第一篇：淺析現代壁畫的色彩冷暖格局（范文模版）

淺析現代壁畫的色彩冷暖格局

課題項目：本文系哈爾濱學院教育教學改革項目，編號：XJG2013015，《壁畫創(chuàng)作》課程在應用型本科高校中的實踐教學研究0前言

現代壁畫藝術作為一門公共環(huán)境藝術，壁畫的構圖美、色彩美與材質美共同構成了現代壁畫的內在和諧美，而色彩是組成畫面藝術氛圍的主要因素之一。色彩作為視覺傳達中最為活躍的因素，其表達力、聯想象征性、識別性都影響著壁畫設計作品的最終表現效果。壁畫的色彩搭配已成為進行壁畫創(chuàng)作的人們所關注的問題，色彩是組成畫面總體視覺效果的重要組成部分，是一種強有力的藝術表現語言。

1現代壁畫色彩的冷暖

壁畫作品對環(huán)境空間氣氛的營造或對比或同一，色彩的冷暖表達起著十分重要的作用。

（1）具象壁畫的色彩表達。具象壁畫大體可分為兩種：一種是寫實的畫風。這種壁畫要求畫面色彩歸于自然原色，真實地反應自然之美。例如，壁畫《清水江畔》，作品運用色彩的具象表現語言，將色彩與具體的形象相結合，生動地描繪了清水江畔苗族人民幸福生活的場景。另一種是裝飾性壁畫。這類的壁畫以現實事物為基礎，無論風景還是人物都加以變形和歸納。進而色彩結構也不再拘泥于事物本色，我們可以主觀地將樹木著以熱情的紅色，借此充分表現創(chuàng)作者的意圖，裝飾性更加強烈。

（2）抽象壁畫色彩冷暖的營造。抽象壁畫是作者主觀意識的表達、畫面氛圍的創(chuàng)造。它可以拋開具體的形態(tài)用抽象的點、線、面相結合來傳達作者的創(chuàng)作意圖。而其色彩也應隨著形態(tài)的抽象化處理而形成與具象壁畫不一樣的色彩感覺。色彩抽象結構的視覺表現著重表現在對于色彩表現語言抽象本質的提升，因而更加符合色彩對現代精神的揭示。例如，有些作品擺脫了具象形的束縛，而完全用色彩來表達情感。隨意的點或線加以色彩冷暖的不規(guī)則分布，而且暖色中有冷色，冷色中有暖色達到了色彩上的豐富，用抽象的語言使色彩深層的精神內涵得到很好的詮釋。又或者統(tǒng)一的色調中加以冷暖的細節(jié)變化，形成層次豐富、富于動感的畫面等等，都將會引觀者細細思考。

（3）“光”色與“質”色的介入。在壁畫創(chuàng)作中，除了要把握色彩自身的規(guī)律以外，還有“光”色與“質”色的介入，光源的色彩和材質本身的色彩作用于人的眼睛所引起的心理反應及應用規(guī)律，光源有冷光和暖光之分，即使是同一幅作品由于光源冷暖的不同，作用于人視覺和心理也將產生很大的區(qū)別，藝術家要敏銳地把握住光感規(guī)律，了解壁畫的光環(huán)境，包括空間環(huán)境的采光、環(huán)境的光源色彩對壁畫色彩的影響等。因此，根據不同空間的采光狀況而做出相應的畫面調整是必要的。例如，一些半立體浮雕式壁畫，當一日中光線變化不同的角度時，壁畫也由此形成了豐富多變的畫面感受，引人仔細推敲。同樣的一幅壁畫作品當光源色不同時所產生的效果也大不相，冷色光源營造出了沉穩(wěn)、冷靜的效果而暖色光源則讓作品給人以溫暖、充滿希望的畫面感受?，F代壁畫的一個很重要的特征就是對材料運用的越來越廣泛。很多壁畫作品幾乎完全運用材料來完成。因此，材料本身的顏色“質”色對壁畫創(chuàng)作起著關鍵性的作用，它與環(huán)境的“光”色相輔相成，共同豐富了多彩的壁畫色彩語言體系。某些利用現代反光較強的材質的特征，和光源色的變換，產生了變換的冷暖的效果，營造出現代感強烈的色彩格局。

2壁畫色彩冷暖格局與空間環(huán)境的搭配

（1）裝飾壁畫色彩冷暖與建筑空間的關系。壁畫作為公共環(huán)境中的一種存在，其色彩的影響不僅僅局限在色彩本身，同時也對其裝飾的建筑空間有著深切的影響。首先，壁畫的色彩受到光源色的影響。例如，在光照下，背光色澤偏冷，向陽色澤偏暖。因此，冷色調的壁畫應放在向陽有自然光照的地方。當然隨著科技的發(fā)展，壁畫中人工光源色彩越發(fā)豐富、逼真，不同色彩的人工光源都會給壁畫帶來不同的色澤，使效果更佳豐富。其次，壁畫本身的肌理也會影響壁畫原有的色彩關系。再次，壁畫的一些特殊材料也會因照射角度和光距等原因產生反光，尤其像一些馬賽克或玻璃、陶瓷壁畫，使得局部色彩突兀，所以對于現代壁畫而言，色彩是協調環(huán)境的語言，不同的環(huán)境風格需要不同的色彩，相同的色彩也會因所處的環(huán)境不同而產生不同的意境。

（2）裝飾壁畫色彩冷暖與空間使用功能的關系。環(huán)境空間的使用功能是指建筑、環(huán)境的設計初衷，一個建筑設計的目的，是為了家庭居住還是辦公之用抑或是其他，這是影響壁畫色調的一個重要因素。因此，壁畫色調與環(huán)境色調的協調性是尤為重要的。裝飾壁畫色調冷暖的形式與空間環(huán)境是否協調，對于審美主體的視覺以及心理感受都有著十分重要的影響。壁畫的色調應具有相對穩(wěn)定，宜于長久供人們欣賞的性格，如比較正式的場所的壁畫色彩要莊重，冷色調就更加適合，而家居空間則應多使用明快鮮艷的暖色調，讓疲憊的身心回到家中可以得到全面的休息。兒童娛樂場所多采用暖色，可以給孩子們以溫暖快活的生活環(huán)境。與之相反的，海洋館里為了制造海洋氣氛，多采用冷色。由此可見，裝飾壁畫色彩冷暖與建筑空間的使用功能關系是相互制約卻又和諧統(tǒng)一的。

（3）色彩冷暖對觀者的心理效應。色彩是組成畫面藝術氛圍的主要因素之一。其特征在于它有豐富的情感，雖然色彩也具有一些通性，如紅色的熱烈，藍色的沉著，黑色的莊重，但更多的是人類在生活中逐漸形成的心理傾向所帶來的更為細致更為多變的情感色彩，它們和人的情緒、年齡、愛好、修養(yǎng)、習慣甚至國籍等個人體驗有關。所以說色彩賦予了壁畫豐富的情感，壁畫創(chuàng)作也需要利用色彩的情感來營造氛圍。

3壁畫色彩冷暖搭配的未來趨勢

現代建筑的發(fā)展和工藝制作的革新，使我國裝飾壁畫設計色彩的冷暖呈多元化發(fā)展趨勢，環(huán)境空間多元化對壁畫色彩的冷暖搭配帶來了很大的影響。隨著我國城市現代化建設的蓬勃發(fā)展，城市發(fā)展正處于新的歷史時期，出現了許多不同于傳統(tǒng)建筑的新式公共建筑，建筑風格從以往低矮的木質和磚瓦結構的平房，發(fā)展到現在鱗次櫛比的高樓大廈和不同風格、功能的城市廣場。諸如各種類型的會展中心、博物館、地鐵車站、輕軌車站、公共廣場、大型的歌劇院等。不同功能的建筑公共場所為現代壁畫的創(chuàng)作提供了更為廣闊的藝術空間，而色彩作為壁畫的表現語言，也呈現出豐富多彩的狀態(tài)。

隨著現代科技水平的不斷提高，各種新型材料大量運用在現代環(huán)境空間形態(tài)中，材質與肌理的變化也日益豐富起來。相應的色彩效果更加豐富多變，因此材料的演變與全方位的發(fā)展已成為現代建筑壁畫創(chuàng)作的一個重要因素。壁畫中色彩語言的魅力源自于藝術家的創(chuàng)造，對色彩作用的強調旨在更充分地發(fā)揮壁畫的功能，豐富壁畫的內涵，更好地滿足公共環(huán)境的需要。這一原因使我國裝飾壁畫設計色彩的冷暖呈多元化發(fā)展趨勢。

4結語

壁畫作為建筑環(huán)境中的一個“視覺空間”存在，它是由藝術家的激情與理性的碰撞而產生的，體現著藝術家的智慧與觀念。而其中很重要的一部分就是色彩冷暖的搭配，色彩的原始本質是一團變幻不定，不可捉摸的共鳴音，還有許多有待我們去挖掘和探索理解的地方，這就需要我們不但有知識去武裝自己，還要具備準確的理解能力和直覺領悟力，所以規(guī)則和公式都只不過是在藝術表達中達到色彩冷暖和諧道路上的路標而已。在環(huán)境藝術化，藝術環(huán)境化的呼聲日益高漲的今天，如何更好地發(fā)揮壁畫的藝術功能。如何處理壁畫色彩的冷暖搭配，都是今后值得深思探索的一個課題。

第二篇：《?色彩的冷暖》教案

《色彩的冷暖》教案

活動內容

色彩冷暖與色調

活動目標

1.分享合作成果，體驗集體共同繪畫的樂趣。

2.能用剪，貼，畫等方式表現冷暖對比下的大象。

3.通過觀察，欣賞，討論等方式，畫出大象和頭飾并涂上冷暖色調。

活動準備

1.經驗準備：已了解什么是冷暖色調，分別可以歸類為哪些顏色。

2.物質準備：電視機，《色彩冷暖與色調》PPT，38*38紙兩張，鉛筆，勾線筆，每人1支，馬克筆，顏料每組一盒。

活動過程

1.談話引入，激發(fā)學生對顏色進一步探索的渴望。

提問：小朋友們，你們看到這些圖片感受是什么？看到冰雪的感受又是什么。

2.引學生兒欣賞PPT中的圖片，初步學習創(chuàng)作《色彩冷暖與色調》。

（1）引導學生歸類冷暖色調具體的顏色。

（2）介紹莫奈的畫作并欣賞，講解泰國大象故事的由來。

（3）教師講解并示范創(chuàng)作：

1，在紙張中間畫一條線，左邊為暖色，右邊為冷色。

2.在另一張上畫出大象的頭，先畫頭中間和鼻子，再畫兩個耳朵。

3.在大象頭部上面和兩個耳朵畫上裝飾物。

4.大象耳朵左邊畫冷色，右邊畫暖色，可以用不同深淺畫出漸變的效果

5.將剪好的大象頭貼在冷暖對比紙上。

3.學生各自創(chuàng)作，教師巡回觀察。

4.展示作品，引導欣賞，講解。

效果分析

通過此次活動，增加了學生對冷色和暖色的了解，并把泰國大象畫出，簡單接觸裝飾線條，

第三篇：《色彩的冷暖》教案

《色彩的冷暖》教案

教學目標：

1、通過學習，使學生初步了解與掌握色彩的冷暖知識，并能辨別美術作品的冷暖色調。

2、使學生初步掌握處理畫面冷暖對比的方法，逐步提高學生的色彩表現能力和審美素質。

教學重點與難點：

重點：了解并初步掌握色彩的冷暖知識，以及冷暖色調的一般處理方法。

難點：運用冷暖色調處理畫面。

課前準備：

教師準備：教學課件、相關圖片、文字資料等。

學生準備：繪畫工具等。

教學設計：[來^源#:中教&~網%]

1、課前提問。[來~源&:中國^教育%*出版網]

（1）提問：同學們，你喜歡穿什么顏色的衣服？那你為什么喜歡穿這種顏色？[來%^~&源#:中教網]

（2）分別讓學生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。

2、導入新課。[ww&w^.zzstep*#.co@m]

色彩接近于火與太陽的顏色，使人聯想到溫暖，因而產生一種溫暖、熱烈、光明、突出的感覺，因此叫暖色。反映冰雪夜晚的顏色，使人產生寒冷、涼爽、幽靜、陰暗、深遠等感覺，因此叫冷色。

今天我們就來學習《色彩的冷暖》。

3、講授新課。

運用課前準備的美術作品，結合本課教材及第一課的欣賞作品，講解冷暖色調。

（1）出示兩幅美術作品，讓學生明白暖色調和冷色調的區(qū)分。

（2）出示掛圖。讓學生討論，使他們了解不同冷暖傾向的色塊擺在一起，便產生了冷暖對比。“萬綠叢中一點紅”，秋日的藍天映襯著紅橙色的楓葉，使得色彩對比更明顯，色彩更生動活潑，主體物更突出，藝術效果更佳。

（3）打開教材，先讓學生欣賞分析范畫中的冷暖對比，然后教師總結。

4、課堂練習。

（1）作業(yè)要求：運用色彩的冷暖知識，在作業(yè)紙上畫一幅冬景(冷色調)或秋景(暖色調)，強調色彩的冷暖感覺，注意運用冷暖對比方法。

（2）學生作業(yè)，教師巡堂指導。

5、講評作業(yè)。

將優(yōu)秀作業(yè)生生之間相互傳遞，以資鼓勵，并指出作業(yè)中的通病，提出修改意見。

6、總結。

色彩的冷暖與對比在我們的周圍環(huán)境中，生產、生活中，藝術作品與各種設計中，可以說是比比皆是，同學們下課后可以認真去觀察、體驗。

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END

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第四篇：《色彩的冷暖》教案[推薦]

《色彩的冷暖》教案

教學目標：

1、通過學習，使學生初步了解與掌握色彩的冷暖知識，并能辨別美術作品的冷暖色調。

2、使學生初步掌握處理畫面冷暖對比的方法，逐步提高學生的色彩表現能力和審美素質。

教學重點與難點：

重點：了解并初步掌握色彩的冷暖知識，以及冷暖色調的一般處理方法。難點：運用冷暖色調處理畫面。

課前準備：

教師準備：教學課件、相關圖片、文字資料等。學生準備：繪畫工具等。

教學設計：

1、課前提問。

（1）提問：同學們，你喜歡穿什么顏色的衣服？那你為什么喜歡穿這種顏色？

（2）分別讓學生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。

2、導入新課。

色彩接近于火與太陽的顏色，使人聯想到溫暖，因而產生一種溫暖、熱烈、光明、突出的感覺，因此叫暖色。反映冰雪夜晚的顏色，使人產生寒冷、涼爽、幽靜、陰暗、深遠等感覺，因此叫冷色。

今天我們就來學習《色彩的冷暖》。

3、講授新課。

運用課前準備的美術作品，結合本課教材及第一課的欣賞作品，講解冷暖色調。（1）出示兩幅美術作品，讓學生明白暖色調和冷色調的區(qū)分。

（2）出示掛圖。讓學生討論，使他們了解不同冷暖傾向的色塊擺在一起，便產生了冷暖對比?！叭f綠叢中一點紅”，秋日的藍天映襯著紅橙色的楓葉，使得色彩對比更明顯，色彩更生動活潑，主體物更突出，藝術效果更佳。

（3）打開教材，先讓學生欣賞分析范畫中的冷暖對比，然后教師總結。

4、課堂練習。

（1）作業(yè)要求：運用色彩的冷暖知識，在作業(yè)紙上畫一幅冬景(冷色調)或秋景(暖色調)，強調色彩的冷暖感覺，注意運用冷暖對比方法。（2）學生作業(yè)，教師巡堂指導。

5、講評作業(yè)。

將優(yōu)秀作業(yè)生生之間相互傳遞，以資鼓勵，并指出作業(yè)中的通病，提出修改意見。

6、總結。

色彩的冷暖與對比在我們的周圍環(huán)境中，生產、生活中，藝術作品與各種設計中，可以說是比比皆是，同學們下課后可以認真去觀察、體驗。

第五篇：色彩的冷暖教案

《色彩的冷暖》教案

教學目標：

知識技能

1、認識冷色與暖色，了解色彩的基礎知識。

2、體驗色彩給人的不同感受。

過程方法 讓學生在欣賞體會學習的基礎上，認識冷暖色，能用冷暖色進行簡單繪畫練習。情感態(tài)度 激發(fā)學生熱愛美術學習興趣。培養(yǎng)學生對色彩的熱愛、對美麗自然熱愛的情感。教學重點：認識及判斷冷色與暖色。教學難點：理解冷暖色的相對性。

教學準備 教具：課件 學具：蠟筆，鉛筆，勾線筆，繪畫本

一、激趣導入。（充分運用聲音與圖片讓學生感受、體驗。）

1．聽：傾聽大風的聲音。（多媒體播放大風的聲音）學生通過聽大風呼嘯的聲音，學生產生一種冷的感覺。

2．看：看熊熊燃燒的烈火。（多媒體顯示烈火燃燒的動畫）學生通過看烈火的圖片，產生一種溫暖的感覺。

3．引：通過一聽一看，學生了解到我們通過聽、看，可以感受到冷和暖，除此之外，我們還可以通過色彩來感受到它們的冷暖，引出課題：冷色和暖色。

二、尋找色彩的冷暖。1．認識冷色和暖色。

（1）出示兩幅圖片：一幅是雪山，另一幅是日出的情景。學生欣賞、體會，談感受。

（2）什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？

（3）聯系生活，人們在布置居室、穿衣打扮、在大自然的鬼斧神工之下的風景，近一部讓學生感受冷和暖。

（4）由于這些自然與生活的經驗，使我們早就有了一定的冷暖色的感受力。那么究竟什么樣的顏色是暖色？什么樣的顏色是冷色呢？讓我們一起到色相環(huán)上去找一找

（5）多媒體顯示色環(huán)，讓學生認識更多的冷色和暖色以及冷暖色的區(qū)分。2．判斷冷、暖色。

多媒體顯示不同的色紙，讓學生進行判斷，使知識得到進一步的深化。3．理解冷色和暖色的相對性。（1）變魔術。

多媒體顯示一朵紫色的花，讓學生說說它屬于冷色還是暖色。（此時學生的答案肯定不一樣）

教師告訴學生魔術開始：

①將這朵花的背景色設置為綠色，即冷色，問：紫色的花是偏暖還是偏冷？（指答：偏暖）

②將背景色設置為大紅色，即暖色，問：紫色的花是偏暖還是偏冷？（指答：偏冷）

③那為什么同樣的一朵花，它的冷暖色性卻會不一樣呢？（學生討論）④交流討論結果。

⑤教師小結：通過兩次圖片的對比觀察，同學們發(fā)現同一個物體，在不同的背景下，它的冷暖色性也不同，這就是色彩冷暖的相對性。它相對于一種色彩來說可能顯得較暖，但相對于另一種色彩來說也可能顯得較冷。

三、學生活動。作業(yè)要求：

1.請選擇合適的顏色設計一塊冷色調或是暖色調的花布！2.作業(yè)要求：

1.內容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的向日葵圖形，看看他們感覺有什么不同，體會其中的美感。

2.要求：這2幅圖分別涂成冷調，暖調，涂色適應注意色彩的搭配。

四、課外延伸。嘗試用冷色和暖色表現自己的心情、性格或其他方面。板書設計：

7、色彩的冷暖

冷色 暖色

藍色 橙色

相對性