第一篇：初中音樂(lè)小課題研究階段性反思

初中音樂(lè)小課題研究階段性反思

大孤山九年一貫制學(xué)校 劉苗苗

每次走進(jìn)教室,都能感覺(jué)到學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的渴望,.我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂(lè)課上好,讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂(lè)園?怎么樣才能通過(guò)音樂(lè)特有的力量來(lái)教育學(xué)生,使他們的精神境界在這個(gè)充滿著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華?

音樂(lè)課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對(duì)教育部門(mén)精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說(shuō)那些讓學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校實(shí)用，但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問(wèn)題，這就需要我們做深一步的探討和反思。

一、課堂音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)教什么

音樂(lè)課不單純是唱歌課，但僅唱會(huì)歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里專(zhuān)學(xué)唱歌，長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生就會(huì)感受到音樂(lè)課里的歌不好聽(tīng)、不夠味，那當(dāng)然會(huì)注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多，要學(xué)生用心聆聽(tīng)的少；把自己對(duì)音樂(lè)的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂(lè)去激發(fā)想象的少；用語(yǔ)言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因這樣的結(jié)果只會(huì)是，學(xué)生的音樂(lè)作品積累少，對(duì)音樂(lè)的感悟淺薄，最終是對(duì)音樂(lè)課沒(méi)了熱情。

二、課堂音樂(lè)教學(xué)中要掌握好定位

音樂(lè)課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂(lè)課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時(shí)應(yīng)變等。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器。

總之，現(xiàn)在的音樂(lè)課堂仍需要我們廣大的音樂(lè)教師不斷的學(xué)習(xí)和反思，才能使我們的音樂(lè)教育不斷完善和發(fā)展。

作為一名音樂(lè)教師,雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,課的質(zhì)量,也是極為重要的.隨著學(xué)業(yè)的加重,音樂(lè)在初中生的眼中是副科,是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程.所以,在平時(shí)的教學(xué)中,很多樂(lè)理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái).這就對(duì)我們音樂(lè)老師提出了新的課題,如何去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課,才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情,達(dá)到課堂所追求的展示音樂(lè)魅力,愉悅學(xué)生身心,健康快樂(lè)為本的教標(biāo).三、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的.作為音樂(lè)教師,首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力.為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素,各種手段作出整體性的反應(yīng),要積極引導(dǎo)學(xué)生感受,體驗(yàn),表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受,體驗(yàn),鑒賞音樂(lè)的美,從而使學(xué)

生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益.因此在音樂(lè)課起始課上,我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

1,通過(guò)音樂(lè)教學(xué),提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣;

2,通過(guò)音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)

3,在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力.欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)(如民歌,民 間樂(lè)器,民間歌舞音樂(lè),戲曲曲藝音樂(lè)等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感.四、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn),在使用音樂(lè)新教材的同時(shí),想方設(shè)法,找資料,給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

1,教材程度深,在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟,對(duì)各單元內(nèi)容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達(dá)到開(kāi)拓視野,提高審美能力的目的.2,對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱.讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍,打節(jié)奏,哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力.雖然大部分同學(xué)有困難,但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái),學(xué)生的進(jìn)步還是較快的.3,利用多媒體,電視,音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌,名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容.指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè),邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高.由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮),“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào)),“美”(優(yōu)美動(dòng)聽(tīng))三個(gè)字,學(xué)生積極響應(yīng),從實(shí)踐看,收效較大.4,課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與,實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍.當(dāng)然,如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還須努力.孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路.在我的課堂教學(xué)中,孩子們是開(kāi)心的!快樂(lè)的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈.總之，音樂(lè)教師任重道遠(yuǎn)，關(guān)鍵在堅(jiān)持不懈潛移默化，關(guān)鍵在于結(jié)合新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，我會(huì)不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式，以更好的適應(yīng)教學(xué)形勢(shì)的需要。

第二篇：音樂(lè)小課題研究

“小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)”的課題研究實(shí)驗(yàn)方案

一、課題的提出

針對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，許多專(zhuān)家指出：九年基礎(chǔ)教育對(duì)人的一生發(fā)展是極為重要的，如果在此階段學(xué)生就形成了一種固定的思維方式，乃是非?？膳碌氖虑椤８鶕?jù)綱要精神出臺(tái)的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)課程的基本理念：以音樂(lè)審美為核心；以興趣為動(dòng)力；注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；注重音樂(lè)實(shí)踐；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造；提倡學(xué)科的綜合；弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化；完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

二、研究目標(biāo)

音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)少年兒童成為德、智、體、勞全面發(fā)展的新人所不可缺少的美育教育。不抓美育教育就不是完全的教育，不向?qū)W生實(shí)施藝術(shù)熏陶就不能促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

本課題的研究，志在探索小學(xué)現(xiàn)有各種條件中（包括硬件和軟件）、讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生真正意義上的興趣：也就是讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)課的學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生主觀地希望能在這節(jié)音樂(lè)課中學(xué)到一定的音樂(lè)知識(shí)。同時(shí)，使音樂(lè)老師通過(guò)音樂(lè)課的教學(xué)，更好地在另一個(gè)側(cè)面提高其他文化課的學(xué)習(xí)效率。從而讓音樂(lè)老師為師生都喜歡的“音樂(lè)課”，成為能促成學(xué)生全面、和諧發(fā)展的美育教育課程。

三、研究原則

1、思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一。音樂(lè)教育為實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育總目標(biāo)服務(wù)，是實(shí)施美育的手段之一。它通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)形象潛移默化地感染、教育學(xué)生，使思想品德教育與審美藝術(shù)教育有機(jī)結(jié)合。

2、以樂(lè)動(dòng)人，以表感人。音樂(lè)教育有特殊規(guī)律，要體現(xiàn)其“音樂(lè)性”和“情感性”，應(yīng)注意發(fā)揮歌曲與音樂(lè)欣賞中的情感教育作用。

3、以我國(guó)民族民間音樂(lè)為主。音樂(lè)教育要重視我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的音樂(lè)文化，要體現(xiàn)突出民族特色。同時(shí)，也要學(xué)習(xí)外國(guó)的優(yōu)秀音樂(lè)作品。

4、因材施教，循序漸進(jìn)。音樂(lè)教育必須面向全體，又要根據(jù)實(shí)際存在的差異，重視因材施教。并注意由淺入深，由易到難，由感性到理性循序漸進(jìn)地組織教學(xué)。

四、研究?jī)?nèi)容

1、借助美的形式，創(chuàng)造學(xué)習(xí)音樂(lè)的藝術(shù)氛圍。美化知識(shí)，使枯燥的知識(shí)穿上感情色彩的外衣，引起學(xué)生注意，達(dá)到其便于接受的角度。我們可以用錄象、電腦制作等技術(shù)的電教手段視聽(tīng)結(jié)合學(xué)習(xí)音樂(lè)，從視覺(jué)上增進(jìn)愉悅，幫助學(xué)生理解音樂(lè)；我們還可以借助文學(xué)的手段描繪音樂(lè)氣氛或意境，使學(xué)生對(duì)要欣賞的音樂(lè)產(chǎn)生親切感。除此之外，我們還將設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一句話，仔細(xì)推敲選擇恰當(dāng)?shù)拿篮谜Z(yǔ)言，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、教師以對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)音樂(lè)的愛(ài)，創(chuàng)造最佳的審美情景，教師首先要具有愛(ài)心，要愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生，博得學(xué)生的信任和尊重。以愛(ài)心為基點(diǎn)，以教師之情動(dòng)學(xué)生之情，引起受教者情感上的共鳴，這種情感上的共鳴可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，起到積極的促進(jìn)作用。

總之，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，必須重視學(xué)生的心理感受，從審美角度考慮每一教學(xué)步驟的安排，使其更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)。在教師愛(ài)心的指導(dǎo)下，逐漸消除大多數(shù)學(xué)生的心理距離，愉快地和音樂(lè)交朋友，通過(guò)音樂(lè)的熏陶，逐步地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生，豐富其精神世界，培養(yǎng)高尚情操，這才是我們千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的所在。

五、研究方法

1、實(shí)踐法：本課題組成員，共同討論研究設(shè)計(jì)每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，然后上好實(shí)驗(yàn)課，課后再對(duì)本課進(jìn)行分析小結(jié)，抓住能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法，如律動(dòng)、游戲創(chuàng)編等，繼而對(duì)這些教學(xué)方法進(jìn)行改革、完善。

2、調(diào)查法：采用不同規(guī)模、方法的調(diào)查法。課題研究前提，針對(duì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣進(jìn)行調(diào)查。研究中期，主要調(diào)查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的反應(yīng)，調(diào)查學(xué)生喜歡什么類(lèi)型的音樂(lè)課。最后一次調(diào)查，是對(duì)選定的年級(jí)和班級(jí)進(jìn)行對(duì)比調(diào)查。

3、個(gè)案研究法：選定幾個(gè)具有大部分學(xué)生共同點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)行觀察，談話調(diào)查，研究歸因，探索如何上好音樂(lè)課的有效對(duì)策。

4、文獻(xiàn)法：主要收集各種教學(xué)參考書(shū)，集中搜集關(guān)于提高學(xué)生興趣的方法，進(jìn)行研討總結(jié)，然后運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。

5、總結(jié)法：確定研究專(zhuān)題，指定研究方案和計(jì)劃，平時(shí)注意積累資料，研究過(guò)程中撰寫(xiě)階段性研究總結(jié)，上交教研室，研究結(jié)束，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。

六、研究措施

1、通過(guò)觀察與調(diào)查談話掌握學(xué)生在音樂(lè)課上喜歡哪些環(huán)節(jié)，喜歡干些什么的原始資料的原始狀況。通過(guò)課堂觀察和課后談話，了解學(xué)生在音樂(lè)課中的興趣所在，為后面的研究工作作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于每次談話，做好歸納和記錄。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展，采用多種手段幫助學(xué)橫培養(yǎng)音樂(lè)興趣。平時(shí)，教師多與學(xué)生交談，對(duì)學(xué)生采取循循善誘，多鼓勵(lì)、引導(dǎo)，讓他們對(duì)音樂(lè)有關(guān)的產(chǎn)生興趣。特別是實(shí)驗(yàn)課后，要對(duì)學(xué)生的反應(yīng)作即時(shí)的調(diào)查和記錄。

3、圍繞教材，促進(jìn)學(xué)生理解教材。要求每節(jié)課都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、特點(diǎn)組織課堂教學(xué)，完成課前設(shè)定的教育教學(xué)任務(wù)。游戲形象化、多樣化。特別是低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不集中，意志比較弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)，因而游戲的設(shè)計(jì)力求形象化，多樣化，面向全體，著力于每個(gè)學(xué)生的提高，要注意、關(guān)心對(duì)音樂(lè)特別沒(méi)有興趣的學(xué)生，使他們能達(dá)到基本要求，也要關(guān)心音樂(lè)方面能力強(qiáng)的學(xué)生，創(chuàng)造條件，促進(jìn)他們的發(fā)展。

第三篇：初中音樂(lè)小課題研究實(shí)施方案 張小寧

初中音樂(lè)小課題研究實(shí)施方案

范家寨學(xué)校

主持人：張小寧 成 員：張小寧

年級(jí)課程：

七、八年級(jí)音樂(lè)

一、課題的題目

農(nóng)村初中音樂(lè)課堂教學(xué)活力的激發(fā)

二、課題提出的背景

在農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，如若按以前的那一套老掉牙的教學(xué)方式，我們常常就會(huì)見(jiàn)到這樣一些令人深思的現(xiàn)象：在課堂中，教師一遍遍不厭其煩的教唱，學(xué)生一次次不動(dòng)腦筋的學(xué)。教師刻板、程式化地教學(xué)，可學(xué)生卻覺(jué)得單調(diào)、乏味。譜唱了一遍遍，歌學(xué)了一年年，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生還是不識(shí)譜，還是唱不準(zhǔn)。在欣賞教學(xué)中，老師分析得頭頭是道、津津有味，可學(xué)生卻沒(méi)精打彩，不感興趣。本應(yīng)富有美感的生動(dòng)活潑的音樂(lè)課，卻變得十分之沉悶，要不就是紀(jì)律渙散、各行其是。一堂課下來(lái)是教師疲憊不堪，而學(xué)生卻是收效甚微，到頭來(lái)連一些原本喜歡音樂(lè)的學(xué)生也變得不太喜歡音樂(lè)課了。

三、課題研究的目的及意義 通過(guò)“農(nóng)村初中音樂(lè)課堂教學(xué)活力激發(fā)的研究”之后，將徹底改變我校學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)音樂(lè)的現(xiàn)狀，研究目標(biāo)如下：

1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的重新再認(rèn)識(shí)，從心底改變對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的看法。

3、撰寫(xiě)教學(xué)案例

4、撰寫(xiě)《農(nóng)村初中音樂(lè)課堂教學(xué)活力激發(fā)的研究》結(jié)題報(bào)告。

四、課題研究的內(nèi)容

1、主體性教學(xué)理論。主體性在一定意義上可以說(shuō)是人最基本的屬性，培養(yǎng)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的思維能力，這是主體性教育的最終追求。

2、創(chuàng)新教育理論。從創(chuàng)新教育角度看，創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)，為學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，立足于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，以及自己去探索知識(shí)的奧秘，以增強(qiáng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。

3、關(guān)于人的全面發(fā)展的觀點(diǎn)。教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，發(fā)展的目的，應(yīng)著眼于主體性的生成和潛在智能的開(kāi)發(fā)。

五、課題研究預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)識(shí)譜，會(huì)唱準(zhǔn)音，音樂(lè)課生動(dòng)活潑，學(xué)生愛(ài)上。2.學(xué)生能簡(jiǎn)單進(jìn)行表演唱。

六、課題研究的方法 1.“調(diào)查研究法” 2.“實(shí)驗(yàn)法”

七、課題研究的步驟與措施

本課題的研究主要綜合采用案例研究法、文獻(xiàn)資料法、教育敘事法、比較法等。在探索農(nóng)村初中音樂(lè)課堂教學(xué)活力激發(fā)實(shí)施和運(yùn)用過(guò)程中，抓典型、樹(shù)榜樣，以點(diǎn)帶面。堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究、邊交流，不斷及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)再研究上升到理性的認(rèn)識(shí)。

八、課題研究的成果形式

1、課堂教學(xué)展示

2、積累教材的教學(xué)設(shè)計(jì)案例。

3、教學(xué)反思。

第四篇：音樂(lè)小課題研究總結(jié)doc

音樂(lè)小課題研究總結(jié)

如何將人文色彩融入音樂(lè)教學(xué)心理學(xué)研究告訴我們，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的有效途徑。那么中學(xué)的音樂(lè)課該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為目前的中學(xué)生已積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有一定的知識(shí)面（包括文學(xué)、歷史、地理等），對(duì)于事物也有自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，如果還照搬照抄原來(lái)的老方法，是絕對(duì)行不通的，應(yīng)在音樂(lè)欣賞的內(nèi)容和含意上作更寬泛一些的探索，站在音樂(lè)文化的高度上欣賞作品，融入人文色彩，使音樂(lè)欣賞更貼近學(xué)生已有的歷史、地理、文學(xué)知識(shí)，更容易被廣大的學(xué)生接受，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們主動(dòng)參與對(duì)作品的感受、體驗(yàn)、分析和理解。而要采用“人文式”教學(xué)，相關(guān)文化之間的學(xué)科綜合是至關(guān)重要的。

一、音樂(lè)與相關(guān)學(xué)科之間的關(guān)系

音樂(lè)與文學(xué)的關(guān)系非常密切，根據(jù)文學(xué)作品創(chuàng)作的音樂(lè)數(shù)不勝數(shù)。雖然音樂(lè)不是對(duì)文學(xué)作品的再現(xiàn)，卻能使作品中所蘊(yùn)合的情感與精神得到升華。學(xué)者趙鑫珊說(shuō)：“莫扎特的音樂(lè)是旋律化、和聲化和節(jié)奏化了的唐詩(shī)。”他認(rèn)為：莫扎特的慢板樂(lè)章是他音樂(lè)的精華和靈魂，他那幽深的意境同唐詩(shī)的鐘聲是如此的相似，如張悅的《山夜聞鐘》中的“夜臥聞夜鐘、夜靜山更響”或是“相思晚望山林寺，惟有鐘聲出白云”。音樂(lè)與繪畫(huà)是姐妹藝術(shù)，它們有許多共同點(diǎn)，從畫(huà)面的色彩、線條和構(gòu)圖中可以感到音樂(lè)旋律、節(jié)奏及曲式的流動(dòng)，從音樂(lè)的音響中也能聯(lián)想和想象到多姿多彩的畫(huà)面。所以有專(zhuān)家指出：“聲音是聽(tīng)得見(jiàn)的色彩，色彩是看得見(jiàn)的聲音?！币魳?lè)與美術(shù)的意境竟是那樣的相近！同樣，音樂(lè)與歷史也有著密切的關(guān)系，而且在歷史發(fā)展中起著一定的積極作用，歷史發(fā)展的每一個(gè)重要時(shí)刻都留下了音樂(lè)的聲音。《十面埋伏》和《霸王別姬》雖是兩首不同的琵琶曲，但從不同的側(cè)面表現(xiàn)了我國(guó)古代的楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)；丁善德的《長(zhǎng)征交響曲》和組歌《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》再現(xiàn)了中國(guó)工農(nóng)紅軍兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的歷史，歌頌了偉大的長(zhǎng)征精神。通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)，可以極大地豐富學(xué)生的歷史文化知識(shí)。以上主要談了三點(diǎn)，實(shí)際上音樂(lè)與各學(xué)科之間有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，這里就不再贅述。

二、重視音樂(lè)與相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)

任何一種音樂(lè)都首先是特定文化的產(chǎn)物，它本身就是受著文化定義的，離開(kāi)了文化，音樂(lè)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。重視音樂(lè)與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑之一。

1．可以豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，開(kāi)拓學(xué)生的文化視野

在音樂(lè)教材中，許多音樂(lè)作品都有著豐富的文化內(nèi)涵，既有瑰麗多姿的民族音樂(lè)文化，又有豐富的世界音樂(lè)文化。如《阿細(xì)跳月》、《快樂(lè)的羅嗦》是彝族的民間音樂(lè)，《杵歌》是臺(tái)灣高山族的民歌，《多快樂(lè)呀多幸?！肥遣刈宓拿窀?。通過(guò)演唱或欣賞這些音樂(lè)作品，可以使學(xué)生了解更多的中華民族民間文化。又如《雪絨花》是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》插曲，在演唱這首歌曲的時(shí)候，通過(guò)觀看電影，既可以了解美國(guó)的歷史文化，還有助于感受歌曲所表達(dá)的感情?！恫菝备琛肥悄鞲绺枨?、《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞的歌曲。欣賞這些作品可以使學(xué)生了解許多國(guó)家的風(fēng)土人情，增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界。還有教材中介紹的世界名曲，教師帶領(lǐng)學(xué)生沿著貝多芬、莫扎特、舒伯特等音樂(lè)家的足跡，走過(guò)歐洲音樂(lè)發(fā)展史的長(zhǎng)廊。通過(guò)這些音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)，不僅開(kāi)拓了學(xué)生的文化視野，還豐富了學(xué)生的文化內(nèi)涵與底蘊(yùn)。

2．可以豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感受與體驗(yàn)

音樂(lè)是最富情感的藝術(shù)。對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)不僅來(lái)源于音樂(lè)的音響，也來(lái)源于與音樂(lè)相關(guān)的文化信息和具體的形象。例如欣賞《黃河船夫曲》，當(dāng)學(xué)生了解到黃河的悠久歷史，看到壯闊的景觀時(shí)，必然會(huì)增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。學(xué)生聽(tīng)著高亢激昂的《黃河船夫曲》，1

看著船夫們同風(fēng)浪搏斗的畫(huà)面，朗誦著光未然激情澎湃的詩(shī)句，豐富的文化激活了音樂(lè)的情感，仿佛自己也置身在滾滾洪流之中，為黃河的壯闊所感動(dòng)。《春江花月夜》是根據(jù)琵琶古曲《夕陽(yáng)簫鼓》改編而成的，具有中國(guó)古典音樂(lè)美的特征。標(biāo)題借用唐代詩(shī)人白居易《琵琶行》中“春江花朝秋月，往往取酒還獨(dú)傾”的詩(shī)句，具有古詩(shī)典雅的神韻。《春江花月夜》的音樂(lè)優(yōu)美、清新，很容易使人聯(lián)想起同名唐詩(shī)中“粼粼碧波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)明月”詩(shī)句，好似一幅清麗、淡雅的山水畫(huà)卷，它的審美意境同中國(guó)的山水畫(huà)有著異曲同工之妙。

三、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法學(xué)習(xí)音樂(lè)與相關(guān)文化知識(shí)

1．采取綜合性的學(xué)習(xí)方法

在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，必須以綜合的方式進(jìn)行，既要有學(xué)科內(nèi)各種形式的綜合（欣賞、唱歌、器樂(lè)等），又要有與多學(xué)科的綜合（語(yǔ)文、歷史、地理等）。如《伏爾加船夫曲》是一首俄羅斯民歌，這首歌曲相關(guān)的文化相當(dāng)廣泛，有地理、歷史、繪畫(huà)、人物等等。首先可以介紹伏爾加河的地理情況，讓學(xué)生了解到伏爾加河就像是中國(guó)的黃河一樣養(yǎng)育了俄羅斯兒女。然后學(xué)生自己介紹俄羅斯的歷史背景，時(shí)的俄羅斯是沙皇統(tǒng)治，人民生活困苦，貴族生活卻非常奢侈。還可以找到列賓的名畫(huà)《伏爾加河上的纖夫》，畫(huà)中作者精心描繪了十一個(gè)纖夫的形象，這些纖夫衣衫襤褸，遠(yuǎn)處纖夫所拉的船卻非常豪華，畫(huà)面通過(guò)纖夫的形象和后面船只的對(duì)比反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)勞苦大眾的悲慘生活。還可以欣賞男低音的演唱，從歌聲中感受歌曲所表達(dá)的悲憤、不平、抗?fàn)幍那楦校瑢W(xué)生通過(guò)綜合的方式，全方位地了解了歌曲的歷史背景和情感，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了學(xué)生的文化內(nèi)涵。

2．采取探究性的學(xué)習(xí)方法

探究的方法也是學(xué)習(xí)音樂(lè)與相關(guān)文化的主要方法之一。例如，在上課之前老師給每組同學(xué)留作業(yè)，請(qǐng)他們查找關(guān)于《二泉映月》的各種資料，資料來(lái)源的途徑不能少于兩個(gè)方面。在課上老師采用開(kāi)放式的教學(xué)手段，讓學(xué)生把自己查閱的資料講解給同學(xué)聽(tīng)，學(xué)生之間可以相互討論，進(jìn)行知識(shí)的互補(bǔ)。如有的學(xué)生了解到樂(lè)曲的名字原來(lái)不叫《二泉映月》，是音樂(lè)家楊蔭瀏根據(jù)樂(lè)曲的意境后來(lái)加上的。由此，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的不具象性有了更具體的認(rèn)識(shí)；有的學(xué)生了解到《二泉映月》原是一首二胡曲，后又被改編成很多種形式演奏，如民樂(lè)合奏、弦樂(lè)合奏、鋼琴獨(dú)奏等，加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。還有的學(xué)生找了許多與音樂(lè)意境相似的繪畫(huà)作品，從中可以看出，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)都是正確的。通過(guò)學(xué)生自己收集有關(guān)資料，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立完成工作的能力。教師在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)與學(xué)生一起探討音樂(lè)，尊重學(xué)生的獨(dú)立感受和見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的審美體驗(yàn)，在師生共同參與下，探究音樂(lè)。2011 1 10

第五篇：小課題研究教學(xué)反思

小課題研究成果展示——課堂教學(xué)反思

時(shí)事政治在農(nóng)村九年級(jí)思想品德課運(yùn)用的研究

對(duì)《堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀 走可持續(xù)發(fā)展之路》第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)反思

在開(kāi)展省小課題《時(shí)事政治在農(nóng)村九年級(jí)思想品德課運(yùn)用的研究》的過(guò)程中，經(jīng)課題組成員一致通過(guò)，最終由我在本校上一節(jié)體現(xiàn)把時(shí)事政治運(yùn)用在思想品德課教學(xué)中并達(dá)到提高課堂效率這個(gè)目的的思想品德公開(kāi)課，課題是粵教版九年級(jí)思想品德第一輪復(fù)習(xí)中的《堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀 走可持續(xù)發(fā)展之路》。由于小課題研究的時(shí)間剛好是在九年級(jí)第二學(xué)期進(jìn)行，這學(xué)期已沒(méi)有新課可講，全面進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，我們面臨的是6月20日的中考，因此，提高思想品德課堂教學(xué)的效率很有必要。針對(duì)思想品德教材具有滯后性的現(xiàn)狀，筆者充分發(fā)揮時(shí)政材料鮮活性、及時(shí)性、直觀性和豐富性等特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力提高思想品德課堂教學(xué)效率。

下面，筆者將對(duì)這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)與反思。

縱觀這節(jié)公開(kāi)課，總體來(lái)說(shuō)還是比較成功的。成功表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，就像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！币欢纬晒Φ膶?dǎo)入能一石激起千層浪——引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸動(dòng)他們的學(xué)習(xí)欲望，渲染良好的課堂氣氛。在上課伊始，筆者用眼光掃視了學(xué)生幾秒鐘后，開(kāi)始用多媒體播放2013年6月25日的一個(gè)視頻《淮河污染“癌癥村”頻現(xiàn)》，由于這個(gè)話題關(guān)乎學(xué)生的身體健康，也是近年來(lái)討論得較熱點(diǎn)的問(wèn)題，學(xué)生非常關(guān)心，一時(shí)間就把松散的心拉回了課堂，一個(gè)個(gè)眼睛凝視著大屏幕，豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)著?？粗鴮W(xué)生這股認(rèn)真勁，我心有些竊喜，緊接著讓學(xué)生思考：生命是至高無(wú)上的，但我國(guó)在片面追求GDP的發(fā)展時(shí)造成的污染直接危害到人體健康。那我們想要健康生存下午，必須堅(jiān)持什么發(fā)展觀，走什么發(fā)展道路呢？同學(xué)們高聲回答：“堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路。”于是開(kāi)始了本課題的復(fù)習(xí)。

說(shuō)到復(fù)習(xí)課的導(dǎo)入，可能有老師會(huì)認(rèn)為沒(méi)必要像新授課那樣弄那么多花樣激發(fā)學(xué)生興趣，直接用簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)：今天這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)??進(jìn)入復(fù)習(xí)的主

題就行。但筆者認(rèn)為這樣的導(dǎo)入單調(diào)枯燥、平淡無(wú)味，置學(xué)生于被動(dòng)狀態(tài)，往往不能引起同學(xué)們主動(dòng)獲取知識(shí)的欲望，失去了導(dǎo)入的本來(lái)功能。如果老師重視課堂導(dǎo)入，在課的開(kāi)始就把學(xué)生的眼球集中到老師身上，將學(xué)生的注意力集中在講臺(tái)上，全面激活學(xué)生的思維，提高其興奮性，才能收到意想不到的效果。

二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，整理歸納知識(shí)點(diǎn)，并注意理清各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。如，筆者通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合導(dǎo)入中的視頻，提出設(shè)問(wèn)：“為什么經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)帶來(lái)的卻是癌癥村越來(lái)越多，癌癥患者越來(lái)越多且有年輕化的趨勢(shì)？”學(xué)生們一下子亢奮起來(lái)，激動(dòng)地爭(zhēng)著回答。有的說(shuō)是因?yàn)榘l(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)污染了環(huán)境，有的說(shuō)浪費(fèi)了資源，有的說(shuō)中國(guó)人口太多??此時(shí)，筆者順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)們思考：“既然發(fā)展經(jīng)濟(jì)帶了環(huán)境的污染和資源的浪費(fèi)，那我們能不能不以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心呢？”馬上就有很多學(xué)生齊聲說(shuō)：“不行！”筆者問(wèn)：“為什么呢？”“因?yàn)槲覈?guó)正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段?！薄斑@個(gè)國(guó)情也正是我國(guó)最基本國(guó)情。”筆者繼續(xù)追問(wèn)：“那在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的同時(shí)，針對(duì)我國(guó)的人口、資源、環(huán)境國(guó)情，我國(guó)應(yīng)采取什么應(yīng)對(duì)措施？還有，人口、資源、環(huán)境問(wèn)題的實(shí)質(zhì)說(shuō)到底其實(shí)就是什么問(wèn)題？”從而引導(dǎo)學(xué)生思考：“要發(fā)展，那該怎樣發(fā)展，走什么道路？”同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主查閱復(fù)習(xí)資料——廣州出版社出版的2014廣東中考備考用書(shū)《贏在中考》P86-87頁(yè)的內(nèi)容，劃出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)并理清各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。針對(duì)該課題是復(fù)習(xí)課的課型特點(diǎn)，采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，最后弄明白了應(yīng)該怎樣處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，并建立起該課題各知識(shí)點(diǎn)之間的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系。受到觀摩師生的一致好評(píng)。

三、引用最新熱點(diǎn)時(shí)政，聯(lián)系中考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的能力。要做到這一點(diǎn)，教師備課工作的辛苦是不可言喻的。教師必須要在吃透教材、理解教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)考綱考點(diǎn)及中考動(dòng)態(tài)和農(nóng)村九年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，再?zèng)Q定用什么樣的時(shí)政材料和采用什么樣的活動(dòng)形式。如，該課題中，筆者針對(duì)“科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵”這一教學(xué)重難點(diǎn)，選取了今年3月“兩會(huì)”中的相關(guān)熱點(diǎn)時(shí)政作為背景材料設(shè)了一道材料分析，讓學(xué)生通過(guò)閱讀以下材料，說(shuō)說(shuō)材料分別體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的哪個(gè)內(nèi)涵。當(dāng)時(shí)是在4月9日上這個(gè)公開(kāi)課，這個(gè)時(shí)政材料對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常新且很吻合科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵的，同時(shí)幾乎每年中

考都會(huì)或多或少地以“兩會(huì)”的話題作為背景材料考察學(xué)生們的綜合分析能力和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，所以選取這四則材料恰到好處。材料展示如下：

材料一：2014年3月5日，李克強(qiáng)總理代表國(guó)務(wù)院向大會(huì)作政府工作報(bào)告。談到2014年工作總體部署時(shí)，李總理指出我國(guó)仍是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，發(fā)展是解決我國(guó)所有問(wèn)題的關(guān)鍵，必須牢牢扭住經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，保持合理的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度。經(jīng)過(guò)認(rèn)真比較、反復(fù)權(quán)衡，把增長(zhǎng)預(yù)期目標(biāo)定在7.5%左右，兼顧了需要和可能。

材料二：“圖解政府工作報(bào)告——期盼2014”里面涉及“三農(nóng)、上學(xué)、醫(yī)保、醫(yī)改、住房、空氣”等民生問(wèn)題。

材料三：“圖解2014政府工作報(bào)告——調(diào)整結(jié)構(gòu)”里面涉及“M2即廣義貨幣增長(zhǎng)13.6%，能源消耗強(qiáng)度下降3.7%，化學(xué)需氧量排放量下降2.9%，二氧化硫排放量下降3.5%”。

材料四：要健全城鄉(xiāng)發(fā)展一體化體制機(jī)制，促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。加大對(duì)中西部地區(qū)新型城鎮(zhèn)化的支持。提高產(chǎn)業(yè)發(fā)展和集聚人口能力，促進(jìn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口就近從業(yè)。加快推進(jìn)交通、水利、能源、市政等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增強(qiáng)中西部地區(qū)城市群和城鎮(zhèn)發(fā)展后勁。優(yōu)化東部地區(qū)城鎮(zhèn)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提升城鎮(zhèn)化質(zhì)量和水平。

結(jié)合以上的材料分析，學(xué)生們展開(kāi)合作探究，筆者在學(xué)生們合作探究期間，巡堂并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分析。有效地幫助學(xué)生突破了“科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵”這一學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。其中材料三，在4月23日的江門(mén)一模卷有一道簡(jiǎn)答題考察到了，幾乎一模一樣，學(xué)生們都回答得較為理想。而學(xué)生們這次考試在恩平市的排名由上學(xué)期末的全市11名前進(jìn)到第6名，由此可見(jiàn)，該小課題研究還是收到了一定的效果。

另外，筆者認(rèn)為，要想把時(shí)政熱點(diǎn)成功運(yùn)用到思想品德課教學(xué)中，提高課堂效率，還要注意做到以下兩點(diǎn)：

一、時(shí)政材料要巧用，不能濫用。不能為了迎合學(xué)生的興趣，整堂課教學(xué)始終在講時(shí)事，社會(huì)熱點(diǎn)，不跟教材內(nèi)容相結(jié)合，不能很好地揭示本堂課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，表面上看學(xué)生聽(tīng)得津津有味、興趣盎然，而聽(tīng)后在知識(shí)點(diǎn)的達(dá)成上，在分析解決問(wèn)題的能力上一無(wú)所獲。有教師認(rèn)為要用一時(shí)政材料貫穿課堂的始終，但筆者認(rèn)為不一定，不一定是貫穿整堂課的時(shí)政材料才是好的，時(shí)政材料的 選取全由教材內(nèi)容決定。教師對(duì)選用的材料一定要進(jìn)行多角度挖掘，而且要緊緊圍繞教學(xué)主題，精心選擇與教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，使學(xué)生置身教師設(shè)定的情景中，從而起到很好的教學(xué)效果。

二、備課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、能力狀況，教學(xué)中做到因材施教。在本校上這節(jié)公開(kāi)課之前，我曾受恩平市政治教研員堯老師之邀，到恩平江州中學(xué)上了一節(jié)示范課，同樣是這個(gè)課題，同樣都是農(nóng)村中學(xué)。但由于江州中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較我校這屆學(xué)生好，同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的課堂反映比我校學(xué)生較好，并且在用2014年政府工作報(bào)告作為時(shí)政背景的材料分析突破科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵這一教學(xué)重難點(diǎn)上，經(jīng)筆者課后了解得知，江州中學(xué)絕大部分學(xué)生都反饋說(shuō)能理解，而我校則較多學(xué)生感覺(jué)這一知識(shí)點(diǎn)好難，不是非常理解。因此，筆者認(rèn)為，在教學(xué)前如果教師能深入把握學(xué)情，在教學(xué)中根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，適度放慢教學(xué)時(shí)間，給予學(xué)生充分的思考、探究時(shí)間，可能不會(huì)造成這樣的效果差異。

總之，把時(shí)事政治運(yùn)用在農(nóng)村九年級(jí)思想品德課堂教學(xué)中以達(dá)到提高課堂效率的目的，對(duì)教師提出了更高的要求。教師要學(xué)會(huì)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平、能力狀況，選擇典型的時(shí)政材料作為載體，精心設(shè)計(jì)教案及導(dǎo)學(xué)案。并且，在教學(xué)中教師要設(shè)法用教學(xué)的激情激發(fā)學(xué)生求知的欲望，讓師生在歡快的氛圍中收獲知識(shí)、能力，共同成長(zhǎng)。

2014年4月10日