第一篇：2016屆高三歷史一輪復(fù)習(xí)練習(xí)歷史線性思維訓(xùn)練

歷史線性思維訓(xùn)練二

(代議制：英美法德代議制——中國民主政治)

一、選擇題(每小題5分，共60分)1．近代中國有人評價西方某國制度：“蓋自三權(quán)鼎立之說出，以國會立法、以法官司法、以政府行政，而人主總之，人主尊為神圣，不受責(zé)任，而政府代之?！边@一描述最有可能是（）A．德國君主專制 C．中國中體西用

B．法國民主共和 D．英國君主立憲

【答案】D [行政、立法、司法三權(quán)分立，君主統(tǒng)而不治是材料的核心理念，這與英國的君主立憲制一致，故選D項(xiàng)。] 2．(2015·黃山質(zhì)檢·18)2014年9月18日，蘇格蘭就是否脫離英國而獨(dú)立舉行公投，聯(lián)合王國面臨分裂危機(jī)，此前有些英國國會議員建議，女王應(yīng)該介入。白金漢宮卻罕見地發(fā)表公開聲明說，女王在公投上將保持中立。英國女王之所以在蘇格蘭公投問題上“保持中立”是因?yàn)椋ǎ〢．英王只是國家統(tǒng)一的象征，對政治沒有任何影響 B．獨(dú)立公投是蘇格蘭內(nèi)部事務(wù)，與英王無關(guān) C．根據(jù)英國法律，女王對政治議題須保持中立立場 D．即便獨(dú)立，女王還是蘇格蘭國家元首

【答案】C [英王是國家統(tǒng)一的象征，同時也是英聯(lián)邦首腦，起著維系英聯(lián)邦的紐帶作用，故A項(xiàng)錯誤；沒有獨(dú)立前蘇格蘭還是英國的一部分，英王作為國家元首，不能說無關(guān)，故B項(xiàng)錯誤；按照英國法律，英王“臨朝不理政”，是“統(tǒng)而不治”的虛君，故C項(xiàng)正確；女王雖然表態(tài)在公投上將保持中立，但是她同樣表態(tài)贊成蘇格蘭繼續(xù)留在聯(lián)合王國，從英國公民的個人身份來看，她是“統(tǒng)派”，“蘇格蘭國家元首”這個許諾不可能成為其中立立場的動因，故D項(xiàng)錯誤。] 3．美國前總統(tǒng)威爾遜曾說過：“我們的憲法(1787年)，它是一塊奠基石，而不是一座完整的大廈；它是根，而不是完美的藤。”下列與“奠基石”和“根”的主要內(nèi)涵不符合的是（）A．共和制 C．三權(quán)分立

B．聯(lián)邦制 D．黑人奴隸制

【答案】D [從題干“奠基石”“根”等信息可知，1787年憲法確立了美國資本主義制度的基本原則，A、B、C項(xiàng)均符合題意，D項(xiàng)黑人奴隸制則不符合。] 4．(2015·天津六校聯(lián)考·10)“分權(quán)原則之所以會在1787年被制憲會議采納，本就不是為了促進(jìn)效率，而是為了排除獨(dú)斷權(quán)力的行使?！薄八哪康牟皇菫榱吮苊鈾?quán)力之間的摩擦，而是想通過不可避免的權(quán)力摩擦使國民從專制下解脫出來?！边@主要說明（）

A．分權(quán)會影響政府的工作效率

B．分權(quán)會帶來各權(quán)力之間的摩擦

C．分權(quán)以效率為代價來保障民主

D．分權(quán)是一種無奈的選擇

【答案】C [根據(jù)材料“本就不是為了促進(jìn)效率，而是為了排除獨(dú)斷權(quán)力的行使”可知，分權(quán)不會促進(jìn)效率，但材料中未涉及會影響效率，故A項(xiàng)錯誤，C項(xiàng)正確；從材料“想通過不可避免的權(quán)力摩擦”可知，分權(quán)會導(dǎo)致權(quán)力摩擦，但并非是各權(quán)力之間的摩擦，故B項(xiàng)錯誤；材料中沒有體現(xiàn)“無奈”，故D項(xiàng)錯誤。] 5．(2014·安慶聯(lián)考)美國1787年聯(lián)邦憲法規(guī)定，參議院的議員名額每州均為兩名。眾議院議員名額則按各州人口比例分配，5個黑人折合3個人來計(jì)算南方各州的人口總數(shù)。上述規(guī)定體現(xiàn)了（）A．主權(quán)在民思想 C．民族平等思想

B．民主共和思想 D．權(quán)益平衡思想

【答案】D [根據(jù)材料中參議員和眾議員選舉名額的規(guī)定，可以判斷體現(xiàn)了大州和小州的平衡。本題的材料只是涉及權(quán)益方面的分配，并不涉及民主共和思想，排除B項(xiàng)；再從黑人受到歧視的信息可以否定了A項(xiàng)和C項(xiàng)，故選D項(xiàng)。] 6．如果德國的帝國議會準(zhǔn)備通過一項(xiàng)不利于政府的法案，最有可能的結(jié)果是（）A．帝國議會通過后即可生效

B．帝國議會通過后由聯(lián)邦議會批準(zhǔn)生效

C．聯(lián)邦議會和皇帝根本不會批準(zhǔn)，該法案無法通過 D．經(jīng)宰相批準(zhǔn)生效

【答案】C [依據(jù)德國憲法，皇帝有制定和廢止法律及解散議會的廣泛權(quán)力，不利于政府的法案根本不可能獲得皇帝的通過，故選C項(xiàng)。] 7．現(xiàn)代英法美德四國資產(chǎn)階級代議制的共同點(diǎn)不包括（）A．代表都是通過選舉產(chǎn)生 C．上院權(quán)力都比下院大

B．都有利于本國資本主義發(fā)展 D．都擁有立法權(quán)

【答案】C [分析選項(xiàng)，A、B、D項(xiàng)均是四國的共同點(diǎn)。結(jié)合所學(xué)知識，英國上院是貴族院，下院是平民院，隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資產(chǎn)階級占大多數(shù)的下院逐漸掌握了更大的權(quán)力。而在美國和法國則是上院(參議院)的權(quán)力更大些，比如法國參議院有權(quán)否決眾議院通過的法律，內(nèi)閣對參議院負(fù)責(zé)等，所以C項(xiàng)不是它們的共同點(diǎn)，故選C項(xiàng)。] 8．(2015·汕尾調(diào)研·22)資產(chǎn)階級代議制在各個國家確立的形式有所不同。下列說法符合法蘭西第三共和國憲法所規(guī)定的法國代議制特點(diǎn)的是（）A．強(qiáng)調(diào)國家權(quán)力，突出“分權(quán)與制衡” B．議會權(quán)力至上，國王“臨朝不理政”

C．議會掌握立法，須得皇帝批準(zhǔn)才能生效 D．經(jīng)參議院同意，總統(tǒng)可解散眾議院

【答案】D [從法蘭西第三共和國憲法來看，總統(tǒng)權(quán)力非常大，不體現(xiàn)“分權(quán)與制衡”，故A項(xiàng)錯誤；當(dāng)時的法國沒有國王，故B、C項(xiàng)錯誤；法蘭西第三共和國憲法規(guī)定經(jīng)參議院同意，總統(tǒng)可解散眾議院，故D項(xiàng)正確。] 9．新中國成立初期民盟主席張瀾在政協(xié)會議上說：“根據(jù)我們的民主集中制，中國人民把政權(quán)掌握在自己的手里，而人民又確確實(shí)實(shí)有了一個集中行使立法權(quán)和行政權(quán)的最高權(quán)力機(jī)關(guān)。這是理論與實(shí)際一致的一種制度?！边@個“新制度”指的是（）A．人民代表大會制度 C．民族區(qū)域自治制度

B．多黨合作政治協(xié)商制度 D．一國兩制

【答案】A [結(jié)合所學(xué)可知，人民行使民主權(quán)利的最高機(jī)關(guān)是人民代表大會，故選A項(xiàng)。] 10．(2015·山東19所名校調(diào)研·3)1954年，當(dāng)選第一屆全國人民代表大會的1226名代表，是中國有史以來第一次經(jīng)過普選產(chǎn)生的，故此次大會又被稱為“第一次真正的人民大會”。這次“真正的人民大會”的主要功績是（）A．人民代表由海選產(chǎn)生，體現(xiàn)了民主的廣泛性 B．規(guī)定權(quán)力屬于人民，人民開始成為國家主人 C．制定了我國第一部社會主義類型的憲法 D．人民有了行使政治權(quán)力的唯一機(jī)關(guān)

【答案】C [普選與海選存在本質(zhì)區(qū)別，材料中有“是中國有史以來第一次經(jīng)過普選產(chǎn)生的”，故A項(xiàng)錯誤；新中國成立后，人民已經(jīng)成為國家的主人，故B項(xiàng)錯誤；我國第一部社會主義類型的憲法是第一屆全國人大制定的1954年憲法，故C項(xiàng)正確；人民代表大會是權(quán)力機(jī)關(guān)并非人民行使政治權(quán)力的唯一機(jī)關(guān)，故D項(xiàng)錯誤。] 11．(2014·廣東百校聯(lián)考)毛澤東說：“這個(1954年)憲法草案的特點(diǎn)，有兩條，一條是總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，一條是結(jié)合了原則性靈活性?！薄皯椃ú莅浮彼鶊?jiān)持的原則有（）A．民主主義原則和社會主義原則 B．民主集中原則和自由主義原則 C．民生主義原則和法律至上原則 D．中央集權(quán)原則和人民主權(quán)原則

【答案】A [1954年憲法是一部社會主義性質(zhì)的憲法，因此它包含的原則應(yīng)該是民主主義原則和社會主義原則。] 12．新中國政治制度的基本框架包括（）①人民代表大會制度 ②民族區(qū)域自治制度 ③中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的多黨合作和政治協(xié)商制度 ④“一國兩制”

A．①②③④ C．②③④

B．①②④ D．①②③

【答案】D [一國兩制是我國實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的政策，不屬于政治制度的基本框架，故④錯誤，排除含④的選項(xiàng)，即選D項(xiàng)。]

二、非選擇題(每小題20分，共40分)13．國家政治演變歷程與豐富內(nèi)涵是歷史學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。閱讀下列材料，回答問題。材料一 自古皆封建諸侯，各君其國，卿大夫亦世其官……其后積弊日甚，其勢不得不變。

于是先從在下者(平民)起……此已開后世布衣將相之例……秦皇盡滅六國以開一統(tǒng)之局……下雖無世祿之臣，而上猶是繼體之主(最高統(tǒng)治者仍由王族世襲)也。

漢祖以匹夫起事，角群雄而定一尊。其君既起自布衣，其臣亦自多亡命……天之變局，至是始定。

——趙翼《廿二史札記》

材料二 “光榮革命”使英國成為世界上第一個擺脫了專制統(tǒng)治的國家。它在這樣做的時候采用了不流血的方法。此后，英國就是在議會制度的框架之內(nèi)，進(jìn)行和平與漸進(jìn)的制度改革……這是一個前所未有的變化。從1689年起，英國正式確立了議會高于王權(quán)的政治原則，并在以后的幾十年里逐步建立起君主立憲制。

——據(jù)《大國崛起》解說詞整理

材料三 觀察下面三幅圖

圖一

圖二

圖三

(1)根據(jù)材料一，說明“天之變局”是指什么？結(jié)合所學(xué)知識，概括由西周至秦漢國家政治體制發(fā)生的變化。(8分)(2)根據(jù)材料二，說明英國政治體制創(chuàng)新的特點(diǎn)和表現(xiàn)。(6分)(3)說明每一幅圖反映的當(dāng)時中國政治發(fā)展的主要特征，并歸納中國政治發(fā)展的趨勢。(6分)【答案】(1)“天之變局”指統(tǒng)治階層在西周由世襲貴族組成，到西漢建立時皇帝和大臣大多出身布衣。

變化：從分封制到郡縣制；中央集權(quán)制度逐步建立。

(2)特點(diǎn)：采用和平漸進(jìn)的方式；議會高于王權(quán)。表現(xiàn)：建立君主立憲制。

(3)特征：圖一：專制主義中央集權(quán)制度(君主專制);圖二：資產(chǎn)階級民主政治制度(資產(chǎn)

階級民主共和制度);圖三：人民民主制度(社會主義民主政治)。

趨勢：從專制走向民主。

14．世界各國為尋找適宜的制度一直進(jìn)行了探索。閱讀下列材料，回答問題。材料一(雅典)最初是實(shí)行君主政體，以后讓位于由九個執(zhí)政官主持的寡頭政治。這九個執(zhí)政官是主要執(zhí)政官，全部屬于貴族……后來朝愈益民主化的方向發(fā)展。急速發(fā)展的貿(mào)易創(chuàng)造出一個強(qiáng)有力的中產(chǎn)階級，他們同失去產(chǎn)業(yè)的農(nóng)民聯(lián)合，要求政治自由化。

——摘自[美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史》

材料二 “光榮革命”……在維護(hù)傳統(tǒng)與追求變革之間找到一條適中的路，實(shí)現(xiàn)了斗爭與協(xié)調(diào)、更新與傳統(tǒng)的平衡……“光榮革命”奠定了英國的君主立憲制度，開創(chuàng)了英國歷史的新紀(jì)元，同時也促使一種獨(dú)特的民族文化傳統(tǒng)形成了。

——錢乘旦、陳曉律《在傳統(tǒng)與變革之間——英國文化模式溯源》

材料三 政治制度，必然得自根自生?？v然有些可以從國外移來，也必然先與其本國傳統(tǒng)有一番融合鑄造，方能真實(shí)發(fā)生相當(dāng)?shù)淖饔谩７駝t無生命的政治，無配合的制度，決然無法長成。換言之，制度必須與人事相配合。

——錢穆《中國歷代政治得失·序》

材料四 回溯中國近代以來的歷史，中國人民為爭取民主進(jìn)行了百折不撓的斗爭和艱難探索，但只有在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，才真正獲得了當(dāng)家做主的權(quán)利……自20世紀(jì)70年代末實(shí)行改革開放政策以來，中國堅(jiān)定不移地推進(jìn)政治體制改革，中國的民主制度不斷健全，民主形式日益豐富，人民充分行使自己當(dāng)家做主的權(quán)利。

——《中國的民主政治建設(shè)》白皮書

(1)根據(jù)材料一，指出雅典政治制度經(jīng)歷了怎樣的過程？這種“政治自由化”在當(dāng)時的意識形態(tài)如何體現(xiàn)？(4分)(2)材料二中“更新和傳統(tǒng)”在英國的君主立憲制度中是怎樣體現(xiàn)出來的？(4分)(3)根據(jù)材料三，概括錢穆先生的觀點(diǎn)。在20世紀(jì)初期和50年代中國曾從國外移來制度，但最終都沒有成功，請用史實(shí)說明。(8分)(4)根據(jù)材料四，結(jié)合所學(xué)知識，概述中國共產(chǎn)黨為實(shí)現(xiàn)民主政治進(jìn)行了怎樣的斗爭和探索？(4分)【答案】(1)過程：君主政體—寡頭政治—民主政治。體現(xiàn)：人文主義起源，出現(xiàn)了智者學(xué)派和蘇格拉底等思想家。

(2)傳統(tǒng)是：保留了國王，作為國家元首。

更新是：國王統(tǒng)而不治，議會掌權(quán)，建立責(zé)任內(nèi)閣制，首相和內(nèi)閣掌握實(shí)權(quán)。(3)觀點(diǎn)：制度必須與國情相適應(yīng)或者制度需要尊重歷史傳統(tǒng)。史實(shí)：20世紀(jì)初期，資產(chǎn)階級革命派學(xué)習(xí)西方資產(chǎn)階級民主共和制度，但沒有實(shí)現(xiàn)真正的民主政治。(只答辛亥革命不給分)20世紀(jì)50年代，中國共產(chǎn)黨學(xué)習(xí)蘇聯(lián)斯大林體制，初期起了一定作用，但最終

不適合我國國情。

(4)①領(lǐng)導(dǎo)人民取得新民主主義革命勝利，建立新中國；②新中國成立初期，建立人民代表大會制度、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度等；③改革開放后進(jìn)一步完善社會主義民主制度。

第二篇：2013歷史人教版一輪歷史線性思維訓(xùn)練四(精)

歷史線性思維訓(xùn)練四

(政治格局：兩極格局—多極化—中國外交)

[時間：45分鐘 滿分：100分]

一、選擇題(每小題5分，共60分)1．二戰(zhàn)后初期，處于巔峰狀態(tài)的美國總統(tǒng)杜魯門宣稱：“全世界應(yīng)該采取美國的制度”，“不管我們喜歡與否，未來的世界格局將取決于我們”。杜魯門上述言論充分反映了

（）A．美國要求在世界反法西斯聯(lián)盟中居霸主地位 B．二戰(zhàn)使美國發(fā)展成為世界上最強(qiáng)的軍事大國 C．隨著實(shí)力增強(qiáng)美國的對外軍事擴(kuò)張野心日益膨脹 D．美國想憑借實(shí)力確立自己在世界上的新地位

2．美國歷史學(xué)家杰里·本特利指出：當(dāng)1945年同盟國擊敗軸心國，摧毀德意志帝國和日本帝國，隨著另一場戰(zhàn)爭的開始，世界不得不重建?！爸亟ㄊ澜纭钡闹饕蚴牵ǎ〢．戰(zhàn)后歐洲力圖重建其中心地位

B．美、蘇在國家利益和社會制度上的矛盾加劇 C．戰(zhàn)后新的經(jīng)濟(jì)體系形成刺激了貿(mào)易競爭 D．亞非拉民族解放斗爭掀起高潮

3．美越兩國閃電聯(lián)手，更驗(yàn)證了美國欲在中國周邊構(gòu)筑“C形包圍圈”是真實(shí)的，而非聳人聽聞，有媒體對此形象地稱“亞洲版北約”正在形成。對其具體解讀正確的是（）A．美越兩國閃電聯(lián)手：繼承了20世紀(jì)50年代形成的美越結(jié)盟關(guān)系 B．“美國在中國周邊”：在上個世紀(jì)50年代先后發(fā)動對朝鮮和越南的戰(zhàn)爭 C．“C形包圍圈”：此處“C”是英文“China”開頭字母的代指 D．“北約”：是資本主義陣營在軍事上實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略同盟的標(biāo)志

4．近年來，國際上悄然吹起了一股溫和之風(fēng)，“伙伴關(guān)系”屢見報(bào)端。“冷戰(zhàn)”時期的那種兩極對立、劍拔弩張的氣氛，正在向一種“碰撞中磨合”、“競爭中協(xié)調(diào)”的新型國際關(guān)系演變。這種變化

（）A．表明國際政治多極化新格局已經(jīng)建立起來 B．說明中國的“和平崛起”理念得到了西方的支持 C．表明國際恐怖主義受到了很大的遏制 D．反映出主權(quán)國家或集團(tuán)對外政策的務(wù)實(shí)調(diào)整

5．有學(xué)者說：“20世紀(jì)在相當(dāng)大程度上為各種分裂所主宰，導(dǎo)致‘熱戰(zhàn)’、‘冷戰(zhàn)’不斷，但20世紀(jì)同時也是一體化的起源”；全球化開始“主導(dǎo)人們的生活、想象和恐懼”，人們不得不“從全球的角度去思考，以回應(yīng)這一日益全球化的現(xiàn)實(shí)”。這里強(qiáng)調(diào)的是20世紀(jì)

（）A．全球劇變令人憂慮

C．國家之間對抗激烈

B．世界聯(lián)系日益密切 D．民族矛盾逐漸緩和

（）6． 20世紀(jì)90年代以來，世界多極化趨勢加強(qiáng)指的是

A．蘇聯(lián)解體導(dǎo)致全世界獨(dú)立國家數(shù)量增多

B．兩極對峙變成了多極化趨勢加強(qiáng)，出現(xiàn)“一超多強(qiáng)”的格局 C．美國日益受歐、中、日、俄等力量的制約 D．區(qū)域集團(tuán)化使世界分裂成幾個相互隔絕的地區(qū)

7．假如讓你寫一篇集中反映21世紀(jì)以來國際關(guān)系的專稿，需要確定一組體現(xiàn)當(dāng)時概況的“關(guān)鍵詞”，請依據(jù)有關(guān)知識，選出最準(zhǔn)確的一組

A．冷戰(zhàn) 兩極瓦解 一超多強(qiáng) 不結(jié)盟運(yùn)動 B．蘇聯(lián)解體 一超多強(qiáng) 北約東擴(kuò) 亞太經(jīng)合C．歐洲聯(lián)盟 一超多強(qiáng) 北約東擴(kuò) 亞太經(jīng)合 D．歐洲聯(lián)盟 兩極瓦解 華約解散 亞太經(jīng)合

8．《后美國時代》一書認(rèn)為：“??我們目前正在經(jīng)歷的則是現(xiàn)代史上的第三次權(quán)力轉(zhuǎn)變，或可稱為群雄競起的時代?！薄叭盒鄹偲稹狈从车膶?shí)質(zhì)問題是 A．世界政治格局出現(xiàn)權(quán)力真空 B．資本在世界范圍內(nèi)新一輪擴(kuò)張 C．美國失去對全球事務(wù)主導(dǎo)作用 D．世界多極化趨勢的加強(qiáng)

9． 1971年，一份美國文件記載：在很機(jī)密的基礎(chǔ)上，我想請你讓你的助理人員起草一份研究材料，對我們在聯(lián)合國接納中國問題上將采取什么方針提出建議。我認(rèn)為，我們沒有足夠的票數(shù)去阻擋。??我們確實(shí)需要解決的問題是，我們怎樣才能逐步造成一種形勢，使我們既能保持對臺灣的義務(wù)，而又不致遭到接納赤色中國的人的抨擊。材料表明

（）A．美國企圖在聯(lián)合國制造“兩個中國” B．美國企圖繼續(xù)阻止中國加入聯(lián)合國 C．美國認(rèn)識到第二世界國家已經(jīng)控制了聯(lián)合國 D．美國繼續(xù)準(zhǔn)備武裝干涉中國并繼續(xù)控制臺灣

10．鄧小平在談及處理國與國之間關(guān)系時提出：“主要應(yīng)該從國家自身的戰(zhàn)略利益出發(fā)”，“不去計(jì)較歷史的恩怨，不去計(jì)較社會制度和意識形態(tài)的差別，并且國家不分大小強(qiáng)弱，都互相尊重、平等相待?！痹谶@一精神指導(dǎo)下的外交活動是

A．中美正式建立外交關(guān)系 B．中蘇簽訂友好同盟互助條約 C．推行“一邊倒”政策 D．“一國兩制”政策

11． 1972年的《中美聯(lián)合公報(bào)》確認(rèn)“任何一方都不應(yīng)該在亞洲——太平洋地區(qū)謀求霸權(quán)，每一方都反對任何國家或國家集團(tuán)建立這種霸權(quán)的努力??雙方都認(rèn)為，任何大國與另一大國進(jìn)行勾結(jié)反對任何其他國家，或者大國在世界上劃分利益范圍，那都是違背世界各國人民利益的。”這表明

B．美國放棄了霸權(quán)主義政策 C．中美共同反對蘇聯(lián)在亞洲擴(kuò)張

（）A．中美結(jié)盟以遏制日本重新崛起

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D．中國成為與美國對等的大國

12．圍繞以下《外交大事記》的展板，四位同學(xué)展開討論，其中觀點(diǎn)正確的是

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外交大事記

1981年底，中國明確表示肯定和原則支持符合聯(lián)合國憲章精神的維和行動，并開始繳納有關(guān)攤款。

1986年，中國政府派人前往中東實(shí)地考察了“停戰(zhàn)監(jiān)督組織”。1988年，中國成為聯(lián)合國維和特委會成員。

1990年，中國首次向聯(lián)合國維和行動派遣觀察員，積極參加聯(lián)合國維和行動。甲：中國發(fā)展結(jié)伴而不結(jié)盟的新型國家關(guān)系 乙：中國積極參與地區(qū)性國際組織的活動。丙：中國對世界和平與發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)

?。褐袊饨坏闹匾康氖菫榻?jīng)濟(jì)建設(shè)創(chuàng)造和平的國際環(huán)境 A．甲、丙、丁

B．乙、丙

C．甲、乙、丁

D．丙、丁

二、非選擇題(每小題20分，共40分)13．勿忘國恥，面向未來，是把握中日關(guān)系發(fā)展的基礎(chǔ)。閱讀下列材料，回答問題。

材料一 在陸地和海上打了敗仗的中國人將被迫歐化，全部開放它的港口通商，建筑鐵路和工廠，從而把那種可以養(yǎng)活這億萬人口的舊體系完全摧毀。——摘自《馬克思恩格斯全集》第39卷，第285～286頁

材料二

圖一 日軍占領(lǐng)沈陽城 圖二 日軍占據(jù)北平

圖三 材料三 2011年中日關(guān)系輿論調(diào)查研究報(bào)告

請回答：

(1)據(jù)材料一，“在陸地和海上打了敗仗”是指近代中國發(fā)生的什么戰(zhàn)爭？結(jié)合所學(xué)知識，概括說明中國社會對這場戰(zhàn)爭失敗的主要反應(yīng)。(6分)(2)據(jù)材料二，圖

一、圖

二、圖三分別對應(yīng)了哪些重大歷史事件？這場戰(zhàn)爭的勝利在中國反抗外來侵略斗爭中有什么歷史地位？(9分)

(3)2012年是“中日邦交正?；倍嗌僦苣辏繐?jù)材料三指出中國民眾對日本印象不好的主要因素。(5分)14．閱讀下列材料，回答問題。

材料一 美蘇冷戰(zhàn)雖已離我們遠(yuǎn)去，但我們無法否認(rèn)它在國際關(guān)系史中的重要地位。美蘇冷戰(zhàn)是在對抗與緩和的交替中進(jìn)行的，在歐洲是真正意義上的冷戰(zhàn)，而在亞洲則充滿了火藥味?！独鋺?zhàn)風(fēng)云》

材料二 美國學(xué)者哈斯雖然提出了“多極合作時代”這一新概念，但是卻對這樣的時代能否到來充滿懷疑?！艺J(rèn)為“多極合作時代”將是21世紀(jì)上半葉世界格局的基本特征，處理好“多極時代”的大國關(guān)系將是“多極合作時代”能夠成為現(xiàn)實(shí)的前提條件。材料三 中國多次宣布永遠(yuǎn)不稱霸，這不僅僅是外交辭令。中國設(shè)立遠(yuǎn)洋基地的出發(fā)點(diǎn)，只有維護(hù)商業(yè)利益和國際和平的考慮。中國不與任何國家進(jìn)行全球軍事對抗，也無意爭奪勢力范圍，拓展戰(zhàn)略邊疆。中國外交和宣傳部門應(yīng)該以“中國貢獻(xiàn)論”，反擊“中國擴(kuò)張論”和“中國威脅論”，以此化解外部的擔(dān)心。材料四

2008年12月27日～29日，以色列戰(zhàn)機(jī)連續(xù)三

天對加沙地帶發(fā)動攻擊。各主要國家均對當(dāng)前加沙局勢表示關(guān)切，呼吁有關(guān)方面立即停火。聯(lián)合國安理會呼吁立刻結(jié)束加沙的暴力局勢，并敦促沖突雙方解決加沙的嚴(yán)重人道和經(jīng)濟(jì)需求問題。中方反對用武力解決爭端，呼吁有關(guān)方面保持最大克制，通過對話解 決分歧。請回答：

(1)據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，說明“在歐洲是真正意義上的冷戰(zhàn)，而在亞洲則充滿了火藥味”的表現(xiàn)。(6分)(2)據(jù)材料二，“多極合作時代”的提出反映了當(dāng)今世界哪一發(fā)展趨勢？“多極”應(yīng)包括哪些力量或力量中心？(4分)(3)材料三體現(xiàn)了中國哪一外交政策基本方針？目前“中國擴(kuò)張論”和“中國威脅論”盛行的原因是什么？(6分)(4)綜合上述材料，談?wù)劇岸鄻O合作時代”得以實(shí)現(xiàn)的前提條件目前是否具備？為什么？(4分)答案

1．D 2．B 3．D 4．D 5．B 6．C 7．C 8．D 9．A 10．A 11．C 12．D 13．(1)戰(zhàn)爭：甲午中日戰(zhàn)爭。

反應(yīng)：臺灣人民掀起反割臺斗爭；康有為等人發(fā)起“公車上書”，維新思潮演變?yōu)檎芜\(yùn)動；光緒帝支持維新變法以圖挽救民族危機(jī)；各地民眾的反侵略斗爭更加激烈；以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派舉起民族民主革命的旗幟。

(2)對應(yīng)事件：九一八事變；盧溝橋事變(七七事變)；抗日戰(zhàn)爭勝利(日本投降)。歷史地位：抗日戰(zhàn)爭是一百多年來中國人民反對外國侵略第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭；抗日戰(zhàn)爭的勝利是中華民族由衰敗走向重新振興的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；抗日戰(zhàn)爭是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分，顯示了中國抗戰(zhàn)和中華民族在世界反法西斯戰(zhàn)爭中的重要地位，并從此確立了中國在國際社會中的重要地位。

(3)40周年。

主要因素：①歷史問題，74.2%的普通公眾認(rèn)識到日本曾經(jīng)侵略中國，86.1%的師生認(rèn)為日本未正視侵華歷史；②釣魚島問題，39.4%的普通公眾與53.9%的師生選擇了日本在釣魚島問題上態(tài)度強(qiáng)硬；③日本追隨美國干涉臺灣問題，31.9%的普通公眾與56.3%的師生選擇了此項(xiàng)；④福島核危機(jī)，40.9%的普通公眾選擇了日本對福島核危機(jī)處理不當(dāng)。14．(1)歐洲冷戰(zhàn)：北約與華約對抗；馬歇爾計(jì)劃和經(jīng)互會對峙；西德與東德分立；杜魯門主義與蘇聯(lián)爭霸策略(或共產(chǎn)黨和工人黨情報(bào)局)。亞洲熱戰(zhàn)：朝鮮戰(zhàn)爭；越南戰(zhàn)爭。(2)政治格局多極化趨勢。多極：美國、俄羅斯、歐盟、日本、中國、第三世界國家。(3)獨(dú)立自主的和平外交方針。原因：冷戰(zhàn)思維；意識形態(tài)沖突；國家利益沖突(領(lǐng)土爭端、資源爭奪)。

(4)答案一：具備。理由：世界主要國家在處理重大國際問題中以合作、談判、協(xié)商為主。

答案二：不具備。理由：美國極力構(gòu)建單極世界；有些國家以戰(zhàn)爭解決一些地區(qū)矛盾。

第三篇：?高三歷史一輪復(fù)習(xí)反思

高三歷史一輪復(fù)習(xí)反思

轉(zhuǎn)眼半年過去，一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束，結(jié)合期中考試和期末考試成績，對一輪復(fù)習(xí)特總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化個人備課。

按照學(xué)校和教科院的要求，上課之前堅(jiān)持集體備課。根據(jù)之前制定的集備計(jì)劃，主備人在提前備課的基礎(chǔ)上主備一個周的課，在主備人集備的基礎(chǔ)上完善優(yōu)化個備，并完善課前學(xué)案，制定好課中案和課后案。確保每一節(jié)課都是備課組集體智慧的結(jié)晶。除了定期集備以外還有不定期的集備，組內(nèi)成員互相討論每一節(jié)課的補(bǔ)充細(xì)節(jié)，每日一練題目如何講解等。通過集體備課，得出每一節(jié)課的學(xué)案，然后教師再根據(jù)個人和所教班級學(xué)生的具體情況，在集備的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次備課，這樣就提高了課堂效率，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

二、抓好基礎(chǔ)知識落實(shí)，夯實(shí)必備基礎(chǔ)知識。

每一節(jié)課基本都要通過聽寫方式落實(shí)鞏固基礎(chǔ)，加強(qiáng)鞏固落實(shí)的力度。規(guī)范聽寫程序，給學(xué)生印發(fā)聽寫紙，聽寫之后聽寫內(nèi)容當(dāng)天及時評閱，完不成批閱晚上回家完成批閱。對于聽寫不理想的學(xué)生，進(jìn)行二次過關(guān)。抓好二次過關(guān)的聽寫和提問。講評試卷的時候，對于基礎(chǔ)知識部分也通過學(xué)生回答方式落實(shí)。

三、利用好晚自習(xí)，做好試題講評。

正課時間進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，盡可能給學(xué)生鞏固落實(shí)的時間。試題講評的任務(wù)就落到晚自習(xí)的身上。充分利用好每一節(jié)晚自習(xí)，根據(jù)學(xué)生做題的正答率做好試題講評解析。一節(jié)晚自習(xí)基本要處理三天的試題，任務(wù)量大，時間緊，只能充分備課，提前準(zhǔn)備，做好籌劃，做到精講精練，提高課堂效率。試題講評做到先批閱再講評，講學(xué)生的薄弱知識點(diǎn)和薄弱能力點(diǎn)，規(guī)范學(xué)生的答題思維路徑。

四、制定計(jì)劃，按部就班復(fù)習(xí)。

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，無論做什么事，都要預(yù)先制定計(jì)劃。制定計(jì)劃也要通過集體備課制定，組內(nèi)每一位成員都要發(fā)言完善計(jì)劃。制定計(jì)劃之后嚴(yán)格按照計(jì)劃復(fù)習(xí)，每人認(rèn)真負(fù)責(zé)完成自己的任務(wù)。這樣既提高了工作效率，又保證了老師們其他的工作時間。

五、跳入題海還能跳出題海，精選題目。

負(fù)責(zé)選題的組員，將題目下載下來之后，首先自己要親自做一遍，將題目篩選一遍之后，釘釘發(fā)其他成員再看一遍，確保選題精選，體現(xiàn)新高考的要求。不搶占和浪費(fèi)學(xué)生的時間，確保練習(xí)的高效。

在一輪復(fù)習(xí)的過程中，我們還有一些方面覺得做得還不夠，比如課本里面的拓展性材料沒有引起做夠的重視，有些材料分析不透徹不到位。在二輪復(fù)習(xí)中還要彌補(bǔ)這方面。還要繼續(xù)加強(qiáng)弱科生的轉(zhuǎn)化工作。

第四篇：高三歷史一輪復(fù)習(xí)反思

高三歷史第一輪復(fù)習(xí)的有效教學(xué)反思

高三歷史轉(zhuǎn)入了第一輪復(fù)習(xí)后，我經(jīng)常在課堂地遇到這種的尷尬情景： 我環(huán)視了一下學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們復(fù)習(xí)春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴。”“第一個問題，百家爭鳴是在怎樣的背景下產(chǎn)生的??”我邊說邊轉(zhuǎn)身，面對黑板，奮筆疾書。身后一片悉悉索索的聲音。轉(zhuǎn)過身來，發(fā)現(xiàn)正對講臺的幾個學(xué)生做長頸鹿?fàn)?，視我如無物，目光直達(dá)黑板。我下意識地向講臺邊挪動了一下?！氨尘耙皇??”“背景二是??”二十分鐘后，隨著教學(xué)進(jìn)度的不斷推進(jìn)，許多學(xué)生筆尖移動的速度逐漸放緩，直視黑板的目光也漸漸和課桌形成45度角，神思恍惚。我決定提問。我活動了一下有些發(fā)酸的手腕，問：“下面請一位同學(xué)來回答一下，儒家思想中的合理成分有哪些？”低垂的腦袋立刻應(yīng)聲而起，目光的轉(zhuǎn)動速度也明顯加快，快速翻書，輕聲交流，凝眉思考。接下來我問學(xué)生答，注意力終于又集中了，效果還不錯。但十分鐘后，我發(fā)現(xiàn)如果這樣問答下去，這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容將無法完成，無奈我只好又轉(zhuǎn)回到講述法。最終臨近下課時，一些學(xué)生在老師冗長的講述和連續(xù)機(jī)械的抄錄筆記的襲擊下，顯現(xiàn)出滿臉的疲憊與茫然。

回到辦公室后，學(xué)生疲憊與茫然的神情依然在我眼前閃現(xiàn)，我陷入了深思??

自2011屆開始，高中歷史新課程改革改變了老教材的通史教學(xué)模式，將其分成了必修和選修兩大部分，同時以25個學(xué)習(xí)專題為串聯(lián)，中外史混編，將高中歷史內(nèi)容重新排列組合。這種課程設(shè)置的板塊模式，一定程度上改革了以往一些初中和高中知識重復(fù)的問題，但卻造成了現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中的諸多不便。如，這種設(shè)置方法，分割了歷史知識間的統(tǒng)一性和整體性，使同時期密切相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個方面的內(nèi)容分割開來，造成了時序和因果關(guān)系上的混亂，也容易造成學(xué)生知識學(xué)習(xí)的混亂，學(xué)生整理知識時普遍感覺無從下手；同時，這種模塊排列與高考突出綜合能力的要求有較大差距，研究近年來的高考試題不難發(fā)現(xiàn)，試題比較重視對歷史階段特征相關(guān)知識的考查。正因?yàn)槿绱?，我認(rèn)為在高中歷史第一輪復(fù)習(xí)中采用模塊整合、通史復(fù)習(xí)的教學(xué)方法，是目前解決現(xiàn)有教材諸多弊端的一項(xiàng)較具有針對性的措施。但是，由于采用模塊整合的通史復(fù)習(xí)教學(xué)模式，沒有現(xiàn)成教材，再加上本屆學(xué)生在高二階段沒有結(jié)束全部高中階段基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，造成了高三復(fù)習(xí)階段時間緊迫、任務(wù)繁重的現(xiàn)狀。所以我一直以為高三歷史一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生當(dāng)然都需要記筆記，并且為了能夠在預(yù)定時間內(nèi)完成一輪復(fù)習(xí)任務(wù)，老師也只能使用傳統(tǒng)的講述方法進(jìn)行教學(xué)。我從未想過學(xué)生會因?yàn)榧纫蠋熕悸纷?，又要快速完整的記錄筆記而疲于奔命，失去了自主思考的空間。也未認(rèn)識到學(xué)生筆記的內(nèi)容實(shí)際上僅僅是對老師講解內(nèi)容的機(jī)械復(fù)制，學(xué)生們一般沒有時間及時將課堂所講進(jìn)行歸納總結(jié)，等到課后再想總結(jié)，則事過境遷，對授課內(nèi)容記憶已經(jīng)不再完整，課堂筆記便成為殘缺不全的、不系統(tǒng)的知識記錄了。最后的結(jié)果老師和學(xué)生都感覺付出了大量的時間和精力，但課堂教學(xué)效果卻不盡如人意，出現(xiàn)典型的低效教學(xué)。

那么，當(dāng)一輪復(fù)習(xí)遭遇課時不夠，教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生筆記壓力大的時候，我們?nèi)绾尉v教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生的筆記壓力？又如何能提高學(xué)生的課堂注意力，調(diào)動學(xué)生的主動參與意識，避免低效，達(dá)到良好的課堂學(xué)習(xí)效果呢？下面針對高三歷史第一輪復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，從提高課堂教學(xué)效率方面出發(fā)，淺談一下自己的一點(diǎn)體會，請同仁批評斧正。在平時的教學(xué)中采取四步走的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)該是解決低效教學(xué)的方法之一。第一步，避免以往第一輪復(fù)習(xí)中“多而全”、只注重細(xì)微的知識，而忽略了知識體系的連貫性的做法，按照世界史、中國史兩條線索，時空結(jié)合，整合原來的三個專題模塊的知識，在正確解讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的前提下，根據(jù)有關(guān)參考資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，綜合整理人教、岳麓、人民、大象幾個版本的知識體系，刪繁就簡，提綱挈領(lǐng)，突出主干，繪制出完整且力求精煉的知識結(jié)構(gòu)圖表，盡量減少學(xué)生重復(fù)記憶的工作量，給學(xué)生提供出清晰的知識線索，為進(jìn)行高效率復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二步，為提高學(xué)生的課堂注意力，增加學(xué)生的參與互動，可采取填空題的形式。主要將已經(jīng)做好的考點(diǎn)清單中主要的知識點(diǎn)進(jìn)行挖空，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)知識結(jié)構(gòu)和線索復(fù)習(xí)掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，抓住主干知識。第三步，學(xué)生基本熟練掌握基礎(chǔ)知識和結(jié)構(gòu)線索以后，再在每個考點(diǎn)加一兩道高考例題，進(jìn)行一些思路講解和訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉高考的命題思路和角度。第四步，當(dāng)學(xué)生基本達(dá)到教學(xué)要求目標(biāo)后，再配以10道左右的選擇題讓學(xué)生隨堂練習(xí)，進(jìn)而對答案并進(jìn)行重點(diǎn)講評。

這樣，在課堂上，學(xué)生首先通過知識結(jié)構(gòu)圖表，對應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識有了一個較全面系統(tǒng)的了解。之后通過考點(diǎn)清單填空的方式，既提高了學(xué)生的課堂注意力，調(diào)動了學(xué)生的主動參與意識，又減輕了學(xué)生的筆記壓力，同時實(shí)現(xiàn)了一輪復(fù)習(xí)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的儲備量和學(xué)科能力改善和提高的要求。而例題的講解，主要目的是要讓學(xué)生了解高考的要求和題目類型及答題思路，訓(xùn)練他們在高考時靈活運(yùn)用知識并獲取分?jǐn)?shù)的能力。最后一步，選擇題訓(xùn)練做完以后，要進(jìn)行答案的校對，最后還要針對學(xué)生出錯較多的題目進(jìn)行講評。這樣做既能使學(xué)生通過親自動手做題，對自己的知識缺陷有一個親身體會，記憶會更加深刻，另一方面，教師也能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的傾向性問題，既能及時糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)偏差，也能減少重復(fù)訓(xùn)練，減輕師生壓力，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。

總之，我認(rèn)為這種“講—練—再講—再練”的四部教學(xué)方法，應(yīng)該能解決我們目前教學(xué)中遇到的一些問題，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。

第五篇：我小議高三歷史一輪復(fù)習(xí)

我是怎樣進(jìn)行高三歷史一輪復(fù)習(xí)的河北省灤南縣長寧中學(xué) 賀子娟

高三歷史復(fù)習(xí)備考主要做三方面工作：史實(shí)、理解、表達(dá)。而史實(shí)的掌握和理解是第一位的，對高考而言，重點(diǎn)與非重點(diǎn)是相對的，因?yàn)樗械闹R點(diǎn)都有可能考，所以復(fù)習(xí)備考不能存在僥幸心理，必須養(yǎng)成踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)風(fēng)，以夯實(shí)基礎(chǔ)為根本。只有基礎(chǔ)扎實(shí)了，才能談得上運(yùn)用。表達(dá)則是在平時練習(xí)主觀題中逐漸訓(xùn)練出來的。歷史知識點(diǎn)非常多，需要掌握非常準(zhǔn)確和細(xì)膩，需要從整體上把握各個知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。

每年的9月中下旬，高三應(yīng)屆生開始一輪復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)是夯實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵，大約占整個高三學(xué)習(xí)時間的3/5，時間相當(dāng)長，復(fù)習(xí)速度比較慢。為了能夠把握關(guān)鍵，在歷年的一輪復(fù)習(xí)中，我主要從以下幾個方面入手。

第一步：章節(jié)復(fù)習(xí)

1．準(zhǔn)確記憶基本史實(shí)，力求在理解的基礎(chǔ)上記憶。對基礎(chǔ)知識的把握，我堅(jiān)持“全、準(zhǔn)、細(xì)”的原則。“全”即復(fù)習(xí)要全面，以課本為依據(jù)，對課本上的每一個知識點(diǎn)進(jìn)行地毯式清理，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化重點(diǎn)；“準(zhǔn)”即對知識的識記、理解、闡釋要準(zhǔn)確；“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題問題并不難，但考查很細(xì)致，細(xì)節(jié)決定成敗。因此教材中的導(dǎo)言、正文中大小字、地圖、圖片和文獻(xiàn)資料、課下小字注釋、書后大事年表及其他隱性知識（如歷史現(xiàn)象、歷史概念的本質(zhì)內(nèi)涵，教材本身縱橫交錯的網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu)；歷史發(fā)展的階段特征，整個學(xué)科體系和歷史發(fā)展的客觀規(guī)律及基本的理論觀點(diǎn)）等，復(fù)習(xí)時要面面俱到，不可偏廢，要強(qiáng)記、記死，使之成為提高考試成績的新增長點(diǎn)。以《春秋戰(zhàn)國紛爭和民族融合》為例：

（1）正文知識點(diǎn)：時代特征、春秋諸侯爭霸（背景、目的、條件、經(jīng)過、標(biāo)志）戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭（戰(zhàn)國開始的標(biāo)志、戰(zhàn)國七雄、兼并戰(zhàn)爭）民族融合（途徑、意義）（2）插圖：地圖《春秋大國爭霸圖》《戰(zhàn)國兼并形勢圖》（圖中包含諸侯國、戰(zhàn)役地點(diǎn)、少數(shù)民族分布），圖片《馬陵道遺址》《長平之戰(zhàn)遺址》（3）“楚王問鼎”的文字材料。（4）小字注釋“王畿”。類似這樣的知識點(diǎn)很多，必須做到?jīng)]有遺漏?！菊n本按部就班，知識第一遍回顧】

2．在記憶基礎(chǔ)上對歷史知識從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識，即對歷史現(xiàn)象、歷史事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的認(rèn)識，要深刻把握好相關(guān)知識的內(nèi)涵和外延，培養(yǎng)學(xué)生基本的歷史思維能力。以《春秋戰(zhàn)國紛爭和民族融合》為例：（1）春秋爭霸和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的異同點(diǎn)。（2）春秋戰(zhàn)國時期有利于結(jié)束分裂走向統(tǒng)一的因素。（3）春秋戰(zhàn)國時期的民族關(guān)系（消亡的民族，新興起的民族）（4）成語反映的歷史背景，如退避三舍、臥薪嘗膽、問鼎中原、圍魏救趙、紙上談兵等。講解中要注意處理好常考知識、熱點(diǎn)知識、冷點(diǎn)知識（理論上不考的）。?？贾R就是過去的高考以及平時的訓(xùn)練經(jīng)?？嫉降闹R，熱點(diǎn)知識就是連續(xù)幾年高考一直出題的知識點(diǎn)及與今年時政相關(guān)的歷史知識，這些知識要照著教材給學(xué)生點(diǎn)出來?！径嘟嵌确治?，能力深化提高，知識回顧第二遍】

3．指導(dǎo)學(xué)生處理好課堂聽與記的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固。課堂主要以聽為主，同時也要適當(dāng)做好筆記，預(yù)習(xí)中所遇問題的講解、教材內(nèi)容的延伸性分析、課堂上感覺比較模糊的內(nèi)容都應(yīng)該記下來作為課后復(fù)習(xí)、鞏固的依據(jù)。要在課后及時看書鞏固所學(xué)知識。由于歷史學(xué)科知識體系浩瀚龐大，這個過程是非常耗時耗力的，解決方法就是少量、快速、多遍的不間斷學(xué)習(xí)。必須保證每天持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，不可一曝十寒，每天堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)實(shí)際上是克服遺忘的最好的，也是唯一的辦法。要求學(xué)生把歷史知識化整為零，一節(jié)課的知識點(diǎn)分開掌握，每段時間不要太長，大約5-10分鐘，這樣零散的時間容易擠出來，也容易集中注意力。然后在第二天要回憶一下，該記該背的內(nèi)容在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)該沒有漏洞。第三天再回憶鞏固。然后一周左右，要把這個內(nèi)容再回顧一下，可以很簡單的看一看就可以了，這樣做的目的在于：在最容易遺忘的時候去點(diǎn)一下以激活學(xué)習(xí)思維；一個月的時候再通過試卷、練習(xí)等多種方式督促學(xué)生再好好的回歸教材。將該掌握的內(nèi)容完善起來，克服平時感覺沒有多少東西可看，考時卻處處感覺生疏的現(xiàn)象，形成平時不考時“大忙”、小考時“小忙”，大考尤其是高考時不忙的良好狀態(tài)?！緦W(xué)生自主復(fù)習(xí)，知識回顧第三—N遍】

第二步：知識整合1．從歷史的整體出發(fā)，按歷史發(fā)展的階段串線，以單元為單位進(jìn)行知識整合。一單元復(fù)習(xí)結(jié)束后，把章納入階段發(fā)展中，將節(jié)納入階段發(fā)展中的某一方面，把主干知識線索化、網(wǎng)絡(luò)化，形成系統(tǒng)。知識網(wǎng)絡(luò)化后，要主干到枝節(jié)、由概括到具體地定位知識，將每節(jié)知識具體定位于某一方面，通過知識定位，做到“點(diǎn)”的清晰。再將每個知識點(diǎn)具體剖析（原因、影響、過程、特點(diǎn)）。復(fù)習(xí)過程中，既要注重點(diǎn)與點(diǎn)之間的關(guān)系，又要注重“線”和“面”的梳理和建構(gòu)，只有這樣，歷史知識才能構(gòu)成一個立體網(wǎng)絡(luò)。以古代史第一單元先秦為例：主干知識包括夏、商、西周和春秋戰(zhàn)國兩個階段，每個階段分政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、文化四類，每類細(xì)節(jié)知識點(diǎn)在章節(jié)復(fù)習(xí)時已經(jīng)過了一遍，直接填到框架結(jié)構(gòu)中,形成系統(tǒng)化的知識點(diǎn)?！景凑湛蚣芙Y(jié)構(gòu)具體到知識點(diǎn)，知識回顧第四遍】

2．盡量把知識歸類。做到“瞻前顧后、左右逢源”，類似于小專題?！罢扒邦櫤蟆笔强v向的聯(lián)系，例如因果關(guān)系、歷史發(fā)展線索、基本歷史進(jìn)程等；“左右逢源”是橫向聯(lián)系，例如同時期中外政治經(jīng)濟(jì)文化的相互影響作用、同類事物比較異同等。通過縱向和橫向聯(lián)系，可以總結(jié)出歷史發(fā)展的基本方向和規(guī)律

現(xiàn)在歷史學(xué)科高考對知識點(diǎn)的考查難度下降且相對集中，注重考查對歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識相互關(guān)系和理解，因此，在第一輪中以基礎(chǔ)知識為主，以小專題的形式將教材的知識重新組合，歸納，使之體現(xiàn)教材的規(guī)律性和整體性，突出主干知識，便于理解、記憶。中國古代史部分以縱向歸類為主，每個單元里不同朝代政治、經(jīng)濟(jì)、民族、文化對比，不同單元的政治、經(jīng)濟(jì)、民族、文化對比，比如：“秦朝與隋朝相似點(diǎn)的比較”，中國封建社會歷代加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，初稅畝、編戶制度、租調(diào)制、租庸調(diào)制、兩稅法、一條鞭法、攤丁入畝一起進(jìn)行總結(jié)歸類，整個古代史民族關(guān)系處理方式（戰(zhàn)爭、和親、冊封、行政管轄），對邊疆地區(qū)的管理以方位分類（東北、西北、西藏、西南、臺灣）總結(jié)。也有橫向比較的問題，如：百家爭鳴和歐洲文藝復(fù)興的異同，鄭和下西洋和新航路開辟的比較等。中國近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史則是以橫向聯(lián)系為主，把中國歷史放入世界歷史的背景中分析，例如：兩次工業(yè)革命對中國和對世界的不同影響，洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法和明治維新的對比，抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭等。也有縱向比較的問題，如：維新派和革命派主張的異同，中華民族資本主義發(fā)展的三個階段（19世紀(jì)六七十年代、19世紀(jì)90年代、20世紀(jì)初或一戰(zhàn)期間），新思潮的萌發(fā)、新文化運(yùn)動、中國革命面貌煥然一新、全國抗日救亡運(yùn)動的新高潮等，里邊“新”的含義是什么。讓學(xué)生形成觸類旁通、舉一反三的思維狀態(tài)?！究蚣軞w類后，屬性歸類，知識回顧第五遍】

第三步：精編練習(xí)，適量訓(xùn)練

訓(xùn)練是對基礎(chǔ)知識的拓寬和延伸，也是對學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測，更是調(diào)控學(xué)習(xí)過程的手段。適度進(jìn)行訓(xùn)練，是非常必要的。

1．精編練習(xí)，適量訓(xùn)練，提高解題能力。

在一本書開始復(fù)習(xí)之前，對每節(jié)的習(xí)題精選工作（使用的參考資料）進(jìn)行了細(xì)致的分析。在精選專題練習(xí)上，我堅(jiān)持抓基本、抓重點(diǎn)、抓難點(diǎn)、抓熱點(diǎn)、抓易錯點(diǎn)的原則，精選一些思維含量較高，具有啟發(fā)性和典型性又能反饋基本知識的各種類型的練習(xí)題（包括近幾年的某些高考試題），自己重組題，進(jìn)行適量定時的訓(xùn)練（章節(jié)訓(xùn)練、單元訓(xùn)練、月考），使學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識的同時，又能掌握和提高解答各類題型的方法和能力。

2．及時講評，啟發(fā)提高。

我堅(jiān)持每做必交、每交必改、每改必評的原則，對每次書面訓(xùn)練和檢測性習(xí)題考試都及時進(jìn)行評講分析，針對學(xué)生在審題、解題中存在的思路或方法上的缺陷加以指正，使學(xué)生在講評中受到啟發(fā)，從而提高解題的能力?！緯鏅z測，講評，知識回顧第六遍】

第四步：兼顧學(xué)科間可以聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容，目的是夯實(shí)基礎(chǔ)。高三第一輪復(fù)習(xí)雖然應(yīng)以歷史學(xué)科內(nèi)知識體系為主，作為文科綜合能力測試中的歷史學(xué)科，也更注重考查基礎(chǔ)知識間相互關(guān)系的理解。因?yàn)闅v史現(xiàn)象本身不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的，關(guān)鍵是如何分析、解決問題，因而學(xué)科內(nèi)綜合是基礎(chǔ)。但也應(yīng)適當(dāng)注意在復(fù)習(xí)中聯(lián)系相關(guān)的政治、地理知識，使學(xué)生思維不斷拓展（今天的新聞—當(dāng)?shù)氐臍夂颦h(huán)境—曾經(jīng)的事件），盡量讓學(xué)生思維活躍。

在一輪復(fù)習(xí)中，如果做到知識低起點(diǎn)，高頻率重復(fù)，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練，學(xué)生就能夠構(gòu)建較完整的知識體系，能夠做到知識融會貫通，為二輪三輪復(fù)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。