第一篇：2018新蘇教版語文下冊識字五 教學(xué)設(shè)計

識字5 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。

2、能連貫地朗讀韻文，感受臺灣的美麗風(fēng)光和一脈相承的中國文化。教學(xué)重難點：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。教學(xué)過程： 板塊

一、導(dǎo)入

1、出示詞語“臺灣”。

2、出示中國地圖：看，這是中國地圖，你能找到臺灣在哪里嗎?(認(rèn)識臺灣在我國的位置，知道臺灣是我國的一個省)板塊

二、讀懂讀好韻文

1、小朋友都知道了臺灣是中國的一部分。出示詞語：寶島

你知道為什么把臺灣島稱作寶島嗎？(豐富的物產(chǎn))寶島臺灣不僅物產(chǎn)豐富，風(fēng)景更是迷人，那里有著名的風(fēng)景區(qū)，我們一同去那里走走看看。

出示詞語：日月潭

野柳

墾丁 阿里山（1)日月潭：你知道為什么叫日月潭嗎?(日月潭是臺灣省最大的湖，湖中有一個小島，叫“光華島”，這個島把湖水分成兩半，島的東北面湖水形圓如日，稱日潭，西南面湖水彎彎形如月，稱月潭，統(tǒng)稱日月潭。關(guān)于日月潭，還有一個美麗的傳說，你知道嗎?（2）野柳：臺灣的野柳是一處被海浪雕塑形成似人像物的各種奇特形狀的海岸，海灘上奇巖怪石密布，種類繁多，各盡其妙。最為人們稱道和熟悉的是凸起于斜緩石坡上高達兩米的“女王頭”石。此外還有仙女鞋、梅花石、情人石、臥牛石等，這里的海蝕石乳、風(fēng)化巖、豆腐巖等許多景色都是引人入勝的美景。（3）墾丁公園：墾丁是臺灣唯一擁有海洋和陸地的公園，是臺灣本島唯一的熱帶地區(qū)。墾丁還被稱為是臺灣的天涯海角。

（4）阿里山：是臺灣省的著名旅游風(fēng)景區(qū)。山雖不算高，但以其神木、櫻花、云海、日煙四大勝景而馳名中外。阿里山鐵路有70多年歷史，途經(jīng)熱、暖、溫、寒四帶，景致各異，乘火車如置身自然博物館。（5）指名讀好第一、二行詞語。

3、學(xué)習(xí)第三、四行詞語。

(1)小組學(xué)習(xí)討論交流：你知道這兩行詞語的意思嗎? 結(jié)合自己在電視上、生活中看見的中華習(xí)俗，說說自己對“媽祖”和“關(guān)帝”的了餐，再通過觀看圖片了解臺灣的故宮博物院的館藏珍品，理解“博物院”的意思。

(2)以小組為單位進行匯報。

關(guān)于“金門”：位于臺灣海峽西部，與大陸最近處僅2310米。金門法理上由福建省泉州市管轄，實際仍然為臺灣地區(qū)管轄。(3)讀了第四行詞語，你能想到什么?又能想到哪些詞語和詩詞?(可以結(jié)合自己背誦的古詩詞，體會中秋夜月兒圓，以前海峽兩岸的親人卻不能團圓的相思之情)(4)觀看圖片，想想現(xiàn)在海峽兩岸人們的友好往來，能讀出本是同根生的中華兒女可以團圓、共度中秋的溫馨感受嗎? 指名一行一行地讀，讀出畫面，讀出感受，再在整體朗讀中形成對寶島臺灣的整體認(rèn)識。

板塊

三、熟讀詞串，感受節(jié)奏 板塊

四、分析字形，指導(dǎo)書寫。

個別化作業(yè)設(shè)計：收集日月潭及阿里山的傳說故事 板書設(shè)計：

臺灣

寶島

日月潭 野柳

墾丁

阿里山

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本課生字，學(xué)習(xí)按筆順正確書寫生字。

2、能連貫地朗讀韻文，感受臺灣的美麗風(fēng)光和一脈相承的中國文化。教學(xué)重難點：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。教學(xué)過程：

板塊

一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入。板塊

二、誦讀韻文

讀出寶島臺灣風(fēng)景美麗，人們期盼祖國統(tǒng)一，骨肉團圓的美好愿望來。

1、四人一小組誦讀交流。

2、指名朗讀

3、齊讀。

板塊

三、分析字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字認(rèn)讀。

2、看筆順圖，記憶生字

3、教師范寫生字。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。個別化作業(yè)設(shè)計：朗讀《補充習(xí)題》中的《鄉(xiāng)愁》 板書設(shè)計：阿

祖

關(guān)

帝

院

第二篇：蘇教二冊 《識字7》教學(xué)設(shè)計

蘇教二冊 《識字7》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識1個偏旁。

2、理解第一則短文的意思，知道團結(jié)起來力量大的道理。

3、有感情地朗讀全文。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時

一、課前說：

《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動。又來了一只，也搬不動。后來，又來了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。

討論：從這個故事中，你明白了什么道理？

二、課內(nèi)悟

（一）導(dǎo)入：

1、認(rèn)讀熟字：木、人、工、心。

2、板書課題。

（二）初次看圖，自瀆生字詞

1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？

2、自由讀，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍。

3、輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，想一想課中哪些生字與圖有關(guān)？你是怎樣看出來的？

（三）看圖學(xué)習(xí)生字詞

1、出示左圖

（一）2、圖上畫了誰？這位小朋友在干什么？（走路）

3、他走路的姿勢像一個什么字？（出示）人

“二人”是干什么的？

4、左圖

（二）（三）教法如上。

5、小結(jié)：剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關(guān)系？

（四）看圖學(xué)習(xí)短文

1、自由讀短文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)情況：

金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音

3、檢查兒歌朗讀情況

4、讀懂兒歌：

“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？

“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？

回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事

4、背兒歌

三、教學(xué)生字

1、認(rèn)讀生字詞

2、按筆順描紅

反饋‘變、成、金’的筆順

5、學(xué)新偏旁：“群”：羊字旁

6、你是怎么記住這些字的？

7、指導(dǎo)書寫，師重點指導(dǎo)以下字：

眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點。

群：君與羊都要寫得瘦長些，羊的一豎還要寫得長些。

成：第四筆斜鉤要寫舒展，略有弧狀

金：人字頭要寫得舒展些，蓋住下面的字。

8、學(xué)生提出難寫的字，師范寫。

9、學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。

四、課后練：

1、填空：

成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

金是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第6筆是（）。

2、課文內(nèi)容填空：

一人單獨走是什么字？（）

二人結(jié)伴走是什么字？（）

三人成一群是什么字？（）

教學(xué)后記：“群”“黃”容易寫成錯別字。

第二課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)會剩余5個生字，其中3個只識不寫。

2、理解第二則短文的意思，知道團結(jié)起來力量大的道理。

3、有感情地誦讀短文。

教具準(zhǔn)備：

、生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指名背誦第一則短文。

二、繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、討論交流，適當(dāng)點撥。

3、根據(jù)學(xué)生回答點撥，并相機出示生字詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。

三、看圖學(xué)習(xí)短文

1、自由讀短文。

要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查兒歌朗讀情況。

3、討論交流：

這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。

4、有感情讀背短文。

四、教學(xué)生字。

1、認(rèn)識本節(jié)課所學(xué)的生字詞。

2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。

3、在書上描紅“單、絲”。

4、在習(xí)字冊上書寫“單、絲”。

五、誦讀全文，檢測效果

1、多種形式誦讀課文。

2、多聽寫本課生字詞。

六、小結(jié)

七、教學(xué)后記：

1.學(xué)會本課了本課生字，掌握了一個偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會意字的特點,學(xué)生主動識字的興趣較濃。

3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結(jié)起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。

4．在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。

第三篇：蘇教一下 識字4 教學(xué)設(shè)計

《識字4》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會課文生字，1個字只識不寫。認(rèn)識幾個偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。教學(xué)重點

能在田字格中正確書寫生字，正確運用“池”“馳”這兩個字。教學(xué)難點

讀好字謎 教學(xué)時間：兩課時

第一課時 課時目標(biāo)：1、2、3、學(xué)會課文生字，1個字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。、、正確地誦讀謎語，理解謎語。學(xué)寫生字“馳、奔、池、塘”。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤

1．師板書“也”。

2．小朋友，你們認(rèn)識這個字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。(出示字盤)

3．師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4．板書“馳、地、他、池”4個字。

二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語

1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“?！弊鲇浱?，多讀幾遍。

3．檢查指導(dǎo)。

(1)指名讀生字及詞語。

(2)相機指導(dǎo)：“馳”、“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)“en”，不要讀成“eng”?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。

(3)齊讀生字及詞語。

(4)理解?？磮D理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

三、游戲鞏固請一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學(xué)生用字盤辨字，并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌

1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

2．出示卡片，開火車檢查字音。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

3．指名讀字謎歌。告訴學(xué)生：這是一首字謎，它讓我們猜一個字。

4．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

5．全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機轉(zhuǎn)動字盤，顯示學(xué)生所說的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解字謎。

6．指導(dǎo)朗讀。

(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀。

(3)指名讀字謎歌。評一評。

(4)同桌一起讀字謎歌。

7．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我們一起來猜。

五、析記字形，指導(dǎo)書寫

1．析記字形。

(1)認(rèn)讀生字“馳、奔、池、塘”。

(2)教學(xué)新部首：“馬”、“大”、“土”。

(3)交流記字方法。教師及時小結(jié)學(xué)生的記字方法。

2．指導(dǎo)書寫。

(1)讓學(xué)生仔細觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

(2)說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮。

(3)教師范寫生字并重點指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些?！笆瘜懙眯⌒┍庑?。“升”橫要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個字?！榜Y”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

(4)播放輕音樂，生說寫字姿勢歌。描、仿、臨寫生字各

(5)師巡視，及時表揚寫得好的同學(xué)。

第二課時 課時目標(biāo)：

1、2、復(fù)習(xí)生字的認(rèn)讀，學(xué)寫本課的另6個生字，認(rèn)識其余的四個偏旁。有感情地誦讀字謎，體驗猜字謎的樂趣。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書寫

1．析記字形。

（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。

（2）教學(xué)新偏旁。

（3）說說怎么記住這幾個字。

2．指導(dǎo)書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

（2）教師范寫生字并重點指導(dǎo)。

（3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習(xí)

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（2．?dāng)U詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池 馳

（1）魚兒在（）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．游戲猜字謎。）

第四篇：蘇教二冊《識字5》的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的要求：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

3、了解夏季的特點，積累詞語。

教學(xué)重難點：識字、寫字；誦讀課文，積累詞語，了解夏季的特點；認(rèn)識事物和學(xué)習(xí)詞語聯(lián)系起來。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過程：

一、看，師語言描述。

春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小草綠了，花兒開了，柳樹發(fā)芽了，春天多美呀！小朋友們，你們一定很喜歡春天吧？誰來向大家介紹春天呢？指名說。

二、初讀。

1、過渡：

春姑娘忙了一個春天，夏姐姐來接班了。我們一起去紅紅家的小院看一看吧?。ǔ鍪菊n文插圖）你看到了什么？指名說。你喜歡夏姐姐嗎？那就先來認(rèn)識一下和夏姐姐有關(guān)的詞語朋友吧！

2、出示課文，自由讀，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。

3、再讀，要求把詞語讀連貫。

4、檢查：

（1）你能讀準(zhǔn)哪些詞語了，能領(lǐng)大家讀一讀嗎？指名領(lǐng)讀。

（2）同桌互讀，幫助正音。

（3）去拼音，開火車讀。

（4）齊讀。

三、感悟。

5、過渡：現(xiàn)在，讓我們一起走入夏天，更好地認(rèn)識夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！

6、聽音樂（播放臺風(fēng)、雷雨的聲音）：你聽到了什么？指名說。

7、交流：你見過臺風(fēng)、雷雨嗎？能向大家說說嗎？

看，幫助學(xué)生進一步體會。多厲害的臺風(fēng)、雷雨呀！誰來讀一讀？齊讀。

8、臺風(fēng)、雷雨過后，夏姐姐給我們送來了好多禮物。（多媒體出示三個瓶子）你們看，是什么禮物呢？你想打開哪份看看呢？

9、根據(jù)學(xué)生的回答打開瓶子出示詞語學(xué)習(xí)。（三組詞語的順序由學(xué)生的回答而定）

（1）學(xué)習(xí)“桃子梅子西瓜”。

（出示圖畫、詞語）你看到了什么呢？回答后出示詞語、認(rèn)讀。誰能來給它們和圖畫配配對呢？指名學(xué)生上臺連線，評議。

你最喜歡誰？你想到了什么？指名讀，師評議，再請學(xué)生評議。齊讀。

小結(jié)：這是一份什么禮物呢？引導(dǎo)學(xué)生說出“水果”

（2）學(xué)習(xí)“蟈蟈青蛙知了”。

聽音樂，說說你聽到了誰的叫聲？能學(xué)它叫一叫嗎？然后根據(jù)學(xué)生的回答出示圖畫、文字。

青蛙：你能向大家介紹介紹你知道的青蛙嗎？誰來夸夸青蛙？指名讀。

蟈蟈：你見過蟈蟈嗎？你想對它說什么呢？

知了：你知道什么？誰能和它打招呼？開火車讀。

齊讀一行詞。

小結(jié)：這份禮物是--動物。

（3）學(xué)習(xí)“葵花茉莉荷花”。

出示圖：在這個美麗的大花園中，你認(rèn)識誰呀？

讓學(xué)生說說自己認(rèn)識的花。

齊讀一行詞。

小結(jié)：歸納出--花

10、出示全文。

夏姐姐可真好，給我們小朋友送來這么多禮物。誰已經(jīng)和夏姐姐交上了朋友呢？能讀好這些詞語了嗎？先自己讀、同桌讀、推薦讀、看書齊讀。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自由讀生字。

2、你最先記住了哪個生字？指名說。

3、范寫、學(xué)生練寫。

第五篇：識字五教學(xué)設(shè)計

識字五教學(xué)設(shè)計

朱麗紅

教材分析：

《識字5》是詞串識字，本課將有關(guān)冬天的特征及一些事物的詞語用詞串的形式集中在一起，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認(rèn)識事物。課文由插圖、12個詞語和8個生字組成。12個詞語分為四組，第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的特點；第二組詞語介紹了不畏嚴(yán)寒的三種植物；第三組詞語介紹了在洞里過冬的動物；第四組詞語介紹了三種適合冬天進行鍛煉的體育活動。這12個詞語連起來讀，押韻上口，意義有聯(lián)系，便于記憶，有利于學(xué)生增長知識，積累語言，發(fā)展思維能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、識字寫字，認(rèn)識1個偏旁。

2、誦讀詞串認(rèn)識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強意志。教學(xué)重、難點：

1、識字寫字，理解由生字組成的詞語。

2、初步了解冬天的氣候特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強意志。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：1，課件：（1）封面；2）北風(fēng)呼嘯的聲音；3)北風(fēng)；4）一些雪景的圖片；5）大雪；6）寒流；7）寒流 大雪 北風(fēng)；7）滑雪 溜冰 跳繩；8）孩子們在雪地里活動的場面；8）蠟梅 翠竹 蒼松 ；9）蠟梅圖；10）翠竹圖；11）蒼松圖；12）古詩《青松》；13）蠟梅、翠竹、蒼松的組合圖片，下面寫有“歲寒三友”的字；14）蟒蛇 螞蟻 刺猬；15）一些動物過冬的圖片；16）整篇韻文；

學(xué)生：預(yù)習(xí)詞串，正確的朗讀詞串。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，理解氣候特點（學(xué)習(xí)第一行詞串）

1、師述：同學(xué)們，天氣越來越?jīng)隽?，冬天的腳步越來越近了，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇與冬天有關(guān)的韻文——識字五。

你們聽，這是什么聲音？

（多媒體播放北風(fēng)呼嘯的聲音）指名說，相機口述：“寒風(fēng)呼嘯，北風(fēng)來了?！保ǔ鍪尽氨憋L(fēng)”）指名讀。

北風(fēng)向我們迎面撲來，嗖嗖的，冷得讓人受不了，齊讀。

2、師述：北風(fēng)呼呼地刮著，這時你看到了什么？（出示一些大雪圖片，指名說）。隨機出示詞語“大雪”。指人讀。

下雪啦！雪花在天空中飛舞，給大地媽媽披上了一件潔白的禮服，多美啊！誰再來讀讀這個詞，指人讀。

3、寒風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，你感覺怎樣？指人說。

冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷。那是因為北方來了強冷空氣。這強冷空氣就叫“寒流”。（出示“寒流”），讀準(zhǔn)字音。

4、指導(dǎo)朗讀這一行詞串。

寒流襲來，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，真冷?。∧隳茏x好這行詞串嗎？自由練讀，指讀，齊讀。

二、激發(fā)興趣，認(rèn)識雪地活動（學(xué)習(xí)第四行詞串）

1、鵝毛大雪下個不停，不一會兒地上積了厚厚的一層。推開門一看，哇！一片雪的世界。這時候，你最想做什么呢？（指名說）

2、相機出示“滑雪，溜冰，跳繩”。分組讀。

3、（多媒體展示孩子們在雪地里活動的場面），瞧，他們也在雪地里玩，請你看圖把句子補充完整。

下雪了，小朋友們有的＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿，大家玩得可真開心！

4、師口述；大家笑著，喊著，多快樂呀！讀出這種開心和快樂。齊讀。

三、了解植物，引起情感共鳴（學(xué)習(xí)第二行詞串）

小朋友們在雪地里盡情的玩著，他們真是不怕寒冷的孩子！還有一些植物和他們一樣不怕寒冷，它們是誰呢？

1、出示詞語“蠟梅，翠竹，蒼松”。指名讀。

2、（多媒體出示蠟梅圖）我們首先來看看“蠟梅”。（1）你看到了什么樣的臘梅？指人說。

師(隨機口述):對！這種花的花瓣是黃色的，而且摸上去滑滑的，有點像“蜂蠟”，所以蠟梅的蠟是蟲子旁。（強調(diào)）齊讀。（2）、生：不怕冷的臘梅。

師：是啊，迎著風(fēng)雪它依然怒放。齊讀。

3、（多媒體出示翠竹圖）這是什么？

生：翠竹。師隨機出師“翠竹”。指人讀。（1）誰來說說它的顏色? 生:是綠色的。

師：對了，這個“翠”，就是綠色的意思，翠竹就是（綠色）的竹子。

（2）冬天，翠竹身上覆蓋了厚厚的一層積雪，但它依舊青翠挺拔、充滿生機，你看出了什么？

生：我看出它不怕寒冷。指導(dǎo)讀。

4、出示：“蒼松”圖。（1）讀準(zhǔn)詞音。

（2）看到蒼松你想到了什么？指名說，引出古詩《青松》。

5、師述：冬天，許多花兒都凋謝了，許多樹的葉子也落光了，可是，臘梅、翠竹、蒼松卻迎著寒冷的北風(fēng)站得更直了。這時，你想對它們說什么呢？（指名說，堅強，勇敢）

6、正是因為它們不怕寒冷，堅強勇敢，所以人們稱它們?yōu)椤皻q寒三友”，相信大家都很佩服它們，帶著這種心情再次讀出他們的名字（齊讀）。

四、了解動物，延伸課外知識（學(xué)習(xí)第三行詞串）

這些植物和小朋友們一樣都不怕寒冷，可是有些動物早就不見了蹤影，它們又是誰呢？（指名說）

1、出示詞語“蟒蛇、螞蟻、刺猬”指名讀，正音。

2、大家看，它們都在干什么呢？（蟒蛇，刺猬冬眠了，小螞蟻也冬藏了）

3、指導(dǎo)朗讀。

既然它們都躲到洞里過冬了，可不能吵醒它們，你該怎么讀呢？指名讀、齊讀。

4、課外延伸

還有哪些動物冬天冬眠呢？指人說，（相機出示一些動物過冬的圖片）

5、找朋友

（1）把詞串分類。請你們幫助他們找到自己的朋友。

五、整體感知，朗讀整篇韻文

師口述：寒流襲來，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。不一會兒，雪停了，小朋友推開門一看，一片白茫茫的世界。他們有的在河面上溜冰，有的在岸邊跳繩，還有的在山坡上滑雪，多開心呀！蠟梅、翠竹、蒼松也不怕寒冷，站得筆直筆直的，可是蟒蛇、螞蟻、刺猬卻早就不見了蹤影，原來他們躲進洞里去了呢！你能讀好這篇韻文嗎？

自讀、指讀、齊讀

六、激發(fā)興趣，自主識字（學(xué)習(xí)2個生字）

1，韻文會讀了，韻文中的生字你們記住了嗎？老師來考考你們，指讀。2，指導(dǎo)“翠、刺、蠟”

3、請你說說你是怎么記住它們的。指名說。

4、生書空，師范寫。

5、生在紙上描紅。

六、作業(yè)

結(jié)合詞串用上“有的……有的……有的……”寫一句通順的話。

蘇教版二年級語文上冊

識 字 五 教 學(xué) 設(shè)

計

學(xué)校：文化綠城小學(xué)

姓名：朱麗紅