第一篇：與名校對(duì)接拜名師學(xué)藝

與名校對(duì)接

拜名師學(xué)藝

縣二中著力打造高效課堂新模式

（劉書革）為深化課業(yè)革命，打造高效課堂，縣二中教師連續(xù)兩天在聆聽了吉林省專家報(bào)告會(huì)并現(xiàn)場(chǎng)觀摩了優(yōu)秀教師的高效課堂展示后，又于3月28日由校長(zhǎng)帶領(lǐng)二十多名骨干教師與盟校屯莊營(yíng)中學(xué)、常耳寨中學(xué)部分教師一起趕赴國(guó)家級(jí)名校杜郎口中學(xué)進(jìn)行為期兩天的觀摩、學(xué)習(xí)和交流。

為取得“真經(jīng)”，學(xué)到精髓，縣二中教師帶著疑問(wèn)對(duì)該校教學(xué)和管理的各環(huán)節(jié)：從白天到晚上，從課堂到課間，從教室到操場(chǎng)，從圖書室到餐廳，從文化課到藝術(shù)課，從校園文化到宿舍管理等方方面面進(jìn)行了跟蹤學(xué)習(xí)和考察；在此基礎(chǔ)上，對(duì)該校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查和詢問(wèn)，與教師進(jìn)行了交流和探討，認(rèn)真聽取了校領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)介紹，詳細(xì)詢問(wèn)了具體操作中應(yīng)注意的問(wèn)題等。二中總結(jié)了考察成果，參照吉林省“導(dǎo)學(xué)五步”教學(xué)法，結(jié)合本校實(shí)際進(jìn)行了集體討論、分析和醞釀，在統(tǒng)一思想后，制定了自己的高效課堂實(shí)施方案，明確了分工和責(zé)任，至此縣二中的高效課堂模式正式“上路”，它將和日益成熟的 “軍事化跑操”、“特色課外活動(dòng)”形成二中校園文化的三個(gè)亮點(diǎn)，為我縣創(chuàng)建高效課堂工作的開展注入二中色彩。

河北肥鄉(xiāng)第二中學(xué) 2011年3月31日

第二篇：拜名師、學(xué)名師、成名師工作方案

遵義縣平正民族小學(xué)

關(guān)于開展“拜名師 學(xué)名師 成名師” 深化坐標(biāo)定位活動(dòng)的實(shí)施方案

根據(jù)市教育局及《遵義縣教育局關(guān)于開展以“拜名師〃學(xué)名師〃成名師”為主題深化坐標(biāo)定位活動(dòng)的通知》文件精神。我校教師要結(jié)合自身現(xiàn)狀，選定學(xué)趕對(duì)象，制定發(fā)展計(jì)劃全力比學(xué)趕，逐步成長(zhǎng)為名師、名校長(zhǎng)。結(jié)合我校學(xué)校實(shí)際情況，特制定本方案。

一、工作目標(biāo)

教師應(yīng)提高自身的綜合素養(yǎng)，從職業(yè)發(fā)展中獲取成功的幸福感。因此提高師德水平和教師專業(yè)水平，強(qiáng)化培養(yǎng)，激活教師成長(zhǎng)的潛能。以師德高尚、教學(xué)理念先進(jìn)、授課技藝精湛、業(yè)績(jī)突出的名師標(biāo)準(zhǔn)為奮斗目標(biāo)。

二、活動(dòng)目標(biāo)任務(wù)

以學(xué)校為主陣地、以校長(zhǎng)為主導(dǎo)、以教師為主體，探索教師發(fā)展成長(zhǎng)模式。發(fā)揮教師特長(zhǎng)，通過(guò)向名師學(xué)習(xí)、成果匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，全面提升教師綜合素養(yǎng)。

（一）多種途徑拜名師。全鄉(xiāng)教師要結(jié)合自身實(shí)際，找準(zhǔn)定位，緊盯發(fā)展。采取向本校優(yōu)秀教師當(dāng)面拜、向全國(guó)教學(xué)名家網(wǎng)上拜、向縣內(nèi)外教學(xué)名師跟崗拜等形式，選定學(xué)習(xí)和趕超對(duì)象。學(xué)校要采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的方式，主動(dòng)為教師牽線搭橋，尋找名師。學(xué)校骨干教師，教學(xué)能手要主動(dòng)承擔(dān)傳幫帶的作用，幫助年輕教師盡快成長(zhǎng)，中心學(xué)校將把幫扶情況作為縣級(jí)骨干教師、名師評(píng)選和晉升職稱的重要依據(jù)。

（二）全力以赴學(xué)名師。選定好名師對(duì)象后要主動(dòng)學(xué)，通過(guò)研讀教學(xué)專著、現(xiàn)場(chǎng)聽課、看視頻、聽講座等渠道，學(xué)習(xí)名家的教學(xué)理念、專業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，采取網(wǎng)絡(luò)學(xué)、跟崗學(xué)、外出培訓(xùn)等方式，學(xué)習(xí)名家的教學(xué)方法、授課藝術(shù)水平。借鑒好方法好風(fēng)格上好模擬課、匯報(bào)課，撰寫教學(xué)反思總經(jīng)驗(yàn)，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)校要結(jié)合名師、名校長(zhǎng)工程、教師結(jié)對(duì)幫扶工作，建立名師、名校長(zhǎng)、骨干教師后備人才庫(kù)，多途徑培養(yǎng)教師。學(xué)校將大力開展各學(xué)科賽課、班主任交流活動(dòng)，對(duì)比中找“短板”和不足，比學(xué)習(xí)、比技能、比奉獻(xiàn)，逐步成長(zhǎng)。

（三）具體措施1.實(shí)施“教師結(jié)對(duì)結(jié)親幫扶工程”，借助課堂研討，通過(guò)結(jié)對(duì)結(jié)親、骨干引領(lǐng)等方式促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)發(fā)展。一年基本進(jìn)入角色，二年站穩(wěn)講臺(tái)，三年形成特色，四年以后步入我骨干教師行列。2．依托校本培訓(xùn)、校本教研和課題研究，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教師向研究型教師轉(zhuǎn)變，力爭(zhēng)在二至三年內(nèi)成為學(xué)科帶頭人。3．成立名師工作室，啟動(dòng)“名師成長(zhǎng)工程”，以點(diǎn)帶面，激勵(lì)骨干教師職業(yè)研討學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，力爭(zhēng)在三、四年內(nèi)成為具有自己教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)能手和校級(jí)名師、鄉(xiāng)級(jí)名師。

三、實(shí)施步驟

以時(shí)間節(jié)點(diǎn)分期考核。2015年5月——2016年5月為第一期，分三個(gè)階段實(shí)施。

第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)（2015年4月）。根據(jù)市、縣教育局相關(guān)文件和會(huì)議精神，結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃，精心研究制定《平正仡佬族鄉(xiāng)中心學(xué)校關(guān)于開展“拜名師〃學(xué)名師〃成名師”深化坐標(biāo)定位活動(dòng)的實(shí)施方案》，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，召開動(dòng)員會(huì)，并通過(guò)活動(dòng)宣傳，讓全體教師明確活動(dòng)的意義。要求全體教師選定導(dǎo)師、制定計(jì)劃。

第二階段：組織實(shí)施（2015年5月——2016年4月）。中心學(xué)校將結(jié)合教師繼續(xù)教育、名師名校長(zhǎng)工程、跟崗培訓(xùn)和掛職鍛煉等，擬定計(jì)劃方案，同時(shí)要求各校園同一標(biāo)準(zhǔn)制定教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案。教師做到有成長(zhǎng)計(jì)劃、學(xué)習(xí)有記錄、有體會(huì)、反思和效果。

第三階段：總結(jié)推廣（2016年5月）。認(rèn)真總結(jié)一年工作經(jīng)驗(yàn)與做法，找到不足，形成書面材料。典型案例和成果選送推廣，不斷將“拜名師學(xué)名師成名師活動(dòng)持續(xù)深入開展下去，持續(xù)搞好傳幫帶工作。

四、活動(dòng)要求

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組，完善工作機(jī)制。為了切實(shí)加強(qiáng)教師成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)施與管理，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)劉青林為組長(zhǎng)，支部書記吳朝飛、副校長(zhǎng)潘燚為副組長(zhǎng)，各業(yè)務(wù)主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，吳朝飛兼任辦公室主任，江濤負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)的開展。

（二）加強(qiáng)宣傳，促進(jìn)交流。各學(xué)校要通過(guò)板報(bào)宣傳《平正仡佬族鄉(xiāng)中心學(xué)校關(guān)于開展“拜名師〃學(xué)名師〃成名師”深化坐標(biāo)定位活動(dòng)》的開展的情況，通過(guò)《遵義縣教育手機(jī)報(bào)》、《遵義縣教育與科技》宣傳好經(jīng)驗(yàn)、好做法、好典型。

（三）經(jīng)費(fèi)保障與考核。各校（園）要加大投入，提供經(jīng)費(fèi)保障，保障各項(xiàng)活動(dòng)正常有效地開展。建立教師考核制度，考核結(jié)果作為評(píng)價(jià)教師的重要內(nèi)容，作為教師繼續(xù)教育和績(jī)效考核、評(píng)職晉級(jí)、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)之一。

遵義縣平正民族小學(xué)

2015年5月17日

第三篇：拜名師學(xué)習(xí)計(jì)劃

拜名師學(xué)習(xí)計(jì)劃

篇一：計(jì)劃學(xué)名師,拜名師計(jì)劃

喇叭鎮(zhèn)中心小學(xué)“拜名師、學(xué)名師、成名師”

個(gè)人兩年成長(zhǎng)計(jì)劃

教師：余章鳳 很慶幸自己能從事這樣一份有意義的工作，站在講臺(tái)上，心中就有了一份沉甸甸的責(zé)任感！想成為一名名師就更應(yīng)該對(duì)自己的專業(yè)化發(fā)展做出規(guī)劃，并為之不懈努力，為了使自己快速的成長(zhǎng)，在師德、業(yè)務(wù)等各方面都有較大的進(jìn)步，并快速跟上新課程.新教育思想的步伐，我有幸拜遵義縣數(shù)學(xué)骨干教師、我?？倓?wù)主任劉顯亮為老師，特為自己制定一份兩年成長(zhǎng)規(guī)劃：

一、自我分析

余章鳳，女，出生于1980年9月3日，XX年3月參加工作，現(xiàn)在是喇叭小學(xué)小學(xué)一級(jí)教師，我具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，能與時(shí)俱進(jìn)，能遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，長(zhǎng)期從事低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，能有效深入兒童的內(nèi)心世界，且深得學(xué)生的喜愛，且教學(xué)效果一直比較理想，但對(duì)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)、尤其是生活問(wèn)題的教學(xué)，有待加強(qiáng)，課堂教學(xué)還沒有形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)教材的分析、理念的掌握不夠，個(gè)人能力還有待提高。根據(jù)上級(jí)文件精神“拜名師、學(xué)名師、成名師”實(shí)施方案。作為教師的我必須對(duì)自己今后的發(fā)展有一個(gè)計(jì)劃，在這段時(shí)間里，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，希望各方面有所發(fā)展，有所進(jìn)步，與時(shí)俱進(jìn)。努力提高自己的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。爭(zhēng)取成為學(xué)生喜歡的教師。

二、名師簡(jiǎn)介

劉顯亮，男，喇叭小學(xué)總務(wù)主任，遵義縣數(shù)學(xué)骨干教師。工作16年來(lái)，一直從事小學(xué)高年級(jí)教學(xué)，具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、能有效駕馭課堂，還發(fā)表了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)性論文，并代表全鎮(zhèn)參加片區(qū)優(yōu)質(zhì)課，參加全縣組織的青年教師技能大賽活動(dòng)，論文曾獲縣級(jí)一、二、三等將，曾獲縣級(jí)優(yōu)秀教師，成績(jī)優(yōu)秀班主任。

三、成長(zhǎng)目標(biāo)

1、努力提高自己的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。力求做到師德高尚、教學(xué)民主、師生平等、學(xué)生喜歡。

2、熟悉本學(xué)科以及相近學(xué)科的教育教學(xué)理論，并能有效地運(yùn)用到教育教學(xué)研究中去。及時(shí)記錄自己的教學(xué)心得，寫出教學(xué)反思。養(yǎng)成勤寫勤練的習(xí)慣。

3、教學(xué)方面的目標(biāo)：

①在課堂教學(xué)中，必須轉(zhuǎn)變教師的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。②樹立新型的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，在教學(xué)中努力滲透新課程的理念。

③對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作中的成功與不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，尋找一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

四、實(shí)施方式：

1、拜名師，向遵義縣喇叭鎮(zhèn)中心小學(xué)總務(wù)主任，遵義縣數(shù)學(xué)骨干教師劉顯亮學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)，教案設(shè)計(jì)，輔導(dǎo)學(xué)生等內(nèi)容

使自己的課堂教學(xué)水平不斷提高；加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2、熟悉本學(xué)科以及相近學(xué)科的教育教學(xué)理論，并能有效地運(yùn)用到教育教學(xué)研究中去。及時(shí)記錄自己的教學(xué)心得，寫出教學(xué)反思。養(yǎng)成勤寫勤練習(xí)慣。

3、精心設(shè)計(jì)每一堂課，絕不上無(wú)準(zhǔn)備。認(rèn)真聽取劉顯亮老師和同事的意見和建議，從中找到不足，改進(jìn)自我的教學(xué)方法，及時(shí)揉進(jìn)自己的課堂并進(jìn)行實(shí)踐。

4、積極借鑒現(xiàn)成的媒體技術(shù)，運(yùn)用于自己的課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、行動(dòng)措施及目標(biāo)

1、首先努力完成日常教學(xué)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一堂課，愛崗敬業(yè)，按要求完成反思，及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，善于在日常教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并努力解決問(wèn)題，認(rèn)真研究學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓寬自己知識(shí)視野，增加自己知識(shí)儲(chǔ)備。

2、認(rèn)真參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)歷水平和自身能力。

3、積極參加各種聽、評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)行高質(zhì)量的教研活動(dòng)，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)讓自己在校內(nèi)或校外上一些有質(zhì)量的公開課，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。

4、平時(shí)抓緊時(shí)間加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，閱讀教育專著和教育教學(xué)文章，做好讀書筆記。

總之，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)努力工作，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，把自己的全部知識(shí)、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，努力使自己成為名師。

六、月歷推進(jìn)

XX年10月

篇二：拜名師、學(xué)名師、成名師工作方案

遵義縣平正民族小學(xué)

關(guān)于開展“拜名師 學(xué)名師 成名師”

深化坐標(biāo)定位活動(dòng)的實(shí)施方案

根據(jù)市教育局及《遵義縣教育局關(guān)于開展以“拜名師〃學(xué)名師〃成名師”為主題深化坐標(biāo)定位活動(dòng)的通知》文件精神。我校教師要結(jié)合自身現(xiàn)狀，選定學(xué)趕對(duì)象，制定發(fā)展計(jì)劃全力比學(xué)趕，逐步成長(zhǎng)為名師、名校長(zhǎng)。結(jié)合我校學(xué)校實(shí)際情況，特制定本方案。

一、工作目標(biāo)

教師應(yīng)提高自身的綜合素養(yǎng)，從職業(yè)發(fā)展中獲取成功的幸福感。因此提高師德水平和教師專業(yè)水平，強(qiáng)化培養(yǎng)，激活教師成長(zhǎng)的潛能。以師德高尚、教學(xué)理念先進(jìn)、授課技藝精湛、業(yè)績(jī)突出的名師標(biāo)準(zhǔn)為奮斗目標(biāo)。

二、活動(dòng)目標(biāo)任務(wù)

以學(xué)校為主陣地、以校長(zhǎng)為主導(dǎo)、以教師為主體，探索教師發(fā)展成長(zhǎng)模式。發(fā)揮教師特長(zhǎng)，通過(guò)向名師學(xué)習(xí)、成果匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，全面提升教師綜合素養(yǎng)。

（一）多種途徑拜名師。全鄉(xiāng)教師要結(jié)合自身實(shí)際，找準(zhǔn)定位，緊盯發(fā)展。采取向本校優(yōu)秀教師當(dāng)面拜、向全國(guó)教學(xué)名家上拜、向縣內(nèi)外教學(xué)名師跟崗拜等形式，選定學(xué)習(xí)和趕超對(duì)象。學(xué)校要采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的方式，主動(dòng)為教師牽線搭橋，尋找名師。學(xué)校骨干教師，教學(xué)能手要主動(dòng)承擔(dān)傳幫帶的作用，幫助年輕教師盡快成長(zhǎng)，中心學(xué)校將把幫扶情況作為縣級(jí)骨干教師、名師評(píng)選和晉升職稱的重要依據(jù)。

（二）全力以赴學(xué)名師。選定好名師對(duì)象后要主動(dòng)學(xué)，通過(guò)研讀教學(xué)專著、現(xiàn)場(chǎng)聽課、看視頻、聽講座等渠道，學(xué)習(xí)名家的教學(xué)理念、專業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，采取絡(luò)學(xué)、跟崗學(xué)、外出培訓(xùn)等方式，學(xué)習(xí)名家的教學(xué)方法、授課藝術(shù)水平。借鑒好方法好風(fēng)格上好模擬課、匯報(bào)課，撰寫教學(xué)反思總經(jīng)驗(yàn)，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)校要結(jié)合名師、名校長(zhǎng)工程、教師結(jié)對(duì)幫扶工作，建立名師、名校長(zhǎng)、骨干教師后備人才庫(kù)，多途徑培養(yǎng)教師。學(xué)校將大力開展各學(xué)科賽課、班主任交流活動(dòng)，對(duì)比中找“短板”和不足，比學(xué)習(xí)、比技能、比奉獻(xiàn)，逐步成長(zhǎng)。

（三）具體措施1.實(shí)施“教師結(jié)對(duì)結(jié)親幫扶工程”，借助課堂研討，通過(guò)結(jié)對(duì)結(jié)親、骨干引領(lǐng)等方式促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)發(fā)展。一年基本進(jìn)入角色，二年站穩(wěn)講臺(tái)，三年形成特色，四年以后步入我骨干教師行列。2．依托校本培訓(xùn)、校本教研和課題研究，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教師向研究型教師轉(zhuǎn)變，力爭(zhēng)在二至三年內(nèi)成為學(xué)科帶頭人。3．成立名師工作室，啟動(dòng)“名師成長(zhǎng)工程”，以點(diǎn)帶面，激勵(lì)骨干教師職業(yè)研討學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，力爭(zhēng)在三、四年內(nèi)成為具有自己教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)能手和校級(jí)名師、鄉(xiāng)級(jí)名師。

三、實(shí)施步驟

以時(shí)間節(jié)點(diǎn)分期考核。XX年5月——XX年5月為第一期，分三個(gè)階段實(shí)施。

第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)（XX年4月）。根據(jù)市、縣教育局相關(guān)文件和會(huì)議精神，結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃，精心研究制定《平正仡佬族鄉(xiāng)中心學(xué)校關(guān)于開展“拜名師〃學(xué)名師〃成名師”深化坐標(biāo)定位活動(dòng)的實(shí)施方案》，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，召開動(dòng)員會(huì)，并通過(guò)活動(dòng)宣傳，讓全體教師明確活動(dòng)的意義。要求全體教師選定導(dǎo)師、制定計(jì)劃。

第二階段：組織實(shí)施（XX年5月——XX年4月）。中心學(xué)校將結(jié)合教師繼續(xù)教育、名師名校長(zhǎng)工程、跟崗培訓(xùn)和掛職鍛煉等，擬定計(jì)劃方案，同時(shí)要求各校園同一標(biāo)準(zhǔn)制定教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案。教師做到有成長(zhǎng)計(jì)劃、學(xué)習(xí)有記錄、有體會(huì)、反思和效果。

第三階段：總結(jié)推廣（XX年5月）。認(rèn)真總結(jié)一年工作經(jīng)驗(yàn)與做法，找到不足，形成書面材料。典型案例和成果選送推廣，不斷將“拜名師學(xué)名師成名師活動(dòng)持續(xù)深入開展下去，持續(xù)搞好傳幫帶工作。

四、活動(dòng)要求

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組，完善工作機(jī)制。為了切實(shí)加強(qiáng)教師成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)施與管理，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)劉青林為組長(zhǎng)，支部書記吳朝飛、副校長(zhǎng)潘燚為副組長(zhǎng)，各業(yè)務(wù)主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，吳朝飛兼任辦公室主任，江濤負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)的開展。

（二）加強(qiáng)宣傳，促進(jìn)交流。各學(xué)校要通過(guò)板報(bào)宣傳《平正仡佬族鄉(xiāng)中心學(xué)校關(guān)于開展“拜名師〃學(xué)名師〃成名師”深化坐標(biāo)定位活動(dòng)》的開展的情況，通過(guò)《遵義縣教育手機(jī)報(bào)》、《遵義縣教育與科技》宣傳好經(jīng)驗(yàn)、好做法、好典型。

（三）經(jīng)費(fèi)保障與考核。各校（園）要加大投入，提供經(jīng)費(fèi)保障，保障各項(xiàng)活動(dòng)正常有效地開展。建立教師考核制度，考核結(jié)果作為評(píng)價(jià)教師的重要內(nèi)容，作為教師繼續(xù)教育和績(jī)效考核、評(píng)職晉級(jí)、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)之一。

遵義縣平正民族小學(xué)

XX年5月17日

篇三：拜名師計(jì)劃

“拜名師，學(xué)榜樣”活動(dòng) 計(jì)劃措施

為更好地打造“活力課堂”，切實(shí)提高教師專業(yè)水平，立足校本發(fā)展，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、示范作用，為教師乃至學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供保證，我們學(xué)校開展“追尋心中的名師，學(xué)習(xí)身邊的榜樣”系列活動(dòng)。在教師個(gè)人充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，開展了說(shuō)說(shuō)“我心中的名師”及學(xué)習(xí)身邊的榜樣活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程中，每位教師暢談自己心儀的名師，宣講他們愛崗敬業(yè)的精神，堅(jiān)持不懈的執(zhí)著追求，教書育人的藝術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新舉措；談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，與名師的差距及自己的努力方向。另外，為了讓這項(xiàng)工作落到實(shí)處，我們又舉行了學(xué)習(xí)身邊榜樣的活動(dòng)。學(xué)校的每位教師立足學(xué)校實(shí)際，善于發(fā)現(xiàn)每位教師的閃光點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在不斷地幫教學(xué)習(xí)中不斷完善自我，努力提高自身的教育教學(xué)水平。通過(guò)這項(xiàng)學(xué)習(xí)，力求使我們的教師達(dá)到三點(diǎn)：鑄就師魂——敬業(yè)愛崗，無(wú)私奉獻(xiàn)；提高師能──掌握教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能；形成師德──育德之道。做到 “六個(gè)一”：每周聽?zhēng)煾狄还?jié)課，每月請(qǐng)師傅評(píng)一節(jié)課，每個(gè)月寫一份體會(huì)，每學(xué)期上一節(jié)匯報(bào)課，擬一份試卷，寫一份學(xué)習(xí)總結(jié)。

本次活動(dòng)，拉開了“追尋心中的名師，學(xué)習(xí)身邊的榜樣”序幕，營(yíng)造了互幫互學(xué)的良好氛圍，為教師搭建了展示的舞臺(tái)，使各層次教師明確了自己的奮斗目標(biāo)，也為廣大教師盡早達(dá)成個(gè)人發(fā)展階段目標(biāo)增添動(dòng)力。

“拜 名 師 學(xué) 榜 樣”活 動(dòng)

計(jì)劃措施

雙 槐 小 學(xué)

XX年3月

篇四：名師學(xué)習(xí)計(jì)劃

名師學(xué)習(xí)計(jì)劃

趙莊小學(xué) 孫娟 學(xué)習(xí)名師于永正：1941年生于山東萊陽(yáng)，中共黨員。1962年從徐州師范學(xué)校畢業(yè)后，就一直從事小學(xué)教育教學(xué)工作，現(xiàn)任鼓樓區(qū)教研室主任。

學(xué)習(xí)教育理念：重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習(xí)慣?！拔逯亍苯虒W(xué)的提出，抓住了語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，是語(yǔ)文教育的一次回歸，標(biāo)志著于永正老師語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的成熟和進(jìn)一步完善。于永正“教無(wú)定法”的閱讀教學(xué)、生動(dòng)活潑的作文教學(xué)對(duì)陳舊的教育理念、封閉的教學(xué)思想都形成了很大的沖擊，他將傳統(tǒng)與現(xiàn)代巧妙融合，并在此基礎(chǔ)上形成了自己獨(dú)特的教學(xué)特色。

學(xué)習(xí)形式：閱讀書籍、觀看教學(xué)視頻

篇五：XX年“名師工程”項(xiàng)目個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃

XX年“名師工程”項(xiàng)目個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃

王月平

作為教師，做好教師工作的基礎(chǔ)之一就是要勤于學(xué)習(xí)，要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，要向書本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。這是吳正憲老師給我們年輕教師指明的學(xué)習(xí)方向。不學(xué)習(xí)就是一個(gè)盲目的人，不學(xué)習(xí)就不可能長(zhǎng)足發(fā)展，這個(gè)道理是無(wú)需解釋的。但由于工作事務(wù)繁忙，學(xué)習(xí)往往化為了一個(gè)簡(jiǎn)單的想法。今天借著“名師工程”這個(gè)推手，正好強(qiáng)迫自己付諸實(shí)際行動(dòng)。為此在本制定以下學(xué)習(xí)計(jì)劃：

一、在工作實(shí)踐中師生共同學(xué)習(xí)。工作實(shí)踐其實(shí)就是一本很好的教科書，為了教好課，我需要深研教材、教參，準(zhǔn)確把握課標(biāo)理念，學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的認(rèn)知疑點(diǎn)，需要我們師生共同學(xué)習(xí)研究解決。在這個(gè)日復(fù)一日的實(shí)踐活動(dòng)中，有意無(wú)意的增長(zhǎng)了見識(shí)。

二、研讀理論書籍。本在工作之余擠出大量時(shí)間反復(fù)研讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》一本專著，深刻領(lǐng)會(huì)其思想精髓，并逐漸科學(xué)內(nèi)化吸收，為自己所用。做好讀書筆記，書寫學(xué)習(xí)隨筆與心得體會(huì)。

三、積極參加培訓(xùn)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。一方面，各級(jí)教育主管部門每年都要聘請(qǐng)一些專家開展一些專題講座、學(xué)術(shù)匯報(bào)會(huì)，如果給我學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我一定要把握好，力求學(xué)到最多的實(shí)用知識(shí)，并收集好重要的學(xué)習(xí)資料，做好筆記。另一方面，繼續(xù)深入絡(luò)大課堂，收看吳正憲等名師名家的課堂實(shí)錄與視頻講座，做好記錄。

四、向身邊的老師學(xué)習(xí)?！叭诵?，必有我?guī)熝伞?，從身邊的每一位老師身上也能學(xué)到不少知識(shí)。雖然我們的團(tuán)隊(duì)中沒有像吳正憲、竇桂梅老師一樣的頂級(jí)大師，但每個(gè)人都是有閃光點(diǎn)的。把每一位同志的優(yōu)點(diǎn)化為自己的能量，這個(gè)進(jìn)步也是驚人的。特別是要抓住校本教研活動(dòng)機(jī)會(huì)，不光聆聽數(shù)學(xué)課展示，也要兼聽語(yǔ)文等其他課展示。做到認(rèn)真聽，聽出門道；仔細(xì)評(píng)，評(píng)出味道。

總之，一邊工作一邊學(xué)習(xí)，不同于脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，具體時(shí)間不好安排，姑且不做具體時(shí)間安排表，本著上述四個(gè)方面抓住靈活的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)進(jìn)行靈活的學(xué)習(xí)，盡力完成學(xué)習(xí)計(jì)劃任務(wù)，向年終考核交出滿意的答卷。

附：《XX年“名師工程” 項(xiàng)目個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃》實(shí)施記錄表

《XX年“名師工程” 項(xiàng)目個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃》實(shí)施記錄表

篇六：拜師學(xué)習(xí)計(jì)劃

拜師學(xué)習(xí)計(jì)劃

來(lái)到商外，又是剛畢業(yè)的學(xué)生，一切對(duì)于我來(lái)說(shuō)，既新鮮又陌生。面對(duì)我的第一份工作，面對(duì)可愛的孩子，我滿懷激情?？墒聦?shí)告訴我，只有激情是不行的，還要有方法。正當(dāng)我無(wú)助之時(shí)，學(xué)校開展了“青藍(lán)結(jié)對(duì)”計(jì)劃，給我們這些新教師安排了師傅，讓我們?cè)诮虒W(xué)上，在班級(jí)管理上不再迷茫。作為一名新教師，在學(xué)科知識(shí)，教育理論，教育實(shí)踐等方面都有待提高。

外因起輔助作用，真正起作用的還是內(nèi)因。因此，在學(xué)校與師傅的幫助下，我制定以下《拜師學(xué)習(xí)計(jì)劃》。

一.在理論方面繼續(xù)學(xué)習(xí)。以教育學(xué)，教育心理學(xué)等理論知識(shí)為基礎(chǔ)，認(rèn)真學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范，具有良好的師德，從學(xué)識(shí)上，道德上做學(xué)生的榜樣。

二.在教育教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課改，更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動(dòng)筆勤動(dòng)腦。不僅認(rèn)真鉆研本學(xué)科知識(shí)，同時(shí)不斷拓寬自己的知識(shí)視野，增加自身知識(shí)含量。盡快掌握語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

三．勤聽課，多反思。每小周去聽?zhēng)煾祪晒?jié)課，學(xué)習(xí)師傅的教學(xué)環(huán)節(jié)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，而且認(rèn)真學(xué)習(xí)師傅每節(jié)課重難點(diǎn)的講解方法。每次聽完課后，都認(rèn)真的反思，及時(shí)寫下自己的感受和收獲。請(qǐng)師父每大周聽自己兩節(jié)課，另外，還邀請(qǐng)本組內(nèi)其他老師每大周聽自己一節(jié)課。在聽評(píng)課的過(guò)程中認(rèn)真接受其他老師的建議，在以后自己的教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地改進(jìn)并修正。

四．抽出時(shí)間多于師傅溝通交流，提出自己的問(wèn)題或見解，虛心聽取師傅的意見和看法。另外，在課前，我會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，把修改過(guò)的教案讓師傅檢查，不懂的地方就去請(qǐng)教師傅。

教案要寫的準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)確，課前反復(fù)練習(xí)，不留下任何疑問(wèn)。在講課之前多看練習(xí)冊(cè)及其他參考資料，知道課文要考的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。講課才有突破點(diǎn)。

五．在作業(yè)布置與講解上，我也要多請(qǐng)教師傅。學(xué)習(xí)如何在有效的時(shí)間段讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的知識(shí)。

通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與反思，我要不斷找出適合自己的教學(xué)方法，創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格。

XX年9月13日

篇七：學(xué)習(xí)名師的個(gè)人計(jì)劃

XX年秋季學(xué)期學(xué)習(xí)名師的個(gè)人計(jì)劃

為了更好地實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)，特制定XX年秋季學(xué)期學(xué)習(xí)名師的個(gè)人計(jì)劃。

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。有這樣一句話：“活到老，學(xué)到老”。告誡人們活著就要學(xué)習(xí)，它不論在任何時(shí)候，任何地方。而我選擇最為方便的學(xué)習(xí)方式就是讀書，進(jìn)行全面、系統(tǒng)的閱讀 學(xué)習(xí)，對(duì)書中的建議，想法，案例，方法進(jìn)行分析與反思，做到及時(shí)摘錄，認(rèn)真寫好深刻的學(xué)習(xí)體會(huì)，每學(xué)期至少一篇。

2、注重積累。教師的成 長(zhǎng)需要積累。時(shí)間的積累，經(jīng)驗(yàn)的積累，知識(shí)的積累，總之教師的積累尤為重要。在上收看有關(guān)名師的教學(xué)課堂實(shí)錄，作好筆記，主動(dòng)與同科的教師探討，學(xué)習(xí)名師們的先進(jìn)的教學(xué)方法，取其長(zhǎng)處，補(bǔ)足自己的不足，使自己的業(yè)務(wù)能力更上一個(gè)新的臺(tái)階我要努力做到

3、充分利用外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟同行及專家們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極與專家們交流，提出自己在教學(xué)實(shí)踐中的困惑問(wèn)題，努力尋找到突破的路徑，從而提高自己的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、積極參加名師工學(xué)習(xí)的各種活動(dòng)。

2、閱讀與教育教學(xué)相關(guān)的雜志、報(bào)刊和書籍等。

以上是我要完成和探索的目標(biāo)，為此我會(huì)努力工作提升自己，取得更大的進(jìn)步！

篇八：王順梅名師計(jì)劃

喇叭鎮(zhèn)沿河小學(xué)“拜名師、學(xué)名師、成名師”

個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃

教師：王順梅

根據(jù)《中共遵義縣教育局委員會(huì)在全縣教育系統(tǒng)開展以“拜名師、學(xué)名師、成名師”為主題的深化坐標(biāo)定位活動(dòng)通知》、《遵義縣名師工程實(shí)施意見》和《喇叭鎮(zhèn)中心學(xué)?！鞍菝麕?、學(xué)名師、成名師”活動(dòng)》及學(xué)?！丁鞍菝麕?、學(xué)名師、成名師”活動(dòng)》實(shí)施方案要求，結(jié)合我自身實(shí)際。特?cái)M定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃如下：

一、自身狀況分析

1、個(gè)人優(yōu)勢(shì)分析：從教十二年，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，當(dāng)好人梯，對(duì)教育事業(yè)忠貞不

二、矢志不渝、無(wú)怨無(wú)悔，用良好的師德去影響教育學(xué)生，對(duì)同事坦忱熱情，對(duì)學(xué)生愛護(hù)真誠(chéng)，有一顆無(wú)私的愛心，能與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，能主動(dòng)關(guān)心他人，先人后己、一身正氣、不隨波逐流，能與時(shí)俱進(jìn)，有獨(dú)特的人生追求，使自己幸福地走在教育的路上；積極參加教育科研活動(dòng)，并具有初步的科研能力，教育教學(xué)工作有條理、有計(jì)劃。

2、個(gè)人不足剖析：課堂教學(xué)還沒有形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在課堂教學(xué)方面，雖掌握了一些先進(jìn)的課改理念、方法，但卻不能做到每節(jié)課都游刃有余、得心應(yīng)手。我將努力不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，形成輕松、高效的課堂教學(xué)風(fēng)格，信息技術(shù)方面盡力做到獨(dú)立制作課件等。信息技術(shù)方面有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。做事毛躁不夠細(xì)致，有待于改進(jìn)。

三、個(gè)人成長(zhǎng)的目標(biāo)發(fā)展

從教十二年的我深知:個(gè)人的發(fā)展離不開學(xué)校的培養(yǎng),離不開教研組這塊沃土,更離不開專家的指導(dǎo).因?yàn)槲疑罡?沒有學(xué)生的發(fā)展,就根本談不上個(gè)人的發(fā)展!

發(fā)展定位——力爭(zhēng)在兩年內(nèi)成為優(yōu)秀教師，成為骨干教師.預(yù)期效果：

1.在教育理論水平和教學(xué)水平上有一個(gè)明顯的提高。

2.具有良好的駕馭課堂的教學(xué)能力。

3.個(gè)人學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。

4.使自己成為受學(xué)生喜歡且尊重的教師。

四、實(shí)施措施

向名師學(xué)習(xí)，與名師結(jié)對(duì)。拜名師于永正老師為師，認(rèn)真閱讀他的論著《我怎樣教語(yǔ)文》，認(rèn)真觀看教學(xué)實(shí)錄或教學(xué)視頻等，將自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)真做好讀書筆記，每周1次，撰寫學(xué)習(xí)反思或心得每學(xué)期至少1次，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)1篇。

結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際積極參加各級(jí)教研活動(dòng)，將自己的學(xué)習(xí)運(yùn)用與教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)不斷鍛煉，不斷成長(zhǎng)。

五、名師基本情況及主要特長(zhǎng)

于永正老師1941年生于山東萊陽(yáng)，中共黨員。

1962年從徐州師范學(xué)校畢業(yè)后，就一直從事小學(xué)教育教學(xué)工作，現(xiàn)任鼓樓區(qū)教研室主任。

1985年，被評(píng)為江蘇省特級(jí)教師，同年被徐州市人民政府授予勞動(dòng)模范稱號(hào)；1990年中國(guó)教育電視臺(tái)拍了三集報(bào)道于永正的“言語(yǔ)交際表達(dá)訓(xùn)練”作文教改實(shí)驗(yàn)的電視片，并向全國(guó)播出；

1991年初《人民教育》發(fā)表了報(bào)告文學(xué)《徐州有個(gè)于永正》；全國(guó)小語(yǔ)會(huì)會(huì)刊《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》和《江蘇教育》、《小學(xué)教學(xué)》等刊物先后報(bào)道了于永正的教改事跡；

1992年12月14日-16日，國(guó)家教育部在南京專門召開了“于永正語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)”，推廣于老師的“五重”教學(xué)法。這是建國(guó)以來(lái)教育部為個(gè)人召開的第一個(gè)教學(xué)研討會(huì)；

1995年8月，于老師被評(píng)為“國(guó)家有突出貢獻(xiàn)的專家”，享受國(guó)務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼；

1995年出版《于永正課堂教學(xué)教例與經(jīng)驗(yàn)》；

1999年出版《教海漫記》；

XX年被評(píng)為江蘇省教育模范；

XX年12月出版《于永正文集》，在全國(guó)、省級(jí)報(bào)刊、雜志上發(fā)表論文百余篇。

在40年的教育生涯中，他始終牢記黨的宗旨和人民的委托，辛勤耕耘，開拓進(jìn)取，成績(jī)卓著。他是江蘇省繼斯霞、李吉林之后涌現(xiàn)的又一位具有可貴探索精神和鮮明教學(xué)個(gè)性的特級(jí)教師，也是國(guó)家教育部在“跨世紀(jì)園丁工程”中向全國(guó)推出的第一位名師。于老師勇于革新，敢為人先，以語(yǔ)文教學(xué)改革為突破口，為

小學(xué)素質(zhì)教育工作帶來(lái)了一縷清新的風(fēng)。他把如何啟迪學(xué)生的智慧、挖掘?qū)W生潛能、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造天賦作為主要研究課題，形成了“以學(xué)生為本，以讀書為本，以創(chuàng)新為本”，“重感悟、重積累、重遷移、重情趣、重習(xí)慣“的教學(xué)特色。在小學(xué)作文教學(xué)上，他實(shí)踐了”言語(yǔ)交際表達(dá)訓(xùn)練"，在全國(guó)有較大的影響。中國(guó)教育電視臺(tái)、山西教育電視制作中心、吉林教育電視臺(tái)將有關(guān)教學(xué)實(shí)況拍成電視片向全國(guó)發(fā)行，在全以外的30個(gè)?。ㄊ?、自治區(qū)），特別是送課到大西北貧困山區(qū)，他的課和報(bào)告受到專家、老師們的贊譽(yù)。XX年9月

篇九：千人拜名師心得體會(huì)

千名教師拜師名校培訓(xùn)心得體會(huì)

XX年11月3日——11月7日，我有幸參加了由彭水縣教委、進(jìn)修學(xué)校組織的千名教師拜師名校的培訓(xùn)。在進(jìn)修校負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，我們來(lái)到華新實(shí)驗(yàn)小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，我聽了五年級(jí)的語(yǔ)文課，老師們的精彩展示，不僅令那些學(xué)生們陶醉，而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。以下是我的一些心得體會(huì)：

第一、吃透教材是最根本的。無(wú)論是低段還是高段，老師授課前首先要吃透教材。聽完老師們的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有獨(dú)到之處，能夠抓住重點(diǎn)施教。無(wú)論是教師的引導(dǎo)還是朗讀，都能恰到好處的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)突出教學(xué)重點(diǎn)。俗話說(shuō)得好，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，同時(shí)，這一桶水還必須不斷注入新的水源，這就需要教師不斷地學(xué)習(xí)。尤其是作為一名新教師的我，更要鉆研教材，做到上好每一堂課。

第二、采用啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，課堂氣氛活躍。在五年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)中，通過(guò)教師精彩的品讀與引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生邊讀邊體會(huì)詩(shī)歌意境及情感。在課堂教學(xué)中，老師們采取合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，真正做到學(xué)生是課堂的主人。

第三、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。華新實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師不僅教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，還很注重學(xué)習(xí)過(guò)程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成。強(qiáng)調(diào)正確的坐姿，正確

的書寫習(xí)慣。

第四、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。華新小學(xué)的教師們溫和、親切，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)具體、貼切。在我的課堂教學(xué)中尤為缺少對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

總之，通過(guò)這短短5天的學(xué)習(xí)，使我明確了方向，我將在今后的教學(xué)中本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)。

第四篇：名師名校一盞燈

名師名校一盞燈

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼已過(guò)不惑之年，反思自己二十多年的教學(xué)生涯，雖然積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是隨著社會(huì)大環(huán)境的改變，教育改革的不斷深化，世人對(duì)教師期望值的升高，面對(duì)見多識(shí)廣、精靈古怪、滿腦子問(wèn)題的學(xué)生，要?jiǎng)偃谓裉斓慕虒W(xué)工作，做到不誤人子弟，無(wú)愧于良心，自感的確急需更新教育觀念，更新知識(shí)，拓展視野，才能適應(yīng)當(dāng)前教育工作的需要。一直希望有一個(gè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，小學(xué)教師置換培訓(xùn)雪中送炭，正好滿足了我這一愿望。

在這一個(gè)月的培訓(xùn)中，我們和專家、教授、名師的教學(xué)理念進(jìn)行了一次次親密接觸，參觀了名校，觀摩了名校教師的示范課，聆聽了專家的精彩的評(píng)課，既有理論引領(lǐng)，又有實(shí)踐的具體操作指導(dǎo)，使我受益匪淺。下面將我這次培訓(xùn)中收獲最大的兩點(diǎn)匯報(bào)如下。

一、把名師當(dāng)做一盞燈，提升自己的教學(xué)水平

以前，聽過(guò)不少名師的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課，在名師的課堂上，我們能看到和諧、平等的師生對(duì)話；積極的多元評(píng)價(jià)；一唱三嘆的排比導(dǎo)讀；咬文嚼字式的品詞析句；還有形象生動(dòng)的寫作特色介紹??總之，多種形式在課堂上和諧共生，相輔相成，教師在課堂上揮灑自如，游刃有余。我們常常被他們淵博的學(xué)識(shí)、深厚的文化素養(yǎng)、對(duì)文本解讀的細(xì)致入微以及課堂上的教學(xué)機(jī)智所深深折服。慨嘆之余，不僅沉思：名師為什么能把課上成這樣，他們是怎樣做的？我們?cè)撓蛩麄儗W(xué)習(xí)什么？我非常贊同《小學(xué)教學(xué)》2009年第5期中《我們?cè)撓驅(qū)＜?/p>

學(xué)習(xí)什么》一文的作者朱榮霞的觀點(diǎn)：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)專家“鉆研教材的精神、艱辛磨課的精神、海量閱讀的精神”?？傻降讘?yīng)該從哪里入手呢？卻實(shí)在有些迷茫。

此次培訓(xùn)中，聽了武鳳霞老師《做一個(gè)會(huì)上課的老師》的報(bào)告，在報(bào)告中，武老師詳細(xì)地給我們講述了做一個(gè)會(huì)上課的老師具體應(yīng)該怎樣做，讀那些書可以迅速提高自己的理論水平及文化素養(yǎng)，開闊自己的眼界，增長(zhǎng)自己的智慧，并告訴我們?cè)鯓尤プx。武老師還向我們介紹了怎樣解讀文本，怎樣掌控課堂的學(xué)問(wèn)。還有何風(fēng)彩老師、郭文祥老師，周雁翎老師，都向我們介紹了他們成長(zhǎng)的經(jīng)歷、成功的經(jīng)驗(yàn)。使我如沐春風(fēng)，受益頗多。今后，我將把這些名師的做法作為教學(xué)的指路明燈，沿著這些名師所指的道路不懈努力，使自己的教學(xué)水平踏上一個(gè)新的臺(tái)階,像名師一樣創(chuàng)設(shè)出最具活力的課堂愉快教學(xué)，讓學(xué)生也能在歡樂中成長(zhǎng)；像名師一樣營(yíng)造出最具氛圍的課堂情境，讓學(xué)生也能感到學(xué)習(xí)的幸福； 像名師一樣快速提升學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生也能插上想象的翅膀，文思泉涌，妙筆生花；像名師一樣擁有最能打動(dòng)學(xué)生的課堂語(yǔ)言，讓學(xué)生喜歡傾聽。

一、把名校當(dāng)做一盞燈，打好學(xué)生語(yǔ)文基本功

近年來(lái)，由于片面追求升學(xué)率以及考試排名的影響，使學(xué)校和老師只注重知識(shí)的掌握應(yīng)用，讓學(xué)生整天埋頭于題海之中而忽視了語(yǔ)文寫字基本功的訓(xùn)練和讀書興趣的培養(yǎng)。雖然現(xiàn)在素質(zhì)教育表面上開展得轟轟烈烈，而實(shí)際上學(xué)校、老師基本上還擺脫不了老的窠臼，還是在走以前的老路。我們痛心地看到好多小學(xué)生甚至中學(xué)生乃至大學(xué)

生，不會(huì)握筆，不知道握筆的正確姿勢(shì),不知道書寫筆順的比比皆是，他們寫的字歪七扭八，不堪入目，簡(jiǎn)直是糟蹋祖國(guó)的文字。老師改起作業(yè)來(lái)，頭暈眼花，心情郁悶，怨聲載道，又無(wú)可奈何。至于讀書方面，可喜的是近兩年各地都開始倡導(dǎo)開展“書香校園”活動(dòng)，好像已經(jīng)比較重視學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，其實(shí)只是一種形式，好多學(xué)校是有其名無(wú)其實(shí)，特別是農(nóng)村學(xué)校。好的學(xué)校，負(fù)責(zé)任的老師也不過(guò)是讓學(xué)生讀背一些古詩(shī)而已，所以讀書活動(dòng)并沒有正真開展起來(lái)。

此次培訓(xùn)中，我們參觀了鄭州市金水區(qū)試驗(yàn)小學(xué)，驚喜地看到這個(gè)學(xué)校從一年級(jí)就開始就重視學(xué)生的寫字訓(xùn)練，學(xué)生的字字體端正，結(jié)構(gòu)合理，筆畫規(guī)范。參觀的老師無(wú)不發(fā)出嘖嘖贊嘆。我們還觀摩了一年級(jí)老師的寫字課教學(xué)，看到他們教學(xué)生寫字時(shí)那么認(rèn)真，首先要學(xué)生口述寫字的姿勢(shì)，“頭正、身直、臂開、足安，一尺、一拳、一寸”，握筆姿勢(shì)也要口述，甚至具體到每一個(gè)字的橫畫的長(zhǎng)短、位置，豎畫的懸針、垂露的區(qū)別，以及勾的大小方向都要口述出來(lái)。另外聽他們介紹他們要求學(xué)生從一年級(jí)開始就不用橡皮，讓他們從小就養(yǎng)成認(rèn)真書寫、不出差錯(cuò)的良好習(xí)慣。

在這個(gè)學(xué)校，我們還驚喜地發(fā)現(xiàn)從一年級(jí)開始就重視學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。他們學(xué)校的課外閱讀開展得如火如荼。我們也觀摩了他們學(xué)校老師的閱讀教學(xué)課，二年級(jí)的繪本課外書的閱讀教學(xué)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生讀得津津有味。六年級(jí)名著《三國(guó)演義》閱讀交流課，在老師的精心組織下，以了解三國(guó)人物和感受三國(guó)興亡史為中心的游戲進(jìn)行得妙趣橫生，教室里不時(shí)傳出開心的笑聲和

熱烈的掌聲。課間，我們參觀了學(xué)生的作業(yè)展覽，看到的是學(xué)生的成長(zhǎng)記錄，上面特別顯示出了一、二年級(jí)學(xué)生的寫話訓(xùn)練，生動(dòng)、有趣、感情自然真實(shí)、富有生活氣息。五六年級(jí)的作文更是訓(xùn)練有素，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫作能力和修改文章的能力。我們看到學(xué)生的作文都由學(xué)生先行批改，寫出評(píng)語(yǔ)和修改意見，以及努力方向，再由老師做最后把關(guān)。我們還看到學(xué)生平時(shí)開展課外閱讀的成果展示，一本本厚薄不一的書籍，有《上下五千年》《影響孩子一生的101個(gè)成長(zhǎng)故事》《窗外的小豆豆》《青銅葵花》等等，每一本的每一頁(yè)都寫滿了孩子的認(rèn)真閱讀后的感悟?？吹竭@些每一個(gè)參觀者都感慨頗多，贊嘆不已。不僅如此，作課老師還詳細(xì)地向我們介紹了他們開展課外閱讀的成功經(jīng)驗(yàn)。

《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》中要求充分認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)的目的和意義“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一?！辈?qiáng)調(diào)應(yīng)在教學(xué)中明確對(duì)學(xué)生寫字的要求，要特別重視學(xué)生日常寫字，各科作業(yè)都應(yīng)要求書寫規(guī)范、認(rèn)真、端正，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。新課標(biāo)中說(shuō)：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！迸d趣是學(xué)生最好的老師，只要把學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力激發(fā)出來(lái)，一切都會(huì)水到渠成。

正所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，也就是這個(gè)道理。名校的做法，給我們很大的啟發(fā)。如果我們也像他們那樣重視寫字教學(xué)和閱讀教學(xué)，也從現(xiàn)在做起，從自己的學(xué)校，自己的班級(jí)做起，扎扎實(shí)實(shí)地開展寫字教學(xué)和閱讀教學(xué)，我們的學(xué)生怎能不終身受益，何愁學(xué)生寫不出一手漂亮字，何愁學(xué)生寫不出一篇篇文思泉涌、生動(dòng)感人的文章呢？

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。我學(xué)到了豐富的知識(shí)，拓展了視野，把握了最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！痹诮窈笪乙阉鶎W(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記，對(duì)該堂課的得失有所記載，以便今后進(jìn)一步提高。以名師名校為楷模，把他們作為自己教學(xué)的指路明燈，把他們的成功經(jīng)驗(yàn)靈活運(yùn)用于自己的教學(xué)工作中，在小學(xué)語(yǔ)文教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)，爭(zhēng)取把自己的教學(xué)工作做得更出色。

上街區(qū)馬固小學(xué)孫桂花

2009年5月26日

名師名校一盞燈

孫桂花

上街區(qū)馬固小學(xué)

2009年5月26日

第五篇：名校造就名師

名師，名望高的教師、師傅。目前大多指教育領(lǐng)域公認(rèn)的有重大貢獻(xiàn)和影響的學(xué)者、教師。

所謂名校，就是在教學(xué)和管理，辦學(xué)特色等幾個(gè)方面很有名的學(xué)校。就是說(shuō)名校的造就不能由名師造就

乍一看，二者關(guān)系很大，老師教學(xué)上出了名，自然是因?yàn)樗趯W(xué)校的教學(xué)水平很高，所以才會(huì)出這樣的名師。類似于時(shí)事和英雄的關(guān)系。與其說(shuō)名師和名校是內(nèi)因和外因的關(guān)系，而我卻認(rèn)為這更像是社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)的關(guān)系。名校就像是社會(huì)存在，決定了社會(huì)意識(shí)的發(fā)展方向，同時(shí)也給社會(huì)意識(shí)的形成提供了外部條件。我們承認(rèn)人的作用，但那是在承認(rèn)環(huán)境的條件下，不能撇開環(huán)境，一味的強(qiáng)調(diào)人的作用。因此時(shí)間久了，這所學(xué)校自然也會(huì)被成為名校。因?yàn)檫@所學(xué)校有名師。一說(shuō)某某名師出自某某學(xué)校，人們自然會(huì)對(duì)這所學(xué)校刮目相看。頗有點(diǎn)“夫貴妻榮”的味道。事實(shí)真的如此嗎？難道說(shuō)，一個(gè)學(xué)校真的出了名師，就會(huì)成為名校？我認(rèn)為，這有點(diǎn)絕對(duì)化了。最起碼，這樣的學(xué)校是沒有根基的。

原因如下：第一，名師是個(gè)體，學(xué)校是整體，一個(gè)人的出名，不一定會(huì)帶來(lái)整體的改變，即使學(xué)校一時(shí)名氣大了，但由于沒有“后援”，時(shí)間一長(zhǎng)，也就煙消云散了。第二，如果這位名師離開了這所學(xué)校，那么，名校還能被稱為“名?！眴?？也就是說(shuō)，這種名校是沒有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的。

當(dāng)然，我不是否認(rèn)名師在創(chuàng)建名校過(guò)程中的作用，而是想說(shuō)，在創(chuàng)建名校過(guò)程中，名師的作用只是其中的一個(gè)方面，而不能過(guò)于依賴它。否則就會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。

在這場(chǎng)辯論中我方持的是名校造就名師，到底什么樣的學(xué)校稱之為名校，什么樣的老師稱之為名師呢？所謂名校就是為了學(xué)生的全面發(fā)展，有自己獨(dú)特的學(xué)校文化，深厚的人文底蘊(yùn)，注重內(nèi)涵式發(fā)展的教育機(jī)構(gòu)，而所謂名師則應(yīng)具有高尚的師德，精湛的教學(xué)基本功，鮮明的教學(xué)個(gè)性，受到學(xué)生和社會(huì)尊重的教育工作者。想必大家都聽清楚了，教育工作者，沒錯(cuò)，工作。老師的義務(wù)是將學(xué)校這個(gè)教育機(jī)構(gòu)的思想發(fā)揚(yáng)光大，而所謂教育機(jī)構(gòu)則包括教育工作者，正是因?yàn)閷W(xué)校本著教育的宗旨才會(huì)有教育工作者的出現(xiàn)。老師以前是學(xué)生，當(dāng)他是學(xué)生時(shí)，在良好的學(xué)校接受了良好的培訓(xùn)，之后成了老師，既然連成名師之前的老師都是因?yàn)橛袑W(xué)校的才出現(xiàn)的，那么之后的老師就更不要說(shuō)了。所以我方的觀點(diǎn)再明白不過(guò)，名校造就名師！

老師客觀的來(lái)說(shuō)只是一個(gè)職業(yè)，而名師只是他將這個(gè)職業(yè)在一定的基礎(chǔ)上加以生動(dòng)，比如上課的質(zhì)量，本身的道德修養(yǎng)，于是得到了社會(huì)的肯定，使之成為優(yōu)秀的教師，最后贊揚(yáng)的人越來(lái)越多，于是就成了名師，就相當(dāng)于一個(gè)企業(yè)，一個(gè)企業(yè)將自己的運(yùn)作模式發(fā)揮好了，于是幫社會(huì)作出了一定的貢獻(xiàn)，并且有利于社會(huì)的發(fā)展，那么顧名思義這個(gè)企業(yè)就是一個(gè)好企業(yè)，于是這個(gè)企業(yè)再接再厲他對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)越來(lái)越多，名氣就越來(lái)越大，最后成了一個(gè)名企，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，為什么這個(gè)企業(yè)能夠成為名企呢？就是因?yàn)樗麑?duì)社會(huì)的發(fā)展起了一個(gè)推動(dòng)作用，而一個(gè)好企業(yè)或者說(shuō)一個(gè)名企就能造就一個(gè)社會(huì)嗎？簡(jiǎn)直就是天方夜譚！企業(yè)僅僅是社會(huì)管轄的一部分，企業(yè)在社會(huì)這樣的環(huán)境中，不斷根據(jù)社會(huì)的需要改善自己，于是最終才走向成功，成為眾所周知的名企。所以名校造就名師就好比以上事例。

我們?cè)賮?lái)一條實(shí)事政治，在“十一五”規(guī)劃中以鄧小平理論為指導(dǎo)，全面貫徹“三個(gè)代表”重要思想和全國(guó)教育工作會(huì)議精神，全面事實(shí)素質(zhì)教育，一切以人為本，追求教育本真，有為治標(biāo)，無(wú)為治本，高舉質(zhì)量大旗，全面提高教學(xué)教育質(zhì)量，加強(qiáng)教育科研，形成辦學(xué)特色，以創(chuàng)建為契機(jī)，全面加強(qiáng)軟件、硬件建設(shè)，像“質(zhì)量+特色，創(chuàng)一流學(xué)?！钡哪繕?biāo)邁進(jìn)。大家請(qǐng)注意，鄧爺爺再三強(qiáng)調(diào)的是“創(chuàng)一流的學(xué)?！睘槭裁词菍W(xué)校？要按正方的觀點(diǎn)，鄧爺爺應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)幾個(gè)名師，再創(chuàng)他幾個(gè)名校。這樣不更省事嗎？可事實(shí)不是這樣，白紙黑字的文件寫明了是創(chuàng)一流的學(xué)校，為什么？正是因?yàn)猷嚑敔斨溃挥幸粋€(gè)好的學(xué)校才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，而除學(xué)生外，老師也是學(xué)校培養(yǎng)的對(duì)象，好的學(xué)校才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的老師。所以我方再次強(qiáng)調(diào)：名校造就名師！

名校之所以有名，必須具備三個(gè)要素，一是辦學(xué)特色，二是文化背景，學(xué)習(xí)氛圍，三是教學(xué)效能。三者缺一不可，同時(shí)也很難集三者于一，有的學(xué)校即使經(jīng)歷百年的歷史，也不能達(dá)此，如果說(shuō)僅靠幾個(gè)名師就想達(dá)到這種境界，那我不得不懷疑此命題的真實(shí)度。

名師，很多時(shí)候，要看如何形成的。如果名師僅僅有名師的稱號(hào)，而沒有名師的內(nèi)涵，怎么能夠稱之為名師？離開了名校，名師的內(nèi)涵又怎么獲得呢？離開了名校，名師的真正優(yōu)勢(shì)又怎么發(fā)揮呢？發(fā)揮不了優(yōu)勢(shì)的教師，又怎么能稱得上是真正的名師呢？

如果是因?yàn)樵谛Ｆ陂g，教師的能力得到全面發(fā)展而形成的，那么這樣的名校里的老師就是我們最期待的名師了。

再比如，北師大培養(yǎng)了無(wú)數(shù)的優(yōu)秀師范生，他們中的很大一部分，就是名師的一號(hào)種子啊。所謂一般結(jié)論，就是能夠普遍推廣適用的，那么，對(duì)方辯友覺得是名校造就的名師多呢？還是名師造就的名校多呢？結(jié)果想必不言而喻了。

綜上所述，我方堅(jiān)持認(rèn)為，名校出名師！