第一篇：校風、學風、教風、校訓、感悟

校風、學風、教風、校訓、感悟

校訓體現(xiàn)了一所學校的個性，在某種程度上發(fā)揮了“座右銘”的作用，對于造就和培養(yǎng)學生有不可估量的重要作用。作為全校師生共同遵循的準則，校訓是對學校的人文傳統(tǒng)、治學精神、辦學風格的高度概括。踏踏實實做人：是為人處事中具有和諧之美的境界。古今中外，踏實做人可以說是一種美德，以出世的精神做入世的事情。滿招損，謙受益。踏踏實實做人是一種智慧的處世之道。滿瓶不響，洪鐘無聲。山不解釋自己的高度，并不影響它的聳立云端；海不解釋自己的深度，并不影響它容納百川；地不解釋自己的厚度，卻沒有誰能取代她作為萬物的地位?? 踏實做人，是一種品格，一種姿態(tài)，一種風度，一種修養(yǎng)，是做人的最佳姿態(tài)。

認認真真做事要求我們能夠靜得下心來做好每件事情，不以功利心態(tài)去考慮做事的價值回報問題。做一件事情的時候首先想到的應該是積極主動去把事情做好，如何才能把事情做好，而不是斤斤計較做事之后的回報。這是一種做事的態(tài)度，也是一種心態(tài)，只有勤勤懇懇、認認真真、積極進取的人，才能不斷成功，不斷取得好成績。校風是一所學校師生員工共同具有的思想行為作風。它是在共同目標和共同認識的基礎上，經(jīng)過集體的長期努力所形成的行為風氣。和諧：和諧體現(xiàn)為一種教育生態(tài)的平衡，它涉及校園內(nèi)外兩大系統(tǒng)要素。就內(nèi)部環(huán)境來說，體現(xiàn)為校園內(nèi)的教育主體與教育對象之間的和諧相處。就外部環(huán)境來說，學校應與家庭、社區(qū)和諧相處。就教育本質來看，和諧教育是一種提供適合孩子天性的教育，為每一個孩子的健康發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境。尚德：德者，仁也。仁者，愛也。而仁愛又以謙讓和與人和諧相處為基礎，我們學校把誠信、感恩、節(jié)約、禮讓、謙遜、友善、關懷作為德育的主要內(nèi)容，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，陶冶情操，傳承美德。求是：實事求是是我們共產(chǎn)黨執(zhí)政的思想精髓，也是我校一切工作的指導思想。只有尊重客觀，不虛偽不矯飾，創(chuàng)造一個公平、公正、公開的氛圍，才可以調(diào)動所有人的積極性，自覺自愿地加入這個隊伍中。

教風,它包括教師的思想政治素質、教師的心理素質、教師的精神面貌和教師的行為能力，歸結為德、才、學、識、儀（貌）。教師良好的道德素質，高度責任感是教師的職業(yè)良心，是做好工作的巨大動力，也是教師勞動質量保證。敬業(yè)：勤勉篤實，愛崗奉獻；潛心學術，誨人不倦；勤奮刻苦，學而不厭。博學：博于問學，追求新知；虛懷若谷，求知若渴；刻苦鉆研，鍥而不舍。求新：審時度勢，引領潮流；除弊興利，革舊布新；志存高遠，與時倶進。

學風，是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所學校的靈魂和氣質。學風影響著學校的教學質量，關系著學校的發(fā)展和學生的成長。學風是學習者世界觀與人生觀的具體體現(xiàn)。文明：是禮貌和尊重，是生活中的點點滴滴。我們?nèi)粝氲玫絼e人的尊重，首先得學會尊重別人。文明是對社會，對他人，對自己人格和生命的尊重；文明是個人誠信，社會誠信的體現(xiàn)；文明更是社會穩(wěn)定的基礎和社會和諧的保證。“言為心聲，行為內(nèi)現(xiàn)”，真正講文明懂禮貌的人，是有著美好心靈的人，美好的語言來自美好的心靈。樂學：即以學為樂，寓學于樂。源自《論語》“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。意蘊教師善學樂教，寓教于樂；學生善學樂學，樂中啟智。旨在希望全體師生樂于學習，全體師生都體驗到學習的快樂，共同創(chuàng)建學習型、書香型校園?！皹穼W”是學習的動力。只有樂學，才能把學習看成是一種樂趣、追求和責任，一種通向智慧的快樂的人生旅途?！皹穼W”，既意味著寬闊的心胸，達觀的態(tài)度，也是一種很高的學習境界:在快樂中學習，在快樂中工作，在快樂中生活。求真：教學需要返璞歸真，需要回到人的本位上來解放人。教育返璞歸真的核心是變革師生關系、教與學的關系，把“學”置于課堂的中心。我校教師與學生共同追求事物發(fā)展的真理所在，尋找事物發(fā)展的客觀規(guī)律，并在科學理論與方法的指導下不斷地認識事物的本質，把握事物的規(guī)律，教人求真，學做真人！

第二篇：校風 學風 教風 校訓

校風: 文明 求實 勤奮 成才

教風: 學風:

校訓:

嚴謹

厚德

育人

篤行

奉獻

敬業(yè) 樂群

旅游部 一年四班 宋廣琛

團結勤學進取

校訓：知學無涯

行健有成

知學無涯：知識浩瀚，學海無涯，致知的過程長路漫漫，困難重重。我們需要虛心靜心，除去浮躁，為學以恒，并做到活學活用，用實踐檢驗知識，去偽存真。因此，全體師生應當重視日常的學識積累，提升文化涵養(yǎng)，為實踐、超越奠定堅實的知識積淀。

行健有成: 行健，揭示了人作為主體積極努力的重要性，說明只有剛毅堅卓，勤奮不輟，才能有所成就。作為職業(yè)學校，應重點鼓勵師生學有所得，勤于踐行，不空談、重落實，從點滴做起，持之以恒，不斷提高自身的專業(yè)操作技能，最終成就自我，成就人生。

校風：

文行致廣大

巧技盡精微

文行致廣大：文行，出自《論語》：“子以四教：文行忠信。”這是學校從宏觀境界方面對師生提出的要求，有助于其正確把握人生航向，弘揚了高遠的教育思想。它立意于學生的終身發(fā)展，旨在通過養(yǎng)成教育和國學教育的推行，讓師生操行雅正，規(guī)范有儀。

巧技盡精微：學貴專精，技求精湛。任何一種技能，只有勤加練習，精益求精，才能盡得其中奧妙，于細節(jié)之處彰顯完美。它以精、嚴、熟、通為標準，著眼于師生的實踐能力，寓意師生只有勤學苦練，習得精湛的職業(yè)技能，才能做到強技立身、事業(yè)有成

旅游部 一年四班 宋廣琛

第三篇：校風、校訓、學風、教風

辦學目標：啟迪心智，言行合一，潤澤學生未來。

釋義：啟迪學生之心智，乃立校之魂。通過教授者之言傳身教，使學生言行合一，獲得立足之技能，成為棟梁之人才，乃學校之本。心智已啟，言行統(tǒng)一，學校之教授將相伴學生至未來，潤澤人生。校訓：砥礪風節(jié)，厚德雄毅，兼容并包，創(chuàng)新于理

釋義：學校以技能教授為主，多為熱血男子。砥礪風節(jié)，意為磨煉品格、節(jié)操，磨練學生之人格。厚德雄毅，則意為學校重視品德像大地一樣能容養(yǎng)萬物，剛強雄毅。兼容并包，創(chuàng)新于理則在學校辦學理念上樹立楷模，即吸收諸子百家家之長處，又踏實進取，不斷創(chuàng)新。校風：明德善學，身體力行，達觀博愛，寸陰是惜

釋義：為學者，明事理，講品德，善學之際身體力行。眼際達觀，心愛萬物，珍惜寸陰，搏擊長空。

學風：善思則通，善行則得，思行交融，以學為用

釋義：我校以技能教授為主，隨思與行不可分割，行中有思，思中有行，學成均為報效國家之用。

教風：人無全才，人人有才，因材施教，人皆成才

釋義：教授者，傳到授業(yè)解惑也。只有不合格之老師，沒有不合格之學生。啟迪心智，因材施教，乃我校教育之本。

第四篇：校風、校訓、教風、學風[范文模版]

辦學理念

校訓：校風：教風：學風：

自信 和諧 嚴謹 善思 自立 拼搏 協(xié)作 互助

自尊

自強文明

奉獻踏實

創(chuàng)新樂學

探索

第五篇：校訓、校風、教風、學風

辦學思想： 全面發(fā)展

提升內(nèi)涵

打拼質量

辦學目標： 學校有特色

教師有特點

學生有特長

校訓：

求真

向善

尚美

校風：

團結

教風：

嚴謹

學風：

樂學

一切為了學生 和諧

務實

創(chuàng)新 奉獻

探索

求精 扎實

善思

有恒 為了一切學生

為了學生一切