第一篇：語(yǔ)文作文丟掉包袱

丟掉包袱

——題記

如果鳥兒擔(dān)心風(fēng)雨會(huì)淋濕它那美麗的翅膀，那么它永遠(yuǎn)不會(huì)體會(huì)到藍(lán)天的懷抱是多么的溫暖;如果種子擔(dān)心外面的一切會(huì)弄壞它那曼妙的身姿，那么它永遠(yuǎn)不會(huì)欣賞到這個(gè)世界的美麗；如果溪流擔(dān)心前進(jìn)的路上會(huì)有太多的坎坷，那么它永遠(yuǎn)不會(huì)感受到大海的浩瀚與澎湃……一個(gè)背著包袱的人，無(wú)論多努力，都不會(huì)到達(dá)成功的彼岸。我們應(yīng)該丟掉包袱，輕裝上路。

東漢末年時(shí)期，曹操一統(tǒng)中原，并攻占了荊州，隨后將炮口轉(zhuǎn)向了劉備與孫權(quán)。值此危難關(guān)頭，諸葛亮受重托到東吳舌戰(zhàn)群儒，與孫權(quán)結(jié)盟。孫權(quán)在諸葛亮“事急而不斷，禍至無(wú)日矣”的忠心勸告下，終于警醒，打消了自己的顧慮，下定決心與劉備聯(lián)合同曹操?zèng)Q一死戰(zhàn)，并最終擊敗曹軍，取得勝利。假如孫權(quán)始終有所顧慮，背著“包袱”，不敢與曹操對(duì)抗，那么后果將不堪想像，他必將會(huì)被曹操所消滅。

“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚”講述的是巨鹿之戰(zhàn)時(shí)的故事。當(dāng)時(shí)項(xiàng)羽率領(lǐng)軍隊(duì)去攻打秦軍，秦軍數(shù)量是項(xiàng)羽軍隊(duì)的好幾倍，而且占據(jù)了有利的地形地勢(shì)。面對(duì)這些不利情況，項(xiàng)羽為了能使戰(zhàn)士奮勇殺敵，命令所有的人只準(zhǔn)帶三天的口糧，而且渡過河后，他又命令將士將所有的鍋具和船只統(tǒng)統(tǒng)砸爛、鑿沉。如此一來，便打消了所有將士的顧慮，他們已經(jīng)沒有退路了，只得同數(shù)倍于自己的敵人進(jìn)行殊死的搏殺。沒有了顧慮的將士戰(zhàn)斗力直線上升，最終打敗敵人，留下了以少勝多的典故，至今認(rèn)為人們所津津樂道。

由以上兩則事例不難看出，甩掉顧慮，拋掉包袱，有助于幫助我們走上成功大路。

2011年7月2日，面對(duì)失足從窗上掉落的小女孩，路過的行人吳菊萍，無(wú)所顧慮，奮不顧身將小孩接了下來。盡管她受了重傷，雙手和腿骨骨折，但她以高尚的品質(zhì)贏得了全社會(huì)的尊重。假如她當(dāng)時(shí)有所顧慮，一個(gè)鮮活的生命就有可能香消玉殞。她用行動(dòng)向我們?cè)忈屃四笎鄣暮x，體現(xiàn)了人性的偉大。拋掉顧慮，丟掉包袱，有利于我們健康成長(zhǎng)，更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

其實(shí)，我們與成功之間僅隔著一條河，河面上只有一只僅能承載我們的小船，哪怕多一個(gè)包袱，小船也會(huì)沉沒。因此，放下包袱吧，青年人！讓我們拋掉顧慮，輕裝上陣，勝利就在遠(yuǎn)方向我們招手!成大事者，必不拘小節(jié)，且當(dāng)斷則斷。

第二篇：高考作文——丟掉

丟掉淺斟低唱

林馨怡

讀蘇子的詞句，曠達(dá)豪邁，令人拍案稱絕；觀東坡的一生,大氣磅礴，令人折服贊嘆。蘇軾的成就，在于他拋卻了淺斟低唱，輕裝簡(jiǎn)從，一竹杖，一芒鞋，在尋找本心的大路上，走得瀟灑輕盈。

蘇子之前的文人，掙不脫詩(shī)莊詞媚的桎梏，在低徊哀婉的華麗詞藻間，迷失了自己。紅牙板輕拍，淺斟低唱是醉人的風(fēng)景，讓人沉迷不前?；ㄇ霸孪?，楊柳枝頭，文人騷客們追尋的哀而不傷卻成了他們表達(dá)自我的羈絆?？商K軾畢竟是不同的，它的心中有一種與生俱來的豪邁，讓他放下了淺斟低唱。從此，蘇軾的名字與豪放詞寫在了一起，大江東去的遼遠(yuǎn)壯闊與滔滔江水一同噴薄而出；從此，婉約不再是宋詞的主旋律，風(fēng)花雪月不再是長(zhǎng)短句中的唯一音符；從此，詞文中有了稼軒的“醉里挑燈看劍”，有了岳飛的“駕長(zhǎng)車，踏破賀蘭山缺”。

丟掉了淺斟低唱，蘇軾筆下流瀉出發(fā)自內(nèi)心的豪放，成就了自己，也成就了后人。歐陽(yáng)修曾執(zhí)北宋文壇之牛耳，但所做詞句也不過是“淚眼看花花不語(yǔ)”之類，胸中的豪情正氣蕩然無(wú)存，他不是寫不出，只是他被這淺斟低唱束縛著，在尋求言為心聲的道路上踟躕不前。試想，他若生在東坡之后，面對(duì)高山大川，難道吟不出氣吞萬(wàn)里如虎的句子？他丟不下淺斟低唱，所以他只能以文章見長(zhǎng)，長(zhǎng)短句上的成就遠(yuǎn)不及蘇軾。

東坡丟掉了淺斟低唱，不只是丟掉了瑰麗的吟風(fēng)弄月，也丟掉了安逸溫存的富貴生活。他帶著一肚子的不合時(shí)宜，揀盡寒枝不肯棲。無(wú)論是誰(shuí)當(dāng)政，他總有些不合時(shí)宜的話不吐不快，這讓他屢遭貶謫，卻越來越接近他心中的清風(fēng)明月。他沒有為一時(shí)的安逸享樂停下追求本心的腳步，他只是做了自己。他的詩(shī)詞文章，仿佛在講述一段悲歡離合的故事，讓人讀著讀著，便成了故事中的那個(gè)人，看到了那個(gè)言為心聲的蘇子。

淺斟低唱，是綺麗無(wú)實(shí)的溫婉詞藻；淺斟低唱，是紙醉金迷的奢華生活；淺斟低唱，是身后撩人的風(fēng)景，而丟掉了淺斟低唱的東坡，卻是竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生。

第三篇：校園心理劇《包袱》

校園心理劇《包袱》劇本賞析

劇情概要

本劇描述了高一學(xué)生小月，到高中后的第一次期中考試發(fā)現(xiàn)自己的理化成績(jī)很不理想，非常不接受自己的成績(jī)，同學(xué)的話又給了她刺激?；氐郊抑?，父親也因?yàn)槌煽?jī)對(duì)她進(jìn)行了一番指責(zé)，導(dǎo)致小月內(nèi)心產(chǎn)生了很大的壓力。在班會(huì)上，老師和同學(xué)的幫助使小月的父母認(rèn)識(shí)到了自己對(duì)小月評(píng)價(jià)的誤區(qū)，也讓小月提高了自信，使小月徹底卸掉了心中的包袱。

本劇所反應(yīng)的心理沖突是，很多學(xué)生在由初中升入高中之后，由于沒有看到環(huán)境的變化而很好地調(diào)整自己，導(dǎo)致不能很好地達(dá)到心理適應(yīng)。同時(shí)喪失原有的優(yōu)越地位而產(chǎn)生了理想自我與現(xiàn)實(shí)自我之間的矛盾，影響了他們自我同一性的發(fā)展。

本劇中所采用的應(yīng)對(duì)方式是使學(xué)生通過站在客觀角度思考，主動(dòng)與他人進(jìn)行溝通，不能一味地局限在自己的有限經(jīng)驗(yàn)之內(nèi)，從而達(dá)到客我對(duì)主我的全面客觀和發(fā)展性的認(rèn)識(shí)，達(dá)到理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的統(tǒng)一。

本劇目的是使表演者意識(shí)到由初中升入高中，環(huán)境發(fā)生了很大變化，比較的對(duì)象發(fā)生了變化，對(duì)自己的外在的要求也要適當(dāng)調(diào)整，盡快適應(yīng)和投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中。同時(shí)使觀眾意識(shí)到自己內(nèi)心的包袱有時(shí)是自己加上去的，而不是客觀的，只要積極地和他人進(jìn)行溝通，換個(gè)角度看問題，這個(gè)包袱可能就不存在了。

主要人物

小月：高一女生，性格要強(qiáng)，較內(nèi)向，聰明、學(xué)習(xí)較好。

小琪：高一女生，思維敏捷，性格外向，有愛心。

小宇：高一男生，自我感覺良好，愛好體育。

小琳：高一女生，比較機(jī)靈，天真可愛。

小勇：高一男生，班長(zhǎng)。稍微有點(diǎn)少年老成，又不失機(jī)智靈活。

高一班主任李老師：善于啟發(fā)學(xué)生的多向性思維，循循善誘，注意發(fā)掘?qū)W生的潛力。

爸爸：小月父親，性格急躁，嚴(yán)厲，但心地善良。媽媽：小月母親，性格溫柔，但多少有點(diǎn)溺愛孩子。

道 具

課桌3個(gè)、椅子9個(gè)、飯桌一個(gè)、碗筷若干

第一幕

時(shí)間：課間

地點(diǎn)：教室內(nèi)

旁白：伴著父母的叮嚀，揣著對(duì)未來的夢(mèng)想，帶著一顆充滿自信而又有些自傲的心，我們步入了高一的生活，可是成長(zhǎng)總是要付出心靈的代價(jià)，讓我們體驗(yàn)著背負(fù)包袱的感受，也許包袱代表著一種責(zé)任，但是有時(shí)，包袱卻變成了我們前進(jìn)的阻力，而這其中有那么一些是我們自己給自己的包袱……

（小月若有所思地入場(chǎng)，后面小宇和小琪出場(chǎng)追上小月。）

小宇：哎，小月！

小琪：你怎么這么早就回來了，你還不知道我們的成績(jī)吧？

小月：雖然我沒有看完，但是我知道你們倆很棒，我們終于殺入決賽了！

小琪：（對(duì)小宇）今天真險(xiǎn)啊，一直打到第五局，關(guān)鍵的最后一局你手一點(diǎn)不軟！

小宇：累死我了！

小琪：好，我請(qǐng)客，我媽媽知道今天咱們班有比賽，給我?guī)砹撕芏嗪贸缘?，走?/p>

小月：你們倆吃吧，這兩天看比賽，耽誤了我不少時(shí)間，我得抓緊看一會(huì)書。

（小月回到座位學(xué)習(xí)。）

小宇：哎呀，I服了you了。啥時(shí)小月能不看書，我就——

小琪：（故意激他）怎么樣？ 小宇：（夸張地比畫了一下）我，我就把乒乓球吞下去！

（三人全都笑了……）

小琳：（夸張地跑進(jìn)來，大喊）期中考試成績(jī)下來了！是物理！小月的！

小月：（接過卷子后，自言自語(yǔ)）??？才75分？昨天化學(xué)85分，就夠低的了，可今天這物理，唉，這下可慘了！

小宇：（對(duì)小琪）你多少分？

小琪：（平靜地）82，你哪？

小宇：（興奮地）83！

小琳：（回過頭來）聽說這次考試物理超過80分的很少。

小宇、小琪：（擊掌慶賀）耶……

小宇：為少數(shù)派干杯！

（小月很不高興地趴在桌子上。）

小琪：哎，小月，怎么了，哪不舒服嗎？

小月：（掩飾地）我，我沒咋的。

小宇：（粗心地）小月，你得多少分啊？你入學(xué)成績(jī)那么好，平時(shí)又那么用功，一定得高分了吧？

小月：（以為小宇是譏諷她）你們不用笑話我，我考得不好，——前所未有的慘??！

小宇：我們可不是笑話你，我們是關(guān)心你啊。來，讓我看看！（對(duì)觀眾）?。克趺床?5分呀？（對(duì)小月）你可是咱們班的才女呀！

小月：哼?。ㄋ鷼獾匕丫碜訆Z回來，團(tuán)了一下放到書包里）

（小宇和小琪互相望了望，張張嘴想說什么，卻什么也沒說出來，很尷尬地退回原座。）小月：（內(nèi)心獨(dú)白）這次考試的成績(jī)?cè)趺磿?huì)這么糟糕？！所有人都認(rèn)為我是很優(yōu)秀的學(xué)生，從小學(xué)到初中畢業(yè)，我每次考試成績(jī)不是滿分，就是接近滿分，初中連續(xù)三年我都是全年級(jí)第一名！上了高中，我還是一樣的努力，一樣的方法，為什么會(huì)這樣？我怎么向父母交代啊，同學(xué)們一定會(huì)看不起我，我還考什么北大中文系??？

（這時(shí)，班主任李老師從外面走進(jìn)來。）

李老師：在放學(xué)前我占用同學(xué)們幾分鐘。到現(xiàn)在我們已經(jīng)把理化試卷發(fā)下去了，同學(xué)們拿回去請(qǐng)家長(zhǎng)過目，同時(shí)簽字。其他學(xué)科成績(jī)明天班會(huì)之前下發(fā)。為了開好班會(huì)，明天第八節(jié)課我想請(qǐng)幾位同學(xué)的家長(zhǎng)來參加。有小月的家長(zhǎng)（小月一驚）、小琪的家長(zhǎng)、小宇的家長(zhǎng)、小琳的家長(zhǎng)……好了，同學(xué)們放學(xué)。

小琪：（看到小月不愿意走）小月，放學(xué)了，咱們一起走吧？

小月：（情緒低落地）你們先走吧，我再等一會(huì)兒。

（同學(xué)們走后小月步履沉重地退到后場(chǎng)。）

第二幕

時(shí)間：晚上

地點(diǎn)：小月家里

（媽媽扎著圍裙不停地往桌上端菜，爸爸手里拿著一本書伸著懶腰走過來。）

媽媽：她爸，快來看我今天炒的菜怎么樣？

爸爸：哎，累死我了。今天下午我到市體育館聽了名校升學(xué)策略的報(bào)告，講得好！這書寫得也好。我相信，憑我女兒的成績(jī)，憑我當(dāng)爸的這勁頭，三年后我們家一定會(huì)出個(gè)名牌大學(xué)生！

媽媽：哎呀，又不是你考試，成天捧著本書裝啥呀？快，幫把手！爸爸：（忽然發(fā)現(xiàn)地，對(duì)媽媽）哎，今天伙食不錯(cuò)?。。ㄒ黄ü勺阶琅?，媽媽來回忙著）

媽媽：咱小月前幾天期中考試，我看她挺累的，給她補(bǔ)充點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)。

爸爸：唉，也不知道這孩子上了高中第一次期中考試考得怎么樣？哎，我給她買的5套復(fù)習(xí)資料，她都做了嗎？

媽媽：孩子哪有那么多時(shí)間啊？天天跟個(gè)陀螺似的，轉(zhuǎn)個(gè)沒完！

爸爸：就你慣著她，她要什么買什么，什么動(dòng)漫，MP3，小說，《故事會(huì)》、《讀者文摘》……

媽媽：哪有你說的那么多？有不少還是同學(xué)借給她的！

爸爸：反正光看這些東西就夠她嗆了！哪還有時(shí)間看正經(jīng)書了！？哼！你等著吧，到時(shí)候我再找你們娘倆……

媽媽：（不解地）干嗎？

爸爸：——秋后算賬唄！別看我下崗了，我可想讓我的掌上明珠上崗——上北京大學(xué)……

媽媽：用不著“秋后”，現(xiàn)在我就跟你掰扯、掰扯！——孩子喜歡文學(xué)有什么不對(duì)，你看人家韓寒，不一樣成材嘛！你再看看瓊瑤，沒上大學(xué)也一樣成了文學(xué)家！

爸爸：那才有幾個(gè)？！學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕！

（小月在路上慢慢地蹭著。）

小月：（內(nèi)心獨(dú)白）我的成績(jī)?cè)趺磿?huì)這么差？每天除了用一點(diǎn)課余時(shí)間讀讀喜歡的文學(xué)，在班里算是最用功的了，有時(shí)連上廁所都跑著去。我的學(xué)習(xí)成績(jī)是我下崗老爸唯一的希望了，這次我可怎么面對(duì)他們呀。唉，這么快到家了！

（小月在門前徘徊了好一會(huì)兒，習(xí)慣地想要敲門，猶豫了一下，還是拿出鑰匙自己開了門。爸爸媽媽在屋里無(wú)聲地交流，聽到開門聲。小月進(jìn)來，卻反常地沉默。爸爸、媽媽目光都集中到小月的身上。）媽媽：哎，孩子回來了。

小月：（低聲地）爸！媽！

媽媽：小月，快來吃吧，我們都等著你呢。

（爸爸拍拍媽媽，讓她去看看小月，滿臉狐疑地把書拍到桌子上，媽媽急忙向爸爸?jǐn)[擺手。小月回到飯廳坐到桌子前，端起碗看著飯菜發(fā)呆。）

媽媽：看，這都是你平時(shí)最愛吃的……

（媽媽往小月碗里夾菜。小月放下筷子，開始抹眼淚。）

爸爸：你怎么了？哭什么？

小月：（怯怯地）爸，媽，老師讓你們簽字。（把卷子拿過來放在桌子上，媽媽先看了一眼，沒看仔細(xì)就被爸爸一把奪了過去）

爸爸：??？怎么化學(xué)85分？還發(fā)什么成績(jī)了？?。?？物理才75分！簽字？！我可沒那老臉給你簽！你能丟得起這人，我可丟不起！

（爸爸順手將卷子撕了，朝小月扔去。小月先是一驚，然后哭著跪在地上撿碎了的卷子，媽媽猶豫了一下，也幫著小月?lián)熳雷由系摹＃?/p>

媽媽：（對(duì)爸爸）你干啥呀？孩子不是你親生的啊？你咋狠心這么對(duì)待孩子！？

爸爸：（指著小月恨恨地說）我和你媽都下崗了，舍不得吃舍不得穿，把所有的錢都用來給你買復(fù)習(xí)資料、做好吃的。你知道每天中午你不在家的時(shí)候，你媽都吃什么嗎？

媽媽：（拉爸爸的衣袖）和孩子說這些干啥？

（小月低著頭坐在桌邊。）

爸爸：就是饅頭、水飯?jiān)偌狱c(diǎn)咸菜呀！

媽媽：別說了，別說了！

（小月看著、聽著……）爸爸：（感慨地）孩子，我們這輩子是沒指望了，所有的希望都寄托在你身上了?？赡憔徒o我考成這樣?。偷嘏淖雷樱┌?？你說！你對(duì)得起誰(shuí)？你還向我們保證將來要考上名牌大學(xué)，你憑什么呀？我看剛上高中你就這樣，你這一輩子算完了。

小月：（猶豫了一下，小聲地）媽，老師還讓你們倆明天去開班會(huì)呢。

爸爸：什么？還讓開班會(huì)，人有臉樹有皮，我可丟不起這臉，讓你媽自己去吧。

（小月哭著跑回屋里。）

媽媽：孩子這么懂事，給你丟過人嗎？你明天必須去，不去的話，孩子的事今后就都不用你管了。我看你明天敢不去？

（爸爸撅著嘴，不吱聲。）

媽媽：這飯我是不能吃了。（拍桌子，扭身就走了）

爸爸：我也不吃了。（也拍了下桌子，退場(chǎng)）

（小月回到屋里，打著臺(tái)燈，流著眼淚粘卷子。）

旁白：（音樂起）真沒想到我會(huì)有今天！我會(huì)淪落到這種地步！我在初中時(shí)也是這樣學(xué)的啊，可是現(xiàn)在的結(jié)果卻是天壤之別。難道高中和初中真的是不一樣嗎？是不是我需要有一些改變呢？唉，可是我該怎么改變呢？我的人生好迷茫啊，我的自信，我的學(xué)業(yè)，我的榮耀都哪兒去了？爸爸媽媽，為了今天這個(gè)成績(jī)，你們知道我心底的沉重嗎？你們知道女兒在同學(xué)面前都抬不起頭來嗎？剛才，因?yàn)槟貌怀鍪值某煽?jī)，女兒都不想再回到這個(gè)家里來了。如果我一直這么讓你們失望下去，你們還會(huì)愛我嗎？其實(shí)我知道爸爸媽媽為了我舍不得吃舍不得穿……我的心像針扎一樣，我真不知道，這樣下去，我還能撐多久！天，快黑起來吧，讓濃濃的夜幕把我緊緊地裹起，讓我藏在黑暗里，什么都不想，什么都不做，什么都不看，什么都不聽，放下一切，靜靜地睡過去，永遠(yuǎn)也不要再醒來……這樣我就不會(huì)痛苦了。

媽媽：（進(jìn)來，關(guān)心地）小月，天太晚了，先睡吧。你爸剛才也掉眼淚了，他其實(shí)是很愛你的。你爸是個(gè)要強(qiáng)的人，為了咱家能寬裕點(diǎn)，他白天替人看攤，晚上去理工大學(xué)打更，他不也是希望你能生活得更好一點(diǎn)嗎？！明天的班會(huì)他一定會(huì)去的。來，媽給你簽字。（小月?lián)涞綃寢尩膽牙锸曂纯?。稍后，母女相扶退?chǎng)。）

第三幕

時(shí)間：下午班會(huì)時(shí)間

地點(diǎn)：教室

旁白：下午班會(huì)時(shí)間。

小勇：今天我是值日班長(zhǎng)，這個(gè)班會(huì)由我來主持。今天班會(huì)的題目是《讀讀自己——解決特殊時(shí)期的特殊問題》。首先我們用熱烈的掌聲歡迎各位家長(zhǎng)的到來。（學(xué)生鼓掌）下面先請(qǐng)我們的班主任李老師發(fā)言。

李老師：同學(xué)們，剛剛踏入高中的大門，你們進(jìn)入了一個(gè)嶄新的世界，父母和老師也對(duì)你們有了新的期望。面對(duì)新的環(huán)境，新的同學(xué)，新的知識(shí)，你們自己也會(huì)有新的追求。我想，大家也正面臨著從來沒有過的壓力。經(jīng)過這一段的共同努力，我們這個(gè)集體已經(jīng)取得了許多成績(jī)。在這里我要和同學(xué)們、家長(zhǎng)們一起分享幾個(gè)好消息。一是在期中考試中，我們班的各科成績(jī)都名列前茅；（全班同學(xué)不約而同地鼓掌慶賀，小月爸也隨之鼓掌）二是在全校乒乓球團(tuán)體比賽中，我們面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手，在0∶2落后的情況下，毫不服輸，連扳三局，殺入半決賽。以這種精神面對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活，我相信，我們一定會(huì)無(wú)往而不勝?。ㄍ瑢W(xué)相互贊許，小月爸搖頭）還有，在學(xué)校長(zhǎng)白山文學(xué)社副社長(zhǎng)競(jìng)選中，小月同學(xué)經(jīng)過了層層選拔，在一百多名選手中脫穎而出，現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)正式批準(zhǔn)小月為我校長(zhǎng)白山文學(xué)社副社長(zhǎng)。另外，小月的這次期中考試的文科成績(jī)?cè)诎嗉?jí)名列第一，她的作文也被《長(zhǎng)春日?qǐng)?bào)》選登，讓我們大家一起祝賀她?。▽W(xué)生鼓掌，媽媽贊許地看著小月，爸爸不以為然，小月臉上露出了笑容）

小勇：太好了！在短短幾個(gè)月的高中生活中，能取得這么多成績(jī)，是我們?nèi)嗟尿湴?！我們都非常高興，下面就請(qǐng)我們?cè)谶@次乒乓球比賽中的英雄——小宇給大家講幾句話。

小宇：我閑言少敘，現(xiàn)在實(shí)話實(shí)說，其實(shí)當(dāng)扳到2∶2平的時(shí)候，我就感到勝利已經(jīng)屬于我們了。因?yàn)椋蚁嘈抛约旱男睦硭刭|(zhì)，我早就知道對(duì)方的2號(hào)隊(duì)員最怕我的反手。我想，每個(gè)人的身上都有自己的優(yōu)勢(shì)，只要發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì)，就能戰(zhàn)勝對(duì)手走向成功。小勇：小宇的話雖少，他可是告訴我們一個(gè)真理，成功只屬于有方法有準(zhǔn)備的人。下面請(qǐng)?jiān)谶@次考試中成績(jī)提高幅度最大的小琳給大家談?wù)勼w會(huì)。大家鼓掌歡迎！

小琳：我到高中學(xué)習(xí)成績(jī)能得到提高，是因?yàn)槲腋淖兞藢W(xué)習(xí)方法，從原來的死記硬背搞超大量的重復(fù)練習(xí)，變成了注重對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用、歸納和總結(jié)，尤其在理科學(xué)習(xí)上，成效最明顯。雖然這次我各科的考試成績(jī)不是最好的，可我對(duì)自己還是比較滿意的，今天我的家長(zhǎng)來開班會(huì)就好了，他們要是聽了剛才班長(zhǎng)對(duì)我的表?yè)P(yáng)，回家就不會(huì)再罵我了。

小琪：主持人，我要說兩句?。ㄗ叩角懊妫┦紫日?qǐng)?jiān)试S我想先做個(gè)小調(diào)查，昨天回家之后家長(zhǎng)對(duì)考試成績(jī)不滿意的同學(xué)請(qǐng)舉手。

（有同學(xué)在舉手，小月也猶豫著舉起手來。）

小琪：一個(gè)兩個(gè)三個(gè)……四十四、四十五，咱們班一共才50人，有這么多家長(zhǎng)對(duì)咱們的成績(jī)不滿意，好像說明了一個(gè)問題，究竟是什么，我還說不太清楚。不過今天我尤其想對(duì)小月的父母說說我的心里話。叔叔，你知道小月在我們班的外號(hào)叫什么嗎？我們都管她叫“小李清照”，她不僅是我們班級(jí)的驕傲，她的那種刻苦和毅力還是我們學(xué)習(xí)的榜樣。其實(shí)，我們都是有理想、有抱負(fù)、懂事的好孩子，小月為了給家里減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，每天晚自習(xí)前都不吃間食，把你們給的零花錢都攢起來交課外班輔導(dǎo)費(fèi)。大家都知道，她的練習(xí)本是用完正面用反面，小月在我們班特有威信，你們真應(yīng)該為她感到驕傲！我們多么希望家長(zhǎng)能夠了解我們、理解我們、扶持我們、幫助我們??！我們多么希望家長(zhǎng)能做我們的知心朋友啊……

（許多同學(xué)的眼中已經(jīng)有閃閃的淚光出現(xiàn)……小月的淚水已經(jīng)流出來。小月的爸爸似乎受到了心靈的震動(dòng)，半晌說不出話來，嘴唇顫抖著……）

小勇：小琪的說法是不是能代表我們?nèi)w的心聲??？（全班響應(yīng)）不知道小月有沒有什么話要說？

小月：（走到前面，感動(dòng)地）非常非常感謝老師和各位同學(xué)對(duì)我的理解和鼓勵(lì)，大家的發(fā)言使我意識(shí)到了自己的心理誤區(qū)。我，我不應(yīng)該因?yàn)樽约阂粫r(shí)的成績(jī)不好而全盤否定自己，老師和同學(xué)的話又使我找回了自信。沒有人是十全十美的，只要盡力了便問心無(wú)愧。我過去只注重了努力，卻忽略了方法，導(dǎo)致自己成績(jī)一直上不去，現(xiàn)在我明白了，學(xué)習(xí)是必須講究方法的，尤其是進(jìn)入高中以后，不能再用老一套的學(xué)習(xí)方法了！以后，我要向大家多多學(xué)習(xí)，希望得到你們更多的幫助。（同學(xué)鼓掌，小月回座）

爸爸：（激動(dòng)地沖到前邊）班長(zhǎng)同學(xué)，我說兩句！今天這個(gè)班會(huì)對(duì)我教育很大，我首先代表對(duì)自己孩子的成績(jī)不滿意的45位家長(zhǎng)，對(duì)孩子們說句“對(duì)不起”，尤其我想現(xiàn)在當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)小月說，小月，爸爸錯(cuò)了，爸爸以后再也不會(huì)那樣責(zé)怪你了。

小月：（激動(dòng)地走過去，拉住爸爸的胳膊）爸爸！（同學(xué)鼓掌，媽媽也走過來，他們相擁在一起）

李老師：（笑容可掬地）其實(shí)，我們每個(gè)人的心里都有不同的包袱。

小月：只要你還在活著——

爸爸：有的包袱是該背的——

媽媽：可是有的包袱是不該背的——

小琳：該背的，我們別去抱怨——

小勇：不該背的，我們要把它扔掉——

李老師：沒有包袱的人生是不存在的——

小琪：但是背著沒有必要的包袱卻是可悲的——

小宇：全力地做好自己——

全體合：做最好的自己，才是最重要的！

（全劇終，演員謝幕）

第四篇：語(yǔ)文教學(xué)改革,請(qǐng)不要丟掉根本論文

論文摘要：在新課改的背景下，語(yǔ)文教學(xué)改革呈現(xiàn)出百花齊放的新氣象，但許多教學(xué)法在追求創(chuàng)新的同時(shí)，忽視甚至丟掉了語(yǔ)文教學(xué)中最根本的東西。本文呼吁在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革的同時(shí)，切莫丟掉課堂教學(xué)中的幾個(gè)主要方面：一是詞語(yǔ)積累。二是反復(fù)誦讀。三是課文復(fù)述。四是落實(shí)默寫。五是課堂練習(xí)。

論文關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 改革 確保 根本

在語(yǔ)文新課程改革的背景下，語(yǔ)文教學(xué)改革進(jìn)一步呈現(xiàn)出百花齊放的新氣象，新的教學(xué)改革風(fēng)起云涌，名目繁多。但許多教學(xué)方法在追求創(chuàng)新的同時(shí)，忽視甚至丟掉了語(yǔ)文教學(xué)中最基礎(chǔ)最根本的東西。其實(shí)一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)法看起來樸實(shí)甚至笨拙，但由于它觸及母語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，能夠卓有成效地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力水平。因此，我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革的同時(shí)，請(qǐng)不要丟掉課堂教學(xué)中幾個(gè)最根本的方面。

一、詞語(yǔ)積累

當(dāng)前的中學(xué)語(yǔ)文課堂，對(duì)課文內(nèi)容的解讀、挖掘、賞析、拓展成為了重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生概括、分析、發(fā)散、創(chuàng)新等思維能力的培養(yǎng)成為了主流，對(duì)人文意義的發(fā)掘追求受到了追捧。但是，在這樣的課上，教師對(duì)文本最基礎(chǔ)的字詞教學(xué)卻有所忽略。詞語(yǔ)是構(gòu)筑語(yǔ)言大廈的基石，詞匯的貧乏顯然不可能形成思維的縝密、情感的豐富、表達(dá)的準(zhǔn)確。遺憾的是，當(dāng)下對(duì)詞語(yǔ)的積累和訓(xùn)練并沒有在常規(guī)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中受到重視，反而漸漸被掩蓋在一撥又一撥的質(zhì)疑討論聲中，淹沒在一浪高過一浪的探究創(chuàng)新潮中。相對(duì)于同屬語(yǔ)言學(xué)科范疇的英語(yǔ)學(xué)科而言，其單詞識(shí)記、默寫等常規(guī)教學(xué)活動(dòng)落實(shí)得相對(duì)到位，可是作為母語(yǔ)的語(yǔ)文教學(xué)卻缺乏積累詞語(yǔ)、擴(kuò)充詞語(yǔ)的自覺意識(shí)。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)依托課文或單元，有意識(shí)地進(jìn)行詞語(yǔ)的聽寫，讓學(xué)生逐步掌握一些重要詞語(yǔ)的音、形、義，通過一定量的詞語(yǔ)積累來促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。

二、反復(fù)誦讀

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”“書讀百遍，其義自見”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”等，都反映了古人對(duì)包括誦讀在內(nèi)的讀的重視。讀符合語(yǔ)文以言語(yǔ)形式作為教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科特點(diǎn)，讀符合母語(yǔ)習(xí)得的學(xué)習(xí)規(guī)律。當(dāng)下的語(yǔ)文課堂，誦讀有弱化、邊緣化、虛擬化、象征化的傾向。一提到誦讀，有人往往不由自主地想到舊時(shí)私塾教師讀書時(shí)搖頭晃腦的刻板拘謹(jǐn)形象，擔(dān)心大量誦讀會(huì)占用學(xué)生討論、質(zhì)疑、探究的時(shí)間，擔(dān)心語(yǔ)文教師的闡釋、分析、解構(gòu)不到位。以前，傳統(tǒng)的分析教學(xué)法盛行課堂，教師的“滿堂灌”無(wú)疑強(qiáng)制性地剝奪了學(xué)生誦讀的時(shí)間、空間。而現(xiàn)在，質(zhì)疑、探究、討論等教學(xué)方法風(fēng)行一時(shí)，盡管誦讀的作用并沒有被否認(rèn)，但實(shí)際上有的教師幾乎主動(dòng)放棄了通過聚焦文字來誦讀文本，特別是放棄了自由誦讀和反復(fù)誦讀，生怕由于誦讀耽誤了學(xué)生自主、合作和探究的時(shí)間。

其實(shí)，對(duì)于一些文質(zhì)兼美的經(jīng)典文本的誦讀，特別是通過反復(fù)誦讀來覺悟、頓悟，遠(yuǎn)比動(dòng)輒對(duì)話、提問、討論、質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新讓學(xué)生更有收獲。成功的誦讀教學(xué)，不僅有利于訓(xùn)練學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的整體把握能力，也是陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美情趣的有效途徑。

三、課文復(fù)述

復(fù)述課文可以說是感性的、瀏覽式的閱讀，但卻是整體感知文本的真實(shí)閱讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的整體把握能力，而其他如概括、分析、質(zhì)疑、批判、創(chuàng)新等能力都由此衍生。在課堂上，一味分析文本，像醫(yī)學(xué)解剖一樣肢解課文，抓中心思想、段落大意的語(yǔ)文教學(xué)方法，現(xiàn)在已基本不再使用。有些教師轉(zhuǎn)向從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)來尋找課文的某個(gè)切人口開掘課文。這樣的方法當(dāng)然好，但有時(shí)會(huì)無(wú)意間忽視了復(fù)述課文這一比較樸實(shí)的環(huán)節(jié)。其實(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成復(fù)述課文的良好習(xí)慣，讀后不自覺地回味一下，重現(xiàn)文本的整體風(fēng)貌，笨是笨拙，但卻是成就語(yǔ)感、整合文本、品味細(xì)節(jié)、培養(yǎng)口頭表達(dá)的好方法。

四、落實(shí)默寫

黎錦熙先生說過：“背誦是一種最野蠻的手段，也是一個(gè)文明的辦法?！鼻嗌倌陼r(shí)期記憶力最強(qiáng)，多背誦一些古詩(shī)文，少學(xué)一點(diǎn)翻譯和繁瑣無(wú)用的分析，在語(yǔ)文界已經(jīng)有共識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生背誦一定篇目的優(yōu)秀詩(shī)文，高考也重視對(duì)背誦篇目的默寫，這些都體現(xiàn)了鮮明的導(dǎo)向性。學(xué)生背誦一定數(shù)量的篇目，特別是那些我國(guó)文化的精華，并建構(gòu)自己的文化底蘊(yùn)，將為自己的語(yǔ)文素養(yǎng)打下根基并受益終身。在當(dāng)前的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，由于時(shí)間限制、檢查繁瑣、教材編排等原因，教師對(duì)學(xué)生的背誦情況仍然落實(shí)不到位，學(xué)生背誦的東西太少，積淀得太少，文化底子太薄，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。

五、課堂練習(xí)

語(yǔ)文課要書聲瑯瑯，要講究互動(dòng)，要討論熱烈，要?dú)夥栈钴S，但同時(shí)也包括“靜”這一特殊的氣氛，也應(yīng)該包括學(xué)生的深入、獨(dú)立思考，并在規(guī)定的時(shí)間里做好一定量的、有訓(xùn)練價(jià)值的習(xí)題?？上КF(xiàn)在有些語(yǔ)文教師在課上似乎很忌諱“訓(xùn)練”，仿佛小組討論、合作探究必須是教學(xué)方法的主流和大潮。然而，課堂上如果只是練一練嘴巴、練一練思維、練一練合作，學(xué)生的獨(dú)立思考又從何而來?課堂討論就算再熱烈、再深入，也肯定有個(gè)別學(xué)生因?yàn)榘l(fā)言的時(shí)間和機(jī)會(huì)有限而被邊緣化。通過課堂練習(xí)，可以帶動(dòng)所有學(xué)生得到事實(shí)上比較公平的統(tǒng)一訓(xùn)練。更何況，學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文能力，主要還是靠他們獨(dú)立的讀寫實(shí)踐。教師如果總是一味鐘情于課堂討論，一意務(wù)虛，學(xué)生的思維是“活”了．情趣是“靈”了，但學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)化并形成相應(yīng)能力就得不到保障。如果只滿足于少數(shù)幾個(gè)表達(dá)清晰、思維敏捷的學(xué)生搶先說理解、說答案，那就等于無(wú)形中置其他學(xué)生以旁聽、陪襯的地位，因?yàn)闊o(wú)論發(fā)言，還是討論，抑或是爭(zhēng)辯，在課堂有限的時(shí)空里，不是每一個(gè)學(xué)生都能擁有同等的機(jī)會(huì)的，而語(yǔ)文課的根本目的是提高全體學(xué)生的語(yǔ)文能力和思維能力。因此，設(shè)計(jì)扎實(shí)合理的課堂練習(xí)是十分重要的，是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可或缺少的內(nèi)容。

在當(dāng)前各種“新潮”的語(yǔ)文教學(xué)方法盛行的時(shí)候，辯證地、合理地運(yùn)用一些看似笨拙，實(shí)則重要的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方法，將會(huì)十分有利于語(yǔ)文教學(xué)，也將大幅提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效益。新課程實(shí)施以來，語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言基礎(chǔ)教學(xué)受到忽視。因此，我呼吁在語(yǔ)文教學(xué)改革中，切莫丟掉語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的根本。

第五篇：衡水市中考滿分作文-放棄包袱

放棄包袱

一個(gè)人在做任何事情之前不免要做一些準(zhǔn)備，準(zhǔn)備的東西就像幾個(gè)包袱。在這個(gè)過程中，我們要仔細(xì)辨別出我們不需要的包袱，扔下包袱，輕裝上陣。

我在最近一次非常重要的考試中失利了，這讓我十分沮喪，它就像一個(gè)沉重的包袱，壓得我透不過氣來，難以專心學(xué)習(xí)。媽媽看到我這個(gè)樣子十分著急，對(duì)我說：“走，媽媽帶你到外面去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)?！?/p>

我和媽媽一邊聊一邊走，走著走著，我們就來到一個(gè)寄存物品的地方。媽媽對(duì)我說：“孩子，這就是我要帶你來的地方?！蔽掖蠡蟛唤?，問到：“不就是一個(gè)普普通通的存包處嗎？這有什么好看的？”媽媽對(duì)我說：“你不要小看了這個(gè)存包處，它之所以受到人們的喜愛，是因?yàn)樗軌蜃屓藗兎畔掳?，輕輕松松地開始他們的行程。在你的學(xué)習(xí)上也要像這樣，放下你思想上的包袱，輕裝上陣。

一句話點(diǎn)醒了夢(mèng)中人，我明白了媽媽的用意，讓我不要過分地在意在那次考試中的失利，而要認(rèn)真地去思考自己遇到的一系列的問題，想辦法解決，全心全意地投入到自己的學(xué)習(xí)中去。果然，不僅我在思想上的壓力減小了許多，而且自己的學(xué)習(xí)成績(jī)也開始向上抬頭。這個(gè)現(xiàn)象令我感到十分地驚喜。于是我嘗試著把自己一些無(wú)關(guān)緊要的東西和事情從我的生活中完全拋出去，給自己的生活和大腦減輕了許多負(fù)擔(dān)，這讓我的學(xué)習(xí)和生活變得更加輕松又高效，讓自己變得更加塊樂起來。

春天放棄芳香四溢的花朵，才能走進(jìn)累累碩果的金秋。放棄一些沒有用處的包袱才能夠讓你擁有更多的精力去干一些重要的事情，為快樂多騰出一些空間。