第一篇：校風、校訓、教風、學風解讀

秦池希望小學坐落于依山傍水的呂匣村，環(huán)境優(yōu)美，交通便利，學校始建于 1996年，占地面積11000平方米，教職工35 人，在校學生 303人。下面我為大家逐一介紹我校的?；?、校風、校訓、教風、學風。

一、秦池希望小學?；諛酥踞屃x

本標志的的中心設計元素為“秦池”英文的首個大寫字母

“Q”，環(huán)以漢字與拼音書寫的學校名稱，體現(xiàn)出企業(yè)與學校文化的有機整合。中心那蒼勁運動的天體。透射出秦池學校學子的生命與活力，外圍端莊清秀的行書與拼音的環(huán)形設計，寓意學校師生永恒的向心力和凝聚力。紅與綠，色彩鮮明，藝術(shù)的表現(xiàn)出學校的綠色環(huán)境與青春活力；白與藍，柔和質(zhì)樸，體現(xiàn)出孩子們的天真與純潔；大與小、動與靜，象征著學校發(fā)展的全面與和諧。

二、校風：團結(jié)、奮進、文明、守紀

校風是一個學校的精神面貌，透射出學校師生的思想狀態(tài)?！皥F結(jié)、奮進”：團結(jié)就是力量，團結(jié)既是創(chuàng)造一個有利于學生身心健康的和諧環(huán)境，又是讓學生學會與人相處的育人要求。奮進，就是奮力拼搏、銳意進取，向著前進的目標不懈努力，提升師生素質(zhì)，從育人環(huán)境與育人效果，提高臺階，與時俱進。

“文明、守紀”：社會主義法治國家，需要新一代的法制公民，這需要從娃娃抓起。從傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代法規(guī)，從做人道理與學校規(guī)章，從思想意識到習慣養(yǎng)成具體結(jié)合，學校要培養(yǎng)的是具

有現(xiàn)代文明氣質(zhì)，會做人、會做事的新生代公民。

三、校訓：勤奮、求實、創(chuàng)新、進取

校訓是一個學校的文化積淀，是學校辦學理念和治學精神的高度概括。

“勤奮”學校不僅要培養(yǎng)學生勤奮的學習習慣，也要打造成學生的人生定勢。老師勤、學生勤，勤學、勤練、勤于實踐。

“求實”要求師生認認真真讀書、老老實實做人。在教育和學習上不可弄虛作假，在學問面前，做老實人，求得真才實學，做到實事求是。

“創(chuàng)新、進取”：創(chuàng)新，簡單地說就是利用已有的自然資源創(chuàng)造新東西的一種手段。只有創(chuàng)新才能進取。學生學會舉一反三，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，使認識和行動更符合事物的規(guī)律。教師創(chuàng)新新教法，學校要的是創(chuàng)新的管理和教育，培養(yǎng)的是未來的創(chuàng)新人才。它是學校發(fā)展的靈魂，也是一個民族興旺發(fā)達的動力。

四、教風：愛生敬業(yè)、嚴教善導、合作創(chuàng)新

“愛生敬業(yè)”是教師必須具備的一種職業(yè)道德和職業(yè)情感。學生親其師，才能信其道。學生，是教育的主體，敬業(yè)，是教師的本分。良好的師生關(guān)系，有利于學生的身心健康，更有利于知識的傳播和學生的全面發(fā)展。教師的敬業(yè)精神，為人師表，對學生也是潛移默化的職業(yè)精神教育。

“嚴教善導”，嚴謹是一種治學做事的態(tài)度。我校倡導嚴格管理，嚴謹治學的方針。學校管理不馬虎，教師教學從細處著眼，要求學生學習、做事也要從“嚴”字開始。“善導”，要求老師循循善誘，做一個學生喜歡的老師，從教學理念到教學方法，從知識結(jié)構(gòu)到信息傳導手段，從學生的技能培養(yǎng)到心理健康疏導，要求老師做一個合格的復合型人才。

“合作創(chuàng)新”知識無邊界，藝術(shù)是交叉的。圍繞著“學生”這個教育主體，教師的合作是必須的，從不同的角度、不同的科目，會診學生、培養(yǎng)學生；而教學理念、教學方法、教學手段，要求老師們資源共享，互幫互助，達到創(chuàng)新前進。

五、學風:樂學、善思、合作、探究

學風是一個學校的學習風氣，它是學生思想作風在業(yè)務學習上的具體表現(xiàn)。是學生在學習過程中，所表現(xiàn)出來的態(tài)度、方法

和習慣。

“樂學、善思”：古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我校倡導學生學而不厭，培養(yǎng)濃厚的學習興趣。引導學生志存高遠，要為做大事、成大器，而儲備知識，練就才能。理想教育，名人故事，注入學生永恒好學的動力。

“學而不思則罔”要求學生善于思考，樂于思考，學習爭辯為常事，與老師探究不以為過。敢于堅持真理，好讀書，但不死讀書，重知識，但更重能力，求得真知。

“合作、探究”：要求學生學會相處，還要學會學習，知道從別人那里學到課本所沒有的東西。從學習生活中，從合作中，得到學習的樂趣，掌握學習的好方法。辯偽存真、去粗取精。練就學生豁達的性格和廣闊的胸懷，探究真知，共同成長。

以上是我校的標志釋義和理念解讀。我們秦池希望小學決心在上級領(lǐng)導的指導下，認真貫徹國家的教育方針，朝著自己確立的目標，努力奮斗，辦好教育教學。我們也真誠的歡迎領(lǐng)導和老師們到學校指導，謝謝大家！

第二篇：校訓、校風、教風、學風解讀

臨朐縣東城街道上莊聯(lián)小 校訓、校風、教風、學風解讀

一、主要內(nèi)容：

核心理念：崇德尚善 治校理念：

以根基教育收獲孩子品格 以標準文化拓展管理內(nèi)涵 以人文關(guān)懷打造和諧團隊 以勵志創(chuàng)新鑄就未來輝煌 基本理念（一訓三風）： 校訓：德行日進 眾善兼長 校風：向善 向上 向真 向美 教風：愛生敬業(yè) 樂教善導 學風：尊師守紀 樂學重行

發(fā)展愿景：構(gòu)筑標準文化體系，公平競爭和諧發(fā)展 夯實根基教育基石，播種習慣收獲品格 辦學理念：

辦學宗旨：給孩子一個良好習慣，許孩子厚積薄發(fā)之力 辦學特色：端端正正寫字 堂堂正正做人

二、內(nèi)涵解讀：

胡錦濤總書記曾指出：“推動教育事業(yè)科學發(fā)展，必須堅持以人為本。堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。堅持以人為本，在教育工作中的最集中體現(xiàn)就是育人為本、德育為先，德是做人的根本，只有樹立崇高理想和遠大志向，從小夯實思想道德基礎，學習才有動力，前進才有方向，成才才有保障?！焙\濤總書記深刻的闡明了學校教育工作中德育的重要性。而小學階段，正是學生核心品格形成的關(guān)鍵時期，播種習慣，收獲品格，是小學段素質(zhì)教育的要義和核心。幾年來我校從德育工作的實踐中體會到：學校是為國家培養(yǎng)合格的建設人才的場所；育才先育人，育人先育德，學校德育工作，是學校辦學之根，立校之本。因此，我校把崇德尚善作為學校的核心價值理念，倡導學生向善、向上、向真、向美。

學生品德的形成，離不開良好習慣的養(yǎng)成。學校本著“給孩子一個良好習慣，許孩子厚積薄發(fā)之力”的辦學宗旨，狠抓學生的習慣養(yǎng)成教育。通過系列活動的開展，使美好的品德內(nèi)化為學生的自覺行動，從而達到尊敬師長、團結(jié)同學、文明守紀、熱愛學習、注重實踐的良好效果。

學校通過構(gòu)筑“標準文化”體系，營造公平競爭的良好氛圍，以人文關(guān)懷打造和諧團隊，提升教職工師德修養(yǎng)，引導教師走專業(yè)發(fā)展之路，從而提高教師干事創(chuàng)業(yè)的積極性，對教育事業(yè)的奉獻精神。

第三篇：校訓 校風 教風 學風 解讀

◆校訓：勤奮、求實、團結(jié)、進取

●勤奮：學生學習努力，勇攀知識的高峰，逐步形成你爭我趕的學習風氣。教師能自能充電，努力夯實專業(yè)知識，提神自身文化修養(yǎng)，努力成為學習型、研究性的教師。

●求實：強調(diào)真誠篤實、實事求是、嚴謹治校、嚴格治學的科學態(tài)度；學習上講求實際，追求實效，不做表面文章，決不流于形式。●團結(jié)：眾人拾柴火焰高，強調(diào)團隊意識、團體競爭，在集體中又求同存異，努力使師生有歸屬感，從而各方面和諧共進。

●進取：成功的真正支點在于進取心。躺在原有的知識上,光有奉獻精神的老師,未必就能成為一個好老師。好教師的標準應當是動態(tài)的，是不斷提高的，這就需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造，就時時需要我們有一顆進取心，不求做得最好，但求做得更好。

◆校風——崇實、尚勤、篤學、誠行

●崇實 尚勤 ：意為踏踏實實做人、勤勤懇懇做事。即做人誠實、做事務實、教學踏實。作為學生，能關(guān)心他人，學習自主，生活自理，從小做起，做一個誠實的人。作為教師，要認真學習本專業(yè)文化知識，鉆研教材、不斷探索，努力提高，實實在在地教書。

●篤學 誠行： “篤”的涵義就是敦厚、誠實、忠信的意思。為人要有人品，做學問也要有“品格”。結(jié)合傳統(tǒng)文化，使學生從理論學習層面付諸到實際生活的行為?！靶小苯朴诮裉焖缘摹皩嵺`”?！昂V學 誠行”就要努力踐履所學，使所學最終有所落實，做到“知

行合一”。就是要老老實實、認認真真地做人、做事、做學問。

◆教風：敬業(yè)、嚴謹、博學、善導

●敬業(yè)：是一種基于摯愛基礎上的對工作對事業(yè)全身心忘我投入的精神境界，其本質(zhì)就是奉獻的精神。教師要有認真踏實、恪盡職守、精益求精的工作態(tài)度；力求干一行愛一行專一行，努力成為本行業(yè)的行家里手；擺脫單純追求個人利益的狹隘眼界，具有積極向上的勞動態(tài)度和艱苦奮斗精神。

●嚴謹：嚴謹就是要嚴謹做人，嚴謹治學，嚴謹從教，嚴謹育人。嚴謹是一種執(zhí)著的精神，是一種踏實的作風，是一種認真的態(tài)度，是一種科學的方法。

●博學：學習廣博，不一味死學、死摳課本知識，要廣泛涉獵其他知識，在教學中能舉一反三，努力使自己有鮮活的水。

●善導：善于有步驟地引導別人學習。教師是學生學習的引導者，是學生品行修養(yǎng)的雕刻師，良好的教育教學方法是學生成長、進步的關(guān)鍵，故而教師對學生要導之以行。

◆學風：熟讀精思、勤學好問、明辨篤行

●熟讀精思：凡是讀書必須先要熟讀，讓里面的話都好像出自于我的嘴巴。進一步就仔細的思考，使它的意思好像都出自于我的心里所想的，然后可以有所心得，有心得才能在實際中踐行。

●勤學好問：勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。學問的充實，功底的深厚，精神的豐富，都與學生的勤奮是分不開的?！皶接新?/p>

勤為徑，學海無涯苦作舟”，努力培養(yǎng)學生學有素養(yǎng)，學會獨立思考，學會主動抓住成功的機遇，才能獲取更多的知識。好問是一種優(yōu)秀的學習品質(zhì)。問和學，是相輔相成的，不學習鉆研不可能發(fā)現(xiàn)疑難，不提問請教不能使知識廣博。

●明辨篤行：學是越辯越明的，不辯，則所謂“博學”就會魚龍混雜，真?zhèn)坞y辨，良莠不分。既然學有所得，就要努力踐履所學，使所學最終有所落實，做到“知行合一”。

◆辦學宗旨（理念）：不求人人成材，只求人人發(fā)展

我們的教育不可能使每個學生都成為專家學者、司長、部長，可我們應該把學生都培養(yǎng)成對社會有用的好工人、好農(nóng)民，好公民。不求人人成材，也就是說不一定要讓每個人都有一定的才能，但求個個發(fā)展，就是要學會做人，適應社會的發(fā)展需要。

◆學校特色：德才雙馨（文化濡染心靈，禮儀修身立人）

我校將創(chuàng)建特色學校的主題定位為“文化濡染心靈 禮儀修身立人”。學校依托特色的本土文化資源，扮靚校園文化，讓文化濡染學生心靈。這一活動與學校德育工作結(jié)合在一起，進一步加強學生文明禮儀教育，把文明禮儀教育落到實處，提高學生文明素質(zhì)，形成講文明、懂禮儀的良好氛圍。

第四篇：校風、教風、學風、校訓解讀

苑戈莊小學學?！叭L一訓”解讀

一、校風：文明勤奮 求實創(chuàng)新

文明：心中有他人，心中有理想；學會生存，學會做人，學會辦事

勤奮：勤鉆勤問勤教勤導，勤讀勤思勤練，奮發(fā)有為。勝不驕，敗不餒，在困難之中不怨天、不尤人；受到挫折不悲觀、不停頓、不氣餒。

求實：穩(wěn)重踏實，講求實效，不好高騖遠。

創(chuàng)新：創(chuàng)新是一個亙古不變的話題，人類社會的發(fā)展依賴于人們的創(chuàng)新活動，一個民族如果沒有創(chuàng)新精神，也就不會有希望。同樣，創(chuàng)新是現(xiàn)代學校發(fā)展的動力，是學校生存的源泉，它包括學校管理的創(chuàng)新、教師的教和學生的學在方法上的創(chuàng)新。學生要富于理想，敢于質(zhì)疑；勇于進取，善于創(chuàng)造。

二、校訓: 團結(jié)合作 奮發(fā)向上

團結(jié)合作”：團結(jié)就是力量，團結(jié)既是創(chuàng)造一個有利于學生身心健康的和諧環(huán)境，又是讓學生學會與人相處的育人要求。合作，就是學習生活相互配合，互相幫助，向著前進的目標不懈努力，提升師生素質(zhì)，從育人環(huán)境與育人效果，提高臺階，與時俱進。

三、教風：教書育人 為人師表

嚴謹治學 勇于創(chuàng)新

教書育人，是教師的天職?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師，肩負著塑造人的靈魂的偉大使命”，培養(yǎng)具有健全人格、優(yōu)秀道德品質(zhì)的全面發(fā)展的人，具有與傳授知識相同甚至更為重要的意義。因為“光有品性，沒有知識是脆弱的，但沒有品性光有知識是危險的，是對社會的潛在威脅”。那么，我們在教學過程中應如何達到育人與知識傳授的良好結(jié)合呢？

為人師表，乃是教師職業(yè)最近本的道德要求，是教師職業(yè)的本質(zhì)特征，可以說是教師之為教師存在的進本標志。不論孔子講的“不能正其身，如正人何,”還是陶行知說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”,都入木三分地闡釋了為人師表的要義。人們把教師譽為不辭勞苦、辛勤耕耘的園丁，不僅是對他們教書育人豐碩成果的十分贊許，更是對他們?yōu)槿藥煴淼某浞挚隙ā?/p>

嚴謹治學，嚴格謹慎，一絲不茍，這是每位教師律己律人，治教治學的基本要求。

勇于創(chuàng)新，教師的教育教學工作不是單板的單一工作，而是需要教師在不斷的教育教學中敢于創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造！

四、學風：勤奮學習探索求知

積極進取 全面發(fā)展

勤學——勤于學習，勇于探究，力爭上游。

好問——敢于發(fā)問，善于發(fā)問，在不斷發(fā)問中鞏固舊知識，學會新知識。

善思——勤于思考，善于思考，學會在思考中求得知識的真諦。

苦練——意志需要磨練，知識需要訓練，在練中成長，在練中進步。

五、辦學宗旨：一切為了學生的發(fā)展 為了一切學生的發(fā)展

第五篇：校訓、校風、教風、學風的解讀

校

訓

好習慣成就好人生

著名心理學巨匠威廉?詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！闭^觀念變，行動就變；行動變，習慣就變；習慣變，性格就變；性格變，命運就變；命運變，人的一生就改變。

好習慣，顧名思義，就是良好的習慣。良好的習慣，就是做有益于自己、有益于他人、有益于社會的事，并長期堅持，直到成為習慣性的行為。習慣，可以主宰自己的人生，那么好的習慣就能讓自己走向好的一面、好的人生!

校 風

立德進取，求實創(chuàng)新

立德

本意為“創(chuàng)制垂法，博施濟眾”，即做圣人，做好事，成就完美的人格。將“立德”作為校風，意在勉勵廣大師生不僅要修個人之身，養(yǎng)個人之德，還要身在學校，心懷天下，率先垂范，做國民的表率、社會的棟梁。進取

進取精神乃是學習、工作不斷進步的不竭動力。同時也包含“創(chuàng)新”之意。有進取精神，才有敢為人先之勇氣，百折不回之毅力，才能使學校工作在激烈的競爭中始終立于不敗之地，讓事業(yè)之樹常青。

求實

就是講求實際，一切從實際出發(fā)，準確定位，科學決策，認認真真搞工作，踏踏實實做學問。任何工作必須從學校的實際情況出發(fā)，實事實是；任何措施必須從各自工作內(nèi)容和工作對象的實際情況出發(fā)，實事求是；各種有益的工作思想和工作方法必須落在實處，不說空話，不流于形式。教師、學生的讀書治學要老老實實，兢兢業(yè)業(yè)，日日學，月月學，年年學，循序漸進，鍥而不舍，積細土成群山，聚小流成大海，在日積月累中不斷豐富自己的學識和才干；學校的發(fā)展要有準確的定位，立足校情，科學規(guī)劃，著眼長遠，不急躁冒進，不盲目攀比，不貪大求洋。

創(chuàng)新

就是要打破常規(guī)，擺脫舊有的條條框框的束縛，用全新的思路來創(chuàng)造全新的業(yè)績。一方面，我們在學校的發(fā)展中努力體現(xiàn)創(chuàng)新意識，在政策允許的范圍內(nèi)，定規(guī)劃，找思路，求突破，全力實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展；另一方面，我們也鼓勵廣大干部、教師在工作中要有創(chuàng)新能力，不墨守成規(guī)，不亦步亦趨，要多學習，多思考，多研究，多探索，多總結(jié)，多實驗,，努力形成自己的教育風格，努力拓展自己的教育空間，努力發(fā)現(xiàn)自己教育生活中的新天地。此外，我們更鼓勵廣大學生在學習活動中要有創(chuàng)新思維，敢于和善于使用新辦法解決新問題，敢于對周圍的事物發(fā)表自己的意見和看法，敢于說前人沒有說過的話，敢于做前人沒有做過的事。

教 風

厚德愛生，敬業(yè)善教

厚德

“厚德”一詞出自《易經(jīng)·坤》中的“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”。“厚德載物”，是指道德高尚的人能承擔重大任務。我們抱著“創(chuàng)辦一流學校，建設一流師資，培育一流人才”的堅定信念，在全力加強學?；A設施建設，改善學校的辦學條件的同時，大力倡導和嚴格要求全體教師努力加強個人修為，開闊胸襟，砥礪品格，好學樂教，守職敬業(yè)，爭做厚德之師； “厚德”體現(xiàn)著我校德育工作和思想政治工作的最基本的出發(fā)點。愛生

教師的責任心首要表現(xiàn)就是要有一顆愛生的心，關(guān)心學生、愛護學生。愛生是教師的偉大情懷，愛心是育人的支點。學生只要得到了關(guān)愛、尊重和理解，才能學會自尊、自重和自信。愛生，則必會傾其所有以增其智，掘其能，使之成才。只有教師尊重和關(guān)愛學生，才能使學生感受到教育的快樂。敬業(yè)

敬業(yè)就是強調(diào)我們教師在教書育人工作中，嚴格遵守職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)。著名教育家陶行知說過“學高為師，德高為范”，強調(diào)為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。

善教

就是指教育教學方式方法的最優(yōu)化，不僅教書，還要育人。它要求教師遵循教育規(guī)律，運用自然科學和社會科學知識，針對不同學生、不同時期、不同課型，運用自己的真才實學、真知灼見、源頭活水，選擇最佳教學方案和手段，象“好雨識時節(jié)，潤物細無聲”那樣，去喚醒學生，啟發(fā)學生、引導學生、激勵學生、提升學生，使學生喜歡學習、樂于探究、勤于實踐，德知體美諸方面全面發(fā)展。

學 風

文明活潑，樂學善思

文明

廣義的文明一般是指有人居住，有一定的經(jīng)濟文化的地區(qū)。狹義的文明是人類在認識世界和改造世界的過程中所逐步形成的思想觀念以及不斷進化的人類本性的具體體現(xiàn)。作為學風，可以簡單地理解為言行規(guī)范，遵循禮儀，講究文明。

活潑 始終保持孩子們的天性，活潑可愛。讓他們富有生氣和活力，踐行綠色生命的教育理念。讓校園成為孩子們五彩童年、健康成長的樂園。

樂學

就是樂于學習，就是要在學習中尋找快樂?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！睈垡蛩固拐f過：“興趣是最好的老師?！敝挥邢矚g學習，樂于學習，才能激發(fā)起更強的學習動機，才能真正感受到“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”（宋濂《送東陽馬生序》）的學習境界。善思

強調(diào)了學習上善于思考的重要性。孔子曾言：“學而不思則罔，思而不學則殆。思考乃是人生最大的快樂，能夠思維是人類和動物的重要區(qū)別。善思是打開一切寶庫的鑰匙。作為學生，只有善于思考才能取得優(yōu)異的成績。