第一篇：2017年臨沂市沂水縣教師招聘考試

2017年臨沂市沂水縣教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識》真題

一、判斷題(共30道小題，每小題1分，下列各題中，你認為正確的請選“√”，錯誤的選“×”;全部選“√”或全部選“×”，均記為0分。)

1、我國教育的根本使命是以經(jīng)濟建設(shè)為中心，培養(yǎng)經(jīng)濟建設(shè)所需要的各類專門人才。

2、遺傳在影響人的身心發(fā)展諸因素中起著主導(dǎo)作用。

3、在教學(xué)活動中，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，教師的作用下降，教師的壓力也隨之減少。

4、上課聽講，師傅帶徒，母雞帶小雞都是教育現(xiàn)象。

5、文化館、圖書館、博物館、民風(fēng)民俗等都可以作為課程資源。

6、知識經(jīng)濟時代，知識顯得很重要，因此，學(xué)校教育的目的就是將已成定論的知識教給學(xué)生。

7、復(fù)式教學(xué)是把兩個年級以上的學(xué)生安排在一個教室里，由一位教師分別對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)的組織形式。

8、盧梭認為：“出自造物主之手的東西都是好的，一到人手里，就全都變壞了。”由此，他提出自然教育的主張。

9、班級管理要求班主任充分利用班干部和規(guī)章制度約束學(xué)生，實現(xiàn)對學(xué)生思想和行為的控制。

10、教師職業(yè)是以教書育人為職責(zé)的創(chuàng)造性職業(yè)。

11、師生關(guān)系是隱性課程。

12、不同的學(xué)生受同一個老師教育，心理反映各不相同，說明人的心理想象是先天固有的。

13、布盧姆將教學(xué)目標分為認知目標、情感目標和意志三大領(lǐng)域。

14、學(xué)習(xí)是指由經(jīng)驗引起的個體相對持久的變化。

15、根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展階段理論，小學(xué)生經(jīng)常思考“我是誰”這個問題。

16、學(xué)習(xí)困難學(xué)生就是智能不足的學(xué)生。

17、場依存的學(xué)生更多地希望得到教師和同學(xué)的認同。

18、學(xué)生學(xué)會在聽課和看書時如何做筆記屬于策略性知識。

19、動作技能與肌肉運動有關(guān)，與大腦無關(guān)。

20、處于習(xí)俗道德水平階段的學(xué)生道德判斷的標準依賴于老師，家長等權(quán)威。

21、按照操作性條件反射的觀點，行為之所以發(fā)生變化的條件是模仿。

22、“上行下效”，“耳濡目染”，這是班杜拉所強調(diào)的觀察學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)。

23、在教育行政執(zhí)法中，違法者必須服從教育行政執(zhí)法主體單方作出的處置決定。

24、根據(jù)我國《義務(wù)教育法》，實施義務(wù)教育，不收學(xué)費，可收雜費。

25、根據(jù)我國《預(yù)防未成年人犯罪法》，教師和學(xué)校對學(xué)生的法制教育負有直接責(zé)任。

26、教育法律救濟以侵權(quán)損害事實為前提。

27、學(xué)生申訴必須以書面形式提出。

28、學(xué)校通過對學(xué)生優(yōu)良品德的培養(yǎng)可以逐漸改變社會風(fēng)氣。

29、“終身學(xué)習(xí)”是我國《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的基本內(nèi)容。

30、教師職業(yè)道德結(jié)構(gòu)中最重要的是教師職業(yè)道德認知。

二.單項選擇題(共45小題，每小題1分，共45分。每小題僅有一個選項是正確的，選擇你認為正確的答案。)

1.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式倡導(dǎo)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，實現(xiàn)認識的過程，強調(diào)學(xué)生的主體，這一教學(xué)模式的提出者是()

A.奧蘇貝爾 B.布魯納

C.柯勒 D.瓦。根舍因

2.某教師對學(xué)生說：“我讓你們干什么，你們就得干什么。”這種教師屬于()

A.仁慈專斷型 B.放任自流型

C.民主型 D.強硬專斷型

3.“不憤不啟”“不悱不發(fā)”見諸于()

A.《大學(xué)》 B.《中庸》

C.《論語》 D.《學(xué)記》

4.實用主義教學(xué)是在批判()的基礎(chǔ)上提出來的。

A.馬克思主義教育學(xué) B.文化教育學(xué)

C.實驗教育學(xué) D.赫爾巴特教育學(xué)

5.選擇和確立教育目的時，在基本價值取向方面，長期存在的對立是()

A.神本位與人本位

B.個人本位與社會本位

C.社會本位與自然本位

D.個人本位與自然本位

6.在教師知識結(jié)構(gòu)中，關(guān)于緘默知識的理解，正確的是()

A.它是顯性知識

B.可以被明確地傳授

C.可以用詞語表達

D.可以通過實踐活動而獲得

7.利用校園的花壇、草坪影響學(xué)生的品德，這種德育方法是()

A.品德評價法 B.榜樣示范法

C.情感陶冶法 D.說服教育法

8.影響師生關(guān)系的核心因素是()

A.教師的素養(yǎng) B.學(xué)校的管理

C.國家的政策 D.學(xué)生的認識

9.在德育過程中，各個要素之間存在著錯綜復(fù)雜的關(guān)系，為了取得最佳的教學(xué)效果，要處理好的關(guān)系是()

A.教育者與教育內(nèi)容的關(guān)系

B.受教育者與教育內(nèi)容的關(guān)系

C.教育者與受教育者的關(guān)系

D.教育內(nèi)容與教育方法的關(guān)系

10.傳統(tǒng)教育學(xué)認為教育學(xué)有兩個基礎(chǔ)：一是心理學(xué)，二是()

A.哲學(xué) B.倫理學(xué)

C.人類學(xué) D.社會學(xué)

11.羅杰斯的“非指導(dǎo)性教學(xué)”的教育目的是使學(xué)生()

A.一般發(fā)展 B.全面發(fā)展

C.情感發(fā)展 D.自我實現(xiàn)

12.古代學(xué)者朱熹認為“論先后，知為先;論輕重，行為重”，這體現(xiàn)的德育原則是()

A.一致性原則 B.正面引導(dǎo)原則

C.知行統(tǒng)一原則 D.嚴格要求原則

13.我國全面發(fā)展教育的基本內(nèi)容始終強調(diào)把()放在最優(yōu)先位置。

A.德育 B.智育

C.體育 D.美育

14.上歷史課時，教師將學(xué)生帶到博物館觀看文物，這種教學(xué)方法是()

A.模型直觀 B.實物直觀

C.言語直觀 D.意念直觀

15.赫爾巴特說：“我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如在相反的方面。我不承認有任何無教育的教學(xué)。”這體現(xiàn)的是()

A.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一

B.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一

C.教學(xué)是知、情、意統(tǒng)一的過程

D.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體和結(jié)合

16.在《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中，班主任角色的定位不包括()

A.學(xué)生日常思想道德教育的實施者

B.學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者

C.學(xué)生自我完善的輔導(dǎo)者

D.學(xué)生管理工作的主要實施者

17.針對當時農(nóng)民存在愚、窮、弱、私四大問題，提出文藝、生計、衛(wèi)生、公民四種教育。采取學(xué)校教育、社會教育、家庭教育三大方式的教育家是()

A.雷沛鴻 B.晏陽初

C.陶行知 D.梁淑琪

18.下列不屬于新課程倡導(dǎo)的三維課程目標的是()

A.知識與技能 B.過程與方法

C.能力與結(jié)果 D.情感，態(tài)度價值觀

19.教師必須做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)的教師勞動特點是()

A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B.連續(xù)性、廣延性

C.長期性、間接性 D.主體性、示范性

20.教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗的傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是()

A.從眾效應(yīng) B.羅森塔爾效應(yīng)

C.馬太效應(yīng) D.暈輪效應(yīng)

20.教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗的傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是()

A 從眾效應(yīng) B 羅森塔爾效應(yīng) C.馬太效應(yīng) D暈輪效應(yīng)

21.學(xué)生將新學(xué)的概念“橡皮擦”歸到“文具”這一總的概念中，這種學(xué)習(xí)屬于()

A 下位學(xué)習(xí)B同位學(xué)習(xí)C 上位學(xué)習(xí)D 并列學(xué)習(xí)

22.在指導(dǎo)學(xué)生面試時，教師非常重視訓(xùn)練學(xué)生進入面試考試時的儀態(tài)，儀表、眼神及如何和面試官打招呼等細節(jié)，以期待給面試管留下好印象，這是充分利用了()

A 前攝抑制 B 倒攝抑制 C首因效應(yīng) D近因效應(yīng)

23.按照信息心理加工學(xué)的觀點，的學(xué)生能夠回答“第二次世界大戰(zhàn)的原因是什么”“人的心臟和血液循環(huán)是什么關(guān)系”等問題需要的是

A.陳述性知識 B 程序性知識

C.策略性知識 D 默會知識

24.教師中在教學(xué)中教會學(xué)生學(xué)習(xí)“going”的“ing”在教學(xué)生學(xué)習(xí)“Playing”“coming”

就能達到事半功倍的效果，可以解釋這種學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是()

A 共同要素說 B 形式訓(xùn)練說

C 概括化理論 D 實質(zhì)訓(xùn)練說

25.學(xué)生把自己考試成績差的原因歸為試題太難太偏，這種歸因?qū)儆?)

A.內(nèi)部 不穩(wěn)定 可控的 B 外部 穩(wěn)定 不可控的 C 內(nèi)部 穩(wěn)定 可控的 D外部 不穩(wěn)定 不可控的

26.教學(xué)中教師講到重難點時，放慢語速，提高音調(diào)，這是利用刺激的()

A 適應(yīng) B 對比 C 泛化D 分化

27.老師問妙妙：“你有兄弟嗎?”，“兄弟叫什么名字?”“明明 ”，“明明有兄弟嗎?”“沒有”。按皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論，妙妙的思維處于()

A 感知運動階段 B 前運算階段 C具體運算階段 D形式運算的階段

28.教師通過學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這種方法屬于()

A調(diào)查法 B觀察法 C實驗法 D 調(diào)查法

29.學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中，當遇到困難或不熟悉的材料時，能放慢閱讀速度或重

這主要屬于元認知策略中的()

A 計劃策略 B反饋策略 C調(diào)節(jié)策略 D資源管理策略

30.學(xué)生小敏在近端時間總是反復(fù)檢查自己的考卷、作業(yè)、書包等，總認為試題有遺漏，作業(yè)沒做完，書包里的東西沒收完??這種行為表明他有()傾向

A焦慮 B 過敏 C 強迫 D 懷疑

31.中小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù)不包括()

A維護學(xué)生的心理健康

B診治學(xué)生的心理疾病

C促進學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)

D幫助學(xué)生樹立有問題時的求助意識

32.萌萌原來見了陌生人就躲避，上幼兒園一個月后，萌萌的這種行為消失了，根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的是()學(xué)習(xí)

A言語信息 B態(tài)度 C智慧技能 D認知策略

33.按照認知心理學(xué)的觀點，機械學(xué)習(xí)有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)是()

A 新舊知識是否建立非人為實質(zhì)性的聯(lián)系

B 學(xué)習(xí)是否主動學(xué)習(xí)，反復(fù)練習(xí)

C 要學(xué)習(xí)主要內(nèi)容是教師呈現(xiàn)還是由學(xué)生發(fā)現(xiàn)

D學(xué)習(xí)的目的是解決問題還是獲得知識

34.孔子說“舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也”，這句話說明的學(xué)習(xí)現(xiàn)象是()

A學(xué)習(xí)定勢 B學(xué)習(xí)遷移 C學(xué)習(xí)興趣 D學(xué)習(xí)習(xí)慣

35.在我國教育法體系中，法的效力層次最低的是()

A.教育行政法規(guī) B.教育單行法

C.地方性教育法規(guī) D.教育行政規(guī)章

36.根據(jù)我國《未成年人保護法》，對于違法犯罪的未成年人應(yīng)實行()

A.教育為主，懲罰為輔 B.懲罰為主，教育為輔

C.只能教育，不能懲罰 D.嚴厲懲罰，并從學(xué)校開除

37.道德行為選擇的意志自由表現(xiàn)了人的()

A.創(chuàng)造性和自主性 B.能動性和發(fā)展性

C.能動性和自主性 D.能動性和創(chuàng)造性

38.在教育權(quán)利中最基本的教育權(quán)利是()

A.家長的教育權(quán)利 B.國家的教育權(quán)利

C.學(xué)校的教育權(quán)利 D.學(xué)生的受教育權(quán)利

39.下列屬于最嚴重的行蹤處罰的是()。

A.財產(chǎn)罰 B.申誡罰

C.人身罰 C.行為罰

40.教育部在《關(guān)于全面貫徹教育方針減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的意見》中明確規(guī)定，學(xué)校、教師不得按學(xué)生考分高低排列名次，張榜公布。這是為了保護未成年人的()。

A.財產(chǎn)權(quán) B.隱私權(quán)

C.受教育權(quán) D.姓名權(quán)

41.教師最基本的職業(yè)權(quán)利是()

A.學(xué)術(shù)研究權(quán) B.教育教學(xué)權(quán)

C.獲取報酬權(quán) D.參與學(xué)校管理權(quán)

42.教育法律救濟的主要方式是()

A.行政渠道 B.司法渠道

C.仲裁渠道 D.調(diào)節(jié)渠道

43.師德的靈魂是()

A.關(guān)愛學(xué)生 B.加強修養(yǎng)

C.認真教學(xué) D.提高業(yè)務(wù)水平

44.李老師在教師節(jié)收了學(xué)生家長送給他的一盆盆栽，李老師的行為所違背的教師師德規(guī)范是()

A.依法執(zhí)教 B.關(guān)愛學(xué)生

C.愛崗敬業(yè) D.廉潔從教

45.中小學(xué)教師對自己的職業(yè)道德行為進行自我教育、自我批評、自我陶冶、自我改造的方法屬于()

A.宣傳演講法 B.榜樣教育法

C.自我修養(yǎng)法 D.對話教育法

三.判斷簡析題(共6小題，1、3、5題每題1分，2、4、6題每題2分，先判斷，正確的選“√”，錯誤的選“×”，然后選擇支撐你觀點的選項。2、4、6題至少有一個選項是正確的，錯選、多選，少選均不得分。)

根據(jù)下面資料，作答1、2題。

【資料】鑒于班級授課制忽視學(xué)生個別差異的弊端，我國課堂教學(xué)組織形式應(yīng)重新回歸到個別教學(xué)。

1.這種說法是否正確?

2.為什么?

A.我國人口眾多，目前還不能廣泛采用個別教學(xué)

B.新課程改革非常重視學(xué)生的個性發(fā)展，應(yīng)該回歸個別教學(xué)

C.我國人均教育資源并不豐富，班級授課制能節(jié)約教育資源

D.個別教學(xué)有利于學(xué)生之間交流、溝通

E.班級授課制也能關(guān)注學(xué)生的個體差異

根據(jù)下面資料，作答3、4題。

【資料】動機具有加強學(xué)習(xí)的作用，所以學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。

3.這種說法是否正確?

4.為什么?

A.從事較容易的學(xué)習(xí)活動時，動機強度越高，學(xué)習(xí)效果好

B.從事高難度的學(xué)習(xí)活動時，動機太強，學(xué)習(xí)效果反而差

C.學(xué)習(xí)動機越強，期望值越高，學(xué)習(xí)效果越好

D.學(xué)習(xí)動機與效果的關(guān)系因個體及材料的不同而不同

E.學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)材料之間呈現(xiàn)U形曲線

根據(jù)下面材料，作答5、6題。

【資料】某校學(xué)生成功，性格內(nèi)向，一次教學(xué)考試不及格，班主任王老師當著全班同學(xué)的面對他說：“你還‘成功’呢，你干脆改名叫‘失敗’吧，叫‘失敗’多好，還是‘成功之母’?！?/p>

5.王老師的做法是否正確?

6.為什么?

A.王老師的語言詼諧幽默

B.王老師的言語有失規(guī)范

C.王老師不尊重學(xué)生，傷害了學(xué)生的心靈

D.教師對學(xué)生的教育方式要因人而異

E.王老師嚴格要求學(xué)生是對的

四、案例分析題(共8小題，每小題2分，共16分。每小題至少有一個選項是正確的，錯選、多選、少選均不得分。)

根據(jù)下面資料，作答1、2題。

【資料】某小學(xué)語文老師教《瑞雪圖》，是這樣教學(xué)的：在背景音樂聲中，屏幕上顯示大雪紛飛的圖景......,導(dǎo)入課題后，教師要求學(xué)生自讀課文，然后設(shè)問：“雪花是什么形狀呢?請同學(xué)們觀察。”隨即將雪花投影在屏幕上。接著教師范讀，學(xué)生默讀，并要求學(xué)生找出描寫雪景的詞語和句子，教師作解析，對寫雪景的段落，點了幾個學(xué)生來讀，都讀得聲情并茂，得到了教師的表揚。最后全班齊讀，教師總結(jié)歸納。

在講解詞語時，教師為了對比形近字，采用不同的顏色，如“析”和“拆”，“析”是白底黑字，“拆”字特地用了白底紅字。

在分析課文時，教師問：“同學(xué)們，冬天和春天的樹有什么不同呢?”甲同學(xué)回答：“冬天的樹葉子全掉光了，春天來了樹葉又長出來了?！苯處燑c頭說該同學(xué)觀察仔細，又點了乙同學(xué)起來回答，乙同學(xué)說：“我們四川冬天很多樹不掉葉子，反倒是春天里落葉。”教師說：“這是你個人的看法，我不這樣認為?！苯處熡謫栂乱粋€問題：“瑞雪為什么是豐年的預(yù)兆?”學(xué)生紛紛舉手，幾個學(xué)生的回答都差不多，教師都予以肯定。乙同學(xué)也舉了手，但直到下課也沒機會。課后，乙同學(xué)說，他不但看了《大百科全書》，還上網(wǎng)搜索了相關(guān)信息，覺得瑞雪兆豐年還有其他解釋......1、關(guān)于該教師的教學(xué)，以下說法正確的是()。

A、教師采用了情境教學(xué)將學(xué)生置于虛擬的雪景中，有助于對課文的 B、對比形近字時，“拆”字白底紅字，清晰突出，更能引起注意

C、讓學(xué)生觀察屏幕上的雪花形狀，是啟發(fā)式教學(xué)

D、該教師對待乙同學(xué)的方法，保證了教學(xué)任務(wù)的完成，體現(xiàn)了教學(xué)機智

E、被點到的幾個學(xué)生都回答得很好，說明該老師善于因材施教

2、針對該案例，以下說法正確的是()。

A、網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生知道的或許教師不知道，師和生的角色不是絕對的 B、該教師采用了自讀、默讀、范讀、齊讀，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)

C、課堂上不同地區(qū)冬春天樹木落葉的爭論，說明新課改倡導(dǎo)的三級課程體系確有必要

D、乙同學(xué)對“瑞雪兆豐年”的探究，說明他的求異思維能力比較強

E、教師在教學(xué)中應(yīng)該是一個裁判，否則學(xué)生無所適從

根據(jù)下面資料，作答3、4題。

【資料】數(shù)學(xué)課上教師要求學(xué)生獨立思考一道難題。突然，一聲喜悅——“想出來了”打破了教室的寂靜，大家頓時笑了起來。教師一看，原來是比較靦數(shù)學(xué)成績并突出的張彬，立即批評他擾亂了課堂......，受到批評的張彬馬上趴在桌上默不作聲。

3、對于該教師的做法，以下觀點正確的有()。

A、教師批評張彬、維持課堂紀律的方式是正確的 B、教師打破了活躍愉快地課堂氣氛

C、教師的批評挫傷了張彬的學(xué)習(xí)積極性

D、教師的做法是對的，張彬的叫喊擾亂了其他同學(xué)的思維

E、教師批評教育張彬的方式不當

4、該案例給我們的啟示()。

A、課堂教學(xué)秩序的維護需要教育機智

B、維持課堂紀律不能以損傷學(xué)生的自尊心為代價

C、教師應(yīng)該了解學(xué)生的心理特征，才能更好地處理師生關(guān)系

D、紀律只是手段，維護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果才是目的 E、教師權(quán)威比課堂氣氛、學(xué)生心靈更重要

根據(jù)下面資料，作答5、6題。

【資料】某初三學(xué)生住校，睡上鋪，一天晚上熄燈以后，違反學(xué)校規(guī)定和宿舍同學(xué)一起看流星雨，不小心跌下床，摔成植物人......家長和學(xué)校為了巨額醫(yī)療費發(fā)生了爭執(zhí)，雙方協(xié)商不成，學(xué)生家長將學(xué)校告上法庭。法院調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生床的護欄高度只有16.5厘米，不符合國家不低于20厘米的標準。法院最終判決學(xué)校負主要責(zé)任。學(xué)校對該生的班主任也作了承擔(dān)部分醫(yī)療費的處理。

5、針對以上案例，學(xué)校的做法錯誤的是()。

A、學(xué)校購買的床不符合國家標準，要追求采購人員的責(zé)任

B、班主任對學(xué)生管理教育不力，承擔(dān)學(xué)生治療費用30%

C、給予同宿舍其他同學(xué)紀律處分

D、加強對全校學(xué)生的安全教育和管理

E、把不符合標準的床護欄全部換掉

6、關(guān)于這起學(xué)生意外傷害事故，以下說法正確的是()

A.學(xué)校在這起事故中有過錯，應(yīng)當承擔(dān)主要責(zé)任

B.學(xué)生不遵守學(xué)校的管理規(guī)定，自己應(yīng)當承擔(dān)一定責(zé)任

C.學(xué)生床不符合國家標準，學(xué)?？梢韵蛏a(chǎn)廠商索賠

D.班主任對學(xué)生管理不到位，應(yīng)該承擔(dān)賠償責(zé)任

E.班主任在該事件中沒有直接過錯，學(xué)校的處理不恰當

根據(jù)下面資料，作答7、8題。

【資料】小飛是小學(xué)二年級學(xué)生，因為某種原因未能按時完成作業(yè)，所以在早讀課時抄同學(xué)的作業(yè)，被張老師叫到辦公室??

7、張老師該怎么做更具有教育意義?()

A.給小飛的父母打電話，批評家長不監(jiān)督孩子做作業(yè)

B.首先嚴厲地批評小飛抄作業(yè)的行為

C.先向小飛了解情況，詢問他未完成作業(yè)的原因

D.要求小飛中午放學(xué)后把作業(yè)完成再吃午飯

E.去小飛家家訪，同其父母進行交流

8、針對材料，以下說法正確的有()。

A.學(xué)生犯了錯，家長也有責(zé)任，應(yīng)該批評家長

B.學(xué)生犯了錯，教師批評時要講究方式方法，因人而異

C.家校雙方應(yīng)該溝通，合作，才能更好地對學(xué)生進行教育

D.教師教育學(xué)生應(yīng)該嚴慈相濟

E.教師應(yīng)該了解學(xué)生，才有教育的針對性

第二篇：山東省臨沂市臨沭縣音樂教師招聘考試試題資料

1選擇不說超簡單只要學(xué)音樂的都會

2填空

七聲調(diào)式三個－－－－－－－－－

民族五聲調(diào)式名稱

鋼琴－－個鍵，從最低大字－－組到最高小字組的－－－

京劇四大名旦－－－－－－

3.寫音程判斷和諧程度

4.寫和旋

5.寫旋律比如D大調(diào)下行

6.分析調(diào)式調(diào)性

7.簡譜翻譯五線譜

8.民族常識連線

綜合三個大題

1把職業(yè)當工作，一事無成，把工作當事業(yè)，成就非凡，為什么

2.寫你在校時候?qū)逃倪z憾，你是老師怎么減少這樣的遺憾

3.寫5，6年級暑假寒假的實踐題，并說出設(shè)計目的教師招聘考試音樂知識基礎(chǔ)題

音樂知識填空測試題

1、民歌多為群眾口頭相傳中不斷加工提高的集體創(chuàng)作。常見的民歌體裁有：（勞動號子）、（山歌）、（小調(diào)）、兒歌、風(fēng)俗歌等。

2、鼓吹樂又稱鼓樂是一種在中國農(nóng)村流創(chuàng)最廣的，以吹奏樂器和（打擊樂器）為主的民間器樂合奏。

3、廣東音樂是流行于廣州市及珠江三角洲一帶的民間器樂樂種。它的前身是（粵?。┑倪^場和烘托表演的小曲。

4、京劇大師（梅蘭芳）在其一生的舞臺生活中，勇于創(chuàng)新，提高、發(fā)展了旦角的延長和表演藝術(shù)，形成了獨樹一幟的“梅派”表演風(fēng)格。

5、東亞音樂多采用（五聲）音階，中亞和西亞采用（七聲）音階。

6、非洲音樂高度發(fā)展的（節(jié)奏）是非洲音樂的最主要特點，具有特殊的重要性。

7、歐洲民間音樂的音階呈多樣化，主要是（七聲）音階；大部分地區(qū)大多采用均分節(jié)拍，歌曲多采用（分節(jié)歌）結(jié)構(gòu)。

8、藝術(shù)歌曲是由作曲家為某種藝術(shù)表現(xiàn)的目的，根據(jù)（文學(xué)家詩作）而創(chuàng)作的歌曲。

9、標題音樂是一種用（文字）來說明作曲家創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容的器樂曲。

10、民族樂派的作品以反映（本民族的歷史）和（人民生活）為題材，具有強烈的愛國主義精神和深厚的民族情感。

11、印象主義音樂風(fēng)格的其中一個主要特征，是作品多以自然景物或詩歌繪畫為題材，突出瞬間的（主觀印象）或感受。

12、無調(diào)性音樂就是沒有調(diào)性的音樂，它取消了各音之間的音級功能差別，打破了傳統(tǒng)大小調(diào)體系的束縛，八度中的（十二個半）音處于平等地位。

13、爵士樂是一種（即興演奏形態(tài)），演奏者常是根據(jù)某種規(guī)定的和聲骨架和節(jié)奏，將所奏的旋律進行即興變奏。

14、中華民族音樂基本上由（宮廷音樂）、（文人音樂）、（宗教音樂）、（民間音樂）四部分構(gòu)

成。

15、學(xué)堂中“樂歌”課中教唱的歌曲被稱為（“學(xué)堂樂歌”）。

16、新音樂運動的代表作曲家有（聶耳）、（冼星海）、張寒暉、賀綠汀、呂驥等。

17、歌劇是以（歌唱）為主，綜合音樂、戲劇、詩歌、舞蹈和舞臺美術(shù)等藝術(shù)要素的一種戲劇形式。

18、音樂對于社會具有（審美）功能，（認識）、（教育）功能和（娛樂）功能。

湖南高中音樂教師公開招考試題

第一部分：音樂教育的基本理論與實踐（共15分）

一、填空題（每空1.5分，共6分）

《音樂課程標準》的“課程性質(zhì)與價值”與原《音樂教學(xué)大綱》的“學(xué)科性質(zhì)”比較教學(xué)大綱/學(xué)科性質(zhì) 課程標準/課程性質(zhì)與價值

●實施美育的重要途徑

●對于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和建設(shè)社會主義精神文明有著重要的作用。

●九年義務(wù)教育階段的必修課

●人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域

未闡述 ●審美體驗價值

●文化傳承價值

二、問答題(9分)

根據(jù)音樂教學(xué)過程中,學(xué)生獲得信息來源及主要活動方式,簡述當前中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些?

答：

第二部分：音樂教育的基本知識與技能（135分）

一、填空題（每空2分，共42分）

1、組歌是由一些內(nèi)容上互相聯(lián)系著組成的套曲。

2、京劇是我國戲曲藝術(shù)寶庫中的一顆閃亮的明珠，至今有多年歷史.以、為主要唱腔。

3、詠嘆調(diào)《今夜無人入睡》是選自由作曲的歌劇《》。

4、是哈薩克族最流行的民間彈弦樂器，而是蒙古族最常見的民間拉弦樂器。

5、是將歌劇中主要音樂主題聯(lián)綴在一起，使觀眾對歌劇主要內(nèi)容預(yù)先在聽覺上有所感受，它是歌劇的開場音樂。

6、中國現(xiàn)代歌劇的發(fā)展史可以從20世紀二三十年代創(chuàng)作的兒童歌舞劇《麻雀與小孩》，創(chuàng)作的《揚子江暴風(fēng)雨》算起。

7、《沃爾?塔瓦河》是捷克著名作家斯美塔那于晚年創(chuàng)作的標題交響詩套曲《》中的第二樂章。

8、是一種大型器樂體裁，它是指富有深刻思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形成嚴謹和表現(xiàn)手法豐富多樣，并用奏鳴曲寫成的大型器樂套曲。

9、是王惠然以云南彝族民間音樂為主要素材編寫而成的琵琶獨奏曲。

10、原是流行于東北地區(qū)的民間樂曲，后由二胡演奏家黃海懷將它改編為二胡獨奏曲，在1960年參加上海之春二胡比賽之后，成為二胡演奏家們經(jīng)常演出的曲目。

11、由主調(diào)臨時轉(zhuǎn)換到副調(diào)，在副調(diào)上既不作鞏固，又不作停留，只是短暫的、過渡性質(zhì)的，并且很快又回到主調(diào)，稱之為。

12、在音樂作品中，由一個調(diào)過渡到另一個調(diào)，并在新調(diào)上結(jié)束音樂段落，稱之為。

13、常見的五聲調(diào)式轉(zhuǎn)調(diào)手法主要有和變宮為角兩種。

14、近關(guān)系調(diào)的主要特征之一是兩調(diào)之間的和弦較多。

15、是《黃河大合唱》的第八樂章，也是整部大合唱的終曲。

二、判斷題（每題1.5分，共48分，正確地打“√”，錯誤的打“×”）

1、次中音譜表下第五線的音是大字組的A。（）

2、四拍子、六拍子、九拍子和十一拍子都是復(fù)拍子。（）

3、將音程“G—B”擴大為倍增音程的方法共有三種。（）

4、一切增、減音程和倍增、倍減音程都是變化音程。（）

5、小九度轉(zhuǎn)位成兩個八度以內(nèi)的復(fù)音程后是大十四度。（）

6、減三和弦第二轉(zhuǎn)位的音程結(jié)構(gòu)是小三度加增四度。（）

7、所有的七和弦都是不協(xié)和和弦。（）

8、多利亞調(diào)式與雅樂羽調(diào)式的音階結(jié)構(gòu)不相同。（）

9、#D角調(diào)式與#C商調(diào)式不是同宮系統(tǒng)調(diào)。（）

10、F羽調(diào)式與F商調(diào)式既是同主音調(diào)關(guān)系也是近主音調(diào)關(guān)系。（）

11、馬思聰創(chuàng)作的小提琴獨奏《思鄉(xiāng)曲》的第一部分音樂主題，取材于內(nèi)蒙古、山西一帶的民歌《城墻上跑馬》。（）

12、江南絲竹是流行于江蘇、浙江的民族器樂小合奏形式，旋律流暢、清新優(yōu)美，富有江南色彩。如：《紫竹調(diào)》。（）

13、優(yōu)秀的古琴曲《陽春白雪》，是由民間曲牌《八板》發(fā)展而成，它以清新、快捷的旋律和節(jié)奏，描繪了冬去春來萬物生輝的初春景象。（）

14、“人民音樂家”冼星海1905出生于香港一個貧苦的漁民家庭，1945年病逝于莫斯科，主要作品有《黃河大合唱》、《在太陽山上》、《神圣之戰(zhàn)》交響曲等。（）

15、在我國,提出“以美育代宗教”這一思想的是王國維。（）

16、格里格是挪威著名的作曲家，挪威民族樂派奠基人，其主要作品有《在霍爾貝格時期》，《a小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》《鋼琴抒情曲》等。（）

17、福斯特創(chuàng)作的歌曲《美麗的夢神》是英國歌曲。（）

18、張寒暉（1902—1964）現(xiàn)代作曲家，他創(chuàng)作了《松花江上》《游擊兵》等50多首歌曲，其中以《松花江上》流傳最為廣泛。（）

19、劉天華，江蘇江陰人，在民族器樂創(chuàng)作，演奏和音樂教育方面成就顯著。作有《病中吟》、《空山鳥語》《光明行》、《歌舞引》等二胡曲。（）

20、格什文(1898—1937)美國作曲家。主要作品有《藍色狂想曲》、《一個美國人在巴黎》、《第二狂想曲》、《古巴序曲》以及歌劇《波吉與貝絲》等。（）

21、貝多芬的作品27之二《＃c小調(diào)（月光）奏鳴曲》作于1801年，此曲常被人們稱為《月光奏鳴曲》，作者試圖用音樂表現(xiàn)人們對月光的贊美。（）

22、《少女的祈禱》這首鋼琴小曲是用變奏曲式寫成的。它不僅曲調(diào)優(yōu)美動人，而且?guī)в幸环N虔誠和質(zhì)樸的感情。（）

23、《春之聲圓舞曲》是奧地利作曲家約翰?施特勞斯創(chuàng)作的幾首聲樂曲中的一首，該作品從

體裁的角度來講，帶有明顯的變奏曲式特點。（）

24、貝多芬25歲時所作的《G大調(diào)小步舞曲》，按常規(guī)采用3/8拍子，其節(jié)奏平穩(wěn)，旋律風(fēng)格典雅、明快、輕巧，帶有17、18世紀法國貴族的生活氣息。（）

25、《G大調(diào)弦樂小夜曲》創(chuàng)作于1787年，是莫扎特所寫的13首小夜曲中最有代表性、最受人們歡迎的一首，也是器樂小夜曲的典范之作。（）

26、《船歌》就是船工在船上所唱的歌，該形式的作品一般都是聲樂作品。（）

27、曲牌俗稱“牌子”，是元、明以來，南北曲、小曲、時調(diào)等各種曲調(diào)名的泛稱。（）

28、蘇州彈詞有“江南明珠”之稱，主要流行于江蘇、上海、湖南等地，影響波及全國。（）

29、京韻大鼓是大鼓中影響較大的曲種之一，原稱京音大鼓，是清朝末年在木板大鼓的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新型鼓書。（）

30、清唱劇是大型聲樂作品范疇中的一種聲樂體裁，是介乎于歌劇和大合唱（康塔塔）之間的一種多樂章大型套曲。（）

31、歌曲《教我如何不想他》的歌詞是劉半農(nóng)旅居英國倫敦時寫成的，歌曲中的“他”字可理解為“男的他，女的她，代表著一切心愛的他、她、它”。（）

32、《春江花月夜》由十個段落組成，除第十段“尾聲”外，其余九段都冠有充滿詩意的四字句標題，引導(dǎo)人們產(chǎn)生聯(lián)想。（）

三、單項選擇題(每題2分，共20分，請將正確答案填入下列表格中)

1、B羽調(diào)的主音是:（）

A、bAB、BC、bBD、A2、在和聲小調(diào)中,小七和弦有:（）

A、1個B、2個C、3個D、4個

3、不改變音程的級數(shù),倍減三度的根音降低一個半音,應(yīng)為:（）

A、大三度B、增三度C、減三度D、小三度

4、大二度轉(zhuǎn)位后是:（）

A、大七度B、大二度C、小九度D、小七度

5、小字組b至小字一組#b之間共包含幾個半音?（）

A、13個B、11個C、12個D、14個

6、以E音為上方音向下構(gòu)成減五度音程，其下方音應(yīng)是：（）

A、#BB、bAC、bBD、#A7、將大六度音程的下方音重升后,其應(yīng)成為:（）

A、減六度B、小六度C、倍減六度D、純五度

8、與倍增二度互為等音程的有:（）

A、大三度B、純四度C、倍減五度D、小四度

9、將減七和弦的根音降低半音后,其應(yīng)成為:（）

A、大小七和弦B、大七和弦C、半減七和弦D、小七和弦

10、下列音程中音數(shù)是0的有:（）

A、倍減二度B、減二度C、小二度D、倍減三度

四、寫出五種以C為主音的商調(diào)式的調(diào)名與音階(每種3分 共15分)

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第三篇：教師招聘考試

教師招聘考試：結(jié)構(gòu)化面試組織管理類試題詳解

第一步：計劃階段(事前準備階段)這一階段要解決以下幾個問題：

1.人：有哪些人參加;需要動員哪些人;如果是比賽的話，還需要聘請評委等。2.物：需要準備哪些物資。

3.財：根據(jù)活動的規(guī)模等，預(yù)算一下需要多少資金。4.地：根據(jù)參與人員等信息確定活動的地點。

5.時：確定活動時間，要注意選擇的時間應(yīng)方便參與人員參與活動。

6.媒體：一些影響比較大的活動，還可以考慮邀請校臺或者是校報的相關(guān)人員進行報道。

7.活動主題：這是很多考生容易忽略的，如果組織的這次活動并沒有一個明確的主題，那考生在答題的時候就要注意要找領(lǐng)導(dǎo)商議確定好主題。如“讓你組織一次全校學(xué)生的唱歌比賽，怎么組織”，對于這次活動，題目當中并沒有給出明確的主題，那么這次唱歌比賽的主題到底是革命歌曲、校園歌曲還是流行歌曲呢?在主題并不明確的情況下就應(yīng)該找領(lǐng)導(dǎo)確定好。

8.方案：當一切都計劃好之后，就應(yīng)該形成一個文字方案，交給領(lǐng)導(dǎo)審批。

第二步：實施階段(事中階段)這一階段主要是按照形成的方案來執(zhí)行。如果是比賽的話，就包括比賽前場地的布置、比賽時的全程參與和比賽后的頒獎等。在這一階段，為了保證各項工作的順利展開，考生可以根據(jù)活動需要，將所有人員進行分組。如可以分成后勤組，負責(zé)場地的布置與清理;攝影組，負責(zé)拍攝一些生動精彩的活動瞬間;如果是比賽的話，還有評委組，負責(zé)打分;如果是戶外活動，還可以設(shè)置醫(yī)療組，負責(zé)一些日常和急救的藥品等;任何一次活動都可以設(shè)置一個應(yīng)急組，主要是負責(zé)處理和協(xié)調(diào)一些突發(fā)事件等。關(guān)于如何分組，考生可以根據(jù)各個活動的特點和需要，自己來進行劃分。第三步：總結(jié)階段(事后階段)這一階段的主要工作就是撰寫工作總結(jié)和將活動成果擴大推廣和宣傳。任何一次活動結(jié)束，考生應(yīng)記得要撰寫工作總結(jié)，總結(jié)出這次活動的優(yōu)點和需要改進的地方，為以后組織類似的活動提供借鑒。另外，對于活動的成果可以進一步的進行宣傳。如攝影組拍攝的優(yōu)秀作品，可以貼到學(xué)校的宣傳窗，或是上傳到校網(wǎng)站上，拍攝的優(yōu)秀視頻作品可以做出光盤等。

以上是回答組織管理題的基本思路，考生在回答這類問題的時候一定要做到思路清晰，有條理的把這幾個步驟回答出來。如果想答得更出彩，就需要在細節(jié)的地方花點心思了。如在組織學(xué)生春游等戶外活動的時候，除了請有經(jīng)驗的教師擔(dān)任帶隊老師，還可以選拔一些有能力的學(xué)生干部擔(dān)任各隊的副隊長，來協(xié)助帶隊老師，這樣也充分發(fā)揮了學(xué)生的作用。所以，考生在作答的時候，除了傳統(tǒng)的思路，還可以著重體現(xiàn)自身的創(chuàng)新性，這樣才能脫穎而出

教師招聘考試：結(jié)構(gòu)化面試綜合分析類試題詳解

(一)何謂綜合分析？

為了將綜合分析力的涵義講得更加清晰明白，更具實踐性，我們先來探討一個熱點問題：退休年齡是否應(yīng)該延遲？關(guān)于這個話題，有的人會支持，有的人會反對。那么，支持的原因和反對的原因分別是什么呢？請大家來討論一下。支持的原因：當今社會，經(jīng)濟高速發(fā)展，人們的壽命都有所延長。有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，50-60年代我們?nèi)司鶋勖鼮?0歲，現(xiàn)在的人均壽命男的為72歲，女的為75歲；針對當今，中國步入老齡化社會，勞動力不足的問題也日益凸顯，雖然與日本相比，中國的勞動力不足還不是很明顯，但是在眾多高校教師斷層現(xiàn)象明顯；根據(jù)行業(yè)的不同，有些行業(yè)對于經(jīng)驗的豐富度要求較高，腦力勞動者的經(jīng)驗更為珍貴，因此延遲退休年齡，有利于工作的進一步開展；此外，伴隨經(jīng)濟危機的影響，通貨膨脹的情況下，我國的社?？召~現(xiàn)象出現(xiàn)。反對的原因：人在60歲時，身體各個機能下降，各種毛病也隨之而來，例如，老年癡呆癥的前期型出現(xiàn)，就是在65歲之前；體力勞動者在較大年齡時，體力各個方面出現(xiàn)整體下降趨勢，因此這部分行業(yè)也不適宜延遲退休年齡；再者，如果延遲退休年齡，會讓就業(yè)循環(huán)度減緩，一些老干部退休年齡遲，阻礙了年輕人的晉升空間，從而加劇了大學(xué)生的就業(yè)難問題；最后，國有資產(chǎn)劃撥各單位企業(yè)的社保資金很多，加上工資的社保資金扣除，所以沒有必要延遲退休。

上述是我們對于這個議題的分析部分，有的人從表正態(tài)——述正因，有的人表反態(tài)——述反因。那么，通過分析，我們得出的綜合觀點是什么呢？具體問題具體分析——彈性延遲。

在我們正常的思維過程中，我們都是先通過分析事物的各個部分來給出一個綜合的評價。例如，白居易的《琵琶行》中對于琵琶女的認識：從“忽聞水上琵琶聲”到“移船相近邀相見”；從琴聲的“似訴平生不得志，說盡心中無限事”到“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，此時的白居易已經(jīng)被琵琶女的琴聲深深迷住了，緊接著一段自述式的對話，得出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的核心語。白居易通過對琵琶女琴聲的描述以及琵琶女人生經(jīng)歷的分別認識與描述，進而感同身受，得出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的這一綜合性的感慨。

這就是分析與綜合能力。此時，有的學(xué)員就會問那么為什么要叫做綜合分析能力呢？中公講師侯婷婷告訴我們，那是因為我們在作答此類題目的時候，通常是先亮出自己對于這個題目的整體認識，這樣給予考官一個清晰的理解。你下面的作答將是圍繞這個論點來展開的。接下來，你可以通過影響、原因、背景等方面來進一步分析論證你的整體認識。在分析結(jié)束時，你會發(fā)現(xiàn)我們需要做點什么事情了，這就是我們的實踐過程，畢竟之前的分析都是為了更好地解決問題而做準備的。這在我們答題思路中會詳細給大家講到。在此，就不再贅述。

任何復(fù)雜的事物，都會有其簡單的一面。就像12星座將世人復(fù)雜的性格歸為12類一樣，綜合分析題目看似復(fù)雜而重點，但是其按標準的不同，也有將其分為簡單的幾類。下面，讓我們隨中公講師侯婷婷一起來看一下綜合分析題目的題目類型。

(二)綜合分析類題目的分類

按照形式來分，綜合分析類題目分為文字類、漫畫類、視頻類。按照內(nèi)容來分，綜合分析類題目分為時政類、哲理類與教育理論類。

時政類題目，又可分為社會現(xiàn)象和政策理解類。社會現(xiàn)象，大家現(xiàn)在都比較清楚，對于當今社會無時無刻不在發(fā)生的一些社會熱點事件，那么對于這樣的一些社會熱點事件或者說一些相似的社會熱點事件，他們所反映的一個普遍的社會現(xiàn)象，我們?nèi)绾稳タ?。這就是社會現(xiàn)象。例如，對于中國式過馬路這一社會現(xiàn)象怎么看？對于公

交車上農(nóng)民工為抱小孩婦女讓座，婦女不領(lǐng)情的事件，你怎么看？以及對于霧霾天氣的看法等等。什么叫做公共政策呢？公共政策它指的是我們公權(quán)力機關(guān)為了達成一定的公共目的，維護公共利益而制定出臺的一些方案、計劃、措施或者法律法規(guī)，等等。例如，對于農(nóng)村撤點并校這一政策的理解？又如，對于北京將在2016年實行的高考新方案，語文成績由150分增至180分，數(shù)學(xué)150分不變，文理綜增至320分，英語一年可考兩次，你怎么看？這是時政類題目的劃分。

第二類就是哲理類題目。哲理類題目包括三小類：名言警句、事例故事、原理效應(yīng)等。名言警句包括古今中外一些教育名家的精辟語言，如古希臘哲學(xué)家亞里士多德的“教育的根是苦的，但其果實是甜的”這樣子的話語，你怎么理解？也有一些俗語，如常說的“一個人應(yīng)該經(jīng)得起表揚，經(jīng)得起批評，經(jīng)得起誤會”。事例故事，主要是一些古代的經(jīng)典例子，如孟母三遷的例子、孔子與其學(xué)生的故事，還有就是當今典型的一些教育事例，或是教師的、或是學(xué)生的、或是家長的，如“剝雞蛋殼的故事”、延遲滿足的故事等等。原理效應(yīng)如蝴蝶效應(yīng)、鯰魚效應(yīng)、詹森效應(yīng)、雞尾酒效應(yīng)等等。

此外，就是教育理論的相關(guān)考題，考查你對新課標一些內(nèi)容的解讀能力，如高中語文新課標中的基本理念，依舊圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來設(shè)計教學(xué)理念，對于這三個維度，你的理解是什么？再如，新課標中必修課中閱讀與鑒賞、表達與交流課的一些相關(guān)細節(jié)問題。再如，新課標教學(xué)建議中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，請結(jié)合實例來談一下。這是新課程目標。此外，還包括傳統(tǒng)理論與外國理論，如傳統(tǒng)理論中的關(guān)于最早的論述教育問題的著作《學(xué)記》，你對1229個字的理解程度以及其中的教育教學(xué)原則，如教學(xué)相長、尊師重道、藏息相輔、豫時孫摩、啟發(fā)誘導(dǎo)、長善救失等等，以及這些教學(xué)原則運用古語表達時你能否理解，包括其中的一些名言警句等等，你能理解多少。另外就是外國的一些基本理論，如洛克的白板說、杜威的新三中心論(學(xué)生中心、活動中心、經(jīng)驗中心)等等的理解。當然，或許這些太過專業(yè)，但是如果這么說，對于美國的心理學(xué)家加德納的多元智能理論，你在日常的教學(xué)中是如何體現(xiàn)的。其實，很簡單，多元智能理論，只是外國版的因材施教，它要求應(yīng)針對學(xué)生的個性特征進行因材施教。

。為什么要進行分類解析呢？因為，在實際的答題過程中，綜合分析題目的作答思路在一些地方是有細微差別的。因此，接下來，進入我們的重點學(xué)習(xí)階段，即綜合分析題目的解題思路學(xué)習(xí)階段。(三)綜合分析類題目的本質(zhì)探究

綜合分析題目在作答的過程中，有個核心方法，即提出觀點——論證觀點——落實觀點。

在提出觀點時候，需要我們點明本質(zhì)，表明態(tài)度。論證觀點部分需要我們有理有據(jù)、或從原因，或從背景，或從影響等層面進行解析，或是運用一些事例進行論證等等。落實觀點部分需要我們提出我們表述我們的實際行動，或是給一個不好的現(xiàn)象提出一些建議，或是對于一個剛剛出臺的政策給予很好落實的對策，或是對于一個道理給予實際的充分運用。

我們通過一個例子來簡單論述一下：如近幾年，干部年輕化越來越凸顯，一些年輕干部的火速提拔，紛紛被曝光，而實查他的親屬均在重要部門擔(dān)任職位，對于干部年輕化這一現(xiàn)象怎么看？干部年輕化，本來是不是好事呢？是好事，怎么個好法呢？為單位部門注入新鮮血液，活躍單位氣氛，使其創(chuàng)新力與思維力不斷增強。但是，題目中提及火速提拔與親屬的事件，說明什么呢？說明干部年輕化這一現(xiàn)象背后存在一些不為人知的東西，那么這個東西會造成什么后果呢？表明什么呢？后果就是一部分人以此為擋箭牌被破格錄用，造成了年輕干部選拔過程的不公平，表明了年輕干部選拔機制的不完善。這就是提出觀點部分。通過其影響分析來引入該題的主旨，同時也在無形之中表明自己的態(tài)度。

在論述觀點部分，我們該怎么論述呢？這種火速提拔，這種干部的破格利用必然會帶來一系列的后果。第一，破格錄用，剝奪了其他人的晉升機會，對于選拔制度以及政府管理都造成了重大的破壞；第二，損害了政府的公信力，造成了選拔干部的信任危機，更讓公眾對于政府工作人員的執(zhí)行力產(chǎn)生懷疑；第三，影響了政府的整體素質(zhì)，對于政府部門長期的健康發(fā)展非常不利。

遇到本來出發(fā)點是好的政策，但卻在執(zhí)行過程中使其朝側(cè)面發(fā)展的事情，我們必須想辦法予以解決。那么，怎么來落實觀點呢？既然干部年輕化選拔過程中存在眾多弊端，我們就應(yīng)該不斷完善，使它更好地發(fā)揮其功效。那么，怎么完善呢？首先，從思想上，正確認識干部年輕化，既看到創(chuàng)新活力的一面，同時看到經(jīng)驗不足的一面。其次，完善選拔程序，使其更加公開透明，真正選拔出有能力之人。再次，引導(dǎo)社會形成理性輿論環(huán)境。真正給予有能力的年輕干部以發(fā)展的機會，展示的平臺。最后，既要加強內(nèi)部監(jiān)督，又要引導(dǎo)外部監(jiān)督，賦予公眾知情權(quán)與監(jiān)督權(quán)。教師類綜合分析類題目的分類各異，但是“提出觀點——分析觀點——論證觀點”這三步走是核心思路。

計劃組織

（一）答題模式（點題、事前計劃、事中實施、事后總結(jié)）

1.意義敘述（本次活動的意義——本次活動活躍了干群關(guān)系，促進了干群工作積極性等）

2.請示領(lǐng)導(dǎo)確定主題，制定計劃草案，確定時間、地點、人員、物資（本著高效、務(wù)實、節(jié)約的原則，合理安排人財物），將會場安排、會議流程、現(xiàn)場保障、財物預(yù)算形成草案，征求同事意見，請領(lǐng)導(dǎo)批示。聯(lián)系本市主流媒體，如報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等參會，并請其對外公布新聞發(fā)布會的具體時間和地點，并做好事前的廣泛宣傳。3.實施階段。注意燈光、音箱、安保工作順利開展，關(guān)注特殊群體的出行安排。制作一些通俗易懂的新聞短片、幻燈片等，以增強感染力。4.總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，向領(lǐng)導(dǎo)匯報。

5.結(jié)尾：我相信，在領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同事的幫助下，通過我的努力，本次活動一定能圓滿完成。競賽類 1.意義敘述。

2.原則：本著公平、公正、公開的原則，保證競賽的目的圓滿達成。

3.請示領(lǐng)導(dǎo)確定主題，制定計劃草案，確定時間、地點、人員、物資，講參賽人員選拔、比賽規(guī)程、賽事宣傳、評分標準、評委選聘、經(jīng)費預(yù)算、會場突發(fā)應(yīng)急預(yù)案等形成草案，報領(lǐng)導(dǎo)審批。4.實施階段：加強會場保衛(wèi)。5.總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，向領(lǐng)導(dǎo)匯報。6.結(jié)尾。培訓(xùn)類 1.意義敘述。

2.請示領(lǐng)導(dǎo)確定培訓(xùn)主題，制定計劃草案，將聘請專家、培訓(xùn)資料、外來人員接待、活動財物預(yù)算等形成草案，報領(lǐng)導(dǎo)審批。3.實施階段。

4.總結(jié)匯報，歸檔整理，以供日后舉行同類活動的參考。（若非保密材料，可以刊發(fā)）調(diào)查類 1.意義敘述。

2.原則：本著注重調(diào)查有效性、真實性。

3.請示領(lǐng)導(dǎo)確定主題、調(diào)研地點、調(diào)研方式、調(diào)研內(nèi)容。制定計劃草案，將調(diào)查內(nèi)容、人員安排、統(tǒng)計算法形成草案，報領(lǐng)導(dǎo)審批。

4.實施過程：協(xié)調(diào)各方，確保調(diào)研順利進行。5.統(tǒng)計問卷，匯總、分析并呈交領(lǐng)導(dǎo)審批。、6.歸檔整理，以備日后查驗。

溝通協(xié)調(diào)類

（一）答題要點

1.堅持原則（靠黨性干。按原則辦）2.區(qū)分急、重、輕、緩

3.處理問題排序：生命第一原則、原則第一、工作第一（無論在任何情況下，我都要把工作放在第一位）、尊重領(lǐng)導(dǎo)第一

4.下級對上級（維護領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，促進正確領(lǐng)導(dǎo)，完成領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)）A.領(lǐng)導(dǎo)之間矛盾（不參與、不介入、不評論、不傳播）B.同事之間矛盾 5.處理原則：

1>.群眾：熱情，服務(wù)，理解、體諒、急人民群眾之所急，想人民群眾之所想 2>.上級：尊重服從，委婉溝通，大局為重、協(xié)助精神 3>.下級：教育，引導(dǎo)、幫助，管理 4>.親朋：堅持原則，情理兼顧

5>.同事：尊重理解，真誠相處，寬宏大量、溝通幫助，工作為重

（二）答題模式

1.簡要敘述：矛盾是正常的，但不能任其長期存在，在不影響工作的前提下，解決好它。矛盾、誤會、謠言來自于溝通不暢。

2.表態(tài)度：保持冷靜，要每臨大事有靜風(fēng)。本著真誠、坦率的態(tài)度來解決矛盾。3.具體步驟：

A.在適當時間、適當?shù)膱龊?、以適當?shù)姆绞脚c對方進行溝通。B.了解產(chǎn)生誤會的原因、具體問題具體分析。

C.化解矛盾（生活上、工作上給予對方充分的關(guān)心，節(jié)假日多問候，多噓 寒問暖，對方遇到問題，要積極協(xié)助解決，化解之前的不快）

——開展多種形式、多種溝通管道，讓群眾的知情權(quán)、參政權(quán)、表達權(quán)、監(jiān)督權(quán)得以保證，保證管理決策的透明度。4.結(jié)尾：我相信，對方也是善解人意通情達理的，我一定能化解矛盾。

一、與領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)的問題

第一，要服從和接受領(lǐng)導(dǎo)的安排，對上級布臵的任務(wù)堅決完成。在公務(wù)員隊伍里，服從領(lǐng)導(dǎo)是一個重要原則，必須維護組織的紀律性。

第二，對上級布臵的工作有不同的看法。大事講原則，小事講風(fēng)格，不能當面頂撞。第三，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)之間不團結(jié)的現(xiàn)象。

1、不偏袒哪一方，也不做墻頭草，要堅持自己原則，2、注意靈活性。要具體問題具體分析，分析不團結(jié)的原因，如果是由于對工作有不同的看法，應(yīng)當本著求大同存小異的原則，因為大家的目的都是為人民服務(wù)；如果是因為私人恩怨的問題，可以在適當?shù)膱龊衔裉岢鲎约旱囊庖?，爭取做領(lǐng)導(dǎo)團結(jié)的潤滑劑。

3、相信領(lǐng)導(dǎo)是理智和顧全大局的。第四，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)歷和水平不如自己。

1、金無足赤，人無完人，不能過分苛求領(lǐng)導(dǎo)。

2、不能產(chǎn)生看不起領(lǐng)導(dǎo)的思想，應(yīng)多看到領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)點，畢竟他能當領(lǐng)導(dǎo)必定有他人沒有的優(yōu)點和個性，應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)點，向他學(xué)習(xí)，3、要認真完成領(lǐng)導(dǎo)布臵的任務(wù)，維護組織的紀律性。第五，受到領(lǐng)導(dǎo)的批評時：

1、要端正心態(tài)。盡管領(lǐng)導(dǎo)批評的分寸、口氣、方式等不一定適宜，或有偏頗。但是，上級批評的出發(fā)點都是為了工作，其實這是對我們的負責(zé)，希望我們在工作上不出紕漏，同時，設(shè)身處地站在上級領(lǐng)導(dǎo)的位臵上想一想，就會知道，哪一級領(lǐng)導(dǎo)，都要對他的下級負責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)總喜歡高標準地要求自己的下級，盡善盡美。所以，我們應(yīng)體諒上級，努力緩解自己的對抗情緒，積極地面對領(lǐng)導(dǎo)的批評，不能當面頂撞領(lǐng)導(dǎo)，繼續(xù)完成領(lǐng)導(dǎo)交待的任務(wù)。

2、具體問題具體分析，領(lǐng)導(dǎo)誤解時，大事講原則，小事講風(fēng)格，可以找適當?shù)臅r機通過委婉的方式提出；如果批評正確，虛心學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，同時積極向領(lǐng)導(dǎo)取經(jīng)，向老同事學(xué)習(xí)；即有則改之，無則加勉。

3、工作積極主動：主動而不越位脫軌：有四個方面：一是爭取同領(lǐng)導(dǎo)者一樣了解和掌握全局性工作；二是爭取像領(lǐng)導(dǎo)者一樣了解和掌握一個時期的中心工作，能夠分清工作的輕重緩急，主動排除干擾中心工作的事項；三是研究領(lǐng)導(dǎo)工作的思路，分析領(lǐng)導(dǎo)的意圖，并加以理解、完善和落實，四是積累和儲存有關(guān)工作資料，該記住的要記熟，該保存的要保存。工作積極主動，善于領(lǐng)悟的功夫。在接受任務(wù)時，充分聽取要求和主張，盡可能的準確理解和把握領(lǐng)導(dǎo)的意圖。

第六，如發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)有性質(zhì)比較嚴重的問題：

1、要詳細分析，仔細核查，不能胡加推測。

2、如果問題比較嚴重，要堅持為人民服務(wù)的原則，表明自己態(tài)度和立場，甚至可以越級反映。

3、相信領(lǐng)導(dǎo)者有很高的覺悟，會認識到問題。第七，1、尊重領(lǐng)導(dǎo)。每一個成功的領(lǐng)導(dǎo)都有其成功的理由。

2、理解領(lǐng)導(dǎo)?？磫栴}每個人的角度都不一樣，“橫看成嶺側(cè)成峰”，自己的想法是正確的，但領(lǐng)導(dǎo)的也未必錯。

3、幫助領(lǐng)導(dǎo)。幫助領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，沒有采用也是正常，如果領(lǐng)導(dǎo)違法違背原則，堅持自己的意見，其實這也是幫助領(lǐng)導(dǎo)避免錯誤。

4、適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)。適應(yīng)其領(lǐng)導(dǎo)方式，并用自己的影響力慢慢改正其缺點。

5、服從領(lǐng)導(dǎo)。

二、與同事相處的問題

第一、馬克思曾經(jīng)說過：“人是社會的動物”。由于每個人的觀點、立場、經(jīng)驗閱歷，看待和分析問題的方式不同，發(fā)生爭執(zhí)再所難免。我會端正心態(tài)，保持冷靜，換位思考，多從自己身上找原因，看看是不是因為自己?? 第二、謙虛謹慎、理解、尊重對方

1、學(xué)會傾聽，我會認真而耐心的傾聽同事的意見，重視同事的建議，不背后議論。

2、積極主動的肯定對方的正確的觀點和工作業(yè)績、工作價值，這樣才能調(diào)動同事的積極性，發(fā)揮團隊合力。第三、反思、檢討自己。

1、同事之間由于經(jīng)歷、立場等方面的差異，對同一個問題，往往會產(chǎn)生不同的看法。許多時候，雙方的分歧只是看問題的角度不同而已。因此，我的看法是正確的，并不表明別人的看法一定是錯誤的。因此我要仔細分析對方觀點中的可取之處，反思自己觀點考慮不周的地方，從而完善自己的觀點。

2、委婉的向同事請教在單位工作，自己需要注意那些事情、抓住自己的薄弱環(huán)節(jié)、有針對性的改進和提高。表達誠意的方法：如果對方是性格開朗的類型，我會采用直言建議的方式；如果對方是內(nèi)向嚴肅的性格，我會通過委婉的方式或者通過第三方來間接表達自己的看法。第四、進行有效的溝通。

工作上：

1、虛心向同事請教業(yè)務(wù)知識、或者在工作中應(yīng)注意的問題，給同事留下虛心學(xué)習(xí)、真誠相處的印象。

2、主動承擔(dān)一些力所能及的事務(wù)，整理、歸檔等工作。在不強占同事的工作任務(wù)的同時，委婉的征得領(lǐng)導(dǎo)或者同事同意為他們做些基礎(chǔ)性和臨時性、輔助性的工作。在積累實踐經(jīng)驗的過程中，同時盡快和同事建立起友誼，盡快取得領(lǐng)導(dǎo)同事的信任和支持。

生活中：注重八小時之外的溝通交流，讓同事盡快了解自己。

1、多參加單位舉辦的集體活動，尋找共同的興趣所在，促進相互了解，增加彼此的認同感。

2、在自己的能力范圍內(nèi)、為同事提供熱忱而又真誠的幫助，關(guān)心同事的家人。即使同事暫時不了解我，我也不會急躁。相信路謠知馬力，日久見人心，時間會證明我的誠意和能力。

第五、崗位意識和責(zé)任意識、我是一個有高度責(zé)任感的人，我們部門遇到這種問題，我不會推諉責(zé)任或者埋怨，我會積極主動的承擔(dān)責(zé)任，多從自身找原因，多與同事溝通交流。

第六、團隊意識和集體觀念：古人云：人心齊，泰山移。我們也常說：“團結(jié)就是力量”。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。成功的工作背后往往凝結(jié)著領(lǐng)導(dǎo)和同事的心血和汗水。

總之，我會擺正心態(tài)，戒驕戒躁，恪守本分，腳踏實地，認認真真的把本職工作做好。同時，我會抱著謙虛謹慎的態(tài)度，積極主動與領(lǐng)導(dǎo)、同事溝通、交流，求大同存小異，大事講原則，小事講風(fēng)格，不斤斤計較個人得失，堅持以工作為重，從大局出發(fā)，保持團隊和諧，通力協(xié)作，密切配合，營造良好的辦公室氛圍，提高本部門的工作效率。我還會從瑣碎的小事做起，在點滴實踐中完善提高自己，早日得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的信任和支持。盡快完成從象牙塔到政府機關(guān)、從大學(xué)生到國家公務(wù)員這種環(huán)境和角色的雙重轉(zhuǎn)變和適應(yīng)。

三、與群眾的關(guān)系

1、最根本的就是全心全意為人民服務(wù)，把自己看成是人民的公仆，急人民之做急，想人民之所想。

2、既要代表機關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)接待群眾，解答問題，又不能以機關(guān)代表自居。

3、和群眾打交道應(yīng)熱情、謙虛、平易近人，決不能指手畫腳，盛氣凌人。要曉之以理，動之以情，耐心細致地做解釋工作，堅持原則性和靈活性相結(jié)合。

4、耐心地聽取群眾的意見、情緒、愿望、問題，如實向領(lǐng)導(dǎo)匯報。

突發(fā)事件題

（一）出題類型 1.自然災(zāi)害 2.社會突發(fā)事件

（二）答題模式

1.第一時間趕到現(xiàn)場并通知領(lǐng)導(dǎo)，途中計劃處理方案。在趕往現(xiàn)場的途中通知相關(guān)部門，如消防部門、醫(yī)療機構(gòu)。以人為本，搶救生命和保護國家和人民財產(chǎn)。

2.疏導(dǎo)各方情緒，迅速控制局面，確保事態(tài)不再進一步惡化，采取以下措施解決： A.成立突發(fā)事件應(yīng)急指揮部。

B.協(xié)調(diào)多部門，開展應(yīng)急措施，維持現(xiàn)場秩序，保持當?shù)胤€(wěn)定。3.征得領(lǐng)導(dǎo)同意，聯(lián)系媒體，通報許可范圍內(nèi)的信息。4.按照突然事件條例要求，及時向上級行政機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報。5.認真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

自我認知能力

（一）出題類型 1.從自己出發(fā) 2.從外物出發(fā) 3.別人評價我

（二）答題模式

1.本著謙虛、謹慎、嚴于律己的原則答題。

2.德：常懷律己之心、常念民生之苦、常修為政之德、常思貪腐之害。3.能：組織協(xié)調(diào)能力。4.勤： 5.績：自身工作業(yè)績結(jié)合。

社會現(xiàn)象分析

（一）答題要點

1.步驟：是什么、為什么、怎么辦、將會怎樣 2.原因 3.對策

（二）答題模式 1.意義 2.分析原因：

A.國家原因（立法、監(jiān)督原因）B.社會原因（觀念、道德層面）C.主體（個人責(zé)任、道德方面原因）、3.對策： A.加強立法監(jiān)督

B.加強輿論監(jiān)督，確保權(quán)力在陽光下運行 C.加強精神文明建設(shè)

4.結(jié)尾：我堅信/我相信，這一問題能夠得到社會各界理解，圓滿得以解決。

結(jié)構(gòu)化面試答題頭尾經(jīng)典用語總結(jié)

一、開篇話

1、對于題目中的情況，我會按如下步驟來解決：

2、我覺得應(yīng)該辯證的看待這個問題，不能一概而論。

3、如果發(fā)生題目中假設(shè)的情況，我會保持冷靜，尋找妥善的解決方法，時刻從大局出發(fā)，維護單位的整體利益。

4、領(lǐng)導(dǎo)把這項任務(wù)交給我來完成，是對我工作能力的信任，同時也是鍛煉能力提升個人素質(zhì)的一個機會，我一定會認真細致的完成這項工作，不辜負領(lǐng)導(dǎo)對我的信任。我會按如下步驟來完成。

5、在公務(wù)員工作中，我們會遇到許多突發(fā)事件，我們應(yīng)該要有冷靜的頭腦和非凡的判斷能力。如果遇到題目中假設(shè)的情況，我會按以下步驟去處理。

6、??現(xiàn)象是當前普遍存在的一種不良現(xiàn)象，它嚴重影響了社會秩序的正常運行。關(guān)于這個現(xiàn)象，我有如下幾點看法：

7、由于每個人的觀點、立場、經(jīng)驗閱歷、看待和分析問題的方式不同，??，起爭執(zhí)是一種正常現(xiàn)象，我會理智地處理好這件事情。

8、這幅漫畫通過詼諧的手筆揭示了一個深刻的含義，我是這樣理解這幅漫畫的：

二、萬能話

1、古人云：人心齊，泰山移。我們也常說：“團結(jié)就是力量”，我會用寬容的態(tài)度和博大的胸懷去對待同事，把工作放在第一位，時刻注意團結(jié)同事，時刻注意維護團隊形象，這樣才能形成一個和諧的團隊，最大限度地發(fā)揮大家的合力，順利完成工作。

2、政府部門各項工作的開展，都離不開本單位人員之間、各部門之間的協(xié)調(diào)配合。在具體工作的交流溝通上，可能會由于種種原因存在這樣那樣的問題。對待分歧，要換位思考，大事講原則，小事講風(fēng)格，不求全責(zé)備，不斤斤計較。

3、我會服從領(lǐng)導(dǎo)的安排。公務(wù)員首要原則就是服從領(lǐng)導(dǎo)，維護組織的原則紀律性。

4、我會從容對待，從大局出發(fā)，以工作為重，堅持求同存異、體諒包容的原則，抱著謙虛謹慎、尊重理解、溝通交流的態(tài)度去處理這個事情。

5、對于這個問題，黨和政府已經(jīng)給與了高度的重視，出臺了一系列相關(guān)政策措施，以切實維護人民群眾的根本利益，落實科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)社會主義和諧社會，讓全體人民共享改革成果。

6、和諧的關(guān)系是建立在尊重基礎(chǔ)之上的，尊重對方，是解決分歧的前提條件，否則，溝通就不可能站靠，分歧也不可能解決。

7、橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。同事之間由于經(jīng)歷、立場等方面的差異，對同一個問題往往產(chǎn)生不同的看法。許多時候，雙方的分歧只是看問題的角度不同而已。因此，我的看法是正確的，并不標明別人的看法就一定是錯誤的。我會仔細分析對方觀點中可取之處，反思自己觀點中考慮不周的地方。

8、毛澤東曾說：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，調(diào)查研究時我們黨開展工作的一種重要方法，它有利于科學(xué)地認識和正確地解釋紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象。

9、健全有效的計劃，常常是優(yōu)秀管理的特征之一。計劃可以預(yù)測將會出現(xiàn)的問題，而不會在問題突發(fā)然出現(xiàn)時感到詫異。

10、權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀

11、關(guān)注民生、重視民生、保障民生、改善民生，是我們黨全心全意為人民服務(wù)宗旨的一貫要求和傳統(tǒng)作風(fēng)，是人民政府的基本職責(zé)。

12、在新的歷史條件下，樹立社會主義榮辱觀，是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會的客觀要求，是形成良好社會風(fēng)尚的迫切需要，是培育新時代社會主義“四有”新人的根本要求。

13、作為一名公務(wù)員，要做到禁得住誘惑，耐得住寂寞，守得住清貧

14、事業(yè)有成一帆風(fēng)順時許多人的美好想法，其實很難做到一帆風(fēng)順，要接受這樣一個現(xiàn)實，人的一生不可能是一帆風(fēng)順的，成功的背后會有許許多多的艱辛，痛苦甚至挫折。在人生的一段時期遇到一些挫折是很正常的。只有經(jīng)驗知識和經(jīng)歷的積累才能塑造出一個成功者，許多偉大的成功者，都經(jīng)受過挫折的磨難。

15、有位楊博士對公務(wù)員的職能作了形象比喻：老百姓像是坐車的人，而公務(wù)員則像司機，既要懂技術(shù)，還得認路，判斷方向，把一車的人帶好，別掉溝里。

16、有競爭就必然有優(yōu)劣，有成功必定就會有失敗，往往成功的背后有許多的困難和挫折

17、教育是百年大計，所謂“經(jīng)濟未動，教育先行”，它關(guān)系著國家的興衰，體現(xiàn)著社會的文明程度，所以，全社會都應(yīng)該重視教育。社會以人為本，有受教育的人才有經(jīng)濟的繁榮。

18、******員和國家公務(wù)員的根本宗旨是全心全意為人民服務(wù)，權(quán)力來自于人民，就應(yīng)該服務(wù)于人民，而不是損公肥私、中飽私囊。

19、辯證唯物主義告訴我們，事物的發(fā)展都是前進性和曲折性的統(tǒng)一，雖然道路是曲折的，但發(fā)展的前途是光明的。眾所周知，著名的發(fā)明家愛迪生，在經(jīng)歷了六千余次的挫折和失敗后，把燈絲的壽命延長了1000小時。因此，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，挫折是人生必不可少的考驗，經(jīng)歷越多的挫折，人就會越成熟，所以要正視挫折，不要回避。

三、總結(jié)語

1、所以我認為，不能簡單的看待這個問題，應(yīng)當根據(jù)實際情況，具體問題具體分析。

2、總之，在這個事情上，我會擺正心態(tài)，腳踏實地，認認真真把本職工作做做好，并抱著謙虛謹慎的態(tài)度，注意與領(lǐng)導(dǎo)和同事溝通、交流，保持團隊和諧，從而提高本部門的工作效率。

3、總而言之，我會從瑣碎的小事做起，在點滴的實踐中完善提高自己。

4、以上就是我對這個問題的幾點看法。

5、是金子總會發(fā)光，相信通過我努力的工作，我的工作能力一定能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識。

6、我們要保護和發(fā)揚一切有利于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的積極思想和精神，一切有利于人民團結(jié)、社會進步的積極思想和精神?？傊?，我們要變精神力量為巨大的物質(zhì)力量，引導(dǎo)億萬人民共同建設(shè)中國特色的社會主義。

7、總而言之，實現(xiàn)***是科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容，也是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要特征。

8、我們不能因為一點挫折/一點陰暗/個別的負面現(xiàn)象而喪失了信心，要從中吸取教訓(xùn)，使今后的工作更加順利的進行，堅信“前途是光明的，道路是曲折的”這一偉大真理。

第四篇：教師招聘考試

教師招聘考試：中外著名幼兒教育家——陳鶴琴

中公名師任慧琴為大家?guī)碇型庵變航逃摇慂Q琴，幫助大家順利備考!陳鶴琴(1892-1982)先生是我國現(xiàn)代幼兒教育的創(chuàng)始人。早年畢業(yè)于清華大學(xué)，后留學(xué)美國獲教育碩士學(xué)位，1923年在南京創(chuàng)辦鼓樓幼稚園，解放后曾任南京師范學(xué)院院長。他曾以自己的孩子陳一鳴為研究對象，進行了長期連續(xù)的兒童發(fā)展研究，并著有《家庭教育》一書，提出了“游戲就是工作，工作就是游戲”的早期教育觀念。

原書提出早期家庭教育原則101條，現(xiàn)選摘10條，此10條原則也是近年教師招聘考試的命題熱點，中公名師任慧琴與各位考生在此分享。

一：教孩子是從小教起的二：游戲式的教育法(高頻命題點：提出游戲原則的第一人)

三：不要驟然命令孩子停止游戲或停止工作。

四：孩子應(yīng)有看圖畫、畫圖、剪紙的機會。

五：孩子應(yīng)有玩沙、塑泥、穿珠、錘擊、澆花的機會。(高頻命題點：“恩物”的創(chuàng)立)六：叫孩子做事，不宜太易，也不宜太難，須在他的能力以內(nèi)。

七：我們應(yīng)當按照孩子的年齡知識而給予適當?shù)淖鍪聞訖C。

八：兒童教育家陳鶴琴嘔心瀝血地探求兒童的習(xí)慣、言語、情緒、心理，用慈母般的愛心去精心撫育兒童。(高頻命題點：“五指活動”涉及哪些內(nèi)容)

九:凡孩子能夠自己做的事，你千萬不要替他做。

十：做父母的，最好用積極的暗示，不要用消極的命令。

第五篇：教師招聘考試

南京市教育局文件

寧教安[2011] 20 號

關(guān)于公布“2011南京市平安校園”的通知

各區(qū)縣教育局、直屬學(xué)校：

2011年，全市教育系統(tǒng)繼續(xù)深入開展平安校園創(chuàng)建活動，各區(qū)縣學(xué)校和幼兒園認真對照《“江蘇省平安校園”創(chuàng)建考核驗收細則》，從實際出發(fā)，廣泛宣傳發(fā)動，積極動員部署，從強化和完善校園安全管理各項措施入手，將提高認識和責(zé)任管理相結(jié)合，創(chuàng)建目標和有效防范相統(tǒng)一，取得了明顯的工作實效。在區(qū)縣審核推薦的基礎(chǔ)上，市教育局、市綜治辦、市公安局聯(lián)合對申報學(xué)校進行了實地考核和全面評估，決定授予南京市第九中學(xué)等212所學(xué)校“2011南京市平安校園”稱號（名單見附件）。希望各區(qū)縣、學(xué)校認真總結(jié)創(chuàng)建經(jīng)驗，鞏固創(chuàng)建成果，豐富創(chuàng)建內(nèi)涵，不斷完善平安校園創(chuàng)建工作長效機制；進一步加大人防、物防、技防建設(shè)，全面提高學(xué)校的安全保障水平，確保廣大師生人身和學(xué)校財產(chǎn)安全，確保各項教育教學(xué)工作有序開展。附件：“2011南京市平安校園”名單

南京市教育局

二○一一年十二月二十日

抄送：市綜治辦、市公安局

抄報：省教育廳

附件：

2011南京市平安校園名單

玄武區(qū)（共21所）

南京市第九中學(xué)、南京市第九初級中學(xué)、南京市第十三中學(xué)、南京市玄武高級中學(xué)太平門校區(qū)、南京市孝陵衛(wèi)初級中學(xué)、南京市紫東實驗學(xué)校、南京市玄武中等專業(yè)學(xué)校、南京市鎖金新村第二小學(xué)、南京市宇花小學(xué)、南京市北京東路小學(xué)陽光分校、南京市成賢街小學(xué)、南京理工大學(xué)實驗小學(xué)、南京市洪武北路小學(xué)、南京師范大學(xué)附屬小學(xué)、南京市玄武區(qū)孝陵衛(wèi)中心小學(xué)、南京市月苑第一小學(xué)、南京市科利華小學(xué)、南京市玄武門幼兒園、南京市長江路小學(xué)幼兒園、逸仙小學(xué)附屬幼兒園、南京市玄武特殊教育學(xué)校

白下區(qū)（共25所）

南京航空航天大學(xué)附屬初級中學(xué)、南京金陵中等專業(yè)學(xué)校、南京市火瓦巷小學(xué)、南京市馬府街小學(xué)、南京市大光路小學(xué)、南京市瑞金路小學(xué)、南京市瑞金北村小學(xué)、南京市育智學(xué)校、南京市銀龍花園學(xué)校、南京市梅花山莊幼兒園、南京市瑞金路幼兒園、南京市府西街小學(xué)附屬幼兒園、南京市白下區(qū)文昌巷幼兒園、南京市白下區(qū)王府園幼兒園、中國人民解放軍南京軍區(qū)聯(lián)勤部機關(guān)幼兒園、南京軍區(qū)總醫(yī)院幼兒園、南京航空航天大學(xué)幼兒園、中國電子科技集團公司第二十八所幼兒園、中國人民解放軍理工大學(xué)通信工程學(xué)院幼兒園、南京白下區(qū)御水灣幼兒園、南京藝華幼兒園、南京大地幼兒園、南京月牙湖幼兒園、南京中興苑幼兒園、南京鴻意星城幼兒園

秦淮區(qū)（共8所）

南京市七橋小學(xué)、南京市武定新村小學(xué)、南京市秦淮區(qū)第一中心小學(xué)、南京市正學(xué)路小學(xué)、南京市第二十七高級中學(xué)、南京市馬道街小學(xué)、南京市長樂路小學(xué)、南京怡馨花園小學(xué)

建鄴區(qū)（共10所）

南京民辦致遠外國語小學(xué)、南京市南湖第二小學(xué)、南京特殊教育師范學(xué)校附屬小學(xué)、南京市江心洲中心小學(xué)、南京市建鄴實驗小學(xué)、南京市南湖蓓蕾幼兒園、南京市江心洲中心幼兒園、南京市建鄴區(qū)月安幼兒園、南京市建鄴區(qū)回民幼兒園、南京市建鄴區(qū)哆來咪幼兒園 鼓樓區(qū)（共12所）

南京市第五十中學(xué)、南京市第八中學(xué)、南京田家炳高級中學(xué)、南京市民辦育英外國語學(xué)校、南京市虹橋小學(xué)、南京市莫愁新寓小學(xué)、南京市漢口路小學(xué)、南京市芳草園小學(xué)、南京市察哈爾路小學(xué)、南京市鼓樓區(qū)特殊教育學(xué)校、南京市金信幼兒園、南京市力聯(lián)陽光幼兒園 下關(guān)區(qū)（共6所）

南京下關(guān)中等專業(yè)學(xué)校、南京市五塘中學(xué)、南京市濱江中學(xué)、南京特殊教育師范學(xué)校第二附屬小學(xué)、南京市紅太陽旭日景城小學(xué)、南京市下關(guān)區(qū)人民政府機關(guān)幼兒園

棲霞區(qū)（共14所）

南京市棲霞區(qū)長江小學(xué)、南京市棲霞區(qū)花園小學(xué)、南京市棲霞區(qū)石埠橋小學(xué)、南京市棲霞區(qū)八卦洲中橋小學(xué)、金陵石化公司化工二廠子弟小學(xué)、南京實驗國際學(xué)校小學(xué)一部、南京外國語學(xué)校仙林分校、南京市棲霞區(qū)攝山初級中學(xué)、南京市營防中學(xué)、南京市八卦洲中橋中學(xué)、南京新港中等專業(yè)學(xué)校、南京市棲霞區(qū)龍?zhí)吨行挠變簣@、南京市棲霞區(qū)愛兒坊亞東幼兒園、南京市南外附屬幼兒園

雨花臺區(qū)（共9所）

南京市梅山高級中學(xué)、南京市板橋中學(xué)、南京市梅山第二中學(xué)、南京市梅山第二小學(xué)、南京市共青團路小學(xué)、南京市古雄小學(xué)、南京市鐵心橋中心小學(xué)、南京市板橋小學(xué)金葉花園幼兒園、南京亞東天界幼兒園

浦口區(qū)（共25所）

南京市第十七中學(xué)、南京市浦口區(qū)石橋中學(xué)、南京市浦口區(qū)大橋中學(xué)、南京市永豐中學(xué)、南京市浦口區(qū)陡崗中學(xué)、南京實驗國際學(xué)校、南京市浦口區(qū)城東小學(xué)、南京市浦口區(qū)沿江小學(xué)、南京市浦口區(qū)橋林

小學(xué)、南京市浦口區(qū)大橋小學(xué)、南京市浦口區(qū)永寧小學(xué)、南京市北京東路小學(xué)分校紅太陽小學(xué)、南京市浦口區(qū)威尼斯水城小學(xué)、南京市浦口區(qū)復(fù)興小學(xué)、南京市浦口區(qū)柳袱小學(xué)、南京市浦口區(qū)陡崗小學(xué)、南京市浦口區(qū)烏江小學(xué)、南京市浦口區(qū)石橋小學(xué)、南京市浦口區(qū)高旺小學(xué)、南京市浦口區(qū)車站小學(xué)、南京市浦口區(qū)慶豐小學(xué)、南京市浦口區(qū)橋林鎮(zhèn)雙垅希望小學(xué)、南京市浦口區(qū)實驗幼兒園、南京市浦口區(qū)鳳凰幼兒園、浦口區(qū)盤城鎮(zhèn)中心幼兒園

沿江開發(fā)區(qū)（共10所）

南京市長城中學(xué)、南京市長城小學(xué)、南京市南化第三小學(xué)、南京市南化實驗小學(xué)、南京市大廠區(qū)山潘街小學(xué)、南京市大廠區(qū)實驗幼兒園、南京市大廠好億佳幼兒園、南京大廠大地南化雙語幼兒園、南京沿江工業(yè)開發(fā)區(qū)曉山幼兒園、南京大廠九村幼兒園

六合區(qū)（共24所）

南京市六合區(qū)機關(guān)幼兒園、南京市六合區(qū)勵志學(xué)校、南京市六合區(qū)瓜埠鎮(zhèn)賈裴小學(xué)、南京市六合區(qū)新篁鎮(zhèn)明德小學(xué)、六合區(qū)玉帶鎮(zhèn)中心小學(xué)、南京市六合區(qū)橫梁中心小學(xué)、南京市六合區(qū)龍池翠洲幼兒園、六合區(qū)竹鎮(zhèn)鎮(zhèn)民族小學(xué)、南京市六合區(qū)竹鎮(zhèn)民族第一幼兒園、南京市六合區(qū)園林特色幼兒園、南京市六合區(qū)雄州初級中學(xué)、南京市六合區(qū)星河幼兒園、六合區(qū)冶山鎮(zhèn)中心幼兒園、南京市六合區(qū)金牛湖中心小學(xué)、南京市六合區(qū)長山小學(xué)、南京市六合區(qū)竹程初級中學(xué)、江蘇省六合職業(yè)教育中心校、南京市六合區(qū)龍袍鎮(zhèn)邵東小學(xué)、六合區(qū)馬鞍鎮(zhèn)中心幼兒園、南京市六合區(qū)特殊教育學(xué)校、六合區(qū)馬鞍鎮(zhèn)城西初級中學(xué)、六合區(qū)馬集鎮(zhèn)大圣小學(xué)、南京市六合區(qū)龍池中心小學(xué)、南京市六合區(qū)新集初級中學(xué)

江寧區(qū)（共30所）

南京江寧中等專業(yè)學(xué)校、南京市上元中學(xué)、南京市江寧區(qū)上坊初級中學(xué)、江寧區(qū)上峰初級中學(xué)、江寧區(qū)橫溪初級中學(xué)、南京市江寧區(qū)谷里初級中學(xué)、江寧區(qū)秣陵初級中學(xué)、南京市江寧區(qū)江寧初級中學(xué)、南京市江寧區(qū)桃紅初級中學(xué)、南京市江寧區(qū)東善橋中心小學(xué)、南京市

江寧區(qū)谷里中心小學(xué)、南京市江寧區(qū)祿口中心小學(xué)、南京市江寧區(qū)陶吳中心小學(xué)、江寧區(qū)東山中心幼兒園、江寧區(qū)東山岔路中心幼兒園、江寧區(qū)龍都中心幼兒園、江寧區(qū)湖熟中心幼兒園、江寧區(qū)周崗鎮(zhèn)中心幼兒園、南京市江寧區(qū)陶吳中心幼兒園、江寧區(qū)祿口中心幼兒園、江寧區(qū)銅井鎮(zhèn)中心幼兒園、江寧區(qū)丹陽中心幼兒園、江寧區(qū)土橋鎮(zhèn)中心幼兒園、南京江寧潭橋幼兒園、南京市江寧區(qū)藍海豚幼兒園、南京江寧武夷幼兒園、南京市江寧盛樂幼兒園、南京江寧示范園天元城幼兒園、南京市江寧區(qū)晶貝貝幼兒園、南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校幼兒園

高淳縣（共1所）

高淳縣第一中學(xué)

溧水縣（共16所）

溧水縣第一初級中學(xué)、溧水縣第二初級中學(xué)、溧水縣特殊教育學(xué)校、溧水縣永陽鎮(zhèn)中心小學(xué)、南京市溧水縣晶橋中心小學(xué)、溧水縣晶橋鎮(zhèn)中心幼兒園、溧水縣東屏中學(xué)、溧水縣東屏鎮(zhèn)中心幼兒園、溧水縣明覺初級中學(xué)、溧水縣石湫鎮(zhèn)中心幼兒園、溧水縣孔鎮(zhèn)中學(xué)、溧水縣和鳳鎮(zhèn)中心幼兒園、溧水縣洪藍鎮(zhèn)中心幼兒園、溧水縣縣級機關(guān)幼兒園、溧水縣工交幼兒園、溧水縣大地雙語幼兒園

直屬學(xué)校（共1所）

南京市外國語學(xué)校