第一篇：難忘的一節(jié)音樂課

難忘的一節(jié)音樂課

音樂是人類共同的語言。借著這句名言讓我們一起走進(jìn)今天的音樂課吧。

上課鈴聲響了，同學(xué)們迅速回到座位上，這是一節(jié)音樂課，教室后面有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課。班長大聲喊：“起立”同學(xué)們齊聲喊：“老師— 您好”接下來，老師說：今天我們學(xué)習(xí)《山谷靜悄悄》這首歌曲，首先大家來學(xué)習(xí)三個音符，分別是：P、m P、PP，翻譯成中文分別是：弱、中弱、很弱。學(xué)完音符后，老師讓我們聽了兩遍《山谷靜悄悄》的錄音。錄音機(jī)里放第一段的時候，我仿佛看到了：山谷里美麗的景色，有薄薄的霧，淡淡的煙。似乎山里還有一位美麗的仙女在翩翩起舞。聽第二段歌曲時我仿佛看到了滿山遍野的紫杜鵑、紅梅花，美麗極了。聽第三段歌曲時我仿佛看到了活蹦亂跳的野免。還有嘩啦嘩啦小河流水的聲。聽完了錄音，老師又讓我們唱音符，第一遍我們唱的不太標(biāo)準(zhǔn)，第二遍我們唱得不夠流暢，第三遍基本達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)。我們按照樂譜先朗讀一遍歌詞，老師唱一句，我們跟一句，老師在我們唱的過程中，糾正了許多錯誤。練習(xí)了五遍后，我們終于學(xué)會了這首歌。在我們的歌聲中，這節(jié)音樂課不知不覺結(jié)束了。??！真是一節(jié)難忘的音樂課，因?yàn)樗刮叶昧嗽S多音樂知識。

第二篇：一節(jié)音樂課

一節(jié)音樂課

隨著音樂鐘聲,我愉快地來到音樂課室,今天音樂課的主題是《獅王進(jìn)行曲》，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中走進(jìn)音樂世界的一課。

這是一首音樂欣賞曲。教學(xué)目標(biāo)是“用對比法，把動物的形象與音樂中的形象作比較，讓學(xué)生感受音樂的神奇魅力，激發(fā)他們參與音樂、鑒賞音樂和表現(xiàn)音樂的興趣?！?/p>

這節(jié)課從介紹獅子開始。我結(jié)合教材,適時導(dǎo)入，要同學(xué)們說說獅子。這下課堂可就熱鬧開啦，孩子們都爭著說，開始請了幾位同學(xué)，后來看每個同學(xué)都把手舉得老高，考慮了一下，就說：“現(xiàn)在請同學(xué)們相互說說?！闭n堂馬上響起了一片歡快的嗡嗡聲，看著同學(xué)們滿足的笑臉，我心里一陣安慰。

這種聲音持續(xù)了一分鐘，我做了一個安靜的手勢，課堂漸漸靜了下來。我說：“大家都知道生活中的獅子，想不想知道音樂中的獅子是怎么樣的嗎？”同學(xué)們都說：“想。”接著我在媒體上播放了《獅王進(jìn)行曲》。這次我沒有放畫面，不想讓動畫局限孩子們的思維。

聽完后，我讓同學(xué)們來說說“音樂里的獅子是怎樣的？”一位同學(xué)站起來說：“很威風(fēng)，很神氣。”一位同學(xué)說：“頑皮的，很好玩?！蔽疫M(jìn)一步啟發(fā)說：“有沒有聽到什么聲音啊？”因?yàn)橐魳防镉心M獅子的吼叫聲。一位同學(xué)大聲說：“可怕的聲音?！币晃煌瑢W(xué)著急的說：“老師，我知道，獅子被關(guān)在籠子里，它在大聲的抗議！”

我心里一驚：是啊，誰說不是呢，我們現(xiàn)在看到的獅子都是從動物園里看到的，它們都被關(guān)在籠子里，那獅子的抗議理所當(dāng)然就合理的。我是繼續(xù)下去還是就這個問題展開討論呢？猶豫了一下，盡管跟我的教案有出入，覺得有必要對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，就說：“知道為什么會這樣嗎？”一位胖男孩站起來說：“因?yàn)楠{子吃不飽，所以得到動物園去?！睂W(xué)生里發(fā)出呵呵的笑聲。另一位同學(xué)說：“因?yàn)楝F(xiàn)在森林越來越少了，獅子住不下了?！蔽翼槃菡f：“是啊，人類的文明進(jìn)步，卻給生態(tài)環(huán)境造成不可挽回的破壞，動物生存危機(jī)越來越嚴(yán)重，真怕有一天世界上的動物會離我們而去。”

于是同學(xué)們就環(huán)保問題提了許多很好的建議。有的說：“應(yīng)該保護(hù)森林，不再砍伐樹木。”有的說：“拒絕使用一次性筷子。”有的說：“少用紙和卡片，節(jié)約資源。”有的說：“沖涼時間短一些，節(jié)約用水。”有的說：“要多種樹。”甚至有的說：“我長大了要制造環(huán)保機(jī)器人，制止濫殺動物的人。”這時，我欣慰的感覺到孩子們的心里已經(jīng)早就意識到了環(huán)保的重要性了。

欣賞繼續(xù)下去，同學(xué)們隨音樂自由的活動，同時聽出音樂中獅子的叫聲，做動作。我樂滋滋地看著學(xué)生，充當(dāng)觀眾。

聽完后，我說：“現(xiàn)在請一位同學(xué)來扮演獅子，模仿獅子走路的樣子?！币晃煌瑢W(xué)自告奮勇的上來了，只見他挺著肚子，鼓起臉腮，高高地昂起頭，用力的大步向前走，獲得了同學(xué)們一陣熱烈的掌聲。

然后我說：“下面請同學(xué)們每個人都隨著音樂來模仿獅子走路的樣子?！边@下可熱鬧了，課室里到處是活潑學(xué)生，模仿的獅子有的威武、有的笨拙、有的頑皮、有的神氣、有的??

活動完后，有一位同學(xué)說：“老師，那其他小動物都跑哪去啦？”馬上有一位同學(xué)說：“都給嚇跑了?！庇械恼f：“不對！都給獅子吃掉了?！庇械恼f：“它們都不愿意和獅子交朋友?！蔽也遄煺f：“那這個獅子不是很孤獨(dú)嗎？”一位同學(xué)馬上說：“我們給它找朋友吧?！边@個建議得到其他同學(xué)的贊同。我說：“有哪些小動物愿意交獅子這個朋友？”“小兔”一位同學(xué)說。接著就有了“小狗、狐貍、小鳥、小貓、??”這時，課堂里仿佛就是美麗的森林公園，里面住著各種各樣的動物，它們和睦相處。

是??！孩子們的心是那么的善良，我不禁心里一陣感動。但愿這世界少一些戰(zhàn)爭、少一些殺戮、少一些丑陋，那這世界就會象孩子們的心靈那樣純潔、美麗。

這時，我乘機(jī)提議：給動物們舉行一場動物大巡游。同學(xué)們紛紛離開座位到邊上，等我準(zhǔn)備好音樂后回頭一看，嚇了一跳，只見同學(xué)們排成了整整齊齊的隊伍，選出了一名獅王，我不動聲色的按下了音樂，看著他們整齊劃一的腳步，哭笑不得。

結(jié)束后，我說：“還有沒有另一種形式??？比如小白兔是怎么跳著走的？” 課堂傳來一陣嗡嗡聲，我故意讓這種嗡嗡聲持續(xù)一會兒，一位學(xué)生說：“可以模仿小動物們走路的樣子走。”

我肯定了這一形式，說：“大家可以模仿各種動物，自由地走，不需要排成整齊的隊伍?！?/p>

這下就精彩得多了，你看小動物們在獅王的帶領(lǐng)下，有的飛，有的跳，有的蹦，并不時停下來隨獅子的吼叫聲做表情，熱鬧非常。

這時下課的音樂聲響了，看著孩子們興奮的小臉蛋，從心里由衷的感到高興，音樂課能給孩子們帶來快樂，這也是我最大的快樂！

下課后，再回頭想想這節(jié)課，真正地感覺到新課程實(shí)施后，給音樂課帶來的變化，把感受音樂放在了重要的位置，把人文教育注入課堂，更注重學(xué)生的全面發(fā)展。如果下一次再上這節(jié)課時，還可以有另一種上法，因?yàn)橐魳肪哂胁欢ㄐ?，可以讓學(xué)生自由地去感受音樂，到時聽到的就不一定是獅子，而可能是大象、老虎什么的。我思索??

一節(jié)音樂課里發(fā)生的故事往往讓我回味無窮，更讓我不斷的反省，不斷的思考。

第三篇：如何上好一節(jié)音樂課

音樂這門學(xué)科具有其它學(xué)科（藝術(shù)類除外）所不具備的審美功能，是最能培養(yǎng)人，陶冶學(xué)生情感的一門學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、道德素質(zhì)等方面都有著特殊的影響和不可取代的作用。因此，如何上好初中音樂課至關(guān)重要。

在唱歌教學(xué)中，首要問題是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如果一堂音樂課能給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氣氛，能夠讓他們在輕松、愉快的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，那么教學(xué)效果肯定會事半功倍。因此，在具體的教學(xué)中，我采用了以下一些教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（一）創(chuàng)設(shè)不同的背景引入新課。比如：在學(xué)習(xí)《走進(jìn)西藏》這首歌曲時，可以采用配樂詩朗誦的形式，還可以用講故事的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生喜歡歌曲并愿意主動的去學(xué)習(xí)歌曲。

（二）讓流行音樂進(jìn)課堂。在具體的教學(xué)過程中，穿插合適的流行音樂，對于課堂教學(xué)有著很好的作用。

采取多種教學(xué)方法學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識。如果將音樂基礎(chǔ)知識機(jī)械的教授，不僅學(xué)生不愿意學(xué)，而且還會影響整節(jié)課的教學(xué)效果。因此在具體的教學(xué)中，應(yīng)該選擇合適的教學(xué)方法。

（一）理論知識與游戲相結(jié)合。比如：在講音符、休止符的時候，教學(xué)可以先制作寫有不同音符和休止符的小卡片分發(fā)到教室的各個角落，用“學(xué)生問，老師答”的這種方式把音符和休止符介紹給學(xué)生，然后再用“找朋友”的這種游戲形式讓同學(xué)門加深對音符和休止符的認(rèn)識。

（二）視唱教學(xué)法。比如：在唱“4 7”這兩個音時，因?yàn)檫@是個增四度音程，學(xué)生不易唱準(zhǔn)。因此可以用音階填充法，把這兩個音填充為：“4 5 6 7”。這樣學(xué)生們就能很準(zhǔn)確的唱準(zhǔn)這個音了。

（三）節(jié)奏訓(xùn)練：先難后易。先將難點(diǎn)寫在黑板上，先劃拍，在邊劃邊念，最后用雙手將節(jié)奏拍出來。

總之，作為一名音樂教師，在培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、道德素質(zhì)等方面都有著不可推卸的責(zé)任。在教學(xué)過程中，教師一定要多思考，多學(xué)習(xí)，不斷挖掘新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“學(xué)中樂，樂中學(xué)”，讓他們成為一名合格的中學(xué)

生，并為他們以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

怎樣上好初中音樂課

對一位音樂教師來說，從事音樂教育并不是一件容易的事?，F(xiàn)在的中學(xué)生大部分都喜歡聽流行曲，課本里的歌曲它們都不感興趣，于是有許多同學(xué)上課不認(rèn)真、搞小動作，有的把耳機(jī)帶到教室里，一邊聽，一邊小聲哼；有的在抄流行曲；甚至有的同學(xué)還當(dāng)著我的面大聲喊：“這首歌不好聽，來段流行曲吧！”面對這不良現(xiàn)象，我真的有點(diǎn)生氣，卻又覺得無奈，于是我苦思冥想，終于想到了解決這些問題的好方法。

首先，我深入的了解學(xué)生、研究學(xué)生。

我放下老師的架子，發(fā)揮青年教師與學(xué)生交往上的年齡與活動優(yōu)勢，成為學(xué)生的知心朋友。并向?qū)W生學(xué)習(xí)，研究他們的生活、學(xué)習(xí)、勞動，關(guān)心他們的喜怒哀樂，利用課余十分鐘和學(xué)生平等自由地對話，增進(jìn)了解，提高學(xué)生對我的信任。特別是注意對“后進(jìn)生”的深入了解。經(jīng)過一段時間的交往，我從中發(fā)現(xiàn)了許許多多實(shí)實(shí)在在的問題，也解決了許多學(xué)生的困惑。漸漸地，它們上課的紀(jì)律比以往好多了，我還深刻地記住它們曾經(jīng)說過的一句話：“我們并不怕音樂老師，因?yàn)樗俏覀兊呐笥?，所以我要尊敬她?！边@使我明白，作為一位教師要全身心地、滿腔熱情地去愛學(xué)生。其次，我對音樂的教學(xué)方法進(jìn)行改革、創(chuàng)新。

一貫的音樂課，我們都是教會學(xué)生唱一首歌，講授一點(diǎn)音樂知識，分組輪唱就算完了，可是現(xiàn)在卻不一樣了。我結(jié)合同學(xué)們的要求，在音樂課搞點(diǎn)游戲，如猜謎語，唱首歌等，這樣做是為了激發(fā)同學(xué)們對音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更深刻地里了解音樂。記得初二第一學(xué)期有一首歌曲《人間第一情》，這首歌的旋律比較慢，倚音比較多，特別難唱，聽起來還有點(diǎn)枯燥無味，許多同學(xué)都不喜歡上這節(jié)課。一時我在上課前先吸引住同學(xué)們：“這節(jié)課我們學(xué)會唱這首歌之后，讓你們回憶以前的一些童年趣事或一件難忘、令人發(fā)笑的事，同這首歌的旋律唱出來?！蓖瑢W(xué)們都說好。這節(jié)課特別安靜，同學(xué)們個個開口學(xué)唱，而且唱得特別賣勁，學(xué)的比我想象中還要快，后來我抽查了一下，每位同學(xué)都按照我說的方法把要說的事情用音樂唱出來，連平時不愛唱歌的幾位同學(xué)也爭先恐后的舉手。下課鈴聲響了，不少同學(xué)惋惜地說：“太短了，再多點(diǎn)時間就好了?！?/p>

最后，我指導(dǎo)學(xué)生在課余時間適宜地選擇一些樂曲進(jìn)行欣賞。音樂能通過心理作用影響人的情緒，陶冶性情，從而達(dá)到化解不良情緒的目的。因此，在課余時間，我指導(dǎo)學(xué)生適宜地選擇了一些樂曲進(jìn)行欣賞。如，催眠時，選用了“二泉映月”、“平湖秋月”、“夢幻曲”等；穩(wěn)定情緒時，選用了“塞上曲”、“春江花月夜”等；排遣不良情緒時，選用了“高山流水”、“碧澗流泉”等，且均以古箏和琴阮合奏曲為主。許多學(xué)生回去按我的說法嘗試后，都說效果很好。

長期的試驗(yàn)，同學(xué)們上音樂課的積極性明顯提高，以往出現(xiàn)的毛病慢慢消失，它們也不再嫌棄課本的歌曲。事實(shí)證明我們應(yīng)該結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，從身邊發(fā)現(xiàn)問題入手，從一個學(xué)生、一首歌曲、一堂課、一種教法的研究開始，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步提高教學(xué)水平。

給了教師廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間。加之科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、競爭的日趨激烈、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對于我們的音樂教學(xué)來說機(jī)遇和挑戰(zhàn)同樣來得迫切。

我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行音樂教學(xué)中已出現(xiàn)了很多不能完全適應(yīng)時代發(fā)展的問題：如課程過于注重知識的傳授；課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、缺乏綜合性和選擇性；內(nèi)容的繁多與書本知識的過于偏重，使教學(xué)脫離了生活及社會發(fā)展的客觀需求。甚至注重選撥和淘汰的武斷教學(xué)評價方式對教學(xué)本身都成了一種傷害。因此，如何加強(qiáng)音樂教育教學(xué)的自身建設(shè)，完善音樂課程體系，推進(jìn)美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分重要的緊迫的課題。

每個音樂教師都要進(jìn)行心態(tài)調(diào)整、進(jìn)行理念的更新，都要成為在研究狀態(tài)下工作的教師。新形勢下如何上好音樂課,首先應(yīng)該選擇正確的音樂教學(xué)方法。

教學(xué)方法是師生在教與學(xué)的雙邊活動中為了有效地完成一定教學(xué)任務(wù)而采用的方式與手段的總稱，它既包括教師的教法，又包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)法，是教授方法和學(xué)習(xí)方法的有效結(jié)合。決定教學(xué)方法的基本要素是教學(xué)目的、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容，由于音樂教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的特殊性，音樂課的教學(xué)方法不同于一般學(xué)科普遍采用的教學(xué)方法。下面就音樂教學(xué)的特點(diǎn)談?wù)勔魳方虒W(xué)方法的選擇和應(yīng)用。

選擇教學(xué)方法要與學(xué)科特點(diǎn)相適應(yīng)，要依據(jù)該學(xué)科教育活動的目的、任務(wù)。音樂教學(xué)的根本目的就是對學(xué)生進(jìn)行審美教育，即通過音樂教學(xué)陶冶學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；音樂教學(xué)的內(nèi)容包括歌唱、器樂、律動、欣賞、創(chuàng)作和音樂基礎(chǔ)知識與基本技能；音樂課又是一門技藝性較強(qiáng)的學(xué)科，這就決定了音樂教學(xué)普遍采用的是練習(xí)法、欣賞法和示范法。

音樂教育作為一種審美教育，并不是純知識理論傳授，感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂都必須以掌握一定的技能、技巧為基礎(chǔ)。音樂教學(xué)就是為欣賞音樂、演奏演唱、創(chuàng)作表現(xiàn)音樂而進(jìn)行技術(shù)方面一系列的知識傳授和技能訓(xùn)練，離開了技術(shù)訓(xùn)練就很難完成美育任務(wù)，也就無法完成音樂教學(xué)任務(wù)。故而練習(xí)法理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)成為音樂教學(xué)中廣泛使用的基本方法和重要方法。音樂是聽覺藝術(shù)，要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，首要條件是讓他們接受的熏陶，讓他們大量接觸優(yōu)秀的音樂欣賞的能力，在聆聽音樂的同時，音樂的美會感染學(xué)生并激發(fā)他們的興趣，音樂欣賞能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力、注意力和記憶力，提高他們的鑒賞水平。作為音樂課教學(xué)內(nèi)容之一的欣賞本身就是以欣賞教學(xué)方法為主，而在歌唱、器樂、律動等教學(xué)中也無不貫穿和體現(xiàn)著欣賞活動，所以欣賞法也是音樂課普遍采用的一種教學(xué)方法。我們知道，在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)各種技能也都離不開教師的示范，尤其是在唱歌、器樂等教學(xué)活動中，教師的范唱、范奏都必不可少。所以，示范法也是音樂教學(xué)的重要方法之一。

選擇教學(xué)方法還要依據(jù)學(xué)科中不同的教材內(nèi)容、特點(diǎn)。如歌唱教學(xué)方法有聽唱法、視唱法、還可由教師范唱范奏，并運(yùn)用圖片、教具及手勢提示輔導(dǎo)學(xué)生唱好歌。器樂教學(xué)要避免機(jī)械枯燥的練習(xí)，教師講解要簡明扼要形象。欣賞教學(xué)不光采用欣賞法，還可以采用詩、文、圖畫等多種手段促使學(xué)生聯(lián)想與想象。分析綜合與比較的方法也應(yīng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞音樂的全過程。音樂基本知識和基本技能的教法則以視聽結(jié)合法、聯(lián)系對照法、講解法為主，不同于一般技巧訓(xùn)練采用的方法。

怎樣上好一節(jié)音樂課

發(fā)表日期：2010年6月9日

作者：衛(wèi)輝市第二完全小學(xué) 馮桂蘭 【編輯錄入：whex】

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一、通過自然界豐富的音響世界，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力與感受能力

音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象通過節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、調(diào)式、調(diào)性、和聲、曲式等音樂要素來塑造音樂所表達(dá)出的思想感情，通過人的聽覺器官而引起各種各樣的情感反應(yīng)。因此，對音響的感受是一切音樂活動的基礎(chǔ)，通過不同形式與手段對學(xué)生進(jìn)行音樂感受能力的培養(yǎng)尤為重要。大千世界的音響有著豐富的表現(xiàn)力，如風(fēng)雨聲、雷電聲、鳥鳴、狗吠、馬嘶、獅吼、濤聲、流水聲、機(jī)器馬達(dá)的轟鳴聲、戰(zhàn)場上的槍炮聲、抑揚(yáng)頓挫的叫賣聲……作曲家們?yōu)楸憩F(xiàn)這些豐富音響和自身感受而創(chuàng)作了大量的音樂作品，來表現(xiàn)不同的音樂形象及情感，如《動物狂歡節(jié)》《雷電波爾卡》《騎兵進(jìn)行曲》《十面埋伏》《野蜂飛舞》《百鳥朝鳳》等中外名曲。教學(xué)中，有的音樂教師指導(dǎo)學(xué)生聆聽這些作品，讓學(xué)生感知音樂與大千世界的密切關(guān)系，感知大千世界豐富的音響和音樂所富有的特殊的表現(xiàn)力和感染力。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生打開想象的心窗，利用各種生活物品，自己動手制作模擬大千世界音響的“樂器”進(jìn)行表演。在教師的啟發(fā)、鼓勵下，有的學(xué)生將塑料紙揉成團(tuán)，放在掌心里揉搓，使其發(fā)出“刷刷刷”的聲音，用來模擬瀟瀟細(xì)雨的聲音；有的學(xué)生手握塑料飲料瓶發(fā)出“咔吧、咔吧”聲，模擬雷聲；有的拿來一節(jié)竹子做成竹哨，吹出美妙的鳥叫聲；有的用空易拉罐裝進(jìn)沙粒，用膠布封口，代替沙罐搖出“沙沙”的節(jié)奏；還有學(xué)生用倒扣的小塑料桶或空蛋糕盒子來代替“架子鼓”敲擊出不同的節(jié)奏；也有學(xué)生用碗或茶杯深淺不一地裝上水，用筷子敲擊出簡單的樂句……這些信手拈來的普普通通的生活物品，被孩子們的想象力和創(chuàng)造力賦予了新的概念，雖然簡單、沒有固定音高，但卻在孩子們的音樂啟蒙中起到了“潤物細(xì)無聲”的作用。

二、引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，啟發(fā)他們豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

音樂具有“有聲無形”的藝術(shù)特點(diǎn)，人們對音樂內(nèi)涵的感知比較抽象。但是，音樂的各種要素組合起來，所表現(xiàn)的內(nèi)容、塑造的形象、表達(dá)的情緒，總是能被人們所感知，這就是音樂的魅力。在這一方面，有的教師充分利用音樂的各種表現(xiàn)手段，啟發(fā)學(xué)生利用想象力將所聽到的音樂用語言描述出來，同時也描述出了自己對音樂的感受。

課例：欣賞《種海菜》（小學(xué)）。

《種海菜》是電影紀(jì)錄片《潛海姑娘》的主題音樂。影片描寫秀麗的南海風(fēng)光、奇特的海底世界以及一群潛海姑娘緊張而愉快的生活情景，展現(xiàn)了潛海姑娘的精神風(fēng)貌和高尚情操。

為檢驗(yàn)學(xué)生的音樂感知力，教師在不告訴學(xué)生音樂背景、曲名的情況下，讓學(xué)生先用心聆聽這段音樂，聽一聽音樂中描繪出什么景象，展現(xiàn)出什么樣的意境。聽完音樂后，教師提問：在聽音樂的過程中，你的腦海中曾經(jīng)浮現(xiàn)出什么樣的景像和意境？學(xué)生的回答五花八門：有大海、輪船、海鷗、大草原，有的說仿佛來到春 天的田野里放風(fēng)箏，還有的學(xué)生說看到了夜空里的星星和月亮……

接下來讓學(xué)生翻開課本找到這一課，課本上有一幅兒童潛水的插圖。教師介紹了音樂作品及作者之后，告訴學(xué)生這是電影的主題音樂，請同學(xué)們根據(jù)自己對音樂的感受，每人為這段音樂做一個標(biāo)題。

學(xué)生興致很高，除了意思重復(fù)或相近的，學(xué)生共為這段音樂“制作”了68個標(biāo)題，其中與海有關(guān)的占95%。如：《遨游大海》《你好！大海》《海底世界多美麗》《五光十色海底世界》《海面上的海鷗》《海底世界真奇妙》；有一些標(biāo)題極富想象力和詩意，如：《彩虹》《美麗的夢》《太陽下的跳躍》《我坐上了輪船》，等等。

教師對學(xué)生豐富的想象力和貼切的語言表達(dá)給予了充分的肯定，學(xué)生對老師給予的贊賞興奮不已。這表明，只要細(xì)心引導(dǎo)，學(xué)生對音樂的感受能力是會得到發(fā)掘和提高的。同時，教師則需要尊重學(xué)生的純真天性和獨(dú)立感受，對學(xué)生敢于表達(dá)自己獨(dú)特的審美體驗(yàn)給以鼓勵。

三、結(jié)合各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力

音樂、舞蹈、詩歌、繪畫是文學(xué)藝術(shù)范疇中的幾種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式。它們各有其表現(xiàn)特征，但相互間又有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，在審美意義、表現(xiàn)手法方面有著許多相同之處，其目的是一致的。音樂、詩歌有聲無形，而繪畫、舞蹈則有形無聲，它們相互結(jié)合后的表現(xiàn)形式更加完美。課例：欣賞《乘著歌聲的翅膀》。

該作品原是德國作曲家門德爾松以德國詩人海涅的詩為歌詞而創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲，作品富有詩意，充滿了自由幻想的浪漫色彩，后被改編成管弦樂作品。

課堂上先是播放這段音樂，在樂曲聲中，教師飽含深情地朗誦了海涅的詩，并踏著音樂的節(jié)奏輕盈地跳起了華爾茲，讓學(xué)生直觀感受音樂舞蹈與詩歌融合一體的完美與和諧，在有聲有形中加深了對音樂表現(xiàn)內(nèi)容的理解。

在教師的啟發(fā)下，學(xué)生對音樂作品所表達(dá)的情緒和意境有了一定的理解。之后，挑選部分學(xué)生在教師帶領(lǐng)下隨著音樂即興輕歌曼舞，有位女生還忘情地舞動起自己的紗巾，陶醉在美妙的音樂中。

在這次音樂活動中，教師給學(xué)生布置了一項課外作業(yè)：結(jié)合自己對音樂作品《乘著歌聲的翅膀》的感受寫一首小詩。有三分之二的學(xué)生完成了作業(yè)。隨后，教師挑選出部分學(xué)生，在音樂課上伴隨著音樂，朗誦他們自己創(chuàng)作的詩歌。他們用稚嫩的聲音，朗誦他們稚嫩的作品，自豪和成就感寫在臉上。一些沒有交出作業(yè)的學(xué)生受到了強(qiáng)烈的感染，情不自禁地即興創(chuàng)作，濃烈的藝術(shù)氣氛彌漫在課堂上。

這情形印證了教育家卡亞爾所說的話：藝術(shù)感受體驗(yàn)總是要通過一種動態(tài)的而非靜態(tài)的態(tài)度，無論是對藝術(shù)家本人還是對觀賞者，我們不可能身處于藝術(shù)形式的王國中而不參與到這些形式的創(chuàng)造活動中去。這次觀摩教學(xué)，令我們音樂系的學(xué)生感受到很大啟發(fā)。一線任課教師形式新穎的音樂課，從某種意義上講，較好地詮釋了《音樂新課標(biāo)》的基本內(nèi)涵，做到了基礎(chǔ)音樂教育應(yīng)將對學(xué)生音樂感受能力的培養(yǎng)放在首位。

在對學(xué)生音樂感受能力的培養(yǎng)上，我認(rèn)為，以下幾點(diǎn)值得總結(jié)和借鑒。

一是教育者應(yīng)重視每一受教育的個體。作為教師，對學(xué)生的音樂啟蒙教育要有耐心，要從學(xué)生對音樂的最初的感知水平開始，因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，不否定任何一個學(xué)生。

二是教師應(yīng)善于啟發(fā)，讓每個學(xué)生都有一雙“感知音樂的耳朵”。讓學(xué)生學(xué)會欣賞，是培養(yǎng)學(xué)生聽覺、感受音樂的前提。過去曾片面認(rèn)為，中小學(xué)音樂課就是教一首新歌、識幾個音符，音樂欣賞不是這個年齡段所能感受的。事實(shí)證明：只要不斷啟發(fā)，學(xué)生還是能夠懂得欣賞音樂的。學(xué)會欣賞，將帶給學(xué)生音樂感知的快樂，在這一點(diǎn)上，教師的循循善誘尤為重要。

三是教師要善于利用綜合藝術(shù)，通過各種藝術(shù)門類來引導(dǎo)學(xué)生感受音樂。教師在課堂上用肢體語言幫助詮釋音樂，其教學(xué)手段變音樂的無形為有形，變抽象為形象、直觀、鮮活，極易帶動和感染學(xué)生參與親身體驗(yàn)并獲得感受。

四是鼓勵學(xué)生參與音樂的創(chuàng)作過程。藝術(shù)教育的目標(biāo)并不是讓每個學(xué)生都成為藝術(shù)巨匠。挖掘?qū)W生的音樂潛質(zhì)，鼓勵學(xué)生參與音樂創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知過程的重要方面，音樂教師要善于對學(xué)生的音樂創(chuàng)造給以鼓勵和獎賞。

五是音樂教師自身應(yīng)具備較高的音樂素質(zhì)及綜合素質(zhì)，要有與時俱進(jìn)的教育新理念。新的教育理念要求教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)功底，還必須順應(yīng)時代的發(fā)展，不斷更新知識，要有獨(dú)創(chuàng)性和知識包容性。

綜上所述，幫助學(xué)生建立音樂與人的情感聯(lián)系、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力，應(yīng)該說是基礎(chǔ)音樂教育的最基本的目的。

如何上好一節(jié)音樂課

胡艷芝 2010年6月28日

音樂教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是實(shí)施美育的的重要途徑。音樂具有提高學(xué)生文化素養(yǎng)的功能；有陶冶情操、培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的功能，有健心、育心的功能。作為音樂教師如何上好一節(jié)音樂課哪？

一把握音樂作品

要想上好一節(jié)音樂課首先還應(yīng)把握音樂作品，吃透教材，我們不僅要把握作品的體裁、情緒、結(jié)構(gòu)形式等，研究教學(xué)還應(yīng)從作品的點(diǎn)滴入手，如：“作品中的節(jié)奏、裝飾音等”也應(yīng)挖掘吃透，多去搜集一些相關(guān)的音樂元素，再通過教師的肢體語言、情感語言來感染學(xué)生，使枯燥的音樂知識變成學(xué)生身邊感興趣的、觸手可及的，把一些理性的概念，變成感性的藝術(shù)，把培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好放在首位，這樣更使學(xué)生感興趣。如在教學(xué)《我是少年阿凡提》一課時，歌曲中“我可對他不客氣”一句中的休止符處學(xué)生總是掌握的不好，我啟發(fā)學(xué)生“當(dāng)你看到這些不良行為時，你會怎樣做？（生說）如果讓你用一個動作表示，你會用那個動作？（生說）”再演唱到此處時，讓學(xué)生加入要表現(xiàn)的動作，這樣學(xué)生不僅恰如其分的把休止符表現(xiàn)出來，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了環(huán)保意識。

二做一個引起學(xué)生關(guān)注的教師

應(yīng)該怎樣做一個引起學(xué)生關(guān)注的教師呢？我認(rèn)為應(yīng)從自身做起、從點(diǎn)滴做起，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，音樂基本功，在教學(xué)中錄音范唱再好聽，學(xué)生還是喜歡聽到教師的范唱，教師優(yōu)美的舞姿，熟練的樂器演奏等等，都會讓學(xué)生投來敬佩的目光，我們要做一個有專業(yè)內(nèi)涵的音樂教師。

作為小學(xué)音樂教師還應(yīng)具有語言的童趣性。孩子們?yōu)槭裁聪矚g少兒頻道的主持人，細(xì)想他們富有童趣的語言，拉近了與孩子之間的距離，激發(fā)了孩子的興趣，我們教師也應(yīng)想想在課堂上，學(xué)生為什么亂成了一鍋粥，說話的、睡覺的、打架的……像這一些現(xiàn)象，我們不應(yīng)責(zé)怪孩子，愛玩、愛說、愛動是他們的天性，我認(rèn)為主要是我們教師沒有很好的走進(jìn)孩子的心靈、孩子的世界，在教學(xué)中常常把一些枯燥乏味的成人概念強(qiáng)加于孩子的身上，使其感到厭倦、無趣，所以童趣是很重要的，這就要求我們教師在備課時還應(yīng)備學(xué)生，教師的一言一行都要能吸引學(xué)生的興趣、引起學(xué)生的關(guān)注，使他們產(chǎn)生積極的心理傾向。如：在教學(xué)中教師范唱時應(yīng)親切點(diǎn)、生活化、能感染孩子，尤其是低年級更應(yīng)用富有童真的聲音進(jìn)行范唱，而不是用純正的美聲、民族等唱法進(jìn)行范唱，否則不僅拉不近師生之間的關(guān)系，有時還會嚇著學(xué)生，使學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生抵觸心理。對于低年級學(xué)生來說，他們的鑒賞能力是有限的，課堂要成為孩子的課堂，而不是教師才藝展示的舞臺，我們教師的才藝專業(yè)基本功是為課堂而服務(wù)的。

三教學(xué)中和學(xué)生玩音樂

教學(xué)中如何和學(xué)生玩音樂？以往的課堂教學(xué)是教師講，學(xué)生聽，教師是課堂的主人，一味地給學(xué)生灌，久而久之學(xué)生失去了學(xué)習(xí)音樂的興趣。而今天我們打破了以往的教學(xué)模式，學(xué)生成了課堂的主人，在課堂上我們教師應(yīng)放下教師的架子，走進(jìn)學(xué)生中去和學(xué)生做音樂、玩音樂，將學(xué)生對音樂的興趣，重新喚起。玩音樂并不是放上錄音機(jī)只管和學(xué)生玩吧，不用學(xué)習(xí)那些枯燥無味的樂理知識了。我們所謂的玩并不是一味的玩，而是在玩的過程中，無聲的把音樂的節(jié)奏、節(jié)拍等滲透給學(xué)生，注重學(xué)生課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，一步一步的提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，因?yàn)椋魳肥锹犛X得藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都必須依賴于聽覺。聽，是音樂藝術(shù)的最基本特征，聽覺體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成聆聽音樂的好習(xí)慣，應(yīng)從低年級介入注意聆聽，通過聆聽童聲、女聲、男聲、以及小的器樂作品，感受其音色，聆聽中體驗(yàn)音樂的情緒，并用動作來表現(xiàn)體驗(yàn)的感受，這種能力逐步延伸，最后向大的方面延伸，提高學(xué)生對音樂的感受能力。如：在教學(xué)中通過不同形式，不同問題引導(dǎo)學(xué)生多次聆聽感受歌曲，使學(xué)生主動獲取新知識，逐步達(dá)到會唱、唱準(zhǔn)歌曲的目的。教師不要講太多，有效的引導(dǎo)學(xué)生聆聽，過多的講解反而成了學(xué)生想象和體驗(yàn)音樂的“絆腳石”，不能成為講解員，更不能以自己的想象代替學(xué)生的想象。如：《小雞說話》引導(dǎo)學(xué)生在間奏處加入拍手、拍腿等動作，《口哨與小狗》讓學(xué)生在口哨處用一個動作（行走、拍手、敲桌子……）來表示，在小狗叫聲處來模仿狗叫，逐步培養(yǎng)學(xué)生的注意聆聽，在課中我們要動靜結(jié)合，把休止“音樂養(yǎng)成”也同時進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生聽賞音樂的能力。時刻用耳朵去關(guān)注學(xué)生的聲音變化、音準(zhǔn)變化，教師應(yīng)具備關(guān)注學(xué)生唱好歌曲的概念。

四 在教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法、教學(xué)模式來示教 教學(xué)方法是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成一定的教學(xué)任務(wù)而在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方式、途徑和手段。它包含了教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，貫穿于教學(xué)始終，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。長期以來，廣大音樂教育工作者在教學(xué)中積累和總結(jié)了很多教學(xué)方法，如音樂欣賞法、演示法、討論法、游戲教學(xué)法、講授法討論法……在教學(xué)中要善于運(yùn)用這些教學(xué)方法，為我們的課堂教學(xué)服務(wù)，如在教學(xué)中運(yùn)用比較的手法進(jìn)行教學(xué)，像音色，力度、速度的變化，在教學(xué)《郵遞馬車》一課時，通過力度、速度的變化來表現(xiàn)馬車由遠(yuǎn)而近的聲音效果，讓學(xué)生進(jìn)一步感受牧場上的青年人對遠(yuǎn)方信息的期盼，看到郵遞馬車時的喜悅心情?！恫菰褪俏业募摇芬徽n，歌曲速度比較快，學(xué)生很難把握好，我們可以先讓學(xué)生隨琴模仿草原遛馬的情形，讓學(xué)生沉醉在草原的遼闊、高遠(yuǎn)、寧靜優(yōu)美中，當(dāng)學(xué)生對歌曲的旋律、歌詞熟悉以后，把速度加快來表現(xiàn)歌曲，再配以音樂伴奏，學(xué)生仿佛置身于萬馬奔騰的大草原，感受草原的熱情、豪放、粗狂，通過比較，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)會有意想不到的效果，學(xué)會在教學(xué)中采用不同的教學(xué)方式、教學(xué)模式來示教，教學(xué)功夫下在日常的教學(xué)中。

第四篇：難忘的一節(jié)音樂課作文400字（通用）

難忘的一節(jié)音樂課作文400字（通用10篇）

在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的難忘的一節(jié)音樂課作文400字（通用10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

難忘的一節(jié)音樂課作文400字1

來到音樂教試冬老師讓我們唱“讓我們蕩起雙槳”這句話來選出合唱隊隊員，而我被老師選中了，來到講臺上老師說要通過考驗(yàn)才能成為合唱隊隊員，第一關(guān)，老師讓我們邊唱還要加進(jìn)表情，而我還是通過了，究竟我有兩次合唱隊隊員的經(jīng)驗(yàn)嘛！第二關(guān)，老師讓我們單獨(dú)唱“讓我們蕩起雙槳”這句歌詞，輪到我了，眼看我就要成為合唱隊隊員時，可是我在唱“蕩”字時跑調(diào)了，我之前的努力都功虧一簣了，看來，確實(shí)沒有人能在人生的路上一路順風(fēng)永遠(yuǎn)成功。最后場上有10個人都被選中了，我卻被落選了。

這天，第四節(jié)課是音樂課，“叮鈴鈴”上課了，同學(xué)們一窩蜂似的涌進(jìn)教師，坐在位子上靜候音樂老師來給我們上音樂課。

忽然一位同學(xué)小聲地說：“老師來了！”我的眼睛不覺向門口看往，果然，音樂老師走進(jìn)教室向全班公布：“這節(jié)課我們主要是選出合唱隊隊員”。說完，便叫我們往排隊了，我們排好隊，就向音樂教室走往。

這天，我都魂不守舍的，周嘉豪表弟勸我說：“沒關(guān)系的，這次沒有選中還有下次嘛!反正總有一次你會成功的。”周嘉豪表弟這一勸又激起了我的信心。是啊，總有一次我會成功的，我要繼續(xù)努力，由于世上無難事，只怕有心人嘛！

難忘的一節(jié)音樂課作文400字2

今天上音樂課的時候，音樂老師沒來。這時同學(xué)們可美了。有的看書，有的說話，還有的在自已的坐位上玩。我不光玩還說話。范俊杰和褚佳琪兩個班長下來管紀(jì)律，朱星瑞說他頭痛，不去管了。過了一會兒，老師回來，頓時班級安靜下來。我還在愣著呢。怎么這么快就安靜下來了呢？我抬頭一看，原來是老師回來了，我立刻坐好了。

過了一會兒，老師生氣的說：“都誰說話了，站起來！”將近一大半的同學(xué)都站起來了，包括班長、學(xué)委、體委、衛(wèi)委和文委。老師又說：“明天都撤了！”我心想，老師說的是真的還是假的呢？那明天的早自習(xí)誰又來布置呢？老師又聽了聽班長的匯報。班長說：“吳恒和樸金燦打起來了，王琪唱歌聲音可大了?！崩蠋煱褏呛愫蜆憬馉N叫到前面來，讓他們把手拿出來，并每人打了七個手板，又把王琪叫出來打了兩個手板。

下課了，老師讓坐著的同學(xué)出去。李美琦第一個來到老師面前，隨后一個一個的都上前面去了，“不給你們機(jī)會了！”“老師您就給我們一次機(jī)會吧！”李美琦哭著說。老師讓我們回座。

我現(xiàn)在不應(yīng)該不主動上前面去。

我喜歡這節(jié)音樂觀摩課！

難忘的一節(jié)音樂課作文400字3

“螢火蟲螢火蟲慢慢飛，夏夜里夏夜里風(fēng)輕吹……”你聽，多么嘹亮的歌聲啊!這是誰在唱歌呢?原來，是我們班在上音樂課呢!

戴老師先教我們唱譜子，這首《螢火蟲》是中速的，而且旋律非常優(yōu)美、動聽，第一遍聽的時候我簡直入了迷。此音仿佛與那高山流水可媲美，與陽春白雪的旋律可一較高下，如同音若斷弦的珠子垂落至地，清脆無比。喚起旁人一陣又一陣的幻醉。這旋律讓同學(xué)們把考試的煩躁扔到了九霄云外，他們愛上了鋼琴的清澈甜美，優(yōu)美的旋律把考試的不安卷走了。

不知是因?yàn)椤段灮鹣x》的旋律太美妙了，還是因?yàn)橥瑢W(xué)們的音樂水平突然大幅度提高了，這首歌同學(xué)們學(xué)的飛快!他們的歌聲婉動聽，讓人贊不絕口，令我心潮澎湃!我心想;此音只應(yīng)天上有，人生難得幾回聞。

這時我不禁疑惑起來：同學(xué)們平時都是五音不全，高低調(diào)不分的，今天同學(xué)們怎么唱的比百靈鳥動聽呢?我馬上就有了答案：因?yàn)橥瑢W(xué)們在這首歌里融入了自己的感情，把自己就想象成了一只小小的螢火蟲，在夜晚為人們?nèi)紵⌒〉纳碛?，為夜路的旅人照亮方向?/p>

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”下課了，同學(xué)們依依不舍的離開了音樂教室。

難忘的一節(jié)音樂課作文400字4

這天，第四節(jié)課是音樂課，“叮鈴鈴”上課了，同學(xué)們一窩蜂似的涌進(jìn)教室，坐在位子上靜候音樂老師來給我們上音樂課。

突然一位同學(xué)小聲地說：“老師來了！”，我的眼睛不覺向門口望去，果然，音樂老師走進(jìn)教室向全班宣布：“這節(jié)課我們主要是選出合唱隊隊員”。說完，便叫我們?nèi)ヅ抨犃?，我們排好隊，就向音樂教室走去?/p>

來到音樂教室，老師讓我們唱“讓我們蕩起雙槳”這句話來選出合唱隊隊員，而我被老師選中了，來到講臺上老師說要通過考驗(yàn)才能成為合唱隊隊員，第一關(guān)，老師讓我們邊唱還要加入表情，而我還是通過了，畢竟我有兩次合唱隊隊員的經(jīng)驗(yàn)嘛！第二關(guān)，老師讓我們單獨(dú)唱“讓我們蕩起雙槳”這句歌詞，輪到我了，眼看我就要成為合唱隊隊員時，可是我在唱“蕩”字時跑調(diào)了，我之前的努力都功虧一簣了，看來，確實(shí)沒有人能在人生的路上一路順風(fēng)永遠(yuǎn)成功。最后場上有10個人都被選中了，我卻被落選了。

這天，我都魂不守舍的，周嘉豪表弟勸我說：“沒關(guān)系的，這次沒有選中還有下次嘛!反正總有一次你會成功的?！敝芗魏辣淼苓@一勸又激起了我的信心。是啊，總有一次我會成功的，我要繼續(xù)努力，因?yàn)槭郎蠠o難事，只怕有心人嘛！

難忘的一節(jié)音樂課作文400字5

“噢——上音樂課了！”看見方老師捧著音樂書走進(jìn)教室，同學(xué)們情不自禁地歡呼起來，方老師站在講臺上笑瞇瞇地對同學(xué)們說：“今天我們?nèi)ザ嗝襟w教室上課?！痹捯魟偮洌蠹揖蜖幭瓤趾蟮貨_進(jìn)多媒體教室。小讀者們，你們一定會覺得那種場面一定很有趣的。

方老師走進(jìn)多媒體教室，大聲地對同學(xué)們說：“今天我們來學(xué)習(xí)蒙古族的一首歌曲，那就是《那達(dá)慕之歌》?！崩蠋煱聪掳粹o，音響里立刻播出優(yōu)美動聽、清脆悅耳的《那達(dá)慕之歌》，在美妙的歌聲中，我恍如身臨其境，見到了我穿好了蒙古族服裝，跨上了高大威武的駿馬，走進(jìn)寬敞的跑道，槍聲剛響，大家就你追我趕，奮勇向前，爭先恐后地沖向終點(diǎn)。生怕自己輸?shù)簟Ｖ钡揭繇懙穆曇絷┤欢?，我才從?lián)想中清醒過來。方老師說：“我唱一句，你們唱一句，行嗎？”我們說：“嗯，好的?！庇谑?，我們就這樣反反復(fù)復(fù)地跟著方老師唱起來。

還沒到一會兒，我們個個都能流利地唱起來。方老師又說：“現(xiàn)在我們來學(xué)怎樣跳舞。先要這樣拉著韁繩，然后讓馬兒揚(yáng)起前蹄奔騰”音樂課要結(jié)束了，可是同學(xué)們還在唱著、跳著，久久不肯離去，最后大家還是依依不舍地離開了。

多么難忘的一節(jié)音樂課??！我永遠(yuǎn)也忘不了這一天。

難忘的一節(jié)音樂課作文400字6

只紫色的蝴蝶在空中翩翩起舞，仔細(xì)一看，原來是一條絲巾?。∫魳防蠋煛w老師手把手的教我們拋絲巾，打節(jié)拍，有趣極了。

這是在干什么呢？原來在上音樂課?。≌麄€教室伴著秋收的節(jié)奏舞動了起來，仿佛同學(xué)們在田野里忙碌著，我們轉(zhuǎn)動著一條條紫色的絲巾，一會兒畫圓，一會兒左右搖擺，一會兒拍手，教室里流動著一抹抹紫色的霞光，讓人心動神移，多么有趣??！教室的每個角落都洋溢著秋收的喜悅。同學(xué)們上音樂課從來都沒有這么興奮過，個個的臉蛋兒上都露出了甜甜的微笑。這節(jié)音樂課，讓我們感受著了音樂的美與魅力，同學(xué)們陶醉在歡快的節(jié)奏里，在音樂的世界里遨游，大家都興奮極了，輕輕閉上雙眼享受這美妙的音符，仿佛置身在那金色的田野里，一片金，一望無珢。

就在這時下課鈴聲響了，音樂聲戛然而止，同學(xué)們擺出了很酷的造型，有的男生躺在地上，額頭上布滿了汗珠，有的像和尚一樣坐在那，一動不動。而我卻面向窗外眺望遠(yuǎn)方，思緒隨著那紫色的蝴蝶遠(yuǎn)去了……

一條條絲巾翩翩起舞，??！這節(jié)音樂課真令人難忘，給緊張、壓抑的'期末復(fù)習(xí)增添了一絲色彩和快樂。

難忘的一節(jié)音樂課作文400字7

有句名言說得好：“音樂使人高尚，音樂使人充實(shí)，音樂使人熱愛生活?！?/p>

在20xx年12月9日的下午，我們班上了一節(jié)讓我難忘不已的音樂觀摩課。這節(jié)課中我們音樂課老師李老師給我們首先用電子琴彈了一首《山谷靜悄悄》。再彈這首曲子的時候，就好像一陣陣清風(fēng)吹入我的耳際，仿佛我現(xiàn)在就在山谷的旁邊，聽見有人在山谷邊悄悄地把山谷敲得叮咚直響。接下來李老師教我們唱這首歌。這首歌是王建作的詞，柳生紅作的曲，節(jié)奏優(yōu)美、柔和。我們大家一起專心致志得跟李老師唱。然后，我們又認(rèn)識了p弱，mp中弱，pp很弱。“屁屁”?哦，不是“屁屁”是“pp”呀!

“叮咚咚，叮咚咚”。原來，他們也有譜子呢，不是這節(jié)音樂觀模課，我還真不知道呀。

下課了，下課了，李老師都喊下課，同學(xué)們都起立說：“老師，再見”。可我還陶醉在美妙的音樂當(dāng)中，我連忙也站起來，說了一聲：“老師，再見”。

這節(jié)音樂課真令人難忘。尤其是李老師那張笑瞇瞇的臉，還有那雙靈巧的手。雖說我們上了很多節(jié)的音樂課，但都沒有這節(jié)課有趣、快樂、難忘。

我喜歡這節(jié)音樂觀摩課!

難忘的一節(jié)音樂課作文400字8

今天，我們最后一節(jié)課是音樂課，我們的音樂老師要教我們唱我們學(xué)校的校歌——《夢想從這里起航》。

上課了，老師說：“過不了多久，我們要舉行大合唱，一共要選兩首歌，其中一首就是我們的校歌《夢想從這里起航》。所以，我希望大家能夠努力地學(xué)，大家能做到嗎?”我們異口同聲地回答：“能!”

老師先教我們第一段，歌詞是：古老的同盟大地，同盟大地。盛開著絢麗的鮮花，絢麗的鮮花……我們班還有一個特別搞笑的同學(xué)，老師讓我們用假聲唱，而他卻用真聲唱，而且聲音還特別大。老師讓同學(xué)們暫停，對那個同學(xué)說：“你的嗓子太白了，知道不知道大白嗓是什么，就是用自己的真聲唱出來的，知道了嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，老師便讓他坐了下來。

老師還教我們一個可以用來分辨真聲和假聲的方法：用手指頭輕輕的摁著耳根后面，如果用的是真聲，那里就不會陷下去，相反，如果用的是假聲，那里就會陷下去。

我喜歡我們的校歌《夢想從這里起航》，因?yàn)樗砹宋业膲粝搿?/p>難忘的一節(jié)音樂課作文400字9

“明天的第二節(jié)音樂課由我來給你們講，題目是《豐收鑼鼓》這是一首樂曲，我還會教你們兩種樂器，那就是“缶”和“塤”，自己沒事可以回去預(yù)習(xí)一下?！币魳防蠋熜芾蠋熣f道。

第二天，我們迫不及待的來到教室，等待著老師的到來，不一會，上課鈴響了，老師先讓我們念了一段鑼鼓經(jīng)，看著她那溫柔的面孔，我不禁陶醉在鑼鼓經(jīng)里了。接著，老師又問我們：“你們認(rèn)識什么樂器呢”?我說：“揚(yáng)琴，柳琴，古箏和笛子。我們又聽了一遍“豐收鑼鼓”這首樂曲。接下來是演奏部分，許許多多的同學(xué)踴躍舉手參加這次表演的鑼鼓經(jīng)呢。最后老師說：“謝謝大家的參與?！倍昼姷囊魳氛n很快就結(jié)束了。

上完了這節(jié)課我認(rèn)識了很多的樂器，還對塤產(chǎn)生了興趣。

難忘的一節(jié)音樂課作文400字10

“叮叮鈴，叮叮鈴……”一陣上課的鈴聲響起，我們都跑進(jìn)音樂教室坐好，準(zhǔn)備上一節(jié)快樂的音樂課。

蘇老師瞞著輕快的步伐走進(jìn)教室，笑盈盈地說：“上課！”“起立！”班長喊。“老師好?！蓖瑢W(xué)們異口同聲的說?！巴瑢W(xué)們好”蘇老師笑著說，“今天我們來學(xué)《山谷里的回聲》這首歌。大家先來欣賞一下?！苯淌依镆黄澎o。忽然，一陣優(yōu)美、悅耳的天籟之音和伴著曲子飄進(jìn)了我的耳朵里。我情不自禁的閉上了雙眼。?。∥曳路鹬蒙碛谀怯撵o的山谷中。我向著藍(lán)天，像一只鳥一樣自由自在，無憂無慮。我放開嗓子喊了一聲：“噢！……噢！”山谷里傳來了美妙的回聲。

突然間，音樂聲停了，我又被拉回了音樂課教室?！爸Z，現(xiàn)在，我彈唱一句，你們跟著我唱一句。”蘇老師坐在鋼琴前，扭過頭對我們說。真的嗎？太好了，我過不了多長時間也會唱了！我心里激動的不得了。開始學(xué)了，我們都學(xué)的很認(rèn)真、專注，都很努力的學(xué)，很努力的唱。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過幾十分鐘的學(xué)習(xí)，我和別的同學(xué)都唱的很好了。在蘇老師鋼琴的伴奏下，我唱這歌，心中油然而升起一種自豪感?！岸６ｂ?，叮叮鈴……”下課鈴響了?！跋抡n！”“起立！”“老師休息?！薄巴瑢W(xué)們休息?！?/p>

這節(jié)音樂課我不但學(xué)到了歌，而且感受到了音樂的美麗和魅力。這一切都讓我難以忘懷。

第五篇：怎么上好一節(jié)小學(xué)音樂課

怎么上好一節(jié)小學(xué)音樂課 ？

音樂課的基礎(chǔ)價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂形式中的美和豐富的情感。為音樂所表達(dá)的真善美，理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，讓音樂來凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧。有利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好基礎(chǔ)。當(dāng)然音樂教育還能給學(xué)校的各項工作在不同程度上做出一定的貢獻(xiàn)。

那么，如何上好一節(jié)成功的音樂課呢?結(jié)合平時的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要上好一節(jié)音樂課，必須從三個方面入手：

一、在教學(xué)理念上突出五個關(guān)注點(diǎn)

1、要突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，以音樂審美為核心。那么如何體現(xiàn)音樂的特點(diǎn)呢？音樂之外的文學(xué)知識不能過多，它只起一個教學(xué)輔助作用，否則它就失去了音樂課的本身意義，當(dāng)然音樂知識也不能沒有，它只是在音樂教學(xué)過程不知不覺中順帶掌握。

2、要突出有效的實(shí)施雙基教學(xué)，將其融入其他音樂教學(xué)之中。也就是說在音樂實(shí)踐活動中融入音樂知識，我們平時說唱歌，而不是說喊歌，這些歌唱方法是不時的在音樂教學(xué)中慢慢積累起來的，輕聲的唱，優(yōu)美的唱。

3、要突出教學(xué)內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合于一體?！敖淌裁幢仍趺唇谈匾薄Ｎ覀兡壳按嬖诘膯栴}我感覺大家更關(guān)注的是形式上的問題，我個人認(rèn)為我們應(yīng)該關(guān)注“內(nèi)容的選擇，注意教學(xué)的方法”。形式手段要適度適量，突出音樂特點(diǎn)，重視綜合能力的提高，對于如何使用教材，我們的音樂教師還沒有從觀念上真正得到轉(zhuǎn)變，許多教師依然固守著“課本上的內(nèi)容就是教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)”這樣一種觀念，只知道“教教材”而不會“用教材教”，不能或不敢“變通教材”和“變活教材”，我們要把貼近學(xué)生音樂生活的最新音樂成果及時并靈活的引進(jìn)課堂，這樣學(xué)生一定會喜歡上音樂課。這是音樂教學(xué)中一個重要因素。

4、要突出學(xué)習(xí)方式的改變，主動參與探究和交流合作。我們現(xiàn)在的音樂課，大家總會設(shè)計一個拓展環(huán)節(jié)，但是我們要記住拓展之后我們還應(yīng)該回歸本課主題，我們拓展的目的也是為了更加深本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

5、要突出恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段。我們不要單純的去追求多媒體，應(yīng)該更多的關(guān)注音樂，多媒體用過了只會分散學(xué)生的注意力，反而會起到相反的作用。

基于此，我想我們音樂教師必須要吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，要靈活把握教材，熟練地駕馭教材。

二、在教學(xué)過程上注意五個方面

1、注意導(dǎo)入。我們常說沒有好的開始就沒有好的結(jié)束。所謂好的開始，也就是指我們的課前整理、課前導(dǎo)入。良好的課前導(dǎo)入不但可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且更能提高學(xué)生對本節(jié)課的求知欲望。

2、注意音樂課的學(xué)科特點(diǎn)。首先在音樂教學(xué)中，教學(xué)之外的東西絕不能太多，像音樂之外的文學(xué)知識、地理知識、自然現(xiàn)象等，它只是一個輔助，讓學(xué)生了解一下就行，還是要以音樂的主線貫穿整個教學(xué)過程。一定要分清主次，把握不好會起到畫蛇添足的效果；其次音樂課堂上教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)要明確，要清楚你本節(jié)課在干什么，教學(xué)以外的內(nèi)容盡量少，盡量少添加教學(xué)設(shè)計內(nèi)容以外的新知識，或一筆帶過，一定要以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為主。否則會使這堂音樂課顯得支離破碎，看不清楚你本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容到底是什么。例如：在講解八分音符（X）、四分音符(X)、二分音符(X一)時值時，我就用了這樣的比喻，八分音符（X）下面有一橫，好像是一個人在騎車，四分音符(X)就是一個人在走路，二分音符(X一)就好比一個人拖著一個重物在行走，請同學(xué)們想想誰走得快，誰走得慢呀？

3、注意培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣。讓學(xué)生感受音樂時教師盡量少說話，讓學(xué)生仔細(xì)的，認(rèn)真的去體會音樂，感受音樂，理解音樂它所要表現(xiàn)的情感內(nèi)容。

4、注意正確評價。對于要求我們微笑教學(xué)這一點(diǎn)，我認(rèn)為，我們不能一味的去鼓勵學(xué)生，即使學(xué)生錯了，我們怕傷其自尊和興致，不但不與指正，反而微笑的鼓勵：“很好，很棒”！當(dāng)學(xué)生對所欣賞樂曲的意境表達(dá)出錯誤的感受和理解時，老師怕打擊其積極性，不但不予糾正或講出處正確答案，反而卻微笑的點(diǎn)頭，以是肯定，并表揚(yáng)學(xué)生大膽的想象和創(chuàng)新的見解。這樣就使學(xué)生誤把錯誤當(dāng)正確了，對于提高學(xué)生的音樂審美和表現(xiàn)能力都極為不利。這是我們音樂教改中的一大誤區(qū)。

5、注意課堂的調(diào)控。要和學(xué)生融為一體，不能跟演戲演節(jié)目一樣，死板的來展示你的整個教學(xué)過程。教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，教學(xué)是生成教學(xué)，隨機(jī)應(yīng)變性很大，鈴聲響了就應(yīng)該下課，沒講完就沒講完，可以放在下節(jié)音樂課繼續(xù)，絕不可占用學(xué)生課間一分鐘，否則就是一堂失敗的課(這點(diǎn)是在培訓(xùn)過程中專家專門強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn))

三、在唱歌教學(xué)上把握五個方向

（一）明確唱歌教學(xué)的三個目標(biāo)：

小學(xué)音樂課重點(diǎn)是唱歌教學(xué)，要想成功的完成唱歌教學(xué)這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該突出三個方面：

1、我們把發(fā)展歌曲興趣（喜歡唱歌）作為共同目標(biāo)。

2、情感交流（感受表達(dá)歌曲的情感，有感情有理解的唱歌）這是最重要的目標(biāo)。

3、學(xué)習(xí)音樂知識與技能（識譜發(fā)聲，沒有知識與技能的學(xué)習(xí)不可能有感情的歌唱，知識和技能是手段）這是次要目標(biāo)。

（二）盡快把歌曲唱會，唱好。

我們大家都知道唱會歌曲很容易，唱好歌曲卻很難，唱好歌曲是我們音樂教師的責(zé)任。所謂唱會歌曲，就是能正確的把歌曲的曲調(diào)，節(jié)奏，歌詞掌握。那么要把歌曲唱好就有點(diǎn)困難了，所謂的唱好歌曲，就是要正確的理解，感受，體驗(yàn)歌曲的情感，正確表達(dá)歌曲的情感風(fēng)格。創(chuàng)造性的表達(dá)歌曲，也就是我們常說的對歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理。歌曲藝術(shù)處理，就是從對音樂的感受、表現(xiàn)、體驗(yàn)歌曲的情感這幾方面進(jìn)行處理。我們通常是先學(xué)技術(shù)再來表現(xiàn)，那是錯誤的。也就是說先唱會歌曲再來進(jìn)行藝術(shù)處理。我們應(yīng)該在唱歌曲的第一個音的時候就注意它的感情。歌曲的藝術(shù)處理要貫穿歌曲的始終，不要一味的根據(jù)歌詞去處理，同時還要根據(jù)歌曲的旋律來對歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，包括力度，速度，感情。學(xué)生每唱一次，老師都要提出不同的要求，讓學(xué)生從歌曲的力度上，速度上，情感變化上分別進(jìn)行討論，進(jìn)行體驗(yàn)。

（三）聽唱和視唱相結(jié)合。

從聽唱法向視唱法過度，采用整體聽唱和分句聽唱。欣賞范唱是教學(xué)成功的關(guān)鍵，能給孩子一個整體的感受。那么在什么情況下可以進(jìn)行視唱呢？這些應(yīng)以學(xué)生情況而定。當(dāng)學(xué)生能完整的唱完一個樂句時再采用視唱法，否則不能采用視唱法，這樣反而會破壞學(xué)生對整個音樂的感受和對音樂學(xué)習(xí)興趣。

（四）歌詞和曲譜交替進(jìn)行。

怎樣將唱歌詞和唱曲譜結(jié)合起來？怎樣相互交替？這些都要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。在教學(xué)過程中，第一段先教歌詞，第二段再要求學(xué)生唱歌譜，而且是帶感情的唱歌譜，這樣相互交替進(jìn)行教學(xué)，不但讓學(xué)生學(xué)會了歌曲，而且又培養(yǎng)了學(xué)生的識譜能力。

（五）創(chuàng)編與拓展。

我們目前存在的一大誤區(qū)就是：凡是遇到拓展這一環(huán)節(jié)，大都是創(chuàng)編歌詞，或者是人物的改變，千篇一律，看不到什么新穎的東西。我們?yōu)槭裁床荒軐Ω枨娘L(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)編呢？比如我們這堂課所學(xué)的歌曲如果是屬于民歌類，那么我們可以把它改編成號子，讓學(xué)生進(jìn)行討論，來體驗(yàn)他們的不同之處。也可以把它創(chuàng)編成山歌風(fēng)格讓大家進(jìn)行討論體驗(yàn).體驗(yàn)回聲的感覺，體驗(yàn)悠揚(yáng)秀麗的感覺,體驗(yàn)豪放粗獷的感覺。當(dāng)然這些大家都有他不同的處理方法。我們不尋求不主張學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對歌曲進(jìn)行創(chuàng)編或歌曲排練，而是要讓學(xué)生主動性地、創(chuàng)造性的對歌曲進(jìn)行創(chuàng)編處理的嘗試，盡量發(fā)散學(xué)生的個人思維，讓拓展這一環(huán)節(jié)有它重要的教學(xué)意義。

我認(rèn)為新課改下一節(jié)成功的音樂課，既不能背離音樂的主題，也不能忽視音樂教學(xué)的終極目標(biāo)；既要看課堂教學(xué)的效果，又要看教師的教學(xué)過程與教學(xué)方法；既要鼓勵大膽實(shí)踐和創(chuàng)新，但又要必須遵守音樂教學(xué)特殊的學(xué)科規(guī)律；既要體現(xiàn)新課改的精神，但又不能孤立對待教學(xué)的新理念等等。我相信只要我們在音樂教學(xué)上多用心，多動腦，多思考，我們的音樂課堂一定會更加的豐富多彩。音樂教學(xué)課改的路程一定會走的更加堅實(shí)，通暢。

以上是我學(xué)習(xí)后的一些體會和感受，拿出來和大家共同探討和學(xué)習(xí)。不妥之處懇請批評指正。