第一篇：淺析如何增強供電企業(yè)的學(xué)習(xí)力

淺析如何增強供電企業(yè)的學(xué)習(xí)力

現(xiàn)代企業(yè)的競爭是產(chǎn)品、質(zhì)量、裝備水平、規(guī)模的競爭，更是人才的競爭。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，這種人才的競爭集中表現(xiàn)為企業(yè)持續(xù)學(xué)習(xí)能力，即學(xué)習(xí)力的競爭。學(xué)習(xí)力是企業(yè)核心競爭力的重要組成部分，事關(guān)企業(yè)競爭力的強弱。黨的十六大報告中提出：21世紀的中國要致力于“構(gòu)筑終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會”。供電行業(yè)作為技術(shù)密集型企業(yè)，同時又是服務(wù)于社會的公益性單位，隨著電力體制改革的到位，壟斷經(jīng)營的格局已被打破，競爭性因素的出現(xiàn)，供電企業(yè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)就顯得尤為重要。

一、目前供電企業(yè)學(xué)習(xí)力缺乏和人才結(jié)構(gòu)的不合理性

長期以來，由于電力行業(yè)一直在國家“陽光”政策下從事發(fā)、輸、配、供的大生產(chǎn)活動，優(yōu)越的獨家經(jīng)營條件，自成體系的無競爭性，造成了供電企業(yè)內(nèi)部學(xué)習(xí)力的缺乏和人才結(jié)構(gòu)的不合理性。主要表現(xiàn)在：

在學(xué)習(xí)力缺乏上：一是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、組織者對員工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)重視程度不夠，抓的不實，平時只滿足于抓安全生產(chǎn)和經(jīng)營管理，而忽視了對員工潛能素質(zhì)的挖掘，同時，作為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者來說，由于身處特殊的位置，平時工作忙，迎來送往多，業(yè)余時間很難靜下心來抓學(xué)習(xí)；二是部分員工不思進取，安于現(xiàn)狀的思想嚴重?？陀^上目前供電企業(yè)日子好過，員工不愁吃不愁穿，不愁每月領(lǐng)不到工資，因此，在平時工作中，只求過得去，滿足于應(yīng)付了事，業(yè)余時間泡飯局的多，從事娛樂的多，不愿學(xué)，不肯學(xué)大有人在；三是企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、激勵機制不夠完善，規(guī)范性、針對性、實效性不強。目前，供電企業(yè)隨著設(shè)備自動化水平的提高，需要高素質(zhì)的員工來管理，但是，現(xiàn)階段需要某種技能員工時，企業(yè)往往“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”的現(xiàn)象比較普遍，加之缺乏制定長遠培訓(xùn)、培養(yǎng)規(guī)劃，一直采用短期培訓(xùn)的方式，員工學(xué)的不深不透，往往技能是“夾生飯”就上崗；四是企業(yè)對員工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)投入少，培訓(xùn)基地建設(shè)不配套。因目前供電企業(yè)特別注重對見效快、看得見、摸得著的生產(chǎn)、技術(shù)、經(jīng)營方面的投入，而對教育培訓(xùn)這一方面的經(jīng)費投入少，結(jié)果導(dǎo)致員工培訓(xùn)師資力量薄弱，又沒有相對固定的培訓(xùn)基地，從而使員工學(xué)習(xí)培訓(xùn)很難取得實質(zhì)性效果。

在人才結(jié)構(gòu)的不合理性上：目前供電企業(yè)，一是高層次、外向型、復(fù)合型的高級經(jīng)營管理人才嚴重缺乏；二是高學(xué)歷層次人員偏少，平均水平偏低，高中及以下文化程度占的比例大；三是缺乏資本運營、財務(wù)、計算機等高級專業(yè)人才和既懂技術(shù)又懂經(jīng)濟的高級復(fù)合型人才及部分電力專業(yè)人才不足；四是專業(yè)技術(shù)人員隊伍中具有高級職稱、中級職稱的占專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)的比例大少；五是高級工及以上人員占技術(shù)工人總數(shù)的比例嚴重失調(diào)。

二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)關(guān)鍵是善于學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)型組織的要領(lǐng)是由美國人彼德.圣吉提出的，他說“學(xué)習(xí)型組織是一種不同凡響，更適合人性的組織模式，由偉大的學(xué)習(xí)團隊形成社群，有著崇高而正確的核心價值、信念與使命，具有強勁的生命力與實現(xiàn)夢想的共同力量，不斷創(chuàng)造，持續(xù)蛻變”。由此可以看出，建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)并不是簡單意義上的單純學(xué)習(xí)，而是個人價值、信念、使命等共同愿景的凝聚。學(xué)習(xí)型組織的特點是“學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化”，其核心是提高學(xué)習(xí)力和創(chuàng)新力。因此，現(xiàn)階段供電企業(yè)首先要導(dǎo)入新的觀念，“管理是最大的關(guān)愛、培訓(xùn)是最好的福利、知識就是財富、本領(lǐng)才是身份、學(xué)習(xí)便是途徑”的優(yōu)良精神氛圍。從供電企業(yè)內(nèi)部的部門、工區(qū)、班組、供電所以及員工家庭五個層面上，構(gòu)建學(xué)習(xí)型企業(yè)建設(shè)的基本模式和體系，以思想解放為先導(dǎo)，以制定創(chuàng)新為動力，以能力建設(shè)為重點，緊緊抓住培養(yǎng)人才、吸引人才、用好人才三個環(huán)節(jié)，著力提高員工隊伍的整體素質(zhì)，并且，突出強調(diào)員工終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、團隊學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)的重要意義。終身學(xué)習(xí)：就是在當今這個充滿著讓人目不暇接的信息、知識的時代，一個員工現(xiàn)有的知識再豐富，如不繼續(xù)學(xué)習(xí)，都可能很快被淘汰。所以，學(xué)習(xí)是一個終身的過程，如果你想要發(fā)展，你就永遠不能說你的知識已經(jīng)足夠使用，直到你生命的終結(jié)。全員學(xué)習(xí)：就是企業(yè)的決策層、管理層、作業(yè)層，都要全身心投入學(xué)習(xí)；企業(yè)要把學(xué)習(xí)引入企業(yè)管理全過程，全面提升員工綜合素質(zhì)，推動管理創(chuàng)新、科技創(chuàng)新，增強企業(yè)競爭力。團隊學(xué)習(xí)：就是企業(yè)不僅要重視個人學(xué)習(xí)和個人智力的開發(fā)，更要重視團隊學(xué)習(xí)的群體智力的開發(fā)。企業(yè)如果缺少團隊學(xué)習(xí)，那么開發(fā)新工藝、新產(chǎn)品、新技術(shù)都將成為空話。不斷學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)不僅包括看書、辦培訓(xùn)班，而且包括批評與自我批評、掌握信息反饋、信息交流共享、力求進步等各方面的內(nèi)容。只有這樣，企業(yè)才能建立起與之管理模式相適應(yīng)的運行機制，實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)外部之間充分地互相促進，形成“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的新型理念，逐步把學(xué)習(xí)型企業(yè)創(chuàng)建工作納入制度化、規(guī)范化的軌道。

三、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)必須以員工培訓(xùn)為抓手

針對供電企業(yè)員工隊伍素質(zhì)的現(xiàn)狀，我們必須正視差距，采取切實可行的措施，整活現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源，全面啟動創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，努力造就與供電事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的、結(jié)構(gòu)合理的、素質(zhì)優(yōu)良的職業(yè)化經(jīng)營管理人才、高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才和高水平的生產(chǎn)技能員工隊伍，為供電企業(yè)的長遠持久發(fā)展提供支持和保證。

首先，領(lǐng)導(dǎo)帶頭率先垂范，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型做榜樣。

領(lǐng)導(dǎo)干部是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)干部自身學(xué)習(xí)能力的提高，是企業(yè)各項工作創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)，更是廣大員工學(xué)習(xí)的榜樣。因此，供電企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)必須統(tǒng)一思想，提高認識，樹立全新的學(xué)習(xí)理念，在確保集體學(xué)習(xí)的次數(shù)和質(zhì)量，積極參加上級組織的理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)政治、經(jīng)濟、法律、科技、現(xiàn)代管理等方面的知識的同時，還必須自我克制從煩瑣的迎來送往中解脫出來，靜下心來展開自學(xué)，從而帶動員工在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，使員工在學(xué)習(xí)中提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)理論知識。

其次，因勢利導(dǎo)，提高員工對學(xué)習(xí)培訓(xùn)重要性的認識。

提高廣大員工對學(xué)習(xí)重要性的認識，是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的關(guān)鍵。因此，供電企業(yè)要抓住當前有利時機，教育企業(yè)每一個員工都要不斷加強學(xué)習(xí)，不斷充電，更新知識，“永遠挑戰(zhàn)未知”，把克服不思進取、安于現(xiàn)狀變?yōu)榧ぐl(fā)員工的個人創(chuàng)造性、能動性以及主人翁意識，適應(yīng)本工種、本崗位對技能的需要，讓廣大員工既要在企業(yè)組織的各種培訓(xùn)中學(xué)，也要在自己的工作實踐中學(xué)，逐步養(yǎng)成一種講學(xué)習(xí)、愿學(xué)習(xí)、比學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、促學(xué)習(xí)的良好氛圍。第三，立足學(xué)習(xí)致用，提高員工的整體素質(zhì)。

在對廣大員工進行培訓(xùn)中，要突出學(xué)了有用、學(xué)了能用、學(xué)了有提高、學(xué)了有效益、學(xué)了有創(chuàng)造。同時，將著力在提高員工的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力以及企業(yè)的競爭力上下功夫，將學(xué)習(xí)型企業(yè)建設(shè)當作一項系統(tǒng)工程來抓。把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)與創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型班組”結(jié)合起來，把“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團隊”與“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)專業(yè)知識與學(xué)習(xí)經(jīng)濟知識結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)培養(yǎng)的目標與實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的共同目標連為一體。

第二篇：企業(yè)員工學(xué)習(xí)力研究

企業(yè)員工學(xué)習(xí)力研究

朱振光

2012-10-15 15:17:56來源：《合作經(jīng)濟與科技》2012年第2期上摘 要：現(xiàn)代企業(yè)之間的競爭關(guān)鍵是學(xué)習(xí)力的競爭，而員工學(xué)習(xí)力決定了企業(yè)未來發(fā)展能力和市場競爭優(yōu)勢。本文分析員工學(xué)習(xí)力的構(gòu)成要素和模型，以及員工學(xué)習(xí)力與企業(yè)績效關(guān)系，提出關(guān)于員工學(xué)習(xí)力提升的途徑和策略。

關(guān)鍵詞：企業(yè)績效，學(xué)習(xí)力，模型

當今，企業(yè)競爭主要表現(xiàn)為產(chǎn)品或服務(wù)的競爭，而產(chǎn)品或服務(wù)的競爭實質(zhì)是技術(shù)和創(chuàng)新能力的競爭，技術(shù)和創(chuàng)新能力的競爭本質(zhì)上是人才的競爭，這就決定了人才是企業(yè)的第一資源。由于企業(yè)的價值主要是依靠員工去創(chuàng)造，因此重視員工的管理，不斷開發(fā)員工潛能，充分利用員工的智慧，就能為企業(yè)創(chuàng)造更多的財富。而要達到如此目標，需要學(xué)習(xí)型的員工，員工的學(xué)習(xí)能力決定了企業(yè)的創(chuàng)新能力和競爭能力。縱觀世界500強企業(yè)，無一家企業(yè)不把人才的培養(yǎng)和使用放在第一位，同時也非常注重員工學(xué)習(xí)力的提升，以確保企業(yè)持續(xù)發(fā)展。相比之下，我國大部分企業(yè)由于不重視員工學(xué)習(xí)力的培育，造成效率低下、發(fā)展緩慢、人員流動頻繁等問題，致使企業(yè)壽命縮短，競爭能力不強，創(chuàng)新能力不足。

在信息時代和知識經(jīng)濟環(huán)境下，一個具有學(xué)習(xí)力的企業(yè)才會真正具有競爭力和創(chuàng)造力。企業(yè)若因循守舊、不思進取，必將會被市場淘汰，因此，企業(yè)要獲得長足發(fā)展，形成自己獨特的競爭優(yōu)勢，就需依靠員工不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，依靠員工不斷學(xué)習(xí)、超越自我，進而員工的學(xué)習(xí)力決定了企業(yè)的市場競爭和未來發(fā)展。

一、員工學(xué)習(xí)力要素及其模型分析

員工學(xué)習(xí)力是指員工學(xué)習(xí)的動力、毅力、能力的綜合體現(xiàn)，是成為學(xué)習(xí)型組織的根基。學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力構(gòu)成學(xué)習(xí)力的三大要素。

學(xué)習(xí)動力，是指自覺的內(nèi)在驅(qū)動力，主要包括學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)力的激勵因素。

學(xué)習(xí)毅力，即學(xué)習(xí)意志，是指自覺地確定學(xué)習(xí)目標并支配其行為克服困難實現(xiàn)預(yù)定學(xué)習(xí)目標的狀態(tài)。它是學(xué)習(xí)行為的保持因素，在學(xué)習(xí)力中是一個不可或缺的要素。

學(xué)習(xí)能力，是指由學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)毅力直接驅(qū)動而產(chǎn)生的接受新知識、新信息并用所接受的知識和信息分析問題、認識問題、解決問題的智力，主要包括感知力、記憶力、思維力、想象力等。相對于學(xué)習(xí)而言，它是基礎(chǔ)性智力，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)因素。

員工的學(xué)習(xí)力取決于其是否有明確的奮斗目標、堅強的意志和豐富的理論知識以及大量的實踐經(jīng)驗，因此，動力、毅力和能力共同構(gòu)成學(xué)習(xí)力框架，其結(jié)構(gòu)模型如圖1所示。（圖1）該模型顯示了學(xué)習(xí)力與其三要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。由

此可知，學(xué)習(xí)力是其三個要素的交集，只有同時具備了動力、毅力和能力，才能具有真正意義上的學(xué)習(xí)力。當員工有了努力的目標，就視為具備“應(yīng)學(xué)”的動力；當員工具備了豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗，就可認為其具備“能學(xué)”的力量；而當員工的學(xué)習(xí)意志很堅定，可認為其有“能學(xué)”的意愿；因此，只有將三者融合，集于一體，員工才真正地擁有學(xué)習(xí)力。

通過此模型，我們知道員工的學(xué)習(xí)力主要集中體現(xiàn)在學(xué)習(xí)動力、毅力和能力的共同驅(qū)動和發(fā)展上，這對企業(yè)提升員工的學(xué)習(xí)力具有一定的指導(dǎo)作用。

二、員工的學(xué)習(xí)力與企業(yè)績效關(guān)系

員工的學(xué)習(xí)力對企業(yè)績效具有一定的影響，如Robert Kaplan和David Norton提出的平衡計分卡指出，在影響企業(yè)績效的關(guān)鍵要素中提到員工的學(xué)習(xí)與成長這一維度，認為學(xué)習(xí)與成長目標是為其他關(guān)鍵要素的遠景規(guī)劃提供基礎(chǔ)設(shè)施，是企業(yè)持續(xù)改進和創(chuàng)造未來價值能力的驅(qū)動因素。彼得·圣吉在《第五項修煉》中指出，要使企業(yè)茁壯成長，必須建立學(xué)習(xí)型組織，即將企業(yè)變成一種學(xué)習(xí)型的組織，并使得組織內(nèi)的人員全心投入學(xué)習(xí)，提升能力在本職崗位上獲取成功。組織學(xué)習(xí)是為了建立競爭優(yōu)勢和提高績效水平，利用信息、知識連續(xù)改變和調(diào)整自身以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境的一種全員學(xué)習(xí)和創(chuàng)新機制。

企業(yè)學(xué)習(xí)能力是社會創(chuàng)新力的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)能力不足將阻礙技術(shù)能力的發(fā)展，只有具備較高學(xué)習(xí)能力的企業(yè)才能有效地獲取并利用新知識，拓展現(xiàn)有的知識儲備，提升吸收和利用信息的能力，并最終增強企業(yè)創(chuàng)新績效，企業(yè)這種高學(xué)習(xí)能力能提升如采購、生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)等一些領(lǐng)域的合作創(chuàng)新績效。

顯然，企業(yè)抑或組織績效的提高有賴于其學(xué)習(xí)能力的提升，這就需要員工的共同努力和團隊學(xué)習(xí)，員工的學(xué)習(xí)力自然成為其必不可少的關(guān)鍵要素之一。

三、提升員工學(xué)習(xí)力的途徑與策略

員工的學(xué)習(xí)力已成為企業(yè)的軟生產(chǎn)力，是企業(yè)創(chuàng)造財富的源動力。現(xiàn)代企業(yè)必須建立起一支學(xué)習(xí)型、知識型、創(chuàng)新型的現(xiàn)代員工隊伍，而這樣一支隊伍的形成必須通過提高員工的學(xué)習(xí)力來獲取，通過學(xué)習(xí)力來激活生產(chǎn)力、增強凝聚力、提升執(zhí)行力、激活創(chuàng)造力，進而達到培育核心競爭力的目的。

學(xué)習(xí)力的提升和積累是一個長期的過程，從學(xué)習(xí)力構(gòu)成模型來看，提升員工學(xué)習(xí)力的途徑和機制主要有以下方面：

（一）變革學(xué)習(xí)理念，樹立自主導(dǎo)向的學(xué)習(xí)態(tài)度。員工應(yīng)改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念，把學(xué)習(xí)作為一種工作，學(xué)習(xí)的任務(wù)是對所處環(huán)境和面對問題的認知和把握，是促使學(xué)習(xí)者身心高度愉悅的一種習(xí)慣。因而，要提升個人學(xué)習(xí)力，就必須首先徹底轉(zhuǎn)變對學(xué)習(xí)本身的認識，在工作過程中把學(xué)習(xí)視為一種認知環(huán)境、認知變化、認知問題、解決問題的新觀念；懂得在不同環(huán)境和問題下，其認知能力和解決方式也要改變的學(xué)習(xí)原則；樹立起要更好的認知問題、解決問題就必須把這種學(xué)習(xí)活動導(dǎo)向為一種更加自覺、主動和高效狀態(tài)的認知方式，做到“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”。

（二）建立目標激勵體系，培養(yǎng)員工學(xué)習(xí)活動的激活力。要提升員工學(xué)習(xí)力，前提是使員工具有學(xué)習(xí)的欲望和動機，即要培養(yǎng)員工學(xué)習(xí)活動的激活力。對學(xué)習(xí)活動激活力的培養(yǎng)，關(guān)鍵是要建立相應(yīng)的目標激勵體系，一方面通過企業(yè)激勵機

制和目標管理誘導(dǎo)員工的學(xué)習(xí)欲望和興趣；另一方面通過工作崗位和任務(wù)的變動管理逐步培養(yǎng)員工的學(xué)習(xí)動機。

在激活員工學(xué)習(xí)欲望和動機的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)員工從提升解決問題的能力入手來實現(xiàn)個人學(xué)習(xí)能力的全面提升。要提高解決問題的能力，就必須有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、制定解決方案和選擇解決方案的能力，而要達到此目的，員工就必須豐富自己所需知識，掌握與要解決問題相關(guān)的知識和技能，不斷改進學(xué)習(xí)策略和方法，實現(xiàn)學(xué)習(xí)力的全面提升。

（三）倡導(dǎo)積極進取的企業(yè)文化，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。企業(yè)文化是企業(yè)長期生產(chǎn)經(jīng)營和發(fā)展過程中形成的管理思想、管理方式、管理理論、群體意識以及與之相適應(yīng)的思維方式和行為規(guī)范的總和，其核心內(nèi)容是企業(yè)價值觀、企業(yè)精神、企業(yè)經(jīng)營理念的培育，是企業(yè)員工思想素質(zhì)的提高。由于企業(yè)文化具有導(dǎo)向、凝聚和激勵等作用，因此通過倡導(dǎo)積極進取的文化力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以激發(fā)員工的學(xué)習(xí)動機，塑造員工的學(xué)習(xí)意志，增強員工的學(xué)習(xí)毅力，使員工學(xué)習(xí)力不斷得到提升。

（四）構(gòu)建完善的培訓(xùn)機制，提高員工的學(xué)習(xí)能力和思考力。要提升員工的學(xué)習(xí)力，企業(yè)應(yīng)構(gòu)建完善的培訓(xùn)機制。針對不同層次的員工，設(shè)計不同的培訓(xùn)或教學(xué)內(nèi)容，采取不同的培訓(xùn)方法，制定不同的培訓(xùn)目標和考核體系，力求員工主動參與企業(yè)組織的培訓(xùn)，通過崗位輪訓(xùn)、課題研究、技術(shù)攻關(guān)、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等多種形式，滿足員工的培訓(xùn)需要，達到企業(yè)開發(fā)員工潛能的目的，提高員工的學(xué)習(xí)能力和思考力，使員工成為企業(yè)的資產(chǎn)，為企業(yè)創(chuàng)造更大價值的財富。

（五）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，積極推進團隊學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)型組織是員工全身心投入

并有能力學(xué)習(xí)的組織，員工通過學(xué)習(xí)與工作的組合，把形成的學(xué)習(xí)力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力，為企業(yè)發(fā)展提供永續(xù)不竭的動力。

高速發(fā)展的技術(shù)和經(jīng)濟環(huán)境，更需要企業(yè)具備不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，以不斷獲取市場競爭優(yōu)勢，而要實現(xiàn)這一目標需要高素質(zhì)、高知識的企業(yè)員工，在學(xué)習(xí)型組織環(huán)境的推動下，通過建立共同愿景、目標和使命，形成學(xué)習(xí)團隊，激發(fā)群體智慧，為員工學(xué)習(xí)力的提升不斷地提供學(xué)習(xí)的動力。

主要參考文獻：

[1]Zahra S A，George G.Absorpt ive Capacity：A Review，Reconceptualization and Extension[J].Academy of Management Review，2002.27.2.[2]顧曉敏，任愛蓮.學(xué)習(xí)能力與開放創(chuàng)新績效的關(guān)系研究——基于電子類高新技術(shù)企業(yè)的數(shù)據(jù)[J].軟科學(xué)，2011.3.[3]曾萍，藍海林.組織學(xué)習(xí)、知識創(chuàng)新與動態(tài)能力：機制和路徑[J].中國軟科學(xué)，2009.3.（作者單位：廣東白云學(xué)院）

第三篇：見義勇為事跡(蔡增力)

驚濤駭浪中勇救失火漁船船員15名

——石獅市祥芝鎮(zhèn)祥農(nóng)村漁民蔡增力先進事跡材料

2009年1月12日晚7點許，石獅市祥芝鎮(zhèn)祥農(nóng)村漁民蔡增力駕駛閩獅漁6653號漁船在晉江和石獅附近的烏丘海域作業(yè)。

作業(yè)過程中，蔡增力突然發(fā)現(xiàn)附近一片火光，仔細一看，是一艘漁船起火。發(fā)現(xiàn)險情后，蔡增力立即通過海上通信設(shè)備向泉州市海洋與漁業(yè)局匯報相關(guān)情況。為了在第一時間內(nèi)實施救助，蔡增力馬上命令船員將正在作業(yè)的30多米漁網(wǎng)割斷拋進海里，并指揮船員打開探照燈，迅速前往出事海域營救。

此時海上氣溫只有5度左右，海上風力7-8級，浪高3-4米，但蔡增力到達遇險漁船附近只用時6分鐘時間。失火漁船為晉江市深滬鎮(zhèn)閩晉漁5126號漁船。當時漁船位于東經(jīng)119度27分、北緯24度47分作業(yè)時突發(fā)大火，火借風勢迅速蔓延，漁船上的十幾名船員被大火逼到船頭，個個驚惶失措，大聲呼救。擔心船員一時情急跳入海中，增力救援的難度，蔡增力一遍又一遍大聲向他們喊道：“別慌，我們一定會設(shè)法營救你們的，千萬要鎮(zhèn)定，別跳入海里！”

此前有漁船也在附近觀望，由于風浪太大，加上閩晉漁5126號漁船已下錨，隨波打轉(zhuǎn)移動，無法靠近營救。如果救援時機掌握不好，靠近營救時兩船一旦相撞，小則船損，大則船毀，但遇險漁船上有十幾條人命，如果不及時救助，隨時都有生命危險！搶救生命要緊！蔡增力沉著的指揮閩獅漁6653號繞著遇險漁船轉(zhuǎn)了一圈又一圈，他在尋找機會。海上風浪實在是太大，漁船顛簸的非常歷害，雖然一時找不到靠近遇險漁船的機會，不過，蔡增力傾力營救的行為，大大鼓舞了遇險漁船船員，他們驕躁不安的情緒逐漸穩(wěn)定下來。

到了晚上8時10分，遇險漁船上的錨繩被風浪扯斷了，停止打移轉(zhuǎn)動，只能隨著海浪漂動，較之前稍微平穩(wěn)一些，這讓蔡增力看到了機會。蔡增力利用熟練的航海技術(shù)邊操控著救援漁船，邊大聲指揮員工：“減慢速度，跟著靠上去！”就在兩船相靠的瞬間，蔡增力連續(xù)大聲喝道：“快！快！你們快點跳過來！你們快點跳過來！” 站在遇險漁船閩晉漁5126號船頭的船員，一個接一個跳到救援漁船閩獅漁6653號上，就在第5名船員跳過來后，一個巨浪打過來，將兩只漁船蕩開了。過了一會兒，蔡增力指揮漁船再次靠近遇險漁船。當?shù)诙慰拷鼤r，由于海浪的作用，兩艘船不慎撞上，“砰”的一聲響，救援漁船左舷部分被撞凹陷下去。面對新險情，蔡增力和船員們?nèi)徊活?，指揮漁船第三次靠了過去，又救過來3人。

這時，海上風浪越來越大，火勢越發(fā)兇猛，海水也開始漲潮了，蔡增力幾經(jīng)努力，但一直無法靠近失火漁船。蔡增力苦苦思索著救人良策，直到晚上10點許，見形勢越來越嚴峻，蔡增力決定采用隨船救生筏營救，于是他指揮船員將救生筏打開，用繩索固定兩頭，小心地將救生筏下放到海面上，再把一邊的繩子甩到遇險船上，自己則緊緊抓住另一邊。遇險船上，剩下的7名船員慢慢將救生筏拉近爬了上去。救援人員勻速拉著繩子，大喊：“放松！放松！馬上就成功了！”半個小時后，救生筏終于被拉到救援漁船邊，由于體力消耗過大，救生筏上的7名船員已很虛弱，無力爬到船上。蔡增力再次指揮船員們放下繩子和救生圈，讓被救者綁在腰間，將他們一一拉上救援船，看到獲救的船員個個又冷又餓，有的燒傷嚴重，蔡增力邊讓船員燒開水、準備食物，并拿來被子裹著身體虛弱的船員，邊加速駛回祥芝中心漁港。

晚上11點，蔡增力駕駛的閩獅漁6653號漁船停靠在祥芝中心漁港祥農(nóng)碼頭，早已在碼頭等候的深滬邊防所、祥芝邊防所等單位隨即調(diào)集車輛，將6名傷者送往解放軍180醫(yī)院救治。

蔡增力海上英勇無私救助15個漁民的事跡很快在晉江、石獅、泉州等地傳播開來，受到各級政府及多個部門的表彰。泉州市公安局、泉州市見義勇為工作協(xié)會授予蔡增力“泉州市見義勇為先進分子”光榮稱號；共青團泉州市委授予“泉州市新長征突擊手”榮譽稱號；石獅市公安局、石獅市見義勇為協(xié)會授予“石獅市見義勇為先進分子”光榮稱號；祥芝鎮(zhèn)人民政府授予閩獅漁6653號全體船員“漁業(yè)救助英雄集體”，并號召全鎮(zhèn)學(xué)習(xí)蔡增力同志沉著勇敢、無私救助的精神。

閩晉漁5126號獲救船員名單：

船長：陳國安（深滬鎮(zhèn)壁山社區(qū)人）；船員：李亞芳、莊國彬、莊海水、康秋法、龔耀庭、康志昆、康志強（均為惠安人）；王銀、劉文華、鄧書華、劉安治、王國之（均為貴州人）；付江華（江西人）；張仿賢（湖北人）。

第四篇：學(xué)習(xí)力

學(xué)習(xí)力論文

學(xué)習(xí)力=學(xué)習(xí)動力+學(xué)習(xí)態(tài)度+學(xué)習(xí)方法+學(xué)習(xí)效率+創(chuàng)新思維+創(chuàng)新能力。時刻學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新，使自身的價值不斷的得到提升和增值，用來適應(yīng)不斷變化的社會，不被社會所淘汰。然而，學(xué)歷與社會、經(jīng)濟地位極不成正比的人，在拿到優(yōu)異的畢業(yè)成績時，就已注定了自己一生不斷貶值的命運，從而成為那種灌輸式教育的犧牲品。那么，學(xué)習(xí)到底學(xué)些什么？如何學(xué)會學(xué)習(xí)？如何在接受知識的基礎(chǔ)上能有自己的獨到見解？如何獨立思考問題？如何發(fā)揮自身的創(chuàng)造力來解決問題等等？作者都對我們進行了詳細的分析解讀，總和的說要我們學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會與他人和平共處，學(xué)會生存，學(xué)會思考創(chuàng)新，學(xué)會持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)人生價值，充分發(fā)揮自身的潛力和競爭力，擁有self-confidence自信心，warmth of personality熱情，intellectual creativity創(chuàng)造精神，intellectual curiosity學(xué)習(xí)欲望，initiative學(xué)習(xí)的主動性，sense of responsibility責任感，reaction to setbacks對失敗的態(tài)度，energy活力等等的高尚品質(zhì)。

一個人的想象如果不能超越他現(xiàn)實的能力，他就會停止學(xué)習(xí)，他的生活就會變成簡單的求生。

哈佛的學(xué)習(xí)告訴我們，對于問題的解決，我們要深刻剖析，間接挖掘，享受過程，突破極限，更有甚者，舉一反三，觸類旁通，提出更高的問題，同世人一同探索研究。第一章，學(xué)什么自己決定。學(xué)習(xí)的范圍很廣很寬泛，我們絕對不可能在一個時間里對自己進行定位，就連愛因斯坦也做不到在這么短的時間內(nèi)，決定自己做一本《相對論》。作者也因此慢慢帶領(lǐng)我們一步步接近我們的學(xué)習(xí)目標。

首先要我們認識，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？很多的人認為學(xué)習(xí)是一件義務(wù)，只要完成國家規(guī)定的9年制義務(wù)教育就算完成，另外還有人認為，學(xué)習(xí)是被父母逼迫的，是為了以后工作需要的文憑，只有少數(shù)人認為學(xué)習(xí)是一種方法，一種態(tài)度。自我學(xué)習(xí)，自我變革，自我超越，自我發(fā)展是作者提出的學(xué)習(xí)，不能獨立思考的人將會是學(xué)習(xí)的奴隸，沒有創(chuàng)造力也將會是學(xué)習(xí)的模仿者和抄襲者，我們需要學(xué)習(xí)認識自身和世界的多種視角，以此來賦予我們知識，技能，思維能力和生活基礎(chǔ)，讓我們終身學(xué)習(xí)來適應(yīng)環(huán)境的變化，拒絕“跳蚤人生”。現(xiàn)在我們就要改變這種被迫學(xué)習(xí)的想法，糾正態(tài)度，樹立危機意識，對未來充滿好奇心，擁有廣泛的學(xué)習(xí)興趣，在實踐生活中確立目標，勇往直前。其次作者又提出了一問，10年后希望自己做什么？很多人都會有自己的想法與目標，也許還會有人不知道自己的目標是什么，不用擔心，我們可以邊學(xué)習(xí)邊選擇目標，在選擇目標的同時也學(xué)習(xí)了很多的知識，目標是前進的燈塔，計劃是行動的方案，所以在確立目標后就要制定計劃。我們要始終堅信學(xué)無止境。終身學(xué)習(xí)。還要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣也是很重要的，興趣是最充沛，快樂，輕松，美好，活潑的，新鮮刺激，生動形象，節(jié)奏感強，真實的，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度與原有知識水平和實際需要相適應(yīng)的。最后好奇心也將是探究問題的關(guān)鍵，人的好奇心是在慢慢減弱的，所以我們就要化減弱為升華。一個總是能提出為什么的人，是活著的；一個不再提出為什么的人，是活著的死人。要相信你是等待開發(fā)的金礦，人生來就平等，就擁有各自的潛能，認識自我，相信自己，挑戰(zhàn)自己，激勵自己勇敢面對挫折。世界由信心創(chuàng)造出來。自己給自己施加壓力，在壓力中使自己的能量，得到最大發(fā)揮，高度緊張的環(huán)境能調(diào)動多種潛能。第二章，學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度決定一切，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，是成功的基礎(chǔ)。海明威的<<老人與海>>中，就有這么一個故事:一個瘦骨嶙峋的老漁夫連續(xù)84天沒打到一條魚，在旁人眼里他是一個走背運的倒霉蛋，但他沒有為之嘆氣，在新一天的清晨，他帶著信心與果敢出了海，在第二天的黎明，比他駕駛的船只還要大的箭魚上了他的魚鉤，箭魚拖著漁船走了很遠，他耐心地等候，直到魚筋疲力盡，他捕到了這條有生以來最大的魚。但是鯊魚又一次次的圍襲上來，老人使出了渾身解數(shù)與之搏斗，鯊魚把能吃到的魚肉都吃了，結(jié)果等他駕著小船回港時，大魚只剩下魚頭、魚尾與一具軀殼，他用自己的硬骨頭受到了所有人的贊頌。一個普普通通的勞動者，他能盡自己最大的努力與生活中的磨難做不屈不撓的斗爭，靠的是什么？不就是這種永不言敗的硬骨頭精神嗎？這種拼命的態(tài)度。

先來看個哈佛定律w=x+y+z，就是成功=勤奮學(xué)習(xí)+正確的方法+少說廢話，每個人產(chǎn)生的惰性是學(xué)習(xí)中的消極力量，有了勤奮就能抵制這種阻礙學(xué)習(xí)的消極力量。絕對不要相信學(xué)習(xí)有什么捷徑，只要專注，執(zhí)著，以及鍥而不舍的努力，才是學(xué)習(xí)的捷徑。在挫折中進步，從挫折中獲得學(xué)習(xí)的力量，堅持，堅持，再堅持。成功的秘訣有兩個，第一，堅持到底，永不放棄；第二，當你想放棄的時候，請回過頭來再參照第一個秘訣去做：堅持到底，永不放棄。千里之堤毀于蟻穴，水滴總會石穿。同時，我們要有良好的學(xué)習(xí)、讀書習(xí)慣，勤于觀察，善于質(zhì)疑，學(xué)會自學(xué)，善于將知識融會貫通，以及有效管理自我。最后，我們要珍惜我們的大學(xué)時代，大學(xué)是袖珍型的小社會，雖然比現(xiàn)實平靜、安寧的多，但是總會有很多小小的競爭，值得我們累積經(jīng)驗。在這里，我們的大學(xué)-大紅鷹，雖然有很多人會抱怨，其實細心想想我們學(xué)校的教學(xué)理念就有點類似于哈佛的教育理念，只要用心，我們也可以擁有同哈佛學(xué)者一樣的學(xué)習(xí)力。

想要擁有強大的學(xué)習(xí)力，在學(xué)習(xí)上就不能盲目地，無目標的學(xué)習(xí)。給自己確立一個明確的目標，創(chuàng)造一個長久可行的計劃，在學(xué)習(xí)過程中多多創(chuàng)新，找到適合自己的，正確的學(xué)習(xí)方法，這樣就會在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。人一旦對某事物有了興趣，就會樂于全身心地投入其中，而忘記身上流過的汗和淚，從而最大程度地發(fā)揮出自身潛能。學(xué)習(xí)過程就是一個在黑暗中摸索的過程，而學(xué)習(xí)的興趣就是黑暗中的螢火蟲，帶著你一步一步走向黎明。

天下沒有不勞而獲的東西，學(xué)習(xí)力和不是一下子就能提升的。所有巨大的成果都由一點一滴的小成果積累起來的。不言棄，不放棄，學(xué)習(xí)貴在堅持專注。堅持是學(xué)習(xí)中最執(zhí)著，最頑強的品質(zhì)。學(xué)習(xí)應(yīng)該是人一生的事業(yè)。一點點積累，一點點蓄力。

第三章主要說的是我們生活在21世紀最重要具備的能力，是一個人生存的最大資本。學(xué)習(xí)力中最重要的組成部分——學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)人仍然有很大的誤解。學(xué)習(xí)方法是運用智商這種潛能的技巧，正如未來學(xué)家阿爾溫·托夫勒早在20世界級的預(yù)言：“21世紀的文盲，不是那些沒有知識的人，而是那些不會學(xué)習(xí)的人。”

最大價值的知識是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的知識，它是學(xué)習(xí)中最講科學(xué)分量，最講技術(shù)操作的品質(zhì)，方法的優(yōu)劣決定著一個人學(xué)習(xí)的成敗。有效的學(xué)習(xí)方法就是學(xué)習(xí)過程所用的技巧和工具，所有的學(xué)習(xí)方法并不是對任何人都適合，要根據(jù)自身的不同情況，來靈活所用。最重要的學(xué)習(xí)技巧。就是善于利用自己喜歡的模式。心情能控制學(xué)習(xí)效果，誰能夠有效地控制住自己的心情，始終保持愉快輕松的狀態(tài)，誰就能取得更好的學(xué)習(xí)效果，適當調(diào)整原來的學(xué)習(xí)計劃，把心中介意的小事盡快處理掉，這也是進行自我調(diào)節(jié)的重要方法

《學(xué)習(xí)力》中描繪的哈弗大學(xué)并不是一個學(xué)習(xí)的牢籠，流水作業(yè)班的機械學(xué)習(xí)。書中介紹哈弗大學(xué)的教學(xué)方式多種多樣，并且極其富有特色，并且很有足夠的優(yōu)越性

讀課本在哈弗已經(jīng)不是最重要的了，自我學(xué)習(xí)，比方扮演角色。融入學(xué)習(xí)的角色中，更深刻的去體會理解，自己親身感受所要學(xué)的知識的方法對學(xué)習(xí)有良好的效果。而這，正式可愛又可貴的“嬰兒原則”帶給我們的重要的方法。觀察是學(xué)會學(xué)習(xí)的人需要注重的。書中介紹了像長期觀察法，重復(fù)觀察法，比較觀察法，簡介觀察法，隱蔽觀察法，整分觀察法。我覺得我個人需要加強重復(fù)觀察法，因為我缺乏來年更好的心理品質(zhì)，觀察不深入，忽視了對主要現(xiàn)象。觀察使獲取信息的方式之一，傾聽同樣在學(xué)習(xí)中扮演著重要角色。正如書中所言，上帝給了我們每個人兩只耳朵·一張嘴，就是因為他想讓我們少說多聽。傾聽有時比訴說更重要。

書中認為我們要做一個質(zhì)疑者，而不是一個傻呆呆的接受者。一個問題永遠沒有確定的答案，我們要學(xué)會多思考，去探索它的正確性以及多樣性，而不是拘泥于書本上教條式的 答案，機械式的統(tǒng)一回答。那樣，會作為一個引子，為你打開另一扇大門，進行一次頭腦風暴。而且我們要學(xué)會在錯誤中吸取教訓(xùn)，失敗乃成功之母。要學(xué)會在失敗中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，避免下一次的犯錯，而不是在同一個地方不斷的摔倒，永遠無法完美的跨過這個坎。

第四章說的學(xué)習(xí)方法上主要包含五類，一，要將理論與實踐相結(jié)合；二，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力；三，發(fā)掘自己的潛力學(xué)習(xí)；四，學(xué)習(xí)團隊合作；五，珍惜時間。

理論與實踐相結(jié)合：哈佛之所以創(chuàng)造很多奇跡，是因為哈佛注重培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力。哈佛注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力及品德行為，而不是高分低能的人。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)源于一個人的興趣，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動力，增強學(xué)習(xí)上的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)部再枯燥無味。

發(fā)揮自己潛力學(xué)習(xí)：每個人的智商都是差不多的，關(guān)鍵是自己發(fā)揮多少開發(fā)多少。

學(xué)會團隊合作：作為21世紀的大學(xué)生，我們應(yīng)該要多聽，多讀，多觀察，學(xué)會團隊學(xué)習(xí)

珍惜時間，做個高效能的學(xué)者：在最短時間中，從各種資源中學(xué)到新知識，獲得新信息。全世界的人有一樣財富是一樣的，一天24小時，誰也沒多一分，誰也沒少一秒。然而，聰明的學(xué)習(xí)者，能把時間變成多，讓別人羨慕無比。其實，他們并沒有被上帝偏愛，他們只是提高了學(xué)習(xí)的效率，充分利用了時間。

要知道，現(xiàn)在知識總量的翻番周期愈來愈短，因此，要求學(xué)習(xí)者必須使學(xué)習(xí)的速度大于或等于實際變化的速度，這樣才不至于遭受被淘汰的命運。

一流的學(xué)習(xí)者總將時間掛在嘴邊，用分計算學(xué)習(xí)的時間，這樣，能避免更少的浪費時間。充分利用你生活的零碎時間，不浪費那些時間間隙，積少成多，你將獲得意外而驚人的巨大財富方法有很多，書中列舉了像處理學(xué)習(xí)中的雜事，做摘記或做學(xué)習(xí)卡，讀短篇或看報紙雜志，背誦詩詞外文單詞等。

然而人的精力是有限的。哈弗大學(xué)文理學(xué)院的院長，那個石頭，小石子，沙，水逐漸填滿瓶子的實驗相信眾所皆知，他充分向我們說明了要學(xué)會分配自己的精力，制定列表分清主次來提高效率的重要性

另外，我們要有選擇的學(xué)習(xí)，而不是像倒垃圾一樣，一股腦全部裝到腦子里，卻不能良好的吸收努力嘗試探索出最適合自己的學(xué)習(xí)方向，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，然后發(fā)展它。有的學(xué)生白天記憶力好，但是有的學(xué)生開夜車才能充分利用時間。因此，要找到自己的黃金時間段，有計劃的充分利用自己的黃金時間，利用該時間段創(chuàng)造價值。因為黃金時間段，人大腦的學(xué)習(xí)效率是成倍提升的。

當然，我們不單單要從內(nèi)在提高自己的效率，當遇到外界的干擾因素時，學(xué)會說不，拒絕別人或者自己的干擾或者休息下，要知道，休息是為了走得更遠。

以前的教育是少走彎路，然而當你勇往直前時，無法前進時你或許應(yīng)該試試迂回。而不是鉆牛角尖，避免進入“循環(huán)圈”，浪費你寶貴的時間。當然，學(xué)習(xí)不單單是學(xué)習(xí)書本上的知識，生活中，學(xué)習(xí)無處不在。哈弗不想培育書的奴隸，而是培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。他們支持學(xué)生參加社團等，不單單為了減輕課業(yè)的重擔，還能鍛煉社交能力等。第五章

哈佛惟一不變的就是“變”面對知識快速更新的時代，要想在學(xué)習(xí)方面獲得成功，經(jīng)驗并不是最重要的，知識也不再是唯一的，機遇對我們的幫助畢竟有限，所以創(chuàng)新思維是機器重要的，它會讓你持久擁有競爭力，創(chuàng)造性思維便是學(xué)習(xí)中的核心競爭力。

而這里所說的創(chuàng)造性思維是指對事物間聯(lián)系進行前所未有的思考，從而發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出新事物的創(chuàng)造方法，它體現(xiàn)機動靈活，遠離傳統(tǒng)，獨具創(chuàng)造。

這讓我們想到了現(xiàn)在的教育體制，尤其是中國的教育方法，中國式的教育一直是受到外國人的批判與鄙視。從古代學(xué)習(xí)四書五經(jīng)、考八股文，從察舉制到科舉制，在中國人看來，不是一直在進步嗎？我們放寬視野，外國人的教育，他們注重的是實踐性。舉個例子吧，同樣是上美術(shù)課，外國人的美術(shù)課，老師拿來一籃水果放在講臺上，叫學(xué)生門畫，但是中國的美術(shù)老師呢？他們會吧蘋果香蕉放在黑板上，然后讓中國的學(xué)生照著樣子畫，無疑，畫出來的都是一樣的，沒有自己的創(chuàng)造性。這引起了我們的深思，教育的目標是什么？偉大的教育家孔子認為教育不是培養(yǎng)掌握知識的人，而是要把學(xué)生培養(yǎng)成君子。在現(xiàn)代社會呢？教育自然是希望學(xué)生適應(yīng)社會，適應(yīng)這個世界，而不是為了適應(yīng)大學(xué)。顯示的生活中有許許多多的問題，不是照搬書本中的知識就可以解決的。所以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維很重要，這需要你有知識，有欲望，有對揭開事物的濃厚興趣和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的批判精神。

現(xiàn)代教育的弊端，學(xué)生中出現(xiàn)的問題越來越多。許多學(xué)生不敢指出老師的錯誤，不敢挑戰(zhàn)權(quán)威。在《學(xué)習(xí)力》中，把這稱為“迷信式的學(xué)習(xí)”，而書中也提到，“迷信式的學(xué)習(xí)”是你最大的敵人。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是很優(yōu)秀，每一次考試固然取得優(yōu)異的分數(shù)，可就是很大這一部分人，他們只知道對著書本，他們不會去猜疑老師的答案，不會去懷疑書本的不妥之處，即使老師講錯了，他們也認為那是對的，因為那是老師講出來的，這就是典型的“迷信式的學(xué)習(xí)”。聯(lián)系到社會，也有許多青年的科學(xué)家做一些研究報告，他們即使有了自己的研究數(shù)據(jù)，但有時會因為與權(quán)威的科學(xué)家的理論不符合，以至于并未真正采用自己的研究結(jié)果。而在知識更新的現(xiàn)代社會，顯然這樣的學(xué)習(xí)方法是要被淘汰的。

哈佛最為戲劇性的人物-----比爾·蓋茨，他在哈佛讀大學(xué)時是怎樣學(xué)習(xí)的呢？其實他讀本科時的課程也和其他人一樣，他特別喜歡看經(jīng)濟類的書刊，他曾經(jīng)還想過做一個數(shù)學(xué)家，然而對于未來事業(yè)的選擇，他的想法很開闊。后來他也并未順應(yīng)大多數(shù)人的想法，而是把精力花在計算機上，現(xiàn)在他的成功無疑說明當初的他是有先見的。

學(xué)會做夢也許就能發(fā)現(xiàn)真理。歷史上，在睡夢中解決學(xué)習(xí)、研究、文學(xué)創(chuàng)作的問題屢見不鮮?，F(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔重，唯一可以好好休息的時候就是睡夢中。所以在夢境出現(xiàn)的靈感很多。所以現(xiàn)在靈感思維對學(xué)習(xí)的重要性已經(jīng)收到了人們的重視，這是讓人值得開心的事。相信自己的直覺，你就會成功。直覺思維有三個明顯的基本特征，把握整體，直觀透視與空間整合，快速判斷。人具有思維，主要是因為他們有內(nèi)在的判斷與選擇。

第六章注重的是創(chuàng)造。“創(chuàng)造是學(xué)習(xí)力的最高境界，如果一個人學(xué)習(xí)的結(jié)果，是使自己什么也不會創(chuàng)造。那他的一生將永遠是模范和抄襲。學(xué)習(xí)的目的，就是要使自己盡快達到這種最高境界?！保ā饘W(xué)習(xí)格言）這句格言讓我受益匪淺。學(xué)習(xí)的最終目的應(yīng)該是學(xué)會如何創(chuàng)造，而不是死記課本上的內(nèi)容，應(yīng)該學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)方向。文中也提到了學(xué)習(xí)分為三個目的：學(xué)會學(xué)習(xí)；學(xué)會思考；學(xué)會創(chuàng)造。要主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)得輕松。主動探究，深思問題。文中提到，學(xué)生早點參與科研將影響學(xué)生未來的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展，幫學(xué)生了解自己的興趣與能力所在，對未來做出正確的選擇。總之，教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，創(chuàng)造力是學(xué)習(xí)的最終目的。不要一味地給自己填充知識，記住的都是死的東西。將基礎(chǔ)的知識全面掌握，再加上自己的創(chuàng)造思維。將知識不斷地擴大，變成更具價值的財富。靈活運用所學(xué)的知識才是學(xué)習(xí)的結(jié)果，將知識真正的轉(zhuǎn)化為自己的。當小孩子遇到問題，他們總是會問十萬個為什么，他們具有豐富的想象力，而隨之長大的我們不應(yīng)該讓這份想象力散失。培養(yǎng)自己的創(chuàng)造精神，提高知識應(yīng)用能力，時刻具備問題意識。充滿好奇的心去探索生活。許多偉人都因具有創(chuàng)造的學(xué)習(xí)力而勝于他人。學(xué)習(xí)力就是評估一個人的素質(zhì)。讓每個人都因具有學(xué)習(xí)力而成為一個不斷“增值”的人。

學(xué)習(xí)有三重目的，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)的過程中需要你反復(fù)分析、仔細推敲，在比較的基礎(chǔ)上決定取舍。

現(xiàn)在我們身邊出現(xiàn)了許多“天才”之說，不過，所謂的天才真的是天才嗎？《學(xué)習(xí)力》中提到天才之所以是天才，是因為他們比那些僅僅有天賦的人構(gòu)建了更多的新奇組合。書中對筆的產(chǎn)生與使用做了介紹，說明組合也是一種創(chuàng)造，把原有的科技方法進行改進，從而獲得新技術(shù)、新功能、新產(chǎn)品。如果一個人能夠把一個個的想法組合陳更多更好的想法，這就將達到創(chuàng)造的最高峰。然而創(chuàng)造也要有條件，那就是掌握全面的基礎(chǔ)知識，再加上自己神奇的思維，一定能夠創(chuàng)造出游價值的東西。

中國有句古話“知之為知之，不知為不知”，《學(xué)習(xí)力》中也重點提到給自己提問。我們每天的學(xué)習(xí)生活中一定會遇到這樣那樣的問題，可能誒個人采取的方式不同，有人不懂就大膽提問，但更多的是不懂裝懂。所以，這里有必要提出----永遠不要停止給自己提問。如果你的疑問永遠都是留著自己享受，那么疑問就永遠都是疑問。更可惜的是，隨著年齡的增長提問越來越少，人們長越大就把它丟的越遠。不過，現(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)對此進行重視。

英語作為國際語言現(xiàn)在廣泛使用，中國的高校也都開設(shè)了英語課程。而我們是怎樣學(xué)習(xí)英語的呢？從字母到單詞，從單詞到句子，再到一篇篇文章。我們死記單詞，我們硬背單詞，我們可以把分數(shù)考的超過外國人。但這只不過是筆上功夫，而一種語言更重要的是學(xué)會說。愛德華，作為哈佛學(xué)生代表之一，他在學(xué)習(xí)外語方面有驚人的能力，他學(xué)習(xí)外語，只是把外語作為自己的一種工具，幫助他有所收獲。最后，他并未成為翻譯家，而是一位有名望的建筑設(shè)計師。這個例子的目的是要引出一種學(xué)習(xí)方法----移植。這種方法是將某領(lǐng)域的原理、技術(shù)、方法，引用滲透到其他領(lǐng)域，用以改造或創(chuàng)造新成果。

很多事情都有利與弊，但你是否發(fā)現(xiàn)，利用弊端也可以創(chuàng)造出有用的東西?！秾W(xué)習(xí)力》中舉例了一個很典型的例子，1912年的泰坦尼克號的悲慘結(jié)局，給人們提供了逆向思維，創(chuàng)造出低溫切削法?！笆虑闆]有好與壞，只在于你如何看待”，這準確表達了這個道理：充分發(fā)揮創(chuàng)造力，壞事也能變好事。有些無所謂的東西，本身可能就是有價值的。比如現(xiàn)在提倡的循環(huán)利用，就是變廢為寶，把垃圾處理后再次利用。

從相似中產(chǎn)生一系列的聯(lián)想，這是創(chuàng)造性天才的一個主要特點。其實每個人身上都有創(chuàng)造力，你只需要知道如何去發(fā)揮。在平時的學(xué)習(xí)中，我們有很多的想法，但有多少人意識到把想法聯(lián)想起來，克服他們之間的差距，我們一定會從中找到現(xiàn)在所料不到的事物。而《學(xué)習(xí)力》并不是分數(shù)和學(xué)歷所能夠代表的，它反映的是一個人的素質(zhì)。在即將踏入社會的時刻，我們共同上完最后一課，希望們真正具有學(xué)習(xí)力，做一個奉獻的人！從這本書中我得到了很多對學(xué)習(xí)有幫助的方法，雖然我們國內(nèi)的教育方法與國外的教育方法有很多不同之處，更不用說是高手如云的哈佛。但這本書中的很多方法是可以借鑒的，正如這本書所說的要懂得變通，學(xué)會真正的思考和實踐后的創(chuàng)造。這本書所提到的勤奮和中國從古至今的勤奮有不同的意義，要懂得掌握勤奮的尺度，最重要的是會把握和安排自己的時間，知道自己需要的什么。我們要繼承中國的傳統(tǒng)和特色學(xué)習(xí)方法的同時學(xué)會借鑒外國的學(xué)習(xí)方法，融會貫通，創(chuàng)造屬于自己的一套學(xué)習(xí)方法。不要盲目的崇拜和遵從，選擇自己需要的。

第五篇：城鄉(xiāng)統(tǒng)籌為我們增力

城鄉(xiāng)統(tǒng)籌為我們增力

城鄉(xiāng)統(tǒng)籌”是在一定的時代背景中，互動發(fā)展，以實行“城”、“鄉(xiāng)”發(fā)展雙贏為目的發(fā)展格局。充分發(fā)揮工業(yè)對農(nóng)業(yè)的支持和反哺作用、城市對農(nóng)村的輻射和帶動作用，建立以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)的長效機制，促進城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展。城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就是要改變和擯棄過去那種重城市、輕農(nóng)村，“城鄉(xiāng)分治”的觀念和做法，通過體制改革和政策調(diào)整削弱并逐步清除城鄉(xiāng)之間的樊籬，在制定國民經(jīng)濟發(fā)展計劃、確定國民收入分配格局、研究重大經(jīng)濟政策的時候，把解決好農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題放在優(yōu)先位置，加大對農(nóng)業(yè)的支持和保護。

黨的十六大報告是最早提出“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展”思想。報告指出：“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展，建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，增加農(nóng)民收入，是全面建設(shè)小康社會的重大任務(wù)。其主要目的在于解決三農(nóng)問題，消除城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。2003年10月，黨的十六屆三中全會在統(tǒng)籌發(fā)展思想上有了進一步的拓展。十六屆三中全會明確提出了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展和統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放。統(tǒng)籌發(fā)展思想是科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容。2003年10月22日，成都在雙流縣召開了推進城鄉(xiāng)一體化工作現(xiàn)場會，確定以城鄉(xiāng)一體化作為城市發(fā)展戰(zhàn)略，“三個集中”為根本辦法，推進新型工業(yè)化、新型城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，把城鄉(xiāng)一體化正式作為全市的重大戰(zhàn)略部署全面推進，揭開了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展序幕。

青原區(qū)作為城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的實驗新圩鎮(zhèn)將迎來機遇，但是在機遇面前我們該如何發(fā)展，我認為：

一、大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟

城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的做大瓶頸就是農(nóng)村經(jīng)濟的落后，要實現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就必須大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟。

1、要大力發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，千方百計提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟收入。要針對制約農(nóng)村生產(chǎn)力發(fā)展的突出問題，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采取綜合措施，加強糧食綜合生產(chǎn)能力建設(shè)，加快農(nóng)業(yè)科技進步，加強農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加快轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)增長方式。要用現(xiàn)代工業(yè)的理念謀劃農(nóng)業(yè)發(fā)展。用現(xiàn)代工業(yè)部門提供的物質(zhì)技術(shù)條件裝備農(nóng)業(yè)，全面實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械化，徹底改變以人力為主的農(nóng)業(yè)耕作方式。要加快農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，提高農(nóng)村經(jīng)濟組織化程度。優(yōu)化糧食生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，糧食生產(chǎn)要以增收為目的，要以生產(chǎn)質(zhì)量高、增加值多的農(nóng)產(chǎn)品為主，要積極發(fā)展糧食產(chǎn)品的深加工，把粗放生產(chǎn)經(jīng)營模式轉(zhuǎn)變?yōu)榧s生產(chǎn)經(jīng)營模式，提高糧食生產(chǎn)的綜合效益。要優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展特色農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、林果業(yè)、水產(chǎn)業(yè)和蔬菜業(yè)等，優(yōu)化農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全水平和市場競爭力。優(yōu)化農(nóng)業(yè)區(qū)域布局，為了避免地區(qū)之間產(chǎn)業(yè)過度雷同，實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)營，形成區(qū)域整體優(yōu)勢。

2、農(nóng)村經(jīng)濟必須在家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的體制下，突破一家一戶分散經(jīng)營與千變?nèi)f化大市場對接難的矛盾，才能實現(xiàn)新一輪快速發(fā)展，徹底扭轉(zhuǎn)農(nóng)民增收緩慢的局面。必須盤活土地資源，土地是農(nóng)民賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，是農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的載體。發(fā)展農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟首先必須盤活土地資源。要在不改變

家庭承包經(jīng)營的前提下，實現(xiàn)土地資源，尤其是后備資源的有序流轉(zhuǎn)，最大限度地發(fā)揮資源開發(fā)效益。盤活土地資源，一是要穩(wěn)定土地承包關(guān)系。穩(wěn)定是盤活的前提，只有嚴格執(zhí)行土地承包期延長30年不變的政策，才能盡可能地調(diào)動農(nóng)民開發(fā)土地的積極性，消除短期行為和掠奪性經(jīng)營現(xiàn)象。二是要建立合理的流轉(zhuǎn)機制。鼓勵將耕地、山場的經(jīng)營權(quán)通過轉(zhuǎn)包、拍賣、入股等形式逐步向大戶、向能人集中，實現(xiàn)土地資源的高效配置。必須實施規(guī)模經(jīng)營，市場農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的客觀要求就是要實行產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；⒓s化經(jīng)營。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，一定程度上可以說規(guī)模就是市場，規(guī)模就是效益。只有形成了規(guī)模生產(chǎn)，實現(xiàn)了產(chǎn)品的批量上市，才能降低農(nóng)產(chǎn)品交易的市場風險和交易成本，確保生產(chǎn)效益?，F(xiàn)階段的家庭承包經(jīng)營，對實施規(guī)?；?jīng)營雖然有一定制約，但規(guī)模經(jīng)營并非無路可走，無章可循。只要通過一定途徑和方式組織千家萬戶統(tǒng)一發(fā)展某一項產(chǎn)業(yè)就可以形成區(qū)域性的規(guī)模發(fā)展。要實現(xiàn)農(nóng)戶家庭經(jīng)營基礎(chǔ)上的骨干產(chǎn)業(yè)規(guī)模經(jīng)營，逐步走上主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的小型大規(guī)模發(fā)展之路，我認為主要有三條途徑：一是通過龍頭企業(yè)發(fā)展帶動產(chǎn)業(yè)規(guī)模經(jīng)營；二是通過示范樣板的輻射帶動形成規(guī)?；a(chǎn)；三是通過能人帶動形成規(guī)模化擴張。

二、提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)。

在社會總勞動力中，如果以從事農(nóng)林牧漁業(yè)的勞動力的比重由75%降到10%左右作為初步完成農(nóng)業(yè)勞動力轉(zhuǎn)移的標志，那么完成這個過程英國大致用了300年，法國用120年，加拿大、美國用了100年左右。而我地和全國其它地區(qū)的情況差不多，農(nóng)業(yè)人口比重大、地區(qū)差別較大，真正完成農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移也要經(jīng)過相當長的時間，不可能一蹴而就。所以當前加快農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移是保持農(nóng)民收入持續(xù)穩(wěn)定增長的根本之計。

1、轉(zhuǎn)移方式要多樣化

針對目前各地在農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移工作中普遍重于勞務(wù)輸出的傾向，在勞動力轉(zhuǎn)移方式上要因地制宜，堅持多樣性，要堅持內(nèi)部與外部、異地與就地、境內(nèi)與境外相結(jié)合，職業(yè)轉(zhuǎn)移與身份轉(zhuǎn)移結(jié)合，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)并重。

2、支持農(nóng)民創(chuàng)業(yè)

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源。要學(xué)習(xí)浙江致富農(nóng)民的最大經(jīng)驗“百萬農(nóng)民創(chuàng)業(yè)，帶動千萬農(nóng)民就業(yè)”，使農(nóng)民普遍得實惠，長期得利益。目前，最有活力的中小企業(yè)是民營企業(yè)和“個私”經(jīng)濟，而農(nóng)民創(chuàng)業(yè)就是其中的一支重要生力軍。

3、發(fā)展教育和培訓(xùn)事業(yè)是促進勞動力有序流動、解決農(nóng)業(yè)剩余勞動力轉(zhuǎn)移問題治本之策。農(nóng)村人口和勞動力素質(zhì)的高低，直接關(guān)系著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，關(guān)系著農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的規(guī)模和速度。因此，從近期看，只有針對勞動力不同的文化水平、分層次、分對象、分渠道地進行專業(yè)技能培訓(xùn)，提高農(nóng)村勞動力在統(tǒng)一的勞動力市場中的競爭能力，才能促進農(nóng)村富余勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)的轉(zhuǎn)移。從長遠看，要大力發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，把青少年作為最主要的教育目標。

三、搞好新農(nóng)村建設(shè)

1、加大對“三農(nóng)”投入和服務(wù)，抓好農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善農(nóng)村生產(chǎn)和生活條件。要求進一步鞏固農(nóng)村稅費改革成果。不斷加大農(nóng)業(yè)投入，積極引導(dǎo)社會資金投向農(nóng)田水利基本建設(shè)，重點加強病險水庫除險加固、灌區(qū)改造和農(nóng)村飲水安全建設(shè)，加強小流域綜合治理，依法有償合理有序開發(fā)水資源。大力實施廣

播電視“村村通”和“村村通電話”工程。抓好農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施、整村推進項目建設(shè)，推進以特色種養(yǎng)和龍頭企業(yè)帶動為主的產(chǎn)業(yè)化扶貧開發(fā)，改善貧困村群眾基本生產(chǎn)和生活條件。全面整合農(nóng)業(yè)、科技、教育等部門的培訓(xùn)資源，提高培訓(xùn)能力，加大服務(wù)力度，促進農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)。

2、加強農(nóng)村社會保障體制建設(shè)。

一是盡快建立農(nóng)村醫(yī)療保險、農(nóng)村養(yǎng)老保險、農(nóng)村最低生活保障等基本法規(guī)。這是建立農(nóng)村社會保障制度的關(guān)鍵，功能就是穩(wěn)定農(nóng)村社會和經(jīng)濟、促進農(nóng)村經(jīng)濟增長、緩和農(nóng)村的各種社會矛盾，使農(nóng)村社會保障工作能依法有序地進行，為農(nóng)村人口提供醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險和最低生活保障。二是多渠道籌措農(nóng)村統(tǒng)籌基金及養(yǎng)老基金。切實改善農(nóng)村居民生存狀況，使城鄉(xiāng)更加協(xié)調(diào)發(fā)展。三是對農(nóng)村統(tǒng)籌基金及養(yǎng)老基金進行有效的監(jiān)督、管理及使用。

3、擴大基層民主，推進農(nóng)村民主法制建設(shè)

一是加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，推進農(nóng)村基層民主法制建設(shè)。二是狠抓農(nóng)村普法教育，不斷提高農(nóng)民法律素質(zhì)，培育農(nóng)民的民主法制意識。充分利用骨干培訓(xùn)、新聞媒體、法律工作者以案說法等多種形式和途徑廣泛宣傳，提高農(nóng)民的法律素質(zhì)，增強依法辦事和參與村務(wù)管理和監(jiān)督的能力。三是實行村民自治，規(guī)范建章立制。按照“依法建制，以制治村，民主管理，民主監(jiān)督”的原則，讓群眾自我教育，干部自我約束。以村務(wù)大事民主決策制度為突破口，解決農(nóng)村熱點、難點問題，從而提高農(nóng)民參與村務(wù)管理的積極性和主動性，全面行使法律法規(guī)賦予的民主權(quán)利，制定出切合實際、操作性強的工作規(guī)范。四是加強綜合治理，維護農(nóng)村社會，經(jīng)濟穩(wěn)定。要加大對農(nóng)村違法違紀案件的查處、打擊力度。要齊抓共管，共創(chuàng)共建，動員全社會力量積極參與，搞好農(nóng)村綜合治理，維護農(nóng)村社會、經(jīng)濟穩(wěn)定。五是發(fā)揮村民自治組織的作用，強化村民自我管理，自我服務(wù)的功能。把階段性集中整治與日常性管理結(jié)合起來，建立健全村規(guī)民約，開展各項積極向上的群眾評比活動，激勵先進，鞭策后進，促進新農(nóng)村建設(shè)走上制度化、規(guī)范化的軌道。

綜上所述，要發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，建設(shè)全面小康社會，我們只有全面樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，以農(nóng)民富?；c現(xiàn)代化為出發(fā)點和落腳點，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，攻克城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，增加農(nóng)民致富資本，以制度創(chuàng)新為動力，建立優(yōu)勢互補、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的城鄉(xiāng)關(guān)系，推進城鄉(xiāng)經(jīng)濟、文化和社會的融合，才能形成以城帶鄉(xiāng)、以工帶農(nóng)、以農(nóng)穩(wěn)城、城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的格局。