第一篇：2018中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)

2018中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：詞語(yǔ)題押題

1.下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是()

A.他們?cè)切斡安浑x的好朋友，畢業(yè)后各自回到故鄉(xiāng)，從此便分道揚(yáng)鑣了。

B.這里山花古松遮掩著懸崖峭壁，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，生意盎然，一派秀麗景色。

C.一方困難百方支援，被洪水沖得囊空如洗的災(zāi)區(qū)又重建了家園。

D.幾年不見(jiàn)，他的技藝竟登峰造極，成了學(xué)校管樂(lè)隊(duì)的圓號(hào)手。

2.根據(jù)語(yǔ)境，把括號(hào)中的詞語(yǔ)填在下面的橫線上。

(1)打開(kāi)中國(guó)地圖，把目光 ____ 到陜北高原與秦嶺山脈之間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)關(guān)中大地。這里植被豐富、土地肥沃平坦，清澈如帶的渭河由西向東橫貫關(guān)中平原，真乃一塊神奇的土地。(聚齊 匯總 聚焦)

(2)最近西安市有關(guān)部門(mén)聯(lián)合行 動(dòng)，迅速 _____ 黑網(wǎng)吧，為青少年健康成長(zhǎng)營(yíng)造了良好的社會(huì)環(huán)境。(取締 取消 廢除)

3.依次填入橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

(1)那峰駱駝竟頑強(qiáng)地________起前蹄，毅然站立起來(lái)。

(2)現(xiàn)在，他腦子里又開(kāi)始胡思亂想，又給幻象弄得_______，而神智清楚的時(shí)候也愈來(lái)愈少，愈來(lái)愈短。

(3)我絕不________有誰(shuí)來(lái)代替，因?yàn)樵谶@世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。

A.支持 迷迷糊糊 希望 B.支持 模模糊糊 希望

C.支撐 模模糊糊 企望 D.支撐 迷迷糊糊 企望

4.下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是()

A.隨著社會(huì)進(jìn)入高層時(shí)代，人們登頂?shù)目释玫綕M足，然而回歸大地的渴望卻在潛滋暗長(zhǎng)。

B.《盛夏芳姿》是在傳統(tǒng)工筆的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫(xiě)意的嘗試，畫(huà)面清新靈動(dòng)，于渾樸中見(jiàn)清秀，在縝密中寓意蘊(yùn)，令人浮想聯(lián)翩，回味無(wú)窮。

C.好的廣告語(yǔ)的誕生，是需要對(duì)消費(fèi)者的深刻洞察，是需有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著精神，才能妙手偶得之的。

D.雖然上海正處于梅雨季節(jié)，天空中肆虐著淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)，但絲毫不影響人們游覽世博園的熱情。

5.選出下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.大唐名相狄仁杰在破案過(guò)程中明察秋毫，使得一個(gè)個(gè)懸案水落石出，堪稱(chēng)一代 神探。

B.《泰囧》以3000萬(wàn)元的小成本 投入，上映近一個(gè)月來(lái)累計(jì)票房已接近12億，這真是聳人聽(tīng)聞。

C.現(xiàn)代人的速食文化，人性化的貼心設(shè)計(jì)，方便快捷的查閱搜索功能，讓各類(lèi)潮酷的文青們趨之若鶩。

D.中國(guó)學(xué)術(shù)不能妄自菲薄，應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到我國(guó)傳統(tǒng)文化與學(xué)術(shù)的民族性、獨(dú)特性。

6.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.五四運(yùn)動(dòng)不僅凝聚起近代中國(guó)思想變革的風(fēng)云，而且醞釀著更大跨度的歷史變革，是民主主義革命史上的里程碑。

B.我躊躇了半天，還是決定把事情的真相說(shuō)出來(lái)。

C.讀書(shū)讀到會(huì)心處，我們常常會(huì)忍俊不禁地感嘆：“太妙了，這正是我想說(shuō)而說(shuō)不出的話啊?！?/p>

D.近來(lái)，菲律賓對(duì)中國(guó)南海黃巖島主權(quán)的挑釁行為讓中國(guó)人民義憤填膺。

1.(16屆江蘇省江陰市暨陽(yáng)中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期第一次月考)下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

A.我們?cè)谛睦镉芍缘馗兄x老師多年來(lái)的默默付出。

B.實(shí)踐證明，一個(gè)人知識(shí)的多寡，成就的大小，關(guān)鍵在于勤的程度。

C.當(dāng)我們來(lái)到******廣場(chǎng)時(shí)，望著莊嚴(yán)雄偉的******城樓，都非常激動(dòng)。

D.科學(xué)發(fā)展到今天，誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)地球不是圍著太陽(yáng)運(yùn)行的了。

2.(16屆江蘇省鹽城市鹽都區(qū)西片九年級(jí)上學(xué)期第一次月考)下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

A.為防止不受到核輻射，我國(guó)一些地方出現(xiàn)了公眾搶購(gòu)碘鹽的情況。

B.春節(jié)，春天的節(jié)日。春天來(lái)臨，萬(wàn)象更新，人們載歌載舞來(lái)迎接這個(gè)節(jié)日。

C.老百姓把端午節(jié)的龍舟競(jìng)渡和吃粽子等，都紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)詩(shī)人屈原。

D.中秋節(jié)的習(xí)俗很多，但都寄托著人們對(duì)美好的無(wú)限生活的向往。

3.(16屆安徽省舒城曉天中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期第一次月考)下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

A.作為一種新媒介，微博為公眾提供了一個(gè)廣闊的交流平臺(tái)。

B.通過(guò)為期三個(gè)月的市容環(huán)境整治，使老城區(qū)的面貌煥然一新。

C.市衛(wèi)生監(jiān)督部門(mén)要求各餐飲單位切實(shí)提高食品安全管理。

D.能否杜絕“到此一游”這種不文明現(xiàn)象，關(guān)鍵是提升公民的文明素養(yǎng)。

4.(16屆四川省安岳縣永清責(zé)任區(qū)九年級(jí)上學(xué)期第一次月考)下列各項(xiàng)中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

A.為了使校園在安全方面不再出現(xiàn)問(wèn)題，各個(gè)學(xué)校都加強(qiáng)了安全保衛(wèi)工作。

B.個(gè)別網(wǎng)站存在著傳播不良信息、提供不文明聲訊等服務(wù)。

C.魯迅先生以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”。他的一生創(chuàng)作了多部小說(shuō)。

D.不管條件十分艱苦，我們奮斗的決心仍十分堅(jiān)定。

5.(16屆湖北省利川市文斗鄉(xiāng)長(zhǎng)順初級(jí)中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期第一次月考)下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()

A.剛發(fā)行的《祝福祖國(guó)》是新中國(guó)成立來(lái)第一套由少年兒童自己設(shè)計(jì)的。

B.經(jīng)過(guò)三年努力學(xué)習(xí)，他對(duì)自己能否考上理想的高中充滿信心。

C.恩施州社會(huì)福利院在“六一兒童節(jié)”期間接待了來(lái)自各行各業(yè)的愛(ài)心人士。

D.據(jù)統(tǒng)計(jì)，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐或毀掉。

6.(16屆山東省樂(lè)陵市實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)9月份月考)下面語(yǔ)段中，畫(huà)線的兩處有語(yǔ)病，請(qǐng)?jiān)谠渲行薷摹?/p>

①在中印雙方的共同努力下，使歷時(shí)將近一個(gè)月的中印邊界“帳篷對(duì)峙”事件和平解決。印度外長(zhǎng)胡爾希德將于5月9日至10日對(duì)中國(guó)進(jìn)行正式訪問(wèn)。外交部發(fā)言人華春瑩表示，目前，有關(guān)問(wèn)題已得到妥善解決。這是雙方從兩國(guó)關(guān)系大局出發(fā)，本著建設(shè)性的合作態(tài)度，共同努力的結(jié)果。②中方愿與印方一道，共同維護(hù)邊境地區(qū)的和平與安寧，維護(hù)中印關(guān)系健康穩(wěn)定發(fā)展。

7.(16屆江蘇省啟東市九年級(jí)上學(xué)期開(kāi)學(xué)考試)下面這段文字的畫(huà)線句子各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)用修改符號(hào)在原句上修改。

①網(wǎng)絡(luò)謠言，不僅損害了社會(huì)秩序，而且擾亂了公民權(quán)益。②事實(shí)表明，網(wǎng)絡(luò)謠言的泛濫和滋生，會(huì)使許多人成為受害者。③開(kāi)展“綠色網(wǎng)絡(luò)”進(jìn)校園，是保護(hù)未成人健康成長(zhǎng)的需要。

8.(16屆廣東省湛江二中港城中學(xué)2016屆九年級(jí)10月月考)下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是()

A.雙休日里，大家去郊游時(shí)一定要注意交通安全，防止不要發(fā)生意外事故。(把“不要”刪去)

B.暈倒在購(gòu)物中心的一位老人，經(jīng)迅速趕到的120急救中心醫(yī)護(hù)人員以及商場(chǎng)保安的救護(hù)下，得到及時(shí)搶救，最終脫離了危險(xiǎn)。(“一位”移到“暈倒”前)

C.游泳專(zhuān)家表示：有人溺水時(shí)，非專(zhuān)業(yè)人士如果盲目下水救人，不僅相當(dāng)危險(xiǎn)，而且施救的難度很大。(將“相當(dāng)危險(xiǎn)”和“施救的難度很大”互換位置)

D.今年，全球各地紛紛出 現(xiàn)異常天氣。年初，地處 南半球的澳大利亞熱浪滾滾，而英國(guó)持續(xù)遭受?chē)?yán)寒的災(zāi)難。(“災(zāi)難”改為“侵襲”)

9.(16屆江蘇省江陰市周莊中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期第一次月考)下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

A.“七河八島”是揚(yáng)州生態(tài)環(huán)境保持最完好的濕地景觀，這里綠化覆蓋率大約30%左右。

B.愛(ài)麗絲·門(mén)羅是一百多年來(lái)第13位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的女性作家。

C.我國(guó)大部分地區(qū)太陽(yáng)能資源豐富，太陽(yáng)能資源開(kāi)發(fā)利用的價(jià)值十分廣闊。

D.霧霾過(guò)后抓緊治霾才有可能避免不會(huì)陷入周而復(fù)始的霧霾困擾之中。

10.(16屆湖南省周南教育集團(tuán)九年級(jí) 上學(xué)期第一次限時(shí)訓(xùn)練)下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

A.中學(xué)生之所以喜歡網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的原因，是因?yàn)檫@些作品不僅表現(xiàn)手法自由活潑，而且思想感情豐富細(xì)膩。

B.有學(xué)者認(rèn)為，央視“百家講壇”欄目將國(guó)學(xué)經(jīng)典通俗化，有利于更多人了解、研究傳統(tǒng)文化。

C.近200年來(lái)，地球的森林已有三分之一左右被采伐和毀掉，尤其在近50年，部分地區(qū)森林減少了一倍。

D.我們要養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)，特別是讀經(jīng)典，讀名著，讓書(shū)香飄滿我們的生活。

第二篇：中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)技巧

中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)技巧

很多學(xué)生認(rèn)為，做語(yǔ)文題純粹是“跟著感覺(jué)走，緊抓住夢(mèng)的手”，做時(shí)憑直覺(jué)，做完憑運(yùn)氣，“文無(wú)定法”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也無(wú)定法。

其實(shí)，每一門(mén)功課都有它自身的規(guī)律，有它自身的特點(diǎn)，語(yǔ)文當(dāng)然也不例外，如果同學(xué)們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)和練習(xí)中，注意了這些規(guī)律和方法，語(yǔ)文也一定會(huì)得心應(yīng)手。

一套語(yǔ)文卷子，我們可以把它分為八塊，基礎(chǔ)知識(shí)題、科技文閱讀、文言文選擇題、文言文翻譯詩(shī)歌鑒賞題、現(xiàn)代文閱讀、語(yǔ)言表達(dá)題和作文，每一塊知識(shí)點(diǎn)，都有一定的做題方法和做題思路。

一、基礎(chǔ)知識(shí)題--信語(yǔ)感，多比較

這一塊包括語(yǔ)音、字形、詞語(yǔ)運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句辨析等。

做這一塊題的基本原則是信語(yǔ)感，多比較。我們已經(jīng)作了充足的準(zhǔn)備，我們已積累了大量的知識(shí)，我們已掌握了一定的方法和技巧，所以我們應(yīng)付該相信自己看到這題時(shí)的直覺(jué)。

其次，一定要克服還沒(méi)有看完整道題就急于選出答案的習(xí)慣，因?yàn)檎Z(yǔ)文題沒(méi)有絕對(duì)的正確和錯(cuò)誤。

二、科技文閱讀--抓信息，會(huì)比照

科技文不是考察我們對(duì)這個(gè)知識(shí)的掌握，不是考察了解這個(gè)內(nèi)容多少。

它考察的是我們的語(yǔ)文能力——篩選信息的能力。

所以，我們要快速閱讀文章，了解文章大義和作者寫(xiě)作思路，做題時(shí)把每一個(gè)選項(xiàng)返回文章，認(rèn)真比照原文就可以。

三、文言文閱讀--聯(lián)系課文，聯(lián)系上下文

文言實(shí)詞和文言虛詞，一定是在課本中出現(xiàn)過(guò)的，考察的意義和用法也一定是常用的。

因此，平常復(fù)習(xí)要著重課本中的文言文的復(fù)習(xí)，做題時(shí)也一定要聯(lián)系課本做判斷。

其次，文言文一般考察的是人物傳記類(lèi)的文章，這類(lèi)文章故事性強(qiáng)，我們可以根據(jù)文章的上下文來(lái)推測(cè)詞語(yǔ)的意義和用法。

四、文言文翻譯--直譯句子，一字不漏

文言文翻譯的原則是“信、達(dá)、雅”。

這里的“信”就是忠實(shí)原文，就是直譯；而“達(dá)”就是要通順，符合語(yǔ)法。

所以，翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著落”，一字一字地翻譯，不能只管大意。

五、詩(shī)歌--套用術(shù)語(yǔ)，分析詩(shī)句

我們已經(jīng)了解了很多有關(guān)詩(shī)歌的術(shù)語(yǔ)，知道了詩(shī)歌設(shè)題的基本模式及做題思路和方法，也多少明白了詩(shī)歌的基本分類(lèi)及每類(lèi)詩(shī)歌的情感與主旨。

我們現(xiàn)在需要記住的是，在了解了詩(shī)歌的類(lèi)別和題干的要求后，先套用術(shù)語(yǔ)，再結(jié)合詩(shī)句分析。

六、現(xiàn)代文閱讀--明確文章主旨，看好題干要求

做現(xiàn)代文閱讀最要不得的方法是，先看題目，然后拿題目往文章里套。

拿到一篇文章，首先我們要快速閱讀一遍，明確作者寫(xiě)這篇文章的目的，作者對(duì)他所寫(xiě)的內(nèi)容的感情，然后再看題目。

應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)代文閱讀的題目，基本都緊扣文章的主旨。所以答題的時(shí)候也要緊扣文章的主旨。

七、語(yǔ)言表達(dá)題--落實(shí)題干要求

第六大題的語(yǔ)言表達(dá)題是年年變化最大的題目，也是比較能考察學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的題，當(dāng)然也是一道容易拉分的題。

碰到新題，不要慌張，這類(lèi)題總是給出了比較明確的要求，我們只要一一落實(shí)這些要求，并盡量讓語(yǔ)言美一些，符合情理就可以了。

八、作文--緊扣話題，拒絕硬傷

無(wú)論寫(xiě)什么文體，一定要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明文章的主旨，并在文章中時(shí)刻體現(xiàn)文章的主旨，不要含蓄，更不要故弄玄虛。另外，作文一定不能出現(xiàn)硬傷

第三篇：中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)心得體會(huì)_

中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì)

3月19日，我們參加了縣教研室組織的中三語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討會(huì)，聽(tīng)了成繼峰、賈小顏等老師的示范課，我們受益匪淺。另外語(yǔ)文教研員和二中德高望重的老教師給我們分析了歷年中招試題，預(yù)測(cè)了今年中考的出題動(dòng)向，我們收獲頗多。

如何真正把初三的語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作做好，做到新編《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)新編語(yǔ)文教材)，集中體現(xiàn)了素質(zhì)教育和大語(yǔ)文教育思想，追求人文教育與語(yǔ)文能力培養(yǎng)的協(xié)同互補(bǔ)，在語(yǔ)文能力培養(yǎng)中豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，在人文教育的同時(shí)，使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)得以提高。根據(jù)新課標(biāo)要求和我市近年來(lái)中考語(yǔ)文遵循的“ 重視積累 , 突出讀寫(xiě) ,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用 , 鼓勵(lì)創(chuàng)新”的命題思路 ,進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段 , 要提高語(yǔ)文學(xué)科復(fù)習(xí)的效率 ,應(yīng)當(dāng)從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā) , 針對(duì)自己學(xué)生的實(shí)際情況 , 采取靈活恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略和方法 , 真正做到重視語(yǔ)言材料的積累，加強(qiáng)閱讀和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練 , 著眼于語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。下面分別就初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題談?wù)勏敕ā?/p>

一、應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)言材料的積累。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要日常的積累，沒(méi)有積累的語(yǔ)言是蒼白的，沒(méi)有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維，才能觸類(lèi)旁通。初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，首先是積累大量的語(yǔ)言材料，其次才是理解和運(yùn)用。學(xué)生積累的內(nèi)容主要有：（1）字詞積累，（2）古詩(shī)文積累，（3）名言警句積累，（4）名著積累，（5）語(yǔ)文常識(shí)積累等。背誦默寫(xiě)考查的范圍包括七年級(jí)至九年級(jí)教讀課中要求背誦的詩(shī)文的篇和段。在歷年中考中，默寫(xiě)寫(xiě)錯(cuò)的例子屢見(jiàn)不鮮。如錯(cuò)位搭配、答非所問(wèn)、添字、漏字、寫(xiě)錯(cuò)別字、筆畫(huà)不清的情況也比比皆是。

要避免上述情況發(fā)生 , 在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1.領(lǐng)悟含義。對(duì)背誦的詩(shī)文 , 要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞 , 要真正弄懂。

2.圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)詩(shī)文中的易混字、易錯(cuò)字，要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái)，以激起有意注意，重點(diǎn)把握。

3.邊誦邊寫(xiě)。在記憶時(shí) , 可邊背誦 , 邊用筆寫(xiě)出上下 句或句中的關(guān)鍵字 , 以防“ 口是手非”。

4.規(guī)范書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到“三清” “三不”，“三 清” 就是卷面清潔 , 字跡清楚, 筆畫(huà)清晰；“三不” 就是不寫(xiě)潦草字, 不寫(xiě)異體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字, 不添減筆畫(huà)。

二、應(yīng)當(dāng)突出閱讀和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。

在復(fù)習(xí)階段，老師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地對(duì)三年來(lái)的閱讀寫(xiě)作實(shí)踐進(jìn)行感悟反思和理性思考 , 從中產(chǎn)生一些頓悟 , 明白一些閱讀寫(xiě)作的道理 , 歸納出一些閱讀寫(xiě)作的規(guī)律和技巧。

1、閱讀訓(xùn)練的策略。

（1）了解閱讀的能級(jí)和層次。根據(jù)閱讀水平的不同，閱讀可分為三個(gè)能級(jí)和層次。各類(lèi)體裁作品的閱讀首先都是以理解為目的的 , 在理解閱讀的基礎(chǔ)之上發(fā)展為鑒賞性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。這就是閱讀能力層級(jí)。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，要從這三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，使學(xué)生的閱讀能力得到充分的發(fā)展。

（2）明確閱讀的基本思路和步驟。雖然學(xué)生每天都在閱讀，但未必都清楚有關(guān)閱讀的一些程序性知識(shí) , 所以在復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生了解一點(diǎn)有關(guān)閱讀的程序性知識(shí)還是有必要的。有的人將閱讀的程序步驟概括為：整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問(wèn)題→確定范圍→前后推敲→磨練語(yǔ)言→得出答案。

（3）在閱讀訓(xùn)練中要求學(xué)生努力做到五個(gè) “準(zhǔn)確 ”。即準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義和重要語(yǔ)句的深刻含義，準(zhǔn)確理解文章主旨和思路，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)法和特點(diǎn)。

（4）注重研究 閱讀訓(xùn)練，提供一定量的閱讀材料，進(jìn)行必要的訓(xùn)練。閱讀經(jīng)驗(yàn)對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。閱讀步驟的具體操作質(zhì)量往往依賴(lài)于正確有效的閱讀經(jīng)驗(yàn)。而閱讀經(jīng)驗(yàn)的形成確實(shí)要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語(yǔ)感，而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維 , 激發(fā)潛能。同時(shí)在一定量的閱讀訓(xùn)練中可以通過(guò)對(duì)自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案的反復(fù)比較思考 , 糾正自己的思路偏差 , 修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學(xué)生展開(kāi)討論，總結(jié)做題思路和方法。

2、寫(xiě)作訓(xùn)練策略。

（1）寫(xiě)作是表達(dá)能力的綜合運(yùn)用，就其能力層級(jí)而言應(yīng)該屬于“創(chuàng)造”。文章一旦被寫(xiě)出來(lái)，不論其水平高低，只要不是抄襲，都可以看作是同學(xué)們的一種創(chuàng)作。因此，在復(fù)習(xí)階段的任何程式化、格式化的訓(xùn)練都有悖于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但是文章是有體裁的，雖然沒(méi)有人是按照教科書(shū)上的幾 “要素” 來(lái)寫(xiě)文章的，可是在必須打好寫(xiě)作基礎(chǔ)的初中階段，應(yīng)當(dāng)能寫(xiě)出符合要求的記敘文和簡(jiǎn)單的議論文、說(shuō)明文。所以我們主張?jiān)趶?qiáng)調(diào)可用多種文體寫(xiě)作的大環(huán)境下，仍要重視培養(yǎng)自己的文體感，要強(qiáng)化對(duì)表達(dá)方式的訓(xùn)練。

（2）寫(xiě)作不是個(gè)純技巧、純技術(shù)性的操作，寫(xiě)作能力的考查首先是對(duì)觀察力、想象力的考查，因此，寫(xiě)作訓(xùn)練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境、周?chē)挛锏拿翡J的感知能力和廣泛的興趣愛(ài)好，要求學(xué)生做好素材筆記，就學(xué)校、家庭、社會(huì)以及自身新近發(fā)生的事件，新近產(chǎn)生的感悟，及時(shí)記載下來(lái)，以便到考場(chǎng)上有比較充分的選材余地，同時(shí)也使自己的作文洋溢著真情實(shí)感。

（3）要進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力。因?yàn)榭紙?chǎng)作文是以理解為前提的。要善于理解分析作文試題中的提示、要求(有的還有材料)的內(nèi)容，并篩選出有用的信息，為寫(xiě)作服務(wù)?？勺寣W(xué)生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面的得與失，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處。或挑選一些好的習(xí)作和考場(chǎng)作文，研究一下它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開(kāi)拓思路，怎樣精選材料，怎樣構(gòu)思謀篇的，在語(yǔ)言運(yùn)用上又有哪些特色；了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎，想象奇特，構(gòu)思巧妙，材料新鮮，細(xì)節(jié)鮮活，情感獨(dú)特的。

（4）還須要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報(bào)刊雜志，搜集新鮮的寫(xiě)作素材。使考場(chǎng)作文有鮮活的時(shí)代氣息。

三、應(yīng)該著眼于語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高和綜合性學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化。

1、掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，需要掌握一些基本的語(yǔ)言知識(shí)?；镜恼Z(yǔ)言知識(shí), 主要不是指概念性知識(shí)，而是指方法性、規(guī)律性的知識(shí)，即從語(yǔ)言實(shí)踐中歸納出來(lái)，又用來(lái)指導(dǎo)語(yǔ)言操作的實(shí)用性知識(shí)。包括怎樣辨識(shí)漢字讀音的正誤，怎樣辨識(shí)錯(cuò)別字，怎樣辨析和修改病句，怎樣仿句，怎樣做到語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體，怎樣根據(jù)表達(dá)需要正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法等。

2、基本語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力不是靠總復(fù)習(xí)訓(xùn)練形成的 ,而是長(zhǎng)期語(yǔ)言實(shí)踐與積累的結(jié)果。只有從培養(yǎng)語(yǔ)言基本素養(yǎng)入手，基本語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力才會(huì)達(dá)到應(yīng)有水平?？倧?fù)習(xí)訓(xùn)練的任務(wù)則是在平時(shí)的實(shí)踐、積累的基礎(chǔ)上，總結(jié)規(guī)律，歸納方法，提高基本語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用水平?；菊Z(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力的核心是正確使用詞語(yǔ)和句子，而所謂的正確使用，除了正確選擇詞語(yǔ)和句子，主要指的是恰當(dāng)搭配與組合。因此，總復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要下氣力訓(xùn)練詞語(yǔ)與詞語(yǔ)、詞語(yǔ)與句子、句子與句子的搭配組合能力。可讓學(xué)生把自己所做的題目進(jìn)行交流，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后修改重寫(xiě)，如此反復(fù)多次，形成基本技能。

3、綜合性學(xué)習(xí)以語(yǔ)文課程內(nèi)容的整合為基點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)的結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供多渠道、多層面的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，展示創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同情況采取不同的復(fù)習(xí)方法。

復(fù)習(xí)效果好不好與采用的復(fù)習(xí)策略是否妥當(dāng)大有關(guān)系。一般應(yīng)注意在不同班級(jí)，復(fù)習(xí)策略要有所不同。如比較活躍的班級(jí)，要適當(dāng)多做思考難度大一些的練習(xí)，防止學(xué)生學(xué)習(xí)浮夸；在比較沉悶的班級(jí)，則要多開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生能積極投入復(fù)習(xí)。另外，不管在哪個(gè)班級(jí)，都不要一味的重復(fù)講述課文,知識(shí)復(fù)習(xí)不宜偏重理論概括，更不應(yīng)當(dāng)盲目大量地演練題目或以考試代復(fù)習(xí)。而應(yīng)該做到：

1、全面把握，分清主次，在教讀課和名家名作上精雕細(xì)刻

2、抓好積累，著眼運(yùn)用，在運(yùn)用語(yǔ)言上動(dòng)腦筋、下功夫。不在名詞術(shù)語(yǔ)上糾纏。

3、從補(bǔ)缺入手 , 注重訓(xùn)練。尋找學(xué)生知識(shí)或能力的不足和疏漏，及時(shí)給以彌補(bǔ), 進(jìn)行必要訓(xùn)練。訓(xùn)練應(yīng)做到有序、有層次、有梯度、有針對(duì)性。

4、針對(duì)不同學(xué)生，給以不同指導(dǎo)。

如何搞好語(yǔ)文復(fù)習(xí)，是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù)，也是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，值得我們每一位語(yǔ)文老師去研究和探索。只要我們一切為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)搞好語(yǔ)文復(fù)習(xí)，相信學(xué)生的語(yǔ)文能力一定會(huì)在原有基礎(chǔ)上得到提高。

中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì)

寨根初中

黃婷婷

肖必花

第四篇：中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)

中考總復(fù)習(xí)之說(shuō)明文和議論文閱讀知識(shí)

說(shuō)明文

說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式旨在客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)，或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、特征，或闡述事理。

說(shuō)明文的范圍比較廣泛，如科普讀物、知識(shí)小品、解說(shuō)詞、說(shuō)明書(shū)等均屬于說(shuō)明文。

解題類(lèi)型大體有以下幾種：

1、概括說(shuō)明對(duì)象及其特征

2、分析說(shuō)明方法及其作用。

3、理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

4、回答說(shuō)明的順序及結(jié)構(gòu)方式。

一說(shuō)明文分類(lèi)

1根據(jù)說(shuō)明對(duì)象不同來(lái)分：

抽象事理說(shuō)明文－－事理說(shuō)明文旨在講明事因、物因； 具體事物說(shuō)明文－－事物說(shuō)明文旨在介紹某一事物的形體特征。2根據(jù)表達(dá)方式分

⑴平實(shí)性說(shuō)明文－－語(yǔ)言平實(shí)。

⑵文藝性說(shuō)明文（科學(xué)小品）－－語(yǔ)言生動(dòng)。

考點(diǎn)一：說(shuō)明對(duì)象

考查類(lèi)型： “這篇文章（或文段）的說(shuō)明對(duì)象是什么？”

對(duì)策：①看說(shuō)明文說(shuō)明文標(biāo)題；②事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開(kāi)頭結(jié)尾的總結(jié)句。因?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題，二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可 如果題目是個(gè)比喻等形象化的說(shuō)法，說(shuō)明對(duì)象須寫(xiě)出它的本體；說(shuō)明對(duì)象應(yīng)該是陳述語(yǔ)氣，不能用設(shè)問(wèn)。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了…… 1 的……(對(duì)象加內(nèi)容)考點(diǎn)二：說(shuō)明對(duì)象的特征

類(lèi)型

1、直接找出說(shuō)明事物的特征的句子

對(duì)策： A、看題目 B、在首段中找 C、抓關(guān)鍵詞句 類(lèi)型

2、概括說(shuō)明事物的特征

對(duì)策：局部分析，綜合概括。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ) 二說(shuō)明文方法

常見(jiàn)的說(shuō)明方法（舉例子、分類(lèi)別、下定義、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說(shuō)明）的主要特點(diǎn)，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。

1、舉例子：具體明確地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。

2、分類(lèi)別：條理清楚清晰地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。

3、打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。

4、列數(shù)字：具體準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。

5、作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)

6、下定義： 科學(xué)準(zhǔn)確地揭示說(shuō)明對(duì)象本質(zhì)特征。

7、列圖表：直觀形象地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。

8、引用法：用引用的方法說(shuō)明事物的特征，生動(dòng)準(zhǔn)確，增強(qiáng)說(shuō)服力?？键c(diǎn)

三、說(shuō)明方法

類(lèi)型

1、直接回答文章或段落的說(shuō)明方法

對(duì)策：了解常見(jiàn)的說(shuō)明方法（舉例子、分類(lèi)別、作比較、下定義、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說(shuō)明）的主要特點(diǎn)，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。類(lèi)型

2、文章某段或某句運(yùn)用何種說(shuō)明方法及其作用？ 對(duì)策：找出運(yùn)用的說(shuō)明方法，再根據(jù)下列說(shuō)明方法的作用具體回答。說(shuō)明方法的作用：方法+關(guān)鍵詞+具體說(shuō)明內(nèi) 容。

三說(shuō)明文順序

說(shuō)明文有三種說(shuō)明順序：

⑴空間順序：說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造，多用于在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。⑵時(shí)間順序：說(shuō)明事物的發(fā)展變化。

⑶邏輯順序：說(shuō)明事理，多說(shuō)明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

邏輯順序的具體分析：（1）由概括到具體（2）由主要到次要（3）由原因到結(jié)果

（4）由整體到部分（5）由現(xiàn)象到本質(zhì)（6）由特點(diǎn)到用途 考點(diǎn)

四、說(shuō)明順序

類(lèi)型：：本文使用了什么說(shuō)明順序？有何作用？

對(duì)策：答題格式，文使用了××的說(shuō)明順序?qū)Α痢良右哉f(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性，便于讀者理解。四說(shuō)明文語(yǔ)言

說(shuō)明文語(yǔ)言特征：準(zhǔn)確性（基本特點(diǎn)）；生動(dòng)性（多指文藝性說(shuō)明文）說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。

“比較”“幾乎”“相當(dāng)” “之一”“最”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。“經(jīng)科學(xué)家研究”，“資料表明”等 ：表明信息的來(lái)源，增強(qiáng)說(shuō)明內(nèi)容的可信度，體現(xiàn)語(yǔ)言的科學(xué)性，準(zhǔn)確性。

考點(diǎn)

五、說(shuō)明語(yǔ)言

類(lèi)型

1、加點(diǎn)字詞有何作用？

對(duì)策：抓住說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題，格式：準(zhǔn)確（生動(dòng)形象）說(shuō)明了事物××的特征或事理。類(lèi)型

2、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。

對(duì)策：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，或不符合實(shí)際，或絕對(duì)化。

類(lèi)型

3、限制性詞語(yǔ)能否刪去？

對(duì)策：（1）表態(tài)（不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。（4）xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。

類(lèi)型

4、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。對(duì)策：找出語(yǔ)言準(zhǔn)確的詞句，然后說(shuō)明其作用。找準(zhǔn)確詞句可以從以下幾個(gè)方面入手：①找有精確數(shù)據(jù)的句子；②找有概數(shù)的句子；③找使用限制性詞語(yǔ)的句子。

類(lèi)型

5、指示代詞的含義

類(lèi)型：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分，找出后代入原句中，讀讀看是否合適。五說(shuō)明文結(jié)構(gòu)

說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的形式有：“總（概說(shuō)）——分（具體）”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。

六其他考點(diǎn)

考點(diǎn)之

六、概括信息

類(lèi)型：概括提煉相關(guān)信息 對(duì)策 ： ①提取要點(diǎn)，直接找到有關(guān)中心句。

②抽象說(shuō)明，即自己組織語(yǔ)言對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行揭示。

③綜合歸納。這種方法適用于比較復(fù)雜的內(nèi)容。它要求首先明確有關(guān)的若干要點(diǎn)，然后再把幾個(gè)要點(diǎn)歸納起來(lái)進(jìn)行整合。

考點(diǎn)

七、文段作用

類(lèi)型：說(shuō)明某段或某句的作用 對(duì)策：這種題目答題的角度有二：

（1）、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文或前文。有時(shí)在文章在開(kāi)頭，還起著引出說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明事理的作用；增加文章趣味性，吸引讀者作用。

（2）、結(jié)合說(shuō)明方法談。

通過(guò)……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……（事物特征或事理），使說(shuō)明……（作用）。

考點(diǎn)

八、概括某段說(shuō)明內(nèi)容 類(lèi)型

1、直接找出文中的中心句。

對(duì)策：在開(kāi)頭結(jié)尾或中間找，個(gè)別的在文段中間。類(lèi)型

2、概括文段的中心句。

對(duì)策：（1）思考該段說(shuō)明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語(yǔ)，如“首先”“其次”“還有”等詞語(yǔ)，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。

議論文

議論文以議論為主要的表達(dá)方式，可兼用其他表達(dá)方式；以鮮明的態(tài)度表明觀點(diǎn)或主張；以充分的材料證明其觀點(diǎn)或主張一種文體。議論的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

一論點(diǎn) ：對(duì)所論述的問(wèn)題所持的觀點(diǎn)、主張。（解決需要證明什么）

論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的句子。論點(diǎn)一般是用判斷句的形式表達(dá)的。1文章提出中心論點(diǎn)的方式： ①、文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)； ②、文章開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)； ③、文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)；

④、文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。

⑤、文章沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞??展開(kāi)論述。2識(shí)別或提煉中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)：

論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是較完整的句子。對(duì)策：①標(biāo)題、②開(kāi)頭、③篇末、④論述過(guò)程中（注意承上啟下的過(guò)渡句）、⑤表述不集中的，分析論據(jù)，加以概括。

二論據(jù)：用來(lái)證明論點(diǎn)的材料、依據(jù)。（解決用什么證明）

1論據(jù)的類(lèi)型：

①事實(shí)論據(jù)（代表性的確鑿的事例與史實(shí)、統(tǒng)計(jì)的數(shù)字等）

②道理論據(jù)（社會(huì)科學(xué)理論、自然科學(xué)的定義、公理，名言警句，俗語(yǔ)諺語(yǔ)等）論據(jù)要真實(shí)、可靠，有代表性；論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系是證明與被證明關(guān)系。2分析論據(jù)的類(lèi)型和作用：

答題要點(diǎn)二個(gè)方面：（1）、明確論據(jù)類(lèi)型；（2）、具體分析作用。這個(gè)題目就其實(shí)質(zhì)是考查論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，無(wú)論是與中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系，都是證明 與被證明的關(guān)系。規(guī)范性答題格式如下：

這是??論據(jù)，在文中起著證明??（論點(diǎn)，如如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn)。）3概括論據(jù)內(nèi)容。

力求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確并切合論點(diǎn)。4補(bǔ)充論據(jù)。

做這種題目，注意以下二個(gè)方面：（1）、看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類(lèi)型，（2）、補(bǔ)充論據(jù)要注意表述切合論點(diǎn)。

三論證：用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。（解決怎樣證明）

論證方法：道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證。1論證方法作用。

①、舉例論證：通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。格式：使用了舉例論證的論證方法，舉??（概括事例）具體有力地證明了??（如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn)），從而使論證更有說(shuō)服力。

②、道理論證：通過(guò)講道理的深刻有力地證明論點(diǎn)，使論證概括深入，有說(shuō)服力。格式：使用了道理論證的論證方法，深刻有力地論證了??了觀點(diǎn)，從而使論證更有說(shuō)服力。

③、比喻論證：通過(guò)比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。

格式：使用了比喻論證的論證方法，證明了??的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。

④、對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。

格式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將??和??加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了??的觀點(diǎn)。

2分析文章的論證思路

首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）——分析問(wèn)題（本論）——解決問(wèn)題（結(jié)論）。分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類(lèi)表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語(yǔ)。做這個(gè)題目，尤其要注意開(kāi)頭結(jié)尾的表述。

開(kāi)頭的內(nèi)容有：（1）、提出中心論點(diǎn)；（2）、引出論題；以上二個(gè)方面，要具體回答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的具體方試，有的是通過(guò)名人名言、有的是通過(guò)名人佚事、有的是通過(guò)趣聞笑話等。

結(jié)尾的內(nèi)容：（1）、深化中心論點(diǎn)，提出??的結(jié)論；（2）、重復(fù)或強(qiáng)化??的中心論點(diǎn)；（3）、發(fā)出??的號(hào)召或勸勉人們??；（4）、補(bǔ)充論證了??。（有時(shí)候會(huì)考查這方面作用，其作用是使論證更嚴(yán)密。）

做這個(gè)題目，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體化地陳述出來(lái)。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國(guó)思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點(diǎn)“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富甚于外在的物質(zhì)財(cái)富”，最后舉一個(gè)火車(chē)上讀書(shū)的少女為例向人們發(fā)出“人應(yīng)該保持純正的精神追求”的勸勉。

四、議論文結(jié)構(gòu)

⑴一般形式：①引論（提出問(wèn)題）；②本論（分析問(wèn)題）；③結(jié)論（解決問(wèn)題）。⑵類(lèi)型：①總分式：Ⅰ總分總；Ⅱ總分；Ⅲ分總。②遞進(jìn)式。③并列式。

五議論文的語(yǔ)言

嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性、、邏輯性、生動(dòng)性。

六論證方式：立論和駁論

關(guān)于駁論文：

批駁對(duì)方的三個(gè)突破口：

①直接駁論點(diǎn)。例：《有錢(qián)就幸福嗎？》《嚴(yán)師未必出高徒》

②通過(guò)駁倒對(duì)方論證來(lái)駁倒對(duì)方論點(diǎn)。例：《中國(guó)人失掉自信力了嗎》 ③通過(guò)駁倒對(duì)方的論據(jù)來(lái)駁倒對(duì)方的論點(diǎn)。例《駁“金錢(qián)萬(wàn)能”》

整理于2012年3月

第五篇：語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)指南

2009年語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)指南

在教研室陳老師的指導(dǎo)下,我學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考說(shuō)明》，研究近幾年河北省語(yǔ)文中考試題，參考市縣兩級(jí)備考會(huì)的內(nèi)容，借鑒各位畢業(yè)班語(yǔ)文教師寶貴的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,確定了2009年語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)內(nèi)容、思路、方法、策略。

一古詩(shī)文和現(xiàn)代詩(shī)文的理解、背誦、默寫(xiě)。我以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中考說(shuō)明》中規(guī)定的19篇文言文、34首古詩(shī)詞和4篇、段現(xiàn)代詩(shī)文為復(fù)習(xí)范圍，穩(wěn)扎穩(wěn)打、穩(wěn)中求勝。對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解、背誦、默寫(xiě)三個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。以確保詩(shī)文背誦默寫(xiě)部分萬(wàn)無(wú)一失。復(fù)習(xí)策略：此部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)在課余時(shí)間完成，教師利用晨讀和自習(xí)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行默寫(xiě)，挑選語(yǔ)文基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助教師評(píng)判，結(jié)果記錄在冊(cè)便于教師做好查漏補(bǔ)缺的工作，默寫(xiě)錯(cuò)的學(xué)生讓其當(dāng)面改正、解釋錯(cuò)誤的原因，并說(shuō)出正確字詞的意思。

二修改病句。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有：1用詞不當(dāng)2成分殘缺3語(yǔ)序不當(dāng)4表意不明5搭配不當(dāng)6重復(fù)羅嗦。教師將該考點(diǎn)形成專(zhuān)題，先講病句的類(lèi)型、修改方法和修改原則，然后再精選試題按著先分類(lèi)后綜合的方式進(jìn)行訓(xùn)練。

三綜合性學(xué)習(xí)?？疾轭}型有：1根據(jù)設(shè)置的情景和提供的資料，設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的簡(jiǎn)單方案2根據(jù)要求提取文字材料的重要信息形成自己的認(rèn)識(shí)2說(shuō)明、歸納圖表所反映的主要內(nèi)容形成自己的認(rèn)識(shí)。老師依據(jù)題型精選試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。并從以下幾個(gè)方面給予指導(dǎo)：1指導(dǎo)學(xué)生整體把握材料的基本意思2仔細(xì)審題明確要求，根據(jù)要求到材料中挖掘信息3答題時(shí)要結(jié)合材料中的信息并注意各個(gè)問(wèn)題之間的內(nèi)在聯(lián)系4答題語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)潔。

四名著閱讀。我以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的10篇課外讀物為復(fù)習(xí)范圍，結(jié)合教材中的5篇課文，8個(gè)“拓展鏈接”從作品名，作者姓名、國(guó)籍、朝代，作品主要內(nèi)容，主題，作品中的主要人物、性格、事跡，作品給你的啟示等方面加以歸納整理形成知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生消化掌握。同時(shí)結(jié)合中考試題進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到鞏固和提高。

五文言文。我以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中考說(shuō)明》中規(guī)定的19篇文言文為復(fù)習(xí)范圍，以篇為單位從文學(xué)常識(shí)，文言實(shí)詞含義，翻譯文章中的句子，理解文章的基本內(nèi)容、歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)、概括文章中心，分析概括文章所表達(dá)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度，分析概括人物形象，對(duì)文章的內(nèi)容語(yǔ)言和寫(xiě)法有自己的體會(huì)和見(jiàn)解等方面將每一課的內(nèi)容歸納完整，并以篇子的形式對(duì)學(xué)生展開(kāi)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中查找問(wèn)題和疏漏之處并及時(shí)補(bǔ)救,使學(xué) 1

生能夠鞏固和提高。復(fù)習(xí)策略：1此部分內(nèi)容穿插于日常教學(xué)中分散地進(jìn)行復(fù)習(xí)，便于學(xué)生消化和掌握。2每一篇課文的知識(shí)點(diǎn)要全，不能掛一漏萬(wàn)、以偏概全，學(xué)生的訓(xùn)練要全面具體。3學(xué)生的復(fù)習(xí)要由淺入深（先翻譯、再理清思路、后概括要點(diǎn)、最后背誦默寫(xiě)），循序漸進(jìn)，逐步掌握。4理解是核心，無(wú)論哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該在理解基礎(chǔ)上掌握，不能死記硬背、生搬硬套。5教師進(jìn)行方法指導(dǎo)：①教給學(xué)生翻譯課文的基本方法：（對(duì)）換、（保）留、（增）補(bǔ)、刪（除）、調(diào)（整），②教給學(xué)生劃分句子朗讀節(jié)奏的方法，③教給學(xué)生背誦課文的方法：按照課文思路背誦、結(jié)合譯文背誦，使學(xué)生能夠舉一反

三、觸類(lèi)旁通。6教師的復(fù)習(xí)應(yīng)有廣度，建立橫向聯(lián)系，例如：《三峽》和《與朱元思書(shū)》、《出師表》和《鄒忌諷齊王納諫》、《小石潭記》和《滿井游記》放在一起進(jìn)行比較閱讀。7把握好全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系。全面復(fù)習(xí)就是19篇文言文一個(gè)也不能放過(guò)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)就是新增篇目和近幾年未考過(guò)的篇目要側(cè)重。切不可押寶式復(fù)習(xí)。8文言文復(fù)習(xí)應(yīng)向課外延伸，選擇和課內(nèi)文言文有聯(lián)系的篇幅短小課外語(yǔ)段最佳。

六現(xiàn)代文閱讀。這部分內(nèi)容我以專(zhuān)題的形式來(lái)復(fù)習(xí)。說(shuō)明文的專(zhuān)題有：1明確說(shuō)明對(duì)象概括說(shuō)明對(duì)象的特征；2概括文章或文段的說(shuō)明內(nèi)容；3辨析說(shuō)明方法并分析其作用；4理清說(shuō)明順序，把握文章結(jié)構(gòu)；5體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性；6依據(jù)文本、聯(lián)系實(shí)際，向課外延伸。議論文的專(zhuān)題有：1整體感知，把握論點(diǎn)：2論據(jù)（辨析論據(jù)、論據(jù)作用、論據(jù)特點(diǎn)、概括事實(shí)論據(jù)、補(bǔ)充論據(jù)）；3辨識(shí)論證方法并分析其作用；4理清結(jié)構(gòu)層次，分析論證特點(diǎn)；5議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性；6擴(kuò)展開(kāi)放性試題（①語(yǔ)句仿寫(xiě)；②感悟體會(huì)型：對(duì)文章感受、啟發(fā)體會(huì)；③看法評(píng)析型：針對(duì)文章的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法）。記敘文的專(zhuān)題有：1概括文章主要內(nèi)容、把握中心；2理清文章思路，把握記敘詳略（記敘的順序、記敘的人稱(chēng)、記敘的線索）；３把握結(jié)構(gòu)層次，概括段落大意；４感悟文章語(yǔ)言，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句、詞語(yǔ)的含義和作用；5分析人物形象：6理解寫(xiě)作方法，把握寫(xiě)作特色；7探究文章內(nèi)容、進(jìn)行評(píng)析鑒賞（評(píng)析鑒賞題、聯(lián)想感悟題、探究說(shuō)理題、想像創(chuàng)新題、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策題）。復(fù)習(xí)策略有：1為培養(yǎng)能力而傳授方法，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)運(yùn)用方法，將方法內(nèi)化為閱讀能力。例如：在教給學(xué)生整體感知說(shuō)明文和議論文時(shí)讓學(xué)生畫(huà)出，①文章中標(biāo)志性的語(yǔ)句，如：總括句、過(guò)渡句、中心句、支撐句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、總結(jié)句；②文章中的標(biāo)志性詞語(yǔ)，如：首先、其次、最后；同時(shí)，不僅??而且??，除了??還??，所以，總之，因此，相反等。通過(guò)這些詞語(yǔ)和語(yǔ)句來(lái)理解文意概括文章內(nèi)容。2專(zhuān)題復(fù)習(xí)要和教材鏈接，充分利用教材中的經(jīng)典篇目進(jìn)行訓(xùn)練。例如：復(fù)習(xí)小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)作用時(shí)要結(jié)合《故鄉(xiāng)》、《變色龍》、《我的叔叔于勒》《孔乙己》中的自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)語(yǔ)段進(jìn)行訓(xùn)練；通過(guò)人物肖像、語(yǔ)言、行為、心理、細(xì)節(jié)等方面的描寫(xiě)來(lái)分析人物形象時(shí)，《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂、中年閏土，《孔乙己》中的孔乙己就是很好的典型；理清說(shuō)明文順序，把握說(shuō)明文結(jié)構(gòu)。教材中的《大自然的語(yǔ)言》、《人民英雄永垂不朽》就是經(jīng)典的例文。3指導(dǎo)學(xué)生答題時(shí)要規(guī)范其語(yǔ)言。例如：體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的答題語(yǔ)言就應(yīng)有一定的格式：①文中詞語(yǔ)能否刪去。方法：不可以+原來(lái)詞語(yǔ)作用+刪后效果+用原來(lái)詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。②文中詞語(yǔ)能否換成別的詞語(yǔ)。方法：不可以+原來(lái)詞語(yǔ)作用+換后的效果+用原來(lái)詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。如果沒(méi)有一定的格式學(xué)生的答題語(yǔ)言既煩瑣又不連貫。4指導(dǎo)學(xué)生答題時(shí)要切中要點(diǎn)。例如：解答體會(huì)說(shuō)明方法作用類(lèi)的試題時(shí)就應(yīng)用上專(zhuān)門(mén)的術(shù)語(yǔ)，列數(shù)字的作用是具體準(zhǔn)確，分類(lèi)別的作用是條理清晰，舉例子的作用是具體，打比方的作用是生動(dòng)形象，作比較的作用是清晰鮮明。僅這樣答還不可以，還必須加上說(shuō)明方法所說(shuō)明事物的某種特點(diǎn)，這樣才充實(shí)完整。5教師加強(qiáng)審題技巧的指導(dǎo)。整體感知課文時(shí)要參考短文所設(shè)的問(wèn)題，有時(shí)將問(wèn)題稍一變形就是文章內(nèi)容要點(diǎn)的概括或文章思路的體現(xiàn)；同時(shí)注意各個(gè)問(wèn)題之間的內(nèi)在聯(lián)系，不能孤立的對(duì)待。6教師的教學(xué)要有深度。選準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)教師精講知識(shí)點(diǎn)和方法，把大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生有充裕的時(shí)間和廣闊的思維空間去深入讀課文、仔細(xì)的推敲體會(huì)文意形成自己的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。7教師的教學(xué)要有廣度。各種文體閱讀之間要建立起聯(lián)系。說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)性中的比喻、擬人修辭和記敘文、散文中的比喻、擬人修辭形式上是一樣的，都能增加文章的生動(dòng)性和形象性，但二者在各自文章中的作用和目的不同。說(shuō)明文中的比喻、擬人目的是給人以所“知”，給人以知識(shí)，是為了使被說(shuō)明的事物特征更清楚、明白。而記敘文、散文中的比喻、擬人是為了給人以所“感”是為了加深對(duì)事物的感受，增強(qiáng)對(duì)讀者的感染力；說(shuō)明文和議論文的整體感知課文的方法基本一致完全可以放在一起復(fù)習(xí)，避免復(fù)習(xí)的重復(fù)性。8教師在每一個(gè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)后對(duì)學(xué)生要有針對(duì)性訓(xùn)練及時(shí)鞏固提高，一種文體復(fù)習(xí)后要有相應(yīng)的檢測(cè)結(jié)合反饋的信息教師要做到查漏補(bǔ)缺。9教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)氖褂脜⒖即鸢?。讓學(xué)生將自己的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行比較，找出自己的錯(cuò)誤和疏漏之處并查找原因，體會(huì)答案是文中哪些信息提煉出來(lái)的，將自己的語(yǔ)言和標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行比較看看是否簡(jiǎn)潔流暢。

七作文作文在中考中分值為50分，如何搞好作文教學(xué)是提高學(xué)生及格率和優(yōu)秀

率的關(guān)鍵所在，為此我把作文教學(xué)定為我工作中的重點(diǎn)。貫穿于教學(xué)的始終。并從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生展開(kāi)訓(xùn)練：

1打開(kāi)思路，積累素材。（1）六年來(lái)，河北省語(yǔ)文中考作文題形式兩年一變。但不管怎么變，出題者總是讓我們有內(nèi)容可寫(xiě)，不會(huì)脫離我們的生活（學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活）。選材時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生往這些內(nèi)容靠攏，那么學(xué)生的寫(xiě)作素材就會(huì)源源不斷涌上心頭（2）為解決無(wú)米下鍋的問(wèn)題，我提倡學(xué)生多讀、多看、多聽(tīng)、多思、多寫(xiě)。多讀即多讀書(shū)報(bào)；多看，即多觀察生活，多看些新聞；多聽(tīng)，即聽(tīng)廣播、聽(tīng)周?chē)说恼Z(yǔ)言表達(dá)；多思，即把讀來(lái)的、看來(lái)的、聽(tīng)來(lái)的信息進(jìn)行加工整理篩選，儲(chǔ)存有價(jià)值的信息；多寫(xiě)，就是提倡學(xué)生寫(xiě)日記、周記、讀書(shū)筆記積累名言警句、名人故事、擷取日常生活中美麗的浪花，豐富自己的材料庫(kù)。

2.合理選材，恰當(dāng)安排結(jié)構(gòu)。（1）在選材上我指導(dǎo)學(xué)生選“點(diǎn)”棄“線”。所謂選“點(diǎn)”，就是選擇生活中的一次歷練、一番拼搏、一 點(diǎn)收獲、一種體驗(yàn)------擷取自己成長(zhǎng)路上的幾點(diǎn)浪花來(lái)剪輯加工、精心組合。這樣的文章才會(huì)異常精致。棄“線”就是不要貪多求全、貪大求圓。例如：以“成長(zhǎng)”為話題，學(xué)生從出生落筆，嬰兒、幼兒、小學(xué)、初中全不放過(guò)的選材。如果這樣會(huì)使文章拖沓冗長(zhǎng)，重點(diǎn)內(nèi)容不突出，毫無(wú)生命力。（2）提倡學(xué)生繼承傳統(tǒng)的作文模式即：開(kāi)頭不宜過(guò)長(zhǎng)、開(kāi)篇點(diǎn)題、注意設(shè)伏；中間敘事精雕細(xì)琢，寫(xiě)人要形象逼真，體現(xiàn)真情實(shí)感；結(jié)尾扣題、深化文章中心、呼應(yīng)全文。同時(shí)鼓勵(lì)寫(xiě)作水平較高的學(xué)生大膽創(chuàng)新：力求標(biāo)題新、形式新（日記體、標(biāo)題體、書(shū)信體、演講稿）、立意新，只有做到“人無(wú)我有，人有我新”才能使自己的作文立于不敗之地。

3引經(jīng)據(jù)典、錘煉語(yǔ)言。（1）在文章的表達(dá)上提倡學(xué)生大膽化用歌詞、名言警句、古詩(shī)詞、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)入文，但要恰如其分，不留斧鑿痕跡。（2）注重錘煉學(xué)生“一句話”作文。用一句話概括一件事、揭示某一道理、簡(jiǎn)介某一物、描寫(xiě)場(chǎng)景、勾勒人物外貌、表現(xiàn)人物心理活動(dòng)。并將一句話作文和成篇作文緊密結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。

4規(guī)范書(shū)寫(xiě)、持之以恒。為了解決作文卷面亂糟糟的問(wèn)題，我要求學(xué)生以方格稿紙書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)要清楚、工整，力求卷面的干凈、整潔。對(duì)于字體美觀、卷面整潔的作文，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并帖到學(xué)習(xí)專(zhuān)欄上供全班同學(xué)觀賞。