第一篇：報(bào)秋教學(xué)設(shè)計(jì)

《報(bào)秋 》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體把握文本，體會(huì)托物言志的表現(xiàn)手法；

2、掌握文章對(duì)比手法的運(yùn)用及作用；

3、揣摩詞語(yǔ)和句子，理解作者感情變化的線索，學(xué)會(huì)作者樂(lè)觀的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握文章對(duì)比手法的運(yùn)用和作用。教學(xué)難點(diǎn)：

托物言志的表現(xiàn)手法，體會(huì)作者樂(lè)觀的生活態(tài)度。課時(shí)安排：1課時(shí)

一、導(dǎo)入

散文常常托物言志，為了使讀者具體感受到所寄予的豐富內(nèi)涵，作者常常對(duì)所寫(xiě)的事物作細(xì)致的描繪和精心的刻畫(huà)，就是所謂的“形得而神自來(lái)焉”。我們讀文章就要抓住“形”的特點(diǎn)，由形見(jiàn)神，深入體會(huì)文章內(nèi)容。

如茅盾先生的《白楊禮贊》中屹立在北方平原的挺拔的白楊樹(shù)，象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力爭(zhēng)上游的精神。

《報(bào)秋》中，作者又是如何托物言志的呢?托什么物？——玉簪花，簡(jiǎn)介有關(guān)玉簪花的詩(shī)和傳說(shuō)。

二、整體感知

1、學(xué)生自讀課文；

2、多媒體屏幕顯示需要思考的兩個(gè)問(wèn)題： ⑴找出文中描寫(xiě)玉簪花的語(yǔ)句；1----5段 ⑵圈出文中體現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)。

3、作者主要通過(guò)哪種表現(xiàn)手法來(lái)體現(xiàn)玉簪花的特點(diǎn)的？ 明確：對(duì)比。

太陽(yáng)花又名“死不了”，但“死不了”都“種死了”；而玉簪花卻不同，開(kāi)在百花凋零的初秋，“從不要人照料，只管自己蓬勃生長(zhǎng)”，在初秋讓滿園飄香，讓人警醒秋來(lái)了。；有些植物會(huì)藏一些小活物，玉簪花卻總是干凈的。（敘）這是第一比。這層對(duì)比反襯出玉簪花生命力之強(qiáng)，干凈。（析）-——以花比花

報(bào)秋的玉簪花不擇環(huán)境，具的極強(qiáng)的生命力，總是保持潔凈,秋季來(lái)臨，花開(kāi)燦爛，芳香濃烈，坦然“報(bào)秋”；而“我”卻總處在“懶洋洋”的精神狀態(tài)中，在人生的“收獲”之秋“兩手空空”，只有“不安和焦慮”。（敘）這是第二比。這一層對(duì)比既是對(duì)時(shí)光易逝而自己一事無(wú)成的惋惜，又是對(duì)人生該有所作為的期待。（析）——以花比人

三、深入探究

1、從“猛然”見(jiàn)玉簪花到“感受”玉簪花精神，作者的思想感情也發(fā)生了變化，哪些句子清晰地顯露出作者的心路歷程？ 明確：第一段“我先是一驚，隨即悵然?！弊髡邽槭裁闯泽@？又為什么悵然呢？ 吃驚：“這花一開(kāi)，沒(méi)幾天便是立秋?！币?yàn)橛耵⒒ㄒ婚_(kāi)，預(yù)示著秋天即將到來(lái)，使人從“懶洋洋”的狀態(tài)中警醒而“一驚”。玉簪花的開(kāi)放，讓作者感覺(jué)到時(shí)光飛逝。作者在點(diǎn)題的同時(shí)，也巧妙地設(shè)下伏筆，讓讀者去揣摩“我”為什么“悵然”。

悵然：第六段，玉簪花頑強(qiáng)的生命力，給先生以強(qiáng)烈的感受，尤其是此花“不要人照料”，“不挑地方，不撿土壤”，“隨便種種”，就“蓬勃生長(zhǎng)”，花香濃郁，面對(duì)這生命力極強(qiáng)的玉簪花，作者自會(huì)觀照自身：秋是收獲的季節(jié)，我卻“兩手空空”，這正是我“悵然”的原因。

過(guò)渡：第一段設(shè)置的懸念，直至第六段才作出回答，解除了這個(gè)懸念，文章似可收尾，而作者卻出人意料另起一筆，寫(xiě)兄長(zhǎng)寄來(lái)朱敦儒的詞。

2、品讀文章后三段，朱敦儒的《西江月》體現(xiàn)的是一種什么樣的生活態(tài)度呢？作者認(rèn)同這樣的人生態(tài)度嗎？

明確：①朱敦儒對(duì)生活的態(tài)度是“日日深杯酒滿，朝朝小圃花開(kāi)”，是一種消極的人生態(tài)度；

②在吟詠朱敦儒的詞的過(guò)程中“我”理解了“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”的內(nèi)涵，悟出一種“悠然自得的境界”。至此，“悵然”悄悄消逝，人生的真諦自然悟出，于是在結(jié)尾水到渠成地點(diǎn)出全文的主旨：“領(lǐng)取自己那一份”，“領(lǐng)取生活”。

朱敦儒對(duì)生活的態(tài)度是“日日深杯酒滿，朝朝小圃花開(kāi)”，（敘）是一種消極的人生態(tài)度；（析）而作者卻從玉簪花的身上悟出“不必深杯酒滿，不必小圃花開(kāi)”，要主動(dòng)地“領(lǐng)取生活”，（敘）這是一種積極的人生態(tài)度。（析）這是第三比。這一比揭示了文章的主題，指出了處在完全不同于朱敦儒所處時(shí)代與環(huán)境的人們應(yīng)有的人生態(tài)度。（析）——以人比人，以上三層對(duì)比，層層推進(jìn)，作者正是通過(guò)對(duì)比的手法來(lái)結(jié)構(gòu)文章，彰顯主題。

3、文章最后，我們看到作者托玉簪花言志，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)作者的志。

明確：玉簪花仿佛是作者的參照物，它順應(yīng)自然，自在生長(zhǎng)，生機(jī)勃勃。而作者自身呢？感嘆時(shí)光飛逝，感嘆秋來(lái)無(wú)獲。由此，作者感悟到，與其浪費(fèi)時(shí)間在感嘆上，不如珍惜光陰，抓住現(xiàn)在，抓住人生的每時(shí)每刻，有所作為，不再虛度年華。

四、品味語(yǔ)言

1、作者在第一自然段使用了6個(gè)“便”字，這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處? 明確：從修辭手法上講是反復(fù)，“便”字的連用，造成的是一種動(dòng)感。副詞“便”，既可以表示在很短的時(shí)間以內(nèi)，又可以表示前后事情緊接著。文章連用“便”字，將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來(lái)，中間連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都省略了，讀起來(lái)一氣貫通，好像一個(gè)個(gè)節(jié)氣從眼前飛速掠過(guò)，給人以時(shí)光飛逝的真切感受。這幾個(gè)“便”字確實(shí)用得巧妙。

2、最后一個(gè)自然段中，使用了5個(gè)“領(lǐng)取”，能否改為“索取”？

明確：“領(lǐng)取”一詞的連用，造成的是一種氣勢(shì)，層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大，從秋冬到四季，從四季到生活，對(duì)點(diǎn)明本文的主旨起到強(qiáng)化作用。“領(lǐng)取”表明作者一種面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度?！邦I(lǐng)取”而不是“索取”。只“領(lǐng)取自己那一份”，“只在心中領(lǐng)取”，便悠然自得，因?yàn)槊繒r(shí)每刻，生活展示給我們的總有美好的一面，也總有自己應(yīng)得的一分，只須及時(shí)領(lǐng)取就是了。而“索取”則不同，有追求不屬于自己那一份的意味，當(dāng)追求不到時(shí)難免情緒波動(dòng)，便不得逍遙。

五、了解作者

初中時(shí)我們學(xué)過(guò)她的《紫藤蘿瀑布》，宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直壓在作者的心頭。這篇文章寫(xiě)于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟弟身患絕癥作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，由花兒自衰到盛，轉(zhuǎn)悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是寫(xiě)成此文。

俗話說(shuō)：文如其人。也只有面對(duì)生活很樂(lè)觀的人，才會(huì)表達(dá)自己樂(lè)觀面對(duì)生活，堅(jiān)守自己的信念的一種思想見(jiàn)識(shí)，使文章達(dá)到一種境界。

因?yàn)閺男◇w弱多病，宗璞做過(guò)各種各樣的手術(shù)，因而得了個(gè)外號(hào)：挨千刀的?！稏|藏記》的寫(xiě)作開(kāi)始不久，她的視網(wǎng)膜脫落，經(jīng)過(guò)手術(shù)幸未失明，但是左眼僅有0.3的視力，右眼幾乎看不見(jiàn)東西，說(shuō)是“準(zhǔn)盲人”實(shí)在不為過(guò)。近年來(lái)，相依為命的老伴去世，宗璞的頭暈頑疾更加重了，勞累過(guò)度時(shí)會(huì)天旋地轉(zhuǎn)，加上左手時(shí)常麻木痙攣，她已經(jīng)無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間閱讀和用筆寫(xiě)作。雖然身體的頑疾帶來(lái)的是許多的不適和不便，但并沒(méi)有阻止宗璞先生對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài)。她戲稱自己是“三余作家”，因?yàn)槎嗄陙?lái)她的寫(xiě)作只能在業(yè)余、事余和病余進(jìn)行。尤其是上世紀(jì)90年代以來(lái)，她的作品幾乎篇篇是同疾病斗爭(zhēng)所得。不能執(zhí)筆寫(xiě)就口述，由助手記完一段再念給她聽(tīng)，一節(jié)完成再打印出來(lái)給宗璞看，當(dāng)然，字號(hào)也必須放大到一號(hào)。難以想象宗璞先生就是在這樣艱難的情況下歷時(shí)7年，一點(diǎn)一滴地完成了線索紛繁、人物眾多的長(zhǎng)篇小說(shuō)《東藏記》。她說(shuō)自己“像一只螞蟻，很小的螞蟻，認(rèn)真努力地在搬沙，銜一粒，再銜一粒，終于堆起一座小沙丘”。如此重病纏身，何以還要對(duì)寫(xiě)作不離不棄？宗璞先生也承認(rèn)：“我寫(xiě)得很苦，實(shí)在很不瀟灑。但即使寫(xiě)得淚流滿面，內(nèi)心總有一種創(chuàng)造的快樂(lè)?！钡?，她說(shuō)：“讀小說(shuō)是件樂(lè)事，寫(xiě)小說(shuō)可是件苦事。不過(guò)苦樂(lè)也難截然分開(kāi)。沒(méi)有人寫(xiě)，讀什么呢？下輩子選擇職業(yè)，我還是要干這一行。”

朱敦儒（1081—1159）字希真，號(hào)巖壑，又稱伊水老人、洛川先生，少室山人等等。朝廷曾幾次下詔授他以官職，他以清高自許，不愿做官。

。后經(jīng)友人規(guī)勸才“幡然而起”，出山做官。后被劾罷官，退隱嘉禾。晚年依附秦檜，落了個(gè)“晚節(jié)不終”的下場(chǎng)！

“日日深杯酒滿，朝朝小圃花開(kāi)”，起首兩句寫(xiě)出詞人終日醉飲花前的生活。深杯酒滿見(jiàn)得飲興之酣暢，小圃花開(kāi)點(diǎn)出居處之雅致。無(wú)一字及人，而人的精神風(fēng)貌已隱然可見(jiàn)。這正是借物寫(xiě)人之法的妙用?！白愿枳晕枳蚤_(kāi)懷，且喜無(wú)拘無(wú)礙”，抒情主人公的正面形象出現(xiàn)了。三個(gè)“自”隔字重疊，著力突出自由自在、自得其樂(lè)的神態(tài)，自然地帶出“無(wú)拘無(wú)礙”一句。整個(gè)上片洋溢著輕松自適的情致，行文亦暢達(dá)流轉(zhuǎn)，宛若一曲悅耳的牧歌。兩句一轉(zhuǎn)，由物及人，既敞露心懷，又避免給人以淺顯平直之感。

至下片文情陡變，四句表達(dá)了作者對(duì)世事人生的認(rèn)識(shí)，所謂人類的歷史不過(guò)是幾場(chǎng)短暫春夢(mèng)雜沓無(wú)序的聯(lián)綴，無(wú)論怎樣的奇士賢才都終究不免歸于黃泉。這是歷盡滄桑，飽經(jīng)憂患之后的感喟，無(wú)疑含有消極的虛無(wú)意識(shí)。此詞寫(xiě)作時(shí)代大致正在忠良屈死而奸佞當(dāng)?shù)乐畷r(shí)，“黃泉”句也隱含著深深的悲憤之情。他自以為看破了紅塵，不復(fù)希冀有所作為，把一切都交付給那變幻莫測(cè)的命運(yùn)去主宰，自己“不須計(jì)較與安排”，只要“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”，求得片時(shí)歡樂(lè)也就心滿意足了。末句不啻是對(duì)上片所描述的閑逸自得生活之底蘊(yùn)的概括和揭示。這句在結(jié)構(gòu)上也是有力的收束。上片寫(xiě)景敘事，下片議論感嘆，有情景相生、借景達(dá)情之妙。

第二篇：報(bào)秋讀后感

報(bào)秋讀后感

《報(bào)秋》是一篇文質(zhì)兼美的散文，報(bào)秋讀后感。對(duì)比的運(yùn)用是這篇文章突出的藝術(shù)表現(xiàn)手法。(評(píng))

太陽(yáng)花又名“死不了”，但“死不了”都“種死了”;而玉簪花卻不同，“從不要人照料，只管自己蓬勃生長(zhǎng)”。(敘)這是第一比。這層對(duì)比反襯出玉簪花生命力之強(qiáng)。(析)

報(bào)秋的玉簪花不擇環(huán)境，具的極強(qiáng)的生命力，總是保持潔凈,秋季來(lái)臨，花開(kāi)燦爛，芳香濃烈，坦然“報(bào)秋”;而“我”卻總處在“懶洋洋”的精神狀態(tài)中，在人生的“收獲”之秋“兩手空空”，只有“不安和焦慮”。(敘)這是第二比。這一層對(duì)比既是對(duì)時(shí)光易逝而自己一事無(wú)成的惋惜，又是對(duì)人生該有所作為的期待。(析)

朱敦儒對(duì)生活的態(tài)度是“日日深杯酒滿，朝朝小圃花開(kāi)”，(敘)是一種消極的人生態(tài)度;(析)而作者卻從玉簪花的身上悟出“不必深杯酒滿，不必小圃花開(kāi)”，要主動(dòng)地“領(lǐng)取生活”，(敘)這是一種積極的人生態(tài)度。(析)這是第三比。這一比揭示了文章的主題，指出了處在完全不同于朱敦儒所處時(shí)代與環(huán)境的人們應(yīng)有的人生態(tài)度。(析)

以上三層對(duì)比，層層推進(jìn)。作者正是通過(guò)對(duì)比的手法來(lái)結(jié)構(gòu)文章，彰顯主旨。(評(píng))

試析《報(bào)秋》的主題思想及其表現(xiàn)

《報(bào)秋》以作者的感情變化為線索，清晰地顯露出作者的心路歷程。我們了解了這一歷程，也就觸摸到了文章的主題。

這一歷程分為三個(gè)階段：首先是玉簪花的開(kāi)放，讓先生感覺(jué)到時(shí)光飛逝，先是“一驚，隨即悵然”;其次是玉簪花頑強(qiáng)的生命力，給先生以強(qiáng)烈的感受，尤其是此花“不要人照料”，“不挑地方，不揀土壤”，“隨便種種”，就“蓬勃生長(zhǎng)”，花香濃郁，而先生在這

一、兩年中，卻“總在不安和焦慮中”;最后是兄長(zhǎng)寄詞，讓先生感悟到“不必深杯酒滿，不必小圃花開(kāi)，只要心中領(lǐng)取，便是逍遙”，讀后感《報(bào)秋讀后感》。

這一歷程十分明晰，玉簪花仿佛是作者的參照物，它順應(yīng)自然，自在生長(zhǎng)，生機(jī)勃勃。而作者自身呢?感嘆時(shí)光飛逝，感嘆秋來(lái)無(wú)獲。由此，作者感悟到“領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思”。至此，文章的主題也就豁然開(kāi)朗了，就是：時(shí)光易逝，要珍惜光陰，抓住現(xiàn)在，抓住人生的每時(shí)每刻，有所做為，不能虛度年華。

談?wù)劇秷?bào)秋》的構(gòu)思技巧

宗璞先生的《報(bào)秋》全文分成“報(bào)秋”和“知秋”兩大部分。這兩部分層層鋪墊，前后勾連，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

前六段寫(xiě)“報(bào)秋”，扣住一個(gè)“感”字。文章開(kāi)篇寫(xiě)我看見(jiàn)平簪花“從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來(lái)”，“”先是一驚，隨即悵然”。此句領(lǐng)起下文。我為什么一“驚”呢?原來(lái)“這花一開(kāi)，沒(méi)幾天就是立秋”。作者在點(diǎn)題的同時(shí)，也巧妙地設(shè)下伏筆，讓讀者去揣摩“我”為什么“悵然”。2至4段用對(duì)比手法，極力狀寫(xiě)玉簪花給人的深刻印象：開(kāi)在百花凋零的初秋的玉簪花，呈現(xiàn)出極強(qiáng)的生命力。只有這種“生命力極強(qiáng)的花”才會(huì)在初秋讓滿園飄香，讓人警醒“秋來(lái)了”。所以第5段就寫(xiě)玉簪花的芳香醒腦，并再次點(diǎn)題。

面對(duì)這生命力極強(qiáng)的玉簪花，作者自會(huì)觀照自身：秋是收獲的季節(jié)，我卻兩手空空”。這正是我“悵然”的原因。至此，第一部分也就成了一個(gè)有機(jī)的整體。

文章后三段寫(xiě)“知秋”，突出一個(gè)“悟”字。在吟詠朱敦儒的詞的過(guò)程中“我”理解了“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”的內(nèi)涵。悟出一種“悠然自得的境界”。至此，“悵然”悄悄消逝，人生的真諦自然悟出，于是在結(jié)尾水到渠成地點(diǎn)出全文的主旨：“領(lǐng)取自己那一份”，“領(lǐng)取生活”。

《報(bào)秋》的藝術(shù)手法賞析

《報(bào)秋》篇幅不長(zhǎng)，但綜合運(yùn)用多種藝術(shù)手法。

玉簪花開(kāi)是作者悟生活、悟人生的起點(diǎn)，并由此展開(kāi)了花與花、花與人、人與人的對(duì)比。玉簪花不同于太陽(yáng)花等其它花，生命力極強(qiáng)，蓬勃生長(zhǎng)，花開(kāi)時(shí)芳香四溢，坦然“報(bào)秋”;而“我”到了人生該收獲的“秋季”卻“兩手空空”，“總是焦慮與不安”?；ㄅc人的不同，引起了作者的思考，悟出了與朱敦儒不同的生活態(tài)度。正是這些對(duì)比，提起層層思索。這“對(duì)比”的手法運(yùn)用得好。

作品既描寫(xiě)了花開(kāi)之景，又直抒自我感慨之情，再引用古詩(shī)作更深層次的人生思考。全篇有景有情有思，有物有我有詩(shī)，描寫(xiě)、抒情、議論熔于一爐。這“立體”的手法運(yùn)用得好。

文章一開(kāi)頭寫(xiě)看到玉簪花開(kāi)“先是一驚，隨即悵然”。為什么“悵然”?作者卻不馬上回答了，設(shè)一個(gè)懸念，之后卻鋪開(kāi)筆墨寫(xiě)玉簪花，直至第6段才作出回答。解除了這個(gè)“懸念”，文章似可收束，而作者卻出人意料另起一筆，寫(xiě)兄長(zhǎng)寄來(lái)的朱敦儒的詞。而又正是這詞解除了“悵然”，水到渠成收結(jié)全文。這“跌宕”的手法運(yùn)用得好。

多種藝術(shù)手法的運(yùn)用，使文章亦如秋日里的玉簪花，飄散著濃郁的芳香。

第三篇：秋教學(xué)設(shè)計(jì)

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

②體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

③揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

④培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

①體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

②揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備：

①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫(xiě)出生字并正確注音。

② 根據(jù)詩(shī)歌或?qū)懟虍?huà)或唱秋天 教學(xué)設(shè)計(jì) ：

導(dǎo)人新課

師范讀課文

[要求] a．朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。

b．學(xué)生正確劃分詩(shī)歌的停頓。

生自由朗讀課文。

問(wèn)題組：

a．為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

b．詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)?(給它們命上整齊、漂亮的名字)c．詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么? 朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。

[明確]

a．因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

b．三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

c．對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美的感情。

研讀賞析：

①展示學(xué)生繪制的圖畫(huà)。(學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開(kāi)想像，描繪自己喜歡的畫(huà)面。)

a．想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。

b．作者是按什么順序?qū)懢暗? c．找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫(xiě)得好好在哪兒? ②學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。

a．先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。然后據(jù)圖畫(huà)，展開(kāi)想像，描繪。

◆農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……（教師出示下水作文）

◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透? b．由遠(yuǎn)及近的順序。

c．優(yōu)美語(yǔ)句賞析：

◆先找出優(yōu)美的語(yǔ)句

◆學(xué)生有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處。

◆主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：(美句賞析參照)

伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。

放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。

秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

◆為什么“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?

比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。課堂小結(jié)：本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫(xiě)出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè)的秋天，一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。

布置作業(yè)

①把詩(shī)歌改編成散文

②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)。

尋秋

踏著清晨的露珠，伴著清風(fēng)的呢喃，我尋覓著秋天的蹤跡。

悠遠(yuǎn)的山谷中飄來(lái)丁丁的伐木聲，揮汗如雨的樵夫，用斧子劈開(kāi)了清晨的寧?kù)o，驚醒了沉睡的露珠，晶瑩的露珠在晨曦中熠熠生輝，它們擠擠挨挨，笑著鬧著，在草葉間滾動(dòng)，滑落，頑皮的鉆入土中。

遠(yuǎn)望，稻田里麥浪翻滾著，撲打著，此起彼伏，在天地間輕舞飛揚(yáng)，飽食過(guò)稻香的鐮刀，依然在田間忙碌著，“唰！唰！唰！”

那是鐮刀的輕吟歌唱，還是農(nóng)人爽朗的笑聲？

果園里，累累碩果枝頭顫，盈盈笑臉醉清風(fēng)，一棵棵果樹(shù)傲然挺立著，仿佛在向世人炫耀著自己的功勛，背著背簍的果農(nóng)們，正在擷取豐收的喜悅，雙手上下翻飛，利索的剪枝，裝果。

哦，好一派豐收的圖景！原來(lái)秋天早已到來(lái)！她靜默在山林間，她輕盈在麥浪上，她穿梭于果園中，她棲息在農(nóng)家里。

江面霧氣氤氳，清遠(yuǎn)的魚(yú)歌穿過(guò)朦朧的白霧，撲面而來(lái)，一葉扁舟，飄然而至，穿著蓑衣的漁人朦朧中，向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，只見(jiàn)如輕紗般的魚(yú)網(wǎng)起起落落，岸邊那似青鳊魚(yú)似的烏桕葉飄飄灑灑，是對(duì)魚(yú)兒的眷戀吧！

撒網(wǎng)，收網(wǎng)！網(wǎng)起一框的黑影，是烏桕葉的影子嗎？不 是魚(yú)兒在網(wǎng)間撒歡呢！

輕輕搖著歸泊的小槳，滿載著一蓬的層層疊疊白霜，和一船的活蹦亂跳的魚(yú)兒，在寒意重重的秋晨中，悠閑而來(lái) 耳畔清風(fēng)徐徐，水中槳聲潺潺，伴著著清越的漁歌。

哦，好一幅漁家秋景圖！原來(lái)秋天早已踏步潛行。她隱匿在晨霧間，她悠揚(yáng)在歌聲里，她跳躍在槳聲中，她游戲在魚(yú)船上。

草野在蟋蟀高亢的歌唱中更加寂寥寬闊了，枯黃的落葉，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，是對(duì)大樹(shù)的不舍還是母親的召喚？

他們宛轉(zhuǎn)的，依戀著打著旋，悄然而落，光禿的枝椏更顯蒼勁，莽莽蒼蒼的天地更為高遠(yuǎn)； 溪水已失去的往日淙淙流淌的急切的腳步聲，他們庸懶的匍匐在大地母親的懷里，細(xì)語(yǔ)呢喃，傾訴著無(wú)盡的思戀，露出嶙峋的脊梁，靜等冬的使者來(lái)把棉絮輕覆；

隱藏在繁盛草葉間的笛聲，突然失卻了往日的清亮，那可愛(ài)的少年哪兒去了，只留下滿流著夏夜的香與熱的笛孔，還有一個(gè)少女多情的眸子！

哦，好一張少女思戀圖！原來(lái)秋天多情的走過(guò)，帶著落葉的不舍，帶著草野的寂寥，帶著溪水的纏綿，帶著少女的思戀。

2010.11.2

第四篇：森林報(bào)秋讀后感[范文模版]

《森林報(bào)秋》當(dāng)中最有趣的是大雁。大雁是很好奇，但它們也是所有鳥(niǎo)兒中最謹(jǐn)慎的鳥(niǎo)兒。下面是有森林報(bào)秋讀后感，歡迎參閱。森林報(bào)秋讀后感篇一：

暑假里，我把整本森林報(bào)秋閱讀完了，這本書(shū)是一位蘇聯(lián)著名的科普作家和兒童文學(xué)家——維比安基寫(xiě)的，他1894年出生，1959年去世，《森林報(bào)》這四本書(shū)：春﹑夏﹑秋﹑冬是他的代表作。

維比安基一生的大部分都是在森林里度過(guò)的，有著“森林啞語(yǔ)翻譯者”和“發(fā)現(xiàn)森林第一人”的美譽(yù)。他的父親是著名的自然科學(xué)家，受父親的影響他很小的時(shí)候就喜歡去動(dòng)物博物館，去郊區(qū)與山林，或者去大海邊。維比安基喜歡觀察動(dòng)植物的習(xí)慣，還喜歡一切有關(guān)的大自然的趣事。

秋天小動(dòng)物們正在忙著準(zhǔn)備過(guò)冬呢！松鼠為了出從過(guò)冬的食物，把蘑菇掛在了樹(shù)枝上；在城郊的每天晚上，家禽差不多都會(huì)受到驚擾，因?yàn)槟鞘浅弥谝鼓线w的野鴨﹑大雁和雪雁，還有一些長(zhǎng)著翅膀會(huì)飛的飛行動(dòng)物；長(zhǎng)著尾巴的蠑螈夏天躲在池塘一次都沒(méi)出來(lái)，現(xiàn)在爬到岸上找了一個(gè)破爛樹(shù)窩，躲了起來(lái)；青蛙卻跳進(jìn)池塘沉入海底……瞧！動(dòng)物們過(guò)冬的方式各式各樣，這些動(dòng)物們都是躲起來(lái)過(guò)冬的，但是，對(duì)于那些，熱血的飛禽走獸，寒冷倒不是那么可怕，只要有東西吃就行，它們一吃下東西，身體就像生了火爐一樣。

閱讀這本書(shū)時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的生活稀奇古怪；會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間相互間脈脈的溫情；會(huì)發(fā)現(xiàn)它們四季不停的紛爭(zhēng)；也會(huì)發(fā)現(xiàn)森林中愉快和可悲的事件……維比安基將森林報(bào)里的故事寫(xiě)得栩栩如生，讓人愛(ài)不釋手，一篇篇生動(dòng)有趣真實(shí)的畫(huà)面，在我的腦海中回蕩。

自從我讀了這個(gè)故事之后，我就明白了我原本不明白的許多知識(shí)：不同的動(dòng)物有著不同的過(guò)冬習(xí)性，不同的習(xí)慣；怎樣分辨鳥(niǎo)的腳印……

森林報(bào)里的故事使我看得津津有味，讓我知道森林中的許多的奧秘，使我更加的與森林更親近，更密切……

這是一本關(guān)于森林新聞的一本書(shū)，除了秋，還有春、夏、冬。

里面講述的是森林里的動(dòng)物的生活習(xí)性。里面有許多我們不太熟悉的東西，比如：水老鼠、姬蜂、星鴉、油蕈、白樺蕈等等。

其中姬蜂給了我很深的印象。姬蜂把它的卵產(chǎn)在又肥又大的蝴蝶幼蟲(chóng)身上，這條幼蟲(chóng)便成為姬蜂幼蟲(chóng)的食物了。第二年時(shí)，繭里面飛出來(lái)的不是蝴蝶而是一只姬蜂。

姬蜂這種生活方式讓我不太喜歡，我希望姬蜂幼蟲(chóng)在不傷害別人的情況下生長(zhǎng)。

還有一種動(dòng)物給了我較深的印象。它就是松鼠。冬天來(lái)臨前它會(huì)把收集來(lái)的蘑菇放在樹(shù)上曬干。等冬天醒過(guò)來(lái)時(shí)，會(huì)把這些蘑菇當(dāng)成點(diǎn)心吃掉。所以我覺(jué)的它比較聰明。我也很喜歡它那可愛(ài)的模樣。

這里面還有鳥(niǎo)類，大部分是我們城市里無(wú)法見(jiàn)到的。你有興趣的話可以看一下這本書(shū)。還有一些刁難古怪的謎語(yǔ)可以讓你猜，不過(guò)蠻難猜的，希望聰明的你能把它們猜出來(lái)。

無(wú)論對(duì)任何性別、任何年齡段、任何文化背景的人而言，只要打開(kāi)這本書(shū)——維·比安基的名著《森林報(bào)》，您都將進(jìn)入一個(gè)新奇瑰麗的無(wú)邊畫(huà)卷，開(kāi)始一段浪漫清新的精神旅行。

9月至11月，是秋天的月份。樹(shù)葉開(kāi)始變黃、變紅、變褐、枯萎，甚至在無(wú)風(fēng)的日子里也會(huì)飄落。鳥(niǎo)兒開(kāi)始遙遠(yuǎn)的旅程。動(dòng)物們將自己的儲(chǔ)藏室裝滿糧食，都在做過(guò)冬的準(zhǔn)備。昆蟲(chóng)們不知道藏到什么地方了。深秋來(lái)了，大地被雪蓋上了雪被，森林黑沉沉、光禿禿。樹(shù)木沉睡了，都停止了生長(zhǎng)。但野兔們、大雁和其它一些動(dòng)物依然快樂(lè)地生活著。

我覺(jué)得《森林報(bào)秋》當(dāng)中最有趣的是大雁。大雁是很好奇，但它們也是所有鳥(niǎo)兒中最謹(jǐn)慎的鳥(niǎo)兒。在一群雁的每一面，都有一只老雁。老雁不睡覺(jué)，也不打瞌睡，它們?nèi)褙炞⒌爻蛑拿姘朔?，令其他大雁可以安安穩(wěn)穩(wěn)睡大覺(jué)。

閱讀這本書(shū)，使我想到一件事：有一次，我到鄉(xiāng)下姨媽家里做客，姨媽種了幾畝冬瓜苗，冬瓜苗開(kāi)花了，姨媽將瓜苗里的花粉蓋在花朵上，據(jù)說(shuō)可以傳播花粉，冬瓜結(jié)得更大更多了。那時(shí)我很迷惑，現(xiàn)在我明白了。因?yàn)橹参镏g都有它們的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

閱讀這本書(shū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的動(dòng)植物都是有感情的，它們共同生活在一起。動(dòng)物們之間的斗爭(zhēng)與合作精彩紛呈。讀著本書(shū)，我們可以知道很多動(dòng)植物的名字，了解他們的生活習(xí)性，生長(zhǎng)特點(diǎn)。

閱讀這本書(shū)，我們知道了應(yīng)該保護(hù)花草樹(shù)木、鳥(niǎo)類蟲(chóng)魚(yú)，因?yàn)樗鼈兗仁堑厍虻木G衣，有時(shí)我們?nèi)祟惖呐笥眩谴笞匀徊豢扇鄙俚?。閱讀這本書(shū)，讓我了解了整個(gè)季節(jié)發(fā)生的事情，作者把動(dòng)物的動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)得栩栩如生，植物的各種變化都展現(xiàn)在我的眼前，生動(dòng)形象的描寫(xiě)，讓我身臨其境。

第五篇：《森林報(bào)秋》讀后感（本站推薦）

《森林報(bào)秋》讀后感（1）

這是一本關(guān)于森林新聞的一本書(shū)，讀到《秋》，里面講述的是森林里的動(dòng)物的生活習(xí)性。里面有許多我們不太熟悉的東西，比如：水老鼠、姬蜂、星鴉、油蕈、白樺蕈等等。

其中姬蜂給了我很深的印象。姬蜂把它的卵產(chǎn)在又肥又大的蝴蝶幼蟲(chóng)身上，這條幼蟲(chóng)便成為姬蜂幼蟲(chóng)的食物了。第二年時(shí)，繭里面飛出來(lái)的不是蝴蝶而是一只姬蜂。姬蜂這種生活方式讓我不太喜歡，我希望姬蜂幼蟲(chóng)在不傷害別人的情況下生長(zhǎng)。

這里面還有鳥(niǎo)類，大部分是我們城市里無(wú)法見(jiàn)到的。你有興趣的話可以看一下這本書(shū)。

《森林報(bào)秋》讀后感（2）

《森林報(bào)》秋季篇將9月、10月和11月分別稱為“候鳥(niǎo)離鄉(xiāng)月”、“足儲(chǔ)糧食月”和“冬客臨門(mén)月”。

還是來(lái)看看動(dòng)物吧！傍晚時(shí)分，“森林莽漢”麋鹿要進(jìn)行決斗、每晚都有鳥(niǎo)兒離開(kāi)家鄉(xiāng)，飛向東南西北各個(gè)地方、蝴蝶、蒼蠅、甲蟲(chóng)都躲藏起來(lái)了、小野獸們躲的躲，藏的藏，準(zhǔn)備過(guò)冬、水老鼠開(kāi)始儲(chǔ)菜過(guò)冬、松鼠把蘑菇掛在樹(shù)上曬干了，準(zhǔn)備冬天當(dāng)點(diǎn)心吃。熊、蝙蝠等冬眠的動(dòng)物，開(kāi)始放開(kāi)肚皮吃食物。這個(gè)時(shí)候，候鳥(niǎo)越冬之旅也拉開(kāi)帷幕，鳥(niǎo)兒們向各個(gè)方向飛去，甚至是更寒冷的北方。

《森林報(bào)》秋季篇讓我又了解到了許許多多的課外知識(shí)，使我受益匪淺。在秋季篇里，我既復(fù)習(xí)了已經(jīng)十分了解的消息，又補(bǔ)充了學(xué)得不全面的知識(shí)，還學(xué)到了許多新的知識(shí)。這本書(shū)讓我在學(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣，在笑聲中學(xué)到了知識(shí)，我愛(ài)這本書(shū)！