第一篇：《色彩的冷暖》_優(yōu)質(zhì)課比賽說課稿

《色彩的冷暖》說課稿

今天我說課的題目是《色彩的冷暖》。下面我將從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程、板書五方面,對(duì)這堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)。

一、說教材

1、教材在本單元所處的位置及特點(diǎn)

《色彩的冷暖》是選取河北美術(shù)出版社的四年級(jí)上冊(cè)。本課從首先回顧色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，并聯(lián)系生活去感受色彩。運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。本課的目標(biāo)可分為二課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)重了解、研究表達(dá)色彩的冷與暖，第二課時(shí)主要是對(duì)色彩的調(diào)和與應(yīng)用。在這里我將以第一課時(shí)作為我的說課內(nèi)容。

根據(jù)上述教材分析和《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和小學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)，我確定本節(jié)課要達(dá)到以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

2、教學(xué)目標(biāo) ：

知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)冷色與暖色，了解色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。

2、體驗(yàn)色彩給人的不同感受。能力目標(biāo)：讓學(xué)生在欣賞體會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)冷暖色，能用冷暖色進(jìn)行簡(jiǎn)單繪畫練習(xí)。

素質(zhì)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的熱愛、對(duì)美麗自然熱愛的情感。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)及判斷冷色與暖色。教學(xué)難點(diǎn)：理解冷暖色的相對(duì)性。

下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、說教法與學(xué)法

（一）說教法

由于每位同學(xué)存在的個(gè)體差異性較大，學(xué)習(xí)的內(nèi)容又是大部分同學(xué)們第一次接觸色彩知識(shí)，因此教師要注重每位學(xué)生的接受能力，本課教學(xué)內(nèi)容比較抽象，盡量的將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解得淺顯易懂些，在此基礎(chǔ)上才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也要讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，變無(wú)意注意為有意注意。基于以上的原因，我設(shè)計(jì)如下教法：

1、根據(jù)學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的原理，運(yùn)用知識(shí)形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生在無(wú)形中掌握了知識(shí)，把枯燥的學(xué)習(xí)變成了樂學(xué)。

2、創(chuàng)設(shè)情境法：通過問題的設(shè)疑，使學(xué)生感受到了色彩的快樂

3、運(yùn)用談話法、討論法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力。

4、視覺圖象法：利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和直觀教具，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和感受色彩的情感。如：在色彩冷暖的練習(xí)時(shí)，通過直觀圖片看圖說話，幫助學(xué)生用繪畫的形式表達(dá)其想表現(xiàn)的內(nèi)容。

5、遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主休，實(shí)踐操作和游戲?yàn)橹骶€”的教育思想

（二）說學(xué)法

教師在教學(xué)過程中，不僅要傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。從本課的教學(xué)目的出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定如下學(xué)法：

1、遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。讓學(xué)生先認(rèn)真觀察、聽講，再操

作，在操作過程中，積極思考，及時(shí)提問，領(lǐng)悟到創(chuàng)作的要點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、在本課中我設(shè)想運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生通過一次次的觀察，自己先討論色彩的不同特征與對(duì)應(yīng)的心理，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

3、運(yùn)用了多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學(xué)生能更為大膽自由的進(jìn)行表現(xiàn)。突出學(xué)生的主體地位又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

三、說教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、一聽一看，引起學(xué)生興趣。（充分運(yùn)用聲音與圖片讓學(xué)生感受、體驗(yàn)。）（1）傾聽大風(fēng)的聲音。（多媒體播放大風(fēng)的聲音）學(xué)生通過聽大風(fēng)呼嘯的聲音，學(xué)生產(chǎn)生一種冷的感覺。

（2）看熊熊燃燒的烈火。（多媒體顯示烈火燃燒的動(dòng)畫）學(xué)生通過看烈火的圖片，產(chǎn)生一種溫暖的感覺。

第二環(huán)節(jié):引導(dǎo)認(rèn)識(shí)，探究學(xué)習(xí)

一、尋找色彩的冷暖。

（一）認(rèn)識(shí)冷色和暖色。

1、屏幕放映，看冷暖不同色調(diào)的作品，讓學(xué)生去親自感覺。（1）、放映冷色調(diào)畫面《綠綠的草地》與暖色調(diào)的畫面《日出》，（2）、集體交流：看了這兩幅畫，你有什么樣的感受呢？

（二）判斷冷、暖色。

1、知識(shí)回顧，色彩的三原色。

2、多媒體顯示色環(huán)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的冷色和暖色以及冷暖色的區(qū)分。

3、多媒體顯示不同的色紙，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，使知識(shí)得到進(jìn)一步的深化。

（三）理解冷色和暖色的相對(duì)性。（1）變魔術(shù)。

多媒體顯示一朵紫色的花，讓學(xué)生說說它屬于冷色還是暖色。（此時(shí)學(xué)生的答案肯定不一樣）教師告訴學(xué)生魔術(shù)開始：

①將這朵花的背景色設(shè)置為綠色，即冷色，問：紫色的花是偏暖還是偏冷？ ②將背景色設(shè)置為大紅色，即暖色，問：紫色的花是偏暖還是偏冷？ ③那為什么同樣的一朵花，它的冷暖色性卻會(huì)不一樣呢？（學(xué)生討論）④交流討論結(jié)果。

⑤教師小結(jié)：通過兩次圖片的對(duì)比觀察，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)同一個(gè)物體，在不同的背景下，它的冷暖色性也不同，這就是色彩冷暖的相對(duì)性。它相對(duì)于一種色彩來(lái)說可能顯得較暖，但相對(duì)于另一種色彩來(lái)說也可能顯得較冷。

（2）學(xué)生舉例說明色彩冷暖的相對(duì)性。

（四）了解生活中的冷暖色及其應(yīng)用。

從五個(gè)方面我們來(lái)欣賞冷暖色在我們生活中的運(yùn)用。著重分析冷暖色在繪畫上的運(yùn)用，進(jìn)行兩個(gè)比賽活動(dòng)。

看圖說話比賽（說話內(nèi)容包含這三個(gè)方面顏色、感受、心情）

問題搶答比賽（1、畫面上主要使用了哪些顏色來(lái)表現(xiàn)怎樣一種氛圍或感覺？

2、除此以外畫面還運(yùn)用了哪些顏色？

3、你覺得這些顏色運(yùn)用恰當(dāng)嗎？談?wù)勛约旱目捶ā＃?/p>

師小結(jié)給予鼓勵(lì)：看來(lái)大家平時(shí)是很注意觀察事物的。只有經(jīng)常去注意觀察事物，可以幫助我們體會(huì)色彩中的冷與暖。

第三環(huán)節(jié)：雙向整合，體驗(yàn)應(yīng)用（繪畫練習(xí)）

1、布置作業(yè)

要求：運(yùn)用所學(xué)的色彩知識(shí)，畫一幅冷色調(diào)或者暖色調(diào)的畫。第四環(huán)節(jié)：課外延伸

要求：嘗試用冷色和暖色表現(xiàn)自己的心情、性格或其他方面。

四、板書設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書設(shè)計(jì)分為：

板書設(shè)計(jì)：

7、色彩的冷暖

冷色

暖色

藍(lán)色

橙色

相對(duì)性

應(yīng)用

第二篇：《色彩的冷暖》 優(yōu)質(zhì)課比賽說課稿

《色彩的冷暖》說課稿

今天我說課的題目是《色彩的冷暖》。下面我將從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程、板書五方面,對(duì)這堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)。

一、說教材

1、教材在本單元所處的位置及特點(diǎn)

《色彩的冷暖》是選取河北美術(shù)出版社的四年級(jí)上冊(cè)。本課從首先回顧色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，并聯(lián)系生活去感受色彩。運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。本課的目標(biāo)可分為二課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)重了解、研究表達(dá)色彩的冷與暖，第二課時(shí)主要是對(duì)色彩的調(diào)和與應(yīng)用。在這里我將以第一課時(shí)作為我的說課內(nèi)容。

根據(jù)上述教材分析和《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和小學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)，我確定本節(jié)課要達(dá)到以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

2、教學(xué)目標(biāo) ：

知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)冷色與暖色，了解色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。

2、體驗(yàn)色彩給人的不同感受。能力目標(biāo)：讓學(xué)生在欣賞體會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)冷暖色，能用冷暖色進(jìn)行簡(jiǎn)單繪畫練習(xí)。

素質(zhì)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的熱愛、對(duì)美麗自然熱愛的情感。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)及判斷冷色與暖色。教學(xué)難點(diǎn)：理解冷暖色的相對(duì)性。

下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、說教法與學(xué)法

（一）說教法

由于每位同學(xué)存在的個(gè)體差異性較大，學(xué)習(xí)的內(nèi)容又是大部分同學(xué)們第一次接觸色彩知識(shí)，因此教師要注重每位學(xué)生的接受能力，本課教學(xué)內(nèi)容比較抽象，盡量的將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解得淺顯易懂些，在此基礎(chǔ)上才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也要讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，變無(wú)意注意為有意注意。基于以上的原因，我設(shè)計(jì)如下教法：

1、根據(jù)學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的原理，運(yùn)用知識(shí)形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生在無(wú)形中掌握了知識(shí)，把枯燥的學(xué)習(xí)變成了樂學(xué)。

2、創(chuàng)設(shè)情境法：通過問題的設(shè)疑，使學(xué)生感受到了色彩的快樂

3、運(yùn)用談話法、討論法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力。

4、視覺圖象法：利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和直觀教具，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和感受色彩的情感。如：在色彩冷暖的練習(xí)時(shí)，通過直觀圖片看圖說話，幫助學(xué)生用繪畫的形式表達(dá)其想表現(xiàn)的內(nèi)容。

5、遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主休，實(shí)踐操作和游戲?yàn)橹骶€”的教育思想

（二）說學(xué)法

教師在教學(xué)過程中，不僅要傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。從本課的教學(xué)目的出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定如下學(xué)法：

1、遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。讓學(xué)生先認(rèn)真觀察、聽講，再操

作，在操作過程中，積極思考，及時(shí)提問，領(lǐng)悟到創(chuàng)作的要點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、在本課中我設(shè)想運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生通過一次次的觀察，自己先討論色彩的不同特征與對(duì)應(yīng)的心理，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

3、運(yùn)用了多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學(xué)生能更為大膽自由的進(jìn)行表現(xiàn)。突出學(xué)生的主體地位又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

三、說教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、一聽一看，引起學(xué)生興趣。（充分運(yùn)用聲音與圖片讓學(xué)生感受、體驗(yàn)。）（1）傾聽大風(fēng)的聲音。（多媒體播放大風(fēng)的聲音）學(xué)生通過聽大風(fēng)呼嘯的聲音，學(xué)生產(chǎn)生一種冷的感覺。

（2）看熊熊燃燒的烈火。（多媒體顯示烈火燃燒的動(dòng)畫）學(xué)生通過看烈火的圖片，產(chǎn)生一種溫暖的感覺。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過一聽一看，學(xué)生了解到我們通過聽、看，可以感受到冷和暖，除此之外，我們還可以通過色彩來(lái)感受到它們的冷暖，引出課題：冷色和暖色 第二環(huán)節(jié):引導(dǎo)認(rèn)識(shí)，探究學(xué)習(xí)

一、尋找色彩的冷暖。

（一）認(rèn)識(shí)冷色和暖色。

1、屏幕放映，看冷暖不同色調(diào)的作品，讓學(xué)生去親自感覺。（1）、放映冷色調(diào)畫面《綠綠的草地》與暖色調(diào)的畫面《日出》，（2）、集體交流：看了這兩幅畫，你有什么樣的感受呢？ [設(shè)計(jì)意圖]：第一組以不同的兩張圖片比較，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感覺，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知新知識(shí)； 集體交流討論，圖片的對(duì)比引出冷暖色的定義。

教師通過講解使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)，由模糊到清楚，幫助學(xué)生完成由抽象的主觀認(rèn)識(shí)發(fā)展到具象的理解認(rèn)識(shí)。循序漸進(jìn)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這里教師只能起到“導(dǎo)”的作用，把知識(shí)重點(diǎn)拋給學(xué)生，讓學(xué)生探討答案。老師的作用就是把大家討論交流的進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握冷暖色的定義。

（二）判斷冷、暖色。

1、知識(shí)回顧，色彩的三原色。

[設(shè)計(jì)意圖]：在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講述過程中，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生根據(jù)定義自己去調(diào)配顏色，得到結(jié)論。他們自己一手得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，相信學(xué)生會(huì)記憶深刻，我們教師也不必天天催著學(xué)生去背這些東西。

2、多媒體顯示色環(huán)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的冷色和暖色以及冷暖色的區(qū)分。

3、多媒體顯示不同的色紙，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，使知識(shí)得到進(jìn)一步的深化。

[設(shè)計(jì)意圖]：在教學(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生自主探究并充分張揚(yáng)自己的個(gè)性,找出冷色和暖色。

（三）理解冷色和暖色的相對(duì)性。（1）變魔術(shù)。

多媒體顯示一朵紫色的花，讓學(xué)生說說它屬于冷色還是暖色。（此時(shí)學(xué)生的答案肯定不一樣）教師告訴學(xué)生魔術(shù)開始：

①將這朵花的背景色設(shè)置為綠色，即冷色，問：紫色的花是偏暖還是偏冷？ ②將背景色設(shè)置為大紅色，即暖色，問：紫色的花是偏暖還是偏冷？ ③那為什么同樣的一朵花，它的冷暖色性卻會(huì)不一樣呢？（學(xué)生討論）

④交流討論結(jié)果。

⑤教師小結(jié)：通過兩次圖片的對(duì)比觀察，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)同一個(gè)物體，在不同的背景下，它的冷暖色性也不同，這就是色彩冷暖的相對(duì)性。它相對(duì)于一種色彩來(lái)說可能顯得較暖，但相對(duì)于另一種色彩來(lái)說也可能顯得較冷。

（2）學(xué)生舉例說明色彩冷暖的相對(duì)性。

[設(shè)計(jì)意圖]：在教學(xué)中，巧用魔術(shù)進(jìn)行圖片對(duì)比，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為探究出色彩的相對(duì)性起到了巧妙的鋪墊作用。教師的啟發(fā)對(duì)比，讓學(xué)生自己找答案自己分析原因和老師一起小結(jié)冷暖的相對(duì)性。

（四）了解生活中的冷暖色及其應(yīng)用。

從五個(gè)方面我們來(lái)欣賞冷暖色在我們生活中的運(yùn)用。著重分析冷暖色在繪畫上的運(yùn)用，進(jìn)行兩個(gè)比賽活動(dòng)。

看圖說話比賽（說話內(nèi)容包含這三個(gè)方面顏色、感受、心情）

問題搶答比賽（1、畫面上主要使用了哪些顏色來(lái)表現(xiàn)怎樣一種氛圍或感覺？

2、除此以外畫面還運(yùn)用了哪些顏色？

3、你覺得這些顏色運(yùn)用恰當(dāng)嗎？談?wù)勛约旱目捶?。?/p>

師小結(jié)給予鼓勵(lì)：看來(lái)大家平時(shí)是很注意觀察事物的。只有經(jīng)常去注意觀察事物，可以幫助我們體會(huì)色彩中的冷與暖。

[設(shè)計(jì)意圖]：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過相互交流，大膽表達(dá)自己的奇思妙想，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，聽取不同的看法，分享彼此獲得的不同的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)制作思路，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但切忌小部分學(xué)生一味的模仿他人作品,鼓勵(lì)人人都有與眾不同的設(shè)計(jì)。

第三環(huán)節(jié)：雙向整合，體驗(yàn)應(yīng)用（繪畫練習(xí)）

1、布置作業(yè)

要求：運(yùn)用所學(xué)的色彩知識(shí)，畫一幅冷色調(diào)或者暖色調(diào)的畫。

本課的評(píng)價(jià)貫穿課堂始終，從學(xué)生學(xué)，到作業(yè)成品的完成都以一種鼓勵(lì)的、積極的態(tài)度、發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)不同學(xué)生。由此讓學(xué)生獲得成功后的愉悅，進(jìn)而對(duì)美術(shù)產(chǎn)生持久的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的興趣。

科學(xué)精練地結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此，先要整體表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；其次要求學(xué)生在課后將制作完成后的作品進(jìn)行互相欣賞，從而達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用?？隙▽W(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，為今后等教學(xué)做鋪墊。第四環(huán)節(jié)：課外延伸

要求：嘗試用冷色和暖色表現(xiàn)自己的心情、性格或其他方面。

四、板書設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書設(shè)計(jì)分為：

板書設(shè)計(jì)：

7、色彩的冷暖

冷色

暖色

藍(lán)色

橙色

相對(duì)性

應(yīng)用

第三篇：《?色彩的冷暖》教案

《色彩的冷暖》教案

活動(dòng)內(nèi)容

色彩冷暖與色調(diào)

活動(dòng)目標(biāo)

1.分享合作成果，體驗(yàn)集體共同繪畫的樂趣。

2.能用剪，貼，畫等方式表現(xiàn)冷暖對(duì)比下的大象。

3.通過觀察，欣賞，討論等方式，畫出大象和頭飾并涂上冷暖色調(diào)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已了解什么是冷暖色調(diào)，分別可以歸類為哪些顏色。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：電視機(jī)，《色彩冷暖與色調(diào)》PPT，38*38紙兩張，鉛筆，勾線筆，每人1支，馬克筆，顏料每組一盒。

活動(dòng)過程

1.談話引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)顏色進(jìn)一步探索的渴望。

提問：小朋友們，你們看到這些圖片感受是什么？看到冰雪的感受又是什么。

2.引學(xué)生兒欣賞PPT中的圖片，初步學(xué)習(xí)創(chuàng)作《色彩冷暖與色調(diào)》。

（1）引導(dǎo)學(xué)生歸類冷暖色調(diào)具體的顏色。

（2）介紹莫奈的畫作并欣賞，講解泰國(guó)大象故事的由來(lái)。

（3）教師講解并示范創(chuàng)作：

1，在紙張中間畫一條線，左邊為暖色，右邊為冷色。

2.在另一張上畫出大象的頭，先畫頭中間和鼻子，再畫兩個(gè)耳朵。

3.在大象頭部上面和兩個(gè)耳朵畫上裝飾物。

4.大象耳朵左邊畫冷色，右邊畫暖色，可以用不同深淺畫出漸變的效果

5.將剪好的大象頭貼在冷暖對(duì)比紙上。

3.學(xué)生各自創(chuàng)作，教師巡回觀察。

4.展示作品，引導(dǎo)欣賞，講解。

效果分析

通過此次活動(dòng)，增加了學(xué)生對(duì)冷色和暖色的了解，并把泰國(guó)大象畫出，簡(jiǎn)單接觸裝飾線條，

第四篇：《色彩的冷暖》教案

《色彩的冷暖》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解與掌握色彩的冷暖知識(shí)，并能辨別美術(shù)作品的冷暖色調(diào)。

2、使學(xué)生初步掌握處理畫面冷暖對(duì)比的方法，逐步提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力和審美素質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解并初步掌握色彩的冷暖知識(shí)，以及冷暖色調(diào)的一般處理方法。

難點(diǎn)：運(yùn)用冷暖色調(diào)處理畫面。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、相關(guān)圖片、文字資料等。

學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫工具等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：[來(lái)^源#:中教&~網(wǎng)%]

1、課前提問。[來(lái)~源&:中國(guó)^教育%*出版網(wǎng)]

（1）提問：同學(xué)們，你喜歡穿什么顏色的衣服？那你為什么喜歡穿這種顏色？[來(lái)%^~&源#:中教網(wǎng)]

（2）分別讓學(xué)生談?wù)勛约旱母杏X。師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)，邊板書“冷、暖”兩種感覺。

2、導(dǎo)入新課。[ww&w^.zzstep*#.co@m]

色彩接近于火與太陽(yáng)的顏色，使人聯(lián)想到溫暖，因而產(chǎn)生一種溫暖、熱烈、光明、突出的感覺，因此叫暖色。反映冰雪夜晚的顏色，使人產(chǎn)生寒冷、涼爽、幽靜、陰暗、深遠(yuǎn)等感覺，因此叫冷色。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《色彩的冷暖》。

3、講授新課。

運(yùn)用課前準(zhǔn)備的美術(shù)作品，結(jié)合本課教材及第一課的欣賞作品，講解冷暖色調(diào)。

（1）出示兩幅美術(shù)作品，讓學(xué)生明白暖色調(diào)和冷色調(diào)的區(qū)分。

（2）出示掛圖。讓學(xué)生討論，使他們了解不同冷暖傾向的色塊擺在一起，便產(chǎn)生了冷暖對(duì)比。“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，秋日的藍(lán)天映襯著紅橙色的楓葉，使得色彩對(duì)比更明顯，色彩更生動(dòng)活潑，主體物更突出，藝術(shù)效果更佳。

（3）打開教材，先讓學(xué)生欣賞分析范畫中的冷暖對(duì)比，然后教師總結(jié)。

4、課堂練習(xí)。

（1）作業(yè)要求：運(yùn)用色彩的冷暖知識(shí)，在作業(yè)紙上畫一幅冬景(冷色調(diào))或秋景(暖色調(diào))，強(qiáng)調(diào)色彩的冷暖感覺，注意運(yùn)用冷暖對(duì)比方法。

（2）學(xué)生作業(yè)，教師巡堂指導(dǎo)。

5、講評(píng)作業(yè)。

將優(yōu)秀作業(yè)生生之間相互傳遞，以資鼓勵(lì)，并指出作業(yè)中的通病，提出修改意見。

6、總結(jié)。

色彩的冷暖與對(duì)比在我們的周圍環(huán)境中，生產(chǎn)、生活中，藝術(shù)作品與各種設(shè)計(jì)中，可以說是比比皆是，同學(xué)們下課后可以認(rèn)真去觀察、體驗(yàn)。

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END

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第五篇：《色彩的冷暖》教案[推薦]

《色彩的冷暖》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解與掌握色彩的冷暖知識(shí)，并能辨別美術(shù)作品的冷暖色調(diào)。

2、使學(xué)生初步掌握處理畫面冷暖對(duì)比的方法，逐步提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力和審美素質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解并初步掌握色彩的冷暖知識(shí)，以及冷暖色調(diào)的一般處理方法。難點(diǎn)：運(yùn)用冷暖色調(diào)處理畫面。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、相關(guān)圖片、文字資料等。學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫工具等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、課前提問。

（1）提問：同學(xué)們，你喜歡穿什么顏色的衣服？那你為什么喜歡穿這種顏色？

（2）分別讓學(xué)生談?wù)勛约旱母杏X。師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)，邊板書“冷、暖”兩種感覺。

2、導(dǎo)入新課。

色彩接近于火與太陽(yáng)的顏色，使人聯(lián)想到溫暖，因而產(chǎn)生一種溫暖、熱烈、光明、突出的感覺，因此叫暖色。反映冰雪夜晚的顏色，使人產(chǎn)生寒冷、涼爽、幽靜、陰暗、深遠(yuǎn)等感覺，因此叫冷色。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《色彩的冷暖》。

3、講授新課。

運(yùn)用課前準(zhǔn)備的美術(shù)作品，結(jié)合本課教材及第一課的欣賞作品，講解冷暖色調(diào)。（1）出示兩幅美術(shù)作品，讓學(xué)生明白暖色調(diào)和冷色調(diào)的區(qū)分。

（2）出示掛圖。讓學(xué)生討論，使他們了解不同冷暖傾向的色塊擺在一起，便產(chǎn)生了冷暖對(duì)比?！叭f(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，秋日的藍(lán)天映襯著紅橙色的楓葉，使得色彩對(duì)比更明顯，色彩更生動(dòng)活潑，主體物更突出，藝術(shù)效果更佳。

（3）打開教材，先讓學(xué)生欣賞分析范畫中的冷暖對(duì)比，然后教師總結(jié)。

4、課堂練習(xí)。

（1）作業(yè)要求：運(yùn)用色彩的冷暖知識(shí)，在作業(yè)紙上畫一幅冬景(冷色調(diào))或秋景(暖色調(diào))，強(qiáng)調(diào)色彩的冷暖感覺，注意運(yùn)用冷暖對(duì)比方法。（2）學(xué)生作業(yè)，教師巡堂指導(dǎo)。

5、講評(píng)作業(yè)。

將優(yōu)秀作業(yè)生生之間相互傳遞，以資鼓勵(lì)，并指出作業(yè)中的通病，提出修改意見。

6、總結(jié)。

色彩的冷暖與對(duì)比在我們的周圍環(huán)境中，生產(chǎn)、生活中，藝術(shù)作品與各種設(shè)計(jì)中，可以說是比比皆是，同學(xué)們下課后可以認(rèn)真去觀察、體驗(yàn)。