第一篇：我校是如何抓高效課堂工作的

藍(lán)天希望小學(xué)高效課堂研討會(huì)工作匯報(bào)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家下午好！

首先，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師在百忙之中蒞臨我校，為我校高效課堂工作坐診把脈，也懇請(qǐng)大家把寶貴的意見(jiàn)和建議留下來(lái)，以幫助我們整改提高，我校作為26所試點(diǎn)學(xué)校，行走在高效課堂路上，曾經(jīng)歷了困惑和迷茫，但行走的腳步從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)，此次高效課堂研討會(huì)，是為我校課改找差距的一條途徑和一次很好的契機(jī)，課改需要勇氣和執(zhí)著、智慧，先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的信念、決心和毅力，課改難以成功，因而，我們本著“少說(shuō)多干，分步實(shí)施、以點(diǎn)帶面、整體推進(jìn)”的工作思路。保障課改工作的有序?qū)嵤?。下面就我校課改工作的一些做法和今后的發(fā)展思路作匯報(bào)，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。

一、我校推進(jìn)高效課堂的基本作法。

（一）、文化浸染，營(yíng)造高效課堂文化氛圍。

1、規(guī)范語(yǔ)言模塊，班級(jí)文化布置及校園文化布置（出示班級(jí)語(yǔ)言模塊圖片）

2、統(tǒng)一評(píng)價(jià)方式（出示三星評(píng)價(jià)一覽表）

1積分評(píng)星晉級(jí)。綠星---紅星---金星三星晉級(jí)。學(xué)生積分每20分晉○級(jí)一顆綠星，10顆綠星晉級(jí)紅星，5顆紅星晉升一顆金星。獲得一顆金星，然后向第二顆金星進(jìn)軍。團(tuán)隊(duì)每40分晉升一顆綠星，10顆綠星晉升紅星，5顆紅星晉升頂級(jí)金星。當(dāng)團(tuán)隊(duì)晉升一顆紅星，所有的成員晉升一顆綠星。

2積分評(píng)比。每周按個(gè)人積分高低評(píng)出小組優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步生。也可○按各項(xiàng)評(píng)出“質(zhì)疑之星”“發(fā)言明星”“作業(yè)優(yōu)秀星”等，每周每一小組每個(gè)人的積分之和加團(tuán)隊(duì)總分最高的評(píng)出班級(jí)優(yōu)秀小組。獲得周優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員加2分。每月根據(jù)個(gè)人總分前三名評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀成員。團(tuán)隊(duì)總分第一名評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀小組。期中期末表彰獲得金星學(xué)生和小組團(tuán)隊(duì)。

3每個(gè)月張榜公布優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、優(yōu)秀小組成員。開(kāi)展“星級(jí)評(píng)比”○時(shí)，對(duì)獲得金星級(jí)的學(xué)生，滿(mǎn)足他的一個(gè)愿望，獲得金星級(jí)團(tuán)隊(duì)，學(xué)?？山M織合影及其他有意義的活動(dòng)，也可以給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)掛鉤等。

3、規(guī)范宣傳標(biāo)語(yǔ)（出示班級(jí)內(nèi)宣傳標(biāo)語(yǔ)和校外宣傳標(biāo)語(yǔ)圖片）

（二）整合外力，合作編制導(dǎo)學(xué)案與PPT。

自2014年9月開(kāi)始，我校與城關(guān)一小、城關(guān)三小、三汊小學(xué)達(dá)成合作意向，本著資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，采取統(tǒng)一模板，落實(shí)分工負(fù)責(zé)，規(guī)定完成時(shí)限，建立資源共享QQ群。共同編制語(yǔ)數(shù)兩學(xué)科導(dǎo)學(xué)案和PPT。此舉為四校教師第二次備課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（出示導(dǎo)學(xué)案模板和PPT課例）

（三）借鑒宜昌學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)師生進(jìn)行小組規(guī)范化再培訓(xùn)。（出示培訓(xùn)材料和培訓(xùn)圖片）

1、教師培訓(xùn)。

1組織學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)課堂教師基本規(guī)范（初級(jí)）○（資料見(jiàn)學(xué)習(xí)工作手冊(cè)，出示學(xué)習(xí)圖片）

2組織學(xué)習(xí)教師教育工作過(guò)程管理評(píng)價(jià)辦法（試行）○（見(jiàn)學(xué)習(xí)手冊(cè)）3周慧枝老師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以實(shí)際課例，讓全體教師○觀摩小組培訓(xùn)課堂。親身感受小組合作學(xué)習(xí)規(guī)范。

2、學(xué)生培訓(xùn)。

1班主任利用每周班團(tuán)課，花十五分鐘左右時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，培○訓(xùn)藍(lán)本是藍(lán)天希望小學(xué)《小組合作學(xué)習(xí)規(guī)范》學(xué)生培訓(xùn)手冊(cè)，使學(xué)生明確組長(zhǎng)、組員職責(zé)，熟練掌握自主、合作、發(fā)言展示、傾聽(tīng)評(píng)價(jià)、歸納整理、理解記憶、復(fù)習(xí)鞏固十大規(guī)范

2各科任教師利用早讀花十分鐘左右時(shí)間，○對(duì)所任學(xué)科進(jìn)行針對(duì)性小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使學(xué)生熟悉不同學(xué)科的小組合作學(xué)習(xí)規(guī)范。

（四）打磨課堂，促全體教師熟練運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)規(guī)則，提高課堂教學(xué)效率。

1、集體備課形成規(guī)范化和常態(tài)化。學(xué)校出臺(tái)了集體備課規(guī)則，固定

間周二上午第二節(jié)、第三節(jié)為文科、理科集體備課時(shí)間。當(dāng)周將進(jìn)行課堂打磨的教師拿出電子導(dǎo)學(xué)案，先介紹授課設(shè)想和思路，其他教師對(duì)該導(dǎo)學(xué)案提出意見(jiàn)和建議，逐步完善電子導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)發(fā)揮集體智慧，集思廣益，以此促教師備課技巧的共同提高。（出示集體備課圖片）

2、密集開(kāi)展課堂打磨，每周安排兩名教師上打磨課，課前組織同組教師進(jìn)行集體磨課，磨出最優(yōu)上課流程，課后再組織同組教師進(jìn)行評(píng)課議課，肯定優(yōu)點(diǎn)，剖析不足，促進(jìn)同組教師共同提高。促教師從臨摹到入摹直至出摹。目前我校教師還只能是處于入摹階段，出摹還有一段漫長(zhǎng)的路要走。通過(guò)密集的課堂打磨，力爭(zhēng)2016年9月，在全市高效課堂全面鋪開(kāi)之際，五十六歲以下的教師能初步出摹。（出示課堂打磨圖片）

3、全面落實(shí)每日巡課制度。學(xué)校針對(duì)教學(xué)實(shí)際，出臺(tái)了藍(lán)天希望小學(xué)課堂巡課點(diǎn)，并制訂每月巡課重點(diǎn)，九月份：巡課課前三分鐘和小組建設(shè)；十月份：學(xué)生合作規(guī)范；十一月份：學(xué)生展示規(guī)范；十二月份：教師準(zhǔn)備（含教學(xué)設(shè)計(jì)與電子導(dǎo)學(xué)案的制作）；元月份：教師課堂調(diào)控。編制了巡課安排一覽表，將巡課常態(tài)化、普及化。通過(guò)巡課，學(xué)校掌握每一位教師高效課堂的第一手資料，便于后期針對(duì)性幫扶，促共同提高駕馭高效課堂的能力。（出示巡課安排及巡課點(diǎn)）

4、扎實(shí)開(kāi)展評(píng)課議課，評(píng)課議課定時(shí)間，定方向，定流程，講求實(shí)效性。我校把每周周四和周五的培優(yōu)補(bǔ)差時(shí)間定為文科組和理科組的評(píng)議課時(shí)間。評(píng)議課改變以前的模式，變以前的單純?cè)u(píng)議課的內(nèi)容為評(píng)議基于小組合作學(xué)習(xí)的高效課堂結(jié)構(gòu)。圍繞自學(xué)、合作、探究、展示、反饋、評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)上進(jìn)行評(píng)議，通過(guò)這些改變，使教師對(duì)高效課堂的流程更加清晰明了。（出示資料和圖片）

二、高效課堂成果展示、困惑及和今后努力方向

1、高效課堂成果展示。

我校在推進(jìn)高效課堂工作的兩年，一路走來(lái)，全體教師付出了不少艱辛，也收獲了累累碩果。（出示榮譽(yù)證書(shū)圖片），這些成果雖微不

足道，但它凝聚了老師的心血。借此機(jī)會(huì)，感謝藍(lán)天希望小學(xué)的全體教師在高效課堂路上付出的努力，正是因?yàn)槟銈兊闹С趾托燎诠ぷ鳎屛覀冃凶咴诟咝дn堂路上信心滿(mǎn)滿(mǎn)。

2、存在的困惑。

目前，我校遇到的主要問(wèn)題是，教師不敢大膽放手，擔(dān)心教學(xué)成績(jī)下滑，課堂小組合作學(xué)習(xí)中，小組對(duì)抗氣氛不濃，學(xué)生在學(xué)習(xí)流程中，如預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方面不知怎么辦，在不同類(lèi)型課上課堂評(píng)價(jià)如何操作，還有待在實(shí)踐中完善。

3、今后努力的方向

A、繼續(xù)加大課堂打磨、集體備課、評(píng)課議課力度，讓絕大多數(shù)教師熟練掌握高效課堂基本流程。

B、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，將高效課堂學(xué)習(xí)小組成員一日行為常規(guī)記錄表與德育星級(jí)評(píng)價(jià)相結(jié)合，切實(shí)落實(shí)對(duì)優(yōu)秀小組長(zhǎng)和優(yōu)秀組員的獎(jiǎng)勵(lì)，形成常態(tài)化的激勵(lì)機(jī)制，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

C、使用第二次備課和集體備課后形成的高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案、PPT，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)及課堂展示與評(píng)價(jià)。

D、今后隨著高效課堂向縱深發(fā)展，我們將觀議課、巡課、打磨課、第二次備課等納入教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)檔案，并納入年度績(jī)效考核，將高效課堂業(yè)績(jī)與教師教育教學(xué)業(yè)績(jī)掛鉤。使我校高效課堂步入常態(tài)化軌道。

高效課堂，責(zé)任在肩，大勢(shì)所趨，開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭，我們相信，有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，有兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的竭力幫助，有藍(lán)天希望小學(xué)全校上下的共同努力，我們一定不會(huì)辜負(fù)大家的厚望，我們將吸收先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，并與我校的三點(diǎn)一練有機(jī)整合，通過(guò)高效課堂構(gòu)建活動(dòng)的深入研究和探討交流，逐步形成分學(xué)段、分學(xué)科、分課型，具有藍(lán)天希望小學(xué)學(xué)校特色的相對(duì)固化的高效課堂教學(xué)模式，促學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：校長(zhǎng)如何抓高效課堂建設(shè)

校長(zhǎng)如何抓高效課堂建設(shè)

宋村小學(xué) 劉拉海

自我們縣實(shí)施高效課堂以來(lái)，我們學(xué)校也及時(shí)加入了這一隊(duì)伍。我參加過(guò)多次高效課堂培訓(xùn)，觀摩了許多節(jié)大家所謂的高效課堂，聆聽(tīng)過(guò)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、縣級(jí)的多位專(zhuān)家的報(bào)告。學(xué)校也多次讓教師外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)引進(jìn)高效課堂，縣內(nèi)的觀課、培訓(xùn)、競(jìng)賽等我們從未放過(guò)，積極參加。一切的一切，都是為了我們學(xué)校的發(fā)展，都是為了不要落在實(shí)施高效課堂龐大隊(duì)伍的后面，關(guān)鍵是力爭(zhēng)不做歷史的罪人。實(shí)踐出真知，下面我將在高效課堂管理方面的淺顯的認(rèn)識(shí)和大家交流一下，望同仁賜教，共同提高。

一、從觀念入手，進(jìn)一步提高全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

構(gòu)建“高效課堂”，我們要注重教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。教師要有先進(jìn)的、實(shí)用性比較強(qiáng)的觀念，樹(shù)立平等、民主的觀念，不再唱獨(dú)臺(tái)戲，做知識(shí)的裁判、課堂的主宰者，而應(yīng)放下架子，關(guān)注學(xué)生，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，在課堂上更多的給予學(xué)生贊賞、鼓勵(lì)、寬容、理解，成為出色的課堂教學(xué)組織者、指導(dǎo)者與合作者。同時(shí)，還要引導(dǎo)教師注重教學(xué)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)約高效，避免流于形式缺乏實(shí)效性的教學(xué)行為。

二、學(xué)生的自主性的培養(yǎng).“高效課堂”是以學(xué)生為主體和中心的課堂，校長(zhǎng)、教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，大膽放手，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。創(chuàng)設(shè)合理的情境，善于啟發(fā)質(zhì)疑。教學(xué)中，我們要投石激浪，因勢(shì)利導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知渴求，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生的質(zhì)疑思維，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑，使他們樂(lè)于、敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、勇敢的去探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力。抓住切入點(diǎn)，如社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)提高學(xué)生自己生成知識(shí)的能力。充分發(fā)揮小組合作的作用，首先要?jiǎng)澐趾侠淼男〗M。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點(diǎn)的互補(bǔ)性，各項(xiàng)特長(zhǎng)的搭配性，學(xué)習(xí)成績(jī)的層次性，組織能力的平衡性設(shè)計(jì)最佳小組。除此之外，還要做好學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)工作：確定小組成員的職責(zé)，使他們明確任務(wù)，各司其職。同時(shí)，就像我們片區(qū)的團(tuán)隊(duì)一樣要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)行督促和激勵(lì)。

三、用師愛(ài)感化一切孩子。

教育的真諦就是一個(gè)字“愛(ài)”。在教學(xué)過(guò)程中，我們教師對(duì)差生的期望度一般都很低，甚至太低，或許個(gè)別教師置之度外、不理不睬。其實(shí)，想一想，影響我們教學(xué)成績(jī)的就是這些所謂的“差生”。很多老師都認(rèn)為，差生什么都差！甚至對(duì)他們失去了希望。我們不妨靜下心來(lái)想一想，差生為什么會(huì)差？為什么會(huì)破壞紀(jì)律？所以，我們有必要做到三個(gè)不：不放棄、不拋棄、不離棄。那就需要我們用正確的眼光去看待他們，多去關(guān)注他們，去像自己的孩子一樣親近他們，在課堂上也逼著讓我們實(shí)行“分層教學(xué)”，課堂練習(xí)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)分層設(shè)計(jì)，課后作業(yè)分層設(shè)計(jì)。在學(xué)校，我們規(guī)定教師要求優(yōu)生做5道題，差生做3道題。優(yōu)生在拔高，可以讓差生做鞏固雙基練習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，也就成習(xí)慣了，這樣優(yōu)生能吃飽，差生能提高。同時(shí)也要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信和成功感?？傊胺啦睢币獜?qiáng)于“補(bǔ)差”。

四、構(gòu)建高效課堂，重在有效的管理。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為，構(gòu)建高效課堂，學(xué)校至少要做到以下八個(gè)方面：

一是提高常態(tài)課的有效性，要讓教師分清常態(tài)課、研究課和觀摩（匯報(bào)）課的區(qū)別。

二是提高教師集體備課的有效性，絕對(duì)禁止流于形式或欺上瞞下的集體備課方式。

三是提高課時(shí)備課的有效性，要求教師對(duì)每一個(gè)課時(shí)的設(shè)計(jì)都要精琢細(xì)研。四是提高課堂教學(xué)的有效性，督促教師們向課堂要質(zhì)量，避免課后重復(fù)性的抄寫(xiě)和死記硬背。

五是提高學(xué)生指導(dǎo)的有效性，督促、培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組發(fā)揮組內(nèi)每一個(gè)成員的作用。六是提高教學(xué)反思的有效性，要求教師每節(jié)課后要及時(shí)、認(rèn)真、客觀地反思，并將反思內(nèi)容在教學(xué)設(shè)計(jì)后面寫(xiě)一寫(xiě)，也可以寫(xiě)成教學(xué)隨筆，凝練成所謂的微課程研究小論文。

七是課堂教學(xué)、特長(zhǎng)培養(yǎng)和閑暇教育要做到三位一體。八是抓好學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成與成果展示，讓他們積極向上、健康的成長(zhǎng)。

這八個(gè)方面的問(wèn)題做好了，到位了，對(duì)我們提高教學(xué)效率、構(gòu)建高效課堂可以起到一定的作用。

第三篇：我校實(shí)施高效課堂階段總結(jié)

高效課堂，在探索中前進(jìn)

——新街鎮(zhèn)中心小學(xué)“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”實(shí)驗(yàn)階段總結(jié) 我校從2011年9月份開(kāi)始了“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)摸索，現(xiàn)將我校實(shí)驗(yàn)高效課堂以來(lái)的情況做以匯報(bào)：

一、基本情況

我校上學(xué)期在編教師15名，學(xué)生304名，7個(gè)教學(xué)班，參加校 級(jí)高效課堂理論培訓(xùn)的教師15名，實(shí)驗(yàn)教師2名，實(shí)驗(yàn)班級(jí)為五年級(jí)，實(shí)驗(yàn)科目為語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的宣傳與實(shí)驗(yàn)，全體師生對(duì)“高效課堂”由起初的懷疑與抵觸態(tài)度變?yōu)楝F(xiàn)在的樂(lè)于接受、積極實(shí)施，經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，我校教師的思想認(rèn)識(shí)和理論水平有了較大的提升。兩名實(shí)驗(yàn)教師在高效課堂的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中摸索出了一些適合本校學(xué)生的方法，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，該班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力均得到了培養(yǎng)和強(qiáng)化，班級(jí)的期末考試成績(jī)與期中相比高出了3分。

二、實(shí)施過(guò)程

第一階段：動(dòng)員階段（8月28日——9月2日）。在2011年8月份的暑期學(xué)習(xí)會(huì)上，梁專(zhuān)干在我鎮(zhèn)新一學(xué)的教育規(guī)劃中提出了在全鎮(zhèn)八所學(xué)校中實(shí)驗(yàn)“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”的教改項(xiàng)目的目標(biāo)任務(wù)，將我校確定為第一輪的實(shí)驗(yàn)校，并成立了“構(gòu)建高效課堂”領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)為梁文軍，副組長(zhǎng)為張召田、王曉晶，形成了以教育專(zhuān)干親自領(lǐng)導(dǎo)，由中心小學(xué)率先改革的試驗(yàn)?zāi)Ｊ?。?huì)上梁專(zhuān)干要求我校在9月1

日開(kāi)學(xué)前拿出切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，在一年以?xún)?nèi)要看到成效。

當(dāng)天晚上，張校長(zhǎng)召開(kāi)了第一個(gè)“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”的班子會(huì)議，在會(huì)上安排部署了實(shí)驗(yàn)方案和步驟，從人力上、經(jīng)濟(jì)上給高效課堂提供了可靠保障。接下來(lái)又多次召開(kāi)會(huì)議，動(dòng)員全體教師從觀念上轉(zhuǎn)變，行動(dòng)起來(lái)，積極實(shí)驗(yàn)，動(dòng)員全體學(xué)生要積極配合，投入到課改實(shí)驗(yàn)中去。

第二階段：理論學(xué)習(xí)（9月4日——9月11日）。我校組織全體教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、講座、資料等方式集中學(xué)習(xí)韓力福博士的高效課堂理論，通過(guò)課堂實(shí)錄感受高效教學(xué)模式。鎮(zhèn)上又先后派兩位實(shí)驗(yàn)教師到西安、寶雞高新一中、寶雞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、陳倉(cāng)小學(xué)、虢鎮(zhèn)小學(xué)、賈村初中、西堡小學(xué)觀摩高效課堂，在寶雞工人文化宮現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了李炳亭、高峻英兩位課改專(zhuān)家的報(bào)告，然后，學(xué)校又組織兩位代表向全體教師宣講“高效課堂”理論，普及高效課堂知識(shí)。各位教師學(xué)習(xí)熱情高漲，態(tài)度端正，筆記認(rèn)真，并且能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，為課改實(shí)驗(yàn)積極準(zhǔn)備。

第三階段：實(shí)驗(yàn)研究（9月12日——12月12日）

1、分配學(xué)習(xí)小組。兩位教師對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行全景式分析評(píng)價(jià)，將學(xué)生分成6個(gè)學(xué)習(xí)小組，為小組命名，確立小組口號(hào)，根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)情況推選出學(xué)習(xí)助理、學(xué)科長(zhǎng)、各小組組長(zhǎng)及記錄員，明確各自的職責(zé)和任務(wù)。

2、準(zhǔn)備“一案三單”。兩位教師能認(rèn)真研讀教材，分析學(xué)生情況，提前設(shè)計(jì)、印制“一案三單”，有時(shí)能根據(jù)教材內(nèi)容將“三單”壓縮為“兩單”甚至“一單”。教師在上課的前一天將導(dǎo)讀單發(fā)給學(xué)生，由小組長(zhǎng)評(píng)

價(jià)完成情況，并及時(shí)將學(xué)生生成的共性問(wèn)題納入問(wèn)題生成單的設(shè)計(jì)，問(wèn)題生成單盡量在課堂完成，由教師和小組長(zhǎng)抽查批閱。訓(xùn)練單則要求教師全收全批。

3、組織課堂學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中兩位教師根據(jù)課堂組織混亂，部分學(xué)生參與不夠等問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)助理、學(xué)科長(zhǎng)、小組長(zhǎng)和記錄員進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，讓他們明白怎么組織課堂，怎么組織小組成員學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了他們的組織課堂的能力和評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上知道該做什么，該怎么做，基本上培養(yǎng)了學(xué)生“合作學(xué)習(xí)，交流展示”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但有個(gè)別學(xué)生還是不能很好的參與到小組學(xué)習(xí)與展示中，不能跟上“高效課堂”的腳步。

4、開(kāi)展研討活動(dòng)。校長(zhǎng)和教務(wù)主任經(jīng)常深入班級(jí)聽(tīng)課、評(píng)估課，下來(lái)與兩位教師研討課，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題整理出來(lái)，共同研討解決辦法。不斷派兩位教師到虢鎮(zhèn)小學(xué)、陳倉(cāng)小學(xué)觀摩他們的“高效課堂”，向那里的老師取經(jīng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)。

第四階段：階段總結(jié)（12月13日——1月3日）

在12月底，兩位老師向全體教師和部分學(xué)生代表做了匯報(bào)觀摩課，課后大家對(duì)這兩節(jié)示范課給予了肯定，對(duì)兩位教師努力的工作與堅(jiān)持不懈的探索給予了好評(píng)。

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后，兩位教師潛下心來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行了深刻的回顧與反思，將所設(shè)計(jì)的“一案三單”整理成檔，以供來(lái)年使用，形成了階段實(shí)驗(yàn)論文與總結(jié)，為我校本學(xué)期順利開(kāi)展“高效課堂”奠定了基礎(chǔ)。

三、存在問(wèn)題

1、部分“后進(jìn)生”總是不能參與到小組學(xué)習(xí)中去，學(xué)生的口語(yǔ) 表達(dá)能力和展示能力低，小組長(zhǎng)對(duì)成員導(dǎo)讀單的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)、經(jīng)常，對(duì)成員生成的問(wèn)題不能有效地篩選出來(lái)并提供給教師。要克服這些問(wèn)題還需要對(duì)學(xué)生有一個(gè)持久的訓(xùn)練過(guò)程，教師也要不斷摸索有效地解決方法。

2、對(duì)于“一案三單”的設(shè)計(jì)還不夠細(xì)致，不能全面照顧到學(xué)生的學(xué)情與特點(diǎn)，有時(shí)候是“走過(guò)場(chǎng)”。教師對(duì)學(xué)生訓(xùn)練單的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，評(píng)價(jià)形式死板單一，出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)。

3、在課堂上，預(yù)設(shè)目標(biāo)與生成目標(biāo)往往出現(xiàn)不一致，課堂時(shí)間有限，課堂任務(wù)有時(shí)不能完成。

4、試驗(yàn)初期需要準(zhǔn)備的 “一案三單”的數(shù)量多，培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程困難而又緩慢，教師工作量大，從人力和財(cái)力上都沒(méi)有有效地保障。高效課堂的改革任重而道遠(yuǎn)。在今后的工作中，我們將堅(jiān)定決心不動(dòng)搖，繼續(xù)以認(rèn)真的態(tài)度，扎實(shí)的作風(fēng)開(kāi)展這項(xiàng)課改實(shí)驗(yàn)。我們相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)下，我校師生一定會(huì)迎難而上，不斷探索，力爭(zhēng)使我校的高效課堂邁上一個(gè)新臺(tái)階！

新街鎮(zhèn)中心小學(xué)

2012年1月

第四篇：關(guān)于我校高效課堂改革的幾點(diǎn)感悟范文

關(guān)于我校高效課堂改革的一些感悟和做法

浯溪二中 鄧蘭芳

我校于2011年加入高效課堂共同體，進(jìn)行教學(xué)改革。在將近四年的時(shí)間里，我們學(xué)校學(xué)習(xí)了“杜郎口”模式，以及先后到河北的天卉中學(xué)，株洲的紅旗中學(xué)等學(xué)校去參觀，學(xué)習(xí)。通過(guò)一系列的觀摩，學(xué)習(xí)，我們學(xué)校在全校也掀起了改革的浪潮，每班都在2011年下期嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，按照統(tǒng)一的模式上課并編制了統(tǒng)一的導(dǎo)學(xué)案??

對(duì)于突如其來(lái)的改革，我確實(shí)有點(diǎn)手慌腳亂的味道，一下子從“一支粉筆，三尺講臺(tái)，老師永遠(yuǎn)處在主導(dǎo)地位”的百花齊放式的自由教學(xué)模式變成了統(tǒng)一的、固定的教學(xué)模式，讓我感到十分不適，對(duì)幾千年公認(rèn)的大教育家孔子的“因材施教”感到質(zhì)疑。經(jīng)過(guò)兩年多的思想沉淀，我從網(wǎng)上認(rèn)真了解了高效課堂的真正含義，通過(guò)自己的教學(xué)摸索，回過(guò)頭來(lái)看，我還得感謝高效課堂給我?guī)?lái)的教學(xué)思考，教學(xué)成長(zhǎng)。下面，就我的教學(xué)所得來(lái)談?wù)勛约旱囊恍└形蚝妥鞣ā?/p>

一、重新審視自己的絕對(duì)主導(dǎo)地位，認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂的精神實(shí)質(zhì)。傳統(tǒng)課堂詮釋了教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生只是一味的接受，沒(méi)有時(shí)間質(zhì)疑，沒(méi)有時(shí)間思考，長(zhǎng)時(shí)間的灌輸知識(shí)，只能將學(xué)生變成制造高分的機(jī)器。自從引進(jìn)了高效課堂的理念后，我校就大張旗鼓地在模仿，在實(shí)踐。我就一直在思考作為教師在課堂的地位以及充當(dāng)?shù)慕巧?，我們就能這樣不要講臺(tái)，只是在上課前培養(yǎng)課代表就可以了嗎？老師真的不需要講課了嗎？能一切交給學(xué)生嗎？通過(guò)聽(tīng)我校王碧玉，蔣玉芬，徐斯等老師的課后，我重新審視自己的絕對(duì)主導(dǎo)地位，認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂的精神 實(shí)質(zhì)。我從網(wǎng)上了解了高效課堂的定義，高效課堂顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。但我們學(xué)校只是一味的照搬，有點(diǎn)上穿西服下穿休閑短褲的味道。讓人感到別扭，極不舒服。但是細(xì)細(xì)品味也有其優(yōu)點(diǎn)，關(guān)于課堂高效的問(wèn)題，研究及論述頗多。但有個(gè)基本的描述，即：以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：

一是效率的最大化。也就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量。主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。

二是效益的最優(yōu)化。也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統(tǒng)一，“高效課堂”才能形成。簡(jiǎn)言之，“高效課堂”至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破，概括為：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。

高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。衡量課堂高效，一看學(xué)生知識(shí)掌握、能力增長(zhǎng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度；二看教學(xué)效果是通過(guò)怎樣的投入獲得的，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué)；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過(guò)程。

二、汲取高效課堂精神，結(jié)合高效課堂模式創(chuàng)建適合自己的教學(xué)課堂。

在領(lǐng)導(dǎo)及全校老師的共同努力下，結(jié)合我校的實(shí)際情況我們創(chuàng)建了“三步六環(huán)·活力課堂”。但是我還是不太適應(yīng)，我反復(fù)體會(huì)學(xué)習(xí)高效課堂實(shí)質(zhì)，針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際情況，我按照高效課堂模式，將全班分成六小組（我班50人），每小組確定一名組長(zhǎng)，然后逐級(jí)分配，讓“人人有事做，事事有人做”。這樣，作為班主任的我班級(jí)管理變得輕松了，作為任課老師作業(yè)量少了，擔(dān)心少了（不要面對(duì)差生了），快活了一陣子。但是，到期末考試的時(shí)候，我班的成績(jī)變差了。我深深地進(jìn)行了反思，原來(lái)普通班的學(xué)生本身基礎(chǔ)就差，分組后基礎(chǔ)差的同學(xué)每次都等到成績(jī)好的同學(xué)來(lái)教，從不動(dòng)腦筋，日子一長(zhǎng)，成績(jī)就越變?cè)讲?，有部分學(xué)生依賴(lài)性越來(lái)越強(qiáng)，從不動(dòng)腦筋，他們知道總有人來(lái)幫他的。我嘗到了單純的模仿帶來(lái)的苦果。到第二學(xué)期時(shí)，我改變策略，對(duì)于班級(jí)管理我仍采用分組管理的策略，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂，我重新起用自己的引導(dǎo)作用，但是在課堂上我要求我班的差生要講課給我和每小組的數(shù)學(xué)組長(zhǎng)聽(tīng)，若我和組長(zhǎng)能聽(tīng)懂了，那么這節(jié)課就是高效率了，就是高效課堂了。這樣一堅(jiān)持下來(lái)有一年多了，覺(jué)得效果挺不錯(cuò)的。

曾經(jīng)有教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：“硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書(shū)籍的厭惡;這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步。”作為教育者，我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)擯棄傳統(tǒng)課堂的不足，汲取高效課堂的精華。但不能一味地模仿，只樣會(huì)毀了我們自己。我希望自己在課堂教學(xué)改革這道路上越走越遠(yuǎn)，越走越寬，使學(xué)生最大限度的學(xué)到知識(shí)、提高個(gè)體能力。

第五篇：與時(shí)俱進(jìn)抓課堂 求真務(wù)實(shí)促高效

與時(shí)俱進(jìn)抓課堂

求真務(wù)實(shí)促高效

——學(xué)習(xí)十八大精神心得體會(huì)

道北中學(xué)

教務(wù)副主任

劉曉東

在十八大召開(kāi)期間，學(xué)校組織黨員教師深入學(xué)習(xí)十八大會(huì)議內(nèi)容，在黨的十八大大會(huì)上總書(shū)記的報(bào)告令人振奮，非常實(shí)在，旗幟、目標(biāo)和途徑非常明確，對(duì)今后進(jìn)一步推進(jìn)教育事業(yè)起到非常重要的作用。學(xué)習(xí)后，我深有感觸。作為一個(gè)普通教師，我將認(rèn)真履行工作職責(zé)，爭(zhēng)取做到以下幾點(diǎn)：

一、結(jié)合師德規(guī)范，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神。

結(jié)合十八大精神的傳達(dá)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、堅(jiān)決貫徹落實(shí)中央領(lǐng)導(dǎo)的重要講話(huà)精神，增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)和使命意識(shí)，樹(shù)立良好的師德師風(fēng)，創(chuàng)一流業(yè)績(jī)，以?xún)?yōu)異成績(jī)向黨的十八大匯報(bào)。結(jié)合師德規(guī)范，以苦為樂(lè)，不計(jì)個(gè)人得失，自覺(jué)地把人民利益放在首位，以敬業(yè)、奉獻(xiàn)為自己的生活守則。通過(guò)政治學(xué)習(xí)、時(shí)事形式報(bào)告等途徑，深刻領(lǐng)會(huì)教育在新世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用和戰(zhàn)略地位，使教師明白自己的時(shí)代責(zé)任和自身素質(zhì)提高的緊迫性。同時(shí)，積極學(xué)習(xí)教育整體改革的各項(xiàng)方針政策，把握教育教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)教師提高自身素質(zhì)的危機(jī)感。只有這樣才能樹(shù)立“國(guó)家至上”、“教育至上”、“學(xué)校至上”、“學(xué)生至上”的觀點(diǎn)，增強(qiáng)教師奉獻(xiàn)教育事業(yè)的自覺(jué)性，在自己的工作崗位上才能創(chuàng)造出一流的業(yè)績(jī)。

二、結(jié)合三個(gè)代表，倡導(dǎo)服務(wù)意識(shí)。

要堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以實(shí)際行動(dòng)

深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，為建設(shè)和諧校園、推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。自覺(jué)堅(jiān)持在工作崗位上實(shí)踐黨的先進(jìn)性要求，明確各自明確的社會(huì)分工，都承擔(dān)著黨和人民賦予自己的一份神圣責(zé)任，只有立足本職，埋頭苦干，拼搏爭(zhēng)先，才能真正實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，真正保持共產(chǎn)黨人的先進(jìn)性，才能深刻貫徹十八大提出的：要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿(mǎn)意的教育。在今后的工作學(xué)習(xí)中，不斷深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)十八大報(bào)告的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，準(zhǔn)確把握?qǐng)?bào)告提出的新思想、新觀點(diǎn)、新論斷，結(jié)合“三個(gè)代表”，推進(jìn)工作再上新臺(tái)階。

三、結(jié)合本職工作，倡導(dǎo)責(zé)任思想。

貫徹十八大精神，必須從自己做起，從本職工作做起，只有無(wú)愧于職責(zé)，無(wú)愧于使命，才無(wú)愧于黨和人民，無(wú)愧于“十八大”的要求。作為一線的人民教師，我們要嚴(yán)格要求自己，用自己的一言一行一舉一動(dòng)去自覺(jué)體會(huì)十八大的精神實(shí)質(zhì)。在本職崗位上實(shí)踐“三個(gè)代表”，首先要明確自己所擔(dān)負(fù)的職責(zé)。充分體現(xiàn)自身的責(zé)任感，做到自覺(jué)履行自己的職責(zé)。自覺(jué)把十八大精神與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，逐漸提高解決問(wèn)題的能力。

四、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，爭(zhēng)做優(yōu)秀教師。

從教這幾年，我深深明白：要當(dāng)好一名人民教師，最根本的就是要把教書(shū)育人作為自己的天職，做到在教書(shū)中全面提升自己的素質(zhì)，在育人中不斷凈化自己的靈魂。作為一名教育工作者，我希望在黨的

領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造性地干好自己的本職工作，為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。既然選擇了當(dāng)教師，就要勤勤懇懇地耕耘在教育教學(xué)第一線，選擇忘我，選擇無(wú)私，選擇清貧，我們應(yīng)在教師這個(gè)平凡的崗位上爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

五、結(jié)合高效課堂，提高教育質(zhì)量。

作為學(xué)校的基礎(chǔ)管理者，要結(jié)合自己分管工作，有步驟、分階段的開(kāi)展高效課堂建設(shè)，不斷加快教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)理念的更新。積極探索高效課堂載體導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)和編排，力求體現(xiàn)集體智慧，科學(xué)備課，有效上課，深入推進(jìn)高效課堂建設(shè)，是我校的高效課堂在較短的周期內(nèi)能形成特色，不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

十八大會(huì)議已經(jīng)結(jié)束，但我們的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、實(shí)踐才開(kāi)始，作為教師的我們，一定會(huì)牢記自己的責(zé)任，站在時(shí)代的高度，不斷為學(xué)校的發(fā)展尋找新的支撐點(diǎn)。志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，做一名有理想、有愿景、有作為的帶頭人，把學(xué)校帶向發(fā)展之路，把學(xué)生帶向成功之路，把學(xué)校辦成家長(zhǎng)滿(mǎn)意、社會(huì)認(rèn)同的學(xué)校。展望未來(lái)，教育的征程依然任重而道遠(yuǎn)，但唯有一點(diǎn)是確定的、永恒的。那就是：永葆那么一種執(zhí)著的追求，那么一股高昂的士氣，繼續(xù)并義無(wú)反顧地走下去。相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，道北中學(xué)一定能成為渭城這片土地上的一個(gè)標(biāo)志性的新符號(hào)。