第一篇：課程綜合實(shí)習(xí)總結(jié)論文

長(zhǎng)江大學(xué)農(nóng)學(xué)院

農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)課程綜合實(shí)習(xí)報(bào)告

班 級(jí) ：農(nóng)資30901班 姓 名 ：張章 學(xué) 號(hào) ：200904870 序 號(hào) ：36 指導(dǎo)老師：朱 建 強(qiáng)

田 應(yīng) 兵

王 有 寧

尚 正 春

蔣 舜 堯

完成時(shí)間：2011年8月25日

目錄

一 前言

二

實(shí)習(xí)內(nèi)容(一)概述

1.實(shí)習(xí)的范圍、任務(wù)、目的 2.實(shí)習(xí)流程 3.實(shí)習(xí)地點(diǎn) 簡(jiǎn)介

(二)專題報(bào)告

1.土壤學(xué) 與 土壤調(diào)查制圖 2.地學(xué) 3.環(huán)境科學(xué)

三 結(jié)束語

一.前言

一個(gè)學(xué)期的課程在不緊不慢的節(jié)奏中結(jié)束了，我們稍作休整，便迎來了農(nóng)學(xué)院安排的課程綜合實(shí)習(xí).。正是七月的荊楚大地，我們離開學(xué)校踏入農(nóng)田、山間，去感受大自然的魅力和夏日的熱情。

通過兩年在學(xué)校的學(xué)習(xí)，我們從書本上學(xué)習(xí)到了許多農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)。但這次的課程綜合實(shí)習(xí)，卻讓我們有機(jī)會(huì)將理論與實(shí)際相結(jié)合，觀察到一些實(shí)地景象并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去聯(lián)想、思考、解釋現(xiàn)象，所謂“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”。這次課程綜合實(shí)習(xí)為期四天，分別去了宜昌、荊門、松滋、公安等實(shí)地參觀考察。在大自然的土地上，我們通過取各種土壤樣本、定性分析更深的認(rèn)識(shí)并了解到土壤的發(fā)生、發(fā)育過程；在三峽的地質(zhì)公園里，通過觀察地質(zhì)剖面、巖層結(jié)構(gòu)，來推斷地質(zhì)構(gòu)造與地殼運(yùn)動(dòng)過程；在湖北松滋市洈水水庫的壩堤上，我們認(rèn)識(shí)到人類改造自然的能力并深深體會(huì)到合理利用自然資源的重要性；在安琪酵母公司里，學(xué)習(xí)酵母生產(chǎn)的資源綜合利用和污水處理的簡(jiǎn)易流程并參觀了一些大型儀器，污水處理設(shè)備；等等。對(duì)于我們專業(yè)的學(xué)生來講，這次課程綜合實(shí)習(xí)是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們受益匪淺：將所學(xué)各門課程的理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合起來，讓我們加深了對(duì)所學(xué)課程的理解，同時(shí)也對(duì)本專業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)，利于我們規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)，展望未來。

二.實(shí)習(xí)內(nèi)容

（一）概述

1.實(shí)習(xí)的范圍、目的、任務(wù)

本次專業(yè)課程綜合實(shí)習(xí)的范圍是針對(duì)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生 所學(xué)的土壤學(xué)，土壤調(diào)查與制圖，地學(xué)基礎(chǔ)，環(huán)境科學(xué)概論 四門專業(yè)課程的內(nèi)容開展的。其目的在于：鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生視野，加強(qiáng)在野外研究考察的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)地現(xiàn)象的判斷與觀察能力，實(shí)際動(dòng)手能力，能夠結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)思考現(xiàn)象。此次實(shí)習(xí)要求我們對(duì)宜昌、荊門等地的典型土壤類型有大致了解并對(duì)紫色砂土作定性檢測(cè)；對(duì)長(zhǎng)江三峽地區(qū)部分地質(zhì)構(gòu)造特征、典型巖石外部特征、巖層產(chǎn)狀作較詳細(xì)觀察、記載；參觀酵母生產(chǎn)的污水處理流程，加強(qiáng)排污與環(huán)境保護(hù)的概念；熟悉荊門天壤肥料廠的加工、生產(chǎn)環(huán)節(jié)，對(duì)有機(jī)-無機(jī)復(fù)合肥有新的認(rèn)識(shí)；參觀洈水水庫的泄洪閘、主壩，對(duì)預(yù)防洪澇災(zāi)害及農(nóng)田水利工程有較深理解。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)資源的合理開發(fā)利用，生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)，流域的綜合治理等研究方向產(chǎn)生興趣，為科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。

2.具體實(shí)習(xí)流程

7月2日，實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)

7月3日—7月8日，實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段：查閱相關(guān)資料，對(duì)實(shí)習(xí)地區(qū)，內(nèi)容上有一定了解 7月9日—7月12日，實(shí)習(xí)外業(yè)階段

7月13日—7月16日，實(shí)習(xí)內(nèi)業(yè)階段：記錄整理，歸納，總結(jié)；擬寫實(shí)習(xí)報(bào)告

7月9日早上7點(diǎn)整從學(xué)校出發(fā)。首先前往宜昌市安琪酵母公司，參觀了酵母生產(chǎn)的廢水、廢渣處理過程，然后沿宜昌市沿江大道觀察了三個(gè)不同時(shí)期、不同年代的土壤剖面，大坪村金釘子地質(zhì)剖面，最后一站參觀了三峽大瀑布地質(zhì)生態(tài)公園。下午返校。

7月10日早上7點(diǎn)整出發(fā)前往荊門。參觀荊門天壤肥料廠及生產(chǎn)、加工車間，然后調(diào)查了荊門兩個(gè)典型的土壤類型：紫色土、灰潮土。并對(duì)紫色土壤進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)定性檢測(cè)。

7月11日早上7點(diǎn)出發(fā)前往松滋市洈水鎮(zhèn)。上午參觀了顏將軍溶洞，下午先后參觀了洈水水庫的泄洪閘及主壩。

7月12日早上7點(diǎn)出發(fā)前往公安縣。參觀了北岸泄洪閘，并聽站長(zhǎng)講解其現(xiàn)狀、歷史與作用，然后去荊江大堤沙市段參觀了萬壽公園，從中觀察并了解到長(zhǎng)江沿岸河床的歷史變遷情況；下午參觀了長(zhǎng)江大學(xué)東校區(qū)的三峽地質(zhì)長(zhǎng)廊。

3．實(shí)習(xí)地點(diǎn) 簡(jiǎn)介（1）宜昌市

宜昌被譽(yù)為世界水電之都，中國(guó)動(dòng)力之肺，巴楚文化發(fā)源地；湖北省唯一一座文明衛(wèi)生城市。宜昌市位于湖北西南部，地處長(zhǎng)江上游與中游的結(jié)合部，鄂西山區(qū)向江漢平原的過渡地帶，“上控巴蜀，下引荊襄”。地跨東經(jīng)110°15′～112°04′、北緯29°56′～31°34′之間，東西最大橫距174.08公里，南北最大縱距180.6公里，擁有舉世矚目的長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程、葛洲壩水利樞紐等百余處水電樞紐工程。宜昌境內(nèi)地質(zhì)構(gòu)造較為完整，距今25億年前的元古界到百萬年前的新生界之間的各個(gè)地質(zhì)時(shí)代的地層均有分布，且發(fā)育完整，出露齊全。世界著名的“李四光地質(zhì)力學(xué)構(gòu)造形跡”和最古老而原始的帶殼動(dòng)物化石，即發(fā)現(xiàn)于西陵峽境內(nèi)，引起世界地質(zhì)學(xué)界的濃厚興趣，被稱為“天然地質(zhì)博物館”，其中震旦系、奧陶系、志留系的剖面，更是中外地質(zhì)學(xué)界研究的標(biāo)準(zhǔn)剖面之一。（2）荊門市

“楚塞三湘接，荊門九派通”，荊門位于湖北省中部，是溝通南北、連接?xùn)|西的重要交通樞紐，素有“荊楚門戶”之稱。荊門地跨東經(jīng)111°51'--113°29'，北緯30°32'--31°36'之間，東西最大橫距155公里，南北最大縱距131公里，全市國(guó)土面積1.24萬平方公里，地形氣候處荊山向江漢平原過渡地帶。荊門東接大洪山之毓秀，北枕荊山之靈脈，南擁江漢平原之富庶，山川秀美，人杰地靈，物產(chǎn)豐富，境內(nèi)北部層巒疊翠，中部崗嶺起伏，南部沃野舒展，山區(qū)、丘陵、平原、湖區(qū)地形兼具、優(yōu)勢(shì)兼得。荊門四季分明，氣候溫暖，日照充足，雨量充沛，無霜期長(zhǎng)，為亞熱帶溫暖季風(fēng)型氣候，十分有利于農(nóng)作物生長(zhǎng)，其平原地區(qū)土質(zhì)深厚肥沃，丘陵崗地宜草宜木，土地自然生產(chǎn)力高，地區(qū)土壤類型差異較大。（3）松滋市洈水鎮(zhèn)

洈水位于湖北省境內(nèi)的松滋市西南部，北鄰長(zhǎng)江，南接武陵山脈。洈水地質(zhì)構(gòu)造上表現(xiàn)為軸向近東西的復(fù)式向斜，向斜槽部由志留系砂頁巖組成，是地勢(shì)較低的山澗河谷及丘陵地帶，包括大小島嶼數(shù)百個(gè)，水面面積達(dá)37平方公里的洈水湖即位于此。向斜兩翼寒武—奧陶系的碳酸鹽巖，分別構(gòu)成兩翼的次級(jí)背斜，背斜核部為水庫南北兩側(cè)的地表分水嶺，寒武系巨厚而又質(zhì)純的碳酸鹽巖大面積裸露，形成典型的喀斯特地貌景觀，地表溶溝、石芽、溶蝕地形、漏斗、落水洞遍布，地下發(fā)育眾多巖溶管道和洞穴系統(tǒng)，水庫北山現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)13個(gè)較大的洞穴。洈水水庫屬亞洲著名的人工淡水湖，洈水大壩全長(zhǎng)8968米，屬亞洲第一大人工型土壩。（4）公安縣

公安縣位于湖北省中南部邊緣，長(zhǎng)江南岸，東聯(lián)漢滬，西接巴蜀，南控湘粵，北通陜?cè)?，有“七省孔道”之稱。地處江漢平原，地勢(shì)平坦，湖泊棋布，河流縱橫，屬平原湖濱地區(qū)。地面高度一般為海拔36米左右，境內(nèi)主要為平原湖區(qū)，西南部分地方為平崗和丘崗地。河流有長(zhǎng)江、荊江等，是荊江分洪的主要蓄洪區(qū)，在三峽修建以前為蓄洪、泄洪起到了重要作用。公安縣集水面積199.391平方公里，過境長(zhǎng)422.84公里。

（二）專題報(bào)告

1.土壤學(xué)與土壤調(diào)查制圖

下文主要論述紫色土的形態(tài)特征，發(fā)生分類，理化性質(zhì)及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的改良利用。紫色土發(fā)育于亞熱帶地區(qū)石灰性紫色砂巖、頁巖母質(zhì)土壤，因母巖的物理風(fēng)化強(qiáng)烈，其上的植被稀疏，水土流失現(xiàn)象十分嚴(yán)重，成土環(huán)境很不穩(wěn)定，致使土壤發(fā)育一直滯留在較年幼階段，全剖面繼承了母巖色澤，呈均一的紫色或紅紫色，層次不明顯。主要分布在中國(guó)的亞熱帶地區(qū)，以四川盆地為主,在湖北等地比較罕見。紫色土是在頻繁的風(fēng)化作用和侵蝕作用下形成的，其過程特點(diǎn)是：物理風(fēng)化強(qiáng)烈、化學(xué)風(fēng)化微弱、石灰開始淋溶。剖面構(gòu)型一般為A-C或A-B-C型。此次實(shí)習(xí)在荊門地區(qū)采取的紫色土樣為A-B-C型，顏色紫棕，表土層厚度8.0CM,質(zhì)地為壤土，塊狀結(jié)構(gòu)；心土層厚度為23CM，質(zhì)地為壤土，塊狀結(jié)構(gòu)；底土層質(zhì)地為粘土。

紫色土分為酸性紫色土、中性紫色土和石灰性紫色土3個(gè)亞類。其中，酸性紫色土分布在長(zhǎng)江以南和四川盆地廣大低山丘陵，土壤有機(jī)質(zhì)、全氮含量相對(duì)較高，磷、鉀稍低，土壤呈酸性，pH小于5.5，鹽基飽和度較低； 中性紫色土主要分布在四川、云南，土層較酸性紫色土薄，約30至60cm，碳酸鈣含量小于30g/kg，pH值約為7.5，肥力水平較高，但有機(jī)質(zhì)、氮、磷稍顯不足。石灰性紫色土主要分布在四川盆地及滇中等地，土質(zhì)疏松，碳酸鈣含量大于6%，土壤有機(jī)質(zhì)在10g/kg左右，氮、磷低，鋅、硼嚴(yán)重缺乏，土體淺薄，保水抗旱能力差。荊門地區(qū)的紫色土主要為酸性、中性紫色土。

紫色土一般含碳酸鈣，呈酸性、中性或微堿性。有機(jī)質(zhì)含量低，磷、鉀含量豐富。由于紫色土母巖松疏，易于崩解，礦質(zhì)養(yǎng)分含量豐富，肥力較高，但土壤中氮素和速效磷不足，鋅、硼、鉬等微量元素缺乏。陽離子交換量高，鹽基飽和度達(dá)80～90％。土壤在外界條件的長(zhǎng)期作用下，化學(xué)風(fēng)化相對(duì)較弱，礦物脫硅富鋁化程度小，粘土礦物以2:1型為主，侵蝕和堆積作用強(qiáng)烈。實(shí)習(xí)中采取的紫色土樣主要檢測(cè)了其PH值及石灰反應(yīng)的理化性質(zhì)：PH=6.8，無石灰反應(yīng)。

紫色土礦質(zhì)養(yǎng)分豐富，為較肥沃土壤，吸附性能良好，養(yǎng)分供應(yīng)平穩(wěn)，其農(nóng)業(yè)利用價(jià)值很高。但在其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的土壤改良利用，仍有以下幾點(diǎn)措施：

① 因侵蝕和干旱缺水現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，利用時(shí)需修建梯田和蓄水池，開發(fā)灌溉水源。② 開辟肥源以增加土壤有機(jī)質(zhì)和氮的含量為主，也是提高其生產(chǎn)力的重要措施。③ 加強(qiáng)科學(xué)發(fā)展，防止水土流失，減少紫色土壤的物理性風(fēng)化。④ 因地制宜，合理輪作，合理施肥等。

⑤ 對(duì)于質(zhì)地較為粘重的紫色土，其耕性較差，可以采用免耕和少耕的技術(shù)。

2.地 學(xué)

湖北宜昌大坪階金釘子剖面是2007年5月由國(guó)際地質(zhì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)批準(zhǔn)和認(rèn)定的，為全球中奧陶紀(jì)及奧陶系第三階底界界線層型剖面和點(diǎn)位（GSSP），界線點(diǎn)位于距大灣組底界10.57米處，以三角波羅的牙型石首次出現(xiàn)為劃分和對(duì)比的標(biāo)志。這個(gè)在地球歷史上具有全球標(biāo)志意義的重要記錄距今約4.7億年，為研究4.7億年前后我國(guó)華南板塊古生物地理、古氣候變化以及生物的多樣性提供了重要科學(xué)依據(jù)。在三峽地質(zhì)公園中，展示了多個(gè)地質(zhì)年代的地質(zhì)構(gòu)造，巖層產(chǎn)狀。其中，有被稱為“無字天書”寒武紀(jì)頁巖，有漆黑的泥炭巖等等。逆水而行，山不同，奇峰怪石各異，讓人應(yīng)接不暇。寒武天書、五桃獻(xiàn)壽、神龜迎賓、地球年輪、烏龜笑天、飲馬巖、四不像、曉峰大佛等數(shù)十個(gè)神奇的自然景觀在一路上都是邊走邊看，同時(shí)也在思考這些巖石外部形態(tài)是經(jīng)歷了不同時(shí)期的巖層構(gòu)造過程，因此各具特點(diǎn)。

顏將軍溶洞地下湖由地下湖水洞及旱洞組成，全長(zhǎng)2168米，其中水洞長(zhǎng)782米，旱洞長(zhǎng)1386米。溶洞地處武陵余脈，為典型的喀斯特地貌。溶洞內(nèi)，石灰?guī)r在水流的沖蝕、搬運(yùn)、沉積作用下形成了奇特的鈣華，石筍，鐘乳石，有從洞頂垂直吊下的長(zhǎng)長(zhǎng)的石柱，也有從地下巖石豎起的奇石，更有像一節(jié)節(jié)石柱如倒掛的羊角，總之奇形怪狀，美不勝收。讓人不禁感慨大自然造物之神奇和它的鬼斧神工之作。

洈水水庫是在洈水流域中游建壩攔洪，以灌溉為主，具有防洪、發(fā)電、養(yǎng)殖等綜合效益的大型水利工程。庫區(qū)跨鄂湘兩省的五峰、松滋、石門、澧縣四縣市，總庫容5.93億立方米，灌溉湖北松滋、公安和湖南澧縣共52萬畝農(nóng)田，發(fā)電裝機(jī)四臺(tái)，容量1.24萬千瓦。大壩建有孫家溪和大匠灣兩座寬36米的三孔溢洪閘,堰頂海拔標(biāo)高分別為84米和85米，設(shè)計(jì)瀉洪總流量5200秒立方米,保壩瀉洪流量為6180秒立方米,采用弧形閘門,電動(dòng)機(jī)械啟閉。工程1958年動(dòng)工興建，1961年因受三年自然災(zāi)害的影響，停工緩建。1965年復(fù)工續(xù)建，1970年基本建成。工程受益后，因大壩壩身單薄，防洪標(biāo)準(zhǔn)偏低，加上河南出現(xiàn)“75·8”型特大暴雨，為確保水庫大壩安全，于1975年度進(jìn)行整險(xiǎn)加固，1980年完成。水庫建成蓄水受益后，經(jīng)過二十多年的運(yùn)用實(shí)踐，證明工程設(shè)計(jì)合理，施工質(zhì)量良好，管理工作有成效，發(fā)揮了顯著的工程效益、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益。壩體總量532萬立方米、長(zhǎng)度1640米的主壩巍巍屹立于洈水河谷之上，7公里多的副壩蜿蜒在山嶺之中，使洈水這條“孽龍”從此聽?wèi){調(diào)遣。三條總長(zhǎng)263公里的干渠似長(zhǎng)龍伸延于鄂湘兩省交界的山地間，滋潤(rùn)著萬頃農(nóng)田。發(fā)電站輸出巨大的電能，似閃耀明珠普照山鄉(xiāng)，人民齊頌共產(chǎn)黨，載歌載舞慶豐年。

洈水水庫雖然帶來了若干效益，但還存在若干需要解決的問題：一是樞紐上游的植被雖然有所改善，但淤積仍很嚴(yán)重，影響了有效水量，需要進(jìn)一步做好上游的水土保持工作；二是上下游防洪標(biāo)準(zhǔn)的差距很大，下游河道堤防很不適應(yīng)水庫防洪要求，需要加做工程提高標(biāo)準(zhǔn)；三是灌區(qū)配套還不十分完善，已配套工程標(biāo)準(zhǔn)偏低，老化程度日趨嚴(yán)重，勢(shì)必影響農(nóng)灌效益；四是隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，上游各個(gè)地方的開發(fā)與防止水資源污染的矛盾將有發(fā)展，保護(hù)水資源的工作會(huì)更加艱巨。

湖北公安縣北閘分洪水利工程，是國(guó)家建國(guó)初期在長(zhǎng)江流域上興建的第一個(gè)大型水利樞紐工程?！叭f里長(zhǎng)江，險(xiǎn)在荊江?！睘榱烁吻G江水患，中華人民共和國(guó)誕生后，中央人民政府于1952年3月31日作出了決定，于次年4月25日全部建成，施工期84天。北閘的軍民共建，見證了我國(guó)建國(guó)初期軍民政一心的力量，其在保衛(wèi)家園、抗洪分洪、抵御洪澇災(zāi)害中起到了關(guān)鍵作用。工程設(shè)計(jì)為鋼筋混意混凝土底版，空心垛墻，箱式岸墩輕型開敞式結(jié)構(gòu)，共54孔，全長(zhǎng)1054米，閘頂高程46.5米，閘底高程41米，弧形閘門，建成時(shí)為人力絞車啟閉，設(shè)計(jì)進(jìn)洪流量8000秒立方米。北閘是荊江分洪工程的重要組成部分，其作用是：當(dāng)長(zhǎng)江洪水位超過荊江河段的防御能力時(shí)，及時(shí)開閘分蓄荊江超額洪水，降低荊江洪水位，保護(hù)荊江大堤、江漢平原以及洞庭湖區(qū)的防洪安全。

3.環(huán)境科學(xué)

在安琪酵母公司的展示廳里，介紹了酵母生產(chǎn)的資源綜合利用以及廢液、廢渣的處理技術(shù)。安琪酵母的生產(chǎn)流程為：以蔗糖為基質(zhì)原料生產(chǎn)酵母菌，保證菌體良好生長(zhǎng)后制成各類酵母制品，其生產(chǎn)造成的廢渣、廢液中含有大量有機(jī)物和菌體及其代謝廢物，對(duì)廢水中可回收利用的資源重新回收進(jìn)行酵母生產(chǎn)，對(duì)廢渣中可利用的有機(jī)物進(jìn)行回田種植甘蔗作物，從而保證了資源的合理回收利用和綜合治理。

處理生產(chǎn)廢液、廢渣的原理為利用物理、化學(xué)、生物等方法使其廢渣、廢液處理后達(dá)到符合國(guó)家環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)。在污水處理車間，將濃污水和淡污水分開處理。對(duì)濃污水進(jìn)行蒸發(fā)、濃縮等過程將廢渣烘干，添加化學(xué)試劑后制成有機(jī)肥料。對(duì)淡污水中的有機(jī)物及菌體，通過生化、物化將廢水中有機(jī)物進(jìn)行分解，加入化學(xué)試劑（聚合硫酸鐵）后成為達(dá)標(biāo)污水。在廢水的生化、物化處理的工藝中，我們同樣看到了資源的綜合利用，如厭氧池中產(chǎn)生的沼氣被用來發(fā)電、鍋爐燃燒等。參觀完整個(gè)污水處理過程，我對(duì)安琪酵母公司的生產(chǎn)過程資源利用率和環(huán)保概念非常敬佩，但也明白這其中離不開高新技術(shù)、新工藝設(shè)備的支持。

在環(huán)境問題頻發(fā)的中國(guó)，在保證工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的同時(shí)，治理好“三廢”污染顯得尤為重要。環(huán)境包容了我們每一個(gè)人，是我們賴以生存的保障。環(huán)境科學(xué)這門學(xué)科，讓我們學(xué)習(xí)并了解到環(huán)境的組成、基本特征、污染防治技術(shù)及環(huán)境保護(hù)對(duì)策，在實(shí)習(xí)中觀察到環(huán)境污染的現(xiàn)狀和治理污染的技術(shù)，讓我們對(duì)這些理念有了更深入的理解。

三.結(jié)束語

為期四天的課程綜合實(shí)習(xí)不僅讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)，對(duì)學(xué)校里所學(xué)的理論知識(shí)有了更深的理解和鞏固，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自身的知識(shí)儲(chǔ)備還很欠缺，需要更加努力的學(xué)習(xí)知識(shí)并與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，才能為將來踏入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這次課程綜合實(shí)習(xí)對(duì)于我個(gè)人來講是一次難得的鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活更加的貼近社會(huì)。在這段時(shí)間里，通過自己所觀、所做、所想，我對(duì)自己的專業(yè)課程理解加深了，堅(jiān)定了我學(xué)好專業(yè)知識(shí)的決心。并且，在實(shí)習(xí)中同學(xué)們互幫互助，互相提問或解答，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍在實(shí)習(xí)中也更加濃重，我們也更加熱愛自己的班集體。相信自己的未來，才能成就夢(mèng)想！我堅(jiān)信 長(zhǎng)江大學(xué)農(nóng)業(yè)資源環(huán)境專業(yè)的每一位學(xué)生都是人才，學(xué)院的驕傲，國(guó)家的棟梁。我們必將以虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，踏實(shí)進(jìn)取的作風(fēng)，無私奉獻(xiàn)的精神回報(bào)國(guó)家，服務(wù)于社會(huì)。

在此，對(duì)實(shí)習(xí)過程中幾位老師不辭勞苦的陪同與指導(dǎo)，對(duì)在工作崗位上為我們耐心講解的官員，對(duì)給予我們這次課程綜合實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo) 一并表示感謝！

參考書籍：

《土壤學(xué)》 黃昌勇主編，《土壤地理學(xué)》 張鳳榮主編

《土壤調(diào)查與制圖》 潘劍君主編，《地學(xué)基礎(chǔ)》 陳靜生、汪晉三主編 《地質(zhì)地貌學(xué)》 梁成華主編，《環(huán)境科學(xué)概論》 楊志峰、劉靜玲主編

第二篇：課程總結(jié)論文

秘書學(xué)課程總結(jié)

王雪 20114573 文秘教育一班

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，如何做好秘書工作，對(duì)于涉世未深的我來說，只能通過兩年的辦公室經(jīng)驗(yàn)和閱讀的有關(guān)書籍以及對(duì)領(lǐng)導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，做出簡(jiǎn)單的歸納，旨在表明自身的認(rèn)識(shí)，以求進(jìn)步。一． 我對(duì)秘書工作性質(zhì)的認(rèn)識(shí)

1.輔助性是秘書部門天生的屬性也是領(lǐng)導(dǎo)工作對(duì)秘書工作的必然要求同時(shí)是由秘書部門在管理體系中的地位所決定的2.中介性秘書部門的這種中介性特征一方面決定了秘書工作的“紐帶”和“橋梁”的作用，另一方面也決定了秘書工作是非獨(dú)立性的輔助工作。

3.直接性秘書工作的直接性體現(xiàn)在：在行政組織上，在崗位設(shè)置上，在工作程序上

4.全面性這就要求秘書不僅要在工作的大方面考慮到領(lǐng)導(dǎo)的需求，同時(shí)也要考慮員工的需求。

5.服務(wù)性 秘書工作必須是上知天文下知地理，雞毛蒜皮的事情也要想到，服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，服務(wù)員工，服務(wù)社會(huì)。

6.被動(dòng)性要求秘書人員一定要不越權(quán)、不越職，秘書應(yīng)在輔助性被動(dòng)性的工作中發(fā)揮創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

二、我對(duì)秘書工作要求的理解

1.從單純地辦文辦事轉(zhuǎn)變?yōu)榧绒k文辦事又出謀劃策；

2.從單純地傳遞信息轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合處理信息；

3.從被動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)服務(wù)：

4.從憑老經(jīng)驗(yàn)辦事轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)化管理。這四個(gè)轉(zhuǎn)變其實(shí)是對(duì)秘書人員提出了更高的要求，即秘書工作應(yīng)該向著綜合處理信息、主動(dòng)服務(wù)與科學(xué)化管理的方向發(fā)展，而這也是發(fā)達(dá)國(guó)家秘書工作的特點(diǎn)。

三．秘書工作實(shí)踐難點(diǎn)考察

經(jīng)過一系列秘書實(shí)務(wù)的考察，我發(fā)現(xiàn)了自身的很多的缺點(diǎn)，比如，面對(duì)面試問題是會(huì)沒有邏輯性，經(jīng)常是語無倫次，表現(xiàn)出不自信，這是因?yàn)樽约旱闹R(shí)儲(chǔ)備不足，面對(duì)考官時(shí)既想表現(xiàn)出不緊張又不想表現(xiàn)自己實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足的一面。在禮儀學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問題更多，首先自己在生活中的一些行為既不符合禮儀規(guī)范又顯得很惡劣。其次，學(xué)習(xí)過程中記不住禮儀的要領(lǐng)，老是忘記應(yīng)該怎么做。再次，溝通交流中，聲音很小，語言不流暢，往往與主題偏離很多，扯東扯西的。

四．我認(rèn)為秘書應(yīng)該具備的素質(zhì)

(一)應(yīng)變意識(shí)——秘書專業(yè)自身生存的特點(diǎn)

秘書工作的具體內(nèi)容也完成了四個(gè)轉(zhuǎn)變：由原來簡(jiǎn)單的辦文辦事，發(fā)展為既辦文辦事又出謀劃策：由原來的收發(fā)信息轉(zhuǎn)向綜合處理信息：由原來的單憑老經(jīng)驗(yàn)辦事轉(zhuǎn)向?qū)崿F(xiàn)科學(xué)化管理：由被動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)向主動(dòng)服務(wù)。政策的轉(zhuǎn)變必然要求秘書解放思想、打破思維定勢(shì)，用變化發(fā)展的眼光看問題。秘書部門必須發(fā)揮靈活性的特點(diǎn)。堅(jiān)持變化、發(fā)展、求新，不能墨守陳規(guī)，以不變應(yīng)萬變。要積極主動(dòng)地關(guān)注變化、新情況、新問題，及時(shí)關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，了解市場(chǎng)熱點(diǎn)和“敏感

點(diǎn)”，掌握瞬息萬變的信息，更好地為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)。作為新世紀(jì)的秘書，不能封閉、保守、僵化，做事被動(dòng)。充分發(fā)揮自己辦文辦事的主觀能動(dòng)性。更好地發(fā)揮參謀助手作用。古人講“登高望遠(yuǎn)”，只有思想放開了，才有可能打破僵化。

(二)創(chuàng)新意識(shí)——秘書從業(yè)人員參謀決策性體現(xiàn)

秘書部門的首要任務(wù)是為領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)者在正確決策并有效執(zhí)行方面提供參謀服務(wù)，即輔助領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)決策。有人比喻得力的秘書是領(lǐng)導(dǎo)的“左膀右臂”。顯而易見，秘書在日常工作中，不僅應(yīng)該正確領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖，更應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)充領(lǐng)導(dǎo)思想盲區(qū)，幫助領(lǐng)導(dǎo)打開思路，激活思想。因此。秘書從業(yè)人員必需增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，打破常規(guī)，張揚(yáng)個(gè)性。而回到現(xiàn)實(shí)中來，在規(guī)范的角色位置上塑造自我。在21世紀(jì)這樣一個(gè)高科技時(shí)代，人們思維方式的深刻變革是必然的趨向。衡量秘書工作的優(yōu)劣，區(qū)分秘書水平的高低的最重要標(biāo)準(zhǔn)就是看對(duì)領(lǐng)導(dǎo)決策及實(shí)施輔助得如何。人文與科學(xué)的力量相借重，藝術(shù)與邏輯的力量相補(bǔ)充，數(shù)理科學(xué)不僅賦予發(fā)散思維的秘書專業(yè)以必要的收斂思維能力，而且會(huì)使人們?cè)诿貢ぷ髦懈朴诶硇运伎迹朴诎l(fā)現(xiàn)。展示自我，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)。相信我們的創(chuàng)造力會(huì)使我們?cè)诠ぷ黝I(lǐng)域更加游刃有余。

(三)獨(dú)立意識(shí)——秘書的獨(dú)立人格的體現(xiàn)

在秘書行業(yè)，有不少這樣的定位：秘書是“參謀”、“助手”、“心腹”、“左膀右臂”，是“二把手”，是無名英雄等。而涉及到秘書人格，卻有不少人持這樣的觀點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)兩袖清風(fēng)，秘書也清正廉潔；領(lǐng)導(dǎo)人

腐敗犯罪，秘書也必然品行不端。這就完全抹煞了秘書人格的獨(dú)立性。秘書。夾雜在上級(jí)與下級(jí)中間，對(duì)上級(jí)來說，是“跑腿的”、“打雜的”；對(duì)下級(jí)來說，又是領(lǐng)導(dǎo)的“跟班”。其實(shí)多年之后，不少秘書對(duì)于自己的身份。常常感嘆“什么也不是”。那么，秘書的人格到底在哪里?秘書人格的確立，必然要求秘書明確角色意識(shí)和自我意識(shí)的關(guān)系。人的自我意識(shí)表現(xiàn)為愿望、意向、興趣、信念等，是不斷進(jìn)取、自我實(shí)現(xiàn)的精神支柱。依馬斯洛的“需求理論”。每個(gè)人在進(jìn)入自我實(shí)現(xiàn)的某個(gè)階段后，又會(huì)出現(xiàn)新的更高的造出鮮明的角色形象。在角色形象中展現(xiàn)出獨(dú)特的自我。

(四)現(xiàn)代意識(shí)——秘書與時(shí)俱進(jìn)能力的體現(xiàn)

二十一世紀(jì)，是個(gè)嶄新的世紀(jì)，是個(gè)知識(shí)與技能飛速發(fā)展變化的時(shí)代。因特網(wǎng)和電子郵件的廣泛應(yīng)用，物理上的時(shí)空距離進(jìn)一步縮小。辦公室的許多工作，如各部門文件的傳送、會(huì)議活動(dòng)的安排、文件的處理、通知的傳達(dá)等，都可以通過電子郵件在瞬間完成。計(jì)算機(jī)中文語音輸入系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，使秘書動(dòng)口不動(dòng)手也能寫出生花文章。辦公室工作高度智能，將使“文山會(huì)?！睆氐壮蔀闅v史，也把秘書從業(yè)人員從繁重的材料堆中解放出來，提高了工作效率，減輕了工作強(qiáng)度。變封閉為開放；變守舊為創(chuàng)新；變保守為寬容；變被動(dòng)為主動(dòng)；變傳統(tǒng)為現(xiàn)代。增強(qiáng)秘書從業(yè)人員的現(xiàn)代意識(shí)，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)

一是公關(guān)意識(shí)。在現(xiàn)代社會(huì)，秘書從業(yè)人員沒有一定的公關(guān)意識(shí)是難以立足的。一個(gè)單位如果不懂得塑造自身良好形象，不懂得知名度和美譽(yù)度對(duì)單位生存和發(fā)展的價(jià)值，勢(shì)必在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中失去

地位和發(fā)展空間。群眾是事業(yè)發(fā)展的基石，如何有效地實(shí)現(xiàn)與公眾的溝通，是秘書從業(yè)人員的一項(xiàng)重要職能。秘書從業(yè)人員要開展好工作，還必須協(xié)調(diào)好與單位內(nèi)部各部門的關(guān)系。秘書從業(yè)人員在實(shí)際工作中要強(qiáng)化公關(guān)意識(shí)，就必須掌握基本的公關(guān)理論知識(shí)和實(shí)務(wù)知識(shí)，要有良好的精神風(fēng)貌和心理承受能力，要有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)組織能力和宣傳推廣能力

二是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的環(huán)境，秘書從業(yè)人員必須強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。隨著領(lǐng)導(dǎo)水平的不斷提高，作為領(lǐng)導(dǎo)的助手和參謀的秘書只有不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我，才能更好地勝任工作。三是法律意識(shí)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立和社會(huì)主義法制的日趨完善，社會(huì)各行業(yè)與法律的關(guān)系日益密切。這必然要求秘書從業(yè)人員熟悉法律知識(shí)，樹立較強(qiáng)的法律意識(shí)，否則就難以在依法治國(guó)、依法行政方面當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手。四是協(xié)作意識(shí)。當(dāng)今世界，許多生產(chǎn)、工作離不開部門、行業(yè)的協(xié)作，而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更強(qiáng)化了人們相互依賴、相互協(xié)作的社會(huì)關(guān)系。對(duì)一個(gè)秘書從業(yè)人員來說，不依靠集體的力量，個(gè)人再有能力和抱負(fù)都難以成就事業(yè)。因此，秘書從業(yè)人員要自覺地與其他同事加強(qiáng)溝通和交流。這樣才能提高工作效率。

五．秘書工作難點(diǎn)與以后工作中應(yīng)該具備的能力

一、能力是基礎(chǔ)

1.作為辦公室文秘人員，必須具備“專與廣”的知識(shí)。

2.具備良好的人際關(guān)系和協(xié)調(diào)能力。

3.要能未雨綢繆，具有開拓創(chuàng)新精神，能創(chuàng)造性的開展工作

二、態(tài)度是保障

在秘書這個(gè)職位上，大多是一些瑣碎重復(fù)的工作，因而秘書在工作中可能會(huì)遇到與上司溝通不好、上司給的某份工作感覺吃力、對(duì)瑣碎重復(fù)的工作感到怨煩等方面的挫折。遇到挫折時(shí)應(yīng)進(jìn)行冷靜分析，從客觀、主觀、目標(biāo)、環(huán)境、條件等方面，找出受挫的原因，采取有效的補(bǔ)救措施。樹立一個(gè)辯證的挫折觀，經(jīng)常保持自信和樂觀的態(tài)度，要認(rèn)識(shí)到正是挫折和教訓(xùn)才使我們變得聰明和成熟，正是失敗本身才最終造就了成功。學(xué)會(huì)自我寬慰，能容忍挫折。要心懷坦蕩，情緒樂觀，發(fā)奮圖強(qiáng)。善于化壓力為動(dòng)力，改變內(nèi)心的壓抑狀態(tài)，以求身心的輕松，從而讓目光面向未來。同時(shí)，讓而不爭(zhēng)，勤而不怨，盡心政務(wù)是秘書的本份。秘書熬夜守更，傷神累心是家常便飯，平時(shí)應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，早來一點(diǎn)，晚走一步，多干一點(diǎn)，干好一點(diǎn)。工作不推三擋四，拈輕怕重，但凡定下來的事就要立說立行，說到做到，不能虎頭蛇尾，半途而廢。特別是接人待物，辦文辦會(huì)，處理公務(wù)，要精益求精，慎重周詳，抓綱舉目，不出紕漏。要牢固樹立愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)精神，恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，全身心投入到工作中去。

四、學(xué)習(xí)是源泉

1.刻苦學(xué)習(xí)，努力提高文字水平。

2.秘書要有豐盈的儲(chǔ)藏，必須在學(xué)習(xí)中積累。

3.深邃的思想觀點(diǎn)是當(dāng)好參謀之本，做好秘書工作之魂。

第三篇：《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程》論文

《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程》論文

論文題目：“四策略”催綻實(shí)踐之花

作者姓名： 林 秀 碧

作者單位：南安市霞溪小學(xué)

郵政編碼：362305

聯(lián)系電話：***

作者簡(jiǎn)介：

林秀碧，本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，泉州市骨干教師，教研組長(zhǎng)，從教15年。本人主持的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程《走近水暖》視頻說課獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)，及其錄像課獲得福建省二等獎(jiǎng)、泉州市一等獎(jiǎng)，《不要變味的社會(huì)綜合實(shí)踐》論文獲得南安市一等獎(jiǎng)，泉州市三等獎(jiǎng)?！杜c水暖同行》論文獲得全國(guó)三等獎(jiǎng)，《課堂環(huán)節(jié)三改》論文CN匯編，《在交流中發(fā)展 于探究中創(chuàng)新》和《〈走近水暖〉活動(dòng)設(shè)計(jì)》均獲得泉州市一等獎(jiǎng)并編入《實(shí)踐者的探索》一書。獲市獎(jiǎng)?wù)撐倪€有《趣說“茶”》和《探訪洪承疇故居》等?！八牟呗浴贝呔`實(shí)踐之花

“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。”可見，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》對(duì)綜合實(shí)踐十分重視，它強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的自主探究，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。因此，我在擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)活動(dòng)中，給于學(xué)生充足的探究空間，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的提高。

策略一

巧抓機(jī)遇

確定主題

著名的心理學(xué)家皮亞杰提出：“兒童是有主動(dòng)性的人，他們的活動(dòng)興趣和需要的支配，一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣做先決條件。”嘗試提出和解決問題可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的重要起點(diǎn)，是點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。因此，我們必須依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，巧設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探究欲望。《美麗的樹葉》這一活動(dòng)主題就是在偶然之中產(chǎn)生的，某星期一下午的活動(dòng)課上，室外忽刮大風(fēng)，樹上葉子飄飄灑灑，一地金黃，煞是壯觀！活動(dòng)中學(xué)生一片驚異與贊美。洪X汗同學(xué)不由撿起其中一片，仔細(xì)端詳，口中念念有詞。

“樹兒美嗎？葉子漂亮嗎？”一石激起千層浪。“它們哪兒美？” “它的外形很美?！?/p>

“落下前它給我們帶來了生機(jī)，綠化了大地?！薄奥湎掠质且淮笃瘘S?！?“據(jù)書上說葉子還經(jīng)過光合作用，吸收二氧化碳釋放我們所需的氧氣，給人類帶來了好處?！薄?/p>

普普通通的一片樹葉卻引發(fā)了同學(xué)們的極大興趣，這就形就了“美麗的樹葉”這一實(shí)踐活動(dòng)。

策略二

善換形式

保持興趣

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生有意注意時(shí)間短，無意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特點(diǎn)，要想在整個(gè)活動(dòng)過程中保持學(xué)生探究問題的興趣，就不能只以單一的形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅掉。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，滿足好奇心，是實(shí)施活動(dòng)課程的重要措施，但要合理地安排，才不會(huì)過于牽強(qiáng)附會(huì)，生搬硬套。例如《美麗的英都——我的家》以學(xué)生的興趣、意愿、特長(zhǎng)來選擇活動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)生以興趣小組為單位，在對(duì)家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)來源（生產(chǎn)水暖）、杰出人物（洪承疇）、公共設(shè)施、環(huán)境污染進(jìn)行自主探知中，方式可謂多種多樣，查閱資料、仔細(xì)觀察、實(shí)地調(diào)查、人物采訪等，多途徑獲取了第一手信息，親身體驗(yàn)家鄉(xiāng)的建設(shè)成就、人文氛圍，感受各不相同，有的發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、人民生活富裕而歡欣，有的倍受人物鼓舞而自豪，有的則因?yàn)榄h(huán)境被破壞而傷感……。雖然活動(dòng)量大，但他個(gè)個(gè)依然猶如生龍活虎，充滿笑靨，不知疲倦的。如果沒有親歷實(shí)踐，沒有常換常新的多種獲知的方式，哪有這般真實(shí)的體驗(yàn)？這種隨著探究特點(diǎn)而導(dǎo)出的各種活動(dòng)意境，使學(xué)生興趣盎然，身心愉悅。

策略三

個(gè)性選擇

獨(dú)立探究

記得英國(guó)教育家洛克說過：“每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同，正是他們無時(shí)無刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性，才使得今天這個(gè)世界如此精彩?！本C合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)應(yīng)該改變?cè)袉?/p>

一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建構(gòu)和形成有利于發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。老師在活動(dòng)中須充分尊重學(xué)生的人格與個(gè)性，給他們自主選擇、自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。在《走近水暖》活動(dòng)里，我給足了學(xué)生一個(gè)“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的自主平臺(tái)。學(xué)生在課前打掃除中，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)水龍頭漏水，想要?jiǎng)邮职阉藓?，從而自主選擇了這一活動(dòng)主題，深入實(shí)踐探究設(shè)計(jì)，他們個(gè)性活潑好動(dòng)，思維靈活，他們不滿意水龍頭現(xiàn)有的形態(tài)，希望水龍頭是活的，希望水龍頭有各種形狀，有活力的他們畫出了各式各樣的水龍頭：有兔子形的，有老虎形的，有小狗形的，有公雞形的……正是這種“自由自在”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、口、手、腦等多種器官參與活動(dòng)，充分展示和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。

由此表明，只要我們把課堂還給學(xué)生，把尊嚴(yán)還給學(xué)生，把童趣還給學(xué)生，把自主還給學(xué)生，使學(xué)生的情感、體驗(yàn)、思維、創(chuàng)新能力與活動(dòng)融為一，讓學(xué)生們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地表現(xiàn)出來，那么他們健康的人格就能得到充分的發(fā)展。

策略四

多元評(píng)價(jià)

自主發(fā)展

綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生原有認(rèn)知意識(shí)和能力，有著勝過老師主宰評(píng)價(jià)的巨大作用。它可以將學(xué)生中“隱性評(píng)價(jià)”變?yōu)椤帮@性評(píng)價(jià)”，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中交流、在交流中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而發(fā)展了學(xué)生的主體素質(zhì)。因此，我們?cè)诨顒?dòng)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造自主評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，除口頭評(píng)價(jià)以外，還可以進(jìn)行書面評(píng)價(jià)，填寫評(píng)價(jià)表格，完成自我成長(zhǎng)記錄等。學(xué)生評(píng)價(jià)如果不全面，老師再加以引導(dǎo)補(bǔ)充。尤其要潛心引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己探究的內(nèi)容、過程進(jìn)行深層次思考。例如開展《走近水暖》這一活動(dòng)中，在培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的態(tài)度和解決問題的能力，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，我注意引導(dǎo)學(xué)生大膽想像設(shè)計(jì)新型的水龍頭。重視活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)，學(xué)生說出自己的比較好的認(rèn)識(shí)，老師適時(shí)的表揚(yáng)：“洪X華的想法有獨(dú)道之處?！贝藭r(shí)的學(xué)生心里肯定是美滋滋的；“李X琛，你設(shè)計(jì)的水龍頭真漂亮！”同學(xué)之間的評(píng)價(jià)會(huì)使他更有干勁?！背丝陬^的，還有書面的，我事先做了一個(gè)表貼在墻上，對(duì)于個(gè)人和小組，依據(jù)表現(xiàn)給予相應(yīng)的紅星，獲得紅星越多的就是做得越棒的。眼自己的成績(jī)，學(xué)生怎能不想多擁有幾顆紅星呢？

不能整天把學(xué)生禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開他們的視野，增長(zhǎng)他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。教育家杜威說過：“走出教室一步，就意味著對(duì)學(xué)科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活?！弊屛覀兠课粨?dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的老師為學(xué)生提供盡可能多的走出課堂，參與和體驗(yàn)社會(huì)生活的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供更加寬廣的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉，讓學(xué)生的探究能力得到真正的培養(yǎng)與提高，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)的燦爛之花處處綻放，豐碩之果時(shí)時(shí)收獲。

（本文獲得南安市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程論文評(píng)選一等獎(jiǎng)）

第四篇：綜合實(shí)踐課程總結(jié)

綜合實(shí)踐課程總結(jié)

在本學(xué)期里我擔(dān)任八年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作，做如下總結(jié)：

一、激發(fā)興趣，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長(zhǎng)的活動(dòng)，而是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的活動(dòng)。因此教師要激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，給予每一個(gè)學(xué)生自主活動(dòng)和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)。

二、教師是參考學(xué)材組織學(xué)生活動(dòng)，而不是教學(xué)生用書或教學(xué)生活動(dòng)。

本學(xué)期教材是教師組織活動(dòng)時(shí)的一個(gè)參考，教師還要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，因地制宜，創(chuàng)設(shè)靈活多樣、生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式。不要受學(xué)材的框架的約束。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問題的主體。要重視活動(dòng)的自主性，鼓勵(lì)形式多樣性。

三、教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生的研究引向已有的結(jié)論。

在實(shí)施過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，會(huì)提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)。針對(duì)這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論。學(xué)生的探究活動(dòng)可以是多種結(jié)論，也可能是沒有結(jié)論的。有些活動(dòng)還可以向縱深方向不斷延伸和擴(kuò)展，甚至超過學(xué)生已有的知識(shí)水平。

四、不要用同一個(gè)尺度去評(píng)價(jià)所有學(xué)生 本課程重視過程評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)的發(fā)展功能。不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生有不同興趣和能力水平，如果教師用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)學(xué)生或以等級(jí)評(píng)分的方法去評(píng)定學(xué)生的表現(xiàn)，會(huì)就使一部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心和興趣，達(dá)不到評(píng)價(jià)的發(fā)展功能。本課程評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，只要學(xué)生在自己的原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步就應(yīng)該給予鼓勵(lì)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。沒有教師的指導(dǎo)，再好的課程也是很難達(dá)到預(yù)期的效果。活動(dòng)的組織、內(nèi)容的選擇，甚至有些活動(dòng)在實(shí)際操作上，都離不開教師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。教師對(duì)落實(shí)本課程，提高活動(dòng)課質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中仍處于主導(dǎo)地位，只是對(duì)教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師不僅是活動(dòng)過程的參與者、組織者、幫助者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師和學(xué)生之間需要建立一種新的民主關(guān)系。在這種新的關(guān)系中，教師不再作為知識(shí)的權(quán)威將預(yù)先組織的知識(shí)體系傳遞給學(xué)生，而要與學(xué)生共同開展探究知識(shí)的過程。

第五篇：課程實(shí)習(xí)總結(jié)

植保專業(yè)2000級(jí)（1）、（2）班《普通植物病理學(xué)》教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)***

一、概述《普通植物病理學(xué)》是植保專業(yè)本科生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，涉及病原學(xué)、病理學(xué)和病害防治學(xué)等分支學(xué)科，是一門比較綜合的課程，在本專業(yè)的培養(yǎng)方案中所處的地位相當(dāng)重要。該課程分為理論講授、實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)習(xí)三個(gè)部分。理論講授和實(shí)驗(yàn)共80學(xué)時(shí)，4學(xué)分，安排在大二第2個(gè)學(xué)期（總第4學(xué)期）進(jìn)行；教學(xué)實(shí)習(xí)單獨(dú)列出，作為一門課程，2周（10個(gè)工作日，約70學(xué)時(shí)），1學(xué)分，安排在大三第1個(gè)學(xué)期（總第5學(xué)期）進(jìn)行。本次實(shí)習(xí)的學(xué)生班級(jí)為植保2000級(jí)2個(gè)班，共67人。實(shí)習(xí)時(shí)間為2002年9月16日至25日（2周，10個(gè)工作日）；實(shí)習(xí)地點(diǎn)為實(shí)驗(yàn)室、學(xué)校內(nèi)農(nóng)場(chǎng)及附近鄉(xiāng)村以及校外實(shí)習(xí)基地（番禺區(qū)黃閣鎮(zhèn)）；實(shí)習(xí)內(nèi)容11項(xiàng)；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師9名。

二、學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)分布學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)最高為93分，最低為82分。具體分?jǐn)?shù)分布見表1。表1學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)分布表分?jǐn)?shù)段1班2班合計(jì)≥901151680-89242751總計(jì)353267從上表數(shù)字可看出，大多數(shù)學(xué)生的成績(jī)?cè)?0~89之間，表明大部分同學(xué)對(duì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容掌握較好，達(dá)到了實(shí)習(xí)目的。

三、學(xué)生的表現(xiàn)及操作技能與往屆一樣，這次實(shí)習(xí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)熱情高漲，全身心地投入到實(shí)習(xí)中去。在實(shí)習(xí)過程中，同學(xué)們不怕苦，不怕累，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的精神，圓滿地完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。通過實(shí)習(xí)，同學(xué)們?cè)谥参锊『φ{(diào)查、培養(yǎng)基的制作與滅菌、病原真菌和細(xì)菌的分離、培養(yǎng)與接種技術(shù)、線蟲的分離技術(shù)、病毒的稀釋限點(diǎn)和致死溫度的測(cè)定、真菌玻片標(biāo)本制作技術(shù)、植物病害標(biāo)本鑒定和臘葉標(biāo)本制作技術(shù)等方面都得到了鍛煉，鞏固和印證了所學(xué)的植物病理理論知識(shí)，加強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際，提高了分析問題和解決問題的能力，掌握了植物病理學(xué)的基本操作技能，達(dá)到了預(yù)期目的，收到了很好實(shí)習(xí)效果。

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容及方法的改進(jìn)本次實(shí)習(xí)在總結(jié)上次實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)保持了上一屆11項(xiàng)實(shí)習(xí)內(nèi)容，設(shè)法使學(xué)生學(xué)到更多的實(shí)踐知識(shí)。另外，在真菌玻片標(biāo)本制作技術(shù)方面，根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，本次實(shí)習(xí)我們作了調(diào)整，僅給每位學(xué)生布置制作3塊真菌玻片的作業(yè)，但對(duì)質(zhì)量提高了要求，凡未達(dá)到要求的玻片不準(zhǔn)進(jìn)行封片上繳，在學(xué)生完成作業(yè)前教師先把好第一關(guān)，這樣教師在教學(xué)中的工作量增加了，但由于有了這一措施，學(xué)生的每一件作業(yè)的質(zhì)量都提高了，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作上精益求精的工作作風(fēng)。

五、存在的問題和建議盡管這次實(shí)習(xí)收到了很好實(shí)習(xí)效果，達(dá)到了預(yù)期目的。但在實(shí)習(xí)過程中還存在一些問題：

1、后勤人員的工作準(zhǔn)備不足，后勤人員與教師的配合還有待改進(jìn)。建議后勤人員改進(jìn)工作作風(fēng)，與指導(dǎo)教師密切配合，共同把實(shí)習(xí)搞好。

2、學(xué)校農(nóng)場(chǎng)及附近鄉(xiāng)村的農(nóng)作物種植面積和種類越來越少，很難滿足外出實(shí)習(xí)的要求，致使學(xué)生采集到的標(biāo)本數(shù)量和質(zhì)量逐年下降。到離學(xué)校較遠(yuǎn)的地方去實(shí)習(xí)又不太切合實(shí)際，因?yàn)閷?shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和時(shí)間有限。