第一篇：小升初語文總復(fù)習(xí)

小升初語文總復(fù)習(xí)

適合學(xué)生：

1、希望全面提升個人人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的五年級新生。

2、積極備戰(zhàn)小升初，希望增強競爭力、順利考入市級重點中學(xué)的新六年級學(xué)生。

3、希望拓展語文知識、在新學(xué)期彰顯語文優(yōu)勢的五年級學(xué)生。

課程目的：

1、全面掌握小升初考試中所涉及的基礎(chǔ)知識、文學(xué)常識、古詩文這三大類基本知識，保證基礎(chǔ)部分獲得滿分。

2、全面提升閱讀理解與各種題材的快速寫作兩大基本能力，保證小升初考試中在閱讀與寫作部分獲取高分。

3、通過大量歷年各重點中學(xué)小升初考試真題練習(xí)，掌握應(yīng)試必備技巧與方法，獲取短期快速提分秘笈。

授課提要：

課程特色

1、系統(tǒng)科學(xué)的暑、秋、寒、春全年學(xué)習(xí)規(guī)劃：

完整規(guī)劃全年40課時的整體學(xué)習(xí)計劃，暑秋以能力全面提升為主，寒春以應(yīng)試技巧培養(yǎng)和快速提分為主。

2、系統(tǒng)性強，覆蓋小升初考試中的所有考點：

對小升初考試中涉及的基礎(chǔ)知識、古詩文等所有考點和各種

題型進行全面學(xué)習(xí)和分析，保證學(xué)生獲取高分。

3、應(yīng)試能力、知識拓展、興趣培養(yǎng)齊頭并進：

語文學(xué)習(xí)關(guān)乎個人人文素養(yǎng)和氣質(zhì)風(fēng)度的培養(yǎng)，本課程在注重應(yīng)試的同時，也注重對學(xué)生進行人文歷史知識的拓展和學(xué)習(xí)興趣的全面培養(yǎng)。

課程安排:

第1講小升初基礎(chǔ)知識全攻略

（一）——拼音、漢字

第2講小升初拉分點大突破之文學(xué)常識

（一）——先秦兩漢 第3講小升初拉分點大突破之文學(xué)常識

（二）——魏晉南北朝 第4講小升初閱讀能力提升+綜合訓(xùn)練

（一）——找線索 第5講小升初閱讀能力提升+綜合訓(xùn)練

（二）——挖深意 第6講小升初寫作能力提升+難點突破

（一）——全命題作文 第7講小升初寫作能力提升+難點突破

（二）——半命題作文 第8講小精靈學(xué)古文：名篇精講+能力提升

（一）——神話故事 第9講小精靈學(xué)古文：名篇精講+能力提升

（二）——寓言故事

第10講小精靈學(xué)古文：名篇精講+能力提升

（三）——名人軼事 第11講作業(yè)精講+佳作賞析（上）

第12講作業(yè)精講+佳作賞析（下）

第13講小升初基礎(chǔ)知識全攻略

（二）——標點、詞語

第14講小升初語言積累與運用

（一）——成語

第15講小升初語言積累與運用

（二）——詩句

第16講小升初拉分點大突破之文學(xué)常識

（三）——唐詩

第17講小升初拉分點大突破之文學(xué)常識

（四）——宋詞、元曲 第18講小升初應(yīng)試閱讀專項突破

（一）——歸納概括能力

第19講小升初應(yīng)試閱讀專項突破

（二）——分析理解能力

第20講小升初寫作能力提升+難點突破

（三）——材料作文（上）第21講小升初寫作能力提升+難點突破

（四）——材料作文（下）第22講小升初應(yīng)試作文短期提分秘訣

（一）——開頭結(jié)尾

第23講小升初基礎(chǔ)知識全攻略

（三）——句子、修辭

第24講小升初語言積累與運用

（三）——諺語、歇后語、名言警句、對聯(lián)、口語交際

第25講小升初拉分點大突破之文學(xué)常識

（五）——四大名著（上）第26講小升初拉分點大突破之文學(xué)常識

（六）——四大名著（下）第27講小升初應(yīng)試閱讀短期提分秘訣

（一）——得中心者得天下，失原文者失江山

第28講小升初應(yīng)試閱讀短期提分秘訣

（二）——百變精靈閱讀法 第29講小升初應(yīng)試作文短期提分秘訣

（二）——審題準，立意深 第30講小升初應(yīng)試作文短期提分秘訣

（三）——選材巧，構(gòu)思新 第31講小升初拉分點大突破之古詩考題大揭秘

第32講小升初拉分點大突破之古文考題大揭秘

第33講小升初拉分點大突破之文學(xué)常識

（七）——中外作家作品全梳理

第34講小升初應(yīng)試閱讀短期提分秘訣

（三）——答題模板

第35講小升初應(yīng)試閱讀短期提分秘訣

（四）——常見文體集中突破 第36講小升初應(yīng)試作文短期提分秘訣

（四）——常見題材集中突破（上）第37講小升初應(yīng)試作文短期提分秘訣

（五）——常見題材集中突破（下）第38講小升初應(yīng)試作文短期提分秘訣

（六）——讓讀者眼前一亮

第39講小升初應(yīng)試作文短期提分秘訣

（七）——讓文章脫穎而出 第40講小升初面試技巧+真題演練

第41講重點中學(xué)招生考試真題演練

（一）第42講重點中學(xué)招生考試真題演練

（二）

第二篇：小升初語文總復(fù)習(xí)教案

小升初語文總復(fù)習(xí)教案(人教版六年級總復(fù)習(xí))

第一課時

一、復(fù)習(xí)重點

擴句、縮句、給句子換個說法。

二、教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)縮句。

縮句就是把比較復(fù)雜的句子縮簡，也就是去掉附加成分，留下主要成分，這樣做，便于我們理解句子的主要意思。

例如，鮮紅的太陽從東方慢慢地升起來了?？s句后變?yōu)椋骸疤柹饋砹恕！庇秩纾簼嵃椎难┗娂姄P揚地飄落在農(nóng)家小院的屋頂上?？s句后變?yōu)椋骸把┗h落在屋頂上?！?/p>

怎樣縮句呢？縮句時，讀懂句子是關(guān)鍵，因為只有讀懂句子，才能抓住句子的主要意思。如“用生命換來的教科書一直激勵著我前進。”讀后就要想一想這句話說的是“什么”？說的是“教科書”。是說“教科書怎么樣呢”？“激勵著我前進”。那么“用生命換來的珍貴的”是來說明什么的呢？是來說明教科書的。這樣思考后，這句話就縮寫成“教科書激勵著我前進。”

做縮句練習(xí)時，如果有例句，就要先讀例句，然后按例句要求去做。做完以后還要檢查一下，看一看句子的意思改變沒有，句子的主要成分全不全。

2．復(fù)習(xí)擴句。

我們復(fù)習(xí)了縮句，自然也就明白了擴句是在句子的主干上添加枝葉，把話說得更明白，更生動，更具體。例如：雪花飄落在屋頂上。我們讀了這個句子，可能會提出這樣的問題：什么樣的雪花？怎樣飄落？飄落在什么樣的屋頂上？擴句時我們在“雪花”前面加上“潔白”兩個字，“潔白的雪花”在讀者面前就有了雪花的潔白無瑕的樣子。在“飄落”的前面加上“紛紛揚揚地”幾個字，“潔白的雪花紛紛揚揚地飄揚”形象、具體地展現(xiàn)了雪花飄落的盛景。在“屋頂上”前面，加上“農(nóng)家小院”幾個字，這時展現(xiàn)在讀者面前的是一幅活的畫面。

拿到一個句子，擴充哪些部分，要看題目的要求和例句。如“照樣子，擴寫下面的句子”就必須按例句的要求去擴充?？纯蠢鋽U充了句子的哪些部分，我們擴句時，也必須擴充哪些部分。如果沒有例句，就可以擴充一或兩部分。例如P14第五題，不但給我們舉例，而且在需要擴充的詞前面加上了括號就簡單明確多了。

擴句時還要防止形容詞的堆砌。例如：“同學(xué)們聽講?！庇械耐瑢W(xué)這樣擴充：數(shù)學(xué)班的同學(xué)們專心致志聚精會神地聽講?！皩Ｐ闹轮尽焙汀熬劬珪瘛边@兩個形容詞重復(fù)了。

擴充完句子，還要檢查句子是否通順，不要改變句子的意思。

第二課時

一、復(fù)習(xí)改寫句子。

改寫句子練習(xí)，一是把反問句改成陳述句，二是把一般句子改成“把”字和“被”字句。做這兩項練習(xí)時，都要先讀例句，比較例句的異同。把反問句改成陳述句時，要注意句子的意思不能變，只是變換句式、標點和語氣。

復(fù)習(xí)時，還應(yīng)該搞清楚“一般陳述句”、“把字句”和“被字句”這三種句式說的是一個意思，可以互換。如：“波濤卷走了泥沙。”“波濤把泥沙卷走了?！薄澳嗌潮徊碜吡??！?/p>

通過句式的變換練習(xí)，同學(xué)們可以懂得用不同句式寫一個意思，可以使句子的意思表達得更準確，更生動。

二、鞏固練習(xí)

1．照樣子縮句。

例：一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前。

小河出現(xiàn)在眼前。

（1）我的戰(zhàn)友邱少云壯烈地犧牲了。

________________________________

（2）張海迪以非凡的毅力刻苦地學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。

________________________________

（3）水田里綠油油的禾苗在微風(fēng)的吹拂下點頭微笑。

________________________________

2．擴句。

（1）海灘上有貝殼。

（）海灘上有（）貝殼。

（2）汽車行駛在馬路上。

（）汽車（）行駛在（）馬路上。

（3）解放軍保衛(wèi)祖國。

解放軍（）保衛(wèi)（）祖國。

（4）列車通過大橋。

（）列車（）通過（）大橋。

3．把下面的反問句改成陳述句。

（1）少先隊員怎么能向困難低頭呢？

___________________________________

（2）小姑娘純潔的心靈，不正像一個含苞欲放的花蕾嗎？

___________________________________

（3）我們哪里有近道，還不是和你們走的是同一條道？

___________________________________

4．照樣子，把句子換個說法，意思不能變。

例：大水沖走了八只大鐵牛。

大水把八只大鐵牛沖走了。

八只大鐵牛被大水沖走了。

（1）我摔壞了陳明的小木船。

________________________

________________________

（2）小小的蛀蟲毀壞了一艘大船。

________________________

________________________

（3）黑暗吞沒了天邊的最后一絲光亮。

________________________

________________________

第三課時

一、復(fù)習(xí)重點

修改病句，選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞填入句中。

二、教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)修改病句。

（1）掌握常用的幾種修改符號。

（2）掌握修改病句的步驟。

病句常見的類型：成份殘缺、搭配不當、重復(fù)羅嗦、詞序混亂、語意混亂等等。

修改時一般按照以下幾個步驟：①認真讀原句；②仔細找病因；③準確修改；④改后檢查。

2．復(fù)習(xí)常見的簡單復(fù)句。

（1）讀一讀下面幾句話，體會帶點詞語在句子中的作用。

①一個人不但要有遠大理想，而且要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。

②如果要造箭，就應(yīng)該把造箭的材料準備齊全。

③因為上王老師的課不拘謹，所以我才感覺到上學(xué)的樂趣。

④灰塵既把空氣弄臟，又危害人類的健康。

⑤我所以要把這些東西全部捐獻出來，是因為黨給了我第二次生命。

（2）體會關(guān)聯(lián)詞語的用法。

第一句話“一個人不但要有遠大理想，而且要有戰(zhàn)勝困難的勇氣?！痹谶@句話中，后半部分的意思比前面的意思進了一層，我們稱這種復(fù)句為遞進關(guān)系的復(fù)句。第二句表示的是一種假設(shè)的情況，用上“如果……就”把前后兩個意思有機地連在一起。第三句是因果關(guān)系。第四句中“把空氣弄臟”和“危害人類健康”兩者是同時存在的，稱之為并列關(guān)系……這些復(fù)句的名稱雖然不一定記住，但要通過讀句子，體會句子前后部分的關(guān)系，對選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填入句中是非常必要的。

第四課時

鞏固練習(xí)

1．選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填入括號內(nèi)。

因為……所以 只要……就 不但……而且 如果……就

（1）大家（）天天堅持讀英語，成績（）會提高。

（2）劉英（）自己學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，（）熱情幫助同學(xué)。

（3）（）我們是為人民服務(wù)的，（），我們（）有缺點，（）不怕別人批評指出。

2．用學(xué)過的修改符號，修改病句。

（1）國慶晚會上，同學(xué)們表演了精彩的文藝節(jié)目和相聲、舞蹈。

（2）這篇文章的詞匯和句子都很豐富。

（3）我們緊張的開始了建校勞動。

（4）大家的眼睛都集中在主席臺上。

（5）我還差一年沒有畢業(yè)。

（6）賴寧刻苦學(xué)習(xí)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。

第五課時

一、復(fù)習(xí)重點

比喻句、擬人句、排比句。

二、教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)比喻句。

比喻就是打比方，用根本不同的兩種事物之間的相似點作比的修辭方法。我們學(xué)過的比喻句都是明喻。這些比喻句有以下三個特點：

一、句子中有要說明的事物；

二、有作比喻的事物；

三、有比喻詞。如，“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！痹谶@句話中“長城”是要說明的事物；“長龍”是用作比喻的事物；“像”是比喻詞。

比喻句中的要說明的事物和作比喻的事物并不是同一類的，但是它們有相似之處，“長城”和“長龍”的相同點是“長”。

文章中恰當?shù)剡\用比喻，能夠把抽象的東西說得具體形象，把深奧的道理說得淺顯易懂，從而收到形象生動、新鮮活潑、鮮明深刻的效果。

在十二冊教材中，出現(xiàn)了很多比喻句，都是運用得非常貼切的。例如：

（1）可見這匹馬幾乎是四蹄離地，風(fēng)馳電掣般的飛奔。

（2）月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。

（3）月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。

（4）多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。

（5）一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。

（6）他們說，藺相如見了廉頗像老鼠見了貓似的。

（7）他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。

2．復(fù)習(xí)擬人句。

擬人就是把有生命和無生命的事物，甚至抽象的概念當成人來寫，使之具有人的思想感情、言論、行動、聲音和笑貌，以便給人以鮮明的印象，具體的感覺。如“天空的星星快活地眨著眼睛。”把天空的星星當作淘氣可愛的孩子寫。

請讀讀下面的擬人句，體會一下運用擬人修辭方法的好處。

（1）幾只小鹿在溪邊散步，欣賞它們映在水里的影子。

（2）太陽公公還沒有起床，天空一片昏暗。

（3）不知名的小蟲“絲絲”地叫著，好像在說：“熱啊，熱??！”

（4）水田里綠油油的禾苗在微風(fēng)的吹拂下點頭微笑。

3．復(fù)習(xí)排比句。

排比是把三個或三個以上意思相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，語氣一致的詞語或句子排列在一起的修辭方法。復(fù)習(xí)鞏固對排比句的認識，首先要讀句子，分別說說分句里連續(xù)用上了幾個相同的詞語。這幾個句子在結(jié)構(gòu)上有什么相似的地方（都是幾個結(jié)構(gòu)相似的句子并列在一起），然后再說說這些結(jié)構(gòu)相似的句子所表達的內(nèi)容相互之間有什么關(guān)系。例如基礎(chǔ)訓(xùn)練6第四題。第1句“黃繼光感到指導(dǎo)員在望著他，戰(zhàn)友們在望著他，祖國人民在望著他，朝鮮人民在望著他?！边@句話中4個分句都是說黃繼光感到許多人都在望著他。第2句“飛機在空中靈活地做著各種動作：時而盤旋上升，時而俯沖下降，時而翻著跟頭，時而側(cè)身飛行……”這句話中4個分句都是說飛機在空中的各種動作。第3句“蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了?！边@幾句都是說植物、景物倒映在水中的情景。

讀一讀下面的排比句，體會排比句的作用。

（1）她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

（2）海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

（3）啊，梅家塢，這美麗的山村，是一個多么可愛的地方啊！我愛這青翠無邊的茶田，我愛這秀美幽深的山谷，我愛這整齊寬闊的街道，我愛這敞亮明靜的房屋，我愛這從村中間靜靜流過的清澈的小溪，我愛這像綠色云朵似的覆蓋著村莊的樹木。

（4）這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

第六課時

鞏固練習(xí)

1．讀句子，判斷各句用了什么修辭方法，選擇一種寫在后面的括號里。

排比 反問 設(shè)問 擬人 比喻 夸張

（1）天空中的星星快活地眨著眼睛。

（）

（2）這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會忘記？

（）

（3）世界上有沒有給自己寫信的人呢？有！他就是歐立希。

（）

（4）武松提起鐵拳般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。

（）

（5）真正的英雄，永遠不知停頓，永遠不知滿足，永遠要向自己提出更高的要求。（）

（6）石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。

（）

（7）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。

（）

2．讀句子，分別說說句中把什么比作了什么？

（1）祖國的東沙、中沙、西沙和南沙群島，就像一把珍珠撒在南海的海面上。

把________比作________

（2）夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩似地跳躍不定。

把________比作_________

（3）河馬的一對下門牙，不是向上長的，而是向前平行探出，好像兩把鏟子一樣。

把________比作________

3．讀句子，說說下面兩句話中把什么當作什么來寫的？

（1）蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞，點綴著這個寧靜的小站。

（2）小狗黑黑用它那雙水汪汪的大眼睛望著我，好像在說：“再見了，我的小主人！”把蜜蜂、小狗當作________來寫

第14周

1、閱讀復(fù)習(xí)第1課時

一、談話導(dǎo)入：

師：六年的語文學(xué)習(xí)中，隨著年齡的增長和大量的課內(nèi)外閱讀，你認為你在閱讀能力方面有哪些收獲嗎？（也就是你讀完一篇文章你能達到哪些要求？）（生自由談，如會概括文段的主要內(nèi)容，體會作者感情，了解表達方法，積累語言材料等。）［板書：概括內(nèi)容 體會感情］

師：那么平時你是怎么閱讀文章的呢？（根據(jù)學(xué)生的歸納出示“四步循環(huán)閱讀法”：通讀全文了解大意；帶著問題再讀全文：一邊讀文一邊釋疑；查缺補漏解決疑難。學(xué)生亦可談自己閱讀時的方法如跳讀法。）

師：閱讀時，講究方法，有的放矢，才會讀有所獲，且不可漫無目的，囫圇吞棗，在復(fù)習(xí)中我們更要注意將平時掌握的讀書方法用于其中。這節(jié)課我們就是要通過復(fù)習(xí)《詹天佑》第四自然段，共同梳理總結(jié)出概括文段內(nèi)容、體會思想感情的方法并學(xué)會運用。

二、復(fù)習(xí)《詹天佑》第四自然段。

1、請各位同學(xué)按照“四步循環(huán)閱讀法”獨立閱讀，積極思考，并說出解決問題的方法。

２、（讀《詹天佑》第四自然段）。

師：大家明白要求嗎？也就是需要大家在訓(xùn)練中既要知道答案，還要明白你用的是什么方法，愿意闖關(guān)嗎？那我們就往前走吧。

３、處理練習(xí)一：概括內(nèi)容

師：第一關(guān)的要求是：默讀文段，說說這段話的主要內(nèi)容？

（１）生自由讀文思考。

（２）誰來說說這段話的主要內(nèi)容？

生１：這段話講了詹天佑勘測線路，我是采用抓文段的重點詞句的方法概括的。［板書：抓重點詞句］

師：有同學(xué)習(xí)慣性地認為重點句就在文段開始，對嗎？

生：重點句有時在開頭，有時在中間，有時在結(jié)尾。

生：這段話主要講詹天佑勘測線路中的所說所做所想，我是采用綜合歸納法概括的。［板書：綜合歸納法］

師：還可以采用什么方法來概括文段的主要內(nèi)容呢？

師：如果要你概括一篇文章的主要內(nèi)容，通?？梢圆捎媚男┓椒?？

生：連接段意，綜合歸納，抓重點段落

４、處理練習(xí)二

體會感情

過渡：大家輕松地創(chuàng)過了第一關(guān)。那么我們閱讀文章不但要學(xué)會從表面文字概括文章主要內(nèi)容，還要看到文字背后的內(nèi)容。那么，你從詹天佑在勘測線路中的表現(xiàn)都體會到什么呢？前面繼續(xù)前進進入第二關(guān)［出示體會感情及題目要求］

（１）第二關(guān)給我們提出了這么多要求啊！大家先自由讀問題而后帶著問題再讀文，最后逐個擊破好嗎？

（２）生自由讀文思考，小組交流。

（３）師：接下來我們一邊讀文一邊釋疑。Ａ、請抓住詹天佑勘測線路時的所說所做所想之中的一個或幾個方面談?wù)勀泱w會到了什么？

生１：從詹天佑所說中我體會到他嚴肅認真的工作態(tài)度；

生２：從詹天佑做的‘親自帶著、扛著、背著、在峭壁上定點，構(gòu)圖、請教農(nóng)民’等體會到他吃苦耐勞，不怕困難，身先士卒的工作作風(fēng)；

生３：從他所想的體會到他為國爭光的品質(zhì)和愛國思想。

師：誰能說說咱們是用什么方法體會到詹天佑的工作態(tài)度、工作作風(fēng)和愛國思想的？

生：抓文段的重點詞句體會到的。［板書：抓重點詞句］

師：你知道體會文章思想感情還有哪些方法？］

生答：設(shè)身處地地去讀去想

有感情地朗讀

［板書：設(shè)身處地讀想

有感情地朗讀］

（４）Ｂ、有同學(xué)認為“塞外常?？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險”這個句子可有可無，你是怎么想的？

生：畫線的句子描寫的是環(huán)境的惡劣，這更能說明詹天佑不怕困難，起反襯作用。

（５）過渡：簡單的一句話，大家都能理解得這么透徹，其實更深刻地體會文章的思想感情還需要我們從內(nèi)容想開去。讓我們來看第三個要我們解決的問題：Ｃ、讀了這段話，說說你想到些什么？

生：我聯(lián)系自己的思想實際想到了詹天佑遇到困難是積極克服，而我有時候遇到困難就退縮，以后要向他學(xué)習(xí)。

生：我聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)想到了詹天佑這樣一個杰出的愛國工程師都那么認真，嚴格，而我有時候認為小錯誤算不得什么，以后我會改正的。

生：我采用想到更多的人和事的方法想到了感動中國的人物，如果那時候要評選的話詹天佑一定會當選。

生：我結(jié)合時代背景想到了當時清朝政府的腐敗無能，想到了任何時候落后就要挨打。

生：我想到更多的事情，因為詹天佑的杰出在于他的創(chuàng)新，以后我也要努力在各方面發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神。

師：大家想的可真多。從閱讀內(nèi)容想開去是胡思亂想嗎？針對像《詹天佑》這類寫人的文章我們就該想作者、想人物、想過去、想未來、想自己、想和他一樣的人或與之相反的人，也就是要聯(lián)系自身實際談；想更多的人和事；結(jié)合時代背景想。，這樣不但能加深我們對文章內(nèi)容的理解，還可以活躍我們的思想，激發(fā)我們的創(chuàng)造力。

2、作文復(fù)習(xí)內(nèi)容

第一課時

一、復(fù)習(xí)重點

審題練習(xí)。

二、教學(xué)過程

1．下面幾個題目哪個題目是寫人的，哪個是寫事的，哪個是狀物的？請把答案寫在括號里。

（1）我懂得了一個道理（）

（2）我常想起這件事（）

（3）老師，我想對您說（）

（4）謝謝您，老師（）

（5）大家都夸他（她）（）

（6）我的課余生活（）

（7）我能行（）

（8）我的“小天地”（）

2．用比較法審題，說說它們在選材范圍和寫作重點上有什么不同。

3．下列題目中，哪個詞語規(guī)定了文章的中心，請在下面加點。

（1）難忘的小學(xué)生活

（2）我尊敬的一位老師

（3）校園新風(fēng)

（4）我迷上了________

（5）我為________獻愛心

（6）歡樂的校園

（7）我喜歡的一篇課文

（8）××給了我溫暖

第二課時

一、復(fù)習(xí)重點

選材練習(xí)。

二、教學(xué)過程

1．請根據(jù)文章的題目和要求考慮下邊哪幾個材料符合這次作文訓(xùn)練的要求。

《印象深刻的一件事》

要求：你和家里的親人或鄰居在一起的時候，會發(fā)生很多事情，請你選擇一件印象最深的一件事寫下來。

選材：

（1）有一次，在上體育課時，測驗60米短跑達標項目，“我”總是過不了關(guān)，李寶莉同學(xué)利用放學(xué)后的時間幫助我訓(xùn)練，我終于達標了。（）

（2）有一天，下大雨，爺爺不顧他的腰腿疼，冒著大雨到學(xué)校給“我”送傘，“我”感動得哭了。（）

（3）上自習(xí)課時，“我”因一點小事和孫萌吵了架。李老師耐心教育“我”，使我懂得了任何時候都要以集體利益為重。（）

（4）有一天，爸爸、媽媽中午都不回來，讓“我”一個人在家吃午飯，可“我”把鑰匙忘在學(xué)校，鄰居王奶奶把“我”叫到她家，照顧“我”吃午飯。（）

（5）鄰居蘭宏家被盜，街坊四鄰都趕去詢問，幫他家料理生活，就連病休在家的孫局長也趕到他家。（）

《一封信》

要求：請你給外地的親人寫封信，告訴他們一些你的情況和想法。要寫得真實、具體，注意信和信封的格式。

選材：

（1）張麗想給媽媽寫封信，因為有些話不好直接對媽媽講。那次去奶奶家，奶奶給她50元錢，她沒要。回來后，媽媽說她太傻，她很不高興。（）

（2）楊超想給轉(zhuǎn)走的李昕寫封信，想告訴李昕孫老師被評為了市級模范教師，還上了電視，接受記者采訪呢。（）

（3）喬勇想給在沈陽的二舅寫封信，二舅是出租車司機，他想把自己在路上看到的那場車禍講給他，讓他注意交通安全，千萬別出事故。（）

（4）吳昊想給中隊長寫封信，給他提個意見。那次去圓明園，中隊長在路上摘花，吳昊批評他不愛護花草樹木。中隊長卻說，野花怎么能算花草樹木呢？（）

《使我高興的一件事》

要求：

生活中有許多使你高興的事，請你選擇一件有意義的事，寫一篇簡短的記敘文。

材料：

（1）生日那天，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都給了我錢，“我”很高興。（）

（2）在“我”的護理下，媽媽恢復(fù)了健康，“我”很高興。（）

（3）“我”頭一天晚上做了一張媽媽買的數(shù)學(xué)卷，和第二天考試的內(nèi)容一模一樣，結(jié)果得了100分，“我”特別高興。（）

（4）“我”帶病參加區(qū)演講比賽，獲得第一名?！拔摇睘閷W(xué)校爭得了榮譽而感到特別高興。（）

（5）“我”給李云彤和江偉解決了矛盾，使他倆重歸于好，“我”特別高興。（）

（6）“我”動腦筋幫鄰居小弟弟修好了玩具小汽車，特別高興。（）

（7）“我”和媽媽去抽獎，花20元錢抽到一輛變速自行車，“我”為自己有運氣而高興。（）

第三課時

一、復(fù)習(xí)重點

確定文章的中心。

二、教學(xué)過程

中心思想是文章的靈魂。一篇作文的好壞、質(zhì)量的高低、價值的大小，起決定作用的是文章的中心思想。如果中心思想不健康或說不明白，那么寫出的文章也是不健康的或者含糊不清的。

怎么確定文章的中心思想？有的題目中直接限制了中心。如《一個助人為樂的人》、《歡樂的校園》、《老師教育我要團結(jié)》等等。遇到這樣的題目就要先找出題目中揭示中心思想的關(guān)鍵詞，弄清關(guān)鍵詞的含義，最后據(jù)此確定中心。

有的作文題沒有直接規(guī)定中心思想，只規(guī)定了中心思想的大致范圍。如《一件難忘的事》、《一次有意義的活動》等等。遇到此類作文題，就要先找出題目中限制中心思想范圍的詞，如“難忘”、“有意義”，再弄清這些限制詞限制中心思想的范圍有多大。最后再從限定的這個范圍里，廣泛地想一想，有哪些具體的材料，最后根據(jù)材料確定中心思想。

有的作文題目，完全沒有涉及中心，只規(guī)定了選擇材料的范圍。如《我的星期天》、《我的小伙伴》、《暑假中的一件事》等等。這類作文題，完全由自己選擇的材料來確定文章的中心思想。拿到題目后，首先要廣泛地想一想在這個題目限定的范圍內(nèi)有哪些材料可選。然后想一想這個材料都有什么意義，把幾個材料的內(nèi)容和意義進行比較，選擇自己既熟悉的，又有意義的材料，再根據(jù)材料提煉出中心思想。

下面我們來做幾項練習(xí)。

1．下面是《一個值得回憶的人》這篇作文所選的幾個材料，請你根據(jù)材料幫助確定一下文章的中心。

題目：一個值得回憶的人

2．按要求填表。

題目：我受到了表揚

3．圍繞中心把題目補充完整。

我懂得要________

________教我________

________從我做起

我學(xué)雷鋒________

________給我?guī)砜鞓?/p>

一個________的人

我是一個________孩子

第四課時

一、復(fù)習(xí)重點

作文材料“巧”安排

二、教學(xué)過程

一篇好的作文，寫作前要把材料安排好。先寫什么，再寫什么？哪里應(yīng)該詳寫，哪里應(yīng)該略寫，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣過渡……行文前都要“巧”安排，這樣，你的作文才會吸引讀者。

下面我們結(jié)合過去學(xué)過的課文，以及優(yōu)秀作文的范例，向同學(xué)們介紹幾種安排作文材料的方法。

1．按不同內(nèi)容連段成篇。

例1，《井》

開頭：介紹井的形狀和歷史

中心部分：介紹井水的特點

（1）井水很清

（2）井水很甜

（3）井水很涼

結(jié)尾：井給后代帶來甜美與歡樂

例2，一個值得回憶的人

--記轉(zhuǎn)走的同學(xué)李義強

（1）“大力士”的氣力

--建校勞動搬石頭

（2）“大力士”的精神

--軍訓(xùn)帶病訓(xùn)練

（3）“大力士”的動力

--在“我的理想”演講會上

例3，我的媽媽

開頭：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶”每當我唱著這首歌時，我就會想起我的媽媽。媽媽時刻用她那充滿慈愛的心溫暖著我。

中心部分：

（1）媽媽的愛是無私的。（媽媽給我過生日）

（2）媽媽的愛是溫暖的。（媽媽頂風(fēng)到比賽場給我送棉衣。）

（3）媽媽的愛是純真的。（我拿回三好學(xué)生證書時，媽媽摟著我哭了。）

結(jié)尾：

媽媽的愛永遠伴隨我成長，將來我無論走到哪里都不會忘記這無私、溫暖、純真的愛。

2．按時間順序安排材料。

例1，《美麗的小興安嶺》

開頭：小興安嶺一年四季都是美麗的。

中心部分：

春天，朝氣蓬勃

夏天，郁郁蔥蔥

秋天，果實累累

冬天，雪花紛飛

結(jié)尾：小興安嶺是寶庫，是花園。

例2，《歡樂的校園》

開頭：我們的校園一年四季總是生機勃勃。同學(xué)們在這里開展各種有趣的活動，真是其樂無窮。

中心部分：

（1）春天，在操場上踢毽子、放風(fēng)箏。（詳）

（2）夏天，在操場上舉行“六一”小歌手大賽。（略）

（3）秋天，我們參加跳繩比賽。（略）

（4）冬天，我們堆雪人、打雪仗。（詳）

結(jié)尾：我愛我的學(xué)校，我愛這充滿歡樂的校園。

例3，媽媽給我的愛

中心部分：

（1）溫暖的春天，媽媽帶我去領(lǐng)略大自然的美妙春光，我深深地愛上了大自然。

（2）炎熱的夏天，媽媽帶我去旅游，我深深地愛上了自己的祖國。（詳）

（3）金色的秋天，媽媽帶我去拾稻穗，我感受到勞動的艱辛。

（4）寒冷的冬天，媽媽帶我去跑步，磨煉了我堅強的意志。（詳）

3．按事情發(fā)展順序連段成篇。

例1，一件有趣的事

中心部分：

（1）班上議論元旦聯(lián)歡會上，“春姑娘”的人選。

（2）“我”這個男生，被大家推選為“春姑娘”。

（3）元旦早晨，大家為我打扮。

（4）會上，我扮演“春姑娘”。

例2，難忘的一件事

中心部分：

（1）狂風(fēng)暴雨中我的傘壞了。

（2）幾個中學(xué)生嘲笑我。

（3）一位陌生的伯伯幫我修傘。

（4）伯伯幫我修好傘，還送我過了馬路。

第五課時

一、復(fù)習(xí)重點

修改作文

二、教學(xué)過程

俗話說：“文章不厭百回改”。不論是誰，不論他寫作水平高低，寫完文章以后，肯定有不令人滿意的地方。好文章的標準是沒有止境的。多改幾次，文章會越改越好，這叫精益求精。

下面我們以《我愛我的老師》這一題目為例，講一講怎樣通過擴展內(nèi)容，使文章中心突出，內(nèi)容具體。

1．通過略寫補充內(nèi)容。

例1，敬愛的李老師不但像慈母一般關(guān)心我，而且用她的愛心溫暖著她的每一個學(xué)生。李想的父母出差，是李老師把她帶到家中，解除她父母的后顧之憂；孫楠家里生活困難，是李老師替他交了春游的費用；萬鵬父母離異，是李老師在班里為他慶賀十歲生日。

2．通過心理描寫使內(nèi)容豐富。

例2，抬頭望望窗外，已是滿天繁星，我心想：劉老師家住知春里，回家既要買菜做飯又要照顧年邁多病的母親，我怎么能再耽誤她的時間呢？于是，我便對劉老師說：“老師我懂了。我回家自己做吧。”

3．通過聯(lián)想突出人物形象。

例3，王老師趕快用自行車推著我向醫(yī)院走去。望著王老師的背影，我不禁想起去年王老師送我參加市作文比賽的情景。那是一個寒風(fēng)刺骨的冬天，王老師把我送進考場，竟在樓道里等了我兩個小時。

4．通過插敘緊扣中心。

例4，晚上，我?guī)е魑娜フ埥掏趵蠋?。一進屋，便聞到一股濃烈的中藥味，那一定是為剛出院的母親熬的。記得在她母親住院的半個多月時間里，她幾乎都是晚上到醫(yī)院陪床，白天趕到學(xué)校上課，從未請過一天假。此時此刻，我真后悔來打擾她?！罢l呀？噢，李杰吧！快進里屋，明天參加作文比賽，咱倆還得說說?！蓖趵蠋煙崆榈恼泻?，打斷了我的回憶。

5．議論抒情強化中心。

例5，我走在回家的路上，想了很多很多。李老師就是這樣每天從早到晚任勞任怨地工作著。她沒有驚天動地的業(yè)績，沒有功名顯赫的榮譽。為了把我們培養(yǎng)成才，他不知熬過了多少夜晚，也不知放棄了多少個休息日。我敬佩李老師平凡而偉大的品格，我贊賞李老師無私奉獻的師德！

第三篇：小升初語文總復(fù)習(xí)(詞語)范文

詞語知識點

①能正確讀寫學(xué)過的常用詞語，聯(lián)系上下文理解其意思，大部分會用。

②能在一定語言環(huán)境中辨析近義詞，能正確搭配使用。

③能按一定要求對詞語進行邏輯歸類。

用“嚴”字組詞，恰當?shù)靥钤谙旅嬉欢卧挼睦ㄌ柪铩?/p>

王老師非常關(guān)心愛護我們，對犯錯誤的同學(xué)總是耐心地批評教育，從不（）指責(zé)。他經(jīng)常教育我們要（）要求自己，對待學(xué)習(xí)要（）認真，關(guān)鍵時刻要經(jīng)得起（）的考驗。填字成詞，再按要求寫序號進行歸類。

a水流（）急b手忙腳（）c五光（）色

d眼（）手快e翠色欲（）f洶涌澎（）

g五彩（）h（）山（）嶺i微波（）

表示水流的：_______________________

表示顏色的：_______________________

表示動作的：_______________________

句子知識點

①能正確理解句子的意思。

②掌握常用的幾種修辭手法。

③通過縮寫練習(xí)，從感性上區(qū)別句子的主干和枝葉；通過擴句練習(xí)，把句子寫得更具體、生動。

④能運用常用詞語、關(guān)聯(lián)詞語造句，做到文從字順，意思完整。

⑤會修改常見的病句。

⑥掌握幾種常見句式的變換。

句式變化包括：

①“把”字句、“被”字句、陳述句的互換。

②陳述句、反問句、感嘆句的互換。

③直接引用和間接敘述互換。

④肯定句和雙重否定句的互換。

⑤歸并意思相關(guān)聯(lián)的句子。

⑥改變句子中詞語的順序。

如果……就……即使……也……

（）明天下雨，渡江活動（）照樣舉行。

（）明天下雨，登山活動（）改期。

只有……才……只要……就……

（）打個電話，維修部（）會派人上門修理。

這么大毛病，我也沒有辦法修了，（）請維修部派人上門，（）能修好。

標點符號知識點

①綜合運用學(xué)過的常用標點：句號、問號、逗號、頓號、冒號、引號、嘆號。②認識分號。

③能根據(jù)具體的語境體會省略號、破折號的不同用法和意義。

相傳徐文長到朋友家里去，適逢下雨，主人寫了一個條子跟他開玩笑，上面寫的是“下雨天留客

天留我不留”，他可沒這樣讀，他讀出來的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么讀的嗎？ “下雨天留客，天留我不？留”

“下雨，天留客，天留我不留？”

“下雨天，留客天，留我不留？”

“下雨天留客，天留我？不留！”

“下雨天，留客天，留我？不留！”

詞語積累知識點

①對義務(wù)教材中要求學(xué)上掌握的詞語，進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對學(xué)生易錯易混淆的詞語進行再次回顧、默寫。

②掌握常用的成語、諺語和歇后語。

③了解構(gòu)詞規(guī)律，懂得各類詞的特點，對詞語進行歸類。

疊詞的形式有：

AABB式干干凈凈整整齊齊

ABAB式商量商量討論討論

ABAC式有權(quán)有勢大搖大擺

AABC式戀戀不舍姍姍而來

ABB式靜悄悄軟綿綿

模仿詞語結(jié)構(gòu)，寫詞語的有：

①什么—怎么樣—什么—怎么樣：頭重腳輕語重心長

②什么—怎么樣：手腳發(fā)軟四肢無力

③并列的四種事物：天地山水花木禽獸

④兩個相關(guān)的動作相連：敲敲打打推推搡搡

⑤由反義詞組成的詞語：顧此失彼有口無心

⑥給一種狀態(tài)程度加深的：燙——（滾燙）熱——（火熱）

⑦事物—這種事物所呈現(xiàn)的色彩：瓦藍梨黃

⑧顏色—疊詞：紅彤彤綠油油

⑨兩個反義詞組成的詞語：出沒漲落

⑩兩個近義詞組成的詞語：開放凋謝

用修改符號修改下面菜譜中的錯別字。

冷盆：烤帶豆紅燒蕾筍泥騾蟹湖

熱菜：爆炒蝦仁清炒何蘭豆葡萄悶雞塊平姑肉片

點心：印度飛屏八保飯

水果：糖水菠籮甘庶

古詩分類：

按作者分：如李白的詩有《靜夜思》《望廬山瀑布》《贈汪倫》等。

王維的詩有《鹿柴》《送元二使安西》等。

杜甫的詩有《春夜喜雨》《江畔獨步尋花》等。

按內(nèi)容分：

寫四時風(fēng)光中的春天的有：《風(fēng)》《詠柳》《春曉》《春夜喜雨》《惠崇春江晚景》《春日》《游園不值》《賦得古原草送別》《絕句》等

田園風(fēng)光：《江南》《村居》《小池》《池上》《小兒垂釣》《四時田園雜興》《所見》《詠鵝》《憶江南》《書湖陰先生壁》《鄉(xiāng)村四月》

山川奇景：《望廬山瀑布》《望天門山》《江畔獨步尋花》《山行》《浪淘沙》《敕勒歌》《題西林壁》《鹿柴》《望洞庭》

邊塞烽火：《涼州詞》（二首）《出塞》《塞下曲》

濃濃鄉(xiāng)愁：《靜夜思》《楓橋夜泊》《游子吟》《九月九日憶山東兄弟》《泊船瓜州》《早發(fā)白帝城》《清明》

依依惜別：《芙蓉樓送辛漸》《送元二使安西》《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》《別董大》人生感悟：《樂游原》《登鸛雀樓》《江雪》《漁歌子》《竹石》《石灰吟》《夏日絕句》《墨梅》《蜂》《尋隱者不遇》

憂國憂民：《題臨安邸》《憫農(nóng)》（二首）《江南春》《江上漁者》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《己亥雜詩》《示兒》

兒童活潑可愛，天真爛漫，常成為詩人的寫作對象。我們讀過的古詩中，就有不少寫到了古代的少年兒童，如“松下問童子，言師采藥去（”《尋隱者不遇》），寫的是一個跟師傅隱居山間的少年形象。你還能默出幾句描寫古代少年兒童生活的詩？默在下面的橫線上，并寫出詩的題目。

月亮美麗、圣潔，給人以無限的遐想，我國古代有許多詩人寫過月亮。請從你讀過的古詩中選出帶有“月”字的詩句，默寫在下面。

1、題目（）作者（）

2、題目（）作者（）

3、題目（）作者（）

讀了《細雨蒙蒙》一文后，你能用學(xué)過的古詩來描述一下自己的心情嗎？

我們的小草，在那纖細弱小的身軀里，竟然蘊藏著多么強大的生命力?。‰y怪古代詩人寫下的詠草詩句：

“_______________________ ”，千載之后，讀來仍然使人激動不已。

將下面的古語名句與意思相近的諺語、詞語連上線。

蠹眾木折，隙大墻壞。熟能生巧

不貴尺之璧，而重寸之陰。小洞不補，大洞吃苦

操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。一寸光陰一寸金

老師請你選名言警句或詩詞佳句布置教室的墻壁，你會選：_______________________例如：①表示“注意力高度集中”的成語：

聚精會神、全神貫注、專心致志、目不轉(zhuǎn)睛。

②說明“謙虛”的名言：

滿招損，謙受益?！稌?大禹漠》

謙遜基于力量，高傲基于無能?！猍德]尼茲

謙讓是身體的良心?！猍法]巴爾扎克

你愈是少說你的偉大，我將愈想到你的偉大?！猍英]培根

③描寫“積累”的諺語：

千條小河成大江； 急火不如慢太陽； 聚塵土而泰山； 燕子銜泥壘大窩。

④描寫“春光”的古詩：

杜甫的《江畔獨步尋花》 葉紹翁的《游園不值》 賀之章的《詠柳》 楊萬里的《宿新市徐公店》

⑤描寫“離別”的古詩：

李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 李白的《贈汪倫》 高適的《別董大》 王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》

2、指導(dǎo)學(xué)生正確地調(diào)用積累。

教師有目的地創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計一些學(xué)習(xí)活動，喚醒學(xué)生的積累，讓學(xué)生正確地運用積累。例如：

（1）給學(xué)校的花草樹木上掛上“古詩牌”。

（2）給下列地方設(shè)計標語。

學(xué)校餐廳、體育館、圖書閱覽室……

（三）鞏固練習(xí)。

1、開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，內(nèi)容可以有：成語接龍、歇后語填空、古詩朗誦會、名人名言讀后感等。

2、根據(jù)要求寫。

（1）寫出以“一”、“百”、“千”、“?！?、“不”、“有”等字開頭的成語。

（2）寫出表示“革命烈士氣節(jié)”的成語。

（3）寫出表示“時間過得快”的成語。

（4）寫出兩句關(guān)于“讀書有益”的名言。

（5）寫出兩首“表達愛國熱情”的古詩。

（6）寫出兩首描寫“秋天景色”的古詩。

（7）寫出兩首描寫“友情”的古詩。

（8）寫出兩句關(guān)于“珍惜時間”的名言。

（9）寫出兩句 “農(nóng)諺”。

（10）寫出兩句反映“氣候”的諺語。

3、給下列地方設(shè)計標語，可以用合適的名言佳句，也可以自己創(chuàng)作。

（1）學(xué)?；ㄆ裕?/p>

（2）音樂教室：

（3）實驗室：

（4）學(xué)校餐廳：

（5）體育館：

（6）圖書閱覽室：習(xí)作知識點

（1）能自擬題目或根據(jù)命題寫簡單的記敘文。

（2）能根據(jù)需要寫各種應(yīng)用文。

（3）內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號，并有一定速度。

（4）養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習(xí)慣。

難點與對策

（1）學(xué)會審題。

（2）重視選材。基本要求是：①緊扣中心②詳略得當③力求新意④富有真情實感。

（3）注意文章的開頭、結(jié)尾和過渡。

（4）材料作文的類型主要有擴寫、縮寫、改寫和續(xù)寫。

（5）應(yīng)用文要掌握不同的寫法、格式。

（6）要重視在平時培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時事、了解身邊發(fā)生的事的好習(xí)慣。

自從廣東發(fā)現(xiàn)第一例“非典型性肺炎”病例后，“非典”就進入了我們的生活。在這里，讓我們來交流一下非典時期的非常措施，非常經(jīng)歷，非常經(jīng)驗。然后要求寫一則啟事“非典時期之非常措施”，一篇作文“非典時期之非常經(jīng)歷”。

根據(jù)提供的材料為小明一家設(shè)計對話情景。要求：突出人物對問題的不同見解；注意標點符號，準確運用“××說”的三種不同位置狀態(tài)。

〔新聞選摘〕根據(jù)杭州市教育局的安排，從今年開始，杭州市將傳統(tǒng)的一學(xué)年兩學(xué)期兩假期改為一學(xué)年兩學(xué)期四假期，實行春假、暑假、秋假和寒假。春假時間為“五一”節(jié)前后兩周；暑假時間從7月中旬到8月底；秋假時間為11月的第一周；寒假時間為三周左右，即農(nóng)歷除夕前5天和除夕后15天。爸爸、媽媽和小明看到這則報道后，議論紛紛。

第四篇：小升初語文總復(fù)習(xí)：成語

成語大全 四字成語（成語分類大全）

成語大全中，大部分是四字成語，本頁對常用成語進行了分類，如：描寫春天的成語、描寫夏天的成語、描寫秋天的成語、描寫冬天的成語等等。方便大家在線查詢。

含有動物名稱的成語

萬象更新、抱頭鼠竄、雞鳴狗盜、千軍萬馬、亡羊補牢、杯弓蛇影、鶴立雞群、對牛彈琴、如魚得水、鳥語花香、為虎作倀、黔驢技窮、畫龍點睛、抱頭鼠竄、虎背熊腰、守株待兔、鶴發(fā)童顏、狗急跳墻、鼠目寸光、盲人摸象、畫蛇添足

含有兩個動物名稱的成語

鶴立雞群、雞鳴狗盜、鷸蚌相爭、蠶食鯨吞、蛛絲馬跡、龍爭虎斗、龍馬精神、龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍驤虎步、龍?zhí)痘⒀?、龍躍鳳鳴、車水馬龍、指鹿為馬、兔死狐悲、雞犬不寧、心猿意馬、狼吞虎咽

含有人體器官的成語

眼高手低、目瞪口呆、胸?zé)o點墨、頭重腳輕、手足輕深、口是心非、手疾眼快、耳聞目睹、頭破血流、眉清目秀、袖手傍觀、口出不遜、手無縛雞之力

含有昆蟲名稱的成語

飛蛾撲火、金蟬脫殼、積蚊成雷、蟾宮折掛、蠶食鯨吞、蜻蜓點水、螳臂擋車、蛛絲馬跡、螳螂捕蟬，黃雀在后

含有一組近義詞的成語

見多識廣、察言觀色、高瞻遠矚、左顧右盼、調(diào)兵遣將、粉身碎骨

狂風(fēng)暴雨、旁敲側(cè)擊、千辛萬苦、眼疾手快、生龍活虎、驚天動地

七拼八湊、胡言亂語、改朝換代、道聽途說

含有一組反義詞的成語

前呼后擁 東倒西歪 眼高手低 口是心非 頭重腳輕 有頭無尾 前倨后恭 東逃西散 南轅北轍、左顧右盼 積少成多 同甘共苦 半信半疑 大材小用 先人后己 有口無心 天經(jīng)地義 弄假成真、舉足輕重 南腔北調(diào) 聲東擊西 轉(zhuǎn)危為安 東倒西歪 反敗為勝 以少勝多 由此及彼 多字格成語

九牛二虎之力、手無縛雞之力、千里之行，始于足下、人不可貌相

千軍易得，一將難求、天時地利人和、習(xí)慣成自然、一年之計在于春

久旱逢甘露、一言以蔽之、解鈴還須系鈴人、人無遠慮，必有近憂

靜如處女，動如脫兔、急來抱佛腳、麻雀雖小，五臟俱全、寧為雞首，無為牛后、三人行必有我?guī)煛⒒筛隇橛癫?/p>

描寫情況緊急的成語

千鈞一發(fā) 刻不容緩 迫不及待 十萬火急 火燒眉毛 燃眉之急

描寫人物神態(tài)的成語

心曠神怡 心平氣和 目不轉(zhuǎn)睛 呆若木雞 眉開眼笑 愁眉苦臉

愁眉緊鎖 目瞪口呆 垂頭喪氣 嬉皮笑臉

描寫英雄人物的成語

一身正氣 臨危不懼 光明磊落 堂堂正正 大智大勇 力挽狂瀾

急中生智 仰不愧天 鎮(zhèn)定自若 化險為夷

描寫春天美好的成語

春光明媚 萬紫千紅 春雨如油 生機勃勃 春色滿圓 春意盎然 鳥語花香

春暖花開 百花齊放 和風(fēng)細雨 “想”的成語 苦苦地想（苦思冥想）靜靜地想（靜思默想）想得周全（深思熟慮）想得混亂（胡思亂想）想得厲害（浮想聯(lián)翩）想得很多（左思右想）想得荒唐（癡心妄想）想得離奇（異想天開）想了又想（朝思暮想）“多”的成語 觀眾多（座無虛席）貴賓多（高朋滿座）人很多（摩肩接踵）人才多（人才濟濟）兵馬多（千軍萬馬）事物多（林林總總）

色彩多（五彩繽紛）類別多（千差萬別）困難多（千辛萬苦）

話兒多（滔滔不絕）讀書多（博覽群書）見識多（見多識廣）

天

睛 變化多（千變?nèi)f化）走得多（走南闖北）顏色多（五顏六色）花樣多（五花八門）帶有“看”的近義詞的成語 見多識廣 望而生畏 察言觀色 一視同仁 一覽無余 高瞻遠矚 坐井觀舉世矚目 管中窺豹 左顧右盼 帶有“龍”字的成語 生龍活虎 龍爭虎斗、龍馬精神 龍飛鳳舞 龍騰虎躍 龍驤虎步 畫龍點

龍?zhí)痘⒀?龍躍鳳鳴 車水馬龍

源自于寓言故事的成語

鳥

廬

人

鷸蚌相爭 刻舟求劍 鵬程萬里 守株待兔 掩耳盜鈴 亡羊補牢 驚弓之杯弓蛇影 抱薪救火 源自于歷史故事的成語 安步當車 暗渡陳倉 按圖索驥 程門立雪 班門弄斧 兵不厭詐 三顧茅首尾同字的成語 微乎其微 神乎其神天外有天 痛定思痛 數(shù)不勝數(shù) 舉不勝舉 人外有防不勝防 忍無可忍 聞所未聞 帶有鳥類名稱的成語

歡呼雀躍 鴉雀無聲 鵬程萬里 一箭雙雕 風(fēng)聲鶴唳 鶴發(fā)雞皮

鶴發(fā)童顏 鶴立雞群 麻雀雖小，五臟俱全 螳螂捕蟬，黃雀在后

收

入

成語接龍（“不”字開頭）不恥下問 問道于盲、盲人瞎馬 馬到成功 功敗垂成 成人之美 美不勝收回成命 命中注定 定時炸彈彈盡糧絕 絕無僅有 有機可乘 乘機而入木三分 分秒必爭 爭權(quán)奪利 利欲熏心心安理得 得意洋洋 根據(jù)書籍名稱說出有關(guān)詞語 《三國演義》草船借箭、過五關(guān)，斬六將、一個愿打，一個愿挨、賠了夫人又折兵、舌戰(zhàn)群儒

《紅樓夢》劉姥姥進大觀圓、林黛玉葬花

《西游記》西天取經(jīng) 豬八戒大鬧高老莊 孫悟空三打白骨精

《水滸》 逼上梁山林沖棒打洪教頭 劫取生辰綱 武松打虎 武大郎賣燒餅 三碗不過景陽崗 三字俗語類

1、（變色龍）立場不穩(wěn)，見風(fēng)使舵的人。

2、（笑面虎）笑臉相迎，兩面三刀的人。

3、（地頭蛇）強橫無賴，稱霸一方的人。

4、（鐵公雞）一毛不拔，吝嗇錢財?shù)娜恕?/p>

5、（哈巴狗）趨炎附勢，百依百順的人。

6、（替罪羊）代人受過，替人挨揍的人。

7、（井底蛙）孤陋寡聞、知識不廣的人。

8、（孺子牛）鞠躬盡瘁、為民造福的人。

9、（千里馬）得才兼?zhèn)?，大有作為的人?/p>

10、（紙老虎）比喻外強中干的人。給動物安家

豬圈 鳥巢蛇洞 龍?zhí)痘⒀?兔窩 牛棚 雞籠 馬廄 蟻巢 狗窩

數(shù)字成語

一唱一和 一呼百應(yīng) 一干二凈 一舉兩得 一落千丈 一模一樣 一暴十寒 一日千里 一五一

十 一心一意

兩面三刀 三長兩短 三番五次 三三兩兩 三頭六臂 三心二意 三言兩語 四分五裂 四面八方 四通八達

四平八穩(wěn) 五光十色 五湖四海 五花八門 五顏六色 六神無主 七顛八倒 七零八落 七拼八湊 七上八下

七手八腳 七嘴八舌 八面玲瓏 九死一生 九牛一毛 十馬九穩(wěn) 十全十美 百發(fā)百中 百孔千瘡 百戰(zhàn)百勝

百依百順 千變?nèi)f化 千差萬別 千軍萬馬 千山萬水 千絲萬縷 千辛萬苦 千言萬語 千真萬確 千錘百煉

千方百計 千奇百怪 千姿百態(tài) 千鈞一發(fā) 千慮一得 千慮一失 千篇一律 萬水千山 萬無一失 萬眾一心

萬紫千紅 萬死一生

描寫友情的成語

推心置腹 肝膽相照 情同手足 志同道合 風(fēng)雨同舟 榮辱與共 同甘共苦 關(guān)懷備注 心心相印 海誓山盟 拔刀相助 親密無間 描寫花的成語

萬紫千紅 春暖花開 鳥語花香 姹紫嫣紅 花紅柳綠 百花爭艷

錦上添花 火樹銀花 昨日黃花 春花秋月 過時黃花 花團錦簇 花枝招展 描寫山的成語

崇山峻嶺 山明水秀山窮水盡 大好山河 刀山火海 地動山搖 高山深澗 懸崖峭壁 峰巒雄偉 漫山遍野 江山如畫 錦繡山河

描寫顏色的成語

五彩繽紛 五顏六色 一碧千里 萬紫千紅 花紅柳綠 翠色欲流 姹紫嫣紅 五光十色 青紅皂白 綠水青山

表示稀少的成語

不可多得 鳳毛麟角 九牛一毛 絕無僅有 空前絕后 寥寥無幾 寥若晨星 寧缺毋濫 前所未有 屈指可數(shù) 三三兩兩 鐵樹開花 微乎其微 一麟半爪 一絲一毫 百里挑一 滄海一粟 千古絕唱

描寫熱鬧繁華的成語

摩肩接踵 車水馬龍 川流不息 紛至沓來 花花世界 舉袖為云 揮汗如雨 絡(luò)繹不絕 門庭若市 萬人空巷 水泄不通 人聲鼎沸 人歡馬叫 人山人海 震耳欲聾 座無虛席

描寫豐富繁多的成語

包羅萬象 琳瑯滿目 美不勝收 目不暇接 無奇不有 無窮無盡 無所不包 五花八門 眼花繚亂 洋洋大觀 一應(yīng)俱全 應(yīng)有盡有 應(yīng)接不暇 比比皆是

第五篇：小升初語文總復(fù)習(xí)課內(nèi)閱讀[范文模版]

小升初語文總復(fù)習(xí)：課內(nèi)閱讀

一、回憶《一夜的工作》填空：

在回來的路上，我地想著，并且對自己說：

“，！”

我這樣對，我又想

好像我的似的：“看啊，他就是。我看見了他一夜的工作。他每個。你們

嗎？”

課文記敘了文章的中心句是歌頌了抒發(fā)了。

二、回憶《養(yǎng)花》填空：

文章的作者是，原名，族人。文章的中心句

是。我們還學(xué)過他寫的課文有

《》、《》、等。

三、回憶《春》填空：

文章的作者是，課文從、、、四個方面來描寫春天的美麗景色的。

文章中用擬人的的手法描寫小草的是，描繪

春天各種果樹爭先恐后開花的一句

是，引用詩句描繪春天的一句是運用比喻描寫春雨的一句

是。課文最后三個比

喻句是：，把比作，贊

美；，把比作，贊

美；，把比作贊美。文章運用了一句諺

語，意思

是：。[

四、回憶《我愛綠葉》內(nèi)容填空：

朋友，大中，你最喜歡什么？是？

是？是？還是……至于我，我卻要向。這一段運用了、修辭方法。

我愛綠葉，是因

為。因

為。還因

為。

文章最后一段用一句話表達了作者的愿望，這句話是：。

五、回憶《花潮》內(nèi)容填空：

每棵樹都在，每一朵花都

在。有風(fēng)，；無風(fēng)。在陽光照耀下。

《花潮》中“春光似海，盛世如花”意思是：。

六、回憶《鳥的天堂》內(nèi)容填空：

本文的作者是：。《鳥的天堂》指的是：。作者在寫鳥多的句子很多，其中有：

（1）到處是，到處是。，，有的，有的，有的。

（2）我的眼睛真是，看清楚，又，看見了，第三只。

“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。∏耙粋€鳥的天堂意思是：后一個鳥的天堂意思是：后一個鳥的天堂加是引號的作用是：這句話表達了作

者：。

七、回憶《林?！穬?nèi)容填空：

本文的作者是：本學(xué)期我們還學(xué)到過他的文章是：《》。作者從、、、三個方面寫了大興安嶺的美麗景色，面對大興安嶺作者產(chǎn)生了、聯(lián)想。文章先后三次出現(xiàn)了。第一次；第二次；第三次。

八、回憶《古詩三首》內(nèi)容填空：

《贈汪倫》的作者是（朝代）（人名），表達了作者。詩中描寫了作者將要離去的兩句是：“，”運用

夸張的寫作手法的一句是：“，”詩人抒發(fā)

了。[

《題臨安邸》的作者是（朝代）（人名），表達了作者?！肚镆箤猿龌h門迎涼有感》的作者是（朝代）（人名）表達了作者。詩中描寫祖國的人好河山的兩句是：“，”；描述了北方人民的境遇和盼望解救的急切心情的兩句是：“，”。

九、回憶《景陽岡》內(nèi)容填空：

本文選自中國四大古典小說《》作者是（朝代）（人名）。課文通過老虎進攻的、、、武松先，然后，最后。反映了武松的精神。

十、回憶《凡卡》內(nèi)容填空：

本文的作者是（國家）（人名）凡卡在給爺爺?shù)男胖胁鍞⒘恕杉隆?/p>

十一、回憶《我的伯父魯迅先生》內(nèi)容填空：

魯迅原名浙江人。本文的作者是魯迅的寫的。作者回憶了伯父、、、和，四件事，反映了魯迅“”的品質(zhì)。

十二、回憶《詹天佑》內(nèi)容填空： 文章的中心句

是。圍繞中心句介紹了三方面的情況：1、2、3、贊頌了詹天佑的精神?！八麄円詾檫@樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們?！边@句話中“要挾”的意思是，帝國主義要挾的是，這說明了