第一篇：依托東莞緊貼地方培養(yǎng)基層適用人才

依托東莞 緊貼地方 培養(yǎng)基層適用人才

——東莞理工學(xué)院本科教學(xué)工作情況匯報(bào)

校長 楊曉西（2008年5月12日）

尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！今天，我們十分高興地迎來了教育部評估專家組，對我校進(jìn)行本科教學(xué)工作水平評估，全面檢查、指導(dǎo)我校的教育教學(xué)工作。在此，我代表學(xué)校對各位專家和領(lǐng)導(dǎo)的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

下面，我分四個(gè)部分向各位專家進(jìn)行匯報(bào)。

一、艱苦創(chuàng)業(yè)，伴隨東莞快速發(fā)展

東莞理工學(xué)院是一所省市共建、以市為主的全日制普通本科院校。學(xué)校所在的東莞市，是廣東歷史文化名城，位于穗港澳經(jīng)濟(jì)黃金走廊，是中國近代史的開篇之地、改革開放的前沿。經(jīng)過30年的發(fā)展，東莞市已由一個(gè)瓜果飄香的農(nóng)業(yè)縣，崛起成為一座現(xiàn)代制造業(yè)名城。2007年，東莞的國民生產(chǎn)總值達(dá)3151億元，財(cái)政收入530億元，經(jīng)濟(jì)實(shí)力位居“全國綜合實(shí)力百強(qiáng)城市”前列。

作為一所新建地方院校，學(xué)校順應(yīng)高等教育快速發(fā)展的潮流，依托東莞良好的社會經(jīng)濟(jì)資源優(yōu)勢，于1990年由廣東省政府批準(zhǔn)籌建，1991年經(jīng)國家教委批準(zhǔn)提前招生，1992年獲國家教委批準(zhǔn)成立，2002年經(jīng)教育部批準(zhǔn)變更為本科院校，2006年獲得學(xué)士學(xué)位授予權(quán)，實(shí)現(xiàn)了持續(xù)快速發(fā)展。

（一）辦學(xué)規(guī)模適度發(fā)展

根據(jù)東莞社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，學(xué)校始終堅(jiān)持辦學(xué)規(guī)模適度發(fā)展策略，在學(xué)科專業(yè)設(shè)臵上，開設(shè)了21個(gè)本科專業(yè)，涉及工學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、理學(xué)、教育學(xué)等7大學(xué)科，設(shè)臵了12個(gè)系（院）；在師生規(guī)模上，現(xiàn)有教職工1106人，其中專任教師603人，普通全日制在校生8572人。

（二）辦學(xué)條件日臻完善

學(xué)校坐落在松山湖科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)，由東莞市政府撥款10.35億元建設(shè)，占地面積103.71萬平方米，校舍建筑面積39萬平方米；教學(xué)科研儀器設(shè)備總值達(dá)8692.95萬元，圖書館建筑總面積2.7萬平方米，藏書總量（含電子圖書）138萬冊，期刊1712種；購臵了專門網(wǎng)絡(luò)光纖，開通千兆校園網(wǎng)，安裝了約20000個(gè)數(shù)據(jù)信息點(diǎn)；體育運(yùn)動(dòng)中心面

積8.57萬平方米，2006年成功承辦了廣東省第七屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會，我校有8人次打破省大運(yùn)會紀(jì)錄，榮獲甲乙組綜合團(tuán)體總分第五名的好成績。學(xué)校近三年學(xué)費(fèi)總收入用于教學(xué)經(jīng)費(fèi)的比例均超過30%，并呈上升趨勢。

（三）辦學(xué)聲譽(yù)不斷提升

“來東莞理工求學(xué)，留東莞發(fā)展創(chuàng)業(yè)”已成為眾多考生的心愿。五年來，第一志愿報(bào)考我校并且上線的人數(shù)，是錄取人數(shù)的1.6倍左右，學(xué)校錄取平均分比省線高20多分，省外錄取分?jǐn)?shù)線接近當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)本科線，生源質(zhì)量居省內(nèi)同類高校前列；應(yīng)屆畢業(yè)生的總就業(yè)率99%以上，位居省內(nèi)高校前列；諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧博士擔(dān)任學(xué)校名譽(yù)校長，題寫了“學(xué)而知不足”的校訓(xùn)，設(shè)立“楊振寧獎(jiǎng)學(xué)金”并親臨學(xué)校頒獎(jiǎng)；教育部原副部長、中國高等教育學(xué)會會長周遠(yuǎn)清教授擔(dān)任學(xué)校顧問，多次蒞校指導(dǎo)辦學(xué)；2007年省民政廳批準(zhǔn)學(xué)校成立了教育發(fā)展基金會，得到社會各界紛紛響應(yīng)，在短時(shí)間內(nèi)已募集資金7000多萬元；原中共中央政治局常委、全國人大常委會委員長李鵬，全國政協(xié)原副主席葉選平，教育部部長周濟(jì)等領(lǐng)導(dǎo)先后蒞校視察，充分肯定了學(xué)校的辦學(xué)成果。

二、更新觀念，明確辦學(xué)指導(dǎo)思想

學(xué)校一直以來遵循科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真分析和把握當(dāng)代高等教育發(fā)展趨勢，緊緊圍繞東莞社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，高度重視做好發(fā)展規(guī)劃工作，科學(xué)制定并有效實(shí)施了發(fā)展規(guī)劃，充分發(fā)揮辦學(xué)理念、辦學(xué)思路的先導(dǎo)作用。升本前，學(xué)校十年的?？妻k學(xué)歷程，積極扎根地方、依托地方，不斷夯實(shí)基礎(chǔ)、積累經(jīng)驗(yàn)，為本科教育教學(xué)工作奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

教育思想觀念是學(xué)校辦學(xué)的靈魂。2002年升本后，學(xué)校將更新教育思想觀念、實(shí)現(xiàn)?？平逃虮究平逃D(zhuǎn)變、構(gòu)建本科教育平臺放在工作的突出位臵，開展了教育思想觀念大討論系列活動(dòng)，發(fā)動(dòng)全校師生員工深刻思考如何適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展要求，辦一所合格的本科院校，辦一所有創(chuàng)新特色的名牌地方院校等問題；組建了發(fā)展規(guī)劃咨詢專家組，制定了《東莞理工學(xué)院戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃（2002—2006）》、《東莞理工學(xué)院“十一五”規(guī)劃和2022年遠(yuǎn)景規(guī)劃》等，深刻分析了學(xué)校的發(fā)展環(huán)境，比較了同類院校的發(fā)展?fàn)顩r和模式，探索了學(xué)校發(fā)展的基本思路；邀請了楊叔子院士、潘懋元教授等知名教育專家蒞校作報(bào)告，開闊辦學(xué)思路；堅(jiān)持每年舉辦一次中層干部學(xué)習(xí)班，集中分析學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r，研討學(xué)校的發(fā)展策略。經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)研討、深化認(rèn)識，在實(shí)踐中逐步明確了學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想。

（一）學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹黨和國家的教育方針，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“走創(chuàng)新之路、走特色之路、走質(zhì)量辦學(xué)之路、走科學(xué)管理之路”。以人才培養(yǎng)為根本，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量；重點(diǎn)發(fā)展應(yīng)用學(xué)科，逐步形成特色學(xué)科；積極開展科學(xué)技術(shù)研究，以科研促進(jìn)教學(xué)；依托東莞市社會經(jīng)濟(jì)資源豐富的優(yōu)勢，努力把學(xué)校建設(shè)成為有創(chuàng)新特色的名牌地方院校。

（二）學(xué)校的定位

學(xué)校的基本定位是：在學(xué)校類型定位上，明確為教學(xué)型院校；在人才培養(yǎng)定位上，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需要的，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才；在學(xué)科結(jié)構(gòu)定位上，以工學(xué)、管理學(xué)為重點(diǎn)，工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展；在辦學(xué)規(guī)模定位上，“十一五”期間，普通全日制在校生規(guī)?？刂圃?0000人左右；在服務(wù)面向定位上，立足東莞市，面向廣東??；在發(fā)展目標(biāo)定位上，到2010年或更長一段時(shí)間，努力把學(xué)校建設(shè)成為省內(nèi)居前列的特色鮮明的教學(xué)型院校，長遠(yuǎn)目標(biāo)是建成有創(chuàng)新特色的名牌地方院校。

（三）學(xué)校的教育理念

學(xué)校確立了“學(xué)生為本、質(zhì)量立校、綜合培養(yǎng)、面向基層”的教育理念?！皩W(xué)生為本”即堅(jiān)持學(xué)生為本、德育為先，堅(jiān)持全員育人、全程育人、全方位育人?！百|(zhì)量立校”即全面實(shí)施質(zhì)量工程，不斷強(qiáng)化教學(xué)改革和管理，切實(shí)加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)，努力提高教師的師德修養(yǎng)和教學(xué)水平，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！熬C合培養(yǎng)”即重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)施由專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、輔修計(jì)劃、素質(zhì)拓展計(jì)劃和創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃構(gòu)成的綜合培養(yǎng)方案，構(gòu)建“合格+特長”的人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)科研促進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。“面向基層”即學(xué)校在學(xué)科專業(yè)設(shè)臵上，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要；在服務(wù)面向上，注重面向地方、服務(wù)基層；在人才培養(yǎng)途徑上，重視發(fā)揮地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展優(yōu)勢，著力培養(yǎng)了解東莞、熟悉地方的，具有創(chuàng)新精神、較高人文素質(zhì)和專業(yè)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。

（四）學(xué)校的辦學(xué)思路

學(xué)校明確了“走創(chuàng)新之路、走特色之路、走質(zhì)量辦學(xué)之路、走科學(xué)管理之路”的辦學(xué)思路。堅(jiān)持“走創(chuàng)新之路”就是要充分立足自身?xiàng)l件，吸取國內(nèi)外名校和同類院校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，不斷探索辦學(xué)思路和辦學(xué)形式的創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展；堅(jiān)持“走特色之路”就是要打好“東莞牌”，強(qiáng)化特色辦學(xué)意識，構(gòu)建本科教學(xué)平臺，積極依托東莞、緊貼地方、面向基層，培養(yǎng)基層適用人才，逐步形成鮮明的辦學(xué)特色；堅(jiān)持“走質(zhì)量辦學(xué)之路”就是要全面實(shí)施質(zhì)量工程，加大學(xué)科專業(yè)建設(shè)力度，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量；堅(jiān)持“走科學(xué)管理之路”就是要通過深化管理體制改革，充分調(diào)動(dòng)組織、目標(biāo)、資源、效率等要素，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展?！白咚臈l路”的辦學(xué)思路是相互依托、相互促進(jìn)的有機(jī)整體，是學(xué)校在實(shí)現(xiàn)建設(shè)有創(chuàng)新特色的名牌地方院校的奮斗目標(biāo)過程中的重要途徑。

三、質(zhì)量立校，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才

在辦學(xué)指導(dǎo)思想的指引下，我校牢固樹立“質(zhì)量是辦學(xué)生命線”的意識，以抓教學(xué)質(zhì)量為根本，著重構(gòu)建“三個(gè)體系”，強(qiáng)化教學(xué)基本建設(shè)，切實(shí)鞏固和提升教學(xué)工作中心地位，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量，取得了豐碩的成果。

（一）合理構(gòu)建學(xué)科專業(yè)體系

學(xué)校積極適應(yīng)東莞市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的趨勢，認(rèn)真分析了東莞對IT產(chǎn)業(yè)、制造業(yè)、管理等領(lǐng)域高層次應(yīng)用型人才的迫切需求，合理規(guī)劃學(xué)科專業(yè)布局；堅(jiān)持規(guī)模適度發(fā)展，“少專業(yè)、多方向”，注重內(nèi)涵發(fā)展的專業(yè)建設(shè)理念；構(gòu)建了以工、管為重點(diǎn)，七大學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，21個(gè)本科專業(yè)合理布局的學(xué)科專業(yè)體系。

學(xué)校注重充分利用東莞區(qū)位優(yōu)勢和現(xiàn)代制造業(yè)名城的優(yōu)勢，以服務(wù)東莞的方式融入東莞，以融入東莞的方式強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)，從而逐漸做強(qiáng)專業(yè)，培育品牌。如：總投入3000萬元的“東莞市清潔生產(chǎn)科技中心”，有力地促進(jìn)了應(yīng)用化學(xué)等專業(yè)建設(shè)，推動(dòng)其成為我校名牌專業(yè)；由我校、東莞市政府、瑞士南方應(yīng)用科技大學(xué)與瑞士精密制造相關(guān)企業(yè)共同組建，計(jì)劃總投入7130萬元的“中瑞精密制造技術(shù)中心”，在為東莞制造行業(yè)提高整體自主創(chuàng)新能力，帶動(dòng)行業(yè)技術(shù)進(jìn)步的同時(shí)，將有力促進(jìn)我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化等專業(yè)的建設(shè)。我校東莞文化發(fā)展研究中心，通過創(chuàng)辦《城市文化評論》集刊，聯(lián)合舉辦“雙三角論壇”等，提升了漢語言文學(xué)專業(yè)的辦學(xué)實(shí)力和知名度。

學(xué)校堅(jiān)持科研促進(jìn)教學(xué)。三年來學(xué)校承擔(dān)了歐盟AsiaPro項(xiàng)目、國家“863”項(xiàng)目、國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、粵港關(guān)鍵領(lǐng)域重點(diǎn)突破項(xiàng)目、國家重點(diǎn)新產(chǎn)品項(xiàng)目等180項(xiàng)，到賬科研經(jīng)費(fèi)總額4300多萬元，教師人均在研科研經(jīng)費(fèi)7萬多元；2006年各項(xiàng)科研統(tǒng)計(jì)指標(biāo)位居省內(nèi)高校前列。科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)與學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)促進(jìn)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)與師資隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)學(xué)科與高水平研究平臺建設(shè)有力地推動(dòng)了本科實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，科研項(xiàng)目對本科生的開放促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。

（二）著力構(gòu)建綜合培養(yǎng)體系

學(xué)校按照 “合格+特長”的培養(yǎng)模式，著力構(gòu)建人才綜合培養(yǎng)體系，各專業(yè)人才培養(yǎng)方案由專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、素質(zhì)拓展計(jì)劃、輔修計(jì)劃、創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃四部分組成，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、課內(nèi)課外活動(dòng)于一體，統(tǒng)籌優(yōu)化人才培養(yǎng)的全過程。其中，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、素質(zhì)拓展計(jì)劃實(shí)施共性培養(yǎng)，達(dá)到人才培養(yǎng)的合格要求；輔修計(jì)劃、創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃為學(xué)生發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)特長創(chuàng)造條件。

1．教學(xué)計(jì)劃。由通識教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等四類課程組成。通識教育課程注重文理滲透，體現(xiàn)科學(xué)與人文素質(zhì)教育相結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建公共基礎(chǔ)知識平臺；學(xué)科基礎(chǔ)課程按照學(xué)科類別設(shè)臵，體現(xiàn)學(xué)科大類寬口徑培養(yǎng)的要求，為學(xué)生構(gòu)筑扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)平臺；專業(yè)課程按“模塊”設(shè)臵，體現(xiàn)靈活適應(yīng)社會需要，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，二者為學(xué)生構(gòu)建專業(yè)知識技能平臺。同時(shí)，根據(jù)東莞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的特點(diǎn)和對人才知識結(jié)構(gòu)的需要，在通識教育課程中增設(shè)了“大學(xué)語文”、“管理學(xué)概論”、“金工實(shí)習(xí)”、“電工電子實(shí)習(xí)”等課程；在工、管、經(jīng)等門類的專業(yè)課程中開設(shè)了具有地方特色的課程，如：“廣東（東莞）經(jīng)濟(jì)研究”、“東莞IT行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略”、“報(bào)關(guān)理論與實(shí)踐專題”、“東莞制造業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢系列講座”、“東莞歷史文化研究”等，增強(qiáng)了學(xué)生對地方經(jīng)濟(jì)文化的認(rèn)識了解和為地方社會經(jīng)濟(jì)服務(wù)的意識，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2．素質(zhì)拓展計(jì)劃。素質(zhì)拓展計(jì)劃將社會調(diào)查與實(shí)踐、校園文化活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等課外教育，納入總體的人才培養(yǎng)方案之中，通過多種教育方式和豐富多彩的科技文化活動(dòng)，使學(xué)生得到發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校制訂了素質(zhì)拓展計(jì)劃的主要活動(dòng)安排和課外學(xué)分認(rèn)定辦法，并且規(guī)定每個(gè)學(xué)生至少要獲得15個(gè)課外學(xué)分方能畢業(yè)。

3．輔修計(jì)劃。輔修計(jì)劃是教學(xué)計(jì)劃的延伸，為學(xué)有余力的學(xué)生對其他專業(yè)知識的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，著力培養(yǎng)復(fù)合型人才。

4．創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校制定了《東莞理工學(xué)院“創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施方案》，通過開展形式多樣的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課堂教育與課外教育有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教師的科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。近三年來，學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃，投入經(jīng)費(fèi)168萬元，支持1781名學(xué)生參加了234個(gè)項(xiàng)目的研究，太陽能汽車研制、競技機(jī)器人研究等一批項(xiàng)目取得顯著成績，形成了師生廣泛參與、創(chuàng)新實(shí)踐成果不斷涌現(xiàn)的良好局面。我校學(xué)生在各類競賽中屢創(chuàng)佳績，獲“航天杯”首屆中國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽“全國十佳職業(yè)規(guī)劃之星”、“高教社杯”全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽二等獎(jiǎng)、“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽省級一等獎(jiǎng)、廣東省文化藝術(shù)節(jié)大學(xué)生原創(chuàng)歌曲比賽一等獎(jiǎng)等各類科技、文化藝術(shù)競賽獎(jiǎng)項(xiàng)共計(jì)145項(xiàng)。

（三）全力構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

1．建立有效的監(jiān)控系統(tǒng)，保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，建立了由主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)規(guī)章制度組成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控目標(biāo)系統(tǒng)；建立了由校、系、教研室三級和管理人員、教師、學(xué)生三個(gè)維度構(gòu)成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織系統(tǒng)；建立了由領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、教學(xué)督導(dǎo)、常規(guī)教學(xué)檢查、教學(xué)例會、學(xué)生評教、學(xué)生信息員、畢業(yè)生調(diào)查等途徑構(gòu)成的教學(xué)質(zhì)量信息收集系統(tǒng)；制定了對課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等主要教學(xué)環(huán)節(jié)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立了由學(xué)生、同行專家、教學(xué)督導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)干部等不同評價(jià)主體構(gòu)成的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)系統(tǒng)；建立了多渠道的教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)，向教師、教學(xué)單位和職能部門及時(shí)反饋教學(xué)質(zhì)量信息，調(diào)控和校正教學(xué)過程。通過上述系統(tǒng)的運(yùn)行，將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控真正落到實(shí)處。近三年學(xué)生評教結(jié)果顯示，學(xué)生對教師和課程滿意和很滿意的比例一直保持在90%以上。

2．加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)，保障教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真抓好思想政治教育工作，開展 “?三育人?先進(jìn)個(gè)人”、“師德標(biāo)兵”、“教學(xué)名師”等系列評選。近三年來，有1名教師獲得“全國優(yōu)秀教師”稱號，3名教師獲得“廣東省南粵教書育人優(yōu)秀教師”稱號，1名教師被評為“東莞市十大杰出青年”。良好的師德師風(fēng)帶動(dòng)了良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。學(xué)校高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，初步形成了 “全員育人、全程育人、全方位育人”的局面。學(xué)校努力營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，每學(xué)期都安排本校的教授、副教授和博士為學(xué)生舉辦一定場次的學(xué)術(shù)講座；同時(shí)，積極邀請校外知名專家學(xué)者來校講學(xué)，三年來蒞校講學(xué)或與學(xué)生面對面交流的兩院院士達(dá)50多人次。學(xué)校堅(jiān)

持將考風(fēng)建設(shè)和誠信教育相結(jié)合，設(shè)立“千人大考場”，在保證教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，有力地促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)和道德品質(zhì)的形成，我校圖書館生均周借書量超過1冊，學(xué)生助學(xué)貸款的返還率位居全國高校前列。學(xué)校高度重視機(jī)關(guān)工作作風(fēng)建設(shè)，以評選“文明處室”、制定機(jī)關(guān)工作規(guī)范和辦公辦事服務(wù)指南等方式，不斷提高職能部門和管理干部服務(wù)教學(xué)工作的能力和水平。

（四）切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)

1．“百名教授、博士辦名?！钡娜瞬殴こ坛尚怀?。按照學(xué)科專業(yè)布局，采取調(diào)入與聘用結(jié)合、引進(jìn)與培養(yǎng)并重的方式，建立起一支素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。與2002年相比，專任教師由297人增加到603人，正高職稱教師由8人增加到71人，博士由13人增加到91人，50歲以下的教師占92.9%。近三年引進(jìn)教師165人，學(xué)緣、職稱結(jié)構(gòu)合理。學(xué)校還堅(jiān)持選派教師到清華大學(xué)或國外高校進(jìn)修，切實(shí)提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平。

2．課程與教材建設(shè)效果明顯。學(xué)校按照“點(diǎn)面結(jié)合、重點(diǎn)建設(shè)、突出精品、注重實(shí)效”的原則，以達(dá)標(biāo)課程建設(shè)為起點(diǎn)，以重點(diǎn)課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以精品課程建設(shè)為龍頭開展課程建設(shè)，建成了8門校級精品課程。學(xué)校重視教材選用質(zhì)量，鼓勵(lì)教師編寫、選用高質(zhì)量、有特色的教材。

3．實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)不斷加強(qiáng)。學(xué)校重視實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)改革，已建設(shè)1個(gè)省級實(shí)驗(yàn)示范教學(xué)中心、4個(gè)校級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和一批校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值達(dá)8585.63元，教學(xué)實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到99%，有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程的比例達(dá)到84.6%。學(xué)校充分利用東莞豐富的社會資源優(yōu)勢，積極與國內(nèi)外知名企業(yè)和機(jī)構(gòu)合作，建設(shè)了113個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地很好地滿足了人才培養(yǎng)的需要，為學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)發(fā)揮了良好作用。

4．公共服務(wù)體系日臻完善。學(xué)校先后投入3383萬元用于網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)，建立起完善的校園網(wǎng)絡(luò)；投入近億元用于運(yùn)動(dòng)場地及設(shè)施建設(shè)，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了運(yùn)動(dòng)場館；僅近三年就投入1188.09萬元用于采購圖書資料和電子文獻(xiàn)，滿足了教師和學(xué)生的需要。

5．教育教學(xué)改革不斷深化。學(xué)校鼓勵(lì)教師開展教學(xué)改革研究，近三年來我校教師承擔(dān)省部級教育教改項(xiàng)目25項(xiàng)；校級教改教研與建設(shè)項(xiàng)目234項(xiàng)；獲省級教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，評選校級教學(xué)成果獎(jiǎng)20項(xiàng)。學(xué)校還承擔(dān)了教育部大學(xué)英語教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目，并通過教育部首批大學(xué)英語教學(xué)改革示范院校評估。

四、緊貼地方，辦學(xué)特色鮮明

學(xué)校在教育教學(xué)過程中，形成了“依托東莞，緊貼地方，培養(yǎng)基層適用人才”的鮮明辦學(xué)特色。

（一）依托東莞，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展

學(xué)校依托東莞的區(qū)位發(fā)展優(yōu)勢，順應(yīng)東莞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求而誕生，在東莞豐厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)支持下實(shí)現(xiàn)了持續(xù)快速發(fā)展。在建校短短的十六年間，特別是升本六年以來，學(xué)校辦學(xué)條件日臻完善，辦學(xué)規(guī)模適度擴(kuò)大，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，本科院校初顯規(guī)模；依托東莞人才引進(jìn)政策優(yōu)勢，學(xué)校不斷加快師資隊(duì)伍建設(shè)，“百名教授、博士辦名校”戰(zhàn)略成效顯著，建成了一支素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍；依托東莞產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，學(xué)校積極加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)發(fā)展，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成了以工、管為重點(diǎn)，七大學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，21個(gè)本科專業(yè)、33個(gè)專業(yè)方向的學(xué)科專業(yè)體系；依托東莞實(shí)施“科技東莞”戰(zhàn)略，順應(yīng)東莞經(jīng)濟(jì)社會雙轉(zhuǎn)型的要求，不斷提高科學(xué)研究水平，推動(dòng)科研成果“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、出成果”，有效促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。學(xué)校實(shí)現(xiàn)了又好又快的發(fā)展，并保持著良好的發(fā)展態(tài)勢。

（二）緊貼地方，培養(yǎng)基層適用人才

學(xué)校積極發(fā)揮緊貼地方的優(yōu)勢，注重對學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)，探索、創(chuàng)新面向基層的應(yīng)用型人才綜合培養(yǎng)體系，培養(yǎng)基層適用人才。

——緊貼地方，按照“合格+特長”的培養(yǎng)模式，著力構(gòu)建綜合培養(yǎng)體系。根據(jù)學(xué)生生源特點(diǎn)和東莞地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的要求，制訂科學(xué)的本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生基本理論、基本知識和基本技能培育；積極實(shí)施本科學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，努力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；實(shí)施輔修計(jì)劃，著力培養(yǎng)復(fù)合型人才；大力推行本科學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識。

——緊貼地方，讓學(xué)生盡早感知東莞、適應(yīng)東莞、融入東莞。學(xué)校開設(shè)“廣東（東莞）經(jīng)濟(jì)研究”、“珠三角（東莞）人力資源管理研究”、“東莞制造業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢系列講座”等有地方特色的課程，加強(qiáng)對地方的經(jīng)濟(jì)社會文化研究，積極探索校企合作教育的人才培養(yǎng)途徑，進(jìn)一步搭建平臺，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，拓寬多種有效途經(jīng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力；建立了113個(gè)穩(wěn)定的校外教學(xué)實(shí)踐基地，積極與企業(yè)共建“大學(xué)生創(chuàng)新基地”；積極實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃，有1781人次參與創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目234項(xiàng)；每年在暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動(dòng)中，采取“點(diǎn)面結(jié)合、分隊(duì)行動(dòng)”的形式，深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)，充分融入東莞，先后六次受到中宣部、團(tuán)中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)的聯(lián)合表彰。在今年開展的全國第一次污染源普查工作中，我校有3000多學(xué)生深入東莞企業(yè)、村鎮(zhèn)，歷時(shí)三個(gè)多月開展普查工作，取得了良好的效果，受到市政府和社會各界的廣泛好評。

——緊貼地方，加強(qiáng)科研促進(jìn)教學(xué)。學(xué)校堅(jiān)持把東莞地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需解決的問題作為研究方向與重點(diǎn)，把握東莞經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型的契機(jī)，積極開展科學(xué)研究、科技服務(wù)。成立了東莞市清潔生產(chǎn)科技中心、中瑞精密制造技術(shù)中心、東莞市知識產(chǎn)權(quán)促進(jìn)中心和東莞文化發(fā)展研究中心等直接服務(wù)地方的科研機(jī)構(gòu)；發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，聯(lián)合企業(yè)開展科學(xué)研究和科技開發(fā)，積極承接工廠企業(yè)的技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)設(shè)備改造等任務(wù)，與企業(yè)合作申報(bào)科研課題，幫助東莞企業(yè)創(chuàng)品牌、創(chuàng)特色。如：我校教師與龍昌國際集團(tuán)合作的

“基于嵌入式系統(tǒng)的開放式益智機(jī)器人控制器”省級項(xiàng)目，由教師、學(xué)生、企業(yè)技術(shù)人員多方共同參加研發(fā)工作，其成果產(chǎn)品化后將為東莞玩具行業(yè)提供一個(gè)新的增長點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)校把科學(xué)研究與教學(xué)結(jié)合起來，把學(xué)生的畢業(yè)論文和科研立項(xiàng)結(jié)合起來，把教師的科研、專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生的課外科技活動(dòng)結(jié)合起來，提高科研促進(jìn)教學(xué)的水平，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。近三年，我?？蒲谐晒M(jìn)教材31項(xiàng)，有426名學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，有155項(xiàng)（篇）學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）來源于教師的科研課題，學(xué)生取得成果和發(fā)表論文共22項(xiàng)（篇）。

——緊貼地方，培養(yǎng)基層適用人才成效顯著。

一是畢業(yè)生留莞發(fā)展，競爭力強(qiáng)。我校應(yīng)屆畢業(yè)生的年底就業(yè)率一直保持在99%以上，在省內(nèi)高校中處于前列，絕大部分留莞發(fā)展。根據(jù)對2006屆本科畢業(yè)生質(zhì)量水平滿意度調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位滿意和比較滿意的比例達(dá)到95%。

二是畢業(yè)生扎根基層，施展才華。有相當(dāng)一批畢業(yè)生，下到東莞鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)，從最基層的農(nóng)村、社區(qū)做起，與最基層的人民群眾一道，為東莞的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會管理扎實(shí)工作，大膽創(chuàng)新，逐漸成長為東莞鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)基層領(lǐng)導(dǎo)。在東莞32個(gè)鎮(zhèn)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)班子中，有21位是我校畢業(yè)生，還有一批畢業(yè)生擔(dān)任“村官”。如：東莞市東城區(qū)柏洲邊社區(qū)黨支部書記黎建波，帶領(lǐng)社區(qū)群眾積極創(chuàng)新發(fā)展思路，上任三年就使該社區(qū)實(shí)現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值和可支配財(cái)政收入都翻了一番。

三是畢業(yè)生學(xué)以致用，創(chuàng)業(yè)有為。一批畢業(yè)生把握東莞大力發(fā)展民營經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢，積極自主創(chuàng)業(yè)，成為了民營企業(yè)家。如：企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生莫冠英，在廣東名冠集團(tuán)參與創(chuàng)業(yè)并成為旗下金凱悅酒店管理有限公司董事長，對其屬下的四家金凱悅大酒店（其中五星級3家，四星級1家）推行科學(xué)規(guī)劃、專業(yè)管理，效益突出，使集團(tuán)成為一家多元化發(fā)展的著名民營企業(yè)。企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生譚凱帆，畢業(yè)后創(chuàng)立凱怡家具有限公司，創(chuàng)立了“新維思”家具品牌，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷美、英、法、瑞士和巴基斯坦等國家，在全國設(shè)有50多家品牌特許經(jīng)營店。

四是畢業(yè)生融入企業(yè)，成為骨干。我校80%的畢業(yè)生進(jìn)入東莞企業(yè)，其中有一批表現(xiàn)出色，成為管理、生產(chǎn)骨干。如：在日資企業(yè)東莞井上五金橡塑有限公司的13個(gè)部門中，有9個(gè)部門的經(jīng)理或主管是我校畢業(yè)生。管理系畢業(yè)生張炯在廣東唯美集團(tuán)實(shí)習(xí)期間，為該集團(tuán)營銷策劃了“中國印象”的方案，使企業(yè)產(chǎn)品暢銷國外，實(shí)習(xí)結(jié)束后被集團(tuán)高層力邀留用。該集團(tuán)董事長黃建平先生在評價(jià)我校的畢業(yè)生時(shí)，稱贊：“東莞理工學(xué)院在人才培養(yǎng)上實(shí)現(xiàn)了和企業(yè)的?無縫對接?，培養(yǎng)的學(xué)生?好用?！”

各位專家，我校高度重視本科教學(xué)工作水平評估工作，自2006年啟動(dòng)迎評促建工作以來，按照“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的原則，系統(tǒng)總結(jié)了辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)成果，使學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想更加明確，教學(xué)中心地位更加突出，教學(xué)條件明顯改善，師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步優(yōu)化，人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步提高，本科教學(xué)工

作的水平跨上了一個(gè)新的臺階。但是，我們也清醒地認(rèn)識到，我校畢竟是一所辦學(xué)歷史不長的地方本科院校，雖然取得了一定的成績，但與建設(shè)有創(chuàng)新特色的名牌地方院校的奮斗目標(biāo)相比，還有相當(dāng)?shù)牟罹?，還存在一些制約學(xué)校發(fā)展的問題需要解決。如：還需要進(jìn)一步建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)等。

為此，我們將繼續(xù)大力實(shí)施“百名教授、博士辦名?！钡娜瞬艖?zhàn)略，通過設(shè)立“東莞學(xué)者”等形式，進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的引進(jìn)和培養(yǎng)，加強(qiáng)高水平學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。我們還將更進(jìn)一步虛心借鑒兄弟高校的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷健全激勵(lì)機(jī)制，加大投入，深化教育教學(xué)改革，著力建設(shè)一批精品課程和名牌專業(yè)，力爭把我校專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)水平推上一個(gè)新的臺階。

長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?；仡欉^去，我們走過了充滿艱辛卻又不無自豪的發(fā)展歷程；展望未來，我們豪情滿懷，正朝著建設(shè)有創(chuàng)新特色的名牌地方院校不懈努力。如今，各位評估專家親臨指導(dǎo)，對我校發(fā)展是一次難得的契機(jī)，我們將虛心聽取各位專家的批評意見，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)整改措施，進(jìn)一步解放思想，開拓創(chuàng)新，努力將我校本科教學(xué)工作水平推上一個(gè)新的臺階！

第二篇：基層人才對口培養(yǎng)研修心得體會

基層人才對口培養(yǎng)研修心得體會

基層人才對口培養(yǎng)研修>心得體會

（一）根據(jù)云發(fā)【2014】1號《關(guān)于創(chuàng)新體制機(jī)制加強(qiáng)人才工作的意見》及云組發(fā)【2014）】7號《云南省基層人才對口培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施辦法》的文件要求，全省的培養(yǎng)計(jì)劃研修人員一共300人，其中昭通市有25人（即教育類8人，衛(wèi)生類8人，農(nóng)業(yè)科技類9人），我很榮幸被推薦為云南省首批基層人才對口培養(yǎng)計(jì)劃研修中的一員，按照研修單位的安排，我于2014年9月26日，到云南省農(nóng)業(yè)科學(xué)院報(bào)道。這次研修時(shí)間長，>培訓(xùn)研修的內(nèi)容專業(yè)性和針對較強(qiáng)，以研修人員的實(shí)際情況，制定培養(yǎng)計(jì)劃，明確培養(yǎng)達(dá)到的目標(biāo)及相應(yīng)的培養(yǎng)措施，要求導(dǎo)師與學(xué)員實(shí)行一對一進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。

我來自基層的一名農(nóng)業(yè)科技人員，要十分重視參加這次研修培訓(xùn)的機(jī)會，結(jié)合自身的專業(yè)水平，認(rèn)真制定了培訓(xùn)計(jì)劃和目標(biāo)。即培養(yǎng)計(jì)劃：一是2014年9月報(bào)道，2014年9月-10月在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，對水稻的育種理論知識進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)；2014年11月-2015年2月，參加課題組海南南繁育種實(shí)踐，進(jìn)一步加強(qiáng)水稻選育的能力，提高田間管理水平，全面掌握制種技術(shù)的理論和操作步驟；二是2015年3月-10月，參加課題組云南試驗(yàn)點(diǎn)優(yōu)質(zhì)雜交水稻試驗(yàn)的全部過程，負(fù)責(zé)一到兩個(gè)雜交水稻新組合的制種工作，撰寫科研論文一篇；三是2015年11月-12月，撰寫總結(jié)報(bào)告結(jié)束研修。培養(yǎng)目標(biāo)：基本掌握優(yōu)質(zhì)雜交水稻親本和組合選育原則的理論，能獨(dú)立開展優(yōu)質(zhì)雜交水稻選育工作，并把理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中去。利用一到兩個(gè)優(yōu)質(zhì)雜交水稻新組合，全面掌握制種的核心關(guān)鍵技術(shù)（即：①。父母本播期的安排；②。父母本花期的調(diào)控；③?！?90”施用的計(jì)量和時(shí)期的把握；④。種子的儲存和保管等技術(shù)）。目前，培訓(xùn)研修的時(shí)間接近過半，在這期間里使我對雜交水稻的研究有了新的認(rèn)識和更高的要求，開闊了眼界，豐富了知識，結(jié)識了一些知名的水稻專家及人士，面對面地得到了他們的指教，真讓我受益匪淺。下面我就參加本次研修的情況簡要談一下體會：

一、更新觀念、提高認(rèn)識

隨著社會的不斷發(fā)展，人類對生活水平和質(zhì)量的要求越來越高，同時(shí)現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，迫使雜交水稻品種的更新替換極快。我于1996年畢業(yè)于昭通農(nóng)校農(nóng)學(xué)專業(yè)，后來修讀中央電大園藝專業(yè)，于2001開始從事雜交水稻研究工作，在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和雜交水稻選育及制種等工作中，獲得過省、市、縣一些表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。自己所掌握的專業(yè)理論知識和實(shí)踐技能，只能適合從事農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作，對搞水稻研究工作還需要學(xué)習(xí)深造。特別是在海南國家南繁基地研修期間，遇見云集全國各地的雜交水稻知名專家和教授，自己好比是一個(gè)外行一樣。由此，對于我今后要從事雜交水稻研究工作，必須要更新觀念、提高認(rèn)識。認(rèn)真做好自我剖析，抓住好研修的機(jī)遇，切實(shí)做好雜交水稻基礎(chǔ)研究和雜交水稻制種技術(shù)研究的工作，大力提高專業(yè)理論知識水平與實(shí)踐操作技能，明確雜交水稻研究的目標(biāo)和方向，才能的適應(yīng)當(dāng)今水稻品種研發(fā)的要求，加快促進(jìn)種子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

二、大膽嘗試，積極實(shí)踐

按照研修培養(yǎng)的計(jì)劃、目標(biāo)和方向，我于2014年9月-10月在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)水稻的育種理論知識，且還在正規(guī)實(shí)驗(yàn)室做了相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容的一些試驗(yàn)科目。從而，使我進(jìn)一步提高和掌握水稻育種的理論知識。2014年11月1日與課題組人員到海南國家南繁育種基地實(shí)踐，學(xué)習(xí)水稻選育的技術(shù)方法、操作及田間管理技術(shù)等，熟練掌握和了解雜交水稻制種技術(shù)的操作及步驟。研究的材料共3000余份，實(shí)施面積20多畝。具體實(shí)施工作內(nèi)容：雜交水稻基礎(chǔ)研究材料1380份；不育系選育材料820份，其中兩系不育系選育材料620份，三系不育系選育材料200份；親本繁種材料20份；優(yōu)質(zhì)雜交水稻新組合試制8個(gè)。如今，已圓滿完成了導(dǎo)師和課題組人員安排的南繁各項(xiàng)工作，得到了研修單位和導(dǎo)師的好評，同時(shí)也得到了課題組和海南南繁基地人員的充分肯定。

三、抓住機(jī)遇、利用優(yōu)勢

按照這次研修時(shí)間進(jìn)度的計(jì)劃安排，2015年3月-10月參與課題組實(shí)施云南試驗(yàn)點(diǎn)（即宜良、德宏、昭陽區(qū)、水富）優(yōu)質(zhì)雜交水稻研究試驗(yàn)的工作，主要參與實(shí)施水富試驗(yàn)點(diǎn)的工作。根據(jù)水富獨(dú)特的自然氣候特點(diǎn)、區(qū)位優(yōu)勢及多年的雜交水稻選育和制種經(jīng)驗(yàn)，一定要利用好這次研修的機(jī)遇，提升雜交水稻選育及制種技術(shù)水平，找準(zhǔn)和確定好雜交水稻選育的目標(biāo)，認(rèn)真探索雜交水稻制種技術(shù)，提高水稻的制種單產(chǎn)，加快水富雜交水稻制種產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增收，為我縣農(nóng)業(yè)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

通過這幾個(gè)月的培訓(xùn)研修以來，從專業(yè)理論知識及實(shí)踐操作技能等方面的確收益不少，尤其是在思想觀念和認(rèn)識上，給了我極大的啟發(fā)與改變；另外，還結(jié)交了一些雜交水稻研究的良師益友，使我對雜交水稻研究的認(rèn)識有了一個(gè)飛躍的轉(zhuǎn)變。在今后半年的培養(yǎng)研修里，嚴(yán)格遵守組織部門和研修單位的紀(jì)律要求，服從相關(guān)部門的監(jiān)督管理，多與導(dǎo)師及課題組人員交流和溝通，依照培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)，踏踏實(shí)實(shí)做好本次培訓(xùn)研修的各項(xiàng)工作內(nèi)容，如期圓滿完成研修的各項(xiàng)考核任務(wù)指標(biāo)。

基層人才對口培養(yǎng)研修心得體會

（二）首先，感謝云南省委組織部啟動(dòng)此次基層對口人才培養(yǎng)計(jì)劃；再次，感謝昭通市委組織部、水富縣委組織部、水富縣衛(wèi)生局及水富縣人民醫(yī)院各級領(lǐng)導(dǎo)賦予我的信任，使我有機(jī)會到昆明醫(yī)學(xué)院附屬第一人民醫(yī)院婦產(chǎn)科進(jìn)行研修。

在上報(bào)省委組織部研修計(jì)劃時(shí)，根據(jù)水富縣人民醫(yī)院婦產(chǎn)科醫(yī)療現(xiàn)況，婦科腹腔鏡微創(chuàng)手術(shù)一直以來是我院的一項(xiàng)空白，為了填補(bǔ)這一空白，我毫不猶豫地選擇了研修婦科腹腔鏡微創(chuàng)手術(shù)一年。在2014年09月16日到云大醫(yī)院婦產(chǎn)科報(bào)到后，得到了科主任馬潤玫教授的熱情接待。馬潤玫主任就云大醫(yī)院婦產(chǎn)科的具體情況對我們各地州市的研修人員進(jìn)行了詳細(xì)介紹，云大醫(yī)院產(chǎn)科技術(shù)力量強(qiáng)大，在全國的產(chǎn)科領(lǐng)域排名前十五位；而婦科的微創(chuàng)手術(shù)在云大醫(yī)院仍屬于探索階段。馬潤玫主任就本科室具體情況，同時(shí)也考慮到了基層產(chǎn)科技術(shù)力量實(shí)質(zhì)上薄弱，建議我們應(yīng)該加強(qiáng)產(chǎn)科疑難危重癥搶救及高危孕產(chǎn)婦的管理，應(yīng)加強(qiáng)產(chǎn)科學(xué)習(xí)。經(jīng)過深思熟慮，根據(jù)我院的實(shí)際情況產(chǎn)科醫(yī)療質(zhì)量的確需要得到進(jìn)一步的提高，我聽取馬潤玫主任的建議選擇在產(chǎn)科研修半年。

在產(chǎn)科研修期間有幸被分配至肖虹教授的一組，肖虹主任醫(yī)師及耿力副主任醫(yī)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度及教學(xué)風(fēng)格，楊麗娜老師及宋蕾老師努力進(jìn)取的工作精神給我留下了深刻的印象。在各位老師的認(rèn)真帶教下我更深入地了解了對產(chǎn)科危急重癥如羊水栓塞、兇險(xiǎn)性前置胎盤等疾病的搶救治療，同時(shí)對妊娠期高血壓疾病、妊娠期膽汁淤積綜合征、妊娠期糖尿病、妊娠期合并甲亢及甲減、妊娠期合并心臟病等各類妊娠期合并癥的產(chǎn)科門診管理及治療得到加強(qiáng)。觀摩了肖虹主任醫(yī)師及耿力副主任醫(yī)師干練的子宮動(dòng)靜脈結(jié)扎術(shù)、子宮背帶式縫合術(shù)、剖宮產(chǎn)后子宮切除術(shù)，她們精湛的手術(shù)操作一直以來是我努力奮斗的目標(biāo)。肖虹主任醫(yī)師在教學(xué)查房中針對每一個(gè)病人，針對每一種疾病都能給予我們詳細(xì)講解，臨床與理論的結(jié)合得到了充分的體現(xiàn)。在產(chǎn)科B超室學(xué)習(xí)期間得到了許靜主任及各位老師的認(rèn)真指導(dǎo)，明白了產(chǎn)前篩查對一個(gè)家庭，對社會具有的重大意義。許靜老師精湛的技能，對病人視如親人的工作作風(fēng)也給我留下了深刻的印象。

我在研修期間積極參與到臨床工作中，積極參與診療及各類病案討論。在現(xiàn)如今醫(yī)患關(guān)系比較緊張的情況下，也感受到了老師們的自我保護(hù)意識非常強(qiáng)烈，對病患提出的各種疑問都能運(yùn)用豐富的理論知識及臨床經(jīng)驗(yàn)給予病患及家屬合理的解釋，并明確告知病情發(fā)展及預(yù)后，避免了諸多醫(yī)療糾紛的發(fā)生，使我更加明白了加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性?？剖依餅檫M(jìn)修醫(yī)師，實(shí)習(xí)醫(yī)師安排的每周一次教學(xué)講座，極大地開闊了我的視野，特別是科室里濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，探索精神不斷激勵(lì)著我盡快地掌握新的理論知識及技術(shù)。

在研修期間我得到了帶教老師們無微不至的關(guān)懷。我明白省委組織部啟動(dòng)此次人才培養(yǎng)的重大意義，我將以己之能努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，將我在研修期間從帶教老師處學(xué)習(xí)到的優(yōu)良工作作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)精湛的臨床操作技能運(yùn)用到以后的工作中。學(xué)無止境，我將以百倍的熱情繼續(xù)完成后半年的學(xué)習(xí)，使自己的理論知識與臨床技能操作得到進(jìn)一步的升華！為水富縣的婦幼衛(wèi)生事業(yè)奉獻(xiàn)一份綿薄之力！

第三篇：依托行業(yè)優(yōu)勢構(gòu)建“大審計(jì)”平臺培養(yǎng)高素質(zhì)人才

依托行業(yè)優(yōu)勢構(gòu)建“大審計(jì)”平臺培養(yǎng)高素質(zhì)人才

一、依托行業(yè)優(yōu)勢

審計(jì)事業(yè)是國家現(xiàn)代化事業(yè)的重要組成部分，是建設(shè)和諧社會的重要保證力量，維系著國家經(jīng)濟(jì)與政治安全，是我國改革開放和社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的護(hù)衛(wèi)屏障。國家審計(jì)機(jī)關(guān)成立23年來，挽回經(jīng)濟(jì)損失4 000多億元，為規(guī)范整頓經(jīng)濟(jì)秩序，懲治腐敗、加強(qiáng)廉政建設(shè)，服務(wù)和推動(dòng)改革發(fā)揮了積極而重要的作用。

南京審計(jì)學(xué)院是順應(yīng)我國審計(jì)事業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展而誕生和成長的。1983年國家審計(jì)署成立，中國的審計(jì)事業(yè)急需大量的人才供給和有力的理論支持，南京審計(jì)學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生；1987年學(xué)校開始招收審計(jì)專業(yè)?？粕瑸閲覍徲?jì)機(jī)關(guān)輸送了一批人才，解決了審計(jì)人才緊缺的燃眉之急；1993年根據(jù)審計(jì)事業(yè)對高層次審計(jì)專業(yè)人才的需求，經(jīng)教育部批準(zhǔn)開始招收本科生；1998年根據(jù)加入WTO和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，在審計(jì)署的指導(dǎo)下，我校與國際性組織――特許公認(rèn)會計(jì)師協(xié)會合作開辦ACCA教育，同年審計(jì)學(xué)等3個(gè)專業(yè)被確定為審計(jì)署重點(diǎn)專業(yè)；2000年教育部本科專業(yè)目錄調(diào)整，在審計(jì)學(xué)被并入會計(jì)學(xué)專業(yè)的情況下，經(jīng)教育部批準(zhǔn)我校作為唯一保留的審計(jì)學(xué)專業(yè)點(diǎn)繼續(xù)招生；2002年審計(jì)學(xué)系被評為全國審計(jì)系統(tǒng)先進(jìn)集體，同年審計(jì)學(xué)科梯隊(duì)被評為“江蘇省優(yōu)秀學(xué)科梯隊(duì)”；2003年經(jīng)教育部批準(zhǔn)，學(xué)校與南京大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)會計(jì)(審計(jì))學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)碩士研究生；2005年會計(jì)(審計(jì))學(xué)等4個(gè)學(xué)科被評為“江蘇省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科”，審計(jì)學(xué)專業(yè)獲得江蘇省品牌專業(yè)稱號，23年來，我校的在校生由最初的226人增加到現(xiàn)在的10422人，專業(yè)由3個(gè)增加到20個(gè)，實(shí)現(xiàn)了驚人的跨越式發(fā)展。

我校的發(fā)展依托于審計(jì)事業(yè)，得到了全國審計(jì)行業(yè)的全方位關(guān)心和呵護(hù)，審計(jì)署先后派出6位司局級干部到我校擔(dān)任校級領(lǐng)導(dǎo)，特別是李金華審計(jì)長一直擔(dān)任我校名譽(yù)校長和榮譽(yù)教授，每年數(shù)次來校講學(xué)和指導(dǎo)工作。長期以來，審計(jì)署及全行業(yè)在教育教學(xué)、科學(xué)研究、隊(duì)伍建設(shè)、信息提供、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)生就業(yè)、出境培訓(xùn)、資金籌措等方面給予了有力指導(dǎo)和巨大幫助，為我校教育事業(yè)的快速發(fā)展提供了重要支撐。

隨著改革開放和社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，審計(jì)監(jiān)督的地位和作用越來越重要，社會對審計(jì)人才的需求持續(xù)增高，政府審計(jì)機(jī)關(guān)、內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)和社會審計(jì)組織對審計(jì)人才的需求十分強(qiáng)勁，其他部門、行業(yè)(如紀(jì)檢、監(jiān)察、司法、公安、武警、海關(guān)、金融、保險(xiǎn)、稽查特派員派出機(jī)構(gòu)等)對審計(jì)人才需求也在持續(xù)增加。據(jù)審計(jì)署預(yù)測，今后5年全國對審計(jì)人才的需求在30萬人以上，這是我校審計(jì)教育事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力和不竭源泉。

長期以來，我校堅(jiān)持“以服務(wù)求支持、以貢獻(xiàn)求發(fā)展”，主動(dòng)參與審計(jì)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、法規(guī)建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、信息化建設(shè)，不斷加深與行業(yè)的聯(lián)系，努力將行業(yè)資源轉(zhuǎn)變?yōu)槲倚５霓k學(xué)優(yōu)勢，使我校教育事業(yè)與國家審計(jì)事業(yè)發(fā)展形成互動(dòng)互利、共進(jìn)雙贏的可喜局面：

――審計(jì)署每年數(shù)次將全國性審計(jì)學(xué)術(shù)研討會、工作年會和各類學(xué)會、協(xié)會會議安排在我校。

――專業(yè)教師頻繁出席國際審計(jì)學(xué)術(shù)會議，擴(kuò)大了學(xué)校的學(xué)術(shù)影響。近年來，審計(jì)學(xué)專業(yè)教師參加各類學(xué)術(shù)會議269人次，如：王家新教授等10位教師參加了第二屆國際計(jì)算機(jī)審計(jì)研討會，研討跨國電算化審計(jì)業(yè)務(wù)。

――發(fā)揮審計(jì)專業(yè)的優(yōu)勢，融入審計(jì)行業(yè)組織。我校有20余位教師加入30多個(gè)審計(jì)社團(tuán)組織，且擔(dān)任協(xié)會、學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。

――參加審計(jì)署重要法規(guī)的制定，為國家審計(jì)發(fā)展提供智力支持。如王會金教授直接參加《中華人民共和國審計(jì)法》(以下簡稱《審計(jì)法》)的修訂工作，其建議被審計(jì)署采納，對《審計(jì)法》的修訂產(chǎn)生重要影響。

――開展行業(yè)橫向課題研究，服務(wù)審計(jì)事業(yè)的發(fā)展。近年來，我校與中國海洋石油總公司、中國石油總公司等開展廣泛的、多層次的合作研究開發(fā)，取得了較大社會影響。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近三年，審計(jì)學(xué)專業(yè)教師承接橫向課題11項(xiàng)，取得科研經(jīng)費(fèi)100余萬元，為審計(jì)工作實(shí)踐創(chuàng)新提供了理論依據(jù)，同時(shí)也豐富了審計(jì)教學(xué)的內(nèi)容。

――中國內(nèi)部審計(jì)研究與發(fā)展中心、全國內(nèi)部審計(jì)培訓(xùn)中心設(shè)于我校，密切了我校與全國內(nèi)部審計(jì)業(yè)界的聯(lián)系，使我校成為內(nèi)部審計(jì)的理論研究基地、人才培訓(xùn)基地和內(nèi)部審計(jì)信息咨詢中心。

――依托審計(jì)行業(yè)背景，加強(qiáng)與國(境)外審計(jì)監(jiān)察機(jī)構(gòu)、高校和行業(yè)組織的業(yè)務(wù)聯(lián)系、學(xué)術(shù)交流和教育合作，近年共有101位國(境)外政府官員和專家學(xué)者來我校交流、講學(xué)；我校已與美、英、法、德、澳、日、韓等國家及港澳臺地區(qū)的審計(jì)機(jī)構(gòu)和高校建立了緊密合作關(guān)系，拓寬了辦學(xué)視野，拓展了國際合作辦學(xué)的新途徑。

――中國審計(jì)博物館作為我國唯一的審計(jì)專業(yè)博物館將落戶我校。

為審計(jì)事業(yè)培養(yǎng)人才是我校辦學(xué)的宗旨，是學(xué)校辦學(xué)的特色和優(yōu)勢所在。作為全國唯一以“審計(jì)”命名并長期直屬審計(jì)署領(lǐng)導(dǎo)的高校，學(xué)校與審計(jì)行業(yè)的情緣與生俱來、源遠(yuǎn)流長。我校充分利用這一優(yōu)勢，密切跟蹤審計(jì)事業(yè)的發(fā)展，瞄準(zhǔn)審計(jì)及相關(guān)的專業(yè)人才需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)科專業(yè)方向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。為審而立、依審而興、靠審而強(qiáng)正是我校成長發(fā)展的軌跡和真實(shí)寫照。

二、構(gòu)建“大審計(jì)”平臺

隨著我國改革開放和社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，審計(jì)目標(biāo)、審計(jì)職能、審計(jì)環(huán)境、審計(jì)內(nèi)涵和審計(jì)方法都發(fā)生了深刻變化，審計(jì)目標(biāo)逐漸從以真實(shí)性、合法性為主向真實(shí)性、合法性與效益性并重轉(zhuǎn)變；傳統(tǒng)的以賬項(xiàng)為基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)收支審計(jì)逐步轉(zhuǎn)向以制度為基礎(chǔ)的系統(tǒng)審計(jì)，并進(jìn)一步延伸到以風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)、企業(yè)效益審計(jì)和政府績效審計(jì)；審計(jì)手段從傳統(tǒng)的手工審計(jì)轉(zhuǎn)向計(jì)算機(jī)審計(jì)和網(wǎng)絡(luò)審計(jì)；審計(jì)工作內(nèi)容的拓展和質(zhì)量的提高，對審計(jì)人員知識、能力、素質(zhì)有了更高的要求，培養(yǎng)現(xiàn)代復(fù)合型審計(jì)人才的任務(wù)更為緊迫。

根據(jù)行業(yè)與社會的需求、學(xué)科專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律和學(xué)校自身的條件，我校長期以來積極推進(jìn)“大審計(jì)”平臺的探索與建設(shè)。

在學(xué)科專業(yè)布局中，以審計(jì)特色學(xué)科專業(yè)帶動(dòng)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)等相關(guān)學(xué)科專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，反過來，這些相關(guān)學(xué)科專業(yè)的發(fā)展又支撐和強(qiáng)化了審計(jì)特色學(xué)科專業(yè)，構(gòu)建了以審計(jì)為品牌，以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，以管理為主體，經(jīng)、管、法、文、理、工學(xué)科相互支撐的“大審計(jì)”平臺，滿足了高素質(zhì)、復(fù)合型專業(yè)人才培養(yǎng)要求。

在審計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，突顯政府審計(jì)，強(qiáng)化內(nèi)部審計(jì)，加強(qiáng)社會審計(jì)，構(gòu)建了政府審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)、社會審計(jì)三大主體內(nèi)容完整的審計(jì)學(xué)專業(yè)知識體系。學(xué)校加深專業(yè)內(nèi)涵，完善課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)特色教材。近年來，先后開發(fā)了“審計(jì)學(xué)原理”、“審計(jì)技術(shù)方法”、“內(nèi)部控制學(xué)”、“經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)”、“財(cái)務(wù)造假對策”、“信息系統(tǒng)審計(jì)”等基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和方法性很強(qiáng)的特色課程；開發(fā)了“財(cái)政審計(jì)”、“金融審計(jì)”、“經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)”、“績效審計(jì)”、“計(jì)算機(jī)審計(jì)”、“環(huán)境審

計(jì)”等組成的政府審計(jì)特色課程群；開發(fā)了“投資經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“工程造價(jià)”、“工程識圖”、“工程概預(yù)算”等組成的固定資產(chǎn)投資審計(jì)特色課程群。隨之，一批特色教材相繼出版，包括：國內(nèi)第一部《審計(jì)學(xué)原理》(程能潤教授，1988)，填補(bǔ)國內(nèi)本專業(yè)教材建設(shè)空白的《內(nèi)部控制學(xué)》(李風(fēng)鳴教授，1992)、《財(cái)務(wù)造假防范與經(jīng)濟(jì)憑證鑒別》(尹平教授，2000)、《風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)》(王會金教授，2002)，獲得國家級和省級獎(jiǎng)項(xiàng)的《審計(jì)學(xué)原理》(李風(fēng)鳴教授主編)、《固定資產(chǎn)投資審計(jì)》(時(shí)現(xiàn)教授主編)、《財(cái)務(wù)造假監(jiān)控與檢測》(尹平教授主編)。這些教材的出版，標(biāo)志著我校審計(jì)學(xué)專業(yè)課程和教材建設(shè)走在審計(jì)高等教育的前列。上述成果的引領(lǐng)、示范效應(yīng)帶動(dòng)了全校課程和教材建設(shè)，產(chǎn)生了一批優(yōu)秀成果，如：張金城教授主持的“管理信息系統(tǒng)”獲江蘇省高校一類精品課程，裴育教授主持的“財(cái)政學(xué)”、汪祖杰教授主持的“貨幣銀行學(xué)”獲江蘇省高校二類精品課程，蔣大鳴教授主編的《新編國家稅收學(xué)》獲教育部“十一五”規(guī)劃教材立項(xiàng)。這些成果又有力地支撐、強(qiáng)化了審計(jì)學(xué)特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)。

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)辦“本科學(xué)歷教育＋國際執(zhí)業(yè)資格教育”模式(ACCA、CISA、CIA、CGA等)后，引入“國內(nèi)學(xué)歷教育＋國際學(xué)歷教育”3＋1和4＋1培養(yǎng)模式(中澳、中英項(xiàng)目)，試辦了“2＋2跨學(xué)科專業(yè)平臺”培養(yǎng)模式(國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易＋英語)和“創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地班”(經(jīng)濟(jì)學(xué))等，積極開展創(chuàng)新性、復(fù)合型、國際化人才培養(yǎng)實(shí)踐。

在人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)中，高度重視學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過開設(shè)手工審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)、增設(shè)案例課、建設(shè)實(shí)習(xí)基地等途徑強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生對審計(jì)理論知識的理解，增強(qiáng)其專業(yè)技能與實(shí)踐能力。經(jīng)過持續(xù)建設(shè)，審計(jì)學(xué)專業(yè)擁有江蘇省審計(jì)信息工程重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、“江蘇省示范基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心”――審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室和16個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。校外實(shí)習(xí)基地涵蓋了各級政府審計(jì)機(jī)關(guān)、大中型企事業(yè)單位內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)、審計(jì)事務(wù)所等。很好地滿足了專業(yè)教師的掛職鍛煉和學(xué)生學(xué)年實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、暑期社會實(shí)踐等多層次的實(shí)踐需要。

經(jīng)過培養(yǎng)與引進(jìn)，形成了一支學(xué)歷層次高、學(xué)緣結(jié)構(gòu)好、專業(yè)素質(zhì)優(yōu)、“雙語、雙師”型占一定比重的師資隊(duì)伍。其中許多教師參與過大案要案的審計(jì)攻堅(jiān)，具有豐富的審計(jì)和其他經(jīng)濟(jì)部門工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；許多教師被聘為審計(jì)署、中國人民銀行和地方政府的智庫成員。

一批前沿性、應(yīng)用型、有影響力的科研成果直接服務(wù)于審計(jì)行業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)。近三年來，審計(jì)專業(yè)教師共出版審計(jì)專業(yè)著作13部，發(fā)表高質(zhì)量審計(jì)專業(yè)論文300余篇，主持國家自然科學(xué)、“863計(jì)劃”和國務(wù)院“金審工程”等國家級課題7項(xiàng)；我校審計(jì)學(xué)專業(yè)教師在政府審計(jì)、環(huán)境審計(jì)、績效審計(jì)、財(cái)務(wù)造假防范和固定資產(chǎn)投資審計(jì)等方面的理論研究在全國處于先進(jìn)地位，有多項(xiàng)成果被國家審計(jì)署、財(cái)政部在制定重大方針政策時(shí)采用，多位教師參加并主持了審計(jì)署重大方針政策和法律法規(guī)的制定工作，為各級政府和審計(jì)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提供了決策依據(jù)和參考，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)效益與社會影響。

“大審計(jì)”平臺的構(gòu)建，發(fā)揮了審計(jì)品牌的示范、輻射與引領(lǐng)作用，使行業(yè)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化我校的辦學(xué)資源，辦學(xué)資源轉(zhuǎn)化為辦學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)特色，取得了復(fù)合型人才的優(yōu)化培養(yǎng)、師資隊(duì)伍的全面素質(zhì)提升和多學(xué)科科學(xué)研究協(xié)同并進(jìn)的建設(shè)效果。

與行業(yè)的緊密聯(lián)系和審計(jì)文化的熏陶，培育了我?！扒橄祵徲?jì)、自強(qiáng)不息”的精神，凝煉形成了以優(yōu)秀審計(jì)文化為底蘊(yùn)的“誠信、求是、篤學(xué)、致公”的校訓(xùn)和“特色、質(zhì)量、國際化”的辦學(xué)理念。以審計(jì)文化為核心的校園文化，潛移默化地引導(dǎo)著每一位學(xué)生成長成才。近年來，學(xué)校多次組織學(xué)習(xí)審計(jì)行業(yè)道德規(guī)范，踐行審計(jì)人的“誠信”、“致公”精神；審計(jì)行業(yè)先進(jìn)事跡宣傳進(jìn)校園，引導(dǎo)師生認(rèn)真做人、做事、做學(xué)問，原審計(jì)系和基礎(chǔ)部先后榮獲審計(jì)署先進(jìn)集體稱號，時(shí)現(xiàn)和王會金教授先后榮獲全國審計(jì)系統(tǒng)先進(jìn)工作者稱號；學(xué)校經(jīng)常舉辦豐富多彩的校園審計(jì)文化教育活動(dòng)，如：審計(jì)知識競賽、審計(jì)社團(tuán)活動(dòng)、審計(jì)專業(yè)暑期社會實(shí)踐等，激發(fā)了師生認(rèn)識審計(jì)、熱愛審計(jì)、學(xué)習(xí)審計(jì)、研究審計(jì)的熱情；學(xué)生成立了自我管理組織――審計(jì)委員會，對學(xué)生社團(tuán)財(cái)務(wù)收支進(jìn)行審計(jì)，并與審計(jì)機(jī)關(guān)進(jìn)行經(jīng)常性對口交流，培養(yǎng)了學(xué)生自省、自律意識，使“大審計(jì)”平臺具有深厚的文化積淀。

經(jīng)過20多年的建設(shè)，我校構(gòu)建了“審計(jì)人才培養(yǎng)規(guī)模最大、審計(jì)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、審計(jì)學(xué)科專業(yè)方向齊全、審計(jì)教學(xué)實(shí)踐基地穩(wěn)固、審計(jì)科學(xué)研究立足前沿、審計(jì)學(xué)術(shù)信息資源充裕、審計(jì)國際學(xué)術(shù)交流活躍、服務(wù)審計(jì)事業(yè)成效顯著、審計(jì)教育社會影響廣泛、審計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量優(yōu)良”的特色鮮明的“大審計(jì)”平臺，業(yè)已成為培養(yǎng)審計(jì)人才的搖籃、開展中國審計(jì)理論研究的前沿、探索審計(jì)文化建設(shè)的陣地、推動(dòng)國際審計(jì)學(xué)術(shù)交流的橋梁。

三、培養(yǎng)高素質(zhì)人才

“大審計(jì)”平臺的構(gòu)建和具有特色的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實(shí)踐，取得了豐碩的成果，得到了社會的廣泛認(rèn)同。近年來，我校高考錄取分?jǐn)?shù)線始終居本二院校前列，審計(jì)學(xué)專業(yè)尤為突出。

在專業(yè)教育中，我校積極推進(jìn)啟發(fā)式、討論式和研究型教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生盡早開展科學(xué)研究和創(chuàng)新活動(dòng)，取得了明顯效果。近年來，我校學(xué)生在省級以上刊物上發(fā)表專業(yè)論文101多篇，有350多名學(xué)生獲省部級以上各類技能競賽中獎(jiǎng)勵(lì)，其中獲數(shù)學(xué)建模競賽全國一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、二等獎(jiǎng)18項(xiàng)，江蘇賽區(qū)一等獎(jiǎng)15項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)，獲江蘇省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽獎(jiǎng)項(xiàng)7個(gè)，共有183人在全國英語競賽中獲獎(jiǎng)，84人在江蘇省非理工科專業(yè)高等數(shù)學(xué)競賽中獲獎(jiǎng)；學(xué)生課外科技發(fā)明獲國家專利權(quán)2項(xiàng)。

學(xué)生在校期間大多接受CPA、CIA、CISA系統(tǒng)培訓(xùn)，為學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)提供了廣闊空間，提升了就業(yè)層次。我校舉辦ACCA教育，培養(yǎng)了九屆2 000多名學(xué)生，ACCA學(xué)生考試通過率高于國內(nèi)外平均通過率十幾個(gè)百分點(diǎn)，有14人取得ACCA考試全球第一和大陸地區(qū)第一名的好成績。由于我校辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定、教學(xué)水平提升，使畢業(yè)生競爭實(shí)力不斷增強(qiáng)，我校審計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生經(jīng)常與其他院校的研究生一起競爭國家審計(jì)機(jī)關(guān)和型企事業(yè)單位的審計(jì)工作崗位，我院已連續(xù)五年有十余人進(jìn)入國家審計(jì)署、各地特派辦和審計(jì)機(jī)關(guān)從事政府審計(jì)工作；近三年ACCA畢業(yè)生已有102人進(jìn)入畢馬威、安永、普華、德勤等國際四大會計(jì)師事務(wù)所工作；許多國(境)內(nèi)外知名企事業(yè)單位(如新加坡的石林會計(jì)師事務(wù)所)提前來校預(yù)定畢業(yè)生。

2006年5月對畢業(yè)生質(zhì)量的跟蹤調(diào)查顯示，用人單位對我校畢業(yè)生的評價(jià)為：“愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、勤奮求實(shí)、遵紀(jì)守法、積極進(jìn)取、專業(yè)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)”。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校畢業(yè)生年底就業(yè)率一直保持在90％以上，研究生考取率逐年上升，其中考取清華大學(xué)、北京大學(xué)、南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等知名高校占較大比率。

多年來審計(jì)專業(yè)培養(yǎng)了本專科畢業(yè)生近10000人，分布于全國審計(jì)和財(cái)經(jīng)領(lǐng)域各條戰(zhàn)線，許多學(xué)生已成為本部門本單位的業(yè)務(wù)骨干，走上了各級領(lǐng)導(dǎo)崗位，成為活躍在審計(jì)和財(cái)經(jīng)戰(zhàn)線的中堅(jiān)力量。

在搞好本科教育的同時(shí)，我校還為審計(jì)系統(tǒng)提供干部培訓(xùn)。多年來為審計(jì)署舉辦審計(jì)機(jī)關(guān)局長班、處長班，接受地方審計(jì)機(jī)關(guān)委托舉辦各類審計(jì)班，培訓(xùn)審計(jì)業(yè)務(wù)骨干和各級領(lǐng)導(dǎo)。僅我校管理干部學(xué)院近年就累計(jì)舉辦各類干部培訓(xùn)班55期，培訓(xùn)審計(jì)干部3 000余人次，接受其他干部業(yè)務(wù)進(jìn)修2900人次，使我校成為名副其實(shí)的審計(jì)干部培訓(xùn)基地。

總之，審計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)專業(yè)、審計(jì)學(xué)科建設(shè)、審計(jì)教育、審計(jì)事業(yè)是我們天天都要接觸的關(guān)鍵詞?！盀榱藢徲?jì)事業(yè)而辦好審計(jì)學(xué)院”、“要把審計(jì)學(xué)院辦成審計(jì)戰(zhàn)線的黃埔軍?！?、“要把審計(jì)學(xué)院辦成未來審計(jì)長的搖籃”――李金華審計(jì)長的希望和重托始終是鼓勵(lì)我們辦好南京審計(jì)學(xué)院的動(dòng)力和方向?！盀閷彾ⅰ笔俏倚５倪^去，“因?qū)彾M(jìn)”是我校成長的過程，“依審而興”是我校的現(xiàn)在，“靠審而強(qiáng)”是我校正在著手建設(shè)和張開雙臂迎接的未來，南審人將堅(jiān)定不移地走“特色、質(zhì)量、國際化”之路，情系審計(jì)、凸顯品牌、培育中堅(jiān)、服務(wù)社會，依托行業(yè)優(yōu)勢，構(gòu)建“大審計(jì)”平臺，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為把我校建設(shè)成為優(yōu)勢突出、特色鮮明、質(zhì)量優(yōu)良的特色名校而努力奮斗。

[責(zé)任編輯：楊裕南]

王家新，南京審計(jì)學(xué)院院長，教授；尹平，南京審計(jì)學(xué)院副院長，教授。

第四篇：依托校中園園中校培養(yǎng)幼教實(shí)用人才論文

一、改革培養(yǎng)模式的實(shí)施背景

近年，學(xué)前教育的發(fā)展前景十分廣闊，中職學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。職業(yè)教育要求我們必須改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，解決長期困擾職業(yè)教育的教學(xué)與工作實(shí)踐需要、市場需要脫節(jié)的問題。學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，如果仍然脫離不了過去的那種以理論和學(xué)校課堂為主的教學(xué)模式，便會導(dǎo)致畢業(yè)生在走上工作崗位后，入職適應(yīng)期長，承擔(dān)幼兒園教師工作有困難。學(xué)校只有不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在實(shí)訓(xùn)中讓學(xué)生感受到實(shí)際工作的氛圍，承擔(dān)具體的工作，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，學(xué)生畢業(yè)后才可以直接勝任幼兒園教育教學(xué)工作，才能適應(yīng)新形勢下市場及學(xué)前教育專業(yè)對實(shí)用人才的需求。

在中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)由學(xué)校管理的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，不僅為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)提供更多的方便，也有利于人員、資源的共享共用，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和師資培養(yǎng)，為培養(yǎng)幼教實(shí)用人才發(fā)揮積極的作用。

二、建設(shè)“校中園、園中?！钡闹饕繕?biāo)

（一）總目標(biāo) ：建成產(chǎn)教一體的“校中園，園中?！?/p>

幼兒園毗鄰學(xué)校，“校中園”的建設(shè)，使學(xué)生不出學(xué)校就能在幼兒園完成專業(yè)所需知識和能力的各種訓(xùn)練，“園中校 ”的建設(shè)使幼兒園成為幼師生的實(shí)踐學(xué)校和實(shí)訓(xùn)課堂?！靶Ｖ袌@，園中?！钡膶?shí)訓(xùn)基地形式，便于協(xié)調(diào)合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，共育共建，互利雙贏。

（二）目標(biāo)一 ：擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)幼兒園，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)基地

改善辦園條件，擴(kuò)大辦園規(guī)模，建成多個(gè)幼兒特色活動(dòng)室及學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，充分體現(xiàn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的全面性、科學(xué)性和前瞻性。新園的落成，建立了學(xué)?！變簣@共享型的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，滿足學(xué)生多輪循環(huán)，不同層面實(shí)習(xí)的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和崗位之間的零距離人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）目標(biāo)二 ：合作共享，實(shí)現(xiàn)“?！啊皥@”一體化

實(shí)訓(xùn)基地既服務(wù)于幼兒園學(xué)前教育，也服務(wù)于幼師專業(yè)職業(yè)教育。在資源共享、學(xué)生培養(yǎng)、“雙師”培養(yǎng)、課程建設(shè)等方面進(jìn)行全面合作，體現(xiàn)“?！敝杏小皥@”“，園”中有“?！保靶！薄皥@”一體。

三、“?！薄皥@”合作，培養(yǎng)幼教實(shí)用人才

（一）“?！薄皥@”共建實(shí)用人才培養(yǎng)模式

建立“課堂教學(xué)建構(gòu)專業(yè)素質(zhì)、特色培養(yǎng)滿足專業(yè)需要、崗位實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化專業(yè)技能、工學(xué)結(jié)合提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”的人才培養(yǎng)模式。其中課堂教學(xué)與特色培養(yǎng)需要在幼兒園見習(xí)，崗位實(shí)訓(xùn)與工學(xué)結(jié)合需要學(xué)校與幼兒園緊密合作，共同完成。

（二）建立“?！薄皥@”一體化教學(xué)體系

中等職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，為此學(xué)前教育專業(yè)與幼兒園合作建立并使用一體化教學(xué)體系，即幼兒園使用的課程，也是幼師生見習(xí)、實(shí)習(xí)、活動(dòng)課教學(xué)法、專業(yè)課技能的課程。幼師生在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，將在實(shí)踐中的疑惑和發(fā)現(xiàn)的問題理論聯(lián)系實(shí)踐反饋給課堂教學(xué)，使實(shí)踐得以提升，理論得以驗(yàn)證。通過彼此反饋，及時(shí)調(diào)整各自的教學(xué)，互相促進(jìn)完善教學(xué)內(nèi)容和方法。

（三）建設(shè)“園中?！睂?shí)訓(xùn)課堂，實(shí)施新型教學(xué)模式

為了突出“做中學(xué)、做中教”，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，幼兒園在各年齡段幼兒活動(dòng)教室建設(shè)的同時(shí)，設(shè)立了奧爾夫音樂實(shí)訓(xùn)室、蒙臺梭利教學(xué)實(shí)訓(xùn)室、科學(xué)活動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、美術(shù)活動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、幼兒舞蹈實(shí)訓(xùn)室、感統(tǒng)訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室、親子早教實(shí)訓(xùn)室、幼兒閱讀活動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、建構(gòu)活動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、古箏實(shí)訓(xùn)室、手風(fēng)琴實(shí)訓(xùn)室等。讓幼師生在實(shí)踐情境中學(xué)習(xí)技能，提升專業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與教學(xué)體系的建立相輔相成，既服務(wù)于學(xué)前教育，也服務(wù)于幼師職業(yè)教育，共享共贏的模式是學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的亮點(diǎn)，也是幼兒園的特色。

（四）“?！薄皥@”共同做好幼師生實(shí)習(xí)、實(shí)踐工作

1.一年級見習(xí)體驗(yàn)、二年級專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、三年級頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)不斷線。

2.規(guī)范實(shí)習(xí)流程，不斷提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

（五）教師共培共用，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)幼兒園教師既是幼兒教師，也是幼師生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，承擔(dān)著雙重責(zé)任。多年的鍛煉與培養(yǎng)，形成了專業(yè)功底扎實(shí)，理論與實(shí)踐密切結(jié)合的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，不僅每學(xué)期承擔(dān)見習(xí)觀摩和實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)，而且多位教師同時(shí)承擔(dān)學(xué)校專業(yè)課的教學(xué)，如奧爾夫音樂、幼兒園活動(dòng)教程等，深受學(xué)生歡迎。

學(xué)校完善教師定期到幼兒園實(shí)踐制度，學(xué)前教育專業(yè)教師深入幼兒園參與實(shí)踐教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)不斷變化的幼兒園就業(yè)市場對教師的需求。

四、條件保障

學(xué)校制訂《學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)計(jì)劃》，對擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模、改善辦學(xué)條件、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、師資培訓(xùn)、教學(xué)體系建設(shè)、教材開發(fā)等均有具體的資金投入，確保為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境與條件。

五、實(shí)際成果、成效及推廣情況

依托“校中園、園中?！?，呼和浩特市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)走在了職業(yè)教育的前前沿，成為首府及其周邊地區(qū)學(xué)前教育師資培養(yǎng)基地。實(shí)驗(yàn)幼兒園改善了辦園條件、培養(yǎng)了教師隊(duì)伍，推動(dòng)了課程改革與建設(shè)，提高了辦學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。學(xué)校與幼兒園實(shí)現(xiàn)了共同發(fā)展，互利雙贏。

在培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型實(shí)用人才的主導(dǎo)思想下，突出實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)模式，使得學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)，縮短了入職適應(yīng)期，上崗即能全面承擔(dān)幼兒園教育教學(xué)工作，每年畢業(yè)人數(shù)與用人單位需求人數(shù)差距很大，供不應(yīng)求。學(xué)校多年來還為各類高等院校學(xué)前對口專業(yè)輸千名學(xué)生深造，為幼兒園培養(yǎng)了大批實(shí)用人才，為本地區(qū)學(xué)前教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

六、體會與思考

（一）建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地是改革培養(yǎng)模式的關(guān)鍵

改革培養(yǎng)模式必須從改革教學(xué)模式入手，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地是中職學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)的保證，也是改革培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。建設(shè)自管的實(shí)訓(xùn)基地，方便人員調(diào)配、資源共享，降低溝通成本，能夠更好的實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)合作，共育共建。職業(yè)學(xué)校和實(shí)訓(xùn)基地毗鄰而建，給學(xué)生實(shí)踐教學(xué)提供方便的同時(shí)，也為統(tǒng)一管理、教師交流、課程開發(fā)、合作互動(dòng)提供了便利。

（二）改革培養(yǎng)模式應(yīng)在傳承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新

學(xué)前教育專業(yè)不同于其他技術(shù)性專業(yè)，學(xué)生走上工作崗位后要承擔(dān)育人的重任，對人的綜合素質(zhì)的要求很高。因此不能因重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，完全忽視學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。改革培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)傳承原有的、好的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上以培養(yǎng)幼教實(shí)用人才為核心，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)幼師畢業(yè)生綜合素質(zhì)強(qiáng)、適應(yīng)市場及專業(yè)需要的目標(biāo)。

（三）改革培養(yǎng)模式必須理論實(shí)踐一體化教學(xué)

依托“校中園、園中?！?，充分發(fā)揮自管實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢，有利于理論實(shí)踐一體化教學(xué)的建構(gòu)，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教師和職業(yè)學(xué)校專業(yè)理論教師的優(yōu)勢 ；有利于理論與實(shí)踐培訓(xùn)交替進(jìn)行，最新的行業(yè)信息可以迅速反映在教學(xué)之中 ；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)到的書本知識可立即在實(shí)踐中加以應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，適應(yīng)社會發(fā)展、行業(yè)發(fā)展對人才的培養(yǎng)要求。

第五篇：中國信息大學(xué)：緊抓行業(yè)動(dòng)態(tài) 培養(yǎng)適用人才

中國信息大學(xué)：緊抓行業(yè)動(dòng)態(tài) 培養(yǎng)適用人才

5月6日下午1點(diǎn)半，信大持續(xù)每周二例行的學(xué)術(shù)研究會在9號樓302如期舉行。本次進(jìn)行匯報(bào)的是王海峰和吳彩英兩位老師。他們匯報(bào)的題目分別是《探索家裝行業(yè)發(fā)展新趨勢——云裝修》和《基于C# +Xamarin的跨平臺移動(dòng)開發(fā)的研究》。

王海峰老師就家裝行業(yè)剛剛興起的新鮮事物——云裝修作為自己的研究內(nèi)容，向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行了闡述。

伴隨著電子商務(wù)的大潮，家裝與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合越來越緊密，消費(fèi)者則越來越希望互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮更多的功能，例如尋找優(yōu)秀的施工單位，滿足個(gè)性化自由設(shè)計(jì)，以及足不出戶掌握裝修進(jìn)程和裝修的質(zhì)量??消費(fèi)者的迫切期望和云計(jì)算的興起，催生了諸如極客美家等線下與線上相結(jié)合的“云”企業(yè)，導(dǎo)致一向嚴(yán)重依賴線下交易的家裝行業(yè)都開始觸及“云”的概念?！霸蒲b修”依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，其核心內(nèi)容包括云設(shè)計(jì)、云體驗(yàn)、云施工等。通過它，不但能讓業(yè)主擁有更大選擇的空間，讓業(yè)主的消費(fèi)更加透明，還能讓業(yè)主自選工程經(jīng)理并對施工過程進(jìn)行全程監(jiān)督。

張子刈校長坦言，關(guān)于“云裝修”，目前雖然只是少數(shù)幾家公司在為數(shù)不多的城市進(jìn)行實(shí)踐，其真實(shí)的效果和意義還有待檢驗(yàn)，但是通過“云裝修”，確實(shí)可以提升消費(fèi)者的體驗(yàn)和企業(yè)的服務(wù)水平。在下一步的研究過程中，要深入分析“云裝修”對于我校室內(nèi)設(shè)計(jì)人才有哪些專業(yè)能力方面的要求，相應(yīng)的能力培養(yǎng)應(yīng)如何展開。

吳彩英老師匯報(bào)的內(nèi)容是跨平臺移動(dòng)開發(fā)，她說，當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)的迅速崛起，使得移動(dòng)應(yīng)用得到迅猛增長，為移動(dòng)開發(fā)提供了具大的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

對于企業(yè)而言，移動(dòng)平臺(android、ios、windows phone)的增多，移動(dòng)設(shè)備尺寸的層出不窮使得移動(dòng)開發(fā)的成本越來越大 ——無論是開發(fā)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間成本還是培訓(xùn)成本；對于開發(fā)者而言，由于平臺所需要的開發(fā)語言不同，他們必須要學(xué)會不同的語言及開發(fā)工具，大量的學(xué)習(xí)時(shí)間影響了其對程序本身的開發(fā)。

在這種矛盾愈演愈烈的時(shí)候，Xamarin跨平臺移動(dòng)開發(fā)應(yīng)運(yùn)而生。它是一個(gè)跨平臺開發(fā)框架，提供跨平臺開發(fā)能力，開發(fā)人員透過它開發(fā)工具與程序語言，即可開發(fā)出ios、Android 與Windows 等平臺的原生(Native)App 應(yīng)用程序，不須分別使用各平臺的開發(fā)工具與程序語言。

張子刈校長對吳彩英的研究給予了充分的肯定，對于一個(gè)剛剛問世三年的新技術(shù)、新平臺，目前國內(nèi)高校應(yīng)該都還沒有完善的課程，雖然某些培訓(xùn)公司會有，但也只是零散的，不成體系。在這種情況下，我們的研究無疑是走在行業(yè)前列的。在下一步的研究過程中，吳老師要考慮如何將此項(xiàng)研究運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，真正地將學(xué)術(shù)研究指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生掌握學(xué)科最前沿的知識與技能，培養(yǎng)適用人才。