第一篇：農(nóng)村小學信息技術(shù)應用現(xiàn)狀調(diào)查與思考

農(nóng)村小學信息技術(shù)應用現(xiàn)狀調(diào)查與思考

安徽省績溪縣瀛洲中心小學章光望

摘要：隨著農(nóng)村中小學各項信息化改造工程的逐步實施，農(nóng)村小學的信息化建設(shè)取得了長足的發(fā)展。然而多數(shù)農(nóng)村小學的信息技術(shù)應用水平卻遠遠沒有跟上學校信息化發(fā)展的速度，呈現(xiàn)出諸多發(fā)人深省的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。這些現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？怎樣才能避免這些現(xiàn)象呢？針對這些問題筆者作了相應的調(diào)查和思考，并提出了自己的一些看法和應對措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學 信息技術(shù)應用 現(xiàn)狀 原因 措施

由于國家對農(nóng)村教育的重視，隨著農(nóng)村中小學標準化建設(shè)工程、班班通工程、數(shù)字化校園工程等一系列的農(nóng)村中小學信息化改造工程建設(shè)的逐步實施，農(nóng)村小學的信息化建設(shè)取得了長足的發(fā)展。相當部分的農(nóng)村小學的信息化水平已和很多城市小學不相上下，甚至某些農(nóng)村小學由于某些特殊的政策而得到跨越式的發(fā)展，它的信息化水平早已超過一般的城市小學。有的農(nóng)村學校雖然信息化水平不如一般的城市小學，但因為它的學生數(shù)不多，其人均占有資源卻大大超過城市的一些學校。然而多數(shù)農(nóng)村小學的信息技術(shù)應用水平卻遠遠沒有跟上學校信息化發(fā)展的速度，呈現(xiàn)出諸多發(fā)人深省的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。據(jù)筆者幾個月來的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在很多農(nóng)村小學，信息技術(shù)應用出現(xiàn)了如下一些不和諧的現(xiàn)象：

一、重建設(shè)，輕應用

信息化水平是一個學校辦學水平的體現(xiàn)，相當多的農(nóng)村小學為了提升自己的辦學條件，加上國家的重視，所以，很多農(nóng)村小學都非常重視學校的信息化建設(shè)，只要有條件、有機會，他們都極力爭取各種由國家投入的信息化改造項目在自己的學校實施。有的學校甚至動用各種社會關(guān)系，爭取各種工程在自己學校早日落實，能早一批就早一批，能早一年就早一年。然而一旦完成，卻不重視發(fā)揮這些先進的教學設(shè)備的作用，有的甚至把他們擱置不用，造成極大的資源浪費。

二、重投入，輕管理

雖然國家實施的各種信息化改造工程項目由政府出資，可是還是有許多配套的設(shè)施需要學校和地方投入。我們很多農(nóng)村小學雖然資金緊張，但大多數(shù)學校還是十分重視這些配套資金的投入，他們積極爭取地方政府和企業(yè)的支持，甚至不惜動用有限的辦公經(jīng)費，以保證各項信息化工程的順利實施。然而，這些設(shè)備配置到位后，有的學校卻疏于管理。一方面可能學校沒有專門的技術(shù)管理人員，另一方面可能沒有相應的后續(xù)保證資金，所以有有許多設(shè)備一旦投入使用出現(xiàn)故障后，就無人問津了，成了擺設(shè)。有少數(shù)學校甚至怕使用出現(xiàn)問題，竟然從不啟用，以至于有的設(shè)備從沒用過就沒人管了。

三、重檢查，輕研究

國家投入巨資實施各種信息化建設(shè)工程，其完工時肯定要對這些惠民工程進行檢查驗收，這一點毫無疑問，各項目學校也十分重視，絲毫不敢大意，所以他們會匯同各建設(shè)單位確保通過各種驗收。項目完成后各級政府特別是各級教育主管部門對各項工程的建設(shè)和使用情況進行檢查也是必不可少的，很多學校在面對這些檢查時，自然萬分重視，他們調(diào)集學校各路人員，起早貪黑，積極準備。有的甚至不惜號召全體教職員工一起應付，造資料、補記錄、拍圖片、攝圖像??目的自然是為

1了順利通過各種檢查。而唯獨對這些先進的設(shè)施怎樣維護、怎樣使用、怎樣發(fā)揮它們的作用缺乏研究，又舍不得投入人力物力加強管理，致使這些先進的設(shè)備無法發(fā)揮其應有的作用。

在學校的各種教學檢查時，一些學校也只重視各種設(shè)備的使用情況檢查，只要教師有記錄、有材料，使用次數(shù)符合要求就行了。至于是否真的用了，用的效果如何，用的過程中出現(xiàn)過哪些問題就不管了。因此，有些教師提供假材料也能通過檢查，這自然影響了其他教師對這些教學設(shè)備的使用積極性，加劇這些設(shè)備的擱置程度。

四、一邊濫用，一邊擱置

這種看似矛盾但又確實存在的現(xiàn)象讓人哭笑不得。一方面，多數(shù)學校對信息技術(shù)在教學、管理等方面的應用相當重視。例如：要求每位教師在校本研訓活動以及各種教學比賽中必須使用多媒體，于是各種公開課、展示課、評比課、觀摩課等公開性的教學活動中，多媒體成為必不可少的一環(huán)，哪怕這節(jié)課根本不需要多媒體的支持也要加以運用，否則難以過關(guān)或換來好評。而在平時的教學中卻很少見到多媒體的身影。于是出現(xiàn)各種公開教學活動熱熱鬧鬧，而平時教學冷冷清清的局面。

另一方面，有些教師熱衷于多媒體的使用，所以不管什么內(nèi)容、不管什么課他都要使用多媒體。于是，上課時，教師的范讀、板演用多媒體呈現(xiàn)了，學生的實驗、操作被多媒體的演示代替了，甚至一節(jié)課下來，不見教師一字板書、學生不曾翻過一頁課本，一切都被多媒體取而代之。老師的提問課件呈現(xiàn)，學生的回答課件判斷，有時連對學生的評價也交給了課件，仿佛多媒體成了萬能的先師，教師只要敲敲鍵盤就可全部搞定一節(jié)課的教學。有的教師不擅長制作課件，便從互聯(lián)網(wǎng)一下了之，只要是課件上有的，管他是否需要，管他是否符合學生的實際，一概照章行事；有的教師干脆根據(jù)課件來設(shè)計教學，課件上安排了哪些內(nèi)容，設(shè)計了哪些環(huán)節(jié)，一律照搬，從不考慮自己的教學風格和學生的實際水平。這樣一來，多媒體成了課堂的主宰，教師成了課件的奴隸。表面上看，有了多媒體輔助教學，可能課堂變熱鬧了，可教師的主導和學生的主體卻不見了。

而另一部分教師則剛好相反，他們始終相信自己原來的一套，認為原來沒有多媒體我照樣教學成績不差，加上對經(jīng)常更換的教學設(shè)備缺乏掌控能力，所以平時的教學還是保持著原先“一支粉筆，一本書”姿態(tài)投入教學。盡管他們在所有公開教學活動中也使用多媒體，但其內(nèi)心對信息技術(shù)與課堂教學的整合缺乏認同，當然這些教師所在班級的教學設(shè)備的使用率是極低的，有的幾乎等同于擱置。

那么，到底是什么原因造成上述這些現(xiàn)象呢？在筆者與許多老師的交流探討中，我們分析出以下一些主客觀方面的原因：

一、重視不夠，管理不力

如果說各部門和學校不重視農(nóng)村小學的信息化建設(shè)，那是不公允的，關(guān)鍵是有些部門和有些學校重視力度不夠，面不全。我們不僅要重視學校的信息化建設(shè)，重視學校辦學條件的改善，更要重視新技術(shù)和新設(shè)備的使用和管理，要讓我們的信息技術(shù)和先進的教學設(shè)備發(fā)揮其應有的作用，要讓我們對教師和學生享受到信息化帶來的便利和好處，從而進一步提高學校信息技術(shù)應用的水平和積極性。

同樣，由于有些農(nóng)村小學對信息技術(shù)應用的管理還存在著技術(shù)力量不足、后續(xù)服務跟不上等原因，致使很多設(shè)備在使用上缺乏制度、維護上缺乏人才、資金上嚴

重不足的現(xiàn)象，進而影響到各種設(shè)施的正常使用。

二、認識不到位，研究不給力

由于不同的學校對自身辦學宗旨的認識不一，有些農(nóng)村小學把改善自己的辦學條件和提高學校的知名度作為其申請實施中小學信息化改造工程的基本動力，所以他們關(guān)心的是有沒有這樣的設(shè)施和條件，夠不夠吸引更多的生源，至于這些設(shè)備能否發(fā)揮其應有的作用，則不怎么引起他們的重視，何況他們還有許多其他諸如教師的信息化水平低、學校辦學經(jīng)費緊張等原因，所以他們對這些先進的教學設(shè)施只有充分應用才能發(fā)揮其提高學校辦學水平的認識上存在嚴重不足，因而產(chǎn)生上述“重建設(shè)，輕應用”“重投入，輕管理”的偏差。

多數(shù)農(nóng)村小學由于前些年國家對他們的信息化投入不足，所以學校的信息化水平較低，加上這幾年由于各種因素的影響，多數(shù)農(nóng)村小學沒有年輕的教師加入，原有的教師普遍年齡偏大，他們的信息技術(shù)應用水平一直難以提升，所以在學校一下子發(fā)生這樣大的改變后，許多教師一時難以適應，而有關(guān)部門對他們的培訓和指導又有限，因此迫切需要學校組織廣大教師對新技術(shù)、新設(shè)備、新手段、新方法開展研究，只有這樣才能迅速適應形勢的發(fā)展需要，才能讓廣大師生享受到國家?guī)淼男畔⒒脑斓某晒?。事實上許多學校已經(jīng)意識到這一點，然而因為上述的原因，他們難以開展這樣的研究或難以達到所需的水平。

三、檢查走形式，后續(xù)跟不上

各級各部門和學校對農(nóng)村小學信息化建設(shè)和使用的檢查應當說是不少的，然而多數(shù)這樣的檢查卻只是流于形式的“走走看看”，很難涉及到學校信息化建設(shè)的方方面面，加上有些部門的領(lǐng)導本來就不怎么內(nèi)行，所以讓一小部分農(nóng)村學校的領(lǐng)導產(chǎn)生了應付念頭，這樣本來是一種監(jiān)督和促進的檢查，就變成了一次次的做秀和表演，根本不能解決農(nóng)村小學在信息化改造過程中出現(xiàn)的種種問題。另外由于義務教育經(jīng)費保障體制的某些缺陷，所以很多農(nóng)村小學實施信息化改造工程之后，新設(shè)施新設(shè)備的配套和啟用出現(xiàn)嚴重的資金不足現(xiàn)象，甚至有的學校連正常的使用經(jīng)費都出現(xiàn)問題，在這樣的體制下，他們對新技術(shù)新設(shè)備的使用和維護自然存有后顧之憂。正因為這些信息化改造工程的后續(xù)保障資金得不到保證，所以不可避免出現(xiàn)一些學校建設(shè)后不敢投入使用或限制使用的現(xiàn)象。

四、培訓走過場，設(shè)備質(zhì)量低

當然，在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象，有些學校的一些設(shè)備投入使用后不久，就出現(xiàn)了由于教師操作不當而造成故障，也有一些設(shè)備沒用幾次就壞了。這當然與某些項目建設(shè)單位事后對項目學校教師的培訓不足有關(guān)，許多培訓過于簡單，培訓的內(nèi)容也不適合需要，所以，當這樣走過場的培訓結(jié)束后，自然就出現(xiàn)上述操作失當?shù)氖?，加上維修不及時，有的設(shè)備就從此擱置不用了。至于少數(shù)設(shè)備沒用幾次就不行了，我們懷疑是質(zhì)量問題，但因無實據(jù)，只做推論。不過它也提醒我們在這樣大的改造項目中出現(xiàn)一些腐敗現(xiàn)象是有可能的。

如何才能避免上述現(xiàn)象的發(fā)生呢？我們在調(diào)查的過程中，也和許多有識之士進行過多次探討，我們認為可以采取如下一些措施：

一、提高認識，加強管理

各級主管部門要充分認識到國家投入巨資進行中小學信息化改造工程的巨大意義，要本著為民服務、為校分憂的理念，把這項惠民惠教工程做好，要從規(guī)劃、招標、建設(shè)、監(jiān)督、后續(xù)服務等方面全面落實各項改造工作，切莫走過場，更不可把它當作為自己或為部門謀利益的跳板，要努力把這件好事辦好、辦實。作為學校要充分認識到信息化改造工程給學校帶來的新氣象、新變化，要組織全體師生通過學習、研究把這些新設(shè)施、新設(shè)備用好用足，真正發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學的強大作用，為提高學校的教學成績和辦學水平作貢獻。作為教師要恰當認識多媒體教學的巨大作用，要努力學習信息技術(shù)，學習信息技術(shù)與學科整合的策略、方法和手段，努力提高課堂教學水平。同時要利用這些先進的設(shè)施、設(shè)備開展相應的課題研究，要把信息技術(shù)的應用作為提升自身業(yè)務水平的一個重要抓手，盡情享受和放大現(xiàn)代化教育成果，為實現(xiàn)農(nóng)村小學教育現(xiàn)代化做出自己應有的貢獻。在管理上，各級各部門要加強管理，把設(shè)備的維護、使用和升級改造有條不紊地的落實到位，做到制度、人員以及資金保障三位一體，努力使這些新設(shè)施、新設(shè)備發(fā)揮最大的效益。

二、創(chuàng)新機制，提供保障

實施義務教育經(jīng)費保障制度以來，老百姓獲得了很多實惠，農(nóng)村小學的辦學經(jīng)費也得到了很好的保證?？墒请S著形勢的變化，這種機制又面臨著新的問題。如何適應形勢的變化調(diào)整某些經(jīng)費保障體制，已到刻不容緩的地步。就拿這次信息化改造工程來說吧，國家投入巨資改善農(nóng)村中小學的辦學條件，是件利國利民的好事，可是農(nóng)村小學目前實行的這種經(jīng)費保障體制，卻不能滿足學校進行現(xiàn)代教育的需要，甚至有的農(nóng)村小學由于這樣或那樣的原因，這些年在小學生數(shù)逐年減少，現(xiàn)有的辦學經(jīng)費難以滿足學校自身發(fā)展的需求，有的農(nóng)村小學甚至連正常的開支都難以為繼，這樣要啟用這些新設(shè)施、新設(shè)備就有后續(xù)資金不足的后顧之憂。因而造成目前一部分農(nóng)村小學“重建設(shè)，輕使用”的現(xiàn)象。因此，創(chuàng)新機制，特別是義保經(jīng)費的保證機制是當前迫切需要解決的問題。只有這樣，才能讓農(nóng)村小學的信息化改造工程沒有后顧之憂，信息技術(shù)的應用才能得到應有的保障。

三、加強研究，改變策略

信息技術(shù)與學科教學的整合作為現(xiàn)代化教育技術(shù)應用的一種手段，自然需要廣大教師加強學習，并在不斷的實踐探索中研究它應用于教學各方面的策略和方法，以更好地為教學服務。目前已有很多農(nóng)村小學將信息技術(shù)與學科教學的整合以及信息技術(shù)在學校其他方面的應用作為自己的課題研究內(nèi)容。他們積極探索、認真實踐，取得了不少成果。但仔細分析當前多數(shù)農(nóng)村小學信息化應用的課題研究，還普遍著眼于信息化設(shè)備的使用以及在學科教學中的多媒體使用等方面的初步研究，還沒有把信息技術(shù)放在現(xiàn)代化教育的深層面上進行研究。大家都知道，信息技術(shù)只是現(xiàn)代教育的一種手段，如何發(fā)揮信息技術(shù)在實現(xiàn)教育現(xiàn)代化中的作用，如何把信息技術(shù)作為人類未來進行謀生手段的理念深入學生的心靈，如何讓信息技術(shù)的應用成為學校自身發(fā)展的重要手段等一些深層次的研究還有待于廣大教師進一步謀劃。因此，著眼于學校、著眼于學生、著眼于未來應是今后農(nóng)村小學進行信息技術(shù)應用研究的重點和方向。只有從這樣的高度和深度進行信息技術(shù)的應用研究，才能使我們農(nóng)村小學的信息化水平提高到一個暫新的高度，才能使信息技術(shù)應用成為大家教學生涯中的一個必然選擇。

德國教育家第斯多惠曾指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于喚醒和鼓舞?！?/p>

信息技術(shù)的恰當應用恰恰能更好地喚醒學生的各種內(nèi)在情感，從而使我們的農(nóng)村小學的現(xiàn)代化教育變得更為精彩。

第二篇：農(nóng)村林業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與思考

農(nóng)村林業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與思考

摘 要：農(nóng)村林業(yè)發(fā)展的前景不容樂觀。深入農(nóng)村實地進行廣泛調(diào)研，分析農(nóng)村林業(yè)發(fā)展狀況以及發(fā)展中存在的問題，并結(jié)合實際提出一些建議和思考，旨在為加快農(nóng)村林業(yè)發(fā)展提供一定的思想資源和智力參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；林業(yè)；調(diào)查與思考

鎮(zhèn)林業(yè)資源較為豐富，現(xiàn)有成片林近千公頃，綠色長廊幾十公里，林木綠化率30%左右。特別是近年來，鎮(zhèn)黨委政府始終貫徹中央一系列重大決策部署，同時結(jié)合千萬畝森林增長工程，認真開展“把樹種上”工程。同時大力發(fā)展林業(yè)經(jīng)濟，進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，引進、扶持了一批林業(yè)企業(yè)，取得了可喜成果。為了進一步加快鎮(zhèn)林業(yè)的發(fā)展，本組深入實地進行深入調(diào)研，并在調(diào)研基礎(chǔ)上分析了林業(yè)發(fā)展狀況及其存在問題，結(jié)合實際，也提出一些策略建議，旨在為加快農(nóng)村林業(yè)發(fā)展提供一定的思想資源。

一、林業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

（一）造林缺乏長遠規(guī)劃

近年來，鎮(zhèn)內(nèi)各類綠化造林主要以道路、河道兩側(cè)以及美好鄉(xiāng)村工程建設(shè)小區(qū)綠化為主。除此之外的其他區(qū)域造林綠化依然呈現(xiàn)粗放管理態(tài)勢，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，綠化造林遠景意識淡薄。往往造成道路、河道、新建小區(qū)綠化接近城市標準，而原始的自然村落之中仍然樹種雜亂，野草叢生，影響村容村貌。

（二）植樹造林空間不足

隨著“十一五”期間實施退耕還林和近兩年來千萬畝森林增長工程的實施，鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)宜林荒地越來越少、造林空間越來越小。有些造林項目在耕地上實施，土地租金高，造林投入大，且往往會被農(nóng)民破壞，林地面積和林地質(zhì)量提升難度大。

（三）現(xiàn)有林分質(zhì)量不高

鎮(zhèn)現(xiàn)有林分大多為楊樹純林，部分區(qū)域種植刺槐和松樹，結(jié)構(gòu)單一，經(jīng)濟效益低，生態(tài)功能不強，特別是部分林地、退耕還林生長態(tài)勢不好，急需更新。樹種選用方面也有有一定缺陷，大量栽植的楊樹品種春季楊絮過多，嚴重影響交通以及人們身心健康。

（四）林業(yè)資源利用不足

近年來，鎮(zhèn)大建設(shè)帶動了周邊的園林企業(yè)飛速發(fā)展，周邊三縣從事林業(yè)苗木生產(chǎn)的企業(yè)如雨后春筍般紛紛出現(xiàn)。在各企業(yè)收獲利潤的同時，往往忽視了林業(yè)資源的生態(tài)優(yōu)勢，不能合理利用。以鎮(zhèn)天欣園林公司為例，天欣園林是鎮(zhèn)一家以園林苗木生產(chǎn)和綠化工程施工為主的民營企業(yè)。園內(nèi)林地面積廣闊，但是由于沒有合理利用林業(yè)的生態(tài)旅游功能，導致企業(yè)優(yōu)勢得不到體現(xiàn)，園內(nèi)部分旅游設(shè)施長期閑置，無形之中造成了資源浪費。

（五）植樹造林積極性不高

“十一五”期間，全國興起退耕還林的熱潮，隨著時間的推移，這股熱潮逐漸褪去，農(nóng)民當初植樹造林的積極性也逐日遞減。觀其原因：其一，目前退耕還林每畝補助115元，而土地流轉(zhuǎn)，農(nóng)民出租土地每畝600元，加上糧食補貼100至200元每畝，農(nóng)民種糧收入要比種樹高很多，自然積極性就降低了；其二，補貼呈現(xiàn)地域化，林業(yè)租地補貼政策不同，導致外地企業(yè)不愿來鎮(zhèn)上投資造林。

二、加快林業(yè)發(fā)展的建議與思考

（一）創(chuàng)新林業(yè)機制，增強林業(yè)發(fā)展內(nèi)在動力

一是進一步完善多元化投入機制。強化公共財政保障，建立穩(wěn)定增長的財政投入機制，完善社會參與機制，引導和鼓勵社會資本投入綠化造林和林業(yè)建設(shè)，特別是對林地林木保護、森林防火、病蟲害防治、濕地保護等方面的政策扶持。二是深入推進集體林權(quán)制度配套改革，加快建立林木資產(chǎn)評估平臺，搭建林業(yè)投融資平臺，暢通林業(yè)投融資渠道。重點培育一批社區(qū)股份合作社、林業(yè)專業(yè)合作社和林地股份合作社，推進合作經(jīng)營和規(guī)模經(jīng)營。三是逐步擴大和提高生態(tài)補償范圍及標準，充分調(diào)動 鎮(zhèn)村二級保護、造林的積極性，確保資源穩(wěn)定增長和生態(tài)安全。針對租地造林出現(xiàn)的新情況、新問題，加強調(diào)研，完善相關(guān)制度，創(chuàng)新管理辦法，提升建管成效。

（二）提高造林意識，政府引導投資

一是鎮(zhèn)黨委政府要提高造林意識，依托森林增長工程和相關(guān)政策，把樹種上，繼承、發(fā)揚“林業(yè)百佳鄉(xiāng)鎮(zhèn)”的榮譽。二是黨委政府要正確引導企業(yè)生產(chǎn)，要以“生態(tài)、特優(yōu)、高效”為核心，結(jié)合鎮(zhèn)以及企業(yè)實際，因地制宜，以特色林果、鄉(xiāng)土苗木、優(yōu)質(zhì)花卉、休閑林業(yè)為重點，推進特色化發(fā)展、標準化生產(chǎn)、規(guī)?；?jīng)營，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，做強產(chǎn)業(yè)品牌，提高產(chǎn)業(yè)效益。三是倡導企業(yè)改變原始造林模式，多引進適宜鎮(zhèn)生長的優(yōu)質(zhì)林木新品種，改變以往粗放、單一的林業(yè)經(jīng)營模式，大力營造林圃、林果兩用林、積極培育典型引導發(fā)展林下經(jīng)濟、鼓勵利用大型片林發(fā)展生態(tài)旅游等多種途徑打造經(jīng)濟、生態(tài)結(jié)合雙贏點。

（三）打好生態(tài)林業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)牌，做好造林統(tǒng)籌規(guī)劃

一是做好相關(guān)規(guī)劃，科學確定森林資源增量，同時，鞏固原有綠化成果，做好原有道路、河道森林資源的保護、更新工作，充分發(fā)揮森林資源在提供更好生態(tài)服務、提升區(qū)域生態(tài)承載力方面的作用。二是大力營造村片林。一個村莊或居民小區(qū)就是一個小范圍內(nèi)的“生態(tài)環(huán)境”。近年來，由于土地置換、新農(nóng)村建設(shè)等工作需要，使部分成片林被砍伐或原有老村莊變遷，從而使原有村莊內(nèi)多年生喬木和鄉(xiāng)土樹種受到一定損失。為了營造良好的村內(nèi)生態(tài)環(huán)境，應該在改造村莊、小區(qū)的硬件設(shè)施的同時做好樹木補植工作，實現(xiàn)森林資源動態(tài)平衡。補植過程中，應同時做好樹種的優(yōu)選工作，除了栽植傳統(tǒng)用材樹種外，還應創(chuàng)新栽植觀賞性強、生長快、管理粗放、無飛毛、少花粉、能吸塵和吸收有害氣體、抗污染的樹種，逐步達到遠觀村莊“白天不見屋，晚上不見光，進村不見陽光”的效果，進而實現(xiàn)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境改善，農(nóng)民生活水平提高。三是美好鄉(xiāng)村內(nèi)造林及綠化。以村為例，新村建成后樓房多、硬化多；村內(nèi)綠化大樹少、小樹多，速生樹種較少，樹種選擇不合理，炎熱的夏季村民沒有遮蔭避暑之處。為此，更應花大氣力綠化造林。其一，道路兩旁和廣場周圍可以栽植一些高大速生落葉喬木，既能迅速提高遮蔭效果，也能提供一定量的木材。其二，在公共綠地內(nèi)增植常綠樹種、觀賞樹種以及竹子等速生觀賞草本植物。三是庭院經(jīng)濟和綠化。廣泛發(fā)動各家各戶在自己門前屋后的空地栽植花草、果樹，也可以在墻邊栽植攀援植物，以防曬降溫。四是充分利用森林資源，發(fā)展亮點旅游業(yè)，加強政府引導和統(tǒng)籌規(guī)劃，把天欣園林、千畝桃園、林場作為旅游景點重點開發(fā)，合理利用林業(yè)優(yōu)勢，力爭將鎮(zhèn)打造成省級“綠色生態(tài)園林鎮(zhèn)”

（四）大力發(fā)展林業(yè)經(jīng)濟，加強農(nóng)田林網(wǎng)建設(shè)

加強農(nóng)田林網(wǎng)建設(shè)，可以減少干熱風、沙塵暴、調(diào)節(jié)風速、氣溫、水分，改良土壤，可以為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供有效的生態(tài)屏障。林下也可以種糧、種茶、藥材、草，發(fā)展林下養(yǎng)殖等。使農(nóng)民認識到發(fā)展林業(yè)不是“林糧爭地”，而是可以大大改觀農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，保護耕地，從而使林木繁茂，減少災害，實現(xiàn)糧食豐產(chǎn)、畜牧業(yè)興旺、生態(tài)優(yōu)美等。

第三篇：農(nóng)村住房建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與思考

農(nóng)村住房建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與思考

近年來，隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)民對居住條件的要求也隨之提高。自八十年代初期開始農(nóng)民大量建造新住宅，新建的住宅“攤大餅”式不斷向四周擴張，而位于村莊中心的房屋則“人去樓空”，形成“空心村”現(xiàn)象，且村莊建設(shè)由于缺乏規(guī)劃，造成農(nóng)村房屋擺布雜亂無章，廣大農(nóng)村“只見新房，不見新村”的現(xiàn)象普遍存在。

“空心村”的大量存在，給農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和社會進步帶來一系列問題。一是浪費了大量的土地資源。土地是農(nóng)民的生存之本，人多地少是我國的基本國情之一。在農(nóng)村，一邊是農(nóng)民建新不拆舊的比例居高不下，土地被閑置；一邊是不少地方出現(xiàn)“無處建房”的現(xiàn)象，國土部門每年被迫從有限的耕地面積中規(guī)劃一部分，安排缺房戶建房。二是制約了農(nóng)村落后面貌的改善?！翱招拇濉钡姆课荽蟛糠制婆f、零亂，與新房連在一起缺乏統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性。特別是有的“空心村”住房與豬牛欄、廁所混在一起，又缺乏給排水系統(tǒng)，普遍存在污水亂排、垃圾亂倒、臭氣彌漫的現(xiàn)象，“晴天塵土飛揚、雨天污水橫流，村落糞便成堆，夏天蚊蠅成群”，環(huán)境“臟、亂、差”問題十分嚴重，影響農(nóng)民的居住環(huán)境和身心健康，遠不能滿足群眾日益增長的高質(zhì)量的生活要求。三是對農(nóng)村的安全構(gòu)成隱患。“空心村”的房屋大部分是磚木結(jié)構(gòu)，已成為農(nóng)村火災的主要源頭，不但容易發(fā)生火災，而且一旦發(fā)生火情，由于規(guī)劃落后，消防車無法進去，火災難以撲滅，甚至會“火燒連云”。另外，“空心村”的房屋大都年久失修，在遭遇大風、暴雨等自然災害時，極易發(fā)生倒塌事故，傷及農(nóng)民的人身和財產(chǎn)安全。

“空心村”是隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展而產(chǎn)生的，其產(chǎn)生有著復雜的因素，主要因素有：一是“空心村”的舊房大部分為幾戶農(nóng)民或兄弟所共有，由于經(jīng)濟能力不同，條件好的農(nóng)戶已建新房“挪窩”，條件差的農(nóng)戶還在居住，房屋共有者之間難以對拆除舊房的問題達成一致，使拆舊房實施難。二是部分農(nóng)民傳統(tǒng)觀念根深蒂固，阻礙了“拆舊建新”的實施。一些農(nóng)戶新房建了之后，認為老房子是“祖宗留下不動產(chǎn)”，再窮也不能拆“祖業(yè)”，動不得。三是在農(nóng)民的小“算盤”里，“拆舊”不劃算。許多農(nóng)民將舊房用作堆放雜物以及圈養(yǎng)豬、牛，拆舊既費力又耗錢。四是農(nóng)村建設(shè)缺乏規(guī)劃，建設(shè)管理落后。許多農(nóng)民對村建規(guī)劃的重要性認識不足，鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃所形同虛設(shè)或者根本沒有此機構(gòu)，造成村莊建設(shè)缺乏布局合理、經(jīng)濟實用的規(guī)劃。

農(nóng)村村莊建設(shè)中存在“空心村”已經(jīng)影響到全面建設(shè)農(nóng)村小康社會目標的實現(xiàn)。為改變這一現(xiàn)象，我們認為應本著“以人為本，疏堵結(jié)合，合理引導，規(guī)范管理”的原則，從以下幾個方面入手，逐步引導和規(guī)范農(nóng)村建房秩序：

一是廣泛宣傳、統(tǒng)一思想，從教育上下功夫，提高農(nóng)民對整治“空心村”的認識。搞好村莊建設(shè)，是造福子孫后代的大好事，是區(qū)域文明程度的具體體現(xiàn)，也是農(nóng)民的迫切要求。鄉(xiāng)、村兩級要通過各種媒介大張旗鼓宣傳村莊規(guī)劃的重要性和必要性，增強農(nóng)民對村莊規(guī)劃的意識。

二是嚴格執(zhí)法，加強監(jiān)管，在治理上下功夫，解決當前普遍存在的新建多占問題。國土部門應加強土地管理，嚴格建房用地審批程序，對亂占濫用耕地作宅基地，要進行大清查，加大對未經(jīng)批準私自占地、少批多占等違法用地建房者的處罰力度，要從源頭上控制耕地建房的審批，逐步減少耕地建房指標，放寬“拆舊建新”住宅面積標準，鼓勵農(nóng)民拆舊房建新房。

三是因地制宜，科學安排，在規(guī)劃上下功夫，確保用地審批與村鎮(zhèn)規(guī)劃同步進行。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府要擔負起整治“空心村”的職責，協(xié)調(diào)國土、城建等部門依法履行土地管理和村莊規(guī)劃職能，確保建房用地審批與村莊規(guī)劃同步進行，杜絕發(fā)生國土與城鎮(zhèn)規(guī)劃部門“各掃門前雪”的現(xiàn)象。堅持“合理布局，節(jié)約用地”的原則，大力整治“空心村”，全面規(guī)劃村莊建設(shè)，對于經(jīng)濟基礎(chǔ)好的村，從政策上引導群眾“拆舊建新”，填實“空心村”。村莊規(guī)劃建設(shè)，既要確保住宅50年不落后，又要讓農(nóng)民建房時經(jīng)濟上都能承受得起。不但要使房屋排列錯落有致、美觀大方，而且要做到道路、給水、排污、電力等配套設(shè)施齊全，切實改善農(nóng)民住宅環(huán)境，提高農(nóng)民的生活質(zhì)量，建設(shè)好社會主義新農(nóng)村。

集龍鄉(xiāng)人大主席團

2011年9月

第四篇：農(nóng)村小學美術(shù)教師隊伍現(xiàn)狀的調(diào)查與思考

農(nóng)村小學美術(shù)教師隊伍現(xiàn)狀及解決策略

云南省保山市施甸縣水長鄉(xiāng)水長小學蘇仕才

小學美術(shù)課程，是學校進行美育的重要途徑，它對于陶冶情操、提高學生的美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，具有十分重要作用。所以，關(guān)注農(nóng)村小學美術(shù)教育，是一項具有重要意義的工作。

然而，綜觀農(nóng)村學校美術(shù)教育，卻不盡如人意，絕大多數(shù)農(nóng)村學校的美術(shù)教育未到得到應有的重視和發(fā)展。何故？

一、現(xiàn)狀掃描

1、組織不力：受“分數(shù)惟上”教育的影響，多數(shù)農(nóng)村小學美術(shù)教學工作領(lǐng)導從不會過問，美術(shù)教師每年的任務是完成一次全校性的作品展即可。美術(shù)教育成為完成學校課時安排、完成科書內(nèi)容的一種擺設(shè)，沒有真正發(fā)揮其應有的作用。

2、師資緊缺：在農(nóng)村學校中，美術(shù)學科師資配置上，壩區(qū)好一點的學校還有專職教師，兼職美術(shù)教師成了農(nóng)村小學美術(shù)教師隊伍的主體，這些教師除承擔美術(shù)教育教學外，有的還要擔任班主任工作、語文或數(shù)學教學工作。受應試教育的影響，兼職美術(shù)教師常以課時緊張為由，擠用、占用美術(shù)課教學時間，進行語文或數(shù)學的教學，致使學生無法學習掌握完整的美術(shù)知識結(jié)構(gòu)。因為美術(shù)學科不需要應付考試，90%左右的兼職美術(shù)教師對美術(shù)學科抱無所謂的態(tài)度，既省時又高效，何樂而不為！

3、投資滯后：美術(shù)學科的教育，從個人投資上與其他學科教育存在一定的不同（如音樂、體育學科教學，學校提供一定的硬件裝備，如籃球場、球類、琴類等，教師便能進行授課），而美術(shù)學科更注重的是學生的動手實踐能力，學生動手實踐就需要筆、墨、紙張、顏料的投入。很多沒事教師在教學中，時常碰到此類情況，你教學色彩的認識，而學生能帶的是一支鉛筆加白紙，美術(shù)教師也實在是“巧婦難為無米之炊”。學生的投資不夠?qū)嶋H上也是制約美術(shù)教學的一個因素。

4、忽視美術(shù)教育，缺乏對美術(shù)教育重要性的認識。美術(shù)學科對學生學習成績的影響不顯著，對學生短期效應不顯著，致使一些家長、教師不重 0

視這門學科。

二、成因分析

造成這種狀況的原因是什么呢？除上述因素外，教師成因主要有以下2個方面：

1、小學教師負擔過重：雖然教育主管部門一再強調(diào)“減負”，但教師的負擔卻絲毫沒有減輕。小學教師教學負擔過重，體現(xiàn)在多數(shù)學校用整齊劃一的模式來規(guī)范教師的教學活動，經(jīng)常進行繁多的各級檢查、評比，期末考試的排名，各種形式的培訓考試及其他社會活動，致使小學兼職美術(shù)教師疲于應付，顧不上搞相關(guān)學科的教學科研。

2、忽視自身素質(zhì)的提高：許多教師業(yè)余時間的活動熱衷于客觀兩個方面：一是影視活動。電視連續(xù)劇扣人心弦，一集接一集，看上路就欲罷不能。相當多的小學教師業(yè)余的大多時間被影視文化占領(lǐng)。二是其他無聊的休閑活動。例如“打雙摳”，四人有機搭配，108張撲克牌隨機組合周而復始，樂此不疲，沉醉于諸如此類的休閑活動的教師遠離相關(guān)學科的教學學習。

三、反思與建議

農(nóng)村小學美術(shù)教育所存在的一系列矛盾中，美術(shù)學科的師資是內(nèi)因當中的主要角色。提高農(nóng)村小學美術(shù)學科師資的質(zhì)量就可保證教學質(zhì)量。只有高質(zhì)量的教學成果，才可能使農(nóng)村小學美術(shù)教育健康發(fā)展。

1、轉(zhuǎn)變職能：隨著課程改革的不斷深入，美術(shù)學科教育教學工作現(xiàn)狀應得到改變。美術(shù)課作為國家規(guī)定設(shè)置的必學的課程，學校必須改變以往“紙上談兵”式的考核，將考核場地搬回課堂，既考察了老師，更重要的是讓我們了解到學生的動手能力。

2、加強師訓：教師的專業(yè)發(fā)展離不開教師在職的不斷培訓??在職培訓是教師專業(yè)化的主要階段。培訓與學習是兼職教師業(yè)務素質(zhì)發(fā)展的主要保障，組織美術(shù)兼職教師參加美術(shù)學科培訓，以加強農(nóng)村美術(shù)教師隊伍建設(shè)，構(gòu)建一支和諧發(fā)展的農(nóng)村小學美術(shù)教師隊伍

3、美術(shù)教師要提高善于教學的能力：作為一名教師，應具備最基本的善于教學的能力。教師如何把民間藝術(shù)、科學文化知識及農(nóng)村特有的自然

資源等融入美術(shù)教學；構(gòu)建豐富多彩的美術(shù)課堂教學。美術(shù)教師只有既掌握熟練的教育教學技能，又具備良好的美術(shù)修養(yǎng)與豐富的文化內(nèi)涵，才能具有培養(yǎng)學生、引導學生的“善于教”的能力。只有善于教學的教師才能把知識準確地、完整地傳給學生；只有善于教學的教師才能真正喚醒、激發(fā)學生的心靈和智慧。美術(shù)兼職教師在通過美術(shù)學科繼續(xù)教育培訓基礎(chǔ)上，可通過平時自己鉆研來提高自身的教學能力。

4、充實美術(shù)教師隊伍：制定政策拓寬培養(yǎng)渠道，可采取“歸、轉(zhuǎn)、聘”相結(jié)合的辦法，不斷充實美術(shù)教師隊伍。所謂歸，凡是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)后，又因各種原因改教其它課程的教師，一律歸隊從事美術(shù)教學，盡其所長。所謂轉(zhuǎn)，對凡具有一定美術(shù)專長且樂意從事美術(shù)教學的人員實行“轉(zhuǎn)崗”，通過一段時間的培訓與專業(yè)進修，讓他們挑起美術(shù)教學的擔子。所謂聘，就是報請上級教育主管部門同意，面向社會招聘美術(shù)專職人員。

5、教育資源共享：讓有專長的美術(shù)教師真正流動起來。農(nóng)村學校規(guī)模小，美術(shù)教師更少，學校不應太本位主義，應大力解放思想，讓有專業(yè)特長的教師不局限在某一學校任課，讓他們真正流動起來，可在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行任課，充分發(fā)揮其特長，從而推動本地美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

6、新課標與聯(lián)系本地具體實際相結(jié)合：學習新課標，掌握新理念，固然是教師應當做的，但一定要“學有所用”，與本地的實際情況相結(jié)合，開展美術(shù)教育教學，既要使教學生動有趣，學生學有所得；又要讓學生投入最小。

7、課內(nèi)與課外相結(jié)合：要想開展好美術(shù)教學活動，僅靠課堂的40分鐘是不夠的，特別是對于一些對藝術(shù)偏愛執(zhí)著的學生來說，更難滿足他們的求知欲，所以美術(shù)教師要充分利用課余時間來進一步開展美術(shù)教學活動?？梢愿鶕?jù)地方特點，就地取材開展一些豐富多彩的課外活動，如“泥塑、布帖、秸桿藝術(shù)”等。

以上，是我對本地美術(shù)教師隊伍、教學情況所做的一些粗淺分析，以及自己的一些看法和建議，希望各屆有關(guān)人士、上級領(lǐng)導都來關(guān)注農(nóng)村美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

第五篇：初中信息技術(shù)應用現(xiàn)狀調(diào)查及討論

初中信息技術(shù)應用現(xiàn)狀調(diào)查及思考

一、調(diào)查目的：

二、調(diào)查方法：

三、調(diào)查范圍：

四、調(diào)查內(nèi)容：

五、調(diào)查結(jié)果

學科教師調(diào)查結(jié)果

（一）教師對信息技術(shù)運用于教學所持的態(tài)度

（二）教師的信息技術(shù)能力和運用信息技術(shù)的情況

1、教師的信息技術(shù)能力

2、教師在教學過程中運用信息技術(shù)的情況

（三）教師培訓情況

1、教師對培訓所持態(tài)度

2、教師參加培訓情況

3、教師對培訓的期望

（四）教學資源使用情況

1、教師對教學資源的收集和利用情況

2、教師最需要的教學資源

信息技術(shù)學科教學及學生調(diào)查結(jié)果

1、教師負擔過重，學生認識不足

2、學生在校應用信息技術(shù)情況（包括上課情況）

3、學生對信息技術(shù)學科的學習態(tài)度

六、主要結(jié)論與對策建議

（一）主要結(jié)論和問題

（二）對策建議

1、教學資源建設(shè)

2、為學科教師提供更高層次的培訓機會

3、配置足夠的專業(yè)教師，并大量培養(yǎng)具有較高水平的信息技術(shù)人才

4、制定切實可行的考核方式

5、為學生提供更多的使用計算機和網(wǎng)絡的機會

二、教育信息化重在應用，教師及學生在教育信息化應用中應處于主體地位。為了深入了解各中學應用信息技術(shù)的情況，縣教研室開展了對各中學信息技術(shù)應用情況的問卷調(diào)查。

一、調(diào)查目的：

通過對各中學學科教師在教學中應用信息技術(shù)的情況及學生在校應用信息技術(shù)的情況的調(diào)查，了解學科教師信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)狀及存在問題，掌握學生對設(shè)備的使用情況，獲得一線教師與學生對于信息技術(shù)的態(tài)度,使用信息技術(shù)水平、培訓情況,對教學資源的占有和利用情況。

二、調(diào)查方法：

本次調(diào)查主要采取問卷調(diào)查、教師訪談、學生訪談等多種研究方法，該調(diào)查主要由縣教研室負責組織和實施，主要分為兩個部分:于2006年10月至2006年12月給各中學發(fā)放教

師問卷，其中填寫問卷及接受訪談的教師中有35.9%來自城鎮(zhèn)，64.1%來自農(nóng)村，中青年教師占大多數(shù)。填寫問卷及接受訪談的學生，30.1%來自城鎮(zhèn)，69.9%來自農(nóng)村。

三、調(diào)查范圍：

高陵縣13所中學教師及學生。

四、調(diào)查內(nèi)容：

調(diào)查內(nèi)容主要分為兩大部分：

學科教師的調(diào)查包括：教師對信息技術(shù)應用于教學所持的態(tài)度、教師在教學中運用信息技術(shù)的情況、教師培訓情況.教學資源占有和使用情況。

信息技術(shù)學科教學及學生調(diào)查包括：學校信息技術(shù)教師對該學科教學的態(tài)度、學生在校應用信息技術(shù)情況、學生對信息技術(shù)學科的學習態(tài)度。

五、調(diào)查結(jié)果

根據(jù)問卷設(shè)計，我們把調(diào)查結(jié)果分為兩方面,一是學科教師調(diào)查結(jié)果，二是信息技術(shù)學科教學及學生調(diào)查結(jié)果。

學科教師調(diào)查結(jié)果

（一）教師對信息技術(shù)運用于教學所持的態(tài)度

在被調(diào)查的教師中，對信息技術(shù)運用于教學持各種態(tài)度的教師所占比例如下：認為信息技術(shù)對于教學很有用的教師占85.2%，認為較有用的教師占13.5%，還有1.3%的教師認為有點用，沒有教師認為信息技術(shù)對于教學用處不大。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)教師已經(jīng)意識到信息技術(shù)對于教學的有效促進作用。

（二）教師的信息技術(shù)能力和運用信息技術(shù)的情況

在信息化的教育環(huán)境中，一種新的基于資源型的學習方式無疑會成為重要的教學模式之一。在這種模式中，教師需要首先通過計算機和網(wǎng)絡等信息工具獲取相應的信息，對教學內(nèi)容進行及時有效的補充和改進，以便提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程。教育信息化要求各學科教師具有良好的信息素養(yǎng)以及較強的運用信息工具的能力。為了解高陵縣中學教師的信息技術(shù)能力，問卷及訪談針對教師對一些常用的軟件、服務器的使用、掌握情況進行了調(diào)查，具體包括：文字處理軟件、電子表格軟件、演示文稿制作軟件、多媒體課件使用、因特網(wǎng)使用和網(wǎng)絡服務使用。

1、教師的信息技術(shù)能力

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大部分中學教師已經(jīng)掌握了一些基本的軟件工具（如WORD、POWERPOINT、EXCEL）的使用，具備了一定程度的信息工具運用技能，及課件制作能力。網(wǎng)絡上有豐富的教學資源，為教師的教學帶來了極大的方便，調(diào)查結(jié)果顯示，經(jīng)常使用因特網(wǎng)的教師占61.7%，其中在城市中學工作的教師占35.9%；對于各種網(wǎng)絡服務的使用情況也比較好，其中在農(nóng)村中學工作的教師中有40.1%都經(jīng)常使用網(wǎng)絡服務。這些數(shù)據(jù)一方面說明了教師的信息技術(shù)能力已有了較好的掌握，另一方面，農(nóng)村中學也已經(jīng)為教師提供了較好的信息技術(shù)運用的環(huán)境和條件。

2、教師在教學過程中運用信息技術(shù)的情況

信息技術(shù)作為工具進入教學過程是教育信息化的第一步，教師在教學中使用信息技術(shù)工具可以增加教學信息量，從而提高教學水平和效率。在這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師在教學中對信息技術(shù)的運用比較理想。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，有51.2%的教師經(jīng)常運用信息技術(shù)教學，43.2%的教師偶爾使用信息技術(shù)進行教學，不用信息技術(shù)教學的教師人數(shù)只占被調(diào)查教師人數(shù)的5.6%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師運用信息技術(shù)的目的主要是為充分發(fā)揮其優(yōu)勢，提高教學效率，并提高學生的學習積極性。大多數(shù)教師已經(jīng)從內(nèi)心深處把信息技術(shù)作為一種資源獲取、加工、利用，深入到服務為教學的層面上。

（三）教師培訓情況

1、教師對培訓所持態(tài)度

由于傳統(tǒng)教學方式對教師的影響根深蒂固，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，對于習慣于傳統(tǒng)教學方式的教師來說，接受并主動在教學中運用信息技術(shù)無疑是一大挑戰(zhàn)，要使教師盡快跟上教育信息化的步伐，首先要使其從觀念上接納信息技術(shù)并具有一定的信息技術(shù)能力，培訓在這一過程中有著重要的作用。數(shù)據(jù)表明，絕大多數(shù)教師已經(jīng)意識到培訓的重要性。

2、教師參加培訓情況

為提高教師的信息素養(yǎng)，高陵縣積極組織中學學科教師參加各種培訓，尤其是農(nóng)村中學教師。調(diào)查結(jié)果顯示90%以上的教師參加過信息技術(shù)培訓，大多數(shù)教師參加的是校本培訓，有一少部分教師參加過市縣級培訓，這與我縣對教師培訓所采取的以點帶面的策略有關(guān)，首先由各校的骨干教師參加較高級別的培訓，其次是骨干教師對各學校的一部分教師進行培訓，最后由這些教師對全校教師開展校本培訓，這種層層推進的培訓方式不僅節(jié)省了培訓經(jīng)費，而且有利于培訓工作的開展。

3、教師對培訓的期望

由于大多數(shù)教師受原有知識結(jié)構(gòu)的影響及相關(guān)學科教學經(jīng)驗的局限，在教學過程中，仍沿用傳統(tǒng)教育的思想觀念和教學模式，在知識信息呈現(xiàn)方式、教學方法和教學評價上沒有實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。因此，為了盡快改變這種現(xiàn)狀，應加大教師培訓的力度。為了提高培訓的成效，問卷針對培訓的方式、時間征求了教師的意見，調(diào)查顯示，在培訓內(nèi)容方面，有49.5%的教師認為應該在技術(shù)與理論結(jié)合方面接受培訓，30.2%的教師認為培訓應提供更多的范例與方法，期望在技術(shù)方法得到提高的教師占10.5%，另外還有8.8%的教師認為應該在理念方面接受培訓；在培訓方式方面，教師比較喜歡的培訓方式是專家引領(lǐng)和經(jīng)驗交流；在培訓的授課方式方面，大多數(shù)（約50%）認為應采取綜合型的授課方式，32.4%的教師傾向于演示型的授課方式，也有一小部分教師期望提供講授型和討論型授課方式；在培訓時間方面，有62.2%的教師認為培訓時間應在七天以上，22.2%的教師認為五天的培訓時間較合適，這一數(shù)據(jù)表明，要提高培訓效果首先要給予時間上的保證。

（四）教學資源使用情況

1、教師對教學資源的收集和利用情況

新課改的理念是要為學生提供豐富的教學資源，多樣化的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)新能力，資源建設(shè)問題成為制約教學改革實驗的新瓶頸。調(diào)查結(jié)果表明，我縣中學教學資源較為豐富，大多數(shù)（約58.2%）教師對資源的占有和利用較多，36.4%的學校擁有的教學資源比較豐富。這一現(xiàn)狀極其有利于信息技術(shù)發(fā)揮其所蘊藏的教育潛能。

2、教師最需要的教學資源

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前中學教師最需要的教學資源是優(yōu)秀教學設(shè)計（50.0%），其次是教學軟件（35.6%），接下來依次是典型課例（27.9%）、文本備課資料（18.1%），對教育理論著作的需求最低（16.0%）。這一狀況與當前信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展趨勢以及新課改的實施需要是相適應的，新課改要求教師為學生提供豐富的學習資源，使學生能有效的運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新學習，在這一過程中教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師已不再是資訊的傳播者，而應該成為領(lǐng)航者，提供學習方法，作為學生學習時的重要指導和支持。因此，對優(yōu)秀教學設(shè)計和教學資源的需求也是自然而然的。

信息技術(shù)學科教學及學生調(diào)查結(jié)果

1、教師負擔過重，學生認識不足

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，40%的信息技術(shù)教師認為自己的工作負擔很重，除了擔任教學工作之外，還擔任了學校的打印、部室管理等其他工作。大多數(shù)教師認為每一所學校應根據(jù)年級和班級的數(shù)量配備2—3位計算機教師，而計算機教師的工作量應為每周12課時左右。

此外，信息技術(shù)教師還認為要使學生能夠真正的掌握并重視該課程，學?；蛴嘘P(guān)部門應確立

一種有利于學生學習的考核方式，以此引起學生對于該課程的實用性的認識及重視。

2、學生在校應用信息技術(shù)情況（包括上課情況）

學生在校使用計算機時間基本上不超過1小時，只有個別學校有課外興趣小組，對于課外小組的一小部分學生也只開放2個小時。計算機課程開設(shè)均為每周一節(jié)，有70%以上的學校能夠保障80%以上的時間用來上機操作，但仍有個別學校上機時間所僅占到50%，甚至還不到?？梢?，各中學學生在校以及課外使用學校計算機的時間是非常少的，這樣極不利于學生掌握信息技術(shù)的實際操作技能。

3、學生對信息技術(shù)學科的學習態(tài)度

在調(diào)查中，80%以上的學生對信息技術(shù)學科都非常感興趣，并且希望能夠熟練掌握其操作技術(shù)。在新入學的學生當中有40%左右已經(jīng)學過，也有40%左右基本上沒有接觸過，但大多數(shù)學生希望能夠?qū)W習到一些比較實用的計算機操作技術(shù)及信息搜集技術(shù)，以此來幫助自己在其他各門功課上的學習。

六、主要結(jié)論與對策建議

（一）主要結(jié)論和問題

調(diào)查的數(shù)據(jù)表明，我縣中學的信息化建設(shè)是比較好的，在日常學科教學中使用計算機的機會也比較多；學科教師的培訓情況也實行的較為完善；學校的資源建設(shè)也相對比較豐富，資源的使用率基本上能達到要求；但也存在一定的問題，各中學的學科教師在市縣級的培訓項目較少；計算機教師的工作不夠?qū)Ｒ?，不能做到專人專用；學校的考核方式不夠科學合理，不利于學生的學科學習及自學能力的培養(yǎng)；學生的上機時間太少，無法將所學的操作技能熟練掌握。

調(diào)查結(jié)果反映出，在中學教育信息化過程中，教師雖然已經(jīng)充分認識到其重要性，并能較好的應用，但是學生還是沒有成為信息化應用的主體。信息技術(shù)作為一種新的教學手段，雖然已經(jīng)改變了教師的教學方式，提高教師的教學效果；但是并沒有改變學生的學習方式，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，當前中學教育信息化要轉(zhuǎn)變思路，采取相應措施，迅速實施教育信息化的發(fā)展策略。

（二）對策建議

雖然有部分學校投入了一部分資金對硬件和軟件進行建設(shè)，設(shè)備有一定的規(guī)模和層次，學校開展信息技術(shù)教育的情況是比較好的，而且教師都能充分利用這些軟硬件資源進行教學，提高了教與學的質(zhì)量，促進了教與學觀念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)，但這種學校只占很少一部分。大部分中學在學生應用和信息技術(shù)學科教學上還存在一定的問題，尤其是農(nóng)村中學。根據(jù)前面的分析結(jié)果，對我縣信息技術(shù)建設(shè)提出幾點建議：

1、教學資源建設(shè)

教學軟件和教學信息資源庫的建設(shè)雖有一定的成績，但還需要進一步加強。問題的主要原因是：技術(shù)與教學結(jié)合不夠，技術(shù)有待于進一步提高。在信息技術(shù)的實踐中，人們總是把技術(shù)和教學實踐割裂開來，將重心要么傾注在技術(shù)上，要么傾注在傳統(tǒng)教學上。表現(xiàn)在：深入課堂的教師了解教學的重點和難點，但制作課件和其他教學軟件時技術(shù)上不能得心應手；而技術(shù)過硬的教輔人員或?qū)I(yè)技術(shù)人員能夠制作出自己理想的教學軟件，卻因為沒有深入課堂而使制作的課件或其他教學軟件不能緊貼教學，不能反映出教學的重點和難點；商品化的教學軟件多數(shù)是作為自學的工具，因此，課件的適用度不高。為解決這一難題，筆者提出了兩點建議，首先要加強校本教學資源建設(shè)，鼓勵教師結(jié)合教學實際，制作符合學生認識特點、具有本土特色的教學軟件；其次資源建設(shè)應由學校向區(qū)域提升，避免重復建設(shè)，實現(xiàn)信息共享，這一過程要實現(xiàn)以下幾個轉(zhuǎn)變：（1）從教師做課件的個體行為提升為新一代優(yōu)秀教師跨學科、跨學校共同創(chuàng)建教學網(wǎng)站深化教學資源的群體行為；（2）從教師閉門設(shè)計教學提升為師生共同探索、創(chuàng)造新型學習模式；（3）從學校各自為政的封閉競爭轉(zhuǎn)向以區(qū)域為基礎(chǔ)的校際聯(lián)盟。

各中學可根據(jù)自己的實際情況選擇相應的方式，如建立學校信息技術(shù)資源庫，為各學科教師提供信息資源，鼓勵各學科教師為資源庫提供相應的資源，此外還可通過多媒體教學設(shè)備，定期更換教育教學資源，解決教育資源共享問題。

2、為學科教師提供更高層次的培訓機會

在以信息技術(shù)推進教育改革與發(fā)展的進程中，世界各國普遍意識到了教師培訓這一環(huán)節(jié)的重要性，它可以促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,提高對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力重要性和迫切性的認識。不同層次的培訓能夠使教師受到不同的啟發(fā)和收獲，而現(xiàn)在我們所進行的校本培訓雖然能夠使教師在理論和技術(shù)上得到一定的提高，但是如果學科教師能夠接受更高層次的培訓，那么，對于我們轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育理念，轉(zhuǎn)換教育方式，提高教育教學效果，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)一定會取得更加良好的效果，因此，筆者認為各中學應根據(jù)本校的實際情況多組織學科教師參加高層次的培訓活動。

3、配置足夠的專業(yè)教師，并大量培養(yǎng)具有較高水平的信息技術(shù)人才

信息技術(shù)課程是一門非常重要的技術(shù)應用課程，學生除了需要掌握必要的信息技術(shù)理論之外，更重要的是要熟練掌握其操作應用技能。然而在現(xiàn)實的教育教學過程中，大多數(shù)學校的計算機教師被挪為它用，教師的勞動量遠遠大于課時量，而且學校的打印等工作使得教師無暇顧及教學，降低了教師在教學中的作用，教學效果顯著下降。因此，學校很有必要配置足夠的專業(yè)教師，以減少計算機教師的課業(yè)負擔，使其能夠?qū)Ｐ挠诮虒W過程。此外，學校還可以通過培訓，使學科教師能熟練掌握信息技術(shù)，以減輕專業(yè)教師的負擔。

4、制定切實可行的考核方式

在現(xiàn)在的教育制度下，考核方式的形式直接影響著學生學習的態(tài)度既、學習的方式及學習的效果。合理而有效的考核方式自然有利于學生的學習，然而，現(xiàn)在各中學的信息技術(shù)考核方式都不一樣，而且不能促進學生的學習。因此，各學校都必須根據(jù)實際情況，制定一系列切實可行的考核方式。在調(diào)查過程中，筆者咨詢了許多信息技術(shù)教師，大多數(shù)教師認為，應該采取上機操作與理論考核相結(jié)合的方式；而且，要使學生真正的重視并掌握信息技術(shù)技能，教育局或?qū)W校應進行統(tǒng)一的規(guī)范的考試。

5、為學生提供更多的使用計算機和網(wǎng)絡的機會

學生在學校應用信息技術(shù)的最大困難是使用計算機和網(wǎng)絡的時間少，計算機還沒有以一種學習工具的姿態(tài)走向普通學生。調(diào)查表明，學校計算機課余不對學生開放的原因主要有時間排不開、管理維護人員不足、擔心機器受損等。各中學應通過加強管理，統(tǒng)籌安排，最大限度地提高計算機和校園網(wǎng)的使用效率，給學生提供盡可能多的使用計算機和網(wǎng)絡的機會。因為當前信息技術(shù)的發(fā)展很快，計算機也在不斷更新?lián)Q代，信息化設(shè)備不充分利用就是對資源的一種浪費；同時學生只有擁有充足的時間熟練掌握了信息技術(shù)之后，才能改變學習方式，讓信息技術(shù)真正的為學習服務。