第一篇：永寧中學(xué)“導(dǎo)師制”實(shí)施方案

石獅市永寧中學(xué)“導(dǎo)師制”實(shí)施方案

一、永寧中學(xué)“導(dǎo)師制”實(shí)施背景：

1、我校班主任工作主要忙于班級(jí)日常事務(wù)和常規(guī)教育，繁雜的班級(jí)事務(wù)占用了大量做細(xì)致有效的工作時(shí)間，班主任與學(xué)生缺乏有效交流，疏遠(yuǎn)了師生情感，淡化了師生關(guān)系。

2、應(yīng)試教育的消極影響，導(dǎo)致德育工作渠道單一，方法機(jī)械，德育工作常常是班主任在班內(nèi)發(fā)布或傳達(dá)學(xué)校精神或要求，學(xué)校的德育工作出現(xiàn)了“管、卡、壓、罰”的現(xiàn)象，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。

3、任課教師出現(xiàn)“只管教學(xué)，不管教育”。常常出現(xiàn)科任教師抱怨班主任沒(méi)有做好學(xué)生思想工作，或抱怨班主任沒(méi)有把學(xué)生紀(jì)律教育好，導(dǎo)致科任教師對(duì)自身的定位有所偏差，而忽視了教師教書(shū)育人的責(zé)任。

4、缺乏有力的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生的品行表現(xiàn)出表面性，被動(dòng)性和不穩(wěn)定性，而教師卻往往以這種表象來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的品德，忽視對(duì)學(xué)生深入了解與客觀的評(píng)價(jià)。

5、缺少有效的教育途徑，由于班主任面對(duì)全班學(xué)生，而無(wú)法顧及每一位學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展針性教育，對(duì)學(xué)生注重共性教育而缺少個(gè)性、心理教育。

6、傳統(tǒng)教育體現(xiàn)了學(xué)生教育工作只是政教處、段長(zhǎng)、班主任的事，學(xué)科教師難以在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)顧及其思想、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展。

7、學(xué)校教育與德育教育在管理上缺乏兩者溝通的有效機(jī)制，班主任與德育工作者無(wú)法有效地貫徹到學(xué)生的生活，無(wú)法關(guān)注學(xué)生的生存狀態(tài)與精神生活質(zhì)量，造成德育工作實(shí)效性不高。

8、我校以往每年在高三范圍內(nèi)實(shí)行了導(dǎo)師制的措施，學(xué)生的日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、家長(zhǎng)反饋等方面已取得了一定的效果，為永寧中學(xué)“導(dǎo)師制”的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也積累了經(jīng)驗(yàn)。

9、以往德育工作只注重滿(mǎn)足社會(huì)需要，片面強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，缺少德育工作針對(duì)性。

10、永寧中學(xué)高中部招生數(shù)減少，社會(huì)對(duì)學(xué)校高考要求不斷提高，招收的生源屬于中等學(xué)生，學(xué)生思想狀態(tài)復(fù)雜。永寧中學(xué)初中生源數(shù)少，為了更好地讓本校學(xué)生進(jìn)入本校高中學(xué)習(xí)，也要求學(xué)校教育更要有針對(duì)性。

二、永寧中學(xué)“導(dǎo)師制”的內(nèi)函：

“導(dǎo)師制”是指在“整體、合作、優(yōu)化”的教育理念指導(dǎo)下，把學(xué)生的思想教育任務(wù)分解給老師，依據(jù)“用心溝通、以德樹(shù)德、竭誠(chéng)交流、以情動(dòng)情、修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，讓老師根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性需求，采取個(gè)性化、親情化地關(guān)心、指導(dǎo)學(xué)生的思想、生活、心理健康、學(xué)習(xí)和特長(zhǎng)，形成了既管又導(dǎo)、達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生積極向上、健康發(fā)展的目的，整體推進(jìn)學(xué)生思想工作的發(fā)展。導(dǎo)師制是以“每一個(gè)教育工作者首先是德育工作者”的理念，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好模式，形成以班主任為核心、任課教師為成員的育人組合，在學(xué)習(xí)、生活、思想品德、心理健康、法制觀念、公民意識(shí)、特長(zhǎng)發(fā)展等方面為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的指導(dǎo)幫助。

三、永寧中學(xué)“導(dǎo)師制”實(shí)施的意義：

1、通過(guò)實(shí)施“導(dǎo)師制”，導(dǎo)師可根據(jù)不同學(xué)生的不同需求，因材施教，強(qiáng)化個(gè)別指導(dǎo)，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性；

2、通過(guò)實(shí)施“導(dǎo)師制”，能提高教師的德育工作能力，有效促進(jìn)全員、全程育人格局的形成；改變了傳統(tǒng)德育工作只由少數(shù)人在實(shí)施的局限性和片面性，改變了任課教師只管教、不管導(dǎo)的狀況。由于受導(dǎo)學(xué)生的情況復(fù)雜多變，迫使德育導(dǎo)師不斷提高自身的德育工作水平與能力，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)“導(dǎo)師制”的實(shí)施擴(kuò)大了學(xué)校德育工作隊(duì)伍，加強(qiáng)了德育工作力量，使任課教師能以教書(shū)育人為宗旨，把握時(shí)機(jī)，利用德育資源，使德育成為教學(xué)的有機(jī)部分。

3、通過(guò)實(shí)施“導(dǎo)師制”，加強(qiáng)了教師的責(zé)任感，融洽了師生間的情感關(guān)系，使關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生由口號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的實(shí)踐?！皩?dǎo)師制”能改變了過(guò)去班級(jí)只由段長(zhǎng)、班主任管，學(xué)生只跟班主任有感情的局面。充分調(diào)動(dòng)課任教師的積極性，使他們的目光從課堂教學(xué)擴(kuò)大到課堂管理、學(xué)生工作上，而且提升了課任教師在學(xué)生心目中的形象，能贏得更多學(xué)生的尊重和家長(zhǎng)理解支持。提高導(dǎo)師的責(zé)任感、成就感和在學(xué)生當(dāng)中的親和力。導(dǎo)師融入親情，進(jìn)行換位思考，架起了師生之間的“心靈橋梁”，改變教師只說(shuō)教的形象。

4、通過(guò)實(shí)施“導(dǎo)師制”，培養(yǎng)了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，加強(qiáng)了學(xué)校與家庭的聯(lián)系。由于師生比較熟悉，導(dǎo)師也往往會(huì)挖掘?qū)W生閃光點(diǎn)，從而進(jìn)行思想、心理、學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，導(dǎo)師會(huì)因人而導(dǎo)，對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的思想、心理、學(xué)習(xí)等方面做出客觀公正的評(píng)價(jià)，充分尊重受導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性差異，充分培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從而避免過(guò)去班主任一人無(wú)法“因材施教”的局限，同時(shí)通過(guò)導(dǎo)師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，也促進(jìn)了學(xué)校與家長(zhǎng)間的聯(lián)系，雙方整合優(yōu)勢(shì)，提高德育教育效果，學(xué)校的形象也會(huì)在社會(huì)中得到大力提升。

5、通過(guò)實(shí)施“導(dǎo)師制”，加強(qiáng)了未成人思想道德建設(shè)，是做好家庭切身利益的民心工程。促進(jìn)學(xué)校普法工作的深入開(kāi)展，使學(xué)生樹(shù)立良好的基礎(chǔ)法制道德觀念的形成。

6、通過(guò)實(shí)施“導(dǎo)師制”，為德育的親情化、個(gè)性化提供有效的載體。

7、通過(guò)實(shí)施“導(dǎo)師制”能盡量最大化指導(dǎo)學(xué)生走向成功高考，最大化地讓本校優(yōu)等初中畢業(yè)生升入本校高中就讀，為學(xué)校發(fā)展提供了前提保證。

8、通過(guò)實(shí)施“導(dǎo)師制”更能發(fā)揮教師導(dǎo)的功能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、永寧中學(xué)實(shí)施“導(dǎo)師制”指導(dǎo)思想： 為全面貫徹和落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》的精神，落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，結(jié)合學(xué)校的“面向全體、因材施教、打造重點(diǎn)”的工作要求，進(jìn)一步加強(qiáng)我校德育工作和教學(xué)工作，構(gòu)建學(xué)?！按蠼逃蹦Ｊ?，緊緊圍繞育人為中心，以其創(chuàng)新的態(tài)度、務(wù)實(shí)的傳統(tǒng)、求真的精神，積極探索新形勢(shì)下全員育人，全程育人、全方位育人的新途徑、新方法。同時(shí)充分發(fā)揮全體教職工教書(shū)育人的積極性，努力增強(qiáng)我校德育工作和教學(xué)工作的實(shí)效性，走主體教育的特色之路。

五、永寧中學(xué)“導(dǎo)師制”實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組及機(jī)構(gòu)： 組長(zhǎng)：陳冬凝（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：李志鴻（書(shū)記）張長(zhǎng)旺（副書(shū)記）黃龍木（副校長(zhǎng)）陳美華（副校長(zhǎng)）李剛暉（副校長(zhǎng)）

成員： 陳建榮（政教處副主任）陳章維（教務(wù)處副主任）各年段長(zhǎng)

小組長(zhǎng)：各班班主任

辦公室： 陳建榮

宣傳：

咨詢(xún)中心（信息收集與信息反饋中心）：政教處

六、永寧中學(xué)“導(dǎo)師制”培養(yǎng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生具有一定社會(huì)責(zé)任感，自覺(jué)遵守社會(huì)公德和法律，養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣、文明行為習(xí)慣、健康文明生活習(xí)慣、科學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握科學(xué)思想方法、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、培養(yǎng)學(xué)生具有自尊自愛(ài)、自信自強(qiáng)、自覺(jué)自律、開(kāi)拓進(jìn)取。堅(jiān)毅勇敢的良好心理品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生具有明辨是非、知榮辱、抵制不良影響的能力和一定的道德評(píng)價(jià)能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生具有自我教育、自我約束、自我管理的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生在生活上自理、行動(dòng)上自律、評(píng)價(jià)上自省、心態(tài)上自控、情感上自悅的目標(biāo)。

6、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)校情感，豐富校友文化。

7、增加本校初中優(yōu)秀畢業(yè)生升入本校高中就讀，增加高考上本科的數(shù)量、增加高考尖子生的數(shù)量。

七、永寧中學(xué)“導(dǎo)師制”導(dǎo)師的任務(wù)：

聽(tīng)取學(xué)生的心聲，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，及時(shí)幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中遇到的困難和困惑。導(dǎo)師是學(xué)生思想的培育者、是學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想的指導(dǎo)者、是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)員、是學(xué)生生活的指導(dǎo)員、是心理上的疏導(dǎo)者與維護(hù)者，是學(xué)生成功的引路者。做到及時(shí)接觸了解學(xué)生，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)與班主任及各科任教師聯(lián)系；幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

八、永寧中學(xué)“導(dǎo)師制”實(shí)施方法與步驟：

1、導(dǎo)師開(kāi)展工作方法：導(dǎo)師對(duì)受導(dǎo)對(duì)象深入了解建立檔案，特別是學(xué)生的家長(zhǎng)、家庭情況、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)情況、生活情況、特長(zhǎng)、閃光點(diǎn)、不足之處等方面；通過(guò)談心（情感交流）、開(kāi)會(huì)、匯報(bào)及時(shí)了解學(xué)生發(fā)展動(dòng)態(tài)與情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，通過(guò)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，指導(dǎo)家庭教育，共同探求教育方法；通過(guò)與班主任、科任教師的聯(lián)系與協(xié)調(diào)達(dá)到共同教育的效果。

2、導(dǎo)師開(kāi)展工作步驟：確定受導(dǎo)對(duì)象——建立受導(dǎo)對(duì)象檔案——分別制定指導(dǎo)方案——開(kāi)展個(gè)別或小組集體教育——跟蹤落實(shí)（結(jié)合與家長(zhǎng)聯(lián)系、與班主任、各科任教師聯(lián)系）——記錄過(guò)程——客觀評(píng)價(jià)——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3、學(xué)校實(shí)施“導(dǎo)師制”方法與步驟：制定方案——?jiǎng)訂T培訓(xùn)——分發(fā)“導(dǎo)師制”工作手冊(cè)——組織落實(shí)——接受咨詢(xún)與指導(dǎo)——收集典型材料——檢查落實(shí)——收集材料——考核——總結(jié)反饋

九、永寧中學(xué)“導(dǎo)師制”導(dǎo)師工作職責(zé)：

心健康，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和心理品質(zhì)，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)、生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、為人處事習(xí)慣，爭(zhēng)做遵紀(jì)守法、明禮誠(chéng)信的好學(xué)生。

2、教育學(xué)生堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，講文明、有禮貌、尊師愛(ài)友的優(yōu)秀品德，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)校情感。

3、鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、錘煉不怕困難的毅力，樹(shù)立正確的世界觀、人生人觀和價(jià)值觀。

4、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法、幫助他們適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我評(píng)價(jià)、自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生全面成才的信心。指導(dǎo)學(xué)生合理、科學(xué)選擇就讀方向（高中文理科及藝體生的選擇）。

5、指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)期成長(zhǎng)目標(biāo)的制訂與實(shí)施。

6、建立受導(dǎo)對(duì)象檔案，記錄成長(zhǎng)過(guò)程并及時(shí)做好相關(guān)項(xiàng)目的登記工作，為班主任撰寫(xiě)鼓勵(lì)性評(píng)提供客觀評(píng)價(jià)意見(jiàn)與建議。

7、關(guān)注學(xué)生全面成長(zhǎng)情況，時(shí)常與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。

8、與班主任、各科任教師及其他教師隨時(shí)交流情況與工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)受導(dǎo)對(duì)象協(xié)調(diào)發(fā)展。

9、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育心理學(xué)、心理輔導(dǎo)等方面知識(shí)，不斷提高“導(dǎo)”的素養(yǎng)。利用談心、活動(dòng)、家訪(fǎng)、電訪(fǎng)等形式對(duì)受導(dǎo)對(duì)象開(kāi)展教育。

1、了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，保護(hù)學(xué)生身10、11、12、十、關(guān)心受導(dǎo)對(duì)象課外生活，指導(dǎo)他參加各種有益于身心健康的科技、文化和經(jīng)常與受導(dǎo)對(duì)象取得聯(lián)系，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)在教育學(xué)生工作中的支持。協(xié)助學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，教育學(xué)生不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲室、歌舞廳等娛專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)他發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣和特長(zhǎng)。

樂(lè)場(chǎng)所。

永寧中學(xué)“導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)：

學(xué)?！皩?dǎo)師制”實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)“導(dǎo)師制”工作的制定、計(jì)劃、實(shí)施，調(diào)整、協(xié)調(diào)、總結(jié)、培訓(xùn)；召集有關(guān)工作會(huì)議、經(jīng)驗(yàn)交流等；提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議；做好信息與相關(guān)材料的收集、整理與反饋；對(duì)導(dǎo)師工作情況的考核與評(píng)定。小組長(zhǎng)（班主任）要及時(shí)向?qū)熗▓?bào)班級(jí)工作重點(diǎn)與方向，協(xié)調(diào)導(dǎo)師間的關(guān)系，匯總導(dǎo)師對(duì)本班學(xué)生的教育情況，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)多珍求導(dǎo)師的意見(jiàn)，組織召開(kāi)導(dǎo)師協(xié)調(diào)會(huì)和教育情況匯報(bào)會(huì)，及時(shí)把握學(xué)生動(dòng)態(tài)。

十一、永寧中學(xué)“導(dǎo)師制”導(dǎo)師工作要求、原則與方法：

1、原則上以一學(xué)年為導(dǎo)師指導(dǎo)工作一個(gè)周期，若教師、學(xué)生都有特殊變動(dòng)可調(diào)整到一學(xué)期為一個(gè)周期，若學(xué)生提出更換，年段長(zhǎng)可根據(jù)具體情況作適當(dāng)調(diào)整（調(diào)整情況須報(bào)政教處備案）。

2、導(dǎo)師教育與指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，不能與法律和學(xué)校規(guī)章制度相違背。

3、導(dǎo)師教育時(shí)要注重調(diào)查研究，全面了解學(xué)生和情況，從學(xué)生的特點(diǎn)和思想實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行工作和教育活動(dòng)，教育時(shí)要講究思想道德品質(zhì)教育工作的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。

4、導(dǎo)師教育時(shí)要堅(jiān)持正面教育為主，積極進(jìn)行教育引導(dǎo)。通過(guò)談心、溝通、交流、聯(lián)系等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤思想和違紀(jì)行為要堅(jiān)持原則，善于批評(píng)教育，以理服人。在引導(dǎo)學(xué)生自我教育時(shí)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生道德品質(zhì)養(yǎng)成過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性。

5、導(dǎo)師教育時(shí)要熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、依法執(zhí)教，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，耐心幫助與指導(dǎo)，熱情關(guān)懷。嚴(yán)禁體罰和侮辱學(xué)生。

6、導(dǎo)師開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)可采用小組集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合，言傳身教、活動(dòng)相結(jié)合。

7、導(dǎo)師開(kāi)展教育活動(dòng)過(guò)程中要做好過(guò)程記錄、及時(shí)總結(jié)好經(jīng)驗(yàn)、好做法。

8、導(dǎo)師積極參與到永寧中學(xué)“家長(zhǎng)接待日”、家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等活動(dòng)過(guò)程中。

9、導(dǎo)師要處理好與班主任、科任教師之間的關(guān)系并及時(shí)溝通。

10、導(dǎo)師小組長(zhǎng)（各班主任）可根據(jù)班級(jí)情況不定期召開(kāi)相關(guān)導(dǎo)師會(huì)議，匯總信息，及時(shí)協(xié)調(diào)，通報(bào)班級(jí)工作重點(diǎn)與情況，或及時(shí)與相關(guān)學(xué)生的導(dǎo)師通報(bào)某學(xué)生的情況，以便達(dá)到協(xié)調(diào)發(fā)展。11、12、13、導(dǎo)師工作過(guò)程中要講究方法、技巧及語(yǔ)言藝術(shù)。

每學(xué)期結(jié)束時(shí)，導(dǎo)師要把永寧中學(xué)“導(dǎo)師制”工作手冊(cè)填完交政教處。每學(xué)期每位導(dǎo)師要找每位受導(dǎo)對(duì)象談話(huà)至少4次以上；每學(xué)期每位導(dǎo)師要與受導(dǎo)對(duì)象的家長(zhǎng)聯(lián)系至少2次以上；每學(xué)期每位導(dǎo)師召開(kāi)至少1次以上受導(dǎo)對(duì)象集體會(huì)議。14、15、16、每學(xué)期每位導(dǎo)師要進(jìn)行一次對(duì)受導(dǎo)對(duì)象的評(píng)價(jià)，為班主任評(píng)價(jià)提供參考。每位小組長(zhǎng)每學(xué)期至少召開(kāi)一次導(dǎo)師通報(bào)或匯總會(huì)。

每位任課教師每學(xué)期都要負(fù)責(zé)至少6位受導(dǎo)對(duì)象的指導(dǎo)。（不同老師可適當(dāng)增減學(xué)生數(shù)，但不能超過(guò)10人），任教多個(gè)班級(jí)的老師，必須要有所任教班級(jí)的學(xué)生。

17、安排每位教師的受導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要做到好中差（從學(xué)生的表現(xiàn)、男女、成績(jī)等）的比例要合理科學(xué)，原則上以任教班級(jí)的課時(shí)數(shù)的比例來(lái)安排，原則上班主任承擔(dān)班內(nèi)后進(jìn)生的比例要大些（特別是班內(nèi)后進(jìn)典型人物），若班內(nèi)后進(jìn)典型學(xué)生要自選導(dǎo)師，并在對(duì)應(yīng)導(dǎo)師愿意的前提下，可以調(diào)給相應(yīng)科任教師。

18、實(shí)行“導(dǎo)師制”不是導(dǎo)師替代班主任工作，導(dǎo)師工作只是班主任工作的補(bǔ)充和延伸，導(dǎo)師是為學(xué)生做些更為細(xì)致的工作，導(dǎo)師側(cè)重于情感教育，通過(guò)情感交流來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)生的教育，導(dǎo)師制是為了更好、更細(xì)、更有效地開(kāi)展教育工作，而導(dǎo)師也不能替代班主任工作，因此班主任與導(dǎo)師各自要定位好對(duì)學(xué)生教育的位置。

十二、永寧中學(xué)“導(dǎo)師制”考評(píng)與評(píng)估辦法：

1、召開(kāi)受導(dǎo)對(duì)象代表座談會(huì)或隨機(jī)抽查學(xué)生了解導(dǎo)師工作評(píng)價(jià)情況；

2、導(dǎo)師工作手冊(cè)記錄情況；

3、受導(dǎo)對(duì)象的思想表現(xiàn)、學(xué)科成績(jī)、參加活動(dòng)等變化情況；

4、年段長(zhǎng)及班主任的評(píng)價(jià)情況。

永寧中學(xué)

二0一二年八月

第二篇：XX中學(xué)“導(dǎo)師制”活動(dòng)實(shí)施方案

XX中學(xué)“導(dǎo)師制”活動(dòng)實(shí)施方案

為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮名師及骨干教師對(duì)青年教師的“傳、幫、帶”作用，使青年教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)崗位，熟悉教育教學(xué)規(guī)律，掌握教育教學(xué)技能，樹(shù)立良好的師德師風(fēng)，快速提升教育教學(xué)水平，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、具有創(chuàng)新精神的青年教師隊(duì)伍，經(jīng)研究決定，在我校青年教師與骨干教師之間開(kāi)展為期二年的結(jié)對(duì)拜師“導(dǎo)師制”活動(dòng)。

一、培養(yǎng)對(duì)象

2020年分配、人才引進(jìn)和調(diào)入的青年教師。

二、培養(yǎng)期限

2020年10月至2022年7月。

三、導(dǎo)師資格

1.熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，師德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表，教書(shū)育人。

2.在本學(xué)科內(nèi)具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果和教研水平優(yōu)良。

3.原則上指導(dǎo)教師必須為中學(xué)一級(jí)及以上職稱(chēng)的同學(xué)科骨干教師。

四、導(dǎo)師職責(zé)

1.擬寫(xiě)一份學(xué)期指導(dǎo)青年教師規(guī)劃方案。（一式三份，教務(wù)處、年級(jí)組和被指導(dǎo)教師各存一份）

2.進(jìn)行師德教育，加強(qiáng)對(duì)青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)、教書(shū)育人責(zé)任感的培養(yǎng)，引導(dǎo)青年教師嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、實(shí)事求是的工作態(tài)度和敬業(yè)精神。

3.根據(jù)被指導(dǎo)青年教師的具體情況，指導(dǎo)青年教師的職業(yè)成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，具體制訂提高教育教學(xué)能力的培養(yǎng)計(jì)劃，明確培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容和措施，并督促實(shí)施。

4.指導(dǎo)青年教師熟悉備課、授課、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、考試等各教學(xué)環(huán)節(jié)。

5.為青年教師上示范課，安排青年教師聽(tīng)課，使青年教師掌握教學(xué)方法；深入青年教師課堂聽(tīng)課、評(píng)課每學(xué)期不少于10個(gè)學(xué)時(shí)，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。要及時(shí)點(diǎn)評(píng)并填寫(xiě)聽(tīng)課記錄，評(píng)課意見(jiàn)。（注意保存）

6.指導(dǎo)教師每學(xué)期應(yīng)指導(dǎo)青年教師上好2節(jié)不同類(lèi)型的公開(kāi)課。

7.每次月考后要幫助被指導(dǎo)的青年教師分析考試的得與失，指導(dǎo)以后的教學(xué)工作。

五、導(dǎo)師配備

1.指導(dǎo)教師的配備采用雙向選擇原則，由學(xué)校確定導(dǎo)師與被指導(dǎo)青年教師，并自行聘任。

2.為保證培養(yǎng)質(zhì)量，原則上1名導(dǎo)師1名青年教師，最多不超過(guò)2名。

六、青年教師

（一）基本要求

1.思想端正，素質(zhì)良好。

2.嚴(yán)于律己，主動(dòng)提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)。

（二）主要任務(wù)

1．積極主動(dòng)并虛心接受導(dǎo)師指導(dǎo)，尊師重道，虛心求教，勤奮好學(xué)，積極進(jìn)取。

2．在導(dǎo)師指導(dǎo)下制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并付諸實(shí)施。盡快熟悉教育教學(xué)要求，掌握教學(xué)規(guī)律和教學(xué)規(guī)范，熟練掌握教學(xué)大綱，認(rèn)真編制授課計(jì)劃、教案和課件，充分準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容。

3．在培養(yǎng)期內(nèi)聽(tīng)導(dǎo)師的課每學(xué)期不少于15課時(shí)，并做好聽(tīng)課記錄。（每月交年級(jí)組登記蓋章）

4．每次月考后，寫(xiě)一份考試總結(jié)和教學(xué)反思，并主動(dòng)和指導(dǎo)教師一起分析考試的得與失，以便確定今后的教學(xué)方向和教學(xué)思路。

5．學(xué)期末就個(gè)人思想、工作、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，及時(shí)向?qū)焾?bào)告并聽(tīng)取指導(dǎo)意見(jiàn)。培養(yǎng)期滿(mǎn)，應(yīng)對(duì)自己所完成的教學(xué)、教研工作和培養(yǎng)收獲進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)成績(jī)、收獲體會(huì)，分析存在的問(wèn)題與不足，針對(duì)性地制定改進(jìn)措施和辦法，存入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。

七、考核與獎(jiǎng)勵(lì)

1.期滿(mǎn)學(xué)校對(duì)“導(dǎo)師制”活動(dòng)完成情況進(jìn)行考核，對(duì)完成要求的指導(dǎo)教師，每月末按指導(dǎo)教師實(shí)際聽(tīng)被指導(dǎo)青年教師課的節(jié)數(shù)3倍計(jì)入課時(shí)補(bǔ)貼。

2.在階段考試保優(yōu)評(píng)比中，青年教師獲獎(jiǎng)，以同等獎(jiǎng)次獎(jiǎng)勵(lì)給指導(dǎo)教師。

3.青年教師參加學(xué)校組織的期滿(mǎn)教學(xué)考核比賽，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，并分別給與指導(dǎo)教師和青年教師800元、500元和300元的獎(jiǎng)勵(lì)。

4.培養(yǎng)期內(nèi)，青年教師參加上級(jí)主管教育部門(mén)組織的課堂教學(xué)比賽，指導(dǎo)教師獲青年教師同等獎(jiǎng)次的獎(jiǎng)勵(lì)。

八、本辦法解釋權(quán)在校長(zhǎng)室。

第三篇：導(dǎo)師制實(shí)施方案

導(dǎo)師制實(shí)施方案

為全面貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，進(jìn)一步提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性，探索新形勢(shì)下我校德育工作的新路子、新方法，構(gòu)建全員參與、全員育人的德育工作體系，全面提高我校德育工作的水平，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出教育教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

一、導(dǎo)師制的含義

導(dǎo)師制是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級(jí)德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的科任教師身上，導(dǎo)師將依據(jù)“用心溝通、以德樹(shù)德；竭誠(chéng)交流、以情動(dòng)情；刻意磨練、以志勵(lì)志；修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，做到既教書(shū)又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級(jí)教師管理群的一種班級(jí)管理新模式。

二、實(shí)施導(dǎo)師制的重要意義

1、它是加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的需要

學(xué)校是對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地，教書(shū)育人是每一個(gè)教師的職責(zé)，人人都是德育工作者是新時(shí)期、新形勢(shì)賦予人民教師的育人新理念。學(xué)校必須改變僅僅依靠班主任、政治教師為主開(kāi)展學(xué)生思想教育工作的片面認(rèn)識(shí)和現(xiàn)狀，讓所有的教職員工都自覺(jué)承擔(dān)起青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作，以導(dǎo)師制為載體，建立一支全員參與的德育工作隊(duì)伍，使德育與智育有機(jī)結(jié)合，真正落實(shí)“全員育人、全程育人、全方位育人”的思想。

2、它是中學(xué)德育創(chuàng)新的重要抓手

導(dǎo)師制是新形勢(shì)、新任務(wù)下的一種德育制度創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)以德育回歸生活、關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)為理念，通過(guò)構(gòu)建學(xué)校教學(xué)與德育一體化的管理機(jī)制，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)與道德成長(zhǎng)同步發(fā)展、和諧發(fā)展，真正提高德育的實(shí)效性。

3、它是新一輪課程改革的迫切需要

我國(guó)新課程提出的三大目標(biāo)之一“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”學(xué)習(xí)目標(biāo)，單靠課堂教學(xué)和班主任工作是不可能完成的。因此，探索新模式下的學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、品行指導(dǎo)方式和策略，從而有效地推動(dòng)新課程方案的實(shí)施，是當(dāng)前急需解決的關(guān)鍵問(wèn)題。導(dǎo)師制的管理模式不失為一種可資借鑒的模式。

三、實(shí)施導(dǎo)師制的指導(dǎo)思想和基本原則

1、指導(dǎo)思想

實(shí)施導(dǎo)師制堅(jiān)持以黨和國(guó)家的有關(guān)方針政策為指導(dǎo)，針對(duì)青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，通過(guò)改變教育觀念，探索適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生發(fā)展需求的德育方式。提倡學(xué)生導(dǎo)師群體負(fù)責(zé)制，從教師灌輸說(shuō)教轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒降葘?duì)話(huà)，開(kāi)展以溝通、理解、幫助為特征的個(gè)別教育，進(jìn)一步有效推進(jìn)青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作。

2、基本原則

（1）發(fā)展性原則。導(dǎo)師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)。

（2）個(gè)性化原則。導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣、愛(ài)好等個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)別化的教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（3）人本化原則。導(dǎo)師要堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等和個(gè)性差異，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)受導(dǎo)學(xué)生，努力成為受導(dǎo)學(xué)生的良師益友。

（4）漸進(jìn)性原則。導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

（5）保密性原則。導(dǎo)師在施導(dǎo)過(guò)程中，要尊重施導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人隱私，不隨意泄露、評(píng)價(jià)受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問(wèn)題。

四、實(shí)施導(dǎo)師制的組織機(jī)構(gòu)

為保證導(dǎo)師制實(shí)施工作的正常運(yùn)行，加強(qiáng)對(duì)實(shí)施“導(dǎo)師制”的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立學(xué)校導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，召開(kāi)教職員工會(huì)議，闡明實(shí)施導(dǎo)師制的意義和方法，成立導(dǎo)師制實(shí)施工作小組，明確導(dǎo)師制工作小組成員職責(zé)。

領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)： 牟群歡

副組長(zhǎng)： 金斌宏 林平勝

成員： 應(yīng)素群 張海江 李玉紅 吳海明 各年段長(zhǎng)

職責(zé)：主要負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)施導(dǎo)師制的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)工作，審定學(xué)校導(dǎo)師制實(shí)施方案及導(dǎo)師名單。

實(shí)施工作小組成員：張海江、金鑫、王君素

職責(zé)：主要負(fù)責(zé)制定導(dǎo)師制實(shí)施方案，落實(shí)導(dǎo)師的報(bào)名、資格預(yù)審工作，確定導(dǎo)師的聘請(qǐng)名單并上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)審核；具體負(fù)責(zé)《導(dǎo)師制實(shí)施方案》的落實(shí)，確定受導(dǎo)學(xué)生的名單，并負(fù)責(zé)對(duì)導(dǎo)師隊(duì)伍的培訓(xùn)、管理與考核工作。

五、實(shí)施導(dǎo)師制的方法和步驟

1、摸底調(diào)查

（1）調(diào)查并確定能夠勝任導(dǎo)師的教師。

（2）調(diào)查需要受導(dǎo)的學(xué)生及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)、道德、行為、心理、體育、藝術(shù)等）；（受導(dǎo)學(xué)生名單由各班主任提供并填寫(xiě)受導(dǎo)學(xué)生情況登記表。主要是問(wèn)題生、學(xué)困生、偏科學(xué)生、家庭特殊的學(xué)生等。）

2、導(dǎo)師的確定及使用

（1）擔(dān)任導(dǎo)師的對(duì)象：全體教職員工。

（2）導(dǎo)師的確定：根據(jù)自主、公開(kāi)的原則，以年段和班級(jí)為單位，采取師生雙向自愿選擇和集體推薦相結(jié)合的辦法，由學(xué)校導(dǎo)師制工作小組初步確定人選，報(bào)學(xué)校導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組審定。

具體步驟為：所有科任教師原則上均應(yīng)擔(dān)任擔(dān)任導(dǎo)師。由德育處根據(jù)德育工作情況統(tǒng)一匯總確定導(dǎo)師初步人選寫(xiě)出意見(jiàn)，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組審核，最后由校長(zhǎng)簽字頒發(fā)聘書(shū)。

（3）結(jié)對(duì)辦法：領(lǐng)導(dǎo)小組在確定導(dǎo)師的人選后，向師生張榜公布，并在各班提交受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行雙向選擇最后確定。每學(xué)年選擇一次，原則上一名導(dǎo)師指導(dǎo)1—2名學(xué)生。

（4）導(dǎo)師與學(xué)校導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)。

六、導(dǎo)師的主要職責(zé)和工作制度

1、導(dǎo)師主要職責(zé)

按照對(duì)學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的要求，導(dǎo)師的主要職責(zé)是：

（1）關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，幫助、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

（2）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)。

（3）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

（4）指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生參加積極向上、活潑健康的文化娛樂(lè)活動(dòng)。

（5）經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)及其他科任教師溝通，全面了解學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的各方面表現(xiàn)。

2、建立導(dǎo)師制工作制度

（1）檔案制度。為每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，對(duì)學(xué)生每一周期的表現(xiàn)及每次考試后的成績(jī)逐一登記，分析對(duì)照，繪制學(xué)生學(xué)業(yè)、行為等變化曲線(xiàn)。建立受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的檔案袋，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足之處，對(duì)癥下藥，制訂受導(dǎo)學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。

（2）家訪(fǎng)聯(lián)絡(luò)制度。建立定期家長(zhǎng)接待日和不定期的家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)絡(luò)制度，每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育方法。導(dǎo)師必須對(duì)受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對(duì)其家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、掛靠的更要作為重點(diǎn)）。密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共同探求教育方法。

（3）談心與匯報(bào)制度

“導(dǎo)師”堅(jiān)持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。并要求學(xué)生每周一次向“導(dǎo)師”匯報(bào)生活學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作記錄袋，記錄師生活動(dòng)全過(guò)程。

（4）建立小組活動(dòng)制度

每個(gè)導(dǎo)師與所指導(dǎo)的學(xué)生構(gòu)成一個(gè)小組，小組內(nèi)與小組之間將由導(dǎo)師組織定期（每月一次）進(jìn)行交流。

本小組內(nèi)：導(dǎo)師定期與本小組學(xué)生集體交流，導(dǎo)師需營(yíng)造寬松的談話(huà)氛圍，學(xué)生可以將上一周期自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面取得的進(jìn)步或遇到的困難等如實(shí)講出來(lái)，導(dǎo)師與其他小組成員均可發(fā)表自己的見(jiàn)解，形成濃厚的師生之間、生生之間的心心溝通氛圍。

小組之間：導(dǎo)師之間可以進(jìn)行交流，將同類(lèi)型的小組成員（如同屬于學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等某一方面尋求指導(dǎo)的學(xué)生）組織在一起進(jìn)行交流，以擴(kuò)大學(xué)生之間的思想交流與觀點(diǎn)碰撞，取得更好的德育效果。

（5）導(dǎo)師培訓(xùn)制度

學(xué)校導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組要定期組織導(dǎo)師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，舉辦導(dǎo)師工作研討及案例交流等活動(dòng)，不斷提高導(dǎo)師的育人能力、工作水平及研究水平。

（6）導(dǎo)師考核制度

學(xué)校導(dǎo)師制工作小組根據(jù)下列四種情況，采取定性與定量、過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合的方法進(jìn)行考核：一是每位導(dǎo)師的工作手冊(cè)記錄情況；二是受導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)導(dǎo)師工作的評(píng)價(jià)；三是受導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)（包括品德和學(xué)習(xí)情況）；四是班主任和學(xué)科教師的評(píng)價(jià)。

（7）導(dǎo)師獎(jiǎng)勵(lì)制度

A、導(dǎo)師在考核中評(píng)為優(yōu)秀的在評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉升職稱(chēng)及各類(lèi)推優(yōu)的評(píng)選中，在其他條件相同的情況下可優(yōu)先考慮。

B、學(xué)校每年對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行考核，被確認(rèn)為合格的，在評(píng)職稱(chēng)時(shí)，每?jī)赡昕梢杂?jì)一年班主任工作年限，每學(xué)年評(píng)出若干名“校級(jí)優(yōu)秀導(dǎo)師”。

C、學(xué)校對(duì)優(yōu)秀的導(dǎo)師優(yōu)先提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，今后競(jìng)聘班主任崗位的必須是曾經(jīng)擔(dān)任一年及以上導(dǎo)師的并經(jīng)考核合格的科任教師。

D、學(xué)校根據(jù)對(duì)導(dǎo)師的考核等級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。

七、實(shí)施導(dǎo)師制應(yīng)注意的事項(xiàng)

1、正確處理導(dǎo)師與教學(xué)的關(guān)系。實(shí)施導(dǎo)師制的目的是為了糾正長(zhǎng)期以來(lái)“教書(shū)”與“育人”彼此脫離的現(xiàn)象，通過(guò)導(dǎo)師制，真正落實(shí)教書(shū)和育人的有機(jī)結(jié)合。因此，導(dǎo)師既要關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想狀況，又要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

2、正確處理導(dǎo)師與班主任的關(guān)系。班級(jí)是學(xué)校的基本組織，班主任是班級(jí)的管理者，實(shí)施導(dǎo)師制是班主任工作的有力補(bǔ)充，不是取消班主任，也不是以導(dǎo)師取代班主任，班主任本身也是導(dǎo)師。在加強(qiáng)班主任工作的同時(shí)，將導(dǎo)師對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的個(gè)別教育與班主任對(duì)班級(jí)的全面管理有機(jī)整合，兩者相輔相成，發(fā)揮教育的整合效應(yīng)。建立班主任制與班導(dǎo)師制并存，班主任制與導(dǎo)師制相結(jié)合的班級(jí)管理模式，班主任主要承擔(dān)對(duì)學(xué)生行政班的管理，導(dǎo)師承擔(dān)對(duì)教學(xué)班的管理，導(dǎo)師協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想政治工作。由班主任協(xié)調(diào)導(dǎo)師、任課教師、教學(xué)班導(dǎo)師，相互通報(bào)和及時(shí)了解學(xué)生的表現(xiàn)情況，有針對(duì)性地做好學(xué)生管理工作，形成管理學(xué)生的有效機(jī)制。

3、正確處理導(dǎo)師與家長(zhǎng)的關(guān)系。家長(zhǎng)的一言一行直接影響著子女，導(dǎo)師應(yīng)多與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的人才觀、質(zhì)量觀，掌握科學(xué)的教育方法。導(dǎo)師應(yīng)尊重家長(zhǎng)，講究與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)的方法，關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展情況，與家長(zhǎng)共同承擔(dān)教育的責(zé)任，切實(shí)提高德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性

第四篇：嘯秋中學(xué)“德育導(dǎo)師制”實(shí)施方案(討論稿)

嘯秋中學(xué)“德育導(dǎo)師制”實(shí)施方案（試行稿）

為全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校堅(jiān)持以“精心的學(xué)校管理，高效的課堂教學(xué)”來(lái)促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。為提高我校教育教學(xué)管理的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，樹(shù)立全員育人的大德育觀，促進(jìn)學(xué)生的全面的可持續(xù)發(fā)展，決定本學(xué)期開(kāi)始逐步完善并推行“德育導(dǎo)師制”。

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)新形勢(shì)下未成年人思想道德建設(shè)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，針對(duì)青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)改變教育觀念，探索適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生發(fā)展需求的德育方式。本著加強(qiáng)德育師資力量，強(qiáng)化教師育人功能，落實(shí)“人人都是德育工作者”的德育理念，在深入研究傳統(tǒng)德育工作中存在的說(shuō)教、籠統(tǒng)等突出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，開(kāi)展以溝通、理解、幫助為特征的個(gè)別教育，進(jìn)一步改進(jìn)創(chuàng)新工作方法。

二、“德育導(dǎo)師制”的內(nèi)涵

“德育導(dǎo)師制”是學(xué)校班主任工作必要而有效的補(bǔ)充。具體說(shuō)就是在“整體、合作、優(yōu)化”的教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級(jí)德育的諸多目標(biāo)、任務(wù)適當(dāng)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上上，導(dǎo)師與班主任緊密配合，依據(jù)“修身垂范、用心溝通、竭誠(chéng)交流、以德樹(shù)德，以情動(dòng)情，以志勵(lì)志、以行導(dǎo)行”的育人原則，既教書(shū)又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作，優(yōu)化班級(jí)教師管理群的一種德育管理模式。

德育導(dǎo)師制中的導(dǎo)師不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生，還要承認(rèn)青少年學(xué)生的個(gè)性差異，尊重青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，從思想、生活、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)等各方面關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

三、德育導(dǎo)師組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)

1、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長(zhǎng)：項(xiàng)洪文

副組長(zhǎng)：馮強(qiáng)生、孫正寬

成員：行政領(lǐng)導(dǎo)和全體班主任

2、主要職責(zé)：

學(xué)生管理處制定管理方案，負(fù)責(zé)組織考核，進(jìn)行操作過(guò)程協(xié)調(diào)。年級(jí)組：負(fù)責(zé)具體組織實(shí)施。教研室：負(fù)責(zé)相關(guān)科研。

四、導(dǎo)師工作原則

對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性、實(shí)效性的“個(gè)性化、親情化、漸進(jìn)化”的全員性的德育，是班主任工作必要有效的補(bǔ)充。

五、導(dǎo)師職責(zé)

導(dǎo)師定位：學(xué)生的良師益友，傾訴對(duì)象，不是訓(xùn)導(dǎo)是引導(dǎo)，不能把受導(dǎo)學(xué)生貼標(biāo)簽。導(dǎo)師通過(guò)“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、參與管理“，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，全面提高素質(zhì)，為學(xué)生發(fā)展成為堅(jiān)強(qiáng)自信的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

導(dǎo)師通過(guò)參與管理、活動(dòng)協(xié)助受導(dǎo)學(xué)生班級(jí)的班主任搞好班級(jí)管理與文化建設(shè)，協(xié)助寢室搞好寢室管理與寢室文化建設(shè)，為受導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

具體有以下職責(zé)：

1、思想引導(dǎo)：

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生各類(lèi)學(xué)生積極進(jìn)步。

⑵ 幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常檢查和督促學(xué)生的行為習(xí)慣。特別是要促進(jìn)責(zé)任感、誠(chéng)信與感恩孝順等道德品質(zhì)的形成。

2、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)：

⑴ 負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，按照學(xué)生的個(gè)性、經(jīng)歷與基礎(chǔ)，指導(dǎo)新課程選課，制訂學(xué)習(xí)與發(fā)展計(jì)劃，介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⑵ 定期向班主任與任課教師了解該生情況，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的困難。⑶ 每次大考以后要幫助學(xué)生分析，找出問(wèn)題提出對(duì)策。

⑷ 針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，向?qū)W生推薦參考用書(shū)，因材施教，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

3、生活指導(dǎo)：

⑴ 關(guān)心學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的生活習(xí)慣。

⑵ 經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生的家庭情況，積極爭(zhēng)取多方協(xié)作，幫助學(xué)生解決生活中的困難。

4、心理疏導(dǎo)：

定期與學(xué)生談心，了解生理、心理上的困惑，做學(xué)生生理上的長(zhǎng)輩，心理上的醫(yī)生。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中的各類(lèi)問(wèn)題、煩惱、挫折。對(duì)受導(dǎo)學(xué)生反映的問(wèn)題要與各相關(guān)部門(mén)、教師、家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)為指導(dǎo)對(duì)象分析情況、排憂(yōu)解難。

5、參與管理：

導(dǎo)師確定聯(lián)系班級(jí)后，要加強(qiáng)與班主任聯(lián)系，要更多地關(guān)心聯(lián)系班級(jí)。⑴ 積極協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作、抓好班級(jí)管理，出好點(diǎn)子，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。協(xié)助班主任做好難點(diǎn)工作。

⑵ 要積極參加該班級(jí)的活動(dòng)，重點(diǎn)抓好班級(jí)文化建設(shè)，每學(xué)期至少要參加二次班級(jí)的主題班會(huì)，進(jìn)行一次專(zhuān)題發(fā)言。

⑶ 一學(xué)年對(duì)每位受導(dǎo)學(xué)生至少家訪(fǎng)一次，調(diào)動(dòng)各方力量配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。⑷ 參加班級(jí)管理。每學(xué)期至少下四次寢室，協(xié)助班級(jí)搞好文化建設(shè)，營(yíng)造學(xué)生良好學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

⑸ 班主任不在時(shí)應(yīng)代理班主任完成各種工作，搞好班級(jí)日常管理。

六、導(dǎo)師的權(quán)利

導(dǎo)師的考核分為不合格、合格、優(yōu)秀。

1、學(xué)期考核合格的導(dǎo)師有優(yōu)生安排各類(lèi)培訓(xùn)、進(jìn)修的權(quán)利。

2、在評(píng)職、評(píng)優(yōu)、評(píng)先中優(yōu)先考慮。（以?xún)?yōu)秀班級(jí)中考慮、優(yōu)秀德育導(dǎo)師）

3、每學(xué)期結(jié)束根據(jù)考核給一定報(bào)酬，優(yōu)秀導(dǎo)師另給一些獎(jiǎng)勵(lì)并享受優(yōu)秀班主任待遇。

4、新分配教師導(dǎo)師考核合格后獲準(zhǔn)擔(dān)任班主任。

5、考核合格導(dǎo)師根據(jù)上級(jí)文件按一定比例計(jì)班主任齡。

七、導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生的確定

1、導(dǎo)師確定：

⑴ 全校教職員工自愿報(bào)名（建議中層干部、優(yōu)秀教師、生活指導(dǎo)師和共產(chǎn)黨員積極報(bào)名），根據(jù)教師與學(xué)生雙向選擇的結(jié)果最終確定導(dǎo)師。條件成熟時(shí)可從校個(gè)聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)和熱情的退休教師擔(dān)任導(dǎo)師。

⑵ 導(dǎo)師應(yīng)有正確的價(jià)值皮帽：能為人師表；有工作熱情；在學(xué)生中有一定威信。⑶ 班主任不做自己班學(xué)生的導(dǎo)師。

2、學(xué)生確定：

⑴ 面向全體學(xué)生。本學(xué)期先試點(diǎn)各層次有代表性的學(xué)生（特別關(guān)注學(xué)業(yè)偏科、品德偏常、性格偏激及其他需要提高的學(xué)生），以后逐步推廣，力爭(zhēng)每位學(xué)生都師導(dǎo)師。優(yōu)秀學(xué)生是本著“自愿選擇、教師引導(dǎo)”的原則；其他學(xué)生則主要由班主任根據(jù)實(shí)際情況列出人選，再征求本人意愿與任課教師意見(jiàn)，為其配備導(dǎo)師。

⑵ 受導(dǎo)學(xué)生可以是個(gè)體，也可以是單位（如寢室）。

⑶ 原則：學(xué)生 自己報(bào)名與班主任推薦相結(jié)合。學(xué)生報(bào)名后，班主任最后確定。

3、受導(dǎo)學(xué)生主要要求：

⑴ 尊敬師長(zhǎng)，聽(tīng)從師長(zhǎng)教導(dǎo)，在約見(jiàn)的時(shí)間應(yīng)當(dāng)按時(shí)到。要尊重導(dǎo)師，要主動(dòng)跟 導(dǎo)師聯(lián)系，取得幫助。

⑵ 要積極進(jìn)取，嚴(yán)格要求自己，刻苦學(xué)習(xí)，合理安排時(shí)間。⑶ 要積極參加學(xué)校組織的有關(guān)培訓(xùn)，全面提高自身素質(zhì)。

4、雙向選擇確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生關(guān)系

從高一第一學(xué)期期中開(kāi)始，由學(xué)生與導(dǎo)師進(jìn)行雙向選擇，具體步驟如下： ⑴ 向?qū)W生提供所在班級(jí)的任課教師名單。⑵ 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生的需要。

⑶ 根據(jù)學(xué)生的選擇情況，初步列出導(dǎo)師名單。⑷ 導(dǎo)師根據(jù)自己所掌握班級(jí)的情況，選擇受導(dǎo)學(xué)生。

⑸ 根據(jù)師生雙方選擇的情況，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)配，最后確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生。其中導(dǎo)

師和受導(dǎo)學(xué)生的比例控制在1：5—6左右。

⑹ 德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行聘任（一年一聘），明確導(dǎo)師的職責(zé)。⑺ 導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生見(jiàn)面，確定結(jié)對(duì)關(guān)系，明確雙方權(quán)利義務(wù)。

5、導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生關(guān)系的調(diào)整

⑴ 如果學(xué)生不尊重導(dǎo)師，導(dǎo)師無(wú)法對(duì)受導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)師可以要求調(diào)整。⑵ 當(dāng)導(dǎo)師不盡責(zé)，覺(jué)得導(dǎo)師對(duì)自己沒(méi)有幫助，受導(dǎo)學(xué)生可以提出中止，有更合適

人選的可以請(qǐng)求調(diào)換導(dǎo)師。

⑶ 任課教師調(diào)整任課班級(jí)，年級(jí)段可以對(duì)結(jié)對(duì)關(guān)系進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。⑷ 結(jié)對(duì)關(guān)系無(wú)特殊情況，一般一年調(diào)整一次。

八、導(dǎo)師制的實(shí)施流程

1、宣傳發(fā)動(dòng)。目標(biāo)：確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生人選。責(zé)任人：年級(jí)段與班主任。

2、關(guān)系確定。目標(biāo)：確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生關(guān)系。責(zé)任人：年級(jí)段。

3、成立導(dǎo)師小組。目標(biāo)：以班級(jí)任課教師為單位，班主任任導(dǎo)師組組長(zhǎng)，經(jīng)常的和這些導(dǎo)師溝通聯(lián)系，了解和反饋學(xué)生受導(dǎo)的情況。責(zé)任人：班主任

4、活動(dòng)開(kāi)展。目標(biāo)：各項(xiàng)制度（檔案）建立，師生互動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展。責(zé)任人：學(xué)生管理處（制度手冊(cè)）；導(dǎo)師（活動(dòng)開(kāi)展）；年級(jí)段、班主任（監(jiān)督執(zhí)行）。

5、檢查評(píng)估。目標(biāo)：每學(xué)期期中檢查督促，期末一次量化考核，強(qiáng)化導(dǎo)師工作的實(shí)效性，增強(qiáng)導(dǎo)師工作的責(zé)任感、榮譽(yù)感。責(zé)任人：領(lǐng)導(dǎo)小組。

九、附：導(dǎo)師工作評(píng)估細(xì)則（另定）

十、附：導(dǎo)師工作手冊(cè)

2007年3月

第五篇：永寧中學(xué)學(xué)生宿舍自查報(bào)告

永寧中學(xué)學(xué)生宿舍項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)自查報(bào)告

一、項(xiàng)目概況

永寧中學(xué)學(xué)生宿舍擬建于永寧鄉(xiāng)原糧管所院內(nèi)，項(xiàng)目新建主體三層框架結(jié)構(gòu)學(xué)生宿舍樓1幢，建筑面積1378.6平方米，平面布局呈“一”字形，層高3.60米，室內(nèi)外高差0.45米，人工挖孔灌注樁基礎(chǔ)。該工程設(shè)計(jì)為二級(jí)結(jié)構(gòu)安全等級(jí)，屋面防水等級(jí)Ⅱ級(jí)，建筑耐火等級(jí)二級(jí)，抗震設(shè)防分類(lèi)乙類(lèi)，框架抗震等級(jí)一級(jí)，抗震設(shè)防烈度8度，設(shè)計(jì)合理使用年限為50年。

（一）項(xiàng)目資金申報(bào)及批復(fù)情況

永寧中學(xué)學(xué)生宿舍項(xiàng)目概算總投資362萬(wàn)元，其中建設(shè)工程費(fèi)322.21萬(wàn)元，工程其它費(fèi)用22.49萬(wàn)元，預(yù)備17.3萬(wàn)元。資金來(lái)源為2014年“全面改薄”中央財(cái)政資金346萬(wàn)元，莊浪縣財(cái)政配套16萬(wàn)元。

永寧中學(xué)學(xué)生宿舍項(xiàng)目是根據(jù)教育廳《關(guān)于“全面改薄”項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃審批權(quán)限下放的通知》（甘教廳【2014】83號(hào)）和省改薄辦《關(guān)于全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件項(xiàng)目規(guī)劃（2014—2018年）的批復(fù)》（甘教改薄辦【2015】1號(hào)）精神，依據(jù)省改薄辦2014年12份審定的《平?jīng)鍪小叭娓谋　表?xiàng)目規(guī)劃（2014—2018）》平政辦發(fā)【2014】141號(hào)，經(jīng)市教育局、發(fā)改局、財(cái)政局研究審核批復(fù)的項(xiàng)目。

（二）項(xiàng)目前期手續(xù)辦理情況

永寧中學(xué)學(xué)生宿舍項(xiàng)目現(xiàn)以辦理了土地預(yù)審、規(guī)劃、環(huán)評(píng)、節(jié)能審查，消防、維穩(wěn)、施工許可證等,相關(guān)手續(xù)齊全并由專(zhuān)人管理。

（三）項(xiàng)目績(jī)效目標(biāo)

1.項(xiàng)目應(yīng)實(shí)現(xiàn)的具體績(jī)效目標(biāo)：永寧中學(xué)學(xué)生宿舍項(xiàng)目解決了學(xué)生在外租住零散，管理不便，安全隱患較多等問(wèn)題。

2.項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃：永寧中學(xué)學(xué)生宿舍項(xiàng)目，計(jì)劃工期366天，從2015年6月10日—2016年6月10日。

3.項(xiàng)目資金相符性及使用：項(xiàng)目資金申報(bào)的內(nèi)容與具體實(shí)施內(nèi)容相符；資金使用方面，我們做到了專(zhuān)戶(hù)專(zhuān)賬，專(zhuān)款專(zhuān)用，支付范圍、標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)度、依據(jù)符合規(guī)定。

（四）項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理情況

項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理制度健全，并能?chē)?yán)格執(zhí)行；項(xiàng)目的實(shí)際支出符合財(cái)經(jīng)法規(guī)和財(cái)務(wù)管理制度，資金使用合理；各種帳務(wù)處理及時(shí)，會(huì)計(jì)核算較為規(guī)范。

二、項(xiàng)目組織實(shí)施情況

1.組織架構(gòu)。為了使該項(xiàng)目能夠順利實(shí)施，我單位成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，相關(guān)主任為成員的項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，專(zhuān)人具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目的實(shí)施與協(xié)調(diào)工作。嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定，明確責(zé)任，合理分工，密切協(xié)作，為項(xiàng)目順利實(shí)施提供保障。

2.實(shí)施流程。①、首先組織項(xiàng)目規(guī)劃技術(shù)人員和設(shè)計(jì)專(zhuān)家到項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)情況進(jìn)行規(guī)劃分析、評(píng)估。②對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行鉆探、勘測(cè)，出具地質(zhì)勘探報(bào)告。③由莊浪縣建筑設(shè)計(jì)室設(shè)計(jì)，平?jīng)鍪薪ㄖ辈煸O(shè)

計(jì)院審查并出具審查合格書(shū)。④平?jīng)鍪泄操Y源交易中心進(jìn)行公開(kāi)招標(biāo)。⑤莊浪縣建筑安裝工程公司中標(biāo)后組織施工。

3.監(jiān)管措施。在項(xiàng)目建設(shè)中，為了確保工程質(zhì)量、進(jìn)度和安全文明施工，嚴(yán)格按照基本建設(shè)程序以及相關(guān)法律法規(guī)，對(duì)工程的質(zhì)量、進(jìn)度、安全和文明施工進(jìn)行全過(guò)程、全方位的現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督管理，努力化解工程風(fēng)險(xiǎn)，努力提高工作質(zhì)量和效率，明確規(guī)范管理，強(qiáng)化責(zé)任，確保安全，保證質(zhì)量的指導(dǎo)思想，并從思想觀念、文明施工、設(shè)計(jì)文件和施工材料等方面入手，做到未雨綢繆，防患于未然，嚴(yán)把安全質(zhì)量和文明施工關(guān)。

三、項(xiàng)目完成情況及質(zhì)量情況

永寧中學(xué)學(xué)生宿舍項(xiàng)目于2015年6月15日開(kāi)工，現(xiàn)已完成主體體框架的建設(shè)，計(jì)劃2016年5月完成整體工程建設(shè)；項(xiàng)目各階段建設(shè)均由莊浪縣安檢站、質(zhì)檢站、設(shè)計(jì)室、質(zhì)量檢測(cè)等相關(guān)單位組織驗(yàn)收后進(jìn)行下一階段施工，保證了工程的整體質(zhì)量。

四、項(xiàng)目效益情況

永寧中學(xué)學(xué)生宿舍項(xiàng)目的建設(shè)達(dá)到了以下目標(biāo)：1.徹底消除了學(xué)生在校外租住房子的安全隱患。2.解決了學(xué)生校外住宿零散不便管理的現(xiàn)象。3.解決了學(xué)生需要家長(zhǎng)長(zhǎng)期陪讀現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立生活能力和集體生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、評(píng)價(jià)結(jié)論及建議

（一）評(píng)價(jià)結(jié)論。永寧中學(xué)學(xué)生宿舍項(xiàng)目評(píng)價(jià)結(jié)果為優(yōu)。該項(xiàng)目決策科學(xué)，依據(jù)充分，項(xiàng)目管理較為規(guī)范，項(xiàng)目完成后效果好，實(shí)施

后能達(dá)到預(yù)期目的，滿(mǎn)足了家長(zhǎng)和學(xué)生的需求，解決了學(xué)校管理困難。

（二）存在的問(wèn)題。

1、項(xiàng)目管理機(jī)制還不夠完善，有待進(jìn)一步完善。

2、項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度緩慢。

3、與施工單位相關(guān)協(xié)調(diào)工作不夠。針對(duì)存在的問(wèn)題，我們將嚴(yán)格履行基本建設(shè)程序，通過(guò)制度建設(shè)，創(chuàng)新機(jī)制，規(guī)范管理，進(jìn)一步完善現(xiàn)有的管理辦法，做好與施工單位的相關(guān)協(xié)調(diào)工程，保證該項(xiàng)目建設(shè)順利完成。

2015年9月16日