第一篇：農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

古城學(xué)區(qū)中心學(xué)校

袁凱

一、農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀

我國農(nóng)村小學(xué)教育這些年來所取得的成績是有目共睹的，但隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步，農(nóng)村小學(xué)教育所存在的一系列問題也日益突出，并且已經(jīng)成為教育均衡發(fā)展的巨大障礙，特別是農(nóng)民對子女教育期望值的擔(dān)憂，甚至?xí)l(fā)一系列的社會(huì)問題，我生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，工作在農(nóng)村，對農(nóng)村的小學(xué)教育多方調(diào)研，深感農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀的確令人擔(dān)憂。

1、學(xué)校規(guī)模小，基礎(chǔ)設(shè)施滯后

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，仍與城市小學(xué)有天壤之別。農(nóng)村小學(xué)特別是村小、教學(xué)點(diǎn)90％以上沒有微機(jī)室、多媒體教室，近年來所配備的白板更是無從談起，圖書室的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，有的根本就沒有，體育器材只有一些簡單的，壞了也因缺乏資金無法買新的。在村小很多老師依然是一支粉筆、一本教材在上課，孩子的教育公平簡直是無從談起。

2、教師的業(yè)務(wù)水平亟待提高

在我們農(nóng)村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多，隊(duì)伍老化，后繼乏人情形日益嚴(yán)峻，超過45歲的老教師多達(dá)一半以上，有的甚至還是民師轉(zhuǎn)正的，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后，課改雖然轟轟烈烈地搞了這么多年，但對他們來說客觀的講改進(jìn)不大，這是無法回避的現(xiàn)實(shí)，所以教學(xué)質(zhì)量存在很大的問題。加之有的教師認(rèn)為只要學(xué)生不出事就是幸事，這種思想導(dǎo)致了他們的不思進(jìn)取，在各類課堂大獎(jiǎng)賽中農(nóng)村小學(xué)教師獲獎(jiǎng)的比例是越來越少。

3、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠合理

在城市，專業(yè)化教學(xué)是理所當(dāng)然之事，或許不值一提，而在許多農(nóng)村小學(xué)，專業(yè)教師卻嚴(yán)重不足，像音樂、美術(shù)、勞動(dòng)基本上是兼職的，有的村小甚至曾在課程開不齊的現(xiàn)象。大多有專長的年輕教師不愿意扎根農(nóng)村小學(xué)教育，他們想方設(shè)法通過各種選調(diào)擠得頭破血流也要進(jìn)縣城，農(nóng)村的教育對他們來說只不過是一個(gè)跳板，一撥又一撥的人走了，帶走了無數(shù)家長的期盼，留下了農(nóng)村小學(xué)教育的悲哀?？v觀這幾年來的畢業(yè)生情況，小學(xué)教師中男性比例要來越少，這個(gè)社會(huì)化的問題也應(yīng)該引起我們的警覺。

4、應(yīng)試教育魔力不減

農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個(gè)重要目標(biāo)，家長更是把成績作為走出黃土地的重要途徑，甚至看作是惟一的途徑，所以要改變家長的思想更不是一朝兩朝的事，這也是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的事情，僅靠學(xué)校是不行的。音樂、體育、美術(shù)、英語等課程雖然開設(shè)，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，少先隊(duì)組織成為一種擺設(shè)，有的村小一年到頭幾乎沒有開展過愉悅學(xué)生身心健康的活動(dòng)。

5、學(xué)校的品牌效應(yīng)及綜合影響力較小。農(nóng)村學(xué)校難以像縣城學(xué)校那樣對學(xué)生及家長有吸引力。在農(nóng)村學(xué)校中，學(xué)生家長存在擇校的心理和愿望還是較為普遍的，有相當(dāng)一部分屬于受到各種條件的制約無法進(jìn)城讀書的類型，一旦條件成熟，仍要想方設(shè)法進(jìn)城里學(xué)校讀書。最主要的原因是我們農(nóng)村的辦學(xué)無特色，令人欣慰的是這幾年來，我們農(nóng)村的不少中心學(xué)校也在轟轟烈烈地搞特色教育，但真正要形成品牌教育還有很長的一段路要走。這就導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)教育在逐步萎縮，現(xiàn)在大多數(shù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生數(shù)每年上百位數(shù)的遞減，學(xué)校數(shù)遞減的速度同樣令人咂舌，不久，每所鄉(xiāng)鎮(zhèn)將只會(huì)就有一所學(xué)校。

二、問題成因分析

農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)過程中存在諸多矛盾和問題，究其成因歸結(jié)起來主要有以下幾個(gè)方面：

1、教育投入不足。盡管這兩年財(cái)政供力度較大，但與農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的投入需求間仍有較大的差距，教育主管部門、政府均已無力兼顧面廣量大的農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件的改善和發(fā)展，使得農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育的發(fā)展更加舉步惟艱。

2、農(nóng)村基礎(chǔ)教育的教師待遇有待提高。為什么教師都愿意往縣城調(diào)，有的甚至想上市區(qū)，歸根到底還是縣城的教師待遇較好，如果有更大的政策傾向，或許會(huì)有所改觀。

3、教師的培訓(xùn)方式單一，信息閉塞，教師專業(yè)化水平低，骨干教師少。

三、解決策略

1、進(jìn)一步加大教育投入，切實(shí)改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件 眾所周知，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校與縣城學(xué)校在學(xué)校硬件條件上的差距是非常明顯的，這也正是農(nóng)村家庭擇?？h城的重要原因之一。要促進(jìn)教育公平與均衡，在學(xué)校辦學(xué)條件上的公平與均衡理應(yīng)成為首當(dāng)其沖的重要任務(wù)。

2、逐步建立起教師合理流動(dòng)機(jī)制：一是實(shí)行全縣教師統(tǒng)一調(diào)配制度。由教育局相關(guān)部門根據(jù)各學(xué)校規(guī)模統(tǒng)籌安排教師。二是實(shí)行教師輪崗制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師在同一學(xué)校連續(xù)工作不得超過一定的年限。三是結(jié)對幫扶活動(dòng)要真正落在實(shí)處，不搞形式，不搞過場。

3、有效推進(jìn)教師全員聘任制改革。制訂與出臺(tái)教職工全員聘任制實(shí)施方案，徹底改變“教師碗是鐵飯碗”的思想。

4、切實(shí)加大素質(zhì)教育的力度，配齊各門類教師，實(shí)現(xiàn)教育資源均衡，這樣才能開展形式多樣的素質(zhì)教育活動(dòng)。

5、提高教師素質(zhì)，建立教師定期培訓(xùn)制度，使得教師能夠按時(shí)得到培訓(xùn)，吸收新知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育模式，提高自身的工作能力。時(shí)刻開闊教師的視野，不斷完善優(yōu)化教師隊(duì)伍。

6、各級政府要認(rèn)真貫徹知識(shí)分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。給予農(nóng)村學(xué)校教師評優(yōu)評級的“特權(quán)” 在評優(yōu)評級中，對農(nóng)村教師制訂特殊政策。評優(yōu)上，設(shè)立符合農(nóng)村教師實(shí)際的評優(yōu)項(xiàng)目，評選農(nóng)村教師帶頭人、教學(xué)骨干，并提出已從教年限，服務(wù)年限等方面的要求。評職級上，對農(nóng)村中年以上的教師，執(zhí)行更寬松的降格要求，促使農(nóng)村學(xué)校的教師更安心工作。

這次的社會(huì)實(shí)踐使我受益匪淺，讓我更深刻地了解到了農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。農(nóng)村的小學(xué)教育是均衡教育的重中之重，衷心期盼農(nóng)村的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀有所改觀，相信農(nóng)村基礎(chǔ)教育的明天會(huì)更好。

第二篇：農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀分析

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀分析

棗強(qiáng)鎮(zhèn)宅城中心小學(xué) 步紹更

我是一名農(nóng)村小學(xué)校長，近日參加了全國教育干部遠(yuǎn)程培訓(xùn)，受益匪淺。特別是結(jié)合國家有關(guān)教育均衡發(fā)展的政策、理論和我單位實(shí)際，進(jìn)行了深入思考，覺得感觸頗深。我作為一名基層校長，過去曾對農(nóng)村小學(xué)教育深感憂慮，現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)規(guī)劃綱要，對未來農(nóng)村小學(xué)教育充滿了信心，同時(shí)也感到自己責(zé)任之重大。就我學(xué)區(qū)教育現(xiàn)狀作簡要分析。一.辦學(xué)條件失衡

我學(xué)區(qū)有兩處完小，兩處初小。學(xué)區(qū)內(nèi)人口約1萬，大約450名學(xué)生。按照辦學(xué)條件，我學(xué)區(qū)小學(xué)可分為三個(gè)類型。一類是，中心小學(xué)所在地的完小，交通相對比較便利，教學(xué)設(shè)施較強(qiáng)，通過近幾年的普九達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，各功能室基本齊備（電子備課室和語音室沒有），硬件建設(shè)基本能滿足當(dāng)前教學(xué)需要。第二類是村級完小，教學(xué)設(shè)施較落后，只有一個(gè)微機(jī)室，但電腦早已淘汰，學(xué)生的微機(jī)課只是形同虛設(shè)。除此之外再?zèng)]有其他功能室。光盤播放室和衛(wèi)星接收室的設(shè)備在教室安裝著，很不方便，設(shè)備經(jīng)常出毛病，不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。沒有籃球架，只有一個(gè)乒乓球案，還是今年剛剛上馬的，有圖書而沒有圖書室，還好，最近購置了圖書架，圖書進(jìn)了教室。第三類是村級初小，教學(xué)條件更差。我學(xué)區(qū)現(xiàn)有兩處初小，其中一處是一至三年級，硬件建設(shè)基本和村級完小一樣，另一處是一至二年級，沒有任何功能室和教學(xué)設(shè)備，只有兩名教師。

從辦學(xué)條件（硬件）看，我學(xué)區(qū)存在著巨大差異，嚴(yán)重違背了教育均衡發(fā)展的基本政策。二．師資力量堪憂

1.教師數(shù)量相對較少，老齡化嚴(yán)重。

我學(xué)區(qū)共有37名教師，分散在兩處完小，兩處初小。其中有三處學(xué)校的一二年級還是大包班，另一處接近包班。我學(xué)區(qū)近十年基本沒有增添教師。相反，陸續(xù)有很多教師調(diào)入縣城?，F(xiàn)在我學(xué)區(qū)教師數(shù)量是全鎮(zhèn)各學(xué)區(qū)最少的。近三年將有五個(gè)教師退休，上級補(bǔ)充教師的可能性也不大?，F(xiàn)有教師中，50歲以上的5人，45—49歲的16人，40-44歲的9人，35—40歲的7人。沒有35歲以下的年輕教師。教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，老齡化嚴(yán)重，后備力量不足。教師素質(zhì)較低

我學(xué)區(qū)小學(xué)教師的起始學(xué)歷較低，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，觀念陳舊，專業(yè)化程度極低。第一學(xué)歷是初中的有5人，第一學(xué)歷是高中且屬于民師轉(zhuǎn)正的25人，第一學(xué)歷是中師的7人。沒有一個(gè)?？飘厴I(yè)的。雖然現(xiàn)在95%的教師達(dá)到了?？苹虮究疲幕刭|(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)歷與能力極不相稱。由于教學(xué)點(diǎn)分散，教師數(shù)量較少，很多教師擔(dān)任多個(gè)學(xué)科，兩處完小都只有一個(gè)英語教師（三至六年級一個(gè)人教，還擔(dān)任其他工作），音體美微機(jī)和各功能室沒有專職教師。教師專業(yè)水平低，嚴(yán)重影響教研和教學(xué)質(zhì)量的提高。

三．教育觀念滯后

盡管現(xiàn)在各校在大規(guī)模地開展新課程改革，不少教師仍是穿新鞋走老路，有的學(xué)校成天叫喊素質(zhì)教育，實(shí)則還是搞的應(yīng)試教育，沒有理解新課改的實(shí)質(zhì)，只學(xué)到了新課改的模式。有的教師嘴上滿掛課改，實(shí)際還是滿堂灌，什么研究課、教改課等，只是做做樣子，應(yīng)付檢查而已，微機(jī)，多媒體語音設(shè)備等現(xiàn)代化教學(xué)手段除少數(shù)教師使用以外，相當(dāng)部分教師從未沾邊。

辦學(xué)條件差，教師數(shù)量少且素質(zhì)低，教學(xué)點(diǎn)分散成為阻礙農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的桎梏。合班并校不失為集中優(yōu)勢教育資源和師資的好辦法，但合班并校并非易事，需要國家和政府的政策支持，群眾的認(rèn)可，更要考慮農(nóng)村的實(shí)際情況，特別是要解決教室、交通，食宿，安全及師資等系列問題。盲目的合班并校，搞大集中，辦寄宿制學(xué)校，可能會(huì)引發(fā)綜合癥。

為改變農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，加強(qiáng)和鞏固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，推動(dòng)全縣教育均衡科學(xué)發(fā)展，特提出以下建議：

1、高度重視農(nóng)村基礎(chǔ)教育，切實(shí)保證農(nóng)村教育的有效投入。要堅(jiān)持“優(yōu)先發(fā)展教育”的戰(zhàn)略方針，在制定經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展規(guī)劃時(shí)，要優(yōu)先考慮教育的發(fā)展，切實(shí)把教育列入基層黨政領(lǐng)導(dǎo)的任期目標(biāo)責(zé)任制，并作為考察、任免干部的重要依據(jù)之一。在財(cái)政預(yù)算中，要優(yōu)先保證教育投入，特別是農(nóng)村教育的投入。要逐步加大對農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，每年撥出一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于加強(qiáng)農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、現(xiàn)代化教育設(shè)備和圖書儀器等教學(xué)設(shè)備的配置。同時(shí)采取有力措施加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)，加大教育資源的整合力度，繼續(xù)合理調(diào)整農(nóng)村小學(xué)布局，優(yōu)化教育資源，提高現(xiàn)有資源的利用率。要改變撥款方式，變通撥款途徑，同時(shí)建立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，保證各校把有限的經(jīng)費(fèi)用在刀刃上。

2、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，壯大農(nóng)村小學(xué)師資力量。目前，我縣已實(shí)行了教師“績效工資”制，這一制度調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性。今后，還要在農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍中大力弘揚(yáng)人文精神，落實(shí)人文關(guān)懷，發(fā)放特殊津貼，提高收入水平，鼓勵(lì)農(nóng)村教師扎根基層，多作貢獻(xiàn)。嚴(yán)格控制教師的無序流動(dòng)，特別要嚴(yán)格控制農(nóng)村走向城里的所謂“借調(diào)”，從而使教育師資水平趨于相對平衡。要注重教師培訓(xùn)的實(shí)效性，爭取盡快配齊農(nóng)村小學(xué)專任教師，在新招教師不到位的情況下，考慮讓一部分教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，撥?？钣糜谵r(nóng)村小學(xué)音、體、美、科學(xué)、信息技術(shù)等教師的脫產(chǎn)進(jìn)修，從而滿足農(nóng)村小學(xué)教育需求，使“開足開全課程”能成為現(xiàn)實(shí)，使學(xué)校教學(xué)設(shè)備能有效利用?？梢蕴剿魍菩谐青l(xiāng)教師輪崗制和優(yōu)秀教師共享制，制定縣城富余教師支持農(nóng)村的政策，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教。

我縣農(nóng)村小學(xué)教育存在的問題，已經(jīng)制約了全縣教育事業(yè)的發(fā)展。我們只有樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對農(nóng)村教育給予更大關(guān)注，不斷加大教育投入，逐步改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，才能促進(jìn)全縣教育事業(yè)均衡發(fā)展，辦好人民滿意的教育。

這次通過學(xué)習(xí)規(guī)劃綱要和專家講課，我的眼界大開，對未來農(nóng)村小學(xué)教育充滿希望。我決心不辱使命，不負(fù)重望，在自己的崗位上，努力工作，不斷進(jìn)取，大膽改革，勇于創(chuàng)新，為農(nóng)村教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀分析

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀分析

普九以來農(nóng)村教育發(fā)生了很大的變化，作為一名小學(xué)教師我目睹這些，特別是從2006年后省綜合督導(dǎo)評估后，農(nóng)村教育確實(shí)有了以大的變化但是農(nóng)村教育的現(xiàn)狀并不樂觀主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)條件落后

盡管現(xiàn)在國家實(shí)行義務(wù)教育階段經(jīng)費(fèi)改革，學(xué)校減免了學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，辦公經(jīng)費(fèi)也由政府財(cái)政撥付，但是農(nóng)村小學(xué)的校舍和硬件設(shè)施配備上與城市小學(xué)相比，差距仍然很大。許多學(xué)校幼兒園與小學(xué)仍然同校，功能教室嚴(yán)重不足。例如：部分學(xué)校校舍過于陳舊，存在安全隱患；絕大多數(shù)村鎮(zhèn)小學(xué)沒有微機(jī)室及微機(jī)，即使有微機(jī)室也是多年前的并沒有更新，教師學(xué)生是可望而不可及；圖書室的書籍大多還是上世紀(jì)七、八十年代的，可以不負(fù)責(zé)任的都是按斤買來的使用率也極低使用價(jià)值根本談不上大多數(shù)是面子工程。樂、體育器材貧乏，很多設(shè)備純屬擺設(shè)。

二、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和分布不合理，缺乏后來之人

一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍老齡化，后繼乏人，形勢嚴(yán)峻。雖然我縣陸續(xù)補(bǔ)充了一些師范類畢業(yè)生，充實(shí)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍，但仍然杯水車薪。二是學(xué)歷水平過低。以我鄉(xiāng)為例，大部分老教師是初中或高中畢業(yè)生，甚至部分老師僅僅是完小畢業(yè)生，一直以來只是憑借多年積累的經(jīng)驗(yàn)任教。即使近年來部分老教師取得了大專學(xué)歷，也只是有名而無實(shí)，學(xué)歷是提高了，自身知識(shí)水平卻沒有達(dá)到相應(yīng)的高度。三是專業(yè)教師嚴(yán)重不足。農(nóng)村小學(xué)音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)等科目，任課教師絕大多數(shù)是兼職的，好容易來了幾名專業(yè)教師，也變成了“全能型”老師。專業(yè)教師不足既影響素質(zhì)教育教學(xué)的質(zhì)量，又有可能浪費(fèi)部分有專長學(xué)生的天賦。四是教師分布不平衡?？h城及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)人員超編現(xiàn)象嚴(yán)重，而那些偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)卻缺乏人手。據(jù)了解，個(gè)別學(xué)校老師太多，上課不得不實(shí)行“輪休制”。缺編嚴(yán)重的學(xué)校，老師只能疲于應(yīng)付，而超編的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也并不高，反而是看的看，干的干，更讓部分教師心理不平衡。

三、教師待遇低下，難以體現(xiàn)教師的價(jià)值。

從我縣的教師待遇來講，09年上半年的績效工資還沒有落實(shí)。并且績效工資的底數(shù)太少，工資也很低，現(xiàn)在大多數(shù)四十歲以下的教師工資在1500元左右，1

馬上要入冬了取暖費(fèi)依然是30元5角。在物價(jià)飛漲的今天都是典型的月光族，買房子那只是夢里的想法。農(nóng)村小學(xué)教師，大多數(shù)包班，工作累領(lǐng)導(dǎo)還要要求各科都上，從單一變?nèi)埽蠋煹目傮w積極性不高。嚴(yán)重影響教育的發(fā)展，教師的上進(jìn)心也非常的低下，現(xiàn)在講老師的壓力大，待遇低，老師不是圣人只是普通人，所以農(nóng)村的教育堪憂。

四、素質(zhì)教育難于實(shí)行，新課程理念貫徹不力

素質(zhì)教育已經(jīng)提出多年，新課程標(biāo)準(zhǔn)也推行了十來年了，但當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)的課堂卻一如既往。受大環(huán)境的制約和影響，老師們卻把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo)，學(xué)校及主管部門也將學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。加之目前績效考核制度實(shí)行，這種“應(yīng)試教育”還將繼續(xù)下去。素質(zhì)教育手冊的填寫都是公式化的，目的是應(yīng)付檢查，音樂、體育、美術(shù)課程大多數(shù)根本就沒有開設(shè)沒有教師，即使有也是形同虛設(shè)。

五、學(xué)校管理水平不高，教師工作效率低

“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)?！薄ＴS多的學(xué)校甚至教育局這個(gè)行政機(jī)構(gòu)都是外行管內(nèi)行，大多數(shù)并不是教學(xué)優(yōu)秀或者多年的優(yōu)秀基層管理人員出身的管理人員。從而難以形成管理的規(guī)范化的科學(xué)管理，從而造成教師和學(xué)校的效率低下。

綜上所述，當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)的教育情形實(shí)在是不容樂觀，而農(nóng)村小學(xué)教育占據(jù)了整個(gè)義務(wù)教育的半壁江山，必須高度重視它所存在的弊病?；A(chǔ)教育不扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能變成一句空洞的口號(hào)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此，只有采取措施徹底改變農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，牢固基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展，從而推動(dòng)全民素質(zhì)教育的發(fā)展，為我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為中國的早日騰飛做好充足的準(zhǔn)備。

第四篇：東莞農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查

在暑假期間我們進(jìn)行了農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)研活動(dòng)。在這調(diào)查活動(dòng)中，我采取了調(diào)查問卷的方式進(jìn)行。教育在國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位，由此可見。黨和政府也十分重視，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。近年來，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，黨的報(bào)告中“教育是民族振興的基石。促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)。

在調(diào)查活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)東莞農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展如下問題：

一、當(dāng)前東莞農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的主要問題；

1.東莞農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。但和城市小學(xué)比，我們真是差距太大啦，我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。

2.東莞外來就業(yè)人口多，教育制度不完善

東莞外來人口眾多，而外來人員子女入學(xué)問題，目前還是采取積分制入讀公校方式，今后將逐步加大公辦學(xué)位供給量，造成外來人員子女上學(xué)教育費(fèi)用高，甚至上不了學(xué)。而民辦小學(xué)費(fèi)用普遍較高。市教育局應(yīng)該逐步加大公辦學(xué)位供給，擴(kuò)大學(xué)校的規(guī)模，采取相應(yīng)的措施來扶持民辦學(xué)校。并且加大小學(xué)建設(shè)，增加公辦學(xué)校，減小外來人員負(fù)擔(dān)，讓外來人員子女都能上得了公辦小學(xué)。

3.素質(zhì)教育難以實(shí)行，課程改革舉步維艱

農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè)，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識(shí)面狹窄，觀念滯后。

二、東莞政府對發(fā)展農(nóng)村小學(xué)教育的主要做法和成效

東莞市始終堅(jiān)持教育發(fā)展“六個(gè)優(yōu)先”政策（即優(yōu)先安排教育投入、優(yōu)先規(guī)劃教育發(fā)展、優(yōu)先保障學(xué)校用地、優(yōu)先引進(jìn)教育人才、優(yōu)先落實(shí)教師待遇、優(yōu)先解決教育問題），不斷深化基礎(chǔ)教育改革，圍繞“優(yōu)質(zhì)、均衡、提高”的目標(biāo)，推出了一系列創(chuàng)新舉措，取得了比較突出的成績。主要工作措施有：

（一）實(shí)行“三轉(zhuǎn)二”辦學(xué)管理體制改革。2007年1月起，我市中小學(xué)辦學(xué)管理體制由三級辦學(xué)管理轉(zhuǎn)為市鎮(zhèn)統(tǒng)籌辦學(xué)、二級管理，將全市高中階段學(xué)校收歸市政府統(tǒng)籌辦學(xué)管理，市財(cái)政承擔(dān)全部辦學(xué)經(jīng)費(fèi)；初中由市、鎮(zhèn)街共管，以鎮(zhèn)街為主，市財(cái)政承擔(dān)90%經(jīng)常性辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，其余經(jīng)費(fèi)由鎮(zhèn)街解決；小學(xué)由鎮(zhèn)街統(tǒng)一管理，并承擔(dān)其辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，村（社區(qū)）不再負(fù)責(zé)學(xué)校辦學(xué)和管理。實(shí)行辦學(xué)管理體制改革后，理順了教育管理體制，提高了各級學(xué)校經(jīng)費(fèi)保障水平。

（二）統(tǒng)發(fā)全市公辦中小學(xué)教職工工資。我市從2006年9月起，由市財(cái)政委托銀行統(tǒng)一按市屬學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放全市公辦學(xué)校在編在職教職工及離退休人員的工資、津貼和獎(jiǎng)金，2007年我們又將教師住房

津貼納入市財(cái)政統(tǒng)發(fā)。這兩項(xiàng)改革，從根本上保障了鎮(zhèn)街教職工工資按時(shí)足額發(fā)放，實(shí)現(xiàn)了全市在職教師工資福利待遇“兩相當(dāng)”，調(diào)動(dòng)了全市教職工的工作積極性，穩(wěn)定了教師隊(duì)伍。

（三）實(shí)施完全免費(fèi)義務(wù)教育。為貫徹落實(shí)《中共廣東省委 廣東省人民政府關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村免費(fèi)義務(wù)教育的決定》，切實(shí)減輕人民群眾的負(fù)擔(dān)，我市從2006年9月起，免除本市戶籍（包括城鎮(zhèn)戶籍和農(nóng)村戶籍）九年義務(wù)教育階段學(xué)生的雜費(fèi)；2007年，實(shí)行免收本市戶籍學(xué)生義務(wù)教育階段書本費(fèi)；2008年，免收義務(wù)教育階段本市戶籍借讀生雜費(fèi)差額，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段本市戶籍學(xué)生完全免費(fèi)教育。在此基礎(chǔ)上，2009年又取消義務(wù)教育階段公辦學(xué)校非本市戶籍學(xué)生借讀生書雜費(fèi)，讓其享受本市戶籍學(xué)生同等待遇。

（四）采用積分制解決新莞人讀書問題。我們把新莞人子女義務(wù)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，著力實(shí)施新莞人子女就學(xué)工程，采取公辦中小學(xué)挖潛擴(kuò)容和鼓勵(lì)興辦民辦學(xué)?！皟蓷l腿走路”的辦法，有效解決新莞人子女接受義務(wù)教育的問題。2009年，我們出臺(tái)了《東莞市新莞人子女接受義務(wù)教育暫行辦法》，通過積分制辦法，接收符合條件的新莞人子女入讀我市義務(wù)教育階段公辦學(xué)校，我市成為全省第一個(gè)采用積分制辦法解決流動(dòng)人口子女義務(wù)教育問題的地級以上市。今年1月，我市再次對《暫行辦法》進(jìn)行修訂，強(qiáng)化操作，降低門檻，形成長效機(jī)制，讓教育改革發(fā)展成果惠及更多新莞人。2010年，共有1.48萬名新莞人子女通過積分制入讀公辦學(xué)校起始年級。2010年，全市義務(wù)教育階段學(xué)校共接收52.86萬名新莞人子女入讀，其中，12.6萬人在公辦學(xué)校就讀。

（五）扶持和規(guī)范民辦教育。我們積極鼓勵(lì)和扶持社會(huì)團(tuán)體及公民個(gè)人舉辦民辦學(xué)校，并加大管理力度，清理整頓無牌無證辦學(xué)和跨層次招生等無序競爭行為，對民辦教育開展年檢，實(shí)行民辦學(xué)校星級管理（即將民辦學(xué)校督導(dǎo)評估劃分為“三星級、四星級、市一級”三個(gè)等級），引導(dǎo)民辦學(xué)校規(guī)范辦學(xué)、創(chuàng)強(qiáng)評優(yōu)，提高辦學(xué)水平。2009年，出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步扶持民辦教育發(fā)展的若干意見》，落實(shí)優(yōu)惠政策，保障民辦教育權(quán)益。2010年，出臺(tái)《東莞市民辦學(xué)校扶持專項(xiàng)資金使用管理辦法（試行）》，市政府從2010年起至2014年連續(xù)五年每年安排1000萬元專項(xiàng)資金，設(shè)立東莞市民辦學(xué)校扶持專項(xiàng)資金，用于鼓勵(lì)和扶持民辦學(xué)校發(fā)展。近年來，我市民辦教育健康發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理水平不斷提高，逐步實(shí)現(xiàn)了新莞人子女從“有書讀”向“讀好書”的跨越。2010年，全市經(jīng)批準(zhǔn)開辦的民辦中小學(xué)252所。

（六）妥善解決代課教師問題。認(rèn)真落實(shí)汪洋書記關(guān)于解決代課教師問題的指示精神，制定《東莞市解決中小學(xué)代課教師問題工作方案》，采取“通過考試、考核在代課教師中選招聘用合同制教師，辭退不符合招錄資格或未通過考試、考核的代課教師，根據(jù)學(xué)校空編情況逐步理順合同制教師的入編問題” 三步走的辦法，分類妥善解決代課教師問題，并切實(shí)提高聘用合同制教師待遇。通過招錄考試，共錄用聘用合同制教師2140人，人均年收入達(dá)5萬多元，比2008年代課教師增加1萬多元；逐步為符合調(diào)入條件的教師辦理入編手續(xù)；對不符合選招條件和選招落選的代課教師，認(rèn)真做好經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償、理順社保關(guān)系和推薦就業(yè)等工作，妥善解決其分流問題，確保我市解決代課教師問題有關(guān)工作平穩(wěn)、順利推進(jìn)。為防止代課教師現(xiàn)象反彈，我們采取了“先規(guī)劃，后招人，逢進(jìn)必考”、“臨時(shí)代課最長不超過一年”等措施，嚴(yán)把教師進(jìn)口關(guān)。

（七）深入推進(jìn)“三名”工程。我們積極鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高進(jìn)修，大力開展各級各類業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，著力培養(yǎng)“名教師、名校長”，創(chuàng)設(shè)激勵(lì)性專業(yè)職位，構(gòu)建教師專業(yè)成長階梯。2009年，我們完成了為期三年的第一批全市中小學(xué)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和評選工作，共評出學(xué)科帶頭人120名；選拔出首批290名骨干教師并開展有針對性的培訓(xùn)；申報(bào)了10個(gè)省級名師工作室和3個(gè)名校長工作室。今年，我們

繼續(xù)評選出第二批學(xué)科帶頭人146名，選拔出骨干教師685名，并設(shè)立10個(gè)名校長工作室、30個(gè)名師工作室，為名校長、名教師成長提供更為廣闊的工作與展示平臺(tái)。

（九）全面推進(jìn)素質(zhì)教育。我們牢牢把握素質(zhì)教育的發(fā)展方向以及未來基礎(chǔ)教育發(fā)展的新形勢，不斷推進(jìn)和深化素質(zhì)教育。全面實(shí)施新課程改革，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與教學(xué)管理平臺(tái)；不斷調(diào)整招生政策實(shí)施均衡招生；加大違規(guī)辦學(xué)行為專項(xiàng)督查力度，切實(shí)為學(xué)生減負(fù)；豐富校園文化活動(dòng)，營造寬松和諧的學(xué)生成長環(huán)境；大力開展體育、藝術(shù)教育和青少年科技創(chuàng)新教育活動(dòng)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)、身體素質(zhì)和創(chuàng)新能力。2010年，我市學(xué)生在國家和省組織的各類學(xué)科競賽、藝體競賽中，共有449人次獲獎(jiǎng)。此外，我們進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校德育工作，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成、公民意識(shí)培養(yǎng)、法制、安全、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的教育，加快學(xué)校專職專業(yè)心理教師配備，不斷推動(dòng)心理健康教育規(guī)范發(fā)展。

（十）高標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)建教育強(qiáng)市。1996年，東莞市提出創(chuàng)建教育強(qiáng)市的目標(biāo)。2000年，東莞市召開了創(chuàng)建省教育強(qiáng)市動(dòng)員大會(huì)，2001年又將此工作納入國民經(jīng)濟(jì)第十個(gè)五年計(jì)劃。2005年，東莞把優(yōu)先發(fā)展教育、創(chuàng)建廣東省教育強(qiáng)市列入十項(xiàng)民心工程，并于該年5月召開了沖刺動(dòng)員大會(huì)。從提出創(chuàng)建廣東省教育強(qiáng)市目標(biāo)以來，東莞市始終做到“五個(gè)堅(jiān)持”：堅(jiān)持教育發(fā)展優(yōu)先，大力實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，堅(jiān)持均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，努力構(gòu)建現(xiàn)代教育體系，堅(jiān)持推進(jìn)教育改革，努力創(chuàng)新教育管理模式，堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，堅(jiān)持實(shí)施人才強(qiáng)教工程，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，為創(chuàng)建省教育強(qiáng)市打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。至2005年底，東莞的省教育強(qiáng)鎮(zhèn)總數(shù)達(dá)23個(gè)，順利通過省督導(dǎo)驗(yàn)收，成功創(chuàng)建為省教育強(qiáng)市，成為繼深圳、佛山、中山之后的第四個(gè)省教育強(qiáng)市。成功創(chuàng)建省教育強(qiáng)市后，根據(jù)東莞市委、市政府《關(guān)于創(chuàng)建教育強(qiáng)市加快教育現(xiàn)代化建設(shè)的決定》，東莞重點(diǎn)扶持經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)鎮(zhèn)創(chuàng)建省教育強(qiáng)鎮(zhèn)，在財(cái)政、政策、經(jīng)驗(yàn)上給予支持，2004年至2007年，市財(cái)政共投入4.5億元，重點(diǎn)對9個(gè)未創(chuàng)建省教育強(qiáng)鎮(zhèn)的鎮(zhèn)進(jìn)行補(bǔ)助。2006年沙田、茶山、中堂、洪梅等4鎮(zhèn)順利建成省教育強(qiáng)鎮(zhèn)，2007年石排、麻涌、企石、謝崗、望牛墩等5鎮(zhèn)也通過了省教育強(qiáng)鎮(zhèn)督導(dǎo)驗(yàn)收，實(shí)現(xiàn)省教育強(qiáng)鎮(zhèn)全覆蓋。

三、下一階段主要工作任務(wù)

（一）積極擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)教育資源。以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展為原則，大力推進(jìn)等級學(xué)校建設(shè)、國家級示范性高中建設(shè)、特色學(xué)校建設(shè)以及薄弱學(xué)校改造等工程。通過進(jìn)一步探索建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的有效途徑，強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)的保障措施，加強(qiáng)民辦學(xué)校辦學(xué)管理，加強(qiáng)對優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)成效的評估和對薄弱學(xué)校的整體改造，推進(jìn)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)化，提高省、市一級中小學(xué)比例，促進(jìn)民辦學(xué)校規(guī)范化。

（二）大力發(fā)展學(xué)前教育。不斷健全和完善政府主導(dǎo)、社會(huì)參與，公辦與民辦并舉的辦園體制。堅(jiān)持公益性，加大財(cái)政投入，各級財(cái)政新增教育經(jīng)費(fèi)向?qū)W前教育傾斜，建立市、鎮(zhèn)、村共同承擔(dān)公辦幼兒園辦園經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。擴(kuò)大學(xué)前教育資源，新建、改建、擴(kuò)建一批公辦幼兒園，積極鼓勵(lì)村（社區(qū)）舉辦幼兒園，加強(qiáng)城市新建小區(qū)配套幼兒園建設(shè)，積極發(fā)展民辦幼兒園。提高學(xué)前教育水平，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。推進(jìn)教育人事制度改革，實(shí)行新進(jìn)教師公開招聘，實(shí)行崗位設(shè)置和人員聘用，落實(shí)績效工資，嚴(yán)格按照教師編制標(biāo)準(zhǔn)配足、配齊、配好教師。進(jìn)一步提高教師的學(xué)歷和業(yè)務(wù)水平，積極培養(yǎng)“名師”、“名校長”，大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，確保建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高、研究意識(shí)和能力較強(qiáng)、適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校教育改革和發(fā)展需要的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。鞏固解決代課教師問題成果，嚴(yán)把教師入口關(guān)，防止代課教師問題反彈。

（四）深入實(shí)施素質(zhì)教育。積極轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立科學(xué)的現(xiàn)代教育理念，建立健全體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的教育教學(xué)和管理體系，不斷推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，繼續(xù)改革考試與招生制度，完善教育評價(jià)，探索德育工作的新思路和新舉措，重視青少年學(xué)生心理健康教育,不斷創(chuàng)新學(xué)校體衛(wèi)藝工作方法，提高教育裝備使用效益，提升教育信息化應(yīng)用水平，整體推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施水平。

三、促進(jìn)東莞農(nóng)村小學(xué)教育持續(xù)健康發(fā)展的對策思考 1改善農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件

改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教育條件，教學(xué)儀器、圖書資料乃至校舍，提高質(zhì)量只能是一名空話。中央及省級財(cái)政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)定額、定時(shí)、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個(gè)中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時(shí)，要注重改造小學(xué)的危房，購置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料，使村辦小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。

2加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充。各級政府要認(rèn)真貫徹知識(shí)分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。因?yàn)椤敖處熤挥性诰哂兴璧闹R(shí)和技能、個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動(dòng)力的情況下，才能滿足人們對他們的期望?！痹谔岣咿r(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面，政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。采用啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制，農(nóng)村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵(lì)和幫助。盡可能對每個(gè)學(xué)生，尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時(shí)了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題與困難。對他們的教育應(yīng)以鼓勵(lì)為主，使老師的鼓勵(lì)變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動(dòng)力。

3更新教育觀念，開展形式多樣的素質(zhì)教育活動(dòng)

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育?？梢允箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時(shí)，重視課外活動(dòng)的開展，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。

第五篇：農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

地區(qū)長期落后封閉，初等文化教育落后，長期以往造成城鄉(xiāng)二元分化加劇，要改變這種狀況，必須加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育尤其是小學(xué)教育，才能從根本上提高農(nóng)村人口素質(zhì)，服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村小學(xué)教育；小學(xué)教育突出問題；解決問題策略

【引言】：近年來，隨著改革開放和“科教興國”方略的實(shí)施,我國農(nóng)村小學(xué)教育取得了喜人的成績，尤其是在“新農(nóng)村建設(shè)”政策的全面推行以及各級政府努力完善教育體制的作用下，農(nóng)村小學(xué)教育更進(jìn)一步發(fā)展。但同時(shí)由于地域及環(huán)境的影響，與城市相比，教育仍存在著資源分配不均、教師文化素質(zhì)低下等諸多需亟待解決的問題。面對當(dāng)今社會(huì)如此大的生活壓力，農(nóng)民迫切希望子女能通過讀書改變自己的未來，因此他們對教育問題的關(guān)心程度特別高。針對目前農(nóng)村小學(xué)教育的一系列問題，遼科大與沈陽兩所高校的下鄉(xiāng)聯(lián)隊(duì)對海城市高坨鎮(zhèn)小馬村進(jìn)行了一周的調(diào)研活動(dòng)，首先通過領(lǐng)導(dǎo)、老師了解了該地小學(xué)的基本情況，又通過對小學(xué)生的支教與家長進(jìn)行反饋、訪談，全面了解和探討了當(dāng)?shù)匦W(xué)教育的現(xiàn)狀及突出問題。下面我再結(jié)合我國農(nóng)村教育情況與大家進(jìn)行深入的分析，給出個(gè)人的幾點(diǎn)建議。

【農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的分析】：

中國是世界上最大的發(fā)展中國家，農(nóng)村人口占總?cè)丝诘?0%，農(nóng)村的發(fā)展對整個(gè)現(xiàn)代化事業(yè)具有舉足輕重的影響。農(nóng)村的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育。因此，從某種意義上講，農(nóng)村的教育決定了中國的未來。我國教育改革和發(fā)展的大頭和難點(diǎn)也都在農(nóng)村。

從國家近十年來出臺(tái)的針對農(nóng)村教育的政策中可知，國家非常重視農(nóng)村小學(xué)教育的建設(shè)和發(fā)展，特別是在2005年10月十六屆五中全會(huì)提出“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”后，國家對農(nóng)村教育的投入逐年增加。2006年，國家開始在西部農(nóng)村實(shí)行小學(xué)免費(fèi)義務(wù)教育，全面免除學(xué)雜費(fèi)，對貧困生還免費(fèi)提供教科書，補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)等；后來中部和東部地區(qū)農(nóng)村也全部實(shí)行免費(fèi)。中央和各地大力實(shí)施農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程，有力地推進(jìn)了“兩基”攻堅(jiān)。2006年，全國小學(xué)寄宿生人數(shù)達(dá)704萬人，占小學(xué)在校生總數(shù)的6.6%，西部地區(qū)小學(xué)寄宿生比例明顯高于東部和中部地區(qū)。國家在全國農(nóng)村全面推行免費(fèi)義務(wù)教育等新舉措將有效地推動(dòng)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，為推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)、提高我國全民素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

但與此同時(shí)也產(chǎn)生了一些亟需解決的問題：

（一）教育資源。據(jù)了解，在全面推行“新農(nóng)村建設(shè)”以來，各地均把發(fā)展教育列為重要內(nèi)容。各級政府紛紛加大對教育的投入，并根據(jù)本地實(shí)際情況對原有教育資源進(jìn)行整改，努力改善教學(xué)設(shè)施和教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整師資隊(duì)伍，提高辦學(xué)水平。教育資源整改措施極大地推動(dòng)了各地農(nóng)村教育的發(fā)展，但仍然存在著一些問題： 首先，教育資源分配不合理。體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

1.學(xué)?；A(chǔ)設(shè)備差。與城市相比，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施陳舊，教學(xué)設(shè)備缺乏，嚴(yán)重地限制了教師教學(xué)及信息交流，從而影響教學(xué)質(zhì)量，阻礙學(xué)生拓展知識(shí)面。其中最為明顯的是農(nóng)村學(xué)生英語聽力和口語遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及城市學(xué)生，這將直接影響今后升學(xué)。另外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級以下中小學(xué)教師嚴(yán)重缺乏，教師隊(duì)伍老化程度嚴(yán)重。有的教師一人教授幾門課程，且絕大多數(shù)教師工資待遇

極低，基本沒有其他福利保障。有些農(nóng)村教師甚至因不能按時(shí)領(lǐng)到工資，不得不維持半耕半教狀態(tài)。更有甚者利用課余時(shí)間強(qiáng)制小學(xué)生補(bǔ)課從而肆意謀取金錢，久而久之造成教育質(zhì)量下降和師資嚴(yán)重流失。國家近年來一直在加大教育投入，教育投入占GDP比重比歷年平均水平高出近2％，但這一比例卻低于世界平均水平（據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界上120個(gè)國家平均為5．2%）。我國西部地區(qū)工農(nóng)業(yè)相對蕭條，生活環(huán)境艱苦，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對緩慢，沒有良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)做后盾，因此無法改善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施，吸引優(yōu)秀人才。

2.教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)。雖然國家已在全國范圍內(nèi)實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育，但據(jù)媒體了解，在山東、安徽等一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，父母大多放棄免費(fèi)的公立學(xué)校，而選擇年費(fèi)用二千左右的私立學(xué)校，私立學(xué)校數(shù)量飛速增長，這使得公立學(xué)校教育資源得不到充分利用，造成教育資源浪費(fèi)。據(jù)部分家長反映，很多公立學(xué)校教師存在教學(xué)水平低，缺乏責(zé)任心和競爭意識(shí)，不關(guān)心學(xué)生等問題，公立學(xué)校辦學(xué)條件和辦學(xué)理念也不如私立學(xué)校。很多私立學(xué)校在提高學(xué)生文化水平的同時(shí)注重素質(zhì)教育，根據(jù)學(xué)生喜好和特長開設(shè)鋼琴班、書法班等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高競爭力。這對公立學(xué)校是很大的沖擊。

3.教師文化素質(zhì)普遍較低。由于農(nóng)村環(huán)境及生活條件較差，不能吸引優(yōu)秀人才，農(nóng)村教師自身文化素養(yǎng)不高，大多是大中專及以下文化水平，沒有完整的專業(yè)知識(shí)體系，缺乏教學(xué)技巧和對學(xué)生心理的把握，因此不能有效擴(kuò)展學(xué)生思維方式，教學(xué)質(zhì)量普遍較差。

（二）教育觀念。在競爭激烈的當(dāng)今世界，人們越來越意識(shí)到，要想提高綜合國力，必須首先提高全民素質(zhì)。加大教育投入、義務(wù)教育免費(fèi)等政策的相繼出臺(tái)，正是國家為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而實(shí)行的新舉措，而多數(shù)家長不惜花費(fèi)大筆資金，投入子女教育的事實(shí)也證明“知識(shí)改變命運(yùn)”的理念日趨深入人心。然而在部分貧困落后的農(nóng)村地區(qū)，“重男輕女”、“女子無才便是德”的封建思想仍然根深蒂固，許多父母目光短淺，只看到眼前利益，使得許多女孩初中畢業(yè)就失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)而外出打工。在某些農(nóng)村，女孩初中畢業(yè)后大多被送去打工，供家里的男孩上學(xué)，而男孩看到早早賺錢的同齡人，失去了學(xué)習(xí)文化知識(shí)的興趣，蠢蠢欲動(dòng)。“女孩沒學(xué)上，男孩不愿上”，使得農(nóng)村學(xué)校的生源越來越少。更有的地方賭博之風(fēng)盛行，父母的賭博行為影響到孩子，甚至出現(xiàn)了一家人靠賭博營生的情形。

【小馬村小學(xué)教育情況分析】：

1.小馬村基本信息：小馬村座落于海城市高坨鎮(zhèn)西北部，地處渾、太兩河之間，東臨鞍山，北接遼陽市，西連臺(tái)安縣。全村面積7400畝，村莊占地面積800余畝，耕地面積占6340畝（其中4000畝水田，2340畝旱地）人均耕地2.2畝。全村共分為15個(gè)村民小組，720戶共2870人，男女比例2:1。兒童、青年、壯年1300余人，中年1000多人，60歲以上400人。村中有貧困戶17戶，農(nóng)村醫(yī)療保障已覆蓋80%。村民文化程度基本為初中文化。村民經(jīng)濟(jì)收入來源主要依靠種地，村中有外出務(wù)工人員600~700人，多數(shù)為短工，占人口40%。當(dāng)?shù)毓灿?0個(gè)魚塘，總面積45畝。魚產(chǎn)品以食用銷售為主，剩余的部分魚用來供人們垂釣，30元/小時(shí)。小馬村耕地較多，而且土質(zhì)肥沃，氣候適宜；加之又有渾河、太子河兩大河流流經(jīng)境內(nèi)，水源豐富。有了這樣優(yōu)越的條件，小馬村的種植、養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展迅速。種植業(yè)有主要水稻、玉米和溫室大棚蔬菜種植產(chǎn)業(yè)；養(yǎng)殖

業(yè)主要有黃牛、蛋雞、生豬、淡水魚等。全村共有溫室大棚200多個(gè)，占地240畝，第一個(gè)溫室大棚在1996年建成，2006年初具規(guī)模，近幾年以50個(gè)/年的速率增長,并且溫室大棚主要分布在公路兩旁，交通方便,銷售便利。溫室大棚主要生產(chǎn)各種常規(guī)蔬菜和新品種蔬菜，例如茄子、豆角、西紅柿、黃瓜等作物等。小馬村養(yǎng)雞業(yè)起步于2000年，規(guī)模多在1000-3000只，最多達(dá)10000只。村中現(xiàn)有雞舍120座，以養(yǎng)殖蛋雞為主（占95%以上），肉食雞為輔。除2005年受禽流感影響外，雞舍數(shù)量每年都有增長。村中有一宇神飼料廠，產(chǎn)品暢銷當(dāng)?shù)丶爸苓叧鞘?。村中小學(xué)小馬小學(xué)建于1950年，學(xué)校現(xiàn)有7個(gè)年級，124名學(xué)生。教師12名，平均年齡46歲。村中現(xiàn)有秧歌隊(duì)、舞蹈隊(duì)作為業(yè)余文化隊(duì)伍，村委建有文藝廣場，村級文化站，圖書室。

2.小馬小學(xué)教學(xué)條件：小馬小學(xué)建于1950年，現(xiàn)已走過了61個(gè)春秋。學(xué)校剛建立初期由村委會(huì)負(fù)責(zé)管理，后劃分到海城市教委管理。全校占地22000平方米，共有教室12間，實(shí)驗(yàn)室1間，圖書室1間，音樂室1間，建筑總面積1400平方米?，F(xiàn)學(xué)校有7個(gè)班級，學(xué)生共計(jì)111人。實(shí)驗(yàn)室建于1992年9月，占地45平方米，實(shí)驗(yàn)儀器價(jià)值4600元。圖書室占地60平方米，音樂室占地60平方米，學(xué)校還有電腦，投影儀、收音機(jī)、DVD、電視等多媒體電子教學(xué)設(shè)備，另還擁有農(nóng)村遠(yuǎn)程教育設(shè)備。小馬小學(xué)為高陀鎮(zhèn)第二大小學(xué)，在2001年被海城市教育局授予“辦學(xué)特色教育學(xué)?！狈Q號(hào)。在進(jìn)三年中，小馬小學(xué)一直堅(jiān)持“以體強(qiáng)身，提高健康水平，以體輔德，提高道德素養(yǎng)，以體增智，提高文化素養(yǎng)，以體益美，提高審美能力，以體傳教，提高教學(xué)品味”為特色的辦學(xué)宗旨，以一育促諸育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作。同時(shí)，學(xué)校以“馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)方針，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真貫徹落實(shí)海城市教育局關(guān)于特色學(xué)校教育建設(shè)的文件精神，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而努力奮斗。小馬小學(xué)師資力量介紹

小馬小學(xué)共有教師12名，其中9名為外地教師，7名黨員，教師平均年齡為46歲，多數(shù)為中專以上文憑。

小馬小學(xué)教師信息一覽表

姓名 呂曉紅 范崇寶 張文東 張麗鳳 經(jīng)茹棟 高殿武 吳榮貴 顧玉興 性別 女 男 男 女 男 男 男 男 出生年月 1964.4.20 1967.1.15 1977.10.26 1970.12.19 1953.7.21 1962.8.6 1967.9.9 1957.1.1

參加工作時(shí)間 1984.7.1 1984.3.1 1998.7.1 1986.3.1 1976.3.1 1976.3.1 1984.8.7 1980.12.1

畢業(yè)院校 鞍山師院 鞍山師院 鞍山師院 鞍山師院 海城進(jìn)修 海城進(jìn)修 海城進(jìn)修 海城進(jìn)修

學(xué)歷 大專 大專 大專 大專 中專 中專 中專 中專

所任學(xué)科 語數(shù) 自然 語數(shù) 語數(shù) 自然 體育 自然 自然

政治面貌 群眾 黨員 黨員 群眾 群眾 黨員 黨員 黨員

陳來芳 張金玲 李長松 戴思萍 女 女 男 女 1955.4.25 1951.11.27 1980.11.22 1970.9.4

1976.9.1 1971.9.1 2000.9.1 1982.3.1

海城進(jìn)修 海城進(jìn)修 鞍山師院 鞍山師院

中專 中專 大專 大專

語數(shù) 自然 語數(shù) 語數(shù)

黨員 黨員 群眾 群眾

數(shù)據(jù)來源：小馬小學(xué)檔案室

小馬小學(xué)學(xué)生情況

如今小馬小學(xué)有7個(gè)班級，共計(jì)124個(gè)人，平均每班17人，達(dá)到了歷史最低值。近年來小馬小學(xué)隨著學(xué)生人數(shù)的減少，學(xué)校班級個(gè)數(shù)也在不斷減少。從建校之初到今天，小馬班級個(gè)數(shù)呈先增加后減少的趨勢。

1950-2010年各時(shí)間段內(nèi)小馬小學(xué)班級個(gè)數(shù)圖

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數(shù)據(jù)來源:小馬小學(xué)

通過小馬村的基本信息我們可以得知，高坨鎮(zhèn)小馬村應(yīng)該是遼寧省有名的富裕村，那么為什么該地小學(xué)的教育條件還沒有完全改善，學(xué)生人數(shù)不如從前呢？對此，我們對部分學(xué)生的家長進(jìn)行了訪談，下面是這個(gè)訪談的一個(gè)總結(jié)：

第一，當(dāng)?shù)氐膬和臄?shù)量增多的趨勢并不是特別明顯。主要是因?yàn)榇迕穹从常诂F(xiàn)有的社會(huì)形勢下，養(yǎng)一個(gè)孩子的負(fù)擔(dān)太重，光教育方面的支出就要花去很多，甚至不抱有太大的希望，今后的出入更不敢去想。

第二，小馬小學(xué)的教風(fēng)特別不端正。教師的文憑普遍不高再加上平時(shí)上課期間不十分負(fù)責(zé)，講課質(zhì)量根本得不到保障，學(xué)生課后的學(xué)習(xí)更是不管不問，據(jù)村民反映，學(xué)生的課后作業(yè)只是語文作業(yè)，并且都是機(jī)械式的重復(fù)書寫，沒有達(dá)到事半功倍的目的。馬曉宇同學(xué)是個(gè)懂事的孩子，曾對我們說，他對老師十分不滿意，上課講課的速度太快，后來向老師提出了建議，但老師只是口頭答應(yīng)并沒有付諸行動(dòng)。就是在這樣的情況下，教師還理直氣壯的占用學(xué)生應(yīng)有的中午休息時(shí)間在學(xué)校強(qiáng)制性的補(bǔ)課，每個(gè)月達(dá)100元，效果如何很難說，校長也不管，補(bǔ)了兩個(gè)月，家長把老師告上教育局之后才停止這種無效的補(bǔ)課。最令人氣憤的是，該小學(xué)的作弊現(xiàn)象特別嚴(yán)重，老師對這種可恥的行為并沒有正確說服教育，真正端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，反而使得學(xué)生以作弊為榮。由于學(xué)校從來沒有家長會(huì)，老師也從不與家長溝通，致使許多原本就很關(guān)心子女的教育的家長更加擔(dān)憂，他們不想再讓下一代去經(jīng)歷自己的那份勞累與辛酸。因此，有能力的一開始就讓孩子接受良好的初等教育，紛紛把自己的子女送到鎮(zhèn)一級的小學(xué)，條件特別好的送到市里的小學(xué)，基礎(chǔ)特別差的孩子家長還會(huì)找比較好的補(bǔ)課老師在周末進(jìn)行詳細(xì)的輔導(dǎo)。

第三，教師的師德存在問題。有個(gè)張麗教師對不聽話的孩子的管理方式違反了正常的教師師德，雖然打孩子對淘氣的孩子有效果，但她打的孩子受了輕傷還不讓告訴父母，父母發(fā)現(xiàn)后非常心疼，曾去找過她，她也表示歉意，但還是時(shí)有發(fā)生，后來因怕家長告教育部門才收斂。第四，教學(xué)資源仍嚴(yán)重不足。雖然從教學(xué)條件資料中我們能夠看出現(xiàn)代一些先進(jìn)教學(xué)設(shè)備正在投入使用，但利用率不高，基本成為擺設(shè)，很多都是別的學(xué)校捐助的，最為典型的是海城市西官學(xué)校最近幾年舉辦的“手拉手送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，在支援教學(xué)設(shè)備的同時(shí)，為學(xué)習(xí)優(yōu)異和家庭貧困的學(xué)生送去最實(shí)在的禮物和課外書。然而，有些孩子的父母錯(cuò)誤的認(rèn)為只要把作業(yè)做好就能取得好成績，當(dāng)問及課外書時(shí)都說沒有，較好的學(xué)生也就僅僅幾本，每個(gè)學(xué)生都在學(xué)校訂了報(bào)刊，也只是走馬觀花的看看，殊不知他們已經(jīng)落后了許多。

第五，輟學(xué)的學(xué)生人數(shù)繼續(xù)增加。小馬村的小學(xué)生輟學(xué)的原因主要有以下幾點(diǎn)：1.個(gè)別學(xué)生的家境不是特別好。2.受電視、網(wǎng)絡(luò)游戲和不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，不聽父母管教，整天無所事事。3.現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)壓力的劇增，使得對孩子未來的出入感到迷茫。

雖然小馬村的小學(xué)教育發(fā)展比較緩慢，但據(jù)了解，過去的幾十年里也走出不少的優(yōu)秀學(xué)子，有清華等重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的學(xué)子服務(wù)祖國各行各業(yè)，相信在國家教育方針的正確引導(dǎo)下，小馬村的初等教育一定會(huì)進(jìn)一步發(fā)展，為小馬村的新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才和骨干力量。下面針對小馬村小學(xué)教育的現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)解決我國農(nóng)村小學(xué)教育突出問題的對策：

（一）落實(shí)依法治教是根本。實(shí)行“以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制，加大投入，完善經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，確保改革后農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的投入不低于改革前總體水平，并逐步有所增長。全面推行高校師范生免費(fèi)教育政策，鼓勵(lì)高校師范畢業(yè)生去農(nóng)村支教，提高農(nóng)村教師工資待遇。

（二）建立穩(wěn)定的教師供給渠道。一是每年聘用一批師范類大中專畢業(yè)生，補(bǔ)充“新鮮血液”，彌補(bǔ)年齡結(jié)構(gòu)不均衡的弊端；二是從城鎮(zhèn)學(xué)校過剩人員中選派部分教師下到邊遠(yuǎn)窮鄉(xiāng)支教；三是成立教育人才交流中心，統(tǒng)一管理，隨時(shí)向各農(nóng)村小學(xué)提供推介服務(wù)，使教師隊(duì)伍建設(shè)有“源頭”。

（三）加強(qiáng)教師專業(yè)和師德教育。實(shí)施“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”，以新課程、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法為重點(diǎn)，以提高教師實(shí)際教學(xué)能力和接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)等現(xiàn)代先進(jìn)手段為主要內(nèi)容，開展好教師培訓(xùn)和繼續(xù)教育，使教師成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模，同時(shí)加強(qiáng)教師師德建設(shè)，做到文明育人，淡泊名利，默默無聞，使教師成為全社會(huì)的表率。

（四）端正學(xué)校辦學(xué)思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育。農(nóng)村小學(xué)教育要健康發(fā)展，從地方行政領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長、教師、家長，都要先從思想上認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育對孩子一生的重要性，認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育對孩子發(fā)展的必要性，認(rèn)識(shí)到為高等教育輸送新生不應(yīng)成為基礎(chǔ)教育的惟一目標(biāo)，而是要以學(xué)生能真正學(xué)以所用為目的，讓孩子有一技之長，終生受益。要通過各種媒體加大宣傳，將先進(jìn)教育理念深入人心；多給校長、教師提供一些外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)開闊視野。

（五）建立城鄉(xiāng)之間合作機(jī)制。由于農(nóng)村的特殊地理環(huán)境，信息的交流比較遲緩，因此城鄉(xiāng)之間的教育交流應(yīng)該達(dá)到雙向主動(dòng)。市里的專家、名師可組團(tuán)到農(nóng)村學(xué)校講學(xué)、指導(dǎo)，或提供一些必備的基本教學(xué)設(shè)備，農(nóng)村學(xué)校的骨干教師也可以到城里學(xué)校學(xué)習(xí)工作，形成城鄉(xiāng)之間資源共享和交流的長效機(jī)制。

（六）加強(qiáng)對家長的教育與溝通。素質(zhì)教育應(yīng)該是父母與學(xué)校有效結(jié)合的，讓孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和廣泛涉獵各種知識(shí)的思想是十分有必要的。學(xué)校應(yīng)該定期開家長會(huì)或進(jìn)行家訪，讓家長明確孩子的學(xué)習(xí)狀況和日常表現(xiàn)。政府還可通過開辦家長學(xué)校的方式，教父母如何了解、關(guān)心和教育子女，主動(dòng)為家長的家庭教育出主意想辦法，要適時(shí)矯正家長教育的偏差，督促家長以身作則，不給孩子帶來不良社會(huì)風(fēng)氣，同時(shí)加強(qiáng)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育間的溝通，合理促進(jìn)素質(zhì)教育。

結(jié)束語：初等教育是關(guān)系到國計(jì)民生的大事，我們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育的問題，就要吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，只要我們能邁出一小步，最終就會(huì)取得一大步的成果，希望有關(guān)部門能聽取我們的意見，秉著實(shí)事求是的態(tài)度，為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)更多的人才。