第一篇：相伴閱讀快樂成長(zhǎng)方案1

“相伴閱讀快樂成長(zhǎng)” 南大營(yíng)子小學(xué)校園讀書月活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想：

為了深入實(shí)施家校共育——閱讀計(jì)劃，創(chuàng)建良好的校園書香文化，營(yíng)造快樂、濃郁的讀書氛圍，我校決定舉辦校園讀書月活動(dòng)，活動(dòng)旨在激發(fā)師生、親子相伴閱讀的興趣與熱情，養(yǎng)成多讀書，讀好書，會(huì)讀書的習(xí)慣，并從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。讓南大營(yíng)子小學(xué)的每一位師生，每一戶家庭在讀書活動(dòng)中沐浴文化的恩澤，接受傳統(tǒng)的洗禮，享受閱讀經(jīng)典的快樂，讓廣大師生能借經(jīng)典誦讀的平臺(tái)，更新知識(shí)，發(fā)展智力，開闊視野，為營(yíng)造書香校園奠定基礎(chǔ)，為終生學(xué)習(xí)發(fā)展奠基。

二、活動(dòng)目的：

1．以常規(guī)的讀書活動(dòng)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)師生養(yǎng)成“好讀書，讀好書”的習(xí)慣，體會(huì)讀書的樂趣，領(lǐng)悟讀書的真諦，營(yíng)造良好的書香班級(jí)、書香校園文化氛圍。

2．結(jié)合家校共育閱讀計(jì)劃，開展親子、師生相伴閱讀的讀書體驗(yàn)活動(dòng)，構(gòu)建有特色的書香家庭、書香班級(jí)，書香校園，讓閱讀成為溝通家長(zhǎng)與孩子，老師與學(xué)生之間感情的橋梁，從而提升人文底蘊(yùn)。

三、活動(dòng)主題：

相伴閱讀快樂成長(zhǎng)—— 詩詞潤(rùn)童心

四、活動(dòng)時(shí)間：

2017年4月1日——2017年4月30日

五、活動(dòng)安排：

第一階段：（4月2日升旗儀式）

校園讀書月開幕 第二階段：校園讀書月活動(dòng)過程體驗(yàn)階段

第三階段：（4月24日下午）校園讀書月活動(dòng)成果評(píng)比展示階段

六、活動(dòng)內(nèi)容：

（一）校園閱讀

1、“班班飄書香”圖書漂流閱讀體驗(yàn)

每班設(shè)立圖書角，通過“獻(xiàn)一本，看十本——圖書漂流閱讀體驗(yàn)”活動(dòng)，要求每個(gè)同學(xué)把自己喜歡的書，在讀書月期間，帶到班級(jí)，由班級(jí)圖書管理員統(tǒng)一管理、借閱，形成好書都來讀，我來讀好書的讀書氛圍。也在交換圖書的過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)書籍的意識(shí)。

2、古詩誦讀活動(dòng)

一至六年級(jí)每班利用兩分鐘預(yù)備鈴背誦積累的古詩詞，可以獨(dú)誦、領(lǐng)誦、齊誦等形式，營(yíng)造古詩誦讀的良好氛圍。

（二）自主閱讀

每天能合理安排時(shí)間，閱讀相關(guān)課內(nèi)、外書籍：

一年級(jí)：每天20分鐘以上，大聲朗讀；二年級(jí)：每天30分鐘以上，輕聲讀，做圈劃；

三年級(jí)：每天40分鐘以上，默讀；

四、五年級(jí)：每天50分鐘以上，默讀。

（三）閱讀競(jìng)賽

1、一、二年級(jí)：

1“我是寫字小能手”硬筆書法比賽

全體學(xué)生用鉛筆在專用寫字本上抄寫一首自己最喜歡的古詩。

2、三——五年級(jí)：

“紅旗飄飄

引我成長(zhǎng)”征文活動(dòng)

征文內(nèi)容與要求詳見競(jìng)賽通知，各班推薦1-2篇優(yōu)秀征文上交。

3、一——五年級(jí)：

“親子誦讀詩情融融”書香家庭展示活動(dòng)

每班在書香家庭的評(píng)選中，要求由家長(zhǎng)拍攝照片的方式記錄家庭親子誦讀的美好時(shí)光，發(fā)送給班主任老師。

4、“詩詞潤(rùn)童心”——校園讀書月活動(dòng)成果展示(全校)活動(dòng)時(shí)間： 4月24日（周三）下午2：00——3:00 活動(dòng)地點(diǎn)：多功能教室

南大營(yíng)子小學(xué)

2018.3

第二篇：《好書相伴 快樂成長(zhǎng)》

尊敬的評(píng)委老師、親愛的同學(xué)們： 大家好！

我叫吳琪，今天我演講的題目是《好書相伴 快樂成長(zhǎng)》。如果我是一棵小樹，書就是燦爛的陽光，它照耀著我，讓我快樂地成長(zhǎng)；如果我是一只小鳥，書就是任我高飛的藍(lán)天；如果我是一條小魚，書就是任我遨游的海洋。

記得小時(shí)候，每天晚上，在柔和的燈光下，媽媽總會(huì)給我講一個(gè)個(gè)有趣的故事，我呀，聽得津津有味，不知不覺就進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。我很好奇，為什么一個(gè)個(gè)平平常常的漢字，連在一起，就能在我的腦海里組成一幅幅美麗的圖畫呢？于是，我也學(xué)著媽媽的樣子，捧起了書。上學(xué)了，我漸漸學(xué)會(huì)了自己看書，一有時(shí)間，我就像一只勤勞的小蜜蜂，不知疲倦地徜徉在書的花園里，吮吸著知識(shí)的甘霖。

在書中，我和善良的白雪公主、可愛的灰姑娘、漂亮的美人魚一起游戲；在書中，我和小鹿斑比、小豬威爾伯、蜘蛛夏洛一起親切交談；在書中，我認(rèn)識(shí)了大詩人李白、杜甫、白居易……隨著我一天天長(zhǎng)大，書成了我形影不離的好伙伴。

看，在書海中遨游是一件多么有趣的事啊，《森林報(bào)》中我了解了小動(dòng)物們的生活習(xí)性；《上下五千年》為我打開了一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的歷史畫卷；《愛的教育》讓我體會(huì)到人間最真摯的情感；《小天使海蒂》使我懂得了樂觀、向上；《魯濱遜漂流記》更讓我學(xué)會(huì)了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)……

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！薄彪S著閱讀數(shù)的增多，我的習(xí)作水平也在不斷地提高。因?yàn)槲覑圩x書，習(xí)作時(shí)，往往稍加構(gòu)思，文字就像流水一樣從筆尖淌過。我的《美麗春雨》一文獲“鹽城書城杯”作文大賽特等獎(jiǎng)，《草莓樂》和《又到菊花飄香時(shí)》也陸續(xù)發(fā)表在《鹽城晚報(bào)》上。

最是書香能致遠(yuǎn)。每天，不管多晚，我都要和爸爸媽媽一起享受屬于我們的“閱讀好時(shí)光”。沒有喧鬧，只有書頁翻動(dòng)的清香。梅子涵爺爺在為國(guó)際大獎(jiǎng)小說作序時(shí)說道：“同樣是長(zhǎng)大，那該多么不一樣?！笔堑模瑫憬?rùn)的童年是美好的，書香陪伴的人生是幸福的。因?yàn)楹脮喟?，我們的生命才?huì)更加豐富多彩；因?yàn)楹脮喟?，我們的生活才?huì)處處洋溢著無窮無盡的快樂。

歌德說：“讀一本好書，就像在和一個(gè)高尚的人談話?！蓖瑢W(xué)們，趕快行動(dòng)起來吧,讓一本本好書為我們插上夢(mèng)想的翅膀！

謝謝大家！

第三篇：快樂成長(zhǎng) 安全相伴

快樂成長(zhǎng)安全相伴

——淺談大班幼兒自護(hù)能力的養(yǎng)成中河街道中心幼兒園葉君

摘要:《綱要》指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”，這表明了安全教育和健康教育在學(xué)前教育中的重要地位。大班孩子由于正處于的好動(dòng)與自我保護(hù)意識(shí)的缺乏，使得其往往成為“受害者”，因此，安全教育就顯得尤為重要。但很多老師只重視保護(hù)孩子的安全，卻未從提高孩子自護(hù)能力這一方面著手，因此，脫離了成人保護(hù)的孩子依然會(huì)使自己受傷甚至是發(fā)生悲劇。本文以自護(hù)能力的教育為切入口來談如何幫助大班孩子樹立良好的安全意識(shí)，生命意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，從而使其能健康、快樂地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞:幼兒自護(hù)能力安全教育

一、問題提出

新《綱要》明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。這就要求幼兒園教育目標(biāo)必須以幼兒為本，從幼兒生命健康成長(zhǎng)的需求出發(fā)實(shí)施教育，為其一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。安全教育作為健康教育的一個(gè)重要組成部分，是一個(gè)不容忽視的重要方面。但在實(shí)際的安全教育過程中，教師往往只注重外在的保護(hù)，忽視內(nèi)在的安全教育，也使得脫離了成人的幼兒安全問題依然頻現(xiàn)，這樣一種安全教育模式其實(shí)并不有利于孩子的成長(zhǎng)。大班孩子動(dòng)作有了進(jìn)一步的發(fā)展，喜歡探索，所以也比較容易發(fā)生意外事故。最近發(fā)生在某小區(qū)居民樓的一則事故則讓我們后怕不已，一名6歲的孩子不慎從陽臺(tái)跌落，不幸卡在防盜窗上而意外身亡。在幼兒園中意外事故發(fā)生最多的一些地方就是戶外活動(dòng)場(chǎng)地以及一些大型的游戲設(shè)施,例如滑梯、秋千、攀登架等。在日常教學(xué)中我們也常常會(huì)見到這樣的情景：個(gè)別孩子在活動(dòng)室里一邊繞著桌子飛快的跑著，一邊喊：“看你往哪兒逃”，常常會(huì)一不小心跌在了椅子或桌腳邊，而造成頭破血流。上述案例中孩子由于年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的行為將會(huì)產(chǎn)生的后果無法預(yù)見才會(huì)釀成無法補(bǔ)救的悲劇?！扒О阏疹櫍蝗缱宰o(hù)”。作為幼兒教師培養(yǎng)

幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力是我們的職責(zé)。幼兒安全意識(shí)是指幼兒對(duì)安全知識(shí)的掌握及保證自身安全的基本行為的認(rèn)識(shí)。而自我保護(hù)能力是一個(gè)人在社會(huì)中保存?zhèn)€體生命的最基本能力。因此不斷增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力就顯得尤為重要。實(shí)際上，安全教育的最終目的就是要是幼兒將所獲得的安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的思想和行動(dòng)，自己為自己創(chuàng)設(shè)安全的環(huán)境，自己來保證自己的安全。為了達(dá)到這種效果，作為幼兒教師的我們應(yīng)該怎么做？我們認(rèn)為應(yīng)該將安全教育與日常保教工作相結(jié)合，寓安全教育于幼兒的一日生活之中，在細(xì)節(jié)中滲透自護(hù)能力的教育，不斷提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，使其健康、快樂地成長(zhǎng)。

二、影響因素

安全教育的核心因素是提高幼兒自身的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，但實(shí)際上，很多因素都會(huì)影響幼兒安全意識(shí)的形成和自護(hù)能力的提高。

（一）社會(huì)因素

最近幾年的幼兒園意外傷害事故頻發(fā),使得幼兒的安全問題日益受到家長(zhǎng)、幼兒園乃至社會(huì)的關(guān)注。但事實(shí)上，許多人以為，為保持孩子的童稚和純真，應(yīng)盡量不讓孩子接觸社會(huì)的陰暗面。據(jù)調(diào)查，30·04％的成人偶爾對(duì)孩子進(jìn)行過安全自護(hù)的教育，4·1％的成人還沒有進(jìn)行過這方面的教育。問及他們的原因，大都是同一理由：孩子那么小，告訴他們干什么，長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的。使其形成了依賴心理，減少了鍛煉的機(jī)會(huì)，從而降低了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力是一個(gè)重要方面。同時(shí)，一些仇視社會(huì)的不妨分子以孩子為目標(biāo)進(jìn)行各種報(bào)復(fù)活動(dòng)，使得本就缺乏安全意識(shí)和自護(hù)能力的孩子不斷受到傷害。正因?yàn)槿绱?，孩子因聽信別人的謊言或受物質(zhì)引誘而造成的走失或被拐騙的事件時(shí)有發(fā)生。

（二）家庭因素

可以說中國(guó)的父母是世界上最寵愛孩子的父母，他們希望把人世間的一切 美好都給孩子，把一切不幸和痛苦攬到自己身上，讓他們看不見世上的苦難，天氣涼了幫忙添加衣服，鞋帶松了忙幫系好，吃魚時(shí)幫仔細(xì)地剔去魚刺，等等。片面追求幼兒智力發(fā)展，急視孩子生存需求，對(duì)孩子溺愛有加，造成幼兒嬌氣重，生存依賴性強(qiáng)，心理素質(zhì)差，多是被動(dòng)依賴成人解決問題。這無疑可替孩子避免一些不必要的病痛，可一旦父母不在孩子身邊，那孩子就不能獨(dú)自抵擋住生活中的不幸。因此，成人對(duì)孩子的過度保護(hù)，也是造成孩子自護(hù)能力差的原因之一。

因此，改變傳統(tǒng)的家庭教育模式是在幼兒安全教育中不容忽視的一個(gè)重要因素，同時(shí)，通過宣傳等形式為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、和諧、健康的社會(huì)環(huán)境也是一個(gè)重要的方面。

（三）幼兒自身因素

1、幼兒體格弱，身體各個(gè)系統(tǒng)的發(fā)育不是很健全，身體的靈敏性和協(xié)調(diào)性差，所以他們身處危險(xiǎn)時(shí)，無法自己保護(hù)自己，因而導(dǎo)致受傷。

2、幼兒的安全觀念淡薄，由于生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，預(yù)想不到危險(xiǎn)情況所導(dǎo)致的后果，因而也不知道害怕，繼續(xù)執(zhí)意孤行，導(dǎo)致不安全事故發(fā)生。

3、幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們活潑、好動(dòng)、好模仿、好奇心強(qiáng)、又愛冒險(xiǎn)，常常做一些讓大人們防不勝防的不安全事情。

（四）教師和幼兒園的因素

傳統(tǒng)幼兒教育對(duì)幼兒生命的保護(hù)尚處于消極狀態(tài)，偏重于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，缺乏對(duì)幼兒生命狀態(tài)的積極關(guān)注和對(duì)幼兒生命價(jià)值的深刻認(rèn)識(shí)，于是一方面幼兒教師教育觀念滯后，教育往往忽略幼兒生命個(gè)體對(duì)積極生存，安全自護(hù)知識(shí)的需求，教師未能將幼兒生命教育提高到人文素質(zhì)、人文精神的培養(yǎng)層面上來認(rèn)識(shí)，并且缺乏有效的教育內(nèi)容、途徑、方法。

三、途徑與方法

《綱要》提出要讓孩子“知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己的方法”的目標(biāo)，就是要求教師根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)進(jìn)行教育，使其掌握保護(hù)自己的方法，提高保護(hù)自己的能力。因此，為了確保幼兒安全與健康，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育，既是新《綱要》的要求，也是現(xiàn)實(shí)生活的需要。

（一）運(yùn)用多種手段，強(qiáng)化安全教育氛圍

幼兒園安全教育的主體是天真活潑的孩子，開展安全教育活動(dòng)離不開全體教職員工以及孩子們的積極配合，這就需要制定有效的安全制度并建立起安全網(wǎng)絡(luò)，形成安全教育有專人負(fù)責(zé)。各班各負(fù)其責(zé)。將安全制度落實(shí)到位，使網(wǎng)絡(luò)建設(shè)發(fā)揮其應(yīng)有的效能。

1．多元化教育，激幼兒安全意識(shí)的形成建立不同層次目標(biāo)、活動(dòng)目標(biāo)，形成由大到小，由概括到具體，逐級(jí)覆蓋的實(shí)施方案。以方案為依據(jù)，合理構(gòu)建內(nèi)容，相互間由淺入深，既有整體性，又有

連續(xù)性。內(nèi)容包括：家庭安全、幼兒園安全、公共場(chǎng)合安全及自然災(zāi)害和其它安全知識(shí)等，使幼兒能掌握更多知識(shí)、技能，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2．多途徑開展，促幼兒安全意識(shí)的發(fā)展

心理學(xué)的研究認(rèn)為，在人類的思維方式當(dāng)中，最先出現(xiàn)的、也是最初級(jí)的思維叫直接動(dòng)作思維，要想達(dá)到良好的安全教育效果，必須針對(duì)不同年齡階段的幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用多種多樣、生動(dòng)活潑的教育形式和方法，而游戲是教師開展安全教育最常用的、最有效的手段，是幼兒園安全教育的最重要途徑。因此我們將安全教育巧妙地滲透于幼兒游戲中，通過兒歌、故事、情境表演、現(xiàn)場(chǎng)模擬、親子游戲等方式，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)。

（二）開展多種形式的活動(dòng)，實(shí)施《幼兒安全自護(hù)課程》

1．寓安全教育于教學(xué)活動(dòng)之中，形成一套《幼兒安全自護(hù)課程》

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，制定一系列的課程體系，從幼兒園安全、家庭安全、公共場(chǎng)合安全及自然災(zāi)害和其它安全知識(shí)等，使幼兒能掌握更多知識(shí)、技能，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，他們知道其危險(xiǎn)性所在，并借助各種媒體向幼兒講解和傳授一些生活中所必須的安全知識(shí)?？傊迷⒔逃跇返慕逃顒?dòng)，讓幼兒在快樂游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到安全的重要性。

2．在生活中尋求問題，在問題中實(shí)踐安全

安全教育是離不開幼兒的生活，教師要具有敏銳的觀察力能及時(shí)洞察幼兒的安全行為、并關(guān)注時(shí)事的安全熱門話題，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，借助具體的情景、讓幼兒身臨其境的感受安全就在身邊，進(jìn)一步刻化“安全”在幼小心靈中的概念，如：告訴幼兒不能同不認(rèn)識(shí)的人走；不要吃不認(rèn)識(shí)的人給的東西等等；同時(shí)，引伸生活中的一些不安全行為，教育他們不能隨意玩尖物；不要把紐扣等小物件塞進(jìn)耳朵、鼻子里；更不能玩火、玩電??并通過認(rèn)識(shí)常用安全標(biāo)記，如交通安全標(biāo)記、電力安全標(biāo)記、防火安全標(biāo)記等，讓他們知道其危險(xiǎn)性所在，總之讓幼兒在生活中尋求問題，在問題中實(shí)踐安全。

3．安全自護(hù)與生活各個(gè)環(huán)節(jié)相聯(lián)系

當(dāng)然安全自護(hù)活動(dòng)要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透。例如：利用聽故事“毛毛丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來接，絕不能跟陌生人走，也不能吃陌生人給的食物。每天喝牛奶時(shí)，讓小朋友先試一試是否太燙。開門、關(guān)門時(shí)先要看看

手是否放在門框上。吃飯時(shí)不打鬧、不玩筷子。上下樓梯時(shí)，扶著欄桿有序地走。規(guī)定每周的晨談與國(guó)旗下講話的內(nèi)容必須要有與安全有關(guān)的內(nèi)容，早操、午睡、入廁等幼兒在一天中生活各環(huán)節(jié)也要有安全警示。請(qǐng)小朋友們相互監(jiān)督，定期評(píng)選出班上的安全小衛(wèi)士。教師要在日常生活中隨時(shí)抓住偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)教育，隨時(shí)把握一個(gè)特別有意義的隨機(jī)事件，并及時(shí)引導(dǎo)、教育幼兒，就可以收到事半功倍的效果。如：一小朋友鼻子出血了，大家都表示出關(guān)心，也很緊張，我馬上讓出血者坐下，細(xì)心的給他止血，并安慰他：“不要怕，血馬上就會(huì)止住的?！比嘈∨笥讯伎戳宋姨幚磉@件事的全過程，于是事后討論中我提出問題：“某某鼻子出血了，你心里覺得怎樣？如果老師不在，你會(huì)怎樣做？”因?yàn)橛辛藙偛诺挠^察，幼兒都有了辦法：

1、讓他別怕，坐好別動(dòng)；

2、用綿球止血；

3、用毛巾冷敷。一個(gè)偶發(fā)事件，讓幼兒學(xué)到了處理外傷的方法。這類的事情很多，如滑滑梯、玩大型活動(dòng)玩具時(shí)，怎樣做才能安全，再如怎樣入廁才安全、怎樣安全的用筆寫字畫、、、、、、在一切活動(dòng)中我們都要隨時(shí)進(jìn)行安全教育，強(qiáng)化安全意識(shí)。每月按照年齡的不同進(jìn)行一次大型的安全演練活動(dòng)，通過這些活動(dòng)的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識(shí)，讓安全行為成為一種習(xí)慣，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（三）家園配合，提高家長(zhǎng)安全意識(shí)，保持與家長(zhǎng)溝通，促使家長(zhǎng)認(rèn)同幼兒園的培養(yǎng)要求和教育策略。利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪等機(jī)會(huì)，了解幼兒自護(hù)水平的高低及家長(zhǎng)的教育觀念，以便有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。還可用家園聯(lián)系手冊(cè)和家教宣傳欄等，幫助個(gè)別家長(zhǎng)走出過度保護(hù)的誤區(qū)，讓家長(zhǎng)明白，不能過分地溺愛孩子，父母更不要萬事替孩子幫辦，讓他們過那種衣來伸手，飯來張口的生活。孩子以后長(zhǎng)大，要面對(duì)激烈的竟?fàn)帲豢赡?。永遠(yuǎn)生活在父母親呵護(hù)的溫室里。如果一個(gè)孩子有豐富的知識(shí)，但自護(hù)能力、生存能力卻很薄弱，同樣是不能立足于社會(huì)的。這種薄弱可能比其它方面的缺失更可怕。對(duì)于孩子的安全，成人和社會(huì)的保護(hù)是重要的，但更重要的是教會(huì)孩子自護(hù)的本領(lǐng)。盡可能地吸引家長(zhǎng)共同參與班級(jí)的教育。教師和家長(zhǎng)應(yīng)多溝通，互聽（互相聽取幼兒在家或在園的表現(xiàn)）、互說（互相說說自己在這方面的看法和做法）、互相幫助，還可以請(qǐng)?jiān)谶@方面做的好的家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)，做到家園合作，使幼兒的自我保護(hù)意識(shí)真正得到關(guān)注和提高。同時(shí)在家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)中必須有關(guān)于

安全知識(shí)方面的內(nèi)容，并進(jìn)行量化評(píng)估，我們?cè)趫?bào)名過程中也會(huì)分發(fā)一些《安全細(xì)則》小冊(cè)子，得到家長(zhǎng)的重視，平時(shí)我們將開展親子護(hù)園活動(dòng)，讓每班家長(zhǎng)成立護(hù)園隊(duì)，確保孩子在入園與離園的安全。

這是我們?cè)趯?shí)踐過程中逐漸形成的一套適合幼兒自護(hù)能力提高的教育模式，但我們深知增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，并非一朝一夕就能達(dá)成但也不是高不可攀的，它需要教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，不斷調(diào)整相應(yīng)的安全教育措施，利用直觀形象的教育方法，并與家長(zhǎng)密切配合才能取得一些成效，因此，我們將不斷完善我們的幼兒自護(hù)能力教育模式，也希望我們的這一模式能為老師們開展幼兒安全教育帶來拋磚引玉的作用，關(guān)注幼兒的安全教育，為其健康成長(zhǎng)“保駕護(hù)航”！總之，孩子要安然無恙地度過一個(gè)美好幸福的童年，僅靠成人的呵護(hù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，孩子不可能永遠(yuǎn)生活在成人的庇護(hù)之下，他們終將走向獨(dú)立。因此，成人不僅要細(xì)細(xì)地愛護(hù)孩子，更要注意培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)能力，這樣才能真正保證孩子的安全和健康。

參考文獻(xiàn)：

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53.王海紅：幼兒安全意識(shí)及自我保護(hù)能力的培養(yǎng).[OL]北京學(xué)前教育網(wǎng)2005.09 2、4．孟翔鴻：如何培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力[J]幼教新視野.2006.（04）

第四篇：文明相伴 快樂成長(zhǎng)

文明相伴 快樂成長(zhǎng)

老師們、同學(xué)們，大家上午好！

在這秋風(fēng)送爽的時(shí)節(jié)里，我們又迎來了新的一天，今天我國(guó)旗下講話的主題是“文明相伴，快樂成長(zhǎng)”?？鬃釉?jīng)說過：“不學(xué)禮，無以立”。文明是一種品質(zhì)，文明是一種修養(yǎng)，文明是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。做文明學(xué)生，就要常說文明語，常做文明事。

首先，在與同學(xué)交往中，我們要做到得理讓人，失理道歉，相互尊重，相互信任。一聲“你好”給別人帶去一天的好心情，一句“謝謝”拉近了人與人之間的距離，一聲“對(duì)不起”能化解劍拔弩張的沖突，一句“沒關(guān)系”給人吹去陣陣溫潤(rùn)的風(fēng)。是啊，語言美，如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)心田。同學(xué)們，對(duì)照自己在校園內(nèi)的行為，我們做到了哪些？見到師長(zhǎng)時(shí)，你問好了沒有？校園內(nèi)相遇時(shí)，你微笑了沒有？為了一點(diǎn)小事，你謙讓了沒有？為了一點(diǎn)不小心，你道歉了沒有？為了還大家安靜的課堂，你坐好了沒有？如果沒有，你就得從現(xiàn)在做起，讓“請(qǐng)、您好、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系、再見、抱歉、打擾了”這些文明語言常掛嘴邊。其次，我們要衣著整潔，舉止端莊，行為得體，言行大方，我們的一言一行要符合我們學(xué)生的身份，體現(xiàn)出少先隊(duì)員篷勃向上的風(fēng)采。今天，我們?cè)谏靸x式中，就應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真、精神飽滿，讓凝聚了文明與熱血的國(guó)旗，在禮儀的包圍中顯得更鮮艷。課堂上，我們要認(rèn)真聽老師講解，獨(dú)立思考，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，自信，勇敢。課外，我們牢記少先隊(duì)作風(fēng)，牢記少先隊(duì)員應(yīng)擁有的文明品質(zhì)，做到誠實(shí)，勇敢，團(tuán)結(jié)，活潑。

再次我們還應(yīng)該愛護(hù)校園里的花草樹木和一切設(shè)施，創(chuàng)造一個(gè)整潔美麗，富有文明內(nèi)涵的校園環(huán)境。

同學(xué)們，養(yǎng)習(xí)修德、求知明理，是我們學(xué)習(xí)、生活的根基。學(xué)禮儀，講美德，做文明學(xué)生，是我們成長(zhǎng)路上將恪守一輩子的事，也是刻不容緩的事。那么，就讓我們從現(xiàn)在做起，從每一件小事做起吧，讓文明相伴，我們快樂成長(zhǎng)！我的講話完畢，謝謝大家！

2012年10月15日

第五篇：與法相伴,快樂成長(zhǎng)

與法相伴，快樂成長(zhǎng)

法律是什么？

我們先來說說“法”的繁體寫法?！盀灐庇伞般?、廌、去”三部分組成?！般摺笔侵笀?zhí)法要平之如水；“廌”（zhì）是中國(guó)傳說中的神獸，它能辨別曲直，在審理案件時(shí)，誰理虧，它會(huì)用角去觸一下?！叭ァ本褪菑D斷案后將理屈的人去除。所以說，法律是神秘、威嚴(yán)、崇高的，它在規(guī)范著人們的行為。正是由于這些規(guī)范的存在，這個(gè)社會(huì)才變得有序；正是由于法律的存在，我們的權(quán)利才得到應(yīng)有的保障。

為什么要有法律？

首先，犯罪一直存在。只要人性中還有貪婪，就有犯罪。當(dāng)今這個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，人們?cè)诓粩嗟氐赖乱庾R(shí)，甚至有人討論起一些傳統(tǒng)美德是否過時(shí)的問題。這不得不促使我們呼吁法律來維護(hù)我們的社會(huì)秩序。近年來，青少年結(jié)幫犯罪現(xiàn)象也呈上升勢(shì)頭，加入黑幫犯罪的一般是18歲以下的在校學(xué)生。犯罪，無疑永遠(yuǎn)威脅著我們安定的生活。但是，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信的是，法律永遠(yuǎn)維護(hù)正義。

其次，要捍衛(wèi)法律。誠然，就我國(guó)現(xiàn)階段的法律體制而言，的確存在一些疏漏，也有一些人為了金錢，為了一個(gè)“利”字，背離職業(yè)道德，背離良心，鉆法律的空子。但我仍要說，我們的法律正在不斷地健全和完善，我們應(yīng)當(dāng)毫不動(dòng)搖的堅(jiān)信法律的正義性，并學(xué)會(huì)捍衛(wèi)它！

再次，要遵紀(jì)守法。在現(xiàn)在我們所處的紛繁社會(huì)，所面對(duì)的事情五光十色，在我們的身邊，有許許多多的法律，法規(guī)在指導(dǎo)著我們，約束我們。比如說《森林保護(hù)法》約束我們不準(zhǔn)破壞森林，《交通法規(guī)》約束我們不要闖紅燈，不能酒后駕車，《婦女兒童保護(hù)法》保障我們兒童的合法權(quán)益。還有許許多多的法律法規(guī)都約束著我們的行為。

如何在成長(zhǎng)中守法？

首先要提高自己的法律意識(shí)，提高自護(hù)自愛的能力，做一名守法，懂法，用法的小公民。別看遵紀(jì)守法說得容易，其實(shí)做得難，比如，像闖經(jīng)燈，有時(shí)候你正在等紅燈，你看見一個(gè)人闖了紅燈了，你就想：他闖了紅燈都沒事，那我闖也沒事，于是你就會(huì)動(dòng)了闖紅燈的念頭，不知不覺你已經(jīng)違返了交通法。每當(dāng)做任何一件事，都要三思而后行，想想有沒有違返紀(jì)律，如果沒有，你大可放心去做，古語道：“以善小而不為，勿以惡小而為之”。

其次，我們千萬不要忽視遵紀(jì)的作用，“以小見大”的道理人人都懂。如果你認(rèn)為“現(xiàn)在違反一下學(xué)校紀(jì)律沒什么大不了，只要我以后不違法就行”，那就請(qǐng)你趕快打消這種念頭吧！“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，現(xiàn)在小小的放松很可能在將來會(huì)釀成一次大的失足，何苦要等到法律制裁的時(shí)候才悔恨呢？

有一句人所共知的法律格言：“正義不僅應(yīng)得到實(shí)現(xiàn)，而且要以人們看得見的方式加以實(shí)現(xiàn)?！狈?，就是實(shí)現(xiàn)正義、體現(xiàn)公平、正確規(guī)范人的行為的社會(huì)準(zhǔn)則。

只有遵紀(jì)守法，才能使自已的人生坦坦蕩蕩。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。法律這個(gè)詞在我的腦海中是神圣的，它就像一個(gè)守護(hù)神，伴隨在我們身邊，時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)著我們；法律，就像一張無形的大網(wǎng)，指引著人們走向光明的道路；法律，就像孫悟空，用它那雙火眼金睛，分辨黑白，懲惡揚(yáng)善。法律就在車水馬龍的街道上，就在那肅穆的法庭上，就在禁獵區(qū)那些舉著獵槍的獵人們心中。

所以，我們時(shí)時(shí)刻刻都要用法律法規(guī)來對(duì)照，衡量自己的行為，要維護(hù)社會(huì)的秩序。在履行自己的義務(wù)中也要保護(hù)好自己的權(quán)利。不能別人來代替自己。那么，從此刻起開始就讓法律陪伴我們成長(zhǎng)吧！