第一篇：如何培養(yǎng)學生課前預習的好習慣

如何培養(yǎng)學生課前預習的好習慣

尋甸縣金源鄉(xiāng)安秧小學潘艷芹

課前預習的確是一種好習慣，是學生自主學習、主動學習、積極學習的表現(xiàn)。其實上課無非三個大環(huán)節(jié)要把握?。阂徽n前學生能否認真預習新課，二課上學生是否專心聽講，三課后學生是否會認真復習鞏固所學知識。但學生課前預習這一環(huán)節(jié)顯得尤為重要。學生課前預習這一環(huán)節(jié)做好了，上課學起來很輕松，老師講解時也不費力。特別是現(xiàn)在的小學生，小小年紀卻要學很多知識——語文、數(shù)學、英語、科學、品德與社會五門功課都要學，一門都不能落下。要把這五門功課都學好，預習是最關鍵的一步。

小學生自我學習能力不高，因為年齡小，還不懂得讀書的重要，而且小學生天性愛玩。那么怎樣教會小學低段的學生學會預習新課呢？

首先要讓小學生明白預習的重要性。小學低段語文預習可以這樣來安排：

一、二年級的小學生要求圈出生字，畫出帶有生字的詞語，給課文每一個自然段標上序號，認真讀寫課文后面田字格里要學習的生字，要把生字變成熟字，課前要試著把課文讀通順讀流利。古人云：“書讀百遍，其義自見?！逼鋵嵰簿褪沁@個道理。語文學科是訓練學生聽說讀寫能力的綜合學科。小學中段語文學科怎么來預習呢？首先，生字、新詞肯定要自己完成，通過查字典、詞典或聯(lián)系上下文理解生字詞語的意思，實在弄不明白的，留到上課聽老師講解分析來消化，要是老師上課沒講到，或是自己沒聽到有不明白的地方，還可以

課后問老師或同學，還可以通過上網查找資料來學習。其次是理解課文內容，課前認真讀讀課文，想想這篇課文講了一件什么事，課文后面提出的重點問題自己能不能解答。如有疑問，上課要注意聽老師講課，爭取弄明白每一個問題。對于小學低段的學生，老師可以帶領學生預習課文，教會學生怎樣預習，把重點難點理出來，以問題或綱要的形式來引導學生進行預習。等學生已經學會預習了，老師便可大膽放手讓學生自己去探索，有不明白的地方隨時可以請教老師。當然，老師必須耐心地解答學生在預習過程中發(fā)現(xiàn)的問題，鼓勵其繼續(xù)努力，這樣學生有了預習的動力，才會主動預習，養(yǎng)成自主預習的良好習慣。

總之，培養(yǎng)學生課前預習的良好習慣是非常重要的，教師要持之以恒、堅持不懈的訓練，方能出成果。還可以讓班上優(yōu)生帶動差生，以小組為單位或以學生居住地點為單位，讓預習做得好的同學帶動不會預習的同學共同努力，讓班上所有學生學會自主預習，找到快樂輕松的預習方法，有效的提高學生的學習積極性。以上只是我個人的一點意見，僅供參考，所謂仁者見仁，智者見智，我相信和我在同一條戰(zhàn)線上的老師朋友們肯定有很多妙招，也向我透露一點吧！我們大家共同分享教書育人的快樂。

第二篇：培養(yǎng)學生好習慣

培養(yǎng)學生好習慣之十三

培養(yǎng)遵守交通規(guī)則的習慣

一千萬人死亡只是一個統(tǒng)計數(shù)字；一個人的死亡卻是悲劇。

——（前蘇聯(lián)）斯大林

隨著社會的飛速發(fā)展，生活、工作節(jié)奏也愈來愈快，汽車成了人們的主要工具，它給我們帶來了前所未有的方便與快捷，在大家贊嘆社會進步、享受社會進步的同時，它也給我們帶來了災難，一個個鮮活的生命消失在飛馳的車輪下，一個個幸福美滿的家庭轉眼破碎不堪。

活動建議：

1．充分利用晨會、班會、知識講座、黑板報等渠道切實加強對學生的安全知識（重點是交通法規(guī)和本校學生安全須知）的教育，提高學生的交通安全防范意識。經常性地組織學生觀看交通事故案例專題片，聘請交通事故受害人來校講述交通事故的嚴重危害。

2．邀請有關部門的專業(yè)人員進校，舉辦交通安全教育講座等活動。每學期聘請交通民警來校對師生進行一次《道路交通安全法規(guī)》和《交通安全常識》的講解及交通事故的安全教育，讓師生受教育面均達到百分之百。

3．組織師生外出，實踐等活動開展交通安全教育。

4.廣泛組織觀看交通安全宣傳圖片、開展征文比賽、交通安全知識問答、爭當“小交通安全宣傳員”等活動。

5．通過召開家長會，密切家校關系，動員學生家長配合學校共同對學生進行交通安全教育。

6.舉辦交通安全知識黑板報比賽手抄報比賽。

7．通過與交通管理部門等社會有關方面合作，組織開展學生交通安全教育工作。

8．利用班會開展“交通安全”主題活動。

9.每月進行一次交通安全專題教育

由生命與安全課教師負責，每月至少安排一節(jié)課對全體學生進行一次專題交通安全教育課，做到有備課、有上課、有督促、有檢查。

10.每周舉行一次交通安全紅領巾廣播

由少先隊總輔導員負責，利用紅領巾廣播，大力宣傳行路、乘車、乘船、乘機等必須遵守的交通規(guī)則，增強學生的交通安全意識，教育學生嚴禁乘坐非正規(guī)載客車輛，嚴禁12歲以下學生騎車上學等。同時利用紅領巾廣播的宣傳陣地，表揚先進，鞭策不足。同時，通過“小手拉大手”活動，積極帶動家庭，廣泛向社會進行宣傳。

其實，之所以發(fā)生一些交通事故，與人們的行為習慣有著很大的關系，尤其是未成年的孩子，你們在交通活動中，往往充滿幼稚的自信，想跑就跑，想走就走，想過馬路就立即橫穿，總是令正常行駛的車輛猝不及防也防不勝防。

交通事故其實是可以避免的，只要我們遵守交通規(guī)則，就不會發(fā)生交通事故。但是有些人就是不遵守交通規(guī)則，所以才導致了一起起交通事故。如有些人走路不靠右邊走；明明是紅燈，見到兩邊沒人，就闖紅燈；過馬路不看旁邊有沒有車，就沖過去??雖然這些看起來都是雞毛蒜皮的小事，但往往就是這些雞毛蒜皮的小事引起了一些重大交通事故，給家庭、社會造成了很大損失。

相關資料： 1．安全橫過道路

橫過道路時，要選擇有人行橫道的地方。這是行人享有“先行權”的安全地帶。在這個地帶，機動車的行駛速度一般都要減慢，駕駛員也比較注意行人的動態(tài)。在沒劃有人行橫道的地方橫過道路，要特別注意避讓來往的車輛。避讓車輛最簡單的方法是：先看左邊是否有來車，沒有來車才走入車行道；再看右邊是否有來車，沒有來車時就可以安全橫過道路了。

橫過道路不走人行橫道，隨便亂穿，或者在汽車已經臨近時急匆匆過道路，38

都是十分危險的舉動。

2．乘車

乘坐公共車輛，應該遵守公共秩序，講究社會公德，注意交通安全。候車時，應依次排隊，站在道路邊或站臺上等候，不應擁擠在車行道上，更不準站在道路中間攔車。上車時，應等汽車靠站停穩(wěn)，先讓車上的乘客下完車，再按次序上車，不能爭先恐后。上車后，應主動買票，主動讓座給老人、病人、殘疾人、孕婦或懷抱嬰兒的乘客。車輛行駛時，要拉住扶手，頭、手不能伸出車窗外，以免被來往車輛碰擦。下車時，要依次而行，不要硬推硬擠。下車后，應隨即走上人行道。需要橫過車行道的，應從人行道內通過；千萬不能在車前車尾急穿，這樣很不安全。

3．道路不是游戲場

道路是為了交通的便利而建造的。道路上車輛川流不息。交通十分繁忙，如果我們隨意地在道路上玩耍、游戲、追逐，把它當作“游戲場”，放學以后在道路拉開“場子”踢足球、打羽毛球，既妨礙車輛的通行又會被車輛撞傷，是不允許的。在人行道上跳“橡皮筋”、跳繩、踢毽子，會給行人的通行帶來困難，是妨礙交通的。在道路上追追打打，車前車后亂穿，甚至相互扔石子，這就更容易出事故了，另外一些同學，因為不懂得在道路上玩耍的危害性，甚至在道路中間攔車、追車、扒車和向汽車投擲石塊，以此為樂，這是最最危險的舉動，一旦被車撞倒，后果不堪設想。

道路不是游戲場所，不能在道路上玩耍。我們要互相提醒，大膽勸阻，當一名維護交通安全的“宣傳員”。

4．避讓轉彎車輛

當汽車的方向燈一閃一閃時，告戒人們，汽車要轉彎了。我們應該注意避讓轉彎車輛。我們在道路上碰見轉彎的車輛時，不能靠車輛太近，不要以為汽車的車頭可以過去，就沒有事情了。其實如果你離轉彎汽車太靠近，就很可能被車尾撞倒。

培養(yǎng)學生好習慣之十四

培養(yǎng)寫日記的習慣

一個人把自己在每天的工作、學習和生活中的事情、感想和見聞有選擇地、真實地記錄下來，這就是日記。堅持寫日記，可以積累知識、積累生活經驗和寫作素材；有助于培養(yǎng)觀察能力、理解能力和表達能力；有助于提高思想品德修養(yǎng)，激勵自己不斷進步；有助于鍛煉意志，培養(yǎng)恒心。

活動建議：

第一階段：培養(yǎng)學生寫日記的積極性。

1．摘抄日記。蘇聯(lián)的拉德任斯卡雅教授說：“訓練孩子們從書本上搜集材料，從某種意義上說就是訓練他們走向生活?！币虼?，一般每星期的日記都應布置一些摘抄的內容。

2．想象日記。可以是提供詞、句或情景的想象寫日記，為日記開啟鮮活的、永不枯竭的源泉。

3．讀寫結合日記。在日記教學中，為學生設計一系列“把書籍作為日記的‘跳板’練習”。如在學校組織大型活動后，應及時讓學生談感受。這一讀寫結合日記法的引入，使學生興趣盎然，感到“胸中已有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，自然輕松”。

4．合作日記。在日記教學中，要經常改變那種總是讓學生回家獨立寫日記的老做法，而不時改之以讓學生集體寫日記的嘗試。學生在良好的環(huán)境中，在經常變換的座位模式中，進行著“合作日記”。從而創(chuàng)設了一個輕松愉快的心理環(huán)境和互相學習借鑒、比試的學習氛圍，極大地激發(fā)了學生寫日記的興趣，提高了學生寫作的能力。隨時注意，隨時記下來，這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文

字表達能力，要天天記，養(yǎng)成一種習慣。

——（中國）老舍

第二階段：小學生寫日記的方法、形式。

寫日記是訓練寫作的方法之一，也是積累寫作素材的主要形式。如何指導小學生寫好日記，我認為應該從下面幾個方面著手。

1．寫觀察日記。觀察日記是對日常生活進行經常性的細致觀察所作的記錄，它可以一日一記，也可以數(shù)日一記；可以寫一個人、一件事、一樣物品、一個活動，也可以只寫一個側面、一個場景、一個細節(jié)；可以寫成一篇完整的文章，也可以只寫一個片段，沒有開頭和結尾，非常靈活。

2．寫剪貼日記。把自己喜愛的郵票、畫片、照片貼在日記本上，并按圖意寫一句或一段完整的話加以說明。這種形式學生既感興趣、又樂意去做。

3．寫信息日記。就是把看到的、聽到的最有價值的、最新信息記下來。

4．寫氣象日記。就是把每天的天氣、溫度、風力、風向和新出現(xiàn)的自然物候現(xiàn)象記下來。

5．寫摘錄日記。把看到或讀到的名人語錄、格言、座右銘或寫人物的優(yōu)美詞句摘錄下來。

6．寫學習日記。把課本上學到的、課外閱讀中讀到的，印象較深的心得體會、聯(lián)想記下來。

7．寫活動日記。記下參觀訪問活動或少先隊組織和各種活動，參加一次記一次，抓住要點敘述。

8．寫實驗日記。如養(yǎng)花、種向日葵或搞科學制作，把過程、結果寫下來。

9．寫思考日記，也叫心得日記。就是把自己對現(xiàn)實生活的思考、議論，以及自己在學習、生活中的優(yōu)缺點和心理活動、進步成長的過程摘要記下來。第三階段：鼓勵學生堅持寫日記

我國學者認為，學生的寫作不能提過高要求，改動太多，否則會“沮挫其才思，不敢道也。”黎錦熙提出了“改錯先于求美”的原則，葉圣陶也認為，“學生寫作或直抒情感或樸素說理，只要正確就行了。至于修辭，謀篇等較高要求，不一定要求學生達到。能達到當然好，不能達到也沒關系?！庇捎谑苤R和能力的限制，學生在日記寫作中出現(xiàn)錯誤是正常的，他們需要的是寬容與幫助，而不是 41

批評與指責。只有這樣，才能給學生以溫暖的感覺，增強他們克服困難的勇氣與信心。

第四階段：評價日記激勵手段

1．態(tài)度激勵。以學生寫日記態(tài)度是否端正為評價重點，打出印象分數(shù)，體現(xiàn)“先放后收”的指導思想；

2．評語激勵。它能消除學生的自卑心理，使學生喜歡日記；

3．標記鼓勵。如畫小紅旗，打五角星，圈劃優(yōu)美語句等。直觀形象的標記，不僅給學生帶來情感上的滿足，還進一步激發(fā)學生寫日記的積極性。

總之，如能從以上幾個方面做起，持之以恒地記錄下成長足跡，準確抓住生活觸點并及時寫好對生活的真實感悟，學生寫日記的習慣也就養(yǎng)成了，學生寫日記的水平以及寫作水平一定也能大大提高!相關資料：

XX年08月30日 星期二 天氣：晴

輕松愉快的暑假眨眼就過去了，我們又迎來了新學期。

以前上課我坐不住，有時和同學說話；有時自言自語；有時走神。這樣對自己不好，也影響同學學習?，F(xiàn)在，新學期開始了，我不能再像以前那樣貪玩，不知道學習了。

新學期，我決心努力學習。首先抓住課堂，專心聽講，積極發(fā)言，不影響他人。其次，認真寫家庭作業(yè)，努力把字寫規(guī)范，以前，老師布臵預習，我只把字勾畫出來，不讀課文，騙家長說讀課文了，這樣做是不對的，學習是給自己學知識，欺騙家長和老師就是欺騙自己，今后我要改變自己學習不踏實的壞毛病。

以前，我回到家第一件事是看電視，或玩電腦，新學期，我要改變自己，回到家先寫作業(yè)，有空再看一會兒電視或玩一會兒電腦。新學期，我要更加努力，做一個優(yōu)秀的學生。

培養(yǎng)學生好習慣之十五

培養(yǎng)文明禮儀的習慣

一個人的禮貌，就是一面照出他的肖像的鏡子。

——（德國）歌德

文明禮儀是精神文明的一個重要內容，是一個人道德品質的外在表現(xiàn)，也是衡量一個人教育程度的標尺，文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個體道德品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質、振興民族精神、建設社會主義精神文明及構建和諧社會的基礎教育。在學會如何做人之前一定要學會尊重他人，只有尊重別人才能得到別人的尊重。

活動建議：

第一階段：學習禮儀知識，向不文明行為告別。

1．舉行文明禮儀教育動員大會暨全體師生簽名儀式。

2．全校各班舉行“文明承諾一句話”活動，全校師生針對文明行為的某個方面，做出自己的承諾，寫下來在全班公布，同時把這些承諾以班級為單位發(fā)布在校園網上，一邊師生、同學之間相互學習、監(jiān)督。

3．開展“小學生文明禮儀三字歌”的背誦遵行活動。各班引導學生進行背誦并身體力行按要求踐行。

4．年級段組織進行文明禮儀訓練。5．舉行“校園不文明行為圖片展”。

6．舉行“中華傳統(tǒng)美德”專題講座，對學生進行民族精神和文化精神的教育，從文明的意識上對學生進行根本性的滲透。

7．各班組織開展“學禮儀、講美德，做文明學生”主題隊會，進行大討論。第二階段：體驗禮儀內涵。

1．舉行一次校園禮儀知識競賽活動。

2．進行一次“文明禮儀手抄報”大匯展。引導學生進一步領會禮儀內涵，43

實現(xiàn)自我教育的目的。

3．開展“文明禮儀伴我行”踐行活動。

（1）從最簡單的坐立行、語言、體態(tài)語言等方面入手開展“文明舉止伴我行”活動；

（2）從孝敬父母、尊敬老師、關愛伙伴入手開展“尊長互敬伴我行”活動；（3）從學文明用語、說文明話入手開展“文明用語伴我行”活動；（4）從日常生活中各種習慣的養(yǎng)成入手開展“文明習慣伴我行”活動。引導學生從學校、家庭踐行禮儀開始，然后擴大到社交禮儀，在此過程中做到躬行、內省，全面提高文明禮儀素養(yǎng)。第三階段：收獲禮儀習慣。

1．開展“禮儀之星”評選活動。我校將評選出學期和學的“禮儀之星”，并在學校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進事跡，以榜樣力量來感化、激勵學生。

2．開展“禮儀之星”表彰會。

總之，開展文明禮儀教育勢在必行，而且要堅持不懈，這不僅傳承了中華民族的文明禮儀，更主要的是，針對我們以講究禮節(jié)而聞名的朝鮮族，禮儀教育的重要性更是意義深遠，我們要為發(fā)揚光大朝鮮民族的優(yōu)良傳統(tǒng)而不懈努力。

相關資料：

一、文明禮儀小知識

1．參加升國旗儀式，衣著整潔，脫帽肅立，行隊禮或注目禮；唱國歌嚴肅、準確、聲音洪亮。

2．著裝得體，坐正立直，行走穩(wěn)健，談吐舉止文明。

3．使用好禮貌用語：請、您、您好、謝謝、對不起、沒關系、再見。4．使用好體態(tài)語言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行禮讓、回答問題起立。

5．進校第一次見到老師，鞠躬問好；上下課，起立向老師問好或行注目禮； 44

課上，發(fā)言先舉手；課余，進老師辦公室或居室，喊報告或輕敲門，經允許后再進入；離校與老師、同學道別。

6．家中吃飯請長輩先就座；離家或歸家與家長打招呼。

7．對待客人或外賓，主動問候，微笑致意，起立歡迎，招手送別。8．對待老、幼、婦、殘和軍人，行走讓路，乘車讓座，購物讓先，尊重幫助殘疾人。

9．遞送或接受物品起立并用雙手。

10．參加集會守時肅靜，大會發(fā)言先向師長和聽眾致禮，發(fā)言結束道謝，觀看演出、比賽，適時適度鼓掌致意。

二、文明禮儀小故事：《程門立雪》

“程門立雪”說的是宋代學者楊時和游酢向程顥、程頤拜師求教的事。楊時、游酢二人，原先以程顥為師，程顥去世后，他們都已四十歲，而且已考上了進士，然而他們還要去找程頤繼續(xù)求學。故事就發(fā)生在他們初次到嵩陽書院，登門拜見程頤的那天。

相傳，一日楊時、游酢，來到嵩陽書院拜見程頤，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神，坐著假睡。這時候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動，如此等了大半天，程頤才慢慢睜開眼睛，見楊時、游酢站在面前，吃了一驚，說道：“啊，??！他們兩位還在這兒沒走？”這時候，門外的雪已經積了一尺多厚了，而楊時和游酢并沒有一絲疲倦和不耐煩的神情。

這個故事，就叫“程門立雪”，在宋代讀書人中流傳很廣。后來人們常用“程門立雪”的成語表示求學者尊敬師長和求學心誠意堅。

培養(yǎng)學生好習慣之十六

培養(yǎng)預習的習慣

機遇只垂青那些有準備的頭腦。

——（英國）丘吉爾

預習的過程是提出問題的過程，愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币驗樘岢鰡栴}的過程，就是思考的過程?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！薄爸摺痹趯W習知識時常處于被動地位，而“好之者”和“樂之者”在學習中往往采取主動的方式。能質疑者謂之“好之者”、“樂之者”。因此，在學習的過程中，應通過預習的方式讓自己成為“好之者”和“樂之者”。

活動建議： 1．調查督促研究：

為了檢測課題研究的成果，對實驗班班級分別進行前測、中測、后測，并進行認真分析總結。先后向家長、學生發(fā)放調查問卷。

2．實驗督促研究：

（1）小學生學習習慣中的主動預習習慣的培養(yǎng)方式和途徑的研究；（2）不同發(fā)展程度學生的預習習慣發(fā)展比較研究；

（3）小學生不良預習習慣矯治及教師不恰當教學方式變革的研究； 3．督促行動：

（1）豐富的活動：課題實施過程中，重視將空洞的教育變成具體形象的教育，在課堂上注重抓學生良好預習習慣的培養(yǎng)，同時開展一些豐富多彩

（2）正強化法：從心理學角度講，每當孩子出現(xiàn)適宜的行為，教育者若能及時給予孩子肯定或獎勵，孩子發(fā)生這種行為的機率就會大大增強。當孩子的行為達到一個新的水平時，研究者都應實現(xiàn)孩子一個小小的愿望。這些愿望就可以成為正強化物，如：紅星、文具、小玩具或表揚語等等，適時適當?shù)貙W生進行

各種不同強化的刺激

（3）個案督促：在課題研究中，依據學生的性格特點，加強個案研究分析，在督促中采取矯正、培養(yǎng)相結合。

（4）加強家校聯(lián)系：實驗班老師和家長互相配合，加強合作，發(fā)揮家長的作用。

布魯納說過：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲得的主動參與者?！蓖ㄟ^自學讓學生主動獲取知識，是發(fā)展學生自主能力的重要途徑。我們應從提高預習質量上入手，明確預習的要求，指導預習的方法，重視預習習慣的養(yǎng)成。

相關資料：

小學生語文預習方法：

一、默讀

1．了解課文的大概意思，回答：課文告訴我什么？（課文寫了一件什么事，介紹了一個什么人，描摹了一些什么景，告訴我們哪些知識，抒發(fā)了怎樣的感情等等。）

2．用橫線劃出生字、詞和不理解或不很理解的詞語多讀一次。

3．用波浪線劃出不理解的句子、你喜歡的句子或者你覺得寫得好的句子。4．圈出后鼻音和翹舌音，默記。（能干的可以找出多音字,近反義詞等）

二、查問

1．查閱字典、詞典，或問別人(包括同學、老師、家長)讀準生字字音，口頭組詞。

2．數(shù)筆畫、說偏旁、結構，書空或者抄寫一遍。

3．用各種辦法記住生字字形。（象形、會意、形聲，加偏旁、減偏旁、換偏旁，做動作，猜迷語，奇思妙想）

４．理解要掌握詞語，口頭說說詞語的意思。（聯(lián)系上下文、查工具書）5．選一些詞語口頭造句。

三、朗讀

1．讀課題，思考：我想知道些什么？ 2．大聲朗讀課文三遍：

第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順。重新回答：課文告訴我什么？第二遍注意文章內容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西?；卮穑鹤x了課文，我知道了（懂得了、明白了）什么？第三遍（低年級不做要求）要注意文章結構，寫作方法?；卮穑赫n文從哪些方面來告訴我們的？

３．大聲朗讀你不理解的、你喜歡的詞語（句子）或者是你覺得用得好的詞語（句子）3次。

四、摘抄

1．不理解的詞語（句子）如果還是不理解就摘抄到本子上，帶到學校跟老師同學交流。

2．摘抄喜歡的和覺得寫得好的詞語（句子），說說你為什么喜歡這些詞語（句子）。

五、思考

還有什么不懂的地方么？做個記號，帶到學校跟老師同學交流。

六、拓展

１．查找與課文相關的資料，帶到學校跟老師同學交流。２．仿寫句子或者段落。簡單歸納為：

一、讀課題，我想知道什么？

二、讀文，畫出自然段，畫出重點詞。

三、讀文，理解課文。查閱不懂的詞語。

四、讀文正音記生字。（總結識字方法）

五、查閱與課文相關資料。

六、記錄不懂的問題。

培養(yǎng)學生好習慣之十七

培養(yǎng)自主學習的習慣

能不能把古來的傳統(tǒng)變一變，讓學生處于主動的地位呢?假如著重在培養(yǎng)學生自己動手改的能力，教師只給學生引導和指點，該怎么改讓學生自己去考慮，去決定，學生不就處于主動地位了嗎?養(yǎng)成了自己改的能力，這是終身受用的。

——（中國）葉圣陶

培養(yǎng)自主學習能力是社會發(fā)展的需要。面對新世紀的挑戰(zhàn)，適應科學技術飛速發(fā)展的形勢，適應職業(yè)轉換和知識更新頻率加快的要求，一個人僅僅靠在學校學的知識已遠遠不夠，每個人都必須終身學習。終身學習能力成為一個人必須具備的基本素質。在未來發(fā)展中，我們是否具有競爭力，是否具有巨大潛力，是否具有在信息時代輕車熟路地駕馭知識的本領，從根本上講，都取決于你是否具有終身學習的能力。

活動建議：

學生自主學習習慣培養(yǎng)的內容：

學生自主學習習慣培養(yǎng)的內容要順應學生本身的成長、發(fā)展和現(xiàn)代社會的要求，符合我校實際，堅持以學生發(fā)展為本。根據這一宗旨，確定我校學生自主學習習慣培養(yǎng)內容如下：

一、自主預習習慣

1.達成目標：掌握預習方法，為學習新知做好鋪墊和準備。

2.內容方式：通覽教材內容，借助工具書預習，搜集相關信息資料，開展社會實踐、社會調查等。要求學生每天預習即將學習的內容，明確重點，找到難點，以便上課時能夠有的放矢，養(yǎng)成自主學習的習慣；教師要對學生的課前預習進行指導，有針對性地設置問題，并在課堂上檢查預習的效果。

3.成果表述：自主學習記錄卡、預習記錄本、資料搜集本、社會實踐、社會調查小報告、教材上的圈點勾畫、批注及各種學具等。

二、認真書寫的習慣

1.達成目標：書寫規(guī)范、美觀、漂亮，卷面整潔。并有一定的速度，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

2.內容方式：掌握各科常規(guī)的書寫格式要求。并堅持每天一定數(shù)量的寫字練習，要求學生每天堅持練字10分鐘字，語文教師負責布置任務，班主任負責督導，學習互助小組組長負責日常檢查，語文教師負責周檢查，每周由班級評比出優(yōu)秀作品進行展出（在教室學習園地展出）。

3.成果表述：作業(yè)本、考試試卷、筆記本，書寫比賽等

三、自主專心聽課和做好筆記的習慣

1.達成目標：專心聽課，心領神會，教學互動，以達到課堂學習的最佳境界。2.內容方式：

（1）幫助學生克服分心的毛病。教師在教學中要時刻注意學生的學習狀態(tài)，隨時調整，盡量使學生聽課的思路跟著老師走。對上課無故睡覺的學生要用一種巧妙的辦法提醒，提醒不聽的學生要將名單記錄下來交給班主任處理。

（2）鼓勵學生積極思考，敢于提問。通過各種教學手段，調動學生學習的積極性、自動性、參與性，從而提高教學效率，實現(xiàn)教學目的。

（3）要求學生做好課堂筆記。要把老師所講的重點、難點記錄下來，課后復習。當遇到不懂的地方，要隨手記下來，以便課后再去問老師。在學習中遇到的經典試題、錯題、重要資料也要隨手記錄下來，過后進行整理和反思。

3.成果表述：學習筆記本

四、自主完成作業(yè)的習慣

1.達成目標：書寫工整，卷面整潔，有質有量。

2.內容方式：認真按時完成作業(yè)，學會自查，及時訂正；要求學生按時完成作業(yè)，認真細心，獨立完成，書寫規(guī)范，注意整潔；要求學生建立錯題錄，教師要對錯題錄要進行檢查批閱。

3.成果表述：作業(yè)本

五、積極、良好的考試習慣

1.達成目標：考試目的明確，態(tài)度端正，在戰(zhàn)略上藐視考試，在戰(zhàn)術上要重視考試。要有良好的考試心態(tài)，在考試中既要考出知識水平，更要考出良好的人品。

2.內容方式：明確考試要求，審清題意，合理分配時間。先易后難，規(guī)范答題，沉著應答。要做好考后分析工作，分析錯誤原因，找出薄弱環(huán)節(jié)，提出改正措施。要求學生以積極的態(tài)度應考，處理好臨考準備、臨考發(fā)揮、考后分析等問題；教師要加強學生應考的心理和技巧訓練。

3.成果表述：自主學習記錄卡、測試卷、考試的分析反思。

課堂上的自主性學習并非獨行其事，而是指學生不盲從老師，在課堂前做好預習，課堂上熱情參與，課后及時查漏補缺，充分發(fā)揮主動性、積極性，變老師要我學為我要學。真正意識到學習是自己學來的，而不是教師或其他人教會的，讓自己真正成為學習的管理者。

相關資料：

自主學習的基本方法：

1.制定計劃。并嚴格按照這個計劃開展學習；

2.要有目標意識。確立一個目標，有利于學習中的堅持；

3.要確定范圍。從所用的教材到知識面要先確定下來，除特殊情況，一般不能改動，不能今天以這為主，明天又改成以其他為主了；

4.注重學習的氛圍和環(huán)境?？梢院秃门笥岩黄痖_展學習上的比賽，讓學習的環(huán)境活起來。

5.自我檢查。

培養(yǎng)學生好習慣之十八

培養(yǎng)自信心

自信心對人的一生至關重要。沒有自信心的人，眼前的世界便沒有鮮亮的色彩。每個人在人生的旅途中都會遇到這樣或那樣的挫折，而能讓自己的生命綻放光彩的法寶就是自信心。自信心能夠使一個人的潛能源源不斷得以釋放，是人們克服困難獲得成功的重要保證。

活動建議：

1．教師關懷、愛護、尊重、信任，無條件接納每個學生，工作中做到三多一少（多鼓勵、多幫助、多指導、少批評），努力營造民主、平等、寬松的教學氛圍；

2．尊重和滿足學生的合理選擇、興趣和需要，鼓勵發(fā)表不同意見； 3．不把學生的某一次失敗或一時的弱點作為能力缺陷講給別人聽； 4．不在學生面前橫向比較，使學生感到教師喜歡自己，自我感覺良好。5．正面引導，積極評價學生。

善于發(fā)現(xiàn)學生的長處、閃光點和點滴進步，及時用語言、表情、體態(tài)、動作和榮譽獎勵，給予肯定和表揚，以激發(fā)學生的榮譽感，強化成功感。評價時，多提優(yōu)點，多提建議，少提缺點。

6．教育機會均等。

所有的活動面向全體學生，給每個學生參與的權利，對能力差的學生要多關照。形成“我和別人一樣好”的自我意識。

7．分層次要求。

在各種教育活動中，向學生提出難易程度不同的三個層次的任務和要求，實行分層活動、分層教學、分層測試，讓每個學生經過努力都能獲得成功的體驗，自信是成功的第一秘訣。

——（美國）愛默生

從成功的喜悅中增強自信，避免屢遭失敗的負面效應。

8．為學生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會和條件。

讓每個學生在學?；虬嗉壖w面前展示特長和優(yōu)勢，最大限度顯示自己的價值，以滿足和發(fā)展他們的表現(xiàn)欲，相信自己有能力。學校或班級每學期都要精心組織科技手工制作展覽、書畫作品展、運動會等活動，各班也要組織一些寓教于樂、豐富多彩的活動，使學生在競賽活動中認識自我、提高能力、增強抗挫力。

9．給每個學生記“成功卡”。

將學生經過努力而獲得成功的事件、內容和日期，及時用簡明的語言記載下來。定期公布，每半學期給家長看一次，鼓勵學生爭取再成功，提升自信心的水平。

10．幫助學生制定階段性奮斗目標，包括要克服的缺點、培養(yǎng)的特長、發(fā)揚的優(yōu)點，定期督促，使學生堅持彌補自身不足，揚長避短，以長補短，增強能力。

11．取得家長的配合，向家長宣講你的培養(yǎng)自信心的實施方案，介紹培養(yǎng)自信心的方法，定期溝通信息，了解交流學生的表現(xiàn)情況，聽取家長的建議。

12．教師及時寫觀察記錄，教育心得，分析、小結教育實施活動的經驗、不足，提出改進措施，以增強教育的目的性、自覺性。

相關資料：

居里夫人和鐳

——有信心，才能克服眼前困難，看到光明前景

居里夫人為了提取純鐳，以便測定鐳的原子量，向科學證實鐳的存在，曾終日穿著沾滿灰塵和污漬的工作服，在極其簡陋的棚屋里，用和她差不多一般高的鐵條攪動冶鍋，從堆積如山的瀝青礦的廢渣中尋覓鐳的蹤跡。條件極其艱苦，但她心里卻充滿自信。

她對友人說：“我們應該有恒心，尤其要有信心！我們必須相信我們的天賦是用來做某種事情的，無論代價多大，這種事情必須做到。”她終于獲得了成功。

第三篇：如何培養(yǎng)學生好習慣

如何培養(yǎng)學生好習慣 有人說：把一個信念播種下去，收獲的是一種行動，把一種行動播種下去收獲的是一個習慣，把一個習慣播種下去，收獲的是一種性格，把一種性格播種下去，收獲的是一種命運。的確，所有的成功人士都有一個共性，那就是他們都具有良好的日常行為習慣。好的習慣讓他們變得更有教養(yǎng)，更有知識，更有能力。好習慣放大了他們的決心和努力，并讓他們做事更有效率，更具有條理。一種良好的習慣直接會影響一個人終生，我國著名的教育家葉圣陶先生認為教育就是養(yǎng)成良好的行為習慣。那么作為教師就更應該把學生行為習慣的養(yǎng)成放在教育首要的位置，下面就從我個的角度談談自己對良好習慣養(yǎng)成的感受和做法。

一、言傳身教，率先垂范 人們常說：“近朱者赤，近墨者黑”，孟母之遷也正有此意。一個人是有良好的習慣，還是惡習纏身，都與他周圍的環(huán)境和人物有著密切的關系。

二、賞罰分明，制度約束習慣是一種行為定型，任何習慣的形成都是在條件反射的基礎建立的。一種良好的習慣的形成一般分為三個階段。第一階段為不自覺階段，即要依靠外力督促強化。第二階段自覺行為，這一階段可能還會像第一階段那樣反復出現(xiàn)問題，但主要依靠自制力，要求行為本人通過自我意志努力去實現(xiàn)。第三階段為自動化，即不要外力督促，就能自覺、自動的完成。作為一名教師要把行為習慣養(yǎng)成的重心放在第一階段，即在督促強化行為習慣的形成時要用制度約束，賞罰分明，促使學生良好行為習慣的養(yǎng)成，讓孩子體會到好的行為會得到肯定，不好的行為將受到懲罰你將自食其果，知道以后該怎么做。

三、激勵機制，樹立榜樣

在孩子的成長過程中，我們不能一味的指責、批評，這樣往往會使得其反，教育的目的是促進孩子養(yǎng)成良好習慣，幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣，因此我們要告訴孩子什么是好的，什么是對的，讓孩子有章可尋，有法可依。引導孩子向好的、對的方向努力。

四、廣泛開展活動，以點帶面

單純的言傳身教，嚴格制度的約束，在習慣形成長有一定的作用，若能配合制度開展豐富的養(yǎng)成教育活動效果則會事半功倍。它能夠更生動，有力的帶動學生良好行為習慣的養(yǎng)成。如配合讀書活動開展故事會，演講比賽，作文競賽根據讀誦古詩活動開展賽詩會。根據獨生子對以自我為中心的現(xiàn)象開展相應的主題晨會等等。這樣由活動帶動，促進孩子們養(yǎng)成良好的讀書習慣、良好的道德品質。

話好說，事難做，說的容易，做起來難，對學生行為習慣的養(yǎng)成是一項長期耐心艱苦的工作。需要我們教師付出堅持不懈的努力，要求教師有一種敢干吃苦，勇于奉獻的精神，要有持之以恒的毅力。愿我們所有的教師、父母都能夠把行為習慣的養(yǎng)成當作一種主要的工作來抓，那我們的孩子明天一定將會更燦爛。

班主任如何培養(yǎng)學生的好習慣

好習慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學生能否養(yǎng)成良好的學習習慣，對他們的成功與否至關重要。杰出的思想家培根說：“習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣?！蔽覈逃谊慂Q琴先生則說：“習慣養(yǎng)得好，終生受其益，習慣養(yǎng)不好，終生受其累?！?在這個競爭的時代，家長都希望自己的孩子將來能在社會中“成龍”、“成鳳”，有良好的學習習慣是學生獲得成功的重要因素。因此，為了學生的健康成長和終身的幸福，班主任需高度重視學生良好習慣的培養(yǎng)。那么，培養(yǎng)學生良好的習慣要從那些方面入手呢 ？下面談幾點自己在班級管理中培養(yǎng)學生良好習慣的做法:

一、調動學生積極性，形成良好班風

我從抓好班風建設開始，依靠良好的班集體習慣，給學生創(chuàng)造逐漸克服不良習慣，使不良行為受到約束和限制的氛圍，使全班學生都能養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，才能有良好的班風。習慣的培養(yǎng)越早越好，而良好的開端，則是成功的一半。每周初乃至每一天的開始，我都把它看成是培養(yǎng)學生各種良好習慣的極好機會。新學期的第一天，我?guī)椭麄儼研膹膶捤?、快活的假期生活中收回到充實、愉快的學校生活中來，讓他們牢記“千里之行，始于足下”的古訓，并諄諄誘導他們去實踐和體驗。為調動全班同學的積極性，我在班里建立獎勵制度，從學生的每天作業(yè)情況，紀律情況到學生的家庭表現(xiàn)都作了管理，且獎勵制度寬松，基本上全班每個學生都能得到獎勵，我通過勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，讓做得好的同學有光榮感，讓做得不好的同學以前者為目標，不懈追求，從而激發(fā)學生的上進心，人人都不甘落后，全班沒有一個學生欠交作業(yè)，且大部分書寫工整，認真完成；課堂上學生積極思考，大膽發(fā)言，氣氛十分活躍；課間，學生能做有益的游戲，不追逐打鬧，形成遵守紀律、團結友愛的好風氣。

為增強班集體的凝聚力，讓每個學生都感受到自己是班級的一份子，我讓每個學生都有機會參與班集體的管理，如要舉行一些活動，班上要實行一項新的管理制度等，我都會在班上向學生宣布，并征求他們的意見，不管是誰提的建議，只要是好的就采納，從而提高學生的集體觀念，讓學生明白到只要自己努力一分，出一點力，就是為班集體爭一分光。另外，我還讓學生每兩個人為一組，輪流當值日生管理全班同學一天里的學習和紀律，并每周評選出優(yōu)秀值日生和最守紀律的同學給予獎勵。這項管理制度的實行，連平時紀律最差的學生也嚴格要求自己了，因為他也有機會當一次“小班長”管理同學。良好的班風激發(fā)了學生強烈的集體榮譽感，有利于促使每個學生對自己的行為進行自我約束。

二、發(fā)揮自覺性，培養(yǎng)學生的自理能力

發(fā)揮學生的自主能力。孔子就曾講過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 自覺是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使“要我學”，變?yōu)椤拔乙獙W”，自己成為學習的主人，一旦有了自覺性，學生就會心甘情愿地、積極主動地去養(yǎng)成良好的習慣。這樣，教師的工作就能做到事半功倍了。而一個孩子好的習慣的養(yǎng)成和他生活的各個方面都有聯(lián)系，所以平時我要求學生盡量做到自己的事自己做，如上學、放學自己背書包；做完作業(yè)自己收拾書包，午飯后自己洗碗，每天自己洗手帕和襪子，由收拾自己的床鋪到學會收拾自己的房間等，有些家長過分寵愛子女，什么事都為孩子包辦，我就在家長會上動員家長多給機會孩子動手操作，讓學生在實踐中培養(yǎng)自理能力，并從中體會勞動的樂趣。

我充分利用班會課、社會實踐課教學生學習穿針引線、釘紐扣、進行穿衣疊被的比賽等，引導學生積極參加學校的公共衛(wèi)生勞動，要求學生多做家務，并組織學生進行“自理小明星”的獎勵活動。通過多種活動，讓學生邊做邊學，越做越愛做，越做越能做，現(xiàn)在，我班的學生不但熱愛勞動，自理能力也大大提高。

三、提高自身素質，為學生樹立榜樣

我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養(yǎng)?！睂W生在學習中接觸最多、關系最密切的莫過于老師了，學生特別是小學生，他們從模仿中學習，然而，小學生的模仿能力是驚人的。教師在學生心目中有著一定的威信，教師的行為習慣經常成為學生的模仿對象，家長經常會從小學生的口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的。”所以教師在要求學生養(yǎng)成良好習慣的同時，自己也要養(yǎng)成良好的習慣。平時我很注意以自己的言談舉止影響學生，潛移默化，使學生知道 “勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣?？吹桨嗌闲l(wèi)生角的掃把倒了，我不經意地走過去把它輕輕地扶正，平時看到地上有紙，就主動拾起來；有些粗心的男孩子早上來到學校紅領巾戴的歪歪扭扭，我走上前去幫他拉整齊。這，雖只是一些微不足道的小事，但它對學生來說起到了良好的示范作用。在后來的日子里我發(fā)現(xiàn)他們的一些行為更規(guī)范了。有些學生書寫潦草，我告訴他們書寫潦草就不會養(yǎng)成細心認真的好習慣，在學習中就會不深入，不透徹，對知識的認識就容易膚淺，以后走上工作崗位做事情也容易毛躁。只有開始一筆一劃地書寫，才能把字寫好，容易養(yǎng)成認真細心的好習慣。然后我親自給學生做“示范作業(yè)”，從這以后，書寫潦草的現(xiàn)象在班中逐漸消失。平時我對待學生做到親切有禮，多關心他們，尊重他們。班上有一男生，由于疾病和身體上的缺陷以致手腦不能協(xié)調，受到同學的歧視。我不但在學習上多幫助他，并經常與他談心，鼓勵他不要怕困難，對那些經常嘲笑欺負他的學生進行教育，讓他們交上朋友，互相幫助。該生只要在學習或生活上有一點點進步，我就在全班上表揚他。這樣，該生的自信心增強、其他學生看到老師這樣關心一個學生，他們也從中學會關心同學，形成團結友愛的好風氣。

四、學習生活實例，體會良好習慣的重要性

從身邊挖掘題材，讓生活說話，從而激發(fā)學生建立良好習慣的主動性，使學生真正體會養(yǎng)成良好行為習慣終身受益。如我舉了很多偉人因為養(yǎng)成了良好的習慣而成功的例子，使他們真正的明白了建立良好的習慣對于人一生發(fā)展的重要性，他們表示要主動地進行改變。我班有個別學生，鈴聲一響，不管老師叫不叫下課，就站起來要走，針對這個問題，我曾舉這樣的例子，如果有客人到你家吃飯，客人還沒吃飽，你吃飽了就走，客人還好意思吃嗎？同學們都異口同聲說：“不好意思”。從此以后，象這樣事很少發(fā)生。關于衛(wèi)生問題，我針對我們作為國家衛(wèi)生城市的一員，我們的家里都收拾的井井有條，一塵不染，請同學們算一算，一年365天，你們有多少天在學校學習和生活，通過計算，同學們發(fā)現(xiàn)在學校生活的時間比在家的時間多，由此他們沒有理由不愛我們的學校，要把我們教室和學校打扮得更美、更干凈，讓我們覺得舒服，學習開心，從此以后，我們班的教室每天都打掃得干干凈凈。又如為學生講述了一則《小節(jié)的禮物》的故事：某男青年在應聘清潔工中脫穎而出的原因——注重小節(jié)，雖然沒能攜帶任何人的介紹信或是禮物。進門前，蹭掉鞋上的土，并隨手關門，可見其衛(wèi)生；有問必答，爽快，可見其耿直；等候時，見一老者立即讓座，可見其善良。更主要的是，當其他人都邁過考驗者故意扔在地上的書時，他拾起書并小心地放在了辦公室桌上。他身上的小節(jié)不正是最好的禮物嗎？小節(jié)為他開了通行證。用生活的事例教育學生，他們易于接受，可在輕松愉快的談話中深受教育。

五、多加鼓勵，持之以恒

改變不良的習慣與建立新的良好習慣是一個相當艱巨的斗爭過程，養(yǎng)成良好習慣不能一蹴而就，需允許學生習慣的形成有個過程，因此班主任要充分調動學生的主觀能動性，讓學生自覺與不良習慣做斗爭，自覺地在老師的指導下逐步養(yǎng)成自己的良好習慣，確保每一位同學的習慣養(yǎng)成在嚴格的自律與他律的監(jiān)控約束下進行。學生養(yǎng)成良好習慣的過程中，他們的付出、他們的努力需要得到老師及時的承認，需要老師不斷的鼓勵，增強孩子的成功的快感，從而有利于學生良好習慣的進一步養(yǎng)成，不能一味的指責以免影響他們的熱情。上學期，我的班上有那么幾個淘氣包聽課或寫作業(yè)總愛伏在桌子上，我除了課上多給他們做提醒，每天還有意安排幾分鐘時間讓幾個特別需要訓練的同學學習坐姿，什么時候坐姿好了，就給予“畢業(yè)”。對一些改了又犯，說過了又忘的小家伙，我沒有一味批評，而是通過多種形式，既嚴格，又耐心地指導他反復練習。有個學生，在家驕橫慣了，在校不懂得尊重他人，平時見到別人有什么好玩的東西，他不管對方許可與否，硬要把那東西拿來玩或歸為己有，面對有這樣不良行為的學生，我盡量不急躁，不訓斥，用真誠的愛心去感化他那幼稚的童心，經過一個學期的幫助，這位小同學的行為習慣慢慢好起來了?？傊?，習慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”也便成了習慣，正所謂習慣成自然。

六、家校結合，優(yōu)化教育環(huán)境

學生除了學校外，停留最多的就是家庭了，因此，教師除了在學校處處培養(yǎng)學生的良好習慣外，還要和家長密切聯(lián)系，相互交流，把學校教育和家庭教育緊密結合起來，從學習習慣、道德習慣、衛(wèi)生習慣、勞動習慣、飲食習慣、交往習慣等各方面相互滲透，家長要注意督促學生的行為，時刻提醒學生要養(yǎng)成良好的習慣。這點工作中，教師要經常進行家訪，可以是面訪，也可以是電訪，及時了解學生在家的學習行為，及時得到反饋的信息，對學生的壞行為作出及時的糾正。班主任與家長不斷地溝通，互相配合，讓學生養(yǎng)成壞習慣的機會減到最少。同時作為教育者的班主任和家長，更應該注意自己的行為方式，往往教育者會成為受教育者不自覺的模仿對象，利用好教育者本身這一教育資源往往會起到意想不到的巨大作用。

是的，多一個好習慣，心中就將多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機遇；

第四篇：培養(yǎng)學生課前預習能力 提高課堂有效性

培養(yǎng)學生課前預習能力 提高課堂有效性

洛北鄉(xiāng)中心小學西院 低教組 劉艷紅

中國有句古話“凡事預則立，不預則廢?！边@句話強調不管做什么事，要事先有充分的準備。學生學習課程知識，課前的預習，既是心理準備，也是具體內容的準備。預習是促進孩子積極主動學習，提高課堂教學質量的關鍵，是激發(fā)孩子求知欲，學習興趣和培養(yǎng)學生自學能力的重要手段。

學習主動，走在前面，心情好，充滿自信，于是成績就好。成績好了，學習更主動，學習興趣更濃，成績會更好，良性循環(huán)鏈就形成。所以，培養(yǎng)課前預習的習慣尤為重要。同時，也是培養(yǎng)自學習慣，提高自學能力的一種最有效途徑。

對于二年級學生，我們的語文預習要求是：

一畫，大聲讀課文，勾畫出自己不認識的字和不理解的詞、句子。

二問，問家長自己不認識的字或詞，自學字詞并寫下來。

三析，對課文進行分析，說一說課文里的主要內容，最好能夠用圖畫把課文的意思表達出來。四答，嘗試回答課后作業(yè)題。

五提，提出通過預習后還不懂的問題。

“有疑則進”，有求知欲，則有興趣。孩子帶著問題去聽課，把主要精力放在預習時未能解決的問題上，聽課時就產生一種積極主動，輕松自如的心理狀態(tài)，就能充滿自信，這正是成功的學習所需要的一種心理優(yōu)勢。

在課題的實驗階段，根據我們的教學實踐，我們總結了幾種習方式：

1.字詞工具式預習

生字是低年級教學的基礎，一年級學生已經認識了不少生字詞，學會了很多識字方法，對識字也比較有興趣，在此基礎上，生字工具式預習順利成章，極易進行。平時我們在預習中首先要求學生預習課后的會認字和會寫字，給它們注音組詞，用加一加，減一減，換一換，比一比等方法記住要學習課文的字詞。在預習時提倡學生充分運用字典、詞典等工具，在預習中很多學生通過工具自學生字的能力有了很大提高。在預習時我們曾經學生設計出查字典的表格如下：

生字音序音節(jié)偏旁除去偏旁有幾畫字義組詞

在教學生字時，我們把生字分成三類：一類是雖然沒學過，但以前生活或學習中出現(xiàn)頻率較高，學生對它很熟悉，字形好記，只要看一看，想一想，很快就可以掌握，我們只檢查學生預習就行了。二類也是熟字換偏旁，但是容易混淆，在預習時要求學生找出相近的字進行注音組詞區(qū)分，課堂上我們主要再引導學生看偏旁理解字幫助識記，如：坐與座、做與作、杯與懷和壞等。三類是筆畫較多或容易寫錯，是要花時間學習的，這些字我們在引導學生預習同時在課堂上主要通過講解提問來引導學生區(qū)分。半年來學生基本養(yǎng)成了良好的字詞預習習慣，會認字在課前大多數(shù)學生掌握的已經比較扎實，課堂上集中學習會認字的時間少了，學生識記的效果反而比以前好多了，試卷上基礎字詞很少有學生出錯了。通過預習我們既節(jié)省了課堂時間，又提高了課堂效率。

2.讀書式預習

一年級學生已經學會了很多識字方法，初步學會了思考問題，提出問題，在此基礎上，我們這學期主要啟發(fā)和引導學生鞏固生字，學會讀書，課堂時間有限，那么我們就開始培養(yǎng)學生學會讀書式預習。預習時我們要求學生做到字音讀正確，語句讀通暢，不加字，不漏字。一篇課文最少讀三遍，要做到基本讀正確，讀流利，讀完之后要求家長簽字，學生可以自己讀，和家長或同學、朋友一起讀，讀給喜歡的人聽，有興趣的學生還可以讀讀《同步讀本》。半年來學生的閱讀能力得到了很大提高，基本上所有的學生都能比較流利的讀課文了。課文讀熟了，也就掃清了閱讀過程中的第二個障礙，為順利進行閱讀教學提供了可靠保證，提高了課堂有效性。

3.質疑式預習

在學生通讀課文的基礎上我們鼓勵學生邊讀邊思考，畫出自己不懂的地方，標出文章的重點段落，并根據題目提出問題，久而久之，學生便初步掌握了預習的方法，在將要學習《日月潭》和《開天辟地》《愛斯基摩人》時有的學生還問我：“老師，日月潭是什么樣子？”“臺灣在哪兒？”“世上真有盤古嗎？”“你去過北極嗎？”等問題，有時學生對我說：“老師，我知道《望廬山瀑布》寫的瀑布很高！”“老師，我從“《白雪公主》中讀出了白雪公主，七個小矮人和王子是好人，新王后很壞！”“老師，??”有時在學習一篇課文之前，我讓學生寫日記，有學生就把他預習時的感受和問題寫出來了，還拿給我看，他們會學習了！我真高興！通過預習，學生提高了學習興趣，學會了動腦思考，提高了分析問題，解決問題的能力。

4.開放式預習

開放式預習是讓學生不局限于課本，到書本以外的大自然，圖書，電影，電視，網絡等大課堂上去尋找豐富的學習資源，常見的文字、圖片、音像資料都可作為預習的材料用。如學習《歌》時我讓學生學唱《美麗的草原我的家》，學習詩歌《梅花》時我讓學生尋找與梅花有關的詩畫和歌曲，雖然他們才二年級，但是找來的東西可真不少！有些詩我都沒怎么見過。學生在預習實踐中，培養(yǎng)了自身搜索和處理信息的能力。

低年級是各種學習習慣養(yǎng)成的重要時期，在引導學生掌握預習方法的同時，為了使學生的預習始終處于一種積極主動的狀態(tài)，堅持養(yǎng)成良好的預習好習慣，我們還注意激發(fā)了學生預習的興趣，及時的對學生的預習效果進行有效的檢測和評價，從而確保了學生預習的有效性和持久性，真正節(jié)省了學生的學習時間，提高了課堂效率。

俗話說“興是最好的老師！”對低年級學生來說，要使預習有效，首先要讓學生喜歡預習，只有興趣才能為學生堅持預習提供源源不斷的動力，在教給學生預習方法以后，我們經常采用變換預習形式的方法來激發(fā)學生的預習興趣，學生預習效果好了，我就用做字詞游戲和展示自我的形式來激發(fā)他們的興趣，為了能做自己喜歡的游戲，在大家面前表現(xiàn)自己，學生的預習積極性被充分調動起來了。如在習學習《秋天》時，除了字詞課文預習外我還讓學生選自己喜歡的一段話畫畫展示交流，除了課文，有的學生還主動多畫了菜園和花園，畫得真美??！在學習《手捧空花盆的孩子》和《九色鹿》時有學生主動給我寫信談他的感受，雖然只有幾句話，但我還是很高興，因為這是孩子自己主動的學習呀！除了預習的形式新穎，我讓鼓勵學生聯(lián)系學過的課文和已有知識進行學習遷移，激發(fā)他們對新課文的興趣。如學習第一課《國旗和太陽一同升起》時我當導游帶學生去天安門旅行。預習后面的課文《廬山》和《日月潭》時我就讓學生當導游帶我旅行，學生在預習時認真極了，個個都想當老師的導

游呢！為了保持全體學生學習興趣，在預習時我還注意關注全體學生，對潛能生加強個別輔導，讓他們同大家一起進步！半年來雖然學生預習水平有所不同，但你追我趕，誰也不甘落后。

良好的監(jiān)管有助于保持行為的穩(wěn)定，使行為持久而成為習慣。要是學生養(yǎng)成預習好習慣，僅僅有興趣還不夠，激發(fā)學生興趣的同時也要注意對學生的預習效果進行有效的檢測和評價。大家都有這樣的體會：僅僅口頭布置作業(yè)而不實施檢查，這樣的作業(yè)等于沒有布置，學生十有八九都不會自覺完成。因此課外完成的預習作業(yè)教師必須進行有效的檢測和評價。這個檢查不必作細致的批改，對低年級學生來說，可以用蓋紅花或口頭表揚、小組競賽、課堂提問等方式來強化。在檢查預習時教師要注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，及時表揚，如有落后，立即提醒警示，從而使學生認真預習，養(yǎng)成良好的預習習慣。最后在課堂教學時還要注意體現(xiàn)預習的作用。有時學生預習不錯，教師如不能及時表揚，展示其對新課文的作用，久而久之，學生就會對預習失去興趣，缺乏前進的動力。

預習是上好語文課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學生自學能力的必要途徑。葉圣陶先生說過，語文教學成功與否，是要看學生能否離開教師自己去讀書、作文。做好課前預習不僅能提高聽課效果，而且能培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，終生受益。一切為了學生，只要我們堅持努力反思和不斷學習、實踐，我們的課堂學習效果會更好，學生會學到更多的知識，擁有更多的能力，在這個信息時代立于不敗之地，成為學習和生活的強者！

第五篇：培養(yǎng)學生好習慣 經驗介紹材料

《淺談學生良好習慣的培養(yǎng)》

萌 芽 小 學

李 延 霞

2012 01 01

《淺談學生良好習慣的培養(yǎng)》

萌芽小學 李延霞

來湯池工作三年半，教了三個班，當了半年科任，休了半年產假?；厥走@幾年的工作，感慨很多。在工作中積累的一些經驗，現(xiàn)在整理出來，與大家共同分享。

葉圣陶先生說：“什么是教育?簡單一句話就是要養(yǎng)成良好的習慣。”而且我們大家都熟悉的美國心理學家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！?以前中心還搞過行為習慣評價表之類的的活動，還有“將一種行為堅持21天就可以變成一個習慣”之類的理念。都是說習慣是可以決定一個人的命運。有了好習慣的孩子是走遍天下都可以放心的孩子。所以在我每接一個新班的時候，我都希望迅速的與這個班級的學生度過磨合期，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，將他們訓練成我所習慣的班級類型，為以后的教學工作帶來便利，減少矛盾。這么做的效果是雙贏的，學生養(yǎng)成好習慣陪伴他終生且受益終生，老師和學生都會在一個習慣框架內有序活動，教師的日常教學工作會省很多事。

一、書寫習慣 示范 規(guī)范

教師以身作則，凡是板書要在學生面前進最大努力工整示范，運筆舒展，收筆頓筆利索，劃橫線用格尺甚至劃等號都用格尺。當你在前面完成干凈利落的板書或者美觀的黑板設計時，學生會在你的后面竊竊私語，或是由衷的感嘆，這個時候你已經征服了他們，他們會處處模仿你，半個學期下來你就會感覺學生的架和自己很像，很有成就感。書寫格式，版面如何安排，把空白算草紙對折再對折平分四塊，空白本下墊格紙，一行幾個格，除去題目的字數(shù)還剩幾個格，前面空幾個格開始寫題目，都教給學生。字跡規(guī)范，那些愛亂畫的先要求不能出格，寫不好教師指導后讓他重寫幾個，不要一扔，在狠狠懲罰。一點點規(guī)范。長期要求下去，學生心理明白的，連怎么空格這樣的小事都不能馬虎的，其他大事更不允許糊弄。

二、完成作業(yè)習慣 指導 鼓勵 堅持 兌現(xiàn)

第一次作業(yè)的要求越詳細越好，日期格式書寫內容，都要固定，而且我領著學生在黑板上一筆一劃的示范，讓他們知道什么樣的作業(yè)才是合格的作業(yè)，讓他們知道只要認真，自己肯定會寫出好作業(yè)來，老師就會表揚。第二天要把認真批改并整理好的作業(yè)完成情況及時反饋給學生，好的大力表揚，發(fā)小粘貼，而且這種做法一定要在頭一倆個月內堅持住，配合家長，嚴厲要求，讓學生明確知道不完成作業(yè)是不可以的，無論有成么理由。學生都是向上的，愛聽表揚，盼著每月一次書數(shù)粘貼領獎品。要努力讓完成作業(yè)成為他的內在驅動力。關于作業(yè)本也有要求，數(shù)學是算草，語文小楷日記本都行，對于本的使用，什么科用什么本，作文底稿專門設本，本角不準卷翹，沾上油漬飯粒什么的要不點名式批評。

其實書寫要求和作業(yè)要求是相輔相成的，有些時候一個月可能也沒看見有太明顯進展，老師一定要堅持住，嚴要求，及時講評，各種獎勵跟上，會解決作業(yè)的老大難問題的。作為一名教師，我每天要批改大量的作業(yè)，學生的作業(yè)質量其實是和他的學習態(tài)度密切相關的，認真的學生作業(yè)也好，作業(yè)不好的學生成績往往也不行，如果端正了其完成作業(yè)的態(tài)度，也是糾正了他學習的態(tài)度。養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣也是培養(yǎng)了良好的學習習慣。

另外家長每天感受到學生的學習情況主要就是家庭作業(yè)，學生如果拖沓，墨跡，因為寫不完被老師電話通知，叫到學校是家長最上火的事情，而他的孩子如果每天 回來第一件事就是主動寫作業(yè)，作業(yè)不寫完都不吃飯，家長認為這是孩子積極努力學習的最有利證據，還會在親朋好友面前炫耀，這也是拉近家校距離的一個關鍵點。所以在布置家庭作業(yè)的時候，以容易完成為標準，盡量以語文字詞，朗讀背誦為主。數(shù)學少布置難題，家長會認為孩子在學校沒好好學習，老師布置的作業(yè)都不會。試想全家老小解不開一道難題，還得拿著這題請教周圍鄰居的時候，那是一件多么崩潰的事情，肯定是怨聲載道的。

三、值日習慣 示范 定崗 檢查

關于值日生，我認為這是班級班風的一個縮影。好的值日效果，不僅衛(wèi)生 徹底，而且組長的組織能力得到鍛煉，小組成員的團結合作精神得到考驗，還不會影響班級其他同學學習，不會成為早午自習紀律差勁的導火索。所以值日生是我日常工作常抓不懈的一個點。我的值日組長不是刻意挑選出來，而是抽簽抽出來五個組長，再由組長抽出小組其他成員，成員確定之后，大家在一起握握手，以后要在一起共同合作很長時間，要建立最基本的友誼，然后給組長開會，指導組長如何分配勞動任務，做到每次值日前都要有明確的分工，而且要循環(huán)，專人專崗，并且要有記錄，盡量公平公正，防止組長挑輕減重，組員之間互相埋怨，時間長了會累計怨氣，終有一天會爆發(fā)的。在班級示范如何掃地，笤帚不要離開地面，防止塵土飛揚；如何拖地，從后往前，拖布一面臟了，把拖布條掀起來還可以拖；如何使用抹布，盡量把抹布每一個面都利用到，不要來回抹，干了之后會花；值日統(tǒng)籌安排，窗臺最后擦，要不就做了無用功；還有擦玻璃，先用濕抹布把玻璃整個擦一遍，把泥點塵土擦掉，等玻璃快干好的時候，用揉成團的報紙反復擦玻璃，利用報紙的油墨給玻璃拋光，基本上一遍就成了，玻璃亮而且省時間。給學生做示范和指導，不要讓學生擦到最后累的不像樣子還是昏花一片，老師再來批評，你干的什么活?時間長了學生自己會失去信心，我最討厭擦玻璃了。無論是值日還是大掃除，所有工作結束都要有人檢查和指導，擦玻璃檢查的就是擦得快還亮的同學，他有成就感，去檢查的時候還能指導的上。大掃除的時候，大家都井井有條的完成自己的分內工作，做完會自己去找他的負責人檢查，老師就是巡視，負責安全。鼓勵幾句，表揚幾句，孩子們會熱火朝天的繼續(xù)完成，不是說最大的幸福就是你的付出有人看得到么，老師這個時候就讓學生幸福，學生累也是快樂的。勞動之后的總結很重要，大力表揚干活效率高的，互幫互助的，勇挑重擔的，有問題和學生一起分析，這么做怎么不合適，以后再有類似的事情怎么處理比較妥當。

四、健康心態(tài)的培養(yǎng) 友愛 團結 互助 學生吐了，有人及時站出來，把吐的學生領到室外，給他水漱口，還有人迅速拿撮子去撮土或沙子覆蓋嘔吐物，還有人及時把沾染了嘔吐物的東西拿走用水沖刷。不要出現(xiàn)掩著鼻子嫌棄的眼神，這對生病的同學是雪上加霜的傷害。

學生鼻子出血了，有人迅速的拿出衛(wèi)生紙，選用合適大小卷成紙卷堵住鼻孔，領著這個學生去洗手或擦洗沾上的血漬?；卮饐栴}錯了，不要回頭瞅，嘲笑，讓這個學生保留一點尊嚴，有精力可以下課去給他講題，真心實意的幫幫他，別看笑話。同學能在一個屋檐下學習是一種緣分，不要互相傷害，打仗相當于向自己的兄弟姐妹下手，我們都瞧不起這樣的人，如果你這樣做，沒人會和你做朋友，同學有困難，請你伸出援手，而且不計回報。這些事情都和學生講到，而且抓住契機教育學生，長此以往讓這個班級更有凝聚力，班風更正，老師管理起來也很輕松，把精力省下來批改，輔導。

培養(yǎng)學生的習慣是個慢活，每個班主任都有適合自己的一套管理方法，以上僅是我在日常教學中一些習慣做法，請大家指導，愿和大家一起提高。

萌 芽 小 學 李 延 霞 2012 1 1