第一篇：抓幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)讓高效課堂熠熠閃光

抓幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)讓高效課堂熠熠閃光

——談打造高效課堂的實(shí)踐體驗(yàn)

姓名：吳家媛

職務(wù)：小學(xué)數(shù)學(xué)教師 職稱：小學(xué)高級(jí)教師

單位：湖北長(zhǎng)陽(yáng)火燒坪中心學(xué)校 地址: 郵編：

湖北長(zhǎng)陽(yáng)火燒坪中心學(xué)校 443513

抓幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)讓高效課堂熠熠閃光

——談打造高效課堂的實(shí)踐體驗(yàn)

湖北省 長(zhǎng)陽(yáng)火燒坪鄉(xiāng)中心學(xué)校 吳家媛

摘 要：什么是高效課堂？筆者查閱了資料，即：在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。從親身實(shí)踐中得到這樣的啟發(fā)：高效課堂即在一節(jié)課內(nèi)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生獲得高效收獲，不浪費(fèi)時(shí)間，每分鐘做到有效利用，也就是學(xué)生在特定的教育環(huán)境下，產(chǎn)生積極影響程度盡可能最高。如何打造高效課堂？必須抓好以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

一、精心備課——高效課堂的醞釀；

二、有效活動(dòng)——高效課堂的具體實(shí)施；

三、作業(yè)優(yōu)化————高效課堂的檢查；

四、情感評(píng)價(jià)——高效課堂的催化劑；

五、注重反思————高效課堂進(jìn)一步完善

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 高效課堂

關(guān)鍵環(huán)節(jié)

教學(xué)策略

什么是高效課堂？筆者查閱了資料，即：在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。從親身實(shí)踐中得到這樣的啟發(fā)：高效課堂即在一節(jié)課內(nèi)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生獲得高效收獲，不浪費(fèi)時(shí)間，每分鐘做到有效利用，也就是學(xué)生在特定的教育環(huán)境下，產(chǎn)生積極影響程度盡可能最高。課堂高效率包括學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)的參與欲、參與率、興趣激發(fā)程度、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)思維品質(zhì)、不同層次的不同學(xué)生的收獲等因素達(dá)到最優(yōu)化。如何打造高效課堂？筆者沒(méi)有太多的理論歸納，但有一些實(shí)踐體會(huì)愿與大家共享，要打造高效課堂，必須抓好以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

一、精心備課——高效課堂的醞釀

以前，我們備課，往往留于將知識(shí)點(diǎn)弄明白，不懂的查閱資料，找到答案，待到上課時(shí)，講到哪兒急于幫助學(xué)生解答對(duì)學(xué)生取而代之，往往老師牽著學(xué)生走，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)只是囫圇吞棗，由于教師的主導(dǎo)作用，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生聽(tīng)得糊里糊涂，沒(méi)精打采，學(xué)過(guò)的知識(shí)一知半解，更不能學(xué)以致用，這種程序設(shè)計(jì)，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師主導(dǎo)式的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)的知識(shí)沒(méi)有內(nèi)化為自己的東西，于是無(wú)法培養(yǎng)他們的能力。但一節(jié)真正的高效課堂對(duì)備課而言，并不是一件輕而易舉的事，教師備的內(nèi)容涉及到方方面面，要備本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，備本節(jié)課教材的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)，備本節(jié)課的教學(xué)方法，備本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，備本節(jié)課可利用的最佳資源，更要備學(xué)生。備學(xué)生尤為重要，要了解學(xué)生，思考學(xué)生需要什么？哪些問(wèn)題他們自己能解決？哪些問(wèn)題通過(guò)學(xué)生交流能解決？哪些問(wèn)題急待解決？力求做到深鉆教材，深挖問(wèn)題，備好教學(xué)法，備好重難點(diǎn)，備好可利用資源，備好課堂的彈性安排。備課時(shí)必須作這些思考:如何實(shí)現(xiàn)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)（即三維目標(biāo)）？如何突破重難點(diǎn)？采用什么方法激活學(xué)生思維？比如：隨文識(shí)字，可用謎語(yǔ)法，可用找形近字法，效果更好，動(dòng)動(dòng)手比口頭解說(shuō)效果要好；比如上《風(fēng)娃娃》，你在日常生活中知道的風(fēng)還能為人們做什么？有同學(xué)用各種圖形畫(huà)出來(lái)，效果不言而喻，鮮明簡(jiǎn)接，比學(xué)生解說(shuō)鮮明形象，學(xué)生樂(lè)于接受，融美術(shù)教學(xué)于語(yǔ)文教學(xué)中，形成一套完整的預(yù)設(shè)教案。在課堂活用教材，活用教學(xué)資源，要做到這一點(diǎn)，教師只有精心備課，做到有目的、有準(zhǔn)備，力求做到對(duì)本課時(shí)教與學(xué)的活動(dòng)胸有成竹，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分挖掘?qū)W生的潛力，才能盡量減少課堂上的“無(wú)用”污染，為課堂高效做好準(zhǔn)備工作。

二、有效活動(dòng)——高效課堂的具體實(shí)施

有效活動(dòng)包括：情景創(chuàng)設(shè)、探索體悟、交流評(píng)價(jià)、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)開(kāi)展等。首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，有人說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半”，很多教師注重創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往忽視了情境的創(chuàng)設(shè)，要使學(xué)生在整堂課中都能保持極高的學(xué)習(xí)熱情，思維處于積極的思考狀態(tài)，多種感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師則要處處設(shè)置情境，想法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，情境應(yīng)達(dá)到內(nèi)容鮮活、過(guò)程靈活、解題探索、交流主動(dòng)、思維拓展、體悟深刻、從多層次激活學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此提高課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，教師要準(zhǔn)確把握每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。明確重難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，將教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題化，讓學(xué)生在情境中探究、感悟，比如：教學(xué)語(yǔ)文，讓學(xué)生在“讀”的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給學(xué)生留足“讀”的時(shí)間，交給學(xué)生“讀”的方法，“讀”也可以采取多種形式：分角色讀、指名讀、默讀、朗讀……邊讀邊想：你讀懂了什么？讀到此處你有什么感受？你有什么問(wèn)題提出來(lái)？在讀懂課文的基礎(chǔ)上，開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)，即交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓每一位學(xué)生參與到交流的過(guò)程中來(lái)，即一個(gè)同學(xué)交流，其他同學(xué)傾聽(tīng)，可以向交流者提問(wèn)題，可以適當(dāng)補(bǔ)充，可以點(diǎn)評(píng)，關(guān)注全體學(xué)生，這時(shí)教師起了一個(gè)引導(dǎo)作用，這樣的課堂氛圍活躍。讓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練、畫(huà)相結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到問(wèn)題完整化，體悟深刻化。通過(guò)一些有效的教學(xué)活動(dòng)，使人人參與到學(xué)習(xí)上來(lái)，讓他們迫不及待的：“我想說(shuō)”“我要說(shuō)”“我要畫(huà)”“我要知道”，使得課堂氛圍達(dá)到高潮，更為精彩，讓學(xué)生真正達(dá)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)的程度。通過(guò)各種形式的有效教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生思維，讓人人學(xué)有所獲，不同的人得到不同的進(jìn)步，這樣充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，挖掘了學(xué)生潛能，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)，這些活動(dòng)是學(xué)生自己完成的，他們將一節(jié)課學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化了，自主解決了重難點(diǎn)，加之教師的點(diǎn)撥、總結(jié)，達(dá)到了本課時(shí)的預(yù)期目的，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力，有效的教學(xué)活動(dòng)，使課堂效率更高，三、作業(yè)優(yōu)化————高效課堂的檢查

蘇霍姆林斯認(rèn)為：“所有智力方面的工作大都信賴于興趣?！苯處熥鳂I(yè)的布置千萬(wàn)不能盲目，應(yīng)該體現(xiàn)以下原則：

（一）趣味性：實(shí)踐證明：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。然而有些語(yǔ)文作業(yè)形式呆板，內(nèi)容枯燥，形成了一個(gè)一成不變的脫離實(shí)際的無(wú)趣模式，使作業(yè)成了學(xué)生一項(xiàng)艱苦的勞作，成了學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生失去興趣。部分學(xué)生有“作業(yè)恐懼癥”。從而導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果──厭學(xué)。因此教師的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)富創(chuàng)意，形式新穎，并有一定的趣味性，使學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中，體驗(yàn)到尋覓真知和增長(zhǎng)才干的成功樂(lè)趣。如在學(xué)了《推薦一本好書(shū)》口語(yǔ)交際后，學(xué)生對(duì)一些有意義的書(shū)大有興趣，教師可適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這些書(shū)，屆時(shí)召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)交流閱讀心得。

（二）人情味：作業(yè)設(shè)計(jì)不光要有趣味，還要有人情味。教師要真正關(guān)注學(xué)生的需要，而且要關(guān)注不同學(xué)生不同的需要，讓他們?cè)趯儆谧约旱哪芰Ψ懂?、興趣范圍之內(nèi)選擇自己真正想做、能做的作業(yè)。這樣的作業(yè)訓(xùn)練，才能內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在能力。

（三）分層作業(yè)，關(guān)注兩極：作業(yè)的層次性，供學(xué)生選擇，在作業(yè)布置上既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生，又要關(guān)注優(yōu)秀生，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到保護(hù)，個(gè)性得到張揚(yáng)，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到展示。分層作業(yè)通過(guò)作業(yè)量分層、作業(yè)難度分層。對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)減少作業(yè)量，減輕了他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)。而對(duì)那些學(xué)有余力的學(xué)生，則讓他們跳起來(lái)摘桃子。如背誦作業(yè)，一般學(xué)生只要按教材要求背誦有關(guān)篇目，對(duì)部分學(xué)有余力的學(xué)生，可以要求他們多選擇一些精彩片段背下來(lái)。課堂作業(yè)是保證和檢查學(xué)生知識(shí)取得的有效途徑，有老師認(rèn)為，要掌握知識(shí)：多做多練，就是效果，其實(shí)不然，教師一定要給學(xué)生精選作業(yè)，抓住重、難點(diǎn)，選有代表性的題型讓學(xué)生訓(xùn)練，以一帶十，做一題會(huì)一類(lèi)，關(guān)鍵找到解題方法，這樣會(huì)觸類(lèi)旁通，少而精的作業(yè)，會(huì)減少學(xué)生的無(wú)用功，讓他們從繁多的作業(yè)中解脫出來(lái)，確保課外放松時(shí)間為上好下一節(jié)課，即投入到新的知識(shí)探索而儲(chǔ)備精力，所以優(yōu)化作業(yè)，堅(jiān)持做到“堂堂清”，更有利于提高課堂效率。

四、情感評(píng)價(jià)——高效課堂的催化劑

現(xiàn)代教育理論及心理學(xué)發(fā)展成果指出：人的智能是多元的；知識(shí)是個(gè)體通過(guò)與其環(huán)境的相互作用作用后獲得的信息及其組織；要用開(kāi)放、多元的眼光看待世界，為人充分展示生命的本真提供舞臺(tái)?；谶@些理論，我們應(yīng)該從不同的視角、不同的層面去看待每個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域，并運(yùn)用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生將其優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域的優(yōu)秀品質(zhì)想其他智能領(lǐng)域遷移；把評(píng)價(jià)作為教學(xué)的一個(gè)組成部分；應(yīng)該采用師對(duì)生、生對(duì)生及學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。而上述種種評(píng)價(jià)方式或指導(dǎo)思想上的轉(zhuǎn)變，無(wú)不體現(xiàn)著這樣一個(gè)原則-----那就是“以人為本”，要把“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”作為評(píng)價(jià)的終極目標(biāo)，課堂上，教師注意發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的亮點(diǎn)，老師和學(xué)生要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)，以達(dá)到鼓勵(lì)的效果，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多用一些賞識(shí)性、發(fā)展性的語(yǔ)言，比如“你真是一只堅(jiān)強(qiáng)的丑小鴨”“你的笑臉告訴我：你還沒(méi)想好！”……無(wú)不體現(xiàn)老師的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生在自己的課堂上不斷體驗(yàn)成功的喜悅和成就感。進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喜歡上這節(jié)課，評(píng)價(jià)到位，能促進(jìn)課堂效率更高。

五、課堂反思————高效課堂進(jìn)一步完善

什么是課堂教學(xué)反思?教學(xué)反思是教師對(duì)已完成的課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)的一種重要教研形式,也是對(duì)教學(xué)過(guò)程中的成敗得失進(jìn)行回顧、分析、思考,并簡(jiǎn)要把它地記錄下來(lái),目的是激活教師的教學(xué)智慧,探索教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式,是構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式。堅(jiān)持教學(xué)反思,可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)教學(xué)，“反思”就像一面鏡子，在透視自己的時(shí)候，也在照亮別人，一堂課下來(lái)，你通過(guò)反思，既發(fā)現(xiàn)了自己的成功，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，你會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，出現(xiàn)了哪些意想不到的障礙？你是如何機(jī)智的處理這些問(wèn)題的？教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間出現(xiàn)爭(zhēng)議時(shí)，你將如何處理？當(dāng)提問(wèn)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生時(shí)，該生不能按計(jì)劃時(shí)間回答問(wèn)題時(shí)，你將如何調(diào)整原先的教學(xué)計(jì)劃？經(jīng)過(guò)這樣的反思，就可以確定下一節(jié)課的進(jìn)步點(diǎn)，將以前的成功經(jīng)驗(yàn)加以沿用，“不足”從新審視，從新預(yù)設(shè)，找到新的優(yōu)化起點(diǎn)，并朝這一目標(biāo)努力，長(zhǎng)此以往，不斷修正，使一堂課比一堂課更完善，這樣自己的課堂效果會(huì)更高。

總之，高效課堂是一個(gè)全新的理念，是一個(gè)全新的需要不斷探索的實(shí)踐模式，除抓好以上幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)外，更多的需要我們教師在實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)反思，才能不斷提高，才能讓自己的課堂教學(xué)效率升值，讓自己的課堂的熠熠閃光……

參考文獻(xiàn)

[1].語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社.2002.1 [2].崔巒: 《學(xué)習(xí)<語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)> 深化語(yǔ)文教學(xué)改革（下）》，《課程 教材 教法》, 2002 年第4期 [3].《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》

第二篇：讓黨員在黨旗下熠熠閃光

讓黨員在黨旗下熠熠閃光

作為電力行業(yè)的一名從業(yè)人員，總能與“安全”一詞以較高的頻率不期而遇，無(wú)論是日常工作，伏案行筆還是耳聽(tīng)目染中，“安全”均以各種方式和形式出現(xiàn)，但卻未用心地體味過(guò)“安全”的真正含義。作為發(fā)電企業(yè)，安全是一個(gè)必不可少的話題，如何才能去保證安全，如何才能保證“不出事”，靠的是每個(gè)人每一天工作中的細(xì)心和責(zé)任心。發(fā)電部主任xx是一名老黨員了，同時(shí)作為一名生產(chǎn)部門(mén)的管理人員，時(shí)刻牢記自己的黨性職責(zé)，無(wú)論工什么工作，總能起到先進(jìn)表率的作用，成為了現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的一個(gè)先進(jìn)典范。

11月03日00時(shí)30分，夜間環(huán)境溫度下降到了7℃，不太嚴(yán)密的窗戶順著戶沿時(shí)不時(shí)滲進(jìn)來(lái)幾股呼嘯而過(guò)的北風(fēng)，此時(shí)發(fā)電部主任辦公室的燈依然還在亮著，從虛掩的門(mén)縫中依稀可以看見(jiàn)主任還坐在辦公桌前，只見(jiàn)他手里握著一支鉛筆一會(huì)兒眉頭緊皺，一會(huì)兒又在票上寫(xiě)著什么，上身披著的一件冬裝不知啥時(shí)候滑落了下來(lái)，“掛”在腰間，他的左邊放置了一個(gè)還冒著些許熱氣的茶杯，右邊則放置了正等待審核的兩票，整整厚厚的“一摞子”，辦公室還時(shí)不時(shí)傳來(lái)幾聲夾帶著寒氣的咳嗽聲。

今天是周三，大修已經(jīng)過(guò)去了些日子，按照值班表，今 天xx不值班啊，怎么他還在? 加班對(duì)于他來(lái)說(shuō)已經(jīng)是家常便飯了，按他的話說(shuō)，每天的兩票必須當(dāng)日審核完，如今正是機(jī)組大修，每天產(chǎn)生的兩票非常多，如果當(dāng)天的不處理完，第二天的又來(lái)了，工作一累積就不好保質(zhì)保量的完成了，直到他把最后一張工作票審核完，統(tǒng)計(jì)好出錯(cuò)的地方，往現(xiàn)場(chǎng)下發(fā)了最新的整改單，他才深深地松了一口氣。起身往窗外看了看，這才發(fā)現(xiàn)上后夜的員工正排著整齊的隊(duì)伍走進(jìn)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，他用手揉了揉自己發(fā)紅的雙眼，今夜又只能在辦公室將就一晚上了。

不覺(jué)間，天就大亮了，看了看時(shí)間已經(jīng)是08時(shí)30分了，xx快速的起床，收拾整理好辦公室，洗漱完，嘴里一邊吃著早點(diǎn)，一邊又打開(kāi)了電腦，查看這一晚產(chǎn)生的設(shè)備缺陷情況，并打電話詢問(wèn)缺陷的處理情況和來(lái)不及處理缺陷的現(xiàn)狀，簡(jiǎn)單的在筆記本上記錄了一下，09時(shí)00分，部門(mén)晨會(huì)按時(shí)召開(kāi)。

在會(huì)上開(kāi)始布置這一天的工作，并把昨日兩票的檢查情況進(jìn)行了一次通報(bào)，下令專(zhuān)工要多下現(xiàn)場(chǎng)對(duì)已經(jīng)接票還未許可的，或者已經(jīng)許可還未注銷(xiāo)的工作票進(jìn)行檢查，工作票不僅要保證票面的合格，更重要的是要保證現(xiàn)場(chǎng)措施是否正確，公用系統(tǒng)隔離點(diǎn)是否隔離嚴(yán)密，現(xiàn)場(chǎng)的標(biāo)示牌是否已經(jīng)懸掛好，尤其是地刀、地線的裝設(shè)情況，專(zhuān)工要清楚，千方百計(jì)保證機(jī)組檢修中的安全，這不僅在保證人身安全，更重 要的是保證我公司的榮譽(yù)。在認(rèn)真聽(tīng)取了各專(zhuān)工的工作匯報(bào)并做好工作的批示后，09時(shí)20分，部門(mén)會(huì)議結(jié)束，xx還來(lái)不及走進(jìn)辦公室，便迅速戴好安全帽，用手捋了捋手上的“紅袖標(biāo)”，直接趕往了生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)了解情況，10時(shí)00分，他還得參加公司生產(chǎn)晨會(huì)匯報(bào)工作。

“xx，把你們工作的情況給我說(shuō)說(shuō)。”。

“本班接票20張，電氣已經(jīng)許可30張，本班做措施許可5張，鍋爐已經(jīng)許可32張，汽機(jī)已許可28張，已合地刀50把，裝設(shè)地線共9組，公用系統(tǒng)本班加強(qiáng)檢查無(wú)異常，機(jī)組大修正常進(jìn)行?！?。

看著常軍萍非常流利的匯報(bào)工作，簡(jiǎn)單的查看了一下工作票，很滿意的離開(kāi)了。

晨會(huì)結(jié)束了，xx又回到了#1機(jī)組，開(kāi)始在#1機(jī)組辦公，這是xx的一種工作模式，每天他都要在#1機(jī)組呆上一個(gè)小時(shí)，一來(lái)檢查票的許可情況，檢修交代情況，二來(lái)可以監(jiān)督各員工開(kāi)展工作的情況，并不斷的提醒大家，要按時(shí)巡檢，尤其是公用系統(tǒng)要注意檢查，大修人員都不是我們公司的，對(duì)設(shè)備還不是很熟悉，我們要做好監(jiān)督，要對(duì)別人的安全負(fù)責(zé)。

再次回到辦公室已經(jīng)是快下班的時(shí)候了，只見(jiàn)安全員又拿來(lái)了一沓子已經(jīng)審核過(guò)的兩票，請(qǐng)主任再次進(jìn)行最后的審核，這一工作又是幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了。走在下班的路上已經(jīng)是夕陽(yáng)西下，秋風(fēng)颯颯，落日的余輝映照在紅電廠區(qū)，拉長(zhǎng)了他的身影，這一天的工作算是結(jié)束了，只見(jiàn)xx的臉上終于露出了一絲快意的微笑。

今夜，終于可以吃上一頓團(tuán)圓飯，睡上一個(gè)安穩(wěn)覺(jué)了。部門(mén)主任xx也是從現(xiàn)場(chǎng)的一個(gè)值班員一步一個(gè)腳印的走上去的，他的事跡還有很多很多，因?yàn)樗墓芾淼卯?dāng)，部門(mén)的安全生產(chǎn)有了很大的起色，在他的嚴(yán)格管理下，公司實(shí)現(xiàn)了首次0非停，給2010年五星級(jí)發(fā)電企業(yè)的評(píng)選增設(shè)了亮點(diǎn)，因?yàn)樽约喝找共賱?，如今已快不惑之年的他沒(méi)有時(shí)間約會(huì)導(dǎo)致自己還是單身，但他沒(méi)有怨言，平日里他說(shuō)得最多的一句話就是，“我是一名黨員，同時(shí)作為部門(mén)管理的帶頭人，我要時(shí)刻牢記黨的準(zhǔn)則，用我的實(shí)際行動(dòng)去抓好各項(xiàng)工作，給企業(yè)的發(fā)展增色新的亮點(diǎn)，不辜負(fù)黨和企業(yè)交代給我的任務(wù)?！?/p>

第三篇：讓紅盾在黨旗下熠熠閃光

讓紅盾在黨旗下熠熠閃光

長(zhǎng)治市工商局郊區(qū)分局 蘇明才

工商行政管理人員被譽(yù)為經(jīng)濟(jì)衛(wèi)士，肩負(fù)著監(jiān)管社會(huì)主義大市場(chǎng)、把好市場(chǎng)準(zhǔn)入關(guān)，維護(hù)廣大消費(fèi)者合法權(quán)益的神圣使命，可謂責(zé)任重大。幾十年來(lái)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序之所以能夠健康快速發(fā)展，是黨正確制定方針政策的結(jié)果，同時(shí)也歸功于一批前赴后繼、默默奉獻(xiàn)、嚴(yán)格執(zhí)法的工商衛(wèi)士。在許多看似平凡的崗位上，棲息著許多普通人的夢(mèng)想，也凝聚著許多優(yōu)秀共產(chǎn)黨的血和汗。是他們的共同的執(zhí)著，拉近了工商與群眾的距離，震懾了不法經(jīng)營(yíng)分子，維護(hù)了人民群眾的利益。有了這些“扛旗人”，許多人才有了標(biāo)桿，許多工作才展現(xiàn)亮點(diǎn)。

從容堅(jiān)守，必定收獲，但是懈怠、貪欲便會(huì)使這一切毀于一旦，無(wú)數(shù)個(gè)事例告訴我們，“天堂”和“地獄”就在一念之間。我們要熱愛(ài)我們的事業(yè)，珍惜自己的生活，從小事做起，把握好自己，遠(yuǎn)離各種腐敗，不讓國(guó)徽蒙塵，不使紅盾褪色，活得瀟灑，活得燦爛！每當(dāng)我穿著筆挺的制服，佩戴著耀眼的紅盾和同事們一起去工作的時(shí)候，我心中總是油然而生一種自豪感和責(zé)任感.耀眼的國(guó)徽，是千萬(wàn)個(gè)革命先烈不惜犧牲個(gè)人生命，換來(lái)的最高榮耀；閃閃的紅盾，印證著工商系統(tǒng)幾代人的心血。面對(duì)這一份沉甸甸的責(zé)任我在思索，在這樣一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓進(jìn)取、奮發(fā)向上、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的年代里，怎樣做才能算是一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員？怎樣做才能成為真正的工商干部？如何扮演好這樣一個(gè)雙重角色呢？

古往今來(lái)，有多少清正廉潔、務(wù)實(shí)為民的清官廉吏受到百姓的崇敬與愛(ài)戴，他們的形象深入人心，他們的故事久久傳頌。君不見(jiàn)，一代清吏包公、于謙、海瑞的故事熱映熒屏，久演不衰；人民公仆孔繁森、牛玉儒、任長(zhǎng)霞的事跡震撼人心，影響甚廣。是的，無(wú)論歷史如何變遷，無(wú)論時(shí)代怎樣發(fā)展，清正廉潔永遠(yuǎn)是時(shí)代的呼喚，勤政廉政永遠(yuǎn)是人民的期盼。在這黨的生日來(lái)臨之際，我們不禁會(huì)懷念他們，正是在中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們翻越了一道又一道坎，戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難?，F(xiàn)在的我們正朝著一個(gè)更加美好的目標(biāo)不斷前進(jìn)！

以史為鑒可知興替，以人為鏡可知得失。以優(yōu)秀黨員為楷模，我們應(yīng)積蓄力量，蓄勢(shì)待發(fā)。

在奮斗的過(guò)程中，有喜悅就有憂傷。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，也出現(xiàn)了一些不和諧的音符：一個(gè)個(gè)反腐大案浮出水面，一個(gè)個(gè)貪官紛紛落馬，一次又一次地為我們敲響了反腐倡廉的警鐘。我們不得不承認(rèn)，我們黨內(nèi)確實(shí)存在著腐敗現(xiàn)象，有的問(wèn)題還相當(dāng)嚴(yán)重。盡管我黨對(duì)懲治腐敗的力度不斷加大，但仍有一小部分領(lǐng)導(dǎo)干部鋌而走險(xiǎn)，腐敗類(lèi)型由生活腐化型向貪婪攫取型轉(zhuǎn)變。面對(duì)黨內(nèi)存在的這些腐敗現(xiàn)象，在我們一些黨員中產(chǎn)生了一些理想信念動(dòng)搖和模糊的認(rèn)識(shí)，有的甚至認(rèn)為這是不治之癥，對(duì)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、鞏固黨的執(zhí)政地位信心不足。正因?yàn)槿绱?，我們就必須深入開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前反腐敗斗爭(zhēng)的形勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì)，去邪扶正，增強(qiáng)對(duì)黨和政府的信任度，增強(qiáng)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的信心。

剛剛過(guò)去的一年里，我局在市局黨組和區(qū)委區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，各項(xiàng)工作取得了驕人的成績(jī)，極大地鼓舞了士氣，為下一步轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。今年，十二五規(guī)劃已經(jīng)敲定，市工商局審時(shí)度勢(shì)，提出了開(kāi)展“五提工程”的宏偉目標(biāo)，區(qū)委王書(shū)記提出了“3445”戰(zhàn)略目標(biāo)，這為我們工商工作指明了方向。在全黨全國(guó)迎接黨的90華誕之際，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)開(kāi)展如火如荼，我局已經(jīng)涌現(xiàn)出路何清、王麗鳳、趙麗英等許多優(yōu)秀黨員，他們的行動(dòng)對(duì)全局黨員來(lái)說(shuō)，如一支催人奮進(jìn)的號(hào)角，激勵(lì)我們?cè)谄椒驳膷徫簧?，忠?shí)踐行科學(xué)發(fā)展觀，為工商事業(yè)奉獻(xiàn)人生！

認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人，方能看清迷霧。作為黨員，我們?cè)趶?fù)雜多變的環(huán)境中，時(shí)刻要堅(jiān)定信念，樹(shù)立高度的政治敏銳性，抱負(fù)遠(yuǎn)大理想，努力實(shí)現(xiàn)黨員的人生價(jià)值。

親愛(ài)的朋友們，孟子曰：“路雖邇，不行不至；事雖小，不為不成?！本妥屛覀儚拿恳患∈伦銎?，立足崗位，以務(wù)實(shí)的態(tài)度，勤奮的精神，廉潔的作風(fēng)投入工商行政管理事業(yè)發(fā)展的浪潮中，共同創(chuàng)造我們更加輝煌的明天！

二○一一年五月十九日

第四篇：讓生命旗幟高高飄揚(yáng) 讓文化校園熠熠閃光

讓生命旗幟高高飄揚(yáng) 讓文化校園熠熠閃光

作者：張?薇文章來(lái)源：點(diǎn)擊數(shù)： 2527 更新時(shí)間：2010年11月10日字體：小大

2008年11月至今的短短兩年間，南通市通州區(qū)二甲中學(xué)這所面臨“邊緣化”的學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“涅槃崛起”的華麗轉(zhuǎn)身，打了一場(chǎng)干脆、漂亮的翻身仗。兩年來(lái)，學(xué)校先后榮獲“第八屆全國(guó)中小學(xué)思想道德建設(shè)先進(jìn)學(xué)?！薄叭珖?guó)作文教學(xué)先進(jìn)單位”“全國(guó)語(yǔ)文特色學(xué)?！薄敖K省基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)集體”“南通市特色學(xué)校”等榮譽(yù)稱號(hào)。張文質(zhì)、程尚榮、孫紹振、劉鐵芳、許錫良等教育名家都曾不吝辭藻對(duì)二甲中學(xué)給予了高度評(píng)價(jià)。這一切，都是源于凌宗偉校長(zhǎng)的到任，都是源于學(xué)校在“生命化教育”理念指導(dǎo)下所進(jìn)行的行為文化建設(shè)。對(duì)于這樣一個(gè)超常規(guī)、跨越式發(fā)展的典范學(xué)校，本報(bào)一直在持續(xù)追蹤她的發(fā)展軌跡。正如我們聽(tīng)到看到的那樣，二甲中學(xué)，一直在變化，變得越來(lái)越好；一直在發(fā)展，不斷攀登新的教育高峰。時(shí)隔一年，我們?cè)俅巫哌M(jìn)二甲中學(xué)，走近斗志昂揚(yáng)、激情迸發(fā)的甲中人，去采擷又一度春秋輪回中那些閃亮的思維火花和動(dòng)人的教育故事。

《語(yǔ)言文字報(bào)》11月10日第八版：

【對(duì)南通市通州區(qū)二甲中學(xué)行為文化建設(shè)的再解讀】——

讓生命旗幟高高飄揚(yáng)

讓文化校園熠熠閃光

張 薇

再次走進(jìn)二甲中學(xué)這所蜚聲一方的“草根名?！?，我們分明感受到了“不變”與“變”的生動(dòng)內(nèi)涵：不變的，是甲中一如既往的整潔與井井有條；變了的，是師生的笑容更自信了，校園的文化氣息更加濃厚了。是的，經(jīng)歷過(guò)又一年的進(jìn)取與積淀，甲中人完全有更加自信的理由：在“生命化教育”理念的指引下，學(xué)校的行為文化建設(shè)持續(xù)推進(jìn)；以“治玉“為準(zhǔn)則的學(xué)校管理更顯人本；以“學(xué)教案”為核心的課堂教學(xué)改革在“模式化”與“去模式化”間游刃有余??學(xué)校不是一座凝固的建筑，它是一條流動(dòng)的思想之河。徜徉于甲中人思維的海洋與實(shí)踐的天地中，我們更加強(qiáng)烈地感受到，一股教育的時(shí)代勁風(fēng)撲面而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)！

以“生命化教育”為引領(lǐng)的行為文化建設(shè)

——實(shí)現(xiàn)絕地反擊的有力抓手

人們的認(rèn)識(shí)一旦轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)，信念就直接表現(xiàn)成了行為，而行為又會(huì)導(dǎo)致具體的結(jié)果。從這一角度來(lái)說(shuō)，行為又可以被看成是思想與實(shí)際的具體連接點(diǎn)。

作為學(xué)校和教育工作者，應(yīng)當(dāng)將教育上升到生命的高度，讓教育充滿生命情懷，用教育不斷潤(rùn)澤師生生命。這也許就是教育的最高境界。

——凌宗偉小語(yǔ)

從劣勢(shì)中尋求生機(jī)，以不變應(yīng)萬(wàn)變 客觀地講，二甲中學(xué)在辦學(xué)條件上存在很多劣勢(shì)。學(xué)校地處通州區(qū)東南角，偏離城區(qū)，生源少而差的現(xiàn)實(shí)長(zhǎng)期困擾著辦學(xué)者，也束縛了學(xué)校的發(fā)展，被“兼并”的結(jié)局似乎不可避免。勇于迎難而上是凌宗偉校長(zhǎng)一貫的作風(fēng)。到任后，他沒(méi)有悲觀消沉，而是客觀地分析甲中的現(xiàn)實(shí)情況，積極尋找突破口。凌校長(zhǎng)清醒地認(rèn)識(shí)到，二甲中學(xué)與四星級(jí)學(xué)校還存在一定差距，加之隨著生源的減少和通州教育區(qū)域規(guī)劃的調(diào)整，甲中的辦學(xué)定位難免會(huì)發(fā)生變化，如何以不變應(yīng)萬(wàn)變，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。

“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類(lèi)傳送生命的氣息”?；趯?duì)教育本真的深刻理解，基于對(duì)生命的敬畏與尊重，凌校長(zhǎng)帶領(lǐng)甲中人加入了“生命化教育”的團(tuán)隊(duì)。在此理念的統(tǒng)領(lǐng)下，為謀求學(xué)校事業(yè)的發(fā)展，凌校長(zhǎng)充分借鑒在企業(yè)管理中被有效運(yùn)用的行為科學(xué)原理和行為教育學(xué)理論假設(shè)，開(kāi)始帶領(lǐng)學(xué)校進(jìn)行行為文化建設(shè)，將行為科學(xué)的理論在學(xué)校教育教學(xué)的各方面進(jìn)行嘗試，以推進(jìn)學(xué)校文化進(jìn)步和事業(yè)發(fā)展。

以師生的生命成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿

在二甲中學(xué)，行為文化建設(shè)的內(nèi)涵可以理解為：確立適應(yīng)師生生命成長(zhǎng)的教育理念，搭建豐富師生生命內(nèi)涵的教育平臺(tái)。

甲中的行為文化建設(shè)是圍繞著每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)教師、每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的生命成長(zhǎng)而展開(kāi)的?！靶袨槲幕ㄔO(shè)，就是要用理念點(diǎn)亮師生心靈之燈，給教師一個(gè)詩(shī)意的棲居，擁有幸福愉悅的精神生活；要用理念給師生一對(duì)進(jìn)取的翅膀，樹(shù)立干一番事業(yè)的雄心壯志；要用理念給二甲中學(xué)醞釀一種大氣，有氣則有魂，有魂則心往一處走，勁往一處使，同心同德，盎然而立！”凌宗偉校長(zhǎng)充滿哲理的一番話，對(duì)甲中行為文化建設(shè)的內(nèi)涵做出了最好的詮釋。拓寬教師視野，增強(qiáng)發(fā)展后勁

對(duì)于習(xí)慣于固有發(fā)展態(tài)勢(shì)和教育模式的教師而言，如何讓他們放眼外面的世界，接受并積極融入行為文化建設(shè)，是凌校長(zhǎng)首先要解決的問(wèn)題。為開(kāi)拓管理者和教師們的視野，學(xué)校盡可能地創(chuàng)造條件，讓干部教師出去參觀、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。知名學(xué)校和各種論壇、培訓(xùn)班等，都留下了甲中干部教師孜孜以求的身影。同時(shí)，學(xué)校還努力引進(jìn)教研活動(dòng)，如大市級(jí)的各種評(píng)優(yōu)課、省乃至全國(guó)的有關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)等，讓教師們眼界大開(kāi)。

凌校長(zhǎng)深知，二甲中學(xué)的“行為文化”，除了專(zhuān)家的引領(lǐng)和兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，形成甲中自己的東西。這就需要一定的理論武裝和戰(zhàn)略思考。于是，他給領(lǐng)導(dǎo)層發(fā)管理學(xué)方面的書(shū)，給教師獎(jiǎng)勵(lì)教育理論和實(shí)踐方面的書(shū)。為使讀書(shū)成為教師生活的一部分，甲中還成立了“張文質(zhì)之友讀書(shū)會(huì)”，定期不定期地開(kāi)展讀書(shū)心得交流活動(dòng)。此外，為推動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的研習(xí)思考，學(xué)校還建立了“教育行者”“心智家園”“青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)協(xié)會(huì)”“三人行班主任在線”博客圈。各種教育沙龍活動(dòng)也如火如荼地開(kāi)展起來(lái)，這些小團(tuán)體活動(dòng)有效促進(jìn)了二甲中學(xué)全體成員的理念更新和行為方式的轉(zhuǎn)變。

“今天第二”，使學(xué)校的希望之路永無(wú)止境

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。一所學(xué)校辦學(xué)理念的梳理、甄別、傳承和發(fā)展必然會(huì)影響學(xué)校的教育教學(xué)行為，促使這些行為的發(fā)展與完善。在“生命化教育”理念的引領(lǐng)下，甲中人認(rèn)真梳理了學(xué)校的校訓(xùn)、辦學(xué)理念、育人理念、辦學(xué)追求等，對(duì)學(xué)校教育的取向進(jìn)行審視與思考。最終，凌校長(zhǎng)帶領(lǐng)甲中人確立了“行于天地，止于至善”的校訓(xùn)，“辦有靈氣的教育，育有個(gè)性的人才”的辦學(xué)理念和“用智慧開(kāi)啟智慧，以生命潤(rùn)澤生命”的育人理念，并將學(xué)校追求定位為“今天第二”。這既是甲中人對(duì)校名的智慧引申，也表明了他們對(duì)學(xué)校前景的無(wú)限期望與信心。

點(diǎn)評(píng)：二甲中學(xué)所實(shí)行的行為文化，是學(xué)校教育教學(xué)理念與實(shí)踐的創(chuàng)新。它以提升師生的生命質(zhì)量為切入口，以理念來(lái)改變行走方式為操作途徑，以改善師生的生命狀態(tài)為最終呈現(xiàn)方式。尤其難能可貴的是，凌宗偉校長(zhǎng)牢牢把握住了“理念”對(duì)于行動(dòng)的引領(lǐng)作用。從“行于天地，止于至善”中，從“今天第二”中，我們能清晰地感受到凌校長(zhǎng)的治校智慧與良苦用心。他希望師生以“卓越”為核心價(jià)值追求，始終以一種行進(jìn)的姿態(tài)，一種朝向完美的決心，一種以自由思想對(duì)抗嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)的勇氣，追求更新、更好的生命狀態(tài)。理念的重塑，無(wú)異于一支“強(qiáng)心劑”，使二甲中學(xué)鼓舞起斗志，徹底擺脫了積貧積弱的境地，踏上了奮爭(zhēng)、崛起的希望之旅。我們不禁為“今天第二”的氣魄而擊掌叫好！

以“治玉”為準(zhǔn)則的學(xué)校管理 ——于大處著眼，于小處入手

我們作為“教育人”，對(duì)教育應(yīng)該想得多一點(diǎn)，想得遠(yuǎn)一點(diǎn)，想得深一點(diǎn)。

校長(zhǎng)作為一個(gè)引領(lǐng)者，必須生命在場(chǎng)。“生命在場(chǎng)”，其實(shí)就是把學(xué)校事業(yè)當(dāng)作自己生命的一個(gè)部分來(lái)對(duì)待，學(xué)校的一草一木、一事一景，時(shí)時(shí)牽動(dòng)著你的生命，這樣，你才有可能成為一名學(xué)校管理的專(zhuān)家和名副其實(shí)的校長(zhǎng)。

——凌宗偉小語(yǔ)

“三重境界”使管理步步深入

學(xué)校管理是一篇大文章，凌校長(zhǎng)認(rèn)為，這篇文章的關(guān)鍵詞應(yīng)該是“精細(xì)”，即學(xué)校管理重在“理”。對(duì)于管理，他有一個(gè)很形象的比喻，那就是“治玉”——只有用心“打磨”才能出精品。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐的歷練，凌校長(zhǎng)總結(jié)出了他獨(dú)有的一套“管理經(jīng)”，即學(xué)校管理的“三重境界”說(shuō)：

第一重境界是價(jià)值認(rèn)同，亦即全體師生員工圍繞共同形成的價(jià)值追求而前行。在這一境界，凌校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)基本的價(jià)值追求，是一個(gè)基本的行為規(guī)范。

第二重境界是榜樣追隨，亦即全體師生員工形成你追我趕，向榜樣看齊的積極氛圍。凌校長(zhǎng)堅(jiān)信，無(wú)論是管理者還是師生，都要有一個(gè)或者多個(gè)自己崇拜的偶像、學(xué)習(xí)的榜樣，這樣才有上進(jìn)的動(dòng)力。在榜樣樹(shù)立方面，甲中也有自己獨(dú)到的做法。在教師中評(píng)出各種各樣的模范，如愛(ài)崗敬業(yè)模范、熱愛(ài)學(xué)生模范、教學(xué)能手、課改先鋒等；在學(xué)生中評(píng)選出文明守紀(jì)、孝敬父母、拾金不昧等各方面的模范和明星。在甲中，模范和榜樣的評(píng)選絕非一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)比，而是作為一個(gè)校本活動(dòng)來(lái)開(kāi)展的。如教師模范的評(píng)選，要經(jīng)過(guò)“信息發(fā)布——自行申報(bào)——全校教職工會(huì)推薦——領(lǐng)導(dǎo)班子考核——公示、評(píng)議——學(xué)生投票”等一系列流程。學(xué)校還要將模范的事跡做成展板，進(jìn)行一學(xué)年或一學(xué)期的展示，為師生樹(shù)立一個(gè)階段內(nèi)學(xué)習(xí)的榜樣。“如果多數(shù)人都有向榜樣看齊的意識(shí)，那么校園的氛圍和境界就一定會(huì)有所改善。”凌校長(zhǎng)如是說(shuō)。

第三重境界是文化自覺(jué)，即全校上下人人將學(xué)校的精神和文化內(nèi)化為自己的、個(gè)性化的理想和行動(dòng)。這是一個(gè)較高的層次，不可能一蹴而就，需要通過(guò)管理者的引領(lǐng)來(lái)轉(zhuǎn)化為每個(gè)人的內(nèi)驅(qū)力，從而為學(xué)校的快速發(fā)展提供持久的動(dòng)力。

通過(guò)對(duì)校情的深刻分析，凌校長(zhǎng)認(rèn)為，對(duì)于二甲中學(xué)這樣一所具有50多年歷史的學(xué)校來(lái)說(shuō)，幾個(gè)管理境界同步推進(jìn)效果會(huì)更好，成效也會(huì)更大?！皟r(jià)值認(rèn)同，其實(shí)就是從小事做起，從點(diǎn)滴做起。也就是我們?nèi)巳硕家∈氐拙€，比如教師上課不接打手機(jī)、不亂丟亂扔等。然而，可不要小看這‘不亂丟亂扔’呀，要做到，也不容易，所以要有認(rèn)同，還要樹(shù)立榜樣，假如人人都做到了，也就成為‘自覺(jué)’了。我們朝理想的境界也就靠近一步了！”凌校長(zhǎng)的管理作風(fēng)，正是以踏實(shí)、穩(wěn)健而著稱的。為了促使管理境界在甲中的不斷推進(jìn)，他身先士卒，率先垂范。即使是在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)幾枚煙蒂，他也會(huì)記在心上，不但要撿拾起來(lái)，還要在校內(nèi)的教師QQ群中提醒教師注意規(guī)范自己的行為。他還在師生中發(fā)動(dòng)大討論，讓大家共同確定要遵守的價(jià)值規(guī)范，這種“取之于師生，用之于師生”的做法，很好地促進(jìn)了學(xué)校管理理念的落實(shí)。

只要肯思考，石頭縫里也會(huì)蹦出思想來(lái)

教育家杜威曾說(shuō)過(guò)：“離開(kāi)了人和人的發(fā)展，一切美妙的教育計(jì)劃都無(wú)異于海市蜃樓。”而生命化教育最大的特點(diǎn)就是關(guān)注人的成長(zhǎng)與發(fā)展。在學(xué)校管理中，凌校長(zhǎng)始終秉承這樣一個(gè)原則，那就是：學(xué)校最大的管理并非純粹管理，而是要從符合師生人性的需要、符合師生人格尊嚴(yán)的角度出發(fā)，關(guān)懷師生的生命需求，創(chuàng)設(shè)能影響師生行為的生命成長(zhǎng)環(huán)境。

正因?yàn)閷⑸陌l(fā)展置于了管理的核心位置，正因?yàn)閷⑷诵缘男枨髸r(shí)時(shí)放在心間，凌校長(zhǎng)在治校的過(guò)程中，總是能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并巧妙解決問(wèn)題，也使得甲中的管理，總是能亮點(diǎn)頻現(xiàn)。對(duì)于“入口”和“出口”的管理，就是一個(gè)典型例證。

“入口”，指的是學(xué)校食堂?！懊褚允碁樘臁?。為了嚴(yán)把“入口關(guān)”，使師生吃得舒心、放心，凌校長(zhǎng)到任后，對(duì)學(xué)校食堂進(jìn)行了整體改造，更換餐具，完善硬件設(shè)施，使食堂成為了“綠色”“和諧”的標(biāo)準(zhǔn)化食堂。同時(shí)，在管理體制上也進(jìn)行了大刀闊斧的改革，大膽實(shí)行輪崗制，分管食堂的總務(wù)主任每年換屆，分管食堂具體操作的司務(wù)長(zhǎng)也要進(jìn)行輪崗，大件物品招標(biāo)采購(gòu)均做到透明和規(guī)范。

“出口”，指的則是學(xué)校廁所。在一般管理者看來(lái)，廁所是不登大雅之堂的，根本不值一提。然而，凌校長(zhǎng)卻有一個(gè)理念：管理，從廁所開(kāi)始！他認(rèn)為，如廁，是人生存的基本需要，如果這得不到滿足，何談人本！關(guān)懷師生的生命需求，創(chuàng)設(shè)能影響師生行為的生活環(huán)境當(dāng)是教育管理的應(yīng)有之義。于是，他要求以四星級(jí)賓館的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)改造廁所，做到無(wú)臭味，有花草，有游魚(yú)，還有幽默畫(huà)。如今，甲中的廁所文化不但對(duì)師生的行為產(chǎn)生了積極的導(dǎo)向作用，而且成為了學(xué)校一張靚麗的“文化名片”，許多人慕名前來(lái)參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)具體的做法，更學(xué)習(xí)其背后所隱含的以人為本、精益求精的治校精神。

在二甲中學(xué)，凌校長(zhǎng)是來(lái)得最早，走得最晚的。學(xué)校的其他領(lǐng)導(dǎo)和師生都“佩服于他的精力和對(duì)工作的熱情”。他就像一臺(tái)永不停歇的機(jī)器，目之所及，思之所及，校園里的一草一木，一磚一石，都能引發(fā)他的思考，都能成為他恢弘治校“樂(lè)章”中活躍的“音符”，為我們帶來(lái)一個(gè)又一個(gè)驚喜，也助推著二甲中學(xué)的管理步步層樓，越來(lái)越精細(xì)，越來(lái)越彰顯人本。

點(diǎn)評(píng)：學(xué)校管理難嗎？的確很難，因?yàn)樗婕胺椒矫婷娴娜伺c事。但是，從另一個(gè)角度講，學(xué)校管理又并非難比登天，科學(xué)的理念、清晰的思路和管理者的人格魅力與榜樣引領(lǐng)構(gòu)成了學(xué)校管理的幾大要素。凌宗偉校長(zhǎng)的管理“三境界”說(shuō)，無(wú)疑為二甲中學(xué)的發(fā)展奠定了科學(xué)的理論基礎(chǔ)，指明了前行的道路。而他從小處入手，擅于思索的品質(zhì)，又為學(xué)校師生做出了表率，讓自己的天空常藍(lán)，讓別人的內(nèi)心溫暖。正如高爾基所說(shuō)：“只要肯思考，石頭縫里也會(huì)蹦出思想來(lái)。”有了科學(xué)的思想為基礎(chǔ)，有了“心細(xì)如發(fā)”的“治玉”精神，二甲中學(xué)的管理能夠上臺(tái)階、見(jiàn)成效也就不足為奇了。“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”，這是凌校長(zhǎng)和甲中人追求的境界，也當(dāng)成為所有教育人努力的目標(biāo)。

以“學(xué)教案”為核心的課堂教學(xué)改革 ——由“模式化”到“去模式化”

真正的課堂互動(dòng)是心有靈犀的那種會(huì)意與交流——不僅是言語(yǔ)的、體態(tài)的。這樣的互動(dòng)，雖無(wú)形，但卻是最有效、最難得的。

既然我們知道世上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，人和人也是不一樣的，為什么一定要用一個(gè)“模式”去強(qiáng)求我們的師生呢？

——凌宗偉小語(yǔ)

注重動(dòng)態(tài)生成的“學(xué)教案”改革

課堂是素質(zhì)教育的主陣地，是課程改革的主戰(zhàn)場(chǎng)。凌宗偉校長(zhǎng)始終堅(jiān)信，以“生命化教育”為引領(lǐng)的行為文化建設(shè)的終端要落實(shí)在學(xué)生身上，落實(shí)到課堂之中。他深知，生命化教育是一種全人的教育，它不僅包括對(duì)生命的關(guān)注，而且包括對(duì)生存能力的培養(yǎng)和生命價(jià)值的提升。因此，生命化課堂，關(guān)注的就是師生生命的互動(dòng)與成長(zhǎng)，是師生間生命的相互啟迪與潤(rùn)澤，要凸現(xiàn)人的生命價(jià)值和生命質(zhì)量的提升,進(jìn)而不斷追尋、實(shí)現(xiàn)對(duì)每一個(gè)人生命本真的回歸。

本著引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，讓他們情智共生的宗旨，甲中實(shí)施了以“學(xué)教案”為抓手的課堂教學(xué)改革。“學(xué)教案”首先考慮到的是學(xué)生的學(xué)，在考慮學(xué)生如何學(xué)到、學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上再去考慮教師如何去教，講究“相機(jī)而教”，追求課堂的動(dòng)態(tài)生成?！皩W(xué)教案”安排充分的自學(xué)內(nèi)容，講究課前的預(yù)習(xí)與課后的總結(jié)和反思。

通過(guò)實(shí)地進(jìn)入課堂聽(tīng)課，我們能清楚地感受到，甲中的“學(xué)教案”體現(xiàn)的是一種新的課堂觀，即充分預(yù)設(shè)加動(dòng)態(tài)生成的課堂觀。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)組織中師生的雙向互動(dòng)，要求教師在當(dāng)時(shí)課堂特定的生態(tài)環(huán)境下，因勢(shì)利導(dǎo)，利用生成的動(dòng)態(tài)資源創(chuàng)造性地組織教學(xué)活動(dòng)，把師生生命的即時(shí)狀態(tài)調(diào)整到最佳。翻看二甲中學(xué)的“學(xué)教案”，我們發(fā)現(xiàn)了它與其他學(xué)?！爸v學(xué)稿”“導(dǎo)學(xué)案”等的明顯區(qū)別，那就是在課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，分為“課堂活動(dòng)預(yù)設(shè)”和“課堂生成指導(dǎo)”兩部分。這也體現(xiàn)了甲中人對(duì)于“動(dòng)態(tài)生成”的高度關(guān)注。正是在這種理念的指導(dǎo)下，甲中的課堂才更加豐富、深刻、異彩紛呈。結(jié)合當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，教師會(huì)進(jìn)行適度拓展，將相關(guān)的歷史背景、文化知識(shí)等以生動(dòng)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使原本單薄的知識(shí)變得豐滿起來(lái)，也極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

可見(jiàn)，“學(xué)教案”改革是真正著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)的，它把教學(xué)內(nèi)容區(qū)分為“應(yīng)該幫助學(xué)生達(dá)到的學(xué)業(yè)水平”和“培養(yǎng)學(xué)生潛在的學(xué)術(shù)水平”兩個(gè)層面，結(jié)合“科學(xué)預(yù)設(shè)”與“有效生成”，注重教學(xué)的目的性和有效性。要求教師在最近發(fā)展區(qū)多做文章，謀求學(xué)生的自主發(fā)展和最大發(fā)展。

教學(xué)有法，教無(wú)定法

在“學(xué)教案”的實(shí)施過(guò)程中，凌宗偉校長(zhǎng)一直在引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)由“模式化”到“去模式化”的超越，即達(dá)到“行散而神不散”?！敖虒W(xué)應(yīng)該是‘遇物則誨，相機(jī)而教’的，教師要能在課堂上迅速發(fā)現(xiàn)、捕捉那些對(duì)教學(xué)有幫助和有推動(dòng)作用的瞬間，也能夠及時(shí)消解那些不利于教學(xué)、不利于課堂生成的負(fù)面因素。我倡導(dǎo)教師不要被所謂‘模式’牽著鼻子走，而要根據(jù)自己的知識(shí)、能力、水平、特長(zhǎng)，來(lái)逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。‘風(fēng)格’是教師身上固有的特征，是一種更宏觀的、高屋建瓴的專(zhuān)業(yè)追求?！?/p>

在教師培養(yǎng)上，二甲中學(xué)也致力于幫助教師實(shí)現(xiàn)“手中無(wú)劍，心中有劍”的教學(xué)境界。對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在三年以下的教師，為他們提供一些“范式”，讓他們先學(xué)會(huì)“臨摹”，漸漸地，等他們將基本的教學(xué)方法和技能掌握熟練以后，就要在“教學(xué)個(gè)性化”上下工夫，從而實(shí)現(xiàn)“出貼”?！吧恼n堂一定是有個(gè)性的課堂”，這是甲中人的共識(shí)。為了促使大家對(duì)“個(gè)性”進(jìn)行深入思考，凌宗偉校長(zhǎng)創(chuàng)新了校本教研形式。每周日下午，請(qǐng)一位教師為全體教師提供一堂研究課，課前要簡(jiǎn)單談一談自己的教學(xué)意圖，課后還要談一談自己的感受，然后由聽(tīng)課者就如何進(jìn)一步的改善談?wù)勛h議，沒(méi)有公開(kāi)發(fā)言機(jī)會(huì)的教師也要在活動(dòng)以后提供一個(gè)書(shū)面發(fā)言。顯然，這樣的研討，就不是確定一個(gè)教學(xué)模式那么簡(jiǎn)單了。凌校長(zhǎng)旨在通過(guò)這種形式，引導(dǎo)教師從個(gè)體的角度出發(fā)，形成各自對(duì)生命化課堂的個(gè)性化理解，考慮“我的風(fēng)格”，進(jìn)而在課堂教學(xué)中進(jìn)行踐行和提升。

在課堂上發(fā)揮校長(zhǎng)的“范本”作用

“校長(zhǎng)的范本作用，更重要的體現(xiàn)在對(duì)課堂教學(xué)的引領(lǐng)上。”凌宗偉是這樣說(shuō)的，更是這樣做的。從他所執(zhí)教的《我的叔叔于勒》一課中，我們明顯地感受到了“生命化課堂”的個(gè)性氣息。整堂課以“學(xué)生與自己叔叔的關(guān)系”為切入點(diǎn)，自然引出主題。通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生通讀、精讀文章，他帶大家逐層深入地分析人物性格。同時(shí)，他還擅于“源于文本而高于文本”，適時(shí)點(diǎn)撥，通過(guò)一個(gè)又一個(gè)的“友情提醒”，使學(xué)生掌握相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和技能，如“閱讀的重要技巧就是要前后聯(lián)系、瞻前顧后”“要養(yǎng)成記錄的習(xí)慣”“要擅于通過(guò)字典和網(wǎng)絡(luò)解決問(wèn)題”等等。最后，他還通過(guò)讓學(xué)生講述身邊的同類(lèi)故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)于人性問(wèn)題的思索，實(shí)現(xiàn)了情感的升華。整堂課，一氣呵成，自然流暢，在充分的師生互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了“知識(shí)、技能、情感”的同步提升。在校本教研中，凌校長(zhǎng)也是身先士卒，帶頭上研究課，引領(lǐng)大家關(guān)注生成，張揚(yáng)個(gè)性。現(xiàn)在，甲中從領(lǐng)導(dǎo)到普通教師，都成了凌校長(zhǎng)的“鐵桿粉絲”，追隨著他遨游于個(gè)性課堂，在互動(dòng)中激揚(yáng)生命智慧，在點(diǎn)撥中促進(jìn)情智共生。

點(diǎn)評(píng)：生命化課堂最根本的使命是培養(yǎng)人不斷地領(lǐng)悟世界的意義和人本身存在的意義，它是建立在以人為本、彰顯人性、尊重人權(quán)的思想基礎(chǔ)上的。二甲中學(xué)的生命化課堂，既有界而又無(wú)疆，既嚴(yán)謹(jǐn)而又活潑，既平實(shí)而又淵深。她讓有形的書(shū)本化為無(wú)形的精神寶庫(kù)，她讓沉重的鉛字化為靈動(dòng)的思維音符，她讓孩子們渴求知識(shí)的目光，穿越過(guò)去，審視現(xiàn)在，投向未來(lái)……在這個(gè)過(guò)程中，教師也逐漸形成了關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注生命的教育教學(xué)意識(shí)，這將對(duì)他們的人生產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響?？梢哉f(shuō)，生命化課堂，就是希望之舟起航的地方！

美國(guó)思想家愛(ài)默生曾有過(guò)這樣的論述：“責(zé)任具有至高無(wú)上的價(jià)值，它是一種偉大的品格，在所有價(jià)值中它處于最高位置?！蔽阌怪靡?，凌宗偉校長(zhǎng)和二甲中學(xué)人正是懷著對(duì)教育、對(duì)生命的深沉的責(zé)任感與使命感，投身“生命化教育”的浩瀚海洋，并沉醉其間，樂(lè)而忘返。以此為依托，二甲中學(xué)的崛起之路豁然開(kāi)朗，一往無(wú)前！有追求、有目標(biāo)的人無(wú)疑是幸福的，看著甲中人自信的微笑和從容的舉止，我們不禁感嘆：教育，原來(lái)可以這般美好！在生命化教育的征程中，甲中人，將永遠(yuǎn)在路上，就讓我們期待與他們的再一次心靈之約！

用生命化教育理念 創(chuàng)建特色學(xué)校（轉(zhuǎn)載）

用生命化教育理念 創(chuàng)建特色學(xué)校

--聽(tīng)凌宗偉校長(zhǎng)作《學(xué)校文化建設(shè)》報(bào)告后的心得體會(huì)

東方市瓊西中學(xué) 趙振敏

聽(tīng)凌宗偉校長(zhǎng)作《學(xué)校文化建設(shè)》報(bào)告后，收獲很大，深深地被他們先進(jìn)的辦學(xué)理念所折服，他的坦誠(chéng)的、豐富的、人文化的思想令每一位校長(zhǎng)油然感染。凌宗偉是江蘇省南通市通州區(qū)二甲中學(xué)校長(zhǎng)。二甲中學(xué)創(chuàng)辦于1956年，該校原來(lái)是一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的農(nóng)村中學(xué)。自2008年9月凌宗偉走馬上任以來(lái)，提出以“生命化教育”理念的引領(lǐng)下，積極倡導(dǎo)學(xué)校行為文化建設(shè)，主張校長(zhǎng)不僅應(yīng)該是一個(gè)行動(dòng)者，還應(yīng)該是一個(gè)思考者，引領(lǐng)者；更應(yīng)該是上課的能手，理念的推手，改革的先行者。因此，在短短的幾年時(shí)間里，二甲中學(xué)呈現(xiàn)出充滿了生命活力，逐漸成了一所在全國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中有一定影響的學(xué)校。著名教育專(zhuān)家張文質(zhì)、許錫良，中國(guó)教育報(bào)專(zhuān)欄作家陳興杰，河南油田教育中心教科所所長(zhǎng)何可貴等教育名家都曾對(duì)凌校長(zhǎng)和二甲中學(xué)給予了高度評(píng)價(jià)。

在一般情況下，一所學(xué)校文化的構(gòu)建都需要一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)期才能成形并發(fā)揮效應(yīng)，而二甲中學(xué)卻只用了短短幾年的時(shí)間就取得了如此輝煌的成績(jī)。究其原因是什么呢？我認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、用生命化的教育理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。

理念，對(duì)學(xué)校教育取向進(jìn)行思考。有什么樣的理念，就有什么樣的學(xué)校教育教育價(jià)值取向。學(xué)校的發(fā)展，它的靈魂注定是學(xué)校先進(jìn)的理念。為此，凌宗偉校長(zhǎng)邀請(qǐng)“生命化教育”的倡導(dǎo)者與實(shí)踐者張文質(zhì)先生到學(xué)校與師生和家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話交流，探討文化發(fā)展學(xué)校的策略和戰(zhàn)略。學(xué)校從生命化教育理念出發(fā)認(rèn)真梳理、甄別、傳承了學(xué)校的校訓(xùn)、辦學(xué)理念、育人理念、辦學(xué)追求等教育理念，用理念對(duì)學(xué)校教育取向進(jìn)行思考。學(xué)校以“行于天地，止于至善”為校訓(xùn)，引領(lǐng)了二甲中學(xué)師生以“卓越”為核心的精神追求；辦學(xué)理念調(diào)整為“辦有靈氣的教育，育有個(gè)性的人才”；育人理念提出“用智慧開(kāi)啟智慧，以生命潤(rùn)澤生命”，體現(xiàn)了學(xué)校教育對(duì)學(xué)生個(gè)體生命的回歸；辦學(xué)追求定位為“今天第二”，“今天第二”意味著，沒(méi)有最好，只有更好?！敖裉斓诙保褪歉嬖V每位師生：每個(gè)人都可以通過(guò)努力，獲得發(fā)展；它提醒廣大師生要始終關(guān)注自己身處其中的世界，既樂(lè)觀地估量自己所付出的努力、所能贏得的榮耀，又以一種行進(jìn)的姿態(tài)，一種朝向完美的用心，不斷奮斗前行。

二、文化重建從小事開(kāi)始。

凌校長(zhǎng)認(rèn)為：“學(xué)校行為文化建設(shè)”就是基于文化的層面，堅(jiān)持“回到每一個(gè)人，每一件事，每一次活動(dòng)”的方針。他有一個(gè)理念：管理，從廁所開(kāi)始！他深信環(huán)境具有很大的、潛移默化的教育意義。環(huán)境是可以影響人的！一個(gè)單位廁所的臟、亂、臭，是我所不能容忍的。如廁，是人生存的基本需要，如果這得不到滿足，談何人本！于是，他要求以四星級(jí)賓館的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)改造廁所?，F(xiàn)在，他們的學(xué)生反映，“進(jìn)了廁所門(mén)，腳不忍心往下踩，很擔(dān)心將自己的影子踩碎了”。當(dāng)?shù)氐逆?zhèn)政府改造廁所，也要來(lái)他們學(xué)校拍照以作參考。此外，他們還在食堂添設(shè)了綠色植物；建起教工車(chē)棚解決；改善校園內(nèi)的照明設(shè)施；讓校門(mén)口危及師生生命安全的“停車(chē)場(chǎng)”永遠(yuǎn)消失了；重建了“心智家園”心理咨詢室；為了讓學(xué)生有一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，他們?cè)趫D書(shū)樓大廳安裝了觸摸屏電腦，學(xué)生可以隨時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)；將所有實(shí)驗(yàn)室大門(mén)打開(kāi)，讓學(xué)生隨時(shí)走進(jìn)去實(shí)驗(yàn)；在操場(chǎng)旁安放了球架，學(xué)生可以自由取用籃球等器材；組織學(xué)生走向大海，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)公共學(xué)習(xí)場(chǎng)所，體驗(yàn)生活，關(guān)懷生命，拓展生命的寬度，豐富生命的厚度。如今的二甲中學(xué)，不是封閉的校園，也沒(méi)有精細(xì)化、軍事化的管理。他們追求的管理境界是：一切措施，都從師生生命的發(fā)展著眼！

三、以“學(xué)教案”為抓手的課堂教學(xué)改革。

凌校長(zhǎng)認(rèn)為：課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一種師生的“生命場(chǎng)”。理想的課堂教學(xué)是師生生命體相互交流、溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中生命體彼此分享閱歷、積累、心態(tài)、情感、觀念和價(jià)值取向。在這個(gè)“生命場(chǎng)”里，蘊(yùn)含著人的生命素質(zhì)、生命質(zhì)量、生命境界等持續(xù)不斷生成的能量，這是一個(gè)漸進(jìn)的、多層次的、多維度的、多因素的生命體相互作用和相互推進(jìn)的，彰顯生命光彩的過(guò)程。因此，在課堂上，不但要使學(xué)生在“自主、合作、探究”的氛圍中習(xí)得知識(shí)，更要使他們掌握獲取知識(shí)的技能與方法，為他們?nèi)娑鴤€(gè)性化發(fā)展的人生奠定基礎(chǔ)。本著這一宗旨，他們實(shí)施了以“學(xué)教案”為抓手的課堂教學(xué)改革?！皩W(xué)教案”首先考慮到的是學(xué)生的學(xué)，其次才是教師的教，在考慮學(xué)生如何學(xué)到、學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上再去考慮教師如何去教，講究“相機(jī)而教”，追求課堂的動(dòng)態(tài)生成。學(xué)教案安排充分的自學(xué)內(nèi)容，講究課前的預(yù)習(xí)與課后的總結(jié)和反思。這也正契合了新課改“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的教育理念。

在以“學(xué)教案”為抓手的課堂教學(xué)改革中，他要求每個(gè)班子成員都能就自己所任教的學(xué)科有一套自己的思考與研究。就他所任教的語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，他認(rèn)為，語(yǔ)文教師要有在文本本身字里行間理解文本本意的功夫；教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，必須找準(zhǔn)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破口，要善于捕捉課堂上矛盾與碰撞之中所產(chǎn)生的靈光一現(xiàn)的美好瞬間。生命化的課堂，就是要在教學(xué)中充分發(fā)揮教師智能中的人文情感和文本內(nèi)容的人文因素，去喚醒沉睡的學(xué)生，喚醒他們的求知欲望，將文本與生活、文本與現(xiàn)實(shí)、文本與自我有機(jī)地結(jié)合成一體，讓課堂成為關(guān)注生命、放飛生命、提升生命質(zhì)量的園地，讓課堂奏響生命的樂(lè)章！此外，學(xué)校邀請(qǐng)一系列的教育專(zhuān)家、特級(jí)教師，點(diǎn)燃了教師職業(yè)激情；學(xué)校以職業(yè)培訓(xùn)作為獎(jiǎng)勵(lì)教師的福利，讓一大批有追求的教師“走出去”考察培訓(xùn)，學(xué)會(huì)自己職業(yè)最為充實(shí)的生活方式；學(xué)校開(kāi)通“教育行者”教研博客群，進(jìn)行“學(xué)教案”改革，開(kāi)展“讀書(shū)月”活動(dòng)，為教育教學(xué)和研究提供理論支撐，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；學(xué)校千方百計(jì)邀請(qǐng)一系列教學(xué)教研活動(dòng)在校園開(kāi)展，創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)打造教師名師成長(zhǎng)之路。

總之，這次聽(tīng)了凌校長(zhǎng)作《學(xué)校文化建設(shè)》報(bào)告后，我感觸頗深，也拓寬了視野，認(rèn)識(shí)到了要辦好教育，“理念”是前提。我相信通過(guò)這次參加校長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我將結(jié)合自身工作，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，積極探索，認(rèn)真實(shí)踐，努力把所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到學(xué)校工作管理之中，爭(zhēng)做一名適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展要求的好校長(zhǎng)。

北京芳城園小學(xué)校長(zhǎng)：用生命做教育，做生命的教育

2012-04-26 10:44:09 來(lái)源：中國(guó)網(wǎng)

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[提要] 新時(shí)期呼喚教育的回歸，真正的教育是關(guān)注每一個(gè)生命個(gè)體的發(fā)展。

6、潤(rùn)澤教育體現(xiàn)了教師生命與學(xué)生生命的價(jià)值融合，她是共生的我校潤(rùn)澤教育理念的價(jià)值追求可以用一句話來(lái)表述，即“用生命作教育，做生命的教育”。

新時(shí)期呼喚教育的回歸，真正的教育是關(guān)注每一個(gè)生命個(gè)體的發(fā)展。為塑造學(xué)生和教師的雙重幸福人生，北京市芳城園小學(xué)確立了 “潤(rùn)澤教育”的理念，致力于將學(xué)校打造成“生長(zhǎng)的沃土，生命的家園?！苯陙?lái)學(xué)校在劉愛(ài)華校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，取得了豐碩的教育成果。近日，本網(wǎng)記者采訪了劉愛(ài)華校長(zhǎng)。

記者：芳城園小學(xué)取得今日成果，是每位家長(zhǎng)有目共睹的。請(qǐng)您介紹一下芳城園小學(xué)的情況。

校長(zhǎng)：芳城園小學(xué)坐落在豐臺(tái)區(qū)方莊芳城園二區(qū)，始建于1994年，目前，我校有18個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生550名學(xué)生。學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施齊備，設(shè)有國(guó)畫(huà)，英語(yǔ)、自然，音樂(lè)，計(jì)算機(jī)，舞蹈，國(guó)學(xué)等專(zhuān)業(yè)教室，為學(xué)生綜合發(fā)展提供了基礎(chǔ)條件。

近年來(lái)我們著手進(jìn)行學(xué)校核心文化理念的梳理和提煉，通過(guò)教師訪談、社區(qū)走訪、家長(zhǎng)座談、學(xué)生問(wèn)卷等多種形式，利用美國(guó)管理學(xué)家韋里克的SWOT分析方法，對(duì)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)與威脅等四個(gè)方面進(jìn)行了深入分析，并根據(jù)學(xué)校目前的基礎(chǔ)和面臨的問(wèn)題，在集體協(xié)商和討論的前提下，最終確定了“潤(rùn)澤教育”作為學(xué)校辦學(xué)理念。

我校的潤(rùn)澤教育理念來(lái)源于影響深遠(yuǎn)的生命化教育理論，是生命化教育理論在我校的具體實(shí)踐與表達(dá)。我們將生命化的意識(shí)轉(zhuǎn)化為了能對(duì)生命發(fā)展施加影響的具體教育觀念和行為，這也就是潤(rùn)澤教育的核心價(jià)值觀念。具體表述為：

1、潤(rùn)澤教育的本質(zhì)需求是回歸生命的自然成長(zhǎng)，她是靈動(dòng)的

2、潤(rùn)澤教育的基本條件是對(duì)所有人的全方位潤(rùn)澤，她是關(guān)愛(ài)的

3、潤(rùn)澤教育的教育形態(tài)是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的綜合感召，她是和諧的

4、潤(rùn)澤教育的教育目標(biāo)是啟迪智慧潤(rùn)澤生命，她是追求幸福的

5、潤(rùn)澤教育體現(xiàn)了對(duì)教師職業(yè)的理解與追求，她是崇高的

6、潤(rùn)澤教育體現(xiàn)了教師生命與學(xué)生生命的價(jià)值融合，她是共生的

我校潤(rùn)澤教育理念的價(jià)值追求可以用一句話來(lái)表述，即“用生命作教育，做生命的教育”?！坝蒙鼋逃奔脑⒘宋覀儭霸谔嵘龑W(xué)生生命質(zhì)量的同時(shí)，升華教師自身生命境界”的美好信念?！白錾慕逃斌w現(xiàn)了我們對(duì)“學(xué)校教育做什么”的理解，表達(dá)了我們對(duì)孩子生命成長(zhǎng)的尊重。

同時(shí)，潤(rùn)澤教育在教育教學(xué)工作中的實(shí)踐點(diǎn)也得到落實(shí)，在學(xué)校的各項(xiàng)工作中我們通過(guò)空氣潤(rùn)澤（指文化建設(shè)，是從優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境、和諧的人際關(guān)系、濃郁的文化氛圍三方面來(lái)構(gòu)建）、水系潤(rùn)澤（課程潤(rùn)澤針對(duì)課程的不同特性，以及對(duì)學(xué)生滋養(yǎng)的不同程度，我們將課程比喻做水系，并建立了（1）主干式的學(xué)科溪流課程，（2）浸潤(rùn)式的素養(yǎng)甘霖課程和（3）點(diǎn)潤(rùn)式的飛泉活動(dòng)課程。）、陽(yáng)光潤(rùn)澤（師資建設(shè)）、土壤潤(rùn)澤（管理建設(shè)）、情景潤(rùn)澤（教學(xué)建設(shè)）等全方位的措施來(lái)引導(dǎo)師生生命的成長(zhǎng)。

記者：芳城園小學(xué)在專(zhuān)業(yè)課程上有什么優(yōu)勢(shì)和特色呢？

校長(zhǎng)：“開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程，規(guī)范實(shí)施地方課程，特色發(fā)展校本課程”是學(xué)校課程建設(shè)的不可逾越的原則，學(xué)校課程建設(shè)就是要在這一原則指導(dǎo)下，在課程實(shí)施過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)校文化特色。為此，我們學(xué)校以“國(guó)家課程（地方課程）校本化、校本課程精品化”為指導(dǎo)思想，以“傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)”為主題，鼓勵(lì)教師在國(guó)家課程框架內(nèi)拓展課程資源，并積極開(kāi)發(fā)校本課程。

根據(jù)潤(rùn)澤教育課程“水系”的規(guī)劃，我校的“素養(yǎng)甘霖課程”主要包含文化陶冶課程和道德養(yǎng)成課程；而飛泉活動(dòng)課程則鼓勵(lì)學(xué)生參與公共事務(wù)，潛移默化地提高學(xué)生的表達(dá)能力、合作能力、耐挫能力、參與能力等各方面的能力，以及自信心、同情心、公益心等多方面的素養(yǎng)，從而擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，使學(xué)生獲得更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可以有效地提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。目前，我校以“我愛(ài)中國(guó)畫(huà)”、“經(jīng)典誦讀”為龍頭的校本課程初步形成體系，課堂教學(xué)形態(tài)比較穩(wěn)定；其他學(xué)科主要通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組等形式開(kāi)展學(xué)科拓展

記者：常說(shuō)一個(gè)學(xué)校教育水平的優(yōu)劣，絕大部分取決于師資力量，請(qǐng)問(wèn)您認(rèn)同嗎？芳城園小學(xué)的師資力量如何？

校長(zhǎng)：教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富，是學(xué)校發(fā)展的“第一資源”。學(xué)校擁有一流教師，便擁有了成功發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)一直以來(lái)是學(xué)校的核心工作。我們把我校的教師發(fā)展目標(biāo)設(shè)定為：有情（愛(ài)生之情），有藝（育人藝術(shù)），有才（學(xué)識(shí)才華），有貌（精神風(fēng)貌），“情”“藝”兼?zhèn)?、“才”“貌”雙全是我們追求的目標(biāo)。近年來(lái)我們以師愛(ài)為魂，以師能為本，以提高反思和研究能力為重點(diǎn)，開(kāi)展了多層次、多樣化的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)，形成了“一個(gè)中心與兩個(gè)基本點(diǎn)”的學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)構(gòu)架。

“一個(gè)中心“即以價(jià)值引領(lǐng)為中心，就是讓教師充分理解教育過(guò)程的生命意義，從而自覺(jué)確立自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的價(jià)值起點(diǎn)。我們的基本做法可以概括為每個(gè)學(xué)期的學(xué)校師德建設(shè)“三個(gè)一工程”，即一個(gè)儀式、一堂課和一項(xiàng)主題活動(dòng)。

一個(gè)儀式，即一個(gè)學(xué)年一次的“師德承諾”簽字儀式?！敖處煶兄Z”成為我校的一項(xiàng)文化傳統(tǒng)。這項(xiàng)文化活動(dòng)將“承諾”與學(xué)校發(fā)展需要、與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要緊密結(jié)合，使老師們進(jìn)一步明確自身角色的責(zé)任與義務(wù)，增強(qiáng)自我約束能力，自覺(jué)將學(xué)校管理要求和教師職業(yè)道德規(guī)范相結(jié)合，把外在的“任務(wù)”化為內(nèi)在的自覺(jué)與責(zé)任感。

一堂課，即堅(jiān)持上好每學(xué)期“教師返校第一課”。近年來(lái)，我們都會(huì)在新學(xué)期教師返校的第一時(shí)間，召開(kāi)具有鮮明主題、豐富內(nèi)容、細(xì)致要求的全校教師大會(huì)?！白鲎詈玫淖约骸薄ⅰ白鲎詈玫慕處煛?、“做人、做事、做教師，同心、同德、同發(fā)展”、“本色做人、出色做事、特色發(fā)展”等口號(hào)是我們歷次教師會(huì)議的不同主題，它們可以準(zhǔn)確地傳遞了學(xué)校新學(xué)期的要求，激發(fā)了教師的工作熱情。

一項(xiàng)主題活動(dòng)，即每學(xué)期一次的多樣化的主題活動(dòng)。定期開(kāi)展主題活動(dòng)，給教師以交流與展示的平臺(tái)，促進(jìn)教師在不斷的思想碰撞中提升認(rèn)識(shí)水平。在我校的實(shí)踐中，聘請(qǐng)專(zhuān)家講座、組織演講比賽、開(kāi)辦教師論壇等活動(dòng)，給每位教師留下難忘的印象。

“兩個(gè)基本點(diǎn)“即一是以發(fā)展性評(píng)價(jià)為基本點(diǎn)，培育教師成長(zhǎng)的文化環(huán)境，明晰專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的個(gè)人需求、目標(biāo)與方向。我們不僅在評(píng)價(jià)手段上重視教師的自我評(píng)價(jià)，而且在評(píng)價(jià)內(nèi)容上突出地增加了“向名師學(xué)習(xí)”、“在閱讀中成長(zhǎng)”兩個(gè)專(zhuān)門(mén)維度。二是以激勵(lì)反思與創(chuàng)造為基本點(diǎn)，就是要不斷完善推動(dòng)教師成長(zhǎng)的實(shí)現(xiàn)機(jī)制，倡導(dǎo)教師的教育教學(xué)自主性，通過(guò)反思與創(chuàng)造過(guò)程中的有益的思維內(nèi)省和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷地豐富和完善自我。

目前我們擁有一支“有情有藝，德藝雙磬”的教師隊(duì)伍，一線教師95%達(dá)到本科以上學(xué)歷，70%以上教

第五篇：檢察官廉政演講稿——讓檢徽熠熠閃光

小時(shí)候，每次路過(guò)檢察院，我都會(huì)駐足凝望，大門(mén)上莊嚴(yán)的國(guó)徽，檢察官一身的威嚴(yán)肅穆，對(duì)我散發(fā)著不可抗拒的力量。檢察院，是一個(gè)多么神圣的地方！神情莊重的檢察官們，從事著怎樣的工作，他們有著怎樣的生活和內(nèi)心世界？帶著好奇與猜想，“檢察官”----成了我兒時(shí)追逐的夢(mèng)想。

也許是命運(yùn)之神對(duì)我格外眷顧，脫下七彩的衣裙，我穿上了檢察

服，走上了“人民檢察”的工作崗位。鏡子中的我，是那樣熟悉而陌生，我為兒時(shí)的夢(mèng)想成真感到無(wú)尚的自豪和榮光。看到法庭上公訴人義正詞嚴(yán)指控罪犯的亮麗風(fēng)采，我渴望那就是我；聽(tīng)到監(jiān)所干警規(guī)勸在押人員棄惡從善，重新做人的諄諄告誡，我渴望那就是我；看到反貪干警用神鷹般的目光毫不留情地剝下罪犯?jìng)窝b的外衣，我渴望那就是我。我明白了檢察官意味著正義與邪惡的博殺，智慧和狡詐的對(duì)壘，法律與人情的較量?！扒又_(tái)，起于累土；千里之行，始于足下”，要成為一名優(yōu)秀的檢察官，我要走的路還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

懷揣著理想與激情，我上路了！多少次，我跋山涉水、穿村過(guò)戶，奔走在調(diào)查取證的路上。多少次我與罪犯唇槍舌劍，百般周旋。多少次，為了一份完美的法律文書(shū)，我與青燈為伴、文字為伍，送迎過(guò)無(wú)數(shù)不眠之夜、晨曦黎明。多少次，工作結(jié)束，深夜拖著疲憊的身子回到家，看到的總是兒子熟睡的身姿，還有他眼角的一滴淚珠?？墒菍?duì)這一切的一切，我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲疑钌畹責(zé)釔?ài)著我們的檢察事業(yè)。

每當(dāng)從那密密麻麻的字里行間，辨析出罪犯的蛛絲馬跡，我真有種“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的驚喜；每當(dāng)看到罪犯在確鑿的證據(jù)面前低下了不可一世的頭，我就感到自己所有艱辛付出有了豐厚的回報(bào)；每當(dāng)看到自己的理論文字變成鉛字發(fā)表，我就感到無(wú)比的自豪和驕傲，是檢察事業(yè)創(chuàng)造了我的機(jī)遇、煅造了我的品格、豐富了我的人生！

人生的道路不可能一帆風(fēng)順，在為檢察事業(yè)奮斗的路上，我也有過(guò)困惑與徬徨，當(dāng)我在面對(duì)這樣一個(gè)崇尚權(quán)力、權(quán)力至上的社會(huì)，面對(duì)這樣一個(gè)不習(xí)慣講規(guī)則的社會(huì)，面對(duì)這樣一個(gè)尚未擺脫熟人關(guān)系的社會(huì)時(shí)，我心中的理想大廈也曾有過(guò)動(dòng)搖。我曾不止一次問(wèn)過(guò)我自己，我還能像母親守護(hù)嬰孩、燈塔守護(hù)平安一樣守護(hù)人類(lèi)對(duì)正義的孜孜追求嗎？

一名老檢察官對(duì)我的教誨我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，她說(shuō)：“作為檢察官，我們每天都在執(zhí)法，但是卻有著兩種不同的價(jià)值選擇：一種是做一名法律工匠，另一種就是做一名法律的守護(hù)者！”我更看到我身邊的戰(zhàn)友們，他們一個(gè)個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)，甘于清貧，剛正不阿，勇于監(jiān)督，敢于碰硬，不畏權(quán)貴，幾十年如一日用自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)著人民群眾的合法權(quán)益，懲治了一批貪污受賄與瀆職犯罪分子，為維護(hù)一方的和諧平安做出了不平凡的業(yè)績(jī)。

凱爾森曾說(shuō)：“為了正義問(wèn)題，不知有多少人流了寶貴的鮮血和痛苦的眼淚，……”是??！如果我們的孩子穿著用黑心棉做成的衣服、在用回收塑料做成的奶瓶里喝著阜陽(yáng)奶粉案里的假冒偽劣牛奶時(shí)，我們是否會(huì)拍案而起，當(dāng)佘祥林、孫志剛恰好是我們的至親時(shí)，我們是否會(huì)義憤填膺，請(qǐng)制止我們的沖動(dòng)，作為執(zhí)法者，我們更需要通過(guò)我們的執(zhí)法辦案活動(dòng)培育公眾對(duì)法律與法治的敬仰，對(duì)公平與正義的信心。

守護(hù)法律，也就是守護(hù)我們自己，因?yàn)榉ㄖ伪旧硎乾F(xiàn)代社會(huì)生活的最重要組成部分，只有在法治的陽(yáng)光下，我們才能幸?？鞓?lè)地生活。也許生活的清貧會(huì)讓我尷尬，但一身布衣才更能體會(huì)百姓的苦痛；也許環(huán)境的壓力會(huì)讓我進(jìn)退兩難，但經(jīng)受“堅(jiān)持與妥協(xié)”才是人生的歷練和考驗(yàn)，也許工作的瑣碎會(huì)讓我默默無(wú)聞，但檢察服務(wù)保障正需要縝密的心思。我的心會(huì)因堅(jiān)守而坦然，因單純而自由，因剛正無(wú)畏而地闊天寬。

作為一名執(zhí)法者，我愿意也必須做一名法律的守護(hù)者：信賴法律規(guī)則，認(rèn)同法律權(quán)威，捍衛(wèi)法律尊嚴(yán)，追求法律理想，真正崇尚法律，嚴(yán)格執(zhí)行法律！更何況檢察事業(yè)的大發(fā)展，為我們年輕一代的檢察官創(chuàng)造了如此寶貴的歷史機(jī)遇。

伴隨著改革開(kāi)放的腳步、民主法治的進(jìn)程，中國(guó)特色社會(huì)主義檢察事業(yè)，走過(guò)了不平凡的三十年。三十年??！當(dāng)初意氣風(fēng)發(fā)的少年兩鬢已染上了歲月的風(fēng)霜。三十年??！一代又一代的檢察人把青春盡情揮灑。三十年啊！你、我、他，我們大家都是這光榮歲月的親歷者、建設(shè)者、記錄者，你看，在我們的共同努力下檢察事業(yè)這棵大樹(shù)，葉茂根深、生機(jī)盎然！

我們更將是未來(lái)人民檢察歷史的開(kāi)拓者和創(chuàng)造者，肩負(fù)著光榮的使命與職責(zé)。我愿與檢察事業(yè)同呼吸，共命運(yùn)，相攜相依，一同成長(zhǎng)。我更要以百倍的努力去追求作為一名檢察官，所必須擁有的一顆善良、自愛(ài)、仁愛(ài)、正義之心，與全國(guó)22萬(wàn)檢察官們一道，為共和國(guó)檢察事業(yè)大廈的建設(shè)添磚加瓦，讓胸前的檢徽更加熠熠閃光！