第一篇：2018年德州市高二下學(xué)期歷史 期末模擬

2018年德州市高二下學(xué)期歷史 期末模擬

1．以往的諸侯國(guó)，都是早已存在的或由古代氏族部落繁衍而產(chǎn)生的土著氏族組織，而周朝分封的諸侯國(guó)則是由王廷任命的王室親戚為首領(lǐng)的外來(lái)氏族與土著氏族的結(jié)合體。這說(shuō)明周朝的分封制（）

A．實(shí)現(xiàn)了周王權(quán)力的高度集中

B．有利于對(duì)地方直接管理 C．有助于國(guó)家整體觀念的形成 D．強(qiáng)化了舊有的宗族意識(shí)

2、?；韬钅沟陌l(fā)掘是近年史學(xué)考古上的重大事件。海昏侯墓墓主劉賀，曾當(dāng)過(guò)27天西漢皇帝，后被輔政大臣、博陸侯霍光率領(lǐng)群臣以“荒淫迷惑，失帝王禮誼，亂漢制度”為理由奏請(qǐng)?zhí)髲U黜。這一歷史事件說(shuō)明（）

A: 西漢的君主專(zhuān)制制度遭到破壞

B: 官僚集團(tuán)對(duì)皇權(quán)存在一定程度制約

C: 霍光“廢帝”的舉措符合董仲舒的“天人感應(yīng)” D: 西漢諸侯勢(shì)力嚴(yán)重影響中央集權(quán)

3、有學(xué)者對(duì)《新唐書(shū)》列傳中1443名官員的來(lái)源進(jìn)行分析如下，這說(shuō)明（）。

A: 唐代“文官政治”特色明顯

B: 門(mén)閥政治徹底被科舉政治取代 C: 唐代政治具有一定開(kāi)放性

D: 選官制度受到佛道思想的沖擊

4.宋代以前，選任監(jiān)察官的首要標(biāo)準(zhǔn)必然是剛正坦直、不阿附權(quán)貴，敢于直言進(jìn)諫；宋代以后監(jiān)察官多是進(jìn)士出身，這一標(biāo)準(zhǔn)得到宋以后歷代朝廷的一再?gòu)?qiáng)調(diào)。這說(shuō)明監(jiān)察官選任（）A.逐漸趨于民主科學(xué)

B.由注重門(mén)第到注重科舉 C.不再受到皇權(quán)干擾

D.由側(cè)重德行到側(cè)重學(xué)識(shí)

5、終元一代，行省官發(fā)動(dòng)叛亂或自行舉兵，約有三次，次三次極少數(shù)短暫的反派或舉兵，均是以皇位爭(zhēng)奪為中心的朝廷政治斗爭(zhēng)的組成部分，而且多半是在皇位空虛之際，行省官各保其主所致。這表明行省的設(shè)置（）

A．使國(guó)家的軍政大權(quán)旁落

B．導(dǎo)致地方割據(jù)勢(shì)力膨脹 C．容易引發(fā)皇族內(nèi)部紛爭(zhēng)

D．有利于社會(huì)政治的穩(wěn)定

6.古代雅典公民大會(huì)要求發(fā)言者不欠國(guó)家債務(wù)，出身清白，按命令參加了所有征戰(zhàn)，并且在戰(zhàn)役中從未有棄盾不戰(zhàn)。這說(shuō)明當(dāng)時(shí)雅典（）

A.重視城邦公共利益 B．以道德水平作為公民資格條件 C．頻繁發(fā)動(dòng)對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng) D．民主制度運(yùn)轉(zhuǎn)具有明顯的缺陷

7.古羅馬《法學(xué)階梯》引述塞維爾皇帝和安多寧皇帝的批復(fù)寫(xiě)道：“雖然朕不受法律束縛，可是朕

是遵照法律而生活的?！痹谄湫蜓灾羞€宣稱(chēng)：“皇帝的威嚴(yán)光榮不但依靠兵器，而且須用法律來(lái)鞏固。”這說(shuō)明在當(dāng)時(shí)的羅馬（）

A.皇權(quán)高于一切

B．崇尚法治精神 C．社會(huì)矛盾尖銳

D．維護(hù)公平正義

8、英國(guó)先賢們留下了良好的制度傳統(tǒng)。長(zhǎng)久以來(lái)，議會(huì)在與王權(quán)的斗爭(zhēng)中占得了上風(fēng)，而議會(huì)自身卻聚集了上至土地貴族、教會(huì)僧侶，下至商人、騎士等相對(duì)全面的利益階層。這使得，一旦議會(huì)成為這個(gè)國(guó)家的權(quán)力中樞，基于這個(gè)平臺(tái)，各方勢(shì)力都有爭(zhēng)得自身利益的機(jī)會(huì)。英國(guó)的良好制度傳統(tǒng)（）

A．深受法國(guó)啟蒙思想影響

B．促使行政權(quán)力不斷膨脹 C．有利于政治權(quán)力平穩(wěn)過(guò)渡

D．得益于1832年議會(huì)改革 9、1987年，美國(guó)總統(tǒng)里根欲任命保守色彩極為濃重的羅伯特？博克為最高法院大法官。此舉招致自由派人士強(qiáng)烈反對(duì)，最終影響參議院以58比42票否決了該提名。根據(jù)美國(guó)憲法，里根總統(tǒng)應(yīng)該（）

A．另?yè)窈线m法官人選

B．強(qiáng)行任命該名法官 C．解散議會(huì)重新選舉

D．調(diào)解兩派之間矛盾

10、在德國(guó)歷史的發(fā)展過(guò)程中，存在著明顯的互相背離的兩種趨勢(shì)。一種是狂熱追逐軍國(guó)主義和權(quán)威崇拜的保守的德意志，另一種是積極倡導(dǎo)人道主義和民主主義的自由的德意志。雙方力量對(duì)比消長(zhǎng)決定著德意志民主化的進(jìn)程。這體現(xiàn)了（）

A、法德兩國(guó)合作源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

B、工業(yè)革命保障德國(guó)政治發(fā)展 C、德國(guó)政治民主化的艱巨性

D、啟蒙運(yùn)動(dòng)促進(jìn)德國(guó)政治變革

11.1839年9月，距離鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)還有9個(gè)月，英國(guó)戰(zhàn)艦從英國(guó)本土開(kāi)往中國(guó)。此時(shí)林則徐向道光帝上了一道奏折，稱(chēng)“知彼（英國(guó)）萬(wàn)不敢以侵凌他國(guó)之術(shù)窺伺中華……”這反映出（）A.林則徐對(duì)當(dāng)時(shí)的英國(guó)完全缺乏了解

B.天朝上國(guó)觀念影響清朝政府官員認(rèn)知 C地方官員仍執(zhí)行傳統(tǒng)撫夷外交政策

D清政府已經(jīng)做好應(yīng)對(duì)侵略的充分準(zhǔn)備

12．清制督撫有保舉權(quán)，但對(duì)于保舉名額和官職上有嚴(yán)格限制。隨著太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，清廷不斷放寬限制，使得各地督撫借軍功保舉自己的門(mén)生、部下等，湘、楚、淮軍等政治軍事集團(tuán)在此逐漸形成。該現(xiàn)象反映出當(dāng)時(shí)（）

A．政府開(kāi)始出現(xiàn)政治危機(jī)

B.集權(quán)體制受到?jīng)_擊 C．地方割據(jù)勢(shì)力迅速膨脹

D.專(zhuān)制制度名存實(shí)亡

13.《第一次世界大戰(zhàn)與中國(guó)》一文中寫(xiě)道:“中華民族主義的高漲固然是甲午戰(zhàn)后中國(guó)社會(huì)變革的一大特色，……但此民族主義決非排他性的、狹隘的，而是建立在中國(guó)人希望加入國(guó)際社會(huì)作為平等一員的強(qiáng)烈愿望的基石之上，是中國(guó)重新定位自己及世界之思考的結(jié)晶?！辈牧戏从吵霎?dāng)時(shí)的中國(guó)（）

A.力圖樹(shù)立全新與平等的國(guó)家形象

B.已獲得國(guó)際社會(huì)的高度認(rèn)可 C.能與各戰(zhàn)勝?lài)?guó)平等分享勝利果實(shí)

D.能客觀理性地認(rèn)識(shí)國(guó)際形勢(shì)

14.太平天國(guó)領(lǐng)袖楊秀清、蕭朝貴常以“天父、天兄下凡，附體上身”來(lái)發(fā)布命令；義和團(tuán)宣稱(chēng)“神靈附體，刀槍不入”，“驅(qū)逐羊口，截殺教民”，這說(shuō)明兩者（）A．體現(xiàn)中外宗教沖突 B．盲目排斥西方文明 C．缺乏科學(xué)思想武器 D．沒(méi)有統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)

15、民國(guó)法學(xué)家王寵惠針對(duì)《中華民國(guó)臨時(shí)約法》制定過(guò)程中存在的問(wèn)題強(qiáng)調(diào)：“憲法之制定，有二要義焉：一曰，憲法者非因一人而定，乃因一國(guó)而定也。二曰，憲法者非因一時(shí)而定，乃因永久而定也。”王寵惠提出的問(wèn)題實(shí)質(zhì)上反映了（）A.革命派與立憲派的矛盾

B.人治觀念與法治理想的矛盾 C.袁世凱與孫中山的矛盾

D.民主憲政與專(zhuān)制統(tǒng)治的矛盾

16、有學(xué)者認(rèn)為“這場(chǎng)革命”是“19世紀(jì)初期以來(lái)工人運(yùn)動(dòng)的高峰與總結(jié)，它驗(yàn)證了馬克思主義暴力學(xué)說(shuō)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政學(xué)說(shuō)的正確性，是在特定條件下的一次城市起義。”材料中的“這場(chǎng)革命”（）

A.充分運(yùn)用了馬克思主義理論

B.是無(wú)產(chǎn)階級(jí)暴力奪權(quán)的一次嘗試 C.推翻沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治

D.結(jié)果是成立了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家

17、列寧說(shuō):“革命之所以如此容易發(fā)生,只是因?yàn)?任何一個(gè)國(guó)家也沒(méi)有像俄國(guó)那樣嚴(yán)重地受到戰(zhàn)爭(zhēng)的磨難和痛苦.”據(jù)此可知.列寧認(rèn)為（）A、俄國(guó)參加“一戰(zhàn)”引發(fā)了“二月革命” B、俄國(guó)爆發(fā)“二月革命”具有歷史必然性 C、俄國(guó)是帝國(guó)主義鏈條上最薄弱的環(huán)節(jié)

D、“一戰(zhàn)”前夕的沙皇政府的統(tǒng)治最脆弱

18.1938年3月，中華民族解放行動(dòng)委員會(huì)（第三黨）在其政治主張中指出：“在抗日期間，人民絕對(duì)地承認(rèn)政府的權(quán)力應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化，但同樣地否認(rèn)應(yīng)該有官僚群壓迫和剝削人民的權(quán)力；……人民認(rèn)定抗日救國(guó)是人民的義務(wù)，但同時(shí)認(rèn)定過(guò)問(wèn)政治是人民的權(quán)力?！边@反映了（）A.國(guó)民政府開(kāi)放黨禁

B.民眾民主意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒 C.官僚資本受到抑制

D.救亡與民主化相互促進(jìn)

19.1945年10月，毛澤東在回答英國(guó)記者“如何理解自由民主的中國(guó)，的概念”的提問(wèn)時(shí)說(shuō)：“它將實(shí)現(xiàn)孫中山先生的三民主義，林肯的民有民治民享的原則與羅斯福的四大自由，它將保證國(guó)家的獨(dú)立、團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一及與各民主強(qiáng)國(guó)的合作?！边@一表述的主旨是（）A.肯定美國(guó)的政治模式

B.建立人民民主專(zhuān)政國(guó)家 C.促進(jìn)民主、和平建國(guó)

D.批判國(guó)民黨的獨(dú)裁統(tǒng)治 20、1954年憲法草案經(jīng)過(guò)了三次大規(guī)模討論：第一次是在北京和全國(guó)各大城市組織各民主黨派、和社會(huì)各方面的代表人物共計(jì)千余人 進(jìn)行討論；第二次討論，全國(guó)約有1億5000萬(wàn)余人參加，提出了1180420條修改、補(bǔ)充意見(jiàn)和建議；第三次是全國(guó)人大代表對(duì)憲法草案最后修改稿進(jìn)行了討論。這說(shuō)明當(dāng)時(shí)（）

A.充分聽(tīng)取了群眾不同意見(jiàn)

B.新中國(guó)缺乏立法經(jīng)驗(yàn) C.憲法草案存在問(wèn)題多

D.過(guò)分夸大政治運(yùn)動(dòng)作用

21．下列三幅圖片反映的共同主題是（）

A．新中國(guó)的外交政策逐漸走向成熟

B．“一國(guó)兩制”構(gòu)想付諸實(shí)踐 C．中國(guó)人民維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一立場(chǎng)堅(jiān)定

D．中國(guó)國(guó)際地位的不斷提高

22.新中國(guó)成立之初，提出“一邊倒”的外交政策。20世紀(jì)50年代，又提出“和平共處五項(xiàng)原則”。這一變化（）

A.導(dǎo)致了中蘇關(guān)系的惡化

B．基本清除了外交中的意識(shí)形態(tài)因素 C.促進(jìn)了中美關(guān)系的改善

D.一定程度上擺脫了兩極格局的羈絆 23、20世紀(jì)70年代初，聯(lián)邦德國(guó)總理勃蘭特推行“新東方政策”，承認(rèn)戰(zhàn)后歐洲領(lǐng)土與邊界現(xiàn)狀，與蘇聯(lián)和東歐國(guó)家簽訂互不使用武力條約，并與之大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)系。這說(shuō)明（）A．聯(lián)邦德國(guó)意圖實(shí)現(xiàn)外交自主

B．東西歐國(guó)家間經(jīng)濟(jì)相互依賴(lài) C．美國(guó)衰落難以對(duì)德施加影響

D．兩種社會(huì)制度間的矛盾消除

24、美國(guó)西方主流媒體將中國(guó)的“一帶一路”計(jì)劃比作“馬歇爾計(jì)劃的翻版”。由此推斷，他們認(rèn)為“一帶一路”計(jì)劃（）

A．有助于中國(guó)的擴(kuò)張

B．有利于世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇 C．是新形勢(shì)下冷戰(zhàn)

D．會(huì)加劇世界緊張局勢(shì)

25、材料一

朱元璋推行嚴(yán)刑峻法，對(duì)大臣擅權(quán)、武將驕橫給予最嚴(yán)厲的打擊，所謂“以重典馭臣下”。明律簡(jiǎn)于唐律，嚴(yán)于宋律。又在明律之外，把案例編為《大誥》，頒給各級(jí)學(xué)校作為必讀教材，以后又編了《大誥續(xù)編》《大誥三編》。其序言說(shuō)：“諸司敢不急公務(wù)而務(wù)私者，必窮搜其原，而置之重典。”所載都是懲治貪官污吏、地方豪強(qiáng)的重大刑事案件，其中凌遲、斬首、族誅的有幾千條，棄市以下萬(wàn)余條，大都出于朱元璋親自裁定。針對(duì)元季官吏貪冒、徇私滅公，他下決心嚴(yán)懲貪污，說(shuō)：“此弊不革，欲成善政，終不可得”，于洪武二十五年編《醒貪簡(jiǎn)要錄》，頒行天下，官吏貪臟六十兩以上即梟首示眾，再處以剝皮之刑。

——據(jù)樊樹(shù)志《國(guó)史概要》 材料二

工業(yè)革命把英國(guó)變成一個(gè)工業(yè)強(qiáng)國(guó)的同時(shí)，也讓它遭受了嚴(yán)重泛濫的政治腐敗。1872年，議會(huì)兩次通過(guò)議案宣稱(chēng)賄買(mǎi)和威脅選民均屬刑事犯罪，并于當(dāng)年通過(guò)了《秘密投票法案》。1883年，英國(guó)議會(huì)通過(guò)了世界上第一部政府官員財(cái)產(chǎn)申報(bào)的法律，亦即被稱(chēng)為“陽(yáng)光法案”的《凈化選舉、防止腐敗法》。該法令規(guī)定了議會(huì)中議員選舉費(fèi)用的限額和對(duì)選舉舞弊的刑罰，并規(guī)定如果官員個(gè)人財(cái)產(chǎn)與其正常收入之間存在差距，就必須作出解釋和說(shuō)明，如不能提供合法所得的證據(jù)，就會(huì)被認(rèn)定為灰色收入，進(jìn)而被治罪。該法案建立起的財(cái)產(chǎn)申報(bào)制度后來(lái)被許多國(guó)家所學(xué)習(xí)，“獲得了廣泛的贊譽(yù)和好評(píng)，并且還拓寬了社會(huì)公眾對(duì)政府及其公職人員的監(jiān)督方式和監(jiān)督途徑”?！獡?jù)唐朗詩(shī)等《英國(guó)腐敗治理經(jīng)驗(yàn)：制度變遷的特征與時(shí)序》(1)根據(jù)材料一、二，比較明代整頓吏治和近代英國(guó)反腐舉措的異同，并指出其反腐舉措出現(xiàn)差異的政治根源。(15分)

(2)根據(jù)材料二，指出近代英國(guó)反腐的重要領(lǐng)域，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明其反腐舉措的重要影響。(10分)

26．(12分)北大西洋公約組織，是1949年美國(guó)及其西歐盟友為遏制蘇聯(lián)而成立的軍事政治集團(tuán)。冷戰(zhàn)結(jié)束后，隨著世界風(fēng)云變幻，北約不斷調(diào)整其軍事戰(zhàn)略。閱讀材料，完成下列要求。

冷戰(zhàn)后十余年來(lái)，北約對(duì)其軍事戰(zhàn)略以漸進(jìn)方式進(jìn)行調(diào)整，其目前的大致輪廓是：

對(duì)象及目標(biāo)——由應(yīng)對(duì)特定國(guó)家——集團(tuán)行為體，轉(zhuǎn)向應(yīng)對(duì)被認(rèn)定(可能)對(duì)北約構(gòu)成威脅的“失敗國(guó)家”和非國(guó)家行為體。

角色與任務(wù)——由傳統(tǒng)安全領(lǐng)域轉(zhuǎn)向非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域。反恐和防擴(kuò)散等成為迫切的首要任務(wù)，消除“失敗國(guó)家”引發(fā)的安全威脅和危機(jī)以及善后處理，保衛(wèi)和推動(dòng)“民主”亦是重要任務(wù)。范圍及手段——由區(qū)域內(nèi)行動(dòng)轉(zhuǎn)向區(qū)域外行動(dòng)，由運(yùn)用軍事手段轉(zhuǎn)向運(yùn)用多種手段(對(duì)話、合作、防務(wù)等)

——?jiǎng)⑾Ц辍侗奔s軍事轉(zhuǎn)型述評(píng)》

依據(jù)以上材料，從北約轉(zhuǎn)型的角度提煉兩條信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)加以說(shuō)明。(12分)

27、材料

漢武帝的諸多統(tǒng)一政策中，包含年號(hào)的制定。此前的紀(jì)年方法是，將新君即位后的第二年作為元年，以在位年序紀(jì)年?；实墼谖粫r(shí)沒(méi)有特定的名號(hào)，如漢景帝在位的第三年即稱(chēng)為“二年”，與其他皇帝的“二年”難以區(qū)分。此外，諸王國(guó)各以諸侯王之年紀(jì)事，更易產(chǎn)生混亂。漢武帝首次“封禪”泰山時(shí)，創(chuàng)制了“元封”年號(hào)，將當(dāng)年稱(chēng)為“元封元年”。朝廷所定的年號(hào)通用于全國(guó)所有地方，后世根據(jù)年號(hào)也能明白是哪一年。此后，直到清朝末年，年號(hào)制都被沿用，且影響到朝鮮、日本、越南等國(guó)。

——據(jù)（日）宮崎市定《中國(guó)史》等

（1）根據(jù)材料，說(shuō)明漢武帝改革前后紀(jì)年方法的區(qū)別。（6分）

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析漢武帝年號(hào)制改革的歷史意義。（9分）

德州市高二歷史 期末模擬

1---5 CBCDD 6—10 ABCAC 11----15 BBACB 16—20 BADCA 21---24 CDAB

：示例一：信息：不再以蘇聯(lián)和華約為主要的應(yīng)對(duì)對(duì)象和目標(biāo)。（2分）說(shuō)明：東歐劇變，蘇聯(lián)解體，華約解散；兩極格局瓦解，冷戰(zhàn)結(jié)束。（4分）

示例二：信息：北約的角色任務(wù)進(jìn)一步多元化，由傳統(tǒng)安全領(lǐng)域轉(zhuǎn)向非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域。（2分）說(shuō)明：兩極格局瓦解后，被冷戰(zhàn)掩蓋的種族矛盾、宗教糾紛、領(lǐng)土爭(zhēng)端暴露出來(lái)；當(dāng)今世界多極化趨勢(shì)加強(qiáng)地區(qū)沖突、局部戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)有發(fā)生；恐怖主義等非傳統(tǒng)安全威脅日益突出。（4分）示例三：信息：應(yīng)對(duì)危機(jī)手段由軍事到對(duì)話、合作轉(zhuǎn)變，軍事行動(dòng)范圍擴(kuò)展到歐洲以外。（2分）說(shuō)明：和平與發(fā)展成為時(shí)代主題；參與國(guó)際維和行動(dòng)及北約東擴(kuò)等因素的影響等（4分）（學(xué)生提煉兩條信息加以說(shuō)明即可，其它言之成理均可酌情賦分，但總分不得超過(guò)12分）27【考點(diǎn)】漢武帝年號(hào)制改革 【解析】（1）根據(jù)“將新君即位后的第二年作為元年，以在位年序紀(jì)年”“諸王國(guó)各以諸侯王之年紀(jì)事”得出原紀(jì)年法以君主在位年序紀(jì)年，皇帝、諸侯王各自紀(jì)年；根據(jù)“創(chuàng)制了‘元封’年號(hào)，將當(dāng)年稱(chēng)為‘元封元年’。朝廷所定的年號(hào)通用于全國(guó)所有地方”得出年號(hào)制以年號(hào)紀(jì)年，年號(hào)全國(guó)各地通用。

（2）根據(jù)“后世根據(jù)年號(hào)也能明白是哪一年”得出方便紀(jì)年；根據(jù)“此后，直到清朝末年，年號(hào)制都被沿用”得出長(zhǎng)期使用，影響深遠(yuǎn)；根據(jù)“影響到朝鮮、日本、越南等國(guó)”得出傳播到其他國(guó)家，為世界文明做出貢獻(xiàn)；根據(jù)“諸王國(guó)各以諸侯王之年紀(jì)事”“朝廷所定的年號(hào)通用于全國(guó)所有地方”結(jié)合所學(xué)可知以年號(hào)紀(jì)年有利于君主集權(quán)和維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一?！敬鸢浮浚?）區(qū)別：原紀(jì)年法以君主在位年序紀(jì)年，皇帝、諸侯王各自紀(jì)年；（3分）年號(hào)制以年號(hào)紀(jì)年，年號(hào)全國(guó)各地通用。（3分）（2）意義：方便紀(jì)年；（2分）有利于君主集權(quán)和維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一；（3分）長(zhǎng)期使用，影響深遠(yuǎn)；（2分）傳播到其他國(guó)家，為世界文明做出貢獻(xiàn)。（2分）

第二篇：2018年德州市高二下學(xué)期歷史階段性測(cè)試(帶答案)

2018年德州市高二下學(xué)期歷史階段性測(cè)試

一、選擇題（每題2分，共48分）

1、考古工作者在河南輝縣琉璃閣發(fā)掘了一座春秋時(shí)期的諸侯墓，出土了只有周天子才能使用的九鼎。這反映了（）

A、宗法制度的瓦解

B、分封制度的崩潰

C、等級(jí)制度的顛覆

D、禮樂(lè)制度的破壞

2、周人認(rèn)為“追孝”“享孝”祖先，可以祈福長(zhǎng)壽，并將“孝”的含義從“事死”擴(kuò)大到“事生”，不僅要孝順父母、祖父母，還要孝順宗室、宗廟以及兄弟、朋友、姻親諸侯等。這反映出周代（）A、倫理政治的建構(gòu)

B、宗法觀念的淡化

C、神權(quán)政治的強(qiáng)化

D、君主專(zhuān)制的加強(qiáng)

3、東漢實(shí)行察舉制，“郡察孝廉，州舉茂才”，州、郡都必須定期向朝廷舉薦一定數(shù)量的人才，而判斷孝廉、茂才的標(biāo)準(zhǔn)包括對(duì)儒家經(jīng)典的熟悉程度和道德聲望的高低等。這客觀上（）A、推動(dòng)了獨(dú)尊儒學(xué)局面的出現(xiàn)

B、促使社會(huì)階層趨于固化 C、打破了世家大族對(duì)政權(quán)的壟斷

D、動(dòng)搖了郡縣制的基礎(chǔ)

4、秦政府規(guī)定：官吏必須經(jīng)過(guò)國(guó)家正式任命才能奏效；未經(jīng)任命而先行任職，或受私人派遣任職者均要受到法律治罪。官吏一經(jīng)任命，必須服從調(diào)遣，且不準(zhǔn)帶隨員赴任；到了新任職位之后，也不得隨意除其故官佐，更以之新官……違者依法治罪。這些規(guī)定，旨在（）A．強(qiáng)化君主專(zhuān)制 B．規(guī)范官吏從政 C．樹(shù)立法律權(quán)威 D．加強(qiáng)中央集權(quán)

5、吳宗國(guó)認(rèn)為，從政府機(jī)構(gòu)看，秦和漢初“中央政府中皇家事務(wù)與國(guó)家事務(wù)尚未分離……‘卿’這個(gè)稱(chēng)呼本身即帶有家臣的意味，宰相和百官也是具有濃厚的為皇帝個(gè)人服務(wù)的色彩，國(guó)家還保持了古老的家國(guó)不分、家國(guó)一體的傳統(tǒng)和形式”。這反映出（）

A、經(jīng)濟(jì)發(fā)展是家國(guó)同構(gòu)觀念維系的關(guān)鍵

B、秦漢沿襲西周宗法制度，等級(jí)森嚴(yán) C、秦漢處于國(guó)家政治制度的轉(zhuǎn)型時(shí)期

D、三公九卿相關(guān)規(guī)定凸顯宗族觀念加強(qiáng)

6、《史記》《漢書(shū)》均為私家撰著。魏晉以后，朝廷任用史官負(fù)責(zé)修撰本朝或前朝歷史，甚至由宰相主持，皇帝親自參與，這反映出官修史書(shū)（）

A、記載的真實(shí)性

B、評(píng)價(jià)歷史的公正性

C、修撰的政治性

D、解釋歷史的客觀性

7、唐初，三省長(zhǎng)官都是宰相，后來(lái)發(fā)生了兩種變化：一是皇帝選拔中級(jí)官吏出任宰相；二是執(zhí)

掌行政職能的尚書(shū)省地位下降，與決策職能相關(guān)聯(lián)的中書(shū)省、門(mén)下省地位上升。這表明（）A、三省六部制基本上已被廢除

B、政府的行政效率極大提高 C、君權(quán)與相權(quán)的關(guān)系有所調(diào)整

D、中書(shū)省、門(mén)下省決策權(quán)擴(kuò)大

8、秦置尚書(shū)于禁中，掌通章奏而已；自漢武帝后，尚書(shū)職權(quán)逐漸提高，但終兩漢之世，尚書(shū)還是少府的屬吏，其位秩不過(guò)千石；到隋唐，尚書(shū)省已是政府里最高最大的行政機(jī)構(gòu)了。尚書(shū)省的演變歷程表明（）

A．中樞權(quán)力機(jī)構(gòu)的逐漸成熟

B．皇權(quán)相權(quán)的矛盾尖銳 C．古代中央集權(quán)的不斷加強(qiáng)

D．專(zhuān)制皇權(quán)的高度發(fā)展

9、宋代初期，中央時(shí)常派遣專(zhuān)人充任采訪使、按察使、察訪使等，不定期卻經(jīng)常性地巡訪諸路，觀望民情，監(jiān)察官吏和監(jiān)督法令的執(zhí)行。后又有規(guī)定：在出外察訪的“特使”中，如果有人任意違法，允許被巡察地方的監(jiān)司“覺(jué)察聞奏”，這在本質(zhì)上反映了宋朝政制（）A、有著完善的分權(quán)與制衡機(jī)制

B、存在“三冗兩積”的問(wèn)題 C、是以皇權(quán)為中心的專(zhuān)制體制

D、以清明廉潔作為治吏標(biāo)準(zhǔn)

10、元代行省的軍事權(quán)專(zhuān)門(mén)由佩金虎符的丞相、平章等官提調(diào)，錢(qián)谷財(cái)賦由朝廷指定的一至二名官員掌管。材料說(shuō)明元代行省制（）

A．削弱了政令的執(zhí)行力

B．改變了地方官員的權(quán)力來(lái)源 C．有利于防范地方割據(jù)

D．致使相權(quán)削弱君權(quán)強(qiáng)化

11、明初朱元璋嚴(yán)禁宦官讀書(shū)識(shí)字，但中后期宦官讀書(shū)識(shí)字逐漸制度化，士大夫甚至有針對(duì)性地編纂適合宦官學(xué)習(xí)的讀本。由此可以推知，明代中后期（）。A、中樞決策過(guò)程發(fā)生異變

B、皇帝權(quán)力日趨衰落 C、內(nèi)閣議政功能已經(jīng)喪失

D、宦官掌握決策權(quán)力

12、自秦漢至明清，中國(guó)古代行政區(qū)劃經(jīng)歷了由郡縣兩級(jí)制到州郡縣三級(jí)制再到省道府縣四級(jí)制的演變，這體現(xiàn)了（）

A、中樞權(quán)力體系日趨完備

B、中央對(duì)地方控制的加強(qiáng) C、各地經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益密切

D、經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)域化程度提高

13、元朝時(shí)在西南少數(shù)民族地區(qū)設(shè)立宣慰司、土知府等各級(jí)政府機(jī)關(guān)，任用當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族首領(lǐng)擔(dān)任土司長(zhǎng)官；明清時(shí)期在西南地區(qū)陸續(xù)撤離土司，改由有一定任期、期滿調(diào)任的流官治理。這一變化（）

A、擴(kuò)大了地方權(quán)力

B降低了地方的行政效率 C、加強(qiáng)了中央集權(quán)

D、導(dǎo)致地方政策變更頻繁

14、古代雅典，“公民有權(quán)對(duì)不良新法的提案人進(jìn)行控告；陪審法庭有權(quán)撤消違憲新法。”這說(shuō)明古代雅典（）

A．公民權(quán)力受到了嚴(yán)格限制

B．注重維護(hù)法律的穩(wěn)定性 C．陪審法庭擁有最高立法權(quán)

D．司法監(jiān)督體系非?；靵y

15、雅典召開(kāi)公民大會(huì)時(shí)會(huì)提前四天公布會(huì)議議程，對(duì)于非常重要的問(wèn)題，公民大會(huì)可能進(jìn)行兩次投票，任何人都可以對(duì)他認(rèn)為不合法的建議提出控訴，這反映出雅典民主（）A、民主機(jī)構(gòu)相互制約

B、公民集體廣泛參政

C、決策程序力求完善

D、公民權(quán)利日漸擴(kuò)大

16、羅馬法學(xué)家認(rèn)為，在適用于特定民族的市民法和適用于全人類(lèi)的萬(wàn)民法之外，還有自然界教給一切動(dòng)物的法律——自然法，而奴役是違背一切人都是生而自由的自然法的。這反映了（）A、羅馬法學(xué)家追求公平正義的立法原則 B、使用中的羅馬法喪失了自然法的精神 C、羅馬法不斷發(fā)展完善為一部自然法

D、天賦人權(quán)的思想理念貫穿于羅馬法

17、在古羅馬，異邦人的法律地位逐漸得到承認(rèn)，并設(shè)立了專(zhuān)門(mén)審理涉外民商事糾紛案件的外事裁判官。外事裁判官在司法實(shí)踐中，一方面創(chuàng)制了以外事裁判官告示為主體的萬(wàn)民法；另一方面創(chuàng)立了審理涉外案件的程式訴訟程序。這反映了古羅馬法（）A、乘承習(xí)慣法的基本原則

B、側(cè)重緩和民族矛盾

C、具有開(kāi)放、靈活的特點(diǎn)

D、案件審理程序復(fù)雜

18、根據(jù)美國(guó)1787年憲法，眾議員名額按照各州人口比例分配，各州人口數(shù)“按自由人總數(shù)加上所有其他人口的五分之三予以確定”。這一規(guī)定違背了《獨(dú)立宣言》中提倡的（）A、主權(quán)在民原則

B、天賦人權(quán)原則 C、各州自治原則

D、各州平等原則 19、1800年，美國(guó)總統(tǒng)、聯(lián)邦黨人亞當(dāng)斯要求政見(jiàn)不同的內(nèi)閣成員皮克林辭職，遭到皮克林拒絕，于是亞當(dāng)斯將其免職。皮克林因此成為美國(guó)歷史上第一位被總統(tǒng)免職的內(nèi)閣成員。亞當(dāng)斯此舉（）

A、加強(qiáng)了聯(lián)邦政府的行政權(quán)力

B、體現(xiàn)了總統(tǒng)與內(nèi)閣之間權(quán)限不明

C、行使了憲法賦予總統(tǒng)的職權(quán)

D、反映了聯(lián)邦黨與其他黨派的斗爭(zhēng)

20、雖然詹姆斯二世在威廉率軍登陸后逃離了英國(guó),并未與其正面交戰(zhàn),但英國(guó)民眾主動(dòng)發(fā)起的暴力行動(dòng)和他們對(duì)詹姆斯二世的反叛浪潮,在英格蘭開(kāi)始爆發(fā)并迅速波及到英倫三島,大規(guī)模的武裝沖突不可避免而且相當(dāng)持久.由此可以看出()

A、民眾斗爭(zhēng)推動(dòng)英國(guó)革命勝利

B、光榮革命是一場(chǎng)宮廷政變 C、民眾成為英國(guó)革命的領(lǐng)導(dǎo)者

D、政治變革離不開(kāi)武裝斗爭(zhēng)

21、著名學(xué)者錢(qián)乘旦認(rèn)為：“光榮革命后，王權(quán)適應(yīng)了新的形勢(shì)，完成了關(guān)鍵性的歷史演變，于是，它在新的時(shí)期為自己找到了新的位置，這是英國(guó)王權(quán)在劇烈的社會(huì)轉(zhuǎn)型的動(dòng)蕩中未被淘汰而終于留存下來(lái)的根本原因。”這一“關(guān)鍵性的歷史演變”是（）A、放棄專(zhuān)制統(tǒng)治，承認(rèn)議會(huì)權(quán)力

B、取消征稅特權(quán)，遵從議會(huì)許可 C、出讓行政大權(quán)，建立內(nèi)閣制度

D、停止任命首相，接受政黨政治

22、雨果在小說(shuō)《九三年》中描述1793年法國(guó)唯一的最高權(quán)力機(jī)關(guān)國(guó)民公會(huì)，“既是正式選舉會(huì)議又是十字街頭，既是權(quán)威機(jī)關(guān)又是平民大眾，既是法庭又是被告”。這里的國(guó)民公會(huì)所體現(xiàn)的政治理念是（）

A、三權(quán)分立

B、君主立憲

C、人民主權(quán)

D、法律至上

23、一位在獄中受過(guò)軍事隊(duì)列訓(xùn)練的德國(guó)老鞋匠，在1906年刑滿釋放后的某日，打扮成一名少尉，帶領(lǐng)在街頭偶然遇到的一小隊(duì)士兵，來(lái)到某鎮(zhèn)財(cái)務(wù)所，說(shuō)：“我是皇帝派來(lái)的，趕快把錢(qián)給我?！必?cái)務(wù)官員立即把錢(qián)交出，老鞋匠敬了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)軍禮，拿著錢(qián)帶著士兵揚(yáng)長(zhǎng)而去。這一事件反映出當(dāng)時(shí)德國(guó)（）

A、社會(huì)秩序陷入混亂

B、專(zhuān)制體制臻于極盛C、政府官員紀(jì)律松弛

D、軍國(guó)主義彌漫社會(huì) 24、1875年法蘭西第三共和國(guó)憲法是法國(guó)憲法史上絕無(wú)僅有的最簡(jiǎn)短、最經(jīng)驗(yàn)主義的一部憲法,它含糊不清、殘缺不全,既無(wú)序言.又無(wú)理論說(shuō)明.所有法律都僅限于分別闡述各個(gè)機(jī)構(gòu)的選舉、組成、職權(quán)以及它們之間的相互關(guān)系.這實(shí)質(zhì)上反映了憲法誕生的主要原因是()A、從法律上阻斷了保皇派復(fù)辟之路

B、共和制確立是工業(yè)革命的結(jié)果 C、君主派與共和派斗爭(zhēng)與妥協(xié)產(chǎn)物

D、民主共和才是符合時(shí)代的潮流

二、材料題（共52分）

25、（25分）官僚政治是中國(guó)古代形成并延續(xù)兩千多年超穩(wěn)定政體的主要原因之一。閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料一 郡縣制取代分封制的必然結(jié)果就是貴族制讓位于官僚制。官僚制是順應(yīng)中央集權(quán)和皇權(quán)制的需要而產(chǎn)生的一種新的組織形式和管理體制?！诠倭胖茣r(shí)代，不管是舊貴族、新貴族，還是新興的士人階層，都必須通過(guò)任命，轉(zhuǎn)化為官僚，才能成為政體的直接參與者。

——《文史縱橫》2009年第3期

材料二

換言之,漢代由宰相一人掌握全國(guó)行政大權(quán),而唐代則把相權(quán)分別操掌于幾個(gè)部門(mén),由許多人來(lái)共同負(fù)責(zé),凡事經(jīng)各部門(mén)之會(huì)議而決定。——《中國(guó)歷代政治得失》

材料三

西漢統(tǒng)治時(shí)期,御史大夫?qū)ｉT(mén)行使監(jiān)督權(quán),其下屬御史中丞常駐內(nèi)宮,專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)監(jiān)督皇室和宮廷,也可以說(shuō)是監(jiān)察皇帝的;另一下屬御史丞則負(fù)責(zé)監(jiān)督政府,不論中央、地方都在內(nèi),值得注意的是,御史大夫是宰相的副手,因此,監(jiān)察權(quán)是相權(quán)的一部分?！拼鷨为?dú)設(shè)立御史臺(tái),其職權(quán)限于監(jiān)察政府,沒(méi)有監(jiān)察皇帝和宮廷的權(quán)力。但在政府中,仍存在專(zhuān)責(zé)監(jiān)督皇帝的,那就是諫官,誅官由宰相任命,宋朝誅官改由皇帝任命,他們就不再監(jiān)督皇帝,反過(guò)來(lái)監(jiān)督宰相。

(1)據(jù)材料一，概括官僚政治取代貴族政治帶來(lái)的變化。結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)勚袊?guó)古代官僚政治的積極作用。（8分）

（2）根據(jù)材料二指出,唐代實(shí)行的是什么政治制度?該政治制度在權(quán)力運(yùn)行機(jī)制方面有什么特點(diǎn)?（4分）

（3）根據(jù)材料三,概括從漢朝到宋朝監(jiān)察制度的變化趨勢(shì)。據(jù)此簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)我國(guó)古代的監(jiān)察制度。（13分）

26、閱讀材料，完成下列要求。

材料 贏政建立統(tǒng)一國(guó)家后，把戰(zhàn)國(guó)時(shí)期逐步產(chǎn)生發(fā)展起來(lái)的中央集權(quán)制度系統(tǒng)化、完善化，并推行于全國(guó)。這一制度主要由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。一是建立國(guó)家元首制度，稱(chēng)“皇帝”?；实蹞碛兄粮邿o(wú)上的權(quán)力，從中央到地方的主要官吏，都由皇帝直接任免，都按照皇帝的律令和意志辦事。二是成立中央政府機(jī)構(gòu)，即三公九卿制，就是朝廷，以協(xié)助皇帝領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)軍、政事務(wù)。三公九卿制為官僚政治，職事人員各有職分、等級(jí)、俸祿，公私分明，政績(jī)有考課，講效率，有升遷，體制劃一，組織完善。三是建立地方行政制度，即郡縣兩級(jí)制度?？たh的主要官吏由皇帝任免升遷，地方官僚之間沒(méi)有戰(zhàn)亂、兼并之事。此制的實(shí)行開(kāi)創(chuàng)了此后兩千年間歷代王朝統(tǒng)治的基本模式。一一摘編自袁行霈、張傳璽等《中華文明史》

解讀材料，提煉出一個(gè)觀點(diǎn)，并結(jié)合中國(guó)古代史的相關(guān)知識(shí)，加以論述。（要求：寫(xiě)出 觀點(diǎn)，觀點(diǎn)合理明確，史論結(jié)合。）

27、妥協(xié)，就是以折衷的方法（即沖突雙方都放棄自己部分要求的辦法），解決爭(zhēng)端和避免沖突。閱讀下列材料，回答問(wèn)題：

材料一英國(guó)的憲政道路同其保守傳統(tǒng)與追求自由的精神息息相連，光榮革命是妥協(xié)的結(jié)果，表明英國(guó)憲政拒絕激進(jìn)革命，而在保守中進(jìn)行變革，減少由于激進(jìn)革命而造成的文化斷裂、社會(huì)物質(zhì)的流失。在英國(guó)……妥協(xié)是一種尋求平衡，“光榮革命”的意義是因?yàn)椴槐赝ㄟ^(guò)流血革命而實(shí)現(xiàn)了憲政的目的?！幾猿倘A《傳統(tǒng)與變革：英國(guó)憲政的成長(zhǎng)之路》

材料二美國(guó)憲法是美國(guó)建國(guó)初期多元利益集團(tuán)談判和妥協(xié)的結(jié)果；憲法所創(chuàng)立的也是一個(gè)利益談判和妥協(xié)的政治機(jī)制；在美國(guó)兩百多年的歷史上，不同的利益集團(tuán)（群體）因應(yīng)不斷變化的歷史環(huán)境，利用依憲法衍生的憲政機(jī)制，就各自的利益和聯(lián)邦的“公共”利益的定義和定位，相互進(jìn)行一種連續(xù)不停的談判和妥協(xié)；談判和妥協(xié)使舊的憲法原則和實(shí)踐得以修正，使新的憲法原則和實(shí)踐得以產(chǎn)生，憲法的生命力不斷得到更新，表現(xiàn)出一種“超穩(wěn)定性”，成為一部“活著的憲法”?！跸！对瓌t與妥協(xié)》

材料三法國(guó)之所以采用暴力革命來(lái)克服專(zhuān)制王權(quán)，原因就在于法國(guó)專(zhuān)制主義過(guò)于強(qiáng)大，王權(quán)與貴族堅(jiān)決捍衛(wèi)舊制度，不愿做出任何妥協(xié)，對(duì)立雙方只好兵戎相見(jiàn)。然而，大革命并沒(méi)有解決根本問(wèn)題，此后近百年中，法國(guó)一直處于革命與復(fù)辟的輪回中，社會(huì)持續(xù)動(dòng)蕩，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度受到影響，工業(yè)化進(jìn)程緩慢。直到1870年后，法國(guó)模式突然發(fā)生轉(zhuǎn)折，由對(duì)抗轉(zhuǎn)為妥協(xié)。此后沒(méi)再發(fā)生大規(guī)模的革命，法國(guó)人開(kāi)始用協(xié)商手段逐步建立起民主制度。

——摘編自錢(qián)乘旦《各國(guó)現(xiàn)代化模式的比較》（1）據(jù)材料一，概括指出英國(guó)憲政道路的主要特點(diǎn)。（4分）

（2）據(jù)材料二，為什么說(shuō)美國(guó)憲法是一部“活的憲法”？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，舉一例說(shuō)明美國(guó)憲法是多元利益集團(tuán)妥協(xié)的結(jié)果。（6分）

（3）據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出促使“法國(guó)模式”在1870年后轉(zhuǎn)變的經(jīng)濟(jì)因素。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出“妥協(xié)”的主要政治成果。（3分）

（4）綜合上述材料，歸納妥協(xié)機(jī)制對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。（2分）2018年德州市高二下學(xué)期歷史階段性測(cè)試答案

1—5 DABDC 6—10 CCACC 11—15 ABCBC 16—20 ACBCA 21—24ACDC

25、(1)變化：從分權(quán)到集權(quán)；從世襲到任命。（4分）

官僚政治為中國(guó)古代社會(huì)管理提供了一種有效的運(yùn)作機(jī)制，有利于穩(wěn)定政體；官僚政治一定程度上制約皇權(quán)，有助于減少?zèng)Q策失誤和抑制暴政；有利于鞏固國(guó)家統(tǒng)一。（4分）（2）制度：三生六部制。特點(diǎn)：分散相權(quán)，相互制約。（4分）

（3）趨勢(shì)：由全面監(jiān)察皇帝、宮廷、政府到只監(jiān)察宰相與政府；制度發(fā)展逐漸嚴(yán)密；監(jiān)察制、諫官制。（5分）評(píng)價(jià)：中國(guó)古代的監(jiān)察、諫議制度并不能從根本上約束皇帝的無(wú)上權(quán)力，也不能杜絕官僚隊(duì)伍的腐敗和低效現(xiàn)象；在整頓吏治、打擊敵方割據(jù)勢(shì)力、維護(hù)中央集權(quán)、諫正皇帝過(guò)失、防止決策失誤方面起到重要作用。（8分）

26、準(zhǔn)確提煉出材料蘊(yùn)含的一個(gè)觀點(diǎn)。如：中央集權(quán)制度是歷史發(fā)展的產(chǎn)物。中央集權(quán)制度發(fā)展的總體趨勢(shì)是中央集權(quán)不斷加強(qiáng)。權(quán)力過(guò)分集中容易導(dǎo)致暴政和腐敗等現(xiàn)象，不利于調(diào)動(dòng)個(gè)人、地方發(fā)展的主動(dòng)性。中央集權(quán)制度促使貴族政治向官僚政治的轉(zhuǎn)變是歷史發(fā)展的進(jìn)步。中央集權(quán)制度對(duì)中華文明的形成和發(fā)展具有重要意義等。示例1： 觀點(diǎn)：中央集權(quán)制度是歷史發(fā)展的產(chǎn)物。（3分?；颉爸醒爰瘷?quán)制度是當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物”。）論述：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、新興地主階級(jí)力量的增長(zhǎng)、局部統(tǒng)一的出現(xiàn)，為中央集權(quán)制度的形成創(chuàng)造了社會(huì)條件。為適應(yīng)新興地主加強(qiáng)專(zhuān)政和保護(hù)封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，各諸侯國(guó)初步確立起君主集權(quán)的政治體制，為秦朝建立中央集權(quán)制度提供了成功的經(jīng)驗(yàn)。韓非子提出了中央集權(quán)和“以法治國(guó)”的思想，形成了一套系統(tǒng)的中央集權(quán)理論。秦始皇繼承了商鞅變法的成果，實(shí)踐了韓非子的理論，中央集權(quán)制度是歷史發(fā)展的產(chǎn)物。

綜上，中央集權(quán)制度的產(chǎn)生適應(yīng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是歷史發(fā)展的產(chǎn)物。（9分）

要求：論據(jù)與史實(shí)引用應(yīng)圍繞自己提煉的觀點(diǎn)組織。能從春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、新興地主階級(jí)的訴求、諸侯國(guó)的實(shí)踐、韓非子的理論等多角度論述，至少3個(gè)方面，每個(gè)層面2分。（6分）

論證充分，語(yǔ)言表述清楚，非單純的知識(shí)點(diǎn)的羅列。（3分）示例2：

觀點(diǎn)：中央集權(quán)制度發(fā)展的總體趨勢(shì)是中央集權(quán)不斷加強(qiáng)。（3分）

論述：漢武帝推行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，確立了中央集權(quán)制度的理論基礎(chǔ)。內(nèi)外朝制度的形成進(jìn)一步加強(qiáng)了皇權(quán)，刺史制度的實(shí)施則加強(qiáng)了朝廷對(duì)地方的控制。隋唐時(shí)期實(shí)行三省六部制，把丞相的權(quán)力一分為三，加強(qiáng)了皇權(quán)；三省六部形成完整嚴(yán)密的體系，提高了行政效率，加強(qiáng)了中央的統(tǒng)治力量。科舉制度則把選拔人才和任命官吏的權(quán)力從豪門(mén)士族手里集中到中央，大大加強(qiáng)了中央集權(quán)。宋代設(shè)參知政事、樞密使、三司使，進(jìn)一步分化相權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)。派義官擔(dān)任地方最高長(zhǎng)官，把地方行政、軍事、財(cái)政權(quán)力收歸中央，進(jìn)一步加強(qiáng)了中央集權(quán)。元朝在中央設(shè)中書(shū)省，地方實(shí)行行省制度。行省制度適應(yīng)了對(duì)遼闊疆域管轄的要求，有利于加強(qiáng)中央對(duì)地方的管理。明朝在中央廢丞相，權(quán)分六部；在地方廢行省，設(shè)三司，進(jìn)一步削弱地方勢(shì)力。明朝設(shè)廠衛(wèi)特務(wù)組織，實(shí)行八股取士；清朝增設(shè)軍機(jī)處，大興文字獄等，使中央集權(quán)發(fā)展達(dá)到

頂峰。（9分）

要求：論據(jù)與史實(shí)引用應(yīng)圍繞自己提煉的觀點(diǎn)組織。論述能從縱向發(fā)展角度說(shuō)明中央集權(quán)不斷加強(qiáng)。不必拘泥于全部答出所列出的幾個(gè)朝代，能夠任意答出三個(gè)時(shí)期（其中必須包含隋唐時(shí)期）即可，但是答出的三個(gè)時(shí)期要能體現(xiàn)“中央集權(quán)不斷加強(qiáng)”。（6分）

論證充分，每一個(gè)時(shí)期的論述應(yīng)能說(shuō)明是如何加強(qiáng)中央集權(quán)的，非單純的羅列史實(shí)。（3分）示例3：

觀點(diǎn)：權(quán)力過(guò)分集中容易導(dǎo)致暴政和腐敗等現(xiàn)象，不利于調(diào)動(dòng)個(gè)人、地方發(fā)展的主動(dòng)性。（3分?；虼稹皺?quán)力過(guò)分集中易導(dǎo)致暴政和腐敗”亦可。）

論述：政治上，權(quán)力過(guò)分集中容易形成皇權(quán)專(zhuān)制，導(dǎo)致暴政現(xiàn)象，如秦末暴政，隋末暴政。權(quán)力過(guò)分集中，導(dǎo)致權(quán)力者身邊的人欺下瞞上、貪污腐敗，且極力擴(kuò)充勢(shì)力范圍，成為社會(huì)政治不穩(wěn)定的根源，如歷史上的黨爭(zhēng)、外戚干政、宦官專(zhuān)權(quán)等。思想上，中央集權(quán)強(qiáng)調(diào)思想控制，鉗制了人們思想，壓抑了人們創(chuàng)造力，如焚書(shū)坑儒、八股取士、文字獄等，導(dǎo)致人們思想僵化，社會(huì)文化的發(fā)展受到抑制，創(chuàng)新乏力。經(jīng)濟(jì)上，中央集權(quán)的高度加強(qiáng)導(dǎo)致地方主動(dòng)性的喪失，不利于地方因因地制宜的發(fā)展適合本地方的經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（9分）

要求：論據(jù)與史實(shí)引用應(yīng)圍繞自己提煉的觀點(diǎn)組織。論述能從不同的方面，如政治上、思想上等，說(shuō)明權(quán)力過(guò)分集中導(dǎo)致的危害。（6分）

史論結(jié)合，不同的方面都能舉出歷史上的事例來(lái)說(shuō)明自己的論點(diǎn)。（3分）評(píng)分要求：所提煉觀點(diǎn)明確、合理，必須源于材料；（3分）論據(jù)準(zhǔn)確，史實(shí)引用合理，須為中國(guó)古代史的相關(guān)史實(shí)；（6分）論證充分，邏輯嚴(yán)密，表述清楚。（3分）

27、（1）特點(diǎn)：具有保守性；漸進(jìn)式變革。（4分）

（2）原因：憲法創(chuàng)立了一個(gè)利益談判和妥協(xié)的政治機(jī)制；隨著不斷變化的歷史環(huán)境不同的利益集團(tuán)利用憲政機(jī)制進(jìn)行談判妥協(xié)；談判和妥協(xié)不斷形成新的憲法原則適應(yīng)時(shí)代需要。（2分）舉例：聯(lián)邦制，體現(xiàn)聯(lián)邦政府和州政府之間的妥協(xié)與平衡 三權(quán)分立制，體現(xiàn)國(guó)會(huì)、總統(tǒng)和聯(lián)邦法院之間的制約與平衡

參議員和眾議員名額分配方式不同，體現(xiàn)大州與小州的妥協(xié)與平衡 黑奴按五分之三人口計(jì)算，體現(xiàn)南方和北方的妥協(xié)與平衡（4分）（3）因素：工業(yè)革命完成，工業(yè)資本主義發(fā)展需要穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。（2分）成果：制定《法蘭西第三共和國(guó)憲法》，確立民主共和制。（1分）

（4）作用：避免革命造成文化斷裂、破壞社會(huì)生產(chǎn)；實(shí)現(xiàn)利益平衡，緩和社會(huì)矛盾，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定；促進(jìn)體制自我更新，推動(dòng)政府決策更加合理科學(xué)。（2分）

第三篇：下學(xué)期高二歷史教學(xué)計(jì)劃

為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作，使各項(xiàng)工作有目的、有計(jì)劃、有組織的順利的進(jìn)行，根據(jù)高二文科班的實(shí)際情況特制訂本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下：

第一、總體目標(biāo)

1、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

高考強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科綜合能力要求，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的本質(zhì)特征。因此我在教學(xué)進(jìn)程中，將有目的的將史、政、地知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與歷史問(wèn)題相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)風(fēng)格。

2、建構(gòu)歷史知識(shí)體系，重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

高三歷史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，我在教學(xué)中，將強(qiáng)化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學(xué)生自己去深化認(rèn)識(shí)，受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。

3、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系

我將采用三段式復(fù)習(xí)，即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，專(zhuān)題復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)方法，同時(shí)把教學(xué)計(jì)劃作調(diào)整，側(cè)重點(diǎn)在后兩段上，以增強(qiáng)能力訓(xùn)練的力度。

第二、學(xué)生基本情況

本屆高二文科共有2個(gè)班，共計(jì)93人，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于進(jìn)一步提高。

第三、主要教學(xué)措施

1、努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,更新教育思想,認(rèn)真研究課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法,努力提高教學(xué)效度。

2、狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè),管理好自己的課堂,加強(qiáng)方法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;以高三第一輪復(fù)習(xí)的要求來(lái)進(jìn)行高二歷史教學(xué);真正做到常規(guī)教學(xué)落到實(shí)處。

3、關(guān)于考試:按照年級(jí)組的統(tǒng)一要求,認(rèn)真組織好每一次階段考試,做到精心命題,細(xì)心閱卷,認(rèn)真講評(píng)。

4、關(guān)于作業(yè):要求學(xué)生按進(jìn)度及時(shí)按質(zhì)、按量完成好所訂同步訓(xùn)練資料，;教師平時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督,按時(shí)、按要求批改好作業(yè)。

5、積極推進(jìn)集體備課:，群策群力。

6、提倡多種教學(xué)手段的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從而掌握基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成能力，形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

第四、教學(xué)內(nèi)容

教材《世界近代現(xiàn)代史下冊(cè)》、《中國(guó)古代史》。

第五、教學(xué)安排

1、假期補(bǔ)課期間完成《中國(guó)古代史》第一至第二章的教學(xué)。

2、下學(xué)期第1-4周完成文科完成選修I第三章至第四章教學(xué)任務(wù)。

3、第5-7周文科完成第五章前四節(jié)教學(xué)任務(wù)。

4、第8-9周文科完成第五章后四節(jié)教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行一次模擬測(cè)試。

5、第10周復(fù)習(xí)準(zhǔn)備月考。（節(jié)假日放假，則據(jù)實(shí)際情況往后進(jìn)行調(diào)整）

6、第11-13周進(jìn)行《中國(guó)古代史》第六章前四節(jié)教學(xué)任務(wù)。

7、第14-15周進(jìn)行《中國(guó)古代史》第六章后三節(jié)教學(xué)任務(wù)。

8、第14-15周完成《世界近代現(xiàn)代史下冊(cè)》第一章的教學(xué)，9、第16-18完成《世界近代現(xiàn)代史下冊(cè)》第二、三章的教學(xué)，進(jìn)行第二次模擬測(cè)試。

10、第19周復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備期末考試。

第四篇：下學(xué)期高二歷史教學(xué)計(jì)劃

文章來(lái) 源w.5 Y K J.Com為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作，使各項(xiàng)工作有目的、有計(jì)劃、有組織的順利的進(jìn)行，根據(jù)高二文科班的實(shí)際情況特制訂本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下： 第一、總體目標(biāo)

1、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力 高考強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科綜合能力要求，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的本質(zhì)特征，下學(xué)期高二歷史教學(xué)計(jì)劃。因此我在教學(xué)進(jìn)程中，將有目的的將史、政、地知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與歷史問(wèn)題相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)風(fēng)格。

2、建構(gòu)歷史知識(shí)體系，重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng) 高三歷史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，我在教學(xué)中，將強(qiáng)化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學(xué)生自己去深化認(rèn)識(shí)，受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。

3、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系 我將采用三段式復(fù)習(xí)，即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，專(zhuān)題復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)方法，同時(shí)把教學(xué)計(jì)劃作調(diào)整，側(cè)重點(diǎn)在后兩段上，以增強(qiáng)能力訓(xùn)練的力度，教學(xué)工作計(jì)劃《下學(xué)期高二歷史教學(xué)計(jì)劃》。第二、學(xué)生基本情況 本屆高二文科共有2個(gè)班，共計(jì)93人，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于進(jìn)一步提高。第三、主要教學(xué)措施

1、努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,更新教育思想,認(rèn)真研究課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法,努力提高教學(xué)效度。

2、狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè),管理好自己的課堂,加強(qiáng)方法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;以高三第一輪復(fù)習(xí)的要求來(lái)進(jìn)行高二歷史教學(xué);真正做到常規(guī)教學(xué)落到實(shí)處。

3、關(guān)于考試:按照年級(jí)組的統(tǒng)一要求,認(rèn)真組織好每一次階段考試,做到精心命題,細(xì)心閱卷,認(rèn)真講評(píng)。

4、關(guān)于作業(yè):要求學(xué)生按進(jìn)度及時(shí)按質(zhì)、按量完成好所訂同步訓(xùn)練資料，;教師平時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督,按時(shí)、按要求批改好作業(yè)。

5、積極推進(jìn)集體備課:，群策群力。

6、提倡多種教學(xué)手段的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從而掌握基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成能力，形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。教材《世界近代現(xiàn)代史下冊(cè)》、《中國(guó)古代史》。

1、假期補(bǔ)課期間完成《中國(guó)古代史》第一至第二章的教學(xué)。

2、下學(xué)期第1-4周完成文科完成選修I第三章至第四章教學(xué)任務(wù)。

3、第5-7周文科完成第五章前四節(jié)教學(xué)任務(wù)。

4、第8-9周文科完成第五章后四節(jié)教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行一次模擬測(cè)試。

5、第10周復(fù)習(xí)準(zhǔn)備月考。（節(jié)假日放假，則據(jù)實(shí)際情況往后進(jìn)行調(diào)整）

6、第11-13周進(jìn)行《中國(guó)古代史》第六章前四節(jié)教學(xué)任務(wù)。

7、第14-15周進(jìn)行《中國(guó)古代史》第六章后三節(jié)教學(xué)任務(wù)。

8、第14-15周完成《世界近代現(xiàn)代史下冊(cè)》第一章的教學(xué)，9、第16-18完成《世界近代現(xiàn)代史下冊(cè)》第二、三章的教學(xué)，進(jìn)行第二次模擬測(cè)試。

10、第19周復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備期末考試。文章來(lái) 源w.5 Y K J.Com

第五篇：高二歷史下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

高二歷史下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

高二歷史下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃1

高二歷史第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃本學(xué)期我擔(dān)任高二三個(gè)文科班的科任教師，為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作，使各項(xiàng)工作有目的、有計(jì)劃、有組織的順利的進(jìn)行，根據(jù)高二文科班的實(shí)際情況，特制訂本學(xué)期歷史教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、教學(xué)目標(biāo)

第一，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。高考強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科綜合能力要求，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的`本質(zhì)特征。因此歷史組在教學(xué)進(jìn)程中，將有目的的將史、政、地知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與歷史問(wèn)題相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)風(fēng)格。

第二，建構(gòu)歷史知識(shí)體系，重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。高二歷史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，歷史組在教學(xué)中，將強(qiáng)化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學(xué)生自己去深化認(rèn)識(shí)，受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。

二、學(xué)生基本情況

本屆高二文科共有3個(gè)班，由于我是中途擔(dān)任高二歷史教師，所以對(duì)學(xué)生的具體情況不夠了解，但是從原任教師那了解到二班基礎(chǔ)相對(duì)另外兩個(gè)文科班的好，總體而言學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較弱，學(xué)生的差異性也較大，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于進(jìn)一步提高。這就要求歷史教師在教學(xué)中有差異性的教學(xué)。

三、教學(xué)內(nèi)容

歷史選修一《歷史上重大改革回眸》中的一二七八九共五個(gè)單元，還有歷史選修三《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中的一二三四共四個(gè)單元。

四、教學(xué)措施

1、努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，更新教育思想，認(rèn)真研究課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法，努力提高教學(xué)效度。

2、關(guān)于作業(yè)：要求學(xué)生按進(jìn)度及時(shí)按質(zhì)、按量完成好作業(yè)，教師平時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督，按時(shí)、按要求批改好作業(yè)。通過(guò)練習(xí)、檢測(cè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，做好評(píng)講，解決學(xué)生的存在問(wèn)題。

3、關(guān)于考試：按照年級(jí)組的統(tǒng)一要求，認(rèn)真組織好每一次階段考試，做到精心命題，細(xì)心閱卷，認(rèn)真講評(píng)。

4、使用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從而掌握基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成能力，形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

5、努力實(shí)現(xiàn)課堂精講。在學(xué)生預(yù)先預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上老師在課堂上只講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，解釋疑點(diǎn)，即學(xué)生理解不了的，學(xué)生歸納不了的，學(xué)生運(yùn)用不了的，對(duì)過(guò)易、過(guò)難、過(guò)偏的不講。把課堂的關(guān)注點(diǎn)由“這節(jié)課我講了多少”轉(zhuǎn)移到“這堂課學(xué)生提高了多少”上來(lái)，以高考為目標(biāo)要講出方法，講出規(guī)律，講出能力。

6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在如何學(xué)如何進(jìn)行知識(shí)的歸納與整理、如何提高身體水平和解題技巧上多下功夫，并組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。

五、教學(xué)進(jìn)度安排表

周次

教學(xué)內(nèi)容

備注

1—2 選修一第一單元 梭倫改革

2—3 選修一第二單元 商鞅變法

3—4 選修一第七單元 1861年俄國(guó)農(nóng)奴制改革

4—5 選修一第八單元 日本明治維新

月考

6—7 選修一第九單元 戊戌變法

7—8 選修三第一單元 第一次世界大戰(zhàn)

9—10 選修三第二單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界

期中考試

11—15 文科停課，進(jìn)入會(huì)考復(fù)習(xí)階段

17—18 選修三第三單元 第二次世界大戰(zhàn)

18—20 選修三第四單元 雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平

期末考試

高二歷史下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃2

一、學(xué)生情況分析：

學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，盡管學(xué)習(xí)歷史的積極性較高，但總體的學(xué)科能力不強(qiáng)，對(duì)新教材的整體框架和歷史發(fā)展脈絡(luò)模糊不清；學(xué)習(xí)方法上存在死記硬背和臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)，突出學(xué)科內(nèi)的知識(shí)銜接，使學(xué)生逐步清楚新教材的整體框架和歷史發(fā)展的大致線索；在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，感悟歷史的真諦，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和多種品質(zhì)。

二、重點(diǎn)工作：

1、明確教學(xué)任務(wù)、抓好教學(xué)常規(guī)、注重基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生興趣。

2、精心備課，把每一堂課當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來(lái)準(zhǔn)備，注重教學(xué)設(shè)計(jì)的探索。

3、注意教學(xué)方法的改進(jìn)，讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，更能掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。

三、具體措施：

1、立足課堂教學(xué)

①備課組高度統(tǒng)一，分工協(xié)作，精心備課

②注重基礎(chǔ)，不簡(jiǎn)單趕進(jìn)度

③注重知識(shí)（教材前后、中外知識(shí)）聯(lián)系，注重規(guī)律性知識(shí)總結(jié)

④注意學(xué)習(xí)方法介紹，注重能力培養(yǎng)

⑤要求學(xué)生記好課堂筆記

2、注重訓(xùn)練質(zhì)量

①練習(xí)試卷盡量自己組編

②努力做到每練必批，每批必評(píng)，每評(píng)必透

③考后要求學(xué)生將錯(cuò)題訂正到糾錯(cuò)本上

④針對(duì)問(wèn)題較大的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

⑤每節(jié)教學(xué)內(nèi)容都有配套練習(xí)，每章都有階段練習(xí)，練過(guò)后附發(fā)參考答案

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。高二學(xué)生文理分科后，學(xué)習(xí)模式已經(jīng)開(kāi)始發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，理性思維的能力大幅提升。但是由于畢竟高二年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有完全過(guò)渡到成熟的理性思維，完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的'認(rèn)知層次。所以，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)他們對(duì)于事件本質(zhì)和事件規(guī)律的認(rèn)識(shí)和分析，輔助學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境和歷史事件的理解和分析。

4、培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和研究能力

（1）每學(xué)完一個(gè)單元引導(dǎo)學(xué)生概括本單元的知識(shí)體系，培養(yǎng)他們的概括總結(jié)能力。

（2）課堂教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插一些高考典型例題的演練，培養(yǎng)他們的應(yīng)考意識(shí)。

（3）在時(shí)間允許的范圍內(nèi)會(huì)組織學(xué)生擴(kuò)大歷史閱讀領(lǐng)域，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)他們的聯(lián)系能力。

高二歷史下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃3

為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作，使各項(xiàng)工作有目的、有計(jì)劃、有組織的順利的進(jìn)行，根據(jù)高二文科班的實(shí)際情況特制訂本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下：

第一、總體目標(biāo)

1、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

高考強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科綜合能力要求，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的本質(zhì)特征。因此我在教學(xué)進(jìn)程中，將有目的的將史、政、地知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與歷史問(wèn)題相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)風(fēng)格。

2、建構(gòu)歷史知識(shí)體系，重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

高三歷史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，我在教學(xué)中，將強(qiáng)化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學(xué)生自己去深化認(rèn)識(shí)，受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。

3、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)的.關(guān)系

我將采用三段式復(fù)習(xí)，即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，專(zhuān)題復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)方法，同時(shí)把教學(xué)計(jì)劃作調(diào)整，側(cè)重點(diǎn)在后兩段上，以增強(qiáng)能力訓(xùn)練的力度。

第二、學(xué)生基本情況

本屆高二文科共有2個(gè)班，共計(jì)93人，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于進(jìn)一步提高。

第三、主要教學(xué)措施

1、努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,更新教育思想,認(rèn)真研究課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法,努力提高教學(xué)效度。

2、狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè),管理好自己的課堂,加強(qiáng)方法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;以高三第一輪復(fù)習(xí)的要求來(lái)進(jìn)行高二歷史教學(xué);真正做到常規(guī)教學(xué)落到實(shí)處。

3、關(guān)于考試:按照年級(jí)組的統(tǒng)一要求,認(rèn)真組織好每一次階段考試,做到精心命題,細(xì)心閱卷,認(rèn)真講評(píng)。

4、關(guān)于作業(yè):要求學(xué)生按進(jìn)度及時(shí)按質(zhì)、按量完成好所訂同步訓(xùn)練資料，;教師平時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督,按時(shí)、按要求批改好作業(yè)。

5、積極推進(jìn)集體備課:，群策群力。

6、提倡多種教學(xué)手段的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從而掌握基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成能力，形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

第四、教學(xué)內(nèi)容

教材《世界近代現(xiàn)代史下冊(cè)》、《中國(guó)古代史》。

第五、教學(xué)安排

1、假期補(bǔ)課期間完成《中國(guó)古代史》第一至第二章的教學(xué)。

2、下學(xué)期第1-4周完成文科完成選修I第三章至第四章教學(xué)任務(wù)。

3、第5-7周文科完成第五章前四節(jié)教學(xué)任務(wù)。

4、第8-9周文科完成第五章后四節(jié)教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行一次模擬測(cè)試。

5、第10周復(fù)習(xí)準(zhǔn)備月考。（節(jié)假日放假，則據(jù)實(shí)際情況往后進(jìn)行調(diào)整）

6、第11-13周進(jìn)行《中國(guó)古代史》第六章前四節(jié)教學(xué)任務(wù)。

7、第14-15周進(jìn)行《中國(guó)古代史》第六章后三節(jié)教學(xué)任務(wù)。

8、第14-15周完成《世界近代現(xiàn)代史下冊(cè)》第一章的教學(xué)，

9、第16-18完成《世界近代現(xiàn)代史下冊(cè)》第二、三章的教學(xué)，進(jìn)行第二次模擬測(cè)試。

10、第19周復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備期末考試。