第一篇：中考?xì)v史三類(lèi)典型材料題的解答方法

中考?xì)v史材料題解答方法

一讀：解題的基礎(chǔ)

這一步要解決兩個(gè)問(wèn)題，一是讀什么？也就是閱讀的內(nèi)容。二是如何讀？也就是閱讀的順序。

先說(shuō)一下閱讀的內(nèi)容

材料題都有兩部分組成，一是材料部分，二是設(shè)問(wèn)部分

在閱讀材料的時(shí)候，一定要注意讀全，也就是不能忽視材料的標(biāo)題、注釋、出處這些內(nèi)容。這些說(shuō)明性文字，它們往往能夠提供材料的時(shí)間、國(guó)別、背景、作者及其身份等信息，給考生某種暗示和引導(dǎo)，是考生琢磨材料的重要因素，應(yīng)該給予足夠重視，不可漏讀。

再說(shuō)一下閱讀的順序。

如何去讀卻有講究。根據(jù)我自己的實(shí)踐，感覺(jué)在讀題環(huán)節(jié)中，先讀設(shè)問(wèn)，以掌握題目設(shè)置的要求，帶著問(wèn)題閱讀材料，這樣既節(jié)省閱讀材料的盲目性，也節(jié)約時(shí)間。在閱讀材料的時(shí)候，另外，也不能忽視材料標(biāo)題、注釋、出處這些內(nèi)容。

從后往前讀，也就是先讀設(shè)問(wèn)部分，后讀材料部分。原因有三：一是先讀材料有一定的局限性和盲目性，特別是遇到一些難懂的或生疏材料，易于產(chǎn)生懼怕心理，影響答題。二是每道材料題都有一個(gè)主題，而命題者就是圍繞著這個(gè)主題來(lái)設(shè)問(wèn)的。所以先讀設(shè)問(wèn)部分，可以抓住材料的主題，這樣在沒(méi)讀材料之前，就已經(jīng)給材料內(nèi)容定了位，這樣我們的思維就有了目標(biāo)。然后再帶著問(wèn)題去閱讀材料更是有的放矢了。

二想：解題的關(guān)鍵

讀的同時(shí)，也是想的過(guò)程，找的過(guò)程，要邊讀邊想邊找，需要注意以下幾方面：

1、找材料與設(shè)問(wèn)的相關(guān)點(diǎn)。

設(shè)問(wèn)和材料關(guān)系密切，設(shè)問(wèn)提出的是有關(guān)材料的問(wèn)題，回答設(shè)問(wèn)離不開(kāi)材料。所以，找到材料與設(shè)問(wèn)的相關(guān)點(diǎn)很重要。先在設(shè)問(wèn)部分找出關(guān)鍵詞，然后帶著關(guān)鍵詞再去材料中找相應(yīng)的關(guān)鍵詞或句。通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的分析，結(jié)合相關(guān)的知識(shí)信息，對(duì)號(hào)入座，對(duì)問(wèn)思答。一般情況下，問(wèn)題就解決了。

2、找材料與教材的相聯(lián)點(diǎn)。

隨著開(kāi)放性試題的增加，材料解析題的材料、問(wèn)題都越來(lái)越“新”，但不管多新，必定與教材中的主干知識(shí)有著密不可分的聯(lián)系。正所謂“材料在書(shū)外，答案在書(shū)內(nèi)”。這就需要我們把材料中的重要信息與教材的史實(shí)、觀點(diǎn)相聯(lián)系，確認(rèn)材料與教材的哪章、哪節(jié)的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，這樣便將材料與教材聯(lián)系在一起了。只要判斷準(zhǔn)確，解析的大方向便明確了。

3、找材料與材料之間的聯(lián)系。

一般情況下，每一道材料題都有一個(gè)主題，而每一個(gè)材料都是圍繞這個(gè)主題來(lái)設(shè)計(jì)的，即使有些材料的觀點(diǎn)完全相反，它也是圍繞一個(gè)中心而設(shè)計(jì)的。找出了中心，然后圍繞這個(gè)中心，確認(rèn)材料涉及的內(nèi)容或?qū)φn本知識(shí)進(jìn)行遷移，便找到了解題的突破口。

三答：解題的落腳點(diǎn)

走完了“讀”和“想”這兩步，答題的思路有了，只剩最后一步組織答案了。在組織答案時(shí)有幾個(gè)問(wèn)題要注意：

1、問(wèn)什么答什么

緊扣題意、論從史出。做到觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一，對(duì)號(hào)作答，堅(jiān)持“問(wèn)什么答什么”，不要脫離材料，隨意發(fā)揮，答非所問(wèn)。

2、注意語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、書(shū)寫(xiě)工整。

材料解析題對(duì)回答的要求是貴精不貴多。注意設(shè)問(wèn)的分值，分值大的，回答要詳盡些；分值小的，回答要簡(jiǎn)潔些。如果有字?jǐn)?shù)要求更要慎重處理，想好再下筆。

3、要恰當(dāng)使用歷史中的術(shù)語(yǔ)，少說(shuō)大白話(huà)。

下面嘗試性歸類(lèi)幾種材料題，并結(jié)合中考試題介紹一下解答思路： 歷史材料題基本上分為以下三種類(lèi)型

一、文字型材料題；

二、圖表型材料題；

三、開(kāi)放型材料題

一、文字型材料題

這是中考材料題中的傳統(tǒng)題型。一般都是選擇書(shū)上的引文或?qū)W生比較熟悉的文章，這類(lèi)題目一般是問(wèn)得直接明了，考生較好回答。這種類(lèi)型的材料題旨在考查閱讀材料并尋找有效信息的能力及綜合分析解決問(wèn)題的能力。我們可以按照前面的“一讀”“二想”“三答”三步來(lái)入手。前面已分析了，在此不再累述。（2007年〃荊州市）13．閱讀材料：

材料一：應(yīng)準(zhǔn)添設(shè)下開(kāi)各處，定為通商口岸，以便日本從事商業(yè)、工業(yè)制作：

（一）湖北省荊州府沙市；

（二）四川省重慶府；

（三）江蘇省蘇州府；

（四）浙江省杭州府。

——摘自《馬關(guān)條約》 材料二：日本方面痛感日本國(guó)過(guò)去由于戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民造成的重大損失的責(zé)任，表示深刻的反省。兩國(guó)政府確認(rèn)，在相互關(guān)系中，用和平手段解決一切爭(zhēng)端，而不訴諸武力和武力威脅。

——摘自《中日聯(lián)合聲明》（1972年9月29日）回答：

（1）與《南京條約》開(kāi)放的通商口岸相比較，《馬關(guān)條約》中國(guó)被迫開(kāi)放的通商口岸在地理位臵上有何特點(diǎn)？（2分）

（2）在材料二中，中日兩國(guó)達(dá)成了哪些共識(shí)？（2分）

（3）回顧中日兩國(guó)近現(xiàn)代的外交史實(shí)，你得到的最主要的啟示是什么？（2分）

二、圖表型材料題

圖表型材料題是以數(shù)字表格或圖象(線(xiàn))變化為信息載體，通過(guò)一定的數(shù)量關(guān)系來(lái)反映事物的數(shù)量特征、變化規(guī)律及內(nèi)在聯(lián)系。它不僅融閱讀、判斷、理解及闡釋本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系為一體，而且因其材料精煉、內(nèi)涵豐富、信息含量大而閱讀量小等特有優(yōu)勢(shì)，成為中考測(cè)試綜合能力的重要方式。

1、單純表格型

（2006年〃沈陽(yáng)市課改區(qū)歷史與社會(huì)）

25、閱讀下列材料： 材料一：

19世紀(jì)末20世紀(jì)初主要資本主義國(guó)家煤鋼增長(zhǎng)情況簡(jiǎn)表

材料二：以下材料引自列寧《帝國(guó)主義是資本主義的最高階段》，括號(hào)里的數(shù)字為其所

材料三:下列為某一時(shí)期主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)狀況簡(jiǎn)表 請(qǐng)回答:

（1）材料一反映了哪兩方面的歷史現(xiàn)象?并分別分析其原因?（4分）（2）材料二反映了哪些方面的歷史現(xiàn)象?并分別分析其原因?（4分）（3）材料三反映了什么時(shí)期的資本主義經(jīng)濟(jì)狀況?（2分）（4）結(jié)合歷史總結(jié)以上三則材料的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律?（3分）

變化性、對(duì)比性和直觀性是歷史圖表材料承載信息最顯著的特點(diǎn)。因此，解決這類(lèi)材料題的關(guān)鍵是通過(guò)圖表材料所呈現(xiàn)出的數(shù)字或線(xiàn)段的變化，來(lái)確定材料所要展示的信息。

首先先讀設(shè)問(wèn)部分，帶著問(wèn)題再去分析表格。根據(jù)第（1）問(wèn)中“材料一反映了哪兩方面的歷史現(xiàn)象？”帶著這個(gè)設(shè)問(wèn)，有意識(shí)地去觀察分析材料一。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，1870年和1913年各國(guó)煤鋼增長(zhǎng)情況大不相同。1870年時(shí)，英國(guó)煤鋼總產(chǎn)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它國(guó)家，是其它幾國(guó)的總和。但1913年，占據(jù)熬頭的是美國(guó)和德國(guó)了。這就是兩方面最明顯的現(xiàn)象，確定下具體的現(xiàn)象，再分析原因，然后組織答案。

第（2）問(wèn)與第（1）問(wèn)的不同在于“哪兩方面”與“哪些方面”。哪些方面應(yīng)是等于或多于兩方面。帶著這樣的分析去閱讀表格。表格中共有5個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)域各個(gè)方面情況的詳細(xì)內(nèi)容的對(duì)比，通過(guò)對(duì)這5個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)域情況的分析，就有5個(gè)方面的歷史現(xiàn)象。還可以對(duì)其中任何幾個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)域進(jìn)行對(duì)比分析，所以，答案的范圍比較廣。如：通過(guò)對(duì)俄與其它各經(jīng)濟(jì)區(qū)域情況的對(duì)比分析，可得出這樣的歷史現(xiàn)象，就是：俄國(guó)是幾個(gè)資本主義國(guó)家中發(fā)展較緩慢的一個(gè)。確定下歷史現(xiàn)象后，再深入地分析原因，俄國(guó)落后于其它資本主義國(guó)家的原因主要是走上資本主義道路的改革不徹底。其它歷史現(xiàn)象的分析也這樣進(jìn)行。

材料三中選取的國(guó)家很有代表性，一是美國(guó)在美洲，二是德國(guó)在歐洲，三是日本在亞洲。且這三個(gè)國(guó)家都是資本主義國(guó)家，所以，遍及全球且經(jīng)濟(jì)下降，工人失業(yè)嚴(yán)重。根據(jù)這些讀表得出的信息，我們應(yīng)能確定這就是資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

第（4）問(wèn)，需要綜合以上三個(gè)表格的內(nèi)容來(lái)做出綜合的分析。

在解答圖表型材料題時(shí)，既要遵循材料題的一般規(guī)律和方法，又要結(jié)合圖表的特點(diǎn)適當(dāng)變通，把一般規(guī)律與具體分析結(jié)合起來(lái)，才能融會(huì)貫通，提高自己的解答能力。

另外，需要注意的是，近兩年中考材料題中，出現(xiàn)了填表材料題，這種材料題所給出的表格材料是不完整的，需要考生先聯(lián)系其他內(nèi)容完成表格，然后再對(duì)完整的表格進(jìn)行進(jìn)一步的分析，這種題對(duì)考生的能力要求更高。例如：

（2007年〃河北省中考試題）

33．學(xué)以致用，探究問(wèn)題。（11分）

近代以來(lái)，面對(duì)外敵入侵，中國(guó)人民進(jìn)行了前赴后繼的英勇抗擊。在抗擊外敵的戰(zhàn)場(chǎng)上，涌現(xiàn)出一個(gè)又一個(gè)英雄人物，如林則徐．左宗棠．鄧世昌．黃繼光．邱少云……他們可歌可泣的事跡被載入了史冊(cè)，并將永遠(yuǎn)激勵(lì)后人．啟迪后人。

（2）在近代史上抗擊外敵的事件中，中國(guó)軍隊(duì)往往付出重大代價(jià)，卻大多以失敗告終，你認(rèn)為其主要原因有哪些？（4分）

（3）當(dāng)今世界仍不太平，我們要居安思危。請(qǐng)綜合上述問(wèn)題，談?wù)勗鯓硬拍苋〉每箵敉鈹橙肭值膭倮?。?分）

2、文、圖、表混合型材料題 此類(lèi)型題的特點(diǎn)是文字材料、表格材料或圖片材料同時(shí)呈現(xiàn)，這類(lèi)試題對(duì)學(xué)生考查面比較廣，如分析表格的能力、識(shí)圖辨圖的能力及理解文字的能力。例如：

（2006年〃河南?。?/p>

三、材料解析題

要求：分析所給材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。24．閱讀下列材料

材料三：1958年的一天，《人民日?qǐng)?bào)》頭版頭條發(fā)表文章（見(jiàn)下圖），在此后一個(gè)多月時(shí)間里，人民公社很快在全國(guó)農(nóng)村普遍建立起來(lái)。

材料四：1978年冬，安徽鳳陽(yáng)縣小崗村的18戶(hù)農(nóng)民，立下一張把人民公社的集體土地“包產(chǎn)到戶(hù)”的契約。他們苦干了一年，1979年糧食獲得大豐收。這種“分田包產(chǎn)到戶(hù)”的做法，后來(lái)被稱(chēng)為家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。

請(qǐng)回答：

（1）材料一中，全國(guó)糧食產(chǎn)量的變化情況如何？（1分）

（2）運(yùn)用材料三和所學(xué)知識(shí)，說(shuō)出材料一中全國(guó)糧食產(chǎn)量變化的主要原因。(1分)（3）根據(jù)材料四，說(shuō)出材料二中小崗村糧食產(chǎn)量變化的主要原因。(1分)

（4）如果讓你搜集建國(guó)以來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村面貌、農(nóng)民生活變化的翔實(shí)資料．你可以采用哪些途徑?(1分)

解析：面對(duì)這類(lèi)混合型材料題時(shí)，要采取各個(gè)擊破的方法，不管是表格、圖片、還是文字，都要通過(guò)各種方法找到有效信息，然后按照“一讀”、“二想”、“三答”的步驟進(jìn)行解答。

三、開(kāi)放型材料題

所謂的開(kāi)放性，一是指所選材料大多脫離教科書(shū)，盡可能的新穎，貼近生活，側(cè)重現(xiàn)實(shí)性和社會(huì)性。二是指試題的設(shè)問(wèn)盡可能的“徹底”開(kāi)放，“不限定”范圍，答案也非唯一性，這是開(kāi)放型材料題的本質(zhì)特點(diǎn)。

近年來(lái)開(kāi)放型材料題命制的一個(gè)趨勢(shì)就是選擇材料時(shí)，是考生熟悉的、非教材中的材料，如新聞時(shí)事、名人名言、諺語(yǔ)詩(shī)歌、漫畫(huà)海報(bào)等。材料來(lái)源無(wú)法預(yù)知，但考生應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)一點(diǎn)：無(wú)論材料千姿百態(tài)，所選擇的材料必定是以歷史課程中的重點(diǎn)知識(shí)為依托，所設(shè)問(wèn)題必我所學(xué)、必我所能、不會(huì)超標(biāo)!所考問(wèn)題必然是歷史課程中的重點(diǎn)知識(shí)，在解答這類(lèi)材料題時(shí)，一定要史論結(jié)合，論從史出，能敢于創(chuàng)新、充分表達(dá)自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀是獲得高分的保證。

2006年江蘇省宿遷市中考試題

33、探究與實(shí)踐

材料一：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

——毛澤東《七律?長(zhǎng)征》 材料二：胡錦濤總書(shū)記在看望出席全國(guó)政協(xié)十屆四次會(huì)議的委員時(shí)指出，要引導(dǎo)廣大干部群眾特別是青少年樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，堅(jiān)持“八榮八恥”。

（1）紅軍為什么要“遠(yuǎn)征”？（1分）紅軍長(zhǎng)征途中克服了哪些困難？（3分）

（2）長(zhǎng)征精神，是艱苦奮斗革命精神的體現(xiàn)。請(qǐng)你圍繞“以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥”，寫(xiě)出能體現(xiàn)這一中華民族傳統(tǒng)美德的古訓(xùn)（可以是詩(shī)句、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等形式。至少兩條，共4分）。

（3）為在全社會(huì)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)、踐行“八榮八恥”，你校開(kāi)展“知榮明恥，從我先行”倡議活動(dòng)。請(qǐng)你完成倡議書(shū)提綱的相關(guān)內(nèi)容。（寫(xiě)出兩條，共4分）

我們倡議：

第一、第二、第三、此題的開(kāi)放性主要體現(xiàn)在第（2）和第（3）問(wèn)上。這兩問(wèn)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們將自己在歷史課堂上學(xué)到的知識(shí)與自身的體會(huì)、感想結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到升華認(rèn)識(shí)、指導(dǎo)今后的行動(dòng)的目的。在解答這類(lèi)題目時(shí)，學(xué)生應(yīng)做到論從史出、史論結(jié)合、敢于創(chuàng)新、充分表達(dá)自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

除上述類(lèi)型外，材料題還有很多其他呈現(xiàn)方式，在此不一一羅列。

第二篇：中考?xì)v史材料題解答方法

中考?xì)v史材料題解答方法

大家好,很高興能到這里和大家一起交流學(xué)習(xí)，眾所周知，在中考?xì)v史題型中，材料解析題是最具有歷史特色的綜合性、主觀性試題，在中考中一直占有重要的地位。特別是近兩年隨著開(kāi)卷考試的實(shí)行，這類(lèi)試題更是增加了開(kāi)放度和難度。如何把握好這類(lèi)試題的答題技巧，提高解題能力，對(duì)于即將中考的同學(xué)們來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。今天就讓我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題吧！

如何解答材料題？總的而言可從三步入手：

一讀：解題的基礎(chǔ)

這一步要解決兩個(gè)問(wèn)題，一是讀什么？也就是閱讀的內(nèi)容。二是如何讀？也就是閱讀的順序。

先說(shuō)一下閱讀的內(nèi)容

材料題都有兩部分組成，一是材料部分，二是設(shè)問(wèn)部分

在閱讀材料的時(shí)候，一定要注意讀全，也就是不能忽視材料的標(biāo)題、注釋、出處這些內(nèi)容。這些說(shuō)明性文字，它們往往能夠提供材料的時(shí)間、國(guó)別、背景、作者及其身份等信息，給考生某種暗示和引導(dǎo)，是考生琢磨材料的重要因素，應(yīng)該給予足夠重視，不可漏讀。

再說(shuō)一下閱讀的順序。

如何去讀卻有講究。根據(jù)我自己的實(shí)踐，感覺(jué)在讀題環(huán)節(jié)中，先讀設(shè)問(wèn)，以掌握題目設(shè)置的要求，帶著問(wèn)題閱讀材料，這樣既節(jié)省閱讀材料的盲目性，也節(jié)約時(shí)間。在閱讀材料的時(shí)候，另外，也不能忽視材料標(biāo)題、注釋、出處這些內(nèi)容。

從后往前讀，也就是先讀設(shè)問(wèn)部分，后讀材料部分。原因有三：一是先讀材料有一定的局限性和盲目性，特別是遇到一些難懂的或生疏材料，易于產(chǎn)生懼怕心理，影響答題。二是每道材料題都有一個(gè)主題，而命題者就是圍繞著這個(gè)主題來(lái)設(shè)問(wèn)的。所以先讀設(shè)問(wèn)部分，可以抓住材料的主題，這樣在沒(méi)讀材料之前，就已經(jīng)給材料內(nèi)容定了位，這樣我們的思維就有了目標(biāo)。然后再帶著問(wèn)題去閱讀材料更是有的放矢了。

二想：解題的關(guān)鍵

讀的同時(shí)，也是想的過(guò)程，找的過(guò)程，要邊讀邊想邊找，需要注意以下幾方面：

1、找材料與設(shè)問(wèn)的相關(guān)點(diǎn)。

設(shè)問(wèn)和材料關(guān)系密切，設(shè)問(wèn)提出的是有關(guān)材料的問(wèn)題，回答設(shè)問(wèn)離不開(kāi)材料。所以，找到材料與設(shè)問(wèn)的相關(guān)點(diǎn)很重要。先在設(shè)問(wèn)部分找出關(guān)鍵詞，然后帶著關(guān)鍵詞再去材料中找相應(yīng)的關(guān)鍵詞或句。通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的分析，結(jié)合相關(guān)的知識(shí)信息，對(duì)號(hào)入座，對(duì)問(wèn)思答。一般情況下，問(wèn)題就解決了。

2、找材料與教材的相聯(lián)點(diǎn)。

隨著開(kāi)放性試題的增加，材料解析題的材料、問(wèn)題都越來(lái)越“新”，但不管多新，必定與教材中的主干知識(shí)有著密不可分的聯(lián)系。正所謂“材料在書(shū)外，答案在書(shū)內(nèi)”。這就需要我們把材料中的重要信息與教材的史實(shí)、觀點(diǎn)相聯(lián)系，確認(rèn)材料與教材的哪章、哪節(jié)的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，這樣便將材料與教材聯(lián)系在一起了。只要判斷準(zhǔn)確，解析的大方向便明確了。

3、找材料與材料之間的聯(lián)系。

一般情況下，每一道材料題都有一個(gè)主題，而每一個(gè)材料都是圍繞這個(gè)主題來(lái)設(shè)計(jì)的，即使有些材料的觀點(diǎn)完全相反，它也是圍繞一個(gè)中心而設(shè)計(jì)的。找出了中心，然后圍繞這個(gè)中心，確認(rèn)材料涉及的內(nèi)容或?qū)φn本知識(shí)進(jìn)行遷移，便找到了解題的突破口。

三答：解題的落腳點(diǎn)

走完了“讀”和“想”這兩步，答題的思路有了，只剩最后一步組織答案了。

1在組織答案時(shí)有幾個(gè)問(wèn)題要注意：

1、問(wèn)什么答什么

緊扣題意、論從史出。做到觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一，對(duì)號(hào)作答，堅(jiān)持“問(wèn)什么答什么”，不要脫離材料，隨意發(fā)揮，答非所問(wèn)。

2、注意語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、書(shū)寫(xiě)工整。

材料解析題對(duì)回答的要求是貴精不貴多。注意設(shè)問(wèn)的分值，分值大的，回答要詳盡些；分值小的，回答要簡(jiǎn)潔些。如果有字?jǐn)?shù)要求更要慎重處理，想好再下筆。

3、要恰當(dāng)使用歷史中的術(shù)語(yǔ)，少說(shuō)大白話(huà)。

下面嘗試性歸類(lèi)幾種材料題，并結(jié)合中考試題介紹一下解答思路： 歷史材料題基本上分為以下三種類(lèi)型

一、文字型材料題；

二、圖表型材料題；

三、開(kāi)放型材料題

一、文字型材料題

這是中考材料題中的傳統(tǒng)題型。一般都是選擇書(shū)上的引文或?qū)W生比較熟悉的文章，這類(lèi)題目一般是問(wèn)得直接明了，考生較好回答。這種類(lèi)型的材料題旨在考查閱讀材料并尋找有效信息的能力及綜合分析解決問(wèn)題的能力。我們可以按照前面的“一讀”“二想”“三答”三步來(lái)入手。前面已分析了，在此不再累述。（2007年〃荊州市）13．閱讀材料：

材料一：應(yīng)準(zhǔn)添設(shè)下開(kāi)各處，定為通商口岸，以便日本從事商業(yè)、工業(yè)制作：

（一）湖北省荊州府沙市；

（二）四川省重慶府；

（三）江蘇省蘇州府；

（四）浙江省杭州府。

——摘自《馬關(guān)條約》 材料二：日本方面痛感日本國(guó)過(guò)去由于戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民造成的重大損失的責(zé)任，表示深刻的反省。兩國(guó)政府確認(rèn)，在相互關(guān)系中，用和平手段解決一切爭(zhēng)端，而不訴諸武力和武力威脅。

——摘自《中日聯(lián)合聲明》（1972年9月29日）回答：

（1）與《南京條約》開(kāi)放的通商口岸相比較，《馬關(guān)條約》中國(guó)被迫開(kāi)放的通商口岸在地理位臵上有何特點(diǎn)？（2分）

（2）在材料二中，中日兩國(guó)達(dá)成了哪些共識(shí)？（2分）

（3）回顧中日兩國(guó)近現(xiàn)代的外交史實(shí)，你得到的最主要的啟示是什么？（2分）

二、圖表型材料題

圖表型材料題是以數(shù)字表格或圖象(線(xiàn))變化為信息載體，通過(guò)一定的數(shù)量關(guān)系來(lái)反映事物的數(shù)量特征、變化規(guī)律及內(nèi)在聯(lián)系。它不僅融閱讀、判斷、理解及闡釋本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系為一體，而且因其材料精煉、內(nèi)涵豐富、信息含量大而閱讀量小等特有優(yōu)勢(shì)，成為中考測(cè)試綜合能力的重要方式。

1、單純表格型

（2006年〃沈陽(yáng)市課改區(qū)歷史與社會(huì)）

25、閱讀下列材料： 材料一：

材料二：以下材料引自列寧《帝國(guó)主義是資本主義的最高階段》，括號(hào)里的數(shù)字為其所包括的殖民地統(tǒng)計(jì)數(shù)字

材料三:下列為某一時(shí)期主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)狀況簡(jiǎn)表（1）材料一反映了哪兩方面的歷史現(xiàn)象?并分別分析其原因?（4分）（2）材料二反映了哪些方面的歷史現(xiàn)象?并分別分析其原因?（4分）（3）材料三反映了什么時(shí)期的資本主義經(jīng)濟(jì)狀況?（2分）（4）結(jié)合歷史總結(jié)以上三則材料的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律?（3分）

變化性、對(duì)比性和直觀性是歷史圖表材料承載信息最顯著的特點(diǎn)。因此，解決這類(lèi)材料題的關(guān)鍵是通過(guò)圖表材料所呈現(xiàn)出的數(shù)字或線(xiàn)段的變化，來(lái)確定材料所要展示的信息。

首先先讀設(shè)問(wèn)部分，帶著問(wèn)題再去分析表格。根據(jù)第（1）問(wèn)中“材料一反映了哪兩方面的歷史現(xiàn)象？”帶著這個(gè)設(shè)問(wèn)，有意識(shí)地去觀察分析材料一。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，1870年和1913年各國(guó)煤鋼增長(zhǎng)情況大不相同。1870年時(shí)，英國(guó)煤鋼總產(chǎn)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它國(guó)家，是其它幾國(guó)的總和。但1913年，占據(jù)熬頭的是美國(guó)和德國(guó)了。這就是兩方面最明顯的現(xiàn)象，確定下具體的現(xiàn)象，再分析原因，然后組織答案。

第（2）問(wèn)與第（1）問(wèn)的不同在于“哪兩方面”與“哪些方面”。哪些方面應(yīng)是等于或多于兩方面。帶著這樣的分析去閱讀表格。表格中共有5個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)域各個(gè)方面情況的詳細(xì)內(nèi)容的對(duì)比，通過(guò)對(duì)這5個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)域情況的分析，就有5個(gè)方面的歷史現(xiàn)象。還可以對(duì)其中任何幾個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)域進(jìn)行對(duì)比分析，所以，答案的范圍比較廣。如：通過(guò)對(duì)俄與其它各經(jīng)濟(jì)區(qū)域情況的對(duì)比分析，可得出這樣的歷史現(xiàn)象，就是：俄國(guó)是幾個(gè)資本主義國(guó)家中發(fā)展較緩慢的一個(gè)。確定下歷史現(xiàn)象后，再深入地分析原因，俄國(guó)落后于其它資本主義國(guó)家的原因主要是走上資本主義道路的改革不徹底。其它歷史現(xiàn)象的分析也這樣進(jìn)行。

材料三中選取的國(guó)家很有代表性，一是美國(guó)在美洲，二是德國(guó)在歐洲，三是日本在亞洲。且這三個(gè)國(guó)家都是資本主義國(guó)家，所以，遍及全球且經(jīng)濟(jì)下降，工人失業(yè)嚴(yán)重。根據(jù)這些讀表得出的信息，我們應(yīng)能確定這就是資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

第（4）問(wèn)，需要綜合以上三個(gè)表格的內(nèi)容來(lái)做出綜合的分析。

在解答圖表型材料題時(shí)，既要遵循材料題的一般規(guī)律和方法，又要結(jié)合圖表的特點(diǎn)適當(dāng)變通，把一般規(guī)律與具體分析結(jié)合起來(lái)，才能融會(huì)貫通，提高自己的解答能力。

另外，需要注意的是，近兩年中考材料題中，出現(xiàn)了填表材料題，這種材料題所給出的表格材料是不完整的，需要考生先聯(lián)系其他內(nèi)容完成表格，然后再對(duì)完整的表格進(jìn)行進(jìn)一步的分析，這種題對(duì)考生的能力要求更高。例如：

（2007年〃河北省中考試題）33．學(xué)以致用，探究問(wèn)題。（11分）

近代以來(lái)，面對(duì)外敵入侵，中國(guó)人民進(jìn)行了前赴后繼的英勇抗擊。在抗擊外敵的戰(zhàn)場(chǎng)上，涌現(xiàn)出一個(gè)又一個(gè)英雄人物，如林則徐．左宗棠．鄧世昌．黃繼光．邱少云……他們可歌可泣的事跡被載入了史冊(cè)，并將永遠(yuǎn)激勵(lì)后人．啟迪后人。

（2）在近代史上抗擊外敵的事件中，中國(guó)軍隊(duì)往往付出重大代價(jià)，卻大多以失敗告終，你認(rèn)為其主要原因有哪些？（4分）

（3）當(dāng)今世界仍不太平，我們要居安思危。請(qǐng)綜合上述問(wèn)題，談?wù)勗鯓硬拍苋〉每箵敉鈹橙肭值膭倮?。?分）

2、文、圖、表混合型材料題 此類(lèi)型題的特點(diǎn)是文字材料、表格材料或圖片材料同時(shí)呈現(xiàn)，這類(lèi)試題對(duì)學(xué)生考查面比較廣，如分析表格的能力、識(shí)圖辨圖的能力及理解文字的能力。例如：

（2006年〃河南?。?/p>

三、材料解析題

要求：分析所給材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。24．閱讀下列材料

材料三：1958年的一天，《人民日?qǐng)?bào)》頭版頭條發(fā)表文章（見(jiàn)下圖），在此后一個(gè)多月時(shí)間里，人民公社很快在全國(guó)農(nóng)村普遍建立起來(lái)。

材料四：1978年冬，安徽鳳陽(yáng)縣小崗村的18戶(hù)農(nóng)民，立下一張把人民公社的集體土地“包產(chǎn)到戶(hù)”的契約。他們苦干了一年，1979年糧食獲得大豐收。這種“分田包產(chǎn)到戶(hù)”的做法，后來(lái)被稱(chēng)為家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。

請(qǐng)回答：

（1）材料一中，全國(guó)糧食產(chǎn)量的變化情況如何？（1分）

（2）運(yùn)用材料三和所學(xué)知識(shí)，說(shuō)出材料一中全國(guó)糧食產(chǎn)量變化的主要原因。(1分)（3）根據(jù)材料四，說(shuō)出材料二中小崗村糧食產(chǎn)量變化的主要原因。(1分)

（4）如果讓你搜集建國(guó)以來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村面貌、農(nóng)民生活變化的翔實(shí)資料．你可以采用哪些途徑?(1分)

解析：面對(duì)這類(lèi)混合型材料題時(shí)，要采取各個(gè)擊破的方法，不管是表格、圖片、還是文字，都要通過(guò)各種方法找到有效信息，然后按照“一讀”、“二想”、“三答”的步驟進(jìn)行解答。

三、開(kāi)放型材料題

所謂的開(kāi)放性，一是指所選材料大多脫離教科書(shū)，盡可能的新穎，貼近生活，側(cè)重現(xiàn)實(shí)性和社會(huì)性。二是指試題的設(shè)問(wèn)盡可能的“徹底”開(kāi)放，“不限定”范圍，答案也非唯一性，這是開(kāi)放型材料題的本質(zhì)特點(diǎn)。

近年來(lái)開(kāi)放型材料題命制的一個(gè)趨勢(shì)就是選擇材料時(shí)，是考生熟悉的、非教材中的材料，如新聞時(shí)事、名人名言、諺語(yǔ)詩(shī)歌、漫畫(huà)海報(bào)等。材料來(lái)源無(wú)法預(yù)知，但考生應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)一點(diǎn)：無(wú)論材料千姿百態(tài)，所選擇的材料必定是以歷史課程中的重點(diǎn)知識(shí)為依托，所設(shè)問(wèn)題必我所學(xué)、必我所能、不會(huì)超標(biāo)!所考問(wèn)題必然是歷史課程中的重點(diǎn)知識(shí)，在解答這類(lèi)材料題時(shí)，一定要史論結(jié)合，論從史出，能敢于創(chuàng)新、充分表達(dá)自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀是獲得高分的保證。

2006年江蘇省宿遷市中考試題

33、探究與實(shí)踐

材料一：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

——毛澤東《七律?長(zhǎng)征》 材料二：胡錦濤總書(shū)記在看望出席全國(guó)政協(xié)十屆四次會(huì)議的委員時(shí)指出，要引導(dǎo)廣大干部群眾特別是青少年樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，堅(jiān)持“八榮八恥”。

（1）紅軍為什么要“遠(yuǎn)征”？（1分）紅軍長(zhǎng)征途中克服了哪些困難？（3分）

（2）長(zhǎng)征精神，是艱苦奮斗革命精神的體現(xiàn)。請(qǐng)你圍繞“以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥”，寫(xiě)出能體現(xiàn)這一中華民族傳統(tǒng)美德的古訓(xùn)（可以是詩(shī)句、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等形式。至少兩條，共4分）。

（3）為在全社會(huì)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)、踐行“八榮八恥”，你校開(kāi)展“知榮明恥，從我先行”倡議活動(dòng)。請(qǐng)你完成倡議書(shū)提綱的相關(guān)內(nèi)容。（寫(xiě)出兩條，共4分）

我們倡議：

第一、第二、第三、此題的開(kāi)放性主要體現(xiàn)在第（2）和第（3）問(wèn)上。這兩問(wèn)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們將自己在歷史課堂上學(xué)到的知識(shí)與自身的體會(huì)、感想結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到升華認(rèn)識(shí)、指導(dǎo)今后的行動(dòng)的目的。在解答這類(lèi)題目時(shí)，學(xué)生應(yīng)做到論從史出、史論結(jié)合、敢于創(chuàng)新、充分表達(dá)自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

除上述類(lèi)型外，材料題還有很多其他呈現(xiàn)方式，在此不一一羅列。

第三篇：高考?xì)v史材料題解答方法及萬(wàn)能

高考?xì)v史材料題解答方法及萬(wàn)能模板

一、高考?xì)v史材料題的解答方法

1、三讀材料，獲取信息。

材料一般應(yīng)該讀三遍：第一遍，粗讀（看），明白大體內(nèi)容，不要在個(gè)別字、詞上糾纏；第二遍，細(xì)讀，結(jié)合材料出處的說(shuō)明（時(shí)間、會(huì)議、人物等），建立材料與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，弄清楚考查的是什么時(shí)期的什么知識(shí)，分清材料中哪些是史實(shí)，哪些是觀點(diǎn)；材料之間的關(guān)系是相對(duì)獨(dú)立還是相互補(bǔ)充；第三遍，重點(diǎn)讀，帶著設(shè)問(wèn)有針對(duì)性地閱讀材料，提取有效信息，井用筆畫(huà)出與問(wèn)題有關(guān)的詞語(yǔ)、句子，對(duì)材料中的史實(shí)與觀點(diǎn)（評(píng)論）分點(diǎn)或分層，有些材料較淺顯的，可以先看提問(wèn)，再帶著提問(wèn)看材料并確定有效信息。提取有效信息要注意材料的開(kāi)頭、結(jié)尾、出處、注悉。

2、分析提問(wèn)，明確要求。

從提問(wèn)情況看，一般有四種方式：結(jié)合材料回答、根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答、根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)回答、沒(méi)有對(duì)答題依據(jù)作出明確規(guī)定.，在閱讀提問(wèn)時(shí)，應(yīng)注意某一提問(wèn)是要求怎樣回答的，同時(shí)要看清提問(wèn)要求回答的是什么，有什么限制性條件。有的提問(wèn)實(shí)際上包含著幾個(gè)要求回答的問(wèn)題；有的提問(wèn)是以上一問(wèn)的回答為基礎(chǔ)的；有的提問(wèn)要求根據(jù)幾則材料回答，在審題時(shí)要注意，在審題時(shí)最好把要求回答內(nèi)容的中心詞和限制性條件用筆畫(huà)上記號(hào)，以防答題時(shí)遺翻和疏忽。

3、緊扣提問(wèn)，認(rèn)真作答。

第一，在組織答案時(shí)，一定要做到“怎么問(wèn)就怎么答”，并且按要求回答，即注意答題依據(jù)和限制性條件，如提問(wèn)為“根據(jù)材料??”，那么，答案主要來(lái)自相關(guān)材料；如提問(wèn)為“根據(jù)所學(xué)知回答”，那么，答案主要為所學(xué)課本知識(shí)；如果沒(méi)有規(guī)定答題的依據(jù)，則要視材料和問(wèn)題來(lái)定，第二，如果某一問(wèn)有幾個(gè)要求回答的中心詞，那么在作答時(shí)最好把表示回答內(nèi)容的中心詞（如原因、意義、措施、區(qū)別等）寫(xiě)在具體答案前面。

第三，組織答案要做到段落化、要點(diǎn)化、序號(hào)化，一般一問(wèn)為一段，一問(wèn)有幾個(gè)答案要點(diǎn)的話(huà)，用序號(hào)標(biāo)示出來(lái)。

第四，根據(jù)具體問(wèn)題和提問(wèn)賦分確定答案的多少，如“內(nèi)容”“措施”“原因”“意義”“異同”等應(yīng)多答；賦分多的要多答，賦分少的要簡(jiǎn)答。

第五，對(duì)于“啟示”“說(shuō)明”“經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”類(lèi)問(wèn)題，要從不同角度、不同層次思考和組織答案，不要在某一個(gè)方面展開(kāi)敘述或分析。

第六，對(duì)于認(rèn)為很難的問(wèn)題，根據(jù)材料和課本知識(shí)，能答多少就答多少，不要空題，因?yàn)楦呖荚u(píng)卷時(shí)，對(duì)錯(cuò)答的不負(fù)分，另外，對(duì)于那些要求根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答的問(wèn)題，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)往往是“答案合理即可得分”，實(shí)際上給每位考生留下了發(fā)揮的空間。

第七、語(yǔ)言準(zhǔn)確、規(guī)范，邏輯緊密、史論結(jié)合。

第八、要使用正確的歷史名詞、歷史術(shù)語(yǔ)。從高考文綜歷史評(píng)分細(xì)則來(lái)看，其明確規(guī)定“用詞不準(zhǔn)或詞不達(dá)意者”，均只給少量分?jǐn)?shù)或者不給分。歷史學(xué)科中有許多概念和專(zhuān)有名詞，例如自然經(jīng)濟(jì)、商品經(jīng)濟(jì)、土地所有制、君主立憲制、資本原始積累、工業(yè)革命、經(jīng)濟(jì)危機(jī)、資本主義世界體系、世界市場(chǎng)、世界格局、全球化等，必須準(zhǔn)確表達(dá)，不能張冠李戴

第九、注意答案的完整性：多個(gè)方面、多個(gè)角度（廣度第一，深度第二），層次性（分時(shí)間、空間、分類(lèi)別）

二、高考?xì)v史材料題分析方法和公式

1、歷史背景類(lèi)=（國(guó)內(nèi)+國(guó)際）（經(jīng)濟(jì)+政治+文化+??）（1）經(jīng)濟(jì)背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局+??（2）政治背景=政局+制度+體制+政策+階級(jí)+民族+外交+軍事+??（3）文化背景=思想+科技+教育+??

如：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)背景：

（一）國(guó)內(nèi)：

1、經(jīng)濟(jì)：自然經(jīng)濟(jì)+資本主義萌芽+土地集中。

2、政治：①腐?。汗賵?chǎng)+軍隊(duì)+財(cái)政②階級(jí)矛盾。

3、思想：愚昧自大。

（二）國(guó)際：

1、經(jīng)濟(jì)：工業(yè)革命→市場(chǎng)原料。

2、政治：資本主義擴(kuò)張。

背景一般是指某一歷史事件在什么歷史情況下發(fā)生的，實(shí)質(zhì)上包括原因和條件兩個(gè)方面的內(nèi)容。如新航路開(kāi)辟的背景就包括四個(gè)原因和三個(gè)條件。原因和條件其含義基本接近，但又略的不同；其一是原因偏重于“為什么”，即必要性，條件偏重于“有什么”，即可能性；其二，條件的使用范圍較之原因要小一些，如歷史事件或運(yùn)動(dòng)的成功或失敗，就只能分析其原因，而不能用條件去表達(dá)。如：分析巴黎公社的失敗原因。在這一題中，“原因”就不能用“條件”去代替。

歷史條件：與背景分析基本相同，更側(cè)重于有利因素

如十月革命的歷史條件：

（一）國(guó)內(nèi)：①經(jīng)濟(jì)：資本主義發(fā)展到壟斷，相對(duì)落后、生活貧困。②政治：沙皇專(zhuān)制、無(wú)產(chǎn)階級(jí)壯大、革命政黨成熟、力量對(duì)比變化等。③思想：列寧主義指導(dǎo)。

（二）國(guó)際：帝國(guó)主義忙于一戰(zhàn)等。

2、歷史特點(diǎn)類(lèi)

從背景、時(shí)間、目的、過(guò)程、內(nèi)容、措施、程度、范圍、性質(zhì)、影響等方面考慮；

3、歷史原因類(lèi)：

（1）原因廣度：原因=主觀（內(nèi)因）+客觀（外因）（政治+經(jīng)濟(jì)+思想）

主觀原因：事件發(fā)起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟(jì)、政治、思想諸方面因素。屬于自我意識(shí)方面的原因，即人為的原因；

客觀原因：自然、社會(huì)環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟(jì)、政治、思想因素等。它是獨(dú)立存在于人的意識(shí)之外的原因

如美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因廣度分析：

內(nèi)因：①經(jīng)濟(jì)：資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展、統(tǒng)一的市場(chǎng)等。②政治：美利堅(jiān)民族形成、資產(chǎn)階級(jí)、種植園主階級(jí)形成等。③文化：統(tǒng)一的文化、民族意識(shí)覺(jué)醒等。

外因：①英國(guó)的經(jīng)濟(jì)掠奪和政治壓迫。②啟蒙思想的影響等。（2）原因深度：→直接→主要→根本

根本原因：從歷史發(fā)展趨勢(shì)、生產(chǎn)力發(fā)展、和主觀需要等方面考慮。

主觀原因：一般從領(lǐng)導(dǎo)某事件的階級(jí)、階層的主管目的、動(dòng)機(jī)、決策或政策、方針等進(jìn)行思考；

客觀原因：一般從自然或社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、政治現(xiàn)狀等方面進(jìn)行思考。

根本原因 是指影響歷史發(fā)展的諸多因素中，帶有歷史發(fā)展必然性，在歷史進(jìn)程中起決定性作用的因素。我們可以從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的社會(huì)基本矛盾運(yùn)動(dòng)、階級(jí)本質(zhì)、歷史發(fā)展的主要原因等角度去探討歷史發(fā)展的根本原因。所謂根本原因，是指促使歷史事物產(chǎn)生的內(nèi)在的、本質(zhì)的必然性因素，是歷史事物能夠產(chǎn)生的土壤，在歷史事物產(chǎn)生過(guò)程中起著決定性的作用。如果缺少了這種因素，與之相應(yīng)的歷史事物便不會(huì)產(chǎn)生。

主要原因 是指對(duì)歷史事物的產(chǎn)生起主導(dǎo)性、決定作用的因素。有了這種因素，歷史事物才會(huì)以當(dāng)時(shí)的特征出現(xiàn)。如果缺少了這種因素，歷史事物則不會(huì)以當(dāng)時(shí)的特征出現(xiàn)，甚至不會(huì)產(chǎn)生。

直接原因 是指導(dǎo)致事件發(fā)生的近期的誘導(dǎo)性因素?！爸苯印钡暮x是指不經(jīng)過(guò)中間事物和中介環(huán)節(jié)，要注意分析出時(shí)間關(guān)系或邏輯關(guān)系上最為接近的因素。事件發(fā)生的導(dǎo)火線(xiàn)通常就是直接原因。它在歷史事物產(chǎn)生過(guò)程中起到催化劑的作用，是一種偶然性因素。

三者既有層次區(qū)別，又有聯(lián)系滲透，如“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的直接原因是巴黎和會(huì)上中國(guó)外交失敗；主要原因涉及當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外各種矛盾，包括帝國(guó)主義侵略、北洋軍閥黑暗統(tǒng)治、民族資本主義發(fā)展、無(wú)產(chǎn)階級(jí)壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素；根本原因則是主要原因中最深層的因素。

4、根本原因類(lèi)：

經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象：從生產(chǎn)力發(fā)展水平、生產(chǎn)關(guān)系（上層建筑）的反作用考慮 政治現(xiàn)象：從經(jīng)濟(jì)方面考慮；

思想文化：社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，從經(jīng)濟(jì)方面考慮；

5、目的、動(dòng)機(jī)：→直接→主要→根本

（1）直接動(dòng)機(jī)：解決當(dāng)前面臨的種種危機(jī)或問(wèn)題（2）主要目的：實(shí)現(xiàn)某一方面目標(biāo)，求得穩(wěn)定和發(fā)展等

（3）根本目的：建立或鞏固統(tǒng)治，維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)利益（根本利益）

6、比較類(lèi)：

首先要明確比較對(duì)象（是相同、是不同、還是異同），從背景、目的、內(nèi)容、結(jié)果、特點(diǎn)、方式、性質(zhì)、影響等方面考慮；組織共同點(diǎn)的答案時(shí)，首先要寫(xiě)出比較點(diǎn)的提示語(yǔ)，例如：“特點(diǎn)：”，“方式：”，然后行文上為”都-----“；組織不同點(diǎn)的答案時(shí)，首先寫(xiě)出比較點(diǎn)的提示語(yǔ)，然后行文上為”A.---B---C---”

7、影響或意義類(lèi)：

影響或意義=（積極+消極）（國(guó)內(nèi)+國(guó)際）（經(jīng)濟(jì)+政治+文化）+深遠(yuǎn)影響?? ⑴經(jīng)濟(jì)影響=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局+?? ⑵政治影響=格局+制度+體制+政權(quán)+政策+階級(jí)+民族+?? ⑶文化影響=思想+科技+教育+文學(xué)藝術(shù)+??

8、判斷成敗及原因類(lèi)：

⑴判斷成敗依據(jù)：→直接目標(biāo)→主要任務(wù)→根本任務(wù) ⑵成敗原因=（主觀+客觀）（經(jīng)濟(jì)+政治+軍事+策略+??）

（歷史發(fā)展的潮流和趨勢(shì)+改革的政策與措施+新舊勢(shì)力的力量對(duì)比+四看改革者的素質(zhì)如何）⑶成敗根源=（社會(huì)條件+階級(jí)本質(zhì)）（進(jìn)步/局限）

9、性質(zhì)分析類(lèi)：

任務(wù)+領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)+主力+手段+結(jié)果??

10、歷史評(píng)價(jià)類(lèi)

⑴人物評(píng)價(jià)=屬性+事跡+影響（進(jìn)步+局限）+結(jié)論??

⑵事物評(píng)價(jià)=概況+性質(zhì)特點(diǎn)+影響（進(jìn)步/反動(dòng)+正義/非義）+結(jié)論

⑶觀點(diǎn)評(píng)價(jià)=是什么（材料的觀點(diǎn)或你的觀點(diǎn)）+為什么（你的理由）+怎么樣（對(duì)錯(cuò)的根源及正確的觀點(diǎn)）

11、啟示、認(rèn)識(shí)類(lèi)：

⑴政治=國(guó)情+領(lǐng)導(dǎo)+群眾+武裝+民主+法制+思想+策略+?? ⑵經(jīng)濟(jì)=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+客觀規(guī)律+發(fā)展戰(zhàn)略+?? ⑶文化=批判+改造+繼承+發(fā)展+??

12.矛盾分析：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑矛盾、階級(jí)矛盾、階級(jí)內(nèi)部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團(tuán)矛盾??

如尼德蘭革命爆發(fā)的原因：①資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展與舊制度矛盾。②資產(chǎn)階級(jí)與封建階級(jí)矛盾。③尼德蘭人民與西班牙統(tǒng)治者的民族矛盾。④加爾文教與天主教矛盾等等。13.、經(jīng)過(guò) 內(nèi)容

經(jīng)過(guò) 所謂經(jīng)過(guò)，就是指經(jīng)歷、過(guò)程。一個(gè)歷史事件除了它的前因和后果之外，經(jīng)過(guò)一般至少包括發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局三個(gè)部分。如：“五四”運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過(guò)怎樣？就要答出“五四”運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)、發(fā)展和結(jié)局（取得初步勝利）三部分內(nèi)容。

歷史內(nèi)容=經(jīng)濟(jì)+政治+文化+??

歷史內(nèi)容即客觀歷史，是人類(lèi)重大歷史活動(dòng)的客觀記載。活動(dòng)的主體包括重要?dú)v史人物、群體、組織、機(jī)構(gòu)等?；顒?dòng)內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)政治方面的事件、事態(tài)、制度、政策、綱領(lǐng)、路線(xiàn)、計(jì)劃、條約；文化方面的理論、技術(shù)、文物器具、工程建筑、書(shū)籍文獻(xiàn)等。一般歷史內(nèi)容，可從經(jīng)濟(jì)、政治、文化諸方面分析。

經(jīng)濟(jì)內(nèi)容：生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、布局+??

⑴古代經(jīng)濟(jì)=經(jīng)濟(jì)制度＋經(jīng)濟(jì)政策+（農(nóng)業(yè)+手工業(yè)+商業(yè)）+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、布局+??

①經(jīng)濟(jì)政策=總政策+土地+租稅+賦役+人身+??

②農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)=人口+土地+工具+水利+作物+布局+??

③手工業(yè)經(jīng)濟(jì)=（紡織+礦冶+陶瓷+??）（技術(shù)+布局+??）

④商品經(jīng)濟(jì)=城市+交通+商品+市場(chǎng)+貨幣+邊貿(mào)+外貿(mào)+??

⑤經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、布局=經(jīng)濟(jì)成份比例變化+經(jīng)濟(jì)重心變化+經(jīng)濟(jì)方式擴(kuò)展+?? 古代經(jīng)濟(jì)一般分析方法，是先分析各時(shí)期經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整，再?gòu)霓r(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)各方面分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。如唐朝經(jīng)濟(jì)：先分析總體的重農(nóng)政策，唐初恢復(fù)經(jīng)濟(jì)的措施，如均田制、租傭調(diào)制等；再分析農(nóng)業(yè)如生產(chǎn)工具的改進(jìn)，興修水利、開(kāi)墾荒地、糧食布帛、人口增長(zhǎng)等；手工業(yè)的絲織、陶瓷、造紙技術(shù)及布局；城市商業(yè)的繁榮、民族、對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展等。從總體發(fā)展情況分析，商品經(jīng)濟(jì)仍然微弱，南北經(jīng)濟(jì)趨于平衡、封建生產(chǎn)方式向邊疆?dāng)U展等。

⑵近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)=經(jīng)濟(jì)發(fā)展要素+經(jīng)濟(jì)成份+國(guó)際經(jīng)濟(jì)+??

① 經(jīng)濟(jì)發(fā)展要素=技術(shù)+資金+市場(chǎng)+原料+勞力+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)營(yíng)方式+政策+??

如19世紀(jì)后半期美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要素：包括移民帶來(lái)勞力、技術(shù)；西部開(kāi)發(fā)提供市場(chǎng)、原料；廢除種植園奴隸制、大規(guī)模農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)、壟斷模式等。

② 經(jīng)濟(jì)成份=自然經(jīng)濟(jì)+外資+合資+民資+官資+國(guó)營(yíng)+集體+個(gè)體+??

如新中國(guó)初期：地主經(jīng)濟(jì)被消滅、富農(nóng)經(jīng)濟(jì)保存、農(nóng)民個(gè)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展；帝國(guó)主義在華企業(yè)、官僚資本被沒(méi)收，民族資本主義恢復(fù)發(fā)展；國(guó)營(yíng)企業(yè)確立領(lǐng)導(dǎo)地位、集體協(xié)作經(jīng)濟(jì)興起等。

③國(guó)際經(jīng)濟(jì)=總格局+（生產(chǎn)+管理+資本+技術(shù)+市場(chǎng)+關(guān)稅）（協(xié)作+競(jìng)爭(zhēng)）

如當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)格局的多極化、經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化、全球現(xiàn)代化趨勢(shì)；具體表現(xiàn)為各國(guó)、各集團(tuán)之間在生產(chǎn)、管理、資本、技術(shù)、市場(chǎng)、關(guān)稅貿(mào)易等方面的協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)等。

13、開(kāi)放性問(wèn)答題

解答開(kāi)放性問(wèn)答題必須明確：重要的不是持何種觀點(diǎn)，而是能否有理有據(jù)的論證自己的觀點(diǎn)。因此，解答此類(lèi)題目，首先要確定觀點(diǎn)。其次，要通過(guò)對(duì)史實(shí)的概括提煉，來(lái)充分支持觀點(diǎn)，盡量少漏觀點(diǎn)支持點(diǎn)。第三，要做到史論結(jié)合，有論有據(jù)。第四，論述要全面，如該題在肯定積極作用的同時(shí)，要指出消極作用，切忌絕對(duì)化

第四篇：中考?xì)v史材料解析題的解答思路和方法

中考?xì)v史材料解析題的解答思路和方法

1、帶著問(wèn)題讀材料

2、重視材料出處

3、讀懂材料，挖掘引申含義

4、善于提取有效信息(關(guān)鍵字、句)

5、規(guī)范做答

如何分析材料?

大致有三種類(lèi)型：文字型材料題、圖文結(jié)合型材料題、表格型材料題。

(1)文字型：找層次性的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如句號(hào)或者分號(hào)，一個(gè)材料分成若干句話(huà)，總結(jié)出每一句話(huà)的意思，然后找出每句話(huà)之間的關(guān)系或聯(lián)系，最后總結(jié)每一個(gè)材料的中心意思。

(2)圖片型：首先大家對(duì)書(shū)本上的所有的圖片要熟悉，看到圖片應(yīng)該想到跟圖片相關(guān)的事件的背景、經(jīng)過(guò)，內(nèi)容、作用、影響等等相關(guān)的內(nèi)容。不能只看圖片的本身，要看到跟圖片相關(guān)的所有歷史信息。

(3)表格型：主要是比較數(shù)字的變化，要透過(guò)數(shù)字看到背后的歷史信息。主要是橫比和豎比資料的變化(上升還是下降的趨勢(shì)，分析其原因)。

(4)通常每題的最后一問(wèn)是考情感態(tài)度價(jià)值觀的，遇到諸如給我們什么啟示或者認(rèn)識(shí)的，根據(jù)每個(gè)材料的中心意思答題，如遇到上述材料結(jié)合一起設(shè)問(wèn)的，就應(yīng)要注意答題一定要符合每段材料的中心意思。

(5)答題是關(guān)鍵，按問(wèn)而答。問(wèn)答題是采點(diǎn)給分，所以后面的分值就是給你提示本題有幾個(gè)答題角度。(如2分題一定最少答兩點(diǎn)以上，避免答題不完整)

(6)重要信息往前寫(xiě)，對(duì)于中考?xì)v史非選擇題，要把最重要的寫(xiě)在前面，次要的寫(xiě)在后面。自己拿不定的放在最后。如果一小題當(dāng)中有兩小問(wèn)或更多小問(wèn)，而你對(duì)自己的答案不是很明確的話(huà)，就不要寫(xiě)清楚是哪一小問(wèn)的答案，直接在那一題的相應(yīng)位置寫(xiě)上你有的答案。答題最好盡量用課本語(yǔ)言，避免答題口語(yǔ)化。

第五篇：2014年高考考前復(fù)習(xí)材料高考?xì)v史材料題解答方法及萬(wàn)能

2014年高考考前復(fù)習(xí)材料高考?xì)v史材料題解答方法及萬(wàn)能模板

一、高考?xì)v史材料題的解答方法

1、三讀材料，獲取信息。

材料一般應(yīng)該讀三遍：第一遍，粗讀（看），明白大體內(nèi)容，不要在個(gè)別字、詞上糾纏；第二遍，細(xì)讀，結(jié)合材料出處的說(shuō)明（時(shí)間、會(huì)議、人物等），建立材料與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，弄清楚考查的是什么時(shí)期的什么知識(shí)，分清材料中哪些是史實(shí)，哪些是觀點(diǎn)；材料之間的關(guān)系是相對(duì)獨(dú)立還是相互補(bǔ)充；第三遍，重點(diǎn)讀，帶著設(shè)問(wèn)有針對(duì)性地閱讀材料，提取有效信息，井用筆畫(huà)出與問(wèn)題有關(guān)的詞語(yǔ)、句子，對(duì)材料中的史實(shí)與觀點(diǎn)（評(píng)論）分點(diǎn)或分層，有些材料較淺顯的，可以先看提問(wèn)，再帶著提問(wèn)看材料并確定有效信息。提取有效信息要注意材料的開(kāi)頭、結(jié)尾、出處、注悉。

2、分析提問(wèn)，明確要求。

從提問(wèn)情況看，一般有四種方式：結(jié)合材料回答、根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答、根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)回答、沒(méi)有對(duì)答題依據(jù)作出明確規(guī)定.，在閱讀提問(wèn)時(shí)，應(yīng)注意某一提問(wèn)是要求怎樣回答的，同時(shí)要看清提問(wèn)要求回答的是什么，有什么限制性條件。有的提問(wèn)實(shí)際上包含著幾個(gè)要求回答的問(wèn)題；有的提問(wèn)是以上一問(wèn)的回答為基礎(chǔ)的；有的提問(wèn)要求根據(jù)幾則材料回答，在審題時(shí)要注意，在審題時(shí)最好把要求回答內(nèi)容的中心詞和限制性條件用筆畫(huà)上記號(hào)，以防答題時(shí)遺翻和疏忽。

3、緊扣提問(wèn)，認(rèn)真作答。

第六，對(duì)于認(rèn)為很難的問(wèn)題，根據(jù)材料和課本知識(shí)，能答多少就答多少，不要空題，因?yàn)楦呖荚u(píng)卷時(shí)，對(duì)錯(cuò)答的不負(fù)分，另外，對(duì)于那些要求根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答的問(wèn)題，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)往往是“答案合理即可得分”，實(shí)際上給每位考生留下了發(fā)揮的空間。

第七、語(yǔ)言準(zhǔn)確、規(guī)范，邏輯緊密、史論結(jié)合。

第八、要使用正確的歷史名詞、歷史術(shù)語(yǔ)。從高考文綜歷史評(píng)分細(xì)則來(lái)看，其明確規(guī)定“用詞不準(zhǔn)或詞不達(dá)意者”，均只給少量分?jǐn)?shù)或者不給分。歷史學(xué)科中有許多概念和專(zhuān)有名詞，例如自然經(jīng)濟(jì)、商品經(jīng)濟(jì)、土地所有制、君主立憲制、資本原始積累、工業(yè)革命、經(jīng)濟(jì)危機(jī)、資本主義世界體系、世界市場(chǎng)、世界格局、全球化等，必須準(zhǔn)確表達(dá)，不能張冠李戴

第九、注意答案的完整性：多個(gè)方面、多個(gè)角度（廣度第一，深度第二），層次性（分時(shí)間、空間、分類(lèi)別）

二、高考?xì)v史材料題分析方法和公式

1、歷史背景類(lèi)=（國(guó)內(nèi)+國(guó)際）（經(jīng)濟(jì)+政治+文化+??）

（1）經(jīng)濟(jì)背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局+??

（2）政治背景=政局+制度+體制+政策+階級(jí)+民族+外交+軍事+??

（3）文化背景=思想+科技+教育+??

歷史條件：與背景分析基本相同，更側(cè)重于有利因素

2、歷史特點(diǎn)類(lèi)

從背景、時(shí)間、目的、過(guò)程、內(nèi)容、措施、程度、范圍、性質(zhì)、影響等方面考慮；

3、歷史原因類(lèi)：

（1）原因廣度：原因=主觀（內(nèi)因）+客觀（外因）（政治+經(jīng)濟(jì)+思想）

（2）原因深度：→直接→主要→根本

根本原因：從歷史發(fā)展趨勢(shì)、生產(chǎn)力發(fā)展、和主觀需要等方面考慮。

主觀原因：一般從領(lǐng)導(dǎo)某事件的階級(jí)、階層的主管目的、動(dòng)機(jī)、決策或政策、方針等進(jìn)行思考；

客觀原因：一般從自然或社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、政治現(xiàn)狀等方面進(jìn)行思考。

4、根本原因類(lèi)：

經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象：從生產(chǎn)力發(fā)展水平、生產(chǎn)關(guān)系（上層建筑）的反作用考慮 政治現(xiàn)象：從經(jīng)濟(jì)方面考慮；

思想文化：社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，從經(jīng)濟(jì)方面考慮；

5、目的、動(dòng)機(jī)：→直接→主要→根本

（1）直接動(dòng)機(jī)：解決當(dāng)前面臨的種種危機(jī)或問(wèn)題

（2）主要目的：實(shí)現(xiàn)某一方面目標(biāo)，求得穩(wěn)定和發(fā)展等

（3）根本目的：建立或鞏固統(tǒng)治，維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)利益（根本利益）

6、比較類(lèi)：

首先要明確比較對(duì)象（是相同、是不同、還是異同），從背景、目的、內(nèi)容、結(jié)果、特點(diǎn)、方式、性質(zhì)、影響等方面考慮；組織共同點(diǎn)的答案時(shí)，首先要寫(xiě)出比較點(diǎn)的提示語(yǔ)，例如：“特點(diǎn)：”，“方式：”，然后行文上為”都-----“；組織不同點(diǎn)的答案時(shí)，首先寫(xiě)出比較點(diǎn)的提示語(yǔ)，然后行文上為”A.---B---C---”

7、影響或意義類(lèi)：

影響或意義=（積極+消極）（國(guó)內(nèi)+國(guó)際）（經(jīng)濟(jì)+政治+文化）+深遠(yuǎn)影響?? ⑴經(jīng)濟(jì)影響=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局+??

⑵政治影響=格局+制度+體制+政權(quán)+政策+階級(jí)+民族+??

⑶文化影響=思想+科技+教育+文學(xué)藝術(shù)+??

8、判斷成敗及原因類(lèi)：

⑴判斷成敗依據(jù)：→直接目標(biāo)→主要任務(wù)→根本任務(wù)

⑵成敗原因=（主觀+客觀）（經(jīng)濟(jì)+政治+軍事+策略+??）

（歷史發(fā)展的潮流和趨勢(shì)+改革的政策與措施+新舊勢(shì)力的力量對(duì)比+四看改革者的素質(zhì)如何）

⑶成敗根源=（社會(huì)條件+階級(jí)本質(zhì)）（進(jìn)步/局限）

9、性質(zhì)分析類(lèi)：

任務(wù)+領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)+主力+手段+結(jié)果??

10、歷史評(píng)價(jià)類(lèi)

⑴人物評(píng)價(jià)=屬性+事跡+影響（進(jìn)步+局限）+結(jié)論??

⑵事物評(píng)價(jià)=概況+性質(zhì)特點(diǎn)+影響（進(jìn)步/反動(dòng)+正義/非義）+結(jié)論

⑶觀點(diǎn)評(píng)價(jià)=是什么（材料的觀點(diǎn)或你的觀點(diǎn)）+為什么（你的理由）+怎么樣（對(duì)錯(cuò)的根源及正確的觀點(diǎn)）

11、啟示、認(rèn)識(shí)類(lèi)：

⑴政治=國(guó)情+領(lǐng)導(dǎo)+群眾+武裝+民主+法制+思想+策略+??

⑵經(jīng)濟(jì)=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+客觀規(guī)律+發(fā)展戰(zhàn)略+??

⑶文化=批判+改造+繼承+發(fā)展+??

12、開(kāi)放性問(wèn)答題

解答開(kāi)放性問(wèn)答題必須明確：重要的不是持何種觀點(diǎn)，而是能否有理有據(jù)的論證自己的觀點(diǎn)。因此，解答此類(lèi)題目，首先要確定觀點(diǎn)。其次，要通過(guò)對(duì)史實(shí)的概括提煉，來(lái)充分支持觀點(diǎn)，盡量少漏觀點(diǎn)支持點(diǎn)。第三，要做到史論結(jié)合，有論有據(jù)。第四，論述要全面，如該題在肯定積極作用的同時(shí)，要指出消極作用，切忌絕對(duì)化.