第一篇：南寧龍文教育教師經(jīng)驗(yàn)交流演講大賽 一對(duì)一輔導(dǎo) 還是龍文好

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做良心

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南寧龍文教師演講大賽教學(xué)經(jīng)驗(yàn)激情碰撞

南寧龍文教育學(xué)管部

車勤

5月23日，南寧龍文教育舉辦了一場(chǎng)主題為“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享”的教師演講比賽。來(lái)自南寧龍文9個(gè)校區(qū)的近30位老師就“如何做好1對(duì)1教學(xué)”、“怎樣成為學(xué)生的良師益友”以及“如何與學(xué)生家長(zhǎng)做好溝通和回訪工作”等內(nèi)容展開(kāi)了聲情并茂的演講。比賽角出一、二、三等獎(jiǎng)若干名，很多參加此次演講比賽的老師都表示獲益匪淺。

備課要認(rèn)真細(xì)致，具有針對(duì)性

在演講過(guò)程中很多老師都提到了如何備好課這一問(wèn)題。一些老師認(rèn)為，在備課的時(shí)候，要首先明確教學(xué)目標(biāo)，全面、系統(tǒng)地掌握教學(xué)內(nèi)容，明確所要教的內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中的地位和作用，弄清所教知識(shí)在學(xué)生所處階段所占的位置，明確教學(xué)的方向。

其次是要讀懂教材，掌握教材的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而安排課時(shí)、解決問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和可接受能力，做到由易到難，由特殊到一般，由具體到抽象，層層深入，才能較好的把知識(shí)傳授給學(xué)生。

最后也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)備課。1對(duì)1教學(xué)不同于大班教學(xué)，因此必須要有強(qiáng)烈的針對(duì)性。學(xué)生是什么年齡段的，有什么樣的性格，掌握的知識(shí)有多少，這些都決定了老師要給他備什么樣的課，有哪些知識(shí)點(diǎn)，在課堂上怎樣講解才更容易讓學(xué)生接受和喜愛(ài)。因此在備課環(huán)節(jié)一定要做好充分的準(zhǔn)備。

課堂教學(xué)要生動(dòng)，具有感染力

授課是非常總要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂上，老師和學(xué)生溝通互動(dòng)的情況如何將直接決定這堂課的好壞。一些老師提到，上好第一堂課很重要。教師要樹(shù)立歡樂(lè)課堂的觀念，用幽默風(fēng)趣的方法和學(xué)

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生互動(dòng)，缺乏笑聲的課堂是沉悶的，有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大，教學(xué)效率會(huì)更高。

有的老師認(rèn)為，老師在課堂中要充分展示自己的才華，用淵博的知識(shí)感染學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)科的樂(lè)趣，喜歡上老師的課堂，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但也要是學(xué)會(huì)讓學(xué)生展示自己。每一個(gè)學(xué)生都有被認(rèn)可和展示自己的欲望，讓學(xué)生多發(fā)表自己的見(jiàn)解，并且多給他們鼓勵(lì)和贊許，這樣學(xué)生的自信心就得到了建立，學(xué)習(xí)也就更有激情了。

在教學(xué)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)教師精心準(zhǔn)備的課，教下來(lái)效果卻不好的現(xiàn)象。這時(shí)候不能單單認(rèn)為是學(xué)生不配合，老師應(yīng)該在自己身上先找原因。當(dāng)學(xué)生狀態(tài)不佳的時(shí)候，要好好進(jìn)行調(diào)試，通過(guò)一些小游戲讓學(xué)生放松，多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生消除心理的干擾因素，提高學(xué)習(xí)效率。還有老師提到，在教學(xué)過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)而不是一味給學(xué)生灌輸知識(shí)非常重要，正所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。

課后及時(shí)將學(xué)生情況向家長(zhǎng)反饋

有老師的演講中就做好回訪工作分享了自己的經(jīng)驗(yàn)?；卦L不僅是有利于家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也是老師了解學(xué)生情況的有效途徑。老師只有與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，在學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中才會(huì)更順利。尤其是對(duì)一些學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)的學(xué)生，僅僅在上課的時(shí)候讓他改變是很難的，能夠得家長(zhǎng)隨時(shí)督促十分有助于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

另外，還有一些老師也提到了和家長(zhǎng)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況時(shí)要掌握好“度”。既要如實(shí)反饋學(xué)生知識(shí)的掌握情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)，但也不要嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生陰影，對(duì)家庭和學(xué)校都產(chǎn)生恐懼甚至是厭惡，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理健康。

努力成為學(xué)生的良師益友

冰心曾說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有一個(gè)豐富美好的內(nèi)心世界。”有老師提到，老師應(yīng)當(dāng)要和學(xué)生成為朋友，不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活上都要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生的壓力、需要甚至是錯(cuò)誤。

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除了關(guān)心學(xué)生外，還必須要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都是有個(gè)性的，老師們不要強(qiáng)行去磨平學(xué)生的菱角。有的學(xué)生很有想象力，雖然有些想法稍顯幼稚，但也要學(xué)會(huì)去尊重學(xué)生的想象力，不能動(dòng)不動(dòng)就直接批評(píng)說(shuō)這樣想不對(duì)，因該怎樣怎樣。孩子擁有天地間最純真的童心，孩子的尊嚴(yán)更是無(wú)價(jià)之寶。

欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生也是老師和學(xué)生之間關(guān)系融洽的重要原因。欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，懂得自己的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己才會(huì)主動(dòng)用欣賞的眼光去看待他人。在學(xué)生陷入困境或者自卑的時(shí)候，多鼓勵(lì)學(xué)生不放棄自己，不放棄希望，堅(jiān)持不懈地努力，沖破難關(guān)。與學(xué)生成為朋友，建立融洽的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，師生情感就會(huì)在和風(fēng)細(xì)雨中穩(wěn)步提高。學(xué)生才能充滿自信地去生活、開(kāi)心快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

老師們的演講或生動(dòng)幽默，或樸實(shí)動(dòng)人，或慷慨激昂，不時(shí)贏得在坐老師及評(píng)委們的陣陣掌聲。聽(tīng)了老師們的演講，不少老師都表示受益匪淺，發(fā)出“教師是一種責(zé)任，育人是一種幸?！?，“教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，真的要不斷充實(shí)自己，嚴(yán)格要求自己，多去聽(tīng)聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的老師的課，不斷提高自己的教學(xué)水平”的感嘆。最終演講比賽圓滿落幕。

第二篇：廣州龍文教育一對(duì)一輔導(dǎo)

廣州龍文教育教師一對(duì)一--中小學(xué)一對(duì)一個(gè)性化課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

龍文教育簡(jiǎn)介

龍舞九霄，文行天下。

廣州龍文教育隸屬于北京龍文教育集團(tuán)。龍文教育集團(tuán)是目前國(guó)內(nèi)個(gè)性化思維訓(xùn)練最大的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)之一，以“追先賢，因材施教；勝今朝，個(gè)性教學(xué)”為校訓(xùn)，以“1對(duì)1個(gè)性化教學(xué)”為特色，為幼兒、中小學(xué)生提供全方位的個(gè)性化輔導(dǎo)和全日制教育。龍文秉承“ 做教育、做良心“的辦學(xué)理念，貫徹一個(gè)團(tuán)隊(duì)服務(wù)一個(gè)學(xué)生的教學(xué)服務(wù)模式，專注于學(xué)生“德智體”的全面發(fā)展，讓家長(zhǎng)不再對(duì)孩子的教育問(wèn)題發(fā)愁。

十二年來(lái)，龍文教育致力于實(shí)現(xiàn)“把優(yōu)質(zhì)的教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)開(kāi)在學(xué)生的家門(mén)口”的目標(biāo)，并取得了一定成效，至今已在全國(guó)38個(gè)大中城市開(kāi)設(shè)了800余所校區(qū)，其中廣州共72個(gè)校區(qū)。龍文教育憑借著一流的師資隊(duì)伍、先進(jìn)的教育輔導(dǎo)系統(tǒng)、獨(dú)特高效的教育方法和完善的管理模式，不僅贏得了廣大家長(zhǎng)和孩子的認(rèn)同，還得到社會(huì)各界的認(rèn)可，獲得了中國(guó)十佳品牌課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、2010廣東最具影響力教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)等多項(xiàng)榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)。

龍文優(yōu)勢(shì)

? 多教學(xué)點(diǎn)

優(yōu)質(zhì)的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)就在您的家門(mén)口！龍文教育做到了！

800多所分校遍布全國(guó)38個(gè)大中城市！

72個(gè)教學(xué)點(diǎn)遍布全廣州10區(qū)2市！

教學(xué)點(diǎn)交通便利，寧?kù)o優(yōu)美，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，快速提分！

? 多教師

要找到最適合自己的老師不是問(wèn)題！

龍文教育的專職教師超過(guò)2000名！

來(lái)自廣州市各城區(qū)重點(diǎn)學(xué)校的特高級(jí)教師600余名！

教師定期舉行教研活動(dòng)，研討教學(xué)內(nèi)容、交流教學(xué)方法、提升教學(xué)水平、保證教學(xué)質(zhì)量。

? 多學(xué)員

廣州學(xué)員高達(dá)4000多名！

所有學(xué)員進(jìn)步率高達(dá)99%！

所有學(xué)員提分率高達(dá)95%！

所有學(xué)員入名校率高達(dá)90%！

部分學(xué)員成績(jī)提分高達(dá)150分！

龍文教育一對(duì)一輔導(dǎo) N對(duì)1服務(wù)

“龍文1對(duì)1”是指一個(gè)教育機(jī)構(gòu)服務(wù)一名學(xué)生，個(gè)性化輔導(dǎo)除了能夠在較短的時(shí)間迅速提高學(xué)生成績(jī)外，更重要的是在個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中能夠有效地培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。龍文的“1對(duì)1個(gè)性化輔導(dǎo)”，是“診斷課”—“個(gè)性輔導(dǎo)”—“定期診斷檢測(cè)”—“個(gè)性輔導(dǎo)”的過(guò)程，是一個(gè)不斷循環(huán)著的體系。

更多中小學(xué)一對(duì)一課外輔導(dǎo)問(wèn)題歡迎致電廣州龍文教育或登錄廣州龍文教育官網(wǎng)在線咨詢

廣州龍文教育教師一對(duì)一--中小學(xué)一對(duì)一個(gè)性化課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

龍文教育目標(biāo)：讓學(xué)生善學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)，實(shí)現(xiàn)直線提分！

龍文教育理念：為每個(gè)學(xué)生提供獨(dú)特的、適合于個(gè)人的個(gè)性化的教育和培養(yǎng)方式。龍文教育團(tuán)隊(duì)：教育咨詢師+心理專家+學(xué)習(xí)管理師+一線教師+特高級(jí)教師、把關(guān)專家。

龍文教學(xué)模式

一個(gè)機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)一名學(xué)生！

一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)圍繞一名學(xué)生！

一個(gè)學(xué)習(xí)理念成就一名學(xué)生！

我們有專家組成的研發(fā)機(jī)構(gòu)！我們有規(guī)范的辦學(xué)場(chǎng)地！我們有專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)！我們有專職的教學(xué)隊(duì)伍！

一對(duì)一咨詢：學(xué)習(xí)咨詢師利用科學(xué)的測(cè)評(píng)方法及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供一對(duì)一的咨詢服務(wù)，解決學(xué)生的各種學(xué)習(xí)問(wèn)題。

一對(duì)一定制：由專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)，定制并實(shí)施以學(xué)生為主體的個(gè)性化教育服務(wù)方案。

一對(duì)一教學(xué)：全部特聘有多屆畢業(yè)班教授經(jīng)驗(yàn)的一線資深教授為學(xué)生提供一對(duì)一個(gè)性化課外輔導(dǎo)。

一對(duì)一管理：為每位學(xué)生配備一名學(xué)習(xí)管理師，隨時(shí)監(jiān)督學(xué)生的輔導(dǎo)進(jìn)度，并與家長(zhǎng)保持緊密的溝通，積極反饋學(xué)生的輔導(dǎo)情況。

大班授課七大弊端

1、個(gè)別學(xué)生感覺(jué)自己上大班課時(shí)注意力無(wú)法集中，不情愿被老師點(diǎn)名站起來(lái)回答問(wèn)題，因而顯得較為松懈，不能專心聽(tīng)講。

2、個(gè)別學(xué)生因不能提前到教室“搶占”前幾排座位而感覺(jué)不舒服。

3、同學(xué)們認(rèn)為在大班上不能進(jìn)行師生雙向交流，總是缺乏操練的機(jī)會(huì)。

4、不少學(xué)生認(rèn)為大班的“空氣污染”較為嚴(yán)重。

5、大班教學(xué)的成本較低，就像工廠一樣大規(guī)模生產(chǎn)，沒(méi)有照顧到個(gè)別的差異。面對(duì)大班學(xué)

廣州龍文教育教師一對(duì)一--中小學(xué)一對(duì)一個(gè)性化課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

生，老師最重要的是維持秩序，并不鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和答題，避免太嘈雜。因此互動(dòng)很難施行。

6、大班教學(xué)使用的是單向的灌輸知識(shí)的方法。學(xué)生只能是被動(dòng)的接受。上課變得非常的沉悶和枯燥。這種注重記憶的做法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。

7、大班里的同學(xué)們，都有各自的能力、興趣，各有各的基礎(chǔ)。按照大班的開(kāi)課進(jìn)度，有些感覺(jué)太快，未能跟上。老師對(duì)這種現(xiàn)象有心無(wú)力，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

去老師家補(bǔ)習(xí)及上門(mén)家教五大弊病

1、去老師家補(bǔ)習(xí)，形式缺乏約束力，沒(méi)有時(shí)間保障。老師過(guò)度勞動(dòng)，時(shí)間、精力無(wú)法到位。

2、去老師家補(bǔ)習(xí)，形式一般都是：“做卷子，改一改”教學(xué)方式方法沒(méi)有任何的改變，教學(xué)內(nèi)容是課堂內(nèi)容的重復(fù)。不是真正的一對(duì)一，沒(méi)有針對(duì)性。花了錢(qián)，浪費(fèi)了時(shí)間。

3、大部分上門(mén)的教師都是大學(xué)生型或是非教育專業(yè)人士。一個(gè)真正的在職一線教師或名師，是不會(huì)隨意上門(mén)的。

4、對(duì)上門(mén)家教沒(méi)有一個(gè)考核和評(píng)價(jià)。上門(mén)家教是一種個(gè)人行為，對(duì)孩子成績(jī)提高沒(méi)有保障。

5、無(wú)論是去老師家補(bǔ)習(xí)，還是上門(mén)家教，都是在家里上課，沒(méi)有學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致時(shí)間利用率低，學(xué)習(xí)效率低，教師教學(xué)隨意性大，沒(méi)有個(gè)性化教學(xué)系統(tǒng)方案，沒(méi)有監(jiān)管測(cè)評(píng)體系，不能真正掌握學(xué)生的問(wèn)題所在。

一流的師資+科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)過(guò)程+心貼心的服務(wù)=成功

1、科學(xué)全面的個(gè)性化測(cè)評(píng)系統(tǒng)，完善的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，學(xué)習(xí)效果全程跟蹤，全方位的教育教學(xué)管理，同步學(xué)習(xí)保證學(xué)生各科平衡發(fā)展。

2、名師任教，多年從教經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最優(yōu)秀的私人教師隊(duì)伍，為您孩子量身配置的教育團(tuán)隊(duì)。

3、一套方案只針對(duì)一個(gè)孩子，學(xué)習(xí)管理師全程跟蹤、心理咨詢師全程關(guān)注，充分給孩子一個(gè)健康快樂(lè)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)孩子成功的信心。

哪些學(xué)生適合龍文1對(duì)1個(gè)性化輔導(dǎo)

初一高一知識(shí)銜接適應(yīng)點(diǎn)撥 培養(yǎng)習(xí)慣

初二高二同步超前改進(jìn)方法 學(xué)業(yè)速成初三高三查漏補(bǔ)缺走向突破 沖刺高分

小一-小五指導(dǎo)功課培養(yǎng)習(xí)慣 全面拓展

小升初英語(yǔ)過(guò)級(jí)奧數(shù)過(guò)關(guān) 確保推優(yōu)

藝術(shù)生文化補(bǔ)習(xí)迅速提升 確保過(guò)關(guān)

廣州龍文教育教師一對(duì)一--中小學(xué)一對(duì)一個(gè)性化課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

龍文暑期精品銜接課

——查漏補(bǔ)缺·鞏固基礎(chǔ)·知識(shí)過(guò)渡·學(xué)法銜接

1、新初

三、高三備戰(zhàn)中高考課

以中高考為綱，直面中高考。超具個(gè)性化的整體復(fù)習(xí)策略+專家級(jí)教師一對(duì)一講解解題秘籍，輕松掌握應(yīng)試答題技巧，整體提升考試成績(jī)，提前一年贏在起跑線上。

2、新初

二、高二同步提高班

鞏固學(xué)科基礎(chǔ)，超前預(yù)習(xí)，課外拓展，逐步深化所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的難度，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)技巧，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，開(kāi)拓解題思路。

3、新初

一、高一學(xué)法銜接課

提早掃清新舊知識(shí)“斷點(diǎn)”，結(jié)合新階段課程體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)要求，滲透初中的學(xué)習(xí)方法以及心理適應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，適應(yīng)新階段的學(xué)習(xí)。

4、新小六備戰(zhàn)小升初課

歸納總結(jié)歷年小升初考試命題趨勢(shì)和必考點(diǎn)，為考生指點(diǎn)迷津，答疑解惑。針對(duì)性的為小升初戰(zhàn)役做準(zhǔn)備，更大程度地突出優(yōu)勢(shì)科目，尤其奧數(shù)、奧英等的突破。

5、新小一至小五興趣提分課

以培養(yǎng)興趣為重點(diǎn)，全面拓展，提升孩子綜合素質(zhì)，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子提高興趣進(jìn)而提高成績(jī)。全程陪讀服務(wù)和班主任監(jiān)督管理。

6、藝體生備戰(zhàn)高考課

按照藝體生的文化課水平和特點(diǎn)，通過(guò)專題形式，以考點(diǎn)為核心，把握命題趨勢(shì)，查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)總復(fù)習(xí)的弱項(xiàng)；歸納總結(jié)高考知識(shí)重點(diǎn)，點(diǎn)撥應(yīng)試技巧。

7、未來(lái)領(lǐng)袖訓(xùn)練營(yíng)

游戲競(jìng)技+團(tuán)隊(duì)協(xié)作+戶外拓展+感恩教育+體驗(yàn)式培訓(xùn)：培養(yǎng)孩子的邏輯思維、學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力；讓孩子在合作中學(xué)會(huì)放下“小我”，感受“大我”，重新認(rèn)識(shí)集體的力量；讓學(xué)生知恥、曉禮、感恩、明責(zé)；規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)，優(yōu)化心理品質(zhì)，鑄造健全人格。

8、臨陣磨槍沖刺期末考

1對(duì)1全程跟蹤輔導(dǎo)，迅速掌握提分技巧。

報(bào)名優(yōu)惠

————立即報(bào)名暑期課程，可享受九五折優(yōu)惠！并可額外享受以下5大免費(fèi)服務(wù)

1、免費(fèi)咨詢——為孩子制定個(gè)性化的暑期學(xué)習(xí)規(guī)劃

2、免費(fèi)測(cè)評(píng)——讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)

3、免費(fèi)禮品——為孩子準(zhǔn)備高分學(xué)習(xí)寶典大禮包

4、免費(fèi)答疑——讓老師為孩子解答作業(yè)難題

5、免費(fèi)自習(xí)——為孩子提供舒適的自習(xí)環(huán)境

第三篇：龍文教育學(xué)生輔導(dǎo)方案

龍文教育------您值得信賴的專業(yè)化個(gè)性化輔導(dǎo)學(xué)校嘉定江橋校區(qū)：39121251

龍 文 教 育 學(xué) 生 輔 導(dǎo) 方 案

教育是一項(xiàng)良心工程辦學(xué)理念：您的孩子就是我們的孩子

龍文教育------您值得信賴的專業(yè)化個(gè)性化輔導(dǎo)學(xué)校嘉定江橋校區(qū)：39121251

備注：輔導(dǎo)計(jì)劃的內(nèi)容和時(shí)間可能會(huì)根據(jù)學(xué)生掌握進(jìn)度和課堂教學(xué)的具體情況有所變動(dòng)。教育是一項(xiàng)良心工程辦學(xué)理念：您的孩子就是我們的孩子

第四篇：龍文教育 教師年終個(gè)人總結(jié)

年終個(gè)人總結(jié)

首先非常高興來(lái)到龍文教育靜安校區(qū)，我捧著一顆火熱的心來(lái)到了這里，看到了可愛(ài)的學(xué)生和熱心的同事。也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我工作的支持與幫助。我來(lái)的時(shí)間不長(zhǎng)，只有短短的一個(gè)月,現(xiàn)總結(jié)如下，在這一個(gè)月中，我做好了領(lǐng)導(dǎo)給我任務(wù)，不論是寫(xiě)試卷分析還是外出發(fā)傳單我都能較好較快的完成，平時(shí)我不遲到不早退，遵守上班時(shí)間。做的不太好的一點(diǎn)是，跟同事間產(chǎn)生過(guò)一次小摩擦，那次摩擦的發(fā)生中間是存在一些誤會(huì)的，總之希望以后不會(huì)再發(fā)生類似的事情。馬上就要過(guò)年了，因此，我將對(duì)以后的工作做一個(gè)計(jì)劃和展望。

要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我準(zhǔn)備做到以下幾點(diǎn): 1,課前準(zhǔn)備:備好課。

①認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想,基本概念,每句話,每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣,需要,方法,習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材,如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2, 課堂上的情況:組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3,要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,初一的學(xué)生愛(ài)動(dòng),好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等.從贊美著

手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以, 和差生交談時(shí),對(duì)他的處境,想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

4,積極參與科組活動(dòng),虛心向同行學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。

5,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求,勇于從事英語(yǔ)教學(xué)的新嘗試。

面對(duì)首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對(duì)這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。

本人嚴(yán)格遵守龍文的各項(xiàng)規(guī)章制度，在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余,積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)，我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也幫助其他同志制作課件，上網(wǎng)查找資料等等。做完了以上的計(jì)劃，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)較少的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)搞上去，就必須付出的勞動(dòng)，花的時(shí)間。由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，終于將學(xué)生的成績(jī)逐步提高了上來(lái)。其實(shí)，我們這些新老師在上一年的工作中，都十分認(rèn)真負(fù)責(zé)，我在其中并不能算是最好的，還有很多新老師也都取得了相當(dāng)優(yōu)異了成績(jī)。和其他有經(jīng)驗(yàn)的老教師相比，我還是有差距的，在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，成為一名合格的教師

第五篇：龍文教育高中語(yǔ)文教師面試試題

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龍文教育高中語(yǔ)文教師面試試題

（注意：請(qǐng)勿在試卷上答題，答案一律寫(xiě)在答卷上。）

(一)閱讀下文，完成1—6題。

中國(guó)書(shū)法：作為—種文化

①我們提出書(shū)法是一種文化，并不是為書(shū)法下定義，只是一個(gè)范圍的界定。時(shí)下人們?yōu)椤爸袊?guó)書(shū)法”已下過(guò)各種各樣的定義，表述的方式各不同，但使用的一個(gè)關(guān)鍵詞和核心概念是一樣的，那就是“藝術(shù)”。特別是幾位著名的學(xué)者提出書(shū)法是“藝術(shù)”，甚至是“純粹藝術(shù)”、“最高藝術(shù)”等等，影響甚大。

②人們把中國(guó)書(shū)法定義為藝術(shù)是基于中國(guó)書(shū)法具有很高的審美價(jià)值，把漢字的字形放在“中國(guó)書(shū)法”作為文化層次的結(jié)構(gòu)中來(lái)審視，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，漢字符號(hào)的審美效果是在書(shū)法文化結(jié)構(gòu)的物態(tài)文化層面體現(xiàn)的。在整體的書(shū)法文化或一件完整的書(shū)法“作品”中，字體書(shū)法形態(tài)屬于物態(tài)文化層，這是書(shū)法“本體”結(jié)構(gòu)的“外顯”的表層部分。當(dāng)人們對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的科學(xué)性、藝術(shù)性及書(shū)寫(xiě)出來(lái)的筆法、字法、章法給予充分的估量和贊美的時(shí)候，我們看到研究者往往只限于對(duì)“作品” “物態(tài)文化層”的分析說(shuō)明。并且往往忽略字體得以顯示的“物器”、材料本身的質(zhì)地、色調(diào)因素；忽略一件書(shū)法“作品”的美是在書(shū)體形態(tài)與材料形態(tài)有機(jī)融合中顯示出來(lái)的這一重要事實(shí)，所以人們對(duì)書(shū)法“物態(tài)層”的研究與描述也往往是不全面的。在多層次結(jié)構(gòu)的書(shū)法文化中，只就其表層結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，把它當(dāng)作書(shū)法“本體”、全體，并由此概括其性質(zhì)并作定義，這種研究思想和方法都值得斟酌。③在對(duì)一種文化形態(tài)作文化結(jié)構(gòu)的觀察中，我們分出物態(tài)、制度、行為、心態(tài)四個(gè)文化層次，以求全面認(rèn)識(shí)其內(nèi)部結(jié)構(gòu)中的各個(gè)文化層次并非具有同等的意義。其中心態(tài)文化層是文化的核心部分。這個(gè)核心部分體現(xiàn)著該文化形態(tài)被創(chuàng)造的目的，因而也集中體現(xiàn)著該文化形態(tài)的價(jià)值、功能。就具體的書(shū)法作品來(lái)說(shuō)，展示漢字字跡的形態(tài)不是目的，展示出一定的文字的內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)文字的記錄、傳播功能才是目的。各種書(shū)法“作品”的文字內(nèi)容體現(xiàn)著作者、書(shū)者的思想、意識(shí)、價(jià)值觀念、思維方式、審美情趣等等，展示出蘊(yùn)含著經(jīng)濟(jì)、政治、宗教、家族、社會(huì)風(fēng)習(xí)等內(nèi)容的無(wú)比豐富的“意義世界”。如果說(shuō)在對(duì)“書(shū)法”這種文化現(xiàn)象的考察中，對(duì)物態(tài)文化層次專注而對(duì)制度文化、行為文化在物態(tài)文化的體現(xiàn)可能有所忽略的話，那么忽視對(duì)書(shū)法“作品”文字內(nèi)容的考察、認(rèn)知?jiǎng)t是完全不應(yīng)該的。文字內(nèi)容屬于書(shū)法文化的“心態(tài)文化層”，是體現(xiàn)“作品”價(jià)值的核心部分，丟棄了文字內(nèi)容而只專注文字的物態(tài)形式，這還是一個(gè)完整的書(shū)法“本體”嗎? 龍文教育-----您值得信賴的專業(yè)化個(gè)性化輔導(dǎo)學(xué)校

④如果我們從“漢字”與“書(shū)法”的關(guān)系方面作觀察，也會(huì)得出同樣的結(jié)論。中國(guó)書(shū)法與漢字密切相關(guān)，而漢字同其他文字一樣，有形、音、義三要素。書(shū)寫(xiě)者總是為顯“義”而構(gòu)形，而并非為構(gòu)“形”而構(gòu)“形”，為書(shū)寫(xiě)而書(shū)寫(xiě)。現(xiàn)在的問(wèn)題是，“書(shū)法”研究者僅著眼書(shū)寫(xiě)者的構(gòu)“形”和接受者的識(shí)“形”、觀“形”，把書(shū)寫(xiě)者顯“義”和接受者會(huì)“義”的目的丟掉了。這樣，研究者把漢字的“形”分析得頭頭是道，但抽掉了漢字“文化”核心內(nèi)容，也便不能認(rèn)識(shí)漢字及其顯示形態(tài)的功能價(jià)值。

⑤一些論者強(qiáng)調(diào)漢字字形獨(dú)立的審美功能，對(duì)“形”本身的藝術(shù)價(jià)值擴(kuò)大、拔高，其基本論據(jù)是將漢字與繪畫(huà)相比符，這是違背文字的本質(zhì)規(guī)定的。漢字是一種符號(hào)而不是圖畫(huà)，符號(hào)是約定的，其“形”與其表示的“義”沒(méi)有必然的聯(lián)系。作為符號(hào)顯示的漢字字“形”，其本身的文化意義、審美意義是稀薄的，不確定的。一個(gè)個(gè)漢字字“形”并非一個(gè)個(gè)獨(dú)立的審美對(duì)象，而且字“形”方面所顯示出的點(diǎn)畫(huà)(筆法)、結(jié)體(字法)、布局(章法)雖然可能顯示出某種“形式美”，但它在一件完整的書(shū)法作品中畢竟屬于“形式”，從根本上說(shuō)都服從于表達(dá)內(nèi)容的需要，并受到這種目的的制約。那些被稱為中國(guó)古代書(shū)法的各種書(shū)跡，都是具有“鄭重的用途”(啟功語(yǔ))的實(shí)用性書(shū)寫(xiě)，絕不是書(shū)寫(xiě)者自由“創(chuàng)作”的“為藝術(shù)的藝術(shù)”。只用“藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律”和“藝術(shù)發(fā)展規(guī)律”難以講說(shuō)這些書(shū)跡的產(chǎn)生與變化發(fā)展。1．(2分)第一段作者寫(xiě)到“著名的學(xué)者提出書(shū)法是‘藝術(shù)’，甚至是‘純粹藝術(shù)’、‘最高藝術(shù)’等等”，用詞越來(lái)越極端，其意圖是： 2．(3分)根據(jù)第②段內(nèi)容，分條寫(xiě)出對(duì)書(shū)法作品作“物態(tài)文化層”分析應(yīng)包含的內(nèi)容： ．．．． 3．(3分)第④段，“也會(huì)得出同樣的結(jié)論”中的“結(jié)論”是指

4．(2分)聯(lián)系上下文，為第②第④段劃線處選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。????????()A．但是盡管 D．但是總是 C．如果盡管 D．如果總是

5．(3分)作者反對(duì)一些書(shū)法研究者強(qiáng)調(diào)漢字字形獨(dú)立的審美功能。下列各項(xiàng)中，對(duì)其原因分析不正確的一項(xiàng)是??????????????????????????()．．． A．漢字是符號(hào)，不等同于繪畫(huà)，不能與圖畫(huà)的審美相比符。

B．漢字字形只有在一件完整的書(shū)法作品中，才能顯示出真正的審美意義。龍文教育-----您值得信賴的專業(yè)化個(gè)性化輔導(dǎo)學(xué)校

C．古代書(shū)法的各種書(shū)跡，都是實(shí)用性書(shū)寫(xiě)，不是為藝術(shù)的藝術(shù)。D．個(gè)體漢字的字形，不具有審美意義和獨(dú)立的文化意義。

6．(4分)依據(jù)本文觀點(diǎn)，結(jié)合課文《蘭亭集序》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)書(shū)法作品審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

(二)閱讀下文，完成7～12題。(19分)

開(kāi)荒第一天 韓少功

(1)手掌皮膚撕裂的那一刻，過(guò)去的一切都在裂痛中轟的一下閃回。我想起了三十多年前的墾荒，把鈀頭齒和鋤頭口磨鈍了，磨短了，于是不但鐵匠們叮叮當(dāng)當(dāng)忙個(gè)不停，大家也都抓住入睡前的一時(shí)半刻，在石階上磨利各自的工具。，(2)那是連鋼鐵都在迅速消溶的一段歲月，但皮肉比鋼鐵更經(jīng)久耐用。鈀頭挖傷的，鋤頭扎傷的，茅草割傷的，石片劃傷的，毒蟲(chóng)咬傷的??每個(gè)人的腿上都有各種血痂，老傷疊上新傷。但衣著襤褸的青年早已習(xí)慣。我們的心身還可一分為二：夜色中挑擔(dān)回家的時(shí)候，一邊是大腦已經(jīng)呼呼入睡，一邊是身子還在自動(dòng)前行，靠著腳趾碰觸路邊的青草，雙腳能自動(dòng)找回青草之間的路面，如同一具無(wú)魂的游尸。只有一不小心踩到水溝里去的時(shí)候，一聲大叫，意識(shí)才會(huì)在水溝里猛醒。

(3)有一天我早上起床，發(fā)現(xiàn)自己兩腿全是泥巴，不知道前——個(gè)晚上是怎么入睡的，不知道蚊帳忘了放下，蚊群怎么就沒(méi)有把自己咬醒。還有一天，我吃著吃著飯，突然發(fā)現(xiàn)面前的飯缽已經(jīng)空了四個(gè)，可褲帶以下的那個(gè)位置還是空空，兩斤米不知填塞了哪個(gè)角落??(4)我也差點(diǎn)忘記了自己對(duì)勞動(dòng)的恐懼：從那以后，我不論到了哪里，最大的惡夢(mèng)還是聽(tīng)到—“聲尖銳的哨響，然后聽(tīng)到走道上的腳步聲和低啞的吆喝：“一分隊(duì)!鈀頭!箢箕!”這是我以前的隊(duì)長(zhǎng)哈佬吆喝開(kāi)始勞動(dòng)的聲音。

(5)三十多年過(guò)去了，哈佬應(yīng)該已經(jīng)年邁，甚至已經(jīng)不在人世，但他的吆喝再一次在我手心裂痛的那一刻閃回，聲音宏亮震耳。不知為什么，我現(xiàn)在聽(tīng)到這種聲音不再有恐懼。就像太強(qiáng)的光亮曾經(jīng)令人目盲，但只要有一段足夠的黑暗，光明會(huì)重新讓人懷念。當(dāng)過(guò)去的強(qiáng)制與絕望逐漸消解，當(dāng)我身邊的幸福正在消退，對(duì)不起，勞動(dòng)就成了一個(gè)火熱的詞，重新放射出的光芒，喚醒我沉睡的肌肉。(6)坦白地說(shuō)：我懷念勞動(dòng)。龍文教育-----您值得信賴的專業(yè)化個(gè)性化輔導(dǎo)學(xué)校

(7)坦白地說(shuō)：我看不起不勞動(dòng)的人。、一個(gè)脫離了體力勞動(dòng)的人，會(huì)不會(huì)有一種被連根拔起沒(méi)著沒(méi)落的心慌?會(huì)不會(huì)在物產(chǎn)供養(yǎng)鏈條的最末端一不小心就枯萎?會(huì)不會(huì)成為生命實(shí)踐的局外人和游離者?連海德格爾也承認(rèn)：“靜觀”只能產(chǎn)生較為可疑的知識(shí)，“操勞”才是了解事物最恰當(dāng)?shù)姆绞剑拍苓M(jìn)入存在之謎——這幾乎是一種勞動(dòng)者的哲學(xué)。我在《暗示》一書(shū)里還提到過(guò)“體會(huì)”、“體驗(yàn)”、“體察”、“體認(rèn)”等中國(guó)詞語(yǔ)。它們都意指認(rèn)知，但無(wú)一不強(qiáng)調(diào)“體”的重要，無(wú)一不暗示四“體”之勞在求知過(guò)程中的核心地位。然而古往今來(lái)的流行理論，總是把勞力者權(quán)當(dāng)失敗者和卑賤者的別號(hào)，一再翻版著勞心者們的一類自夸。(8)一位科學(xué)院院士，帶著兩個(gè)博士生，在投影機(jī)前曾以一只光盤(pán)為例，說(shuō)光盤(pán)本身的成本不足一元，錄上信息以后就可能是一百元。女士們先生們，這就是一般勞動(dòng)和知識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值區(qū)別，就是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的意義呵。

(9)我聽(tīng)出了他的言下之義：他的身價(jià)應(yīng)比一個(gè)勞工昂貴百倍乃至千萬(wàn)倍。

(10)問(wèn)題不在于知識(shí)是否重要，而在于1：99的比價(jià)之說(shuō)是出于何種心機(jī)，我差一點(diǎn)要沖著掌聲質(zhì)問(wèn)。我當(dāng)時(shí)沒(méi)有提問(wèn)，是被熱烈的掌聲驚呆了：我沒(méi)想到鼓掌者都是自以為能賺來(lái)99％的時(shí)代中堅(jiān)。

(11)一個(gè)科學(xué)幻想作品曾經(jīng)預(yù)言：將來(lái)的人類都形如章魚(yú)，一個(gè)過(guò)分發(fā)達(dá)的大腦以外，無(wú)用的肢體將退化成一些細(xì)弱的游須，只要能按按鍵盤(pán)就行。我暫不懷疑鍵盤(pán)能否直接生產(chǎn)出糧食和衣服，但章魚(yú)的形象至少讓我鄙薄，一臺(tái)形似章魚(yú)的多管吸血機(jī)器更讓我厭惡。這種念頭使我立即買(mǎi)來(lái)了鋤頭和鈀頭。買(mǎi)來(lái)了草帽和膠鞋，選定了一塊寂靜荒坡，向想象中的滿地莊稼走過(guò)去。陽(yáng)光如此溫暖，土地如此潔凈，一口潮濕清洌的空氣足以洗凈我體內(nèi)的每一顆細(xì)胞。從這一天起，我要?jiǎng)趧?dòng)在從地圖上看不見(jiàn)的這一個(gè)山谷里。我們要恢復(fù)手足的強(qiáng)壯和靈巧，恢復(fù)手心中的繭皮和面頰上的鹽粉，恢復(fù)自己大口喘氣渾身酸痛以及在陽(yáng)光下目光迷離的能力。我們要親手創(chuàng)造出植物、動(dòng)物以及微生物，在生命之鏈最原初的地方接管我們的生活，收回自己這一輩子該出力時(shí)就出力的權(quán)利。這決不意味著我蔑視智能，恰恰相反——這正是我充分運(yùn)用智能后的開(kāi)心一刻。

(選自《山川入夢(mèng)》，有刪改)7．(2分)第(2)段劃線句中“消溶”一詞表達(dá)的意思是： 8．(2分)作者寫(xiě)三十多年前墾荒時(shí)對(duì)勞動(dòng)滿含“恐懼”，作者寫(xiě)這些內(nèi)容有何作用? 龍文教育-----您值得信賴的專業(yè)化個(gè)性化輔導(dǎo)學(xué)校

9．(2分)第六段“坦白地說(shuō)：我懷念勞動(dòng)”，作者為什么現(xiàn)在要“懷念勞動(dòng)”? 10．(6分)對(duì)本文分析鑒賞不正確的兩項(xiàng)是?????????????????()．．． A．文章先從“體”被“喚醒”寫(xiě)起，再寫(xiě)“心”被“喚醒”，最后寫(xiě)喚醒后的行動(dòng)。B．第(5)段劃線句比喻精妙，“盲”這個(gè)詞在文中有多處照應(yīng)。C．在作者看來(lái)勞動(dòng)是人在求知過(guò)程中的最基本方式。

D．作者在文中表．達(dá)了對(duì)發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)模式的懷疑，顯露出較強(qiáng)的警覺(jué)意識(shí)。E．文章采用鋪敘的手法寫(xiě)出三十年前極為艱苦的墾荒生活。F．本文具有把日常的生活體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為哲學(xué)思考的特點(diǎn)。

11．(2分)文中說(shuō)“而在于1：99的比價(jià)之說(shuō)是出于何種心機(jī)”，依據(jù)原文，指出作這種“比價(jià)”的人的“心機(jī)”是什么? 12．(5分)文末作者描寫(xiě)了自己“充分運(yùn)用智能后的開(kāi)心一刻”，作者是如何表現(xiàn)這種“開(kāi)心”的?試作簡(jiǎn)要賞析 ．．．．(三)默寫(xiě)(6分)(任選6空)(超過(guò)6空，按前6空評(píng)分] 13．(1)然后嘆借者之用心專，；(袁枚《黃生借書(shū)說(shuō)》)(2)，迷花倚石忽已暝。(李白《夢(mèng)游天姥吟留別》)(3)醉里吳音相媚好。(辛棄疾《清平樂(lè)·村居》)(4)，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘!(李清照《聲聲慢》)(5)香霧云鬟濕。(杜甫《月夜》)(6)凡事豫．(預(yù))則立。(《禮記》)(7)亦余心之所善兮。(屈原《離騷》)(8)君子之交淡若水。(《莊子》)(四)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14—16題。(8分)

陪金陵府相中堂夜宴

韋莊

滿耳笙歌滿眼花，滿樓珠翠勝吳娃。因知海上神仙窟，只似人間富貴家。龍文教育-----您值得信賴的專業(yè)化個(gè)性化輔導(dǎo)學(xué)校

繡戶夜攢紅燭市，舞衣晴曳碧天霞。卻愁宴罷青娥散，揚(yáng)子江頭月半斜。

注：金陵：指潤(rùn)州，今江蘇省鎮(zhèn)江市，非指南京。韋莊：唐代末年詩(shī)人。府相： 對(duì)東道主周寶的敬稱，其時(shí)周寶為鎮(zhèn)潤(rùn)州的鎮(zhèn)海軍節(jié)度使同平章事。中堂：大廳。此詩(shī)是詩(shī)人參加周寶的盛大宴會(huì)，有感而作。

14．(2分)頸聯(lián)中“攢”字是個(gè)多音字，為其選擇正確的讀音，并結(jié)合詩(shī)句加以說(shuō)明 A．cuán(聚集)B．z?n(積聚)15．(3分)沈德潛評(píng)此詩(shī)頷聯(lián)時(shí)說(shuō)：“一用顛倒之說(shuō)，頓然換境?！闭?qǐng)你結(jié)合沈德潛的評(píng)價(jià)簡(jiǎn)要賞析這一聯(lián)

16．(3分)本首詩(shī)和《琵琶行》第二段一樣，都以寫(xiě)“江月”作結(jié)，分別分析其作用(五)閱讀下文，完成17～22題(18分)蘇綽字令綽，少好學(xué)，博覽群書(shū)，尤善算術(shù)。從兄讓為汾州刺史，周帝餞于都門(mén)外。臨．別，謂曰：“卿家子弟中，誰(shuí)可任用者？”讓因薦綽。周文乃召為行臺(tái)郎中。在官歲余，未見(jiàn)知。然諸曹疑事，皆詢于綽而后定。所行公文，綽又為之條式。臺(tái)中咸稱其能。周文與仆．．射周惠達(dá)論事，惠達(dá)不能對(duì)，請(qǐng)出外議之。乃召綽，告之以事，綽即為量定?；葸_(dá)入呈，．周文稱善，謂曰：“誰(shuí)與卿為此議者?”惠達(dá)以綽對(duì)，因稱其有王佐才。周文曰：“吾亦聞之．．久矣?！睂こ髯衾伞僦芪呐c公卿往昆明池觀魚(yú)，行至城西漢故倉(cāng)池，顧問(wèn)左右，莫有．．知者?；蛟唬骸疤K綽博物多通，請(qǐng)問(wèn)之?！敝芪哪苏倬b問(wèn)，具以狀對(duì)。綽既有口辯，應(yīng)對(duì)如流。周文益嘉之，乃與綽并馬徐行至池，竟不設(shè)網(wǎng)罟而還。遂留綽至夜，問(wèn)以政道，周文整衣危坐，不覺(jué)膝之前席，語(yǔ)遂達(dá)曙不厭。自是寵遇日隆。周文方欲革易時(shí)政，故綽得盡其智能，贊成其事。又為六條詔書(shū)，周文甚重之，常置諸坐右。． 綽性儉素，不事產(chǎn)業(yè)，家無(wú)余財(cái)。以海內(nèi)未平，常以天下為己任。博求賢俊，共弘政道，凡所薦達(dá)，皆至大官。周文亦推心委任，而無(wú)間言焉?；虺鲇危ｎA(yù)署空紙以授綽，若須有處分，則隨事施行。及還，啟知而已。每與公卿議論，自晝達(dá)夜，事無(wú)巨細(xì)；若指諸掌。積．．思勞倦，遂成氣疾。十二年，卒于位，時(shí)年四十九。龍文教育-----您值得信賴的專業(yè)化個(gè)性化輔導(dǎo)學(xué)校

(節(jié)選自《北史·蘇綽傳》)17．(4分)寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞在句中的意義

(1)尋除著作佐郎()(2)及還，啟知而已()．．(3)在官歲余，未見(jiàn)知()(4)屬周文與公卿往昆明池觀魚(yú)()．．18．(2分)下列各組句子中，加點(diǎn)的詞用法不相同的一組是??????????()．． A．①皆詢于綽而后定 ②周帝餞于都門(mén)外 ．． B．①乃召綽，告之以事 ②惠達(dá)以綽對(duì) ．． C．①因稱其有王佐才 ②因賓客至藺相如門(mén)謝罪 ．． D．①常置諸坐右，②事無(wú)巨細(xì)，若指諸掌 ．．19．(2分)選出下面句子中劃?rùn)M線詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義最相近的一項(xiàng)??????()．．． A．故綽得盡其智能，贊成其事。B．顧問(wèn)左右，莫有知者。C．我有親父母，逼迫兼弟兄。D．周文亦推心委任。20．(6分)用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋下列句子

(1)周文整衣危坐，不覺(jué)膝之前席。語(yǔ)遂達(dá)曙不厭。

譯文：(2)常預(yù)署空紙以授綽，若須有處分，則隨事施行。

譯文： 21．(4分)選文兩個(gè)段落分別從才能和品性兩方面對(duì)蘇綽加以記敘，用恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)概括每個(gè)方面記敘的內(nèi)容要點(diǎn)

(六)閱讀下文，完成X一26題(12分)

送李愿歸盤(pán)谷序

韓愈

(1)太行之陽(yáng)有盤(pán)谷。盤(pán)谷之間，泉甘而土肥，草木叢茂，居民鮮少?；蛟唬骸爸^其環(huán)兩山之間，故曰盤(pán)。”或曰：“是谷也，宅幽而勢(shì)阻，隱者之所盤(pán)旋。”友人李愿居之。(2)愿之言曰：“人之稱大丈夫者，我知之矣。利澤施于人，名聲昭于時(shí)。坐于廟朝，進(jìn)退百官，而佐天子出令；其在外，則樹(shù)旗旄，羅弓矢，武夫前呵，從者塞途，供給之人，各執(zhí)其物，夾道而疾馳。喜有賞，怒有刑。才俊滿前，道古今而譽(yù)盛德，入耳而不煩。曲眉豐頰，清聲而便體，秀外而惠中，飄輕裾，翳長(zhǎng)袖，粉白黛綠者，列屋而閑居，妒寵而負(fù)恃，龍文教育-----您值得信賴的專業(yè)化個(gè)性化輔導(dǎo)學(xué)校

爭(zhēng)妍而取憐。大丈夫之逼知于天子，用力于當(dāng)世者之所為也。吾非惡此而逃之，是有命焉，不可幸而致也?！?/p>

(3)“窮居而野處，升高而望遠(yuǎn)，坐茂樹(shù)以終日，濯清泉以自潔。采于山，美可茹；釣于水，鮮可食。起居無(wú)時(shí)，惟適之安。與其有譽(yù)于前，孰若無(wú)毀于其后?與其有樂(lè)于身，孰若無(wú)憂于其心。車服不維，刀鋸不加，理亂不知，黜陟不聞。大丈夫不遇于時(shí)者之所為也，我則行之。”

(4)“伺候于公卿之門(mén)，奔走于形勢(shì)之途，足將進(jìn)而趑趄，口將言而囁嚅，處污穢而不羞，觸刑辟而誅戮，僥幸于萬(wàn)一，老死而后止者，其于為人賢不肖何如也？”

(5)昌黎韓愈，聞其言而壯之，與之酒而為之歌曰：“盤(pán)之中，維子之宮。盤(pán)之土，可以稼。盤(pán)之泉，可濯可沿。盤(pán)之阻，誰(shuí)爭(zhēng)子所?窈而深，廓其有容；繚而曲，如往而復(fù)。嗟盤(pán)之樂(lè)兮，樂(lè)且無(wú)央!虎豹遠(yuǎn)跡兮，蛟龍遁藏。鬼神守護(hù)兮，呵禁不祥。飲且食兮壽而康，無(wú)不足兮奚所望?‘膏吾車兮秣吾馬，從子于盤(pán)兮，終吾生以徜徉?！?/p>

22．(1分)從“序”的文體看，選文與課文《伶官傳序》有何不同 ．．23．(2分)本文第二段寫(xiě)“人之稱大丈夫者其在外”時(shí)，除了寫(xiě)到了“武夫”、“從者”、“供給之人”外，還寫(xiě)到哪幾種人? 24．(3分)下列對(duì)原文賞析不正確的一項(xiàng)是????????????????()．．． A．文章起筆簡(jiǎn)練，交代清楚簡(jiǎn)潔，用“友人李愿居之”一句，巧妙、自然過(guò)渡到卞文。B．第(2)段作者借李愿之口，用鋪陳的手法極寫(xiě)得志小人驕橫不可一世的情景。C．第(5)段用古詩(shī)贊美、祝福友人的隱居生活，也流露出對(duì)友人時(shí)乖不遇的同情之心。D．本文融鋪敘、．議論、抒情于一爐，兼辭賦、駢體、散文之美。

25．(3分)對(duì)第(3)段中“車服不維，刀鋸不加”理解正確的一項(xiàng)??????????()．． A．無(wú)需約束自己的車馬，無(wú)需用刀鋸辛苦勞動(dòng)。B．無(wú)需受官職的約束，無(wú)需受刑罰的懲處。C． 無(wú)需約束自己的車馬，無(wú)需受刑罰的懲處。D．無(wú)需受官職的約束，無(wú)需用刀鋸辛苦勞動(dòng)。

26．(3分)有人說(shuō)這篇文章采用了“兩賓夾一主，以賓襯主”的寫(xiě)法，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。龍文教育-----您值得信賴的專業(yè)化個(gè)性化輔導(dǎo)學(xué)校

龍文教育高中語(yǔ)文教師面試試題答案

1．隱含作者對(duì)這種“定義”的不贊同，(1分)為下文展開(kāi)論述做準(zhǔn)備。(1分)2．(1)漢字結(jié)構(gòu)的科學(xué)性、藝術(shù)性及書(shū)寫(xiě)出來(lái)的筆法、字法、章法(1分)(2)字體得以顯示的“物器”、材料本身的質(zhì)地、色調(diào)因素(1分)(3)書(shū)體形態(tài)與材料形態(tài)有機(jī)融合中顯示出來(lái)的美(1分)3．丟棄了文字內(nèi)容而只專注文字的物態(tài)形式，不是一個(gè)完整的書(shū)法“本體”。(3分)4．A(2分)5．D(3分)6．答：欣賞書(shū)法作品不僅僅要關(guān)注書(shū)者所構(gòu)之“形”，更要關(guān)注“作品”文字所表達(dá)的內(nèi)容。(1分)王羲之的《蘭亭集序》法帖，從審美價(jià)值上看，不能僅僅停留在對(duì)他揮灑自如書(shū)法的欣賞，(1分)我們還可從《蘭亭集序》的文字內(nèi)容中，感受意境的清麗淡雅，作者情緒的歡快暢達(dá)，(1分)以及作者在人生苦短、生命不居的感嘆中，流露出的對(duì)生命的向往和執(zhí)著的熱情。(1分)7．答：勞動(dòng)工具很快就磨鈍了，磨短了。(2分)8．答：欲揚(yáng)先抑，(1分)為下文寫(xiě)對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的肯定作鋪墊。(1分)9．①心態(tài)發(fā)生改變。時(shí)代變遷，雖然再也沒(méi)有強(qiáng)制和絕望，但幸福感漸失，只有勞動(dòng)才能喚醒身心；(1分)②認(rèn)知水平提高。一個(gè)不勞動(dòng)的人就失去了根，就會(huì)枯萎，就會(huì)成為生命實(shí)踐的局外人。(1分)10．C D(6分)11．答：因?yàn)閯谛恼叩膭趧?dòng)比勞力者的勞動(dòng)更有價(jià)值，所以勞心者就一定比勞力者高貴(或：勞力者就是失敗者和卑賤者，勞心者才是高貴者和成功者)(2分)12．答：①運(yùn)用景物描寫(xiě)，通過(guò)陽(yáng)光、土地、空氣的景物渲染，來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)勞動(dòng)由衷的喜悅之情。②運(yùn)用排比手法，通過(guò)三個(gè)“恢復(fù)”的句子，淋漓盡致地表現(xiàn)了作者回歸勞動(dòng)的迫切心情。③運(yùn)用想象，通過(guò)想象勞動(dòng)的場(chǎng)景，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的開(kāi)心和快樂(lè)。(5分，任答一點(diǎn)得3分，答出兩點(diǎn)得全分。如答其他，言之成理亦可)13．(”而少時(shí)之歲月為可惜也 C)千巖萬(wàn)轉(zhuǎn)路不定(3)白發(fā)誰(shuí)家翁媼(4)滿地黃花堆積(5)清輝玉臂寒(6)不豫(預(yù))則廢(7)雖九死其猶未悔(8)小人之交甘若醴

14．A(1分)說(shuō)明：詩(shī)句描繪的是雕飾精美的門(mén)庭內(nèi)滿堂燈火，象是紅燭夜市一般的情景，龍文教育-----您值得信賴的專業(yè)化個(gè)性化輔導(dǎo)學(xué)校

用“攢”(cuán)字表示燈火之多。(1分)15．答：本來(lái)神話中的仙境，人間再美也是比不上的。(1分)而詩(shī)人卻倒過(guò)來(lái)說(shuō)，即使“海上神仙窟”，也只能象這樣的“人間富貴家”。(1分)淡淡一語(yǔ)，襯托出周寶府中驚人的豪奢。(1分)16．白詩(shī)：用秋江月夜的寂靜，烘托出樂(lè)聲令人沉醉的效果(1分)韋詩(shī)：寫(xiě)出環(huán)境由喧鬧轉(zhuǎn)入寂靜：反襯出詩(shī)人內(nèi)心的不寧?kù)o。寫(xiě)景抒情：含蓄表達(dá)詩(shī)人酒闌人散，月已半斜，徘徊揚(yáng)子江頭的“愁”懷。

一語(yǔ)雙關(guān)： “月半斜”之“半”，既是實(shí)景，又寓微言。唐王朝搖搖欲墜，豈不正是殘?jiān)聦⒙洹?寫(xiě)出任意兩點(diǎn)，1點(diǎn)1分)17．(1)不久(2)稟告(3)被(4)跟隨(4分)18．C(2分)19．D(2分)20．(1)周文帝整理衣裳端正地跪坐著(聽(tīng)蘇綽講話)，不知不覺(jué)跪著挪到了坐席的前面。談?wù)摻Y(jié)束時(shí)天已亮了，(但)也不覺(jué)厭倦。(3分)(2)常預(yù)先在白紙上簽署自己的名字交給蘇綽，如果有需要處理的事，就及時(shí)安排施行。(3分)21．(1)才能：善算術(shù)、博物多通、有口辯、懂政道(2分)(2)品性：儉素、薦賢、任勞倦。(2分)22．答：選文為贈(zèng)序，《伶官傳序》是書(shū)序。(1分)23．答：還寫(xiě)到兩種人：才俊、姬妾(2分)24．C(3分)25．B(3分)26．答：在文章前后極力形容得志之小人與不得志之小人，而把寫(xiě)隱者一段放在中間，而隱者之高自現(xiàn)。小人靈魂之卑劣與隱居者心靈之高潔，形成鮮明對(duì)照。作者以生動(dòng)形象的筆墨，表達(dá)自己愛(ài)憎，富有高度的藝術(shù)感染力。(3分)10