第一篇：音樂(lè)教學(xué)案例

音樂(lè)教學(xué)案例 VCD光碟、《音樂(lè)之聲》DVD光碟、《白毛女》舞劇視頻。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、提問(wèn)式導(dǎo)入

師:下面播放兩劇目片段，請(qǐng)同學(xué)們判斷播放的片段是屬舞劇？歌??？是音樂(lè)??？(學(xué)生舉手回答)媒體播放《白毛女》片段 《如果·愛(ài)》片段

當(dāng)學(xué)生說(shuō)出歌劇的答案時(shí)，教師馬上提出：你能說(shuō)出判斷為音樂(lè)劇的理由嗎？（學(xué)生回答問(wèn)題）師: 音樂(lè)劇是綜合性的審美舞臺(tái)消費(fèi)藝術(shù).今天讓我們一起步入這音樂(lè)劇的圣堂......(在這個(gè)環(huán)節(jié)里,主要是想通過(guò)作品的片斷欣賞,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)劇的興趣)

二、音樂(lè)劇的基本知識(shí)

媒體播放音樂(lè)劇《貓》片段，看完音樂(lè)劇片段之后,回答這些問(wèn)題：

1.什么是音樂(lè)劇?

2.音樂(lè)劇起源的時(shí)間和國(guó)家?

（師生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，共同欣賞《貓》等圖片。）

看完音樂(lè)劇片段之后,回答這些問(wèn)題：

問(wèn)題1:融合了各個(gè)藝術(shù)門(mén)類的特點(diǎn)，將音樂(lè)、舞蹈、話劇道白的特殊魅力緊密結(jié)合起來(lái)塑造人物形象，表達(dá)人物感情，從而表現(xiàn)一個(gè)完整的故事情節(jié)。

問(wèn)題2:音樂(lè)劇誕生于上個(gè)世紀(jì)初的歐美大陸，其中，音樂(lè)源于地道的美國(guó)黑人的爵士音樂(lè)，舞蹈綜合了爵士舞和踢踏舞。1927年，隆·科恩的《水上舞臺(tái)》掀開(kāi)了音樂(lè)劇時(shí)代到來(lái)，其中的插曲《老人河》在當(dāng)時(shí)家喻戶曉，流傳全球。

課件展示：音樂(lè)劇四大名劇《貓》、《歌劇魅影》、《悲慘世界》、《西貢小姐》，及其他們的海報(bào)和劇照。

(學(xué)生通過(guò)觀看音樂(lè)劇大部分能說(shuō)出構(gòu)成音樂(lè)劇的三大要素。這里設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力)

三、欣賞音樂(lè)劇《貓》

1.作者簡(jiǎn)介:

安德魯·洛依德·韋伯（Andrew Lloyd Webber）英國(guó)著名音樂(lè)劇作曲家。1948年3月22日出生于英國(guó)倫敦一個(gè)皇家音樂(lè)學(xué)院的教授和鋼琴教師之家，就讀于馬格德林學(xué)院。韋伯經(jīng)典音樂(lè)?。骸敦垺贰ⅰ栋彼?、《歌劇魅影》、《巨星耶穌基督》

師:《貓》是當(dāng)今世界音樂(lè)劇中最成功的作品.為何音樂(lè)劇《貓》如此震憾人心，所向披靡呢，今天就讓我們一走進(jìn)百老匯，領(lǐng)略貓的魅力。

2.劇情介紹(戲劇元素)

《貓》的故事很簡(jiǎn)單：杰里科貓族每年都要舉行一次聚會(huì)，眾貓們會(huì)在這一年一度的盛大聚會(huì)上挑選一只貓升天，我們知道貓有九條命，升天以后可以再次獲得新生。于是，形形色色的貓紛紛登場(chǎng)，盡情表現(xiàn)，用歌聲和舞蹈來(lái)講述自己的故事，希望能夠被選中。最后，當(dāng)年曾經(jīng)光彩照人今日卻無(wú)比邋遢的“魅力貓”以一曲《回憶》打動(dòng)了所有在場(chǎng)的貓，成為可以升入天堂的貓。

（好的劇情能夠作用于人的情感，引起共鳴、激動(dòng)、聯(lián)想、想像。通過(guò)介紹激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。故事是來(lái)源于生活，《貓》的世界就是一個(gè)濃縮的人類社會(huì)?！敦垺返纳鐣?huì)就是一個(gè)現(xiàn)代寓言。）

3.音樂(lè)《貓》中的舞蹈元素

播放《貓》中的舞蹈視頻。

（學(xué)生討論舞蹈在音樂(lè)劇中的作用）

貓》中的舞蹈相當(dāng)突出。為了傳達(dá)劇情，編導(dǎo)們不惜用了大量的舞蹈場(chǎng)面來(lái)表現(xiàn)貓的不同特征和性格。這里既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿動(dòng)感的爵士舞和現(xiàn)代舞，使全劇風(fēng)格奔放，活力四射。

場(chǎng)景一：“介紹保姆貓”褓姆貓是貓中的保姆，她一般白天顯得很懶散，整天睡，但一到晚上，她便非常繁忙，因?yàn)樗?xùn)練老鼠織毛衣，還要為蟑螂失業(yè)的問(wèn)題而擔(dān)憂，這不她帶著她的一支蟑螂童子軍來(lái)了……輕松活潑的踢踏舞體現(xiàn)了保姆貓風(fēng)趣幽默的性格特征。她非常具有親和力，她總是忙忙碌碌，為貓族做一些慈善公益性的事業(yè)。所以大家都非常喜歡她。

場(chǎng)景二：杰利克舞會(huì)，場(chǎng)面宏大、激情澎湃，搖滾貓帶領(lǐng)貓兒們所跳的現(xiàn)代舞，動(dòng)感十足，也突出了的他狂野的個(gè)性。

(通過(guò)《貓》視頻展示,同學(xué)們對(duì)音樂(lè)劇中舞蹈的表現(xiàn)有更直觀的感受。與此同時(shí)對(duì)舞蹈表現(xiàn)的人物進(jìn)行介紹,舞蹈使人物具有可視的、生動(dòng)感人的藝術(shù)形象。)

4．音樂(lè)劇《貓》中的音樂(lè)元素

與舞蹈一樣《貓》的音樂(lè)非常動(dòng)人。全劇近三個(gè)小時(shí)，共由二十三首樂(lè)曲組成。除了配合不同舞蹈場(chǎng)面的舞曲之外，前后四次出現(xiàn)的主題曲《回憶》更是一首百聽(tīng)不厭的金曲。它傳遍了全世界，成為當(dāng)代的經(jīng)典歌曲。

師: 同樣的旋律，演唱者的身份發(fā)生的變化、調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換，力度的對(duì)比給我們帶來(lái)了不同的感受？(欣賞過(guò)后,學(xué)生討論回答問(wèn)題,表述自己欣賞后的感受。)

播放《回憶》兩個(gè)視頻

回憶（1）這首歌曲感覺(jué)唱完了嗎？歌聲表達(dá)的是他什么樣的心情？（有意猶未盡之感，音樂(lè)表達(dá)了孤獨(dú)、無(wú)助、凄涼的情緒。）

你想一個(gè)人在她最有魅力、最輝煌的時(shí)候，背叛了自己親人，而當(dāng)她年老色衰，以這樣一副丑陋的外貌再次回到家族中，這兩者之間反差有多大。尤其是在大家沉浸歡聚的興奮中，她的突然出現(xiàn)，打破了當(dāng)時(shí)暖融融的氛圍，貓兒們會(huì)以怎樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待她，我們的女主人公內(nèi)心肯定非常復(fù)雜，孤獨(dú)、無(wú)助與凄涼。

領(lǐng)袖貓同情地向她伸出手，但她沒(méi)有看見(jiàn)，暗然地離開(kāi)了。

回憶（2）領(lǐng)袖貓告訴貓兒們，幸福的含義不僅僅是現(xiàn)在，也包括過(guò)去那些不能遺忘的事情，月光下，杰里可貓族中最年幼的小貓杰米瑪唱起了《回憶》，貓兒們都流露出感動(dòng)的表情，悲天憫人，寬大為懷。（音樂(lè)情緒是和睦、溫馨、幸福的。）由其最后全體貓兒們起立的一剎那，表達(dá)了貓兒們對(duì)幸福生活的向往，對(duì)美好未來(lái)的憧憬與企盼，盼望幸福的降臨。

（歌曲：《Memory回憶》）

（說(shuō)明：《回憶》在劇中出現(xiàn)了四次，因演唱者不同或是演唱時(shí)的心境不同，使得每次聆聽(tīng)的感受也是不同的。學(xué)生討論回答問(wèn)題，表述自己欣賞后的感受。體會(huì)音樂(lè)在烘托人物形象上的作用。）

5.舞臺(tái)美術(shù)

據(jù)介紹，在百老匯的音樂(lè)劇中，絕大多數(shù)制作都是不惜投入巨資運(yùn)用聲、光、電等各種現(xiàn)代技術(shù)手段，創(chuàng)造出夢(mèng)幻般的舞臺(tái)面貌，具有強(qiáng)烈的視聽(tīng)沖擊力。

首先在《貓》劇中最突出的一點(diǎn)就是人物的化裝，全劇共有36只貓，為了表現(xiàn)貓的不同地位和性格特征，他們的化妝也是形態(tài)各異，五花八門(mén)，各具特色，形象逼真。

課件展示：其中一些貓化妝前后對(duì)比

舞臺(tái)效果，在前面的舞蹈和音樂(lè)片斷中已經(jīng)感覺(jué)到了舞臺(tái)效果在劇情的表達(dá)及人物的塑造中所起的作用，《通往九重天》這一段，舞臺(tái)效果更是達(dá)到了登峰造極的地步。純潔的白貓維多利亞首先對(duì)魅力貓表示同情，杰里可貓們終于原諒了她，接納她回到族中。領(lǐng)袖貓選擇魅力貓是今年獲得重生的貓，貓兒們歡送她登上了通往九重天之路！

播放《通往九重天》視頻

(觀看《通往就重天》片斷,學(xué)生深深的被導(dǎo)演創(chuàng)造出夢(mèng)幻般的舞臺(tái)效果折服。小小的舞蹈居然能隱藏如此多的“秘密”。)

6．欣賞改編成電影的音樂(lè)劇

播放《音樂(lè)之聲》、《紅磨坊》視頻

（體會(huì)音樂(lè)劇之所以風(fēng)靡世界，是因?yàn)樗砸魳?lè)來(lái)述說(shuō)故事，滿足視聽(tīng)上的享受，魅力四射的舞蹈，配合著眩目的舞臺(tái)效果。很容易得到大部分人的認(rèn)同和喜愛(ài)。）

四、課堂小結(jié)

以《貓》為代表的現(xiàn)代派音樂(lè)劇，與歌劇、舞劇比起來(lái)，它在音樂(lè)與舞蹈的創(chuàng)作中使用了大量的流行音樂(lè)的元素，并將觀賞性放在首位。使表演更加通俗化、大眾化、現(xiàn)代化。這大概就是音樂(lè)劇能在眾多舞臺(tái)藝術(shù)中異軍突起，廣受觀眾歡迎的一個(gè)主要原因。通過(guò)今天的介紹希望同學(xué)們喜歡音樂(lè)劇，為音樂(lè)劇而瘋狂。

四、評(píng)析

這節(jié)課主要內(nèi)容是欣賞音樂(lè)劇。采用的教學(xué)方法，有利于學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解、掌握音樂(lè)劇的特點(diǎn)。如：在教學(xué)中欣賞兩次《回憶》，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同演唱者不同心情下，同樣的旋律和歌詞，所傳達(dá)出來(lái)的感受是不相同的。這就完全改變了傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練為主的教學(xué)模式。在這節(jié)課的開(kāi)始部分，觀看《白毛女》芭蕾舞劇和《如果·愛(ài)》音樂(lè)劇的片斷，探討什么他們的區(qū)別，在課中也有大量的視頻片斷，這些輔助性的做法，其意義不僅在于增加學(xué)習(xí)的興趣，還在于加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇的體驗(yàn)和理解，并擴(kuò)展與音樂(lè)相關(guān)的文化知識(shí)。初中生生活閱歷不深，文化程度不高，對(duì)于一些作品無(wú)法理解。在本教案中選取大量地世界經(jīng)典作品進(jìn)行展示，使原來(lái)深?yuàn)W的概念變得直觀形象。不同作品的欣賞也豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生的審美情趣。

不足之處，應(yīng)該讓學(xué)生分組在課后查找資料進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從理性的角度進(jìn)一步了解音樂(lè)劇。接找讓學(xué)生模仿或創(chuàng)作表演《貓》，在排練和演出的過(guò)程中能夠獲得較為具體的情感體驗(yàn)。把音樂(lè)劇的知識(shí)在運(yùn)用到自己的創(chuàng)作時(shí)間中。學(xué)生們可以在積極的創(chuàng)作中獲得了經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)興趣，也展示和發(fā)展表演才能及創(chuàng)造才能。

第二篇：音樂(lè)教學(xué)案例

音樂(lè)教學(xué)案例

----《光輝的歷程》

設(shè)計(jì)理念：

1、弘揚(yáng)民族文化，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)

以“光輝的歷程”為主題，通過(guò)唱歌、欣賞、創(chuàng)編等音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生了解中國(guó)革命取得最終勝利的艱辛歷程，喚起和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、尊重軍人、珍惜今天的情感。

2、以音樂(lè)審美為核心，樹(shù)立正確的價(jià)值觀

鑒賞和教唱優(yōu)秀的軍隊(duì)歌曲作品。通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)、形式、情緒等的感受和理解，可以學(xué)生培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，形成健康向上的審美觀，培育學(xué)生美好的情操和健全的愛(ài)國(guó)主義品格。

設(shè)計(jì)思路：

一、確立主題

本課以“光輝的歷程”為主題來(lái)展開(kāi)這一節(jié)課。學(xué)唱《中國(guó)人民解放軍軍歌》、《當(dāng)兵的人》；通過(guò)欣賞，了解中國(guó)軍隊(duì)走過(guò)的歷程。

二、課堂教學(xué)內(nèi)容的選材

1、學(xué)唱《中國(guó)人民解放軍軍歌》。

2、欣賞《毛委員和我們?cè)谝黄稹?、《十送紅軍》、《四渡赤水出奇兵》、《游擊隊(duì)歌》

三、在感受、體驗(yàn)、理解歌曲的基礎(chǔ)上，采用討論的方式，拓展探究中國(guó)軍隊(duì)的光輝歷程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)歌曲《中國(guó)人民解放軍軍歌》，了解歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)和音樂(lè)形象，并有感情的演唱。

2、毛委員和我們?cè)谝黄稹贰ⅰ妒图t軍》、《四渡赤水出奇兵》、《游擊隊(duì)歌》，了解歌曲所表達(dá)的人民對(duì)毛委員和軍隊(duì)的熱愛(ài)之情。欣賞歌曲培養(yǎng)學(xué)生高尚的音樂(lè)興趣，發(fā)展音樂(lè)鑒賞評(píng)析能力，創(chuàng)造并表現(xiàn)音樂(lè)作品能力，提高了音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，形成健康向上的審美觀和價(jià)值觀，增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)要求，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感民族精神和愛(ài)國(guó)主義情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受歌曲的演唱情緒，能夠有感情的演唱歌曲；了解并掌握弱起節(jié)奏的特點(diǎn)，為歌曲創(chuàng)編軍樂(lè)隊(duì)打擊樂(lè)器的伴奏音型。

2、通過(guò)合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生參與嘗試創(chuàng)作和表演的綜合活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前布置作業(yè)，要求學(xué)生以小組為單位，收集、整理、學(xué)唱有關(guān)中國(guó)軍隊(duì)的歌曲；布置演唱和表演任務(wù)，讓有特長(zhǎng)專業(yè)的學(xué)生課前積極和本組內(nèi)成員配合演練，以便在課上表演時(shí)能夠作到游刃有余。

2、教師準(zhǔn)備圖片、音響、影象等有關(guān)的資料，制成課件使學(xué)生更直觀的了解教學(xué)內(nèi)容。

3、以小組為單位就坐，隨時(shí)進(jìn)行討論和交流。

教學(xué)過(guò)程

1.唱歌《中國(guó)人民解放軍軍歌》

（1）簡(jiǎn)介這首歌曲的作者以及創(chuàng)作的時(shí)代背景。

（2）聽(tīng)錄音或觀看錄像，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)和旋律進(jìn)行特點(diǎn)以及歌曲塑造的形象。

（3）教師教唱。學(xué)生可跟隨錄音或鋼琴演唱樂(lè)譜，直到唱熟。

（4）填上歌詞演唱，注意唱出歌曲的力度和感情。

2.欣賞《毛委員和我們?cè)谝黄稹?/p>

（1）聆聽(tīng)錄音，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首歌曲的情緒。

（2）教師提問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)知道毛澤東的生平事跡？他為什么受到戰(zhàn)士們的尊重與愛(ài)戴？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合歷史說(shuō)一說(shuō)，教師補(bǔ)充。

（3）再次聆聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯枨男商攸c(diǎn)、節(jié)奏特點(diǎn)以及歌詞中襯詞的作用。

教學(xué)反思：

這節(jié)課中涉及的歌曲基本上都是早于學(xué)生出生時(shí)創(chuàng)作的，他們所學(xué)唱一些經(jīng)典唱段也只是通過(guò)現(xiàn)如今的電視廣播媒體或長(zhǎng)輩們的口傳心授而學(xué)會(huì)的，因此他們不可能完全體會(huì)到當(dāng)時(shí)作曲家、歌唱家等人的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作背景；再就是考慮學(xué)生偏愛(ài)流行歌曲的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這些經(jīng)典的老歌，基于這兩點(diǎn)考慮，我用從選材、設(shè)計(jì)課堂步驟、提前下達(dá)預(yù)習(xí)、表演任務(wù)和教法（采用聆聽(tīng)教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法、拓展思維教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等）等，使得這節(jié)課能夠順利地完成，并受到了學(xué)生的喜愛(ài)。

從課堂反饋的結(jié)果看，基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、能力的培養(yǎng)和情感教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也都基本實(shí)現(xiàn)了；教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用也得到充分發(fā)揮，雙邊配合十分默契；同時(shí)課堂教學(xué)調(diào)動(dòng)了不同特性的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的情緒非常高漲。在總結(jié)歌曲分類環(huán)節(jié)、分析《中國(guó)人民解放軍軍歌》的旋律、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)環(huán)節(jié)，學(xué)生都能夠主動(dòng)參與，這節(jié)課的亮點(diǎn)也集中在學(xué)生自編自演的環(huán)節(jié)中，可以看出學(xué)生在順利地完成作品后是多么地興奮和驕傲，這些也同時(shí)地打動(dòng)和激勵(lì)著我。但這節(jié)課也有許多不夠完善的地方，有待于提高和改正：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排不夠得當(dāng)，由于各班學(xué)生的水平參差不齊，學(xué)生表現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有固定模式，因此本人感到駕馭整節(jié)課的能力水平有待提高。

2、在今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)在文學(xué)上下工夫，掌握較寬知識(shí)面，提高自身的專業(yè)、技能水平，用新課改的理念構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性與選擇性想結(jié)合的初中音樂(lè)課程，為每個(gè)初中學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之，在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，本人通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)使音樂(lè)教學(xué)水平得到了不斷提升，同時(shí)也及時(shí)總結(jié)一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，更好地為今后的音樂(lè)教學(xué)服務(wù)。

第三篇：音樂(lè)教學(xué)案例

音樂(lè)教學(xué)案例：

——《光輝的歷程》

設(shè)計(jì)理念：

1、、以音樂(lè)審美為核心，樹(shù)立正確的價(jià)值觀

2、弘揚(yáng)民族文化，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)

設(shè)計(jì)思路：

1、確立主題

本課以“光輝的歷程”為主題來(lái)展開(kāi)。學(xué)唱《游擊隊(duì)歌》、通過(guò)欣賞，了解中國(guó)軍隊(duì)走過(guò)的歷程。

2、課堂教學(xué)內(nèi)容的選材

1、學(xué)唱《游擊隊(duì)歌》。

2、欣賞《保衛(wèi)黃河》、《四渡赤水出奇兵》、《十送紅軍》、《走向復(fù)興》。

3、在感受、體驗(yàn)、理解歌曲的基礎(chǔ)上，采用討論的方式，拓展探究中國(guó)軍隊(duì)的光輝歷程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)有感情的演唱歌曲《游擊隊(duì)歌》，了解歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)和音樂(lè)形象。

2、通過(guò)欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》、《十送紅軍》、《四渡赤水出奇兵》、《游擊隊(duì)歌》培養(yǎng)學(xué)生高尚的音樂(lè)興趣，發(fā)展音樂(lè)鑒賞評(píng)析能力，創(chuàng)造并表現(xiàn)音樂(lè)作品能力，提高了音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，形成健康向上的審美觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感民族精神和愛(ài)國(guó)主義情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠有感情的演唱歌曲；掌握弱起節(jié)奏的特點(diǎn)。

2、通過(guò)合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生參與嘗試創(chuàng)作和表演的綜合活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前布置要求學(xué)生以小組為單位，收集、整理、學(xué)唱有關(guān)中國(guó)軍隊(duì)的歌曲。

2、教師準(zhǔn)備圖片、音響、影象等有關(guān)的資料，課件。

教學(xué)過(guò)程

1、.唱歌《游擊隊(duì)歌》

（1）簡(jiǎn)介作者及創(chuàng)作時(shí)代背景。

（2）觀看錄像，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)和旋律進(jìn)行特點(diǎn)

（3）教師教唱樂(lè)譜。學(xué)生可跟隨錄音或鋼琴演唱樂(lè)譜，（4）填上歌詞演唱，注意唱出歌曲的力度和感情。

2.、欣賞《保衛(wèi)黃河》、《四渡赤水出奇兵》、《十送紅軍》（1）聆聽(tīng)錄音，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首歌曲的情緒。

（2）教師提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合歷史說(shuō)一說(shuō)毛澤東的生平事跡？他為什么受到戰(zhàn)士們的尊重與愛(ài)戴？，教師補(bǔ)充。

（3）復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯枨男商攸c(diǎn)、節(jié)奏特點(diǎn)

教學(xué)反思：

這節(jié)課我用從選材、設(shè)計(jì)課堂步驟、提前下達(dá)預(yù)習(xí)、表演任務(wù)和采用聆聽(tīng)教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法、拓展思維教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等教法，使得這節(jié)課能夠順利地完成。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用也得到充分發(fā)揮，雙邊配合十分默契；同時(shí)課堂教學(xué)調(diào)動(dòng)了不同特性的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的情緒非常高漲。但這節(jié)課也有不足之處，有待于提高和改正：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排不夠得當(dāng)，由于各班學(xué)生的水平參差不齊，學(xué)生表現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有固定模式，因此本人感到駕馭整節(jié)課的能力水平有待提高。

2、在今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)在文學(xué)上下工夫，掌握較寬知識(shí)面，提高自身的專業(yè)、技能水平，用新課改的理念構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性與選擇性想結(jié)合的初中音樂(lè)課程，為每個(gè)初中學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第四篇：音樂(lè)教學(xué)案例

《買菜》教學(xué)案例分析

泰興市元竹小學(xué) 丁潔

課 型： 演唱、活動(dòng)、聽(tīng)賞相結(jié)合的綜合課型 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版音樂(lè)教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元

1、唱：《買菜》

2、音樂(lè)游戲：《買菜》

3、采集與分享：唱一唱，演一演，編一遍。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

（1）學(xué)會(huì)用優(yōu)美、自然圓潤(rùn)的聲音和用歡快、活潑的情緒演唱《買菜》，能體驗(yàn)數(shù)板和反復(fù)記號(hào)在歌曲中的運(yùn)用，還能用唱名模唱該歌曲的歌譜。

（2）通過(guò)音樂(lè)游戲—《買菜》這一活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)步體驗(yàn)歌曲歡快的情緒，獲得切身感受。

（3）通過(guò)采集與分享這一活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受歌曲的內(nèi)容和基本情緒，能隨音樂(lè)做出自然的表情與體態(tài)反應(yīng)，感受勞動(dòng)的快樂(lè)，拓寬學(xué)生的知識(shí)。

過(guò)程與方法：

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、教師示范演示、講解分析以及學(xué)生演唱演練、聽(tīng)賞體驗(yàn)，采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)，感受歌曲，從而來(lái)表現(xiàn)歌曲、理解歌曲。情感態(tài)度和價(jià)值觀：

通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生充分感受勞動(dòng)的快樂(lè)，激發(fā)一種積極向上和愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活的態(tài)度。

教材分析：

《買菜》是第五單元“小鬼”當(dāng)家的音樂(lè)作品，體現(xiàn)了勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)，激發(fā)了獨(dú)立自主意識(shí)和熱愛(ài)生活的樂(lè)觀態(tài)度，這是一首湖北名歌。獨(dú)特的旋律手法，中間的數(shù)板，以及緊跟其后的重復(fù)開(kāi)頭句的結(jié)尾，都賦予歌曲以濃郁的名族風(fēng)格。歌曲旋律生動(dòng)活潑，歌詞非常通俗而生活化，表達(dá)了愉快的勞動(dòng)情趣。歌曲中有兩處出現(xiàn)了反復(fù)記號(hào)的使用。本課著重圍繞“幫助家里做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)”這個(gè)非常實(shí)際和重要的內(nèi)容，讓學(xué)生更加具體、真實(shí)地體驗(yàn)“當(dāng)家”的感覺(jué)，激發(fā)一種積極向上和愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）學(xué)生能用歡快活潑的情緒演唱《買菜》，感受并體現(xiàn)勞動(dòng)時(shí)的樂(lè)趣。（2）能用打擊樂(lè)器和簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

解決方法：教師通過(guò)指導(dǎo)講解、示范啟發(fā)、聽(tīng)唱演練等師生積極的互動(dòng)，感悟體驗(yàn)來(lái)解決本課的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

隨《買菜》的音樂(lè)有節(jié)奏的律動(dòng)。

解決方法：示范引導(dǎo)、學(xué)生演練 課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器、菜籃子、蔬菜卡片等。板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、見(jiàn)多媒體課件

2、黑板板書(shū)設(shè)計(jì)：蔬菜卡片貼在節(jié)奏和歌譜的下面

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

目的：通過(guò)演唱學(xué)生熟悉的歌曲，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而進(jìn)入本課的教學(xué)。

要求：請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)演唱熟悉的勞動(dòng)歌曲，并觀察多媒體畫(huà)面進(jìn)行切身的感受，使學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中；并能有節(jié)奏的說(shuō)出菜名，為歌曲教學(xué)作好鋪墊。

方法：多媒體演示、情景教學(xué)法、師生對(duì)話等。過(guò)程：

1、欣賞《粉刷匠》

導(dǎo)語(yǔ)：今天老師非常高興能跟二四班的小朋友一起上音樂(lè)課，所以上課之前老師想請(qǐng)大家一起欣賞一個(gè)很可愛(ài)的音樂(lè)小短片，看完告訴老師，短片中的小朋友在做什么勞動(dòng)呢？（舉手回答：粉刷墻壁）

2、律動(dòng) 《粉刷匠》

導(dǎo)語(yǔ)：他真了不起呀，還會(huì)粉刷墻壁呢！你們會(huì)嗎？誰(shuí)能來(lái)教教老師？（學(xué)生做簡(jiǎn)單的刷墻動(dòng)作）

現(xiàn)在老師學(xué)會(huì)了，也想跟他一起勞動(dòng)了，你們想嗎？那就和老師一起跟著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)吧?。◣熒黄鹇蓜?dòng)）

二、聽(tīng)賞感知，學(xué)習(xí)新課

目的：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生感受勞動(dòng)帶給人的快樂(lè)，激發(fā)獨(dú)立自主意識(shí)和熱愛(ài)生活的樂(lè)觀態(tài)度。在音樂(lè)游戲《買菜》活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)步感受生活中的樂(lè)趣，并隨音樂(lè)做出自然的表情和體態(tài)反映，能跟著音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)。

要求：通過(guò)歌曲教學(xué)，讓學(xué)生參與音樂(lè)與活動(dòng)的全過(guò)程；通過(guò)音樂(lè)游戲，讓學(xué)生充分參與音樂(lè)實(shí)踐，體驗(yàn)感悟音樂(lè)，創(chuàng)造表演音樂(lè)。方法：示范講解、演唱練習(xí)、問(wèn)題解決、律動(dòng)表演等。過(guò)程：

1、導(dǎo)語(yǔ)：勞動(dòng)的感覺(jué)快樂(lè)嗎？（快樂(lè)）。真棒，看來(lái)你們也是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子！今天啊，老師要給大家介紹一個(gè)來(lái)自湖北的小朋友，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他在做什么呢？（欣賞湖北民歌《買菜》）

2、師生討論

師：他在做什么呢？

生：買菜。

師：他都買了些什么菜呢？

生：西紅柿、青菜、蘿卜、雞蛋......師：小朋友們聽(tīng)得還真仔細(xì)，今天老師把他買菜的籃子給拿過(guò)來(lái)了，我們一起來(lái)看一看，都有些什么呢？

3、節(jié)奏練習(xí)

A、通過(guò)從菜籃子里拿蔬菜卡片貼在黑板上，提前熟悉歌曲歌詞和節(jié)奏，讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入歌曲的學(xué)習(xí)

雞蛋圓溜溜呀 青菜綠油油呀

母雞咯咯叫呀 魚(yú)兒蹦蹦跳呀

（邊做動(dòng)作邊有節(jié)奏地朗讀歌詞）

X X X X | X X X | X X X X | X X X| 蘿卜黃瓜 西紅 柿 蠶豆、毛豆、小豌 豆

（邊拍手邊有節(jié)奏地朗讀歌詞）

B、跟音樂(lè)有節(jié)奏地朗讀歌詞

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，看到這么多好吃的菜，你們高興嗎？那你們想學(xué)學(xué)《買菜》這首歌嗎？但是在學(xué)之前，我們得闖一關(guān)，是哪一關(guān)呢？聽(tīng)老師示范一遍——說(shuō)說(shuō)買菜（師示范跟伴奏邊做動(dòng)作邊朗讀歌詞）.（先練習(xí)，再加音樂(lè)，通過(guò)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，幫助他們記憶歌詞）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看老師貼的蔬菜卡片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，把音樂(lè)知識(shí)結(jié)合真實(shí)情景，讓小朋友能有節(jié)奏的說(shuō)出，從而改變了學(xué)習(xí)內(nèi)容單

一、高深的專業(yè)化傾向，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變的豐富，學(xué)生輕松的就能掌握，為新課的教學(xué)墊下了扎實(shí)的基礎(chǔ)】

4、唱唱買菜。A、師范唱

B、跟師一句一句唱（鋼琴伴奏）C、生單獨(dú)跟鋼琴輕聲唱

D、提出問(wèn)題，認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)，并作歌曲情感處理

師：小朋友們真聰明，學(xué)得真快，那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，老師在有些地方彈了兩遍，小朋友們也唱了兩遍，是哪里呢？（舉手回答：最后一句）

師：那你們知道為什么要唱兩遍嗎？（不知道）

師：今天老師又要給大家介紹一個(gè)新朋友了，你們看它兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，再加兩只可愛(ài)的小眼睛，跟后面一個(gè)正好湊成一對(duì)，它就叫反復(fù)記號(hào)，凡是有它出現(xiàn)的地方，我們就要把這句重復(fù)唱一遍。

師：那我們要懷著什么樣的心情唱這句話呢？（哎呀呀哎呀呀，拿也拿不了）

生：著急、焦急（懷著焦急的心情，練習(xí)最后一句話，師鋼琴伴奏）

師：下朋友們?cè)僬艺遥枨羞€有哪里有反復(fù)記號(hào)呢？

生： 雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚(yú)兒蹦蹦跳呀。

師：這句話我們應(yīng)該用什么樣的心情呢？

生：激動(dòng)、高興、興奮、開(kāi)心（懷著興奮的心情，練習(xí)這句話，師鋼琴伴奏）

師：現(xiàn)在就剩下第一二兩句話了，老師把它唱一遍，小朋友們猜猜，老師唱的時(shí)候是什么樣的心情？

生：開(kāi)心、愉快（懷著愉快的心情，聯(lián)系這句話，師鋼琴伴奏）

（懷著從愉快到興奮到焦急的心情，跟鋼琴演唱全曲）

師：湖北的這個(gè)小朋友，知道爸爸媽媽工作了一個(gè)星期很辛苦，所以他決定，雙休日和奶奶一起去買菜回家燒給爸爸媽媽吃，你們說(shuō)他懂不懂事？所以他在唱這首歌曲的時(shí)候非常的自豪，因?yàn)椋航裉煳耶?dāng)家，我是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子！小朋友們，你們能懷著自豪的感情演唱這首歌曲嗎？（多媒體播放歌曲伴奏，邊做動(dòng)作邊演唱歌曲）

三、拓展

1、表演唱《買菜》

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友唱得真不錯(cuò)，所以我們“小鬼當(dāng)家”菜市場(chǎng)想邀請(qǐng)你們參加他們的舞會(huì)。但是啊，他們遇到了一個(gè)難題，舞會(huì)還缺少歌唱家、舞蹈家和演奏家，老師就從小朋友中間選吧~！

A、選5個(gè)小朋友到前面為歌曲伴舞，10個(gè)小朋友為歌曲伴奏，分別使用碰鈴、沙錘、串鈴、三角鐵、木魚(yú)等打擊樂(lè)器，其余的小朋友在座位上和老師一起邊拍手邊唱歌。

B、彩排（師帶著學(xué)生先練習(xí)一遍）C、加音樂(lè)，一起合作表演

師：有了小朋友們的加入，我們的舞會(huì)辦得很成功！現(xiàn)在讓我們的身體休息一下，一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋~！

【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)的孩子年齡偏小這一特點(diǎn)，我采用了參加舞會(huì)這樣的方法來(lái)鞏固新歌教學(xué)，學(xué)生通過(guò)對(duì)角色的扮演，積極性很高、很濃，很快融入到我組織的這一游戲中，取得了很好的效果，很好的培養(yǎng)了他們的動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新等能力，從實(shí)踐中感受音樂(lè)的快樂(lè)，從精神上產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的美感，使課堂氣氛達(dá)到高潮！】

2、創(chuàng)編歌詞

導(dǎo)語(yǔ)：如果這個(gè)雙休日，你來(lái)當(dāng)家，你也來(lái)買菜，除了我們歌曲中的這些菜，你還會(huì)買哪些菜呢？你能把它像歌曲中唱的一樣編成歌詞嗎？

龍蝦蹦蹦跳呀 小鴨嘎嘎叫呀

茄子細(xì)又長(zhǎng)呀 豆腐白又嫩呀 A、有節(jié)奏地朗讀所創(chuàng)編的歌詞 B、跟音樂(lè)，演唱自己所創(chuàng)作的歌詞

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選自己最喜歡的菜填一填，學(xué)生的興趣很濃，讓他們用自己手中的打擊樂(lè)器來(lái)敲一敲，他們的積極性很好，讓他們用自己的舞姿來(lái)動(dòng)一動(dòng)，他們的表演欲很強(qiáng)，這些過(guò)程很好的培養(yǎng)了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力、審美能力、創(chuàng)新能力?！?/p>

四、總結(jié)課堂

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們不僅是小歌唱家、小演奏家、小舞蹈家，還是小創(chuàng)作家呢~！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，接下來(lái)的時(shí)間，老師想請(qǐng)大家欣賞一首很好聽(tīng)的歌曲，聽(tīng)完告訴老師，這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

欣賞動(dòng)畫(huà)《勞動(dòng)最光榮》 生：我學(xué)到了買菜這首歌曲；

我學(xué)到了如何編歌詞；

我學(xué)到了要幫爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)活；

我學(xué)會(huì)了很多蔬菜名稱；

我知道了勞動(dòng)最光榮；

......師總結(jié)：小朋友真棒，老師希望你們能做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)愛(ài)生活的好孩子，你們能做到嗎？（能?。?/p>

（在音樂(lè)聲中結(jié)束課堂，學(xué)生排隊(duì)走出教室）

教學(xué)反思：

這節(jié)音樂(lè)課，主要通過(guò)學(xué)生采用各種不同的形式學(xué)習(xí)歌曲，參與音樂(lè)游戲，采集與分享這些環(huán)節(jié)而構(gòu)成，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我將所有的環(huán)節(jié)都緊緊新課程理念而進(jìn)行，緊扣住音樂(lè)審美這個(gè)核心開(kāi)展！

二年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，各方面的能力還需很好的進(jìn)行培養(yǎng)，為了在課堂的開(kāi)始先集中孩子們的注意力，我先從律動(dòng)開(kāi)始，讓他們欣賞《粉刷匠》這首十分有趣的兒歌動(dòng)畫(huà)，吸引他們的眼球，然后再引導(dǎo)他們模仿粉刷墻壁的動(dòng)作，讓他們教教我，提高他們的自信心，增加他們的成就感。然后我再帶領(lǐng)他們律動(dòng)，感受和體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

在導(dǎo)入新課這一部分，我運(yùn)用了漂亮的水果籃和豐富的蔬菜卡片，引出了他們的好奇心和求知欲，讓他們目不轉(zhuǎn)睛地跟著我的教學(xué)步驟一步一步有條不紊地走下去。

在新歌學(xué)唱的部分，我充分運(yùn)用了豐富的肢體語(yǔ)言，引導(dǎo)他們記憶歌詞。再通過(guò)認(rèn)識(shí)音樂(lè)小朋友“反復(fù)記號(hào)”來(lái)鞏固歌曲學(xué)唱，在學(xué)會(huì)唱的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子們思考，如何進(jìn)行歌曲處理，應(yīng)該用幾種什么樣的心情來(lái)演唱歌曲。

在歌曲學(xué)唱部分結(jié)束后，我用帶他們參加“小鬼當(dāng)家”菜市場(chǎng)的舞會(huì)這個(gè)媒介，將小樂(lè)器引入課堂，掀起了分堂課的高潮，在唱、跳、奏三部分相結(jié)合的狀態(tài)下，將歌曲完美的表現(xiàn)出來(lái)。于此同時(shí)，我還進(jìn)行了拓展，讓孩子們?cè)诠?jié)奏不變的情況下創(chuàng)編歌詞，這起到了鞏固歌曲和開(kāi)闊孩子眼界的作用，讓他們了解、知道更多的蔬菜名稱。

最后，我給孩子們欣賞《勞動(dòng)最光榮》，讓他們告訴我，本堂課學(xué)到了什么，再一次重溫了本堂課的主題：要幫爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)活，勞動(dòng)最光榮等等。

本堂課上得不到位的一部分是，在活動(dòng)部分，組織得不是太好，有點(diǎn)亂，在創(chuàng)編部分，我引導(dǎo)得太多，限制了孩子們的思考空間，在以后的教學(xué)中我會(huì)更加注意。

第五篇：音樂(lè)教學(xué)案例

精彩緣于創(chuàng)造 ——《大海的歌》音樂(lè)教學(xué)案例

李婷

案例呈現(xiàn)：

師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？你見(jiàn)到的大海是什么樣子的？大海里都有些什么？（小朋友自由地發(fā)言）

師：大海到底是什么樣的呢？我們一起來(lái)看看吧?。ㄓ^看錄象）師：大海給你怎樣的感覺(jué)？是啊，大海多么美麗，多么神奇，多么富有，我們用打擊樂(lè)器和我們帶來(lái)的各種材料制造出各種音響，創(chuàng)作出一首首大海的歌，來(lái)表現(xiàn)大海，好嗎？（出示字幕：大海的歌）師：請(qǐng)小朋友拿出凳子旁邊的東西，玩一玩，想一想可以表現(xiàn)大海上的什么聲音？小組內(nèi)相互討論一下。（為了解決班級(jí)人多給創(chuàng)作教學(xué)帶來(lái)一定的難度，教師課前將學(xué)生收集的各種材料分類分小組放置。）全班交流探究結(jié)果，并分組練習(xí)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)的各種表現(xiàn)要素來(lái)創(chuàng)造大海上的各種音響。

師：小朋友們，你們看，大海多平靜呀，就像一只大大的搖籃。海風(fēng)輕輕地吹，海浪輕輕地?fù)u，大海唱著優(yōu)美的歌。（出示平靜的大海圖）想一下，我們創(chuàng)作的這首歌里都有些什么聲音？

生：輕輕的海浪聲、海風(fēng)聲、海鷗叫、大海上各種輪船的汽笛聲?? 師：我們一起來(lái)表現(xiàn)一下吧！

學(xué)生首次嘗試。用抖動(dòng)報(bào)紙表現(xiàn)風(fēng)聲、用抖動(dòng)塑料紙表現(xiàn)海浪聲、吹水鳥(niǎo)表現(xiàn)海鷗叫、用海螺或小喇叭吹模仿汽笛鳴?? 師：你覺(jué)得我們創(chuàng)作的歌好聽(tīng)嗎？ 生：不好聽(tīng)，亂七八糟。師：怎樣才能好聽(tīng)？ 生1：一組組加入聲音。生2：有節(jié)奏的變化。生3：有快有慢。

師：我們?cè)賮?lái)試一試?。ò殡S著教師的生動(dòng)的解說(shuō)詞，學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作）海風(fēng)輕輕地吹著，蔚藍(lán)色的大海泛起一層層的波浪。幾只可愛(ài)的海鷗飛來(lái)了，成群結(jié)隊(duì)的海鷗地在海面上自由地飛翔，唱著快樂(lè)的歌。勤勞的漁民駕著漁船出海捕魚(yú)了，聽(tīng)——漁船的鳴笛聲，時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近??

師：大海有時(shí)候平靜，有時(shí)候又會(huì)焦躁不安。特別是暴風(fēng)雨來(lái)臨的時(shí)候，大海唱著豪邁的歌。（出示暴風(fēng)雨中的大海圖）想一想，這首歌里又會(huì)有些什么聲音？

生：狂風(fēng)、大浪、雷鳴、電閃、暴雨?? 師：我們一起來(lái)表現(xiàn)一下暴風(fēng)雨中的大海吧！

引導(dǎo)學(xué)生看教師的手勢(shì)即興創(chuàng)作，重點(diǎn)表現(xiàn)出聲音的強(qiáng)弱和節(jié)奏。可用大鼓、大鈸、沙球或餅干筒、放沙的易拉罐等模仿雷鳴、電閃、暴雨。

師：風(fēng)停了，雨也停了，大海又漸漸地平靜下來(lái)，這時(shí)，大海唱著歡樂(lè)的歌。（出示風(fēng)雨過(guò)后的大海圖）我們?cè)賮?lái)表現(xiàn)一下吧！三幅圖連起來(lái)表現(xiàn)。師：除了這樣連接外，還可以怎樣連接？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)隨意用鼠標(biāo)拖動(dòng)圖片，其余學(xué)生即興創(chuàng)作大海的歌。反思與研究：

創(chuàng)造教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也是引導(dǎo)學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中提出：對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂(lè)器模仿?！按蠛５母琛边x自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)音樂(lè)第二冊(cè)第七單元。對(duì)于我們天真爛漫的孩子而言，大海充滿神奇和無(wú)窮的魅力，他們或多或少的從影視等各種現(xiàn)代傳媒和親身經(jīng)歷中對(duì)它有所了解。如何引導(dǎo)學(xué)生用音響創(chuàng)造“大海的歌”無(wú)疑極具學(xué)習(xí)的誘惑力和探究的價(jià)值，對(duì)我們?nèi)握n教師來(lái)說(shuō)更是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)檎n堂是不斷生成性的，是無(wú)法完全按照課前預(yù)設(shè)的進(jìn)行的。筆者做了以上教學(xué)嘗試，感慨頗多。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想大海上的各種聲音現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生用音樂(lè)的方式表現(xiàn)心目中的各種大海，首先要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想大海上的各種聲音現(xiàn)象，使他們對(duì)大海的印象能夠回想起來(lái)。因此課伊始，圍繞大海是什么樣的，大海里都有些什么，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活中的體驗(yàn)自由地談話。接著，讓學(xué)生觀看由教師精心制作的多媒體課件：海浪撞擊礁石、海鷗勇敢地搏擊海浪、海輪鳴笛出航、雷鳴電閃、狂風(fēng)暴雨??使學(xué)生身臨其境，在強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊下得到美的享受，幼小的心靈為各種大海上的神奇音響所震撼。創(chuàng)造的種子在孩子們心中萌芽、滋長(zhǎng)！

（二）敲敲玩玩，引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)器或音源探索大海上的各種聲音現(xiàn)象。

教師組織學(xué)生分組分類敲敲玩玩課前準(zhǔn)備的各種物品或打擊樂(lè)器，給學(xué)生足夠的探究時(shí)間和空間，并且小組內(nèi)展開(kāi)熱烈的討論，自己得出實(shí)踐后的結(jié)論，而非教師強(qiáng)加給予。引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)器或音源來(lái)表現(xiàn)特定的情景時(shí)，要有學(xué)生的主動(dòng)性、想象性和參與性做保證。如要表現(xiàn)海鷗的鳴聲，有學(xué)生用豎笛，有學(xué)生用口哨，有學(xué)生用盛水的瓷鳥(niǎo)。再如表現(xiàn)海輪出航時(shí)的鳴笛聲，有學(xué)生用小喇叭，有學(xué)生吹響了海螺，有學(xué)生用人聲“嗚——”等等。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生獨(dú)特的想法和做法給予充分肯定，鼓勵(lì)其不斷創(chuàng)新。

（三）師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)的基本表現(xiàn)要素生動(dòng)地表現(xiàn)大海上的各種聲音現(xiàn)象。

音樂(lè)課要體現(xiàn)音樂(lè)性和審美性。如果我們的創(chuàng)造只滿足于單純的音響創(chuàng)造，那么也只停留在創(chuàng)造的淺表層面。那么，如何激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維用音樂(lè)的表現(xiàn)手法來(lái)創(chuàng)造大海呢？教師巧妙地運(yùn)用了暗示、移情等心理策略層層誘導(dǎo)學(xué)生，循序漸進(jìn)地進(jìn)行即興創(chuàng)作。如：教師請(qǐng)一組學(xué)生看教師的手勢(shì)幅度大小使塑料袋發(fā)聲，然后問(wèn)學(xué)生：你好象看到了什么？有學(xué)生說(shuō)：“塑料袋的聲音大，浪頭高；聲音小，浪頭低”。接著，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“海浪有時(shí)很溫柔，有時(shí)卻洶涌異常，單憑你們一組行嗎”？學(xué)生無(wú)奈地?fù)u頭?！澳敲矗雮€(gè)辦法？”我鼓勵(lì)道。“我們可以一組一組地加入！”一學(xué)生高興地大聲說(shuō)出了她的想法，馬上得到孩子們熱情地響應(yīng)，海浪聲此起彼伏。我又引導(dǎo)道：“海浪一浪又一浪，時(shí)而慢時(shí)而快，就像音樂(lè)有不同的節(jié)奏，你們能表現(xiàn)嗎”？學(xué)生的創(chuàng)造興致愈發(fā)濃厚了。于是，老師儼然是交響樂(lè)隊(duì)的指揮，而孩子們自然成了一個(gè)個(gè)出色的樂(lè)手，在教師的快慢不一的富有美感的手勢(shì)和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言暗示下，生機(jī)盎然的大海誕生了，課堂成了歡樂(lè)的海洋！孩子們被自己的創(chuàng)造驚嘆了、感動(dòng)了、陶醉了??

（四）音畫(huà)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出不同情緒的“大海的歌”。大海是有生命的，也有它的喜怒哀樂(lè)！借助各種圖片，讓學(xué)生感受各種環(huán)境下大海的不同情緒，然后引導(dǎo)他們?yōu)楫?huà)面配上音響，便是自然而然的水到渠成的事了，因?yàn)閷W(xué)生在教師先前的點(diǎn)撥誘導(dǎo)下已有了一定的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。音畫(huà)結(jié)合，也正是體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的學(xué)科綜合的先進(jìn)理念。如圖一：一輪旭日升起于蔚藍(lán)色的平靜的海面上，海鷗自由翱翔，海輪剛駛出港灣??大海的歌是優(yōu)美的。圖二：惡浪滔天，狂風(fēng)暴雨，雷鳴電閃??大海的歌是豪邁的。圖三：大海泛起浪花，海輪滿載而歸??大海的歌是歡樂(lè)的。大海是變化多端的，它的歌也是變幻多姿的，借助CAI課件的神奇功能，讓學(xué)生來(lái)操作鼠標(biāo)創(chuàng)造各種各樣的大海，從而讓學(xué)生真正主宰音樂(lè)課堂，成為課堂的主人！新時(shí)期的音樂(lè)老師要善于創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)課程資源，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，讓教學(xué)“活”起來(lái)；同時(shí)又讓學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的共同建構(gòu)者，激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性。課程資源來(lái)源于生活，它是豐富多彩的。只要我們積極地思考，大膽地探索，新課程將因我們的創(chuàng)造而精彩！