第一篇：供應(yīng)鏈管理基礎(chǔ)知識(shí)20180412

供應(yīng)鏈管理基礎(chǔ)知識(shí)

1.1 供應(yīng)鏈管理概述 1.1.1 供應(yīng)鏈的內(nèi)涵 ? 供應(yīng)鏈的概念

? 廣義供應(yīng)鏈：上下游企業(yè)的協(xié)同，以自己企業(yè)為核心發(fā)展上下游產(chǎn)業(yè)鏈；近幾年，小米提出“生態(tài)鏈”；

供應(yīng)鏈的結(jié)構(gòu)模型 ? 狹義供應(yīng)鏈：企業(yè)內(nèi)部的產(chǎn)供銷鏈條管理，企業(yè)通過(guò)組織上下游的業(yè)務(wù)協(xié)同，將產(chǎn)品交達(dá)給客戶的過(guò)程管理；

企業(yè)內(nèi)部的供應(yīng)鏈

? 構(gòu)成供應(yīng)鏈的基本要素

? 供應(yīng)商，即給生產(chǎn)廠家提供原材料或零部件的企業(yè)。

? 廠家，即產(chǎn)品制造業(yè)，它是產(chǎn)品生產(chǎn)的最重要環(huán)節(jié)，負(fù)責(zé)產(chǎn)品的生產(chǎn)、開(kāi)發(fā)和售后服務(wù)等。

? 分銷企業(yè)，即為實(shí)現(xiàn)將產(chǎn)品送到經(jīng)營(yíng)地理范圍的每一角落而設(shè)立的產(chǎn)品流通代理企業(yè)。? 零售企業(yè)，即將產(chǎn)品銷售給消費(fèi)者的企業(yè)。? 物流企業(yè)，即除上述企業(yè)之外專門提供物流服務(wù)的企業(yè)。

? 供應(yīng)鏈的工作流程

? 物流 ? 商流 ? 信息流 ? 資金流

1.1.2 供應(yīng)鏈管理的定義 ? 供應(yīng)鏈管理的概念

? 供應(yīng)鏈管理把從供應(yīng)商和制造工廠到倉(cāng)庫(kù)和配送中心，再到零售商和商店，這些對(duì)成本有影響、在產(chǎn)品滿足顧客需求的過(guò)程中起作用的每一方都考慮在內(nèi)。

? 供應(yīng)鏈管理的目的在于追求效率和整個(gè)系統(tǒng)費(fèi)用的有效性，使系統(tǒng)總成本達(dá)到最小。? 供應(yīng)鏈管理是圍繞著把供應(yīng)商、制造商、倉(cāng)庫(kù)和商店有機(jī)而高效地結(jié)合起來(lái)這一問(wèn)題展開(kāi)的，因此它包括企業(yè)許多層次上的活動(dòng)，包括戰(zhàn)略層次、戰(zhàn)術(shù)層次和操作層次。

? 供應(yīng)鏈管理的意義

? 提高客戶滿意度。? 提高企業(yè)管理水平。? 節(jié)約交易成本。? 降低存貨水平。

? 降低采購(gòu)成本，促進(jìn)供應(yīng)商管理。? 減少循環(huán)周期。? 收入和利潤(rùn)增加。? 網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)張。1.2 企業(yè)供應(yīng)鏈管理系統(tǒng) 1.2.1企業(yè)供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)構(gòu)成

? ? ? ? ? ? ? ?

1.2.2 企業(yè)供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)工作原理 ? 銷售部門：

銷售工作主要是開(kāi)拓產(chǎn)品的銷售渠道，以合理的價(jià)格、合理的交期達(dá)成銷售，為企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)。? 倉(cāng)儲(chǔ)部門： 銷售管理： MRP計(jì)劃： 采購(gòu)管理： 庫(kù)存管理： 存貨核算： 應(yīng)付款管理： 應(yīng)收款管理： 總賬： 倉(cāng)庫(kù)管理主要是對(duì)倉(cāng)庫(kù)中的物品進(jìn)行管理，出入庫(kù)及時(shí)登賬，提供準(zhǔn)確的庫(kù)存數(shù)據(jù)供參考。

? 產(chǎn)品計(jì)劃部門：

依據(jù)銷售訂單和預(yù)測(cè)單，按照MRP平衡公式進(jìn)行運(yùn)算，確定企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃、委外計(jì)劃和采購(gòu)計(jì)劃，并對(duì)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整、下發(fā)和跟進(jìn)，保證按質(zhì)按時(shí)向客戶交貨。? 采購(gòu)部門：

采購(gòu)工作主要是向適合的供應(yīng)商，適時(shí)、適量、適質(zhì)、適價(jià)（5R）為生產(chǎn)部門提供生產(chǎn)所需要的原材料(或是向銷售部門提供銷售產(chǎn)品)。

采購(gòu)管理就是對(duì)采購(gòu)業(yè)務(wù)過(guò)程進(jìn)行組織、實(shí)施與控制的管理過(guò)程。

1.3 用友U8 ERP供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)介紹 1.3.1功能特點(diǎn)

U8供應(yīng)鏈管理主要包括合同管理、采購(gòu)管理、委外管理、售前分析、銷售管理、出口管理、庫(kù)存管理、質(zhì)量管理、存貨核算等模塊；

? 銷售管理：

提供了報(bào)價(jià)、訂貨、發(fā)貨、開(kāi)票的完整銷售流程，支持普通銷售、委托代銷、分期收款、直運(yùn)、零售、銷售調(diào)撥等多種類型的銷售業(yè)務(wù)，并可對(duì)銷售價(jià)格和信用進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。用戶可根據(jù)實(shí)際情況對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行定制，構(gòu)建自己的銷售業(yè)務(wù)管理平臺(tái)。支持普通銷售、委托代銷、直運(yùn)業(yè)務(wù)、分期收款4種銷售業(yè)務(wù)類型，支持必有訂單的業(yè)務(wù)模式。

? MRP計(jì)劃：

依據(jù)銷售訂單和預(yù)測(cè)單，按照MRP平衡公式進(jìn)行運(yùn)算，確定企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃、委外計(jì)劃和采購(gòu)計(jì)劃，也稱為MRP（Material Requirements Planning）。MRP能夠解決企業(yè)生產(chǎn)什么、生產(chǎn)數(shù)量、開(kāi)工時(shí)間、完成時(shí)間；外購(gòu)什么、外購(gòu)數(shù)量、訂貨時(shí)間、到貨時(shí)間。

? 采購(gòu)管理： 對(duì)采購(gòu)業(yè)務(wù)的全部流程進(jìn)行管理，提供請(qǐng)購(gòu)、訂貨、到貨、入庫(kù)、開(kāi)票、采購(gòu)結(jié)算的完整采購(gòu)流程，用戶可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行采購(gòu)流程的定制?？梢蕴幚砥胀ú少?gòu)、受托代銷、直運(yùn)業(yè)務(wù)3種業(yè)務(wù)類型。提供必有訂單業(yè)務(wù)模式。

? 庫(kù)存管理：

覆蓋目前工業(yè)、商業(yè)的大部分庫(kù)存管理工作。能夠滿足采購(gòu)入庫(kù)、銷售出庫(kù)、產(chǎn)成品入庫(kù)、材料出庫(kù)、其他出入庫(kù)、盤點(diǎn)管理等業(yè)務(wù)需要，提供倉(cāng)庫(kù)貨位管理、批次管理、保質(zhì)期管理、出庫(kù)跟蹤入庫(kù)管理、可用量管理等全面的業(yè)務(wù)應(yīng)用。及時(shí)動(dòng)態(tài)掌握各種庫(kù)存存貨信息。提供各種儲(chǔ)備分析，便于企業(yè)進(jìn)行存貨的控制，從而避免材料積壓占用資金，或材料短缺影響生產(chǎn)。

? 存貨核算：

可分為工業(yè)版存貨核算與商業(yè)版存貨核算。存貨核算是從資金的角度管理存貨的出入庫(kù)業(yè)務(wù)，主要用于核算企業(yè)的入庫(kù)成本、出庫(kù)成本、結(jié)余成本。反映和監(jiān)督存貨的收發(fā)、領(lǐng)退和保管情況。反映和監(jiān)督存貨資金的占用情況。與“成本系統(tǒng)”集成，可為成本核算提供材料采購(gòu)成本，同時(shí)獲得成本系統(tǒng)計(jì)算的產(chǎn)成品單位成本。與“總賬系統(tǒng)”集成，可以將單據(jù)生成的憑證傳遞到總賬系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化。

1.3.2總體結(jié)構(gòu)

第二篇：高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)02范文

高中語(yǔ)文語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)概述：短語(yǔ)

詞和詞按照一定的規(guī)則可以組成短語(yǔ)，短語(yǔ)是詞和詞構(gòu)成的比詞大、比句子小的語(yǔ)法單位。漢語(yǔ)里有許多種短語(yǔ)，最基本的是下面七種。

聯(lián)合短語(yǔ)：由地位平等的詞組成的短語(yǔ)叫做聯(lián)合短語(yǔ)。如“白菜、芹菜”“香蕉、橘子、甜橙”“調(diào)查、研究”“接受并且審理”“雄偉、壯麗”“又白又胖”。

偏正短語(yǔ)：偏正短語(yǔ)中的一部分是中心詞，前面總是有修飾語(yǔ)。如“大城市、小村莊、優(yōu)異的成績(jī)(這是以名詞為中心的偏正短語(yǔ));”慢走、努力工作、仔細(xì)地分析、特別大、最優(yōu)秀“(這是以動(dòng)詞、形容詞為中心的偏正短語(yǔ))。

補(bǔ)充短語(yǔ)：這是補(bǔ)充成分在后面的短語(yǔ)，如”坐下、掉下去、拿起來(lái)、算得準(zhǔn)、說(shuō)得妙、放在這里“。

動(dòng)賓短語(yǔ)：這是動(dòng)詞后面帶著賓語(yǔ)的短語(yǔ)。如”買菜、寫小說(shuō)、看電視、走親戚、跑材料、修理汽車、收購(gòu)藥材“。

主謂短語(yǔ)：被陳述對(duì)象在前，陳述者在后構(gòu)成的短語(yǔ)，叫做”主謂短語(yǔ)“，好像一個(gè)句子，但是沒(méi)有句子的語(yǔ)氣，因而沒(méi)有句子的獨(dú)立性。如”電燈亮、電話通、學(xué)校開(kāi)學(xué)、山河壯麗、春雨綿綿、河水奔騰、祖國(guó)富強(qiáng)“。

介詞短語(yǔ)：介詞在前，其他詞語(yǔ)(主要名詞或者名詞短語(yǔ))在后組成的短語(yǔ)。如“在中國(guó)、對(duì)他們、往新疆、從今年、關(guān)于他、向大家、朝北京方向、以這種方式、為廣大群眾、比個(gè)人的利益 ”。的字短語(yǔ)：用”的“在最后組成的短語(yǔ)，相當(dāng)于一個(gè)名詞。如”教書的、開(kāi)車的、走路的、先進(jìn)的、手里拿把花的、頭上打著蝴蝶結(jié)的"。

第三篇：班級(jí)管理02

1.班主任對(duì)自己社會(huì)職責(zé)和行為模式的認(rèn)識(shí)稱為（A）。

A.角色意識(shí) B.角色學(xué)習(xí)C.角色塑造 D.角色創(chuàng)新

2.“其身正，不令而行，其身不正，雖令未行”，說(shuō)明在班級(jí)管理過(guò)程中（C）是十分重要的因素。

A.權(quán)力性影響 B.非權(quán)力性影響 C.班主任的威信 D.班主任的管理素養(yǎng) 3.作為班級(jí)管理者的管理研究首先應(yīng)該（B）

A.進(jìn)行理論研究 B.進(jìn)行問(wèn)題解決研究 C.應(yīng)用理論解決實(shí)踐中的常識(shí)問(wèn)題 D.觀察了解學(xué)生 1.在低年級(jí)學(xué)生年齡小、知識(shí)面窄、能力不強(qiáng)，這一階段班級(jí)活動(dòng)管理的特點(diǎn)是（A）。

A.班主任指導(dǎo)為主，學(xué)生自主為輔 B.班主任指導(dǎo)與學(xué)生自主兼重

C.在班主任指導(dǎo)下，主要由學(xué)生干部和活動(dòng)骨干設(shè)計(jì)組織實(shí)施 D.全部由學(xué)生自主組織實(shí)施

2.少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)有規(guī)定的儀式和程序，若受場(chǎng)地、天氣或時(shí)間等限制可省略部分程序，但（C）程序不能省略。

A.整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)、出旗、唱隊(duì)歌 B.唱隊(duì)歌、中隊(duì)長(zhǎng)講話、呼號(hào)、活動(dòng)開(kāi)始

C.出旗、唱隊(duì)歌、呼號(hào)、退旗 D.輔導(dǎo)員講話、呼號(hào)、唱隊(duì)歌、退旗 3.班主任對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育協(xié)調(diào)的核心任務(wù)是（A）

A.幫助家長(zhǎng)提高家庭教育素質(zhì) B.提高家長(zhǎng)的公民素質(zhì) C.了解家庭教育信息 D.協(xié)調(diào)班級(jí)與家庭教育 4.協(xié)調(diào)會(huì)的目的是（A）。

A.確保班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) B.統(tǒng)一班級(jí)管理者的思想 C.互通管理工作信息 D.提供相互支持 1.班級(jí)管理目標(biāo)設(shè)定的管理思想依據(jù)是（B）。

A.為了組織的生存和發(fā)展 B.為了學(xué)生的全面發(fā)展 C.為了學(xué)校的發(fā)展 D.為了教師集體的發(fā)展 2.制定班級(jí)管理目標(biāo)應(yīng)符合班級(jí)管理對(duì)象的實(shí)際是目標(biāo)設(shè)定的（B）原則的要求。

A.發(fā)展性原則 B.針對(duì)性原則 C.層次性原則 D.規(guī)律性原則

3.學(xué)生以他人為榜樣進(jìn)行模仿而遵從班級(jí)規(guī)范是表明學(xué)生對(duì)集體規(guī)范已達(dá)到（B）水平。

A.服從 B.認(rèn)同 C.內(nèi)化 D.抵制

4.對(duì)行動(dòng)散漫，不能正視自己缺點(diǎn)的學(xué)生適用（D）談話。

A.直接式 B.提問(wèn)式 C.商談式 D.觸動(dòng)式

5.對(duì)不善言談?dòng)芯o張心理的學(xué)生應(yīng)采用（A）談話。

A.啟發(fā)式 B.接近式 C.鼓勵(lì)式 D.參照式

6.學(xué)生的道德發(fā)展、道德學(xué)習(xí)是一個(gè)（A）的過(guò)程。

A.自主建構(gòu) B.教師教育 C.品德實(shí)踐 D.認(rèn)識(shí)提高 7.學(xué)生的座位安排屬于（B）

A.規(guī)范環(huán)境管理 B.物質(zhì)環(huán)境管理 C.教學(xué)形式管理 D.課堂秩序管理 8.班主任要把（C）當(dāng)作頭等大事來(lái)抓。

A.品德指導(dǎo) B.學(xué)習(xí)指導(dǎo) C.安全與法規(guī)指導(dǎo) D.健康指導(dǎo)

9.為了保進(jìn)學(xué)生良好行為的發(fā)展，以小紅花、自制卡等工具來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的良好行為的教育方法稱為（C）。

A.贊許法 B.表?yè)P(yáng)法 C.代幣法 D.獎(jiǎng)賞法

10.幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)環(huán)境以及認(rèn)識(shí)自己與環(huán)境的關(guān)系是（A）指導(dǎo)的任務(wù)。

A.心理健康 B.生理健康 C.品德 D.學(xué)習(xí)第一題：選擇題

1、班級(jí)管理活動(dòng)和其它任何管理一樣需要具備三個(gè)條件(要素)即（B）

A 班主任、學(xué)生、環(huán)境 B 管理者、管理對(duì)象、管理手段 C 空間、時(shí)間、資源 D 設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)

2、班級(jí)管理的基本環(huán)節(jié)是（A）

A 設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià) B 計(jì)劃、組織、實(shí)施 C 組織、協(xié)調(diào)、控制 D 備課、上課、考察

3、班主任的工作是一種（B）

A、教育工作 B、專門性的工作 C、教師的兼職工作 D、思想教育工作

4、班級(jí)生活的社會(huì)化過(guò)程使小學(xué)生個(gè)體獲得（B）

A、個(gè)性 B、社會(huì)性 C、社會(huì)性的同時(shí)促進(jìn)個(gè)性 D、統(tǒng)一性

5、班級(jí)組織屬于（A）

A、正式組織 B、非正式組織 C、自愿選擇的組織 D、統(tǒng)一要求的組織

6、（B）聯(lián)合國(guó)第44屆大會(huì)通過(guò)了《兒童權(quán)力公約》

A、1959年11月20日 B、1989年11月20日 C、1990年8月29日 D、1992年4月1日

7、兒童的身體健康權(quán)利和受教育權(quán)利屬于兒童的（B）

A、生存權(quán) B、發(fā)展權(quán) C、受保護(hù)權(quán) D、參與權(quán)

8、我國(guó)在（C）發(fā)布了《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2001-2010）》

A、1990年 B、1992年 C、2001年 D、1996年

9、中國(guó)少年先鋒隊(duì)以先鋒命名是表明（D）

A、它是先進(jìn)兒童的組織 B、要求兒童做革命的先鋒 C、向革命先鋒學(xué)習(xí)D、兒童是開(kāi)拓未來(lái)的先鋒

10、中國(guó)少年先鋒隊(duì)直接受（B）的領(lǐng)導(dǎo)。

A、中國(guó)共產(chǎn)黨 B、中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán) C、校長(zhǎng) D、班主任

填空

1.班主任自我管理的內(nèi)容包括（）、（）、（）、（）。答案：認(rèn)識(shí)角色、學(xué)習(xí)角色、塑造角色、創(chuàng)新角色 2.班級(jí)管理者首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)（）的教師。答案：專業(yè)化

3.班主任的管理能力素養(yǎng)包括（）、（）、（）、（）等。答案：領(lǐng)導(dǎo)能力、交流與交往能力、應(yīng)變能力、信息能力、研究管理的能力。4.在班主任的情感素養(yǎng)中，最重要的便是（）。答案：人們反復(fù)強(qiáng)調(diào)的對(duì)學(xué)生的愛(ài) 5.班主任自我修養(yǎng)的方法是（）。答案：反思、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)踐 6.自我形象是自我意識(shí)中的（）形象。答案：個(gè)人

7.行動(dòng)研究的特征概括為三點(diǎn)就是（）、（）、（）。答案：務(wù)實(shí)、合作、發(fā)展。8.研究有兩個(gè)目的即（）、（）。答案：拓展理論、解決實(shí)際問(wèn)題

9.“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”就是要求教育工作者要經(jīng)常對(duì)自己的言行舉止進(jìn)行（）。答案：反思 10.班主任的威信來(lái)自于（）。答案：良好的形象 1.班級(jí)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育的（）。答案： 載體

2.小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)的特點(diǎn)是（）、（）、（）、（）。答案：目的性、系統(tǒng)性、計(jì)劃性、階段性 3.晨會(huì)活動(dòng)的特點(diǎn)是（）、（）。答案：簡(jiǎn)短、及時(shí)

4.班會(huì)活動(dòng)有（）、（）兩種形式。答案：班級(jí)例會(huì)、主題班會(huì) 5.主題班會(huì)的特點(diǎn)是（）、（）。答案：主題鮮明、形式多樣

6.主題隊(duì)會(huì)內(nèi)容選擇的原則是（）、（）。答案：適合性、創(chuàng)造性、趣味性、多樣性

7.（）的一致性既是課堂教學(xué)成功的條件，也是班級(jí)建設(shè)成功的條件。答案： 課堂教學(xué)與班級(jí)組織生活

8.班級(jí)教育力量不僅有班主任，還包括（）、（）此外作為班級(jí)成員的（）也會(huì)發(fā)揮重要的教育影響作用。答案：任課教師、家長(zhǎng)、學(xué)生 9.班主任對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的途徑是（）、（）、（）。答案：參與家長(zhǎng)學(xué)校工作、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、進(jìn)行家訪和接待家長(zhǎng)來(lái)訪 10.班級(jí)主題隊(duì)會(huì)內(nèi)容選擇要盡量符合（）、（）、（）的特點(diǎn)。答案：近、新、小 1.（）既是班級(jí)管理的起點(diǎn)，又是評(píng)價(jià)班管理績(jī)效的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。答案：班級(jí)管理目標(biāo)

2.班級(jí)管理目標(biāo)對(duì)班級(jí)管理實(shí)施具有（）作用、（）作用和（）作用。答案：導(dǎo)向作用、聚合作用、激勵(lì)作用 3.正確的班級(jí)管理思想是（）的思想。答案：以人為本

4.班級(jí)組織架構(gòu)建設(shè)包括（）、（）、（）三個(gè)方面。答案：組織目標(biāo)、組織機(jī)構(gòu)、組織規(guī)范

5.班級(jí)中的正式組織機(jī)構(gòu)主要有（）、（）、（）、（）幾種形式。答案：班委會(huì)制度、實(shí)行值日班長(zhǎng)制、建立各種類型的小組、少先隊(duì)組織

6.（）是班級(jí)組織發(fā)展的最高階段。答案：班集體

7.班集體建設(shè)的基本方法有（）、（）、（）、（）。答案：目標(biāo)管理法、規(guī)范管理法、系統(tǒng)教育活動(dòng)法、自我管理法 8.小學(xué)班級(jí)日常管理的內(nèi)容包括（）、（）、（）。答案：環(huán)境管理、教育性管理、學(xué)生評(píng)價(jià) 9.小學(xué)班級(jí)的規(guī)范環(huán)境包括（）、（）、（）等。答案：作息制度、教學(xué)秩序、課堂紀(jì)律

10.生活指導(dǎo)就是教育性管理，包括（）、（）、（）和（）。答案：思想品德指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、安全與法規(guī)指導(dǎo)、衛(wèi)生與健康指導(dǎo) 11．班級(jí)授課制的奠基人是17世紀(jì)的捷克教育家（夸美紐斯）。12．從（1952）年起我國(guó)學(xué)校班級(jí)管理者角色正式定名為班主任。

13．班主任不僅是班級(jí)的組織者，同時(shí)還是（教育者），是發(fā)展中的兒童的（精神關(guān)懷者）。14．小學(xué)班級(jí)是一個(gè)（班隊(duì)合一的組織），是有雙重性質(zhì)的組織。15．（班級(jí)）是小學(xué)的基層組織。

16．少先隊(duì)組織具有（革命性）、（群眾性）、（自治性）、（實(shí)踐性）的特征。17．中國(guó)少年先鋒隊(duì)是中國(guó)少年兒童的（群眾組織）。

18．班級(jí)中的非正式群體大致有（玩樂(lè)型）、（學(xué)習(xí)型）、功利型、（違規(guī)型）和（人際吸引型）。19．兒童的基本權(quán)利是（生存權(quán)）、（發(fā)展權(quán)）、（受保護(hù)權(quán)）和參與權(quán)。20．兒童權(quán)力的核心是（兒童優(yōu)先）。第三題：名詞解釋

21．班級(jí)：是現(xiàn)代學(xué)校制度的產(chǎn)物。同一年齡段、發(fā)展水平相當(dāng)?shù)囊蝗簩W(xué)生根據(jù)學(xué)校的安排固定地聚集在一起，形成了“班”；又因?yàn)椤鞍唷碧幵谝欢ǖ慕逃A段上，這就是“級(jí)”。班級(jí)是一定年齡階段、發(fā)展水平相當(dāng)?shù)囊蝗簩W(xué)生組成的學(xué)校教育基層組織。

22． 班級(jí)管理：班級(jí)管理可以從兩個(gè)層面上理解，即班級(jí)外部管理（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理）和班級(jí)內(nèi)部管理（班主任對(duì)班級(jí)的管理）。23．班主任：是學(xué)校中的一種管理角色，他（她）對(duì)學(xué)校中的基層教育組織——班級(jí)發(fā)揮管理的職能。班主任不僅是班級(jí)的組織者，同時(shí)還是教育者，是發(fā)展中的兒童的精神關(guān)懷者。

24．管理：是社會(huì)組織活動(dòng)中的現(xiàn)象，它是組織管理者運(yùn)用自己被賦予的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)利，采取計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)等管理措施，為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)開(kāi)展的活動(dòng)。

25．非正式群體：是由班級(jí)組織中的一些小學(xué)生在心理一致性或相容性的基礎(chǔ)上，自愿結(jié)合而成的群體。

1.班級(jí)管理目標(biāo)是班級(jí)組織為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)和任務(wù)，從本班級(jí)實(shí)際出發(fā)確定的班級(jí)管理活動(dòng)所要達(dá)到的一種理想狀態(tài)或預(yù)期要得到的結(jié)果。

2.班級(jí)管理評(píng)價(jià):班級(jí)管理評(píng)價(jià)是以班級(jí)管理為對(duì)象，根據(jù)班級(jí)管理目標(biāo)，采用一定測(cè)量技術(shù)和方法，對(duì)班級(jí)管理工作及其效果進(jìn)行測(cè)定，判定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，作出價(jià)值判斷的過(guò)程。

3.班級(jí)組織規(guī)范 : 班級(jí)組織規(guī)范就是班級(jí)成員在教育教學(xué)和日常行為活動(dòng)中必須共同遵守的行為準(zhǔn)則。

4.班集體 : 班集體是班級(jí)組織建設(shè)所達(dá)到的最高水平。在班級(jí)組織發(fā)展的集體階段，班級(jí)組織目標(biāo)是班級(jí)成員個(gè)體自覺(jué)追求的目標(biāo)。班級(jí)組織和班級(jí)成員個(gè)體的發(fā)展達(dá)到了和諧一致的狀態(tài)，形成了獨(dú)特是積極促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的班級(jí)文化和心理氛圍。

5.系統(tǒng)教育活動(dòng)法 : 是指在班集體建設(shè)中，圍繞班集體奮斗目標(biāo)所開(kāi)展的一系列教育活動(dòng)，使班集體建設(shè)通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的方法。1.班級(jí)活動(dòng)管理 : 班級(jí)活動(dòng)管理就是班主任組織和開(kāi)展各種班級(jí)活動(dòng).2.班級(jí)教育力量:班級(jí)教育力量管理是指班級(jí)環(huán)境中影響學(xué)生發(fā)展的教育因素，這些因素包括：班主任、任課教師、家長(zhǎng)，此外，作為班級(jí)成員的學(xué)生也會(huì)發(fā)揮教育影響的作用

3.小學(xué)班級(jí)活動(dòng) : 小學(xué)班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)管理者指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)一定的教育目標(biāo)所設(shè)計(jì)的，組織班級(jí)所以成員共同參與的教育活動(dòng)。4.家長(zhǎng)會(huì):家長(zhǎng)會(huì)是中小學(xué)在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中形成的班級(jí)教育與家庭教育相聯(lián)系并形成教育合力的方式。5.家訪 : 家訪是班主任與學(xué)生個(gè)別家庭進(jìn)行交流，以協(xié)調(diào)班級(jí)與家庭教育的一種方式。

1.班主任的自我管理：（1）班主任的自我管理是完成班級(jí)管理任務(wù)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的要求；（2）班主任的自我管理是班級(jí)管理的有機(jī)組成部分；（3）班主任的管理素養(yǎng)是班級(jí)管理的要素；（4）班主任自我管理的過(guò)程也是班主任人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。

2.班主任的修養(yǎng):不是一般的個(gè)人修身養(yǎng)性，而是為完成班級(jí)管理任務(wù)自覺(jué)的提高自身的素養(yǎng)。十八內(nèi)在素養(yǎng)的提高同外在形象的塑造統(tǒng)一起來(lái)。

3.威信：班級(jí)管理者以自己的學(xué)識(shí)、才能及人格魅力，對(duì)管理對(duì)象所擁有的影響力我們把它稱為“威信”

4.研究型班級(jí)管理:研究型班級(jí)管理是指，在班級(jí)管理實(shí)踐中，班級(jí)管理者并不是簡(jiǎn)單得運(yùn)用已有的關(guān)于班級(jí)管理的理論知識(shí)去解決班級(jí)管理中的問(wèn)題，而是根據(jù)班級(jí)管理實(shí)踐中問(wèn)題的特殊性，運(yùn)用一定的理論和某種研究方法，尋求特殊問(wèn)題的特殊解決辦法。5.行動(dòng)研究:行動(dòng)研究是一種實(shí)踐研究方法，對(duì)于實(shí)踐者來(lái)說(shuō)，就是在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐。行動(dòng)研究的特征有：（1）務(wù)實(shí)；（2）合作；（3）發(fā)展。第四題：簡(jiǎn)答題

26．應(yīng)如何正確理解班主任的班級(jí)管理工作？

答：（1）班級(jí)管理是班主任對(duì)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)；（2）班級(jí)管理是一種教育管理；（3）班級(jí)管理在班主任與學(xué)生的直接交往中進(jìn)行。27．你認(rèn)為應(yīng)如何學(xué)習(xí)班級(jí)管理課程？

答：學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，應(yīng)著手抓好以下幾個(gè)方面：（1）注意相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，注重學(xué)科之間的相互貫通。（2）在班級(jí)管理實(shí)踐中掌握該課程理論，注重學(xué)校班級(jí)管理實(shí)踐中的諸多問(wèn)題。（3）在課程學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)、主體作用，積極開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)及其網(wǎng)上各種討論、答疑。（4）在教材學(xué)習(xí)及其集中教學(xué)輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，超越教材及其教師，不拘泥教材和教師的講解，對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行加工、總結(jié)和歸納。（5）把班級(jí)管理當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做。28．小學(xué)班級(jí)組織的性質(zhì)和特征是什么？

答：

1、小學(xué)班級(jí)組織的性質(zhì)（1）小學(xué)班級(jí)是一種正式組織：作為正式的組織，它有一定的組織目標(biāo)；為實(shí)現(xiàn)一定的組織目標(biāo)，它要承擔(dān)一定的任務(wù)；為實(shí)現(xiàn)一定的任務(wù)，它又必須遵循一定組織規(guī)范。（2）小學(xué)班級(jí)的組織生活特性與小學(xué)生的發(fā)展特性是統(tǒng)一的。（3）小學(xué)班級(jí)組織是有個(gè)性的組織。

2、小學(xué)班級(jí)組織的特征（1）小學(xué)生非自愿選擇的組織；（2）有共同的學(xué)習(xí)任務(wù)；（3）有管理的體系；（4）有成人的領(lǐng)導(dǎo)；（5）有相對(duì)獨(dú)立性。

29．應(yīng)如何看待小學(xué)班級(jí)中非正式群體對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的影響？ 答：（1）能夠提供小學(xué)生相互支持的社會(huì)基礎(chǔ)，為小學(xué)生的成長(zhǎng)提供獨(dú)特的不可替代的成長(zhǎng)空間；（2）常常還是小學(xué)生獲得一些課程以外的知識(shí)的重要來(lái)源；（3）能夠滿足對(duì)小學(xué)生社會(huì)性情感等多方面的需求；（4）對(duì)小學(xué)生個(gè)性形成和發(fā)展有著特殊的影響；（5）對(duì)小學(xué)生的發(fā)展也可能產(chǎn)生負(fù)面的影響。1.班級(jí)管理的基本任務(wù)有哪些？

答：班級(jí)管理的基本任務(wù)包括：班級(jí)組織建設(shè)；班級(jí)日常管理；班級(jí)活動(dòng)管理；班級(jí)教育力量管理。2.班級(jí)組織規(guī)范在班級(jí)管理中有什么作用？

答：班級(jí)組織規(guī)范在班級(jí)管理中的作用：一是協(xié)調(diào)集體與個(gè)人的行為，以保證共同活動(dòng)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)；二是保護(hù)成員在集體中享有的權(quán)益；三是塑造作用，即班級(jí)規(guī)范成為組織成員的行動(dòng)指南，并潛移默化地塑造著組織成員；四是警示作用，即班級(jí)規(guī)范中禁止性規(guī)范起著防范作用，用以警示組織成員。

3.新生班級(jí)管理的準(zhǔn)備工作主要有哪些內(nèi)容？

答：新生班級(jí)準(zhǔn)備工作：包括思想準(zhǔn)備；組織準(zhǔn)備；材料的準(zhǔn)備；建立各種常規(guī)管理文檔；環(huán)境的準(zhǔn)備；了解學(xué)生。4.良好的班集體有哪些特征？

答：（1）有共同的奮斗目標(biāo)；（2）有健全的組織機(jī)構(gòu)；（3）班級(jí)形成了良好的心理氛圍；（4）形成了正確的集體輿論。5.教室的座位編排應(yīng)考慮哪些因素？

答：從有利于學(xué)生身心發(fā)展考慮。從有利于不同類型學(xué)科上課的需要，6.班主任應(yīng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)？

答：班主任對(duì)學(xué)生方法指導(dǎo)：第一，幫助小學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)習(xí)的自我規(guī)劃，正確地開(kāi)展自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)；第二，指導(dǎo)小學(xué)生掌握具體的學(xué)習(xí)方法；第三，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維；第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第五，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間；第六，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀與筆記；第七，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成參與實(shí)踐活動(dòng)的習(xí)慣。7.為會(huì)么要對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定？操行評(píng)定應(yīng)體現(xiàn)哪些原則？

答：為什么要對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定：（1）有利于幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己；（2）有利于家長(zhǎng)了解子女的綜合表現(xiàn)；（3）有利于科任教師了解學(xué)生。

操行評(píng)定應(yīng)體現(xiàn)的原則：（1）體現(xiàn)素質(zhì)教育思想（2）公正、客觀（3）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 8.按照素質(zhì)教育的要求，擬寫一個(gè)學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)。

答：某某，你是我們班的小球星。球場(chǎng)上的活躍、課堂上的大膽、生活中的愛(ài)好廣泛，讓你個(gè)性十足?？吹贸?，你愛(ài)看課外書，肯動(dòng)腦筋，樂(lè)于表達(dá)自己的的觀點(diǎn)。我常想，如果在學(xué)習(xí)中你能像賽場(chǎng)上那樣不服輸，有拼勁，思考問(wèn)題能更深入、更專注，你一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)。

1、教室的座位編排應(yīng)考慮哪些因素？

答：（1）從有利于學(xué)生身心發(fā)展考慮，（生理因素，個(gè)性因素，智力因素）（2）從有利于不同類型學(xué)科上的需要，考慮座位的編排方式。

2、班主任應(yīng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)？

答：班主任對(duì)學(xué)生方法指導(dǎo)：第一，幫助小學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)習(xí)的自我規(guī)劃，正確地開(kāi)展自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)；第二，指導(dǎo)小學(xué)生掌握具體的學(xué)習(xí)方法；第三，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維；第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第五，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間；第六，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀與筆記；第七，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成參與實(shí)踐活動(dòng)的習(xí)慣。

1、為什么要對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定？操行評(píng)定應(yīng)體現(xiàn)哪些原則？

答：為什么要對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定：（1）有利于幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己；（2）有利于家長(zhǎng)了解子女的綜合表現(xiàn)；（3）有利于科任教師了解學(xué)生。

操行評(píng)定應(yīng)體現(xiàn)的原則：（1）體現(xiàn)素質(zhì)教育思想（2）公正、客觀（3）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

2、按照素質(zhì)教育的要求，擬寫一個(gè)學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)。

答：某某某，你是我們班的小球星。球場(chǎng)上的活躍、課堂上的大膽、生活中的愛(ài)好廣泛，讓你個(gè)性十足?？吹贸?，你愛(ài)看課外書，肯動(dòng)腦筋，樂(lè)于表達(dá)自己的的觀點(diǎn)。我常想，如果在學(xué)習(xí)中你能像賽場(chǎng)上那樣不服輸，有拼勁，思考問(wèn)題能更深入、更專注，你一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)。第五題：論述題

30．互聯(lián)網(wǎng)的普及對(duì)班級(jí)管理的影響

答：網(wǎng)絡(luò)既是影響小學(xué)班級(jí)的因素，也是班級(jí)管理的資源?？刂凭W(wǎng)絡(luò)的不良影響，利用網(wǎng)絡(luò)的資源和手段加強(qiáng)班級(jí)管理，是小學(xué)班主任開(kāi)展班級(jí)管理必須重視的問(wèn)題。

1、網(wǎng)絡(luò)是小學(xué)班級(jí)管理中需要加以利用和控制的對(duì)象

班級(jí)管理首先是教育管理，它帶有明確的方向性，因此，班級(jí)管理中的資源建設(shè)意味著根據(jù)學(xué)校教育的目標(biāo)和班級(jí)管理的目標(biāo)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)容加以篩選和組織，提取其中有益的內(nèi)容，抵制其中有害的內(nèi)容，從而充分利用經(jīng)過(guò)篩選的網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)班集體的建設(shè)和小學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。

2、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)利用，促進(jìn)班級(jí)管理效能的提高

在班級(jí)管理中利用網(wǎng)絡(luò)資源，控制網(wǎng)絡(luò)不良影響，應(yīng)采取兩方面的措施：一是從網(wǎng)絡(luò)的豐富資源中提取與班級(jí)管理要求相一致的內(nèi)容；二是將網(wǎng)絡(luò)作為一種交流和溝通的手段，加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)。（1）以教育價(jià)值為導(dǎo)向，從網(wǎng)絡(luò)中開(kāi)掘豐富資源；（2）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)利用，促進(jìn)班級(jí)管理效能的提高。第五題：分析論述題

結(jié)合第四章案例，談?wù)勀銓?duì)班集體建設(shè)的看法

答：

1、班級(jí)體及其特征。班集體是班級(jí)組織建設(shè)所達(dá)到的最高水平。在班級(jí)組織發(fā)展的集體階段，班級(jí)組織目標(biāo)是班級(jí)成員個(gè)體自覺(jué)追求的目標(biāo)。班級(jí)組織和班級(jí)成員個(gè)體的發(fā)展達(dá)到了和諧一致的狀態(tài)，形成了獨(dú)特是積極促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的班級(jí)文化和心理氛圍。一個(gè)良好的班集體具備的特征是：（1）有共同的奮斗目標(biāo)；（2）有健全的組織機(jī)構(gòu)；（3）班級(jí)形成了良好的心理氛圍；（4）形成了正確的集體輿論。

2、班級(jí)體建設(shè)的原則。（1）促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展原則（2）以學(xué)生為主體的原則（3）民主性原則（4）開(kāi)放性原則

3、班級(jí)體建設(shè)的基本途徑。（1）通過(guò)班級(jí)常規(guī)工作開(kāi)展班級(jí)體建設(shè)；（2）通過(guò)各種班級(jí)教育活動(dòng)進(jìn)行班級(jí)體建設(shè)；（3）進(jìn)行班級(jí)體發(fā)展水平的評(píng)估。

4、班級(jí)體建設(shè)的方法。（1）目標(biāo)管理法：目標(biāo)管理法：是指在班級(jí)建設(shè)中，科學(xué)地確立集體奮斗目標(biāo)和個(gè)人奮斗目標(biāo)，以經(jīng)過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)推動(dòng)班集體建設(shè)的方法。（2）規(guī)范管理法：是班主任以規(guī)范去引導(dǎo)和規(guī)正學(xué)生的言行，從而推動(dòng)班集體的形成和發(fā)展的方法。（3）系統(tǒng)教育活動(dòng)法：是指在班集體建設(shè)中，圍繞班集體奮斗目標(biāo)所開(kāi)展的一系列教育活動(dòng)，使班集體建設(shè)通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的方法。（4）自我管理法：是指班集體建設(shè)過(guò)程中，班主任指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮管理作用，使班集體在自我管理氛圍中健康發(fā)展的方法。

5、在實(shí)施目標(biāo)管理過(guò)程中，班主任要做好的工作：組織學(xué)生共同制定班級(jí)體的奮斗目標(biāo)，提出帶有激勵(lì)性的集體目標(biāo)；教育學(xué)生認(rèn)同內(nèi)化目標(biāo)，把班級(jí)的目標(biāo)變成自覺(jué)的行動(dòng)，人人為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力；為完成目標(biāo)，要提出相應(yīng)措施，制定具體行動(dòng)計(jì)劃。第五題：分析論述題

1.設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)新型的主題班會(huì)方案 ： 答：安全與法制教育主題班會(huì)

一、標(biāo)題：

主標(biāo)題：呼喚法制

二、組織程序：

1、醞釀 → 查找資料與 分工落實(shí) → 設(shè)計(jì)過(guò)程 → 排練 →正式上課 → 教育影響

2、輔助法制教育活動(dòng)：看電影【少年犯】，談感受； 學(xué)習(xí)法制；

三、班會(huì)課節(jié)目設(shè)計(jì)：

1、主持人開(kāi)場(chǎng)白： 主持人（xx、xx）

2、法在我們身邊：

法在我們身邊

（一）：請(qǐng)各小組依次派一名代表例舉在我們身邊密切相關(guān)的法制事例

法在我們身邊

（二）：看網(wǎng)絡(luò)資料和VCD剪輯等。

3、普法系列活動(dòng)：

普法問(wèn)答

（一）：以搶答形式進(jìn)行，每對(duì)一題給一件小禮品

普法問(wèn)答

（二）：風(fēng)險(xiǎn)題抽簽回答形式。一級(jí)冒險(xiǎn)：一件小禮品；二級(jí)冒險(xiǎn)：二件小禮品

4、小品：曲折人生 表演負(fù)責(zé)：xxx、xx、xx… → 自編自排

5、朗誦：呼喚法制 寫稿：通訊組； 朗誦表演：xx

6、歌曲：心聲 表演：xx、xxx、xx

7、現(xiàn)身說(shuō)法：

現(xiàn)身說(shuō)法

（一）：由各組同學(xué)自由發(fā)言，談自己的一件違法小事，并談?wù)劯惺堋?/p>

現(xiàn)身說(shuō)法

（二）：看VCD一小段

8、觀點(diǎn)表白：由各小組做本法制學(xué)堂的最后精彩陳述。

9、班會(huì)小結(jié)： 班主任 → 學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)

四、其它：

1、由班干部部負(fù)責(zé)組織全過(guò)程，班主任進(jìn)行指導(dǎo)；

2、各位同學(xué)積極準(zhǔn)備，能力上、思想上、知識(shí)上，都要有所提高 2.設(shè)計(jì)一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)方案。答：主題:

走近孩子

——三年級(jí)家長(zhǎng)研討會(huì)

目的： 通過(guò)老師、家長(zhǎng)之間的真誠(chéng)、平等的交流，通過(guò)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的相互交流和探討，引領(lǐng)和指導(dǎo)家長(zhǎng)借鑒好的家教經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)家教，共同培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。家校攜手形成教育合力，讓家長(zhǎng)會(huì)成為學(xué)校、教師、家長(zhǎng)心與心真誠(chéng)交流、溝通的一座美好的橋梁。

時(shí)間：

11月29日（周二）

家長(zhǎng)會(huì)的準(zhǔn)備：

1、召開(kāi)班主任及任課老師會(huì)議，傳達(dá)有關(guān)家長(zhǎng)會(huì)精神。

2、打掃衛(wèi)生，做好環(huán)境布置，充分利用每一面墻，展示學(xué)生半學(xué)期來(lái)的學(xué)習(xí)成果。

3、合理安排教室，各班創(chuàng)設(shè)有利于研討的座位方式：U字形、圓桌形等。

4、邀請(qǐng)有關(guān)的家長(zhǎng)代表作“好習(xí)慣我培養(yǎng)”經(jīng)驗(yàn)介紹的準(zhǔn)備工作（2-3名家長(zhǎng)從不同的角度談）。

5、班主任及任課老師做好準(zhǔn)備。班主任：班級(jí)目標(biāo)、好習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)及措施。任課老師：介紹學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成要求及對(duì)家長(zhǎng)的建議。

6、約請(qǐng)周旭紅負(fù)責(zé)拍照、王玥發(fā)新聞稿。

7、從正面，積極向?qū)W生宣傳家長(zhǎng)會(huì)。

家長(zhǎng)會(huì)過(guò)程：

1、專家講座：認(rèn)識(shí)三年級(jí)的孩子。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課課程的介紹及對(duì)家長(zhǎng)的建議。

3、家長(zhǎng)代表培養(yǎng)好習(xí)慣經(jīng)驗(yàn)介紹。

4、班主任介紹好習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)及有關(guān)措施。

5、任課老師介紹學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成要求及對(duì)家長(zhǎng)的建議。

家長(zhǎng)會(huì)后工作：

1、統(tǒng)計(jì)到會(huì)家長(zhǎng)，與缺席家長(zhǎng)做交流。

2、了解家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)和要求。第五題：分析論述題

1、聯(lián)系實(shí)際談?wù)劙嘀魅螒?yīng)怎樣在學(xué)生中樹(shù)立威信？

答：班主任建立自己的威信是實(shí)現(xiàn)教育和管理目標(biāo)的要求，班主任的威信不是“空穴來(lái)風(fēng)”，班主任的威信建立在學(xué)生的心目中。教師的威信是靠教師以身立教，靠教師的平等與尊重；需要的是師生之間敞開(kāi)心扉的交流、理解與信賴。

在平時(shí)工作中“要以人對(duì)人的方式對(duì)待孩子，要善于發(fā)現(xiàn)他心中能響應(yīng)我們號(hào)召的那一隅”（蘇霍姆林吉斯）作為老師，要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，要理解、尊重、寬容每一個(gè)孩子，只有這樣，才能喚起學(xué)生與自己情感上的溝通，思想上的共鳴，才能在學(xué)生心目中樹(shù)立“威信” 面對(duì)課堂上不守紀(jì)律的、做小動(dòng)作的、思想開(kāi)小差的學(xué)生，不要板著臉訓(xùn)斥，拍著桌子吆喝，而是要換一種方式，換一換一個(gè)角度去對(duì)待。比如嘗試著用寫字條的方式與學(xué)生交流，善意的提醒學(xué)生改正缺點(diǎn)，這一張張“字條提示語(yǔ)”好比孩子們的（尤其是犯錯(cuò)誤孩子）的保護(hù)傘，給了孩子們自我糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)，使孩子們的自尊心得到保護(hù)，更讓孩子們充分的感受到老師的寬容、理解、信任。古人云：“親其師信其道”。只有取得了孩子的信任、理解，才能樹(shù)立起自己的“威信”。

2、設(shè)計(jì)一個(gè)小學(xué)班級(jí)管理行動(dòng)研究計(jì)劃。

答：班級(jí)管理行動(dòng)研究計(jì)劃 三年級(jí)二班 2009年9月，新的一個(gè)學(xué)期開(kāi)始了，在新的學(xué)期里，為使我班的管理工作更上一層樓，也為了學(xué)校的德育工作能順利地進(jìn)行，更為學(xué)生能有更好地發(fā)展，現(xiàn)將本學(xué)期的班級(jí)管理做如下計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想在學(xué)校德育工作計(jì)劃的正確地指導(dǎo)下，繼續(xù)一鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹中共中央關(guān)于黨的教育方針和政策，從全面進(jìn)行未成年人的思想道德建設(shè)。在班級(jí)內(nèi)首推德育為先，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，努力為使每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)成為品質(zhì)優(yōu)秀的好學(xué)生而努力。

二、班級(jí)情況分析我班在原來(lái)的55名學(xué)生的基礎(chǔ)上，本學(xué)期又添了一名新成員。全班共有56人，其中男生有28人，女生有28人。他們已用涉及12個(gè)行政村，管理的范圍比較大，生活的特點(diǎn)和地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)差距也存在一定的差距。并且有的學(xué)生在這個(gè)班級(jí)內(nèi)已經(jīng)是老生了，存在的問(wèn)題也很多，主要是學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上分成的層次不同。在紀(jì)律上也有一定的渙散性。

三、本學(xué)期的工作目標(biāo)本學(xué)期，遵照學(xué)校的德育工作計(jì)劃，圍繞“以德治班”的中心，強(qiáng)化學(xué)生在校的文明行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身的控制力和紀(jì)律性。從根本上解決老師每天都煩心的管理，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)自己管理自己。在班級(jí)內(nèi)部形成一種人人能夠進(jìn)行參與，人人能夠發(fā)揮的好風(fēng)氣。在班級(jí)的管理中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為班級(jí)得到主人翁。在班級(jí)的發(fā)展中能夠有效且合理地進(jìn)行自身能量的發(fā)揮。到本學(xué)期末，爭(zhēng)取讓每一名學(xué)生能夠自覺(jué)地按照學(xué)校一日常規(guī)的規(guī)定來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。在學(xué)習(xí)上，能喲一定的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種樂(lè)趣，且在成績(jī)上有所突破或者是提高。

第四篇：冷鏈管理操作程序

冷鏈管理程序

一．目的：

為規(guī)范冷藏藥品在儲(chǔ)存、流通中的操作，確保藥品質(zhì)量，特制訂本程序。二．依據(jù)：

《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范》（衛(wèi)生部令第90號(hào)）及其附錄。三．適用范圍：

本程序適用于冷藏藥品物流鏈過(guò)程中的收貨、驗(yàn)收、儲(chǔ)存、養(yǎng)護(hù)、發(fā)貨、運(yùn)輸、溫度控制和檢測(cè)等管理全過(guò)程。四．責(zé)任：

質(zhì)量管理部、儲(chǔ)運(yùn)部對(duì)本程序的實(shí)施負(fù)責(zé)。五．冷鏈管理設(shè)備：

1.冷庫(kù)：符合國(guó)家《GB50072冷庫(kù)設(shè)計(jì)規(guī)范》，具雙制冷機(jī)系統(tǒng)，配備備用發(fā)電機(jī)。2.冷藏車：符合國(guó)家QC/T 450-2000標(biāo)準(zhǔn)。3.保溫箱。

4.自動(dòng)溫濕度監(jiān)測(cè)、報(bào)警設(shè)備。5.手持式紅外溫度測(cè)量?jī)x。

以上冷鏈管理設(shè)備需依照《設(shè)施設(shè)備的驗(yàn)證和校準(zhǔn)管理制度》的規(guī)定，經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，才可投入使用。六．冷藏藥品的收貨：

1.保管員負(fù)責(zé)冷藏藥品的收貨。

2.檢查運(yùn)輸藥品的冷藏車、冷藏箱或保溫箱是否符合規(guī)定。

3.查看并記錄冷藏車、冷藏箱或保溫箱到貨時(shí)溫度數(shù)據(jù)，導(dǎo)出、保存并查驗(yàn)運(yùn)輸過(guò)程的溫度記錄，確認(rèn)運(yùn)輸全過(guò)程溫度狀態(tài)是否符合規(guī)定。

4.將藥品從泡沫包裝箱或冷藏箱、保溫箱中拿出，放入冷庫(kù)中的待驗(yàn)區(qū)。5.上述到貨溫度檢查符合規(guī)定的，藥品放置在冷庫(kù)待驗(yàn)區(qū)中正常待驗(yàn)。

6.到貨溫度檢查不符合規(guī)定的，將藥品隔離存放在冷庫(kù)待驗(yàn)區(qū)，掛“待處理”標(biāo)識(shí)，報(bào)質(zhì)量管理部，同時(shí)由采購(gòu)部聯(lián)系供應(yīng)廠商處理。供應(yīng)廠商應(yīng)抽樣送至廣東省藥品檢驗(yàn)所等法定藥品檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)，檢驗(yàn)合格，我公司可以辦理正式入庫(kù)手續(xù)，正常銷售；檢驗(yàn)不合格，應(yīng)通知當(dāng)?shù)厮幤繁O(jiān)督管理部門，監(jiān)督銷毀。7.冷庫(kù)開(kāi)門，貨物入庫(kù)的過(guò)程應(yīng)在14分鐘以內(nèi)完成。

七．冷藏藥品的驗(yàn)收：

1.驗(yàn)收員負(fù)責(zé)冷藏藥品的驗(yàn)收。

2.按照公司《藥品收貨與驗(yàn)收管理程序》，在冷庫(kù)內(nèi)對(duì)冷藏藥品進(jìn)行驗(yàn)收。八．冷藏藥品的存儲(chǔ)、養(yǎng)護(hù)：

1.驗(yàn)收合格的冷藏藥品應(yīng)移入冷庫(kù)中綠色合格區(qū)存放。

2.冷庫(kù)的存儲(chǔ)溫度應(yīng)設(shè)置在2-8℃，溫度超出此范圍時(shí)，自動(dòng)溫濕度監(jiān)控系統(tǒng)會(huì)發(fā)出報(bào)警，養(yǎng)護(hù)員應(yīng)指導(dǎo)保管員及時(shí)采取有效措施進(jìn)行調(diào)控，防止溫度超標(biāo)對(duì)藥品質(zhì)量造成影響。

3.冷庫(kù)內(nèi)的堆垛、藥品與地面、墻壁、庫(kù)頂部的間距要符合《倉(cāng)庫(kù)管理程序》的要求；冷庫(kù)內(nèi)制冷機(jī)組出風(fēng)口100厘米范圍內(nèi)，以及高于冷風(fēng)機(jī)出風(fēng)口的位置，不得碼放藥品。

4.冷藏藥品均屬于重點(diǎn)養(yǎng)護(hù)品種，養(yǎng)護(hù)員應(yīng)定期養(yǎng)護(hù)檢查。九．冷藏藥品的發(fā)貨、包裝：

1.冷藏藥品的裝箱發(fā)貨、復(fù)核、包裝應(yīng)在冷庫(kù)內(nèi)完成。

2.裝箱前將干冰等蓄冷劑在小冰箱內(nèi)預(yù)冷至符合藥品包裝標(biāo)示的溫度范圍。3.使用保溫箱運(yùn)送藥品時(shí)，按照驗(yàn)證確定的條件，在保溫箱內(nèi)合理配備適當(dāng)數(shù)量的蓄冷劑。箱內(nèi)應(yīng)使用隔熱裝置將藥品與低溫蓄冷劑進(jìn)行隔離。

4.使用冷藏車運(yùn)送整件藥品時(shí)，采用藥品供應(yīng)廠商提供的冷藏泡沫箱進(jìn)行包裝，在箱內(nèi)按照供應(yīng)廠商的標(biāo)準(zhǔn)放入適當(dāng)?shù)谋?，不得隨意減少數(shù)量。十．冷藏藥品的運(yùn)輸：

1.冷藏車運(yùn)送藥品時(shí)，應(yīng)提前15分鐘后打開(kāi)溫度調(diào)控和監(jiān)測(cè)設(shè)備，將車廂預(yù)冷至規(guī)定的溫度。

2.開(kāi)始裝車/卸車時(shí)關(guān)閉溫度調(diào)控設(shè)備，盡快完成藥品裝車。

3.藥品裝車/卸車完畢，及時(shí)關(guān)閉車廂廂門，檢查廂門密閉情況，并上鎖。4.啟動(dòng)溫度調(diào)控設(shè)備，檢查溫度調(diào)控和檢測(cè)設(shè)備運(yùn)行狀況，運(yùn)行正常后方可啟運(yùn)。5.運(yùn)輸過(guò)程中，要隨時(shí)查看溫度記錄顯示儀，如出現(xiàn)異常情況，應(yīng)及時(shí)啟動(dòng)《冷鏈管理緊急預(yù)案程序》。

6.藥品運(yùn)送結(jié)束，冷藏車、保溫箱返回公司后，應(yīng)導(dǎo)出溫度記錄，由養(yǎng)護(hù)員存檔。7.冷藏藥品運(yùn)輸時(shí)應(yīng)當(dāng)做好運(yùn)輸記錄，內(nèi)容包括運(yùn)輸工具和啟運(yùn)時(shí)間、到達(dá)時(shí)間等。十一．冷藏藥品的銷后退回：

1.對(duì)于銷后退回的冷藏藥品，首先應(yīng)核實(shí)其批號(hào)、數(shù)量，以確認(rèn)確實(shí)是我公司銷售

的藥品。

2.應(yīng)檢查退貨單位提供的溫度控制說(shuō)明文件和售出期間溫度控制的相關(guān)數(shù)據(jù)。對(duì)不能提供文件、數(shù)據(jù)或溫度控制不符合規(guī)定的，應(yīng)當(dāng)拒收，做好記錄并報(bào)質(zhì)量管理部門處理。

3.對(duì)于符合規(guī)定的退貨，應(yīng)按驗(yàn)收程序，驗(yàn)收合格后重新辦理入庫(kù)。十二．冷藏藥品的溫度控制和監(jiān)測(cè)：

1.制冷設(shè)備的啟停溫度設(shè)置在2-8℃。

2.冷藏藥品應(yīng)進(jìn)行24小時(shí)連續(xù)、自動(dòng)溫度記錄和監(jiān)控，溫度記錄間隔時(shí)間設(shè)置不超過(guò)30分鐘/次。

3.冷藏車、保溫箱在運(yùn)輸途中要使用自動(dòng)監(jiān)測(cè)、自動(dòng)調(diào)控、自動(dòng)記錄及報(bào)警裝置，對(duì)運(yùn)輸過(guò)程中進(jìn)行溫度的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)并記錄，溫度記錄時(shí)間間隔設(shè)置不超過(guò)10分鐘，數(shù)據(jù)可讀取。

4.應(yīng)按規(guī)定對(duì)自動(dòng)溫度記錄設(shè)備、溫度自動(dòng)監(jiān)控及報(bào)警裝置等設(shè)備進(jìn)行校驗(yàn)，保持準(zhǔn)確完好。

第五篇：區(qū)塊鏈-風(fēng)險(xiǎn)管理

區(qū)塊鏈

分布式數(shù)據(jù)庫(kù)和集中式數(shù)據(jù)庫(kù)

計(jì)量最基本的就是一張表，我們叫二維表。所有表都有1個(gè)表頭，我們叫它每個(gè)字段。比如說(shuō)學(xué)生就是姓名，然后年齡成績(jī)等。如果我們是一個(gè)購(gòu)物的表，表頭就變了。它可能不是你的姓名，可能是你的代號(hào)，后邊你在交易的時(shí)候，那我是一個(gè)賬本，要有1個(gè)基本的比值的量有多少，然后如果是交易的商品，假設(shè)就是商品的名稱，有價(jià)格，在這個(gè)表就會(huì)記錄你的交易。這個(gè)表構(gòu)成了最簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)。數(shù)據(jù)庫(kù)有兩種，一種是集中式的，一種是分布式。

集中式

集中式有一個(gè)中心，所有的庫(kù)都在中心上，比如淘寶購(gòu)物都是集中式的，我們每一個(gè)人都登陸數(shù)據(jù)庫(kù)，比如說(shuō)我們購(gòu)物，秒殺的吹風(fēng)機(jī)，秒殺的庫(kù)假設(shè)有2個(gè)，大家都會(huì)秒，一秒進(jìn)去啪就沒(méi)了，然后就會(huì)減一減到第二。大家可能偶然的情況下，你秒的時(shí)候還有，回頭你付款的時(shí)候就沒(méi)了，這個(gè)是什么，大家同時(shí)進(jìn)入這個(gè)中心庫(kù)的時(shí)候，他是每減少1個(gè)就會(huì)減一減一，但是大家在瞬間，速度特別快的時(shí)候，你覺(jué)得買到的時(shí)候，其實(shí)沒(méi)有買到，然后在后邊延遲支付的時(shí)候，他就會(huì)計(jì)算到了，就會(huì)按時(shí)間排，第一個(gè)人就會(huì)買到，第二個(gè)人買的，后邊的人開(kāi)始說(shuō)買到其實(shí)沒(méi)買到，這個(gè)有誤的瞬間，這是集中式的。

優(yōu)勢(shì)

1.數(shù)據(jù)庫(kù)的好處是不太會(huì)發(fā)生這種亂，他會(huì)按照順序來(lái)的。2.集中式數(shù)據(jù)庫(kù)必須有一個(gè)中心的管理者，這就叫集中式或者中心式的，或者我們叫它中心化。

集中式等于同時(shí)集中操作這個(gè)庫(kù)，但是往里寫數(shù)據(jù)的時(shí)候不是同時(shí)操作，實(shí)際是有時(shí)間間隔的，這個(gè)時(shí)間間隔非常非常快，但是計(jì)算機(jī)采取的時(shí)間來(lái)算，也許你比他快，但我先采集到他，你可能網(wǎng)速慢了點(diǎn)等等，可能就這一瞬間你就沒(méi)有搶到

分布式

分布式出現(xiàn)的背景

1970年代，那個(gè)時(shí)候的存儲(chǔ)容量非常小，一個(gè)庫(kù)在加上存儲(chǔ)的速度很慢——就是分布式數(shù)據(jù)庫(kù)。我把數(shù)據(jù)分布在所以的點(diǎn)上，每一個(gè)人的機(jī)器上都有你的一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，這樣數(shù)據(jù)分散了，這個(gè)中心庫(kù)的壓力就小了然后我存取的時(shí)候就往我自己的庫(kù)里邊存取，別人也存取。

問(wèn)題

同樣是稱重機(jī)，是兩個(gè)，那我在我的庫(kù)中有兩，他的兩，就是我同時(shí)取，最后他還要集中在這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的時(shí)候，怎么處理同時(shí)相互的狀態(tài)，因?yàn)槭敲總€(gè)的數(shù)據(jù)庫(kù)，單獨(dú)的調(diào)取，去寫的話就非常慢，如果同時(shí)的情況下呢，他就會(huì)有沖突，這么多人，肯定有沖突。所有這種實(shí)時(shí)的功能就很弱，這樣在分布式數(shù)據(jù)庫(kù)現(xiàn)在就有一個(gè)解決不了的問(wèn)題，就是并發(fā)控制（并發(fā)控制就是同時(shí)操作的時(shí)候怎么去控制這些數(shù)據(jù)庫(kù)），并發(fā)控制就是現(xiàn)在不能解決的問(wèn)題

但是他也有一些應(yīng)用，有些數(shù)據(jù)我采集了放在那里不需要實(shí)時(shí)的控制，然后我們也沒(méi)有很多人同時(shí)要去操作，他還是有用的。

這樣曾經(jīng)在六七十年代，八十年代，數(shù)據(jù)庫(kù)快速發(fā)展起來(lái)的時(shí)候，他有一段熱潮的時(shí)期，你突然出現(xiàn)了可以解決原來(lái)集中式數(shù)據(jù)庫(kù)問(wèn)題，就炒作了一段。他應(yīng)用有，但僅局限這樣的局面，他的并發(fā)控制是無(wú)法解決的，再有一個(gè)效率比較差。

未來(lái)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在隨著半導(dǎo)體的發(fā)展，使得我們的存儲(chǔ)器，外存的存儲(chǔ)器如優(yōu)盤、可移動(dòng)硬盤發(fā)展越來(lái)越快，速度也越來(lái)越快，所有這種問(wèn)題就越來(lái)越小了。再加上現(xiàn)在有什么云空間（云空間其實(shí)是遠(yuǎn)程的一個(gè)服務(wù)器的存儲(chǔ)空間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳過(guò)去的），我們看到數(shù)據(jù)庫(kù)的發(fā)展，從最開(kāi)始的數(shù)據(jù)庫(kù)，到后來(lái)的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)等等一些概念的發(fā)展，我們現(xiàn)在就不談這個(gè)了。

區(qū)塊鏈 原理

剛才我們講了發(fā)展這么多年的過(guò)程中基本上是集中式的數(shù)據(jù)庫(kù)逐漸的發(fā)展，這樣帶來(lái)的金融的發(fā)展變化都是中心式的。區(qū)塊鏈了出來(lái)了，區(qū)塊就是我們前面分布式數(shù)據(jù)庫(kù)的一個(gè)想法，所有有人說(shuō)他就是一個(gè)賬本，剛才我們講的數(shù)據(jù)庫(kù)其實(shí)就是各種各樣的賬本，最開(kāi)始區(qū)塊鏈?zhǔn)菓?yīng)用在這個(gè)幣上，也可以用在其他一些方面，就有了這樣的一個(gè)表。單一的表形成不了區(qū)塊，一個(gè)一定是很多很多人，那我出來(lái)一個(gè)幣孤零零是沒(méi)有用的，所有大家都要參與到這個(gè)網(wǎng)上來(lái)，這個(gè)區(qū)塊來(lái)，這個(gè)，這樣就形成了一個(gè)分布式的一個(gè)表，有第一個(gè)第二個(gè)，第三個(gè)第四個(gè)，最后構(gòu)成了一個(gè)區(qū)塊，一個(gè)區(qū)塊。

比特幣應(yīng)用

這個(gè)區(qū)塊有很多很多的應(yīng)用，最初的應(yīng)用是比特幣的應(yīng)用，比特幣他用了一個(gè)算法，算法挖礦機(jī)，所有人都去下載這個(gè)程序，你下載這個(gè)程序就加入到了隊(duì)列中去，或者說(shuō)是一個(gè)區(qū)塊里去，然后大家都在這個(gè)鏈條上待著，就等于每一個(gè)人都有一個(gè)表格，這個(gè)表格有你的ID，你隨便起了一個(gè)名，你的幣的數(shù)量，當(dāng)然還有其他一些東西在里邊，可能你挖了一半天也沒(méi)有，就是0，然后你從別人那里買了一個(gè)，后面你就有了交易，買了一個(gè)1,然后機(jī)器就做了苦力，他就要做你就挖到了。那么他怎么解決你挖到了就要記錄在里面，這就跟剛才吹風(fēng)機(jī)一樣的，你我的機(jī)器都在同樣挖，我挖到了，你挖到了，可能我們兩挖出來(lái)的是同一塊，因?yàn)橥瑯拥乃惴ㄉ傻淖址赡苁峭瑯拥?。那我這個(gè)叫A*，你也有個(gè)ID，你那個(gè)叫A*1，A*和A*1是同樣的，怎樣算是你挖到的還是我挖到的呢？他叫工作量證明，（工作量證明就是將所有的鏈條塊去搜索一遍，看一下是誰(shuí)先挖到的，這個(gè)算法有一個(gè)機(jī)制，如果我先挖到的，我向網(wǎng)上去傳播去，讓現(xiàn)在有點(diǎn)這個(gè)表加上一個(gè)字段有我的，然后你挖到的你也有傳播，最后他以傳播的數(shù)量來(lái)做判斷，如果你傳播的量比我大，你就贏了。這個(gè)我白挖了，但是這個(gè)記錄在庫(kù)里還是存在，但是在我的幣的數(shù)量不會(huì)增加，我還是0，你就增了一個(gè)，現(xiàn)在是1個(gè)），他就是以這樣一個(gè)來(lái)計(jì)算，所有的變利與變突破了之前我們共同去弄那個(gè)庫(kù)打開(kāi)的問(wèn)題。

問(wèn)題

但是帶來(lái)了新的問(wèn)題，效率問(wèn)題，尤其是這個(gè)區(qū)塊參與的人越多，效能就越差。因?yàn)樗枰颜麄€(gè)的去散播完才行，然后他還要比較，這個(gè)產(chǎn)幣是這樣，我們交易也是一樣的。比如說(shuō)ID1和ID2做了一筆交易，做了交易之后我要付你一個(gè)比特幣，付給你一個(gè)比特幣之后跟剛才生成一個(gè)幣的過(guò)程是一樣的，他要把這個(gè)交易向網(wǎng)上整個(gè)區(qū)傳播去，傳播到所有的人員，防止后面的被篡改，他讓每個(gè)人的表格之間都新增加了一個(gè)新的字段，這個(gè)新的字段就是我們剛才的交易，這樣我們?nèi)f一比如說(shuō)我們偽造了我們自己的庫(kù)，一個(gè)小子表，一查別人的都有這樣一個(gè)交易，你不可抵賴，這是比特幣他賴以證明的東西，這個(gè)機(jī)制他設(shè)計(jì)的強(qiáng)，能想出來(lái)很不容易，但是他還是有些問(wèn)題，效能就是很差，所有當(dāng)網(wǎng)絡(luò)無(wú)限大的時(shí)候，他就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題的，但是比特幣的創(chuàng)造者他非常聰明，一個(gè)他的幣的非常有限的，有限的在他初期運(yùn)行的時(shí)候不會(huì)有太大的問(wèn)題，但是也有，一個(gè)交易要7分鐘去結(jié)算，他還是在早期，他也不在意有交易，他出幣就是為了炒作的，他就是讓1美元漲到現(xiàn)在的1萬(wàn)多了，就是炒作的，他就是不想讓你交易的，這樣就可以解釋上次我講的不適合于支付，效率太慢。

可應(yīng)用的環(huán)節(jié)

下面我簡(jiǎn)單的解釋支付的環(huán)節(jié)為什么不合適。我們講現(xiàn)在支付的發(fā)展，區(qū)塊鏈?zhǔn)穷嵏步鹑谑降?，我覺(jué)得他不是顛覆，他是XX舊社會(huì)的，無(wú)論是在支付，還是在證券交易環(huán)節(jié)，都是這樣的。

第一個(gè)談支付，最早的支付就是區(qū)中心化的，因?yàn)楦髯杂懈髯缘你y行，A銀行有A銀行的客戶，B銀行有B銀行的客戶，下面有很多很多的企業(yè)和個(gè)人中轉(zhuǎn)企業(yè)。那么肯定都是就近的，隨著貿(mào)易的發(fā)展，先是平衡貿(mào)易，A跟B之前不可能跑更遠(yuǎn)去開(kāi)戶，所有你會(huì)跟自己的銀行去交單，早期你們學(xué)過(guò)本票匯票等等就是這樣的。你會(huì)把這種支付載體給予銀行，銀行跟銀行之間他們?nèi)?？？，?dāng)時(shí)肯定不能實(shí)時(shí)，比如說(shuō)你交一個(gè)支票，去銀行借貸后慢慢還款，所有支票的問(wèn)題就是支票退單的問(wèn)題，這完全就沒(méi)有中心。未必，如果有個(gè)C，C跟A之前，再有個(gè)D，大家都各自的，彼此聯(lián)絡(luò)的，這是沒(méi)有中心的。這樣開(kāi)始是相安無(wú)事的，做了很多很多年，后來(lái)隨著貿(mào)易的范圍越來(lái)越大，特別是有了跨洲的，跨城市的、跨國(guó)的，這樣的非常不方便。因?yàn)樵谧鼋Y(jié)算的時(shí)候，A與B之前需要把所有的票證運(yùn)到B的，以前是通過(guò)車，甚至直升飛機(jī)的，好貴，甚至馬車也很貴，成本就很貴。后來(lái)大家就想，大家都是銀行，銀行之間就出現(xiàn)了清算所的機(jī)制，其實(shí)就是一個(gè)中心化的機(jī)制，那么在這個(gè)之間就出現(xiàn)了新的機(jī)構(gòu)，就叫清算所，那么他就是一個(gè)中心，現(xiàn)在我們把彼此之間的支付、交易的信息都傳給他、票據(jù)傳給他就可以了。然后他來(lái)給我們做結(jié)算。所有這就是非中心化到中心化的轉(zhuǎn)變。效率明顯提高了，而且所動(dòng)用的資金也少了，再付現(xiàn)金也少了。這還是最初的非電子化的階段，當(dāng)時(shí)非電子化結(jié)算需要一周，后來(lái)變?yōu)?天，到現(xiàn)在，特別是在中國(guó)，全球最快的，基本是實(shí)時(shí)的。美國(guó)、歐洲都沒(méi)有那么快，也不是說(shuō)這不對(duì)，從安全考慮，這也不是完全是錯(cuò)的，因?yàn)閷?shí)時(shí)對(duì)安全的要求會(huì)更高。所以說(shuō)中心化帶來(lái)了整個(gè)效率的提高，如果去中心化像比特幣這種，最后又回到最原始的狀況，如果是非實(shí)時(shí)交易，是可以的，其實(shí)中心化的效率是最高的，這是我們談到了的支付的問(wèn)題。這就解釋了上次我所說(shuō)的支付環(huán)節(jié)是最不合適用區(qū)塊鏈的，區(qū)塊鏈有很多應(yīng)用，支付環(huán)節(jié)又回到了去中心化的。支付最主要就是安全性和效率。我們講區(qū)塊鏈在安全性上沒(méi)有問(wèn)題，但是他比現(xiàn)在的中心化的安全性高到哪，其實(shí)不好說(shuō)。因?yàn)橥瑯蛹用艿脑聿畈欢?，區(qū)塊鏈的原理也是非對(duì)稱性的，我們現(xiàn)在的銀行加密的原理也是非對(duì)稱的，當(dāng)然他用了更復(fù)雜的，現(xiàn)在銀行用的加密稍微簡(jiǎn)單一點(diǎn)，但是簡(jiǎn)單一點(diǎn)不見(jiàn)得安全性就低，因?yàn)橐彩欠菍?duì)稱的。比特幣安全性未必就高。第二個(gè)效率問(wèn)題，效率在區(qū)塊鏈實(shí)時(shí)的長(zhǎng)宏義是很差的，剛才我們已證明，詳細(xì)的數(shù)學(xué)證明感興趣的同學(xué)可以去證。

第二個(gè)，證券交易很多人說(shuō)通過(guò)，我認(rèn)為也是倒退。為什么，我們證券類的交易（包括股票、股票本身的衍生品）其實(shí)可以分為兩大類，一類是金融衍生品，現(xiàn)在對(duì)于股票基本上是場(chǎng)內(nèi)交易，衍生品類的呢是大量的場(chǎng)外交易。對(duì)于實(shí)時(shí)的場(chǎng)內(nèi)交易，其實(shí)也是演變過(guò)來(lái)的。場(chǎng)內(nèi)交易其實(shí)都是電子類的場(chǎng)內(nèi)交易，并且更多的都是撮合交易，撮合交易就是我保單你也報(bào)單，自動(dòng)撮合成交，有沒(méi)有做實(shí)商其實(shí)不受影響。對(duì)于股票交易這種場(chǎng)內(nèi)交易，我們同時(shí)去報(bào)價(jià)，這是現(xiàn)在的機(jī)制，如果是區(qū)塊鏈的情況下，就是說(shuō)不需要場(chǎng)內(nèi)報(bào)價(jià)了，不需要撮合了，你們私下去交易，大家都進(jìn)入這種股票的區(qū)塊了，像一開(kāi)始一樣，我下面彼此去交易，當(dāng)然安全性我們默認(rèn)沒(méi)有問(wèn)題，交易也是無(wú)可抵賴的，但是效率依然很差。效率很低，不透明。這個(gè)的價(jià)格跟以前場(chǎng)外交易差不多，我們?cè)谧龉善钡臅r(shí)候是需要知道共有價(jià)或者說(shuō)是時(shí)價(jià)的，是想知道第三方的報(bào)價(jià)的。這就是我覺(jué)得區(qū)塊鏈在在做場(chǎng)內(nèi)交易的時(shí)候是沒(méi)有必要，他就是回到了非電子化時(shí)代。我們?yōu)槭裁匆プ鰠^(qū)塊去做這個(gè)交易，現(xiàn)在的交易場(chǎng)所效率又高有透明，又便于監(jiān)管，又便于投資者監(jiān)督所有的市場(chǎng)，比起這種東西沒(méi)有什么不好，雖然他是可以做，但是他第一沒(méi)有顛覆，第二效率極差。

第二應(yīng)用在衍生品上，要比在這個(gè)市場(chǎng)上要好一些。至少他可以使交易透明。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的場(chǎng)外交易基本是不透明的。愿不愿意透明其實(shí)是做市商的選擇，如果是坐在場(chǎng)外交易上，我們可以講區(qū)塊鏈可能會(huì)有一些改革，一些創(chuàng)新等等。但是談到顛覆用不上。他可以使場(chǎng)外交易透明，對(duì)于監(jiān)管者是好的，帶來(lái)的是整個(gè)的交易透明了，然后后面的欺詐不好說(shuō)，至少會(huì)好一點(diǎn)。但是他有一個(gè)實(shí)現(xiàn)的難度，實(shí)踐的可行性比較差，一般的場(chǎng)外交易、衍生品交易流動(dòng)性特別差，比如期貨彼此配對(duì)其實(shí)很難，這就是做市商存在的原因。所以在衍生品交易里邊，專門去設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)構(gòu)去透明化，成本比較高，就目前而言可行性、成本問(wèn)題。好處是便于管理，缺點(diǎn)就是成本比較高。如果監(jiān)管者要求透明也是可行的。其實(shí)有很多交易并不是有很多人參與，要單獨(dú)去做一個(gè)區(qū)塊鏈表，有意義在于保留記錄，便于監(jiān)管，但是意義有多大，帶來(lái)的成本問(wèn)題。這就是我們講區(qū)塊鏈在整個(gè)證券市場(chǎng)的應(yīng)用。

區(qū)塊鏈在什么上應(yīng)用最好，再保險(xiǎn)機(jī)制上，跟擔(dān)保的機(jī)制是最好的應(yīng)用。但是也沒(méi)有什么顛覆性質(zhì)。所以現(xiàn)在我們用到最好是信用證，以前有很多單位騙保，現(xiàn)在可以去用區(qū)塊鏈。但是區(qū)塊鏈都不是去中心化的，其實(shí)都是中心化的，區(qū)塊鏈?zhǔn)呛芎玫?，但是去中心化在整個(gè)金融的管理的效率是比較差的。舉例，信用證平臺(tái)發(fā)起人，平臺(tái)的維護(hù)跟管理不可能是去中心化的，誰(shuí)管理就形成了中心，要有一套機(jī)制來(lái)管理，這是不可能去中心化，但是這依然是區(qū)塊鏈，區(qū)塊鏈并不是區(qū)中心化的代名詞。比如說(shuō)我們區(qū)塊鏈做了一個(gè)信用擔(dān)保的信用證區(qū)塊鏈，區(qū)塊鏈的參與方主要的是大銀行，大銀行就會(huì)形成聯(lián)盟，聯(lián)盟做的是區(qū)塊鏈的中心化的一個(gè)管理者，其他人來(lái)登陸上管理，這種模式跟我們現(xiàn)在的跨國(guó)結(jié)算模式基本是一致的。好，我們這個(gè)東西就講到這兒。