第一篇：2018年國考面試,答題思路切忌假大空

年國考面試，答題思路切忌假大空

《禮記》中曾說過：“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”國考結(jié)束了，對(duì)完答案，雖然說是時(shí)候送一口氣了，但是我們要知道還有一場(chǎng)硬仗要打，就是“國考面試”。

你是否天資聰穎

你是否可以一點(diǎn)就通

你是否基礎(chǔ)扎實(shí)

你是否可以舉一反三

你是否經(jīng)驗(yàn)豐富

你是否可以披荊斬棘

你是否運(yùn)氣逆天

···

李世民曾說過：“取法于上,僅得其中;取法于中,故為其下”，以上等作為標(biāo)準(zhǔn)，只能收到中等的效果;以中等作為標(biāo)準(zhǔn)，只能收到下等的效果。如果你都沒有，那么久提早準(zhǔn)備國考面試了。

如果考生考的是外交部的崗位，那么在國考結(jié)束那一刻就要開始準(zhǔn)備面試了，因?yàn)橥饨徊棵嬖囈话阍诠P試結(jié)束后一周左右就陸續(xù)開始。

在準(zhǔn)備面試階段，很多考試答題都屬于“假大空”，一定要避免、避免、再避免。公務(wù)員招考，大多數(shù)崗位都是基層崗位，而政府單位最需要的就是在基層踏踏實(shí)實(shí)干事的考生，而是否踏實(shí)干事，就在面試環(huán)節(jié)去測(cè)查，通過面試題目的回答去觀察考生是否具備日常工作的人際交往、應(yīng)急應(yīng)變等能力?？忌ㄟ^題目的回答來展示自己這方面的能力。很多考生答題比較“假大空”，那一定是不得高分的。

我認(rèn)真咨詢過很多考官在考場(chǎng)里的狀態(tài)和想法，帶著大家一起分析下：

為了保證考生的公平公正性，考官在進(jìn)考場(chǎng)前要抽簽，同時(shí)上繳通訊工具，在一個(gè)密封的教室或者會(huì)議室待一天，吃飯、午休、去廁所都不能離開考場(chǎng)，對(duì)面有一個(gè)打開的攝像機(jī)全程錄像，所以考官不能在考場(chǎng)從事任何與考試無關(guān)的行為、語言，而考場(chǎng)除了考官和考生及必要設(shè)備，再多余的什么都沒有。

在一個(gè)密閉房間里面聽?zhēng)资畟€(gè)考生答同樣的題，而且就考官高度而言，都答的很不好，加上有的房間通風(fēng)不好，會(huì)有異味和悶熱，試想下，如果你是考官，你是怎么樣的一個(gè)心理?和坐監(jiān)獄差不多吧。

在這樣的一個(gè)環(huán)境下，所有面試題目的作答，針對(duì)題目的提問方式，找到題中需要考生解決的核心問題或發(fā)表的核心看法，將題目需要、考官需要的東西先用具體的、落到實(shí)處的，切實(shí)可行的，符合基層實(shí)際的內(nèi)容解答出來。

所以，切忌假大空，那么首先我們要知道何為假大空。

1.考試答題作答內(nèi)容不具體，缺乏可行性，空談理論，答題憑空想象，答案與實(shí)際脫節(jié);

2.盲目引用名言警句及政策理論，引用的政策理論與考題本身不能做到緊

密結(jié)合;

3.對(duì)公務(wù)員崗位、面試崗位職責(zé)不明確，答題沒有和公務(wù)員相關(guān)需要的素質(zhì)

相結(jié)合;

4.考生對(duì)自身定位不準(zhǔn)，面試崗位工作職責(zé)不明確;

5.考生對(duì)自己報(bào)考崗位的工作內(nèi)容和工作職責(zé)不清楚，在答題時(shí)憑空想象，甚至出現(xiàn)一些常識(shí)性錯(cuò)誤;

6.作答一些題目語言表達(dá)不是自己內(nèi)心真實(shí)想法和看法，讓考官感覺“很假”和“虛偽”;

7.一味的使用一些官話和套話，所答內(nèi)容不“落地”。

要取得高分就要答題有內(nèi)容(具體不假大空)、有高度、有新度，而有這三個(gè)角度建立的前提是考官會(huì)去聽考生的作答，被考生的作答所吸引，就要抓住考官心理。

第二篇：2018年河南省公務(wù)員面試答題思路：內(nèi)容切忌假大空,要有新度,有高度

2018年河南省公務(wù)員面試答題思路：內(nèi)容切忌假大空，要有新

度，有高度

《禮記》中曾說過：“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”省考結(jié)束了，對(duì)完答案，雖然說是時(shí)候送一口氣了，但是我們要知道還有一場(chǎng)硬仗要打，就是“省考面試”。

你是否天資聰穎

你是否可以一點(diǎn)就通

你是否基礎(chǔ)扎實(shí)

你是否可以舉一反三

你是否經(jīng)驗(yàn)豐富

你是否可以披荊斬棘

你是否運(yùn)氣逆天

···

李世民曾說過：“取法于上,僅得其中;取法于中,故為其下”，以上等作為標(biāo)準(zhǔn)，只能收到中等的效果;以中等作為標(biāo)準(zhǔn)，只能收到下等的效果。如果你都沒有，那么久提早準(zhǔn)備省考面試了。

如果考生考的是外交部的崗位，那么在省考結(jié)束那一刻就要開始準(zhǔn)備面試了，因?yàn)橥饨徊棵嬖囈话阍诠P試結(jié)束后一周左右就陸續(xù)開始。

在準(zhǔn)備面試階段，很多考試答題都屬于“假大空”，一定要避免、避免、再避免。公務(wù)員招考，大多數(shù)崗位都是基層崗位，而政府單位最需要的就是在基層踏踏實(shí)實(shí)干事的考生，而是否踏實(shí)干事，就在面試環(huán)節(jié)去測(cè)查，通過面試題目的回答去觀察考生是否具備日常工作的人際交往、應(yīng)急應(yīng)變等能力?？忌ㄟ^題目的回答來展示自己這方面的能力。很多考生答題比較“假大空”，那一定是不得高分的。

我認(rèn)真咨詢過很多考官在考場(chǎng)里的狀態(tài)和想法，帶著大家一起分析下：

為了保證考生的公平公正性，考官在進(jìn)考場(chǎng)前要抽簽，同時(shí)上繳通訊工具，在一個(gè)密封的教室或者會(huì)議室待一天，吃飯、午休、去廁所都不能離開考場(chǎng)，對(duì)面有一個(gè)打開的攝像機(jī)全程錄像，所以考官不能在考場(chǎng)從事任何與考試無關(guān)的行為、語言，而考場(chǎng)除了考官和考生及必要設(shè)備，再多余的什么都沒有。

在一個(gè)密閉房間里面聽?zhēng)资畟€(gè)考生答同樣的題，而且就考官高度而言，都答的很不好，加上有的房間通風(fēng)不好，會(huì)有異味和悶熱，試想下，如果你是考官，你是怎么樣的一個(gè)心理?和坐監(jiān)獄差不多吧。

在這樣的一個(gè)環(huán)境下，所有面試題目的作答，針對(duì)題目的提問方式，找到題中需要考生解決的核心問題或發(fā)表的核心看法，將題目需要、考官需要的東西先用具體的、落到實(shí)處的，切實(shí)可行的，符合基層實(shí)際的內(nèi)容解答出來。

所以，切忌假大空，那么首先我們要知道何為假大空。

1.考試答題作答內(nèi)容不具體，缺乏可行性，空談理論，答題憑空想象，答案與實(shí)際脫節(jié);

2.盲目引用名言警句及政策理論，引用的政策理論與考題本身不能做到緊密結(jié)合;

3.對(duì)公務(wù)員崗位、面試崗位職責(zé)不明確，答題沒有和公務(wù)員相關(guān)需要的素質(zhì)相結(jié)合;

4.考生對(duì)自身定位不準(zhǔn)，面試崗位工作職責(zé)不明確;

5.考生對(duì)自己報(bào)考崗位的工作內(nèi)容和工作職責(zé)不清楚，在答題時(shí)憑空想象，甚至出現(xiàn)一些常識(shí)性錯(cuò)誤;

6.作答一些題目語言表達(dá)不是自己內(nèi)心真實(shí)想法和看法，讓考官感覺“很假”和“虛偽”;

7.一味的使用一些官話和套話，所答內(nèi)容不“落地”。

要取得高分就要答題有內(nèi)容(具體不假大空)、有高度、有新度，而有這三個(gè)角度建立的前提是考官會(huì)去聽考生的作答，被考生的作答所吸引，就要抓住考官心理。

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人都是通過不同經(jīng)歷來不斷成長(zhǎng)的。起點(diǎn)重要過程更會(huì)讓你覺得自己要成為瘋子，而大部分時(shí)候，生活教給我們的，有可能只是一瞬間得到的，我以前也覺得你可以把我重重打倒，可是以后我只能會(huì)成為你眼里的瘋子。

漸漸明白，有時(shí)候戰(zhàn)勝自己比戰(zhàn)勝困難本身要難的多，而只要你跨過去，那么一切就豁然開朗起來。

我希望有個(gè)人能讓你如釋重負(fù)，不管他是你的什么身份，爸爸媽媽朋友情侶亦或是陌生人，你不需要他們能為你做些什么，有些珍貴的東西是不需要證明的，相信很多女孩子在碰到自己克服不了的事情面前，跟爸爸媽媽通電話的時(shí)候，會(huì)說自己想回家，爸爸總會(huì)語重心長(zhǎng)的安慰你，說要來幫你，可是在這之后你便不會(huì)了，這樣的人就是讓你如釋重負(fù)存在，類比的是為你出謀劃策和幫助你的朋友，親密愛人的相互鼓勵(lì)相信和支持，再怎么風(fēng)雨交加，再怎么擔(dān)心房間空又黑不能安心睡覺的夜晚，那些都將成為一個(gè)個(gè)被車輛駛過得樹木，疏影一般。很多人都會(huì)對(duì)特定的情景發(fā)呆，那是他記憶片刻在引導(dǎo)他。這么說是有些畫面上會(huì)刻在腦子里的，我特別羨慕不戴眼鏡的人，那是因?yàn)楹ε买T著自行車沒有雨衣，雨打在眼鏡片上，你就要時(shí)不時(shí)的用濕透的衣服去擦拭，盡管沒用，你還要拿出手機(jī)看地圖，我們都被禁錮在手機(jī)的框子里是因?yàn)橐蕾?，他能為你指路，幫你在陌生的城市帶來僅有的安全感，大雨阻擋過我回去的路，手機(jī)沒有點(diǎn)，雨下的什么都看不到，因?yàn)槲抑牢揖驮诟浇?，我竟然聞到了我住小旅館旁邊市場(chǎng)的魚腥味，因此雀躍。

想到如此，你憑什么就被別人駛過的傻逼司機(jī)澎一身泥巴。不論我在哪里我都不要因?yàn)榄h(huán)境而害怕，角色和心態(tài)都在變化，因?yàn)槟悴辉偈菍W(xué)生了，我會(huì)是奪取自己熱愛生活的瘋子，我特別尤其愛玩，我你誰都俗氣喜歡尊貴和享受，喜歡有成就感的感覺，世界是屬于世界的，那你就去拿吧，瘋子都用腦子和命。

一切還沒有那么壞，你開始了，你覺得現(xiàn)在解決不了的問題，等你走著走著，回頭來沒什么過不去的，人的心情也是變化莫測(cè)的，你不知道現(xiàn)在活著就是賺了，你還能賺太多太多。

第三篇：面試切忌亂答題

在求職面試時(shí)，應(yīng)聘者經(jīng)常會(huì)因自己現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)不佳或缺乏某些“硬件”而與工作失之交臂。下面是幾位“過來人”的沉痛經(jīng)歷：

教訓(xùn)一：倉促上陣

第一次參加招聘會(huì)時(shí)，王先生拿著簡(jiǎn)歷，見單位就投。在一家軟件開發(fā)企業(yè)，招聘人員問他懂不懂該公司生產(chǎn)的某軟件，他回答得牛頭不對(duì)馬嘴，結(jié)果簡(jiǎn)歷當(dāng)場(chǎng)被退回。

啟示：應(yīng)聘前應(yīng)充分了解招聘單位資料，包括其產(chǎn)品及服務(wù)、產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力、市場(chǎng)、公司的發(fā)展策略等。

教訓(xùn)二：不善言辭

張小姐第一次參加面試時(shí)，主考官給出5分鐘做自我介紹。她說完姓名、年齡、學(xué)校、院系后，就不知說什么好，傻站了半分鐘，結(jié)果糟糕的表現(xiàn)，使她失去了那份比較誘人的工作。

啟示：“談?wù)勀阕约骸保@正是推銷自己的大好機(jī)會(huì)。如果不知從何下手，可以反問對(duì)方：讓我先談?wù)勎覍?duì)此行業(yè)的認(rèn)識(shí)好嗎？將主動(dòng)權(quán)搶到自己手中?；卮鹨?jiǎn)單精辟，突出自己的能力及特長(zhǎng)。

教訓(xùn)三：漫天要價(jià)

陳先生第一次參加面試時(shí)，對(duì)方問他對(duì)月薪的期望值為多少。他隨口開出了4500元。應(yīng)聘結(jié)束后，他才聽一位同學(xué)提到，該行業(yè)雖然工資很高，但應(yīng)屆畢業(yè)生一般只有2000元，做熟后才會(huì)慢慢漲上去。結(jié)果他的這次應(yīng)聘以“出局”告終。

啟示：求職者應(yīng)在求職前調(diào)查相關(guān)職位的月薪標(biāo)準(zhǔn)，做到“心中有數(shù)”。在談及薪水時(shí)，最好不要說具體數(shù)字。

來源：北京人才市場(chǎng)報(bào)

第四篇：2018國考面試：社會(huì)現(xiàn)象類試題答題思路

以教育推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步

2018國考面試：社會(huì)現(xiàn)象類試題答題思路

社會(huì)現(xiàn)象類題目的答題思路相比人際溝通、組織管理、應(yīng)急應(yīng)變的答題思路難度要高。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)綜合分析類的答題思路和申論的答題思路差不多,也是按照提出問題、分析問題、解決問題的思路來的。那么為了使我們的答題更加圓滿、充實(shí),我們要先來學(xué)習(xí)社會(huì)現(xiàn)象類題目的答題思路。社會(huì)現(xiàn)象類題目的答題思路分四步:背景陳述———判斷表態(tài)———分層論證———對(duì)策提升。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的16個(gè)字道出了社會(huì)現(xiàn)象類題目的答題思路,可謂是萬能答題思路。但是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這16個(gè)字看起來簡(jiǎn)單,但是怎么巧妙地將它融入到我們的答案中去呢?這就是我們要給大家講的方法。

在講解答題思路之前,先給大家講兩個(gè)思維。第一個(gè)思維通過一個(gè)例子給大家引出來。在2010年9月20日,江西宜黃發(fā)生了一起強(qiáng)拆自焚的惡性事件,一家人不愿意接受當(dāng)?shù)卣土牟疬w補(bǔ)償費(fèi),在當(dāng)?shù)卣疀Q定用暴力進(jìn)行強(qiáng)制拆遷的時(shí)候,一家當(dāng)中的三口人以自焚來抵制拆遷。

如果在公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試當(dāng)中有這么一道題:請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)宜黃強(qiáng)拆自焚事件的看法。這時(shí)候作為剛剛走出校門的大學(xué)畢業(yè)生,會(huì)說政府做得這不好、那不好。網(wǎng)上也會(huì)有很多批判政府的評(píng)論,這些評(píng)論言簡(jiǎn)意賅,文筆犀利,看了也許會(huì)大快人心。但是站在政府的角度進(jìn)行思考就要求我們要全面、客觀、理性地回答問題。

我們報(bào)考的是公務(wù)員,公務(wù)員要站在政府的角度看人民,而不是站在人民的角度看政府。這是考生要貫徹的第一個(gè)思維。在上課的時(shí)候筆者講到這里,認(rèn)真思考的考生不禁會(huì)問“老師:,那我們?cè)撛趺椿卮疬@個(gè)問題呢?明明是政府有些地方做得不對(duì),那在公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試中難道叫我們?nèi)鲋e嗎?”絕對(duì)不是撒謊,而是看問題的角度需要調(diào)整與周延。我們

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可以說:“自從改革開放以來,我國的經(jīng)濟(jì)取得了飛速的發(fā)展,我們國家用了短短幾十年的時(shí)間就走完了西方發(fā)達(dá)資本主義國家?guī)装倌晁哌^的路,當(dāng)然也積累了西方發(fā)達(dá)國家?guī)装倌攴e累的問題,比如……問題。”我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣答題才是全面、客觀地答題。我們國家現(xiàn)在是存在一些問題,但是我們也應(yīng)該看到這些問題是社會(huì)主義轉(zhuǎn)軌時(shí)期的必然產(chǎn)物。當(dāng)我們?cè)诳隙ㄎ覀儑宜龀龅某煽?jī)的同時(shí),也要學(xué)會(huì)全面地看待問題。

第二個(gè)要貫徹的思維:公務(wù)員思維。作為一名即將走上工作崗位的準(zhǔn)公務(wù)員,我們?cè)诖痤}的時(shí)候也要貫穿公務(wù)員思維。比如這樣一道例題:請(qǐng)你談?wù)剬?duì)于“鳳姐”的看法?；蛘呤钦f請(qǐng)你談?wù)剬?duì)于馬諾的看法。我們知道這兩個(gè)人都是通過網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體的炒作而迅速躥紅的網(wǎng)絡(luò)名人,她們既沒有漂亮的外表,也沒有特殊的才藝,出名靠的并不是感人的事跡,而是靠怪異的行為,針對(duì)這兩個(gè)人請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶?。我們做過一個(gè)調(diào)查,社會(huì)上不同的社會(huì)群體對(duì)于這個(gè)社會(huì)事件會(huì)有不同的看法。比如學(xué)生會(huì)認(rèn)為這個(gè)鳳姐是搞怪行為,做法和想法都很搞笑;群眾會(huì)認(rèn)為這個(gè)鳳姐腦子有病、神經(jīng)不正常才會(huì)這樣做;老板會(huì)認(rèn)為這是新聞媒體的炒作;部分知識(shí)分子認(rèn)為這是體現(xiàn)表達(dá)自由、言論自由、民主化進(jìn)程的一個(gè)里程碑。通過對(duì)不同社會(huì)群體的調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)社會(huì)中每個(gè)階層都是仁者見仁、智者見智。那么我們作為一名準(zhǔn)公務(wù)員對(duì)于這個(gè)問題應(yīng)該怎么看待呢?是像學(xué)生一樣看待這個(gè)問題,還是像其他階層一樣看待呢?拋出這個(gè)問題,機(jī)靈的同學(xué)會(huì)說:“老師,您講的是公務(wù)員思維,那么我覺得回答這個(gè)問題不應(yīng)該運(yùn)用上述階層的思維,我們是準(zhǔn)公務(wù)員,我們應(yīng)該用公務(wù)員的思維來思考這個(gè)問題。對(duì)嗎?”的確是這樣,這就要求我們用公務(wù)員的思維來進(jìn)行答題。

談了很多公務(wù)員思維,那何為公務(wù)員思維呢?簡(jiǎn)言之,其一,建設(shè)性思維。面對(duì)社會(huì)上的負(fù)面現(xiàn)象,我們一方面要秉持批判的態(tài)度,另一方面要追根溯源,尋找解決問題的方法。筆

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者時(shí)常告誡學(xué)生和同事,抱怨不能解決任何問題,深思之后迅速行動(dòng)是面對(duì)問題的唯一準(zhǔn)則。而公務(wù)員,更是應(yīng)該為社會(huì)更好更快發(fā)展而奮斗。其二,悲天憫人的情懷。面對(duì)人民遭遇的苦難,我們要感同身受,設(shè)身處地表達(dá)我們的心情,就像溫總理引用過的“衙齋臥聽蕭蕭竹,疑是民間疾苦聲”,然后把這種情懷轉(zhuǎn)換成行動(dòng)的動(dòng)力。

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)傳播信息的速度極快,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為絕大多數(shù)人離不開的生活和學(xué)習(xí)工具,互聯(lián)網(wǎng)不僅給我們提供了物質(zhì)的便利,同時(shí)也給我們提供了精神上的享受?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上的文化形態(tài)也越來越多樣化了,但是我們?cè)趯?duì)多樣化文化進(jìn)行支持的同時(shí),也應(yīng)該看到鳳姐這個(gè)事件反映了當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)文化低俗、庸俗、媚俗之風(fēng)。我們國家是提倡網(wǎng)絡(luò)文化的多樣化,但是多樣化的前提是真、善、美的網(wǎng)絡(luò)文化。我們要堅(jiān)決抵制低俗、庸俗、媚俗的網(wǎng)絡(luò)文化。我們的文化要在多元中保持主流,在主流中保持多元,同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商的監(jiān)督管理,不能讓低俗、庸俗、媚俗的網(wǎng)絡(luò)文化無節(jié)制地泛濫。這就是我們大家在答題的過程當(dāng)中應(yīng)該貫徹的公務(wù)員思維。希望廣大考生在答題時(shí)要注意身份的把握。

接下來我們通過一個(gè)例題來對(duì)社會(huì)現(xiàn)象類題目的答題思路進(jìn)行詳細(xì)的講解。“現(xiàn)在很多中小學(xué)生都有手機(jī),本來是方便跟家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)的,但是很多學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)、交友,甚至上課時(shí)發(fā)短信,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降,你怎么看這個(gè)問題?”通過對(duì)這個(gè)問題題干的提煉我們可知這是一道典型的社會(huì)現(xiàn)象類題目。接下來我們用16個(gè)字的答題思路為大家做一個(gè)系統(tǒng)的梳理,首先進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)背景陳述。

背景陳述:

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我們知道任何一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象的出現(xiàn)都有一定的背景,也就是說社會(huì)現(xiàn)象的出現(xiàn)都不是憑空的。因此我們?cè)诨卮鹕鐣?huì)現(xiàn)象類問題的時(shí)候盡量要從這個(gè)事件產(chǎn)生的背景出發(fā)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的闡述。以這道例題為例,不要上來就說對(duì)于中小學(xué)生用手機(jī)這個(gè)問題是怎么看待的,這樣給人的感覺太過于突兀,同時(shí)答題內(nèi)容也不夠充實(shí)、完整。在上課的過程當(dāng)中,有的考生會(huì)問:“老師,您講的社會(huì)現(xiàn)象的背景陳述,我覺得和組織管理的‘一個(gè)帽子’很像,都是從宏觀上對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的說明?！贝_實(shí)是這樣的,背景陳述要求我們從宏觀的理論背景進(jìn)行闡述說明,這樣做第一可以將我們的問題與理論相聯(lián)系,第二也向考官說明了我們是“家事、國事、天下事,事事關(guān)心”。

對(duì)于這道例題我們可以這樣回答背景陳述:“改革開放30多年以來,我國的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,電子產(chǎn)品以其方便、快捷的特點(diǎn),走進(jìn)了越來越多人的生活,同時(shí)越來越多的人擁有了手機(jī),而且現(xiàn)在擁有手機(jī)的人群也越來越低齡化,手機(jī)也逐漸走進(jìn)中小學(xué)課堂。”通過這個(gè)簡(jiǎn)單的背景陳述我們可以將這個(gè)問題回答得更加具體化。

背景陳述是對(duì)事件或政策的背景進(jìn)行宏觀闡述,如果考生能結(jié)合國家宏觀理論方針的話更能錦上添花,這就要求廣大考生一定要適時(shí)地關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。對(duì)于有些題目,由于考生的知識(shí)閱歷有限,并且對(duì)實(shí)事熱點(diǎn)了解得不夠深入,那么這時(shí)候如果要求考生一定要回答背景陳述的話可能就有些難度。在這里給大家講解一個(gè)實(shí)用的方法:鸚鵡學(xué)舌法。單看這五個(gè)字,相信考生就會(huì)對(duì)這個(gè)方法有個(gè)初步的了解,這個(gè)方法就要求考生像鸚鵡一樣,對(duì)于題干中的信息用自己的語言敘述出來。比如這樣一道例題:“很多大學(xué)生在畢業(yè)后選擇擦皮鞋、養(yǎng)豬等等,你對(duì)大學(xué)生擇業(yè)有什么看法?”對(duì)于這樣一道例題,很多考生可能組織不出語言進(jìn)行背景陳述。這時(shí)我們就可以巧妙地運(yùn)用鸚鵡學(xué)舌法進(jìn)行背景陳述。

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我們可以這樣來回答:“隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國的大政方針也發(fā)生了變化,大學(xué)生的高等教育已經(jīng)從過去的精英教育走向了現(xiàn)在的大眾教育?，F(xiàn)在的大學(xué)生‘天之驕子’的光環(huán)正在漸漸地消失,取而代之的是越來越多的大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)之后面臨著失業(yè)。很多大學(xué)生在畢業(yè)后選擇了擦皮鞋、養(yǎng)豬等作為自己的職業(yè),這體現(xiàn)了當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)的多元化。”我們發(fā)現(xiàn)通過這個(gè)背景陳述不但充實(shí)了答題,同時(shí)也體現(xiàn)了考生對(duì)國家時(shí)事政策的了解,在答題之前進(jìn)行背景陳述可謂是一舉兩得。所以我們?cè)诖痤}的過程當(dāng)中,一定不要忘記答題思路的第一步———背景陳述。這一步雖說很簡(jiǎn)單,但是真正在答題的過程當(dāng)中,很多考生還是會(huì)忘記。往往并不是考生不會(huì)回答背景陳述,而是忽略了這個(gè)環(huán)節(jié)。因此這就要求廣大考生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,一定要適時(shí)地回顧答題思路,在剛開始答題的時(shí)候我們要嚴(yán)格地按照答題思路來進(jìn)行答題,不要忽略了任何一個(gè)細(xì)節(jié),真正做到善始善終。在回答完背景陳述之后,我們接下來進(jìn)入答題的第二個(gè)環(huán)節(jié)判斷表態(tài)環(huán)節(jié)。

判斷表態(tài): 判斷表態(tài)這個(gè)步驟總體來說是比較簡(jiǎn)單的,我們知道對(duì)于任何一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象,廣大考生肯定會(huì)對(duì)它進(jìn)行一個(gè)定性的分析。用通俗的話說就是這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象是屬于積極的社會(huì)現(xiàn)象、辯證的社會(huì)現(xiàn)象,還是屬于消極的社會(huì)現(xiàn)象。準(zhǔn)確地回答好判斷表態(tài),是我們后續(xù)回答好社會(huì)現(xiàn)象類題目的基礎(chǔ)。因此,對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)我們也不能掉以輕心。接下來對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的分類,以方便考生在具體的答題環(huán)節(jié)進(jìn)行定性分析。

積極類的社會(huì)現(xiàn)象主要包括以下幾個(gè)方面:國家宏觀的政策和法規(guī)、國務(wù)院以及領(lǐng)導(dǎo)人言論、健康向上的價(jià)值觀、符合道德標(biāo)準(zhǔn)的事件等。比如省委下發(fā)文件,要求各市機(jī)關(guān)單位的干部要多讀書、讀好書這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象。

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消極類的社會(huì)現(xiàn)象主要包括:政府打擊過、反對(duì)過的,違法違規(guī)、自私自利的行為等。比如現(xiàn)在社會(huì)上沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“李剛門”事件。

辯證類的社會(huì)現(xiàn)象主要包括:新生事物、未定性事物、地方政府行為、復(fù)雜的難以評(píng)判的行為等。比如政府機(jī)關(guān)開網(wǎng)上微博,我們對(duì)微博這個(gè)事件不能簡(jiǎn)單地進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)這樣的社會(huì)問題我們要辯證地看待。這里給大家介紹一個(gè)小技巧,對(duì)于有些社會(huì)現(xiàn)象考生拿不準(zhǔn)的,不要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地下結(jié)論說這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象是好還是不好,我們可以用辯證法來答題。拿不準(zhǔn)的都將其視為辯證類,這樣是最保險(xiǎn)的一種答題方法。只要能夠自圓其說就能取得不錯(cuò)的成績(jī)。

例題:教育部規(guī)定農(nóng)村九年義務(wù)教育中,書本由學(xué)校免費(fèi)提供,學(xué)完由學(xué)校收回,發(fā)給下一年學(xué)生使用,對(duì)這一事件你怎么看? 【參考答案】這個(gè)政策有積極的方面: 第一,這個(gè)政策是教育部的政策,書本由學(xué)校免費(fèi)提供體現(xiàn)了我們國家以人為本、重視九年義務(wù)教育的理念。我們知道百年大計(jì),教育為本,教育是我們國家振興的基石,同時(shí)也體現(xiàn)了我們國家構(gòu)建創(chuàng)新型國家的政策不僅是停留在口號(hào)之中。

第二,書本由學(xué)校提供,學(xué)完后再進(jìn)行收回,這就意味著學(xué)生不能永久擁有課本,這無形中使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生能養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。

第三,書本回收之后能夠循環(huán)再利用,也切實(shí)地體現(xiàn)了我們國家所倡導(dǎo)的低碳生活理念。但是我們也要看到這個(gè)政策也存在著一些問題:

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第一,書本由學(xué)校免費(fèi)提供,學(xué)完由學(xué)校收回。作為一名學(xué)生,九年義務(wù)教育結(jié)束之后,意味著學(xué)生一本書都沒有留下。而我們中國教育學(xué)家孔子有句話叫:“溫故而知新,可以為師矣?！比绻麑W(xué)生學(xué)完想再溫習(xí)課本知識(shí),無疑會(huì)有很大困難。

第二,教育部出臺(tái)這個(gè)政策的初衷是建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)。出發(fā)點(diǎn)是好的,但是我們也要看到落實(shí)低碳理念的做法有很多種,比如轉(zhuǎn)變我國的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式,使我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由粗放型向集約型方向發(fā)展。而單單通過壓縮教育成本進(jìn)行低碳節(jié)約是本末倒置、治標(biāo)不治本的。

通過上述答案我們可以看到考生不知道這個(gè)政策是好還是不好,但是考生通過辯證的答題方法,巧妙地回答了這道題。既回答了教育部出臺(tái)這個(gè)政策積極的三個(gè)方面,同時(shí)也回答了這個(gè)政策存在的一些問題。通過一褒一貶兩個(gè)方面回答了這道題。舉這個(gè)例子意在告訴大家對(duì)于一些拿不準(zhǔn)的社會(huì)現(xiàn)象不要急于進(jìn)行判斷表態(tài)說好還是不好,一定要學(xué)會(huì)辯證地分析,在社會(huì)現(xiàn)象類的答題過程當(dāng)中一定要將博大精深的辯證思想運(yùn)用到底。在接下來的環(huán)節(jié)還會(huì)給大家進(jìn)行詳細(xì)的講解。

那么針對(duì)中小學(xué)生使用手機(jī)這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象,我們根據(jù)題干中的信息可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)判斷表態(tài)并不難,因?yàn)轭}干中已經(jīng)說了使用手機(jī)的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)題干中也提到了很多學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)、交友,甚至上課時(shí)發(fā)短信,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降的缺點(diǎn)。

那么根據(jù)這個(gè)題干我們就不難進(jìn)行判斷表態(tài)了,同樣也是運(yùn)用辯證法進(jìn)行判斷表態(tài)。我們可以這樣來回答:“對(duì)于中小學(xué)生使用手機(jī)這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象,我們不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地說是好還是不好,我們要一分為二地看待/我們要客觀、全面、理性地看待/我們要辯證地看待

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/我們要從正、反兩個(gè)方面來看待/我的看法是這樣的……”。給大家列舉了這么多的說法,考生可以根據(jù)自己的喜好有選擇性地組織自己的語言。

通過前面背景陳述、判斷表態(tài)兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),大家會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩步也不難,那么接下來我們就進(jìn)入社會(huì)現(xiàn)象類題目答題思路的重中之重,也是社會(huì)現(xiàn)象類題目答題的一個(gè)難點(diǎn)———分層論證。

分層論證: 分層論證是廣大考生最頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)。在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中,筆者發(fā)現(xiàn)主要存在以下兩種考生:第一種考生知道挖掘題干中的點(diǎn),但是不會(huì)拓展到一個(gè)面,這樣的結(jié)果就是考生費(fèi)盡心思地挖掘了很多要點(diǎn),但是不知道擴(kuò)展,結(jié)果答題聽起來是比較空洞、不完美的;而第二種考生由于人生閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)有限,僅能找到一個(gè)點(diǎn),之后對(duì)這一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行無限發(fā)散,結(jié)果翻來覆去就是那幾句干巴巴的話,這樣的答題難免給考官一種思維局限的感覺。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)大家一定要挖掘自己的潛力,發(fā)散思維,善于尋找題干當(dāng)中的答題點(diǎn)。

在公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試當(dāng)中,我們對(duì)一個(gè)問題要學(xué)會(huì)從多方面入手,多角度地進(jìn)行回答,盡可能多地挖掘題干中的細(xì)節(jié),這樣才能使我們的答案更加充實(shí)、更加完善。簡(jiǎn)而言之,就是深入挖掘題干當(dāng)中的點(diǎn),通過自己日常的言語積累將一個(gè)點(diǎn)擴(kuò)展到一個(gè)面。這里通過一個(gè)例子給大家做一個(gè)詳細(xì)的演繹。有這樣一道例題:“請(qǐng)你談?wù)勎覀儺?dāng)今社會(huì)如何做到對(duì)于弱勢(shì)群體的關(guān)注?”很多考生看到“弱勢(shì)群體”這四個(gè)字,頭腦中就想起了當(dāng)今的農(nóng)民工,在答題的過程當(dāng)中,將社會(huì)當(dāng)中的弱勢(shì)群體聚焦在了農(nóng)民工身上,說完怎么從工資上、醫(yī)保上、社會(huì)保障上關(guān)注農(nóng)民工之后會(huì)發(fā)現(xiàn)答題時(shí)間才一分鐘,這時(shí)候考生就急了,就會(huì)拼命地挖掘其他點(diǎn)來答題,有這樣的想法是對(duì)的。但是考生在挖掘其他點(diǎn)的時(shí)候上至

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農(nóng)民工的家長(zhǎng)“空巢老人”、下至農(nóng)民工的孩子“留守兒童”都進(jìn)行了一個(gè)具體的闡述。在這里我們承認(rèn)農(nóng)民工確實(shí)是一個(gè)弱勢(shì)群體,但是考生在答題的過程當(dāng)中僅僅將弱勢(shì)群體定位為農(nóng)民工是錯(cuò)誤的。因?yàn)檫@道題問的是如何對(duì)社會(huì)上的弱勢(shì)群體進(jìn)行關(guān)注。我們知道弱勢(shì)群體是一個(gè)很大的群體,不單單包括農(nóng)民工,還包括殘疾人、剛剛畢業(yè)沒有找到工作的大學(xué)生、失業(yè)的人、享受最低生活保障金的人等,以上這些群體就是我們這個(gè)題目應(yīng)該尋找的點(diǎn)。提煉出了題目當(dāng)中的點(diǎn)之后我們就可以組織自己的語言進(jìn)行面的擴(kuò)充。這就是在分層論證環(huán)節(jié)各位考生要注意的問題。

在分層論證這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,有的考生雖然知道了要從問題當(dāng)中尋找一些點(diǎn)進(jìn)行闡述,但是在真正答題的過程當(dāng)中,還是會(huì)感覺到有一定的難度。為了增加本書的針對(duì)性,接下來給大家講解在回答社會(huì)現(xiàn)象這類題目的過程中經(jīng)常用到的幾個(gè)方法。這幾個(gè)方法分別是主體分析法、分條闡述法、舉例說明法。下面我們對(duì)這些方法逐一進(jìn)行闡釋。首先我們看主體分析法。顧名思義,主體分析法就是尋找題目中的主體(關(guān)鍵詞)進(jìn)行分析。來看接下來這道例題:“你如何看待‘海歸’變‘海待’現(xiàn)象?”通過題干中的關(guān)鍵詞我們可以看出這道題的主體就是“海歸”。我們?cè)诨卮饐栴}的過程當(dāng)中,一定要圍繞著“海歸”這個(gè)主體進(jìn)行闡釋。同時(shí)我們還知道綜合分析這四個(gè)字,一個(gè)是綜合,另外一個(gè)是分析。這類問題為什么叫綜合分析?所謂綜合就是要求我們能在頭腦中將事物的各個(gè)部分或各組成要素按照一定的內(nèi)在邏輯概括出一般特征,簡(jiǎn)而言之也就是從部分

能歸納出整體,能夠從事物的宏觀方面進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的考慮。而分析與綜合截然相反,分析則是在頭腦中將組成事物的整體分解為若干部分或者按要素逐一說明其內(nèi)在本質(zhì)的過程。簡(jiǎn)而言之也就是能從整體看到部分,能從事物的微觀方面對(duì)各個(gè)組成部分予以考慮。也就是說回答綜合分析題既要有宏觀的概述,也要有微觀的闡釋,更要注重宏觀的整

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體和微觀的部分之間的相互關(guān)系及各部分之間的有機(jī)協(xié)調(diào)組合。我們來試著從宏觀的國家政策到微觀的具體闡釋來回答這個(gè)“海歸”變“海待”的問題。首先我們從宏觀上進(jìn)行闡釋,這個(gè)宏觀指的就是國家大政方針政策的變化,那么我們來分析一下“海歸”變“海待”問題的宏觀原因:第一,隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國的高等教育體制逐年完善,我國的高等教育已經(jīng)由前幾年的精英教育走向了現(xiàn)在的大眾教育,政策的變化使我們國家培養(yǎng)出了越來越多的大學(xué)生。這些優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生大量進(jìn)入了人才密集型的工作崗位。第二,國家也越來越重視教育的重要性,相繼提出了科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國的發(fā)展戰(zhàn)略,不斷加大了對(duì)高校硬件設(shè)施和軟件師資的投入力度。如今,我國也能培養(yǎng)出高科技的人才,這就意味著出國留學(xué)的海歸面臨的就業(yè)壓力越來越大。這兩個(gè)國家政策方針方面的變化就是導(dǎo)致“海歸”變“海待”的宏觀原因。接下來我們看微觀方面,也就是“海歸”個(gè)人的變化:第一,我們知道隨著中國改革開放30多年經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,根據(jù)數(shù)據(jù)顯示我們可知,我國經(jīng)濟(jì)GDP已經(jīng)超越日本,躋身全球第二。中國國際地位不斷提升,因此越來越多的家長(zhǎng)選擇將自己的孩子送往國外接受先進(jìn)的教育,現(xiàn)在我國出國留學(xué)的學(xué)生越來越低齡化了。由于出國留學(xué)時(shí)年齡比較小,各方面可塑性比較強(qiáng),也容易受到西方發(fā)達(dá)國家不利因素的影響,這就導(dǎo)致現(xiàn)在的“海歸”整體水平有所下降。第二,從當(dāng)今“海歸”的專業(yè)技能來看,根據(jù)數(shù)據(jù)顯示,現(xiàn)在90%的出國留學(xué)生選擇人文社科類的專業(yè),而我國真正需要的是高、精、尖的理工科專業(yè)人才。“海歸”自身專業(yè)的限制,也是“海歸”變“海待”的一個(gè)原因。上述宏觀和微觀兩個(gè)方面對(duì)“海歸”這個(gè)主體的闡釋,系統(tǒng)地回答了現(xiàn)在“海歸”變“海待”的原因,這個(gè)就是一個(gè)單一主體的主體分析法。大家看這道題的答案從宏觀(國家大政方針政策的變化)到微觀(“海歸”自身原因),全面、客觀、理性地分析了“海歸”變“海待”的原因。這是我們?cè)诖痤}的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)運(yùn)用的主體分析法。上述是運(yùn)用主體分析法進(jìn)行答題且比較簡(jiǎn)單的一道題,但是我們?cè)诠珓?wù)員結(jié)構(gòu)化面試

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當(dāng)中,有的題目中不只存在一個(gè)主體。這就需要廣大考生練就一雙孫悟空的火眼金睛,掌握主體分析法之后以不變應(yīng)萬變!來看這樣一道例題:“保定大學(xué)醉酒駕車撞人事件,造成一死一重傷,但是車主沒有下車,而是大喊:‘我爸是李剛’。你是怎么看待這一事件的?”很多同學(xué)看到這道題就蒙了,對(duì)這道題無從下手。在教學(xué)的過程當(dāng)中,筆者總結(jié)出了考生不會(huì)作答這道題的原因。第一,考生平時(shí)比較少關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事,對(duì)“李剛門”這個(gè)事件一無所知,甚至很多考生還不知道“富二代”“官二代”。在這里就給廣大考生一個(gè)建議,我們平時(shí)要注重捕捉一些社會(huì)熱點(diǎn),至少做到多留意、多看新聞報(bào)道,了解社會(huì)時(shí)事。既然立志考上公務(wù)員,那就要做到“家事、國事、天下事,事事關(guān)心”。第二,不會(huì)運(yùn)用主體分析法進(jìn)行答題。很多考生只挖掘到車主這一個(gè)主體進(jìn)行答題,翻來覆去地說車主沒有人道精神,干巴巴地就針對(duì)這一條進(jìn)行闡述。在回答問題的過程當(dāng)中,我們一定要發(fā)散思維,聯(lián)系引發(fā)這種現(xiàn)象的主體進(jìn)行作答。造成這種現(xiàn)象的還有“我爸是李剛”這個(gè)主體。由此我們又可以引出父母這個(gè)主體。同樣根據(jù)這個(gè)大學(xué)生,還可以引出學(xué)校老師的教育以及社會(huì)的教育這兩個(gè)主體。大家看,通過主體分析法的闡述,我們找到了自身、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)四個(gè)不同的主體,我們?cè)诖痤}的過程當(dāng)中將這四個(gè)主體擴(kuò)展到四個(gè)面,我們的點(diǎn)比其他考生的多,又言之有理,那么我們的分?jǐn)?shù)肯定低不了。接下來,我們看分層論證環(huán)節(jié)當(dāng)中運(yùn)用到的第二種方法———分條闡述法。

所謂分條闡述法是對(duì)題干中的每一條原因及其相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行分條闡述。這里給大家舉一個(gè)例題“在五四運(yùn)動(dòng):90周年的紀(jì)念大會(huì)上,胡錦濤總書記與青年學(xué)生座談時(shí)指出,‘執(zhí)著的信念、優(yōu)良的品德、豐富的知識(shí)、過硬的本領(lǐng)———這是五四運(yùn)動(dòng)的歷史對(duì)我們的昭示,也是黨和人民對(duì)當(dāng)代青年學(xué)子的要求?！?qǐng)你結(jié)合基層工作談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)

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識(shí)。”通過閱讀題干可知,我們要對(duì)題干中“執(zhí)著的信念、優(yōu)良的品德、豐富的知識(shí)、過硬的本領(lǐng)”進(jìn)行分條闡述。接下來我們?cè)囍鴮?duì)這道題進(jìn)行作答。

【參考答案】第一,我們知道信念的力量是非常偉大的,執(zhí)著的信念能支持人們的生活,催促人們奮斗,推動(dòng)人類進(jìn)步。在2008年的汶川大地震中被埋在廢墟下100多個(gè)小時(shí)仍然存活并被救出的人們,都是憑借頑強(qiáng)的信念努力著,最后創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)生命的奇跡,由此可見信念的力量。同樣,在選擇到基層工作之時(shí),我們已經(jīng)知道基層工作條件差、任務(wù)重,但是我們下基層是想要在基層工作中做出成績(jī),因此,我們必須樹立扎根基層、服務(wù)基層的信念。第二,具備優(yōu)良的品德是一個(gè)人立身處世的根本。人們常說,欲立身,先立品,人無品不立。國家考核國家公務(wù)員,也是按照“德、能、勤、績(jī)、廉”五個(gè)方面進(jìn)行考察的,我們發(fā)現(xiàn)在考核中德是第一位的,能是第二位的,因?yàn)榈率且粋€(gè)人的靈魂。而且現(xiàn)在用人也講究德才兼?zhèn)?。因?yàn)橹挥杏辛藘?yōu)良的品德,才能真正地樹立為基層人民服務(wù)的意識(shí),切實(shí)幫助基層的群眾解決各種問題。第三,豐富的知識(shí)是服務(wù)基層的基礎(chǔ)。高爾基重視知識(shí),他說“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,終成一代文豪。知識(shí)就是力量,知識(shí)改變命運(yùn),我國古人也非常重視知識(shí)的重要作用,“讀萬卷書、行萬里路”是我國古人重視讀書的體現(xiàn)。高爾基也曾說過,“人的知識(shí)愈廣,人的本身也愈臻完善”。只有掌握豐富的知識(shí)才初步具備服務(wù)基層的條件,才能在基層學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。第四,過硬的本領(lǐng)是服務(wù)基層的前提。只有掌握豐富的知識(shí)和過硬的本領(lǐng),才能有能力做好自己的本職工作,解決工作過程中遇到的各種各樣的問題,才能真正地做到善謀富民之策、多辦利民之事、恪盡為民之責(zé)、常懷愛民之心。通過對(duì)題干進(jìn)行分條闡述,可以有條理地回答出這個(gè)問題。因此當(dāng)我們遇到是并列出現(xiàn)的幾句話時(shí),各位考生一定不要慌張,我們只要按照分條闡述的方法逐一進(jìn)行闡述就能取得不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。最后再給大家講解一個(gè)方法———舉例說明法。

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這個(gè)方法適用于當(dāng)考生無話可說的時(shí)候,這個(gè)例子要和題干中的問題相一致,不能天馬行空地亂舉,給考官一種我們是在拖延時(shí)間的感覺。來看這樣一道例題:你認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)意重要還是資金重要?那么對(duì)于這樣一道題,我們就不能干巴巴地說是創(chuàng)意重要還是資金重要,我們不妨在答題的過程當(dāng)中舉一個(gè)例子來進(jìn)行答題。以上分別給大家講解了主體分析法、分條闡述法、舉例說明法的具體運(yùn)用。各位考生在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中,一定要能夠舉一反

三、觸類旁通。通過第二部分的答題環(huán)節(jié)我們知道對(duì)于任何一種社會(huì)現(xiàn)象,我們都可以分為積極類、辯證類、消極類三種。那么在具體的分層論證環(huán)節(jié)當(dāng)中,我們給大家做一個(gè)系統(tǒng)的梳理。對(duì)于積極類的社會(huì)現(xiàn)象,我們?cè)诜謱诱撟C這個(gè)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)出題干中的政策或行為起到了積極的作用或者效果;對(duì)于消極類的社會(huì)現(xiàn)象我們要分析出現(xiàn)消極類現(xiàn)象的原因,針對(duì)原因我們就可以一個(gè)蘿卜一個(gè)坑兒地找對(duì)策,也可以說我們應(yīng)該采取哪些措施避免消極現(xiàn)象的產(chǎn)生;最后對(duì)于辯證類的分層論證是比較簡(jiǎn)單的,我們首先分析這種現(xiàn)象合理的地方,接著我們?cè)俜治霾缓侠淼牡胤?。以上就屬于分層論證的環(huán)節(jié)。對(duì)策提升:接下來我們進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)———對(duì)策提升環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),這個(gè)環(huán)節(jié)要求我們?cè)诖痤}過程中體現(xiàn)出解決問題的對(duì)策以及對(duì)事件進(jìn)行表態(tài),要針對(duì)分析出的要素(原因)提出對(duì)策和進(jìn)行表態(tài),表示要解決問題,采取措施。簡(jiǎn)而言之,就是考生在答題臨近結(jié)束時(shí),應(yīng)當(dāng)對(duì)問題的解決提出切實(shí)可行的辦法。接下來通過幾道例題來系統(tǒng)地給大家做一個(gè)梳理。

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第五篇：2018國考面試：漫畫故事類答題思路[范文]

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2018國考面試：漫畫故事類答題思路

在答題思路這個(gè)環(huán)節(jié),將會(huì)分漫畫類、演講類、串詞聯(lián)想類這三大類型給考生做一個(gè)系統(tǒng)的梳理。首先我們看漫畫類的答題思路。

(一)漫畫類

在題型概述中已經(jīng)講到漫畫是通過夸張、比喻等修辭手法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行批判、諷刺或者贊揚(yáng)。說到底是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的升華。因此回答漫畫類的答題思路就與社會(huì)現(xiàn)象類整體一致,接下來我們具體學(xué)習(xí)漫畫類的答題思路。

背景陳述: 背景陳述是回答漫畫類題目的第一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)我們拿到一幅漫畫的時(shí)候,我們要做的是通過敏銳地觀察,提煉出漫畫中反映的主題。漫畫類這種題型,主要分為兩種類型:一種是顯性漫畫故事類———封閉型寓意,也就是說通過漫畫可以得出具體的信息。例如,2008年安徽試題,漫畫畫的是城管手拿鐵鏟,像鏟泥土一般正將眾多小商販鏟走,口里說:“我要把你們清除出去。”這一看就知道講的是城管粗暴執(zhí)法顯然屬于可得出具體寓意型。另一種類型是隱性漫畫故事類———開放型寓意。這種漫畫沒有文字性的描述,這就屬于發(fā)散思維型。例如,2007年浙江省面試題,其漫畫畫面上僅有一條曲線,這顯然屬于不可得出寓意型。

對(duì)于這兩種不同的類型,我們要從思想上認(rèn)識(shí)到位。如果遇到顯性漫畫,我們就通過觀察漫畫提煉出漫畫的主題;如果遇到隱性漫畫各位考生也不要慌張,這時(shí)候就要求我們發(fā)散思維,只要能夠言之有理、自圓其說就可以了。接下來分別看兩幅漫畫,對(duì)其進(jìn)行描述。

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這幅漫畫描述的是成千上萬的人在競(jìng)爭(zhēng)公務(wù)員崗位,而且我們還可以看到公務(wù)員這個(gè)“飯碗”被廣大求職者認(rèn)為是一“金飯碗”,眾多求職者都想進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)列,以致公務(wù)員考試已經(jīng)成為社會(huì)的一個(gè)新熱門。這種“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的局面,值得我們深刻反思。

這幅漫畫描述的是一個(gè)病人正在治病,而醫(yī)生卻運(yùn)用一些“雕蟲小技”趁病人不注意進(jìn)行揩油。這幅漫畫折射出了在我們現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中存在的個(gè)別醫(yī)生醫(yī)德敗壞問題。

以上通過兩個(gè)例子,進(jìn)行了漫畫的背景陳述。也就是說我們?cè)诨卮鹇嬵愵}目的過程當(dāng)中,首先要對(duì)漫畫進(jìn)行描述。一方面通過對(duì)漫畫的描述能使答題更加充實(shí)、完滿,另外一方面通過對(duì)漫畫內(nèi)容的提煉,可以對(duì)漫畫有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。很多考生在回答漫畫類題

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目的過程當(dāng)中,不能夠準(zhǔn)確地提煉出漫畫的主題。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)一定不要死讀書,要練就一雙孫悟空的火眼金睛,敏銳地發(fā)現(xiàn)主題。正確地提煉出主題是我們后續(xù)回答漫畫類題目的前提和基礎(chǔ)。

判斷表態(tài): 所謂判斷表態(tài)就是點(diǎn)明漫畫反映出來的本質(zhì)內(nèi)容,并且表明自己的觀點(diǎn)。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn),在公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試當(dāng)中,漫畫類的題目一般情況下反映的都是消極的社會(huì)現(xiàn)象。當(dāng)然這只是經(jīng)驗(yàn),如果漫畫反映的是積極的主題,那么我們也要類比積極類社會(huì)現(xiàn)象的答題方法進(jìn)行作答。那么接下來對(duì)上述兩幅漫畫進(jìn)行判斷表態(tài)。

漫畫一當(dāng)中反映了報(bào)考公務(wù)員熱的社會(huì)現(xiàn)象。大量的人報(bào)考公務(wù)員有利于吸納更多優(yōu)秀的人才進(jìn)入到公務(wù)員隊(duì)伍當(dāng)中,為公務(wù)員隊(duì)伍注入新鮮的血液,有利于政府辦事效率的提高。但是我們也應(yīng)該看到凡事都要保持一個(gè)度,過度的競(jìng)爭(zhēng)背后也有需要我們認(rèn)真反思的問題。

通過上述的判斷表態(tài),表明了筆者的觀點(diǎn)。報(bào)考公務(wù)員這種社會(huì)現(xiàn)象有其積極的一方面,但是根據(jù)哲學(xué)里的辯證思維我們也應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到,過多的人參與職位競(jìng)聘也反映了一些社會(huì)問題,比如是不是我們的就業(yè)出現(xiàn)了問題,大家的價(jià)值觀是不是發(fā)生了變化,等等。這些都是我們要進(jìn)行深入思考的問題,在分層論證中我們要進(jìn)行深入的分析。

再來看漫畫二。漫畫二折射出了在我們現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中存在的醫(yī)德敗壞問題,這個(gè)問題雖然只是存在于個(gè)別醫(yī)生身上,只是支流而不是主流,但是這種現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)p害了人民群眾的利益,破壞了醫(yī)生在人民群眾當(dāng)中的神圣形象。

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判斷表態(tài)這個(gè)環(huán)節(jié)相對(duì)于其他三個(gè)環(huán)節(jié)來說,是比較簡(jiǎn)單的一個(gè)環(huán)節(jié),各位考生只需對(duì)題干中給出的材料進(jìn)行積極、辯證、消極的性質(zhì)判定就可以了。這里就不做過多的解釋,接下來進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)———分層論證。

分層論證: 分層論證是在答題過程當(dāng)中所占比重最大的一個(gè)環(huán)節(jié),也是廣大考生反映難度最大的一個(gè)環(huán)節(jié)。一些考生會(huì)僅僅就給出的漫畫提煉出一個(gè)點(diǎn),進(jìn)行無限制的發(fā)散,幾句話干巴巴、翻來覆去地說。這在考場(chǎng)上無疑會(huì)給考官留下思路不夠開闊、閱歷太淺的印象。因此,這是我們要注意的一個(gè)問題。而另外有些考生能夠從漫畫中提煉出很多點(diǎn),但是在答題的過程當(dāng)中,不會(huì)用自己的語言將答案充實(shí)、完善。這些都是考生在答題的過程當(dāng)中要注意的細(xì)節(jié)。在分層論證這個(gè)環(huán)節(jié),我們要學(xué)會(huì)辯證思維,對(duì)于一個(gè)問題要運(yùn)用辯證的思維,既能夠在統(tǒng)一中把握對(duì)立,又能夠在對(duì)立中把握統(tǒng)一。接下來我們?nèi)砸陨鲜鰞煞嫗槔?來進(jìn)行分層論證。

對(duì)于漫畫一,越來越多的人要做考碗族,是存在一定的原因的。而考公務(wù)員的原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: 第一,大多考生追求公務(wù)員職位是因?yàn)楣珓?wù)員的職業(yè)待遇較好,擁有較高的社會(huì)地位。現(xiàn)階段,公務(wù)員享受較為完善的社會(huì)保障,同時(shí)在職業(yè)發(fā)展、工資福利、退休養(yǎng)老等方面都有較完備的保障體系。因此在現(xiàn)今的就業(yè)壓力情況下,眾多求職者,尤其是應(yīng)屆畢業(yè)生都投入到考公務(wù)員的大軍中去了。

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第二,越來越多的考生選擇公務(wù)員崗位是因?yàn)樵诠珓?wù)員考試和錄用環(huán)節(jié)真正體現(xiàn)了“公平、公正、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的原則,透明化的錄用體制激發(fā)了他們參加公務(wù)員考試的熱情和信心。

第三,從2001年我國高等教育擴(kuò)招到現(xiàn)在,每年都有600多萬的大學(xué)生走出校門,中國的高等教育已經(jīng)由前幾年的精英教育走向了現(xiàn)在的大眾教育。而社會(huì)能夠提供的就業(yè)崗位又是有限的,當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻,越來越多的人為了逃避嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)選擇了報(bào)考公務(wù)員。

第四,我國幾千年流傳下來的“官本位”思想比較嚴(yán)重,“學(xué)而優(yōu)則仕”是我國傳統(tǒng)的觀念。而且一些機(jī)關(guān)單位的工作按部就班,用人實(shí)行“只進(jìn)不出”的體制,只要公務(wù)員不犯錯(cuò)誤,職務(wù)只會(huì)升不會(huì)降。這種穩(wěn)定和輕松成為人們選擇公務(wù)員職業(yè)的最大誘惑。

同時(shí)我們也應(yīng)該看到,通過這樣競(jìng)爭(zhēng)激烈的考試,將優(yōu)秀的人才補(bǔ)充到公務(wù)員隊(duì)伍中來,進(jìn)一步提升公務(wù)員的素質(zhì)和執(zhí)政能力,這是國家招錄公務(wù)員的宗旨。但是,我認(rèn)為在這樣的公務(wù)員考試熱潮中,要清醒地認(rèn)識(shí)到自己適不適合公務(wù)員這個(gè)職業(yè),從自身的能力出發(fā)結(jié)合自身的職業(yè)規(guī)劃和興趣來選擇合適的職業(yè),而不能盲目地隨從社會(huì)的熱門。同時(shí)我們也要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式,由粗放型經(jīng)濟(jì)向集約型經(jīng)濟(jì)進(jìn)行轉(zhuǎn)變,更多地發(fā)展資源密集型、人才密集型、資金密集型的產(chǎn)業(yè)。或許這才是消除公務(wù)員熱的真正對(duì)策。

在以上的答案解析中我們看到了如何分層論證。所謂分層論證就是說當(dāng)我們遇到一個(gè)比較復(fù)雜的問題,不能一概而論時(shí),可以分情況闡釋;或者是當(dāng)我們遇到一個(gè)比較簡(jiǎn)單的道理,人人都懂,比較難展開的情況下,就需要適當(dāng)?shù)匾觊_來,分層次論述,使得內(nèi)容更加充實(shí)有意義。

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我們以上述分層論證的答案為例,第一到第四點(diǎn)分析了考公務(wù)員比較熱的原因,或許在這里有的考生會(huì)說:“老師,我覺得您的答案說得字字在理,分點(diǎn)論證的思路十分清晰。但是我們?cè)诖痤}時(shí)或者是考場(chǎng)上怎么就想不到呢?”相信這是絕大多數(shù)考生都存在的疑問。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)多做知識(shí)的積累,對(duì)于一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象不能只看熱鬧,不看門道。要從深層次去挖掘題干中的答題點(diǎn),做到事事關(guān)心。這樣走進(jìn)考場(chǎng)時(shí)才能夠游刃有余地答題。

再來看漫畫二的分層論證。在漫畫二中,我們看到了醫(yī)德敗壞的醫(yī)生采取的“雕蟲小技”。這種現(xiàn)象嚴(yán)重破壞了醫(yī)生救死扶傷的形象,我們要深入地分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,并對(duì)這些原因從根源上進(jìn)行徹查。

第一,一些醫(yī)生的職業(yè)道德品質(zhì)不高,在物質(zhì)利益面前喪失了自己的原則,背離了自己的理想和為人民服務(wù)的宗旨,一味“向錢看”。針對(duì)這樣的情況,需要醫(yī)生能夠自查自糾,樹立良好的職業(yè)道德。

第二,部分醫(yī)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)落后,不是以為人民服務(wù)、救死扶傷為職責(zé),而是整天想著如何從病人身上揩油。這些做法都嚴(yán)重?fù)p害了醫(yī)生崇高的形象。對(duì)于這個(gè)問題,在醫(yī)院內(nèi)部要建立起醫(yī)德醫(yī)風(fēng)考評(píng)制度,該獎(jiǎng)該罰一律視表現(xiàn)而定。

第三,在一些醫(yī)院之所以存在醫(yī)德敗壞這個(gè)問題,也是因?yàn)橐恍┽t(yī)院的監(jiān)督檢查機(jī)制不夠完善,體制上存在一些漏洞,導(dǎo)致一些思想觀念薄弱的醫(yī)生在物質(zhì)利益面前禁不住誘惑、耐不住寂寞、守不住清貧、穩(wěn)不住心神。這就需要醫(yī)院建立完善的監(jiān)督制度,真正地做到內(nèi)部監(jiān)督、群眾監(jiān)督、制度監(jiān)督、新聞媒體監(jiān)督相結(jié)合。

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第四,我國醫(yī)療體制改革推進(jìn)緩慢,也是造成醫(yī)生醫(yī)德敗壞的一個(gè)重要原因。體制存在問題,是所有問題的重中之重,這就需要我們國家深化醫(yī)療體制改革,從源頭上制止醫(yī)德敗壞問題的產(chǎn)生。

對(duì)于上述醫(yī)德敗壞的這幅漫畫,我們?cè)诜謱诱撟C的環(huán)節(jié)進(jìn)行了四個(gè)方面的闡述。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),對(duì)于消極類的問題,無非就是尋找出現(xiàn)問題的原因,運(yùn)用上述我們講的主體分析法進(jìn)行闡述。而且大家還會(huì)發(fā)現(xiàn)上述分層論證的四點(diǎn),分別是按照微觀、中觀、宏觀三個(gè)不同的維度探討原因。這也就是說我們?cè)趯?duì)問題進(jìn)行分析的過程當(dāng)中,要遵循一定的脈絡(luò),要從微觀的個(gè)人、中觀的相關(guān)機(jī)構(gòu)、宏觀的體制上去尋找原因。這樣才能夠使我們的答題更加圓滿、充實(shí)。

在分層論證這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,各位考生一定要多下工夫。分條闡釋法、主體分析法、舉例論證法等等都是我們可以運(yùn)用的方法。所以在扎實(shí)掌握了社會(huì)現(xiàn)象類題目的答題思路之后我們要以不變應(yīng)萬變,真正做到觸類旁通、舉一反三。在回答漫畫類問題時(shí),我們要學(xué)會(huì)巧妙地轉(zhuǎn)化,將漫畫轉(zhuǎn)化成我們比較熟悉的社會(huì)現(xiàn)象類問題。在回答完分層論證這個(gè)環(huán)節(jié)之后,我們要進(jìn)行一個(gè)總結(jié)提升。

總結(jié)提升: 在總結(jié)提升這個(gè)環(huán)節(jié),一定要對(duì)題干中的理論進(jìn)行升華,盡量聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行作答?；A(chǔ)比較好的考生可以從宏觀和微觀層面提出解決措施,如果能夠結(jié)合自身進(jìn)行表態(tài)更是錦上添花。說到底這其實(shí)就是表態(tài),這個(gè)環(huán)節(jié)雖說簡(jiǎn)單但還是比較重要的。因?yàn)槿魏我粋€(gè)優(yōu)秀的答案都是善始善終的,接下來我們針對(duì)兩幅漫畫進(jìn)行總結(jié)提升。

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對(duì)于漫畫一,無論自己處在什么樣的崗位上,只要能夠?yàn)樯鐣?huì)作貢獻(xiàn)、只要能夠?qū)崿F(xiàn)自己的價(jià)值,就是一個(gè)值得尊重的職業(yè)。而我們要深刻地認(rèn)識(shí)到公務(wù)員這個(gè)職位是為人民服務(wù)的,它的宗旨就是做到“全心全意為人民服務(wù)”。如果我們能做到這一點(diǎn),而且懷著對(duì)人民感恩的心,這樣去選擇公務(wù)員這個(gè)職業(yè)才會(huì)更加理性,才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

對(duì)于漫畫二,醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)是精神文明建設(shè)的重要組成部分,也是建設(shè)有中國特色社會(huì)主義不可缺少的精神支柱。醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)與人民群眾密切相關(guān),是關(guān)系黨和政府威信的大事,也是醫(yī)院提高醫(yī)療服務(wù)水平、樹立窗口形象的基礎(chǔ)。我們要繼續(xù)深化醫(yī)療體制改革,加強(qiáng)管理,提高服務(wù)意識(shí),真心實(shí)意為人民辦事。

通過上述的總結(jié)提升環(huán)節(jié),對(duì)兩幅漫畫給大家做了系統(tǒng)的梳理。在公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試的過程當(dāng)中,如果遇到了漫畫類型的題目大家一定不要慌張,通過認(rèn)真的觀察提煉出漫畫中的核心主題,將這個(gè)主題作為社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行答題,相信應(yīng)該能夠得到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。

(二)演講類

在題型概述環(huán)節(jié),已經(jīng)給大家講解了演講類試題。相信對(duì)于演講大家都不陌生,因?yàn)樗械目忌趯W(xué)校期間都對(duì)演講有過一定的接觸。但是在公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試的考場(chǎng)上,在極短的時(shí)間進(jìn)行思考并且作出一個(gè)精彩的演說,對(duì)于絕大多數(shù)的考生來說都不是一件容易的事情。接下來就給大家講解演講類題目的答題思路。

演講主要有三種類型,即直言命題型演講、就職演講和活動(dòng)致辭。在公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試過程中經(jīng)?？疾榈难葜v屬于直言命題型的演講,也就是說考官會(huì)給出一個(gè)確定的主題進(jìn)行演講。對(duì)于直言命題型的演講回答的思路是按照談?wù)J識(shí)———樹論點(diǎn)———擺論據(jù)———升華主題四步進(jìn)行演講。

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第一步談?wù)J識(shí),也就是要談?wù)剬?duì)于主題的認(rèn)識(shí)和理解;第二步樹論點(diǎn),要求要對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的認(rèn)識(shí);第三步擺論據(jù)也就是我們要用切實(shí)的論據(jù)來對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行支撐;最后一步升華主題與社會(huì)現(xiàn)象的總結(jié)提升類似,升華主題環(huán)節(jié)要在緊扣題目的基礎(chǔ)上進(jìn)行升華。任何一個(gè)精彩的演講都不能就事論事,而應(yīng)該在最后呼應(yīng)題目的結(jié)尾部分對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行升華。這里就要求能升華到法律、社會(huì)建設(shè)的層次。接下來舉一個(gè)例子,以誠信為題發(fā)表一段三分鐘的演講。

第一,問好。說明誠信是什么。第二,說明誠信的重要性。

第三,說明誠信對(duì)于本行業(yè)的意義與作用。第四,說明誠信對(duì)于本單位的意義與作用。第五,說明缺乏誠信的危害。

第六,再次說明誠信的重要性,展望未來,發(fā)出呼吁。

以上就是關(guān)于直言命題型的演講。直言命題型演講是相對(duì)來說難度比較大的一種,要求考生利用課余時(shí)間勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤動(dòng)口,多加練習(xí)。

接下來我們來介紹公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的就職演講。相較于命題演講,就職演講要容易些,其套路也比較容易掌握,所有此類演講都可以套用一種模式。下面以真題為例進(jìn)行講解:“在單位歡迎新人的迎新會(huì)上,作為新人,請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)模擬一下你的發(fā)言?！?/p>

第一,向聽眾問好。

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第二,說明此時(shí)的激動(dòng)心情。

第三,介紹自己,包括工作經(jīng)歷、處事準(zhǔn)則、性格特點(diǎn)等,并表達(dá)對(duì)以后與同事相處的期待。比如:我性格開朗,喜歡運(yùn)動(dòng),樂于交友,愿與同事們多相處,多參與集體活動(dòng),共同進(jìn)步。

第四,前景展望。第五,最后致謝。

最后我們來講活動(dòng)致辭,活動(dòng)致辭也是演講的一種。這對(duì)考生的要求就比較高了。下面來看一道真題:在與兄弟單位的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上,你作為會(huì)議主持人要發(fā)言,請(qǐng)問你怎么說? 按照一般的答題思路,我們可以分以下幾個(gè)步驟來進(jìn)行回答。第一,致意。對(duì)兄弟單位的到會(huì)表示隆重的歡迎和誠摯的感謝。第二,剖析本次交流的重要意義和作用。

第三,簡(jiǎn)要介紹本次交流活動(dòng)的會(huì)議議程和會(huì)中注意事項(xiàng)。第四,請(qǐng)雙方領(lǐng)導(dǎo)致辭。

在公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試演講類題目中,無非就是上述這三種題型。在這里還有一個(gè)值得大家注意的關(guān)鍵問題就是手勢(shì)的運(yùn)用。答題與演講是不一樣的,在答題的過程當(dāng)中,我們要求考生中規(guī)中矩地答題,因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)化面試的要求就是這樣的。但是一旦我們?cè)诳紙?chǎng)上遇

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到了演講類的題目,首先我們要站起來進(jìn)行演講,同時(shí)在站穩(wěn)的過程當(dāng)中目視考官,盡可能地與考官進(jìn)行眼神的交流。在演講的過程當(dāng)中談吐要自然,表現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格;當(dāng)考官向我們微笑的時(shí)候我們可以面帶微笑,適當(dāng)?shù)亟o考官回饋;除此之外演講時(shí)的聲音要比平時(shí)高半拍,要有適當(dāng)?shù)囊謸P(yáng)頓挫。另外演講類得高分的關(guān)鍵就是考生要利用課下時(shí)間進(jìn)行排練,多進(jìn)行練習(xí)是取得成功的關(guān)鍵。

(三)串詞聯(lián)想類

顧名思義,串詞就是運(yùn)用題干中給出的5~7個(gè)詞匯,在給定的時(shí)間內(nèi)用所給的詞匯串成一段話。這對(duì)考生的要求比較高,著重考查考生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、瞬時(shí)思維能力。為什么有的考生在回答串詞聯(lián)想類的題目時(shí)能夠吸引考官的眼球,在考場(chǎng)上取得了較高的分?jǐn)?shù),而有的考生雖然也用到了題干中要求用到的詞匯,分?jǐn)?shù)卻不高呢?可見我們?cè)谶M(jìn)行串詞的時(shí)候也是有一定要求的。

串詞聯(lián)想類題目通俗地說就是編一個(gè)能夠自圓其說的小故事。通過對(duì)面試大綱的解讀我們知道串詞最基本的要求就是不漏詞,這是答題的關(guān)鍵?；卮鸬迷俸?如果漏掉了題干中的詞匯也是得不到較高的分?jǐn)?shù)的。接下來就是我們的故事要像小學(xué)生寫作文一樣少不了六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。這就要求我們?cè)诖~的過程當(dāng)中要有一定的邏輯性,不能因?yàn)轭}干中給出的詞匯沒有一定的邏輯性就天馬行空地亂答一氣。最后也是對(duì)串詞要求比較高的一個(gè)環(huán)節(jié),這就是我們通常所說的文似看山不喜平,也就是說我們的串詞在不漏詞、有六要素的基礎(chǔ)上要有故事情節(jié)的跌宕起伏。只有這樣才能夠吸引考官。另外在串詞的過程當(dāng)中,我們也要盡量突出真、善、美的價(jià)值理念。因?yàn)榇~也從側(cè)面考查考生的知識(shí)面、價(jià)值觀、人生觀、社會(huì)閱歷以及政治思想高度等。以一道

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真題為例進(jìn)行說明。例題:“請(qǐng)你根據(jù)以下五個(gè)詞語編個(gè)故事,要求五個(gè)詞語都用上。公務(wù)員、寒冬、撲克、斗地主、人肉搜索?！?/p>

有些考生會(huì)這樣說:在一個(gè)飛雪連天的寒冬里,三個(gè)公務(wù)員在值班。他們感覺自己平時(shí)的工作非常瑣碎、非常無趣,就開始打撲克,因?yàn)樗麄兪侨齻€(gè)人,所以他們打的是斗地主。當(dāng)有群眾來找他們辦公的時(shí)候,他們對(duì)于人民群眾的利益訴求置之不理。群眾非常生氣,就利用手機(jī)將他們斗地主的事情發(fā)到了微博上,領(lǐng)導(dǎo)利用人肉搜索的方式找到了這三個(gè)公務(wù)員,他們受到了嚴(yán)重的懲罰。

上述答案雖然用到了題干中給出的五個(gè)詞,但是如果考生在考場(chǎng)上這樣回答的話分?jǐn)?shù)是高不了的。首先,這個(gè)答案雖然詞匯都用到了,但是這會(huì)是很多同學(xué)的答案,也就是說這個(gè)答案沒有亮點(diǎn),這就注定了分?jǐn)?shù)高不了;其次,這個(gè)主題反映的是消極的主題,從側(cè)面測(cè)查了考生的價(jià)值觀比較扭曲。文似看山不喜平,這就要求我們的串詞要盡量別出心裁。再來看一個(gè)答案。

小張是一名公務(wù)員,進(jìn)入工作崗位已經(jīng)有兩年的時(shí)間了。平淡如水的生活使她的生活變得比較無趣,因此她會(huì)通過打撲克來打發(fā)業(yè)余的時(shí)間。她最愛玩的撲克游戲就是三人斗地主。生活就這樣百無聊賴地進(jìn)行著。直到有一天小張的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,那就是在2008年汶川地震的時(shí)候,那一刻小張突然意識(shí)到了身上的責(zé)任。作為一名公務(wù)員不就是要為人民群眾服務(wù)嗎?當(dāng)人民群眾有困難的時(shí)候勇于沖到第一線嗎?于是小張趕赴汶川災(zāi)區(qū)進(jìn)行抗震救災(zāi)活動(dòng),用她自己的行動(dòng)感動(dòng)身邊的人,讓越來越多的人加入到救助災(zāi)區(qū)的活動(dòng)當(dāng)中。功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過她和一線戰(zhàn)士的努力,災(zāi)區(qū)的災(zāi)情得到了緩解,小張也回到了自己的工作崗位,但是她還是放心不下災(zāi)區(qū)的人民群眾,甚至將寒冬里親自給男友織的毛衣捐給了災(zāi)區(qū),她的這一行為感動(dòng)了太多的人,災(zāi)區(qū)的人民通過人肉搜索

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以教育推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步 的方式找到了小張,贈(zèng)送給她“最受愛戴的公務(wù)員”錦旗。小張的這種甘于奉獻(xiàn)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。作為一名即將走上工作崗位的公務(wù)員,我也要做到“想人民群眾之所想、急人民群眾之所急”,成為一名“權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀”的公務(wù)員。

這個(gè)答案不僅用到了題干中的詞匯,而且有積極的主題,還有曲折的故事情節(jié)。因此這個(gè)答案就是得分比較高的答案。這也就告訴我們要回答好串詞聯(lián)想類題目就要在平時(shí)多下工夫。在有主題的基礎(chǔ)上,盡量做到故事情節(jié)曲折離奇,這樣才能戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

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