第一篇：農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

地區(qū)長期落后封閉，初等文化教育落后，長期以往造成城鄉(xiāng)二元分化加劇，要改變這種狀況，必須加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育尤其是小學(xué)教育，才能從根本上提高農(nóng)村人口素質(zhì)，服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村小學(xué)教育；小學(xué)教育突出問題；解決問題策略

【引言】：近年來，隨著改革開放和“科教興國”方略的實(shí)施,我國農(nóng)村小學(xué)教育取得了喜人的成績(jī)，尤其是在“新農(nóng)村建設(shè)”政策的全面推行以及各級(jí)政府努力完善教育體制的作用下，農(nóng)村小學(xué)教育更進(jìn)一步發(fā)展。但同時(shí)由于地域及環(huán)境的影響，與城市相比，教育仍存在著資源分配不均、教師文化素質(zhì)低下等諸多需亟待解決的問題。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)如此大的生活壓力，農(nóng)民迫切希望子女能通過讀書改變自己的未來，因此他們對(duì)教育問題的關(guān)心程度特別高。針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)教育的一系列問題，遼科大與沈陽兩所高校的下鄉(xiāng)聯(lián)隊(duì)對(duì)海城市高坨鎮(zhèn)小馬村進(jìn)行了一周的調(diào)研活動(dòng)，首先通過領(lǐng)導(dǎo)、老師了解了該地小學(xué)的基本情況，又通過對(duì)小學(xué)生的支教與家長進(jìn)行反饋、訪談，全面了解和探討了當(dāng)?shù)匦W(xué)教育的現(xiàn)狀及突出問題。下面我再結(jié)合我國農(nóng)村教育情況與大家進(jìn)行深入的分析，給出個(gè)人的幾點(diǎn)建議。

【農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的分析】：

中國是世界上最大的發(fā)展中國家，農(nóng)村人口占總?cè)丝诘?0%，農(nóng)村的發(fā)展對(duì)整個(gè)現(xiàn)代化事業(yè)具有舉足輕重的影響。農(nóng)村的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育。因此，從某種意義上講，農(nóng)村的教育決定了中國的未來。我國教育改革和發(fā)展的大頭和難點(diǎn)也都在農(nóng)村。

從國家近十年來出臺(tái)的針對(duì)農(nóng)村教育的政策中可知，國家非常重視農(nóng)村小學(xué)教育的建設(shè)和發(fā)展，特別是在2005年10月十六屆五中全會(huì)提出“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”后，國家對(duì)農(nóng)村教育的投入逐年增加。2006年，國家開始在西部農(nóng)村實(shí)行小學(xué)免費(fèi)義務(wù)教育，全面免除學(xué)雜費(fèi)，對(duì)貧困生還免費(fèi)提供教科書，補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)等；后來中部和東部地區(qū)農(nóng)村也全部實(shí)行免費(fèi)。中央和各地大力實(shí)施農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程，有力地推進(jìn)了“兩基”攻堅(jiān)。2006年，全國小學(xué)寄宿生人數(shù)達(dá)704萬人，占小學(xué)在校生總數(shù)的6.6%，西部地區(qū)小學(xué)寄宿生比例明顯高于東部和中部地區(qū)。國家在全國農(nóng)村全面推行免費(fèi)義務(wù)教育等新舉措將有效地推動(dòng)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，為推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)、提高我國全民素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

但與此同時(shí)也產(chǎn)生了一些亟需解決的問題：

（一）教育資源。據(jù)了解，在全面推行“新農(nóng)村建設(shè)”以來，各地均把發(fā)展教育列為重要內(nèi)容。各級(jí)政府紛紛加大對(duì)教育的投入，并根據(jù)本地實(shí)際情況對(duì)原有教育資源進(jìn)行整改，努力改善教學(xué)設(shè)施和教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整師資隊(duì)伍，提高辦學(xué)水平。教育資源整改措施極大地推動(dòng)了各地農(nóng)村教育的發(fā)展，但仍然存在著一些問題： 首先，教育資源分配不合理。體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

1.學(xué)?；A(chǔ)設(shè)備差。與城市相比，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施陳舊，教學(xué)設(shè)備缺乏，嚴(yán)重地限制了教師教學(xué)及信息交流，從而影響教學(xué)質(zhì)量，阻礙學(xué)生拓展知識(shí)面。其中最為明顯的是農(nóng)村學(xué)生英語聽力和口語遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及城市學(xué)生，這將直接影響今后升學(xué)。另外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)以下中小學(xué)教師嚴(yán)重缺乏，教師隊(duì)伍老化程度嚴(yán)重。有的教師一人教授幾門課程，且絕大多數(shù)教師工資待遇

極低，基本沒有其他福利保障。有些農(nóng)村教師甚至因不能按時(shí)領(lǐng)到工資，不得不維持半耕半教狀態(tài)。更有甚者利用課余時(shí)間強(qiáng)制小學(xué)生補(bǔ)課從而肆意謀取金錢，久而久之造成教育質(zhì)量下降和師資嚴(yán)重流失。國家近年來一直在加大教育投入，教育投入占GDP比重比歷年平均水平高出近2％，但這一比例卻低于世界平均水平（據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界上120個(gè)國家平均為5．2%）。我國西部地區(qū)工農(nóng)業(yè)相對(duì)蕭條，生活環(huán)境艱苦，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)緩慢，沒有良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)做后盾，因此無法改善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施，吸引優(yōu)秀人才。

2.教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)。雖然國家已在全國范圍內(nèi)實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育，但據(jù)媒體了解，在山東、安徽等一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，父母大多放棄免費(fèi)的公立學(xué)校，而選擇年費(fèi)用二千左右的私立學(xué)校，私立學(xué)校數(shù)量飛速增長，這使得公立學(xué)校教育資源得不到充分利用，造成教育資源浪費(fèi)。據(jù)部分家長反映，很多公立學(xué)校教師存在教學(xué)水平低，缺乏責(zé)任心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不關(guān)心學(xué)生等問題，公立學(xué)校辦學(xué)條件和辦學(xué)理念也不如私立學(xué)校。很多私立學(xué)校在提高學(xué)生文化水平的同時(shí)注重素質(zhì)教育，根據(jù)學(xué)生喜好和特長開設(shè)鋼琴班、書法班等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高競(jìng)爭(zhēng)力。這對(duì)公立學(xué)校是很大的沖擊。

3.教師文化素質(zhì)普遍較低。由于農(nóng)村環(huán)境及生活條件較差，不能吸引優(yōu)秀人才，農(nóng)村教師自身文化素養(yǎng)不高，大多是大中專及以下文化水平，沒有完整的專業(yè)知識(shí)體系，缺乏教學(xué)技巧和對(duì)學(xué)生心理的把握，因此不能有效擴(kuò)展學(xué)生思維方式，教學(xué)質(zhì)量普遍較差。

（二）教育觀念。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今世界，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到，要想提高綜合國力，必須首先提高全民素質(zhì)。加大教育投入、義務(wù)教育免費(fèi)等政策的相繼出臺(tái)，正是國家為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而實(shí)行的新舉措，而多數(shù)家長不惜花費(fèi)大筆資金，投入子女教育的事實(shí)也證明“知識(shí)改變命運(yùn)”的理念日趨深入人心。然而在部分貧困落后的農(nóng)村地區(qū)，“重男輕女”、“女子無才便是德”的封建思想仍然根深蒂固，許多父母目光短淺，只看到眼前利益，使得許多女孩初中畢業(yè)就失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)而外出打工。在某些農(nóng)村，女孩初中畢業(yè)后大多被送去打工，供家里的男孩上學(xué)，而男孩看到早早賺錢的同齡人，失去了學(xué)習(xí)文化知識(shí)的興趣，蠢蠢欲動(dòng)?！芭]學(xué)上，男孩不愿上”，使得農(nóng)村學(xué)校的生源越來越少。更有的地方賭博之風(fēng)盛行，父母的賭博行為影響到孩子，甚至出現(xiàn)了一家人靠賭博營生的情形。

【小馬村小學(xué)教育情況分析】：

1.小馬村基本信息：小馬村座落于海城市高坨鎮(zhèn)西北部，地處渾、太兩河之間，東臨鞍山，北接遼陽市，西連臺(tái)安縣。全村面積7400畝，村莊占地面積800余畝，耕地面積占6340畝（其中4000畝水田，2340畝旱地）人均耕地2.2畝。全村共分為15個(gè)村民小組，720戶共2870人，男女比例2:1。兒童、青年、壯年1300余人，中年1000多人，60歲以上400人。村中有貧困戶17戶，農(nóng)村醫(yī)療保障已覆蓋80%。村民文化程度基本為初中文化。村民經(jīng)濟(jì)收入來源主要依靠種地，村中有外出務(wù)工人員600~700人，多數(shù)為短工，占人口40%。當(dāng)?shù)毓灿?0個(gè)魚塘，總面積45畝。魚產(chǎn)品以食用銷售為主，剩余的部分魚用來供人們垂釣，30元/小時(shí)。小馬村耕地較多，而且土質(zhì)肥沃，氣候適宜；加之又有渾河、太子河兩大河流流經(jīng)境內(nèi)，水源豐富。有了這樣優(yōu)越的條件，小馬村的種植、養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展迅速。種植業(yè)有主要水稻、玉米和溫室大棚蔬菜種植產(chǎn)業(yè)；養(yǎng)殖

業(yè)主要有黃牛、蛋雞、生豬、淡水魚等。全村共有溫室大棚200多個(gè)，占地240畝，第一個(gè)溫室大棚在1996年建成，2006年初具規(guī)模，近幾年以50個(gè)/年的速率增長,并且溫室大棚主要分布在公路兩旁，交通方便,銷售便利。溫室大棚主要生產(chǎn)各種常規(guī)蔬菜和新品種蔬菜，例如茄子、豆角、西紅柿、黃瓜等作物等。小馬村養(yǎng)雞業(yè)起步于2000年，規(guī)模多在1000-3000只，最多達(dá)10000只。村中現(xiàn)有雞舍120座，以養(yǎng)殖蛋雞為主（占95%以上），肉食雞為輔。除2005年受禽流感影響外，雞舍數(shù)量每年都有增長。村中有一宇神飼料廠，產(chǎn)品暢銷當(dāng)?shù)丶爸苓叧鞘?。村中小學(xué)小馬小學(xué)建于1950年，學(xué)校現(xiàn)有7個(gè)年級(jí)，124名學(xué)生。教師12名，平均年齡46歲。村中現(xiàn)有秧歌隊(duì)、舞蹈隊(duì)作為業(yè)余文化隊(duì)伍，村委建有文藝廣場(chǎng)，村級(jí)文化站，圖書室。

2.小馬小學(xué)教學(xué)條件：小馬小學(xué)建于1950年，現(xiàn)已走過了61個(gè)春秋。學(xué)校剛建立初期由村委會(huì)負(fù)責(zé)管理，后劃分到海城市教委管理。全校占地22000平方米，共有教室12間，實(shí)驗(yàn)室1間，圖書室1間，音樂室1間，建筑總面積1400平方米?，F(xiàn)學(xué)校有7個(gè)班級(jí)，學(xué)生共計(jì)111人。實(shí)驗(yàn)室建于1992年9月，占地45平方米，實(shí)驗(yàn)儀器價(jià)值4600元。圖書室占地60平方米，音樂室占地60平方米，學(xué)校還有電腦，投影儀、收音機(jī)、DVD、電視等多媒體電子教學(xué)設(shè)備，另還擁有農(nóng)村遠(yuǎn)程教育設(shè)備。小馬小學(xué)為高陀鎮(zhèn)第二大小學(xué)，在2001年被海城市教育局授予“辦學(xué)特色教育學(xué)?！狈Q號(hào)。在進(jìn)三年中，小馬小學(xué)一直堅(jiān)持“以體強(qiáng)身，提高健康水平，以體輔德，提高道德素養(yǎng)，以體增智，提高文化素養(yǎng)，以體益美，提高審美能力，以體傳教，提高教學(xué)品味”為特色的辦學(xué)宗旨，以一育促諸育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作。同時(shí)，學(xué)校以“馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)方針，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真貫徹落實(shí)海城市教育局關(guān)于特色學(xué)校教育建設(shè)的文件精神，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而努力奮斗。小馬小學(xué)師資力量介紹

小馬小學(xué)共有教師12名，其中9名為外地教師，7名黨員，教師平均年齡為46歲，多數(shù)為中專以上文憑。

小馬小學(xué)教師信息一覽表

姓名 呂曉紅 范崇寶 張文東 張麗鳳 經(jīng)茹棟 高殿武 吳榮貴 顧玉興 性別 女 男 男 女 男 男 男 男 出生年月 1964.4.20 1967.1.15 1977.10.26 1970.12.19 1953.7.21 1962.8.6 1967.9.9 1957.1.1

參加工作時(shí)間 1984.7.1 1984.3.1 1998.7.1 1986.3.1 1976.3.1 1976.3.1 1984.8.7 1980.12.1

畢業(yè)院校 鞍山師院 鞍山師院 鞍山師院 鞍山師院 海城進(jìn)修 海城進(jìn)修 海城進(jìn)修 海城進(jìn)修

學(xué)歷 大專 大專 大專 大專 中專 中專 中專 中專

所任學(xué)科 語數(shù) 自然 語數(shù) 語數(shù) 自然 體育 自然 自然

政治面貌 群眾 黨員 黨員 群眾 群眾 黨員 黨員 黨員

陳來芳 張金玲 李長松 戴思萍 女 女 男 女 1955.4.25 1951.11.27 1980.11.22 1970.9.4

1976.9.1 1971.9.1 2000.9.1 1982.3.1

海城進(jìn)修 海城進(jìn)修 鞍山師院 鞍山師院

中專 中專 大專 大專

語數(shù) 自然 語數(shù) 語數(shù)

黨員 黨員 群眾 群眾

數(shù)據(jù)來源：小馬小學(xué)檔案室

小馬小學(xué)學(xué)生情況

如今小馬小學(xué)有7個(gè)班級(jí)，共計(jì)124個(gè)人，平均每班17人，達(dá)到了歷史最低值。近年來小馬小學(xué)隨著學(xué)生人數(shù)的減少，學(xué)校班級(jí)個(gè)數(shù)也在不斷減少。從建校之初到今天，小馬班級(jí)個(gè)數(shù)呈先增加后減少的趨勢(shì)。

1950-2010年各時(shí)間段內(nèi)小馬小學(xué)班級(jí)個(gè)數(shù)圖

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數(shù)據(jù)來源:小馬小學(xué)

通過小馬村的基本信息我們可以得知，高坨鎮(zhèn)小馬村應(yīng)該是遼寧省有名的富裕村，那么為什么該地小學(xué)的教育條件還沒有完全改善，學(xué)生人數(shù)不如從前呢？對(duì)此，我們對(duì)部分學(xué)生的家長進(jìn)行了訪談，下面是這個(gè)訪談的一個(gè)總結(jié)：

第一，當(dāng)?shù)氐膬和臄?shù)量增多的趨勢(shì)并不是特別明顯。主要是因?yàn)榇迕穹从?，在現(xiàn)有的社會(huì)形勢(shì)下，養(yǎng)一個(gè)孩子的負(fù)擔(dān)太重，光教育方面的支出就要花去很多，甚至不抱有太大的希望，今后的出入更不敢去想。

第二，小馬小學(xué)的教風(fēng)特別不端正。教師的文憑普遍不高再加上平時(shí)上課期間不十分負(fù)責(zé)，講課質(zhì)量根本得不到保障，學(xué)生課后的學(xué)習(xí)更是不管不問，據(jù)村民反映，學(xué)生的課后作業(yè)只是語文作業(yè)，并且都是機(jī)械式的重復(fù)書寫，沒有達(dá)到事半功倍的目的。馬曉宇同學(xué)是個(gè)懂事的孩子，曾對(duì)我們說，他對(duì)老師十分不滿意，上課講課的速度太快，后來向老師提出了建議，但老師只是口頭答應(yīng)并沒有付諸行動(dòng)。就是在這樣的情況下，教師還理直氣壯的占用學(xué)生應(yīng)有的中午休息時(shí)間在學(xué)校強(qiáng)制性的補(bǔ)課，每個(gè)月達(dá)100元，效果如何很難說，校長也不管，補(bǔ)了兩個(gè)月，家長把老師告上教育局之后才停止這種無效的補(bǔ)課。最令人氣憤的是，該小學(xué)的作弊現(xiàn)象特別嚴(yán)重，老師對(duì)這種可恥的行為并沒有正確說服教育，真正端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，反而使得學(xué)生以作弊為榮。由于學(xué)校從來沒有家長會(huì)，老師也從不與家長溝通，致使許多原本就很關(guān)心子女的教育的家長更加擔(dān)憂，他們不想再讓下一代去經(jīng)歷自己的那份勞累與辛酸。因此，有能力的一開始就讓孩子接受良好的初等教育，紛紛把自己的子女送到鎮(zhèn)一級(jí)的小學(xué)，條件特別好的送到市里的小學(xué)，基礎(chǔ)特別差的孩子家長還會(huì)找比較好的補(bǔ)課老師在周末進(jìn)行詳細(xì)的輔導(dǎo)。

第三，教師的師德存在問題。有個(gè)張麗教師對(duì)不聽話的孩子的管理方式違反了正常的教師師德，雖然打孩子對(duì)淘氣的孩子有效果，但她打的孩子受了輕傷還不讓告訴父母，父母發(fā)現(xiàn)后非常心疼，曾去找過她，她也表示歉意，但還是時(shí)有發(fā)生，后來因怕家長告教育部門才收斂。第四，教學(xué)資源仍嚴(yán)重不足。雖然從教學(xué)條件資料中我們能夠看出現(xiàn)代一些先進(jìn)教學(xué)設(shè)備正在投入使用，但利用率不高，基本成為擺設(shè)，很多都是別的學(xué)校捐助的，最為典型的是海城市西官學(xué)校最近幾年舉辦的“手拉手送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，在支援教學(xué)設(shè)備的同時(shí)，為學(xué)習(xí)優(yōu)異和家庭貧困的學(xué)生送去最實(shí)在的禮物和課外書。然而，有些孩子的父母錯(cuò)誤的認(rèn)為只要把作業(yè)做好就能取得好成績(jī)，當(dāng)問及課外書時(shí)都說沒有，較好的學(xué)生也就僅僅幾本，每個(gè)學(xué)生都在學(xué)校訂了報(bào)刊，也只是走馬觀花的看看，殊不知他們已經(jīng)落后了許多。

第五，輟學(xué)的學(xué)生人數(shù)繼續(xù)增加。小馬村的小學(xué)生輟學(xué)的原因主要有以下幾點(diǎn)：1.個(gè)別學(xué)生的家境不是特別好。2.受電視、網(wǎng)絡(luò)游戲和不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，不聽父母管教，整天無所事事。3.現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)壓力的劇增，使得對(duì)孩子未來的出入感到迷茫。

雖然小馬村的小學(xué)教育發(fā)展比較緩慢，但據(jù)了解，過去的幾十年里也走出不少的優(yōu)秀學(xué)子，有清華等重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的學(xué)子服務(wù)祖國各行各業(yè)，相信在國家教育方針的正確引導(dǎo)下，小馬村的初等教育一定會(huì)進(jìn)一步發(fā)展，為小馬村的新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才和骨干力量。下面針對(duì)小馬村小學(xué)教育的現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)解決我國農(nóng)村小學(xué)教育突出問題的對(duì)策：

（一）落實(shí)依法治教是根本。實(shí)行“以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制，加大投入，完善經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，確保改革后農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的投入不低于改革前總體水平，并逐步有所增長。全面推行高校師范生免費(fèi)教育政策，鼓勵(lì)高校師范畢業(yè)生去農(nóng)村支教，提高農(nóng)村教師工資待遇。

（二）建立穩(wěn)定的教師供給渠道。一是每年聘用一批師范類大中專畢業(yè)生，補(bǔ)充“新鮮血液”，彌補(bǔ)年齡結(jié)構(gòu)不均衡的弊端；二是從城鎮(zhèn)學(xué)校過剩人員中選派部分教師下到邊遠(yuǎn)窮鄉(xiāng)支教；三是成立教育人才交流中心，統(tǒng)一管理，隨時(shí)向各農(nóng)村小學(xué)提供推介服務(wù)，使教師隊(duì)伍建設(shè)有“源頭”。

（三）加強(qiáng)教師專業(yè)和師德教育。實(shí)施“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”，以新課程、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法為重點(diǎn)，以提高教師實(shí)際教學(xué)能力和接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)等現(xiàn)代先進(jìn)手段為主要內(nèi)容，開展好教師培訓(xùn)和繼續(xù)教育，使教師成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模，同時(shí)加強(qiáng)教師師德建設(shè)，做到文明育人，淡泊名利，默默無聞，使教師成為全社會(huì)的表率。

（四）端正學(xué)校辦學(xué)思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育。農(nóng)村小學(xué)教育要健康發(fā)展，從地方行政領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長、教師、家長，都要先從思想上認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育對(duì)孩子一生的重要性，認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)孩子發(fā)展的必要性，認(rèn)識(shí)到為高等教育輸送新生不應(yīng)成為基礎(chǔ)教育的惟一目標(biāo)，而是要以學(xué)生能真正學(xué)以所用為目的，讓孩子有一技之長，終生受益。要通過各種媒體加大宣傳，將先進(jìn)教育理念深入人心；多給校長、教師提供一些外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)開闊視野。

（五）建立城鄉(xiāng)之間合作機(jī)制。由于農(nóng)村的特殊地理環(huán)境，信息的交流比較遲緩，因此城鄉(xiāng)之間的教育交流應(yīng)該達(dá)到雙向主動(dòng)。市里的專家、名師可組團(tuán)到農(nóng)村學(xué)校講學(xué)、指導(dǎo)，或提供一些必備的基本教學(xué)設(shè)備，農(nóng)村學(xué)校的骨干教師也可以到城里學(xué)校學(xué)習(xí)工作，形成城鄉(xiāng)之間資源共享和交流的長效機(jī)制。

（六）加強(qiáng)對(duì)家長的教育與溝通。素質(zhì)教育應(yīng)該是父母與學(xué)校有效結(jié)合的，讓孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和廣泛涉獵各種知識(shí)的思想是十分有必要的。學(xué)校應(yīng)該定期開家長會(huì)或進(jìn)行家訪，讓家長明確孩子的學(xué)習(xí)狀況和日常表現(xiàn)。政府還可通過開辦家長學(xué)校的方式，教父母如何了解、關(guān)心和教育子女，主動(dòng)為家長的家庭教育出主意想辦法，要適時(shí)矯正家長教育的偏差，督促家長以身作則，不給孩子帶來不良社會(huì)風(fēng)氣，同時(shí)加強(qiáng)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育間的溝通，合理促進(jìn)素質(zhì)教育。

結(jié)束語：初等教育是關(guān)系到國計(jì)民生的大事，我們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育的問題，就要吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，只要我們能邁出一小步，最終就會(huì)取得一大步的成果，希望有關(guān)部門能聽取我們的意見，秉著實(shí)事求是的態(tài)度，為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)更多的人才。

第二篇：農(nóng)村“留守兒童”教育現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

農(nóng)村“留守兒童”教育現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

馬小穎

（子岸鄉(xiāng)中心校***）

摘要：留守兒童的生存與教育狀況，已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問題。這一社會(huì)問題已經(jīng)引起了政府部門、學(xué)者、輿論界與社會(huì)的高度關(guān)注。本文通過實(shí)地調(diào)查留守兒童的教育現(xiàn)狀和問題、分析其存在的原因，并對(duì)解決這些問題的對(duì)策進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞:留守兒童 教育 對(duì)策

一、我國留守兒童的基本狀況

近年來，隨著我國工業(yè)化、城市化發(fā)展，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大批農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，由于自身?xiàng)l件限制他們無法將子女帶入城市，由此產(chǎn)生了一個(gè)弱勢(shì)群體——農(nóng)村留守兒童。家庭教育的缺失致使農(nóng)村留守兒童問題逐漸凸顯。同時(shí)由于農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱，留守兒童的教育問題已成為亟待解決的社會(huì)問題。全國婦聯(lián)近日發(fā)布《我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》。報(bào)告指出,農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過6000萬,總體規(guī)模擴(kuò)大。其心理問題的檢出率高達(dá)57.14%。據(jù)介紹,根據(jù)《中國2010年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算,全國有農(nóng)村留守兒童6102.55萬,占農(nóng)村兒童37.7%,占全國兒童21.88%。與2005年全國1%抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比,5年間全國農(nóng)村留守兒童增加約242萬。

二、實(shí)地調(diào)查

（一）、留守兒童在生活、教育上的問題

從調(diào)查的兒童中來看，由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的年紀(jì)一般比較大，缺少精力和耐心管教孩子加上他們還要忙于地里的農(nóng)活，無暇照顧孩子們。大部分孩子沒有形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校作業(yè)的態(tài)度和生活起居安排上。占44.1%的孩子對(duì)待學(xué)校作業(yè)的態(tài)度是草草應(yīng)付得過且過，有46.7%的孩子看電視沒有節(jié)制。另外，在調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人心憂的現(xiàn)象，部分留守兒童拜金現(xiàn)象極為嚴(yán)重，幫家里干活之前，要先講好價(jià)錢才會(huì)去干活，讓人痛心。

（二）、學(xué)習(xí)壓力大

通過調(diào)查，63%的留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力大，24%的留守兒童表示自己的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，也有一些表示自己的爺爺奶奶外公外婆不識(shí)字，不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，想學(xué)好沒有條件。一些孩子告訴我，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，就害怕爸爸媽媽會(huì)問起，而自己的家庭條件差，很多同學(xué)看不起等，這就形成很大的壓力，面對(duì)這種情況，如果沒有人及時(shí)為他疏導(dǎo)，就有可能壓力變得越來越大，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和生活。

二、我村留守兒童存在的問題

（一）、留守兒童普遍存在心理問題

留守兒童之所以產(chǎn)生心理問題，首先是年齡，因?yàn)樗麄兇蠖喽荚谑鍤q以下，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而他們的父母在自己的孩子出生才幾個(gè)月或一周歲后，就外出務(wù)工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，導(dǎo)致心理失衡。留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。這就很容易使他們形成消極情緒，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻情緒。

（二）、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人素質(zhì)普遍偏低

由于大部分留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多是孩子的爺爺奶奶，他們因?yàn)槟挲g較大，不但要承擔(dān)很多家務(wù)，而且文化層次上也不高，大多是文盲或半文盲，其中臨時(shí)監(jiān)護(hù)人是初中學(xué)歷以上比例僅占29.6%。所以，他們教育孩子的就不會(huì)很合理，而且也不知道從心理上關(guān)心孩子，照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，他們能做到的僅僅是照顧孩子們的日常生活而已，在與孩子交流溝通上存在著很大困難。

（三）、留守兒童的行為習(xí)慣較差

部分留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不經(jīng)常換洗衣服、挑吃挑食、亂花錢等；有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不服從學(xué)校的管理，成為了讓人頭疼的“問題兒童”。

（四）、平時(shí)缺乏親情的關(guān)愛

父母打工對(duì)留守兒童的生活造成很大的影響，缺乏親情關(guān)愛會(huì)對(duì)孩子造成許多不良的影響，最為直接的也許就是孩子在生活上很難得到很好的照顧，使孩子

無法養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，留守兒童成長期間缺乏撫慰與關(guān)懷，這也是我們應(yīng)該給予重視的。

（五）、留守兒童安全存在一定隱患

如留守兒童獨(dú)自在家或路邊玩耍，路上車輛較多，而老人無暇顧及，造成農(nóng)村火災(zāi)或觸電事故時(shí)有發(fā)生，安全存在一定隱患。

三、對(duì)策與建議

1、家庭方面

①家長要加強(qiáng)自身教育，提高對(duì)孩子教育問題的認(rèn)識(shí)。父母是孩子的第一任老師，家長對(duì)于孩子的影響是最大的。因此，我們建議，處于義務(wù)教育階段的孩子至少應(yīng)有一位家長留守，這對(duì)于孩子的人格的培養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績(jī)都是有益的。作為留守兒童的父母，應(yīng)該了解家庭教育方面的相關(guān)知識(shí)，多關(guān)注孩子在生活和學(xué)習(xí)方面所產(chǎn)生的困惑、需要、興趣等，要注意到孩子的身心方面的變化，及時(shí)給予他們精神上的支持和知識(shí)上的解答。

②加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的教育，提升他們的家庭教育觀。隨著父母外出打工，家庭常住人口發(fā)生變化，親子教育逐漸演變成隔代教育。這種隔代教育最大的缺點(diǎn)是管理失效。因此，我們建議，要開展留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人學(xué)習(xí)、交流、咨詢、娛樂等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)，督促他們對(duì)留守兒童進(jìn)行有效的教育，并教給臨時(shí)監(jiān)護(hù)人科學(xué)教育的觀念和方法，讓他們意識(shí)到恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃龑?duì)孩子的健康成長的重要性。

2、學(xué)校方面

①建立針對(duì)農(nóng)村留守兒童的心理咨詢室，并開設(shè)相關(guān)的心理課程。這個(gè)課程的設(shè)置是非常有必要的，直接可以解決部分孩子的心理問題。因此，我們建議上級(jí)部門專門給老師進(jìn)行專業(yè)心理培訓(xùn)或配備專業(yè)心理教師。如何很好地引導(dǎo)孩子們走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)他們將來的發(fā)展是很重要的。

②加強(qiáng)學(xué)校娛樂、體育設(shè)施建設(shè)，開展豐富多彩的課余活動(dòng)。培養(yǎng)留守兒童的業(yè)余興趣和愛好，豐富他們的課余生活，把一些留守兒童的視線從學(xué)校外面的游戲廳、網(wǎng)吧等不良場(chǎng)所轉(zhuǎn)移到學(xué)校中來。另外，學(xué)校還應(yīng)該定期舉行文藝、體育、科技和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生生活，讓留守兒童在歡樂、和睦、關(guān)愛、幸福、向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長。

3、社會(huì)及政府方面

①發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，消除城鄉(xiāng)差距。之所以有大批農(nóng)民工進(jìn)入大城市打工，主要是城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡所造成的。加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)，創(chuàng)造更多的崗位，留守兒童數(shù)量就會(huì)減少。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展勢(shì)必會(huì)使人民素質(zhì)有所提高，又影響著留守兒童對(duì)教育的重視程度。

②發(fā)揮媒體宣傳作用，喚起全社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注。媒體的宣傳，會(huì)使這個(gè)問題更受關(guān)注，全社會(huì)同心協(xié)力去關(guān)心愛護(hù)他們，使他們意識(shí)到自己存在的意義與重要性。同時(shí)，也使那些家長提高思想覺悟，明白教育的重要性。

③加大對(duì)教育的投入力度，加強(qiáng)社會(huì)治安管理。社會(huì)上對(duì)未成年人的誘惑是很多的，一不小心，他們就會(huì)走上歧途。嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入類似網(wǎng)吧、歌廳等社會(huì)娛樂場(chǎng)所，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)治安的管理，有利于孩子身心健康的發(fā)展。

④繼續(xù)推進(jìn)城市教育的發(fā)展。目前，農(nóng)村孩子隨父母外出打工任然存在上學(xué)難問題，城市教育資源不能滿足外出農(nóng)民工子女的需求。城市中，繼續(xù)擴(kuò)大民工子弟學(xué)校的數(shù)量與規(guī)模，使進(jìn)程的孩子不至于找不到學(xué)校就讀。此外，城市教育的更好發(fā)展必然會(huì)促使更多外出打工的父母將自己的孩子帶到身邊。使孩子不缺乏父母的關(guān)愛。

總之，家庭、學(xué)校和社會(huì)是“留守兒童”教育的三大支柱，三者缺一不可。其中家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是主導(dǎo)，社會(huì)教育為補(bǔ)充和延續(xù)，三者必須相互配合，和諧發(fā)展，方能達(dá)到理想的教育效果。而自我教育則是解決留守孩子教育問題的內(nèi)因和最終目標(biāo)。家庭、學(xué)校和社會(huì)教育最終還得通過“留守兒童”的自我教育才能落到實(shí)處，取得實(shí)效。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]董曉雅.我國農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查[J].記者觀察.2008（8）：11-13

[2]商江.眺望中國教育——商江教育論文匯集[M].2007.吉林大學(xué)出版社

[3]胡雙成等.農(nóng)村義務(wù)教育師資力量薄落的幾點(diǎn)表現(xiàn)[J].中國教師.2007（3）：36-39

[4]中國統(tǒng)計(jì)年鑒（2008）［C］.中國統(tǒng)計(jì)出版社

第三篇：東莞農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查

在暑假期間我們進(jìn)行了農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)研活動(dòng)。在這調(diào)查活動(dòng)中，我采取了調(diào)查問卷的方式進(jìn)行。教育在國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位，由此可見。黨和政府也十分重視，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對(duì)今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。近年來，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，黨的報(bào)告中“教育是民族振興的基石。促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)。

在調(diào)查活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)東莞農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展如下問題：

一、當(dāng)前東莞農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的主要問題；

1.東莞農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。但和城市小學(xué)比，我們真是差距太大啦，我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。

2.東莞外來就業(yè)人口多，教育制度不完善

東莞外來人口眾多，而外來人員子女入學(xué)問題，目前還是采取積分制入讀公校方式，今后將逐步加大公辦學(xué)位供給量，造成外來人員子女上學(xué)教育費(fèi)用高，甚至上不了學(xué)。而民辦小學(xué)費(fèi)用普遍較高。市教育局應(yīng)該逐步加大公辦學(xué)位供給，擴(kuò)大學(xué)校的規(guī)模，采取相應(yīng)的措施來扶持民辦學(xué)校。并且加大小學(xué)建設(shè)，增加公辦學(xué)校，減小外來人員負(fù)擔(dān)，讓外來人員子女都能上得了公辦小學(xué)。

3.素質(zhì)教育難以實(shí)行，課程改革舉步維艱

農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè)，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識(shí)面狹窄，觀念滯后。

二、東莞政府對(duì)發(fā)展農(nóng)村小學(xué)教育的主要做法和成效

東莞市始終堅(jiān)持教育發(fā)展“六個(gè)優(yōu)先”政策（即優(yōu)先安排教育投入、優(yōu)先規(guī)劃教育發(fā)展、優(yōu)先保障學(xué)校用地、優(yōu)先引進(jìn)教育人才、優(yōu)先落實(shí)教師待遇、優(yōu)先解決教育問題），不斷深化基礎(chǔ)教育改革，圍繞“優(yōu)質(zhì)、均衡、提高”的目標(biāo)，推出了一系列創(chuàng)新舉措，取得了比較突出的成績(jī)。主要工作措施有：

（一）實(shí)行“三轉(zhuǎn)二”辦學(xué)管理體制改革。2007年1月起，我市中小學(xué)辦學(xué)管理體制由三級(jí)辦學(xué)管理轉(zhuǎn)為市鎮(zhèn)統(tǒng)籌辦學(xué)、二級(jí)管理，將全市高中階段學(xué)校收歸市政府統(tǒng)籌辦學(xué)管理，市財(cái)政承擔(dān)全部辦學(xué)經(jīng)費(fèi)；初中由市、鎮(zhèn)街共管，以鎮(zhèn)街為主，市財(cái)政承擔(dān)90%經(jīng)常性辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，其余經(jīng)費(fèi)由鎮(zhèn)街解決；小學(xué)由鎮(zhèn)街統(tǒng)一管理，并承擔(dān)其辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，村（社區(qū)）不再負(fù)責(zé)學(xué)校辦學(xué)和管理。實(shí)行辦學(xué)管理體制改革后，理順了教育管理體制，提高了各級(jí)學(xué)校經(jīng)費(fèi)保障水平。

（二）統(tǒng)發(fā)全市公辦中小學(xué)教職工工資。我市從2006年9月起，由市財(cái)政委托銀行統(tǒng)一按市屬學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放全市公辦學(xué)校在編在職教職工及離退休人員的工資、津貼和獎(jiǎng)金，2007年我們又將教師住房

津貼納入市財(cái)政統(tǒng)發(fā)。這兩項(xiàng)改革，從根本上保障了鎮(zhèn)街教職工工資按時(shí)足額發(fā)放，實(shí)現(xiàn)了全市在職教師工資福利待遇“兩相當(dāng)”，調(diào)動(dòng)了全市教職工的工作積極性，穩(wěn)定了教師隊(duì)伍。

（三）實(shí)施完全免費(fèi)義務(wù)教育。為貫徹落實(shí)《中共廣東省委 廣東省人民政府關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村免費(fèi)義務(wù)教育的決定》，切實(shí)減輕人民群眾的負(fù)擔(dān)，我市從2006年9月起，免除本市戶籍（包括城鎮(zhèn)戶籍和農(nóng)村戶籍）九年義務(wù)教育階段學(xué)生的雜費(fèi)；2007年，實(shí)行免收本市戶籍學(xué)生義務(wù)教育階段書本費(fèi)；2008年，免收義務(wù)教育階段本市戶籍借讀生雜費(fèi)差額，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段本市戶籍學(xué)生完全免費(fèi)教育。在此基礎(chǔ)上，2009年又取消義務(wù)教育階段公辦學(xué)校非本市戶籍學(xué)生借讀生書雜費(fèi)，讓其享受本市戶籍學(xué)生同等待遇。

（四）采用積分制解決新莞人讀書問題。我們把新莞人子女義務(wù)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，著力實(shí)施新莞人子女就學(xué)工程，采取公辦中小學(xué)挖潛擴(kuò)容和鼓勵(lì)興辦民辦學(xué)?！皟蓷l腿走路”的辦法，有效解決新莞人子女接受義務(wù)教育的問題。2009年，我們出臺(tái)了《東莞市新莞人子女接受義務(wù)教育暫行辦法》，通過積分制辦法，接收符合條件的新莞人子女入讀我市義務(wù)教育階段公辦學(xué)校，我市成為全省第一個(gè)采用積分制辦法解決流動(dòng)人口子女義務(wù)教育問題的地級(jí)以上市。今年1月，我市再次對(duì)《暫行辦法》進(jìn)行修訂，強(qiáng)化操作，降低門檻，形成長效機(jī)制，讓教育改革發(fā)展成果惠及更多新莞人。2010年，共有1.48萬名新莞人子女通過積分制入讀公辦學(xué)校起始年級(jí)。2010年，全市義務(wù)教育階段學(xué)校共接收52.86萬名新莞人子女入讀，其中，12.6萬人在公辦學(xué)校就讀。

（五）扶持和規(guī)范民辦教育。我們積極鼓勵(lì)和扶持社會(huì)團(tuán)體及公民個(gè)人舉辦民辦學(xué)校，并加大管理力度，清理整頓無牌無證辦學(xué)和跨層次招生等無序競(jìng)爭(zhēng)行為，對(duì)民辦教育開展年檢，實(shí)行民辦學(xué)校星級(jí)管理（即將民辦學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估劃分為“三星級(jí)、四星級(jí)、市一級(jí)”三個(gè)等級(jí)），引導(dǎo)民辦學(xué)校規(guī)范辦學(xué)、創(chuàng)強(qiáng)評(píng)優(yōu)，提高辦學(xué)水平。2009年，出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步扶持民辦教育發(fā)展的若干意見》，落實(shí)優(yōu)惠政策，保障民辦教育權(quán)益。2010年，出臺(tái)《東莞市民辦學(xué)校扶持專項(xiàng)資金使用管理辦法（試行）》，市政府從2010年起至2014年連續(xù)五年每年安排1000萬元專項(xiàng)資金，設(shè)立東莞市民辦學(xué)校扶持專項(xiàng)資金，用于鼓勵(lì)和扶持民辦學(xué)校發(fā)展。近年來，我市民辦教育健康發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理水平不斷提高，逐步實(shí)現(xiàn)了新莞人子女從“有書讀”向“讀好書”的跨越。2010年，全市經(jīng)批準(zhǔn)開辦的民辦中小學(xué)252所。

（六）妥善解決代課教師問題。認(rèn)真落實(shí)汪洋書記關(guān)于解決代課教師問題的指示精神，制定《東莞市解決中小學(xué)代課教師問題工作方案》，采取“通過考試、考核在代課教師中選招聘用合同制教師，辭退不符合招錄資格或未通過考試、考核的代課教師，根據(jù)學(xué)校空編情況逐步理順合同制教師的入編問題” 三步走的辦法，分類妥善解決代課教師問題，并切實(shí)提高聘用合同制教師待遇。通過招錄考試，共錄用聘用合同制教師2140人，人均年收入達(dá)5萬多元，比2008年代課教師增加1萬多元；逐步為符合調(diào)入條件的教師辦理入編手續(xù)；對(duì)不符合選招條件和選招落選的代課教師，認(rèn)真做好經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償、理順社保關(guān)系和推薦就業(yè)等工作，妥善解決其分流問題，確保我市解決代課教師問題有關(guān)工作平穩(wěn)、順利推進(jìn)。為防止代課教師現(xiàn)象反彈，我們采取了“先規(guī)劃，后招人，逢進(jìn)必考”、“臨時(shí)代課最長不超過一年”等措施，嚴(yán)把教師進(jìn)口關(guān)。

（七）深入推進(jìn)“三名”工程。我們積極鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高進(jìn)修，大力開展各級(jí)各類業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，著力培養(yǎng)“名教師、名校長”，創(chuàng)設(shè)激勵(lì)性專業(yè)職位，構(gòu)建教師專業(yè)成長階梯。2009年，我們完成了為期三年的第一批全市中小學(xué)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和評(píng)選工作，共評(píng)出學(xué)科帶頭人120名；選拔出首批290名骨干教師并開展有針對(duì)性的培訓(xùn)；申報(bào)了10個(gè)省級(jí)名師工作室和3個(gè)名校長工作室。今年，我們

繼續(xù)評(píng)選出第二批學(xué)科帶頭人146名，選拔出骨干教師685名，并設(shè)立10個(gè)名校長工作室、30個(gè)名師工作室，為名校長、名教師成長提供更為廣闊的工作與展示平臺(tái)。

（九）全面推進(jìn)素質(zhì)教育。我們牢牢把握素質(zhì)教育的發(fā)展方向以及未來基礎(chǔ)教育發(fā)展的新形勢(shì)，不斷推進(jìn)和深化素質(zhì)教育。全面實(shí)施新課程改革，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與教學(xué)管理平臺(tái)；不斷調(diào)整招生政策實(shí)施均衡招生；加大違規(guī)辦學(xué)行為專項(xiàng)督查力度，切實(shí)為學(xué)生減負(fù)；豐富校園文化活動(dòng)，營造寬松和諧的學(xué)生成長環(huán)境；大力開展體育、藝術(shù)教育和青少年科技創(chuàng)新教育活動(dòng)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)、身體素質(zhì)和創(chuàng)新能力。2010年，我市學(xué)生在國家和省組織的各類學(xué)科競(jìng)賽、藝體競(jìng)賽中，共有449人次獲獎(jiǎng)。此外，我們進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校德育工作，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成、公民意識(shí)培養(yǎng)、法制、安全、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的教育，加快學(xué)校專職專業(yè)心理教師配備，不斷推動(dòng)心理健康教育規(guī)范發(fā)展。

（十）高標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)建教育強(qiáng)市。1996年，東莞市提出創(chuàng)建教育強(qiáng)市的目標(biāo)。2000年，東莞市召開了創(chuàng)建省教育強(qiáng)市動(dòng)員大會(huì)，2001年又將此工作納入國民經(jīng)濟(jì)第十個(gè)五年計(jì)劃。2005年，東莞把優(yōu)先發(fā)展教育、創(chuàng)建廣東省教育強(qiáng)市列入十項(xiàng)民心工程，并于該年5月召開了沖刺動(dòng)員大會(huì)。從提出創(chuàng)建廣東省教育強(qiáng)市目標(biāo)以來，東莞市始終做到“五個(gè)堅(jiān)持”：堅(jiān)持教育發(fā)展優(yōu)先，大力實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，堅(jiān)持均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，努力構(gòu)建現(xiàn)代教育體系，堅(jiān)持推進(jìn)教育改革，努力創(chuàng)新教育管理模式，堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，堅(jiān)持實(shí)施人才強(qiáng)教工程，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，為創(chuàng)建省教育強(qiáng)市打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。至2005年底，東莞的省教育強(qiáng)鎮(zhèn)總數(shù)達(dá)23個(gè)，順利通過省督導(dǎo)驗(yàn)收，成功創(chuàng)建為省教育強(qiáng)市，成為繼深圳、佛山、中山之后的第四個(gè)省教育強(qiáng)市。成功創(chuàng)建省教育強(qiáng)市后，根據(jù)東莞市委、市政府《關(guān)于創(chuàng)建教育強(qiáng)市加快教育現(xiàn)代化建設(shè)的決定》，東莞重點(diǎn)扶持經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)鎮(zhèn)創(chuàng)建省教育強(qiáng)鎮(zhèn)，在財(cái)政、政策、經(jīng)驗(yàn)上給予支持，2004年至2007年，市財(cái)政共投入4.5億元，重點(diǎn)對(duì)9個(gè)未創(chuàng)建省教育強(qiáng)鎮(zhèn)的鎮(zhèn)進(jìn)行補(bǔ)助。2006年沙田、茶山、中堂、洪梅等4鎮(zhèn)順利建成省教育強(qiáng)鎮(zhèn)，2007年石排、麻涌、企石、謝崗、望牛墩等5鎮(zhèn)也通過了省教育強(qiáng)鎮(zhèn)督導(dǎo)驗(yàn)收，實(shí)現(xiàn)省教育強(qiáng)鎮(zhèn)全覆蓋。

三、下一階段主要工作任務(wù)

（一）積極擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)教育資源。以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展為原則，大力推進(jìn)等級(jí)學(xué)校建設(shè)、國家級(jí)示范性高中建設(shè)、特色學(xué)校建設(shè)以及薄弱學(xué)校改造等工程。通過進(jìn)一步探索建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的有效途徑，強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)的保障措施，加強(qiáng)民辦學(xué)校辦學(xué)管理，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)成效的評(píng)估和對(duì)薄弱學(xué)校的整體改造，推進(jìn)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)化，提高省、市一級(jí)中小學(xué)比例，促進(jìn)民辦學(xué)校規(guī)范化。

（二）大力發(fā)展學(xué)前教育。不斷健全和完善政府主導(dǎo)、社會(huì)參與，公辦與民辦并舉的辦園體制。堅(jiān)持公益性，加大財(cái)政投入，各級(jí)財(cái)政新增教育經(jīng)費(fèi)向?qū)W前教育傾斜，建立市、鎮(zhèn)、村共同承擔(dān)公辦幼兒園辦園經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。擴(kuò)大學(xué)前教育資源，新建、改建、擴(kuò)建一批公辦幼兒園，積極鼓勵(lì)村（社區(qū)）舉辦幼兒園，加強(qiáng)城市新建小區(qū)配套幼兒園建設(shè)，積極發(fā)展民辦幼兒園。提高學(xué)前教育水平，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。推進(jìn)教育人事制度改革，實(shí)行新進(jìn)教師公開招聘，實(shí)行崗位設(shè)置和人員聘用，落實(shí)績(jī)效工資，嚴(yán)格按照教師編制標(biāo)準(zhǔn)配足、配齊、配好教師。進(jìn)一步提高教師的學(xué)歷和業(yè)務(wù)水平，積極培養(yǎng)“名師”、“名校長”，大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，確保建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高、研究意識(shí)和能力較強(qiáng)、適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校教育改革和發(fā)展需要的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。鞏固解決代課教師問題成果，嚴(yán)把教師入口關(guān)，防止代課教師問題反彈。

（四）深入實(shí)施素質(zhì)教育。積極轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立科學(xué)的現(xiàn)代教育理念，建立健全體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的教育教學(xué)和管理體系，不斷推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，繼續(xù)改革考試與招生制度，完善教育評(píng)價(jià)，探索德育工作的新思路和新舉措，重視青少年學(xué)生心理健康教育,不斷創(chuàng)新學(xué)校體衛(wèi)藝工作方法，提高教育裝備使用效益，提升教育信息化應(yīng)用水平，整體推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施水平。

三、促進(jìn)東莞農(nóng)村小學(xué)教育持續(xù)健康發(fā)展的對(duì)策思考 1改善農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件

改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教育條件，教學(xué)儀器、圖書資料乃至校舍，提高質(zhì)量只能是一名空話。中央及省級(jí)財(cái)政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)定額、定時(shí)、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個(gè)中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時(shí)，要注重改造小學(xué)的危房，購置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料，使村辦小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。

2加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充。各級(jí)政府要認(rèn)真貫徹知識(shí)分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。因?yàn)椤敖處熤挥性诰哂兴璧闹R(shí)和技能、個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動(dòng)力的情況下，才能滿足人們對(duì)他們的期望。”在提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面，政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。采用啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制，農(nóng)村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵(lì)和幫助。盡可能對(duì)每個(gè)學(xué)生，尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問題與困難。對(duì)他們的教育應(yīng)以鼓勵(lì)為主，使老師的鼓勵(lì)變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動(dòng)力。

3更新教育觀念，開展形式多樣的素質(zhì)教育活動(dòng)

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育?？梢允箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時(shí)，重視課外活動(dòng)的開展，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。

第四篇：農(nóng)村“留守兒童”教育現(xiàn)狀的調(diào)查與研究（模版）

農(nóng)村“留守兒童”教育現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

鐘佳琪 胡紅定

（浙江工業(yè)大學(xué)化學(xué)與材料工程學(xué)院杭州310014）

摘要：留守兒童的生存與教育狀況，已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問題。這一社會(huì)問題已經(jīng)引起了政府部門、學(xué)者、輿論界與社會(huì)的高度關(guān)注。本文通過實(shí)地調(diào)查留守兒童的教育現(xiàn)狀和問題、分析其存在的原因，并對(duì)解決這些問題的對(duì)策進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞:留守兒童 教育 對(duì)策

一、我國留守兒童的基本狀況

近年來，隨著我國工業(yè)化、城市化發(fā)展，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大批農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，由于自身?xiàng)l件限制他們無法將子女帶入城市，由此產(chǎn)生了一個(gè)弱勢(shì)群體——農(nóng)村留守兒童。家庭教育的缺失致使農(nóng)村留守兒童問題逐漸凸顯。同時(shí)由于農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱，留守兒童的教育問題已成為亟待解決的社會(huì)問題。根據(jù)全國婦聯(lián)最新調(diào)查統(tǒng)計(jì)，2009年全國農(nóng)村留守兒童數(shù)量約為5800萬人，其心理問題的檢出率高達(dá)57.14%。

二、實(shí)地調(diào)查

2009年7月，浙江工業(yè)大學(xué)化學(xué)與材料工程學(xué)院“木棉”暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)深入經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后、大量民工外出打工的安徽省阜陽市穎東區(qū)農(nóng)村開展支教活動(dòng)，通過調(diào)查問卷與個(gè)案訪談等各種形式了解當(dāng)?shù)亓羰貎和膶W(xué)習(xí)生活狀況以及各方面的發(fā)展情況。

本次調(diào)查總共發(fā)放問卷230份，回收有效問卷210份，包含了1—6年級(jí)的小學(xué)生。其中，由（外）祖父母撫養(yǎng)的兒童168名，占總數(shù)的80.00%，由親戚、朋友撫養(yǎng)的兒童36名，占總數(shù)的17.14%，自己獨(dú)立生活的6名，占總數(shù)的2.86%。

1、家庭及生活狀況

在留守兒童撫養(yǎng)人的受教育情況調(diào)查中顯示：受教育程度為大學(xué)或以上的占

5.71%，受教育程度為高中的占8.57%，受教育程度為初中的占25.71%，受教育程度為小學(xué)的占28.57%，不識(shí)字的文盲占31.43%。由此可見，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村留守兒童撫養(yǎng)人的受教育程度絕大多數(shù)是初中以下，這勢(shì)必對(duì)留守兒童的家庭教育產(chǎn)生

不利影響。

在被問及和撫養(yǎng)人平時(shí)和他們有矛盾時(shí)，有80.00%的留守兒童選擇了悶聲不吭，選擇向父母訴苦和采取某種行為發(fā)泄的都為8.57%，其余的選擇了吵架。如此多的學(xué)生選擇了悶聲不吭這對(duì)他們性格的發(fā)展有著很大的影響，勢(shì)必會(huì)有一些學(xué)生變得自閉與不愛講話。

關(guān)于平時(shí)和父母的聯(lián)系頻率，43.43%的留守兒童表示平均每周和父母聯(lián)系一次，31.43%的兒童不定時(shí)的和父母聯(lián)系，平均每月一次和很少聯(lián)系的分別占

5.14%和18.29%。比較欣喜的是大部分的留守兒童和父母的聯(lián)系還是比較頻繁與緊密的，雖然不能從中得到很多的關(guān)愛，但是至少能減少心中的思念之情，更好鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)生活。

2、學(xué)習(xí)情況

在與留守兒童班主任的座談中，老師們認(rèn)為留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)是優(yōu)的占17.71%，良的占28.00%，中的占29.14%，差的占25.14﹪。由此可見，54.28%的留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)是處于中下等。

事實(shí)上，父母外出務(wù)工無疑會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，這其中包括對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的直接影響和對(duì)學(xué)習(xí)心理的間接影響，而其他撫養(yǎng)人由于無暇顧及或沒有能力顧及這些留守兒童，不能填補(bǔ)這一空白，這樣就直接影響到了留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)。最壞的情況是，有些孩子甚至就是為了完成九年制義務(wù)教育，將來就直接跟著父母出去打工。他們忽視了學(xué)習(xí)的重要性。

3、心理狀況

在涉及到一些孩子心理的問題上，有40.63%的留守兒童表示自己不是很有安全感，3.13%的感覺自己一點(diǎn)都沒安全感。顯然，父母不在旁邊陪伴使孩子缺失了安全感。

當(dāng)問到“你認(rèn)為最難受的事情是什么”時(shí)，37.14%的孩子認(rèn)為是考試成績(jī)不理想，51.43%的孩子選擇了父母常年不回家，8.57%選擇了和家人相處不好，2.86%認(rèn)為自我形象不理想。

由此可見，父母不在身邊使留守兒童感到孤單，遇到困難時(shí)顯然少了幫助與開導(dǎo)的人。在物質(zhì)與情感之中，農(nóng)村留守兒童更需要來自父母和家庭的親情。

在“你認(rèn)為父母外出對(duì)自己的成長有利還是有弊”的調(diào)查中，選擇非常有利

和非常不利的都為31.43%，有37.14%認(rèn)為弊大于利?？梢?，在孩子自己的心里，還是非?？释透改敢黄鹕?，有父母在自己的身邊。平時(shí)孩子和父母常用的聯(lián)系方式是打電話，但是電話中往往是提起家人的身體狀況以及初略的顧忌孩子的學(xué)習(xí)，往往沒有注意到孩子心理的變化。在家的老人往往又看不到孩子的情感變化。這樣長期下去便會(huì)造成心理障礙和心理問題。

三、對(duì)策與建議

1、家庭方面

①家長要加強(qiáng)自身教育，提高對(duì)孩子教育問題的認(rèn)識(shí)。父母是孩子的第一任老師，家長對(duì)于孩子的影響是最大的。因此，我們建議，處于義務(wù)教育階段的孩子至少應(yīng)有一位家長留守，這對(duì)于孩子的人格的培養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績(jī)都是有益的。作為留守兒童的父母，應(yīng)該了解家庭教育方面的相關(guān)知識(shí)，多關(guān)注孩子在生活和學(xué)習(xí)方面所產(chǎn)生的困惑、需要、興趣等，要注意到孩子的身心方面的變化，及時(shí)給予他們精神上的支持和知識(shí)上的解答。

②加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的教育，提升他們的家庭教育觀。隨著父母外出打工，家庭常住人口發(fā)生變化，親子教育逐漸演變成隔代教育。這種隔代教育最大的缺點(diǎn)是管理失效。因此，我們建議，要開展留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人學(xué)習(xí)、交流、咨詢、娛樂等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)，督促他們對(duì)留守兒童進(jìn)行有效的教育，并教給臨時(shí)監(jiān)護(hù)人科學(xué)教育的觀念和方法，讓他們意識(shí)到恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃龑?duì)孩子的健康成長的重要性。

2、學(xué)校方面

①建立針對(duì)農(nóng)村留守兒童的心理咨詢室，并開設(shè)相關(guān)的心理課程。這個(gè)課程的設(shè)置是非常有必要的，直接可以解決部分孩子的心理問題。因此，我們建議上級(jí)部門專門給老師進(jìn)行專業(yè)心理培訓(xùn)或配備專業(yè)心理教師。如何很好地引導(dǎo)孩子們走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)他們將來的發(fā)展是很重要的。

②加強(qiáng)學(xué)校娛樂、體育設(shè)施建設(shè)，開展豐富多彩的課余活動(dòng)。培養(yǎng)留守兒童的業(yè)余興趣和愛好，豐富他們的課余生活，把一些留守兒童的視線從學(xué)校外面的游戲廳、網(wǎng)吧等不良場(chǎng)所轉(zhuǎn)移到學(xué)校中來。另外，學(xué)校還應(yīng)該定期舉行文藝、體育、科技和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生生活，讓留守兒童在歡樂、和睦、關(guān)愛、幸福、向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長。

3、社會(huì)及政府方面

①發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，消除城鄉(xiāng)差距。之所以有大批農(nóng)民工進(jìn)入大城市打工，主要是城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡所造成的。加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)，創(chuàng)造更多的崗位，留守兒童數(shù)量就會(huì)減少。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展勢(shì)必會(huì)使人民素質(zhì)有所提高，又影響著留守兒童對(duì)教育的重視程度。

②發(fā)揮媒體宣傳作用，喚起全社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注。媒體的宣傳，會(huì)使這個(gè)問題更受關(guān)注，全社會(huì)同心協(xié)力去關(guān)心愛護(hù)他們，使他們意識(shí)到自己存在的意義與重要性。同時(shí)，也使那些家長提高思想覺悟，明白教育的重要性。

③加大對(duì)教育的投入力度，加強(qiáng)社會(huì)治安管理。社會(huì)上對(duì)未成年人的誘惑是很多的，一不小心，他們就會(huì)走上歧途。嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入類似網(wǎng)吧、歌廳等社會(huì)娛樂場(chǎng)所，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)治安的管理，有利于孩子身心健康的發(fā)展。

④繼續(xù)推進(jìn)城市教育的發(fā)展。目前，農(nóng)村孩子隨父母外出打工任然存在上學(xué)難問題，城市教育資源不能滿足外出農(nóng)民工子女的需求。城市中，繼續(xù)擴(kuò)大民工子弟學(xué)校的數(shù)量與規(guī)模，使進(jìn)程的孩子不至于找不到學(xué)校就讀。此外，城市教育的更好發(fā)展必然會(huì)促使更多外出打工的父母將自己的孩子帶到身邊。使孩子不缺乏父母的關(guān)愛。

總之，家庭、學(xué)校和社會(huì)是“留守兒童”教育的三大支柱，三者缺一不可。其中家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是主導(dǎo)，社會(huì)教育為補(bǔ)充和延續(xù)，三者必須相互配合，和諧發(fā)展，方能達(dá)到理想的教育效果。而自我教育則是解決留守孩子教育問題的內(nèi)因和最終目標(biāo)。家庭、學(xué)校和社會(huì)教育最終還得通過“留守兒童”的自我教育才能落到實(shí)處，取得實(shí)效。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]董曉雅.我國農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查[J].記者觀察.2008（8）：11-13

[2]商江.眺望中國教育——商江教育論文匯集[M].2007.吉林大學(xué)出版社

[3]胡雙成等.農(nóng)村義務(wù)教育師資力量薄落的幾點(diǎn)表現(xiàn)[J].中國教師.2007（3）：36-39

[4]中國統(tǒng)計(jì)年鑒（2008）［C］.中國統(tǒng)計(jì)出版社

第五篇：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究1

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

—以麻栗坡縣董干鎮(zhèn)小學(xué)為例

摘 要：本文對(duì)麻栗坡縣董干鎮(zhèn)小學(xué)的體育教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、場(chǎng)地器材、師資力量、學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣等現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量得不到保證，教師的體育教學(xué)理念滯后,學(xué)生對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容積極性不高,以及學(xué)校場(chǎng)地，器材等體育設(shè)施缺乏，這些因素使得小學(xué)體育課難以開展，根據(jù)這些實(shí)際情況針對(duì)性的提出了解決的策略和建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

1前言

為了把握目前農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)現(xiàn)狀，走訪了文山州麻栗坡縣董干鎮(zhèn)45所小學(xué)，分別從體育教學(xué)的觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、場(chǎng)地器材、師資力量、學(xué)生興趣等方面對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行訪談，并實(shí)地考察了教學(xué)設(shè)施等，進(jìn)一步從根源上了解農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀。學(xué)校體育是增進(jìn)學(xué)生身心健康的有效途徑，是提高國民健康水平的基礎(chǔ)。小康社會(huì)學(xué)校體育的發(fā)展應(yīng)將增進(jìn)學(xué)生健康和社會(huì)適應(yīng)能力得以協(xié)調(diào)發(fā)展和共同提高。學(xué)校體育應(yīng)緊緊圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想來落實(shí)素質(zhì)教育。而在學(xué)校教育體系中，小學(xué)是教育的基礎(chǔ)，而農(nóng)村小學(xué)體系又是小學(xué)體系中的一支重要組成部分，基礎(chǔ)教育改革能否在農(nóng)村小學(xué)得到貫徹，事關(guān)整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的成敗。

2調(diào)查對(duì)象與方法

2.1 調(diào)查對(duì)象

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

2.2 研究方法

2.2.1 實(shí)地調(diào)查及訪談法

選擇麻栗坡縣董干鎮(zhèn)45小學(xué)。其中完小5所，開辦1—4年級(jí)的不完全小學(xué)22所，隔年招生1—4年級(jí)不完全小學(xué)18所。（完小即10—12個(gè)教學(xué)班，不完全小學(xué)即2—4個(gè)教學(xué)班，不完全小學(xué)每個(gè)年級(jí)一個(gè)班）。調(diào)查人數(shù)為946人，其中教師55人（含領(lǐng)導(dǎo)），學(xué)生583人。

2.2.2 文獻(xiàn)資料法

查閱了董干鎮(zhèn)教辦配備統(tǒng)計(jì)表、麻栗坡縣教育局的教學(xué)資源統(tǒng)計(jì)資料、別中平的現(xiàn)代教育學(xué)、馬占杰的教師成長的八大要素曲宗湖的體育課程的約束力、董遠(yuǎn)騫的教學(xué)原理與方法和素質(zhì)教育的概念、內(nèi)涵及相關(guān)理論。

2.2.3 分析法系統(tǒng)分析了董干鎮(zhèn)小學(xué)體育教學(xué)滯后的各種因素。

2.2.4 歸納法根據(jù)調(diào)查的結(jié)果通過分析歸納出產(chǎn)生這些原因和結(jié)果的普遍問題。調(diào)查結(jié)果與分析

3.1 教學(xué)觀念

體育教學(xué)改革在不斷的進(jìn)行，但不少教學(xué)改革者在實(shí)踐中卻只熱衷于操作層面上外在課程形式的改革，過分追求一種表面上的熱鬧、活躍，學(xué)生內(nèi)在情感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并沒有真正被激活。其根本原因，就是許多小學(xué)體育教師教學(xué)觀念沒有根本轉(zhuǎn)變。體育教師不是不想轉(zhuǎn)變，不能轉(zhuǎn)變。而是因?yàn)椋?/p>

一、在長期的教育實(shí)踐中忽視或輕視體育的行為、觀念、思想、沒有得到根本轉(zhuǎn)變；

二、缺少改革的理論導(dǎo)向和具體指導(dǎo)，同時(shí)上級(jí)教育行政部門給教師的教改大多是口號(hào)式指示，“發(fā)展學(xué)生個(gè)性”、“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神”、“培養(yǎng)學(xué)生體育實(shí)踐能力”等。

3.2 教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校體育的一個(gè)致命傷是學(xué)生學(xué)了多年的體育，在他們走出校門后，竟與體育再見了。這與體育教學(xué)忽視培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、能力和鍛煉習(xí)慣相關(guān)；與把體育理解為機(jī)械被動(dòng)的教學(xué)有關(guān)；還與沒有在體育課堂叫給學(xué)生鍛煉身體的原理和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技術(shù)鍛煉身體的方法有關(guān)。在以往的體育教學(xué)中，所偏重的是一個(gè)技術(shù)怎么做，忽略了對(duì)學(xué)生健身知識(shí)技能的傳授，更忽視了學(xué)生健身意識(shí)、健身能力、健身習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生無所是從，無所收獲。

3.3 教學(xué)內(nèi)容

長期以來，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)一整套的項(xiàng)目、規(guī)則和辦法規(guī)范了學(xué)校體育和課外體育活動(dòng)。這些規(guī)則嚴(yán)密、技術(shù)要求高的項(xiàng)目，使天性好動(dòng)的學(xué)生望而生畏，積極主動(dòng)去鍛煉的學(xué)生有減無增。體育教學(xué)要以促進(jìn)學(xué)生生長發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康，促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)健身方法等為主要內(nèi)容。

3.4 教學(xué)方法

素質(zhì)教育是一種弘揚(yáng)學(xué)生主體性的教育，素質(zhì)教育要尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)、活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此相適應(yīng)，在體育教學(xué)實(shí)際上也要從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視尊重學(xué)生的“主體”地位，而不能像過去那樣把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的容器或“練習(xí)機(jī)器”去安排教學(xué)。在體育教學(xué)手段上，要從教師單純“灌輸”為主的方法體系轉(zhuǎn)向在教師指導(dǎo)下的學(xué)生“學(xué)為主”的學(xué)法設(shè)計(jì)；由簡(jiǎn)單的“一刀切”方法手段轉(zhuǎn)向因材施教和區(qū)別對(duì)待，在一定的統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合，盡可能地為學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉創(chuàng)造條件，滿足和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性需求。

3.5 教師狀況

由于農(nóng)村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，信息、交通閉塞，辦學(xué)規(guī)模小，條件相對(duì)來說要差一些，且有沒有本地的體育專職教師，而其它地方的體育專職教師又不愿意到村小工作；村小學(xué)生少，教師編制吃緊，需要的教師要一專多能，尤其是語文、數(shù)學(xué)、政治、音體美樣樣要精一點(diǎn)，體育專任教師專業(yè)性太強(qiáng)，相對(duì)來說安排其兼任主課教學(xué)要稍遜一籌，因而村小也不歡迎體育專職教師來村小工作。這兩點(diǎn)原因，使村小中體育專職教師比城鎮(zhèn)上的中心小學(xué)要少得多，因而制約著農(nóng)村小學(xué)體育教育事業(yè)的發(fā)展。

在本次調(diào)查的45所村小中，有體育課專職教師的學(xué)校不到9%，90%以上的農(nóng)村小學(xué)均無體育專職教師，體育課幾乎由語文或數(shù)學(xué)教師兼任，兼任的體育教師有很大一部分根本沒有進(jìn)行過正規(guī)的體育教育培訓(xùn)，難以勝任體育教育教學(xué)，更談不上體育教育教改，就是體育專任教師，由于地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，往往成為培訓(xùn)的遺忘對(duì)象。

3.6 學(xué)校體育教學(xué)器材設(shè)施

村小的硬件建設(shè)一般由鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）政府或村委負(fù)責(zé)。鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）政府要重點(diǎn)確保中學(xué)、中心小學(xué)的校園建設(shè)，很難有精力和余力顧及村小，而當(dāng)?shù)卮逦旧斫?jīng)濟(jì)也比較吃緊，有時(shí)就連村委自己的必須禁費(fèi)都難以解決，所以往往也是心有余而力不足。學(xué)校是全額撥款的全民事業(yè)單位，上面撥下來的辦公經(jīng)費(fèi)除去必要的開支外，所剩無幾，哪有錢用于體育硬件建設(shè)呢。有許多農(nóng)村小學(xué)，從建校到現(xiàn)在沒有維修過幾次，教室墻壁早已脫落，到了雨季還會(huì)漏水，體育場(chǎng)地、器材配備就更糟糕。

在對(duì)45所農(nóng)村小學(xué)的體育器材設(shè)施情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)緊張，場(chǎng)地、器材、設(shè)備條件簡(jiǎn)陋，還有一些學(xué)校沒有場(chǎng)地、器材。在調(diào)查的45所農(nóng)村小學(xué)中只有4所達(dá)標(biāo)，53%的學(xué)校場(chǎng)地、器材不足，要么有場(chǎng)地?zé)o器材，要么有器材無場(chǎng)地。其現(xiàn)有條件很難滿足小學(xué)體育教學(xué)的需要，尤其是生源不足，尤其是隔年招生的18所隔年招生的不完全小學(xué)，情況更糟糕，一學(xué)期上不了幾節(jié)體育課，有的操場(chǎng)還被當(dāng)?shù)厝罕娪脕泶驎窦Z食，或挪作它用,這嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的正常進(jìn)行。

表1 各農(nóng)村小學(xué)體育活動(dòng)場(chǎng)地、器材配備情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

1—4年級(jí)村小隔年招生村小完小合計(jì)百分比（%）達(dá)標(biāo)00449%

不足14912453%

很不足8901738%

3.7 領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度

有關(guān)教育部門檢查執(zhí)行體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的措施不得力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課的教學(xué)改革重視不夠，而體育教師又不夠積極主動(dòng)，這對(duì)學(xué)校體育教學(xué)改革措施不利，教學(xué)思想觀念落后。從而影響了農(nóng)村小學(xué)的體育課的教學(xué)。主要表現(xiàn)在①正規(guī)體育學(xué)校畢業(yè)分配的體育專任教師，多被學(xué)校挪作從事語文、數(shù)學(xué)、政治文化課教學(xué)，體育課只是兼任；沒有體育教師的學(xué)校就談不上正常開課。②課表上排定的體育課程，實(shí)際上是裝點(diǎn)門面，應(yīng)付教育行政部門檢查的，在調(diào)查的學(xué)校中有80%達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，20%的學(xué)校也至少排每周了一次。但是，大部分體育課并沒

表2 各農(nóng)村小體育課排課情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

1—4年級(jí)村小隔年招生村小完小合計(jì)百分比（%）每周兩次171543680% 每周一次531920% 無體育課00000% 有按照排定的課來上，據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，正常開課的學(xué)校為零，有時(shí)被挪用的達(dá)38%，全部被挪用的達(dá)62%。

表3 體育課上課率調(diào)查表

1—4年級(jí)村小隔年招生村小完小合計(jì)百分比（%）

正常上課00000% 有時(shí)被挪用9351738% 全部挪用131502862%

③學(xué)校教務(wù)處在檢查教師備課上課情況，幾乎遺忘了體育這門學(xué)科，導(dǎo)致了體育教師備課質(zhì)量不高，有的甚至還出現(xiàn)不備課就去匆匆上課的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課上課的質(zhì)量有34.1%的人不滿意，有的還討厭上體育課，覺得體育課枯燥、乏味、內(nèi)容單一，體育課上課質(zhì)量堪憂。本次調(diào)查共調(diào)查學(xué)生583人，學(xué)生對(duì)體育課的滿意率不盡人意。

表4 各村小學(xué)生對(duì)體育課的滿意情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

1—4年級(jí)村小隔年招生村小完小合計(jì)百分比（%）

滿意42284211219.2% 不太滿意1***.7% 不滿意76962719934.1%

3.8 兼任體育教師情況

在本次調(diào)查的村小中，由于村小辦學(xué)規(guī)模小，師資編制緊等原因，有90%的學(xué)校教師不足10人，有的學(xué)校只有一名教師，在這樣的學(xué)校里，教師又要教語文、數(shù)學(xué)、政治，還要教音樂、美術(shù)、體育，這些一師一校有的教師平均每周有25節(jié)以上，其它大部分教師平均周課時(shí)數(shù)也在18節(jié)左右，“包班”教師的課通常在18節(jié)以。這些教師除了上課、還要批改學(xué)生作業(yè)、備課等，哪有時(shí)間去鉆研體育教材，哪來精力去認(rèn)真上好每一堂體育課呢。因此，體育課往往成為放羊式、一球式、或者讓學(xué)生處理各科作業(yè)（既無安全事故發(fā)生的可能，又可以提高主課的學(xué)業(yè)成績(jī)），而教師則利用體育課的機(jī)會(huì)去備語文、數(shù)學(xué)等主課。

3.9 評(píng)估導(dǎo)向失范

大部分農(nóng)村村級(jí)小學(xué)的教育質(zhì)量評(píng)估體系中，沒有把體育課程納入評(píng)估范圍，縣、鄉(xiāng)兩級(jí)教育行政部門的學(xué)年或?qū)W期質(zhì)量檢測(cè)科目，一般都是語文、數(shù)學(xué)、政治。一些學(xué)校就連期末體育教師的獎(jiǎng)金發(fā)放也只能享受語文、數(shù)學(xué)、政治教師的70%左右，有的甚至更低。有些教育行政部門評(píng)估學(xué)校的體育教育，往往只看學(xué)校在市縣級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)上的排名和達(dá)標(biāo)率的多少，從而導(dǎo)致部分體育教師重運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練，而輕視體育課的教學(xué)。目前，農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)管理權(quán)限一般在中心小學(xué)，而不是縣教育行政部門直轄，這也是不利于農(nóng)村小學(xué)體育事業(yè)發(fā)展的重要因素之一。

4建議與對(duì)策

4.1 提高教師素養(yǎng)

建一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，提高教師素質(zhì)的核心是教育理念的更新；提升教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力與水平是師資培養(yǎng)、培訓(xùn)的重點(diǎn)；建立優(yōu)化教師隊(duì)伍的有效機(jī)制是教師隊(duì)伍素質(zhì)整體提高的保證。鄧小平同志指出：“一個(gè)學(xué)校能否為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的有社會(huì)主義覺悟、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師”。所以要重視對(duì)體育師資隊(duì)伍質(zhì)量的建設(shè)，這是農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育順利進(jìn)行的基礎(chǔ)之一。提高體育教師隊(duì)伍素養(yǎng)，我們可以通過“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”兩條途徑實(shí)現(xiàn)。走出去即出去考察、培訓(xùn)等；請(qǐng)進(jìn)來即把教育專家請(qǐng)到學(xué)校來講座，實(shí)地指導(dǎo)，從而切實(shí)提高體育教師的業(yè)務(wù)水平。

4.2 盡快建立全面系統(tǒng)的評(píng)估體系，強(qiáng)化評(píng)估結(jié)果的公平使用

要遵循關(guān)于人的全面發(fā)展理念及素質(zhì)教育理論，科學(xué)合理地建構(gòu)評(píng)價(jià)體系，做到評(píng)估科目全面，評(píng)估方式科學(xué)，評(píng)估結(jié)果公平。體育評(píng)估結(jié)果應(yīng)與語文、數(shù)學(xué)等文化主科結(jié)果效力等同，在評(píng)職評(píng)優(yōu)，考核等評(píng)價(jià)中做到結(jié)果等價(jià)，這樣才能讓體育教師的工作積極性得以充分發(fā)揮。

4.3 加大體育教學(xué)的檢查力度

教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校的體育教育檢查，既要看結(jié)果，又要看過程，既要看現(xiàn)象，更要看本質(zhì)。檢查時(shí)必須做到“八有”，即有教材、有教師、有教

案、有場(chǎng)地、有器材、有比賽、有獎(jiǎng)懲、有效果。特別要加強(qiáng)體育課程的課堂督導(dǎo)，實(shí)施體育教育課堂聽課制度，對(duì)不開齊課程的學(xué)校，挪用體育課時(shí)的責(zé)任人必須進(jìn)行嚴(yán)肅處理，以確保體育課教學(xué)落到實(shí)處。進(jìn)一步推動(dòng)新課程改革順利進(jìn)行。同時(shí)教育行政部門還要采用激勵(lì)機(jī)制，讓體育教師能熱衷于從事體育教學(xué)。

4.4 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育行政部門從根本上重視體育教學(xué)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)以法治校，堅(jiān)決貫徹國家頒布的有關(guān)體育法規(guī)條例和學(xué)校體育教學(xué)工作的文件精神。提高對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵及其健康教育意義的認(rèn)識(shí)，關(guān)心體育教師實(shí)際困難，在政治思想、學(xué)習(xí)進(jìn)修、晉職提薪等方面給予關(guān)懷和支持，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使其自覺投入到學(xué)校素質(zhì)教育中。教育行政部門要時(shí)時(shí)掌握了解基礎(chǔ)教育狀況，特別是落后偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，我國80%的人口在農(nóng)村，就意味著農(nóng)村教育是主體，是國家未來建設(shè)人才的儲(chǔ)備庫。農(nóng)村小學(xué)硬件設(shè)施差或沒有的現(xiàn)狀要靠政府在資金上給予支持，使農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)的差距縮小，逐步做到教育資源分配平衡，從而逐步達(dá)到教學(xué)資源共享。

5結(jié)束語

5.1 搞好學(xué)校體育工作，最直接的取決于體育教師的專業(yè)素質(zhì)和各領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)，提高體育教師隊(duì)伍素質(zhì)對(duì)完成學(xué)校體育工作任務(wù)有關(guān)鍵性作用，而體育教師對(duì)繼續(xù)教育的需求也十分迫切。只有不斷更新自己的知識(shí)，才能趕上學(xué)校體育發(fā)展的步伐，趕上教育事業(yè)發(fā)展的步伐。在人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，如逆水行舟，不進(jìn)則退。

`5.2 提高教師素質(zhì)是基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)工作的監(jiān)察力度，讓體育教師感覺到自己肩負(fù)的責(zé)任及價(jià)值，以督促教，使教師的工作積極性進(jìn)一步得到提高，改變體育教師以往的“三無”現(xiàn)象。

5.3 政府部門在學(xué)校建設(shè)經(jīng)費(fèi)上要給予支持，要改變一些成舊的觀念，不能認(rèn)為修操場(chǎng)是一種浪費(fèi)，應(yīng)合理分配教育經(jīng)費(fèi)，使學(xué)校的城鄉(xiāng)差別縮小。這樣我們的教育事業(yè)就一定能越來越發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)體育教育也會(huì)蹬上一個(gè)全新的臺(tái)階。參考文獻(xiàn)：

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地址：云南省文山州麻栗坡縣董干鎮(zhèn)馬崩小學(xué)

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