第一篇：2012—2013學年初中體育組小課題研究論文

2012—2013學年初中體育組小課題研究論文

2013年海南華僑中學體育中考反思

2013年的體育中考已經(jīng)結(jié)束了，我們學校的孩子們經(jīng)過2天的努力，取得了

非常不錯的成績。同時也然我們看到了很多的不足，讓我有了一些反思： 一． 體育中考成績分析：

1.總成績：

2.優(yōu)勢科目

（1）坐位體前屈。我校參加該項目的考生均取得20分滿分的好成績。（2）1000米，800米跑成績。該科目我校平均成績在?？谑幸恢笔窍s聯(lián)第一的。

3.劣勢科目

立定跳遠。該項目同學們在平時練習中的成績和考試的成績浮動很大，有很多同學在考試中一旦出現(xiàn)犯規(guī)，后面的動作就會受到影響，成績出現(xiàn)下滑。二． 備考過程分析：

2012年9月開學伊始初三備課組就開始為本屆初三體育中考進行準備，具體實施以下措施：

1.新學期開學第一節(jié)體育室內(nèi)課統(tǒng)一教案，講解海南體育中考考試科目及評分標準，使全體學生了解。

2.2012年9月6日在初三年級班主任會上解讀體育考試項目及評分標準。3.2012年9月的體育課為全體學生進行800米，1000米成績測試及體育考試自選項目的選定指導，幫助學生選擇自己最具優(yōu)勢的自選項目。

4.2012年10月體育課對學生進行成績分組，將學生的800米，1000米成績進行分析，相對應的分組，把成績在同一區(qū)間的同學分到一組，并分別給出指導，自選項目以個人練習為主。

5.2012年11月再次進行全體同學800,1000米成績測試，發(fā)現(xiàn)成績不理想，滿分人數(shù)僅為10%，主要原因在于學生們主觀上認識不夠，特別是很多女生不夠重視，不能堅持跑完。對此！我們采取在11月中段考結(jié)束之后的家長會上和家長講解體育考試的重要性，由此來提高學生們對體育中考的重視。

6.2012年12月經(jīng)過上個月的家長會，孩子們在這個月前幾節(jié)課基本可以做到堅持跑完800米和1000米，但是過程中還會出現(xiàn)走路的現(xiàn)象，到后幾節(jié)課基本可以全部跑完并且沒有走路現(xiàn)象。（這時老師所采用的是全班集體保持整隊隊形進行跑步所以學生們由于愛面子誰也不會說自己跑不動了，這樣使學生們的耐力得到提高）。

7.2013年1月由于天氣多雨及期末考試的原因沒有系統(tǒng)進行練習，但在放假前對全體學生測試一次并記錄成績發(fā)現(xiàn)成績比較理想滿分人數(shù)達40% 同時為學生安排寒假訓練方案。

8.2013年3月新學期開學第一節(jié)課告知學生中考時間為4月初，考試科目具體為800米。1000米跑，立定跳遠，坐位體前屈。并將評分標準印發(fā)至各班。

第一周，協(xié)調(diào)年級組進行全校規(guī)模的仿真體育考試，按照中考的程序測試，全年級停課，測試結(jié)果不是十分理想，滿分人數(shù)仍然為40%,經(jīng)過分析和詢問發(fā)現(xiàn)放假前滿分的同學由于不夠重視，導致成績下滑，反之那些成績一般的同學通過假期的集中練習成績提高很快。因此又再次對學生進行思想教育提高緊迫感。

第二，三周指導學生利用下課和晚修時間進行練習，這一周班主任非常辛苦在體育老師的指導下，班主任老師的監(jiān)督下學生們的積極性被充分的調(diào)動，成績提高非?？?。

第四周我們進行了第二次的模擬仿真考試，成績很好，滿分率可以達到60%，但學生們普遍反映十分疲勞，雖然成績和第三周隨堂測試一樣。

9.2013年4月第一周，結(jié)合上周學生的身體狀況，本周安排學生調(diào)整，減少跑步強度，各別身體酸痛現(xiàn)象嚴重的同學建議去泡溫泉緩解。

三． 考試過程分析

1.考試第一天上午由于按教育局的要求將學生按考試項目分組帶隊，沒有集體進行準備活動。

2.部分同學考試過程中不熟悉紅外線及時系統(tǒng)，在臨近終點時減速過早。

3.立定跳遠成績浮動很大。

4.班級同學及班主任現(xiàn)場加油對成績還是有一定影響的。

四． 中考反思

在前面的文中分別對考試成績，備考過程，考試過程三個反面進行了分析讓我得出下面的反思：

1.考試成績好壞的決定因素在于學生的認識。通過一年的備考我們發(fā)現(xiàn)只有學生們自己主觀上對體育考試加以重視，能夠在遇到苦難比如跑步出現(xiàn)極點的情況下堅持下來。提高學生的認識的方法：組織初二學生觀看體育中考，家長進行提高認識的教育，班主任落實監(jiān)管平時課后練習，體育老師課上將成績故意增加等。

2.如何對學生進行專業(yè)上的指導，要細化目標具體到每一圈的速度控制，每一備考時期的成績控制。

3.考試時由于學生對考試器材的生疏成績影響很大，特別是立定跳遠項目，由于采用紅外線測試設備，沒有成績滿分目標點，很多孩子成績不好，在以后備考中要采用多種場地環(huán)境下的備考，同時要給學生設計當前兩次犯規(guī)的情況下如何保證在第三次試跳中取得好成績。

4.由于學生的年齡特點現(xiàn)階段的他們特別在乎在別人眼里的形象，我們可以充分的利用這一點組織男生給女生，女生給男生加油鼓勁提高成績?？傊?，體育中考是學生們初中生活的重要組成部分，體育中考成績的好壞直接關(guān)系到學生能否升入理想的高中，作為體育老師來講有義不容辭的責任來幫助指導學生，我們一定會繼續(xù)努力，認真專研，為僑中的初三學生考入理想的上一級學校努力奮斗。

第二篇：課題研究開題報告(體育組)

《小學體育教學中小組合作學習評價方法的實踐與研究》

開題報告

學科分類：小學體育教育

課題批準號：

課題類別：河北省教育科學“十二五”規(guī)劃課題

課題名稱：小學體育教學中小組合作學習評價方法的實踐與研究

課題主持人：

課題單位：北戴河區(qū)實驗小學

開題日期：2012年12月30日

各位領(lǐng)導、專家、課題組成員：

由北戴河區(qū)實驗小學金伯申報的課題《小學體育教學中小組合作學習評價方法的實踐與研究》，經(jīng)河北省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組批準，被列為河北省教育科學“十二五”規(guī)劃課題?，F(xiàn)根據(jù)河北省教育科學規(guī)劃辦的要求，課題組進一步完善落實研究方案后，準備正式開展研究工作。下面，我代表課題組作課題研究開題報告，請領(lǐng)導、專家和課題組成員對課題研究實施方案進行指正、審議。

一、問題的提出：

隨著教育的不斷改革和創(chuàng)新，我們目前的教學模式也發(fā)生了很大的變化?！耙詫W生為主體，教師為主導”“把課堂還給學生”“讓學生成為課堂學習的主人” “讓每個學生都成功”等這些口號的呼聲也越來越高。鑒于此，我們也把小組合作學習的課堂教學模式引入了我們的教學中，但是在使用過程中，往往會因為沒有評價或者評價不夠細致、具體、全面，而沒有引起學生對小組合作學習的重視，更沒有發(fā)揮此學習模式的魅力所在。所以我們針對這些問題，開展了以下嘗試，制定相應的評價機制，從而更快地推進小組合作學習模式，來培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)綜合技能人才。

小組合作學習評價是我們實現(xiàn)課程目標的有力保障之一，小組合作學習評價不僅有助于課程標準里所要求的合作能力和交際能力的培養(yǎng)，還有助于提高學生用體育鍛煉獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力。

學生通過對自己和他人的評價以及評價后的反饋信息，可以了解自己的特點，進步和不足之處。不但能提高學生學習體育的主動性和學習的自我控制能力，而且能促進學生間良好的人際合作關(guān)系。

在伙伴合作學習中，教師由泛泛關(guān)注整個班級進步到關(guān)注每個小組，進而深入關(guān)注到小組中的個人，小組學***地擴大了學生參與的機會，能的幫助不能的，強的幫助弱的，小組中每位學生都有更多的表現(xiàn)，相互交流、及時評價。因此我們提出了《小學體育教學中小組合作學習評價方法的實踐與研究》這一課題研究。

二、研究目標：

1、將研究成果轉(zhuǎn)化到課堂教學實踐中去，通過《小組合作學習評價方法的實踐與研究》，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

2、同時通過各種評價（自評、互評、小組評、教師評）的評價方法，使學生認清自己的優(yōu)點和不足，同時通過老師幫助和小組互助，使其不斷進步。

3、提高教師的課堂教學水平。

當學生具備合作學習能力，并進行伙伴合作學習時，教師便可在學習過程中要充分調(diào)動學生的積極性、主動性，尊重學生的學習選擇，使學生更好地學習探索和掌握知識。

三、研究內(nèi)容：

（1）建立合理的合作學習小組，實現(xiàn)有效的小組合作學習。（2）構(gòu)建體育課堂上小組合作學習的教學模式。

確定合作內(nèi)容（教師引導學生提出合適的問題）——組建合作學習小組（教師根據(jù)學生基本情況組建學習小組，學生按照學習內(nèi)容的興趣組建學習小組）——開展合作學習活動（學生開展合作學習，教師進行指導）——總結(jié)交流合作結(jié)果（各組匯報員對本組的學習成果進行匯報交流）

（3）小學體育課中小組合作學習評價的方法指導

A、要以發(fā)展學生身體素質(zhì)為主 B、要加強教師在合作學習的指導

C、要重視學生實際，小組劃分要合情合理 D、要應充分發(fā)揮小組長的組織帶頭作用

2（4）評價各小組的成績，并幫助學生討論他們彼此合作的情況?！皞€體活動與展示”：這環(huán)節(jié)有四個要點 :(1)學生跟教師練習技能動作(2)獨立思考創(chuàng)造合理安全的技能方法(3)觀察模仿老師、好的運動技能(4)交流各人的學習成果。這一階段是“生生”關(guān)系。學生是活動的主體，發(fā)揮個體的創(chuàng)造想象。

(5)探索伙伴合作學習的評價方式。1)自評：重發(fā)展 2)互評：導客觀 3)師評：賞成功

(6)教師要對每一個學生的實際水平與課堂上在小組中的表現(xiàn)作深入的了解和仔細觀察，只要有點滴的進步，哪怕是隱性的，也要給予表揚與激勵，讓他們充分體驗合作的樂趣，充分享受成功帶來的喜悅，這樣增強了學生的自信心，也為合作學習成功注入了新的催化劑。在評價方式上可采用小組自評，組際互評，師生共評相結(jié)合，從而促進學生的合作學習達到碰撞、融合、升華的較高境界。在合作學習進行中和結(jié)束時，教師的評價意見非常重要，這些意見會給學生提供非常有效的指導和幫助，但是教師在評價中的意見應盡可能詳細、具體，而不僅僅是“噢，太棒了！”、“你真棒！”、“加油！我認為你行！”等等簡單的鼓勵性語言，要說明哪些方面學生表現(xiàn)出色、有較大進步，哪些方面還需要改進和努力。

3、探索伙伴合作學習效果的測評要素。

四、研究實施的方法與步驟:

（一）研究方法：

1、調(diào)查法：以觀察、問卷、訪談、量表分析等多種方式了解伙伴合作學習對學習過程產(chǎn)生了怎樣的影響，學生對教師提出的這種方法有何意見和建議等。有針對性地開展課題研究。

2、文獻研究法：學習搜集國內(nèi)外相關(guān)文獻資料，整合各種資源，提高理論水平。

3、行動研究法：結(jié)合課堂，開展伙伴合作學習在體育技能教學中的實踐，不斷總結(jié)交流反思，用理論指導實踐，做好反饋記錄。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：總結(jié)伙伴合作學習過程中的體會與收獲，組織課題組成員定期研討，及時總結(jié)經(jīng)驗，并做好資料整理。

（二）研究步驟: 1、2012年9月——2013年5月為準備階段

宣傳發(fā)動，組成課題組，醞釀課題實施方案及相關(guān)措施等。2、2013年6月——2015年4月為實施階段

第一階段（2013年6月——10月），主要工作：課題組統(tǒng)一認識；申報課題；確定子課題，各分課題組分別開展研究工作；積累資料；統(tǒng)計分析，寫出可行性研究報告。

第二階段（2013年11月——2014年5月），主要工作：完善方案措施；繼續(xù)開展研究；爭取有一定的成果，并寫出第二期研究報告，接受中期檢查。

第三階段（2014年6月——2014年10月），主要工作：繼續(xù)開展研究，并爭取在某些學科實現(xiàn)質(zhì)的跨越；爭取每人有一篇論文；寫出第三期研究報告并接受中期檢查。

第四階段（2014年11月——2015年4月），主要工作：繼續(xù)開展研究；出論文集；寫出高質(zhì)量的研究報告；申請結(jié)題。

為了使課題研究順利進行，我們將本課題分為三個研究小組，分別在水平

一、水平

二、水平三、三個方面開展研究，逐步互相滲透、融合，最終形成一個開放的、立體的學生自主學習的空間。3、2015年5月——2015年6月，結(jié)題驗收，主要工作：接受專家組審查鑒定；根據(jù)成果獎勵優(yōu)秀參研人員。

五、最終研究成果

（1）有效教學案例、影像資料

(2)《課堂上如可提高小組長的組織能力》論文.4（3）《小學體育教學中小組合作學習評價方法的實踐與研究》教學模式的探究.

第三篇：體育組微型課題研究總結(jié)

體育組微型課題研究總結(jié)

本課題來源于校微型課題的研究中的子課題，歷時6個月。恰如其分的分組學習不但可以活躍課堂氣氛，了解學生掌握知識情況，激發(fā)學生學習的興趣，更可以啟發(fā)學生心智，引導學生思考，調(diào)節(jié)學生思維節(jié)奏，從而促進師生情感的雙向交流。通過分組練習可以引導學生進行自我學習、觀察、對比、分析、綜合與概括，以達到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的目的。新課程背景下如何提高學生上體育課的學習積極性呢？

一、我們先來分析一下有些學生不愛上體育課的原因

課題研究情況簡介：

1、課題目標：通過對如何利用分組教學提高學生積極性的研究教學進度順利進行，提高教學效率

2、研究的意義及價值：如何利用分組教學提高學生積極性的研究是順利完成教學的保障，是提高課堂教學效率的必修課

3、研究思路及原則：通過理論學習結(jié)合實踐教學以及學生反饋，總結(jié)出符合體育課堂教學的最佳方案，體現(xiàn)課堂的計劃性和有效性，從而引導學生進行自我學習、觀察、對比、分析、綜合與概括，以達到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的目的。

4、研究方法：調(diào)查法、觀察法、實驗法、對比法、討論分析法

5、研究對象：小學水平二

6、研究內(nèi)容：如何利用分組教學提高學生積極性

7、研究步驟：（1）、通過調(diào)查法 觀察法提出問題（2）、通過文獻資料法 實驗對比法研究問題（3）、通過搜集 整理資料總結(jié)研究成果

8、研究過程：（1）、2014年5月討論提出問題

（2）、2014年6月到11月分組對比實驗研究問題

將三、四年級四個班各分為兩組，分別采用集體教學，與分組教學 相對比實驗研究，各班分4-6個組并安排小組長帶動學習組織管理。

（3）、個別交流撰寫報告

9、研究成果：（1）、學生自覺參與學習活動

（2）、自律性更強，如：排隊等候時自覺準時次序

（3）、對同學間能更好的互幫互助互學

10、研究效果：（1）、教師在教學時更輕松愉悅

（2）、教學效果更快更好，如廣播操動作更整齊，路線更清晰明了

（3）、對于學習困難的學生，老師和同學都會有更多是時間對其進行輔導幫助。

第四篇：生物小課題研究論文

摘要：根據(jù)生物小課題的制定、實施《初中生物利用圖片教學的研究》，充分體現(xiàn)了2011年版《生物課題標準》課程基本理念，突顯生物圖片教學在課堂教學中尤為重要的作用。研究圖片，巧設語言情景導入圖片的觀察，引領(lǐng)學生進行科學探究和實踐操作，培養(yǎng)出具有科學素養(yǎng)的人，達到中學生物學教學論中“教學并重”的目的。

關(guān)鍵字：自主觀察 思考

探究性學習抽象 直觀 微觀 宏觀 科學素養(yǎng) 我八年的生物教學過程中，不斷的探索著，鉆研教材、思考學生的學，怎樣將教學并重，教師怎樣扮演情景能打開學生心境，使他們能主動參與探究性學習將新課程理念深入有效推廣與教學過程中且像科學家那樣能主動探究和思考。我精心設計教材內(nèi)容，嘗試教學，我有收獲的欣慰和快感。

現(xiàn)將2012年以來，制定新的研究小課題——《初中生物利用圖片的教學研究》供大家分享。實施過程結(jié)合2011年版《生物學課程標準》的課程基本理念和實施建議為準繩，把握好每一堂課教材中圖片的呈現(xiàn)時機，提升教學效果，使每一幅圖成為課堂教學亮麗的風景、或是科學成果的事實、或是?? 吸引學生的眼球，觀察、思考、討論，這樣利用圖片實施教學的作用。

一、圖片教學使生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等抽象知識直觀化，對學生有助理解。教師針對每一節(jié)課的知識點精心研究，從教材內(nèi)容哪一點出發(fā)才能引發(fā)學生對全文的探究性學習呢？生物教材的圖片直觀、間接、便于自主觀察、討論。色彩豐富圖片能吸引學生的眼球，進而激起了學生的好奇心。圖片盡管直觀、形象但還隱含著秘密。教師只要巧設語言情境，導入圖片的學習。學生用心觀察、分辯，為解開謎底，學生探究性的學習進行到教材文字沒有涵蓋到的信息。如，學習《尿液的形成和排出》，我用簡短的語言說：“同學們我們每天都要排尿幾次，你知道尿液從哪種組織來？尿液怎樣形成？請同學們打開教材81頁，觀察腎臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖?！鄙史置鞯哪I臟結(jié)構(gòu)示意圖，刺激學生的感官激起學生的好奇心，一顆顆明亮的眼睛撲閃著、思考著，沒過一分鐘大多數(shù)學生一哄而出：“尿液來自血液，因為入球小動脈血出來時分兩路?！蹦憧矗庇^的圖使抽象的知識簡單化，學生自我感覺有成就感，教師有目的的給予鼓勵性評價，學生自覺地投入到獲取新知識的問題中，尿液怎樣形成？又一次觀察圖片、思考。觀察閱讀教材文字信息，主動思考、討論、聯(lián)想知識遷移到血液成分（有形物，可溶物），毛細血管的特征等，將尿液形成生理原理基本結(jié)構(gòu)的功能，生理過程理解的異常熱烈、透徹。正如教育家所說：“教學有法，教無定法?！睂W生由圖引發(fā)多個疑問，自主或求助學生、老師解決問題，這不正體現(xiàn)了學生學習生物的科學態(tài)度和價值觀嗎？

教師淺顯的疑問引入生物圖片，學生輕松的主動的由淺入深探究學習，體現(xiàn)了《新課標》的課程理念，符合《新課標》的課程思路的意圖教學。更可貴的是學生最后的疑問難倒了當堂我——教師。問題是：“老師，這個腎臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖，入球小動脈血經(jīng)過過濾、重吸收后收集的血怎么會是暗紅色呢？這一定是色繪錯了。”我當時愣了，心想留下疑問的課堂也是燦爛的課堂，下課鈴聲響了，我一下表現(xiàn)的坦然，老師也不明白噢，希望同學們好好思考，一定要幫老師解決之一問題。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，不是要求學生搞創(chuàng)造發(fā)明，而是學生能進行獨立思考的創(chuàng)造性學習。

類似這樣的課堂，充分體現(xiàn)利用生物學教材的結(jié)構(gòu)示意圖還有“肺泡和血液之間的氣體交換”、“細胞膜控制物質(zhì)進出”、“顯微注射獲得轉(zhuǎn)基因超級鼠示意圖”、“鳥體的氣囊分布示意圖”、“光合作用示意圖”等學習過程，教師的談話或置疑導入各具特點圖片后激發(fā)學生的好奇心，觀察過程中會提出很多問題，誠實、主動合作、創(chuàng)造力的思想就在這里引發(fā)。生物利用圖片教學，培養(yǎng)了學生時空想象和創(chuàng)造性思維，增強學生學習生物的興趣，從而提高生物學教學質(zhì)量，培養(yǎng)了學生的生物學科學素養(yǎng)。

二、圖片教學使微觀生物學知識宏觀化，激發(fā)學生探究性學習，本學期教學《細菌和真菌在自然界中廣泛分布》時我開門見山，直接對學生是這樣說的：“真菌中的一些霉菌和細菌在我們生活中常常搞破壞，甚至危害我們的身體，你見過他們嗎？”學生啞口無語了，我說打開書55頁，觀察圖片。色彩豐富的模式圖，激發(fā)學生的好奇心。我接著說，認真觀察圖片，閱讀課題，我強調(diào)“廣泛分布”你們會猜想出那些問題，這些問題怎么解決呢？這時色彩豐富的菌落圖促使著學生的好奇心，想知道細菌真菌的廣泛分布眼睛看不到，怎么辦呢？不用說，學生一個個研讀教材、思考、討論，一會兒有些學生竟然說，老師我們現(xiàn)在在培養(yǎng)基怎么做，我知道他們已經(jīng)開始進入探究階段。我根據(jù)他們探究提出的問題，預測性提出了兩個問題考驗了，聽說后，我將高溫滅菌后一套套培養(yǎng)基發(fā)于他們手中，因情況而定，這樣菌落形態(tài)圖既有啟發(fā)性，又能促使學生的好奇心，由宏觀的生物學知識進入微觀化探究，培養(yǎng)科學的實事求是態(tài)度和誠實的思想品質(zhì)。

還有植物細胞模式圖、動物細胞模式圖、細胞分裂分化形成組織等圖將微觀知識宏觀化，圖表達了那些用文字難以言狀的具體細節(jié)，刺激著學生的感官，激活了學生思維火花，教師點到為止，學生思考想象聯(lián)想，有些學生問題甚至把幾節(jié)課的內(nèi)容整合在一起，我真感覺到偏遠小區(qū)學校，將來有一些生物研究方面的科研者。

生物科學家是自然科學中基礎學科之一，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門學科生命現(xiàn)象就在身邊，包括自己，但生命現(xiàn)象微乎其妙的變化你怎么領(lǐng)進學生討論呢，乃至構(gòu)成生命體的微觀形態(tài)結(jié)構(gòu)各自怎樣完成使命維持生命活動等。這些教材中都給我們編排了圖片，充分利用圖片引入教學探究，才能調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的思維。

課堂像一潭鮮活的泉眼，不論何時都涌現(xiàn)溫暖而鮮活水，滋潤著我的心。

聯(lián)想知識遷移閱讀教材文字信息，教師觀望著真是一種輕松、喜悅的欣慰，有時而學生會打破你的沉浸。

第五篇：小課題研究總結(jié)論文

小課題研究總結(jié)論文

----中學數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)變

海南華僑中學 數(shù)學組 蘇曉君

一、問題的提出

學習困難生的界說眾說紛紜。中學數(shù)學學習困難生指的是因身心的某些障礙而未能充分發(fā)揮自己數(shù)學方面的潛能的學生。他們的數(shù)學成績與潛能發(fā)揮之間存在著差距而導致學業(yè)的暫時“落伍”，不能適應常態(tài)學習，需要通過有針對性的教育、教學等措施給予補償和矯治。中學數(shù)學這門學科系統(tǒng)性強，邏輯性嚴密，有的學生由于某些基礎沒有掌握或?qū)W得不扎實，就會造成學習新知識的障礙，久而久之，一串串似懂非懂的知識點在心理上長期積累，就成為學習上的“攔路虎”；也有的學生由于學習習慣與學習方法的不當，嚴重阻礙中學數(shù)學知識的學習，或者說影響學習的效率。如果這些學困生一旦在班級里形成一個層面，不但會影響課堂教學效果，同時也會影響教學的達成度，導致教學任務不能如期完成。轉(zhuǎn)變學困生，教師應有“人人會學習、人人會學好、人人會成才”的信念、情感、意志和行為才行。

二、研究目的研究目的：運用唯物辯正法和心理教育學的理論，分析學困生的特點，采用一些行之有效的方法進行教學，使每個數(shù)學學困生達到最優(yōu)的發(fā)展。換言之，研究不重于理論的新發(fā)展，重在利用現(xiàn)有的理論知識，借助于科學方法，以求得數(shù)學學困生問題的解決。

具體的說，主要有以下三個目的：闡述中學數(shù)學學困生的類型和特點；設計一套較系統(tǒng)的，可操作的行之有效的教育、教學對策；使學困生學會更好的數(shù)學，提高學習質(zhì)量。

三、中學數(shù)學學困生的類型和特點

在一個班級集體中，中學數(shù)學學困生的個性特點，思想等表現(xiàn)不同的類型，具體有以下幾種。

1、學習不得法型。拙劣的學習方法導致很差的學習效果。這類學生智力正常，記憶力較好，學習比較努力。往往死記硬背數(shù)學中的一些定義、計算法則，學習知識不求甚解，只知其然而不知其所以然。因而學到的知識處于零散的無序狀態(tài)，無法掌握知識的縱向結(jié)構(gòu)和橫向聯(lián)系，從而造成理解能力、遷移能力差，缺乏概括、歸納、舉一反三的能力，遇到稍難的數(shù)學知識題目、綜合運用的題目就摸不著“門”，學起新知識費時，“解”起題來費力。

2、貪玩懶惰型。這類學生生性好動，十分愛玩；智力正常，但缺乏學習的動力，經(jīng)教育有悔過自新的決心，但一遇到玩，就無法自制，他們依賴性強，獨立性差，不善于用理智支配自己行動，意志薄弱，易于盲目的接受同伴的邀請或參與社會的不良活動；一坐下來學習解題就渾身上下不舒服，心情煩躁，急于求成，巴不得一下子把老師布置的所有題目一口氣做完。這類兒童喜歡動口“說”題，而不喜歡動筆“解”題，很難形成技能。老師幫助大多數(shù)能接受，一旦外界條件的誘發(fā)，他們依然故我，學習成績?nèi)找娖洳睢?/p>

3、知識斷層型。有的兒童低年級時由于體質(zhì)弱，容易疲勞，有的兒童由于個人的疾病，家庭的變化，社會的不良影響等都可影響基礎知識的掌握，基本技能的提高。數(shù)學知識點缺陷，基礎不扎實，新舊數(shù)學知識難以連接，知識就會出現(xiàn)斷層，對于系統(tǒng)性特別強的數(shù)學來說，后繼的新知識學習就無法進行。

4、情感中斷型。數(shù)學學科的嚴密邏輯性與兒童思維的具體形象性，這一矛盾會造成有的兒童對數(shù)學知識的學習屢屢失敗，遇不到學習成功的體驗，常常以失敗者的心態(tài)迎接新知

識的學習，久而久之，使之缺乏自信心；學生學習信心減弱，學習無興趣，學習數(shù)學情緒低落，從而逐步與教師、同學和家長遠疏，學習數(shù)學的情感和師生關(guān)系的情感中斷。在上述不同類型的學困生中，他們的學習又表現(xiàn)其不同心理特點：

1、學習目的不明確。學習為教師，做作業(yè)為家長，教師追一追，催一催，他們就動一動，勉強應付，被動對待。

2、學習情緒差。課堂學習情緒低落，被動聽課，對教師的提問無動于衷，似乎與自己不沾邊，常常視而不見，聽而不聞，不參與思維過程，學習與教師、同學很難配合。

3、學習品質(zhì)差。學習不提問、不思考，做作業(yè)尋找現(xiàn)成的答案，遇到一些難題，賴于教師或者抄襲同學的作業(yè)，往往找尋“捷徑”。

4、學習遷移能力差。有的學困生接受知識的信息有限，知識的儲存不足，智力品質(zhì)差，所以在學習過程中很難形成知識遷移。

四、中學數(shù)學學困生的對證研究

教學中轉(zhuǎn)變數(shù)學學困生，必須要有計劃、有步驟、有針對性，創(chuàng)設有利于學困生的教育氛圍，同時要根據(jù)學困生的不同類型和特點，因材施教，從根本上消除導致學困生的直接原因和間接原因，從而使他們走出困境。

根據(jù)學困生的不同情況，研究采取了有針對性的訓練方法。

1、“小目標”訓練法。學困生一般的情況都由于知識系統(tǒng)某項殘缺，造成學習新知識的障礙，因而教師必需完善他們的知識結(jié)構(gòu)，從補缺補差著手，有效的進行個別學習指導和適當補課。采取“小目標、快反饋、速矯正”的方法，具體做法：要求放低，適當補“差”。掌握學困生的最近發(fā)展區(qū)，創(chuàng)設一個“小目標”，使學困生能一次一得。實施單元達標教學，對學習本單元仍未達標的及時反饋，出現(xiàn)問題及時補救，不留“夾生飯”進入下單元的學習。實行分組教學，分層次提要求，分類指導，分層評價，快速反饋，使不同類型學生都能得到最優(yōu)發(fā)展。采取課堂教學、小組學習與小組指導相結(jié)合教學方式，提供學困生表現(xiàn)的機會，使他們從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習。

2、成功激勵法。學困生在學習過程中往往出現(xiàn)情感障礙，一方面由于學生每次以失敗者的心態(tài)去學習，學習無興趣，消極對待。另一方面，由于帶上無形的學困生帽子，班級里的事都不能沾邊，失去參與的機會。學困生與教師與班集體自然而然的形成了鴻溝，從而導致情感交流的中斷，因而要改變學困生的學習狀態(tài)，首先要激發(fā)他們的學習興趣，給他們創(chuàng)造成功的機會，教師要發(fā)現(xiàn)學困生的特長、優(yōu)點和潛能。一旦發(fā)現(xiàn)就要創(chuàng)造條件，積極扶持，使其發(fā)展，激發(fā)學習興趣，進而萌發(fā)獲得成功的欲望。其次，教師要把愛生和知生結(jié)合起來，“用愛澆灌遲開的花蕾”，以真誠的愛去喚醒他們“沉睡的心”，打通情感障礙。只有這樣，學困生才能敞開心扉，接受教育，去爭取成功。

3、學習習慣矯正法。培養(yǎng)學困生良好的學習習慣是改變他們學習數(shù)學困難的比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師要耐心指導，使學生形成良好的學習習慣，學生良好的學習習慣的形成，對他們繼續(xù)以后的學習終身受益。如有位同學，人機靈豪爽，辦事說話大大咧咧，不拘小節(jié)，做數(shù)學作業(yè)丟三落四，學習靜不下心來，被同學戲稱為“猴子屁股”、“馬虎大王”，由于這種習慣導致他解數(shù)學題精確率很低。因此，通過班級活動來加以刺激，在班級數(shù)學競賽“百題無錯獎”中，我有意識地請這位同學作為此項活動的負責人，使他認識到良好的學習習慣與數(shù)學成績有很大的關(guān)系。以后通過數(shù)學活動不斷地矯正這位同學的學習習慣，同時進行逐步強化，此后，他做數(shù)學作業(yè)認真多了，參加數(shù)學趣味競賽也有他的份了。

4、學法指導。學困生掌握了科學的學習方法，才能提高學習效率，課堂上學法指導的主要內(nèi)容有兩種。學習觀點的指導。主要包括主動學習觀點，認真求實觀點，能做到不恥下問。掌握知識方法指導。主要包括在知識輸入階段，指導學生如何思維，如何想象，如何集

中注意力等。在知識儲存階段，指導學生如何記憶，如何理解，如何強化知識等。在知識輸出階段，指導學生如何分析，如何概括與綜合，如何解決問題等。

5、自我控制法。教師不定期的隨時采用談話的方法對學生進行指導，使每一位學生清楚自己的學習品質(zhì)，調(diào)動學生自身的力量，進行自我控制，自我矯正。如有些同學數(shù)學成績差，就認為自己比別人“笨”。針對這一情況，教師需要耐心地反復疏導，幫助學生克服“自卑”的心理，時時矯正學習方法，從而激發(fā)學好數(shù)學的信心，增強學習數(shù)學的內(nèi)驅(qū)力。五效果分析：

1、“小目標、快反饋、速矯正”方法能大面積提高課堂數(shù)學質(zhì)量。通過“小目標”方法，在完善學困生的知識結(jié)構(gòu)的同時，縮短了班級群體的數(shù)學成績距離，提高了單元目標的達成度，大部分單元教學目標達到了100%，個別單元5%左右的學生未掌握，對這些學生，則通過個別輔導完成單元教學。

2、學困生的學習狀況與心理健康有較大進步。通過學習習慣的矯正，這些學困生基本上改變了不良的學習習慣，并努力完成平時的作業(yè)，自信心也增強。學習成績有的有較大的提高，也有的在原有的基礎上有所提高。

3、“成功激勵法”能激發(fā)學困生獲得成功的欲望，使他們以正常人的心理去學習、去競爭。