第一篇：實(shí)踐與探索

§22.3實(shí)踐與探索（1）說課教案

興化市板橋初級(jí)中學(xué)宗樹信

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生在已有的一元二次議程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,能將對(duì)生活中的實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)學(xué)建模解決問題,從而進(jìn)一步體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型.2.讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂自主探究和合作交流,并在其中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的全過程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,形成實(shí)事求是的態(tài)度及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣,通過獲得成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷,增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心.重點(diǎn)難點(diǎn):

1.重點(diǎn):利用一元一次方程對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)學(xué)建模,從而解決實(shí)際問題.2.難點(diǎn):會(huì)分析方程的解是否符合題意,自主探索得到解決實(shí)際問題的最佳方案.教具準(zhǔn)備:投影儀,自制膠片.學(xué)具準(zhǔn)備:邊長為10cm的正方形硬紙板,剪刀,膠帶紙,計(jì)算器.

第二篇：遠(yuǎn)程教育探索與實(shí)踐

2003年9月，東江鎮(zhèn)田心村被列入資興市首批36個(gè)農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)之一。為切實(shí)把試點(diǎn)工作搞好，把遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)建好，并發(fā)揮效益，田心村進(jìn)行了積極有益的探索與實(shí)踐。

一、初步實(shí)踐

該村被列入資興市首批遠(yuǎn)程教育示范點(diǎn)之后,按照市委的要求,積極探索,大膽工作,狠抓遠(yuǎn)程教育的建、管、學(xué)、用。一是強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。成立遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組，形成支書親自抓，副支書具體負(fù)責(zé)，其他支村兩委同志協(xié)同抓的工作格局，為開展遠(yuǎn)程教育的建設(shè)、管理、學(xué)習(xí)、應(yīng)用提供了組織保障。二是緊抓站點(diǎn)建設(shè)。支村兩委抓住機(jī)遇，通過整合各方資源，緊抓建站進(jìn)度，只用了三個(gè)月時(shí)間，籌集資金7萬元，建成一個(gè)全市一流、擁有投影儀、電腦、空調(diào)、VCD、打印機(jī)、衛(wèi)星接收系統(tǒng)等先進(jìn)設(shè)備、可容60余人的現(xiàn)代農(nóng)村遠(yuǎn)程教育A級(jí)站點(diǎn)，并順利通過上級(jí)組織的驗(yàn)收。三是硬化制度建設(shè)。先后制定設(shè)備管理制度、遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)制度、遠(yuǎn)程教育活動(dòng)制度、活動(dòng)室管理制度、機(jī)房管理制度等，規(guī)范了遠(yuǎn)程教育的學(xué)用管理。四是統(tǒng)籌學(xué)用培訓(xùn)。年初，擬定全年學(xué)習(xí)培訓(xùn)思路，每月初，制定當(dāng)月學(xué)習(xí)計(jì)劃。明確規(guī)定，每月不少于5次統(tǒng)一集中培訓(xùn)；平常，根據(jù)群眾需求分類分散培訓(xùn)。學(xué)習(xí)情況詳細(xì)登記備查。站點(diǎn)建成以來，共開展各類培訓(xùn)72次，培訓(xùn)黨員干部群眾2400余人次。五是探尋培訓(xùn)模式。采取“支部+遠(yuǎn)教”、“協(xié)會(huì)+遠(yuǎn)教+基地”、“科技興趣小組+遠(yuǎn)教”“群眾組織+遠(yuǎn)教”等培訓(xùn)模式，發(fā)揮村黨支部的核心戰(zhàn)斗保壘作用和黨員干部、經(jīng)濟(jì)能人的“雙帶“作用，聯(lián)結(jié)東江菜、東江魚、東江果、生豬等專業(yè)協(xié)會(huì)，利用“東江菜、東江魚、東江果”等生態(tài)種、養(yǎng)業(yè)基地，把不同需求的群體集聚到遠(yuǎn)程教育課堂，有針對(duì)性地進(jìn)行各種培訓(xùn)，既滿足群眾需求，又提供實(shí)踐舞臺(tái)。

二、主要成效

三、幾點(diǎn)體會(huì)

從田心村一年多來的實(shí)踐來看，成效是明顯的，真正的達(dá)到了讓干部經(jīng)常受教育，使農(nóng)民長期得實(shí)惠的目的?？偨Y(jié)起來，主要有以下三點(diǎn)體會(huì)：一是上級(jí)高度重視，是搞好遠(yuǎn)程教育工作的保證。市委、鎮(zhèn)黨委及有關(guān)部門高度重視，從人力、財(cái)力等方面給予積極支持，并從培訓(xùn)形式到內(nèi)容等方面給予積極引導(dǎo)，千方百計(jì)協(xié)調(diào)解決工作中遇到的困難和問題，確保該項(xiàng)工作有效開展。二是緊緊扣住群眾的不同需求，抓住群眾的興奮點(diǎn)是搞好遠(yuǎn)程教育工作的關(guān)鍵。在培訓(xùn)工作中，支村兩委能以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，緊緊扣住群眾的不同需求，抓住了群眾的興奮點(diǎn)作文章，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性、實(shí)用性、實(shí)效性，這也是遠(yuǎn)程教育得到群眾支持和參與率高的重要原因。三是認(rèn)真搞好跟蹤服務(wù)，是遠(yuǎn)程教育取得實(shí)效的重要保證。積極開展各類培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家和技術(shù)人員上門指導(dǎo)，切實(shí)搞好跟蹤服務(wù)。需要技術(shù)的，通過現(xiàn)場(chǎng)會(huì)或上門到田間地頭親自指導(dǎo)，或提供技術(shù)資料等服務(wù)。對(duì)在跟蹤服務(wù)中發(fā)現(xiàn)的農(nóng)戶資金不足的問題，給予協(xié)調(diào)貸款解決。通過較好地跟蹤服務(wù)，解除黨員群眾的后顧之憂，增強(qiáng)大家利用遠(yuǎn)程教育增收致富的信心，合理解決黨員群眾“學(xué)習(xí)”與“運(yùn)用”結(jié)合“難”的問題，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)用實(shí)效，推動(dòng)遠(yuǎn)程教育有效開展。

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第三篇：大聯(lián)動(dòng)機(jī)制探索與實(shí)踐

“大聯(lián)動(dòng)”機(jī)制的探索和實(shí)踐

主要做法：以“整合資源抓源頭、服務(wù)民生謀發(fā)展、綜合治理保穩(wěn)定、化解矛盾促和諧”為目標(biāo)，建立了區(qū)、街鎮(zhèn)和居村委工作站三級(jí)組織架構(gòu)；整合了職能部門、各街鎮(zhèn)所屬管理力量36360人，構(gòu)建了多方聯(lián)動(dòng)模式；統(tǒng)籌了社區(qū)服務(wù)和街面巡管力量，開展社區(qū)和街面網(wǎng)格化巡管工作，形成小區(qū)與街面網(wǎng)格化全覆蓋管理；整合服務(wù)資源，開通“962000”民生熱線電話，24小時(shí)受理群眾咨詢、求助、投訴、建議，建立了統(tǒng)一受理、集中指揮、協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的工作規(guī)范；平戰(zhàn)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了常態(tài)管理與應(yīng)急管理有機(jī)統(tǒng)一；建立覆蓋全區(qū)、聯(lián)通共享的社會(huì)綜合管理信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息共享和工作聯(lián)動(dòng)；推行政務(wù)信息公開，向區(qū)黨代表、人大代表、政協(xié)委員和社會(huì)公眾公開大聯(lián)動(dòng)信息，建立了公眾參與社會(huì)管理互動(dòng)平臺(tái)，建立了績效評(píng)價(jià)體系。

實(shí)踐成效：一是實(shí)踐創(chuàng)新產(chǎn)生的思想變化。各單位進(jìn)一步強(qiáng)化了服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，逐步從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)變，從“被動(dòng)坐等問題”向“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題”轉(zhuǎn)變,從“事后處理”向“事前防范”轉(zhuǎn)變；從“就事論事”向“系統(tǒng)解決”轉(zhuǎn)變。二是管理創(chuàng)新帶來的成效變化。一些群眾投訴和反映民生難題得到了及時(shí)有效解決，兩年共受理各類案事件388185件，辦結(jié)373811件，辦結(jié)率達(dá)96.3%，地區(qū)環(huán)境臟、亂、差現(xiàn)象明顯改觀，群眾的安全感和滿意度進(jìn)一步提升。三是機(jī)制創(chuàng)新形成的制度性變

化。從各自為政到職能融合，管理力量有效整合，提升了行政管理效能；條塊結(jié)合，以塊為主，強(qiáng)化社會(huì)前端管理，由行政執(zhí)法為主向服務(wù)與管理并重轉(zhuǎn)變，確保了社會(huì)和諧穩(wěn)定；平戰(zhàn)結(jié)合，立足于城市日常管理，做好應(yīng)急處置基礎(chǔ)工作，實(shí)現(xiàn)了城市日常管理和應(yīng)急管理有機(jī)統(tǒng)一，形成了源頭治理、動(dòng)態(tài)管理、應(yīng)急處置相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制；暢通了公眾參與社會(huì)管理的渠道，建立了內(nèi)部考核與社會(huì)監(jiān)督相結(jié)合的績效評(píng)價(jià)機(jī)制；不斷拓展社會(huì)管理創(chuàng)新內(nèi)涵，將依法行政工作規(guī)程、廉政風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控、安全生產(chǎn)等內(nèi)容融入大聯(lián)動(dòng)機(jī)制；完善了基層組織管理網(wǎng)絡(luò)，延伸了黨委政府了解社情民意的觸角。

社會(huì)影響：兩年多來，大聯(lián)動(dòng)機(jī)制實(shí)踐引起了社會(huì)各界廣泛關(guān)注，中央領(lǐng)導(dǎo)、部委領(lǐng)導(dǎo)，以及30個(gè)省、自治區(qū)、直轄市共計(jì)193個(gè)考察團(tuán)、4694人次到訪參觀。央視、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、解放日?qǐng)?bào)、東視、上視、大公報(bào)等境內(nèi)外媒體，曾報(bào)道過閔行區(qū)以大聯(lián)動(dòng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)社會(huì)管理創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。XXX等單位，已經(jīng)將大聯(lián)動(dòng)機(jī)制作為領(lǐng)導(dǎo)干部社會(huì)管理創(chuàng)新能力培訓(xùn)的教學(xué)案例。目前，本市和外地不少地方已經(jīng)借鑒應(yīng)用大聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

第四篇：《實(shí)踐與探索》說課稿

實(shí)踐與探索

——應(yīng)用函數(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題（說課稿）

各位老師，大家好。今天我說課的題目是《實(shí)踐與探索》，取自華東師大版教材《數(shù)學(xué)》八年級(jí)（下）第十七章《函數(shù)及其圖象》，第五節(jié)的第二課時(shí)。首先，我對(duì)教材進(jìn)行了如下分析：

一、教材分析：

（1）地位與作用：

函數(shù)是數(shù)學(xué)中最重要的基本概念之一，它揭示了數(shù)量關(guān)系之間相互依存和變化的實(shí)質(zhì)，同時(shí)也是刻畫和研究現(xiàn)實(shí)世界變化規(guī)律的一個(gè)重要模型。

本章前四節(jié)，主要介紹一次函數(shù)、正比例函數(shù)以及反比例函數(shù)的定義與特征，所以教材本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為如何利用函數(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題。教材55頁的“問題3”是作為例題呈現(xiàn)的，但是這個(gè)問題數(shù)據(jù)繁多，難度集中，不適合作為情境引入，因此我選取教材56頁課后練習(xí)“桌椅高度”問題，來探究如何將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型。

問題：為了孩子的身體健康，有一些桌椅的高度都是按照一定的關(guān)系科學(xué)設(shè)計(jì)的。小明對(duì)學(xué)校所添置的一批課桌椅進(jìn)行觀察研究，發(fā)現(xiàn)它們可以根據(jù)人的身長調(diào)節(jié)高度，于是，他測(cè)量了一套課桌、椅子相對(duì)應(yīng)的四檔高度，得到以下數(shù)據(jù)：

（1）椅子高度與課桌高度之間是否存在一定的函數(shù)關(guān)系？

（2）請(qǐng)將你發(fā)現(xiàn)的函數(shù)關(guān)系表示出來。

基于對(duì)教材的分析，我對(duì)本節(jié)的重、難點(diǎn)是這樣認(rèn)識(shí)的：

（2）重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)例，充分經(jīng)歷函數(shù)解析式的構(gòu)造、建立的全過程。

由于函數(shù)具有較高的抽象性和動(dòng)態(tài)變化過程，其中蘊(yùn)含了眾多的數(shù)學(xué)思想，盡管學(xué)生已經(jīng)具備了一定的推理能力和分析能力，但要做到自主發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題中兩個(gè)變量的函數(shù)關(guān)系，還是比較困難的；

因此，我認(rèn)為本節(jié)的難點(diǎn)，在于根據(jù)變量的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，如何確定函數(shù)類型并進(jìn)行構(gòu)建。

二、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)目標(biāo)】：經(jīng)歷探究函數(shù)解析式的建立過程，使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際問題中的已知條件，確定函數(shù)解析式。

【能力目標(biāo)】：

學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能解決問題。

【情感態(tài)度目標(biāo)：】

引導(dǎo)學(xué)生參與整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂，體會(huì)事物是互相聯(lián)系和有規(guī)律地變化著的。

為了更好地實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)做了如下處理

三、教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)：

【教法設(shè)計(jì)】

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，引入實(shí)際問題，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去自主探索。

【學(xué)法指導(dǎo)】

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是這堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成溫故知新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)過程：

【課前準(zhǔn)備】：基于上述分析，我制作了“應(yīng)用函數(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題”的課件，在學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果時(shí)利用課件，能夠再現(xiàn)學(xué)生經(jīng)歷探索過程，使學(xué)生的思維成為清晰的具有可視性的內(nèi)容，供別人學(xué)習(xí)和借鑒。

（1）創(chuàng)設(shè)情境：

首先給出一個(gè)簡單的汽車加油問題：

問題1：一輛汽車在加油站為油箱加了60升汽油，共付費(fèi)228元，請(qǐng)寫出油費(fèi)y（元）與加油量x（升）之間的函數(shù)解析式；并求出加50升汽油需付多少錢。在汽油單價(jià)一定的前提下，確定油費(fèi)y（元）與加油量x（升）之間的函數(shù)關(guān)系。

對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)公式“總價(jià)=單價(jià)×重量”，可以輕松確定關(guān)系式，并判斷二者成正比例函數(shù)。那我為什么要設(shè)計(jì)這么簡單的問題呢？因?yàn)椋瑢W(xué)生要將它和下一個(gè)問題進(jìn)行對(duì)比。

接著給出貼近生活實(shí)際的“課桌椅高度問題”，根據(jù)四組不同數(shù)據(jù)，問椅高y（㎝）與桌高x（㎝）兩個(gè)量之間是否存在一定的函數(shù)關(guān)系？

這個(gè)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)并富有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生必然會(huì)感到有些困難。通過與上一題的比較，他們能夠意識(shí)到：不是每個(gè)問題都能套用現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)公式，新問題必須尋求新方法。

那么新方法從哪里來呢？從變量的特征來，從函數(shù)的特征來。

這時(shí)，為使學(xué)生盡快回憶起函數(shù)特征，可適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)三種簡單函數(shù)的表達(dá)式和圖象特征。復(fù)習(xí)內(nèi)容如下，由學(xué)生口答即可完成：

① 正比例函數(shù)： y?kx,(k?0)；圖象為經(jīng)過坐標(biāo)原點(diǎn)的一條直線； ② 反比例函數(shù)： y?k,(k?0)；圖象為雙曲線； x

③ 一次函數(shù)：y?kx?b,(k?0)；圖象為一條直線；

有了這樣的知識(shí)準(zhǔn)備，學(xué)生就可以輕松的進(jìn)入課堂的下一環(huán)節(jié)。

（2）突破難點(diǎn)

主要流程為：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)→自主探索→合作交流→解決問題：

復(fù)習(xí)結(jié)束，請(qǐng)學(xué)生再次觀察問題情境中的數(shù)值特征，嘗試尋求函數(shù)關(guān)系。學(xué)生一定能夠直觀地發(fā)現(xiàn)，隨著椅子高度的變化，課桌的高度也在隨之變化，這種變化規(guī)律確實(shí)符合函數(shù)的基本特征：但是他們已經(jīng)學(xué)過的三種函數(shù)，都能找到這樣的變化。到底哪一種函數(shù)才是他們所需要的呢？根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我認(rèn)為在這里可能出現(xiàn)如下情況：

第一種情況，學(xué)生可能會(huì)無的放失，任選某種函數(shù)形式，簡單地代入數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。

比如：假設(shè)存在正比例函數(shù)關(guān)系，設(shè)解析式y(tǒng)?kx,把x?37.0和y?70.0代入，得y?70x。37

如果出現(xiàn)這種情況，首先我要肯定他們的嘗試，然后再問：“其他的幾組數(shù)據(jù)，是否滿足你求出的解析式呢？”這時(shí)，學(xué)生只需再挑選一組數(shù)據(jù)，代入解析式驗(yàn)證，就會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

第二種情況，部分學(xué)生對(duì)函數(shù)表達(dá)式的理解較為深刻，能通計(jì)算兩個(gè)變量的比值和乘積，排除是正比例或反比例函數(shù)的可能性，隨后初步猜想存在一次函數(shù)關(guān)系，選取兩組數(shù)據(jù)，求出函數(shù)解析式，并認(rèn)為已經(jīng)完成探索過程。

此時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：“你沒有選取的數(shù)據(jù)，是否也滿足你求出的解析式？”之后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論。在此過程中，學(xué)生會(huì)逐步意識(shí)到檢驗(yàn)步驟的必要性。

第三種情況，有的學(xué)生可能憑直覺認(rèn)定應(yīng)該具有一次函數(shù)關(guān)系，并在其他同學(xué)還困惑不解的時(shí)候，就已經(jīng)熟練使用待定系數(shù)法求出解析式。

針對(duì)這種情況，我需要給出疑問引導(dǎo)學(xué)生反思：“為什么你確定是一次函數(shù)？”再進(jìn)一步，還可以問：“你有什么好辦法，說明它們符合一次函數(shù)嗎？”

這時(shí)，學(xué)生可能會(huì)有兩種回答，一種就是計(jì)算排除法，而另一種，是通過聯(lián)想函數(shù)的圖象特征，將數(shù)據(jù)對(duì)看作點(diǎn)的坐標(biāo)，動(dòng)手建立直角坐標(biāo)系，逐個(gè)描點(diǎn)，觀察圖象做出判斷。如果學(xué)生想不到聯(lián)系圖象，還需要老師稍加引導(dǎo)。

通過觀察圖象，學(xué)生可以輕松確定符合一次函數(shù)關(guān)系，深刻體會(huì)數(shù)形結(jié)合帶來的便利。

整個(gè)探索過程，都以學(xué)生最大程度參與課堂為基本原則，將課堂向?qū)W生開放，鼓勵(lì)學(xué)生去思考、去合作、去操作、去發(fā)現(xiàn)、去討論、去實(shí)踐。

（3）總結(jié)反思：

這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的能力，能在探索的過程中形成初步自己的觀點(diǎn)，更可以在傾聽別人意見的過程中逐漸完善自己的想法。因此，可以由學(xué)生回顧剛才的過程，總結(jié)“如何應(yīng)用函數(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題”，鼓勵(lì)盡可能多的同學(xué)參與發(fā)言，我可以在最后對(duì)學(xué)生的描述進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)。

需要總結(jié)的內(nèi)容如下：

應(yīng)用函數(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題的一般方法是：

① 審題，根據(jù)變量特征確定所利用的函數(shù)類型；

② 構(gòu)造相應(yīng)的函數(shù)解析式，根據(jù)已知數(shù)據(jù)，運(yùn)用待定系數(shù)法求函數(shù)解析式。③ 對(duì)函數(shù)解析式進(jìn)行驗(yàn)證，確定其正確性；

④ 再利用函數(shù)解析式，解決后續(xù)問題；

學(xué)生通過這樣的總結(jié)過程，可以學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)交流，更重要的是他們可以將這次探索體驗(yàn)，內(nèi)化為個(gè)人運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的一種方法和策略。

（4）延伸拓展：

學(xué)生通過上述步驟可以掌握一般方法，但有待進(jìn)一步提高認(rèn)知水平。于是我繼續(xù)利用主要問題情境，逐步變換問句方法和已知條件，進(jìn)行一題多用，一題多變。在豐滿教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，滿足不同層次學(xué)生的需求，使他們感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣：

① 有人認(rèn)為這套桌椅應(yīng)具備第五檔，并且椅子高度為48.0 cm，你能確定與之對(duì)應(yīng)的課桌高度嗎？

設(shè)計(jì)這一問的主要目的，是檢測(cè)學(xué)生對(duì)一次函數(shù)解析式的應(yīng)用。

② 小林也測(cè)量了這套桌椅高度，可數(shù)據(jù)與小明的有些微偏差，你怎樣理解？ 在實(shí)際問題中，測(cè)量結(jié)果是允許存在誤差的，所以我想通過這一問，提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)，能夠用分析的眼光看待數(shù)據(jù)，必要時(shí)做適當(dāng)修正。

這時(shí)，再引入教材55頁問題3，學(xué)生可以通過自主閱讀，輕松掌握教材所呈現(xiàn)的思想方法。

③ 小明想檢測(cè)另一款桌椅是否具備同樣特征，他該怎樣做？

這是個(gè)參與性很強(qiáng)的開放問題，每個(gè)學(xué)生都可以展開想像的翅膀，按照自己的想法進(jìn)行設(shè)計(jì)。重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)如何制定方案→收集數(shù)據(jù)→分析數(shù)據(jù)→得出結(jié)論，完善數(shù)學(xué)建模過程，樹立學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)的意識(shí)。

（5）作業(yè)：

作業(yè)的設(shè)計(jì)同樣需要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因此我安排了兩種內(nèi)容，爭取使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展的機(jī)會(huì)。

【必做內(nèi)容】：

在科學(xué)輔導(dǎo)讀物上有一張這樣的表格：

你能確定攝氏溫度（℃）和華氏溫度（℉）之間的函數(shù)關(guān)系嗎？

【選做內(nèi)容】：

已知某山區(qū)的平均氣溫與該山的海拔高度的關(guān)系見下表：

如果某種植物適宜生長在18℃～20℃(包含18℃,也包含20℃)山區(qū),問該植物適宜種植在海拔為多少米的山區(qū)?

【板書設(shè)計(jì)】：

實(shí)踐與探索

問題1：（解答過程）學(xué)生探索

問題2：（困惑）待定系數(shù)法求表達(dá)式

復(fù)習(xí)函數(shù)：表達(dá)式及圖象特征檢驗(yàn)

小結(jié)延伸拓展

后記：

最后，我一點(diǎn)個(gè)人體會(huì)，這就是——有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶。良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，才是學(xué)生真正需要的，也是教師應(yīng)當(dāng)花大力氣去培養(yǎng)的。本人覺得這節(jié)課可以在很大程度上幫助學(xué)生擺脫純演繹數(shù)學(xué)的模式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，盡可能再現(xiàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的基本過程，既挖掘了數(shù)學(xué)知識(shí)生的活內(nèi)涵的，又把教學(xué)內(nèi)容與生活現(xiàn)實(shí)有機(jī)地結(jié)合地起來。

這節(jié)課是個(gè)嘗試，有不當(dāng)之處，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)專家批評(píng)指正，謝謝。

第五篇：遠(yuǎn)程教育探索與實(shí)踐

2003年9月，東江鎮(zhèn)田心村被列入資興市首批36個(gè)農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)之一。為切實(shí)把試點(diǎn)工作搞好，把遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)建好，并發(fā)揮效益，田心村進(jìn)行了積極有益的探索與實(shí)踐。

一、初步實(shí)踐 該村被列入資興市首批遠(yuǎn)程教育示范點(diǎn)之后,按照市委的要求,積極探索,大膽工作,狠抓遠(yuǎn)程教育的建、管、學(xué)、用。一是強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。成立遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組，形成支書親自抓，副支書具體負(fù)責(zé)，其他支村兩委同志協(xié)同抓的工作格局，為開展遠(yuǎn)程教育的建設(shè)、管理、學(xué)習(xí)、應(yīng)用提供了組織保障。二是緊抓站點(diǎn)建設(shè)。支村兩委抓住機(jī)遇，通過整合各方資源，緊抓建站進(jìn)度，只用了三個(gè)月時(shí)間，籌集資金7萬元，建成一個(gè)全市一流、擁有投影儀、電腦、空調(diào)、VCD、打印機(jī)、衛(wèi)星接收系統(tǒng)等先進(jìn)設(shè)備、可容60余人的現(xiàn)代農(nóng)村遠(yuǎn)程教育A級(jí)站點(diǎn)，并順利通過上級(jí)組織的驗(yàn)收。三是硬化制度建設(shè)。先后制定設(shè)備管理制度、遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)制度、遠(yuǎn)程教育活動(dòng)制度、活動(dòng)室管理制度、機(jī)房管理制度等，規(guī)范了遠(yuǎn)程教育的學(xué)用管理。四是統(tǒng)籌學(xué)用培訓(xùn)。年初，擬定全年學(xué)習(xí)培訓(xùn)思路，每月初，制定當(dāng)月學(xué)習(xí)計(jì)劃。明確規(guī)定，每月不少于5次統(tǒng)一集中培訓(xùn)；平常，根據(jù)群眾需求分類分散培訓(xùn)。學(xué)習(xí)情況詳細(xì)登記備查。站點(diǎn)建成以來，共開展各類培訓(xùn)72次，培訓(xùn)黨員干部群眾2400余人次。五是探尋培訓(xùn)模式。采取“支部+遠(yuǎn)教”、“協(xié)會(huì)+遠(yuǎn)教+基地”、“科技興趣小組+遠(yuǎn)教”“群眾組織+遠(yuǎn)教”等培訓(xùn)模式，發(fā)揮村黨支部的核心戰(zhàn)斗保壘作用和黨員干部、經(jīng)濟(jì)能人的“雙帶“作用，聯(lián)結(jié)東江菜、東江魚、東江果、生豬等專業(yè)協(xié)會(huì)，利用“東江菜、東江魚、東江果”等生態(tài)種、養(yǎng)業(yè)基地，把不同需求的群體集聚到遠(yuǎn)程教育課堂，有針對(duì)性地進(jìn)行各種培訓(xùn)，既滿足群眾需求，又提供實(shí)踐舞臺(tái)。

二、主要成效 通過一年多來的實(shí)踐，田心村開展遠(yuǎn)程教育取得明顯的成效，主要表現(xiàn)在：一是廣大黨員和群眾的科技意識(shí)增強(qiáng)了，思想解放了，觀念更新了。通過開展遠(yuǎn)程教育，田心村在悄然進(jìn)行著一場(chǎng)科技革命。大家充分認(rèn)識(shí)到，作為一名新時(shí)代的農(nóng)民，僅靠祖上沿襲下來傳統(tǒng)粗放的耕作方式已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，田里挖、土里刨是搞不出什么經(jīng)濟(jì)效益，唯一的出路必須走科技興農(nóng)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整之路。為此，全村上下掀起了一股科技熱，“學(xué)科技，用科技”蔚然成風(fēng)，村民們紛紛主動(dòng)要求村兩委多播放各種農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)。凡是在田心村的包村領(lǐng)導(dǎo)和駐村干部深切的感受就是：現(xiàn)在，不是群眾的思想跟不上干部，而是干部的思想跟不上群眾，群眾的科技興農(nóng)的意識(shí)太強(qiáng)烈了。二是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐加快，農(nóng)民實(shí)現(xiàn)增收。遠(yuǎn)程教育的開展，加快了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐。70多歲的老共產(chǎn)黨員歐正才，通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)掌握了果木管理技術(shù)，大膽對(duì)所種的5畝果園進(jìn)行改造，加強(qiáng)管理，每畝增收500元；婦女組長何云蘭，掌握了蔬菜種植技術(shù)后，主動(dòng)地承包本組60畝干旱田，進(jìn)行立體生態(tài)開發(fā)，2004年每畝創(chuàng)收1萬元，比過去每畝增加6000元以上；預(yù)備黨員文政雄，增強(qiáng)了開拓意識(shí)，投資20多萬元興建立體開發(fā)養(yǎng)殖場(chǎng)，場(chǎng)地已初見規(guī)模；村民劉作良，過去一個(gè)不懂技術(shù)的養(yǎng)殖戶，通過多次培訓(xùn)，遠(yuǎn)程教育作后盾，解決了技術(shù)后顧之憂，大膽地承包了組上60余畝魚塘，養(yǎng)鴨400只，每畝創(chuàng)收達(dá)4000元，比過去每畝增加2000元。類似的范例，舉不勝舉。2004年，全村農(nóng)民人均純收入5478元，比上年增加916元。嘗到了甜頭的農(nóng)民均說：這是遠(yuǎn)程教育帶來的實(shí)惠。三是增強(qiáng)村黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。該村在開展遠(yuǎn)程教育工作中，由于充分發(fā)揮了村黨支部的核心作用和黨員干部、經(jīng)濟(jì)能人的“雙帶“作用,黨員先進(jìn)性充分顯現(xiàn)，黨群干群關(guān)系進(jìn)一步密切。村民積極參與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，支持配合支村委各項(xiàng)工作。村黨支部驚喜的發(fā)現(xiàn)，這兩年來，工作好抓多了?，F(xiàn)在，全村所有稅收都能按時(shí)完成，不用再要鎮(zhèn)里派干部來收；計(jì)劃生育每個(gè)月的“三查一治”率、落實(shí)措施到位率、社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)征收率均能達(dá)100％；社會(huì)治安秩序良好，村民自愿成立了治安巡邏隊(duì)，矛盾糾紛調(diào)解做到小事不出組，大事不出村。2004年6月，田心村被湖南省委確定為省級(jí)黨建工作示范點(diǎn)，并授予“五個(gè)好村黨支部”榮譽(yù)稱號(hào)。四是黨風(fēng)民風(fēng)大為改觀。通過開展遠(yuǎn)程教育，如今的田心村，打牌賭博的少了，學(xué)文化、學(xué)技術(shù)的多了；打架斗毆的少了，團(tuán)結(jié)互助的多了；不思進(jìn)取的少了，想要致富的人多了。廣大農(nóng)民的法律意識(shí)、政策意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)，黨風(fēng)、民風(fēng)進(jìn)一步改善。全村上下都形成了這樣一個(gè)共識(shí)：即，未來的田心村，應(yīng)是一幅 “村莊美、風(fēng)尚好、群眾富”的美麗畫卷。

三、幾點(diǎn)體會(huì) 從田心村一年多來的實(shí)踐來看，成效是明顯的，真正的達(dá)到了讓干部經(jīng)常受教育，使農(nóng)民長期得實(shí)惠的目的?？偨Y(jié)起來，主要有以下三點(diǎn)體會(huì)：一是上級(jí)高度重視，是搞好遠(yuǎn)程教育工作的保證。市委、鎮(zhèn)黨委及有關(guān)部門高度重視，從人力、財(cái)力等方面給予積極支持，并從培訓(xùn)形式到內(nèi)容等方面給予積極引導(dǎo)，千方百計(jì)協(xié)調(diào)解決工作中遇到的困難和問題，確保該項(xiàng)工作有效開展。二是緊緊扣住群眾的不同需求，抓住群眾的興奮點(diǎn)是搞好遠(yuǎn)程教育工作的關(guān)鍵。在培訓(xùn)工作中，支村兩委能以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，緊緊扣住群眾的不同需求，抓住了群眾的興奮點(diǎn)作文章，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性、實(shí)用性、實(shí)效性，這也是遠(yuǎn)程教育得到群眾支持和參與率高的重要原因。三是認(rèn)真搞好跟蹤服務(wù)，是遠(yuǎn)程教育取得實(shí)效的重要保證。積極開展各類培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家和技術(shù)人員上門指導(dǎo)，切實(shí)搞好跟蹤服務(wù)。需要技術(shù)的，通過現(xiàn)場(chǎng)會(huì)或上門到田間地頭親自指導(dǎo)，或提供技術(shù)資料等服務(wù)。對(duì)在跟蹤服務(wù)中發(fā)現(xiàn)的農(nóng)戶資金不足的問題，給予協(xié)調(diào)貸款解決。通過較好地跟蹤服務(wù)，解除黨員群眾的后顧之憂，增強(qiáng)大家利用遠(yuǎn)程教育增收致富的信心，合理解決黨員群眾“學(xué)習(xí)”與“運(yùn)用”結(jié)合“難”的問題，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)用實(shí)效，推動(dòng)遠(yuǎn)程教育有效開展。