第一篇：2018屆成長(zhǎng)導(dǎo)師制實(shí)施方案(試行)

惜時(shí)奮進(jìn)，攜手逐夢(mèng)

——2018屆成長(zhǎng)導(dǎo)師制實(shí)施方案（試行）

為認(rèn)真落實(shí)黨的教育方針，切實(shí)把教書育人、管理育人、服務(wù)育人落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)具體化，輔導(dǎo)對(duì)象明晰化，提高教育實(shí)效性，爭(zhēng)創(chuàng)2018屆中考輝煌，讓我們級(jí)部的每一個(gè)學(xué)生在中考博弈中盡顯風(fēng)采，經(jīng)級(jí)部研究，九年級(jí)全面實(shí)施成長(zhǎng)導(dǎo)師制，為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的指導(dǎo)，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以師生互動(dòng)為重點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化指導(dǎo)為目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的教書育人作用，為學(xué)生的中考保駕護(hù)航，做到每個(gè)老師都有牽掛的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有可傾訴的老師，形成全員育人的良好氛圍。

二、導(dǎo)師的工作職責(zé)

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師。成長(zhǎng)導(dǎo)師通過(guò)“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作，全面提高素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、思想引導(dǎo)：主要是教育學(xué)生遵紀(jì)守法，培養(yǎng)學(xué)生自主、自律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好品德。成長(zhǎng)導(dǎo)師通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和班主任溝通，發(fā)現(xiàn)和了解受導(dǎo)學(xué)生個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)等情況，對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的不良行為和不良習(xí)慣進(jìn)行診斷分析，并給予糾正建議。

2、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)：成長(zhǎng)導(dǎo)師通過(guò)分析受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)，幫助受導(dǎo)學(xué)生排除不良學(xué)習(xí)情緒，樹立學(xué)習(xí)信心，鍛煉學(xué)習(xí)意志，提高學(xué)習(xí)能力；按照因材施教的原則，對(duì)不同風(fēng)格的受導(dǎo)學(xué)生實(shí)施匹配策略，進(jìn)行多重輔導(dǎo)方式，提高不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)困生想學(xué)、愿學(xué)、能學(xué)、學(xué)會(huì)以及會(huì)學(xué)。

（3）心理疏導(dǎo)：主要是關(guān)心學(xué)生的身心健康，及時(shí)幫助學(xué)生消除和克服心理障礙，激發(fā)他們自尊、自愛、自主和各方面蓬勃向上的愿望。成長(zhǎng)導(dǎo)師通過(guò)了解學(xué)生的心理狀況，創(chuàng)設(shè)寬松的心里環(huán)境、鼓勵(lì)受導(dǎo)學(xué)生自我表露，進(jìn)行有針對(duì) 1

性的心理咨詢和指導(dǎo)，緩解學(xué)生的心理壓力和消除心理障礙，提高學(xué)生對(duì)挫折、失敗的心理承受力，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人正常交往。疏導(dǎo)的核心是傾聽、溝通，讓學(xué)生敞開心扉，是每個(gè)成功疏導(dǎo)者的最主要訣竅。

（4）生活指導(dǎo)：主要是關(guān)心學(xué)生日常生活、幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)緊張繁忙的九年級(jí)生活，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣和生活方式，幫助學(xué)生建立有益于身心健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步的生活作息制度，指導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做，幫助家長(zhǎng)做力所能及的家務(wù)，促進(jìn)學(xué)生建立合理的生活規(guī)范，學(xué)會(huì)過(guò)有意義的生活。

三、2018屆推進(jìn)成長(zhǎng)導(dǎo)師制的工作程序

（一）成立級(jí)部導(dǎo)師工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：黃景坤

組員：楊永洲、譚雪顏、伍志勇、陳艷暉、伍偉鋒、譚澤雄

（二）召開動(dòng)員大會(huì)，提高級(jí)部教師對(duì)成長(zhǎng)導(dǎo)師制的認(rèn)識(shí)。

九年級(jí)面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和激烈的中考競(jìng)爭(zhēng)，各種各樣的問(wèn)題尤其是心理問(wèn)題越來(lái)越多，一個(gè)班近50人，班主任很難為每位學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的教育指導(dǎo)，而有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的科任老師、學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，完全可以信任這項(xiàng)工作。為每一位學(xué)生配備導(dǎo)師，深入學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”個(gè)性關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重樹自信，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，幫助每個(gè)學(xué)生在九年級(jí)健康向上，奮力拼搏。

（三）成長(zhǎng)導(dǎo)師的選聘和學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建

1、成長(zhǎng)導(dǎo)師的選聘：綜合各班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的情況，盡量遵循本班課任擔(dān)任本班受導(dǎo)學(xué)生的導(dǎo)師的原則，級(jí)部統(tǒng)一籌劃，將全級(jí)老師分配到每個(gè)班擔(dān)任導(dǎo)師，每個(gè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)2組受導(dǎo)學(xué)生，14——15人，重點(diǎn)關(guān)注其中每組的2名后進(jìn)生和2名臨界生。導(dǎo)師指導(dǎo)分為兩類：一般指導(dǎo)的學(xué)生和重點(diǎn)指導(dǎo)的學(xué)生，對(duì)前者，以集體指導(dǎo)為主，投入的時(shí)間和精力可相對(duì)較少；對(duì)后者，即后進(jìn)生、臨界生，以個(gè)別指導(dǎo)為主。

2、學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建：班主任遵循以下四個(gè)原則進(jìn)行分組，并確定每組的成長(zhǎng)導(dǎo)師，組成學(xué)習(xí)共同體：①每組7——8人；②小組總平均分成績(jī)均衡；③ 2

后進(jìn)生、臨界生人數(shù)盡量均衡；④導(dǎo)師負(fù)責(zé)的受導(dǎo)學(xué)生盡量是該科較為薄弱的學(xué)生。班主任將學(xué)習(xí)共同體名單上報(bào)級(jí)部，級(jí)部進(jìn)行審核、公布。

（四）構(gòu)建管理機(jī)制

1、建立檔案制度。成長(zhǎng)導(dǎo)師整合信息資源，為受導(dǎo)學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄檔案袋。

導(dǎo)師通過(guò)多種渠道：班主任、其他科任、學(xué)生自己的評(píng)價(jià)（見附件一）對(duì)受導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理、自我認(rèn)識(shí)能力等方面情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并有針對(duì)性給出個(gè)性化成長(zhǎng)規(guī)劃建議，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力；級(jí)部為每個(gè)小組配置一個(gè)文件袋，封面貼上學(xué)習(xí)共同體成員名單，成長(zhǎng)導(dǎo)師將每一次活動(dòng)的記錄表都搜集整理，編入受導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋。

2、建立班級(jí)導(dǎo)師會(huì)診制度。班主任為總導(dǎo)師，定期組織各導(dǎo)師召開班級(jí)會(huì)診會(huì)，一起分析本班學(xué)生在品德、心理、學(xué)習(xí)等方面存在的問(wèn)題，并商討解決措施。

3、建立師生談話交流制度——學(xué)生和導(dǎo)師面對(duì)面

①時(shí)間：每四周進(jìn)行一次集體輔導(dǎo)，利用主題班會(huì)時(shí)間定時(shí)定點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)共同體成員進(jìn)行集體輔導(dǎo)；每?jī)芍苓M(jìn)行一次重點(diǎn)輔導(dǎo)，即利用坐班時(shí)間和后進(jìn)生、臨界生進(jìn)行面談。

②面談流程：每次集體輔導(dǎo)之前，班主任需召集本班的成長(zhǎng)導(dǎo)師會(huì)診，及時(shí)進(jìn)行聚焦問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題，將班級(jí)存在的普遍問(wèn)題列舉出來(lái)，經(jīng)過(guò)導(dǎo)師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)共同體集體討論，擬定出本學(xué)習(xí)共同體改進(jìn)的措施，填寫好《師生互動(dòng)交流表》（附件二）；對(duì)于重點(diǎn)輔導(dǎo)類，受導(dǎo)的后進(jìn)生、臨界生在和導(dǎo)師面對(duì)面交談之前，先填寫《學(xué)生、導(dǎo)師面對(duì)面》“我的近期表現(xiàn)”欄中的“我的驕傲”和“我的不足”，于談話前一周交給成長(zhǎng)導(dǎo)師，成長(zhǎng)導(dǎo)師向班主任、科任了解自己負(fù)責(zé)的后進(jìn)生、臨界生近期的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)、行為習(xí)慣，填寫“我的建議”；受導(dǎo)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師的建議和面談情況，在“我的改進(jìn)”欄填寫改進(jìn)措施。

4、建立家長(zhǎng)、導(dǎo)師談話交流制度——家長(zhǎng)、導(dǎo)師面對(duì)面

家長(zhǎng)、導(dǎo)師面對(duì)面分為日常約談和家長(zhǎng)會(huì)面談，家長(zhǎng)會(huì)面談流程： ①級(jí)部抓級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為總指揮，對(duì)每一步進(jìn)行明確的布局、統(tǒng)籌、指導(dǎo)； ②前期準(zhǔn)備：

成長(zhǎng)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生本次大考和期末考試成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，做到心中有數(shù)；從班主任、科任、班級(jí)日志收集學(xué)習(xí)共同體成員常規(guī)行為、出勤、作業(yè)落實(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面了解，做到有話可說(shuō)；收集每個(gè)學(xué)生本人的自我評(píng)價(jià)和總結(jié)，包括學(xué)習(xí)、生活、目前的困惑、親子關(guān)系等方面的信息，以便做好家校溝通的橋梁和紐帶關(guān)系；設(shè)計(jì)表格，讓家長(zhǎng)填寫學(xué)生在家的表現(xiàn)情況。

③面談方式：抽號(hào)輪流和家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行面談。

（五）建立評(píng)價(jià)機(jī)制

級(jí)部充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的規(guī)范、導(dǎo)向與激勵(lì)功能，建立健全導(dǎo)師工作評(píng)價(jià)體系，以工作量、工作表現(xiàn)、專業(yè)發(fā)展、育人效果、學(xué)生反饋為五個(gè)一級(jí)指標(biāo)對(duì)每位導(dǎo)師的工作業(yè)績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

1、階段性評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)期的大考周即為檢查周，檢查輔導(dǎo)學(xué)生的資料，召開學(xué)生座談會(huì)，結(jié)合大考成績(jī)的總平均分排名和進(jìn)步幅度指標(biāo)，評(píng)比出階段性優(yōu)秀導(dǎo)師，利用宣傳欄進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)；

2、年度考核評(píng)價(jià)。成長(zhǎng)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)，將納入中考獎(jiǎng)教項(xiàng)目，具體方案待定。法國(guó)著名文學(xué)家羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光?！背砷L(zhǎng)導(dǎo)師要指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，溫暖學(xué)生的心，也需要我們的心中有更多的陽(yáng)光。作為成長(zhǎng)導(dǎo)師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以高度的責(zé)任心將燦爛的陽(yáng)光普照每一個(gè)學(xué)子的心靈，讓學(xué)生享受成長(zhǎng)的幸福，作為成長(zhǎng)導(dǎo)師才可以享受送人玫瑰手留余香的快樂(lè)。

九年級(jí)級(jí)部

2017-9-28 4

第二篇：“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”實(shí)施方案

“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”實(shí)施方案

成長(zhǎng)導(dǎo)師制是中職學(xué)校選擇性課改背景下，學(xué)生德育工作和職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)的重要抓手，是新時(shí)期中職教育德育實(shí)踐的改革創(chuàng)新。為落實(shí)有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校課改實(shí)際，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

通過(guò)教師對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、思想發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、心理成長(zhǎng)發(fā)展全面的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，做到教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛——“讓學(xué)生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學(xué)生”，促進(jìn)學(xué)生形成積極的職業(yè)發(fā)展和人生規(guī)劃意識(shí)，養(yǎng)成自我發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為學(xué)生能成為“最好的自己”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)施原則

1、以人為本原則。重視學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的縱向發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)確立發(fā)展目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)自我完善。

2、尊重信任原則。建立民主平等的師生關(guān)系，尊重、理解、信任學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予肯定與鼓勵(lì)，共同分享成長(zhǎng)的快樂(lè)。

3、全面關(guān)愛原則。關(guān)心學(xué)生在專業(yè)、生活、品行、心理、職業(yè)發(fā)展等方面情況，拓寬渠道、創(chuàng)新方式，努力成為學(xué)生身心全面發(fā)展的良師益友。

三、工作機(jī)制

1、團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制。成長(zhǎng)導(dǎo)師制以現(xiàn)行班級(jí)建制的首席導(dǎo)師和導(dǎo)師組成，首席導(dǎo)師由教學(xué)部選派班主任工作經(jīng)驗(yàn)豐富、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任，導(dǎo)師由所在年級(jí)任課教師擔(dān)任。首席導(dǎo)師負(fù)責(zé)對(duì)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)指導(dǎo)工作。

2、交流溝通機(jī)制。導(dǎo)師與學(xué)生每月至少進(jìn)行一次談話交流。采用面談、書信、電話等形式，了解學(xué)生各方面成長(zhǎng)情況，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。導(dǎo)師主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生本人及家庭情況，注重家庭教育指導(dǎo)，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與學(xué)生關(guān)系。

3、協(xié)助教育機(jī)制。首席導(dǎo)師與導(dǎo)師、任課教師應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系與溝通。學(xué)生發(fā)展中心定期召開師生座談會(huì)、討論會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)與案例分析會(huì)等。

4、工作檔案機(jī)制。導(dǎo)師的工作應(yīng)有計(jì)劃、有步驟、有目標(biāo)。每項(xiàng)活動(dòng)都要有時(shí)間、地點(diǎn)、主題、內(nèi)容紀(jì)要、工作后記等，認(rèn)真填寫導(dǎo)師工作表冊(cè)、案例分析等有關(guān)記錄。

四、實(shí)施內(nèi)容

1、導(dǎo)師職責(zé)

導(dǎo)師共同職責(zé)

成長(zhǎng)導(dǎo)師制的根本目的是讓每一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中均能得到教師的具體、細(xì)致和專業(yè)的指引，導(dǎo)師是學(xué)生思想成長(zhǎng)的引路人，是學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的輔導(dǎo)員，是學(xué)生身心健康的維護(hù)者。導(dǎo)師的基本職責(zé)為：

（1）思想上引導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)與思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)和提高思想政治素質(zhì)。

（2）專業(yè)上指導(dǎo)。幫助學(xué)生確立良好的職業(yè)觀，正確認(rèn)識(shí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展走向，提升專業(yè)核心能力。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身特長(zhǎng)、學(xué)業(yè)水平、家族背景，較好完成選擇性課改專業(yè)、課程、方向的選擇。指導(dǎo)學(xué)生制訂高中階段個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

（3）心理上疏導(dǎo)。研究與分析學(xué)生的個(gè)性心理特征及其成因，進(jìn)行有針對(duì)性的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生緩解心理壓力，消除心理障礙，健全個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生人格發(fā)展。

（4）學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心與主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力，解決學(xué)業(yè)上的困難，提高專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，促進(jìn)全面發(fā)展。

（5）生活上倡導(dǎo)。關(guān)心學(xué)生日常生活，了解學(xué)生家庭情況，指導(dǎo)學(xué)生明確生活目標(biāo)，端正生活態(tài)度，學(xué)會(huì)生活、熱愛生活，珍惜生命，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，提高生活質(zhì)量。

（6）品行上督導(dǎo)。以校紀(jì)校規(guī)為要求，加強(qiáng)學(xué)生日常行為教育。以企業(yè)從業(yè)規(guī)范為要求，加強(qiáng)學(xué)生7S意識(shí)培養(yǎng)。以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)為要求，加強(qiáng)學(xué)生美德品行培育。

首導(dǎo)必須職責(zé)

首席導(dǎo)師在履行導(dǎo)師基本職責(zé)基礎(chǔ)上，同時(shí)要履行行政班班集體建設(shè)與所在班導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理工作。

（1）首席導(dǎo)師是導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的核心，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排行政班級(jí)的學(xué)生和導(dǎo)師結(jié)對(duì)，牽頭制定班集體的奮斗目標(biāo)、班級(jí)公約、班級(jí)常規(guī)等規(guī)章制度，統(tǒng)籌安排班級(jí)大型活動(dòng)等綜合性事務(wù)；

（2）負(fù)責(zé)召集本行政班導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)定期召開思想分析會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，及時(shí)了解班級(jí)整體情況，分析班級(jí)存在問(wèn)題，落實(shí)班級(jí)管理的各項(xiàng)舉措；

（3）凝聚好整個(gè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)和幫助其他導(dǎo)師開展好班務(wù)工作，尤其要引領(lǐng)年輕導(dǎo)師快速成長(zhǎng)。

（4）負(fù)責(zé)落實(shí)班集體總體常規(guī)事務(wù)工作（學(xué)籍、學(xué)分、保險(xiǎn)、助學(xué)、收費(fèi)、評(píng)優(yōu)、檔案等）

副導(dǎo)必須職責(zé)

(1)副導(dǎo)要履行導(dǎo)師基本職責(zé)基礎(chǔ)上，同時(shí)要協(xié)助首席導(dǎo)師，在首席導(dǎo)師的行政班管理框架下，積極參與班集體和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

（2）協(xié)助首席導(dǎo)師共同組織學(xué)生集會(huì)、衛(wèi)生、社會(huì)實(shí)踐、公益事項(xiàng)等大型活動(dòng)的管理。

（3）樹立主人翁意識(shí)和積極的補(bǔ)位意識(shí)，當(dāng)首席導(dǎo)師臨時(shí)缺位時(shí)，副導(dǎo)要積極履行首席導(dǎo)師職責(zé)。

2、實(shí)施時(shí)間

2020年第一學(xué)期新生入學(xué)開始實(shí)施，逐年向各年級(jí)推行。

2020學(xué)年一年級(jí)全面實(shí)施，2022年所有班級(jí)全面推行。

3、導(dǎo)師確定

學(xué)校遵循“尊重意愿、統(tǒng)籌安排、各經(jīng)所能、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、男女搭配、老少搭配、學(xué)科搭配、性格搭配”為原則。首席導(dǎo)師初定人選于每年7月10日前確定，報(bào)學(xué)生發(fā)展中心審核備案。因個(gè)人原因當(dāng)年不能勝任首席導(dǎo)師工作的教師須于6月20日前向所在教學(xué)部提交書面申請(qǐng)，并經(jīng)校務(wù)會(huì)議討論通過(guò)?？紤]到我校教師人數(shù)等實(shí)際情況，暫定每個(gè)班級(jí)的首席導(dǎo)師和副導(dǎo)的比例為1:1。

其他導(dǎo)師確定：其他導(dǎo)師第一輪由任課教師和首席導(dǎo)師雙向自愿選擇，完成自愿選擇后到教學(xué)部報(bào)備即可。剩余的副導(dǎo)在第二輪由教學(xué)部根據(jù)副導(dǎo)個(gè)人及任課班級(jí)情況進(jìn)行統(tǒng)籌安排指定。副導(dǎo)所帶學(xué)生主要是以學(xué)困生為主，同時(shí)輔助首導(dǎo)做好各類活動(dòng)的組織工作。首導(dǎo)原則上承擔(dān)班級(jí)2/3人數(shù)，副導(dǎo)承擔(dān)班級(jí)1/3人數(shù)。

學(xué)生選報(bào)導(dǎo)師工作在開學(xué)二周內(nèi)完成，選報(bào)學(xué)生情況匯總后報(bào)學(xué)生發(fā)展中心審核。每一學(xué)生選報(bào)1名成長(zhǎng)導(dǎo)師，1年級(jí)學(xué)生第一學(xué)期結(jié)束后可在所在年級(jí)導(dǎo)師中另報(bào)導(dǎo)師。學(xué)期中，受導(dǎo)學(xué)生對(duì)導(dǎo)師工作有異議，可在家長(zhǎng)同意情況下向首席導(dǎo)師提交另選導(dǎo)師書面申請(qǐng)，教學(xué)部受理，學(xué)生發(fā)展中心審核。

五、保障措施

1、組織保障

建立成人導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組

略

2、制度保障

學(xué)生發(fā)展中心牽頭制訂相關(guān)工作制度，制度規(guī)定應(yīng)包含以下內(nèi)容

（1）工作內(nèi)容規(guī)定：導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的工作內(nèi)容須符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，與學(xué)校中心工作相適合，與促進(jìn)受導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)相吻合。

（2）工作時(shí)間節(jié)點(diǎn)：導(dǎo)師對(duì)受導(dǎo)學(xué)生要開始形式多樣，與學(xué)生特點(diǎn)特長(zhǎng)相對(duì)應(yīng)的教育指導(dǎo)工作，同時(shí)，也應(yīng)對(duì)始業(yè)教育、選擇性課改的“選擇”、進(jìn)企業(yè)見習(xí)、重要考試等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，受導(dǎo)學(xué)生表彰或懲處、心理波動(dòng)期、參與活動(dòng)等時(shí)期等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，落實(shí)相應(yīng)工作內(nèi)容。建立工作交流平臺(tái)，定期推動(dòng)班內(nèi)導(dǎo)師研討會(huì)、部?jī)?nèi)導(dǎo)師交流會(huì)、校內(nèi)導(dǎo)師展示會(huì)。

（3）考核制度：建立以受導(dǎo)學(xué)生評(píng)議和檔案材料為主要內(nèi)容的考核評(píng)估制度。編制相應(yīng)工作手冊(cè)，深入推進(jìn)師生、家校、校企工作，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

3、待遇保障

德育導(dǎo)師的待遇和保障

(1)擔(dān)任首席導(dǎo)師工作的教師享受常規(guī)班主任津貼，擔(dān)任導(dǎo)師工作的教師享受該班首席導(dǎo)師1/2津貼標(biāo)準(zhǔn)。

（2）首席導(dǎo)師按實(shí)際工作時(shí)間計(jì)入班主任工作年限，其他導(dǎo)師按實(shí)際工作時(shí)間1/2計(jì)入班主任工作年限。

(3)學(xué)校對(duì)擔(dān)任德育導(dǎo)師的教師在考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定、小等級(jí)晉升中應(yīng)予以適當(dāng)傾斜。

第三篇：2011年學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制實(shí)施方案

滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部

“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》精神，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校管理育人的職能，我校自2009年實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系班級(jí)制度，為進(jìn)一步構(gòu)建全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人工作格局，提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校在領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系班級(jí)制度基礎(chǔ)上試行“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”，為確保實(shí)際工作效果，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)

全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持育人為本，德育為先，充分發(fā)揮學(xué)校副科級(jí)以上干部在學(xué)生教育管理工作中的作用，將管理育人、服務(wù)育人理念落實(shí)到學(xué)校人才培養(yǎng)工作中。通過(guò)學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制的實(shí)施，突出社會(huì)主義核心價(jià)值體系的構(gòu)建和醫(yī)學(xué)優(yōu)秀文化理念的融合，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，提高思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，全方位滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要，促進(jìn)學(xué)生人人成才。

二、工作制度和程序

1.學(xué)校學(xué)工部負(fù)責(zé)制定《領(lǐng)導(dǎo)干部成長(zhǎng)導(dǎo)師實(shí)施方案》，并擬定成長(zhǎng)導(dǎo)師對(duì)口聯(lián)系輔導(dǎo)員和班級(jí)，副科級(jí)以上干部中具有中級(jí)以上職稱或者本科以上學(xué)歷人員作為學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師每人原則上聯(lián)系一個(gè)自然班，根據(jù)班級(jí)在校情況，每學(xué)年調(diào)整一次（每年9月份新生入學(xué)后完成調(diào)整）。

2.各系部按照學(xué)校實(shí)施方案，組織成長(zhǎng)導(dǎo)師和輔導(dǎo)員溝通見面會(huì)，為成長(zhǎng)導(dǎo)師發(fā)放聘書，聘書有效期至聯(lián)系班級(jí)實(shí)習(xí)離校時(shí)間。成長(zhǎng)導(dǎo)師對(duì)口聯(lián)系學(xué)困生、貧困生名單以系部為單位匯總報(bào)學(xué)工部備案。

3.學(xué)生部負(fù)責(zé)印制《學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師手冊(cè)》，發(fā)放各系部，由對(duì)口聯(lián)系班級(jí)輔導(dǎo)員填好相關(guān)信息后轉(zhuǎn)成長(zhǎng)導(dǎo)師，成長(zhǎng)導(dǎo)師按照工作職責(zé)記錄相關(guān)工作信息。

4.每年9月底前，由督辦考核組、學(xué)工部、各系部組織對(duì)成長(zhǎng)導(dǎo)師工作職責(zé)履行情況以座談、調(diào)查問(wèn)卷、經(jīng)驗(yàn)交流等方式進(jìn)行考核、驗(yàn)收?？己酥?，副科級(jí)以上干部述職報(bào)告中必須包括成長(zhǎng)導(dǎo)師制的完成情況。

三、學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作職責(zé)和具體要求

學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師的工作職責(zé)主要是思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和職業(yè)指導(dǎo)。

1.思想引導(dǎo)。

具體要求：保持和對(duì)口聯(lián)系班級(jí)輔導(dǎo)員、學(xué)生干部的及時(shí)溝通，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，結(jié)合學(xué)生年級(jí)、專業(yè)和思想特點(diǎn)，每學(xué)期為對(duì)口聯(lián)系班級(jí)．．．．．．．．．．做一次講座或者報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。．．．．．．．．．

2.學(xué)業(yè)指導(dǎo)。

具體要求：指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)就業(yè)形勢(shì)的分析以及對(duì)專業(yè)發(fā)展方向的理解，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的意見和建議。要求密切關(guān)注聯(lián)系班級(jí)內(nèi)～2名學(xué)困生，通過(guò)．．．．．．．．．1．．．．．．．談心、交流方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3.生活指導(dǎo)。

具體要求：關(guān)心學(xué)生日常生活，幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，端正生活態(tài)度，學(xué)會(huì)與人交往。要求聯(lián)絡(luò)、幫扶聯(lián)系班級(jí)內(nèi)名貧困生，生活上給予．．．．．．．．．．．．1．．．．．一定的幫助和指導(dǎo)，協(xié)助解決生活上存在的問(wèn)題。

4.心理疏導(dǎo)和職業(yè)指導(dǎo)。

具體要求：關(guān)心學(xué)生心理健康，及時(shí)疏導(dǎo)聯(lián)系的學(xué)困生、貧困生，幫助克服心理障礙，以積極心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。充分利用導(dǎo)師的社會(huì)閱歷和專業(yè)背景優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生了解自身職業(yè)興趣，提高就業(yè)準(zhǔn)備和就業(yè)信心。每學(xué)期要參加對(duì)口聯(lián)系班級(jí)主題班會(huì)一次，并結(jié)合班會(huì)主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行針．．．．．．．．．．．．．．．．．．對(duì)性指導(dǎo)。

四、保障措施

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持管理育人的理念。

學(xué)工部負(fù)責(zé)學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制的組織實(shí)施，各系部負(fù)責(zé)各項(xiàng)具體工作的落實(shí)。學(xué)校每年月份組織專題研討會(huì)，成長(zhǎng)導(dǎo)師每人撰寫交流材料，總．．．．10．．．．．．．．．．．

結(jié)導(dǎo)師制實(shí)施過(guò)程中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和具體問(wèn)題，通過(guò)交流研討的方式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題。

2.嚴(yán)格工作制度，堅(jiān)持常態(tài)機(jī)制的原則。

嚴(yán)格落實(shí)輔導(dǎo)員的班級(jí)管理職責(zé)和成長(zhǎng)導(dǎo)師的引導(dǎo)職責(zé)，輔導(dǎo)員老師是班級(jí)管理的具體責(zé)任人，要保持和成長(zhǎng)導(dǎo)師的良好溝通，確保良好的教育管理效果。成長(zhǎng)導(dǎo)師要注重自身素質(zhì)的不斷提高，樹立良好的職業(yè)形象，并提高教育管理、心理健康等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)和研討。

3.注重實(shí)際效果，堅(jiān)持不斷完善的機(jī)制。

通過(guò)大力宣傳和實(shí)際工作推動(dòng)，確保學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制的實(shí)際效果。各系部在具體實(shí)施過(guò)程中，可結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)特色，不斷完善成長(zhǎng)導(dǎo)師制的管理體系，探索強(qiáng)化專業(yè)教師教書育人作用發(fā)揮的具體措施，拓展成長(zhǎng)導(dǎo)師的來(lái)源和構(gòu)成，在全員、全過(guò)程、全方位育人方面進(jìn)行不斷的探索。

附件：滄州醫(yī)專2011-2012學(xué)年學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師輔導(dǎo)員、班級(jí)結(jié)對(duì)名單

滄州醫(yī)專2011-2012學(xué)年學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師輔導(dǎo)員、班級(jí)

結(jié)對(duì)名單

第四篇：導(dǎo)師制實(shí)施方案

導(dǎo)師制實(shí)施方案

為全面貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，進(jìn)一步提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性，探索新形勢(shì)下我校德育工作的新路子、新方法，構(gòu)建全員參與、全員育人的德育工作體系，全面提高我校德育工作的水平，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出教育教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

一、導(dǎo)師制的含義

導(dǎo)師制是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級(jí)德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的科任教師身上，導(dǎo)師將依據(jù)“用心溝通、以德樹德；竭誠(chéng)交流、以情動(dòng)情；刻意磨練、以志勵(lì)志；修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，做到既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級(jí)教師管理群的一種班級(jí)管理新模式。

二、實(shí)施導(dǎo)師制的重要意義

1、它是加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的需要

學(xué)校是對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地，教書育人是每一個(gè)教師的職責(zé)，人人都是德育工作者是新時(shí)期、新形勢(shì)賦予人民教師的育人新理念。學(xué)校必須改變僅僅依靠班主任、政治教師為主開展學(xué)生思想教育工作的片面認(rèn)識(shí)和現(xiàn)狀，讓所有的教職員工都自覺(jué)承擔(dān)起青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作，以導(dǎo)師制為載體，建立一支全員參與的德育工作隊(duì)伍，使德育與智育有機(jī)結(jié)合，真正落實(shí)“全員育人、全程育人、全方位育人”的思想。

2、它是中學(xué)德育創(chuàng)新的重要抓手

導(dǎo)師制是新形勢(shì)、新任務(wù)下的一種德育制度創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)以德育回歸生活、關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)為理念，通過(guò)構(gòu)建學(xué)校教學(xué)與德育一體化的管理機(jī)制，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)與道德成長(zhǎng)同步發(fā)展、和諧發(fā)展，真正提高德育的實(shí)效性。

3、它是新一輪課程改革的迫切需要

我國(guó)新課程提出的三大目標(biāo)之一“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”學(xué)習(xí)目標(biāo)，單靠課堂教學(xué)和班主任工作是不可能完成的。因此，探索新模式下的學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、品行指導(dǎo)方式和策略，從而有效地推動(dòng)新課程方案的實(shí)施，是當(dāng)前急需解決的關(guān)鍵問(wèn)題。導(dǎo)師制的管理模式不失為一種可資借鑒的模式。

三、實(shí)施導(dǎo)師制的指導(dǎo)思想和基本原則

1、指導(dǎo)思想

實(shí)施導(dǎo)師制堅(jiān)持以黨和國(guó)家的有關(guān)方針政策為指導(dǎo)，針對(duì)青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，通過(guò)改變教育觀念，探索適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生發(fā)展需求的德育方式。提倡學(xué)生導(dǎo)師群體負(fù)責(zé)制，從教師灌輸說(shuō)教轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒降葘?duì)話，開展以溝通、理解、幫助為特征的個(gè)別教育，進(jìn)一步有效推進(jìn)青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作。

2、基本原則

（1）發(fā)展性原則。導(dǎo)師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)。

（2）個(gè)性化原則。導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣、愛好等個(gè)性特點(diǎn)，開展個(gè)別化的教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（3）人本化原則。導(dǎo)師要堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等和個(gè)性差異，真誠(chéng)關(guān)愛受導(dǎo)學(xué)生，努力成為受導(dǎo)學(xué)生的良師益友。

（4）漸進(jìn)性原則。導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

（5）保密性原則。導(dǎo)師在施導(dǎo)過(guò)程中，要尊重施導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人隱私，不隨意泄露、評(píng)價(jià)受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問(wèn)題。

四、實(shí)施導(dǎo)師制的組織機(jī)構(gòu)

為保證導(dǎo)師制實(shí)施工作的正常運(yùn)行，加強(qiáng)對(duì)實(shí)施“導(dǎo)師制”的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立學(xué)校導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，召開教職員工會(huì)議，闡明實(shí)施導(dǎo)師制的意義和方法，成立導(dǎo)師制實(shí)施工作小組，明確導(dǎo)師制工作小組成員職責(zé)。

領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)： 牟群歡

副組長(zhǎng)： 金斌宏 林平勝

成員： 應(yīng)素群 張海江 李玉紅 吳海明 各年段長(zhǎng)

職責(zé)：主要負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)施導(dǎo)師制的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)工作，審定學(xué)校導(dǎo)師制實(shí)施方案及導(dǎo)師名單。

實(shí)施工作小組成員：張海江、金鑫、王君素

職責(zé)：主要負(fù)責(zé)制定導(dǎo)師制實(shí)施方案，落實(shí)導(dǎo)師的報(bào)名、資格預(yù)審工作，確定導(dǎo)師的聘請(qǐng)名單并上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)審核；具體負(fù)責(zé)《導(dǎo)師制實(shí)施方案》的落實(shí)，確定受導(dǎo)學(xué)生的名單，并負(fù)責(zé)對(duì)導(dǎo)師隊(duì)伍的培訓(xùn)、管理與考核工作。

五、實(shí)施導(dǎo)師制的方法和步驟

1、摸底調(diào)查

（1）調(diào)查并確定能夠勝任導(dǎo)師的教師。

（2）調(diào)查需要受導(dǎo)的學(xué)生及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)、道德、行為、心理、體育、藝術(shù)等）；（受導(dǎo)學(xué)生名單由各班主任提供并填寫受導(dǎo)學(xué)生情況登記表。主要是問(wèn)題生、學(xué)困生、偏科學(xué)生、家庭特殊的學(xué)生等。）

2、導(dǎo)師的確定及使用

（1）擔(dān)任導(dǎo)師的對(duì)象：全體教職員工。

（2）導(dǎo)師的確定：根據(jù)自主、公開的原則，以年段和班級(jí)為單位，采取師生雙向自愿選擇和集體推薦相結(jié)合的辦法，由學(xué)校導(dǎo)師制工作小組初步確定人選，報(bào)學(xué)校導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組審定。

具體步驟為：所有科任教師原則上均應(yīng)擔(dān)任擔(dān)任導(dǎo)師。由德育處根據(jù)德育工作情況統(tǒng)一匯總確定導(dǎo)師初步人選寫出意見，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組審核，最后由校長(zhǎng)簽字頒發(fā)聘書。

（3）結(jié)對(duì)辦法：領(lǐng)導(dǎo)小組在確定導(dǎo)師的人選后，向師生張榜公布，并在各班提交受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行雙向選擇最后確定。每學(xué)年選擇一次，原則上一名導(dǎo)師指導(dǎo)1—2名學(xué)生。

（4）導(dǎo)師與學(xué)校導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組簽訂目標(biāo)責(zé)任書。

六、導(dǎo)師的主要職責(zé)和工作制度

1、導(dǎo)師主要職責(zé)

按照對(duì)學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的要求，導(dǎo)師的主要職責(zé)是：

（1）關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，幫助、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

（2）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)。

（3）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

（4）指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生參加積極向上、活潑健康的文化娛樂(lè)活動(dòng)。

（5）經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)及其他科任教師溝通，全面了解學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的各方面表現(xiàn)。

2、建立導(dǎo)師制工作制度

（1）檔案制度。為每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，對(duì)學(xué)生每一周期的表現(xiàn)及每次考試后的成績(jī)逐一登記，分析對(duì)照，繪制學(xué)生學(xué)業(yè)、行為等變化曲線。建立受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的檔案袋，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足之處，對(duì)癥下藥，制訂受導(dǎo)學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。

（2）家訪聯(lián)絡(luò)制度。建立定期家長(zhǎng)接待日和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度，每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育方法。導(dǎo)師必須對(duì)受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對(duì)其家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、掛靠的更要作為重點(diǎn)）。密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共同探求教育方法。

（3）談心與匯報(bào)制度

“導(dǎo)師”堅(jiān)持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。并要求學(xué)生每周一次向“導(dǎo)師”匯報(bào)生活學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作記錄袋，記錄師生活動(dòng)全過(guò)程。

（4）建立小組活動(dòng)制度

每個(gè)導(dǎo)師與所指導(dǎo)的學(xué)生構(gòu)成一個(gè)小組，小組內(nèi)與小組之間將由導(dǎo)師組織定期（每月一次）進(jìn)行交流。

本小組內(nèi)：導(dǎo)師定期與本小組學(xué)生集體交流，導(dǎo)師需營(yíng)造寬松的談話氛圍，學(xué)生可以將上一周期自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面取得的進(jìn)步或遇到的困難等如實(shí)講出來(lái)，導(dǎo)師與其他小組成員均可發(fā)表自己的見解，形成濃厚的師生之間、生生之間的心心溝通氛圍。

小組之間：導(dǎo)師之間可以進(jìn)行交流，將同類型的小組成員（如同屬于學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等某一方面尋求指導(dǎo)的學(xué)生）組織在一起進(jìn)行交流，以擴(kuò)大學(xué)生之間的思想交流與觀點(diǎn)碰撞，取得更好的德育效果。

（5）導(dǎo)師培訓(xùn)制度

學(xué)校導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組要定期組織導(dǎo)師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，舉辦導(dǎo)師工作研討及案例交流等活動(dòng)，不斷提高導(dǎo)師的育人能力、工作水平及研究水平。

（6）導(dǎo)師考核制度

學(xué)校導(dǎo)師制工作小組根據(jù)下列四種情況，采取定性與定量、過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合的方法進(jìn)行考核：一是每位導(dǎo)師的工作手冊(cè)記錄情況；二是受導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)導(dǎo)師工作的評(píng)價(jià)；三是受導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)（包括品德和學(xué)習(xí)情況）；四是班主任和學(xué)科教師的評(píng)價(jià)。

（7）導(dǎo)師獎(jiǎng)勵(lì)制度

A、導(dǎo)師在考核中評(píng)為優(yōu)秀的在評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉升職稱及各類推優(yōu)的評(píng)選中，在其他條件相同的情況下可優(yōu)先考慮。

B、學(xué)校每年對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行考核，被確認(rèn)為合格的，在評(píng)職稱時(shí)，每?jī)赡昕梢杂?jì)一年班主任工作年限，每學(xué)年評(píng)出若干名“校級(jí)優(yōu)秀導(dǎo)師”。

C、學(xué)校對(duì)優(yōu)秀的導(dǎo)師優(yōu)先提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，今后競(jìng)聘班主任崗位的必須是曾經(jīng)擔(dān)任一年及以上導(dǎo)師的并經(jīng)考核合格的科任教師。

D、學(xué)校根據(jù)對(duì)導(dǎo)師的考核等級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。

七、實(shí)施導(dǎo)師制應(yīng)注意的事項(xiàng)

1、正確處理導(dǎo)師與教學(xué)的關(guān)系。實(shí)施導(dǎo)師制的目的是為了糾正長(zhǎng)期以來(lái)“教書”與“育人”彼此脫離的現(xiàn)象，通過(guò)導(dǎo)師制，真正落實(shí)教書和育人的有機(jī)結(jié)合。因此，導(dǎo)師既要關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想狀況，又要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

2、正確處理導(dǎo)師與班主任的關(guān)系。班級(jí)是學(xué)校的基本組織，班主任是班級(jí)的管理者，實(shí)施導(dǎo)師制是班主任工作的有力補(bǔ)充，不是取消班主任，也不是以導(dǎo)師取代班主任，班主任本身也是導(dǎo)師。在加強(qiáng)班主任工作的同時(shí)，將導(dǎo)師對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的個(gè)別教育與班主任對(duì)班級(jí)的全面管理有機(jī)整合，兩者相輔相成，發(fā)揮教育的整合效應(yīng)。建立班主任制與班導(dǎo)師制并存，班主任制與導(dǎo)師制相結(jié)合的班級(jí)管理模式，班主任主要承擔(dān)對(duì)學(xué)生行政班的管理，導(dǎo)師承擔(dān)對(duì)教學(xué)班的管理，導(dǎo)師協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想政治工作。由班主任協(xié)調(diào)導(dǎo)師、任課教師、教學(xué)班導(dǎo)師，相互通報(bào)和及時(shí)了解學(xué)生的表現(xiàn)情況，有針對(duì)性地做好學(xué)生管理工作，形成管理學(xué)生的有效機(jī)制。

3、正確處理導(dǎo)師與家長(zhǎng)的關(guān)系。家長(zhǎng)的一言一行直接影響著子女，導(dǎo)師應(yīng)多與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀，掌握科學(xué)的教育方法。導(dǎo)師應(yīng)尊重家長(zhǎng)，講究與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)的方法，關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展情況，與家長(zhǎng)共同承擔(dān)教育的責(zé)任，切實(shí)提高德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性

第五篇：宿舍導(dǎo)師制實(shí)施方案

2012-2013學(xué)年第二學(xué)期建筑支部宿舍導(dǎo)師制實(shí)施方案

上一屆宿舍導(dǎo)師制執(zhí)行中出現(xiàn)的問(wèn)題 1.導(dǎo)師對(duì)自身職責(zé)認(rèn)識(shí)不明確。

2.導(dǎo)師與學(xué)生宿舍間本無(wú)交集的，在此活動(dòng)中也不能很好交流。3.“下宿舍”這種形式單一切可行性差，不能起到實(shí)際的作用。4.前期宣傳不夠充分，各方面不夠重視。本學(xué)期宿舍導(dǎo)師制針對(duì)的對(duì)象

本次宿舍導(dǎo)師制的實(shí)施對(duì)象為11級(jí)、12級(jí)學(xué)生，為2013-2014學(xué)年13級(jí)學(xué)生的宿舍導(dǎo)師起開頭作用，將在13級(jí)大力開展。

以11級(jí)、12級(jí)為主體，分析學(xué)生目前存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)風(fēng)差，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，根本原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，人生沒(méi)有很好的規(guī)劃 2.宿舍衛(wèi)生成績(jī)太差，沒(méi)有良好的宿舍衛(wèi)生保護(hù)意識(shí)。

3.我院的教學(xué)方面沒(méi)有能很好的引領(lǐng)學(xué)生對(duì)建筑學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，缺少評(píng)圖等交流的機(jī)會(huì)。

宿舍導(dǎo)師制的目標(biāo)

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)更多同學(xué)學(xué)習(xí)，并在導(dǎo)師能力范圍內(nèi)對(duì)低年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行一些指導(dǎo)。

2.增加學(xué)生宿舍衛(wèi)生的保護(hù)意識(shí)，以小見大，提高衛(wèi)生成績(jī)。3.增強(qiáng)學(xué)院各班級(jí)、各年級(jí)之間的交流，形成很好的學(xué)習(xí)氛圍。本學(xué)期宿舍導(dǎo)師制實(shí)施方案

本學(xué)期的宿舍導(dǎo)師制采取兩種方法的改進(jìn)：導(dǎo)師雙向選擇制、多宿舍多導(dǎo)師組合開展活動(dòng)。1.前期宣傳

1）面向?qū)W生：

導(dǎo)師的基本情況介紹。

導(dǎo)師能夠幫助同學(xué)們做的事情。2）面向?qū)煟?/p>

告知導(dǎo)師此次活動(dòng)的目的和具體實(shí)施方法，有條件時(shí)可以對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)。

2.導(dǎo)師與學(xué)生雙向選擇

在前期宣傳后，學(xué)生對(duì)宿舍導(dǎo)師有了一定的了解，學(xué)生可以選擇自己希望認(rèn)識(shí)的導(dǎo)師或已經(jīng)認(rèn)識(shí)希望交流的導(dǎo)師，黨支部再進(jìn)行調(diào)節(jié)。雙向選擇可以增加導(dǎo)師與學(xué)生宿舍間的交流。3.活動(dòng)的開展

根據(jù)學(xué)生的興趣和需要，多宿舍多導(dǎo)師一同開展活動(dòng)，也可利用導(dǎo)師的人脈，請(qǐng)高年級(jí)中學(xué)習(xí)好的、在某方面有特長(zhǎng)的同學(xué)與學(xué)生一起交流，給學(xué)生提高有效的幫助。4.監(jiān)督機(jī)制

每年級(jí)有負(fù)責(zé)人對(duì)本年級(jí)的全體導(dǎo)師進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)活動(dòng)的開展情況進(jìn)行了解，以發(fā)現(xiàn)宿舍導(dǎo)師實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

建筑學(xué)院學(xué)生第一黨支部