第一篇：淺談我的音樂教學(xué)

淺談我的音樂教學(xué)鞏義市南河渡初級中學(xué) 范長紅

隨著課程的改革和國家對素質(zhì)教育的推廣，藝術(shù)教育也就成了素質(zhì)教育好壞的展示平臺，各個(gè)學(xué)校不管藝術(shù)教師是否在按課標(biāo)上課，是不是真正把美育落實(shí)到了藝術(shù)教學(xué)中，是否真正讓孩子感受到了什么是美，不管是視覺的還是聽覺的，只要能在上級檢查時(shí)拿出東西來就行。所以老師只有在節(jié)目上下功夫，在課堂上只是膚淺的簡單授課，根本不去研讀課標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂。所以，本人作為一名農(nóng)村音樂教師，對音樂教育的前途感到迷茫和擔(dān)憂，不知道音樂教育將何去何從，但我仍舊在我的音樂教學(xué)上艱難地跋涉。

音樂教育是實(shí)施美育的重要手段之一，是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的“心靈體操”。作為一名音樂教師，怎樣才能讓孩子喜歡上音樂呢？首先我認(rèn)為是興趣，我對剛剛升入初一的孩子做了一個(gè)課堂調(diào)查，他們喜歡音樂但是不喜歡上音樂課，這讓我很詫異。孩子們說：“音樂課很枯燥，沒意思，課本上的歌曲好難聽。。?！边@簡單的幾句話就道出了我們的課堂教學(xué)的單一性，教材內(nèi)容的呆板性，雖然我們的編輯們也是挖空心思選了自認(rèn)為很好的素材，但是沒有站在孩子們的角度上去考慮孩子們的感受。針對上面的一些問題我采取了以下的做法，盡量讓我的音樂教學(xué)吸引孩子，能讓他們愛上音樂，愛上音樂課，真正能從音樂中陶冶情操，凈化心靈，讓音樂成為他們生活中不可缺少的一部分。

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一、第一課

蘇霍姆林斯基說：“音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人?！蔽覀兊囊魳方逃龖?yīng)該是面向全體學(xué)生，于是我在課堂上提出了“人人參與課堂，一個(gè)都不能少?！睂τ趧倓傔M(jìn)入初中的孩子，我在第一節(jié)課上就以“我心中的音樂課和音樂老師”進(jìn)行自我介紹，效果很不錯(cuò)。在最后的總結(jié)上，我提出了我的課堂要求和他們需要準(zhǔn)備的樂器。具體如下：坐姿：三分之一（即坐凳子三分之一），三個(gè)直角。聲音：輕、柔、圓、美。表情：微笑狀。樂器：豎笛，人手一支。課后作業(yè)：準(zhǔn)備下一節(jié)的才藝展示。

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二、唱歌教學(xué)

隨著學(xué)生年齡的增長，身體開始發(fā)育，這就預(yù)示著他們已經(jīng)開始進(jìn)入變聲期，唱歌課上的要求一定要嚴(yán)格執(zhí)行。針對他們唱歌像狼吼的情況，我就從簡單的呼吸開始，提出了“嚇一跳--喘氣--聞花--查數(shù)”的呼吸方法，這讓孩子一下子來了興趣，做的出奇得好，接下來的唱就很省心了，先挑他們都會唱的歌曲，按要求輕、柔、圓、美進(jìn)行演唱，雖然開始不好，但

是很有效果，因?yàn)樽尯⒆觽兏械搅烁枨奈兜?，并且還在課堂上創(chuàng)出了“運(yùn)動歌唱法”。從此孩子們慢慢地愛上了唱歌。對于教材上的歌曲我也會通過轉(zhuǎn)移他們的注意力來進(jìn)行教授，如果是旋律不好的轉(zhuǎn)入到節(jié)奏，再到歌詞、意境，讓孩子的每堂音樂課都有吸引他們的新東西。另外在課堂上教授一些積極向上、廣為流傳的流行歌曲，比如《從頭再來》、《超越夢想》、《真心英雄》等一些學(xué)生也喜歡的歌曲，只要我們用心，我們的課堂永遠(yuǎn)都是快樂無比的。

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三、器樂教學(xué) 豎笛是學(xué)生們都能買得起的樂器。鑒于豎笛的聲音不太好聽，剛開始進(jìn)行指法練習(xí)，在教指法的時(shí)候從123教，在567，最后4，這樣才能讓每個(gè)孩子都學(xué)會，時(shí)間最少的一到兩個(gè)月，在這期間要嚴(yán)格檢查，以后可以松一點(diǎn)。也可以采取小組長負(fù)責(zé)制，最有效的是連帶制，就是一名同學(xué)不會，和他挨著的都得受罰，這樣就會有幾個(gè)教一個(gè)的現(xiàn)象，不用老師督促效果相當(dāng)好。都掌握住指法后在選曲上要選簡單好學(xué)的、同學(xué)們感興趣的，比如說《小星星》、《吉祥三寶》、《菊花臺》、《大長今》等。

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四、欣賞教學(xué) 對于書上的欣賞課，我們可以采取先聽談感受的方法，然后老師講解復(fù)聽音樂的方法，比如《苗嶺的早晨》，也可以通過故事導(dǎo)入，根據(jù)故事情節(jié)來聽音樂，比如小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，小提琴祝英臺，大提琴梁山伯，銅管樂封建勢力等烘托氣氛，轉(zhuǎn)換情節(jié)。這樣孩子們就會感到音樂的魅力和表現(xiàn)力。對于一些外國音樂作品的欣賞可以由淺至深，讓他們自己去主動探尋，但是可以通過手機(jī)鈴聲讓他們?nèi)チ私?，比如《拉德茨基進(jìn)行曲》、《藍(lán)色多瑙河》、《春之聲圓舞曲》等，讓他們慢慢感受世界名曲、了解世界名曲，然后喜歡上世界名曲。

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五、音樂課堂

音樂課不單單是唱歌課，我們的課堂應(yīng)該是形式多樣，五彩繽紛的。我們要充分調(diào)動孩子們的主動積極性，通過音樂課讓孩子們在音樂——想象——游戲——模擬——創(chuàng)造中得到教育，讓技能在潛移默化中掌握，讓音樂課不再是被動地模仿。我的宗旨是：孩子是快樂的，我就是幸福的。改變以往教學(xué)模式，這樣孩子們才會愛上音樂，才會愛上音樂課。

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六、課堂延伸

課外興趣小組的建立也是音樂課的延續(xù)，通過課外興趣小組，讓那些有音樂特長的孩子得以

發(fā)展，同時(shí)也起到很好的榜樣作用。比如合唱隊(duì)的組建，通過他們課外的排練讓其他的孩子羨慕和憧憬，然后參加到這樣的活動中來。每學(xué)期的校級文藝匯演也為這些孩子們提供了一個(gè)展示自我的平臺，同時(shí)也提升了那些成績不太好孩子的自信心。

總之，我的音樂教學(xué)在繼續(xù)，我的探索之路還很漫長。雖然音樂教學(xué)在學(xué)校教學(xué)當(dāng)中是微不足道的，但只要堅(jiān)持，不放棄，我相信，越來越多的學(xué)生會喜歡上音樂課，音樂教育遲早會發(fā)揮應(yīng)有的作用。

第二篇：我的音樂教學(xué)故事

音樂本身是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。隨著藝術(shù)教育的蓬勃發(fā)展，孩子們從小掌握一種或幾種樂器技能已是社會家長迫切的要求，能為孩子提供發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的機(jī)會。青少年活動中心是學(xué)校教育的補(bǔ)充，課堂教學(xué)的延伸。作為活動中心弦樂教師，我有責(zé)任有義務(wù)教好每一個(gè)學(xué)生。下面是我在實(shí)際教學(xué)中的一個(gè)小故事。

音樂源于生活、表現(xiàn)生活。從

兒童心理發(fā)展的認(rèn)知特點(diǎn)看，他們對與生活有關(guān)的事物感知得較為清晰。我在課堂教學(xué)生活中，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景，運(yùn)用多種充滿生活氣息的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)，通過師生之間平等互動與交流，把生活經(jīng)驗(yàn)音樂化，音樂問題生活化，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，逐步獲得感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及音樂與相關(guān)文化等多方面的藝術(shù)能力和素養(yǎng)，我的課堂教學(xué)充滿生命活力的目標(biāo)，以至提高音樂素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的審美情趣，最終達(dá)到育人的目的。

良好的試唱習(xí)慣是學(xué)好樂器的前提，每一節(jié)培訓(xùn)課我都先教會樂理知識再試唱，然后進(jìn)行示范練習(xí)，最后與學(xué)生齊練，放手讓學(xué)生自己練習(xí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。這樣，感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富學(xué)生的情感、提高審美情趣、塑造美的心靈具有重要的意義。教學(xué)中，我從學(xué)生生活中感興趣的事情出發(fā)，激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，真心鑒賞音樂，鼓勵(lì)學(xué)生對所聽音樂有獨(dú)特的感受與見解，調(diào)動多個(gè)感知通道，交流互動，升華情感，發(fā)展學(xué)生的音樂感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。

回首幾年課改之路，充滿欣喜，滿載收獲，細(xì)細(xì)想來這一路的欣喜和收獲還源于那一段段令人回味的教學(xué)故事。

那堂小提琴課，我站在教室門口，面帶笑容把孩子們迎了進(jìn)來。教材第一單元“有趣的聲音世界”，從“尋找聲音——模仿聲音——創(chuàng)造聲音——利用聲音表現(xiàn)情景”由淺入深，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地完成對聲音的初步探索。要把學(xué)生帶入一個(gè)奇妙、有趣的聲音世界，我是這樣設(shè)計(jì)的：我先說一個(gè)關(guān)于“耳朵”的謎語，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽辨生活中的各種聲音，說一說，然后教師會將學(xué)生所傾聽到的聲音進(jìn)行分類，城市的、森林的、鄉(xiāng)村的等等，最后學(xué)習(xí)一首小提琴曲《大雨和小雨》。當(dāng)我進(jìn)行到讓學(xué)生說說所聽到的聲音的時(shí)候，學(xué)生們不拘謹(jǐn)，把前面說的這些聲音歸類后，播放了事先準(zhǔn)備好的課件。一條馬路上有摩托車、警車、救護(hù)車、小轎車、公交車，上空還有一架直升飛機(jī)。用鼠標(biāo)點(diǎn)擊物體會發(fā)出相應(yīng)的聲音，學(xué)生們看得非常專注。我正要點(diǎn)擊下一組聲音，這時(shí)，一個(gè)男孩說：“老師，我可以給這幅圖編個(gè)故事。”我本來沒有設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，但是我沒有攔住他，對他說：“那就試試吧?！毙∧泻⒄f：“一天爸爸騎摩托車上班，在路上突然聽到一聲急剎車的聲音，看到一輛小轎車撞到了一輛大客車，道路馬上就堵車了，在空中巡邏的警察看到了，趕快撥打110，警察到了又通知醫(yī)院，救護(hù)車來了之后把受傷的人送到了醫(yī)院，不一會兒道路就通暢了?！毙∧泻⑦B說帶表演，其他小朋友好像受到這個(gè)男孩的啟發(fā)，紛紛要把以下的幾組聲音串成故事。我立即決定改變剩下的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽聲音編小故事。雖然有時(shí)他們的語言還不是很通順，內(nèi)容也顯得簡單，但是孩子們說得很帶勁，最后我總結(jié)：“小朋友們，正是這些奇妙的有趣的聲音，使我們生活變得更加豐富多彩?！蹦敲茨銕е鴦偛诺母惺馨亚永槐椋⒆尤肭槿刖?，很快的掌握了這首曲子。

這種上課形式已經(jīng)成為我的教學(xué)模式，無論吉他課還是小提琴課，教孩子的每一課我這節(jié)課雖然已成為過去，但是卻留給我深深地思索，我慶幸自己的幡然醒悟，對音樂的體驗(yàn)怎么會那么深刻，感謝那一剎那的清醒，在不經(jīng)意中創(chuàng)設(shè)了寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、輕松的語言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動，放手給學(xué)生一個(gè)空間，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力進(jìn)行創(chuàng)造，沒有固定的答案、也沒有絕對的對與錯(cuò)，學(xué)生們在沒有壓力的情況下進(jìn)行創(chuàng)造，對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維十分有利。創(chuàng)造是藝術(shù)發(fā)展的動力，是發(fā)揮學(xué)生想象力思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。我相信孩子們一定會記住那節(jié)充滿情趣、歡樂的音樂課。從此，這樣上課已經(jīng)成為我的教學(xué)習(xí)慣，無論吉他課還是小提琴課，孩子們每一課都在寬松愉悅中獲取了知識、掌握了技能。

以前我認(rèn)為當(dāng)教師光榮，但是辛苦；現(xiàn)在我認(rèn)為做一名教師辛苦，但是幸福，每天我都在思索與行動中編織一個(gè)個(gè)美妙的故事。

教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者能同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道（如聽）能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。感受與鑒賞音樂時(shí)，教師可根據(jù)小學(xué)生年齡小、注意力集中時(shí)間短、好動、愿意自我表現(xiàn)的心

理特征，邊聽邊引導(dǎo)學(xué)生參與活動，使他們好動的心理得到滿足，同時(shí)鼓勵(lì)與表揚(yáng)激發(fā)學(xué)生多練，真正喜歡上這門樂器。其能。使學(xué)生對樂器有更深刻、更全面的理解。

我們相信：只要我不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重教學(xué)實(shí)際的生動性和實(shí)效性，我的弦樂教學(xué)一定會錦上添花。路，越走越寬；桃李芬芳。為社會培養(yǎng)出更多的音樂人才，青少年活動中心的前景也一定會更加美好。

第三篇：我的音樂教學(xué)觀

我的音樂教學(xué)觀

福安市范坑中心小學(xué)陳安鈴

每個(gè)人的觀點(diǎn)不同，每個(gè)教師的師德觀也不盡相同，但教師的“教”永遠(yuǎn)要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)卻是必須共同遵守的原則。我的音樂教學(xué)觀主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

一、“拿來”用于我的教學(xué)

“拿”字在字典中有多種解釋，這個(gè)“拿”字在這里應(yīng)解釋為“得到”比較確切。教學(xué)中要“拿”的東西很多，有新課改教育理念；有專家完美的教學(xué)理論；有名師精湛的教學(xué)藝術(shù)；有名課精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)；有一線教師生動的課堂案例等優(yōu)秀東西。過去我們在學(xué)習(xí)運(yùn)用時(shí)，只是信手拈來，隨手就用，結(jié)果導(dǎo)致失敗。

記得2005年參加全區(qū)音樂藝術(shù)教育學(xué)科年會，聽了市音樂學(xué)科帶頭人王曉穎老師一節(jié)《班級演唱組合》觀摩課受益匪淺。回到學(xué)校后我主動向教研組請戰(zhàn)上一節(jié)匯報(bào)課，心想，這節(jié)課我要讓所有的音樂老師來個(gè)驚喜。因此，我不折不扣地把王老師的教學(xué)模式搬進(jìn)課堂，結(jié)果我的學(xué)生不吃這一套，很多環(huán)節(jié)上出了問題。就拿學(xué)生展示演唱組合這個(gè)環(huán)節(jié)來說，親眼目睹王老師班級的學(xué)生紛紛將網(wǎng)上查到的、電視里看到的、日常生活中聽到的、課外自己創(chuàng)作的，即“BOBO、SHE、A眼豆豆、八只眼、520”等演唱組合展示給大家。課堂活躍、秩序井然，學(xué)生樂于參與，而我的課堂學(xué)生卻別別扭扭、亂成一團(tuán)，最后以失敗而告終。

課后在老師們的評點(diǎn)聲中，我終于找到了自己失敗的原因。

1、名課中的好東西，要虛心學(xué)習(xí)、借鑒，但要因地制宜、而人而異，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不能被名課所“圈住”，僅僅停留在模仿和移植上，要知道別人的精彩在你的課堂上并不一定會發(fā)光。

2、雖說“它山之后，可以攻玉”，但在本課上，我忽略了城鄉(xiāng)學(xué)生間 1的差異性，犯了“拿來主義”的毛病，認(rèn)為名課的東西是經(jīng)典的，不能改動。

3、丟失了自我，生搬硬套別人東西，沒有把別人的經(jīng)驗(yàn)融化到自己的思考中，只是照葫蘆畫瓢，只能形似而神離。

教學(xué)實(shí)踐表明，沒有學(xué)生的實(shí)際，就沒有為學(xué)生而教，唯有學(xué)生學(xué)得好，才是最重要的。因此，“拿”到這樣的“美食”，只有品嘗、消化，才能為自己所用。

二、“引來”激發(fā)學(xué)生興趣

音樂知識、技能的學(xué)習(xí)，離不開音樂學(xué)習(xí)興趣的支撐，否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)如同嚼蠟，索然無味，效率低下。引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的“源點(diǎn)”很多，但許多教師僅著眼于迎合學(xué)生的喜好，將引來的案例通過情境設(shè)計(jì)、媒體使用、活動組織、物質(zhì)激勵(lì)等外在手段達(dá)成目標(biāo)。這種案例的引用有一定的教學(xué)效果，但會隨著時(shí)間的推移漸漸消失，是短暫、膚淺的。

案例在教學(xué)活動僅是一種輔助材料。在引用案例過程中，要像有經(jīng)驗(yàn)豐富的果農(nóng)學(xué)習(xí)，懂得取舍?！肮麡溟_花之前他們總是要把旁枝剪掉一些，以保證剩余枝條有充足的營養(yǎng)；果實(shí)結(jié)得過多，他們總是要用棍棒打掉一些，以防壓斷樹枝?！币虼?，我們要像果農(nóng)那樣靈活地把好案例選用關(guān)，在拓展的同時(shí)要注意刪除不適合本地、本校、本班學(xué)生開展活動的內(nèi)容，對已有的或共享的案例資源要做到靈活使用，不可過于依賴案例，防止出現(xiàn)照本宣科，用案例“教”或“講”的現(xiàn)象。只有懂得根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有效的取舍，才能走出一條適合自己的教學(xué)之路。

如，在教會《聲音的強(qiáng)弱》時(shí)，我從教學(xué)參考書中引來了這樣一個(gè)案例——鼓面彈粉筆頭。教師把粉筆頭放在鼓面上，敲一敲鼓面，鼓聲強(qiáng)粉筆頭跳得高；鼓聲弱粉筆頭跳得低，讓學(xué)生感受聲音的強(qiáng)弱特征。

在運(yùn)用這個(gè)案例時(shí)，我從教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，指名1人當(dāng)鼓手，1人當(dāng)旗手，當(dāng)旗手舉起標(biāo)有“f”的小紅旗，鼓手重敲鼓面，學(xué)生跳得高；旗手舉起標(biāo)有“p”的小紅旗，鼓手輕敲鼓面，學(xué)生跳得低。通過變換了活動方式，改變了教師指手劃腳的演示，讓學(xué)生耳目一新，樂此不疲，不但親自動手、用肢體參與音的強(qiáng)弱體驗(yàn)，還學(xué)會了強(qiáng)(f)，弱(p)符號。把原本枯燥無味的樂理知識，變成有趣的東西，提升音樂興趣的深刻性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

三、“學(xué)來”提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)

教師要想提升自身的素養(yǎng)，離不開終身學(xué)習(xí)，離不開知識的積累，離不開教學(xué)實(shí)踐。教師只有勤于學(xué)習(xí)，廣采博取，才能不斷豐富自己，讓自己的“一桶水”變成“奔流不息的活水”，在教學(xué)上游仞有余，精彩紛呈。

同事問我，近年來你的業(yè)務(wù)水平提高的這么快，我卻坦誠地告訴他們，教學(xué)這條路很廣闊，需要“百家爭鳴、百花齊放”。

1、向書中學(xué)。書給人們知識；書給人們力量；書是人們智慧的源泉。作為一名音樂教師，對音樂教育專業(yè)的書籍更要多讀。從事音樂教學(xué)20多年，曾經(jīng)反反復(fù)復(fù)訂閱過許多有關(guān)音樂教育書刊，唯有《兒童音樂》伴隨我走到今天。每當(dāng)我拿到它時(shí)都會認(rèn)真閱讀，細(xì)細(xì)品味，精心收藏。一次次把刊物上一些專家、學(xué)者和一線教師的有關(guān)教育教學(xué)方面的理論闡述和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，引為己用，并結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行融合、創(chuàng)新，然后將它運(yùn)用到課堂教學(xué)中，收到了很好的效果。

2、向名師學(xué)。學(xué)習(xí)名師，不能只關(guān)注名師一堂精彩的課，關(guān)注的不是名師們的“技法”，而要多關(guān)注課堂上的精彩究竟從何而來，應(yīng)該關(guān)注他們“技法”背后的“理念”精神、人格和境界。只要科學(xué)，有效地學(xué)習(xí)名師，從中就能提升自己的經(jīng)驗(yàn)和素質(zhì)，提高自己的教學(xué)技巧，提升自己的教育智慧。

3、向同事學(xué)。同事近在咫尺，他們的課雖然平淡，但很平實(shí)。有位

教育專家這樣說道：“最好的、最適合教師的教育方法，不是哪個(gè)專家講出來的，而是一線教師在認(rèn)真研究后，在不斷的反思自己的課堂后，在和同事交流后總結(jié)出來的?！币虼?，要向一線教師學(xué)習(xí)那著眼于面向生活實(shí)際，著力于學(xué)生的真實(shí)需求，去浮華、留真淳的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

教師的學(xué)習(xí)除了源于書本，向名師、同事學(xué)習(xí)外，還要向年輕人，后起之秀們學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，有時(shí)候?qū)W生獨(dú)特的視角也能讓我們突破常規(guī)，產(chǎn)生新的知識。只有輾轉(zhuǎn)不斷地學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的功底，才能使自己教學(xué)閃現(xiàn)出智慧的火花。

四、“用來”全面服務(wù)學(xué)生

1、“曾經(jīng)有教育前輩將世上的教師概括為四種：第一種是講課能深入淺出，很深奧的道理，他能講得淺顯易懂，很受學(xué)生的歡迎；第二種是深入深出，這樣的老師很有學(xué)問，但缺乏好的教學(xué)方法，不能把深奧的學(xué)問講得淺顯易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就費(fèi)點(diǎn)勁；第三種是淺入淺出，這樣的老師本身學(xué)問不深，但卻實(shí)事求是的，把自己懂得的東西講出來；第四種老師淺入深出，本身無太多大學(xué)問，卻裝腔作勢，把本來很淺顯的道理講得玄而又玄，讓人聽不懂。”

看了上面描述的四種類型的老師，心理一直在默默地告誡自己，切不可做第四種老師。既然踏上為師這個(gè)門檻，選擇音樂教育專業(yè)，就必須樹立高尚的師德風(fēng)范和良好的師表形象，樹立“以人為本”的音樂教育觀，做一名深入淺出的音樂老師。

深與淺之間的關(guān)系是辯證的。對我而言，“深入”的功夫體現(xiàn)在“拿來、引來、學(xué)來”上，表現(xiàn)的是學(xué)科專業(yè)知識；“淺出”的功夫體現(xiàn)在“用來”上，表現(xiàn)的是教學(xué)藝術(shù)。只有“用來”能全面服務(wù)學(xué)生，才能體現(xiàn)“拿來、引來、學(xué)來”的價(jià)值。因此，教師的水平主要不是體現(xiàn)在如何“教”上，而是主要體現(xiàn)在如何為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供合適服務(wù)。

一切教育都是為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的，每一門學(xué)科都要面向每一個(gè)學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面。教師在選擇教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度時(shí)，應(yīng)根據(jù)全體學(xué)生的基本情況來考慮，衡量教學(xué)效果應(yīng)以全體學(xué)生掌握的知識、技能的程度為標(biāo)準(zhǔn)，多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)沒有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生。在音樂課外活動中，要以內(nèi)容豐富、形式多樣來適應(yīng)眾多學(xué)生不同音樂能力不同興趣的需要。就我所在班級，學(xué)生團(tuán)結(jié)向上、興趣廣泛，我就因勢利導(dǎo)地根據(jù)學(xué)生興趣、愛好、特長組成多個(gè)興趣小組。如，把嗓音條件好的學(xué)生編入演唱隊(duì)；把活潑好動、善于表現(xiàn)的學(xué)生編入舞蹈隊(duì)，把彈、拉、吹、奏擅長樂器的學(xué)生編入器樂隊(duì)；對音樂有興趣卻無特長的學(xué)生編入鑼鼓隊(duì)等。積極為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會，想方設(shè)法幫助每個(gè)學(xué)生獲得不同程度上的成功，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到生動、活潑、自主的發(fā)展。

馬克思主義哲學(xué)原理告訴我們：“一個(gè)人用什么樣的觀點(diǎn)、方法去觀察世界，也就會用什么樣的觀點(diǎn)、方法去觀察人生。”在當(dāng)今充滿挑戰(zhàn)的藝術(shù)教育領(lǐng)域中，作為一名音樂教師，必須樹立正確的人生觀，要以嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，刻苦鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，向書本學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取，永不滿足，努力使自己掌握教育教學(xué)新動態(tài)、新技術(shù)、新成果，做學(xué)生歡迎、家長尊敬、社會公認(rèn)的合格教師。

第四篇：我的音樂教學(xué)故事

我的音樂教學(xué)故事

我是一名小學(xué)音樂教師，在小學(xué)音樂教育教學(xué)已有13年了。在這些年的教學(xué)中，我慢慢體會到，要上好每一堂課真的很難，很多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的，是要靠平時(shí)對孩子潛移默化的影響，在細(xì)節(jié)之處慢慢灌輸你對音樂的理解，把握住他們學(xué)習(xí)音樂的正確的方向，在教學(xué)中，我經(jīng)常會遇到一些讓我有心得的小事，事情雖小，也慢慢完善著我對音樂教育的理解。

今天我給五年級的學(xué)生上音樂課，我準(zhǔn)備教給他們學(xué)唱《綠色的歌謠》這首歌。也許是隨著年齡的增長，孩子的心理有了太多的想法，也許是現(xiàn)在社會的發(fā)展讓孩子們成熟的太快，他們對于一些少兒歌曲并不喜歡學(xué)唱，學(xué)唱起來興趣不高。真讓我始料不及。于是，我開始給孩子們講這首歌所蘊(yùn)含的道理，以及人類對于大自然的破壞。綠色的地球已經(jīng)變了它的模樣，保護(hù)地球，保護(hù)綠色是他們這一代人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。只有這樣，我們?nèi)祟愘囈陨娴牡厍虿艜贻p，美麗。我跟孩子們談到了音樂的影響。說到了音樂的作用。我們學(xué)了這首歌，可以用我們的歌聲去宏揚(yáng)正氣。讓更多的人參與到保護(hù)地球母親的行列中來。等我說完了這些，我發(fā)現(xiàn)孩子的精氣神變了，他們臉色變得凝重。學(xué)唱的是那么的認(rèn)真，我想這就是音樂表達(dá)的藝術(shù)效果吧。

今天的教學(xué)我收獲的不僅僅是學(xué)生的學(xué)唱，更是學(xué)生們對于社會責(zé)任的認(rèn)可吧

第五篇：音樂《我和你》教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂課《我和你》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案背景

1、面向?qū)W生：八年級學(xué)生。

2、學(xué)科：初中音樂。

3、課題：奧運(yùn)情懷。

4、課時(shí)：1課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：①查詢百度網(wǎng)站搜集的有關(guān)奧運(yùn)會的圖片和有關(guān)知識資料。②查詢百度網(wǎng)站搜集的有關(guān)歌唱家劉歡及莎拉·布萊曼的音樂作品和有關(guān)知識資料。

2、教師課前準(zhǔn)備：①查詢百度網(wǎng)站搜集的有關(guān)奧運(yùn)會的圖片、視頻以及有關(guān)知識資料。②查詢百度網(wǎng)站搜集的有關(guān)歌唱家劉歡及莎拉·布萊曼的音樂作品、視頻以及有關(guān)知識資料。

教材分析

《我和你》是第29屆北京奧運(yùn)會主題曲，也是八年級音樂上冊第一課《奧運(yùn)情懷》中的一首歌曲，歌曲共四句歌詞，言簡意賅卻觸動了人們心靈深處渴望溫馨、友善和友情的情感，表達(dá)了21世紀(jì)人類共同的“和諧”與“和平”的奧運(yùn)理念。本課主要是讓學(xué)生學(xué)會演唱歌曲《我和你》，讓學(xué)生體會奧運(yùn)精神，雖然這首歌簡單而美麗但是張嘴不難，唱好不易，具有挑戰(zhàn)性，所以本節(jié)課的重難點(diǎn)就是學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下準(zhǔn)確表現(xiàn)出歌曲寧靜而又蘊(yùn)含激情的情緒與意境。整堂課通過學(xué)唱和音樂欣賞活動，讓學(xué)生潛移默化地樹立鍛煉身體、強(qiáng)健體質(zhì)、報(bào)效祖國的意識。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生在音樂中回顧奧運(yùn)會的精彩瞬間，感受奧運(yùn)的人文精神。2.引導(dǎo)學(xué)生理解《我和你》的內(nèi)在情感和深層意義。

3.能夠用輕柔的聲音，連貫的氣息，有表情地演唱《我和你》。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲《我和你》。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解《我和你》的內(nèi)在情感和深層意義，并有感情的演唱歌曲。教學(xué)過程 一．導(dǎo)入。

1.導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們知不知道奧運(yùn)會是幾年舉辦一次？上一屆的奧運(yùn)會是哪一年在哪個(gè)城市舉

辦的呢？

2.欣賞歷屆奧運(yùn)主題曲。

通常像這樣的世界級的體育盛會——奧運(yùn)會，每屆都會有它的主題曲，老師為大家準(zhǔn)備了三段歷年奧運(yùn)會的主題曲的片段，讓我們一起來聆聽，一起來感受。1988漢城奧運(yùn)會《hand in hand》(手牽手)1996亞特蘭大奧運(yùn)會《Reach》(登峰造極)2000悉尼奧運(yùn)會《The Flame》(圣火)

師：同學(xué)們，通過聆聽你們發(fā)現(xiàn)奧運(yùn)會主題曲通常有什么共同的特點(diǎn)呢？ 生：??

3．小結(jié)：音樂高亢、熱烈、充滿激情。帶給我們美的享受，從音樂中能感受到世界的和諧、體育更高更強(qiáng)的精神與力量。

二．新課學(xué)習(xí)。

1.聆聽《我和你》。

師：接著我們要一起走進(jìn)的是2008北京奧運(yùn)主題曲，由我國歌手劉歡和英國歌手莎拉·布萊曼演唱的《我和你》。《我和你》有著它獨(dú)特的氣質(zhì)，一起靜靜地聆聽吧！

師：歌曲欣賞完了，請思考一下，如果用一個(gè)詞或一句話描述你聽完歌曲《我和你》的感覺？你會想到什么？

小結(jié)：《我和你》沒有之前大多數(shù)奧運(yùn)主題曲那樣的激情和昂揚(yáng)，取而代之的是極其簡單寧靜的旋律；這首歌詞曲異常簡單樸實(shí)、速度舒緩，唱出了家的感覺，極其優(yōu)美，觸動人心。

2.介紹《我和你》的創(chuàng)作背景。

師：在北京奧運(yùn)會的籌備期，組委會共收到來自全世界近九萬首奧運(yùn)歌曲，其中不乏那種激情熱烈，高度符合奧運(yùn)盛會和體育精神的優(yōu)秀作品，還有很多是世界著名的音樂家和樂隊(duì)專門為北京奧運(yùn)會精心創(chuàng)作、演唱的。那么，是什么原因使這首詞曲極其簡單平實(shí)的《我和你》從海量的作品中脫穎而出的呢？讓我們來認(rèn)識一下與這首歌相關(guān)的三個(gè)關(guān)鍵人物吧!看看他們是怎么說的！

陳其鋼-奧運(yùn)開幕式音樂“總設(shè)計(jì)”、《我和你》的詞曲作者：此前大多數(shù)奧運(yùn)歌曲都是偏激昂和力量的?！段液湍恪芬婚_始并不是主題曲，而是為國旗入場寫的，當(dāng)有了《我和你》這個(gè)旋律之后，整個(gè)導(dǎo)演組覺得它非常符合整個(gè)開幕式的感覺，就把它作為主題曲的候選曲目。

張藝謀-奧運(yùn)開幕式的總導(dǎo)演：一個(gè)特別的時(shí)間我們突然聽到了這首歌，當(dāng)時(shí)覺得很美，這首歌很走心，走的很平實(shí)。奧組委用了數(shù)年的時(shí)間征集了幾萬首歌曲，但是并沒有收到滿意的作品。當(dāng)時(shí)許多的作品都是以漢城奧運(yùn)會的《手拉手》為模板而創(chuàng)作的，這和導(dǎo)演組平和、溫暖的創(chuàng)作意圖并不相符。在主題曲確定的最后時(shí)間里，我再次拾回這首歌重聽的時(shí)候，感覺再也找不到比這個(gè)更合適的了。

劉歡-主題曲的男演唱者：這首歌不錯(cuò)，但是挺意外。這是一首非常不同的，另辟蹊徑的奧運(yùn)主題曲，歌詞非常簡單，曲子也很上口，讓人心里很感動，也讓人感受到世界大同、人類和平。

小結(jié)：中國在很多年前就在申辦奧運(yùn)，一直等到2008年才真正成功，這一路是多么的艱辛。歌曲中舒緩寬闊的旋律象征著世界和平與人類的和諧相處，也表達(dá)中國人民用寬廣的胸懷來迎接世界各國的人們。

3.師范唱。

師：接下來請大家聽老師彈唱一遍《我和你》，會唱的同學(xué)可以輕聲的跟著音樂哼一哼，同時(shí)注意老師的每一個(gè)換氣口和強(qiáng)弱的變化。

4.生試唱。

師：接下來，請同學(xué)們跟著老師的琴聲加上歌詞輕輕地唱一遍。(生試唱)師：同學(xué)們，這首歌曲演唱起來感覺有點(diǎn)難度嗎？ 生：?? 師：《我和你》雖然聽起來簡單，瑯瑯上口，可想要把它唱好并不容易。關(guān)于這首歌的演唱，演唱者莎拉·布萊曼有話要說，我們來聽聽：

莎拉·布萊曼：這首歌的旋律是很簡單的，相信在這屆奧運(yùn)會之后，很多人都會隨口就能哼唱出來。但想要把它唱好，還是要經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練。因?yàn)闅庀⒌目刂茖τ谶@首歌曲很重要。(師指導(dǎo)學(xué)生如何控制氣息，保持聲音輕柔平穩(wěn)。)

5.生試唱第二次(莎拉版)。

師：相信莎拉·布萊曼的感受對大家的演唱有所幫助，請同學(xué)們跟著鋼琴的伴奏一起演唱。

6.不同組合演唱歌曲：

三人組合、男女組合、女生組合、男生組合等。7.課后作業(yè) 三．課堂小結(jié)

同學(xué)們真摯的演唱猶如一股暖流在老師的心底涌動，是呀，我和你，無論膚色、無論種族，我們同住一個(gè)地球，同享一片藍(lán)天，因?yàn)槲覀儞碛型瑯拥南Ｍ蛪粝?。讓我們在《我和你》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)！