第一篇：智障兒童思想教育之路任重而道遠(yuǎn)

智障兒童思想教育之路任重而道遠(yuǎn)

現(xiàn)階段，人們的生存環(huán)境日益惡化，化工產(chǎn)品泛濫及食品藥品安全得不到保證等，這些因素的存在，導(dǎo)致殘疾孩子中智障孩子的比例逐年提高，并且有漸漸形成了一個(gè)社會(huì)問題的趨勢(shì)。智障孩子由于大腦或精神發(fā)育不全，自我意識(shí)水平低，自控能力差，情感意識(shí)淡薄，很難形成正確的道德觀念和理論準(zhǔn)則。他們的情感和行為易受到外界環(huán)境的影響，因此不能明確是非對(duì)錯(cuò)，不會(huì)自覺以道德準(zhǔn)則約束自己行為。這給學(xué)校教育工作帶來很大的困惑。

彈指一揮間，我在特殊教育這片領(lǐng)地已耕耘十三個(gè)春秋了。這期間，我閱人無數(shù)，感觸頗多。通過與多位家長接觸交流，從多方面了解到他們生活的艱辛與無奈，洞察了他們痛苦、悲哀的心理世界，體會(huì)到他們的酸辛苦難。聽他們?cè)V說心酸的往事，我的心跟著一起淌血。眾所周知，孩子成長的路上，需要父母付出多少心血，何況他們面對(duì)的是個(gè)有殘疾的孩子！他們?yōu)榱撕⒆幽苓^上正常孩子的生活，四處求醫(yī)，不惜債臺(tái)高筑，家徒四壁。而結(jié)果卻是前途茫茫，一片黑暗。不知以后的路該何去何從，孩子成年以后該如何面對(duì)。父母覺得孩子殘疾是自己的過錯(cuò)，因此對(duì)孩子百般溺愛、呵護(hù)有加。使得孩子得不到正確的家庭教育，表現(xiàn)為?散、任性、不合群、脾氣暴躁、易攻擊他人等。要使改掉換習(xí)慣，適應(yīng)社會(huì)，就必須加強(qiáng)對(duì)他們的思想品德教育。

在學(xué)校制定的教學(xué)計(jì)劃中，教師必須把思想教育融入到課堂中。每節(jié)課的前5分鐘教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德修養(yǎng)教育、安全知識(shí)普及、養(yǎng)成行為教育、科普知識(shí)普及等內(nèi)容的傳授，旨在從多方面提高孩子的思想水準(zhǔn)。課下，教師利用課余時(shí)間與他們交流，卻發(fā)現(xiàn)在和他們談起父母的話題，他們眼神茫然，感情世界一片空白，缺乏一種感恩的情懷?；诖朔N狀況，我們決定就尊敬父母的話題，開一次班會(huì)。會(huì)上要求每位學(xué)生發(fā)言說出父母為自己做了什么，而自己又為他們做過什么。誰記得父母的生日，誰為父母洗過衣服等。最后老師總結(jié)：雖然我們從小殘疾，但父母并沒有嫌棄我們拋棄我們，反而比別人家父母付出的更多，所以我們要尊敬他們，體貼他們，用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩。在家?guī)退麄冏鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)活，洗洗衣物，做做飯菜，打掃衛(wèi)生，照看弟妹等。

我們做學(xué)生的思想工作不單停留在說教上，還充分利用一切機(jī)會(huì)，把思想教育滲透到實(shí)踐活動(dòng)中。我們把校園的兩片空地分給學(xué)生，讓他們自己動(dòng)手，種上花草蔬菜，從翻土、撒種、拔草、捉蟲、澆灌到收獲，親身體驗(yàn)。通過參與勞動(dòng)既提高了勞動(dòng)技能，又增長了自然知識(shí)，又使他們體會(huì)到一分汗水一分收獲，明白了勞動(dòng)創(chuàng)造一切。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們：我們的吃穿用都是父母的辛苦換來的，我們一定有尊重父母的勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，不挑吃穿，不鋪張浪費(fèi)。

最近，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前思想狀況，學(xué)校組織一次活動(dòng)，要求學(xué)生寫出最想對(duì)父母說的話。學(xué)生在教師的教育和引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了自我反省，懂得父母為自己的成長付出了太多太多的汗水，有了他們的無怨無悔默默奉獻(xiàn)，才有自己的今天，自己不知感恩，確實(shí)不應(yīng)該。他們紛紛表示：自己以后一定尊敬父母，孝順父母，做他們引以自豪的好孩子。文字中夾雜著錯(cuò)別字，但孩子們把對(duì)父母的愧疚之情感激之情表達(dá)的淋漓盡致情真意切，讓每一個(gè)讀過的人為之動(dòng)情。人們發(fā)出感嘆：孩子長大了！

俗話說：一鍬挖不了個(gè)井，一口吞不了個(gè)餅。智障兒童的思想品德教育并非是一朝一夕就可以達(dá)到目的的。即使有了一定的進(jìn)步與穩(wěn)定，仍然有堅(jiān)持不下去的可能性。我們應(yīng)做好接受學(xué)生反復(fù)的思想準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，制定好訓(xùn)練目標(biāo)，有計(jì)劃有方法的進(jìn)行教育，做到堅(jiān)持不懈的高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，讓他們持之以恒地得到訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的品德。

第二篇：關(guān)愛留守兒童 任重而道遠(yuǎn)

關(guān)愛留守兒童 任重而道遠(yuǎn)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大量的農(nóng)村富余勞動(dòng)力紛紛進(jìn)城務(wù)工，導(dǎo)致農(nóng)村出現(xiàn)大量的“留守兒童”。由于父母不在身邊，留守兒童缺少父母的關(guān)愛，親情的缺失，導(dǎo)致留守兒童在教育方面產(chǎn)生這樣那樣的問題，嚴(yán)重影響到廣大農(nóng)村留守兒童的健康成長，成為制約農(nóng)村基礎(chǔ)教育健康發(fā)展的一大難題。

萬木鄉(xiāng)中心小學(xué)?，F(xiàn)有留守兒童215名，這些留守兒童由于缺少良好的家庭教育，問題極多，往往表現(xiàn)為自卑、沉默、悲觀、孤僻，或表現(xiàn)為任性、暴躁、冷漠、內(nèi)向、極端的性格。這種性格和情緒上的缺陷，將會(huì)對(duì)孩子的人生道路產(chǎn)生不良的影響。萬木鄉(xiāng)中心小學(xué)校對(duì)“留守兒童”一些經(jīng)驗(yàn)和做法：

一、成立組織，健全留守兒童教育方案

學(xué)校把關(guān)心留守兒童教育工作作為一項(xiàng)重要任務(wù)來抓，不斷加強(qiáng)對(duì)留守兒童教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，積極落實(shí)關(guān)心留守兒童教育工作，做到了年初有計(jì)劃，中期有工作，年末有總結(jié)，工作做得細(xì)致、扎實(shí)，成績(jī)顯著、突出。

根據(jù)工作的需要，為了保持留守兒童教育工作充滿生機(jī)和活力，積極動(dòng)員有能力、工作務(wù)實(shí)，有相關(guān)專業(yè)知識(shí)的年青教師參加關(guān)心留守兒童教育工作中來，不斷加強(qiáng)班子和工作隊(duì)伍建設(shè)，保證班子的健全，使這支特殊隊(duì)伍始終保持工作的連續(xù)性和充滿活力。

二、優(yōu)化校園環(huán)境，感化留守兒童

良好的校園人文環(huán)境，有利于鑄造人格，陶冶留守兒童的情操。為優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學(xué)校形象，綜合辦學(xué)理念、發(fā)展歷史、師生規(guī)范、教學(xué)特色、校園標(biāo)識(shí)等，制定了校訓(xùn)、?；?、校歌、校風(fēng)、校規(guī)等，形成了特色鮮明、統(tǒng)一和諧的校園理念新形象。在校園醒目處樹立格言牌，將那些體現(xiàn)中華民族精神的優(yōu)秀格言、警句用文字展示出來。如《做一個(gè)使學(xué)生感到幸福的人》，《做一個(gè)讓母親感到驕傲的人》。其中《做一個(gè)讓母親感到驕傲的人》全文如下：“同學(xué)們，請(qǐng)別忘記：母親給了你生命，向你揭示了世界，讓你學(xué)會(huì)說祖國語言文字。她關(guān)心你的健康，呵護(hù)你的成長，她希望你成為幸福、誠實(shí)、勇敢的人。你要愛護(hù)母親，照顧好她的身體，不要辜負(fù)她的期望，不要給她的生活增添任何煩惱，要做一個(gè)能使母親為你驕傲的人?！弊屃羰貎和瘋儗W(xué)會(huì)感恩。

懸掛“認(rèn)真做事，只能把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好”、“細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)成就完美”的警句，讓留守兒童們時(shí)刻銘記只有關(guān)注細(xì)節(jié)、用心做事才能成就大事。校園內(nèi)這些格言警句留守兒童天天都能見到，使留守兒童在長期的熏陶中自覺接受中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良作風(fēng)。

在各教學(xué)室里，張貼名人名言、辦好班級(jí)黑板報(bào)，激勵(lì)學(xué)生向名人學(xué)習(xí)和注重班級(jí)文化建設(shè)；在各教學(xué)樓走廊上，張貼學(xué)生的優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)學(xué)生向自己身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)；同時(shí)辦好學(xué)校的宣傳欄和加強(qiáng)紅領(lǐng)巾廣播站與校園電視臺(tái)的宣傳輿論工作，及時(shí)宣傳報(bào)道校園內(nèi)的好人好事。

這些措施優(yōu)化了該校的校園環(huán)境，使校園環(huán)境達(dá)到了“綠化”、“美化”、“凈化”、“人文化”和“藝術(shù)化”，為留守兒童營造一個(gè)最佳的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、營造育人氛圍，強(qiáng)化留守兒童教育

教育的生命即“生命的教育”，學(xué)校的教育理念、教育設(shè)計(jì)、教育模式和教育行為，必須有助于學(xué)生的生命成長，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，引領(lǐng)學(xué)生人生的目標(biāo)，這樣的教育才能具有持久的生命力。而要達(dá)到這個(gè)目的，就必須注重學(xué)生文化的研究。

學(xué)生文化是學(xué)校最醒目也是最富有標(biāo)志性的文化領(lǐng)域，可以通過豐富多彩的文化活動(dòng)為留守兒童提供展示自我、自主創(chuàng)新的空間。豐富多彩、生動(dòng)活潑的文藝活動(dòng)和思想品德教育活動(dòng)，能促進(jìn)留守兒童的心理健康。生活和心理環(huán)境的優(yōu)化，人格的健全、和諧、寬松、友

好的人際關(guān)系的形成，公正、寬容、理解的集體輿論，不僅能使留守兒童的個(gè)性自由發(fā)展，發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力，而且能使校園文化產(chǎn)生濃重的育人氛圍。所以該校充分利用寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間長的教育特點(diǎn)，根據(jù)留守兒童實(shí)際和年齡需求，開展豐富多彩的活動(dòng)，強(qiáng)化農(nóng)村留守兒童教育。

通過活動(dòng)，留守兒童的道德、意志、情感受到了教育，心理狀態(tài)得到調(diào)整，同時(shí)也為留守兒童提供了必要的發(fā)揮特長，表現(xiàn)才能和施展個(gè)性的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，使留守兒童獲得了長足的發(fā)展。

四、彌補(bǔ)親情，促進(jìn)留守兒童成長

一是用心呵護(hù)，以情化人。當(dāng)孩子不能得到一個(gè)完整的愛時(shí)，他們渴望在學(xué)校得到老師和同學(xué)的愛護(hù)，在社會(huì)上感受大家的溫暖，以慰藉自己脆弱的細(xì)小心靈。因此，對(duì)于這些孩子，學(xué)校教師從生活學(xué)習(xí)等方面去關(guān)心他們，彌補(bǔ)他們?nèi)笔У膼?，使他們感受到更多的愛，更多的溫暖。組織教師與孩子們結(jié)對(duì)談心，做孩子的知心朋友，幫助他們解決生活上、學(xué)習(xí)上的困難，使他們有被重視感和被關(guān)懷感。并且充分發(fā)揮期待效應(yīng)，鼓舞他們前進(jìn)的斗志，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)他們對(duì)前途的信心。在學(xué)校、社會(huì)的雙重呵護(hù)下，留守兒童不再孤獨(dú)消沉，而是敞開心扉，熱情地生活，努力地學(xué)習(xí)，勇敢堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。

二是充當(dāng)孩子與父母聯(lián)系的信使。父母出門在外，作為孩子對(duì)父母的那種牽掛和思念是什么也不能代替的，建立與他父母的聯(lián)系，成為他和父母感情的傳遞者，是改正孩子各種毛病的一劑“良方”。學(xué)校對(duì)每個(gè)“留守兒童”家長的電話號(hào)碼都登記入冊(cè)。定期向“留守兒童”家長通報(bào)其子女在校的相關(guān)表現(xiàn)，讓每一個(gè)“留守兒童”在成功的時(shí)候，能及時(shí)地得到家長的贊許；在遇到挫折的時(shí)候，能及時(shí)地得到來自家長的鼓勵(lì)。同時(shí)，也讓他們與子女進(jìn)行定期溝通，互致問候、互通信息，增近彼此間的親情，從而為“留守兒童”與父母之間架設(shè)一條空中橋梁。

三是建立留守兒童心理咨站，將心理健康教育作為留守兒童德育教育的一個(gè)重要內(nèi)容，為此在學(xué)校建立了一支心理輔導(dǎo)骨干教師隊(duì)伍，加強(qiáng)了對(duì)未成年人特別是留守兒童的引導(dǎo)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)困難和挫折，給他們一個(gè)傾訴心聲的地方。

首先在各校園內(nèi)設(shè)立了校長信箱。當(dāng)“留守兒童”出現(xiàn)心理問題時(shí)，可以通過寫信的方式尋求幫助。學(xué)校定期定時(shí)開啟信箱，由專人解決“留守兒童”的心理問題，并對(duì)“留守兒童”的個(gè)人隱私予以保密。

此外還開設(shè)“陽光小屋”留守兒童心理咨詢站?！瓣柟庑∥荨绷羰貎和睦碜稍冋鹃_通以來，共有10余位教師參與了心理咨詢活動(dòng)，有近200人次的留守兒童接受了心理咨詢，讓留守兒童有了一個(gè)傾吐心聲的地方。

四是引導(dǎo)留守兒童學(xué)會(huì)關(guān)心他人。不在父母身邊成長的留守兒童往往比較自私，只要求得到他人的關(guān)心，卻很少關(guān)心他人。孩子從長輩那里得到了不盡的愛和關(guān)心，卻很少給周圍的人以“回報(bào)”，作為這種特殊家庭的孩子，有些對(duì)感情的冷漠，好像誰都欠他，所有的東西都與他不相干，那如何讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心他人呢？因此要積極引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心他人，在關(guān)心他人的過程中體會(huì)到給予的快樂。

五是組織留守學(xué)生家長到學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校通過開辦爺爺奶奶講座，提高留守兒童爺爺奶奶的教育能力，使其家庭教育更具科學(xué)化，提高留守兒童家庭教育的實(shí)效性。

六是實(shí)施關(guān)愛工程。為了讓留守兒童體會(huì)到親情的溫暖，學(xué)校對(duì)“留守兒童”施以了特殊的關(guān)愛，如建立“留守兒童”生日卡制度。詳細(xì)記載每個(gè)“留守兒童”的生日信息。每逢“留守兒童”生日時(shí)，組織老師同學(xué)為他點(diǎn)燭祝賀，共唱生日歌，表達(dá)大家真誠的祝福。這樣通過施行關(guān)愛工程，就可以讓學(xué)生心有所暖，神有所依，學(xué)有所進(jìn)。

七是開展豐富多彩的假日活動(dòng)，營造“七彩”假日。每逢長假，一部分留守兒童到外地與父母團(tuán)聚，也有一部分留守兒童仍然滯留在家中。脫離了學(xué)校，而又缺少父母的關(guān)愛，這

些留守容易引發(fā)這樣那樣的問題。因此，每逢長假，學(xué)?？倳?huì)組織豐富多彩的假日活動(dòng)，讓留守兒童玩得舒心，活得快樂。同時(shí)通過形式多樣的活動(dòng)，也培養(yǎng)了廣大留守兒童綜合能力，讓假日成為留守兒童能力增長期。

農(nóng)村留守兒童是一個(gè)相當(dāng)長時(shí)期內(nèi)都會(huì)存在的現(xiàn)象，關(guān)愛留守兒童工作，任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，家庭、學(xué)校、社會(huì)以及政府等各個(gè)方面要高度關(guān)注、協(xié)調(diào)合作，共同構(gòu)筑愛的港灣，構(gòu)建溫暖的“家”，真心呵護(hù)留守兒童，營造人人關(guān)愛留守兒童的溫馨氛圍，讓留守兒童們擁有蔚藍(lán)色的天空。

第三篇：扶貧之路任重而道遠(yuǎn)

扶貧之路任重而道遠(yuǎn)

——南竹園小學(xué)扶貧工作紀(jì)實(shí)

為深入貫徹落實(shí)國家提倡的扶貧政策，我校根據(jù)中心校的扶貧幫困工作部署，堅(jiān)持構(gòu)建和諧校園的科學(xué)發(fā)展觀，開展多種幫困活動(dòng)，深入探索扶貧工作的新路子，做到不讓一名學(xué)生因?yàn)榧彝ヘ毨Ф绊憣W(xué)習(xí)，本期以來有條不紊地開展摸底、排查、歸檔、上報(bào)和走訪工作。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、全員出動(dòng)

為了抓好扶貧工作，學(xué)校成立了扶貧幫困工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校長親自掛帥，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)分工、各班主任具體落實(shí)，各年級(jí)先后開展貧困生摸底工作多次，摸清貧困生家庭狀況，做好貧困生建檔工作，明確助學(xué)思路，然后有計(jì)劃有步驟地實(shí)施。

二、工作落實(shí)到人，溫暖送進(jìn)家庭。

學(xué)校對(duì)貧困學(xué)生的幫扶工作落實(shí)到各班、各責(zé)任人，做到每個(gè)貧困生都有人關(guān)愛，每個(gè)貧困家庭都能感受學(xué)校的溫暖。通過第一階段摸底工作我校確定甘世超等5名同學(xué)為扶貧對(duì)象，老師們每到一處，他們都要同家長促膝交談，詢問他們對(duì)學(xué)校還有什么特別的要求。同時(shí)為特困家庭送去米、油等生活用品。讓這些貧困家庭的孩子深深地感受到學(xué)校和社會(huì)的溫暖。

三、節(jié)約一天零花錢，扶助貧困學(xué)生。

學(xué)校還在同學(xué)中號(hào)召全體學(xué)生“節(jié)約零花錢，扶 助貧困學(xué)生”的捐款活動(dòng)，個(gè)別班的學(xué)生，家庭很困難，但還是將自 己積攢的零花錢捐了出來，正是這種精神感染了全體學(xué)生，他們踴躍捐款，紛紛掏出自己的零花錢，獻(xiàn)上一片愛心。

四、扶貧之路，任重道遠(yuǎn)

通過廣大教師到這些貧困學(xué)生家庭走訪，深入了解這些家庭的致貧原因：其中大部分是因天災(zāi)造成的，如：甘世翰、甘世超兄妹倆，爺奶年齡大，均年過花甲，父有精神病，母離家出走。一家人一沒文化、二沒技術(shù)，光靠政府的一些扶貧無疑是杯水車薪，離徹底脫貧的路還相當(dāng)漫長；還有一部分是存在著等、靠、要，把貧窮當(dāng)榮譽(yù)，整天打牌、閑逛，問起貧困原因、準(zhǔn)備怎樣脫貧、今后有何打算？一問三不知。像這樣的家庭政府得加強(qiáng)他們的思想教育，讓其樹立起脫貧的信心，才能從根本上解決貧困問題。

第四篇：關(guān)愛智障兒童

走進(jìn)長沙市陽光中心，這個(gè)急需關(guān)愛的智障兒童福利院，看著孩子們毫無表情的面孔，心里悄然升

起一絲揪心的痛……

我們志愿者興奮的為孩子們做著餃子和湯圓，想象著他們吃進(jìn)嘴里的可口情景，心里有了一絲安

慰……

我們來到孩子們的活動(dòng)室，盡力的逗他們開心，盡情的調(diào)動(dòng)他們的積極性，盡心的歡笑讓他們感受到我們的愛。他們其實(shí)很可愛，很快就跟我們打成一片了。他們臉上的笑容雖然傻傻的，但我真切的感受到他們的快樂，心中暖暖的，希望這種快樂能持續(xù)的更久一點(diǎn)……

快樂往往是短暫的。我們離開陽光中心，站在鐵門外，往這里面的孩子們。一個(gè)小男孩靜靜地坐著，目光呆滯，那眼神里充滿了太多的未知：他在想什么，他喜歡什么，他記得什么……感覺他的世界已經(jīng)與我們的世界脫節(jié)，他們的心靜靜地活在另一個(gè)未知的世界，那個(gè)世界沒有壓力，沒有競(jìng)爭(zhēng)，無憂無慮……

然而，那樣的世界失去了清醒的頭腦，失去了記憶。

志愿者們離開了陽光中心，可心里會(huì)永遠(yuǎn)留下孩子們的痕跡，會(huì)記掂著有這么一個(gè)地方，有那么一

群人，正等著我們真正的幫助。無語的心酸，愿一切都好起來！

今天是我們生科一班志愿者到長沙市陽光中心看望智障兒童的日子，可惜天公不作美，我們?cè)谂R行時(shí)就下起了蒙蒙細(xì)雨，但這雨并沒有使我們志愿者的熱情降低，活動(dòng)開展得很順利，得以圓滿結(jié)束。

我們這次活動(dòng)的內(nèi)容主要分為兩大部分，一部分是給孩子們做餃子和湯圓，另一部分就是陪孩子們玩游戲。由于地方有限，志愿者們只能一起聚集到一個(gè)小房間來做餃子和湯圓，但每個(gè)志愿者都很配合和積極，于是幾百個(gè)餃子和一盤子的湯圓一下子就做出來了。但是由于陽光中心自身有嚴(yán)格規(guī)定，我們當(dāng)時(shí)不能即場(chǎng)就給孩子們煮餃子和湯圓，只能待他們飯后才能煮，因此做出來的東西就留給中心的護(hù)工們來煮了。之后，志愿者們就到孩子們集中的場(chǎng)地跟他們玩游戲。大家剛開始時(shí)還有些膽怯，但很快就消除了顧忌，然后就跟孩子們打成一片。志愿者們跟孩子們唱歌、跳舞、聊天、拍照……玩得很開心，臨離開時(shí)都

顯得很依依不舍。

活動(dòng)雖整體上開展得頗為順利，但仍存在不足之處。一是由于這次是大部分同學(xué)第一次參與這類型活動(dòng)，而陽光中心的孩子們都存在或這或那的問題。因此在剛開始時(shí)大家有些不適應(yīng)。這就是準(zhǔn)備工作做得不夠充分的結(jié)果。因此，下次再搞這類活動(dòng)時(shí)要特別注意這點(diǎn)。第二，由于忽略了陽光中心的規(guī)矩問題，我們選擇了一個(gè)不太適宜的時(shí)間給孩子們做東西吃，因此，下次搞活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量相對(duì)方負(fù)責(zé)人咨詢?cè)敿?xì)的情況才好安排活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容。

總的來說，此次的“陽光一直都在”關(guān)愛智障兒童志愿活動(dòng)算是圓滿成功。孩子們得到了快樂，而志愿者們?cè)诖舜位顒?dòng)中不僅奉獻(xiàn)了愛心，也收獲了許多，希望日后志愿者們繼續(xù)努力，使志愿活動(dòng)開展的越來

越成功！

為了讓智障兒童們得到來自社會(huì)的關(guān)愛，得到快樂，也為了增強(qiáng)同學(xué)們自身的社會(huì)責(zé)任感，讓同學(xué)們更加了解社會(huì)中如智障兒童這些弱勢(shì)群體，從而學(xué)會(huì)尊重和關(guān)愛他們，1008203班決定在威海市智障兒童康復(fù)中心開展關(guān)愛智障兒童的活動(dòng)。

由于本班女生過少，因此與漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生共同開展此活動(dòng)。此活動(dòng)為長期活動(dòng)，分組進(jìn)行，目前共活動(dòng)六次，本班累計(jì)26人次。這些活動(dòng)不僅為智障兒童帶去了歡樂，奉獻(xiàn)了同學(xué)們的愛心，更加鍛煉了同學(xué)們的實(shí)踐能力，增加了閱歷，總體來說都是非常成功的。

因?yàn)橄胍獙⒋嘶顒?dòng)長期進(jìn)行下去，希望能真正教給那些孩子們一些東西，所以活動(dòng)內(nèi)容初期定位為教育活動(dòng)，具體有教唐詩、教英語、教折紙、教唱歌等等。但由于他們對(duì)唱歌比較感興趣，其他活動(dòng)較難實(shí)行，所以在教過折紙飛機(jī)后，基本都是教他們唱一些簡(jiǎn)單的歌曲，如《大海》《兩只蝴蝶》《五星紅旗》等。記得有一位男生特別喜歡聽大海，不停的讓我們唱給他聽，剛開始大家都非常積極地唱著，因?yàn)闊o論唱的好不好，都能看到他的笑臉。但是，時(shí)間長了自然會(huì)有些厭倦，很高興大家都能堅(jiān)持下來，你累了就我唱幾遍，互幫互助的，終于沒讓他失望，才明白要讓智障兒童接受你，就是要用心去跟他交流，你耐心的去教他，真心地對(duì)他好，他是能夠感受到的，他會(huì)對(duì)你說悄悄話，還會(huì)往你手里面塞糖果。他們的心是那么單純，他們有愛有恨，會(huì)拉著你的手對(duì)你說：“老師，教教我吧！”那一刻，我想沒有人會(huì)拒絕。另外，有些孩子天生吐字不清，正常的交流都有些吃力，也仍然非常努力的跟著我們學(xué)唱歌，這一點(diǎn)，讓所有的同學(xué)都對(duì)他們另眼相看，這次活動(dòng)不僅是教孩子唱歌，孩子們也教會(huì)了我們什么叫努力。當(dāng)然了，他們中間不乏唱得好的人，比如他們班級(jí)中的男班長，聲音特別飽滿和平滑，讓同學(xué)們十分吃驚，也衷心的為他們鼓掌叫好。

除了這些固定的常規(guī)的活動(dòng)外，我們還根據(jù)天氣情況帶他們到院子里做游戲，女生們喜歡玩老鷹捉小雞、丟手絹等，男生們則更喜歡投籃游戲。因?yàn)橛螒驁?chǎng)地是開放式的，玩的時(shí)候會(huì)引起路人都駐足觀看，剛開始還會(huì)有同學(xué)覺得不好意思，但后來，每個(gè)人都是全身心的投入，每個(gè)人都非常非常開心，我覺得這不僅是在陪著智障兒童們游戲，更是對(duì)大家的一種放松，讓同學(xué)們都釋放了在學(xué)習(xí)生活等各方面的壓力。孩子天生就是喜歡玩的，而我們和他們一起，就好像是回到了自己的童年時(shí)代。

值得一提的是，每次活動(dòng)結(jié)束后，都會(huì)有幾名同學(xué)收到那些孩子寫的小紙條，雖然歪歪扭扭，雖然語句不通，但所有人都備受感動(dòng)，特別是收到紙條的同學(xué)，都表示會(huì)好好珍藏這些，也會(huì)常來看看這些孩子們，讓他們感受到更多的關(guān)愛。

快樂往往是短暫的。每當(dāng)我們離開康復(fù)中心，站在鐵門外，望著里面的孩子們，每個(gè)人都是沉默的。我們不敢說來看看他們對(duì)他們有多么深刻的意義，但至少希望能帶給他們歡樂。有位同學(xué)的日志里曾這樣寫道：我看到一個(gè)小男孩靜靜地坐著，目光呆滯，那眼神里充滿了太多的未知：他在想什么，他喜歡什么，他記得什么??感覺他的世界已經(jīng)與我們的世界脫節(jié)，他們的心靜靜地活在另一個(gè)未知的世界，那個(gè)世界沒有壓力，沒有競(jìng)爭(zhēng)，無憂無慮??然而，那樣的世界失去了清醒的頭腦，失去了記憶。

些活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)人都有不一樣的收獲，雖然我們離開了康復(fù)中心，可心里會(huì)永遠(yuǎn)留下孩子們的痕跡，會(huì)惦記著有這么一個(gè)地方，有這么一群人，正等著我們真正的幫助。

最后，希望這些孩子們能夠天天開心，希望有更多的人去關(guān)心他們。

“尊重的前提是了解，這次和心理社團(tuán)成員去輔讀學(xué)校參觀，所見所聞，的確很大程度上改變了之前對(duì)智障兒童的看法，他們表情呆板單調(diào)，但偶爾的微笑卻讓人倍感感覺親切、溫暖，他們行為有點(diǎn)笨拙，他們卻真誠、努力，他們智力水平較低，但卻并非一無是處，無法與人溝通，我們的社會(huì)應(yīng)該關(guān)注、關(guān)心這個(gè)特殊群體，而青少年作為國家未來的主體，改變正應(yīng)從他們開始?！?/p>

第五篇：智障兒童個(gè)案

智障兒童個(gè)案

姓名：許海斌

學(xué)號(hào)：08150116 一 【一般資料】：

姓名：馬學(xué)軍

性別：男

民族：漢

籍貫：山山西省長治市城區(qū) 入學(xué)時(shí)間：92年

住址：山西省長治市城區(qū)

電話：0355—2323322 二 【診

斷】：

輕度智障

智商：53

分診斷單位：北京回龍觀醫(yī)院 三 【家長分析】:

1【一般資料】：

父親:馬超

文化水平：初中

職業(yè)：長治市博源員工

電話：136xxxx2457

母親:楊欣

文化水平:初中

職業(yè):長治市博源員工

電話：136xxxx1234 2【分

析】：

接受事物的速度慢，表達(dá)能力差，抽象思維能力差，主動(dòng)性差。四 【教師分析】：

1【一般資料】：

老師:許文杰

文化水平:碩士

職業(yè):音樂治療師

電話：1363559571 2【分

析】：

沒有器質(zhì)性病變基礎(chǔ)，癥狀表現(xiàn)的時(shí)間持續(xù)長(2歲至今)，接受事物的能力緩慢，抽象思維能力低下，肚子參與活動(dòng)的能力低，生活基本自理（洗臉，刷牙等，但不能洗衣服做飯等）；表達(dá)能力弱，社會(huì)交往能力差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，方位感差，不能獨(dú)自上學(xué)回家。在上課期間，注意力差，注意的持續(xù)時(shí)間不能保持（1~3分鐘）。五 【把癥狀】：

1學(xué)習(xí)準(zhǔn)備技能：

（1）感官知覺：遲緩

視覺：敏銳

觸覺：敏銳（2）注意力不能集中

動(dòng) 作 技 能：

（1）粗大動(dòng)作A姿勢(shì)控制：頭部.坐.站.跪.姿

B移動(dòng)力:能正常進(jìn)行翻滾.跑步.跳躍等動(dòng)作，但稍顯遲緩。

C運(yùn)動(dòng)與游戲技能：各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能自己完成，在跳繩是動(dòng)作緩慢。

（2）精細(xì)動(dòng)作:A四肢運(yùn)動(dòng)：協(xié)調(diào)，能在幫助下正確的使用工具，明確其用途。

(3)心智技能A缺乏明顯的溝通動(dòng)機(jī)，等待.模仿能力屬于正常，聽說.讀寫能

力正常，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，讀一些簡(jiǎn)單的語句，寫簡(jiǎn)單字句。

B 多話.記憶力差，反應(yīng)慢。（4）社會(huì)適應(yīng)技能：

A生活自理：能自己飲食，如廁，簡(jiǎn)單穿著，在家人的幫助下潔身體。

B人際交往：能與人進(jìn)行簡(jiǎn)單交往，同熟人打招呼問好。

C家事技能：能整理家中物品，將其正確歸位，可做簡(jiǎn)單的清掃。

D社區(qū)技能：能認(rèn)識(shí)常見的交通工具。

E休閑活動(dòng)：在學(xué)校能與其他同學(xué)做簡(jiǎn)單的游戲。

F 健康安全：在家人的指導(dǎo)下正確的使用家用電器。

六 【音樂治療計(jì)劃】：

1、治療對(duì)象：智力障礙的兒童。

2、治療人數(shù)：10人。3﹑形式：集體治療。

4﹑治療方法：以拍手歌為基礎(chǔ)，對(duì)兒童進(jìn)行手腳的能動(dòng)性，口令的服從性，團(tuán)結(jié)的配合性的訓(xùn)練。

5﹑治療目標(biāo)：訓(xùn)練兒童手腳能動(dòng)性，口令的服從性，團(tuán)體的配合性的能力。6﹑臨床表現(xiàn)：多動(dòng)，手腳不協(xié)調(diào)，反應(yīng)遲緩 7﹑治療過程：（1）首先讓兒童學(xué)習(xí)“你好歌”，讓兒童與老師之間互相認(rèn)識(shí)。

（2）教導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)拍手歌（如果感到快樂你就拍拍手??）

（3）讓鋼琴老師伴奏，指導(dǎo)老師演唱，孩子們跟著拍手，跺腳。（4）鋼琴老師伴奏，從第一名兒童開始，第一名兒童唱，其余九名兒童做動(dòng)作，一個(gè)人一句，依次往下，直到回到第一名兒童。

（5）所有兒童站起來，圍成一圈，由鋼琴老師伴奏，音樂開始時(shí)，指導(dǎo)老師和兒童一起唱，同時(shí)一起圍著圓圈轉(zhuǎn)，當(dāng)有拍手，跺腳的動(dòng)作時(shí)，所有人停下做動(dòng)作，做完動(dòng)作后繼續(xù)圍著圓圈邊跳邊唱。

（6）老師帶領(lǐng)兒童從頭到尾再唱一遍，并唱“再見歌”，結(jié)束治療。

8﹑總

結(jié)：通過訓(xùn)練，基本達(dá)到目標(biāo)要求，并且還提高了孩子們的反應(yīng)能力，唱歌時(shí)的動(dòng)作配合能力。