第一篇：廣西賀州市2018年中考語(yǔ)文逐題解答(word版)

100、廣西賀州市2018年中考語(yǔ)文逐題解答（word版）

第I卷（選擇題共24分）

一、積累與運(yùn)用（每小題2分，共12分）

1.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）A.沿溯（sù）靜謐（mì）卷帙（zhì)素湍綠潭（tuān)．．．．B.詰責(zé)（jié)俯瞰（kàn）黝黑（yǒu）窺谷忘返（kuī）．．．．C.真摯（zhì）淳厚（chún)殷紅（yīn)不省入事（shěng)．．．． D.惆悵（chóu）風(fēng)靡（mǐ）亙古（ɡèn）斷垣頹壁（tuí）

．．．．1.C 2.下列各組詞語(yǔ)中字形完全正確的一項(xiàng)是（）

A.茸毛 墮落 訴訟 各得奇所 B.戎機(jī) 停泊 憐憫 憨態(tài)可掬 C.取諦 蔚然 塑造 磕磕絆絆 D.惻隱 凌亂 嫻熟 責(zé)無(wú)旁袋 2.B 3.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)，使用有誤的一項(xiàng)是（）

A.經(jīng)過(guò)幾年高速的發(fā)展，被譽(yù)為“夢(mèng)境家園”的黃姚起了翻天覆地的變化。．．．．B.老張喜歡收藏古董，房間里擺得到處都是，簡(jiǎn)直是汗牛充棟。．．．．C.中國(guó)維和警察犧牲的消息傳回，許多網(wǎng)友不能自已，紛紛發(fā)帖表示哀悼。．．．．D.先生將書(shū)放在講臺(tái)上，便用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己。．．．． 3.B 4.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.我們堅(jiān)信有這么一天，中國(guó)的芯片制造最終會(huì)成為發(fā)達(dá)國(guó)家。

B.夏汛將至，國(guó)家防汛總指揮要求各地采取加強(qiáng)宣傳，積極準(zhǔn)備，使長(zhǎng)江安全度汛。C.這家工廠通過(guò)改進(jìn)生產(chǎn)流程，使生產(chǎn)效率比原來(lái)提高1.5倍，產(chǎn)品耗能比原來(lái)減少了1.2倍。

D.和平時(shí)代，我們?nèi)匀灰^承和發(fā)揚(yáng)革命先烈的優(yōu)良傳統(tǒng)。4.D 5.填入下面橫線上的句子，排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

老師轉(zhuǎn)身面向大家，他決定這一課，。

①他們才能理解并接納這份愛(ài)，懂得感恩，懂得回報(bào)，也才能寫(xiě)出誠(chéng)摯感人的作文 ②不是具體地教孩子們?cè)鯓尤?xiě)作文，也不是單純地教他們?cè)鯓訉?xiě)自己的母親 ③他覺(jué)得唯有讓孩子們理解了父母無(wú)私的付出

④而是啟發(fā)孩子們，體會(huì)到父母為他們所做的一切，那背后的良苦用心和熾熱的愛(ài) A.②④③① B.③②①④ C.③④①② D.②④①③

5.A 6.下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是()A.葉圣陶，名紹鈞，作家、教育家、出版家和社會(huì)活動(dòng)家。課文《蘇州園林》《濟(jì)南的冬天》都是他的作品。

B.安徒生，丹麥作家，《皇帝的新裝》是他的童話作品，代表作還有《丑小鴨》《賣(mài)火柴的小女孩》《海的女兒》等。

C.韓愈，字退之，世稱韓昌黎，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，是唐宋八大家之一，與柳宗元并稱“韓柳”。作品有《昌黎先生集》。

D.《〈孟子〉二章》選自《孟子·告子上》?！睹献印肥怯涗洃?zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家、教育家孟軻及其弟子的政治、教育、哲學(xué)、倫理等思想觀點(diǎn)和政治活動(dòng)的書(shū)。

6.A

二、現(xiàn)代文閱讀

（一）（7-9小題，每小題2分，共6分）

人生立志須趁早

趙九如

①近來(lái)讀書(shū)，歷覽前人事?tīng)?，深刻體會(huì)到少時(shí)立志的重要性。有人說(shuō)“成名要趁早”，其實(shí)，莫如說(shuō)立志須趁早。

②“夫志，氣之帥也”。對(duì)個(gè)人而言，不患才不及，而患志不立?！霸紫嘀堋睆埦诱龑?xiě)下“愿以深心奉塵剎，不予自身求利益”，躬身改革、不計(jì)毀譽(yù)，將個(gè)人得失置之度外；民族英雄林則徐樹(shù)立救國(guó)為民的高遠(yuǎn)志向，在虎門(mén)銷(xiāo)煙、抗擊英軍、安撫叛亂等歷史事件中，始終做到了“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”。注重立志，善養(yǎng)“浩然之氣”，就能涵養(yǎng)從容內(nèi)斂的氣質(zhì)，蓄積堅(jiān)定自信的精氣神。

③立志非常必要，趁早立志尤為重要。晚清名臣左宗棠青年時(shí)代就志向篤定，于23歲時(shí)自題對(duì)聯(lián)以明志：“身無(wú)半畝心憂天下，讀破萬(wàn)卷神交古人。”他也十分注重家風(fēng)家教，告誡自己的孩子“志患不立，尤患不堅(jiān)”“小時(shí)志趣要遠(yuǎn)大，高談闊論固自不妨”?？v觀左宗棠的一生，從辦理洋務(wù)、主持船政到收復(fù)新疆、抗擊法軍，他一以貫之地踐行自己的志向；他的孩子長(zhǎng)大后能夠報(bào)效國(guó)家、不辱使命，也與其早立志、立長(zhǎng)志的教導(dǎo)密不可分。盡早確立志向，明確人生奮斗的方向，可以助人避免隨波逐流、亦步亦趨，不被誘惑所誤導(dǎo)。

④當(dāng)然，美好的愿景不會(huì)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)，早立志僅僅是成長(zhǎng)的起點(diǎn)。人生路途漫漫，如何堅(jiān)守信念、矢志不渝，是生命歷程各個(gè)階段都需要作答的命題。特別是在屢遭挫折或逆境時(shí)，更加考驗(yàn)一個(gè)人意志和勇氣。歷史上，司馬遷獄中遭受苦難不曾移志，堅(jiān)韌中寫(xiě)就巨著；蘇武異邦牧羊數(shù)十載不折其志，最終夢(mèng)圓歸鄉(xiāng)。事實(shí)證明，一個(gè)人的志向如何，直接影響著成就的取得，也只有為志向執(zhí)著付出，才能不斷抵近心中的理想抱負(fù)。志向引領(lǐng)行動(dòng)、行動(dòng)考驗(yàn)志向，兩者相輔相成，演繹著立志與逐夢(mèng)的交響。

⑤“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無(wú)所得矣”。立志當(dāng)胸懷寬廣、眼界開(kāi)闊，大膽追求遠(yuǎn)大的志向。而這背后，離不開(kāi)理想信念的支撐。人生如寄，何以才能不枉此生？每個(gè)人都會(huì)有自己的答案，但如果沒(méi)有堅(jiān)定的理想信念，人生就容易迷航。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，一些人感喟人生苦短，主張及時(shí)行樂(lè)者自成一派；魏晉時(shí)期，竹林七賢縱情山水、盛行清談，逃避現(xiàn)實(shí)一時(shí)成風(fēng)；當(dāng)代西方社會(huì)也曾醉生夢(mèng)死，“垮掉的一代”發(fā)人深省。

⑥今天，為了“能被知識(shí)的亮光照到”，四川涼山州“懸崖村”的孩子曾在峭壁上留下瘦削的身影；為了觸碰大山之外的世界，重慶雙坪村村民用雙手鑿出一條“懸崖天路”……那些看不見(jiàn)的理想信念與志向追求，正迸發(fā)著強(qiáng)大的能量。

⑦哲人有言，“沒(méi)有崇高的生活理想的人，像大海里的一片小舟一樣，它時(shí)刻都會(huì)被狂風(fēng)巨浪襲擊而沉沒(méi)海底。”揚(yáng)起理想的風(fēng)帆、握緊志向的羅盤(pán)，不為風(fēng)雨所阻、不被顛簸所攔，人生這一葉輕舟才能自信駛過(guò)萬(wàn)重山。

（2017年08月25日 04 版《 人民日?qǐng)?bào) 》）

7.下列作為本文的中心論點(diǎn)最適合的一項(xiàng)是（）

A.人生須立志。B.人生立志須趁早。

C.一個(gè)人的志向如何，直接影響著成就的取得。D.人生應(yīng)該立怎么樣的志。7.B 8.下列對(duì)本文采用的論據(jù)和論證方法分析正確的一項(xiàng)是（）

A.論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)，選文第②段只用了事實(shí)論據(jù)。B.“孔融讓梨”的故事家喻戶曉，可以作為本文的論據(jù)。C.第③④段運(yùn)用了道理論證和舉例論證兩種論證方法。

D.本文采用的論證方法有：道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證。8.C 9.下列對(duì)本文的理解和分析正確的一項(xiàng)是（）

A.文章分為三個(gè)部分，第①②段提出問(wèn)題，第③④⑤段是分析問(wèn)題，第@⑦段是解決問(wèn)題。

B.第②③段是并列關(guān)系，所以這兩段的位置可以調(diào)換。

C.第⑤段的畫(huà)線句子，引用名言，運(yùn)用排比句式，告訴我們要大膽追求遠(yuǎn)大的志向，豐富的情感更加真摯細(xì)膩。

D.人生如寄，何以才能不枉此生?每個(gè)人都會(huì)有自己的答案，但如果有了堅(jiān)定的理想信念，人生就不容易迷航。9.D

三、古詩(shī)文閱讀（17分）

（一）文言文閱讀（13分，10——12題，每小題2分，共6分）

【甲】①環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。

②若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。

③至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

④已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。

（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）

【乙】①亭以雨名，志喜也。古者有喜，則以名物，示不忘也。②予至扶風(fēng)之明年，始治官舍。為亭于堂之北，而鑿池其南，引流種木，以為休息之所。是歲之春，雨麥于岐山之陽(yáng)，其占為有年。既而彌月不雨，民方以為憂。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以為未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相與慶于庭，商賈相與歌于市，農(nóng)夫相與忭于野，憂者以喜，病者以愈，而吾亭適成。

（節(jié)選自蘇軾《喜雨亭記》）

〖注釋〗①志：記。②扶風(fēng)，歧山：均為地名，在今陜西省。③占：占卜。④有年：年將有糧，引申為大豐收。⑤乙卯：古代用干支紀(jì)日。乙卯：農(nóng)歷四月初二。甲子：農(nóng)歷四月十一日。丁卯：農(nóng)歷四月十四日。⑥忭：高興，快樂(lè)。10.下列加點(diǎn)的詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.醉翁之意不在酒 意：情趣 B.佳木秀而繁陰 秀：草木茂盛 ．．C.民方以為憂 方：剛才 D.甲子又雨 雨：下雨 ．．．．．．10.C 11.下列加點(diǎn)詞意思和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.名之者誰(shuí) 雨麥于岐山之陽(yáng) B.而不知人之樂(lè) 而鑿池其南 ．．．．C.醉能同其樂(lè) 其真無(wú)馬耶（《馬說(shuō)》）D.以為休息之所 不以物喜，不以己悲 ．．．．11.A 12.下列對(duì)文本理解和表述有誤的一 項(xiàng)是（）

A.甲文用一個(gè)“樂(lè)”字為主線，把眾多內(nèi)容連綴在一起，而這些“樂(lè)”，都是為了突出作者的自我陶醉之樂(lè)。

B.甲乙兩文中亭子命名的由來(lái)：甲文以作者的號(hào)來(lái)命名，而乙文以這件久旱逢甘霖的真事命名。

C.甲文第①段是交待醉翁亭的環(huán)境位置，由群山到瑯琊山，由山及泉，由泉及亭，又由亭名引出太守的醉翁之意，內(nèi)存的脈絡(luò)是連貫的。

D.甲乙兩文都表達(dá)了作者被貶后寄情山水的憂樂(lè)之意和愁苦之情。

12.D

第Ⅱ卷（非選擇題，共46分）

13.把第Ⅰ卷文言文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（每小題2分，共4分）

（1）山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也

（2）官吏相與慶于庭

（二）13.（1）欣賞山水美景的樂(lè)趣，是領(lǐng)會(huì)在心里，而寄托在喝酒上的。（2）官吏們共同慶賀于廳堂

14.讀了甲乙兩文，你從歐陽(yáng)修和蘇軾身上得到什么啟示？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劇?/p>

14.示例一：從歐陽(yáng)修和蘇軾身上我明白了，不管在學(xué)習(xí)、生活中遇到什么困難和挫折，我們都要有一顆向上的心，做到挑戰(zhàn)自我，克服困難，樂(lè)觀前行。

示例二：從歐陽(yáng)修和蘇軾身上我看到積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，它告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中要有抗挫能力，在今后的工作要努力奮發(fā)為人民辦實(shí)事，謀福利。

（二）古詩(shī)詞鑒賞（4分）15.按要求回答問(wèn)題。

己亥雜詩(shī) 龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

（1）詩(shī)歌的一、二兩句中以“ ”和“

”來(lái)烘托離愁。可見(jiàn)詩(shī)人辭官后心情的。

（2）第三、四句是這首詩(shī)的精華，請(qǐng)你作簡(jiǎn)要賞析。15.（1）白日斜 天涯 痛苦或愁苦。

（2）示例一：這首詩(shī)運(yùn)用了比喻的修辭手法，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想和信念的執(zhí)著追求。示例二：詩(shī)歌移情于物，是新生命的贊歌，“落紅”和“護(hù)花”是崇高獻(xiàn)身精神的象征，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想和信念的執(zhí)著追求。

四、詩(shī)文默寫(xiě)。（10分）

16.按要求填空。（每空1分，共10分）

（1）成功的花，?。ū摹冻晒Φ幕ā罚?/p>

（2）山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（3）傷心秦漢經(jīng)行處。（張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》）（4），誰(shuí)家新燕啄春泥。（白居易《錢(qián)塘湖春行》）

（5）文天祥的《過(guò)零丁洋》中，以形象的比喻描寫(xiě)國(guó)家和個(gè)人命運(yùn)的詩(shī)句是。

（6）杜牧《赤壁》中的，兩句，以小見(jiàn)大，以兩個(gè)美女象征國(guó)家命運(yùn)。

（7）古詩(shī)詞中有不少詠月的句子，請(qǐng)你寫(xiě)出連貫的兩句。

四、16.（1）人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷?。?）雪上空留馬行處。（3）宮闕萬(wàn)間都做了土。（4）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)（5）山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。（6）東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬

（7）示例：①今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。②小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。

五、綜合性學(xué)習(xí)。（10分）

17.名著閱讀（每空1分，共3分）

（1）她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了!”

……

這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)。

以上文字選自回憶性散文集《 》（作品名）（1分）

（2）他吻了她，喉嚨里有一種哽咽的感覺(jué)，卻裝出很有信心能找到搜尋的人或者找到出洞的路的樣子，然后，他手拿著風(fēng)箏線，手腳并用地在一條通道里往前爬，饑餓使他備受煎熬，而大限將臨的預(yù)感則使他心如刀割。

這段話描寫(xiě)的他是，出自作品《 》。

五、17.（1）朝花夕拾

（2）湯姆 湯姆·索亞歷險(xiǎn)記 18.實(shí)踐活動(dòng)。（7分）賀州市開(kāi)展的“陽(yáng)光大課間”活動(dòng)在中小學(xué)校園全面鋪開(kāi)，為了營(yíng)造“我運(yùn)動(dòng)，我健康”的氛圍，我校開(kāi)展了以“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你根據(jù)要求，完成下列任務(wù)。

（1）請(qǐng)把以下句子工整、準(zhǔn)確地抄寫(xiě)在田字格里。

我運(yùn)動(dòng)，我健康

（2）校體育組對(duì)周邊中小學(xué)1600名同學(xué)每天進(jìn)行課余運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行調(diào)查，下邊表格是調(diào)查情況，請(qǐng)你簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出調(diào)查結(jié)果。（3分）

（3）臨近中考，小蘭同學(xué)常常利用課余時(shí)間在教室學(xué)習(xí)，請(qǐng)你以同學(xué)的身份勸說(shuō)小蘭參加課余活動(dòng)，注意語(yǔ)文得體。（2分）18.（1）工整即可。（2）大部分學(xué)生在校參與體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間超過(guò)10分鐘，有少數(shù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)間少于10分鐘。（3）示例：小蘭，學(xué)習(xí)是重要的，但身體健康更重要，運(yùn)動(dòng)能鍛煉我們的身體，增強(qiáng)免疫力，更用利于提高 我們的學(xué)習(xí)效率。

六、現(xiàn)代文閱讀

（二）（15分）

上坡 王廣軍

①他的父親在一個(gè)煤球廠做工，每天拉一輛板車(chē)挨家挨戶地送煤球。馬上就要高考了，父親卻累病了，他不得不回到家里。

②這天一早，母親來(lái)到他屋里，幾次欲言又止，但還是說(shuō)了，你父親感冒了，你就替他出一天工吧，有兩戶人

家等著用煤球。他沒(méi)有說(shuō)話，心里感到一陣刺痛，起身去了廠里。

③他拉起板車(chē)，裝上了1000塊煤球，又從老板那里問(wèn)了用戶的地址和姓名，就上了路。地點(diǎn)在鄰村，也就五里多路，用不了半天就可以回來(lái)了。出村時(shí)，他始終低著頭，擔(dān)心會(huì)遇到村里的熟人。他甚至感覺(jué)到有人想和他說(shuō)話或用異樣的目光看著自己，背上如針刺一般。

④出了村，他長(zhǎng)出了一口氣。這時(shí)才感覺(jué)拉板車(chē)有點(diǎn)費(fèi)力，路上坑坑洼洼，他需十分小心才行，因?yàn)閯偝鰪S的煤球不結(jié)實(shí)，如果顛一下，很容易破碎。父親就是成年累月地干著這樣的活兒，才掙出了自己的學(xué)費(fèi)，他突然感到深深的愧疚。

⑤進(jìn)了鄰村，前面出現(xiàn)了一個(gè)不大不小的坡，他犯起難來(lái)，自己能上去嗎？如果萬(wàn)一上不去或者再倒回來(lái)，煤球豈不全部要摔壞嗎？他在坡前停了下來(lái)，張望著，很想求助路人推一下，但又不認(rèn)識(shí)他們，如果人家拒絕，該是多么難堪??！

⑥時(shí)間一分一秒地過(guò)去，他有些焦急起來(lái)，這樣等下去不是辦法，只能求人幫忙了。這時(shí)，從對(duì)面坡上走來(lái)一位上年紀(jì)的老人。他心頭一陣欣喜，有年紀(jì)的人都很善良的，就求他吧?？傻饶侨俗呓耍麉s猛地轉(zhuǎn)過(guò)身并蹲下了身子，深深地埋下了頭。

⑦來(lái)人是他的初中老師！他清楚地記得，老師對(duì)他很好，在讀初三時(shí)，他曾一度失去信心，連學(xué)都不想上了，正是老師經(jīng)常找他談心，鼓勵(lì)他說(shuō)，你是一個(gè)很有潛力的學(xué)生……

⑧他明顯地感覺(jué)到老師已經(jīng)來(lái)到了身邊，盡管他低著頭，肯定被老師認(rèn)出了。但是，老師什么也沒(méi)有問(wèn)，只是說(shuō)：“上吧，我?guī)湍阃啤！彼缓谜酒鹕恚瑳_老師笑了一下，心底充滿了感激。他深深地吸了一口氣，把板車(chē)的拉帶掛在肩上，運(yùn)足了力氣。有老師幫忙，他心里有底了。⑨上坡到一半的時(shí)候，他明顯感到了吃力，每邁一步都很費(fèi)勁，但他咬著牙，憋足了勁兒，一步步艱難地爬行。他想，幸虧有老師給推著，靠自己是無(wú)論如何也上不去的。

⑩快到坡頂?shù)臅r(shí)候，坡也陡了，都有些邁不動(dòng)步了，甚至板車(chē)要停下來(lái)。就聽(tīng)老師喊，加油！用力！拉帶深深陷進(jìn)他的肩膀，豆粒大的汗珠子不停地落下，他又俯低了身子，咬了咬牙，終于把坡上去了。

?上坡后，他先是喘了一陣子氣，才穩(wěn)下心神。然后，他感激地道謝：“謝謝老師！”老師很平靜地對(duì)他說(shuō)：“我根本沒(méi)有幫你，是你自己拉上來(lái)的，我只是在車(chē)后跟著而已?！彼泽@地望著老師，老師沖他攤開(kāi)雙手。果然，老師的兩只手上居然連一點(diǎn)煤灰也沒(méi)有。

?“你能行，要相信自己！”老師對(duì)他說(shuō)完這句話就走了。望著遠(yuǎn)去的背影，他反復(fù)咀嚼著老師的那句話，不由得淚眼蒙眬起來(lái)。

（摘自《潤(rùn)·文摘》2017年第7期）

19.文章圍繞拉煤展開(kāi)敘述，根據(jù)文意，在空白處依次補(bǔ)充相應(yīng)的內(nèi)容。（2分）

母親讓兒子拉煤→ →拉煤遇坡老師主動(dòng)幫忙→ 19.兒子拉煤遇到一個(gè)坡 原來(lái)是他自己拉煤上了坡 20.品析下列詞句的表達(dá)效果。（4分）

（1）可等那人走近了，他卻猛地轉(zhuǎn)過(guò)身并蹲下了身子，深深地埋下了頭。

（2）他甚至感覺(jué)到有人想和他說(shuō)話或用異樣的目光看著自己，背上如針刺一般。

20.（1）“猛地”是“忽然”“突然”的意思，在這里惟妙惟肖地刻畫(huà)出“他”希望有人來(lái)幫忙，卻又不希望這人是他的老師的矛盾心理。

（2）運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出他內(nèi)心的極度不自在和難堪。21.結(jié)合選文，分析標(biāo)題“上坡”的含義。（3分）

21.表層含義：他拉車(chē)上坡；深層含義：要走好人生的上坡路，千萬(wàn)不要小看自己的力量。只要相信自己，不懈努力和堅(jiān)持，就會(huì)收獲成功。22.結(jié)合選文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析老師的形象。（3分）

22.（1）老師善良且善解人意，從老師主動(dòng)幫助他可以看出。

（2）老師有責(zé)任心，關(guān)愛(ài)學(xué)生。從老師對(duì)他好，常鼓勵(lì)他可以看出。

（3）老師是一個(gè)講究教育方法策略的教育工作者，從老師有和獨(dú)特的方法幫他，使他順利拉車(chē)上坡可以看出。

23.生活中，你也曾得到老師的幫助和鼓勵(lì)，請(qǐng)寫(xiě)出你的一次經(jīng)歷。（提示：不能選文語(yǔ)句，安數(shù)不超過(guò)75字。）（3分）23.示例：在一次考試中，我失利了。老師走過(guò)來(lái)，拍拍我的肩膀，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“一次失敗算什么，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后?！甭?tīng)了老師的話，我重新振作起來(lái)，投入到學(xué)習(xí)中去。

七、寫(xiě)作。（50分）

24.下面兩題，任選一題，按要求作文。

題目一：請(qǐng)以“幸福就在身邊”為題目寫(xiě)一篇文章。

題目二：請(qǐng)以“最 的時(shí)光”為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：

（1）半命題作文在題目的橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將題目補(bǔ)充完整，然后作文。（2）除詩(shī)歌、戲劇外，自選文體，文章不少600字，嚴(yán)禁抄襲。（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

七、寫(xiě)作。（50分）24.略

第二篇：中考?xì)v史材料題解答方法

中考?xì)v史材料題解答方法

大家好,很高興能到這里和大家一起交流學(xué)習(xí)，眾所周知，在中考?xì)v史題型中，材料解析題是最具有歷史特色的綜合性、主觀性試題，在中考中一直占有重要的地位。特別是近兩年隨著開(kāi)卷考試的實(shí)行，這類(lèi)試題更是增加了開(kāi)放度和難度。如何把握好這類(lèi)試題的答題技巧，提高解題能力，對(duì)于即將中考的同學(xué)們來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。今天就讓我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題吧！

如何解答材料題？總的而言可從三步入手：

一讀：解題的基礎(chǔ)

這一步要解決兩個(gè)問(wèn)題，一是讀什么？也就是閱讀的內(nèi)容。二是如何讀？也就是閱讀的順序。

先說(shuō)一下閱讀的內(nèi)容

材料題都有兩部分組成，一是材料部分，二是設(shè)問(wèn)部分

在閱讀材料的時(shí)候，一定要注意讀全，也就是不能忽視材料的標(biāo)題、注釋、出處這些內(nèi)容。這些說(shuō)明性文字，它們往往能夠提供材料的時(shí)間、國(guó)別、背景、作者及其身份等信息，給考生某種暗示和引導(dǎo)，是考生琢磨材料的重要因素，應(yīng)該給予足夠重視，不可漏讀。

再說(shuō)一下閱讀的順序。

如何去讀卻有講究。根據(jù)我自己的實(shí)踐，感覺(jué)在讀題環(huán)節(jié)中，先讀設(shè)問(wèn)，以掌握題目設(shè)置的要求，帶著問(wèn)題閱讀材料，這樣既節(jié)省閱讀材料的盲目性，也節(jié)約時(shí)間。在閱讀材料的時(shí)候，另外，也不能忽視材料標(biāo)題、注釋、出處這些內(nèi)容。

從后往前讀，也就是先讀設(shè)問(wèn)部分，后讀材料部分。原因有三：一是先讀材料有一定的局限性和盲目性，特別是遇到一些難懂的或生疏材料，易于產(chǎn)生懼怕心理，影響答題。二是每道材料題都有一個(gè)主題，而命題者就是圍繞著這個(gè)主題來(lái)設(shè)問(wèn)的。所以先讀設(shè)問(wèn)部分，可以抓住材料的主題，這樣在沒(méi)讀材料之前，就已經(jīng)給材料內(nèi)容定了位，這樣我們的思維就有了目標(biāo)。然后再帶著問(wèn)題去閱讀材料更是有的放矢了。

二想：解題的關(guān)鍵

讀的同時(shí)，也是想的過(guò)程，找的過(guò)程，要邊讀邊想邊找，需要注意以下幾方面：

1、找材料與設(shè)問(wèn)的相關(guān)點(diǎn)。

設(shè)問(wèn)和材料關(guān)系密切，設(shè)問(wèn)提出的是有關(guān)材料的問(wèn)題，回答設(shè)問(wèn)離不開(kāi)材料。所以，找到材料與設(shè)問(wèn)的相關(guān)點(diǎn)很重要。先在設(shè)問(wèn)部分找出關(guān)鍵詞，然后帶著關(guān)鍵詞再去材料中找相應(yīng)的關(guān)鍵詞或句。通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的分析，結(jié)合相關(guān)的知識(shí)信息，對(duì)號(hào)入座，對(duì)問(wèn)思答。一般情況下，問(wèn)題就解決了。

2、找材料與教材的相聯(lián)點(diǎn)。

隨著開(kāi)放性試題的增加，材料解析題的材料、問(wèn)題都越來(lái)越“新”，但不管多新，必定與教材中的主干知識(shí)有著密不可分的聯(lián)系。正所謂“材料在書(shū)外，答案在書(shū)內(nèi)”。這就需要我們把材料中的重要信息與教材的史實(shí)、觀點(diǎn)相聯(lián)系，確認(rèn)材料與教材的哪章、哪節(jié)的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，這樣便將材料與教材聯(lián)系在一起了。只要判斷準(zhǔn)確，解析的大方向便明確了。

3、找材料與材料之間的聯(lián)系。

一般情況下，每一道材料題都有一個(gè)主題，而每一個(gè)材料都是圍繞這個(gè)主題來(lái)設(shè)計(jì)的，即使有些材料的觀點(diǎn)完全相反，它也是圍繞一個(gè)中心而設(shè)計(jì)的。找出了中心，然后圍繞這個(gè)中心，確認(rèn)材料涉及的內(nèi)容或?qū)φn本知識(shí)進(jìn)行遷移，便找到了解題的突破口。

三答：解題的落腳點(diǎn)

走完了“讀”和“想”這兩步，答題的思路有了，只剩最后一步組織答案了。

1在組織答案時(shí)有幾個(gè)問(wèn)題要注意：

1、問(wèn)什么答什么

緊扣題意、論從史出。做到觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一，對(duì)號(hào)作答，堅(jiān)持“問(wèn)什么答什么”，不要脫離材料，隨意發(fā)揮，答非所問(wèn)。

2、注意語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、書(shū)寫(xiě)工整。

材料解析題對(duì)回答的要求是貴精不貴多。注意設(shè)問(wèn)的分值，分值大的，回答要詳盡些；分值小的，回答要簡(jiǎn)潔些。如果有字?jǐn)?shù)要求更要慎重處理，想好再下筆。

3、要恰當(dāng)使用歷史中的術(shù)語(yǔ)，少說(shuō)大白話。

下面嘗試性歸類(lèi)幾種材料題，并結(jié)合中考試題介紹一下解答思路： 歷史材料題基本上分為以下三種類(lèi)型

一、文字型材料題；

二、圖表型材料題；

三、開(kāi)放型材料題

一、文字型材料題

這是中考材料題中的傳統(tǒng)題型。一般都是選擇書(shū)上的引文或?qū)W生比較熟悉的文章，這類(lèi)題目一般是問(wèn)得直接明了，考生較好回答。這種類(lèi)型的材料題旨在考查閱讀材料并尋找有效信息的能力及綜合分析解決問(wèn)題的能力。我們可以按照前面的“一讀”“二想”“三答”三步來(lái)入手。前面已分析了，在此不再累述。（2007年〃荊州市）13．閱讀材料：

材料一：應(yīng)準(zhǔn)添設(shè)下開(kāi)各處，定為通商口岸，以便日本從事商業(yè)、工業(yè)制作：

（一）湖北省荊州府沙市；

（二）四川省重慶府；

（三）江蘇省蘇州府；

（四）浙江省杭州府。

——摘自《馬關(guān)條約》 材料二：日本方面痛感日本國(guó)過(guò)去由于戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民造成的重大損失的責(zé)任，表示深刻的反省。兩國(guó)政府確認(rèn)，在相互關(guān)系中，用和平手段解決一切爭(zhēng)端，而不訴諸武力和武力威脅。

——摘自《中日聯(lián)合聲明》（1972年9月29日）回答：

（1）與《南京條約》開(kāi)放的通商口岸相比較，《馬關(guān)條約》中國(guó)被迫開(kāi)放的通商口岸在地理位臵上有何特點(diǎn)？（2分）

（2）在材料二中，中日兩國(guó)達(dá)成了哪些共識(shí)？（2分）

（3）回顧中日兩國(guó)近現(xiàn)代的外交史實(shí)，你得到的最主要的啟示是什么？（2分）

二、圖表型材料題

圖表型材料題是以數(shù)字表格或圖象(線)變化為信息載體，通過(guò)一定的數(shù)量關(guān)系來(lái)反映事物的數(shù)量特征、變化規(guī)律及內(nèi)在聯(lián)系。它不僅融閱讀、判斷、理解及闡釋本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系為一體，而且因其材料精煉、內(nèi)涵豐富、信息含量大而閱讀量小等特有優(yōu)勢(shì)，成為中考測(cè)試綜合能力的重要方式。

1、單純表格型

（2006年〃沈陽(yáng)市課改區(qū)歷史與社會(huì)）

25、閱讀下列材料： 材料一：

材料二：以下材料引自列寧《帝國(guó)主義是資本主義的最高階段》，括號(hào)里的數(shù)字為其所包括的殖民地統(tǒng)計(jì)數(shù)字

材料三:下列為某一時(shí)期主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)狀況簡(jiǎn)表（1）材料一反映了哪兩方面的歷史現(xiàn)象?并分別分析其原因?（4分）（2）材料二反映了哪些方面的歷史現(xiàn)象?并分別分析其原因?（4分）（3）材料三反映了什么時(shí)期的資本主義經(jīng)濟(jì)狀況?（2分）（4）結(jié)合歷史總結(jié)以上三則材料的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律?（3分）

變化性、對(duì)比性和直觀性是歷史圖表材料承載信息最顯著的特點(diǎn)。因此，解決這類(lèi)材料題的關(guān)鍵是通過(guò)圖表材料所呈現(xiàn)出的數(shù)字或線段的變化，來(lái)確定材料所要展示的信息。

首先先讀設(shè)問(wèn)部分，帶著問(wèn)題再去分析表格。根據(jù)第（1）問(wèn)中“材料一反映了哪兩方面的歷史現(xiàn)象？”帶著這個(gè)設(shè)問(wèn)，有意識(shí)地去觀察分析材料一。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，1870年和1913年各國(guó)煤鋼增長(zhǎng)情況大不相同。1870年時(shí)，英國(guó)煤鋼總產(chǎn)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它國(guó)家，是其它幾國(guó)的總和。但1913年，占據(jù)熬頭的是美國(guó)和德國(guó)了。這就是兩方面最明顯的現(xiàn)象，確定下具體的現(xiàn)象，再分析原因，然后組織答案。

第（2）問(wèn)與第（1）問(wèn)的不同在于“哪兩方面”與“哪些方面”。哪些方面應(yīng)是等于或多于兩方面。帶著這樣的分析去閱讀表格。表格中共有5個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)域各個(gè)方面情況的詳細(xì)內(nèi)容的對(duì)比，通過(guò)對(duì)這5個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)域情況的分析，就有5個(gè)方面的歷史現(xiàn)象。還可以對(duì)其中任何幾個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)域進(jìn)行對(duì)比分析，所以，答案的范圍比較廣。如：通過(guò)對(duì)俄與其它各經(jīng)濟(jì)區(qū)域情況的對(duì)比分析，可得出這樣的歷史現(xiàn)象，就是：俄國(guó)是幾個(gè)資本主義國(guó)家中發(fā)展較緩慢的一個(gè)。確定下歷史現(xiàn)象后，再深入地分析原因，俄國(guó)落后于其它資本主義國(guó)家的原因主要是走上資本主義道路的改革不徹底。其它歷史現(xiàn)象的分析也這樣進(jìn)行。

材料三中選取的國(guó)家很有代表性，一是美國(guó)在美洲，二是德國(guó)在歐洲，三是日本在亞洲。且這三個(gè)國(guó)家都是資本主義國(guó)家，所以，遍及全球且經(jīng)濟(jì)下降，工人失業(yè)嚴(yán)重。根據(jù)這些讀表得出的信息，我們應(yīng)能確定這就是資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

第（4）問(wèn)，需要綜合以上三個(gè)表格的內(nèi)容來(lái)做出綜合的分析。

在解答圖表型材料題時(shí)，既要遵循材料題的一般規(guī)律和方法，又要結(jié)合圖表的特點(diǎn)適當(dāng)變通，把一般規(guī)律與具體分析結(jié)合起來(lái)，才能融會(huì)貫通，提高自己的解答能力。

另外，需要注意的是，近兩年中考材料題中，出現(xiàn)了填表材料題，這種材料題所給出的表格材料是不完整的，需要考生先聯(lián)系其他內(nèi)容完成表格，然后再對(duì)完整的表格進(jìn)行進(jìn)一步的分析，這種題對(duì)考生的能力要求更高。例如：

（2007年〃河北省中考試題）33．學(xué)以致用，探究問(wèn)題。（11分）

近代以來(lái)，面對(duì)外敵入侵，中國(guó)人民進(jìn)行了前赴后繼的英勇抗擊。在抗擊外敵的戰(zhàn)場(chǎng)上，涌現(xiàn)出一個(gè)又一個(gè)英雄人物，如林則徐．左宗棠．鄧世昌．黃繼光．邱少云……他們可歌可泣的事跡被載入了史冊(cè)，并將永遠(yuǎn)激勵(lì)后人．啟迪后人。

（2）在近代史上抗擊外敵的事件中，中國(guó)軍隊(duì)往往付出重大代價(jià)，卻大多以失敗告終，你認(rèn)為其主要原因有哪些？（4分）

（3）當(dāng)今世界仍不太平，我們要居安思危。請(qǐng)綜合上述問(wèn)題，談?wù)勗鯓硬拍苋〉每箵敉鈹橙肭值膭倮?。?分）

2、文、圖、表混合型材料題 此類(lèi)型題的特點(diǎn)是文字材料、表格材料或圖片材料同時(shí)呈現(xiàn)，這類(lèi)試題對(duì)學(xué)生考查面比較廣，如分析表格的能力、識(shí)圖辨圖的能力及理解文字的能力。例如：

（2006年〃河南?。?/p>

三、材料解析題

要求：分析所給材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。24．閱讀下列材料

材料三：1958年的一天，《人民日?qǐng)?bào)》頭版頭條發(fā)表文章（見(jiàn)下圖），在此后一個(gè)多月時(shí)間里，人民公社很快在全國(guó)農(nóng)村普遍建立起來(lái)。

材料四：1978年冬，安徽鳳陽(yáng)縣小崗村的18戶農(nóng)民，立下一張把人民公社的集體土地“包產(chǎn)到戶”的契約。他們苦干了一年，1979年糧食獲得大豐收。這種“分田包產(chǎn)到戶”的做法，后來(lái)被稱為家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。

請(qǐng)回答：

（1）材料一中，全國(guó)糧食產(chǎn)量的變化情況如何？（1分）

（2）運(yùn)用材料三和所學(xué)知識(shí)，說(shuō)出材料一中全國(guó)糧食產(chǎn)量變化的主要原因。(1分)（3）根據(jù)材料四，說(shuō)出材料二中小崗村糧食產(chǎn)量變化的主要原因。(1分)

（4）如果讓你搜集建國(guó)以來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村面貌、農(nóng)民生活變化的翔實(shí)資料．你可以采用哪些途徑?(1分)

解析：面對(duì)這類(lèi)混合型材料題時(shí)，要采取各個(gè)擊破的方法，不管是表格、圖片、還是文字，都要通過(guò)各種方法找到有效信息，然后按照“一讀”、“二想”、“三答”的步驟進(jìn)行解答。

三、開(kāi)放型材料題

所謂的開(kāi)放性，一是指所選材料大多脫離教科書(shū)，盡可能的新穎，貼近生活，側(cè)重現(xiàn)實(shí)性和社會(huì)性。二是指試題的設(shè)問(wèn)盡可能的“徹底”開(kāi)放，“不限定”范圍，答案也非唯一性，這是開(kāi)放型材料題的本質(zhì)特點(diǎn)。

近年來(lái)開(kāi)放型材料題命制的一個(gè)趨勢(shì)就是選擇材料時(shí)，是考生熟悉的、非教材中的材料，如新聞時(shí)事、名人名言、諺語(yǔ)詩(shī)歌、漫畫(huà)海報(bào)等。材料來(lái)源無(wú)法預(yù)知，但考生應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)一點(diǎn)：無(wú)論材料千姿百態(tài)，所選擇的材料必定是以歷史課程中的重點(diǎn)知識(shí)為依托，所設(shè)問(wèn)題必我所學(xué)、必我所能、不會(huì)超標(biāo)!所考問(wèn)題必然是歷史課程中的重點(diǎn)知識(shí)，在解答這類(lèi)材料題時(shí)，一定要史論結(jié)合，論從史出，能敢于創(chuàng)新、充分表達(dá)自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀是獲得高分的保證。

2006年江蘇省宿遷市中考試題

33、探究與實(shí)踐

材料一：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

——毛澤東《七律?長(zhǎng)征》 材料二：胡錦濤總書(shū)記在看望出席全國(guó)政協(xié)十屆四次會(huì)議的委員時(shí)指出，要引導(dǎo)廣大干部群眾特別是青少年樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，堅(jiān)持“八榮八恥”。

（1）紅軍為什么要“遠(yuǎn)征”？（1分）紅軍長(zhǎng)征途中克服了哪些困難？（3分）

（2）長(zhǎng)征精神，是艱苦奮斗革命精神的體現(xiàn)。請(qǐng)你圍繞“以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥”，寫(xiě)出能體現(xiàn)這一中華民族傳統(tǒng)美德的古訓(xùn)（可以是詩(shī)句、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等形式。至少兩條，共4分）。

（3）為在全社會(huì)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)、踐行“八榮八恥”，你校開(kāi)展“知榮明恥，從我先行”倡議活動(dòng)。請(qǐng)你完成倡議書(shū)提綱的相關(guān)內(nèi)容。（寫(xiě)出兩條，共4分）

我們倡議：

第一、第二、第三、此題的開(kāi)放性主要體現(xiàn)在第（2）和第（3）問(wèn)上。這兩問(wèn)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們將自己在歷史課堂上學(xué)到的知識(shí)與自身的體會(huì)、感想結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到升華認(rèn)識(shí)、指導(dǎo)今后的行動(dòng)的目的。在解答這類(lèi)題目時(shí)，學(xué)生應(yīng)做到論從史出、史論結(jié)合、敢于創(chuàng)新、充分表達(dá)自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

除上述類(lèi)型外，材料題還有很多其他呈現(xiàn)方式，在此不一一羅列。

第三篇：語(yǔ)文閱讀題的解答

語(yǔ)文閱讀題的解答

閱讀是一種復(fù)雜的思維過(guò)程，它是閱讀者對(duì)閱讀材料進(jìn)行篩選、加工的過(guò)程。要出色地完成閱讀作業(yè)，尤其是課外閱讀，需要學(xué)生思維、感悟、表達(dá)等多方面的能力。“才能有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)?！?語(yǔ)文新課標(biāo)語(yǔ))因此，這種考查方法是目前中考命題者最常用的考試類(lèi)型，那么，如何答好這類(lèi)具有開(kāi)放性特點(diǎn)的閱讀題呢？

一、把握試題的真信息

閱讀一篇文章，在答題前首先要做的就是把握選文的全部的真實(shí)信息。語(yǔ)文新課標(biāo)要求“在通讀課文的基礎(chǔ)上理清思路，理解主要內(nèi)容?！毕喈?dāng)部分考生不重視這一點(diǎn)，匆匆瀏覽一遍后就開(kāi)始回答有關(guān)問(wèn)題，結(jié)果造成不必要的失誤。無(wú)錫中考試題中有一篇現(xiàn)代文閱讀文章，題目是《岳陽(yáng)樓記》，其中有兩條考題：

一是“沒(méi)有洞庭湖，岳陽(yáng)樓不成其為岳陽(yáng)樓；沒(méi)有岳陽(yáng)樓，洞庭湖也就不成其為洞庭湖?，聯(lián)系上下文，看這句話的意思如何理解？”二是“通讀全文，用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)?岳陽(yáng)樓值得一游?的幾條理由?！边@兩道題看似簡(jiǎn)單，要能圓滿地回答也不易。不少考生只注意選句的前后段落，往往不能兼顧全文，因此答案不夠準(zhǔn)確，失分較多。正確的方法應(yīng)該是：在充分理解全文的基礎(chǔ)上，再去回答有關(guān)問(wèn)題。這樣視野寬闊，整體感強(qiáng)，答題才不會(huì)有失偏頗，對(duì)選文中有些問(wèn)題才能歸納到位。

二、揣摩選文的話外音

例文

兩條河流的理想都是投入大海的懷抱。它們結(jié)伴而行，奔流而下。不久，它們遇到一片沙漠。沙漠浩瀚無(wú)邊，能吞沒(méi)一切。河流甲勇往直前，并充滿激情地說(shuō)：“為了實(shí)現(xiàn)理想，哪怕?tīng)奚约?，我也要穿越沙?選”河流乙卻若有所思地說(shuō)：“為了理想，我要等待好時(shí)機(jī)?！闭f(shuō)著，它便掉轉(zhuǎn)了方向。

考題要求寫(xiě)出寓意，有創(chuàng)見(jiàn)者加分。(河北省中考題)

這是一道頗具開(kāi)放性的試題，要有創(chuàng)見(jiàn)，我們不能只注重寓言的表面意義，那就是“要實(shí)現(xiàn)理想，就要有勇氣戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻，否則便會(huì)一事無(wú)成?！蔽覀兺耆梢該Q個(gè)角度去思考這個(gè)問(wèn)題，河流乙的做法有無(wú)可取之處呢？ “把握時(shí)機(jī)，蓄勢(shì)待發(fā)”、“不死揪蠻干，提高效率”、“減少無(wú)謂的犧牲”等等，不正是新時(shí)代一種可貴的人才素質(zhì)嗎？我們要融入世界地球村，具備國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，光靠傳統(tǒng)的“持之以恒”能否奏效，是否有待于思考呢？讀出了話外音，也就拓寬了思路，才會(huì)有創(chuàng)見(jiàn)。

三、遵循試題的思想性

誠(chéng)然，不能為了鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見(jiàn)，而忽略了試題本身的思想性，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。”(語(yǔ)文新課標(biāo)語(yǔ))

泰州市的中考試題中節(jié)選了余秋雨的《一個(gè)王朝的背影》一文，選文第一段說(shuō)“清代歷史，是小學(xué)中唯一用眼淚浸潤(rùn)的課程”，而第三段中作者又說(shuō)“統(tǒng)觀全部中國(guó)古代史，清朝的皇帝在總體上還算比較

好的”。談?wù)剬?duì)作者后一句話的看法。

出題者的用意顯然要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，但也有可能把考生導(dǎo)入誤區(qū)。有的學(xué)生可能認(rèn)為清代的皇帝是好的，而忽略了 作者的前提。考生要從作者的論述中挖掘其思想性，得出正確的結(jié)論，真正地認(rèn)識(shí)清朝皇帝的本來(lái)面目。

四、領(lǐng)會(huì)試題的規(guī)律性

不同的作品就會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)不同題材、不同類(lèi)型的文章，我們可以采取不同的方法：

如記敘文有“六要素”閱讀法，說(shuō)明文有“四要點(diǎn)”閱讀法(說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明結(jié)構(gòu))，小說(shuō)有“三要素”閱讀法(人物、情節(jié)、環(huán)境)，散文有“神形”閱讀法，議論文有“三論”閱讀法(論點(diǎn)、論據(jù)、論證)等等。

這些基本的閱讀方法，需要我們?cè)诖痤}時(shí)能融會(huì)貫通、運(yùn)用自如。要做到這一點(diǎn)，得依靠平時(shí)的課堂教學(xué)積累。我們?cè)诖痤}時(shí)要充分把握文章的體裁特點(diǎn)，尋找最佳切入點(diǎn)，提高答題的準(zhǔn)確率。

當(dāng)然，不少考題還要考查學(xué)生課外閱讀情況，涉及歷史、文學(xué)、政治等領(lǐng)域的基本知識(shí)，“功夫在題外”，學(xué)生平時(shí)多積累，多讀、多看，這對(duì)課外閱讀題的解答有著十分重要的作用。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制，往往帶有許多創(chuàng)新思維的因素。學(xué)生答題時(shí)，要把新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵滲透進(jìn)去，不僅是閱讀方式的創(chuàng)新，而且是閱讀理念的創(chuàng)新。讀準(zhǔn)信息，讀準(zhǔn)規(guī)律，讀準(zhǔn)意義，讀準(zhǔn)思想。這樣學(xué)生的思維空間才能得到拓展，閱讀質(zhì)量才能提高。

第四篇：語(yǔ)文材料探究題解答套路

語(yǔ)文材料探究題解答套路

新課程改革正不斷深入，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力和創(chuàng)造能力，要求學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此近幾年在各地的中考試題中材料（文字或圖表）探究題紛紛出現(xiàn)。這種試題多以“單則材料”或“多則材料”形式呈現(xiàn)，要求對(duì)提供的材料進(jìn)行閱讀、分析、比較、研究和歸納，從中有所發(fā)現(xiàn)，最后寫(xiě)出自己探究的結(jié)果。

對(duì)這種材料探究新的考試題型，我們?cè)撊绾稳ソ獯鹉?？下面我們?005年重慶市非課改考區(qū)語(yǔ)文中考試卷中的一道材料探究題為例進(jìn)行說(shuō)明。

[例題解析]綜合下面幾則材料，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，你一定能生發(fā)出一些感想，請(qǐng)將你的結(jié)論簡(jiǎn)要表述出來(lái)。

（1）四海之內(nèi)皆兄弟也，君子何患乎無(wú)兄弟也？（《論語(yǔ)》）

（2）大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦，故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。（《禮記》）

（3）土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞……黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。（《桃花源記》）

解題第一步：解讀材料 歸納要點(diǎn)。三則材料都取自文言經(jīng)典名篇，首先應(yīng)結(jié)合所學(xué)文言知識(shí)，讀懂句意，再用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言歸納，概括出各則材料要點(diǎn)，使材料變得簡(jiǎn)潔、清晰。這是解答此類(lèi)題型的基礎(chǔ)。三則材料的要點(diǎn)可以歸納為：（1）人與人之間應(yīng)像兄弟般和睦相處；（2）主張“天下為公”，不親疏關(guān)系，全社會(huì)應(yīng)親如一家；（3）陶淵明筆下描繪的一幅和平、安寧的圖景。

解題第二步：整合比較 發(fā)現(xiàn)共性。歸納出材料要點(diǎn)后，把所歸納出的要點(diǎn)進(jìn)行整理、合成或篩選、提煉，從中概括出共性。如果幾個(gè)材料要點(diǎn)是對(duì)立的，可以把其中的異同點(diǎn)各自加以合并、歸納，概括出相對(duì)的兩方面的共性。通過(guò)比較分析，我們可以發(fā)現(xiàn)三則材料要點(diǎn)反映出一個(gè)共同的主題：和睦友好，安寧團(tuán)結(jié)。

解題第三步：聯(lián)系現(xiàn)實(shí) 生發(fā)觀點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)出了材料之間的共性，結(jié)合題目中“聯(lián)系社會(huì)實(shí)際”的解題提示，就很容易聯(lián)想到當(dāng)前現(xiàn)實(shí)中“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”這個(gè)熱門(mén)話題，由此會(huì)生發(fā)出許多的感想：人與人之間要和睦相處，共建和諧社會(huì)；大家共同努力，創(chuàng)建一個(gè)安寧團(tuán)結(jié)的社會(huì)主義大家庭；社會(huì)成員之間應(yīng)該如兄弟般團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，創(chuàng)造文明和諧的社會(huì)??

解題第四步：組織語(yǔ)言 寫(xiě)出結(jié)論.和諧社會(huì)需要人們來(lái)共同創(chuàng)造；每一個(gè)人都應(yīng)明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，共建和諧社會(huì)；用你我的友愛(ài)之手，共創(chuàng)美好明天等。（能寫(xiě)出一點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意合即可。）

對(duì)于“單則材料”類(lèi)探究題的解答，可省略第二步，相對(duì)來(lái)說(shuō)容易些。掌握了探究學(xué)習(xí)類(lèi)試題的解答方法，只要在平時(shí)的生活中善于思考，努力去發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，在考場(chǎng)上再遇到此類(lèi)試題，解答起來(lái)就會(huì)感到容易了。

[實(shí)戰(zhàn)演練] 1..閱讀下列三段材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)將你的探究所得寫(xiě)下來(lái)。

材料一：中國(guó)是火箭誕生的故鄉(xiāng)。在中國(guó)科學(xué)技術(shù)館的“中國(guó)古代傳統(tǒng)技術(shù)”展廳里，就展出“火龍出水”、“神火飛船”和“一窩蜂”等中國(guó)古代火箭的復(fù)原模型。

材料二：美國(guó)火箭學(xué)家郝伯特〃S〃基姆在1945年出版的《火箭和噴氣發(fā)電機(jī)》一書(shū)中提到：“約14世紀(jì)末，有一位中國(guó)的官吏叫萬(wàn)戶，他在一把座椅的背后，裝上當(dāng)時(shí)可能買(mǎi)到的最大火箭。他把自己綁在椅子邊，兩只手各拿一個(gè)大風(fēng)箏，叫他的仆人同時(shí)點(diǎn)燃47根火箭，想借火箭向前推進(jìn)的力量，加上風(fēng)箏上升的力量飛向前方?！痹?0世紀(jì)70年代的一次國(guó)際天文聯(lián)合會(huì)上，月球上一座環(huán)形山被命名為“萬(wàn)戶”，以紀(jì)念第一個(gè)試圖利用火箭飛行的人。

材料三：隨著中國(guó)首次載人航天飛行的圓滿成功，中國(guó)成為世界上第三個(gè)依靠自己的力量將航天員送入太空的國(guó)家，此間觀察家認(rèn)為，這標(biāo)志著中國(guó)已穩(wěn)步發(fā)展為繼美、俄之后的世界第三航天大國(guó)。

寫(xiě)出你的探究結(jié)果：①中國(guó)人民擁有漫長(zhǎng)而卓越的“飛天”探索歷史。②中國(guó)探空探索技術(shù)

取得巨大成就。③從古代到今天，中國(guó)人民依靠自己的智慧和力量進(jìn)行了不懈的太空探索，一步步走向輝煌。

2、閱讀文章有關(guān)內(nèi)容和下面兩則材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)出你探究的結(jié)果。

材料一：在廣博的植物世界中，有一類(lèi)能捕捉活的昆蟲(chóng)的植物，這類(lèi)特殊植物被稱為食蟲(chóng)植物，它們用黏液、滑溜的葉面、針刺、囊袋等來(lái)捕捉動(dòng)物。有的以香甜的蜜汁和鮮艷的色彩來(lái)引誘昆蟲(chóng)，進(jìn)而不動(dòng)聲色地將其囚禁起來(lái)，再消化吸收；有的通過(guò)自身的主動(dòng)運(yùn)動(dòng)來(lái)捉住昆蟲(chóng)，再慢慢享用。——摘自《植物界的獵手》（《中學(xué)生知識(shí)畫(huà)報(bào)》）

材料二：“大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦子，蝦子吃污泥。”事實(shí)并非如此，研究發(fā)現(xiàn)，植物在受到昆蟲(chóng)蹂躪時(shí)，會(huì)送出特定的化學(xué)物質(zhì)信息，這些信息既可以是促使其它同類(lèi)植物構(gòu)筑起化學(xué)防御工事的信息，也可以是召喚捕食者來(lái)吃掉昆蟲(chóng)的信息。金合歡樹(shù)在動(dòng)物舌卷它們的枝葉時(shí)，能夠產(chǎn)生一種化學(xué)物質(zhì)，刺激臨近的金合歡樹(shù)分泌出一種吃起來(lái)帶惡臭的化學(xué)物質(zhì)，讓嚼食者饞而遠(yuǎn)之。——摘自《植物反擊動(dòng)物》（《百科知識(shí)》）

寫(xiě)出你的探究結(jié)果：(1)植物形成了一套對(duì)付動(dòng)物的辦法(2)看似弱小的事物，不一定是

真正的弱者。（如從其他角度有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，也符合要求）。

3、閱讀文章有關(guān)內(nèi)容和下面兩則材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)出你探究的結(jié)果。

材料一：伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)以美軍控制伊首都巴格達(dá)而告終。但戰(zhàn)爭(zhēng)初期，美軍曾遇伊軍頑強(qiáng)抵抗，一度在巴格達(dá)城外受阻，伊拉克總統(tǒng)薩達(dá)姆也擺出了一副要與美軍在城內(nèi)決一死戰(zhàn)的架勢(shì)。對(duì)此，各國(guó)媒體紛紛認(rèn)為美軍的“速勝論”遭到了挫敗，有的媒體甚至干脆把巴格達(dá)稱之為“薩達(dá)姆格勒”。（人名加上“格勒”是前蘇聯(lián)給城市命名的常用方式。）閱讀下面兩段材料，不涉及戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，僅就媒體對(duì)戰(zhàn)況的預(yù)測(cè)，探究出“薩達(dá)姆格勒”的含義。

材料二：列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)。蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)期間，希特勒北方集團(tuán)軍以優(yōu)勢(shì)兵力突破蘇軍抵抗后，侵入列寧格勒郊外和蘇芬界河拉多湖一帶。從1941年9月8日到1944年1月17日，列寧格勒被圍困872天。德軍參戰(zhàn)兵力有4個(gè)集團(tuán)軍、一個(gè)裝甲集團(tuán)群和部分空軍。蘇聯(lián)軍民進(jìn)行了艱苦卓絕的反圍困斗爭(zhēng)，終于挫敗德軍封鎖，把德軍從列寧格勒擊退到220－280公里外。

材料三：斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)。這是前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一次決定性戰(zhàn)役。德國(guó)不甘心1942年初在莫斯科戰(zhàn)役的失敗，于1942年7月放棄全面進(jìn)攻蘇聯(lián)的計(jì)劃，主攻南線，以占領(lǐng)戰(zhàn)略地位十分重要的斯大林格勒為主要目標(biāo)。7 月17日，德軍集中100多萬(wàn)優(yōu)勢(shì)兵力猛攻斯大林格勒，9月中旬攻入市內(nèi)，蘇聯(lián)軍民與德軍展開(kāi)了激烈的巷戰(zhàn)。11月19日，蘇軍開(kāi)始反攻。次年2月，德軍第六集團(tuán)軍、第四集團(tuán)軍等全軍覆滅，損失官兵近150萬(wàn)人。（2003年常州市中考題）

寫(xiě)出你的探究結(jié)果：①戰(zhàn)爭(zhēng)將以美軍的失敗而告終；②美軍可能在巴格達(dá)城外長(zhǎng)期受阻

終被擊潰；③美軍也可能在巴格達(dá)陷入巷戰(zhàn)而遭受重大傷亡。（若有其他答案，只要合理，亦可）。

4、閱讀文章有關(guān)內(nèi)容和下面兩則材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)出你探究的結(jié)果。

材料一：普氏野馬，又稱蒙古野馬，原產(chǎn)于我國(guó)新疆準(zhǔn)噶爾盆地的荒漠地帶，因此又稱準(zhǔn)噶爾野馬。普氏野馬素有“馬中活化石”之稱。野馬在我國(guó)歷史上有過(guò)不少記載。據(jù)載，周穆王西游東歸時(shí)，西五母十分熱情，臨行惜別，奉送不少禮品其中有“野馬、野牛四十”。另?yè)?jù)文獻(xiàn)載，成吉思汗的軍師耶律楚材軍旅詩(shī)里也有對(duì)野馬的描繪“千群野馬雜山羊，壯士彎弓殞奇獸”。新疆、賀蘭山、陰山、甘肅、烏蘭察布等地的巖畫(huà)中，見(jiàn)有大量野馬的足印。酈道元在《水經(jīng)注》里就多處提及巖畫(huà)里的馬及野馬的形象。1974、1981、1982年，中國(guó)科學(xué)院、新疆大學(xué)等單位先后組織考察隊(duì)，深入到準(zhǔn)噶爾荒漠、烏倫古河、克拉麥里山、北塔山等野馬產(chǎn)地考察，尋找最后的野馬，后又進(jìn)行過(guò)航空調(diào)查，但無(wú)果而終。

材料二：中國(guó)野馬被偷獵至歐洲各國(guó)圈養(yǎng)的，不斷繁殖后代。但圈養(yǎng)普氏野馬比野生普氏野馬腿變粗2～3公分，體重平均增加50～70公斤，奔跑速度下降一半，性情變得溫順起來(lái)，沒(méi)有了百年前野生普氏野馬的那種警覺(jué)、躁動(dòng)和野性的強(qiáng)健。甚至在2000年春天，新疆野馬繁殖中心引進(jìn)的一匹最好的盛年母馬“準(zhǔn)噶爾1號(hào)”因肥胖死于難產(chǎn)。

國(guó)際野馬組織提出“野馬還鄉(xiāng)保種計(jì)劃”，并積極實(shí)行。1986年我國(guó)引進(jìn)第一批野馬共18匹。2001年8月28日新疆野馬繁殖研究中心進(jìn)行了第一次實(shí)驗(yàn)性放野。由“準(zhǔn)噶爾11號(hào)”頭馬帶領(lǐng)，放出27匹到卡拉麥里山自然保護(hù)區(qū)的野外荒漠。放野過(guò)程中死掉3匹，五個(gè)多月后收回剩下的24匹。這是一次積極的嘗試。相信在國(guó)內(nèi)外科學(xué)界的共同努力下，普氏野馬保種、擴(kuò)群和恢復(fù)原始野生種性等工作將大有希望。（摘自《自然與人》）

寫(xiě)出你的探究結(jié)果：歷史上我國(guó)有大量的普氏野馬，由于人類(lèi)沒(méi)有積極保護(hù)，造成野馬

瀕臨滅絕。如今人們意識(shí)到并采取了保護(hù)措施，進(jìn)行積極的嘗試，但圈養(yǎng)繁殖的比野馬適應(yīng)環(huán)境的能力差。

5、閱讀文章有關(guān)內(nèi)容和下面兩則材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)出你探究的結(jié)果。

材料一：日本動(dòng)畫(huà)片《狐貍的故事》里有組耐人尋味的鏡頭：狐貍父母將斷奶不久的小狐貍趕出了溫暖舒適的洞穴。驚慌失措的小狐貍戀著父母使勁地要往回跑，但飽經(jīng)滄桑的老狐貍卻無(wú)情地廝打驅(qū)趕著，不讓其回“安樂(lè)窩”。如此一而再再而三，小狐貍最終無(wú)可奈何地走向了潛伏著危險(xiǎn)，卻又能任其施展才華的大千世界。

材料二：鄒韜奮在《我的母親》中寫(xiě)到：“她的飲泣吞聲，為的是愛(ài)她的兒子；勉強(qiáng)硬著頭皮說(shuō)聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進(jìn)?！?/p>

材料三：現(xiàn)在社會(huì)上有許多父母把孩子當(dāng)成是寶貝，在孩子的生活中只充當(dāng)保姆的角色，后來(lái)小孩到了大學(xué)還不會(huì)剝雞蛋殼；而有的家長(zhǎng)太溺愛(ài)自己的小孩，任由他們胡作非為，結(jié)果使孩子走上了犯罪道路。

寫(xiě)出你的探究結(jié)果：1.真正的母愛(ài)應(yīng)該有利于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。2.家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力，這樣才有利于孩子將來(lái)的發(fā)展。3.作為小孩應(yīng)該理解父母的苦心，不要一味的任性。

6、閱讀下面的材料，寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)。

材料一：有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老船長(zhǎng)，當(dāng)他的貨輪卸貨后在浩瀚的大海上返航時(shí)，突然遭遇到可怕的巨大風(fēng)浪，這時(shí)，老船長(zhǎng)果斷地命令水手們立刻打開(kāi)貨艙，往里面灌水。隨著貨艙里的水位越升越高，船一寸一寸下沉，依舊猛烈的狂風(fēng)巨浪對(duì)船的威脅卻一點(diǎn)一點(diǎn)減小，貨輪漸漸平穩(wěn)了。

材料二：在某一上區(qū)的著名旅游景點(diǎn)，有一段被當(dāng)?shù)厝朔Q為“鬼谷”的最危險(xiǎn)的路段，路窄坡陡，兩邊萬(wàn)長(zhǎng)深淵，每當(dāng)導(dǎo)游們帶隊(duì)到這里時(shí)，一定要讓旅客們挑點(diǎn)或扛點(diǎn)什么東西。據(jù)說(shuō)這里以前發(fā)生過(guò)好幾起事故，都是迷路的旅客在毫無(wú)壓力的情況下不小心掉下去的。當(dāng)?shù)厝耍刻鞆倪@條路上挑著東西來(lái)來(lái)往往，從來(lái)沒(méi)人出事。

寫(xiě)出你的探究結(jié)果：人生的很多時(shí)候，只有背負(fù)沉甸甸的重任，才能穩(wěn)步前進(jìn)、7、讀下面一則材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫(xiě)出你探究的結(jié)果。

有位動(dòng)物學(xué)家在對(duì)生活在非洲奧蘭沿河兩岸的動(dòng)物進(jìn)行考察中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：生活在河?xùn)|岸的羚羊繁殖能力比西岸的強(qiáng)，并且奔跑能力也不一樣，東岸的羚羊奔跑速度每分鐘要比西岸的羚羊快13米。

對(duì)這些差別，動(dòng)物學(xué)家百思不得其解，因?yàn)槌藮|岸有狼群活動(dòng)以外，其他的生活環(huán)境和食物都相同。在這位動(dòng)物學(xué)家的倡議下，動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在河?xùn)|西岸各捉了10只羚羊送到對(duì)岸，結(jié)果，送到西岸的羚羊繁殖到了14只，而送到東岸的只剩下了3只，動(dòng)物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，另外7只都被狼吃掉了。

寫(xiě)出你的探究結(jié)果：東岸的羚羊之所以強(qiáng)健，是因?yàn)樗鼈兏浇钪侨?，它們?yōu)榱松?/p>

存，天天生活在一種“競(jìng)爭(zhēng)氣氛”中，反而越來(lái)越強(qiáng)健，而西岸的羚羊之所以弱小，是因?yàn)樗鼈內(nèi)鄙偬鞌?，沒(méi)有生存壓力。

8、讀下面一則材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫(xiě)出你探究的結(jié)果。

牛頭羚個(gè)頭龐大，力量驚人，行動(dòng)迅捷。如果數(shù)十萬(wàn)只牛頭羚齊心協(xié)力干某一件事，那是非常危險(xiǎn)的。但猛獸襲擊時(shí)牛頭羚們從不團(tuán)結(jié)起來(lái)抵御，它們只會(huì)驚慌奔逃，將弱小者甩在隊(duì)伍的尾部。面對(duì)險(xiǎn)境，即使母牛頭羚也不會(huì)挺身而出保護(hù)自己的親生骨肉。

猛獸也和牛頭羚達(dá)成了某種默契，有一只供食了，就不再驚擾其他牛頭羚——絕大多數(shù)猛獸都沒(méi)有過(guò)量?jī)?chǔ)備食物的習(xí)慣。

寫(xiě)出你的探究結(jié)果：弱肉強(qiáng)食，適者生存，是維持生態(tài)平衡的自然規(guī)律。

9、讀下面一則材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫(xiě)出你探究的結(jié)果。

材料：青島、煙臺(tái)附近海岸是山東主要糧食產(chǎn)區(qū)，但是當(dāng)?shù)厝鄙俟喔扔盟?。有人想到抽用地下水?lái)灌溉。一段時(shí)間內(nèi)，這里成為糧食高產(chǎn)區(qū)。但是由于當(dāng)時(shí)沒(méi)有考慮環(huán)境因素，沒(méi)過(guò)幾年，所屬萊州一帶的地下水位已經(jīng)抽到比海面還低十幾米，導(dǎo)致海水倒灌。海水以一天1米的速度向內(nèi)侵蝕，所到之處一片荒蕪，原來(lái)的高產(chǎn)田變成寸草不生的荒土。現(xiàn)在要解決這個(gè)問(wèn)題非常困難，要把入侵的海水弄出去，不僅要付出很大的代價(jià)，而且必須依靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。

寫(xiě)出你的探究結(jié)果：①發(fā)展要同時(shí)考慮保護(hù)環(huán)境，環(huán)境保護(hù)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目光②環(huán)境一旦被

破壞要恢復(fù)很困難③環(huán)境保護(hù)要依靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。

10、閱讀下列材料，寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以概括。

材料一；有一個(gè)40歲的人被醫(yī)生告知患了絕癥，最多再活三年時(shí)間。因此，他為了使自己最后的生命更有意義，便擬出一個(gè)“三年要做十件事”的工作計(jì)劃其中包括寫(xiě)一本書(shū)、學(xué)一門(mén)外語(yǔ)、搞一項(xiàng)發(fā)明、辦一個(gè)工廠、游30座名山、看50個(gè)城市等等，計(jì)劃列出并付諸行動(dòng)。過(guò)了兩年零八個(gè)月，10項(xiàng)目標(biāo)全部完成。

材料二：三位大學(xué)的同學(xué)，同時(shí)分配到縣直機(jī)關(guān)工作。幾年后，一個(gè)不甘心總這樣打水掃地，看領(lǐng)導(dǎo)眼色，調(diào)到了企業(yè)。另外兩個(gè)沒(méi)動(dòng)心。又過(guò)了幾年，又一個(gè)辭職下海。剩下的一個(gè)仍未動(dòng)心。再過(guò)幾年三人相聚，到企業(yè)的那個(gè)已成了大廠的廠長(zhǎng)，辭職的已成了富翁，留在機(jī)關(guān)的則后悔莫及。寫(xiě)出你的探究結(jié)果：只要勇于追求，努力實(shí)踐，就會(huì)取得成功。（能有獨(dú)到的創(chuàng)新見(jiàn)解，并言之有理有據(jù)則更好）。

11、閱讀下列材料，寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以概括。

材料：華羅庚教授堪稱數(shù)學(xué)權(quán)威，但也難免弄錯(cuò)一些問(wèn)題。1955年，廈門(mén)大學(xué)的年輕畢業(yè)生陳景潤(rùn)，在精讀華羅庚《堆壘素?cái)?shù)論》的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)華羅庚的“它利問(wèn)題”存在錯(cuò)誤。陳景潤(rùn)經(jīng)過(guò)反復(fù)驗(yàn)算，確信自己的判斷準(zhǔn)確無(wú)誤。于是他寫(xiě)了一篇有關(guān)論文，并附上一封信寄給華羅庚，信中說(shuō)：“明星上落下的微塵，我愿幫你拭去?！比A羅庚在全國(guó)第一次數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)討論會(huì)上，親自宣讀了陳景潤(rùn)的論文。

寫(xiě)出你的探究結(jié)果：從華羅庚角度：1能虛心接受來(lái)自各方面的意見(jiàn)；不端權(quán)威架子，正視

自己錯(cuò)誤；2善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、重用人才。

從陳景潤(rùn)角度：1不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)；初生牛犢不怕虎，敢于在班門(mén)弄斧；2提意見(jiàn)要講究方式方法。

12、對(duì)歷史上的成吉思汗，有很多評(píng)價(jià)，閱讀下面摘選的幾則材料，結(jié)合本文，說(shuō)說(shuō)你從中有什么發(fā)現(xiàn)。

（1）電視連續(xù)劇《成吉思汗》主題曲：(男)長(zhǎng)天飛沙，壯士血在狂號(hào)，(女)原野飛花，壯士懷抱冷傲。(男)一代天驕，千秋知我名號(hào)，(女)談笑造時(shí)勢(shì)，問(wèn)誰(shuí)領(lǐng)風(fēng)騷。

（2）黑格爾在他的《歷史哲學(xué)》中評(píng)價(jià)成吉思汗和蒙古帝國(guó)：“他們，出現(xiàn)于文明化了時(shí)代的野蠻人，在幾年之內(nèi)突然把羅馬世界、波斯世界和中國(guó)世界變成了一堆廢墟。”

（3）普希金描述成吉思汗入侵時(shí)說(shuō)：“蒙古人征服俄羅斯以后，除了肆無(wú)忌憚的攫取和破壞，既沒(méi)有給予我們代數(shù)，也沒(méi)有給予我們亞里斯多德?！?/p>

寫(xiě)出你的探究結(jié)果：（1）歷史上的成吉思汗野蠻、兇殘，肆意掠奪，破壞人類(lèi)文明。（2）

電視連續(xù)劇美化了成吉思汗的形象，把他視作“壯士”、英雄。（如從其他角度有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，也符合要求。）

13、讀下面一則材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫(xiě)出你探究的結(jié)果。

材料：正是青黃不接的初夏，一只餓慌了的老鼠掉進(jìn)了一個(gè)半滿的米缸，在經(jīng)過(guò)最初的警惕之后，它就一通飽吃，吃完了倒頭就睡，不知不覺(jué)中這樣豐衣足食地過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間。有時(shí)，它也想跳出來(lái)算了，但一想到這么多這么好的白米，嘴里便直發(fā)癢癢。直到有一天，它發(fā)現(xiàn)米缸見(jiàn)了底，才發(fā)現(xiàn)自己再也不能跳出米缸去了。結(jié)果可想而知，不是被主人亂棒打死，就是活活餓死在缸中。寫(xiě)出你的探究結(jié)果：①貪婪者必定沒(méi)有好下場(chǎng)。②沒(méi)有標(biāo)志的陷阱才是最致命的。③安

逸的生活讓人忘記憂患，最終導(dǎo)致死亡。

第五篇：2011廣西中考語(yǔ)文試題及參考答案

2011廣西省桂林中考語(yǔ)文試題及參考答案[1]（用時(shí)：150分鐘 滿分：120分）

注意事項(xiàng)：1．試卷分為試題卷和答題卡兩部分，在本試題卷上作答無(wú)效。

2．答題前，請(qǐng)認(rèn)真閱讀答題卡上的注意事項(xiàng)。

3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

第I卷：選擇題（共30分，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑）

一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用（每小題2分，共10分）

1．下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）。（2分）

A．慷慨（ɡǎi）滄桑（cānɡ）醞釀（niànɡ）一勞永逸（yí）

B．折服（zhé）魅力（mèi）綽號(hào)（chuò）任勞任怨（yuàn）

C．澎湃（bài）侮辱（wǔ）應(yīng)和（hé）水漲船高（zhǎnɡ）

D．沉淀（dìnɡ）肅穆（mù）墮落（duò）彬彬有禮（shān）

2．下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。（2分）

A．嘹亮 烘托 融洽 引人入勝

B．納悶 臉夾 吹噓 興至勃勃

C．安適 酷愛(ài) 清轍 漢馬功勞

D．氣勢(shì) 震攝 憔瘁 花枝招展

3．下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。（2分）

A．那些滿帶真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，往往使我心動(dòng)神移，不能自已。

B．生活中有無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)，就看你是否懂得尋找。

C．雖然小草是微不足道的角色，它卻以頑強(qiáng)的生命力為世人欽佩。

D．桂林那些巧奪天工的奇山勝景吸引了無(wú)數(shù)游客前來(lái)觀賞。

4．下列文學(xué)文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）。（2分）

A．人們常用“唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)”概括唐、宋、元、明、清這幾個(gè)時(shí)期突出的文學(xué)形式。

B．《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“左遷”指降職貶官，因?yàn)橹袊?guó)古代以“右”為尊。

C．“令”是一種敬辭。所以，我們?cè)谙騽e人介紹自己的父母時(shí)，可用“令尊”和“令堂”這樣的稱呼。

D．“諸子百家”中對(duì)后世產(chǎn)生過(guò)重大影響的學(xué)派有儒家、道家、法家、墨家等。

5．有人擬了一副對(duì)聯(lián)。上聯(lián)取材于《西游記》，下聯(lián)取材于《水滸傳》，請(qǐng)你根據(jù)上聯(lián)“降妖伏魔，孫行者揚(yáng)威取經(jīng)路”選擇與之對(duì)應(yīng)的最為恰當(dāng)?shù)南侣?lián)（）。（2分）

A．懲兇除惡，晁天王聚義梁山泊 B．路見(jiàn)不平，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西

C．報(bào)仇雪恨，黑旋風(fēng)泄憤山神廟 D．棋差一著，青面獸痛失生辰綱

二、閱讀理解（Ⅰ）（20分）

（一）詩(shī)詞鑒賞。閱讀下面一首詞，完成6～7題。（共5分）

破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

6．對(duì)這首詞內(nèi)容理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。（2分）

A．上闋中“八百里分麾下炙”一句描繪了將士們飽餐烤牛肉的熱鬧場(chǎng)面。

B．下闋中“馬作的盧飛快”一句表現(xiàn)了將士們勇往直前、勢(shì)不可擋的銳氣。

C．全詞刻畫(huà)了一個(gè)雖人近暮年，仍雄姿英發(fā)，親自領(lǐng)兵上陣殺敵的英雄形象。

D．全詞反映了作者渴望完成抗金大業(yè)卻壯志難酬的現(xiàn)實(shí)。

7．對(duì)這首詞賞析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。（3分）

A．“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”一句寫(xiě)閱兵場(chǎng)景，“秋”字為閱兵場(chǎng)景增添了悲涼之氣。

B．“了卻君王天下事，贏得生前身后名”一句呼應(yīng)題目，是作者與陳同甫的共勉之詞。

C．詞的上下闋一般會(huì)“換意”，但這首詞卻突破傳統(tǒng)，詞意上下貫通，展現(xiàn)了一幅戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，甚為獨(dú)特。

D．“可憐”兩字凸顯詞中人物的情感變化，從前九句的壯懷激烈陡然變?yōu)槟┚涞镊鋈粋瘢懫鸱?，言近意遠(yuǎn)，實(shí)為大家手筆。

（二）現(xiàn)代文閱讀。閱讀下文，完成8～12題。（每小題3分，共15分）

匠人與大師

梁 衡

①在社會(huì)上常聽(tīng)到叫某人為“大師”，有時(shí)是尊敬，有時(shí)是吹捧。又常不滿于某件作品，說(shuō)有“匠氣”。匠人與大師到底有何區(qū)別？

②匠人在重復(fù)，大師在創(chuàng)造。一個(gè)匠人，比如木匠，他總在重復(fù)做著一種式樣的家具，高下之分只在他的熟練程度和技術(shù)精度。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合縫更嚴(yán)等等。但就算一天做到100把也還是一個(gè)木匠。大師則絕不重復(fù)，他設(shè)計(jì)了一種家具，下一個(gè)肯定又是一個(gè)新樣子。判斷他的高下是有沒(méi)有突破和創(chuàng)新。匠人總在想怎么把手里的玩藝兒做得更多、更快、更絕；大師則早就不稀罕這玩意，而在不斷構(gòu)思新東西。

③匠人在實(shí)踐層面，大師在理論層面。匠人從事具體操作水平的上限是經(jīng)驗(yàn)豐富，但還沒(méi)從經(jīng)驗(yàn)上升到理論。雖然這些經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)和驗(yàn)證了規(guī)律，但還不是規(guī)律本身。大師則站在理論的層面上，靠規(guī)律運(yùn)作。面對(duì)一片瓜地，匠人忙著一個(gè)一個(gè)去摘瓜，大師只提起一根瓜藤；面對(duì)一大堆數(shù)字，匠人滿頭大汗，一道接一道地去算，大師只需輕輕給出一個(gè)公式。匠人常自持一技，自炫于一藝，偶有一得，守之為本；大師視鮮花掌聲為過(guò)眼煙云，進(jìn)取不竭，心猶難寧。

④匠人較單一，大師善綜合。我們常說(shuō)一技之長(zhǎng)，一招鮮，吃遍天，這是指匠人，大師則不靠這，他縱橫捭闔，運(yùn)籌帷幄，觸類(lèi)旁通，舉一反三。因?yàn)榉矂?chuàng)新、創(chuàng)造，都是在引進(jìn)、吸收、對(duì)比、雜交、重構(gòu)等大綜合之后才出現(xiàn)的。當(dāng)匠人靠一技之長(zhǎng)，享一得之利，拿人一把，壓人一籌時(shí)；大師則把這一技收來(lái)只作恒河一沙，再佐以磚、瓦、土、石、泥，起一座高樓。牛頓、愛(ài)因斯坦成為物理大師并不只因物理，還有更重要的數(shù)學(xué)、哲學(xué)等。而成為一個(gè)社會(huì)科學(xué)方面的大師要求就更高，馬克思、恩格斯是一部他們那個(gè)時(shí)代的百科全書(shū)，毛澤東則是當(dāng)時(shí)中國(guó)政治、軍事、文學(xué)的寶典。

⑤這就是大師與匠人的區(qū)別。研究這個(gè)區(qū)別毫無(wú)貶損匠人之意，大師是輝煌的里程碑，匠人是可貴的鋪路石。世界是五光十色的，需要大師也需要匠人，正如需要將軍也需要士兵。但是我們必須承認(rèn)這個(gè)世界需要人們有一個(gè)較高的追求目標(biāo)。拿破侖說(shuō)不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。將軍總是在優(yōu)秀的士兵中成長(zhǎng)起來(lái)的。當(dāng)他不滿足于打槍、投彈的重復(fù)而由單一到 3 綜合，由經(jīng)驗(yàn)到理性，有了戰(zhàn)役、戰(zhàn)略的水平時(shí)他就成了將軍。a 雖然從匠人而成為大師的總是少數(shù)，但這種進(jìn)取精神是人類(lèi)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。古語(yǔ)說(shuō)，法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下。要是人人都法乎其下呢？這個(gè)社會(huì)就不堪設(shè)想。

⑥我們可能在實(shí)際業(yè)績(jī)上達(dá)不到大師水平，但至少在思想方法上要循大師的思路，比如力求創(chuàng)新，不要重復(fù)，不要竊喜于小巧小技，沾沾自喜。對(duì)事物要有識(shí)別、有目標(biāo)、有追求。力雖不逮，心向往之。在個(gè)人有了這樣一種心理，就會(huì)有所上進(jìn)；在民族有了這樣一個(gè)素質(zhì)，就會(huì)生機(jī)勃勃；在社會(huì)有了這樣一個(gè)氛圍，就是一個(gè)創(chuàng)新的社會(huì)。

（有刪減）

8．對(duì)文他的高下是有沒(méi)有突破和創(chuàng)新。匠人總在想怎么把手里的玩藝兒做得更多、更快、更絕；大師則早就不稀罕這玩意，而在不斷構(gòu)思新東西。

③匠人在實(shí)踐層面，大師在理論層面。匠人從事具體操作水平的上限是經(jīng)驗(yàn)豐富，但還沒(méi)從經(jīng)驗(yàn)上升到理論。雖然這些經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)和驗(yàn)證了規(guī)律，但還不是規(guī)律本身。大師則站在理論的層面上，靠規(guī)律運(yùn)作。面對(duì)一片瓜地，匠人忙著一個(gè)一個(gè)去摘瓜，大師只提起一根瓜藤；面對(duì)一大堆數(shù)字，匠人滿頭大汗，一道接一道地去算，大師只需輕輕給出一個(gè)公式。匠人常自持一技，自炫于一藝，偶有一得，守之為本；大師視鮮花掌聲為過(guò)眼煙云，進(jìn)取不竭，心猶難寧。

④匠人較單一，大師善綜合。我們常說(shuō)一技之長(zhǎng)，一招鮮，吃遍天，這是指匠人，大師則不靠這，他縱橫捭闔，運(yùn)籌帷幄，觸類(lèi)旁通，舉一反三。因?yàn)榉矂?chuàng)新、創(chuàng)造，都是在引進(jìn)、吸收、對(duì)比、雜交、重構(gòu)等大綜合之后才出現(xiàn)的。當(dāng)匠人靠一技之長(zhǎng)，享一得之利，拿人一把，壓人一籌時(shí)；大師則把這一技收來(lái)只作恒河一沙，再佐以磚、瓦、土、石、泥，起一座高樓。牛頓、愛(ài)因斯坦成為物理大師并不只因物理，還有更重要的數(shù)學(xué)、哲學(xué)等。而成為一個(gè)社會(huì)科學(xué)方面的大師要求就更高，馬克思、恩格斯是一部他們那個(gè)時(shí)代的百科全書(shū)，毛澤東則是當(dāng)時(shí)中國(guó)政治、軍事、文學(xué)的寶典。

⑤這就是大師與匠人的區(qū)別。研究這個(gè)區(qū)別毫無(wú)貶損匠人之意，大師是輝煌的里程碑，匠人是可貴的鋪路石。世界是五光十色的，需要大師也需要匠人，正如需要將軍也需要士兵。但是我們必須承認(rèn)這個(gè)世界需要人們有一個(gè)較高的追求目標(biāo)。拿破侖說(shuō)不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。將軍總是在優(yōu)秀的士兵中成長(zhǎng)起來(lái)的。當(dāng)他不滿足于打槍、投彈的重復(fù)而由單一到綜合，由經(jīng)驗(yàn)到理性，有了戰(zhàn)役、戰(zhàn)略的水平時(shí)他就成了將軍。a 雖然從匠人而成為大師的總是少數(shù)，但這種進(jìn)取精神是人類(lèi)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。古語(yǔ)說(shuō)，法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下。要是人人都法乎其下呢？這個(gè)社會(huì)就不堪設(shè)想。

⑥我們可能在實(shí)際業(yè)績(jī)上達(dá)不到大師水平，但至少在思想方法上要循大師的思路，比如力求創(chuàng)新，不要重復(fù)，不要竊喜于小巧小技，沾沾自喜。對(duì)事物要有識(shí)別、有目標(biāo)、有追求。力雖不逮，心向往之。在個(gè)人有了這樣一種心理，就會(huì)有所上進(jìn)；在民族有了這樣一個(gè)素質(zhì)，就會(huì)生機(jī)勃勃；在社會(huì)有了這樣一個(gè)氛圍，就是一個(gè)創(chuàng)新的社會(huì)。

（有刪減）8．對(duì)文章各部分內(nèi)容及相互關(guān)系概括有誤的一項(xiàng)是（）。（3分）

A．第①段提出“匠人與大師有何區(qū)別”這一話題，引出下文。

B．第②到第④段闡述匠人和大師三個(gè)方面的區(qū)別，三段之間是層層遞進(jìn)的關(guān)系。

C．第⑤段指出追求成為大師的進(jìn)取精神是人類(lèi)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，緊承上文深入論述。

D．第⑥段表明在思想方法上循大師思路對(duì)個(gè)人、民族和社會(huì)都有幫助，收束全文。

9.根據(jù)上下文判斷應(yīng)插入文中第⑤段畫(huà)橫線a處的論據(jù)是（）。（3分）

A．魯班最初是一名普通木匠，當(dāng)他在技術(shù)層面已經(jīng)純熟，不滿足于斧鋸的重復(fù)，而進(jìn)軍建筑設(shè)計(jì)、構(gòu)造原理時(shí)，就成了建筑大師。

B．一個(gè)畫(huà)家，當(dāng)他成為繪畫(huà)大師時(shí)，他藝術(shù)生命中起關(guān)鍵作用的早已不是繪畫(huà)，而是科學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)等。

C．居里夫人把諾貝爾獎(jiǎng)?wù)滤徒o小女兒當(dāng)玩具，但是接著她又得了一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)。

D．季羨林先生的學(xué)術(shù)成就早為學(xué)界公認(rèn)，但晚年仍筆耕不輟，又在散文寫(xiě)作上創(chuàng)出一片新天地。

10.依據(jù)文章提供的信息，下列對(duì)“大師”的判斷不正確的一項(xiàng)是（）。（3分）

A．大師需要?jiǎng)?chuàng)造精神，突破原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與技藝，不斷構(gòu)思新的東西。

B．在“實(shí)踐層面”和“理論層面”之間，大師站在“理論層面”，靠規(guī)律運(yùn)作。

C．在學(xué)科綜合性運(yùn)用方面，從事自然科學(xué)研究的大師比從事社會(huì)科學(xué)研究的大師要求更高。

D．大師不自持一技、不自炫一藝，視鮮花掌聲為過(guò)眼煙云，進(jìn)取不竭。

11.下列對(duì)第⑤段畫(huà)線句子分析有誤的一項(xiàng)是（）。（3分）

A．畫(huà)線句引用“古語(yǔ)”證明觀點(diǎn)，使得說(shuō)理有出處、有根據(jù)，更具說(shuō)服力。

B．畫(huà)線句是證明“世界是五光十色的，需要大師也需要匠人”這個(gè)觀點(diǎn)的。

C．本段引用了畫(huà)線句“古語(yǔ)”和拿破侖的名言說(shuō)理，可知本段主要運(yùn)用了道理論證的方法。

D．“法乎其上，得乎其中”一句既有對(duì)第⑤段論證的總結(jié)，又與第六段的論證相互勾連。

12.下列對(duì)選文語(yǔ)言特點(diǎn)概括不正確的一項(xiàng)是（）。（3分）

A．文章第③段多用比喻、擬人等修辭方法說(shuō)理，詼諧風(fēng)趣，說(shuō)理生動(dòng)。

B．文章句式多變，短句、長(zhǎng)句兼用，錯(cuò)落有致，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，如第④段。

C．文章用語(yǔ)準(zhǔn)確，如第⑥段加點(diǎn)的“可能”一詞，既強(qiáng)調(diào)了“我們”和大師之間的業(yè)績(jī)差距，又兼顧到特殊情況。

D．文章巧用文言，如“力雖不逮，心向往之”等句子，富有文采而不失簡(jiǎn)潔明了。

第Ⅱ卷：非選擇題（共90分，請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題卡相應(yīng)的位置上）

三、詩(shī)文默寫(xiě)與課外積累（13分）

13．默寫(xiě)填空（每空1分，錯(cuò)字、漏字、添字，該空不得分）

① 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，？。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

② 無(wú)可奈何花落去，？。（晏殊《浣溪沙》）

③ 春蠶到死絲方盡，？。（李商隱《無(wú)題》）

④ 沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，？。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）

⑤ 落紅不是無(wú)情物，？。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）

⑥ 庭下如積水空明，？，蓋竹柏影也。（蘇軾《記承天寺夜游》）

⑦ 春天像健壯的青年，？，領(lǐng)著我們上前去。（朱自清《春》）

⑧ 《三峽》中用快馬和疾風(fēng)來(lái)寫(xiě)行船之快的句子是“ ？，？。”

⑨《〈論語(yǔ)〉十則》中，與“擇其善者而從之，其不善者而改之”意思相近的另一則是“ ？，？?！?/p>

⑩ 曲不離口，？（民間俗語(yǔ)）

芝麻開(kāi)花—— ？（歇后語(yǔ)）

四、閱讀理解（Ⅱ）（27分）

（一）文言文閱讀。閱讀《滿井游記》一文（節(jié)選），完成14～18題。（共12分）

廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠。于時(shí)冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底，晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之 面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。

夫能不以游墮事而瀟然于山石草木之間者，惟此官也。而此地適與余近，余之游將自此始，惡能無(wú)紀(jì)？己亥之二月也。

14．解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。（2分）

① 廿二日天稍和（）

② 泉而茗者（）

③ 柳條將舒未舒（）

④ 呷浪之鱗（）

15．從文段中找出與下列句子加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法完全相同的一個(gè)句子。（2分）

① 若脫籠之鵠 ？

② 娟然如拭 ？

16.將畫(huà)線句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（3分）

譯文：

17.文中 “晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也”形容的景物是 ？，其特點(diǎn)是 ？（用自己的話概括）。（2分）

18.選文最后一段作者說(shuō)自己“能不以游墮事而瀟然于山石草木間”。“瀟”意為“瀟灑無(wú)牽掛”，你覺(jué)得文章中有哪些地方能體現(xiàn)作者的“瀟然”呢？試作分析。（3分）

（二）現(xiàn)代文閱讀。閱讀下文，完成19～23題。（共15分）

老村與老屋

王兆勝

①每個(gè)從山村走向都市的人，大概都有一個(gè)如夢(mèng)如幻的村莊記憶，也有一個(gè)關(guān)于“老屋”的深深的情結(jié)。因?yàn)樗鼈儾粌H僅包裹著我們的童年、少年甚至青年時(shí)光，還成為我們這些遠(yuǎn)走天涯的游子生命的根系。②每次回到生養(yǎng)自己的村莊，都有一種莫名的酸楚和愧疚涌上心頭。原來(lái)記憶中的村莊和老屋漸漸被新房代替，剩下的也多頹敗與凋零，一如秋后的殘荷與落葉，在風(fēng)中悲壯地?fù)u曳。我已找不到自己的根脈，也挽不住逝去的歲月！上小學(xué)時(shí)必經(jīng)的一條轉(zhuǎn)彎抹角的胡同雖在，但已面目全非，頹敗、骯臟一覽無(wú)余，永遠(yuǎn)失去了原來(lái)的嚴(yán)整、凈潔、古樸和神秘，現(xiàn)在連一個(gè)神奇的故事也隱藏不住了。

③還有童年的井、童年的河、童年的樹(shù)、童年的鵝、童年的麥田和童年的菜園，現(xiàn)在都已失去了蹤影。記得村邊曾有一個(gè)大河灣，這是全村的鴨與鵝的天堂。每當(dāng)清晨陽(yáng)光灑滿村莊，可愛(ài)的雞、鴨、鵝、狗蜂擁而出，雞們尋找自己的玩伴或飛上草垛引吭高歌，狗們追逐友伴或吠天叫日，鴨與鵝們紛紛邁著驕傲的步伐向池灣奔去。鴨子左右搖晃，步態(tài)憨厚拙笨，常因急切弄翻了自己；而鵝們則大為不同，它們頭頸高昂、步履輕盈、聲音清揚(yáng)，是動(dòng)物中的君子，真有氣宇軒昂、國(guó)色天香和超凡脫俗之姿，令人嘆為觀止！如今村莊中的河灣枯了，鴨與鵝也看不到了，只剩下了日夜的雞犬不寧。

④我家的老屋早已拆除，并蓋上了新房，現(xiàn)在再也找不到原來(lái)的形象。由于缺乏先見(jiàn)之明，當(dāng)時(shí)就連一張照片也沒(méi)能留下，這令我一直耿耿于懷，因?yàn)槔衔菁耐兄业耐?、少年、青年生活，也包裹著爺爺、奶奶、父親、母親以及兄弟姐妹共同生活的歲月，我唯恐一不小心將這些記憶丟失，以后就再也找不回老屋了。我曾想自己為“老屋”畫(huà)一幅畫(huà)，但因畫(huà)技不佳遲遲沒(méi)有動(dòng)筆；我曾寄望于兒子，讓他好好學(xué)畫(huà)，將來(lái)有一天讓他將我的記憶畫(huà)下來(lái)，但那又是遙遙無(wú)期和不能指望的事情，因?yàn)閮鹤赢?huà)技再高，他能畫(huà)出我記憶中的海水情深嗎？于是，我決定用文章將老屋描繪出來(lái)，哪怕是一個(gè)簡(jiǎn)單的輪廓也好！

⑤母親曾告訴我們兄弟姐妹：“以后你們可別忘了小舅，是他一磚一瓦一單一木用小驢馱料，幫咱家蓋起南屋的?！蹦赣H和小舅早已離世，但母親的話、小舅的身影卻活在我的心中。1979年至1982年高考這四年，假期期間我一個(gè)人曾住過(guò)這個(gè)南屋。當(dāng)時(shí)整個(gè)房間雖雜亂無(wú)章，但我用白紙將土炕上的破席糊好，坐在一只盛草的高大的竹籠之上，伏在一張大高桌上，面對(duì)南窗復(fù)習(xí)課程，雖然誦書(shū)的聲音有幾分悲情，但南來(lái)的風(fēng)與窗外菜園里散發(fā)的清香沁人心脾！在三次高考名落孫山后，第四年我終于成功了。這個(gè)南屋所給予我的不僅是寧?kù)o的時(shí)空，還有忍受孤獨(dú)和寂寞的心性與決心，更有南來(lái)的和煦之風(fēng)與花之芬芳！

⑥至今，我手中沒(méi)有一個(gè)老村與老屋的物件，所有的只是發(fā)黃的記憶！而且，近些年老村、老家的老舊之物越來(lái)越少，這是令人懊喪之事！好在心靈的底片上，許多記憶猶新，仿佛雨過(guò)天晴菜園里沾滿露水的花朵，我要早些用筆將它們留住，尤其是那些感動(dòng)過(guò)我、對(duì)我的成長(zhǎng)和心靈有益的人與事！

⑦隨著時(shí)光的流逝，老村和老屋像凋零的花瓣一樣紛紛飄落，而我卻像清明時(shí)節(jié)憶起已故的親人般將它想起，并給予它熱烈而平淡、激動(dòng)而冷靜、親近而遙遠(yuǎn)的祭奠，用我這個(gè)遠(yuǎn)方游子的一片素心和一夜清夢(mèng)。

19.縱觀全文，作者每次回到生養(yǎng)自己的村莊為什么會(huì)有“酸楚和愧疚”的情感呢？（3分）

20．分析文中第③段畫(huà)橫線的句子的表達(dá)效果。（3分）

21．概括第⑤段所寫(xiě)的事件，并分析作者寫(xiě)這些事件的目的。（4分）

22．仿寫(xiě)第⑦段畫(huà)波浪線一句，要求句式相近，用上比喻的修辭手法，分句間要有聯(lián)系。（2分）

23.文中敘寫(xiě)了老村和老屋的種種變化，這種現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中很普遍，請(qǐng)結(jié)合原文，談?wù)勛约旱目捶?。?分）

五、作文（50分）

24．請(qǐng)按要求修改下面一段話。（每小題2分，共10分）

A 2010年上海世界博覽會(huì)世界各地吸引了7000萬(wàn)人次前往參觀。B數(shù)百年來(lái)，對(duì)“和諧城市”模式的探討，從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。中國(guó)舉辦世博會(huì)是一次展示國(guó)力的好機(jī)會(huì)。C從“烏托邦”到“理想城市”、再到“田園都市”，人們一直在探索如何建立城市的平衡與和諧。世博會(huì)，D既是人們展示創(chuàng)新成果的舞臺(tái)，而是人們交流城市發(fā)展模式的平臺(tái)。

① A句語(yǔ)序不當(dāng)，正確的表述是： ？（2分）

② B句句子成分不完整，修改后句子應(yīng)為： ？（2分）

③ C句有一處標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，？ 應(yīng)改為 ？（2分）

④ D句中的關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，修改后句子應(yīng)為： ？（2分）

⑤ 文中有一個(gè)句子與上下文銜接不當(dāng)，應(yīng)刪去。這個(gè)句子是： ？（2分）

25．作文（40分）從下面兩道作文題中任選一題作文。

（一）“我的 ？

老師”，橫線處可選填“語(yǔ)文”、“數(shù)學(xué)”、“英語(yǔ)”……等學(xué)科名稱。

要求：1.從你的學(xué)科教師中選一人來(lái)寫(xiě)，將題目補(bǔ)充完整。

2.不得出現(xiàn)真實(shí)姓名、校名。

3.寫(xiě)一篇600字以上的記敘文。

4.文體規(guī)范。

（二）古人說(shuō)：“臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)?！鄙钪形覀儾环ζ谕c目標(biāo)，我們?nèi)鄙俚某３Ｊ浅种院愕呐?。你?duì)此有何見(jiàn)解？請(qǐng)自擬題目，寫(xiě)一篇議論文。

要求：1.觀點(diǎn)鮮明，說(shuō)理充分。

2．600字以上。

3.文體規(guī)范。

2011廣西桂林中考語(yǔ)文答案

一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用（每小題2分，共10分）

1.B 2.A 3.D 4.C 5.A

二、閱讀理解（Ⅰ）（20分）

（一）閱讀《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，完成6～7題。（共5分）

6.C（2分）7.A（3分）

（二）現(xiàn)代文閱讀。閱讀下文，完成8～12題。（每小題3分，共15分）

8.B 9.A 10.C 11.B 12.A

三、古詩(shī)默寫(xiě)與課外積累（13分）

13．默寫(xiě)填空（每空1分，錯(cuò)字、漏字、添字，該空不得分）

①千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) ②似曾相識(shí)燕歸來(lái) ③蠟炬成灰淚始干 ④病樹(shù)前頭萬(wàn)木春

⑤化作春泥更護(hù)花 ⑥水中藻荇交橫 ⑦有鐵一般的胳膊和腰腳 ⑧雖乘奔御風(fēng)，不以疾也 ⑨見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也 ⑩拳不離手 節(jié)節(jié)高

四、閱讀理解（Ⅱ）（27分）

（一）文言文閱讀。閱讀《滿井游記》一文（節(jié)選），完成14～18題。（共12分）

14．① 暖和 ② 喝茶 ③ 舒展 ④ 魚(yú)（每小題0.5分，共2分）

15．①“曝沙之鳥(niǎo)”；“呷浪之鱗”；“毛羽鱗鬣之間”；“郊田之外”；“山石草木之間”

（1分，任答一例即可）

② “晶晶然如鏡”；“悠然自得”；“瀟然于山石草木之間”（1分，任答一例即可）

16．才知道郊外田野未必（未嘗）沒(méi)有春天，只是城里居住的人不知道有這樣的變化罷了（“始”、“未始”、“城居者”、“知”翻譯正確2分，整體表達(dá)流暢1分，共3分）。

17．水（春水）（1分）凍水初解的清澈（1分）（共2分）

18．找到相應(yīng)內(nèi)容（1分），分析如何體現(xiàn)（2分）。（共3分）

示例：“若脫籠之鵠”可以體現(xiàn)“瀟然”，因?yàn)檫@一句表現(xiàn)了作者目睹美景后心情愉快，舉止如鳥(niǎo)兒脫籠一般無(wú)拘無(wú)束與“瀟然”一詞很吻合。

體現(xiàn)“瀟然”的內(nèi)容有：游人活動(dòng)、動(dòng)物悠然、“惟此官”、“余之游將自此始，惡能無(wú)紀(jì)？”

（二）現(xiàn)代文閱讀。閱讀下文，完成19～23題。（共15分）

19.“酸楚”是因?yàn)橛洃浿写迩f和老屋的景象已不復(fù)存在（1分）；我已找不到自己的根脈（1分）；“愧疚”是因?yàn)闆](méi)有留下老屋的一些可做紀(jì)念的物件或照片（1分）。（共3分）

20.作者運(yùn)用擬人、排比的手法，寫(xiě)出了全村雞鴨鵝狗自由快樂(lè)的生活狀態(tài)（1分），表現(xiàn)了老村與老屋的活力與生機(jī)（1分），體現(xiàn)了作者對(duì)老村的喜愛(ài)與懷念之情（1分）。（共3分）

21.母親的諄諄教導(dǎo)（1分），我在南屋的不懈努力（1分）。作者這樣寫(xiě)的目的是為了表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限懷念之情（1分），并說(shuō)明故鄉(xiāng)是遠(yuǎn)走天涯的游子生命的根脈（1分）。（共4分）

22.句式相近，分句間有聯(lián)系（1分）；比喻恰當(dāng)（1分）（共2分）

示例：隨著幕布緩緩拉開(kāi)，亭亭的舞者如出水芙蓉般站立在舞臺(tái)中央。

23.老村與老屋的消逝（變遷），是社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的必然（1分）。老村老屋（故鄉(xiāng)）寄托著人們對(duì)往昔生活的留念，是遠(yuǎn)離故土的人們的根脈所系，應(yīng)該珍惜（1分）。老村老屋的消逝，使蘊(yùn)含其中的古樸、寧?kù)o、溫情隨之消逝，造成不可挽回的遺憾。所以，我們應(yīng)該努力尋找發(fā)展與文化保護(hù)的結(jié)合點(diǎn)，讓社會(huì)和諧發(fā)展。（1分）（共3分）

答題時(shí)，必須扣住原文回答，意思接近即可。

五、作文（50分）

24．請(qǐng)按要求修改下面一段話。（10分）

①……吸引了世界各地7000萬(wàn)人次前往參觀（2分）

②數(shù)百年來(lái)，人們（我們）對(duì)“和諧城市”模式的探討，從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)（2分）

③ “、”（1分）改為“，”（1分）（共2分）

④既是人們展示創(chuàng)新成果的舞臺(tái)，也是（更是、還是）人們交流城市發(fā)展模式的平臺(tái)。（2分）⑤中國(guó)舉辦世博會(huì)是一次展示國(guó)力的好機(jī)會(huì)。（2分）

25.（40分）作文評(píng)分要求及說(shuō)明（見(jiàn)下表）

要求

項(xiàng)目

等級(jí)

一（好）

40~36分二（較好）

35~32分三（中）

31~28分四（差）

27~24分五（很差）

15~0分

內(nèi) 容

（16分）切題，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，立意新穎、深刻。切題，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，立意正確。基本切題，中心基本明確，內(nèi)容尚充實(shí)?；厩蓄}，中心不明確。嚴(yán)重偏離題意。

語(yǔ) 言

（19分）行文流暢，語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，表達(dá)好。文從字順，語(yǔ)言基本準(zhǔn)確，表達(dá)尚好。語(yǔ)言基本流暢，有少量語(yǔ)病。語(yǔ)句不通順，語(yǔ)病較多。文理不通。

結(jié) 構(gòu)

（10分）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，構(gòu)思新穎、巧妙。結(jié)構(gòu)緊湊，層次清晰，構(gòu)思新穎。結(jié)構(gòu)完整，層次尚清楚。結(jié)構(gòu)層次混亂。結(jié)構(gòu)不完整，層次混亂。

文面書(shū)寫(xiě)（5分）字體工整、美觀，書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)、格式正確，卷面整潔。字體端正，書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)、格式正確，卷面干凈。字跡清楚，有少量錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，有少量涂改。字跡潦草難辨，錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤較多，有較多涂改。字體不易辨認(rèn)，錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多，卷面涂改多。

說(shuō)明：①文中每錯(cuò)3個(gè)字扣1分，重現(xiàn)不記，最多扣3分。②字?jǐn)?shù)不足600字者，酌情扣分。

③文中出現(xiàn)考生真實(shí)地名、校名、人名，一經(jīng)查實(shí)，扣3分。