第一篇：學(xué)好語(yǔ)文的方法和必須養(yǎng)成的十大習(xí)慣

學(xué)好語(yǔ)文的方法和必須養(yǎng)成的十大習(xí)慣

如果一個(gè)人沒(méi)有在童年時(shí)期就體驗(yàn)過(guò)面對(duì)書(shū)籍進(jìn)行深思的激動(dòng)人心的歡樂(lè)，那就很難設(shè)想會(huì)有完滿的教育?！K霍姆林斯基

語(yǔ)文不但是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，而且占分比重大。有人說(shuō)學(xué)語(yǔ)文很難？不過(guò)，再困難的事情也是有方法的，學(xué)好語(yǔ)文都有哪些方法呢? 通常情況下，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法不外乎就是：

多讀，就是反復(fù)讀。據(jù)說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱(chēng)為“二十二遍讀書(shū)法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

強(qiáng)記，就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。

勤寫(xiě)，不只是寫(xiě)作文，那只是其中的一部分。日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。

寫(xiě)本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫(xiě)作文，先打腹稿，再寫(xiě)成初稿，待到往作文本上謄寫(xiě)時(shí)，不看初稿就能寫(xiě)完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴筆頭”不無(wú)道理。

想要學(xué)好語(yǔ)文必須養(yǎng)成的十大習(xí)慣

一、熟讀、背誦的習(xí)慣。

二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。

三、推敲語(yǔ)言文字的習(xí)慣。

四、積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。

五、記日記的習(xí)慣。

六、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

七、專(zhuān)注地聽(tīng)人說(shuō)話的習(xí)慣。

八、說(shuō)普通話、說(shuō)話文明得體的習(xí)慣。

九、勤思考、愛(ài)質(zhì)疑的習(xí)慣。

十、勤查工具書(shū)的習(xí)慣。課文預(yù)讀“兩步法”

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能提高自學(xué)語(yǔ)文的能力。有人作過(guò)這樣的比喻：掌握好預(yù)習(xí)的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。

第一步，粗讀——掃除障礙。

預(yù)習(xí)一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些準(zhǔn)備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對(duì)課文的理解。例如：《岳陽(yáng)樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯(cuò)，當(dāng)“水流大而急”講。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)當(dāng)“昏暗”講，這樣就容易理解了。

第二步，細(xì)讀——找出問(wèn)題。

細(xì)讀就是認(rèn)真細(xì)致地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問(wèn)題。例如，預(yù)習(xí)《孔乙已》這篇小說(shuō)，文章為什么說(shuō)“孔乙已是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一人呢?”并在句子下面畫(huà)一道線，打上一個(gè)“?”號(hào)，等上課時(shí)，帶著這個(gè)疑問(wèn)用心聽(tīng)老師講解，那時(shí)，會(huì)很快明白的。當(dāng)然，預(yù)習(xí)時(shí)，千萬(wàn)別忘了研讀每課前的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”。“預(yù)習(xí)提示”主要是針對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出一些啟發(fā)性問(wèn)題，引起學(xué)生的思考，不要求回答，同時(shí)提出一些字詞，要求學(xué)生利用工具書(shū)去理解和掌握。預(yù)習(xí)可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，上課時(shí)，老師提問(wèn)，同學(xué)們也能對(duì)答如流了。

課文背誦“十六法”

背誦，是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本技能，它有助于同學(xué)們加深對(duì)課文的理解與感受，為說(shuō)話和寫(xiě)作積累豐富的語(yǔ)言材料。但在平時(shí)的背誦活動(dòng)中，很多同學(xué)拿起課文就忙于去朗讀，急于成誦，結(jié)果往往收效甚微。其實(shí)，背誦也要注意講究方法。只有根據(jù)課文的不同，靈活運(yùn)用多種方法，才能切實(shí)提高背誦效果，事半功倍。下面介紹幾種行之有效的方法。

1．抄誦法

俗話說(shuō)：“抄一遍勝過(guò)讀十遍?！弊x詩(shī)詞或短文時(shí)先看一句抄一句；再看幾句抄幾句；最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。

2．時(shí)空法

記住要背內(nèi)容中表示時(shí)間方位順序的詞語(yǔ)。3．人物法

記住文章中依次（或分類(lèi)）出現(xiàn)的幾個(gè)人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。

4．情境法

創(chuàng)設(shè)具體情境，根據(jù)情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩(shī)歌與散文，運(yùn)用此法效果更佳。

如《望天門(mén)山》《江南春》《敕勒歌》《錢(qián)塘湖春行》等，我們可以繪畫(huà)出多幅圖畫(huà)，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。

5．情節(jié)法

掌握故事的起因、經(jīng)過(guò)、發(fā)展、高潮、結(jié)果等具體情節(jié)，據(jù)情而背就容易的多了。6．延伸法

背短文或詩(shī)歌，可從開(kāi)頭逐句延伸背誦，即背會(huì)第一句，背第二句時(shí)把的一句帶上，背會(huì)第一二句，背第三句時(shí)再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。

7．對(duì)比法

把課文中具有對(duì)比的部分找出來(lái)，記住這個(gè)對(duì)比的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用，就容易背誦了。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚(yáng)，先否定，再肯定，最后是四個(gè)排比反問(wèn)句的句式特點(diǎn)。抑：沒(méi)有??沒(méi)有??也許??(否定句)，如果??那么??（假設(shè)）；揚(yáng)：但是??更??它是??（先轉(zhuǎn)折，又遞進(jìn)，然后肯定）。

當(dāng)你??難道??難道??難道??難道??（第一句是肯定反問(wèn)，后三句是否定反問(wèn)，四個(gè)反問(wèn)構(gòu)成一組排比句群）。背《愚公移山》第三段則要比較對(duì)話雙方的語(yǔ)氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點(diǎn)，背得快，記得牢，有效果。

8.問(wèn)題法

提出幾個(gè)具有連貫性、系統(tǒng)性的問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題答案的順序，記取背誦內(nèi)容。9.提綱法

列出一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，然后根據(jù)提綱練習(xí)背誦。10.列表法

記憶時(shí)先將需要背誦的內(nèi)容進(jìn)行列表歸納，使繁雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。

11.間隔法

記憶課文的詞語(yǔ)不能怕重復(fù)，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。12.歌訣法

將要背誦的內(nèi)容，編為歌訣，讀來(lái)順口，記憶深刻。13.點(diǎn)線法 抓住文章的脈絡(luò)，提煉出各層次的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子作為記憶的點(diǎn)，如表現(xiàn)人物形象的動(dòng)詞等，根據(jù)先后次序排列起來(lái)，再連點(diǎn)成線，連線成面，展開(kāi)快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫(xiě)作的線索順序，把全文的主要內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)記憶。

如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉?！独恰返木€索為：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰u(píng)論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。

14.分合法

先分句背，在句中背關(guān)鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇。或先抓要背內(nèi)容的主要部分，再帶動(dòng)次要部分，再合背。

如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖；再背熟春花圖；接著把春風(fēng)圖背熟；再背熟春雨圖；最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫(huà)串連起來(lái)，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂(lè)》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀；次說(shuō)艱難能造就人的原因；最后作結(jié)。然后再把三個(gè)層次串連成誦。

15.關(guān)系法

背誦之前，先弄清文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系，例如先總后分，先分后總，總分——總：有如動(dòng)靜關(guān)系，遠(yuǎn)近關(guān)系，等等。

16.耳聽(tīng)法

這種方法是由一個(gè)人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽(tīng)?；蜃约合劝岩车臇|西錄音，然后放音，仔細(xì)聽(tīng)記，用這種方法訓(xùn)練背誦，比單純反復(fù)朗讀效果會(huì)更好些。

第二篇：語(yǔ)文習(xí)慣養(yǎng)成

談小學(xué)語(yǔ)文習(xí)慣的養(yǎng)成董浜中心小學(xué)顧菊萍

同樣是一個(gè)班的同學(xué)，為什么有的同學(xué)學(xué)習(xí)效果比較好，有的學(xué)生效果比較差呢？很多老師都有這樣一個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)也有這方面的困惑。我覺(jué)得，這里面除了IQ（智商）外，還和EQ（習(xí)慣和綜合能力）有關(guān)。而且，IQ的高低主要是先天因素決定的，而EQ更注重的是后天培養(yǎng)。提高學(xué)生的EQ水平是我們教育的一個(gè)重要目標(biāo)。

我覺(jué)得，目前孩子們不良學(xué)習(xí)習(xí)慣主要表現(xiàn)有以下幾種：懶惰。有一些孩子，無(wú)論做什么事情，都慢吞吞，能拖則拖。布置的回家作業(yè)，還沒(méi)有做好就交上來(lái)了，第二天給我一個(gè)回答：“我忘了?！被蛘呤巧僮鰩讉€(gè)也好。當(dāng)老師不在的時(shí)候，有些同學(xué)不抓緊時(shí)間做作業(yè)，總是先東張西望，看別人做作業(yè)，居然可以一個(gè)多小時(shí)就寫(xiě)五個(gè)字！還有的同學(xué)明知道還有作業(yè)沒(méi)做好，就先在外面玩，不叫他進(jìn)去就想不到進(jìn)去完成該完成的作業(yè)。等到老師質(zhì)問(wèn)他怎么沒(méi)完成的時(shí)候，他就站在那里，一動(dòng)不動(dòng)地“接受”老師的批評(píng)，過(guò)后卻又忘的一干二凈，下次照犯不誤。還有一些同學(xué)的懶惰表現(xiàn)為對(duì)什么事都缺乏興趣。上課時(shí)對(duì)舉手發(fā)言缺少興趣，懶的說(shuō)；對(duì)學(xué)校里的活動(dòng)不感興趣，懶的參加；拿到借的書(shū)，往書(shū)包里一放，懶的看；讓他們玩的時(shí)候，有的同學(xué)都坐在座位上不動(dòng)，懶的出去玩。膽小。有一些嬌小點(diǎn)的學(xué)生，性格比較內(nèi)向，在校內(nèi)也不善言語(yǔ)。遇上什么不公平的事，也不敢來(lái)告訴老師，而是回家后對(duì)著家長(zhǎng)嚎啕大哭，然后第二天由家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校向教師反映。這類(lèi)學(xué)生的成績(jī)往往還可以，但

他們上課的時(shí)候基本上不發(fā)言，除非特別有話想說(shuō)。而且內(nèi)向膽小是一種性格，沒(méi)有很好的方法去改變它，老師也不忍心去批評(píng)這群挺乖的學(xué)生，所以一直是無(wú)能為力的一種現(xiàn)象。自控能力差。根據(jù)心理學(xué)的研究，學(xué)生的注意力集中的時(shí)間和年齡有關(guān)系，高年級(jí)的同學(xué)上課注意力集中的時(shí)間可達(dá)20—30分鐘，中年級(jí)的學(xué)生集中注意力的時(shí)間也可以達(dá)到15——25分鐘，但卻有很大一部分同學(xué)沒(méi)有達(dá)到這個(gè)水平。其實(shí)這也難怪，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不是很濃厚。因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，學(xué)習(xí)已是一種強(qiáng)壓在他們身上的負(fù)擔(dān)，而不是他們自己想學(xué)習(xí)。沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，缺乏目的性，當(dāng)然吸引不了他們的注意力了。而且現(xiàn)在的學(xué)生日常生活中所接觸的媒體比我們小時(shí)候多得多，教師的教學(xué)手段更新相對(duì)較慢，傳統(tǒng)的灌輸式、讀講式教學(xué)更是讓學(xué)生“提不起興趣”，上課時(shí)自然會(huì)“開(kāi)小差”了。有一部分男同學(xué)的自控能力更是差，坐端正，認(rèn)真聽(tīng)講的時(shí)間連五分鐘都熬不住。手里不拿點(diǎn)東西玩就會(huì)很難受。還有的甚至和旁邊的同學(xué)小打小鬧，放在桌底下的腳也能成為武器。作業(yè)敷衍了事。這一方面和學(xué)生的作業(yè)量大有關(guān)系，像我們語(yǔ)文的作業(yè)本有好幾本，都是需要寫(xiě)大量字的，寫(xiě)慢了就會(huì)少掉玩的時(shí)間，所以就加快了一些速度。另一方面是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)的不感興趣導(dǎo)致了對(duì)作業(yè)的不感興趣，當(dāng)然不會(huì)認(rèn)真的把字寫(xiě)好了。還有的同學(xué)是做作業(yè)的時(shí)間沒(méi)抓緊，后來(lái)來(lái)不及了就寫(xiě)得很快。還有一些同學(xué)似乎天生寫(xiě)不好字，對(duì)字的結(jié)構(gòu)的領(lǐng)悟能力較差，或者審美能力不強(qiáng)，看不到自己的字有什么不足的地方。作業(yè)質(zhì)量不高和這些因素有直接的關(guān)系。寫(xiě)字是語(yǔ)文教

學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

產(chǎn)生學(xué)生不良習(xí)慣的原因很多。但我發(fā)現(xiàn)，在獨(dú)生子女中，孩子的壞習(xí)慣多；其次，父母不經(jīng)常在家的，孩子問(wèn)題也多。習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，教師要有足夠的耐心和愛(ài)心。平時(shí)教學(xué)中我們要注意以下幾個(gè)方面：

1以身作則、為人師表。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一位對(duì)自己非常嚴(yán)格的老師，他的學(xué)生各方面也不會(huì)太差勁。老師認(rèn)真板書(shū)的，大部分學(xué)生的字也能比較工整；老師能在課堂上有感情朗讀的，學(xué)生也能帶著情來(lái)讀書(shū)。甚至，我們可以從學(xué)生考卷上的字跡來(lái)推斷出這是哪一位老師的弟子。由此可見(jiàn)，教師的習(xí)慣對(duì)學(xué)生有很大的影響作用。因此，在教學(xué)中，在生活中，教師比普通人就多了一份職責(zé)：做學(xué)生的楷模。在學(xué)習(xí)中、在工作中，要求學(xué)生做到的，自己要首先做到，不讓學(xué)生做的事情，自己先要禁止。要知道，我們的背后時(shí)刻都有幾十雙眼睛在看著呢！

2通過(guò)多種手段提高課堂吸引力。學(xué)生上課注意力集中的程度和習(xí)慣有關(guān)，也和教師的教學(xué)方法和手段有關(guān)。一些特級(jí)教師為什么能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣？為什么能讓孩子學(xué)的興趣盎然，積極主動(dòng)？就是因?yàn)樗麄兩朴趹?yīng)用多變的教學(xué)手段和方法，緊緊抓住孩子的心，滿足他們的表現(xiàn)欲和求知欲。而且他們知道孩子們對(duì)什么感興趣，能夠以孩子為中心來(lái)組織教學(xué)，被孩子牽著鼻子走。我在課堂上也盡量采用能激起大部分學(xué)生興趣的方法來(lái)教學(xué)。如在教學(xué)《小稻秧脫險(xiǎn)記》這一課時(shí)，我除了引導(dǎo)學(xué)生理解說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，讀好語(yǔ)言外，我還讓學(xué)生上臺(tái)表演，有的說(shuō)，有的演，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，也學(xué)得到位。

在學(xué)習(xí)《軍神》一課時(shí)，我放了一段舒緩的音樂(lè)，學(xué)生一下子就進(jìn)入了音樂(lè)所創(chuàng)設(shè)的情境，帶著感情來(lái)朗讀，再也沒(méi)有人一字一句的死板的讀書(shū)了，從朗讀中理解到的內(nèi)容也很深，基本上不用老師再詳細(xì)地講解了。教學(xué)之后，我有一個(gè)體會(huì)：在要求學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新的時(shí)候，教師也同樣要對(duì)教育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。一成不變的方法連教師自己都乏味了，你說(shuō)學(xué)生能不乏味嗎？能養(yǎng)成上課專(zhuān)心聽(tīng)講的良好習(xí)慣嗎？

3多感官學(xué)習(xí)。理論研究表明：運(yùn)用一種感官來(lái)學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)不如運(yùn)用多感官學(xué)習(xí)的效率高。實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)，上課時(shí)多動(dòng)動(dòng)手，多動(dòng)動(dòng)身體，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固，印象更加深刻。學(xué)生運(yùn)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)，不僅可以集中注意力，而且還有利于把握課文重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)有利于互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督、互相促進(jìn)。我在上語(yǔ)文課的時(shí)候，只要有互相提示，互相欣賞的機(jī)會(huì)，我都會(huì)讓他們四人小組討論，而且要求每人都要發(fā)言。如，我在教學(xué)《蒲公英》這一課時(shí)，我布置了這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容：自由讀讀課文第三自然段，感受一下蒲公英種子們的不同態(tài)度。猜猜他們?cè)谙胄┦裁?？然后分角色朗讀課文，讀出不同的想法。由于這個(gè)要求需要幾個(gè)同學(xué)的合作才能完成，而且不同程度的學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣，大家學(xué)起來(lái)熱情就高漲了，而且每個(gè)人都有所收獲。

5注重家庭教育的作用。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)最重要的環(huán)境，家長(zhǎng)也是孩子心目中的榜樣。家庭教育在學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)中具有重要的作用。家長(zhǎng)對(duì)自己的事情認(rèn)真負(fù)責(zé)的，他也會(huì)要求子女做到這些，長(zhǎng)期如此要求，該學(xué)生肯定是一個(gè)做事一絲不茍的好孩子。反之，家長(zhǎng)整

天打麻將，對(duì)生活是無(wú)所謂的態(tài)度，那他的孩子耳聞目睹，當(dāng)然也會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)無(wú)所謂。在他眼里，大人可以怎樣，我也可以怎樣。每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我都對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)：“希望你們?cè)诤⒆用媲白鰝€(gè)好榜樣，同時(shí)對(duì)孩子各方面的要求要嚴(yán)一些，不要認(rèn)為孩子還小，就放任他們，什么都依他們，能代勞的什么都幫他們做，這樣的教育只會(huì)讓他們難以長(zhǎng)大。”我還對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)：“其實(shí)學(xué)生們的智力差距并不是很大，那為什么成績(jī)的差距會(huì)那么懸殊呢？關(guān)鍵還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的差距。一個(gè)從小被要求細(xì)心做每一道題的學(xué)生，他會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)，每一次考試，成績(jī)當(dāng)然比較理想。而父母從來(lái)不檢查作業(yè)的孩子，他的目標(biāo)就是完成，不講質(zhì)量。”我呼吁家長(zhǎng)們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí)也要多抽出點(diǎn)時(shí)間來(lái)關(guān)心孩子，陪伴孩子，讓他們?cè)谟邪榈那闆r下好好地讀讀書(shū)，認(rèn)真仔細(xì)地做作業(yè)。注意培養(yǎng)學(xué)生的羞恥心。羞恥心是一種積極的心理，表現(xiàn)為內(nèi)在的不安、難過(guò)、自責(zé)和批判等，是克服消極因素、自覺(jué)抵制不良誘因干擾的一種精神力量，是對(duì)可恥、卑鄙行為的強(qiáng)有力的抵制。羞恥心的產(chǎn)生有一個(gè)特點(diǎn)，那就是如果一個(gè)人受到的羞辱過(guò)多，羞恥心就較弱；自尊心強(qiáng)，羞恥感也強(qiáng)。所以，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的羞恥心時(shí)要保護(hù)學(xué)生的自尊心。少批評(píng)，多寬容，多鼓勵(lì)，不要拿其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和某一學(xué)生的缺陷相比較等。還要對(duì)學(xué)生的羞恥心給予適度的、適時(shí)的刺激，還要注意把學(xué)生的羞恥心及時(shí)升華。對(duì)“難教”的兒童，重要的一點(diǎn)就是點(diǎn)燃他們的羞恥心的火花。

決定課程改革的因素是社會(huì)需要、學(xué)科發(fā)展和學(xué)生心理規(guī)律。因此，新的課程計(jì)劃中不再把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成語(yǔ)文教學(xué)的唯一目標(biāo)，而注重學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成。

當(dāng)然，我們的教育目標(biāo)也希望發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，因此，對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)要注意因人而異，對(duì)于學(xué)生的一些其他的良好習(xí)慣都要給予肯定?！昂玫牧?xí)慣不嫌其多”，希望學(xué)生們能養(yǎng)成好的習(xí)慣，也希望我們能共同養(yǎng)成好的習(xí)慣。

第三篇：語(yǔ)文必須養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

不要總認(rèn)為語(yǔ)文是文科，認(rèn)為語(yǔ)文成績(jī)不易提高，認(rèn)為語(yǔ)文高考不拉分。這其中關(guān)鍵是不要像學(xué)初中語(yǔ)文那樣學(xué)高中語(yǔ)文，那么接下來(lái)給大家分享一些關(guān)于語(yǔ)文必須養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文必須養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、勤讀課外書(shū)籍

語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書(shū)。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀’幾冊(cè)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神養(yǎng)料。勤奮讀書(shū)，必須做到珍惜時(shí)間，抓緊分分秒秒。歐陽(yáng)修善于利用“三上”的時(shí)間讀書(shū)，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書(shū)則利用“舟中、馬上、被底”的零星時(shí)間讀書(shū)背誦。古人勤奮讀書(shū)的精神值得大家學(xué)習(xí)。

2、勤做讀書(shū)筆記

讀書(shū)必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶。做讀書(shū)筆記有以下幾種方法：1、摘抄、摘錄，2、做卡片，3、提要鉤玄，4、寫(xiě)讀后感。

3、勤查詞典資料

讀書(shū)要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書(shū)的習(xí)慣。ˉ車(chē)具書(shū)的種類(lèi)很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書(shū)。最常用的工具書(shū)為字典、詞典、辭典。如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用宇字典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書(shū)不僅可以在碰到疑難問(wèn)題時(shí)查閱，而且也可以作一般書(shū)籍一頁(yè)一頁(yè)地讀下去，同樣是大有收益的。

4、勤于朗讀背誦

朗讀背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法，是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準(zhǔn)氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚(yáng)頓挫的韻律美，準(zhǔn)確地體現(xiàn)出作者的情感。朗讀人物的對(duì)話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽(tīng)者面前。朗讀詩(shī)歌要鏗鏘悅耳，語(yǔ)勢(shì)錯(cuò)落有致，節(jié)奏抑揚(yáng)回環(huán)，具有音樂(lè)美。通過(guò)瑯瑯地朗讀，文章的內(nèi)容、情感、文句的優(yōu)美、漢語(yǔ)音的韻律，也都能體會(huì)出來(lái)了。背誦要下苦功夫?？梢苑謱颖痴b;可以化整為零地背誦;可以先抓要點(diǎn)背誦，然后連貫地背誦。背出以后還要經(jīng)常復(fù)習(xí)運(yùn)用，這樣就可以做到終生不忘。

5、勤于獨(dú)立思考

思考是掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，首先要善于提出問(wèn)題。思考是從問(wèn)題開(kāi)始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問(wèn)幾個(gè)為什么。其次要善于分析綜合。分析就是深入到文章的內(nèi)部分解剖析，將各部分的個(gè)別特征區(qū)分開(kāi)來(lái);并加以比較和鑒別，從而對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深透的了解和認(rèn)識(shí)。對(duì)所讀的書(shū)要分解成若干部分，然后逐一剖析。綜合則是在分析的基礎(chǔ)上把各部分聯(lián)系起來(lái)加以認(rèn)識(shí)從而把握整體。第三，培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣要克服不良的思維定勢(shì)，防止思想的僵化。所謂思維定勢(shì)就是一種固定的思維模式。好的思維定勢(shì)可以使學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題變得容易、迅速;不良的思維定勢(shì)則會(huì)束縛人的思想，難以有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。要善于從固有的思路中跳出來(lái)，變換角度去思考，往往會(huì)有新的思想。

語(yǔ)文復(fù)習(xí)的方法和技巧

考前做三到五套題快速進(jìn)入狀態(tài)

語(yǔ)文考試是期末考試第一門(mén)，考前至少要做三到五套的語(yǔ)文試卷練習(xí)，不僅能夠讓我們快速進(jìn)入期末考試的考試狀態(tài)，而且還可以把平時(shí)學(xué)到的應(yīng)試技巧運(yùn)用到實(shí)際的題上。

這三到五套的語(yǔ)文試卷練習(xí)，不能是應(yīng)付了事，而且要比考試更認(rèn)真，做到帶著問(wèn)題回答，帶著答案回溯。每做完一套題，需要認(rèn)真的分析試題，總結(jié)答題套路，看平時(shí)學(xué)到的應(yīng)試技巧是否夠用，如果發(fā)現(xiàn)自己的踩分能力不符合出題人要求，就要反思到底是哪里出了問(wèn)題，自己有哪些欠缺?

經(jīng)過(guò)這樣一段時(shí)間的訓(xùn)練，會(huì)讓我們?cè)诳紙?chǎng)上回答起問(wèn)題來(lái)得心應(yīng)手，不至于手足無(wú)措。

二、善于運(yùn)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)包裝自己

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的呢?語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果是通過(guò)你對(duì)內(nèi)的文學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備和對(duì)外所能表現(xiàn)的演講、辯論能力體現(xiàn)出來(lái)的。到了期末考試，如果能把自己的語(yǔ)文素養(yǎng)(也就是成語(yǔ)、俗語(yǔ)、好詞好句)體現(xiàn)在試卷中，一定可以讓老師對(duì)你刮目相看。具體來(lái)說(shuō)，就是你的試卷，要有答題風(fēng)格。最常見(jiàn)的是古文范兒：詩(shī)歌鑒賞四個(gè)字+四個(gè)字+四個(gè)字，文言文閱讀除翻譯外，多用虛詞連綴，現(xiàn)代文閱讀更是抓住機(jī)會(huì)用簡(jiǎn)短精煉的四字答題法并偶爾發(fā)幾句帶嗚呼哀哉的感慨，至于作文，則更是回旋余地廣闊。另外，數(shù)字邏輯范兒、氣勢(shì)恢宏范兒、小家碧玉范兒等也是可供選擇的，到了高二上的時(shí)候，你的試卷如果還沒(méi)有一個(gè)整體的風(fēng)格，恐怕就要擔(dān)心泯然于眾人矣。

三、注重卷面細(xì)節(jié)分點(diǎn)答題踩得分點(diǎn)

如果基礎(chǔ)積累過(guò)關(guān)了，語(yǔ)言優(yōu)美，并且應(yīng)試技巧掌握得當(dāng)，對(duì)得分點(diǎn)了然于胸，在這樣的基礎(chǔ)上，高二語(yǔ)文期末考還是沒(méi)有獲得比較理想的分?jǐn)?shù)，那么就要反思一下，你的細(xì)節(jié)是不是做好了?

這里說(shuō)的細(xì)節(jié)，主要有這些方面，一個(gè)是卷面，如果卷面不整潔，滿卷是亂涂亂畫(huà)的痕跡，要不就是“地雷陣”——圈圈點(diǎn)點(diǎn)，要不就是“藏寶圖”——線線框框，老師想找到你的答案像走迷宮一般，想高分，很!難!其次，是字體，如果大家寫(xiě)的字，老師完全認(rèn)不出是啥，那么得分只能看老師的心情了，心情好給你認(rèn)真看看，斟酌給你點(diǎn)分，心情不好，直接給你個(gè)大叉。

最后還要說(shuō)一點(diǎn)，就是分點(diǎn)答題。沒(méi)有人會(huì)喜歡一團(tuán)文字的答案，尤其是分很多個(gè)得分點(diǎn)的那種問(wèn)題。老師閱卷，說(shuō)白了，就是數(shù)得分點(diǎn)，然后給分。如果找不到你的得分點(diǎn)，就是零分。分點(diǎn)答題可以讓閱卷老師更快的找到你踩中的得分點(diǎn)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法：“讀”“思”“問(wèn)”相結(jié)合1、鉆透課本。

語(yǔ)文復(fù)習(xí)倘若漫無(wú)邊際,走馬觀花,那將事倍功半,徒勞無(wú)益。復(fù)習(xí)前要領(lǐng)會(huì)考綱精神,明確考試范圍,對(duì)復(fù)習(xí)的主流及重點(diǎn)做到心中有數(shù)。從各種類(lèi)型的考試命題來(lái)看,包括諸多基礎(chǔ)知識(shí)、課內(nèi)閱讀題、古詩(shī)文言知識(shí),它們都來(lái)自于課本中,雖然重點(diǎn)考查了課外閱讀,也是課內(nèi)知識(shí)的遷移與延伸,也是在課內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的擴(kuò)展,只有鉆透課本,對(duì)課本中各類(lèi)知識(shí)理解并會(huì)運(yùn)用,臨場(chǎng)時(shí)才能舉一反三,觸類(lèi)旁通。

2、“讀”“思”“問(wèn)”相結(jié)合。

學(xué)語(yǔ)文“讀”是根本,復(fù)習(xí)語(yǔ)文“讀”還是根本。當(dāng)然不是盲目的讀,而是有選擇不可少的環(huán)節(jié)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)精練,不僅可以鞏固舊知識(shí),又能提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,同時(shí)也積累了一定的解題經(jīng)驗(yàn)。高度肯定和重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),為中外學(xué)者所共識(shí)。早在二千多年前,孔子就要求自己和學(xué)生“每事問(wèn)”,他高度評(píng)價(jià)問(wèn)題的價(jià)值及意義,認(rèn)為“疑是思之始,學(xué)之端”。宋代著名學(xué)者陸九淵說(shuō):“為學(xué)患無(wú)疑,疑則有進(jìn),小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?！边@是對(duì)問(wèn)題意識(shí)作用的充分肯定。近代著名教育家陶行知說(shuō)得更生動(dòng)形象,他在一首詩(shī)里寫(xiě)道:“發(fā)明千千萬(wàn),起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人,過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧,愚者問(wèn)得笨。人力勝天工,只在每事問(wèn)。”國(guó)外也有很多學(xué)者極力推崇問(wèn)題及問(wèn)題意識(shí)。蘇格拉底認(rèn)為,問(wèn)題是接生婆,它能幫助新思想誕生。愛(ài)因斯坦也強(qiáng)調(diào):“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和系統(tǒng)闡述問(wèn)題可能要比得到解答更為重要?！?/p>

3、注重作文復(fù)習(xí)。

作文寫(xiě)得好不好,直接影響到語(yǔ)文成績(jī)的高與低,而它又不是靠一日之功就能提高的。同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到的各式各樣的人物,接觸的大大小小的事件,在復(fù)習(xí)中可進(jìn)行梳理,把有價(jià)值的材料制成“半成品”,供你臨場(chǎng)時(shí)依照題目的要求選用;還可選擇各種文體中有代表性的文章來(lái)讀一讀,仔細(xì)分析它們的擬題、立意、選材、謀篇等優(yōu)點(diǎn),以便掌握一些寫(xiě)作技巧,提高臨場(chǎng)作文的能力。

第四篇：一個(gè)好教師必須養(yǎng)成的習(xí)慣

一個(gè)好教師必須養(yǎng)成的習(xí)慣

1、養(yǎng)成切記一個(gè)學(xué)生一個(gè)世界的習(xí)慣。

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)豐富的多彩世界。對(duì)侍學(xué)生我們不能事事單一，處處劃一，實(shí)行簡(jiǎn)單的一個(gè)法子、一個(gè)模樣、一個(gè)答案，導(dǎo)致千教一法、千人一面、千篇一律。作為教師要切記，一個(gè)學(xué)生一個(gè)世界，要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。

2、養(yǎng)成努力做一名陽(yáng)光型的教師的習(xí)慣。

要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光。做為陽(yáng)光教師就應(yīng)充滿青春活力、充滿朝氣、擁有創(chuàng)新精神、敢于拼搏、擁有屬于自己的教育方式和教育思想。而不是單純的依靠教材、教案、教參、教輔資料，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的思考、加工，進(jìn)行簡(jiǎn)單和復(fù)制與粘貼。要用理想教書(shū)，用心育人。

3、養(yǎng)成請(qǐng)記住每一個(gè)學(xué)生名字的習(xí)慣。

記住學(xué)生的名字，而且很輕易地叫出來(lái)，等于給學(xué)生一個(gè)巧妙而有效的贊美。愛(ài)學(xué)生就要記住每一個(gè)學(xué)生的名字，一個(gè)優(yōu)秀的教師就應(yīng)該記住每一個(gè)學(xué)生的名字，特別是在剛接手一個(gè)新班時(shí)。記住學(xué)生的名字是溝通師生情感的紐帶。

4、養(yǎng)成面對(duì)學(xué)生，教師必須有足夠的耐心的習(xí)慣。

凡事皆有因，因此，耐心是成得成功的一種手段。耐心是教師的基本素養(yǎng)，在耐心的教師才能獲得學(xué)生的愛(ài)戴。記?。盒募背圆坏脽岫垢賱t不達(dá)。耐心等待，給學(xué)生足夠的時(shí)間；耐心指導(dǎo)，給學(xué)生搭梯建橋。

5、教師要養(yǎng)成善于換位思考的習(xí)慣。

人性化的教育就是要求教師將心比心，和學(xué)生做一個(gè)換位思考。我們必須會(huì)變成小孩子才能成為小孩子的先生。教師要養(yǎng)成換位思考的習(xí)慣，時(shí)時(shí)變換自己的角色，站在家長(zhǎng)和學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，自所不欲，勿施于人。這樣才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能讓學(xué)生做到“親其師，信其道”，才能有效地開(kāi)展好工作。

6、養(yǎng)成控制好自己的情緒的習(xí)慣，千萬(wàn)別把你的不良情緒帶進(jìn)教室。

要控制好自己的情緒變化,避免因?yàn)榍榫w的變化影響自己的工作和生活。在想發(fā)火之前，先數(shù)十下，或者深呼吸，你也許就會(huì)放松下來(lái)?？傊?，教師應(yīng)努力管理好自己的情緒，以豁達(dá)開(kāi)朗、積極樂(lè)觀的健康心態(tài)對(duì)待教學(xué)工作，對(duì)待學(xué)生，而不是讓恐懼、焦慮、急躁、惱怒、消極、頹廢等不良情緒影響自己，打敗自己。

7、養(yǎng)成經(jīng)常和學(xué)生談心的習(xí)慣。

談心就是教師要躬下身來(lái)，態(tài)度親切、隨和、自然地和學(xué)生互相交談。經(jīng)常與學(xué)生談心更能拉近師生間的距離，達(dá)成教育目標(biāo)和任務(wù)。一個(gè)善于談心的教師一定是一個(gè)優(yōu)秀的教師，一個(gè)細(xì)心的充滿教育智慧的教師。

8、養(yǎng)成毫不吝嗇的贊美學(xué)生的習(xí)慣。人心中最深刻的稟賦，是被人賞識(shí)的渴望。今天的教師要舍得贊美學(xué)生，因?yàn)橘澝朗且环N賞識(shí)教育，是一種情感投入，是催人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的愛(ài)的教育。教師要把贊美當(dāng)成教書(shū)育人的一劑良藥，只要充分發(fā)揮它的激勵(lì)功效，科學(xué)地用好它，就能在教育這片廣闊天地中有所作為，就能挖掘?qū)W生的潛能，為社會(huì)培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的人才。所以教師要毫不吝嗇的贊美學(xué)生。真誠(chéng)是前提，尊重是直諦，慷慨是靈魂。

9、養(yǎng)成換個(gè)思路激勵(lì)學(xué)生的習(xí)慣。

如果教師僅僅使用一些常規(guī)的激勵(lì)法，如名人名言激勵(lì)，物質(zhì)激勵(lì)、為了贊美而贊美的激勵(lì)等等，也不分對(duì)象，不分時(shí)機(jī)、不分場(chǎng)所，那么最終取得的效果將地越來(lái)越薄弱，越來(lái)越?jīng)]有影響力和說(shuō)服力。換個(gè)思路激勵(lì)學(xué)生，或許會(huì)取得意相不到的效果。

10、養(yǎng)成給“特殊學(xué)生”特別的愛(ài)的習(xí)慣。

愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生容易，愛(ài)特殊學(xué)生難。惟其難才顯得更加珍貴。關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生，需要教師的寬容、理解、欣賞、諒解，才能為特殊學(xué)生趕走心靈的烏云，帶來(lái)陽(yáng)光。學(xué)會(huì)欣賞，才能為特殊學(xué)生消除自卑，給他們帶來(lái)希望。用愛(ài)，關(guān)注、欣賞、撫慰心靈。用愛(ài)，挖掘潛質(zhì)，激勵(lì)信心。

11、期盼是更深層次的愛(ài)。

“三分教育，七分等待”，教師的期盼，等待也是一種愛(ài)，而且是一種更積極的、更深層的愛(ài)。每一個(gè)學(xué)生從心底里都希望能得到教師的肯定、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，從而獲得成功的體驗(yàn)，獲得心理的滿足。因此教師對(duì)學(xué)生的期望在很大程度上能促進(jìn)學(xué)生品德的提高。多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的賞識(shí)、期盼性的行為和語(yǔ)言能感染激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生有想獲得成功的沖動(dòng)與行為。

12、養(yǎng)成公正對(duì)待對(duì)學(xué)生的習(xí)慣。

教師公正是教育公正的核心內(nèi)容。教師與學(xué)生在人格上是平等的，尊重學(xué)生是教育獲得成功的基礎(chǔ)，只有公正地對(duì)待學(xué)生，才能真正建立起良好的師生關(guān)系，打開(kāi)教育的通道。因此教師一定要對(duì)每位學(xué)生的態(tài)度保持一致，不能以自己的好惡感情、偏袒、庇護(hù)一部分學(xué)生，鄙視、冷淡另一部分學(xué)生，要一視同仁，批評(píng)和表?yè)P(yáng)要恰到好處。一個(gè)優(yōu)秀教師的魅力絕不僅僅來(lái)自淵博的知識(shí)，還來(lái)自于客觀公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的態(tài)度。

13、養(yǎng)成努力做學(xué)生的知心朋友的習(xí)慣。

只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師。要做學(xué)生的知心朋友，教師就要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，與學(xué)生站在同一層面上，在對(duì)等待問(wèn)題與事物時(shí)允許學(xué)生持反對(duì)意見(jiàn)，更允許學(xué)生申辯自己的理由，教師要耐心聽(tīng)完學(xué)生的申訴，給予肯定和引導(dǎo)，學(xué)生才能敞開(kāi)心扉，向你傾訴，與你交流，你才能打開(kāi)學(xué)生心結(jié)，使其摒棄心病，健康成長(zhǎng)。學(xué)生喜歡老師，才能“愛(ài)屋及烏”，進(jìn)行引起學(xué)生的興趣，而興趣正是成功的前提。

14、養(yǎng)成寬容對(duì)待學(xué)生的習(xí)慣。

寬容應(yīng)是每一個(gè)教師的責(zé)任。寬容是建立和諧師生關(guān)系的良方，學(xué)生需要寬容，教育需要寬容。因?yàn)閷捜菟鸬牡赖抡鸷潮葢土P更為強(qiáng)烈。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的寬容，絕不是對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行袒護(hù)與放縱，而是把尊重、信任、理解留給學(xué)生，讓學(xué)生的自尊心從自卑中擺脫出來(lái)，消除顧慮，解除學(xué)生因犯錯(cuò)誤，挨批評(píng)而形成的心理壓力，恢復(fù)師生之間的正常交流，還給學(xué)生一份尊重、信任和理解，喚起學(xué)生對(duì)老師的尊重、信任與理解。

15、養(yǎng)成嚴(yán)格教育學(xué)生的習(xí)慣。

愛(ài)生之心，是教育力量之所在，但是光有愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有加上嚴(yán)格的管理、嚴(yán)格教育才能達(dá)到真愛(ài)的境地，即對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有度，嚴(yán)中有理，嚴(yán)中有方，使學(xué)生感受到教師可親可敬，感受到教師的真態(tài)關(guān)愛(ài)。這樣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種積極的鞭策一激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。

16、養(yǎng)成引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞的習(xí)慣。

欣賞別人是一種美德，也是一種智慧，是人性的公正和善良。教師要努力引導(dǎo)學(xué)生相互欣賞。學(xué)生相互欣賞不僅彌補(bǔ)了教師對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)了解的片面性和表面性，使得對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)變得全方位的，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生群體中的每一個(gè)成員產(chǎn)生極大的推動(dòng)力，使他們自覺(jué)地學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。有利于全班同學(xué)一起進(jìn)步，共同提高。

17、養(yǎng)成把學(xué)生放在第一位的習(xí)慣。

“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切?！币獙?shí)現(xiàn)這樣的理念，就得把學(xué)生放在第一位。就要相信每個(gè)學(xué)生都有他自己的天賦、才能、興趣和力量。相信每一個(gè)學(xué)生在老師的關(guān)懷教育下都能成為一個(gè)有用的人。把學(xué)生放在第一位就要懂得如何關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的行為習(xí)慣，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的身體。

18、養(yǎng)成主動(dòng)問(wèn)候?qū)W生的習(xí)慣。

面對(duì)來(lái)自學(xué)生的尊重，如果沒(méi)有一個(gè)尊重的回應(yīng)，我們便失去了那份尊重。當(dāng)你主動(dòng)把一份尊重送給學(xué)生時(shí)，學(xué)生一定會(huì)回報(bào)你加倍的尊重。所以教師要養(yǎng)成主動(dòng)問(wèn)候?qū)W生的習(xí)慣，因?yàn)榻處煹囊宦曋鲃?dòng)問(wèn)候，會(huì)如一縷清風(fēng)，拂去學(xué)生心中的煩憂，使其神清氣爽；教師的一聲主動(dòng)問(wèn)候，會(huì)如一泓清泉，滌蕩心底的污垢，使其心田清潤(rùn)；教師的一聲主動(dòng)問(wèn)候，會(huì)如一捧月光，放牧其自由心靈，頓生自信、自強(qiáng)的勇氣。教師主動(dòng)與學(xué)生打招呼，常懷此心，常行此道，而且從點(diǎn)滴做起，才能真正成為學(xué)生的良師益友，真正得到學(xué)生的尊重。

19、養(yǎng)成主動(dòng)與與家長(zhǎng)溝通的習(xí)慣。

生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此復(fù)雜，以致如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。作為教師要清楚家庭教育的重要性，要讓家長(zhǎng)意識(shí)到家長(zhǎng)也是教育者，如果教師能與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，相信你的教育教學(xué)就會(huì)有更好的效果，因此，作為教師要養(yǎng)成主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通的習(xí)慣。20、養(yǎng)成每天反思一下自己的習(xí)慣。

反思是一在盞明燈，會(huì)引導(dǎo)教師避免陷入教育教學(xué)的教條和僵化。我們沒(méi)有意識(shí)到的教學(xué)行為和沒(méi)有深思的教育理念，在反思的過(guò)程中，能在理論的水平上有深層次的認(rèn)識(shí)，使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活。一個(gè)教師寫(xiě)一輩子的教案不一定能成為名師，但寫(xiě)三年的反思，就可能成為名師，由此可看出反思的作用之大。想要成為名師，就得養(yǎng)成每天反思一下自己的習(xí)慣。

21、養(yǎng)成創(chuàng)新思維，努力教出個(gè)性的習(xí)慣。

大凡優(yōu)秀的教師，都有鮮明的教學(xué)個(gè)性。如魏書(shū)生的民主，于永正的幽默，竇桂梅的激情。因此，作為教師應(yīng)努力設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路，尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)，塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。作為教師要在教學(xué)上大膽嘗試和創(chuàng)新，取眾家之長(zhǎng)，成一家之言，努力形成自己鮮明的教學(xué)個(gè)性。

22、養(yǎng)成堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n的習(xí)慣。

一個(gè)精彩的課堂，其功夫在課外。備課永遠(yuǎn)是教師永遠(yuǎn)不能馬虎對(duì)待的事情。要成為一個(gè)優(yōu)秀的教師就得認(rèn)真?zhèn)湔n，備好人生之課，備好學(xué)科教學(xué)之課。堅(jiān)持做到備自己，備學(xué)生，備課標(biāo)，備學(xué)科系統(tǒng)，備教材，備教法。

23、養(yǎng)成認(rèn)真作好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備除了認(rèn)真?zhèn)浜谜n外，還應(yīng)作好其他相關(guān)的準(zhǔn)備。如投影片、課件，教具、學(xué)具等；還有教師自身的關(guān)于學(xué)科知識(shí)方面的素養(yǎng)，有關(guān)學(xué)科的方法等的準(zhǔn)備；還有學(xué)生在教師引導(dǎo)下的課前準(zhǔn)備，如知識(shí)準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)物品的準(zhǔn)備等。作好了這此相關(guān)的準(zhǔn)備，那么課堂上就會(huì)少出現(xiàn)浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，效率也就高很多。

24、養(yǎng)成“問(wèn)課”的習(xí)慣?！皢?wèn)”是一種思考，一種探索，一種回顧，只有“問(wèn)”，才能激起進(jìn)一步探索的欲望，也才以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足。所以每一個(gè)教師都有應(yīng)做到：吾日三省吾課。問(wèn)課應(yīng)成為教師每天的必修課，做到課前問(wèn)和課中問(wèn)及課后問(wèn)。多問(wèn)自己教學(xué)的成功之處，多問(wèn)自己教學(xué)中的失敗之處，多問(wèn)自己可問(wèn)之人（如學(xué)生，聽(tīng)課者），努力把問(wèn)課變成自己的自覺(jué)行為。

25、養(yǎng)成重視目標(biāo)性教學(xué)的習(xí)慣。

一堂好課，應(yīng)該有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)的目的就是要使學(xué)生達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注和重視目標(biāo)性教學(xué)，看目標(biāo)是否達(dá)成。作為教學(xué)目標(biāo)，教師一定要根據(jù)系統(tǒng)目標(biāo)制定的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、年級(jí)段目標(biāo)、單元目標(biāo)等于來(lái)制定每節(jié)課的課時(shí)目標(biāo)。

26、養(yǎng)成提前三分鐘進(jìn)教室候課的習(xí)慣。

據(jù)專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)：教師提前三分鐘進(jìn)教室最為合適。因?yàn)檫@時(shí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和分組教學(xué)的良機(jī)；有助于形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可檢查預(yù)習(xí)的情況，復(fù)習(xí)的情況，作筆記的情況，以及上課物品準(zhǔn)備的情況等；能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的缺陷并及時(shí)引導(dǎo)其矯正；有利于了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；有利于縮短心理距離，融洽師生關(guān)系；可進(jìn)行教學(xué)設(shè)備檢查；有利于情緒的穩(wěn)定；有利于調(diào)整教學(xué)心態(tài)。提前三分鐘進(jìn)教室，也許會(huì)給你帶來(lái)你意想不到的收獲。

27、養(yǎng)成把隨堂課上成優(yōu)質(zhì)示范課堂的習(xí)慣。

如果一個(gè)教師把每一堂課，也就是平時(shí)的隨堂課都當(dāng)成一種公開(kāi)課、教研課、優(yōu)質(zhì)課、示范課來(lái)上，相信你會(huì)在很短的時(shí)間內(nèi)上出精彩的課。因?yàn)榍懊嫠f(shuō)的課，大多注意教學(xué)開(kāi)端的細(xì)節(jié)，注意教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)，注意課后信息反饋的細(xì)節(jié)。把每一堂平凡的隨堂課上好就是不平凡的課，就可能是優(yōu)質(zhì)課了。

28、養(yǎng)成面帶微笑進(jìn)教室的習(xí)慣。

微笑是人世間最美麗的語(yǔ)言，當(dāng)你面對(duì)學(xué)生微笑時(shí)，學(xué)生也就會(huì)喜歡上你。作為教師應(yīng)努力做到：帶著微笑走進(jìn)學(xué)校，帶著微笑走進(jìn)課堂。讓微笑走進(jìn)新課題，把微笑留在課堂上，讓微笑溝通孩子與老師的心靈，構(gòu)建歡樂(lè)、民主、寬松的課堂氛圍。教師要用微笑來(lái)贏得學(xué)生的微笑，贏得你教學(xué)上的成功。

29、養(yǎng)成走下講臺(tái)，到學(xué)生中去的習(xí)慣。

走下講臺(tái)不僅僅是觀念上的更新，更是教師角色的一種轉(zhuǎn)換。到學(xué)生中去，了解他們的所思所想，傾聽(tīng)他們的心聲。走下講臺(tái)，你可能會(huì)意外地發(fā)現(xiàn)這樣做會(huì)解決了許多以前未曾注意到和沒(méi)有找到原因的問(wèn)題。如：課上學(xué)生違紀(jì)的現(xiàn)象減少了，部分學(xué)生變成學(xué)困生的原因找到了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高了，拉近了與學(xué)生的距離。一直站在講臺(tái)上的教師肯定不會(huì)是優(yōu)秀的教師。

30、養(yǎng)成帶著激情上課的習(xí)慣。

教師的課堂教學(xué)有激情，就能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)情緒來(lái)聽(tīng)課，來(lái)學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題。教育因生命而美麗，上課因激情而精彩。因此，作為教師要努力讓自己的課堂教學(xué)有激情，讓激情讓如春不般平靜的課堂多幾道波紋，讓你的激情感染學(xué)生的情緒，感召學(xué)生學(xué)習(xí)的渴求之情，也讓我們平凡的人生多幾抹光彩。偉大的教師一定是有激情的教師。

第五篇：21天習(xí)慣養(yǎng)成的方法（推薦）

21天習(xí)慣養(yǎng)成法

據(jù)研究，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要21天，就是說(shuō)，一個(gè)習(xí)慣的形成，一定是一種行為能夠持續(xù)一段時(shí)間，他們測(cè)算是21天。當(dāng)然，21天是一個(gè)大致的概念。根據(jù)我們的研究發(fā)現(xiàn)，不同的行為習(xí)慣形成的時(shí)間也不相同，一般需要30~40天，總之是時(shí)間越長(zhǎng)習(xí)慣越牢。

我們是習(xí)慣的動(dòng)物，我們百分之九十五的行為是通過(guò)習(xí)慣養(yǎng)成的。壞習(xí)慣就像一條太多漏洞的破船，任你想盡辦法，也無(wú)法組織它下沉，那么你為何不棄船逃生呢？

習(xí)慣就是習(xí)慣，丟棄它并不容易！任何人都無(wú)法把它一下子拋出窗外，而你要像下樓梯一樣，一步一階，慢慢去改。要改變你的壞習(xí)慣，最有效的方法之一就是實(shí)行21天法則。

在這21天當(dāng)中，每天每時(shí)每刻，你心中所想、口中所言、行為所至，都要專(zhuān)心扮演你想成為的人。你的每種態(tài)度，都要符合你心目中理想人物的要求。

據(jù)研究，大腦構(gòu)筑一條新的神經(jīng)通道需要21天時(shí)間。所以，人的行為暗示，經(jīng)21天以上的重復(fù)，會(huì)形成習(xí)慣，而90天以上的重復(fù)，會(huì)

形成穩(wěn)定的習(xí)慣。習(xí)慣的形成大致分為三個(gè)階段：

第一階段：1~7天，這個(gè)階段你必須不時(shí)提醒自己注意改變，并刻意要求自己。因?yàn)槟阋徊涣粢?，你的壞情緒、壞毛病就會(huì)付出水面，讓你又回到從前。你在提醒自己、要求自己的同時(shí)，也許會(huì)感到很不自然、很不舒服，然而，這種不自然、不舒服是正常的。

第二階段：7~21天，經(jīng)過(guò)一周的可以要求，你已經(jīng)覺(jué)得比較自然、比較舒服了，但你不可大意，一不留神，你的壞情緒、壞毛病還會(huì)再來(lái)破壞你，讓你回到從前。所以，你還要刻意提醒自己，要求自己。

21~90天，這一階段是習(xí)慣的穩(wěn)定期，它會(huì)使新習(xí)慣成為你生命的一部分。在這個(gè)階段，你已經(jīng)不必刻意要求自己，它已經(jīng)像你抬手看表一樣的自然了。

要成功，就馬上準(zhǔn)備有所付出吧！這就是每天你應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣。

（1）不說(shuō)“不可能”。

（2）凡事第一反應(yīng)：找方法，不找借口。

（3）遇到挫折對(duì)自己說(shuō)聲：“太好了，機(jī)會(huì)來(lái)了！”

（4）不說(shuō)消極的話，不落入消極的情緒，一旦發(fā)生立即正面處理。

（5）凡事先訂立目標(biāo)。

（6）行動(dòng)前，預(yù)先做計(jì)劃。

（7）工作時(shí)間，每一分、每一秒做有利于生產(chǎn)的事情。

（8）隨時(shí)用零碎的時(shí)間做零碎的事情。

（9）守時(shí)。

（10）寫(xiě)點(diǎn)日記，不要太依靠記憶。

（11）隨時(shí)記錄想到的靈感。

（12）把重要的感念、方法寫(xiě)下來(lái)，隨時(shí)提示自己。

（13）走路比平時(shí)快30%，肢體語(yǔ)言健康有力，不懶散、萎靡。

（14）每天出門(mén)照鏡子，給自己一個(gè)自信的微笑。

（15）每天自我反省一次。

（16）每天堅(jiān)持一次運(yùn)動(dòng)。

（17）聽(tīng)心跳一分鐘，在做重要的事情，疲勞時(shí)，緊張時(shí)，煩躁時(shí)……

（18）開(kāi)會(huì)做前排。

（19）微笑。

（20）用心傾聽(tīng)，不打斷對(duì)方的話。

（21）說(shuō)話有力，感覺(jué)自己的聲音能產(chǎn)生感染力的磁場(chǎng)。

（22）說(shuō)話之前，先考慮一下對(duì)方的感覺(jué)。

（23）每天有意識(shí)贊美別人三次以上。

（24）控制住不要讓自己作出為自己辯護(hù)的第一反應(yīng)。

（25）不用訓(xùn)斥、指責(zé)的口吻與別人說(shuō)話。

（26）每天做一件分外事。

（27）每天提前15分鐘上班，推遲30分鐘下班。

（28）每天下班前5分鐘做一下今天的整理工作。

（29）定期存錢(qián)。

（30）節(jié)儉。

（31）時(shí)常運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴”，利用腦力激蕩提升自己創(chuàng)新能力。

（32）恪守誠(chéng)信。

（33）學(xué)會(huì)原諒