第一篇：《海底世界》觀課報告

《海底世界》觀課報告

《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識性課文。課文通過生動的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學(xué)生熱愛、探索自然奧秘的興趣，并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過程中受到熏陶。聽了張老師的課，我有如下幾點收獲：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。張老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學(xué)生帶進海底美麗的景色環(huán)境中。充分利用多媒體課件，本課伊始，以一段海底世界的視頻向?qū)W生打開了本課學(xué)習(xí)的大門，圖片與文字相結(jié)合進行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)習(xí)第二自然段時，出示海面上波濤洶涌的圖片，有了強烈的對比，一下子就激起了學(xué)生求知的興趣，把學(xué)生的注意力集中到靜悄悄的海面；在學(xué)習(xí)海底聲音的部分，通過播放不同聲音的音頻讓學(xué)生更加清楚地了解到了不同的聲音，幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。

二、感悟文本、拓展深化。張老師對詞的教學(xué)有獨到的處理。如“竊竊私語”一詞，以工具書的解釋向?qū)W生傳授字義，并讓學(xué)生閱讀完解釋后，說出自己的理解，真正意義上的發(fā)揮了工具書的作用。為了幫助學(xué)生體會海底動物發(fā)出的聲音是各種各樣的，張老師首先播放出對應(yīng)的聲音，結(jié)合文本讓學(xué)生回答，深深地抓住了學(xué)生的心，而后抓住一個省略號引導(dǎo)學(xué)生去感受別的不同聲音，說說還有什么聲音，并設(shè)計了說話訓(xùn)練，使學(xué)生插上想象的翅膀。這樣，在感受海底聲音豐富的同時，也訓(xùn)練了學(xué)生用書上的句式進行口頭表達的能力。

三、以生為本，朗讀感悟。這節(jié)課，張老師非常注重學(xué)生的朗讀，指名讀，分角色朗讀，齊讀，在朗朗讀書聲中，學(xué)生讀出了情感也讀出了對文章的感悟，做到了讀悟結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以“我想聽到你的聲音”、“張開嘴巴來讀”等話語激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以生為本，在講解海底動物的活動特點時，讓學(xué)生自己圈畫，說說自己最喜歡哪種動物，在學(xué)習(xí)活動的安排上充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)。

四、識字教學(xué)方面有新意。在講授“底”字時，讓學(xué)生說一說這個字每一筆畫的分布特點，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，展示學(xué)生作品，讓學(xué)生評價，最后老師再有針對性的修改，指導(dǎo)很細致，教學(xué)生掌握習(xí)字要領(lǐng)，達到了寫字教學(xué)的目的。寫字時適時表揚學(xué)生，讓學(xué)生注意“三個一”，并把背挺起來，很有針對性。

五、抓住語文學(xué)科的工具性和人文性，通過關(guān)鍵詞語的理解達成目標。在講解海貝類的活動特點時，讓學(xué)生感受不同的字帶來的不同的意義，即“巴”字可用什么字來替換。在講授海底動物的顏色時讓學(xué)生用一些詞語來形容不同的顏色，考查了學(xué)生對詞語的積累。出示植物圖片，讓學(xué)生說一說它們分別像什么，以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性和人文性。從語言和內(nèi)容兩方面展開本課的教學(xué)。

六、改進小建議。

1、多些與孩子的互動，讓課堂更加的的活躍。

2、多一些評價性的語言，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、將更多的時間交給孩子，讓孩子多說，突出學(xué)生的主體地位。

4、可以做一個示范性朗讀，讓學(xué)生心中有數(shù)。

總之，張老師這節(jié)課上得實在深得我心，課堂效果非常好，張老師的聲音也十分的動聽，柔美干凈利落，不說一句無關(guān)的話，備課特別詳細，文本研讀很細致，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)課環(huán)節(jié)有節(jié)奏，有效率的達成了目標，過渡語用得也十分的巧妙。這堂課真是令我受益匪淺，學(xué)到了很多知識。

第二篇：《海底世界》觀課報告

海底世界》評課稿 《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識性課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。

課文從海底的光線、海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面，有詳有略、重點突出地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”—的海底世界。孫老師這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點所帶來的效果。

一、重點突出、目標明確

孫老師在本課教學(xué)中重點突出，目標明確，能抓住了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點的特點，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

孫老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學(xué)生帶進海底美麗的景色情境中。例在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并以此點燃情感，呼喚悟性，促進學(xué)生的主動探求。

三、以生為本、朗讀感悟。

在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革?！白灾?、合作、探究”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。在《海底世界》一課的執(zhí)教中，如：孫老師講到海底很寧靜，但并不是一點聲音也沒有的這一環(huán)節(jié)，孫老師能針對聲音，注意培養(yǎng)學(xué)生語感．

在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，孫老師是這樣設(shè)計的：

海底到底有些什么聲音？書上是怎么描寫的？（出示這一句）齊讀（出示：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：嗡嗡、啾啾、汪汪和呼嚕??）讀一讀，比一比，哪一句好？為什么？句式訓(xùn)練：如果你用上特別的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音；有的像（）一樣；有的像（）一樣 ；有的像（）一樣 ；有的像（）一樣 ；有的像（）??通過學(xué)習(xí)，我們知道海底動物會發(fā)出不同的聲音，就是同一種動物在不同的情況下也會發(fā)出不同的聲音。

孫老師精心設(shè)計了展示讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)，很有創(chuàng)造性，這樣不但能展示學(xué)生的個性，而且能為突破重點而鋪路，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三篇：海底世界 教研課

海底世界（第二課時）

教學(xué)目標：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。

3.理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。教學(xué)重點：

通過學(xué)生學(xué)習(xí)了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學(xué)生探知的欲望。教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

一、導(dǎo)入

1． 欣賞圖片：老師帶來了一些圖片，請同學(xué)們欣賞。說說你看到了什么，注意將句子說完整。

2． 哦，起風(fēng)了，海浪跳躍起來了，當(dāng)海面上波濤洶涌的時候，海底深處是怎樣的呢？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《海底世界》。3． 教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

4． 課文一開始就向我們提出了一個問題。(課件出示:你可知道，大海深處是什么樣子嗎？)誰來讀一讀，注意這里的問號。

5． 課文里有一句話回答了這個問題。現(xiàn)在請同學(xué)們放聲朗讀課文，找出這句話。

6． 學(xué)生自由讀文，并交流。（海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。）7． 課文從那幾個方面寫了海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富的？ 教師板書：

海底動物（聲音 活動方式）海底植物 海底地形 海底礦藏

二﹑精讀課文，感悟理解

海底動物（聲音）

1.先讓我們?nèi)タ匆豢春５椎膭游锇?！?dāng)海面上波濤洶涌的時候，海底深處是否是一點聲音都沒有呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第二自然段。

2.現(xiàn)在請同學(xué)們跟隨著老師穿上潛水衣，戴上特制的水中聽音器，來聽一聽吧?。ㄕn件出示）◆ 指名讀

◆ 說說你聽到了什么？ ◆ 理解“竊竊私語”：現(xiàn)在咱們摘掉耳朵上的水中聽音器，咦，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？ “竊竊私語”變紅 竊竊私語，你是怎么理解的？什么時候誰會竊竊私語？

◆ 誰再來讀好這段話，注意動物們是在“竊竊私語”?！?來，咱們一起來聽聽。（播放課件）

3.我們讀書啊，不僅要讀文字，要讀那關(guān)鍵性的詞語，還要會讀那標點。這兒的省略號，你是怎么理解的？能試著學(xué)著書上的樣子，再說一兩個嗎？ 海底動物常常在竊竊私語：有的像 一樣，有的像 一樣。4.不同的動物發(fā)出的聲音不一樣，同一種動物不同的時候發(fā)出的聲音也不一樣。（課件出示）指導(dǎo)朗讀

5.多么可愛而又美妙的聲音啊，就像海底的交響樂，我們來有滋有味地讀一讀這充滿情趣的第二自然段吧！海底動物（活動方式）

1.過渡：海底動物的聲音如此奇特，那么他們活動方式會是什么樣呢？快讀一讀課文的第三自然段吧！在讀的時候思考，這段話主要寫了什么？用橫線劃出來。這段話里寫了哪幾種動物？用圓圈標出。2.學(xué)生自由讀書，交流。3.教師示范講解“海參” ◆課件出示圖文 ◆“每小時”“四米”顏色變紅 再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

◆“四米”是多長？四張桌子這么長。你從這走到那兒，需要多長時間？（三秒）而海參呢？呀，可真慢?。≌l再來讀這句話，要讀出海參的慢?！衾蠋熡X得海參的活動啊，用一個字概括就是“爬”。你能找出其他動物的活動方式嗎？也可以用一個字或一個詞來概括，填好這張表。自己個人鉆研也行，也可以與同桌討論，集體力量大嘛。4.交流

◆梭子魚：游 海參爬的特別慢，而梭子魚游得快。哪些詞語讓你覺得梭子魚游得快的？“幾十千米”“比普通的火車還要快”。梭子魚身體呈流線體，有的長達1.8米，游起來特快?？茖W(xué)家從流線型魚類的身上得到啟示，將大海里的輪船重新設(shè)計成了他們身體的形狀，果然，行駛的速度快多了。怎么樣，他們還是人類的老師哪！指導(dǎo)朗讀 ◆烏賊和章魚：退 ◆貝類： 巴 ◆深水魚：發(fā)光

5.海底的動物難以計數(shù)，各有各的特點。通過課前的搜集資料，你能試著介紹一兩種動物嗎？

6.哈哈，真是太有神奇了。咱們一起來讀一讀。海底植物

1.過渡：海底的動物讓我們流連忘返，海底的植物梗讓我們目不暇接。讀一讀課文的第四自然段，說以說海底植物的差異主要表現(xiàn)在什么地方？ 2.學(xué)生自由讀書，交流。（色彩和形態(tài) 色彩是多種多樣 形態(tài)是各不相同）3.讓我們一起來看看海底的植物吧！（播放）

4.色彩多種多樣，形態(tài)各不相同的海底植物，把海底裝點得分外美觀。通過朗讀吧海底植物的差異體現(xiàn)出來。海底地形 海底礦藏

1.海底世界讓我們看也看不夠，再去瞧瞧，海底還有什么讓我們驚訝的地方。2.（課件出示）齊讀第四自然段 3.課件出示資料：圖片 文字

三、總結(jié)全文，升華情感

1.各種動物奇特的活動方式，植物色彩的多種多樣，形態(tài)的不同，都是那樣 的奇異。海底礦藏如此豐富。難怪作者發(fā)出贊嘆（齊讀最后一自然段）2.這也是我們內(nèi)心對大海的贊美，贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然，讀。

四、拓展延伸

1.陸地上的人群比較密集，科學(xué)家的愿望是將來能在海底建設(shè)海底城市。那么，我們有什么愿望或者想法呢？同桌先交流交流。2.指名說。

第四篇：海底世界評課

《海底世界》評課稿

今天學(xué)習(xí)了鄒老師執(zhí)教的《海底世界》一課，有以下收獲：

一、語文教學(xué)定位準確，目標明確。

《海底世界》是一篇科普知識性課文，通過生動有趣的語言，介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。鄒老師在教學(xué)本課時很好的把握語文教學(xué)的目標與本課教學(xué)的重點，（在一開始的復(fù)習(xí)中，陸老師通過對課文的內(nèi)容的整體感知，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的文眼“景色奇異、物產(chǎn)豐富”這兩個中心詞概括出海底世界的特點，并讓學(xué)生跟著一起板書并記住這兩個詞，由此展開對課文的學(xué)習(xí)。

二、合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課課堂教學(xué)

語文學(xué)習(xí)重在語言文字；而信息技術(shù)則是側(cè)重于聽、看，用大量的圖片、音頻、視頻讓學(xué)生身臨其境。如何將語文和信息技術(shù)融合，是當(dāng)前教學(xué)中值得研究的問題。本人認為對于學(xué)科教學(xué)來說，現(xiàn)代信息技術(shù)的重要意義在于輔助教學(xué)，切不可喧賓奪主。陸老師在媒體的運用上應(yīng)該說充分利用其優(yōu)勢，又不過多過濫。

如：抓住學(xué)生樂于親近海底世界的特點，創(chuàng)設(shè)“大海深處是什么樣的”視頻欣賞，使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，孩子心跳與文本的述說產(chǎn)生了共鳴。他們置身于情境中，情不自禁地關(guān)注、向往。

“海底動物常常在竊竊私語，我們用水中聽音器聽一聽，就能聽見各種聲音，邊聽邊想象，一會兒，你要和大家說說，你仿佛聽到了什么？” 第二自然段在引導(dǎo)學(xué)生探究時，教師注意教學(xué)語言的趣味性，創(chuàng)設(shè)情景。請同學(xué)們戴上潛水鏡，穿上潛水服，向海底出發(fā)。讓學(xué)生實地考察，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。聲音的演示更好地幫助學(xué)生理解海底動物發(fā)出的聲音是不同的、豐富的，而且清晰地詮釋了這幾個象聲詞。

三、充分利用課文范例，開展語文訓(xùn)練。

新課程所要求的語文訓(xùn)練要講求三個維度：

第一個緯度是對課文思想情感的理解感悟。在理解文本內(nèi)容的訓(xùn)練應(yīng)有兩個路向：一是通過文字符號理解文本旨意，即課文“說什么”，二是理解文本的表達形式，即課文“怎么說”。有專家指出 “語文教學(xué)的聚焦點應(yīng)該是話語形式，即“怎么說”而非“說什么”。也就是說理解內(nèi)容并不是主要目標，語文教材的教學(xué)價值在于理解文本語言及其表達形式。

第二個維度就是積累語言。

第三個維度就是表達訓(xùn)練。

其實，“理解”是前提，“積累”基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語言的終極目的是“表達”。因此運用文本語言的表達訓(xùn)練應(yīng)該成為語文訓(xùn)練的重點。

在小學(xué)三年級這個年段，是從學(xué)習(xí)字詞向?qū)W習(xí)課文的轉(zhuǎn)型階段，應(yīng)該說理解文本內(nèi)容是其基本的訓(xùn)練形式。陸老師在教學(xué)中能根據(jù)年段特點和學(xué)生的認識水平和語言學(xué)習(xí)規(guī)律結(jié)合課文閱讀，設(shè)計各種語言表達的話題，讓學(xué)生在表達過程中加深對課文內(nèi)容的理解，促進對課文語言的積累、使理解和表達，積累和表達獲得雙贏或多贏。

另外在課堂的答問練習(xí)中，鄒老師不僅注意問題答案的正確，也注意了問題語言表達的正確，要求學(xué)生對答問的言語正確組織和完整連貫表達，并適當(dāng)給予指導(dǎo)。這樣的表達練習(xí)對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)是一種非常好的訓(xùn)練。

第五篇：世界觀

世界觀、人生觀、價值觀

一、什么是世界觀、人生觀、價值觀？

世界觀是人們對世界的總的看法和根本觀點，它包括自然觀、社會觀、人生觀、價值觀和歷史觀。作為一個人來說，世界觀又總是和他的理想、信念有機聯(lián)系起來的，對理想和信念起支配和導(dǎo)向作用；同時世界觀也是人的行為的最高調(diào)節(jié)器，制約著人的整個心理面貌，直接影響人的個性品質(zhì)?？梢灾v，世界觀決定一個人的價值觀和人生觀。

價值觀是人對客觀事物的需求所表現(xiàn)出來的評價，它包括對人的生存和生活意義即人生觀的看法，也包括從人生的基本價值取向到個人對具體事物的態(tài)度。

人生觀是關(guān)于人生目的、態(tài)度、價值和理想的根本觀點。它主要回答什么是人生、人生的意義、怎樣實現(xiàn)人生的價值等問題，其具體表現(xiàn)為幸福觀、苦樂觀、榮辱觀、生死觀、戀愛觀等。

世界觀、人生觀和價值觀三者是統(tǒng)一的，有什么樣的世界觀就有什么樣的人生觀，有什么樣的人生觀就有什么樣的價值觀。

二、高中學(xué)生應(yīng)該樹立怎樣的世界觀、人生觀和價值觀？

1.正確的世界觀：（1）堅持唯物主義世界觀，反對唯心主義；（2）崇尚科學(xué)，反對迷信；（3）堅持無神論，反對有神論。

2.正確的人生觀：（1）幸福是人生追求的目的；（2）人生之中有苦有樂。吃苦在前，享受在后，把方便讓給別人，把困難留給自己。對于國家和社會做到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；（3）樹立社會主義榮辱觀；（4）熱愛生命，珍惜生命，學(xué)會關(guān)心他人。追求高尚的品格，樹立積極進取、樂觀向上、厚德載物、自強不息的人生態(tài)度。

3.正確的價值觀：（1）對于金錢要取之有道，用正當(dāng)?shù)氖侄魏戏ǖ那纴慝@取金錢，反對拜金主義；（2）理性消費，不互相攀比；（3）珍惜糧食，反對浪費；（4）珍惜時間，合理安排每天的學(xué)習(xí)與生活；（5）自覺履行義務(wù)，平等享受權(quán)利（6）弘揚民族精神，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，自覺抵制腐朽文化；（7）堅持社會主義集體主義價值觀，實現(xiàn)個人、集體、社會利益的統(tǒng)一；（8）正確對待生活中的競爭與合作，學(xué)會在競爭中合作，在合作中競爭；（9）勇于創(chuàng)新，反對因循守舊。