第一篇：學(xué)生黨員帶動(dòng)高校學(xué)風(fēng)的實(shí)踐與探索

學(xué)生黨員帶動(dòng)高校學(xué)風(fēng)的實(shí)踐與探索

摘要：學(xué)生黨員是高校學(xué)生中的先進(jìn)分子，具有學(xué)生和黨員的雙重身份，具有較好的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和較高的素質(zhì)能力，可以成為提升高校學(xué)風(fēng)狀況的有力抓手。在高校學(xué)生黨建和學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，不斷探索、創(chuàng)新學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范引領(lǐng)作用的新途徑、新方法，拓展學(xué)生黨員帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的活動(dòng)平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定針對(duì)性強(qiáng)、科學(xué)合理的工作方案，必將能夠改善高校學(xué)風(fēng)，提升黨建和思想政治教育的水平。

關(guān)鍵詞：學(xué)生黨員；高校學(xué)風(fēng)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）12-0143-02

學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度、需要、動(dòng)機(jī)、興趣、能力等心理特征的總和，也是學(xué)校學(xué)生自覺接受教育、促進(jìn)身心全面發(fā)展的行為方式和提升人生質(zhì)量生活方式的總體表現(xiàn)，而學(xué)風(fēng)建設(shè)的本質(zhì)正是基于這種表現(xiàn)的大學(xué)理念的展現(xiàn)、人文精神的彰顯以及生命價(jià)值的生成。學(xué)生黨員是學(xué)生中的先鋒力量，綜合素質(zhì)能夠體現(xiàn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的總體特征，再加之長(zhǎng)期與學(xué)生學(xué)習(xí)生活在一起，有影響帶動(dòng)身邊同學(xué)的先決條件。構(gòu)建體制，制定方案，搭建平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、學(xué)生黨員是學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力抓手

大學(xué)生黨員經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的入黨考察以及后期的教育培養(yǎng)，保證了群體的先進(jìn)性，其自身所具備的素質(zhì)和特點(diǎn)使得他們?cè)趯W(xué)風(fēng)建設(shè)中能夠發(fā)揮榜樣帶動(dòng)作用。

1.學(xué)生黨員的雙重身份，決定了其在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

學(xué)生黨員來(lái)源于學(xué)生，又回歸于學(xué)生，兼具學(xué)生和黨員的雙重身份。他們最直接地了解學(xué)生的思想和困惑，能夠針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。他們與廣大同學(xué)年齡相近，身份相同，同居一所學(xué)校，同讀一個(gè)專業(yè)，有的甚至還受教于同一個(gè)老師，有著相同的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，他們對(duì)廣大同學(xué)的理想、信念、追求和意見的影響具有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，且易于為同學(xué)們所認(rèn)同和接受。

2.學(xué)生黨員學(xué)業(yè)基礎(chǔ)普遍較好，為發(fā)揮其在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用提供了先決條件

一般情況下，高校在學(xué)生黨員入黨之初都會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)做嚴(yán)格的規(guī)定，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度普遍較好，成績(jī)一般比較優(yōu)異。依據(jù)北京信息科技大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保?011-2012年度的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，北京市三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部獲得者中學(xué)生黨員比例分別為92.2%和94.1%；特等獎(jiǎng)學(xué)金獲得者中黨員比例為89.9%，2012年甚至達(dá)到了100%；本科生保送的研究生中，70.6%為黨員。

3.學(xué)生黨員能力素質(zhì)較高，具有為發(fā)揮其在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用奠定了基礎(chǔ)

學(xué)生黨員注重學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)，思想素質(zhì)和政治敏銳性較高，為人正派，品行端正，能夠以身作則，嚴(yán)格要求自己，道德修養(yǎng)普遍較高，具有服務(wù)廣大同學(xué)的先進(jìn)意識(shí)，具有較好的分析、解決問(wèn)題的能力，具備向廣大學(xué)生傳遞正能量，為學(xué)生指引正確方向的素質(zhì)和能力。

二、學(xué)生黨員帶動(dòng)學(xué)風(fēng)的有效載體

近幾年，高校不斷探索、創(chuàng)新學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范引領(lǐng)作用的新途徑、新方法，拓展學(xué)生黨員帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的活動(dòng)平臺(tái)，改善了學(xué)校的學(xué)風(fēng)，提升了思想政治教育的水平。我校經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，開辟了黨員助學(xué)小課堂、學(xué)生黨員與廣大學(xué)生結(jié)對(duì)子、學(xué)生黨支部+教師黨支部―― 一加一助學(xué)、新生引航助學(xué)工程等項(xiàng)目，以此助推了學(xué)校學(xué)風(fēng)的全面提升，取得了明顯的效果。

1.黨員助學(xué)小課堂

以學(xué)院或者專業(yè)為單位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，由高年級(jí)學(xué)業(yè)成就較高的學(xué)生黨員為同專業(yè)的學(xué)習(xí)困難學(xué)生集體以上課的形式進(jìn)行輔導(dǎo)，傳授學(xué)習(xí)方法或者講解某門課程的疑難問(wèn)題。助學(xué)小課堂可分為疑難課程定期輔導(dǎo)和考前答疑兩個(gè)環(huán)節(jié)，可有效提高大家的學(xué)習(xí)積極性、提升學(xué)業(yè)成績(jī)，降低掛科率，從而改善學(xué)校的學(xué)風(fēng)。同時(shí)，學(xué)生黨員在開展助學(xué)工作的過(guò)程中，既可以提高群眾基礎(chǔ)，也可以提高能力素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更好地提升學(xué)業(yè)水平，以便更大程度地帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，從而達(dá)到自我、他人和學(xué)風(fēng)三提高的效果。

2.學(xué)生黨員與學(xué)業(yè)困難學(xué)生結(jié)對(duì)子助學(xué)

以某個(gè)專業(yè)或者某門課程為結(jié)對(duì)單位，將學(xué)生黨員與學(xué)業(yè)困難學(xué)生以一對(duì)一或一對(duì)多的形式結(jié)成學(xué)習(xí)小組，明確學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)業(yè)提升目標(biāo)，制定實(shí)施方案，切實(shí)開展學(xué)業(yè)困難生的幫扶工作。我校的學(xué)生黨員與學(xué)業(yè)困難學(xué)生結(jié)對(duì)子助學(xué)活動(dòng)起源于人文社科系。該助學(xué)模式從人文社科行政黨支部的教師黨員對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的一對(duì)多結(jié)對(duì)子模式，發(fā)展到了選拔優(yōu)秀學(xué)生黨員對(duì)少數(shù)民族學(xué)生開展的一對(duì)一結(jié)對(duì)子模式，又發(fā)展到了學(xué)生黨員全情參與針對(duì)系里所有學(xué)習(xí)困難生的一對(duì)多幫扶模式?；顒?dòng)一路走來(lái)取得了明顯的效果。截至2013年底，公管傳媒學(xué)院71%的少數(shù)民族學(xué)生遞交了入黨申請(qǐng)書，42%的學(xué)生成為了入黨積極分子，13%的學(xué)生光榮加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。目前，該系在校少數(shù)民族學(xué)生黨員8人，占少數(shù)民族學(xué)生13%，沒(méi)有1名少數(shù)民族學(xué)生退學(xué)或延遲畢業(yè)，而且有1名學(xué)生因?qū)W習(xí)成績(jī)優(yōu)秀順利保研，4名少數(shù)民族學(xué)生應(yīng)征入伍（其中包括兩名少數(shù)民族黨員）。開展學(xué)生黨員與廣大學(xué)生結(jié)對(duì)子助學(xué)活動(dòng)，能夠?yàn)槿W(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，共同推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.學(xué)生黨支部+教師黨支部―― 一加一助學(xué)

學(xué)生黨支部作為教師黨支部和廣大學(xué)生的橋梁與紐帶，能夠起到信息溝通的作用，還可以充當(dāng)在教師指導(dǎo)下助學(xué)活動(dòng)組織者的角色。學(xué)生黨員不斷收集學(xué)業(yè)困難學(xué)生的相關(guān)信息，定期與教師黨支部老師會(huì)商，共同確定助學(xué)幫困的方式和內(nèi)容。我校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的人力資源學(xué)生黨支部與教師黨支部結(jié)對(duì)助學(xué)多年，他們結(jié)合本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足學(xué)業(yè)成績(jī)差距明顯的情況，制定了《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》，在新生入學(xué)之初下發(fā)給每個(gè)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生在入學(xué)后一個(gè)月內(nèi)做出學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃，并在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和工作生活中詳細(xì)記錄每個(gè)學(xué)生在學(xué)業(yè)、思想、獎(jiǎng)懲等各方面的信息。學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)每學(xué)期由學(xué)生黨支部組織填寫，教師黨員根據(jù)手冊(cè)以一對(duì)多的形式為學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。針對(duì)有學(xué)業(yè)問(wèn)題特別嚴(yán)重的學(xué)生，由學(xué)生黨支部制定補(bǔ)習(xí)計(jì)劃，在教師黨員的指導(dǎo)下，學(xué)生黨員為學(xué)業(yè)困難學(xué)生開展有針對(duì)性的一對(duì)一輔導(dǎo)輔導(dǎo)，讓學(xué)生少走彎路，更有效率地快樂(lè)生活和學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生黨支部與教師黨支部還聯(lián)合策劃邀請(qǐng)了知名校友回母校為學(xué)生做報(bào)告，對(duì)廣大學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供建議和幫助。

4.大一新生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)

大一新生由于對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活適應(yīng)不夠、專業(yè)知識(shí)了解不足、自我評(píng)估不準(zhǔn)確等問(wèn)題，往往呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足、方法不正確、掛科率較高的特點(diǎn)。在學(xué)校層面，可以選拔一批綜合素質(zhì)好、溝通能力強(qiáng)的高年級(jí)學(xué)生黨員骨干組成學(xué)校新生引航教育宣講團(tuán)，開展全覆蓋式的校情、學(xué)情、新生適應(yīng)教育，幫助新生盡快轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。在學(xué)院層面，可以聘任同專業(yè)的高年級(jí)學(xué)生黨員做新生班級(jí)的班主任助理，參加新生班級(jí)的主題班會(huì)，了解新生的行為表現(xiàn)、思想狀況，適時(shí)開展談心助學(xué)等活動(dòng)。我校信息管理學(xué)院在學(xué)生黨支部、教師黨支部共建助學(xué)工作中推出了學(xué)長(zhǎng)制，聘請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生黨員擔(dān)任低年級(jí)同學(xué)的小導(dǎo)師，通過(guò)貼身對(duì)口式的溝通和引導(dǎo)，幫助低年級(jí)學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，大大提高了學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

5.運(yùn)用新媒體引領(lǐng)學(xué)風(fēng)

學(xué)生黨員作為學(xué)校思想政治教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力抓手，運(yùn)用人人、微博、QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)新媒體，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，無(wú)間隙傳遞學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思想，以及如何抓住學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等，積極帶頭推動(dòng)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，學(xué)生黨員還可以利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，傳遞黨的理論知識(shí)、方針政策，傳遞社會(huì)熱點(diǎn)，加強(qiáng)輿論宣傳等，形成良好的校園輿論氛圍。近幾年，我校理學(xué)院每年運(yùn)用手機(jī)平臺(tái)開展“短信（微信）黨課”?！岸绦牛ㄎ⑿牛h課”設(shè)置了黨的知識(shí)、政治理論、時(shí)事政治、法律法規(guī)、學(xué)業(yè)專授等內(nèi)容，具有發(fā)布信息、收集信息、信息回復(fù)、手機(jī)黨課、統(tǒng)計(jì)分析、系統(tǒng)管理六個(gè)作用，已形成了集思想性、理論性、知識(shí)性、實(shí)用性于一體的黨員宣傳教育平臺(tái)，可供全方位、多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，有效提升了廣大學(xué)生的理論認(rèn)知、思想境界和學(xué)業(yè)水平。

三、學(xué)生黨員帶動(dòng)學(xué)風(fēng)機(jī)制運(yùn)行

學(xué)生黨員帶動(dòng)高校學(xué)風(fēng)應(yīng)遵循“統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、試點(diǎn)啟動(dòng)、全面部署、務(wù)求實(shí)效”的十六字方針，根據(jù)不同專業(yè)、不同地域?qū)W生的的個(gè)性化特點(diǎn)，設(shè)定工作方案，激發(fā)學(xué)生黨員的熱情，使其在追求自身進(jìn)步，不斷提升綜合素質(zhì)的同時(shí)，帶動(dòng)廣大同學(xué)積極進(jìn)取，共同成才。

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，理順工作機(jī)制。

設(shè)立學(xué)生黨員帶動(dòng)學(xué)風(fēng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位由黨委組織部、學(xué)生工作部組成。工作領(lǐng)導(dǎo)小組在校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，建立學(xué)生黨員帶動(dòng)學(xué)風(fēng)工作機(jī)制，由各學(xué)院黨總支根據(jù)學(xué)院結(jié)合學(xué)院學(xué)生黨支部黨員情況和廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定具體工作方案，并負(fù)責(zé)落實(shí)實(shí)施。

2.狠抓工作落實(shí)，確保取得實(shí)效

學(xué)生黨員帶動(dòng)學(xué)風(fēng)的落腳點(diǎn)在學(xué)院黨總支，黨總支需要認(rèn)真研究學(xué)院學(xué)生學(xué)業(yè)狀況，理清學(xué)業(yè)困難學(xué)生的問(wèn)題所在，結(jié)合學(xué)院學(xué)生黨員的現(xiàn)狀，采用適當(dāng)?shù)姆绞介_展助學(xué)工作，以學(xué)生黨員為代表的精英團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)廣大學(xué)生群體，達(dá)到端正態(tài)度，共同進(jìn)步的目標(biāo)。

3.強(qiáng)化過(guò)程管理，加強(qiáng)監(jiān)督檢查

建立學(xué)生黨員引領(lǐng)學(xué)風(fēng)記錄冊(cè)，詳細(xì)記錄學(xué)生黨員每學(xué)期的平均學(xué)業(yè)績(jī)點(diǎn)、綜合測(cè)評(píng)排名、助學(xué)活動(dòng)次數(shù)、黨員幫扶學(xué)生的成績(jī)提升情況等，并詳細(xì)記錄每學(xué)期針對(duì)學(xué)生黨員的民主測(cè)評(píng)結(jié)果。記錄冊(cè)每學(xué)期初由學(xué)生黨員本人認(rèn)真填寫上一學(xué)期的情況，由黨支部書記或輔導(dǎo)員、班主任、服務(wù)對(duì)象等簽字確認(rèn)，并在黨、團(tuán)支部?jī)?nèi)公示，接受同學(xué)們的監(jiān)督。記錄冊(cè)可作為各學(xué)院黨總支民主評(píng)議黨員、黨內(nèi)評(píng)優(yōu)、政治鑒定等的重要參考依據(jù)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)?dòng)學(xué)風(fēng)效果明顯的學(xué)生予以表彰。

學(xué)生黨員帶動(dòng)高校學(xué)風(fēng)既要注重學(xué)生黨員自身素質(zhì)的提升，發(fā)揮其在廣大學(xué)生中的示范作用，又要注重激發(fā)其主觀能動(dòng)性，發(fā)揮其在廣大學(xué)生中的帶動(dòng)幫扶作用，從而達(dá)到黨員群眾共進(jìn)步的良好局面，有效促進(jìn)學(xué)校學(xué)生黨建、思政教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)共榮共進(jìn)的良好態(tài)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡迅.以學(xué)生黨建促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作模式研究[J].思想理論教育研究，2010，（4）.[2]李建峰，等.發(fā)揮黨員帶頭作用，建設(shè)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（20）.[3]鐘起萬(wàn)，等.創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)背景下高校學(xué)生黨員作用發(fā)揮問(wèn)題研究[J].教育教學(xué)論壇，2011，（12）.（責(zé)任編輯：劉輝）

第二篇：創(chuàng)新教育帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的探索與實(shí)踐論文

[論文關(guān)鍵詞]：創(chuàng)新教育“三個(gè)課堂”學(xué)風(fēng)建設(shè)

[論文摘要]：隨著高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國(guó)當(dāng)前高校內(nèi)的學(xué)風(fēng)狀況不容樂(lè)觀。本文在分析創(chuàng)新教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出了創(chuàng)新教育帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的嘗試性觀點(diǎn)，并對(duì)本校“三個(gè)課堂”創(chuàng)新教育活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的情況進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

隨著高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國(guó)當(dāng)前高校內(nèi)的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)狀況不容樂(lè)觀，部分教師職業(yè)意識(shí)淡薄、教學(xué)方法陳舊，在如何處理教學(xué)與科研工作的關(guān)系中徘徊不定，這就直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如何扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象已經(jīng)成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)，很多高校通過(guò)建立健全各項(xiàng)管理規(guī)章制度、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)紀(jì)律來(lái)規(guī)范教師、學(xué)生的行為，取得了一定的效果。但由于教師、學(xué)生成為了學(xué)校管理監(jiān)督的對(duì)象，從而影響了他們主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)狀況的改善不能起到持久的促進(jìn)作用。本文結(jié)合本校在“三個(gè)課堂”開展創(chuàng)新教育活動(dòng)的一些思路和做法，探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的新途徑。

創(chuàng)新教育是創(chuàng)新教育內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)以及創(chuàng)新培養(yǎng)模式等創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)的總稱，它體現(xiàn)了以人為本的教育理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。創(chuàng)新教育本身就是一個(gè)復(fù)雜的工程，而學(xué)風(fēng)建設(shè)更是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。如何將二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，利用創(chuàng)新教育來(lái)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)新的嘗試。

一、創(chuàng)新教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系

創(chuàng)新教育是綜合性、全面性的教育，它是在教育活動(dòng)過(guò)程中構(gòu)建具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)形式，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并有意識(shí)地將潛存于個(gè)體身上無(wú)意識(shí)的或潛意識(shí)的創(chuàng)新潛能引發(fā)出來(lái)，以自己的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的思想。當(dāng)前社會(huì)越來(lái)越需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才，而在高校的教育實(shí)踐中，學(xué)風(fēng)建設(shè)狀況的好壞直接影響了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)既需要聰明才智、學(xué)習(xí)能力等智力因素，更需要正確而適度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、飽滿的學(xué)習(xí)熱情、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力以及完美的性格等非智力因素，所以，在培養(yǎng)品德高尚、意志堅(jiān)定、銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的高素質(zhì)人才方面，非智力因素具有決定性的作用。創(chuàng)新教育離不開學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，而眾所周知，學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)正是在于對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，因此，創(chuàng)新教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)是緊密結(jié)合的，前者促進(jìn)后者的建設(shè)效果，而后者影響前者的實(shí)施效果，通過(guò)創(chuàng)新教育來(lái)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是一條既可行又易操作的有效途徑。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)新教育改善的“學(xué)風(fēng)”，將是持久的和穩(wěn)固的。

二、“第一課堂”創(chuàng)新教育

“第一課堂”創(chuàng)新教育主要指教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新。當(dāng)前，高等教育的主渠道依然是課堂教學(xué)，而教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因此，教師教育思想、教育觀念以及教育方法的更新決定了教育內(nèi)容的更新，也就決定了課堂教學(xué)的主體——學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在課堂教學(xué)中墨守成規(guī)、循規(guī)蹈矩、教條的教學(xué)方法和教學(xué)方式會(huì)束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，我校通過(guò)開展多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)，在政策和資金上給予支持，鼓勵(lì)教師積極參加本學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)以及國(guó)家、省級(jí)的各類師資培訓(xùn)活動(dòng)，選派優(yōu)秀教師到國(guó)內(nèi)外著名高校去短期進(jìn)修，參加國(guó)家科技部科技基礎(chǔ)性工作專項(xiàng)支持創(chuàng)新方法領(lǐng)域的重點(diǎn)任務(wù)項(xiàng)目——“科學(xué)思維、科學(xué)方法在高等學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新中的探索與實(shí)踐”項(xiàng)目等，開闊教師的視野，更新其教育思想和教育觀念。同時(shí)，在校內(nèi)組織開展不同層次、不同類型以及不同主題的教學(xué)研討與教學(xué)觀摩活動(dòng)，增加教師間的學(xué)習(xí)交流，深化教學(xué)改革、更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，使教師將各種先進(jìn)知識(shí)、先進(jìn)文化、先進(jìn)思想全面、細(xì)致、生動(dòng)地傳授給學(xué)生，用優(yōu)良的教風(fēng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)。

“高尚的師德就是一本好的教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)青少年學(xué)生潛移默化的教育往往是巨大的、深遠(yuǎn)的，甚至是終身的”。因此，教師在教學(xué)中不僅是創(chuàng)造和傳播知識(shí)，更要以自己良好的道德品質(zhì)去影響學(xué)生。我校傳承老工科院校“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”、“求真務(wù)實(shí)”的優(yōu)良教風(fēng)，建立了行之有效的師德教育機(jī)制，規(guī)范教師的教學(xué)行為，使每位教師都做到愛崗敬業(yè)、為人師表，從科學(xué)知識(shí)、思想情感、行為方式等多方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和培育。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，努力以其自身的高尚品德和人格魅力去影響學(xué)生，做到教書育人。因此，“第一課堂”創(chuàng)新教育活動(dòng)的開展，不僅使教師形成了一個(gè)良好的教風(fēng)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、“第二課堂”創(chuàng)新教育

“第二課堂”創(chuàng)新教育即學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，該活動(dòng)與良好的專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)技能密不可分。因此，我校充分利用國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國(guó)家大學(xué)科技園以及各實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、開放實(shí)驗(yàn)室等資源條件，針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生，組織開展了豐富多彩的創(chuàng)新教育活動(dòng)，如大學(xué)生科技作品競(jìng)賽、課外科研立項(xiàng)、專家講座、科技論文報(bào)告會(huì)及科技節(jié)等這類大眾性、普及性的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)為每個(gè)學(xué)生提供參與科技創(chuàng)新、探索性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生整體化知識(shí)的消化吸收，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，我校還建立健全大學(xué)生創(chuàng)新教育活動(dòng)的保障機(jī)制，在資金、設(shè)備、場(chǎng)地和指導(dǎo)教師等方面為學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)提供有力保障，制定了教師及學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)政策和激勵(lì)措施，積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)和組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、電子設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、外語(yǔ)演講等國(guó)家和省級(jí)學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中開發(fā)學(xué)習(xí)和研究的興趣與潛能，增加與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神。此外，我校還利用“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施高校的有力條件，組織開展了不同層次的“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”立項(xiàng)活動(dòng)。

通過(guò)這些活動(dòng)的開展，有利地促進(jìn)了學(xué)生非智力因素的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的思想品德、人格情操、誠(chéng)信意識(shí)、互助合作等精神文明教育也起到了潛移默化的影響，從而推動(dòng)了良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。

四、“第三課堂”創(chuàng)新教育

“第三課堂”創(chuàng)新教育即社會(huì)實(shí)踐，它是“第一課堂”、“第二課堂”創(chuàng)新教育的進(jìn)一步拓展，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、開展素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。相對(duì)于理論教學(xué)而言，社會(huì)實(shí)踐更具有直觀性、綜合性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，它與理論教學(xué)密切相關(guān)、相輔相成。社會(huì)實(shí)踐使學(xué)生真正置身于社會(huì)生活中，而社會(huì)生活正是非智力因素培養(yǎng)的良好環(huán)境，對(duì)磨練學(xué)生意志、修煉其品行、鍛煉其能力、提高其素質(zhì)，促使學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變方面具有重要的作用。我校精心安排“思政課”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建立了穩(wěn)定的實(shí)踐基地，通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、調(diào)查和實(shí)踐等形式，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課外教學(xué)與課內(nèi)教學(xué)的有機(jī)融合，達(dá)到心理素質(zhì)與意志力的共生相長(zhǎng)，實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的共同提升。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中正確地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)，錘煉實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的作風(fēng)。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還有助于學(xué)生積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與人相處的合作精神，對(duì)提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力具有重要作用。

五、培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新必須滿足國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的需要，當(dāng)前我國(guó)建設(shè)和諧社會(huì)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的總體目標(biāo)，對(duì)人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。而我國(guó)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式中，普遍存在培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置重復(fù)、教學(xué)內(nèi)容單

一、教材陳舊等問(wèn)題，這就直接造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高、能動(dòng)性下降，從而影響到學(xué)風(fēng)建設(shè)?？紤]到培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要作用，我校根據(jù)行業(yè)需求、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及我校的總體定位與辦學(xué)指導(dǎo)思想，經(jīng)過(guò)認(rèn)真探索和反復(fù)論證，按照“社會(huì)需求調(diào)研—培養(yǎng)目標(biāo)論證—資源條件分析—國(guó)內(nèi)同類專業(yè)比較—專家論證評(píng)審”等程序重新修訂培養(yǎng)計(jì)劃，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，推出了體現(xiàn)“一心”（以教學(xué)質(zhì)量為中心）、“二優(yōu)”（優(yōu)化課程體系和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容）、“三強(qiáng)”（強(qiáng)化工程教育、強(qiáng)化專業(yè)教育和強(qiáng)化個(gè)性培養(yǎng)）和“四結(jié)合”（理論與實(shí)踐教育相結(jié)合、共性要求與尊重個(gè)性相結(jié)合、工程教育與素質(zhì)教育相結(jié)合以及繼承傳統(tǒng)與開拓創(chuàng)新相結(jié)合）等現(xiàn)代教育理念、特色鮮明、科學(xué)實(shí)用的人才培養(yǎng)方案，形成一個(gè)完整、有效的創(chuàng)新知識(shí)體系，靈活務(wù)實(shí)地將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在強(qiáng)化工程教育、重視學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力（包括學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力等）。人才培養(yǎng)模式的變革和育人觀念的創(chuàng)新，為學(xué)風(fēng)建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)，也使我校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果得到了提高。

六、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)風(fēng)是高等學(xué)校育人的文化環(huán)境，是校風(fēng)的重要方面。學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及到教師、學(xué)生、教學(xué)管理以及學(xué)生管理等多個(gè)方面，需要學(xué)校各個(gè)部門之間的相互配合和協(xié)調(diào)。將創(chuàng)新教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)及管理過(guò)程中系統(tǒng)考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃，采取靈活、務(wù)實(shí)、積極有效的措施去不斷探索與實(shí)踐，最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大師生的積極性和主觀能動(dòng)性，是不斷改善學(xué)風(fēng)建設(shè)的一條有效途徑。

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第三篇：高校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)踐探索論文

摘要:

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而大一階段作為大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)特殊而重要的階段，嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)建設(shè)顯得尤為關(guān)鍵。本研究針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)二本高校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作過(guò)程中存在的問(wèn)題，從影響高校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素入手，結(jié)合實(shí)際情況，從嚴(yán)抓高校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施、對(duì)提升教學(xué)效果的作用分析等方面展開研究，以促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)及傳承。

關(guān)鍵詞:

高校新生;學(xué)風(fēng)建設(shè);教學(xué)效果

學(xué)風(fēng)是學(xué)校長(zhǎng)期形成的一種氛圍，一種精神，有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)風(fēng)指某所高校師生在治學(xué)方法、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)精神等方面經(jīng)長(zhǎng)期發(fā)展所形成的獨(dú)特風(fēng)格；狹義的學(xué)風(fēng)指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。①②③在新時(shí)代環(huán)境條件下，高等院校作為向社會(huì)輸送高級(jí)人才的培養(yǎng)基地，學(xué)風(fēng)建設(shè)為高校建設(shè)最核心的內(nèi)容。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種無(wú)形的力量，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的重要保障，是深化教學(xué)改革、提升教學(xué)效果的重要內(nèi)容，是一所高校謀求發(fā)展、樹立品牌的基礎(chǔ)。近年來(lái)，伴隨高校招生規(guī)模的擴(kuò)大和就業(yè)制度的改革，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中也出現(xiàn)了很多新的情況和問(wèn)題，尤其是少數(shù)民族地區(qū)高校。本文結(jié)合筆者多年來(lái)在少數(shù)民族高校擔(dān)任輔導(dǎo)員工作的管理與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級(jí)新生為例，從影響高校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素入手，結(jié)合實(shí)際情況，從嚴(yán)抓高校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施、對(duì)提升教學(xué)效果的作用分析等方面展開研究，以促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)及傳承。

1影響高校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要因素

當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)總體來(lái)說(shuō)尚好，但由于受社會(huì)環(huán)境，高校環(huán)境等客觀因素及學(xué)生自身因素，高校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)也存在不少問(wèn)題，影響因素主要有以下幾個(gè)方面：

1.1社會(huì)環(huán)境與高校環(huán)境是影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的客觀因素

（1）教學(xué)方式。大學(xué)教學(xué)中，合班課多、課堂教學(xué)知識(shí)量大、進(jìn)度快、復(fù)習(xí)回顧少、很難安排課后輔導(dǎo)等情況普遍存在。這些情況有可能導(dǎo)致學(xué)生注意力分散、理解知識(shí)的程度下降、遺忘知識(shí)的速度加快、積累的疑難問(wèn)題越來(lái)越多等問(wèn)題。

（2）課程設(shè)置。大一的課程多以公共基礎(chǔ)課為主，以理論課為主，學(xué)生缺少系統(tǒng)了解專業(yè)背景及發(fā)展前景的機(jī)會(huì)，缺少實(shí)踐認(rèn)知的機(jī)會(huì)，如果不能對(duì)專業(yè)形成理性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生很難形成對(duì)專業(yè)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，做出合理的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)劃。

（3）生活環(huán)境的變化。多數(shù)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，離開家鄉(xiāng)和親人朋友，進(jìn)入全新的環(huán)境，結(jié)識(shí)新的老師和同學(xué)，接受與以往不同的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，都需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。在適應(yīng)過(guò)程中，學(xué)生如果出現(xiàn)適應(yīng)不良的問(wèn)題，會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)和生活。

（4）學(xué)習(xí)氛圍。大一新生處于好奇探索階段，喜歡嘗試，容易受大環(huán)境的影響。如舍友里有愛玩、吵鬧的學(xué)生，自己也很難靜下心學(xué)習(xí)，互相影響；從高年級(jí)的學(xué)生那里接受到的經(jīng)驗(yàn)有好有環(huán)；大學(xué)環(huán)境相對(duì)開放和多樣，交友戀愛、社團(tuán)活動(dòng)、打工創(chuàng)業(yè)、聚會(huì)娛樂(lè)等都對(duì)大一學(xué)生有著相當(dāng)?shù)奈Α！皩W(xué)習(xí)無(wú)用論”正在大一學(xué)生當(dāng)中逐漸蔓延。

（5）作息安排。相對(duì)高中而言，大學(xué)的作息安排對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是完全不同的模式，在大一學(xué)生適應(yīng)這種變化之前，很難合理利用課余時(shí)間，甚至有些學(xué)生還會(huì)投機(jī)取巧，遲到、曠課、委托同學(xué)答到、坐在教室后排等行為在大一學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)得越來(lái)越多。

1.2學(xué)生自身因素是影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要因素

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度。高校新生入校前，長(zhǎng)期在老師、家長(zhǎng)督促下學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)“為誰(shuí)學(xué)？為什么學(xué)？”等這類問(wèn)題存在認(rèn)識(shí)上的偏差，不自覺地會(huì)為滿足家長(zhǎng)的期待，完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)而去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)的重要性，遑論形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。進(jìn)入高校后，沒(méi)有老師和家長(zhǎng)的督促，學(xué)生容易開始放松學(xué)習(xí)要求。

（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)。高校新生入校前，主要是以通過(guò)考試、考取高分為目標(biāo)，而大學(xué)的學(xué)習(xí)，更注重課堂知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，為就業(yè)和從事科學(xué)研究打下基礎(chǔ)，這就要求學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（3）學(xué)習(xí)方法。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生難以完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，主動(dòng)閱讀參考書籍等學(xué)習(xí)習(xí)慣難以養(yǎng)成。

（4）基礎(chǔ)薄弱。進(jìn)入少數(shù)民族地區(qū)普通二本學(xué)校的學(xué)生，在高考中，多數(shù)存在偏科的情況，知識(shí)基礎(chǔ)不甚牢固，而大一的課程設(shè)置多以公共課程為主，課程難度比高中時(shí)更大，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)跟不上、學(xué)不懂的現(xiàn)象，久而久之，喪失了學(xué)習(xí)的自信和興趣。

2加強(qiáng)新生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的實(shí)踐措施

2.1為高校新生上好大學(xué)的第一課——入學(xué)教育在大一學(xué)生正式進(jìn)入學(xué)習(xí)階段前，一般都會(huì)經(jīng)歷軍訓(xùn)和入學(xué)教育的階段，在這個(gè)階段，學(xué)生對(duì)大學(xué)充滿了好奇心，誰(shuí)在這個(gè)時(shí)候掌握為大一學(xué)生答疑解惑的主動(dòng)權(quán)，誰(shuí)就能率先對(duì)大一學(xué)生的觀念和行為產(chǎn)生積極影響。以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級(jí)新生為例，大一學(xué)生注冊(cè)報(bào)到后的三天內(nèi)，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)以及班主任就協(xié)同學(xué)生干部走訪學(xué)生宿舍，關(guān)心問(wèn)候?qū)W生，了解學(xué)生心態(tài)。一周內(nèi)，包括院長(zhǎng)、“天山學(xué)者”在內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)、專家從不同方面為新生開展了入學(xué)教育講座。內(nèi)容包括：校史、院情，專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、主干課程、就業(yè)方向，學(xué)籍管理及教學(xué)管理規(guī)定，責(zé)任人生，新生引航教育，考研指導(dǎo)等內(nèi)容。通過(guò)教師專家學(xué)者及時(shí)的指導(dǎo)與建議，有利于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)大學(xué)新生活。

2.2引導(dǎo)高校新生認(rèn)清專業(yè)，掌握學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)高校學(xué)習(xí)生活，有的放矢想要糾正學(xué)生“大學(xué)很輕松”、“六十分萬(wàn)歲”等錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生建立起“為自己學(xué)”、“重在自學(xué)”的觀念，首先要解決的問(wèn)題是讓學(xué)生對(duì)“學(xué)習(xí)與就業(yè)”、“考試與實(shí)踐”、“專業(yè)與行業(yè)”、“四年的課程分布及學(xué)習(xí)重點(diǎn)”等問(wèn)題有清晰的了解，學(xué)生才會(huì)意識(shí)到學(xué)習(xí)的一點(diǎn)一滴都是為將來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打基礎(chǔ)，而不僅僅是為了通過(guò)考試。以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級(jí)新生為例，學(xué)院在2015年10月中旬至11月中旬，安排所有本科專業(yè)的教研室主任或本專業(yè)的優(yōu)秀教師進(jìn)入對(duì)口專業(yè)班級(jí)，開展以專業(yè)課程介紹與學(xué)習(xí)方法，行業(yè)發(fā)展及就業(yè)指導(dǎo)等為主題的講座，因?yàn)獒槍?duì)性強(qiáng)，受到了學(xué)生的熱烈歡迎，取得了良好的教育效果。

2.3營(yíng)造良好的班風(fēng)和宿舍文化，積極發(fā)揮“優(yōu)秀典型”影響力班級(jí)是學(xué)校的基本細(xì)胞，宿舍是班級(jí)的基本細(xì)胞，“細(xì)胞”的好壞影響著整體的“健康”，班級(jí)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)向作用，宿舍成員之間的相互影響是不容忽視的。樹立“比幫趕超”的班風(fēng)，構(gòu)建和諧高雅的宿舍文化，積極發(fā)揮“優(yōu)秀典型”的影響力，將會(huì)帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)甚至整個(gè)學(xué)院學(xué)風(fēng)的良性發(fā)展。④以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級(jí)新生為例，學(xué)院依靠班主任為主要負(fù)責(zé)人，在2015年10月至11月開展以“建設(shè)學(xué)習(xí)型班級(jí)，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)”為主題的學(xué)風(fēng)建設(shè)月活動(dòng)。通過(guò)持續(xù)地嚴(yán)抓考勤、嚴(yán)抓紀(jì)律，及時(shí)教育違規(guī)違紀(jì)學(xué)生，幫助學(xué)生改正遲到、不認(rèn)真聽課等不良習(xí)慣；通過(guò)學(xué)風(fēng)主題班會(huì)、優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、文明宿舍評(píng)比檢查等，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.4以晚自習(xí)為抓手，全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須依靠各部門齊抓共管、常抓不懈，不斷研究學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中遇到的新問(wèn)題、新特點(diǎn)，扎實(shí)落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)。⑤以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級(jí)新生為例，學(xué)院以晚自習(xí)為抓手，建立起嚴(yán)格的大一學(xué)生晚自習(xí)制度，成立五支隊(duì)伍通過(guò)晚自習(xí)開展工作，分別是以院領(lǐng)導(dǎo)為主的督導(dǎo)檢查組，以工程制圖任課老師為主的課外輔導(dǎo)組，以輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生干部為主的紀(jì)律檢查組，以優(yōu)秀研究生為主的學(xué)生互助組，以本科高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生為主的經(jīng)驗(yàn)分享組。這五支隊(duì)伍根據(jù)各自特點(diǎn)，從不同角度發(fā)揮功效，對(duì)大一學(xué)生形成了全方位的指導(dǎo)與幫助。學(xué)院還與高數(shù)課程開課學(xué)院舉行學(xué)風(fēng)座談會(huì)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，不斷完善學(xué)風(fēng)建設(shè)措施。

3加強(qiáng)新生學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)提升教學(xué)效果的作用分析

3.1及時(shí)的“觀念引導(dǎo)”幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)化為提升教學(xué)效果的動(dòng)力從入校開始，從課內(nèi)到課外，從教室到宿舍，對(duì)高校新生從學(xué)習(xí)理念到專業(yè)理論進(jìn)行全方位的指導(dǎo)與幫助，有效地遏制了“大學(xué)很輕松”、“學(xué)習(xí)無(wú)用論”等思想在學(xué)生中的蔓延。以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級(jí)新生為例，及時(shí)全面的入學(xué)教育，專業(yè)教師面對(duì)面講座，讓新生對(duì)大學(xué)、對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)由感性上升為理性，“順利畢業(yè)并不容易”，“學(xué)好專業(yè)才能更好地就業(yè)”等觀念深入學(xué)生當(dāng)中，促使學(xué)生以更加認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，為提升教學(xué)效果添加動(dòng)力。

3.2有效的管理模式促使學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建與之適應(yīng)的學(xué)習(xí)模式，為提升教學(xué)效果提供制度保障以嚴(yán)格的晚自習(xí)制度為代表，嚴(yán)抓各項(xiàng)學(xué)習(xí)紀(jì)律，使學(xué)生“迷?！?、“混日子”的時(shí)間少了，把更多的時(shí)間和精力花在完成學(xué)習(xí)任務(wù)上，為提升教學(xué)效果提供制度保障。以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級(jí)新生為例，一年級(jí)的課程設(shè)置相對(duì)較多，學(xué)生課外活動(dòng)比之中學(xué)更加豐富，在嚴(yán)格實(shí)施加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施后，很多學(xué)生的感覺是“比高中還要充實(shí)，時(shí)間不夠用?！倍ㄆ谂c不定期的考勤檢查、教學(xué)督察，及時(shí)教育處理違規(guī)學(xué)生的管理方式，使學(xué)生曠課、遲到、違反課堂紀(jì)律等現(xiàn)象明顯減少。

3.3堅(jiān)持不懈的課外輔導(dǎo)有助于學(xué)生應(yīng)對(duì)“薄弱課程”對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)普通二本學(xué)校的學(xué)生，因受高考分?jǐn)?shù)的限制，大一不通過(guò)的課程中，以理工科的課程較多，其中又以高數(shù)、物理等課程為主，學(xué)生有對(duì)薄弱課程進(jìn)行課外輔導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)需要，以提升教學(xué)效果。以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級(jí)新生為例，通過(guò)采取上述嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施并予以實(shí)踐，在進(jìn)行了一學(xué)年任課老師及優(yōu)秀學(xué)生的課外輔導(dǎo)后，從任課教師的教學(xué)過(guò)程及整體的教學(xué)效果反饋看，2015級(jí)新生較往年相比（見表1），對(duì)高校教學(xué)的適應(yīng)性明顯提高，曠課遲到現(xiàn)象有顯著改善，教學(xué)互動(dòng)性有所提高，教學(xué)效果有明顯改善。

4結(jié)語(yǔ)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而大一階段作為大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)特殊而重要的階段，嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)建設(shè)顯得尤為關(guān)鍵。本研究針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)二本高校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，針對(duì)近年來(lái)學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從社會(huì)環(huán)境、高校環(huán)境以及學(xué)生自身，剖析了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題及原因，并以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院2015級(jí)新生為例，通過(guò)采取為高校新生上好入學(xué)教育第一課、引導(dǎo)高校新生認(rèn)清專業(yè)、營(yíng)造良好的班風(fēng)和宿舍文化、嚴(yán)抓晚自習(xí)并采取任課教師和優(yōu)秀學(xué)生開設(shè)課外輔導(dǎo)等舉措嚴(yán)抓高校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過(guò)一個(gè)學(xué)年的實(shí)踐，無(wú)論從任課教師教學(xué)過(guò)程的反映，還是從班主任管理班級(jí)的體會(huì)，亦或是整體教學(xué)效果提升的反饋等，均表明，嚴(yán)抓高校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于提升高校教學(xué)效果具有顯著的正向作用，同時(shí)，該工作必須依靠各部門齊抓共管、常抓不懈，不斷研究學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中遇到的新問(wèn)題、新特點(diǎn)，扎實(shí)落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，才能為高校人才培養(yǎng)提供基本保障。

注釋:

①鐘新谷,汪建群,易貴元.促進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2015.7(10):49-52.②張文彬.民族地區(qū)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)西部科技,2011.10(24):61-63.③李振興.新生輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中的定位與實(shí)踐研究[J].土木建筑教育改革理論與實(shí)踐,2008.10:257-260.④劉盈澤.淺談大一學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].黑龍江科技信息,2009.1:181.⑤周廣林,陳嬌,錢兵羽.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量的研究與實(shí)踐[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015.34(8):43-46.

第四篇：發(fā)揮學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的帶動(dòng)作用

淺談發(fā)揮學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的帶動(dòng)作用

論文摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是高?！按偃L(fēng)、建三高”黨建工作的前提基礎(chǔ)，大學(xué)生黨員是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的骨干力量。因此，圍繞“提高高等教育質(zhì)量”這一中心任務(wù)，需要堅(jiān)持學(xué)風(fēng)建設(shè)與黨建工作相結(jié)合的工作思路，引導(dǎo)學(xué)生黨員成為思想政治上的引領(lǐng)者、專業(yè)學(xué)習(xí)上的標(biāo)兵、班級(jí)管理中的骨干、校園活動(dòng)中的組織者、寢室生活中的服務(wù)者，充分發(fā)揮其模范帶動(dòng)作用。

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；黨員；學(xué)風(fēng)建設(shè)

黨的十七大明確指出要提高高等教育質(zhì)量。按照黨和國(guó)家的統(tǒng)一部署，重慶市高校黨建工作會(huì)議明確提出：“要緊緊圍繞提高高等教育質(zhì)量，以改革創(chuàng)新精神推進(jìn)高校黨建工作，大力促進(jìn)高校校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，為建設(shè)具有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、培養(yǎng)高質(zhì)量的大學(xué)生、創(chuàng)造高水平的科研成果的‘三高’大學(xué)提供堅(jiān)強(qiáng)有力的政治和組織保證?！庇纱丝梢姡嘤齼?yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是高校改革與發(fā)展的永恒主題，也是高校黨建工作的著力點(diǎn)和突破口。

一、充分認(rèn)識(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)在“促三風(fēng)、建三高”工作中的重要地位

1.學(xué)風(fēng)建設(shè)是“三風(fēng)”建設(shè)的基礎(chǔ)

提高高等教育質(zhì)量必須要有優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)來(lái)保證?！叭L(fēng)”是一個(gè)相互聯(lián)系、相互影響、相互促進(jìn)的統(tǒng)一體。學(xué)風(fēng)與教風(fēng)共同構(gòu)成一所高校的校風(fēng)。其中，學(xué)風(fēng)是基礎(chǔ)，促進(jìn)教風(fēng)，推動(dòng)校風(fēng)。所謂學(xué)風(fēng)，主要是指在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出的治學(xué)、讀書的精神狀態(tài)和文化風(fēng)氣。它是學(xué)校校風(fēng)的集中反映，是孕育大學(xué)精神和大學(xué)文化的沃土，也是大學(xué)的立校之本。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校優(yōu)化育人環(huán)境、營(yíng)造良好校風(fēng)的客觀需要，是教師貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)合格人才的根本保證，因此學(xué)風(fēng)建設(shè)是落實(shí)高校“三風(fēng)建設(shè)”的重要基礎(chǔ)。

2.優(yōu)良學(xué)風(fēng)是推進(jìn)“三高”建設(shè)的前提

校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)決定著高等教育質(zhì)量，影響著高?！叭摺苯ㄔO(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是校風(fēng)和教風(fēng)的生動(dòng)體現(xiàn)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)包括明確的學(xué)習(xí)目的、強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)方法；優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種無(wú)形而巨大的力量，對(duì)學(xué)生的思想境界、價(jià)值觀念、行為方式、個(gè)性修養(yǎng)等起著潛移默化的作用。同時(shí)，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提高也是提升教師素質(zhì)、加大科研力度的目標(biāo)所在。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)是推進(jìn)“三高”建設(shè)的前提條件，是高等教育質(zhì)量評(píng)判的重要標(biāo)準(zhǔn)。

二、充分發(fā)揮學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的模范帶動(dòng)作用

大學(xué)生是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，大學(xué)生黨員是大學(xué)生中的優(yōu)秀分子，在高?！叭L(fēng)”、“三高”建設(shè)中發(fā)揮著重要的表率作用。學(xué)生黨員來(lái)自于學(xué)生，生活在學(xué)生之中，能取得同學(xué)們的信任，有利于做好說(shuō)服教育工作，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。學(xué)生黨員是師生聯(lián)系的橋梁和紐帶，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的中堅(jiān)力量，是學(xué)生工作的排頭兵，學(xué)生工作的各項(xiàng)任務(wù)需要他們貫徹落實(shí)。因此，要推進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，就要堅(jiān)持學(xué)風(fēng)建設(shè)與黨建工作相結(jié)合的工作思路。把握好思想政治、專業(yè)學(xué)習(xí)、班級(jí)管理、校園活動(dòng)、寢室生活五個(gè)方面的學(xué)生工作，發(fā)揮學(xué)生黨支部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的戰(zhàn)斗堡壘作用，發(fā)揮學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的模范帶動(dòng)作用。

1.發(fā)揮學(xué)生黨員在思想政治上的引領(lǐng)作用

21世紀(jì)是一個(gè)偉大變革的時(shí)代，改革開放在促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也促成了多種思想觀念并存的社會(huì)局面。大學(xué)生是一個(gè)容易受外界影響的群體，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的種種負(fù)面作用“免疫力”不強(qiáng)。大學(xué)生黨員具有年齡小、黨齡短、接受黨的理論教育時(shí)間不長(zhǎng)、對(duì)黨的精神要義理解不深等特點(diǎn)。因此，大學(xué)生黨員更要注重加強(qiáng)和改進(jìn)自身建設(shè)，時(shí)刻保持黨員的先進(jìn)性。這就要求學(xué)生黨員更為主動(dòng)、自覺地進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，提高自身的思想政治素質(zhì)，堅(jiān)定馬克思主義的政治立場(chǎng)，提高服務(wù)意識(shí)和服務(wù)水平。此外，大學(xué)生黨員在職責(zé)履行上不能把自己等同于普通學(xué)生，要在大學(xué)生思想政治素質(zhì)整體提升上發(fā)揮應(yīng)有的作用。大學(xué)生黨員應(yīng)該主動(dòng)成為黨組織和普通同學(xué)之間的橋梁和紐帶，一方面讓同學(xué)們從黨員的實(shí)際行動(dòng)中感受共產(chǎn)黨的先進(jìn)性，進(jìn)而將他們吸引到黨組織中來(lái)；另一方面，自身的黨性修養(yǎng)也在這個(gè)過(guò)程中不斷地得到提高和升華。例如，建立學(xué)生黨員聯(lián)系人制度，要求每位學(xué)生黨員負(fù)責(zé)培養(yǎng)兩名入黨積極分子；建立班級(jí)黨課學(xué)習(xí)小組，要求每位學(xué)生黨員負(fù)責(zé)小組成員的政治理論知識(shí)學(xué)習(xí)。同時(shí)，黨支部要發(fā)揮其政治優(yōu)勢(shì)和組織優(yōu)勢(shì)，召開爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)風(fēng)為主題的民主評(píng)議會(huì)和民主生活會(huì)。在民主評(píng)議會(huì)上，要求學(xué)生黨員就近期學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)效果、班級(jí)建設(shè)等方面的情況進(jìn)行匯報(bào)，參會(huì)同學(xué)對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行評(píng)議并通報(bào)結(jié)果。在民主生活會(huì)上，要求學(xué)生黨員匯報(bào)在班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面所做的工作，學(xué)生黨員之間開展批評(píng)與自我批評(píng)，找出現(xiàn)存不足，提出意見建議，明確改進(jìn)方向。

2.發(fā)揮學(xué)生黨員在專業(yè)學(xué)習(xí)上的標(biāo)兵作用

作為先進(jìn)文化代表的大學(xué)生，應(yīng)高度重視并積極專注于學(xué)業(yè)，學(xué)生黨員的首要任務(wù)也是搞好自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。這就要求大學(xué)生黨員不僅要有明確的學(xué)習(xí)目的、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，還要有良好的學(xué)習(xí)方法；不僅要上課認(rèn)真聽講，還要在課外按時(shí)保質(zhì)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要完善知識(shí)結(jié)構(gòu)；不僅要吸收已學(xué)的知識(shí)，還要勤于思考、勇于創(chuàng)新?？傊髮W(xué)生黨員要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，強(qiáng)化個(gè)人文化修養(yǎng)，在學(xué)業(yè)上發(fā)揮旗幟標(biāo)兵作用。更重要的是，黨員同學(xué)還要關(guān)心學(xué)習(xí)困難同學(xué)，促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)全面好轉(zhuǎn)。由于個(gè)體差異，再好的班級(jí)也有個(gè)別后進(jìn)生，如果這部分學(xué)生的問(wèn)題解決不好，還會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。這就需要黨員同學(xué)與學(xué)習(xí)后進(jìn)生形成學(xué)習(xí)互助關(guān)系，通過(guò)連續(xù)一貫的督促幫助后進(jìn)生有效減少遲到、曠課、違紀(jì)等不良行為的發(fā)生。同時(shí)發(fā)揮班集體的監(jiān)督作用，使這部分同學(xué)逐步自覺規(guī)范自己的行為，最終增強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效。值得注意的是，學(xué)業(yè)表現(xiàn)是衡量一個(gè)群體學(xué)風(fēng)好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此要把學(xué)業(yè)表現(xiàn)作為學(xué)生入黨、黨內(nèi)評(píng)優(yōu)的重要指標(biāo)，從源頭上保證并在過(guò)程中提升黨員群體的素質(zhì)水平。

3.發(fā)揮學(xué)生黨員在班級(jí)管理中的骨干作用

高校在校生規(guī)模不斷擴(kuò)大，僅僅依靠幾名專職輔導(dǎo)員已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生管理工作的需要。在這種情況下，選拔優(yōu)秀學(xué)生黨員擔(dān)任學(xué)生干部、輔導(dǎo)員助理既能為輔導(dǎo)員日常管理工作配備得力助手，又能鍛煉學(xué)生黨員的組織協(xié)調(diào)能力，也能體現(xiàn)學(xué)生黨員在大學(xué)生群體中的先進(jìn)性。因而，構(gòu)建以輔導(dǎo)員為主導(dǎo)，以學(xué)生黨員、學(xué)生干部為骨干，學(xué)生民主自治的班級(jí)管理模式，以點(diǎn)帶面、依靠骨干帶動(dòng)群體，依靠群體帶動(dòng)全體，是大學(xué)生思想政治教育、班級(jí)日常管理的有效方式。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員組織管理工作的規(guī)范化，就要設(shè)崗定責(zé)，把黨章中對(duì)黨員的普遍要求與校紀(jì)班規(guī)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，用制度規(guī)范學(xué)生黨員的日常言行，把學(xué)風(fēng)建設(shè)的任務(wù)細(xì)化落實(shí)到每一名學(xué)生黨員身上?？傊?，大學(xué)生黨員應(yīng)該熱情為同學(xué)服務(wù)，積極配合老師，全力支持班委開展工作，盡職盡責(zé)創(chuàng)建先進(jìn)班集體。

4.發(fā)揮學(xué)生黨員在校園活動(dòng)中的組織作用

作為學(xué)生工作的骨干力量，學(xué)生黨員應(yīng)以飽滿的熱情策劃、參與并鼓勵(lì)同學(xué)參加各種校園文化活動(dòng)，這些活動(dòng)本身也是學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒作用的載體。特別是組織學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、專題討論會(huì)、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，把同學(xué)們的注意力引向?qū)W習(xí)，讓同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛好在校園文化活動(dòng)中豐富自己、充實(shí)自己。通過(guò)寓教于樂(lè)的校園活動(dòng)，幫助同學(xué)們激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、提高能力素質(zhì)，進(jìn)而不斷增強(qiáng)高校的學(xué)術(shù)氛圍，不斷改善高校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)，學(xué)生黨員還應(yīng)設(shè)法將支部活動(dòng)與班團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生會(huì)活動(dòng)聯(lián)系在一起，避免學(xué)生黨支部活動(dòng)資源短缺、形式單一的缺陷，從而拓展大學(xué)生黨員發(fā)揮凝聚帶頭作用的陣地。

5.發(fā)揮學(xué)生黨員在寢室生活中的服務(wù)作用

學(xué)生寢室既是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的重要場(chǎng)所，也是課外思想政治教育和素質(zhì)教育的重要陣地。發(fā)揮學(xué)生黨員在寢室生活中的服務(wù)作用，帶頭創(chuàng)建良好的寢室環(huán)境和寢室文化，對(duì)于形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及促進(jìn)廣大學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要的意義。首先，可以在學(xué)生宿舍樓建立黨員工作站，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)團(tuán)委學(xué)生會(huì)工作，組織衛(wèi)生與安全常規(guī)檢查，開展寢室文體聯(lián)誼活動(dòng)，使宿舍樓的學(xué)生管理工作得到直接的組織支持。其次，通過(guò)開展“宿舍結(jié)對(duì)”、“黨員宿舍行”、“黨員寢室風(fēng)采展”等活動(dòng)，一方面讓黨員的“聲音”在學(xué)生寢室響起，促進(jìn)黨員在生活中以身作則帶動(dòng)周圍同學(xué)，另一方面也使黨員更好地接受同學(xué)們的監(jiān)督，樹立自身良好的形象。再次，實(shí)行學(xué)生黨員“責(zé)任制”，營(yíng)造“有事找黨員”的寢室生活氛圍。開設(shè)黨員工作信箱，定期調(diào)研、匯報(bào)同學(xué)們的寢室學(xué)習(xí)生活情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助他們解決實(shí)際生活中遇到的困難，真正發(fā)揮學(xué)生黨員聯(lián)系同學(xué)、貼近同學(xué)、服務(wù)同學(xué)的滲透教育作用。

總之，“一個(gè)黨員就是一面旗幟”。大學(xué)生黨員是青年大學(xué)生中最具影響力的優(yōu)秀群體，是學(xué)校黨組織與青年學(xué)生建立緊密聯(lián)系的橋梁和紐帶。發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶動(dòng)作用是黨組織賦予大學(xué)生黨員的一項(xiàng)任務(wù)，也是黨組織用先進(jìn)帶動(dòng)全體、促進(jìn)高校建設(shè)的一項(xiàng)措施。從這個(gè)意義上說(shuō)，創(chuàng)新大學(xué)生黨建工作、探索高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑具有重要的研究?jī)r(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生黨員的模范帶動(dòng)作用是全方位、多層次、多角度的，學(xué)生黨員應(yīng)該在思想政治、專業(yè)學(xué)習(xí)、班級(jí)管理、校園活動(dòng)、寢室生活等方面發(fā)揮凝聚帶頭、示范激勵(lì)作用，為營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)、建設(shè)和諧校園盡職出力。學(xué)生黨員模范帶動(dòng)作用的發(fā)揮，一方面需要學(xué)校黨委和各級(jí)黨組織根據(jù)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，強(qiáng)化教育宣傳，在原有做法的基礎(chǔ)上繼續(xù)創(chuàng)新學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)形式；需要完善各項(xiàng)規(guī)章制度，創(chuàng)建各種規(guī)則體系，明確學(xué)生黨員在思想作風(fēng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、班級(jí)管理、活動(dòng)參與、宿舍建設(shè)等方面表現(xiàn)情況的具體標(biāo)準(zhǔn)；需要建立群眾同學(xué)參與、監(jiān)督和評(píng)價(jià)學(xué)生黨員的各項(xiàng)運(yùn)行機(jī)制，在實(shí)踐中探索學(xué)生黨員教育管理工作的模式，拓展學(xué)生黨員發(fā)揮導(dǎo)向表率作用的途徑。另一方面，學(xué)生黨員則應(yīng)該以班級(jí)、公寓、課堂、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)踐活動(dòng)為載體，參與到學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，充分利用加強(qiáng)黨性鍛煉、提高黨性修養(yǎng)的活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力、提升素質(zhì)，影響人、帶動(dòng)人、教育人，進(jìn)而擴(kuò)大學(xué)生黨員發(fā)揮模范帶動(dòng)作用的覆蓋范圍。

第五篇：高校輔導(dǎo)員工作實(shí)踐探索

高校輔導(dǎo)員工作實(shí)踐探索

作者：劉婷 濰坊職業(yè)學(xué)院商務(wù)與管理系

聯(lián)系電話：*** 郵箱：luxing1104@163.com 地址：濰坊市北海路636號(hào) 郵編：261031 摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的知識(shí)面越來(lái)越寬廣，個(gè)性也越來(lái)越鮮明。針對(duì)學(xué)生的諸多變化，作為引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的高校輔導(dǎo)員所面臨的問(wèn)題也越來(lái)越多。經(jīng)過(guò)幾年的教育實(shí)踐，我深深地體會(huì)到輔導(dǎo)員工作方法的重要性。本文結(jié)合工作實(shí)踐對(duì)高校輔導(dǎo)員工作進(jìn)行了有益探索。

關(guān)鍵字：輔導(dǎo)員工作 五個(gè)一 五心 規(guī)范管理

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的知識(shí)面越來(lái)越寬廣，個(gè)性也越來(lái)越鮮明。針對(duì)學(xué)生的諸多變化，作為引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的高校輔導(dǎo)員所面臨的問(wèn)題也越來(lái)越多。在學(xué)生工作中一直堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)，突出特色、以點(diǎn)帶面、力求突破”的總思路，把學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣、宿舍秩序、班級(jí)建設(shè)、安全保障、學(xué)生干部建設(shè)等日常工作當(dāng)作重要基礎(chǔ)抓牢抓好，在打好基礎(chǔ)的前提下，突出專業(yè)特色，求實(shí)創(chuàng)新，務(wù)求實(shí)效。

1、對(duì)學(xué)生充滿愛心

教育是愛的事業(yè)，教師的心靈是學(xué)生永不枯竭的知識(shí)源泉。作為一名教師，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人，學(xué)生有了健全的人格，才能健康地成長(zhǎng)，而這就需要教師能夠用深厚的愛心澆灌他們的心田。

對(duì)我而言，輔導(dǎo)員只不過(guò)是我教師生涯中的一小部分，而對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，大學(xué)三年是他們?nèi)松凶钪匾娜辏@三年的學(xué)校教育，很大程度上決定他們將來(lái)的人生。作為與他們接觸最多最密切的輔導(dǎo)員，我有責(zé)任為他們這三年引路，護(hù)航。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就等于選擇了奉獻(xiàn)。為此，我把全身心的愛獻(xiàn)給我的學(xué)生們。

2、新生教育創(chuàng)新實(shí)行“五個(gè)一”工程和“五心”教育。

針對(duì)新生的特點(diǎn)，我在新生入學(xué)教育中創(chuàng)新實(shí)行了“五個(gè)一”工程和“五心”教育；“五個(gè)一”工程：一是新生管理工作抓一個(gè)“嚴(yán)”字；二是利用好新生軍訓(xùn)機(jī)會(huì)；三是搞好一次調(diào)研；四是開好一次交流會(huì)；五是培養(yǎng)一批新生優(yōu)秀學(xué)生干部。俗話說(shuō)“良好的開端是成功的一半”，在新生時(shí)期做好了這五個(gè)一工作后，就會(huì)水道渠成，也為形成和諧的系部文化奠定了基礎(chǔ)?！拔逍摹苯逃河脨坌膶?duì)父母說(shuō)一聲我愛你，用細(xì)心做一次家務(wù)，用孝心給父母洗一次腳，用信心給父母寫一封家書，用開心照一張全家福；用愛心對(duì)父母說(shuō)一聲我愛你，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的表達(dá)自己的情感；用細(xì)心做一次家務(wù)，讓學(xué)生體會(huì)承擔(dān)一個(gè)家庭的不易；用孝心給父母洗一次腳，俗話說(shuō)人老腳先老，讓學(xué)生感受父母的艱辛；用信心給父母寫一封家書，俗話說(shuō)二十年看老子，二十年后看小子，在書信中寫出自己的人生規(guī)劃，和未來(lái)生活的追求，讓父母對(duì)自己的晚年有安全感和靠山；用開心照一張全家福；這張全家福我們將張貼在班級(jí)墻報(bào)單獨(dú)開辟的專欄，讓學(xué)生隨時(shí)隨地能感受家庭的支持和溫暖等等多種形式，學(xué)生能夠廣泛參與的情感活動(dòng)，激發(fā)他們的感情世界的豐富和敏感，培養(yǎng)他們感恩的意識(shí)，懂得學(xué)會(huì)關(guān)愛自己的同時(shí)關(guān)心自己的親人、朋友、同學(xué)，以及周圍所有的人，學(xué)會(huì)處理好人際關(guān)系等等。

3、注重加強(qiáng)溝通，積極與人協(xié)作。

通過(guò)建立多種有效的信息溝通渠道如每周召開專職輔導(dǎo)員碰頭會(huì)；每周召開班長(zhǎng)、團(tuán)支書例會(huì)，學(xué)生會(huì)例會(huì)；公布網(wǎng)上意見反饋電子箱等渠道，廣泛收集學(xué)生管理信息，進(jìn)行匯總分析，及時(shí)處理，及時(shí)與其他班主任、輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通，相互配合，拾遺補(bǔ)缺，形成齊抓共管的學(xué)生管理局面。

4、做好學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍建設(shè)

由于我系學(xué)生管理面臨學(xué)生多，管理人員少，分東西兩校管理，管理幅度大，所以僅僅靠專兼職輔導(dǎo)員管理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為此我作為系學(xué)生會(huì)的指導(dǎo)老師，經(jīng)常性對(duì)學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍的建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)干部的管理作用和紐帶作用：通過(guò)舉辦學(xué)生會(huì)干部培訓(xùn)班，提高了學(xué)生會(huì)干部的工作水平；建立了學(xué)生干部例會(huì)制度，定期召開學(xué)生會(huì)例會(huì)、班長(zhǎng)團(tuán)支書例會(huì)，聽取他們的工作總結(jié)，安排下一周的工作要點(diǎn)，進(jìn)行工作上的指導(dǎo)和思想上的引導(dǎo)；建立起學(xué)生干部工作績(jī)效評(píng)比機(jī)制，動(dòng)態(tài)管理，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生干部的積極性。通過(guò)上述一系列措施，建立起了一支思想過(guò)硬、能力較高的學(xué)生干部隊(duì)伍。

5、根據(jù)商務(wù)與管理系學(xué)生管理的具體情況建章立制，規(guī)范管理。在工作中制定了《商務(wù)與管理“百日競(jìng)賽”學(xué)生個(gè)人量化考核辦法》、《商務(wù)與管理系學(xué)生違紀(jì)處罰暫行規(guī)定》等21項(xiàng)制度，并把其中的九項(xiàng)制度匯總成《商務(wù)與管理系學(xué)生工作職責(zé)匯編》，其中的十項(xiàng)有關(guān)學(xué)生會(huì)制度匯總成《商務(wù)與管理系學(xué)生會(huì)制度匯編》，同時(shí)堅(jiān)持深入開展“學(xué)生一日規(guī)范”《百日競(jìng)賽》活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷修訂與完善，認(rèn)真的指導(dǎo)學(xué)生會(huì)進(jìn)行《百日競(jìng)賽》的各項(xiàng)考核，在考核中做到公平公正，各項(xiàng)考核細(xì)致透明，杜絕工作的失誤，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

6、活動(dòng)構(gòu)建德育平臺(tái)

在學(xué)院的每年科技文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中積極組織承辦了明日之星主持人大賽、校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽、校園體育花樣活動(dòng)周等各種大型文化互動(dòng)和點(diǎn)鈔大賽、打字比賽、辯論賽等專業(yè)技能比賽活動(dòng)，融學(xué)術(shù)交流、體育競(jìng)賽、愛國(guó)影視展映、寫作辯論等活動(dòng)于一體，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生生活，帶動(dòng)了健康向上的校園文化建設(shè)。

7、充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下的競(jìng)爭(zhēng)壓力，勤于學(xué)習(xí)，志于進(jìn)取，不斷提高駕馭工作的素質(zhì)和能力。

為更有利于和商管系學(xué)生的溝通，平時(shí)注重閱讀相關(guān)書籍，積極參加各種培訓(xùn)，在全省第九屆高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)中成績(jī)合格取得結(jié)業(yè)證書。積極開展對(duì)工作的思考和研究，積極編寫學(xué)生管理論文，編寫的《商務(wù)與管理系學(xué)生管理1234管理模式》榮獲院級(jí)工作創(chuàng)新獎(jiǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，真摯的情感是獲得學(xué)生信任的基礎(chǔ)，只有做到以情感人，以理服人，才能從根本上解決問(wèn)題。我在工作中尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，與學(xué)生建立了民主、平等的師生關(guān)系。主動(dòng)地深入到學(xué)生中間,了解他們的憂愁、煩悶和苦惱,耐心地傾聽他們的心聲,幫助他們排憂解難,走出心靈的困境,用關(guān)愛開啟與學(xué)生心靈溝通的大門。讓學(xué)生在被愛的同時(shí)學(xué)會(huì)如何去愛。

參考文獻(xiàn)：

1、倪敏：怎樣做好班主任.江蘇人民出版社第一版 2007

2、魏書生：班主任工作漫談.漓江出版社 2005