第一篇：孫子兵法角度看管理

孫子兵法角度看管理

我今天準(zhǔn)備了十八條來(lái)跟各位分享，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們盡量的把精華跟大家分享和交流。這里面有很多基本的觀(guān)念和重要的理念需要去瀝清。我們才能把團(tuán)隊(duì)管理得非常好。

我覺(jué)得在任何一個(gè)管理的環(huán)節(jié)執(zhí)行力不夠，都是來(lái)自于三個(gè)方面：第一，意識(shí)不到位，你不知道該這樣做。所以我們必須要先知之，才能夠行之。所以我們今天帶來(lái)六則意識(shí)篇。第二，心態(tài)不夠積極。所以今天會(huì)帶來(lái)三篇心態(tài)篇跟各位分享，還有九篇方法篇，我們用什么樣的方法把我們知道的東西落實(shí)下去，這些都是很重要的內(nèi)容。在我們今天課程開(kāi)始之前，要跟各位復(fù)習(xí)一下，我上一次跟各位分享的所謂思想決定命運(yùn)這一段話(huà)。

剛才講過(guò)了是意識(shí)不到位，就是知的不到位，所以思想決定命運(yùn)。種下思想的種子，會(huì)收獲態(tài)度的結(jié)果。我們種下態(tài)度的結(jié)果會(huì)收獲行為的結(jié)果，種下行為的種子，我們會(huì)收獲習(xí)慣的結(jié)果，種下習(xí)慣的種子，我們會(huì)收獲性格的結(jié)果。當(dāng)你的性格決定之后，你的命運(yùn)也從而決定了。一個(gè)有效率的人總是積極進(jìn)取的，而一個(gè)沒(méi)有效率的人總是拖拖拉拉的。拖拖拉拉的性格會(huì)造就你悲慘的命運(yùn)。積極的性格最終你一定會(huì)是人中之龍鳳，這個(gè)道理大家應(yīng)該非常清楚。這段話(huà)里面我用兩個(gè)紅字把態(tài)度最終標(biāo)了出來(lái)，所以最后告訴各位，態(tài)度決定一切。所以在我們分享后面孫子兵法優(yōu)秀管理十八則的時(shí)候，我們要清楚，最重要的是你的心態(tài)決定了你將來(lái)能否把所有的事情做好。今天我們來(lái)了很多的管理者，也希望所有的管理者都在我們分享的過(guò)程里面，如果你有任何的想法，請(qǐng)積極的參與進(jìn)來(lái)。

首先，十八條里面一開(kāi)始要跟各位講的就是意識(shí)篇。不知，則不行。因?yàn)槟愀静恢肋@樣的道理，所以你根本做不到，因?yàn)槟阕霾坏?，所以我們的團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生不了效率，我們沒(méi)有辦法提高團(tuán)隊(duì)的力量。所以，首先有六條讓各位先知道。

第一守則。是羅伯特湯森講的一句話(huà)，把它記起來(lái)了，在我做管理生涯的一二十年，這句話(huà)始終伴隨著我，而且替我?guī)?lái)非常大的收獲。這個(gè)人很好記，我第一次記他，就把這個(gè)人的名字記住了。因?yàn)槲铱偘阉刑}卜湯，至于你要不要加排骨，就隨便你了。這個(gè)人曾經(jīng)是艾維斯全世界第二大注冊(cè)行業(yè)的副總裁，我在講這句話(huà)的時(shí)候，所有的員工都深深受到感悟，都受到一些影響。我看了這句話(huà)，我也覺(jué)得非常受啟發(fā)。如果各位愿意的話(huà)，請(qǐng)跟我一起把這句話(huà)念一次。各位都是管理者，希望你把它記在心里?！罢嬲念I(lǐng)導(dǎo)者，是為跟隨著創(chuàng)造利益，而非擴(kuò)張自己的權(quán)益。這段話(huà)我第一次看就深受啟發(fā)，我們經(jīng)常在工作和生活的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)人為了捍衛(wèi)自己的利益，有的人幾乎無(wú)所不用其及，可是在我們捍衛(wèi)利益的同時(shí)，我們很可能未顧及他人的利益，甚至損害他人的利益。最終的結(jié)果使自己的利益保有的并不長(zhǎng)久。所以當(dāng)我工作多年以后看到這句話(huà)，我深深受到啟發(fā)，當(dāng)我看完這句話(huà)的時(shí)候，就思考用不同的方式帶領(lǐng)我的團(tuán)隊(duì)。我看到這句話(huà)的時(shí)候是在臺(tái)灣北區(qū)的一個(gè)業(yè)務(wù)主管，我有十幾個(gè)業(yè)務(wù)員。我看到這句話(huà)以后，我開(kāi)始反省自己的行為。我開(kāi)始在每一周的周一周二，我會(huì)花大量的時(shí)間跟我的業(yè)務(wù)員做業(yè)務(wù)推廣的溝通。我開(kāi)始跟他們討論原因、分析原因，最終幫助他們找一些對(duì)策，在我的幫助之下，下一個(gè)禮拜我們?cè)賮?lái)檢討進(jìn)度的時(shí)候，往往他們能趕上進(jìn)度。各位，當(dāng)我開(kāi)始關(guān)注我部屬的利益的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)月結(jié)束之后，他們的完成率都非常理想，都非常的高。完成率高的結(jié)果，就是他們獎(jiǎng)金領(lǐng)的也很高，所以每一個(gè)人都充滿(mǎn)了興奮和喜悅。當(dāng)每一個(gè)您的團(tuán)隊(duì)成員完成得都非常理想，而且獎(jiǎng)金都很高的時(shí)候，領(lǐng)的最多的那個(gè)人會(huì)是誰(shuí)？肯定是我自己。所以當(dāng)我開(kāi)始用這句話(huà)來(lái)改變我的行為、關(guān)注我的團(tuán)隊(duì)成員的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)月我都是這個(gè)團(tuán)隊(duì)收獲最豐碩的人?？墒菆F(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員都充滿(mǎn)著喜悅，會(huì)去支持。所以我希望各位記住這句話(huà)。本是跟隨者的利益，末是你跟所有人的利益。希望每個(gè)人放在心里，好好的思考它，它真的存在非常大的價(jià)值。這是孫子兵法的第一條守則，希望各位記得。排骨蘿卜湯告訴我們的這句話(huà)，我記完之后，我這一輩子都不會(huì)忘記，我相信只要我還有一天在做管理工作，我都不會(huì)忘記這句話(huà)。

第二條守則。管理者的最高境界叫無(wú)為而治。我培訓(xùn)工作做了快11年了，我跟很多的企業(yè)，中間的、基層的、高層的，我都給他們做培訓(xùn)，做分享。每一次上課的時(shí)候，總有很多的管理者，電話(huà)隨時(shí)開(kāi)著，隨時(shí)等著有任務(wù)進(jìn)來(lái)，他隨時(shí)要處理一些突發(fā)的狀況會(huì)經(jīng)常干擾培訓(xùn)。我就會(huì)告訴他們，請(qǐng)各位一定要記得，今天除外，你們下一次再來(lái)參加培訓(xùn)的時(shí)候，我建議你們一定要把手機(jī)關(guān)掉。當(dāng)我這樣說(shuō)的時(shí)候，就會(huì)有人告訴我說(shuō)，不行，我有很重要的事情要處理。我就會(huì)告訴他，如果你今天來(lái)做最重要學(xué)習(xí)的工作，你還不能把手機(jī)關(guān)掉，不能專(zhuān)心的學(xué)習(xí)，代表你的輕重緩急搞不清楚，時(shí)間管理的經(jīng)驗(yàn)非常差。第二，你時(shí)間管理的效率非常低。因?yàn)槿绻愕膱F(tuán)隊(duì)還有很多很多的事在你接受培訓(xùn)這樣重要的過(guò)程里面你還得去處理，代表你沒(méi)有把你的團(tuán)隊(duì)成員教育好。幫助他們成長(zhǎng)上來(lái)，能夠承擔(dān)你可以去做的一些任務(wù)，所以我告訴他，你們離管理的最高境界無(wú)為而治還有很大的差距。無(wú)為而治就是你什么事都不用干，但是你的團(tuán)隊(duì)成員仍然非常的有效率，而且非常上軌道。這就叫無(wú)為而治。所以，一個(gè)管理者一定要要求自己，給自己定下一個(gè)最重要的目標(biāo)，叫做無(wú)為而治。當(dāng)有一天我可以拿著吊桿，每天上班時(shí)間去釣魚(yú)的時(shí)候，而我的團(tuán)隊(duì)成員仍然是最有效率的時(shí)候，我要恭喜你，你的管理工作就成功了。請(qǐng)各位不要擔(dān)心，有人在課堂上跟我開(kāi)玩笑說(shuō)，可能老板會(huì)把你炒掉。我說(shuō)如果你的老板看到你去釣魚(yú)不工作，把你炒掉了，我說(shuō)這樣的老板你不跟也罷。因?yàn)槁斆黝Ｖ堑睦习鍟?huì)說(shuō)，這個(gè)家伙，我付那么高的薪水，他跑去釣魚(yú)。先看他的業(yè)績(jī)成果，一看還是NO1。聰明的老板會(huì)說(shuō)，這家伙有本事，什么事都不干，團(tuán)隊(duì)績(jī)效還NO1。聰明的老板會(huì)給他更重的任務(wù)，去復(fù)制另外一個(gè)NO1的團(tuán)隊(duì)。所以當(dāng)老板把你炒掉的時(shí)候，你要謝謝老板，你提早告訴我了你是一個(gè)不可以跟的老板。所有的管理者都應(yīng)該給自己定一個(gè)目標(biāo)，叫無(wú)為而治。

第三個(gè)守則。你不知道，你就不知道該怎么去做，你知道了就會(huì)找方法去做。管理者最大的價(jià)值體現(xiàn)在培養(yǎng)部屬成長(zhǎng)的能力。大部分的管理者心中都只有一個(gè)指標(biāo)—任務(wù)，我又要講到本和末了，完成任務(wù)是末，怎么完成任務(wù)是本。我們看過(guò)很多的管理者，很多事情放不下，自己要去做。舉一個(gè)例子，孫老師銷(xiāo)售的經(jīng)驗(yàn)很多年了，我自己做銷(xiāo)售主管，帶幾百個(gè)人的團(tuán)隊(duì)，我也有很多經(jīng)驗(yàn)。今天在中國(guó)大陸在很多銷(xiāo)售單位做培訓(xùn)，每一次跟銷(xiāo)售主管、銷(xiāo)售經(jīng)理做培訓(xùn)的時(shí)候，我總問(wèn)他們一句話(huà)，請(qǐng)問(wèn)你們現(xiàn)在手上還有多少大客戶(hù)是握在你們手里，你們自己要去經(jīng)營(yíng)的？每一次問(wèn)，幾乎80%的銷(xiāo)售主管，總有幾個(gè)大客戶(hù)握在自己的手里。甚至還有把十幾個(gè)大客戶(hù)握在他們手里。他們說(shuō)這些大客戶(hù)太重要了，這是我的資源。我要把他放在手里，才體現(xiàn)我的重要。第二個(gè)就是我的部屬能力還不行，我放不下。我說(shuō)你是一個(gè)完全不合格的管理者。今天如果我是你老板，我一定降你的職。把你降成業(yè)務(wù)員，可能對(duì)你不公平，你又不是一個(gè)合格的銷(xiāo)售經(jīng)理，給你一個(gè)什么職務(wù)呢？你比一般的業(yè)務(wù)員優(yōu)秀，所以叫超級(jí)銷(xiāo)售員。當(dāng)你把一些客戶(hù)握在自己手上的時(shí)候，代表著你永遠(yuǎn)不會(huì)成長(zhǎng)，代表著你永遠(yuǎn)要做執(zhí)行的事，代表著你會(huì)非常辛苦、非常累。我說(shuō)今天送你四個(gè)字，他們眼巴巴的很期望，看我送他哪四個(gè)字，你們知道哪四個(gè)字嗎？我送給他的四個(gè)字是很有諷刺的，叫累死活該，你是自找的。你不是一個(gè)聰明的管理者，所以只能累死活該，希望各位記得，一個(gè)偉大、優(yōu)秀的管理者，他的價(jià)值體現(xiàn)在不止是完成任務(wù)。完成任務(wù)解決問(wèn)題是你的基本價(jià)值，你最大的價(jià)值在于你能夠復(fù)制別人，成為一個(gè)有用的人，也就是培養(yǎng)你的部屬成長(zhǎng)的能力。當(dāng)你把自己的能力不斷的復(fù)制，讓你的A部屬越來(lái)越接近你的能力，讓你的B部屬不斷的接近你的能力，甚至讓他們超越你們，你將是無(wú)價(jià)之寶。中國(guó)人現(xiàn)在還有紅顏癥。美國(guó)的企業(yè)很懂得包容、分享，他不怕你超越，你想知道的我都可以教你，你要超越我，我也要等你來(lái)超越。中國(guó)人不是，中國(guó)人當(dāng)面就說(shuō)你太棒了，我永遠(yuǎn)趕不過(guò)你，回頭馬上立誓兩個(gè)月之內(nèi)干掉你。干掉多慢？超越多快，我要用三年時(shí)間超越你，干掉你只要一兩個(gè)月就可以了。我們的思維不健康，當(dāng)然我們現(xiàn)在正在改變。所以希望各位知道，一個(gè)優(yōu)秀的管理者，就是協(xié)助你的部屬成長(zhǎng)。當(dāng)你有能力協(xié)助部屬成長(zhǎng)，你不斷的復(fù)制他們的時(shí)候，有人說(shuō)我的競(jìng)爭(zhēng)力就喪失了，各位，你的競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)喪失嗎？我的部屬每一個(gè)人都變得很優(yōu)秀了，個(gè)人的效率都已經(jīng)不輸我了，請(qǐng)問(wèn)會(huì)不會(huì)影響到你的升遷？你們一定會(huì)說(shuō)有。我跟各位匯報(bào)，原則上是永遠(yuǎn)都不會(huì)有。因?yàn)槟阌幸环N能力和價(jià)值是他們永遠(yuǎn)沒(méi)有辦法凌駕你的。如果你的老板看不到這樣的價(jià)值，那我還是要說(shuō)一句，謝謝你的老板做這樣的處理，因?yàn)槟憧梢灾匦伦鲞x擇老板了，復(fù)制別人的能力其實(shí)是企業(yè)管理里面最重要的一種能力。這種能力往往是無(wú)法取代的。你會(huì)把你家里的聚寶盆給丟倒垃圾對(duì)去嗎？什么叫聚寶盆？你的元寶一定不要花晚，當(dāng)你剩下最后一個(gè)元寶的時(shí)候，晚上回家把盆子擦干凈，把元寶放在盆子里面，就會(huì)變成一盆的元寶。有能力復(fù)制自己的人，他就像一個(gè)聚寶盆一樣，我相信沒(méi)有一個(gè)企業(yè)會(huì)把他丟掉。所以很重要的一個(gè)意思就是希望各位知道，我們作為一個(gè)管理者，最重要的價(jià)值是體現(xiàn)在你有沒(méi)有能力復(fù)制你的部屬像你一樣這么強(qiáng)。如果你能做到，你必然是最棒的管理者，你的團(tuán)隊(duì)必然是最棒的團(tuán)隊(duì)，毫無(wú)疑問(wèn)。

第二篇：從《孫子兵法》看成功

《孫子兵法》論文

題目：從《孫子兵法》看成功

系別工商管理系

專(zhuān)業(yè)工商管理

班級(jí)2011-3班

學(xué)生姓名程宇

目錄

摘要

關(guān)鍵詞

一、孫子曰：“知彼知己，勝乃不殆；知天知地，勝乃可全。”........11、“故知兵者，動(dòng)而不迷，舉而不窮?！?.................12、人生目標(biāo)..........................1

二、成功方向.............................21、逆境中求生存............................22、認(rèn)清自我..........................2

三、總結(jié).................................3參考文獻(xiàn).................................3從《孫子兵法》看成功 摘 要:

《孫子兵法》是世界上產(chǎn)生最早而且影響最大的戰(zhàn)略名著，閃爍著中華民族倫理智慧的光輝，對(duì)現(xiàn)代世界文明有其重要的價(jià)值，有待于我們開(kāi)發(fā)利用。它博大精深的內(nèi)容和精美的語(yǔ)言藝術(shù)，反映了中華先人卓越的智慧；它樸素的唯物論和辯證法精神，閃爍著東方哲學(xué)的思想光輝?！秾O子兵法》所揭示的許多戰(zhàn)爭(zhēng)基本規(guī)律，蘊(yùn)含著豐富哲學(xué)思想，其觀(guān)點(diǎn)和方法與社會(huì)生活的哲理在許多方面是相通的。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的校園里，生存之道，成功之道，不得不察也，我們不得不鄭重的思考，好好醞釀一下自己的人生之路。本文淺談《孫子兵法》中的哲理對(duì)于成功的幫助。

關(guān)鍵詞:

孫子兵法生活“知彼知己”人生目標(biāo)“卑而驕之”“動(dòng)而不迷，舉而不窮” 成功

正文：

一、孫子曰：“知彼知己，勝乃不殆；知天知地，勝乃可全?！?/p>

1、“故知兵者，動(dòng)而不迷，舉而不窮?！?/p>

孫子在討論“知?jiǎng)僦馈睍r(shí)，認(rèn)為賢能的將帥必須做到“知彼知己”，“知天知地”——不僅要了解敵人，還要了解自己；不僅要懂得天時(shí)，還要懂得地利。也就是說(shuō)，必須把敵我雙方的情況搞得非常清楚，才能下定戰(zhàn)役決心，選擇好戰(zhàn)役的突擊方向，這樣的“知兵者”才能“動(dòng)而不迷，舉而不窮”，打起仗來(lái)絕不會(huì)感到迷惑，采取的作戰(zhàn)措施一定會(huì)變化無(wú)窮而不困窘。借用孫子這一用兵思想，我們可以說(shuō)，真正懂得人生的人，也絕不會(huì)在人生道路上迷失方向。在人生的旅途中，人們的各種實(shí)踐活動(dòng)總是有一定的目的性。而人生的目的是人生的根本問(wèn)題，它決定著一個(gè)人的歸宿和生命的價(jià)值，對(duì)人生的根本方向、根本態(tài)度起著決定的作用。在紛紜的大千世界里，喪失人生目的，就會(huì)迷失方向，就會(huì)徘徊彷徨，隨波逐流，渾渾噩噩地虛度年華。一個(gè)人不管有多聰明能干，背景條件有多好，如果不懂得如何去做人、做事，那么他最終的結(jié)局肯定是失敗。做人做事是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)學(xué)問(wèn)。很多人之所以一輩子都碌碌無(wú)為，那是因?yàn)樗盍艘惠呑佣紱](méi)有弄明白該怎樣去做人做事。可以這么說(shuō)，做人做事是一門(mén)涉及現(xiàn)實(shí)生活中各個(gè)方面的學(xué)問(wèn)，要掌握這門(mén)學(xué)問(wèn)，抓住其本質(zhì)，就必須對(duì)現(xiàn)實(shí)生活加以提煉總結(jié)，得出一些具有普遍意義的規(guī)律來(lái)，人們才能有章可循。

2、人生目標(biāo)

人們對(duì)每一個(gè)目標(biāo)的追求都是人生目的的一個(gè)階段，這種追求既是崇高的也是沒(méi)有止境的。所以，應(yīng)當(dāng)把某種追求的實(shí)現(xiàn)看作是向更高一級(jí)追求或者另一種追求的開(kāi)端。有一位年逾花甲的科學(xué)家，他掌握了六種外語(yǔ)，然而依然鍥而不舍地學(xué)習(xí)第七種。有人問(wèn)他究竟為什么，他笑笑回答：“為了不懈地追求，為了不斷擴(kuò)大生存空間，為了不斷地開(kāi)拓有助于發(fā)現(xiàn)新的追求目標(biāo)的窗口?！边@種人在人生的旅途中會(huì)始終不渝地沿著既定的方向前進(jìn)，永遠(yuǎn)不會(huì)迷失目標(biāo)，永遠(yuǎn)對(duì)自己的人生有新的安排，這種人實(shí)際上就是孫子所說(shuō)的那種“動(dòng)而不迷，舉而不窮”、能打善戰(zhàn)的“知兵者”。

柳青說(shuō)過(guò)：“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候。”沒(méi)有一個(gè)人的生活道路是筆直沒(méi)有岔道的。有些岔道口，你走錯(cuò)一步，可以影響人生的一個(gè)時(shí)期，也可以影響人的一生。所以說(shuō)，一個(gè)人最悲慘的莫過(guò)于在人生的道路上迷失了方向。因?yàn)槊允Х较蚨瑫r(shí)又不能迷途知返的人，一生的努力會(huì)付之東流。即便能夠迷途知返，也往往是已經(jīng)流逝了最寶貴的時(shí)光，再怎樣拼命挽回，也是一段令人遺憾的損失。對(duì)于大學(xué)生能力方面的培養(yǎng)，當(dāng)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生也提出了更高更全面的要求，社會(huì)對(duì)人才的需求不再局限于上個(gè)世紀(jì)的專(zhuān)一型技能人才，而更加注重于“十字型”人才的培養(yǎng)與聘用。如何增強(qiáng)自

己的競(jìng)爭(zhēng)能力，使自己的未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中有立足之地，這是每一個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該也必須懂得的知識(shí)或者經(jīng)驗(yàn)。

許多人都熟悉南轅北轍的故事。戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，有一名叫季梁的人，對(duì)魏國(guó)的國(guó)王說(shuō)：“我剛才在路上看見(jiàn)一個(gè)人坐著車(chē)子向北走，他對(duì)我說(shuō)：‘我是到楚國(guó)去的。’我問(wèn)他：‘楚國(guó)在南方，你要到楚國(guó)去，為什么向北方走呢?這不是越走越遠(yuǎn)了嗎?’他說(shuō)：‘不要緊，我的馬很能跑路?！艺f(shuō)：‘你的馬雖然很能跑路，但這不是到楚國(guó)去的路呀!’他說(shuō)：‘不要緊，我的旅費(fèi)很多。’我說(shuō)：‘你的旅費(fèi)很多，但這不是去楚國(guó)的路呀!’他又說(shuō)：‘這不要緊，我的車(chē)夫駕車(chē)的本領(lǐng)很高。’大王，您看這個(gè)要到楚國(guó)去的人，盡管他有能跑的馬，充足的旅費(fèi)，本領(lǐng)高強(qiáng)的車(chē)夫，可是他把方向搞錯(cuò)了，永遠(yuǎn)也不能到達(dá)楚國(guó)。而且，在這種情況下，他的馬越好，旅費(fèi)越多，車(chē)夫駕車(chē)的本領(lǐng)越高，只能使他離楚國(guó)越遠(yuǎn)?！?/p>

二、成功方向

1、逆境中求生存

這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，走路必須識(shí)別方向。世上許多事情都和走路一樣，需要不斷地識(shí)別方向。打仗需要“知己知彼”，才能“料敵制勝”，在人生的旅途中，一個(gè)人如果迷失了方向就會(huì)迷失自己，甚至?xí)蔀橐粋€(gè)碌碌無(wú)為的人。所以，培根說(shuō)：“跛足而不迷路者能趕過(guò)雖健步如飛但誤入歧途的人。”孫子曰：“軍爭(zhēng)之難者，以迂為直，以患為利。”(《軍爭(zhēng)篇》)“投之亡地然后存，陷之死地然后生。夫眾陷于害，然后能為勝敗?！?《九地篇》)這兩句話(huà)意思是說(shuō)，軍隊(duì)爭(zhēng)取先機(jī)之利最困難的地方，是要把迂回的彎路變?yōu)橹甭?，要把不利變成有利。把士卒投入危地，才能轉(zhuǎn)危為安；陷士卒于死地，才能轉(zhuǎn)死為生。軍隊(duì)陷入危境，然后才能奪取勝利。歷史上不少名君良將正是運(yùn)用孫子這一用兵思想，才導(dǎo)演了一幕幕轉(zhuǎn)敗為勝，轉(zhuǎn)死為生，轉(zhuǎn)患為利的活劇。我國(guó)古代著名戰(zhàn)將韓信井陘背水之戰(zhàn)，就是“以患為利”的著名戰(zhàn)例。人生競(jìng)爭(zhēng)如同戰(zhàn)場(chǎng)軍爭(zhēng)。在人生的旅途中，不但常有失意、挫折和失敗，有時(shí)還會(huì)遇到突如其來(lái)的厄運(yùn)。明智的人，正是在這一次次的挫敗和一個(gè)個(gè)逆境中，逐漸變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，成熟起來(lái)，從中獲取了一次次勝利和成功。生活的辯證法告訴我們，逆境固然是人生道路上的不利條件，但當(dāng)這種不利因素轉(zhuǎn)化為催人發(fā)奮，戰(zhàn)勝厄運(yùn)的強(qiáng)大動(dòng)力時(shí)，它又變成了好事。逆境可以激勵(lì)弱者，造就強(qiáng)者；逆境可以磨煉意志，笑對(duì)人生。

2、認(rèn)清自我榮譽(yù)面前最容易迷失自我。法國(guó)作家巴爾扎克說(shuō)：“自滿(mǎn)、自大和輕信是人生的三大暗礁?！庇?guó)戲劇家莎士比亞也說(shuō)：“一個(gè)驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅了自己?！痹凇秾O子兵法》中，孫子歸納了用兵制勝的十二種方法(即“詭道十二法”)，其中一條就是“卑而驕之”，對(duì)那些卑怯謹(jǐn)慎的敵人，設(shè)法使之驕傲而輕率赴戰(zhàn)。事實(shí)也是如此，古今中外因驕傲而打敗仗的不計(jì)其數(shù)。號(hào)稱(chēng)常勝將軍的蜀漢名將關(guān)羽，“侍恃英雄，自料無(wú)敵”，看不起老將黃忠，無(wú)視東吳大將陸遜，結(jié)果敗走麥城，人頭落地。熟讀兵書(shū)的蜀將馬謖，也因驕傲輕敵，固執(zhí)己見(jiàn)，以致丟失街亭要地，落得身敗名裂。還有李自成的教訓(xùn)和楚霸王別姬的 悲劇。正如格言所說(shuō)：“流星一旦在燦爛的星空開(kāi)始炫耀自己光亮的時(shí)候，也就結(jié)束了自己的一切?！彼?，一個(gè)人在榮譽(yù)面前要謙虛謹(jǐn)慎，還需要一種“自省精神”，不斷地反思，不斷地內(nèi)省，不斷地完善自己。真正做到了“動(dòng)而不迷，舉而不窮”的人，就不但擁有了充實(shí)的人生，也擁有了獨(dú)立的人格。孫子曰：“凡戰(zhàn)者，以正合，以奇勝。故出奇者，無(wú)窮如天地，不竭如江河。”(《勢(shì)篇》)意思是說(shuō)，一般作戰(zhàn)都是用“正”兵當(dāng)敵，用“奇”兵取勝。所以，善于出奇制勝的將帥，其戰(zhàn)法變化就像天地那樣不可窮盡，像江河那樣不會(huì)枯竭?？梢?jiàn)，“以正合，以奇勝”是兵家取勝的要訣。打仗沒(méi)有奇兵便不可能取勝，我們?cè)谌松鷼q月中又何嘗不是如此呢？善出奇者，為什么能為眾人之所不能，這與他具有獨(dú)到的見(jiàn)解分不開(kāi)，這種人不僅具有獨(dú)立意識(shí)、獨(dú)立人格，而且善于打破常規(guī)，充分展示個(gè)性魅力。人們往往把這種人稱(chēng)為與眾不同的人或者有個(gè)性的人。他們的“以奇勝”，主要表現(xiàn)在對(duì)事物看法和認(rèn)識(shí)上具有獨(dú)到之處。世界上有幾十億人口，每一個(gè)人都有他人無(wú)以取代的天賦特質(zhì)，都有他不同凡響的地方，都有他的獨(dú)到之處。不必羨慕他人的榮耀，不必悲嘆自己的平庸，我也有別人所沒(méi)有的、獨(dú)到的見(jiàn)解和可貴之處。塑造壯麗的人生，就要有突破常規(guī)的氣魄和創(chuàng)新的意識(shí)。不論開(kāi)創(chuàng)命運(yùn)，拓展生活，還是張揚(yáng)新思想，都必須勇于打破常規(guī)，標(biāo)新立異，說(shuō)人所不能說(shuō)、不敢說(shuō)和沒(méi)有說(shuō)過(guò)的話(huà)，做人所不能做、不敢做和沒(méi)有做過(guò)的事。要善于從常規(guī)中解脫出來(lái)，學(xué)會(huì)從不同角度看問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題。這樣，你的見(jiàn)解就會(huì)“無(wú)窮如天地，不竭如江河”，你的智慧就將“不可勝窮也”《孫子兵法》使我明白了許多，如果是一名成功者要做到“進(jìn)不求名，退不避罪”還要“視卒如愛(ài)子”；如果我們遇到了一些事情使我們惱怒，我們應(yīng)該做到“主不可以怒而興師，將不可以慍致戰(zhàn)”，因?yàn)榕鴣y謀，會(huì)壞了事情，會(huì)是事情向壞的方面發(fā)展；我們應(yīng)該了解戰(zhàn)機(jī)把握別人，才能最好的取得成就。作為一名當(dāng)代大學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)孫子兵法，因?yàn)樗v述了許多的道理，無(wú)論是用到成功還是人生上都有許多的用處。我們應(yīng)該樹(shù)立自己的目標(biāo)，要做到知彼知己，面對(duì)困難，我應(yīng)該理智，我要做到分析問(wèn)題，想到最好的解決辦法。只有自己做到不慌忙才能做出最理智的決策。孫子兵法有博大精深的用兵思想，精湛的謀略藝術(shù)，生動(dòng)精辟的絕句名言，把一個(gè)個(gè)人生的道理展現(xiàn)在我們的眼前。

三、總結(jié)

《孫子兵法》是兵家文化的代表, 是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一枝奇葩, 其最有價(jià)值的文化遺產(chǎn)是其蘊(yùn)涵的哲理智慧, 跨越時(shí)空影響著人們的觀(guān)念行為?！秾O子兵法》所蘊(yùn)涵的倫理道德觀(guān), 有助于提升大學(xué)生人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)、情感等基本素養(yǎng),樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān), 從而提高人才的綜合素質(zhì)?！秾O子兵法》博大精深，只要我們精心研讀并善于感悟生活，那么它將是取之不盡用之不竭的寶貴精神財(cái)富。

參考文獻(xiàn)：

《〈孫子兵法〉鑒賞》陳云金 陸保生著武漢大學(xué)出版社

《孫子兵法》與大學(xué)生人文素質(zhì)教育田惠莉

第三篇：用項(xiàng)目管理的角度看大學(xué)生活

《項(xiàng)目管理概論》大作業(yè)

根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)和起源，談?wù)勀銓?duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

院 系：

班 號(hào)： 姓 名： 學(xué) 號(hào)：

成績(jī)（滿(mǎn)分40分）：

簽名：

時(shí)間：

用項(xiàng)目管理的角度看大學(xué)生活 摘要：項(xiàng)目存在于我們生活的方方面面，也在當(dāng)今社會(huì)扮演著越來(lái)越重要的角色。項(xiàng)目可以在所有的組織層次上進(jìn)行，一個(gè)項(xiàng)目可能涉及一個(gè)人、一個(gè)組織單元或個(gè)組織單元。我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的許多事情都可以被稱(chēng)作項(xiàng)目。比如修建一條鐵路，策劃一次演講，主持一次會(huì)議，安排一次演出，開(kāi)發(fā)一個(gè)新產(chǎn)品等等。項(xiàng)目是就是一件事情，但它注重完成事情的動(dòng)態(tài)過(guò)程，那么項(xiàng)目管理就是這個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程的管家，對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的全部工作進(jìn)行有效地管理，它將知識(shí)、技能、工具和技術(shù)應(yīng)用于項(xiàng)目活動(dòng)，以滿(mǎn)足項(xiàng)目的要求。需要對(duì)相關(guān)過(guò)程進(jìn)行有效管理，來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目的起源

項(xiàng)目的特點(diǎn)

大學(xué)學(xué)習(xí)生活

引言：

項(xiàng)目管理可以減少資源的浪費(fèi)，避免不必要的損失。比如我準(zhǔn)備開(kāi)始學(xué)習(xí)一門(mén)課程，如果我沒(méi)有做好充分的預(yù)備知識(shí)，沒(méi)有做好充分的預(yù)研工作，直接開(kāi)始學(xué)習(xí)，那么我在學(xué)習(xí)過(guò)程中將障礙重重，小問(wèn)題不斷，從而導(dǎo)致我在學(xué)習(xí)過(guò)程中寸步難行，我會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷回頭，去學(xué)習(xí)在開(kāi)始課程之前所需要的預(yù)備知識(shí)，從而花費(fèi)了大量時(shí)間在一些小問(wèn)題上，導(dǎo)致不能正常跟上課程進(jìn)度，嚴(yán)重影響我的學(xué)習(xí)效果，甚至導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)法進(jìn)行下去，最終導(dǎo)致項(xiàng)目的終止，從而導(dǎo)致了資源的浪費(fèi)。

許多人在項(xiàng)目管理過(guò)程中急于求成，認(rèn)為花費(fèi)時(shí)間在計(jì)劃上是一種浪費(fèi)，于是他們不愿意“拖延”然后立馬動(dòng)工，在沒(méi)有充分了解項(xiàng)目需求、沒(méi)有充分做好項(xiàng)目管理這個(gè)工作時(shí)就匆匆忙忙實(shí)施項(xiàng)目，其結(jié)果往往是“欲速則不達(dá)”，結(jié)果輕微的是返工彌補(bǔ)，結(jié)果嚴(yán)重的則是項(xiàng)目無(wú)法繼續(xù)實(shí)施，直接終止，造成巨大的資源浪費(fèi)。

于是在大學(xué)學(xué)習(xí)期間需要付出努力刻苦鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)，將知識(shí)弄懂弄透徹，為以后更深入的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，做好充分的預(yù)研準(zhǔn)備工作，避免花費(fèi)大量時(shí)間在過(guò)去的知識(shí)上，造成資源的浪費(fèi)。若帶著懵懵懂懂的知識(shí)步入專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的課程當(dāng)中去，其結(jié)果就是不停的回頭看過(guò)去的知識(shí)，重新學(xué)習(xí)在課程開(kāi)始之前就需要的預(yù)備知識(shí)，這就需要花費(fèi)我的相當(dāng)大一部分時(shí)間。結(jié)果便可想而知，我的學(xué)習(xí)進(jìn)度因我不停地在補(bǔ)預(yù)備知識(shí)而落下無(wú)法跟上課程進(jìn)度，或者直接終止無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行下去。項(xiàng)目的起源: 項(xiàng)目是如何起源的呢?因?yàn)樾枨蠛鸵?。市?chǎng)需求、機(jī)構(gòu)自身需求、客戶(hù)要求、技術(shù)儲(chǔ)備，預(yù)研，法律規(guī)定的要求。比如，市場(chǎng)需求在于需要一批高素質(zhì)人才來(lái)發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)生產(chǎn)建設(shè)從而促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家需要一批大學(xué)生將文化中所蘊(yùn)含的人文、科學(xué)、創(chuàng)新等精神服務(wù)于社會(huì)，引導(dǎo)社會(huì)文化潮流，推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，而大學(xué)生對(duì)于社會(huì)，是寶貴的人才資源，是構(gòu)建社會(huì)的后繼力量，那么把培養(yǎng)一批大學(xué)生當(dāng)做一個(gè)項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目便自然而然出現(xiàn)了，因?yàn)樾枨?，?xiàng)目也便起源了。又比如，法律規(guī)定的要求就比如我國(guó)的九年義務(wù)教育，將其當(dāng)做一個(gè)項(xiàng)目，法律因?yàn)榉蠂?guó)情而制定，那么實(shí)行九年義務(wù)教育這個(gè)項(xiàng)目便出現(xiàn)。

結(jié)合我的學(xué)習(xí)生涯。哈爾濱工業(yè)大學(xué)是我心目中的理想大學(xué)，我為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)長(zhǎng)久以來(lái)的理想，將考上哈爾濱工業(yè)大學(xué)作為我的一個(gè)項(xiàng)目，我為了實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)，從初中就開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，一直堅(jiān)持到了高中畢業(yè)，這時(shí)知識(shí)就好比技術(shù)儲(chǔ)備，預(yù)研，那么我為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想就積累了相當(dāng)大量的技術(shù)儲(chǔ)備，有相當(dāng)充分的預(yù)研。

如果說(shuō)將讀書(shū)作為一個(gè)項(xiàng)目，那么家庭就作為我的主要贊助商，學(xué)校就是我的供應(yīng)商。家庭作為項(xiàng)目所在的組織機(jī)構(gòu)，那我自己就是項(xiàng)目經(jīng)理，我就是執(zhí)行組織委派實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)的個(gè)人。這個(gè)項(xiàng)目在上馬之前我需要通曉項(xiàng)目目的和目標(biāo)以及項(xiàng)目在組織的地位和對(duì)組織機(jī)構(gòu)所產(chǎn)生的影響。我在大學(xué)期間要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取得到好成績(jī)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)，為了以后能有份好工作，這順應(yīng)社會(huì)潮流、社會(huì)發(fā)展，這就是市場(chǎng)需求?；蛘邽榱素S富自己，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高個(gè)人能力，讓自己具備各種專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力，自己去創(chuàng)業(yè)，這就是技術(shù)儲(chǔ)備。讓自己過(guò)上好的理想的生活，也讓家人有好日子可以享受，給家人爭(zhēng)光，這就是機(jī)構(gòu)自身的需求。項(xiàng)目的三個(gè)特點(diǎn)：（1）時(shí)限性

項(xiàng)目的時(shí)限性，是指每個(gè)項(xiàng)目都有它們自己所確定的開(kāi)端和結(jié)束。大學(xué)學(xué)習(xí)生活作為一個(gè)項(xiàng)目同樣具有其時(shí)限性。項(xiàng)目工作團(tuán)隊(duì)作為一個(gè)完整的工作單位，它的存在時(shí)間是很少超過(guò)項(xiàng)目本身的，也就是說(shuō)項(xiàng)目工作團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目結(jié)束后很少繼續(xù)存在下去，因?yàn)轫?xiàng)目工作團(tuán)隊(duì)的成立目的就在于完成項(xiàng)目，他們是與項(xiàng)目共生共滅的。聯(lián)系大學(xué)生活，我們大學(xué)生這個(gè)自己的項(xiàng)目經(jīng)理身份因其時(shí)限性同樣不會(huì)超過(guò)大學(xué)學(xué)習(xí)這個(gè)項(xiàng)目本身。當(dāng)項(xiàng)目完成以后，該項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的工作就意味著結(jié)束了,那么該項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)便會(huì)被解散，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中的成員便會(huì)被分配到其他工作當(dāng)中去，從而達(dá)到資源的充分利用。就好比我們大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)這個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后會(huì)進(jìn)入企業(yè)，研究生等新的項(xiàng)目。比如，某制片人要籌劃拍攝一部電影，那么他就需要召集導(dǎo)演、編劇、攝影師、演員、場(chǎng)務(wù)，化妝師等等屬于不同制片公司的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人員聚集在一起，從而組成一個(gè)項(xiàng)目工作團(tuán)隊(duì)，在電影拍攝結(jié)束后，也就是項(xiàng)目結(jié)束后，這個(gè)團(tuán)隊(duì)便解散了，各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人員就都回到各自所屬的團(tuán)隊(duì)當(dāng)中去。

項(xiàng)目的時(shí)限性通常并不意味著時(shí)間的短暫，有些項(xiàng)目甚至可以是好幾年。當(dāng)項(xiàng)目的目的已經(jīng)達(dá)到，或者已經(jīng)可以清楚地看到該項(xiàng)目目的是不會(huì)或者不可能達(dá)到的，又或者項(xiàng)目的必要性已經(jīng)不復(fù)存在了，那么該項(xiàng)目就會(huì)被終止。項(xiàng)目的開(kāi)端意味著項(xiàng)目生命周期的開(kāi)始，項(xiàng)目管理以及人力和成本便都伴隨著項(xiàng)目在獲得授權(quán)后的啟動(dòng)而輸出，隨后進(jìn)入組織和準(zhǔn)備階段，這時(shí)候產(chǎn)生了項(xiàng)目章程和項(xiàng)目管理計(jì)劃，然后按照章程和計(jì)劃執(zhí)行項(xiàng)目工作，這時(shí)候成本與人力投入水平將漸漸達(dá)到峰值，隨后進(jìn)行階段驗(yàn)收，在此階段決定項(xiàng)目是否繼續(xù)進(jìn)行，若得到驗(yàn)收的可交付成果，項(xiàng)目便可繼續(xù)實(shí)施，最后進(jìn)入項(xiàng)目結(jié)束階段，然后存檔項(xiàng)目文件，此時(shí)項(xiàng)目就意味著結(jié)束了。

比如大學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個(gè)學(xué)年，該項(xiàng)目的生命周期就有一年，我要在這一年內(nèi)完成各種課程并且拿到要求考到的證書(shū)。這個(gè)項(xiàng)目在我注冊(cè)時(shí)，生命周期便開(kāi)始，我的精力便伴隨著輸出，我在做好準(zhǔn)備后，產(chǎn)生了我的學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨后按照學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行有條有理的學(xué)習(xí)，達(dá)到不慌不亂，隨后我的精力投入漸漸達(dá)到峰值，然后驗(yàn)收我的學(xué)習(xí)成果，若學(xué)習(xí)成果是理想的，我的科目都通過(guò)，證書(shū)都考到，那么就進(jìn)入結(jié)束階段了，我的成績(jī)被存檔，學(xué)期結(jié)束，項(xiàng)目便結(jié)束了。又比如期末考試的考前復(fù)習(xí)，這個(gè)項(xiàng)目的生命周期就從我開(kāi)始復(fù)習(xí)那天起，至參加考試為止，我的精力伴隨著該項(xiàng)目的生命周期的開(kāi)始而輸出，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，隨后按照計(jì)劃復(fù)習(xí)，精力投入漸漸達(dá)到峰值，驗(yàn)收復(fù)習(xí)成果，若成果很好，那么項(xiàng)目可繼續(xù)進(jìn)行，仍按照項(xiàng)目計(jì)劃繼續(xù)復(fù)習(xí)至項(xiàng)目結(jié)束。若復(fù)習(xí)成果不好，則項(xiàng)目很可能終止，我便要考慮重新制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

項(xiàng)目時(shí)限性還體現(xiàn)在機(jī)遇或者市場(chǎng)窗口總是短暫的。這就意味著大部分項(xiàng)目需要在限定的時(shí)間框架里創(chuàng)造產(chǎn)品或者服務(wù)。不過(guò)項(xiàng)目雖是時(shí)限性的，但項(xiàng)目所創(chuàng)造的產(chǎn)品或服務(wù)通常是不受項(xiàng)目時(shí)限性所影響的，項(xiàng)目所創(chuàng)造的結(jié)果可以是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，是具有延續(xù)性的。比如，一個(gè)建立三峽大壩的項(xiàng)目就可以世世代代影響下去，一個(gè)豎立名族英雄紀(jì)念碑的項(xiàng)目就能夠影響好幾個(gè)世紀(jì)。（2）獨(dú)特性

項(xiàng)目的產(chǎn)品、服務(wù)或成果是以前沒(méi)有的或在某種程度上與眾不同。也就是說(shuō)每個(gè)項(xiàng)目都會(huì)創(chuàng)造獨(dú)特的，獨(dú)一無(wú)二的產(chǎn)品、服務(wù)或成果，獨(dú)特性是項(xiàng)目與其他重復(fù)性的操作、運(yùn)營(yíng)工作的最大區(qū)別，是項(xiàng)目可交付成果的一個(gè)重要特征。盡管某些項(xiàng)目的成果中可能存在著一些相似或者重復(fù)的元素，但這并不會(huì)改變項(xiàng)目獨(dú)特性這種帶有創(chuàng)新性質(zhì)的本質(zhì)。比如，建造兩棟居民樓，他們看起來(lái)貌似都是相同的，但實(shí)際上其中每一棟都是獨(dú)特的，這一棟在北邊建造，那一棟在南邊建造，這一棟的設(shè)計(jì)是一種，那一棟的設(shè)計(jì)是另一種等等不同的元素夾雜在其中，因?yàn)閮蓚€(gè)項(xiàng)目的的目的都有各自自身的特點(diǎn)，因此重復(fù)的元素存在并不改變項(xiàng)目獨(dú)特性的本質(zhì)。項(xiàng)目過(guò)去沒(méi)有可以完全重復(fù)操作的先例，以后也不會(huì)有完全重復(fù)的操作。比如修建一座橋梁，那么將其當(dāng)做一個(gè)項(xiàng)目，那么這座橋梁在修建之前，這片地區(qū)，或者在這段歷史內(nèi)，這座橋梁并沒(méi)有存在過(guò)，當(dāng)這座橋梁修建完工后，過(guò)后也不會(huì)再重復(fù)修建一座完全重復(fù)的橋梁，這就是項(xiàng)目的獨(dú)特性所在。再看到我們國(guó)家有成千上萬(wàn)所大學(xué)，也就是成千上萬(wàn)所供應(yīng)商，那么這些大學(xué)生就構(gòu)成了成千上萬(wàn)個(gè)項(xiàng)目，但培育出的這大學(xué)生每一個(gè)人都不同，都具有自身的特點(diǎn)，他們有選修不同的專(zhuān)業(yè)的，就是選修了同一個(gè)專(zhuān)業(yè)，那么他們的學(xué)習(xí)歷程也是不同的，就是在同一個(gè)寢室，那么他們的發(fā)展方向也是不同的，每一個(gè)人，也就是每一個(gè)項(xiàng)目都是獨(dú)一無(wú)二的。

說(shuō)到項(xiàng)目的獨(dú)特性就不得涉及到風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)正因?yàn)轫?xiàng)目的獨(dú)特性而生，獨(dú)特性也正是項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)之所在。比如一座橋梁在修建過(guò)程中，因?yàn)樗莫?dú)特性，它的獨(dú)一無(wú)二，便會(huì)在修建過(guò)程中存在有不確定性因素，有可能遇到在修建其他的橋梁時(shí)候沒(méi)遇到過(guò)的種種情況，這就會(huì)影響該項(xiàng)目目標(biāo)。因此在大學(xué)學(xué)習(xí)這個(gè)項(xiàng)目中，我會(huì)遇到許多不確定性因素，影響我的項(xiàng)目目標(biāo)。比如和同學(xué)們一起玩游戲而曠課，去網(wǎng)吧上網(wǎng)把作業(yè)落下沒(méi)寫(xiě)，因?yàn)楹屯瑢W(xué)鬧矛盾或者因?yàn)楦星閱?wèn)題而分心，課聽(tīng)不進(jìn)去，書(shū)也看不進(jìn)，這都是風(fēng)險(xiǎn)，都會(huì)影響我的大學(xué)學(xué)習(xí)，影響項(xiàng)目目標(biāo)。

這時(shí)候就需要項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理，判斷可能存在哪些影響項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)，評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的幾率和產(chǎn)生的影響，從而根據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)制定應(yīng)付風(fēng)險(xiǎn)的計(jì)劃，降低風(fēng)險(xiǎn)對(duì)項(xiàng)目的威脅。比如在修建一座橋梁過(guò)程中，它肯定有不少和修建其他橋梁相似的地方，可以將兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行對(duì)比，對(duì)于相似的有價(jià)值的地方，就可以參考借鑒，在對(duì)比中可以了解已識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)，便可對(duì)這些風(fēng)險(xiǎn)規(guī)劃應(yīng)對(duì)措施，加以防范，從而令風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的幾率降低。

那么在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，我就要分析在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)存在著哪些影響我的學(xué)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)?？梢约訌?qiáng)自己的意志力和自制力，堅(jiān)持完成作業(yè)，認(rèn)真聽(tīng)課，專(zhuān)心學(xué)習(xí)，并且都達(dá)到高質(zhì)量。加強(qiáng)自己的溝通、協(xié)調(diào)能力，有效傾聽(tīng)、勸告和理解他人的行為，達(dá)到和同學(xué)們相處融洽，避免發(fā)生矛盾，達(dá)到專(zhuān)心學(xué)習(xí)的目的。（3）逐步完善

由于項(xiàng)目具有獨(dú)特性，這就意味著項(xiàng)目具有不確定性，那么風(fēng)險(xiǎn)就伴隨著不確定性而存在是，而項(xiàng)目管理計(jì)劃制定的初期是很難達(dá)到細(xì)致和完整的，于是項(xiàng)目管理計(jì)劃需要在項(xiàng)目的整個(gè)生命周期里對(duì)項(xiàng)目管理計(jì)劃進(jìn)行多次修正，反復(fù)漸進(jìn)明細(xì)，做到邊實(shí)施項(xiàng)目邊深入了解項(xiàng)目，并在越來(lái)越了解項(xiàng)目的基礎(chǔ)上將項(xiàng)目管理計(jì)劃做的越來(lái)越細(xì)致完善，這就是項(xiàng)目逐步完善的特點(diǎn)所在，它是項(xiàng)目伴隨著時(shí)限性和獨(dú)特性的特點(diǎn)之一。這就要求項(xiàng)目工作團(tuán)隊(duì)對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)和可驗(yàn)收的交付成果的了解達(dá)到逐步完整和深入，項(xiàng)目目的和范圍也就顯得更加具體和細(xì)致了。

比如一項(xiàng)法律法規(guī)的頒布，它在頒布初期解決部分問(wèn)題，但隨后因?yàn)殚L(zhǎng)期影響著許多民眾的利益，并且在重點(diǎn)上的規(guī)定界限含糊不清而需要改善，改善后再次頒布時(shí)，該法律法規(guī)便照顧到了大部分民眾的利益，對(duì)重點(diǎn)規(guī)定的便更加仔細(xì)和具體。

那么在大學(xué)學(xué)習(xí)這個(gè)項(xiàng)目里，我需要在入學(xué)制定了我初期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨后逐步完善我的計(jì)劃。若初期計(jì)劃是：緊跟課程，若沒(méi)跟上，課后努力跟上。但在這個(gè)項(xiàng)目管理計(jì)劃實(shí)施的過(guò)程中，我遇到了工科科目在一周內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容包含了四十頁(yè)左右的工科題目，于是我要改進(jìn)我的學(xué)習(xí)計(jì)劃，抽出一部分時(shí)間來(lái)完成作業(yè)，隨后又遇到一次工程制圖課包含了需要花好幾個(gè)小時(shí)都畫(huà)不完的工程圖，我繼續(xù)改進(jìn)我的計(jì)劃，縮短我的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，擠出一部分時(shí)間來(lái)畫(huà)工程圖，臨近期末，各科考試在即，我發(fā)現(xiàn)自己還沒(méi)開(kāi)始復(fù)習(xí)，我再次改進(jìn)我的學(xué)習(xí)計(jì)劃，縮短學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)過(guò)去所學(xué)知識(shí)，逐步完成各科的復(fù)習(xí)任務(wù)，使整個(gè)項(xiàng)目最終能夠圓滿(mǎn)的完成既定目標(biāo)。

總而言之，我們大學(xué)生自己作為大學(xué)四年學(xué)習(xí)生活這個(gè)項(xiàng)目的項(xiàng)目經(jīng)理，就要活學(xué)活用我們所學(xué)到的項(xiàng)目管理知識(shí)，用項(xiàng)目管理的思維來(lái)看待大學(xué)生活，用項(xiàng)目管理的手段來(lái)處理大學(xué)生活，讓我們的大學(xué)生活過(guò)的有條理，有計(jì)劃，并能逐步在計(jì)劃時(shí)限內(nèi)完成各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，最終讓我們大學(xué)四年學(xué)習(xí)生活這個(gè)項(xiàng)目能夠圓滿(mǎn)的完成，讓我們收獲一個(gè)有價(jià)值，有意義的大學(xué)生涯。

第四篇：從心理學(xué)角度看安全管理論文

目前，各企業(yè)雖然都有一套較完善的安全生產(chǎn)規(guī)章制度，也編制了針對(duì)各工種、各工段、各崗位較為詳盡的《安全生產(chǎn)作業(yè)指導(dǎo)書(shū)》，對(duì)職工實(shí)行了較為嚴(yán)格的安全生產(chǎn)三級(jí)教育，但仍無(wú)法杜絕安全生產(chǎn)事故的發(fā)生。有些人認(rèn)為，企業(yè)雖然實(shí)行嚴(yán)格、規(guī)范的安全生產(chǎn)管理，但隨著安全理念的逐層傳遞，到達(dá)一線(xiàn)員工時(shí)，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生衰減的情況，這是導(dǎo)致安全生產(chǎn)事故頻發(fā)的重大原因之一。

筆者認(rèn)為，安全生產(chǎn)的主體是“人”，但人不確定、不穩(wěn)定的心理狀態(tài)容易給安全生產(chǎn)埋下各種隱患。從心理學(xué)角度分析和把握職工的心理狀態(tài)，并進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，正面干預(yù)，同時(shí)注重改善工作環(huán)境和作業(yè)條件，讓職工在身心舒適的環(huán)境中保持細(xì)心、耐心和專(zhuān)心，非常有利于企業(yè)安全管理，具體有以下幾個(gè)要點(diǎn)。

一、切實(shí)關(guān)心職工身心狀況，改善工作條件和作業(yè)環(huán)境，合理安排作業(yè)時(shí)間，避免職工長(zhǎng)時(shí)間疲勞作業(yè)、帶病工作等。要真正做好安全管理工作，就不能漠視職工的心理需要。

職工需要身心舒適的工作環(huán)境，需要符合人體工程學(xué)的各種勞動(dòng)工具，需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合、合理安排作業(yè)時(shí)間，而不單單只是像機(jī)器人一樣“照章辦事”。如果職工過(guò)度工作、帶病工作，則會(huì)產(chǎn)生疲憊、焦慮和痛苦等負(fù)面情緒，這種狀態(tài)可能導(dǎo)致精神不集中，無(wú)法保持工作所要求的耐心、細(xì)心和專(zhuān)心，也最容易發(fā)生安全事故。

企業(yè)應(yīng)該關(guān)心職工身心狀態(tài)、改善工作環(huán)境和勞動(dòng)工具、合理安排作業(yè)時(shí)間，以達(dá)到調(diào)節(jié)職工的心理狀態(tài)、預(yù)防危險(xiǎn)事故發(fā)生的目的。

二、善于發(fā)現(xiàn)職工的各種心理壓力、焦慮和痛苦，進(jìn)行有效干預(yù)和疏導(dǎo)，鼓勵(lì)職工追求工作、生活的平衡與和諧。

工作和生活就像一枚硬幣的正反面，要保證安全生產(chǎn)，就必須建立起職工工作、生活之間的平衡與和諧。鼓勵(lì)職工建立正確的工作觀(guān)和生活觀(guān)。

心理學(xué)上有個(gè)著名的論斷：“疾病和意外都是我們的精神在身體戰(zhàn)場(chǎng)上作戰(zhàn)留下的證據(jù)。”心理學(xué)家認(rèn)為，大部分疾病和意外都是我們的內(nèi)在心理沖突在身體上的表現(xiàn)，大部分意外也有著“故意”的成分。據(jù)美國(guó)心理學(xué)家門(mén)林格爾在《人對(duì)抗自己》一書(shū)中的論述，生活中有些人平時(shí)很少受傷，甚至連割破手指、磕傷膝蓋這樣的小傷都幾乎沒(méi)有;而另一些人則不然，他們似乎比普通人更容易遭受各種意外和傷害。深度探究后者的心理根源，發(fā)現(xiàn)這部分人似乎有著“自我傷害” 的本能，他們因?yàn)楣ぷ鲏毫?、生存困境、生活失敗、心理焦慮等原因而容易在內(nèi)心深處產(chǎn)生一種無(wú)意識(shí)“自我對(duì)抗、自我傷害”的本能反應(yīng)。

筆者轉(zhuǎn)述以上觀(guān)點(diǎn)，并非暗示企業(yè)各類(lèi)安全事故當(dāng)事人都有某種心理缺陷或心理沖突，而主要是強(qiáng)調(diào)我們的企業(yè)管理者應(yīng)當(dāng)關(guān)注職工的心理狀態(tài)，洞悉職工因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間工作、不滿(mǎn)工作環(huán)境、無(wú)法勝任工作、工作過(guò)于單調(diào)等原因而產(chǎn)生的焦慮、痛苦、自我怨恨等情緒，并及時(shí)給予科學(xué)的心理干預(yù)和心理疏導(dǎo)，幫助職工建立起希望、樂(lè)觀(guān)、感恩、堅(jiān)韌的心理資本和生活態(tài)度，維護(hù)好生活和工作之間的平衡。

三、運(yùn)用“21天理論”來(lái)推行安全生產(chǎn)管理工作。

心理學(xué)上有個(gè)“21天理論”，即人們連續(xù)21天從事某項(xiàng)活動(dòng)，就會(huì)養(yǎng)成一種習(xí)慣;而如果連續(xù) 90天從事某項(xiàng)活動(dòng)，這種習(xí)慣就會(huì)固化下來(lái)成為自覺(jué)意識(shí)。企業(yè)可借鑒這條理論，在某個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間段對(duì)職工進(jìn)行密集的安全生產(chǎn)管理和培訓(xùn)教育，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行各項(xiàng)安全生產(chǎn)規(guī)章制度及相關(guān)要求，讓安全生產(chǎn)信念在職工內(nèi)心生根發(fā)芽，培育職工安全生產(chǎn)的自覺(jué)習(xí)慣和良好素養(yǎng)，真正起到預(yù)防及杜絕安全生產(chǎn)事故的目的。

總之，安全生產(chǎn)管理是一項(xiàng)艱苦而復(fù)雜的日常性、基礎(chǔ)性工作，企業(yè)要真正重視、關(guān)心職工的安全狀況，認(rèn)真梳理作業(yè)流程，合理規(guī)劃作業(yè)區(qū)域，充分辨識(shí)與控制潛在危險(xiǎn)源;學(xué)會(huì)使用工作危害分析記錄表、安全檢查分析表、安全生產(chǎn)作業(yè)指導(dǎo)書(shū)等多種安全控制工具來(lái)指導(dǎo)安全生產(chǎn)，控制及防范安全風(fēng)險(xiǎn)，徹底消除人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)和環(huán)境的不安全因素;同時(shí)關(guān)心職工的身心狀態(tài)，及時(shí)洞察職工的心理疲憊、焦慮、痛苦等心理狀態(tài)，給予科學(xué)的心理干預(yù)及疏導(dǎo)，最終達(dá)到以人為本、安全生產(chǎn)。

第五篇：換個(gè)角度看失敗

換個(gè)角度看失敗

失敗乃兵家常事，人人都會(huì)有過(guò)失敗的經(jīng)歷。但在某些情況之下，失敗和成功是畫(huà)上等號(hào)的。這個(gè)意義不僅僅在于“失敗乃成功之母”這句話(huà)，因?yàn)樗麄兊囊饬x更加深厚——換個(gè)角度看失敗，失敗便是成功。

若是在以前，我絕對(duì)不承認(rèn)這個(gè)道理是對(duì)的，因?yàn)橐郧澳莻€(gè)倔強(qiáng)的我，認(rèn)為：失敗了就是失敗了，不能找借口，更不能把它轉(zhuǎn)化為成功。但是，愛(ài)迪生的例子使我恍然大悟。愛(ài)迪生，家喻戶(hù)曉的一位美國(guó)大發(fā)明家。雖然他只上過(guò)幾年小學(xué)，但是他從小就迷上了發(fā)明創(chuàng)造。從而為全世界人民提供了生活中巨大的幫助。1877年開(kāi)始，愛(ài)迪生決心發(fā)明一種安全而長(zhǎng)壽的電燈，他先后試驗(yàn)了1600多種燈絲材料，都未成功，一次次的試驗(yàn)失敗，并沒(méi)有使他氣餒。

皇天不負(fù)有心人，在他做了1600多次的試驗(yàn)之后，他成功了。正是這種堅(jiān)持不懈的精神使他成功發(fā)明燈泡，使他走上科學(xué)殿堂。有人曾問(wèn)過(guò)愛(ài)迪生：“你發(fā)明電燈，經(jīng)歷了1600次的失敗，怎么能堅(jiān)持不斷試下去的?！睈?ài)迪生卻自豪地說(shuō)：“這1600多次的試驗(yàn)，不是失敗，而是證明了1600多種方案行不通，這也是一種成功，沒(méi)有這些，最后是發(fā)明不出電燈的。”仔細(xì)想想，這還真說(shuō)到點(diǎn)子上了！愛(ài)迪生不是在失敗，而是在一點(diǎn)點(diǎn)成功中走向巨大成就！他的另位思考，真令人拍案叫絕。

雖然你失敗了，但如果是你經(jīng)過(guò)勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的努力過(guò)后失敗了，那么，可以說(shuō)，你成功了。因?yàn)槟阋呀?jīng)認(rèn)識(shí)到要奮發(fā)向上了，因?yàn)槟阋呀?jīng)認(rèn)識(shí)到要走好每一步腳印而不是走捷徑了。

摔倒了，就擦干眼淚爬起來(lái)，勝利曙光在前方等著你。摔倒了，你不是失敗，而是成功了，你知道摔倒要爬起而不是坐在地上痛哭。那么，當(dāng)下次再遇到同樣的障礙時(shí)，你會(huì)吸取教訓(xùn)。與此同時(shí)，勝利在前方等著你。爬起者，也許會(huì)名垂千古；痛哭者，卻極有可能將來(lái)一文不值。

正如愛(ài)迪生的“換個(gè)角度看失敗”一樣，在生活中，我們都能把一切眼中的失敗轉(zhuǎn)化為成功——不要覺(jué)得自己的人生好失敗，覺(jué)得自己很沒(méi)用，比起富人差以千里。但是如果你換位思考一下，你是成功的。因?yàn)槟愕谋淅镉惺澄铩⑸砩嫌幸路纱?、有屋篷遮蔽、有地方睡覺(jué)，那么，比起世界上75%的人來(lái)說(shuō)，你真是好