第一篇：一年級學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的方法

一、問題的提出

一年級學(xué)生因?yàn)閯倓倧挠變簣@上來，對校園的生活環(huán)境不熟悉，對新學(xué)校的行為規(guī)則不清楚。再加上低年級學(xué)生好動(dòng)，集中注意力時(shí)間不長，所以它們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣必然影響他們的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)質(zhì)量。在一年級班級上課，一堂課四十分鐘，經(jīng)常可以看到一些不良的行為，如：上課頭鉆到抽屜里做小動(dòng)作；老師在上面講課，有的小朋友在下面玩橡皮；還有的小朋友把凳腳翹的老高，坐沒坐象；有的甚至在別人沒有說完一句話就急著回答自己的問題了。以至打斷別人的思路和傾聽人的傾聽效果。都說一年級是習(xí)慣培養(yǎng)最好的一年，是學(xué)生可塑性最強(qiáng)的一年。因此，如何培養(yǎng)好一年級小朋友的學(xué)習(xí)習(xí)慣，至關(guān)重要，刻不容緩，這將關(guān)系到教師在今后的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、目標(biāo)制定

根據(jù)上面情況，我制定了“對一年級小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”的教育目標(biāo)。以研究圍繞幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為根本目的，以各種實(shí)踐活動(dòng)過程為載體，在培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，通過對班級學(xué)生各方面習(xí)慣的調(diào)查和了解，設(shè)計(jì)各類活動(dòng)、采取不同措施對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐研究，最后找出幫助學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，形成適應(yīng)新時(shí)期一年級小學(xué)生的較為規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)體。

三、具體的實(shí)施內(nèi)容

有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，矯正他們的不良習(xí)慣，使他們在各方面都有個(gè)好的開端是非常重要的。我根據(jù)教學(xué)教材內(nèi)容和一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，嘗試著培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1）、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣

一年級學(xué)生大多只有六、七歲，在家都是小皇帝、小公主，自理能力很差，有的學(xué)生在家甚至連飯都要喂呢！當(dāng)我了解到這一情況后，在全班開展“自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品”、“自己整理書包、課本、文具”的比賽，要求學(xué)生根據(jù)每天的課表，在家長的幫助下準(zhǔn)備好明天所需的學(xué)習(xí)用品、每節(jié)課所需的學(xué)習(xí)用品。培養(yǎng)幾個(gè)班干部在課前檢查督促。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生逐漸能獨(dú)立準(zhǔn)備好所需的學(xué)習(xí)用品。學(xué)生在一次次的激勵(lì)競爭中慢慢形成了課前準(zhǔn)備這一良好的習(xí)慣。2）、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣

一年級學(xué)生好動(dòng)、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的語文課對于他們來說一時(shí)很不習(xí)慣，在這種情況下，我們更應(yīng)想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

首先是認(rèn)真傾聽老師的講課。他們的注意力持久性較差，要他們象高年級學(xué)生那樣認(rèn)真地聽講40分鐘很是困難，這就要求我們教師根據(jù)學(xué)生的情感變化及時(shí)采取相應(yīng)的措施，教師講課要充滿激情，語言要兒童化。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講課、提問，認(rèn)真思考，作出積極的反應(yīng)，對于參與得特別認(rèn)真、積極的小朋友要及時(shí)鼓勵(lì)，并建立個(gè)人紅星榜，開展“誰得的紅星多”等活動(dòng)，通過一次次的活動(dòng)、一次次的激勵(lì)，學(xué)生認(rèn)真聽講的興趣大大增強(qiáng)了。其次是認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。一年級小朋友剛?cè)雽W(xué)時(shí)最大的一個(gè)弱點(diǎn)就是當(dāng)別人發(fā)表意見時(shí)，不懂得如何人認(rèn)真傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己，他高高地站起來，邊舉手邊不停地喊“我來，我來”，有的隨心所欲地看書，有的甚至吃零食、玩玩具。此時(shí)，我們教師的引導(dǎo)作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫，課堂的學(xué)習(xí)效率將大打折扣，而且會(huì)滋長某些不良習(xí)慣的蔓延。當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí)，我就示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并說：“還有幾個(gè)小朋友沒準(zhǔn)備好呢！比比誰聽得最認(rèn)真！”“比一比，他的說法跟你是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見?！边@樣多次及時(shí)的提醒與交流評價(jià)，學(xué)生能逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。

3）、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣

一年級學(xué)生的注意隨意性強(qiáng)，他們往往對自己感興趣的事物能集中注意，認(rèn)真觀察，而一些在他們看來乏味的東西則不免會(huì)心不在焉。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，在課堂上我們應(yīng)該細(xì)心地指導(dǎo)他們參與學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境來吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。我自制了燈片和拼音及識字卡片，在課堂隨機(jī)出示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。如比較字母、音節(jié)、漢字的異同，我在課中這樣對學(xué)生說：“比比誰發(fā)現(xiàn)得多?！薄罢l能有順序地把你發(fā)現(xiàn)的告訴大家？”“你知道他現(xiàn)在講的在哪里？比比誰找得快?！碧貏e是當(dāng)一個(gè)小朋友在交流時(shí)，就讓其他小朋友用小手指出他講的在哪里，你找到了嗎？并經(jīng)常開展小組比賽、個(gè)人比賽，在多次的競賽、對比中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與觀察、有序觀察、細(xì)致觀察的良好習(xí)慣。4）、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣

語文課本是學(xué)生無聲的“老師”，要充分發(fā)揮它作為“老師”的作用。良好的看書、用書習(xí)慣應(yīng)從一年級起培養(yǎng)。課本根據(jù)兒童特點(diǎn)編了朗朗上口的兒歌，從中識字學(xué)句，一年級學(xué)生學(xué)兒歌很快，他們能背出來，但指幾個(gè)字給他卻不認(rèn)識，原因是他們還沒學(xué)會(huì)閱讀課本。我常用講故事、做游戲的方法引導(dǎo)他們閱讀課本，如從課本中找生字寶寶、比比誰認(rèn)的字最多。我還常采用先講后看書的方法，教學(xué)時(shí)先把書上的插圖演示在投影上，讓學(xué)生來看圖說話，講完后讓學(xué)生翻開書讀課文，使小朋友看到，老師課堂上用的這些“圖畫”都是來自課本。從而使他們產(chǎn)生對課本的喜愛。要培養(yǎng)學(xué)生看書、用書的習(xí)慣，首先要讓學(xué)生看懂書，會(huì)使用書。

除了指導(dǎo)學(xué)生讀課本外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，如有注音的兒童讀物。在閱讀課外書的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)課外書中以及生活中的問題。擴(kuò)大識字量，培養(yǎng)閱讀能力。5）、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣

從一年級起就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)乃至一生的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成認(rèn)真思考、沉著冷靜的良好習(xí)慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在課堂上，我總是讓學(xué)生“先自己動(dòng)動(dòng)腦筋，等會(huì)兒交流時(shí)聽聽別人的想法是不是跟你一樣？”“你有什么不同的意見？”“比比誰的想法更有道理？”并給予學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考、相互交流、相互補(bǔ)充、共同評價(jià)。在獨(dú)立思考、認(rèn)真傾聽和相互補(bǔ)充、共同評價(jià)中，學(xué)生將自己的想法與別人的想法進(jìn)行對比，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、彌補(bǔ)缺點(diǎn)，在一次次的訓(xùn)練與培養(yǎng)中，學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣會(huì)慢慢養(yǎng)成的，當(dāng)然要注意千萬不能操之過急，否則易造成學(xué)生心靈的創(chuàng)傷和懼怕學(xué)習(xí)的心理。6）、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣

一年級學(xué)生尚未養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，而這一習(xí)慣對于學(xué)生以后的發(fā)展是必不可少的。首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣，我為了指導(dǎo)學(xué)生寫字，做了一塊專用的小黑板，畫有四線格和田字格，教學(xué)生把字寫規(guī)范。我經(jīng)常組織學(xué)生展開比賽，展出寫得漂亮的作業(yè)。特別是優(yōu)秀的在旁邊加紅★。學(xué)生對老師的獎(jiǎng)勵(lì)敏感度極高，經(jīng)過這種評分制度的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大加強(qiáng)了，努力地想得到教師獎(jiǎng)給他們的紅★。

四、實(shí)施結(jié)果

雖然實(shí)施的結(jié)果不是太理想，但是比開學(xué)初有很大的進(jìn)步。由于學(xué)生的個(gè)性不同，他們的習(xí)慣養(yǎng)成需要的時(shí)間不同，所以一些學(xué)生還不能很好的養(yǎng)成習(xí)慣。但是，我相信只要持之以恒，能夠取得很好的效果，為教學(xué)質(zhì)量的提高帶來幫助。

第二篇：淺談一年級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成

淺談一年級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來自不同的家庭，由于每個(gè)孩子的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)等方面的不同，使他們在各方面也存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)淘氣，作為教師，要正視學(xué)生中的差異，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。

一、細(xì)心觀察，培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣。

剛剛踏入小學(xué)校門的孩子只有6周歲，他們的心理特點(diǎn)決定了集中注意力的時(shí)間是有限的。針對小學(xué)生好動(dòng)、注意力不能夠集中的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我嘗試著從激發(fā)興趣入手，以表揚(yáng)激勵(lì)為主，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的良好聽課習(xí)慣，培養(yǎng)自律能力。幾年的低年級經(jīng)驗(yàn)告訴我：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了優(yōu)良的行為，教師及時(shí)給予認(rèn)可和贊賞，而學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的不恰當(dāng)?shù)男袨榫偷貌坏浇處煹恼J(rèn)可或贊賞。久而久之，學(xué)生的不良行為就會(huì)逐漸消失。學(xué)生某些優(yōu)良行為就會(huì)在老師的反復(fù)認(rèn)可或贊賞中逐漸形成。很多課堂紀(jì)律問題是由于教師沒有注意強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)良行為而造成的。當(dāng)學(xué)生感到老師在對待自己出現(xiàn)的好行為和不良行為上沒有明顯差別時(shí)，他們的不良行為就會(huì)增多。因此，我在教學(xué)中，多注意觀察學(xué)生，善于用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出來的優(yōu)良行為，并在這些優(yōu)良行為出現(xiàn)后立即給予積極評價(jià)而不忽視，讓學(xué)生嘗到做出優(yōu)良行為的興奮。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的優(yōu)良行為的積極評價(jià)必須做到連續(xù)性和系統(tǒng)性，這樣有利于學(xué)生的優(yōu)良行為在反復(fù)的強(qiáng)化作用下鞏固下來。例如，一年級的孩子在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由于自律能力較差，情緒色彩很濃，在對感興趣的易回答問題作答時(shí)，多數(shù)孩子常由于興奮，而爭先恐后地大聲回答，影響教師對學(xué)生的回答作出判斷，同時(shí)也是其他孩子聽不清同伴的回答。這時(shí)我馬上對積極舉手但并未大聲作答的孩子給予及時(shí)的表揚(yáng)，“大家看，xx同學(xué)表現(xiàn)得真好，他知道在發(fā)言前先舉手，看誰能和他一樣是一個(gè)守紀(jì)的好孩子?！边@時(shí)，其他孩子會(huì)馬上受到啟發(fā)停止大叫，舉手發(fā)言。經(jīng)過不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生舉手發(fā)言的好習(xí)慣便養(yǎng)成了。

但同時(shí)也要注意，我們的這些積極評價(jià)是用來強(qiáng)化學(xué)生行為的，因不能對任何行為都隨便積極評價(jià)。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出的確實(shí)是恰當(dāng)?shù)?、正確的行為，有獎(jiǎng)勵(lì)的價(jià)值，才獎(jiǎng)勵(lì)；學(xué)生表現(xiàn)出的只是一般的行為，沒有獎(jiǎng)勵(lì)的價(jià)值，教師就不用獎(jiǎng)勵(lì)。

二、立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)的主陣地，而一堂語文課，它所在解決的問題、培養(yǎng)的能力比較多，主要包括聽、說、讀、寫等各個(gè)方面。在這其中“說”往往會(huì)被忽視或者是得不到很好的發(fā)展。

1．創(chuàng)設(shè)條件，使學(xué)生有機(jī)會(huì)說。

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)一年級學(xué)生有著強(qiáng)烈地“說”的欲望，因此我在每節(jié)課騰出5分鐘時(shí)間，依次讓學(xué)生上臺進(jìn)行說話練習(xí)。說話內(nèi)容不限，學(xué)生可以講自己看到的故事，可以說說自己遇見的一些有趣的事。讓學(xué)生想說什么就說什么，這樣可以減少學(xué)生上臺的一種緊張心理，使學(xué)生自然上臺，輕松地進(jìn)行說話練習(xí)。同時(shí)在說話訓(xùn)練過程中，注意培養(yǎng)他們良好的說話習(xí)慣，如：說話要完整、連貫；不要使用方言，要盡量使用普通話；說話時(shí)要自然、大方、有禮貌等。對于那些膽子小的學(xué)生，教師和學(xué)生在臺下以掌聲鼓勵(lì)他們。這樣一來不僅讓想說的同學(xué)過了一把癮，而且也使膽小的同學(xué)得到了鍛煉。

2．創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生樂于“說話”。

李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動(dòng)機(jī)，提

供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展?！彼?，為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)地投入到說話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象，這樣，他們的語言才會(huì)如涓涓細(xì)流，流出心田。作為教師要根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)即對圖片、故事、動(dòng)物、游戲感興趣，從而激發(fā)他們說的欲望。如：在學(xué)習(xí)完《菜園里》一文時(shí)，我問：“菜園里還有什么？”孩子們在短時(shí)思考后說出了學(xué)多優(yōu)秀的句子，有的說出了一首小兒歌：西紅柿紅紅打燈籠，絲瓜長個(gè)細(xì)又長。大蔥棵棵綠油油，土豆地下捉迷藏。??還有許多課文可以在學(xué)完后，讓孩子們來用自己的話講故事，以小組為單位演一演，如《雪孩子》、《小熊住山洞》等，這樣可以使學(xué)生在聽故事、講故事、表演故事的過程中不斷加濃說話的興趣和表現(xiàn)欲。

三、以身示范，培養(yǎng)寫字能力。

1．熟識田字格，為寫字作鋪墊。初學(xué)寫字，為了幫助孩子形成把握字的間架結(jié)構(gòu)的能力，教師的指導(dǎo)，孩子的練寫，都必須放在田字格中進(jìn)行。因此，在教學(xué)寫字之前，有必要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識田字格，了解田字格的組成，能熟練的說出田字格各部分的名稱：橫中線、豎中線、左上格、左下格、右上格、右下格、左半格、右半格、上半格、下半格。這樣，為教師以后用精確的語言進(jìn)行準(zhǔn)確細(xì)致的寫字指導(dǎo)奠定了必備的基礎(chǔ)。

2．培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

形式多樣的競賽激勵(lì)。競賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識，同學(xué)之間互相合作的集體意識。

（1）作業(yè)星級制度。學(xué)期末再評出星級作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）小組競賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。

（3）個(gè)人競賽。每個(gè)單元舉行一次寫字比賽，在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生也設(shè)一個(gè)天地

3．落實(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練，寫好筆畫

“書法”是一門藝術(shù)，每一個(gè)字都有其獨(dú)到的韻味，而不是簡單的筆畫堆積。因而，筆畫練習(xí)不可忽視。一，生動(dòng)形象的指導(dǎo)方法：我們一年級學(xué)生的思維以形象思維為主，直觀、具體的表象有利于他們接受，因此，在教學(xué)筆畫的書寫時(shí)化抽象為形象、化枯燥為生動(dòng)，這樣才能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在我的教學(xué)中，“點(diǎn)”“撇”“捺”??就變成了“調(diào)皮的小雨滴”“細(xì)長的小草葉”“鋒刃的大刀”??這樣，學(xué)生的頭腦中有了具體的形象，就能寫出富有生命的筆畫來了。二，細(xì)致入微的板書示范：畢竟學(xué)生是剛剛學(xué)習(xí)寫字，對于如何起筆、行筆、收筆，他們沒有直觀的感覺是寫不出來的。所以，在初始階段教師的示范是寫好字的關(guān)鍵，學(xué)生在觀察、模仿中不知不覺中就有了良好的運(yùn)筆感覺了。

4．為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。

孔曰“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處熞陨碜鲃t，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。小學(xué)生有著很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

5．定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個(gè)班級也因此形成良好的寫字氛圍。

此外，勤于讀書、會(huì)圈點(diǎn)勾劃的習(xí)慣，講衛(wèi)生（做眼保健操等）的習(xí)慣，學(xué)習(xí)用具正確使用的習(xí)慣，遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，課外活動(dòng)計(jì)劃安排的習(xí)慣等，都與小學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步

有密切關(guān)系，都應(yīng)納入培養(yǎng)教育的范圍。只要老師心中有規(guī)范，定期檢查與隨時(shí)抽查相結(jié)合，“嚴(yán)”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

第三篇：一年級習(xí)慣養(yǎng)成

習(xí)慣歌

鈴聲響，進(jìn)課堂，書放好，坐端正。

老師講，專心聽，動(dòng)腦筋，認(rèn)真想。

要發(fā)言，先舉手，站起來，大聲講。

同學(xué)講，認(rèn)真聽，對不對，要討論。

只要你，能遵守，好習(xí)慣，定養(yǎng)成。

寫字訣

拿起筆來坐端正，頭正肩平雙腳穩(wěn)，一尺一拳又一寸，寫字爭取得優(yōu)秀。

大指二指對齊捏，三指在下來托起，四指五指墊下面，筆桿斜靠虎口邊，拳心要空腕用力，提筆就是來練字。

小書包

小書包，真神氣，左右拉鏈快輕齊，書包平放面朝己，書本文具分層放，小朋友，要牢記，收拾整齊我最棒。

課前準(zhǔn)備操

點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做課前操，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，開動(dòng)腦筋勤思考。你一言，我一語，積極發(fā)言學(xué)習(xí)好。耳要聰，目要明，文明守紀(jì)我最行，棒！棒！棒！我真棒！

爭做班級的NO.1！

耶！

下課了

下課了，要休息，先把書本擺放齊，再把凳子送回家，彎腰撿紙真干凈，上完廁所再游戲。

小學(xué)生十項(xiàng)習(xí)慣培養(yǎng)好方法!(經(jīng)典口訣式)

一、語系習(xí)慣

1、通讀熟讀最基本，三遍四遍是保證。

2、標(biāo)、圈、學(xué)、劃結(jié)合用，多思多想解詞意，主要內(nèi)容歸納，不懂問題要積累，課中努力去解答。

3、針對提綱有目的，課外資料很重要，調(diào)查、查找多收集。

二、傾聽習(xí)慣

1、認(rèn)真聽講記常規(guī)，目光專注隨師轉(zhuǎn)，關(guān)注板書多思考，精彩問答適當(dāng)記。

2、目光緊隨發(fā)言人，仔細(xì)聽其話語意，細(xì)細(xì)咀嚼思考。

3、如有意見和建議，輕聲端正把手舉，隨意打斷不應(yīng)該。

三、表達(dá)習(xí)慣

1、舉手發(fā)言好習(xí)慣，五指并攏手臂舉。

2、回答問題音響亮，言語完整是關(guān)鍵。

3、“我覺得....。.”、“我認(rèn)為....。.”、“因?yàn)?...。.所以....。.”、“....。.是因?yàn)?...。.”見和建議。

4、補(bǔ)充修改先評價(jià)，規(guī)范使用“我同意XX的觀點(diǎn)，但我還有補(bǔ)充....。.”、“我不同意XX的觀點(diǎn)，我認(rèn)為..四、思考習(xí)慣

1、多思多說好習(xí)慣，“因?yàn)?...。.所以....。.”常用語。

2、常常自問好習(xí)慣，“我還有不一樣的想法或字的觀點(diǎn)嗎？”常掛口。

3、獨(dú)立分析尋答案，人云亦云不是取，換個(gè)角度想問題。

五、作業(yè)習(xí)慣

1、作業(yè)書寫一種筆，獨(dú)立完成好孩子。

2、不涂不劃保清潔，規(guī)范端正最重要。

3、數(shù)學(xué)作圖用工具，鉛筆作圖要常記。

4、認(rèn)真審題是前提，按時(shí)準(zhǔn)時(shí)求效率，拖延磨蹭不應(yīng)該，當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天交。

六、訂正習(xí)慣

1、小小錯(cuò)誤平常事，心態(tài)平和來訂正。

2、修改錯(cuò)誤要注意，留下錯(cuò)誤是前提，空白之處訂錯(cuò)題。

3、作業(yè)整潔好風(fēng)氣，訂正及時(shí)好成績，相似題做幾題，多抄幾邊加鞏固。

七、讀書習(xí)慣

1、名人名著是榜樣，多讀多摘是途徑。

2、讀書姿態(tài)是保障，身正足安最要緊，書本傾斜有角度。

3、數(shù)學(xué)概念要精讀，新舊知識活聯(lián)系，弄清公式多強(qiáng)化，巧讀例題理思路，舉一反三有創(chuàng)新。

八、日記習(xí)慣

1、寫好周記寫日記，書寫姿態(tài)要注意。

2、處處細(xì)心多注意，時(shí)時(shí)留心多積累。

3、最有意思印象深，天天交流留回憶。

4、小事件件常練筆，字?jǐn)?shù)不限成作家。

5、積累素材是源泉，調(diào)節(jié)情感靜心境。

第四篇：一年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃

一年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

剛踏入一年級的小學(xué)生,對于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng),為了使學(xué)

生能夠及早進(jìn)入角色,適應(yīng)學(xué)校的生活,這就要我們在日常生活中能有序的引導(dǎo),并且內(nèi)容要近一點(diǎn),小一點(diǎn),實(shí)一點(diǎn),時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程安排有計(jì)劃定時(shí)間的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；

2、培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講、認(rèn)真思考、踴躍提問并能積極回答問題的好習(xí)慣；

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成作業(yè)時(shí)書寫工整、不抄襲別人作業(yè)、勤思好問、獨(dú)立守時(shí)完成的好習(xí)慣；

4、培養(yǎng)學(xué)生完成課外閱讀和整理錯(cuò)題集等學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，形成科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、措施方法：

1、預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師要起到引導(dǎo)作用。上新課之前，提出幾個(gè)能引起學(xué)生注意的預(yù)習(xí)作業(yè)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。并由家長檢查簽名。這樣堅(jiān)持較長一段時(shí)間之后，學(xué)生對預(yù)習(xí)就有了習(xí)慣性。在上課時(shí)，老師可先用幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生交流一下預(yù)習(xí)中碰到的困難。這樣做到有要求、有督促、有檢查的預(yù)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣久而久之就易養(yǎng)成。

2、聽講習(xí)慣。上課專心聽講，集中注意力，這是學(xué)生聽懂一節(jié)課的前提。學(xué)生只有明確聽課目的，聽講效果才會(huì)提高。所以，我每節(jié)課都告訴學(xué)生教學(xué)的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的要求。教師的語言生動(dòng)、聲調(diào)變化、鼓勵(lì)性評價(jià)語、各種競賽、小獎(jiǎng)勵(lì)都使學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣。

3、答題習(xí)慣。在學(xué)生回答問題時(shí)，首先要求語言要完整，不要語無倫次。其次，如果學(xué)生回答錯(cuò)了或回答的不完整，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，表揚(yáng)他敢于“說”的勇敢的精神，不要讓學(xué)生覺得回答問題是種壓力而不敢說，不肯說。另一方面要多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)站起來發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不管說對說錯(cuò)都沒關(guān)系。同桌的兩位同學(xué)互相說，四人小組討論等讓學(xué)生敢說。

4、思考習(xí)慣。在每節(jié)課中，老師都應(yīng)該非常留意學(xué)生的疑問，學(xué)生有什么問題都可以隨時(shí)發(fā)問。這樣，每天給學(xué)生思考，提問的時(shí)間，久而久之，他們思考質(zhì)疑的習(xí)慣就能養(yǎng)成了。

5、作業(yè)習(xí)慣。培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，并請家長配合檢查督促。讓學(xué)生掌握常規(guī)的作業(yè)格式要求，書寫時(shí)做到字跡工整、格式規(guī)范、獨(dú)立完成、卷面整潔、及時(shí)訂正，不拖拉，不抄襲。

6、及時(shí)收集錯(cuò)題，經(jīng)常整理錯(cuò)題集。

第五篇：一年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃

一年級數(shù)學(xué)-學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃 與孩子相處一學(xué)期感覺一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之所以吃力，除個(gè)別學(xué)生是

智力上的問題，其他大部分學(xué)生則是因?yàn)檎n堂上沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！傲己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！弊鳛橐荒昙壍睦蠋煟瑧?yīng)該有針對性的培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程安排有計(jì)劃定時(shí)間的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；

2、培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講、認(rèn)真思考、踴躍提問并能積極回答問題的好習(xí)慣；

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成作業(yè)時(shí)書寫工整、不抄襲別人作業(yè)、勤思好問、獨(dú)立守時(shí)完成的好習(xí)慣；

4、培養(yǎng)學(xué)生完成課外閱讀和整理錯(cuò)題集等學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，形成科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、措施方法：

(一)預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師要起到引導(dǎo)作用。上新課之前，提出幾個(gè)能引起學(xué)生注意的預(yù)習(xí)作業(yè)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。并由家長檢查簽名。這樣堅(jiān)持較長一段時(shí)間之后，學(xué)生對預(yù)習(xí)就有了習(xí)慣性。在上課時(shí)，老師可先用幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生交流一下預(yù)習(xí)中碰到的困難。這樣做到有要求、有督促、有檢查的預(yù)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣久而久之就易養(yǎng)成。

（二）聽講習(xí)慣。傾聽與表達(dá)是與人合作交流的基礎(chǔ)。認(rèn)真聽取別人講話是對講話人的尊重，在聽取別人講話時(shí)眼睛要盯住對方，不隨便打斷別人的講話，能夠掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對別人的發(fā)言作內(nèi)心評價(jià)，并時(shí)時(shí)配合以點(diǎn)頭、微笑等表情，讓講話人自始至終都感覺到你在專心聽他人講話。一年級的學(xué)生自律能力差，自我意識強(qiáng)，上課時(shí)往往不愛聽別人講，喜歡自己講。但在講的過程中，常常難以抓住問題的實(shí)質(zhì)，語言組織能力差。說與聽是相互支撐的，學(xué)會(huì)傾聽，善于表達(dá)，需要教師精心培養(yǎng)。在教學(xué)中，我首先從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽做起，逐漸提高學(xué)生說的能力。具體有三方面：

1、聽老師的話，思想不開小差；

2、尊重同學(xué)，仔細(xì)聽好同學(xué)的發(fā)言；

3、不做與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事，保證學(xué)習(xí)效率。

（三）答題習(xí)慣。在學(xué)生回答問題時(shí)，首先要求語言要完整，不要語無倫次。其次，如果學(xué)生回答錯(cuò)了或回答的不完整，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，表揚(yáng)他敢于“說”的勇敢的精神，不要讓學(xué)生覺得回答問題是種壓力而不敢說，不肯說。另一方面要多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)站起來發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不管說對說錯(cuò)都沒關(guān)系。同桌的兩位同學(xué)互相說，四人小組討論等讓學(xué)生敢說。

（四）思考習(xí)慣。在每節(jié)課中，老師都應(yīng)該非常留意學(xué)生的疑問，學(xué)生有什么問題都可以隨時(shí)發(fā)問。這樣，每天給學(xué)生思考，提問的時(shí)間，久而久之，他們思考質(zhì)疑的習(xí)慣就能養(yǎng)成了。

（五）作業(yè)習(xí)慣。不管是作業(yè)還是試卷，教師都應(yīng)該嚴(yán)格審查，對于問題要及時(shí)提出來，讓學(xué)生進(jìn)行改正。有時(shí)候問題提出來，由于孩子年紀(jì)小，玩性大，沒有及時(shí)的去糾正，就把時(shí)間給耽誤了，結(jié)果錯(cuò)誤還是擺在那。所以，針對一年級的學(xué)生，教師應(yīng)該多一份耐心，在溫柔中應(yīng)更加嚴(yán)格，摒棄一切不良的作業(yè)習(xí)慣。

1、書寫清潔，不潦草、不涂抹、工整、美觀；

2、要求學(xué)生作業(yè)不拖拉，及時(shí)完成；

3、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正。

4、及時(shí)收集錯(cuò)題，經(jīng)常整理錯(cuò)題集。

總之，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，必須從點(diǎn)滴做起，所謂“不積跬步，無以至千里”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，必然讓學(xué)生終身受益。