第一篇：音樂(lè)可以開(kāi)發(fā)智力 幼兒潛能開(kāi)發(fā)訓(xùn)練手冊(cè)

音樂(lè)可以開(kāi)發(fā)智力 幼兒潛能開(kāi)發(fā)訓(xùn)練手冊(cè)

一直以來(lái)科學(xué)家們不斷研究音樂(lè)，認(rèn)為它是一種心智體操，像玩樂(lè)器、練唱、聽(tīng)音樂(lè)等可增加肌肉發(fā)展、身體協(xié)調(diào)力、對(duì)時(shí)間的敏感、專注的能力、記憶的技巧、視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的發(fā)

展，以及對(duì)壓力的控制。音樂(lè)勺右腦有關(guān)，而右腦掌管情緒與感覺(jué)，所以玩樂(lè)器、唱歌、聽(tīng)音樂(lè)有助于宣泄情緒。當(dāng)我們聽(tīng)到好聽(tīng)的音樂(lè)，情不白禁就會(huì)手舞足蹋，這是因?yàn)橐魳?lè)刺激了我們的腦神經(jīng)，使我們愈發(fā)活躍起來(lái)c

音樂(lè)對(duì)心智發(fā)展的積極效果，從很多實(shí)踐中都可以看出來(lái)，實(shí)驗(yàn)證明音樂(lè)會(huì)刺激新生兒的活動(dòng)c美國(guó)耶魯大學(xué)小兒科仙思教授的一項(xiàng)研究指出，接受臺(tái)規(guī)律的音樂(lè)刺激的新生兒，他們智商比末接受刺激的高出27—30點(diǎn).在玩樂(lè)器時(shí)，對(duì)小肌肉的控制，就等于在作腦部運(yùn)動(dòng)．例如彈鋼琴或拉小提琴，有利于手指的活動(dòng)，同時(shí)可以改進(jìn)手眼協(xié)調(diào)力；

第二篇：拓展心得體會(huì)——潛能開(kāi)發(fā)訓(xùn)練

潛能開(kāi)發(fā)訓(xùn)練

很多人都知道拓展訓(xùn)練，很多人也參加過(guò)拓展訓(xùn)練，很多人也親身經(jīng)歷許多拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，可是了解拓展的人卻不多。

上周我參加了明陽(yáng)天下拓展訓(xùn)練公司舉行的拓展訓(xùn)練活動(dòng)對(duì)此也有了一定的認(rèn)識(shí)。

什么叫做拓展訓(xùn)練？每一次節(jié)假日我都會(huì)來(lái)到這邊采訪一些游客，問(wèn)一個(gè)同樣問(wèn)題“你認(rèn)為拓展訓(xùn)練是什么？”?；旧系挠慰投及淹卣褂?xùn)練當(dāng)作是一種旅游，目的往往是放松、開(kāi)拓視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和增進(jìn)感情。這是對(duì)拓展的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。拓展真正目的通過(guò)一些高強(qiáng)度的拓展訓(xùn)練去激發(fā)一個(gè)人潛在的能量。通過(guò)外界的一些事和物鋪助，引導(dǎo)一個(gè)人去挑戰(zhàn)自己，去突破自己，從而得到進(jìn)步。

拓展訓(xùn)練一般情況下都是成團(tuán)隊(duì)形式展開(kāi),目標(biāo)是提升個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)，其核心在于對(duì)參訓(xùn)者的提升。拓展訓(xùn)練通過(guò)遠(yuǎn)離喧囂讓人接觸一個(gè)全新的生活的狀態(tài)，通過(guò)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的拓展訓(xùn)練啟迪思想。這種做法的目的是為了給參訓(xùn)者營(yíng)造一種更加投入?yún)⒓优嘤?xùn)的氣氛，更好地激發(fā)個(gè)人的潛能。

拓展訓(xùn)練是一種體驗(yàn)式的拓展訓(xùn)練，是一種由內(nèi)至外的自我教育。拓展訓(xùn)練是指通過(guò)專業(yè)的機(jī)構(gòu)，對(duì)現(xiàn)在久居城市的人進(jìn)行的一種生存訓(xùn)練。通過(guò)挑戰(zhàn)高難度的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，使其體能上都有所突破。更多的是生存環(huán)境模式訓(xùn)練激發(fā)一個(gè)人的潛能，使之有所進(jìn)步。鍛煉人們的身體，讓人在精神上都得到極大的滿足。

在整個(gè)過(guò)程中，拓展培訓(xùn)的成功舉辦，不但促進(jìn)了大家的友誼，也加快了大家的綜合素質(zhì)進(jìn)一步的發(fā)展，在一個(gè)又一個(gè)拓展項(xiàng)目中超越自我、完善自我，同時(shí)也讓大家有了強(qiáng)烈的目標(biāo)感，對(duì)以后的工作充滿著無(wú)限的期待與熱情。

同時(shí)在整個(gè)的拓展訓(xùn)練中，無(wú)論是我看到的還是我感受到的，我只想說(shuō)，那就是——愛(ài)，愛(ài)生活，愛(ài)工作，愛(ài)家人，愛(ài)領(lǐng)導(dǎo)，愛(ài)職業(yè)，愛(ài)我們的一切。并且，讓我們的愛(ài)一直的進(jìn)行！

轉(zhuǎn)自明陽(yáng)天下拓展官網(wǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處

第三篇：音樂(lè)能開(kāi)發(fā)右腦潛能

音樂(lè)能開(kāi)發(fā)右腦潛能

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外許多專家認(rèn)為：音樂(lè)具有開(kāi)發(fā)右腦潛能，調(diào)整大腦兩個(gè)半球的功能的奇特功效。

美國(guó)加利福尼亞大學(xué)戈登.肖教授將78名3~4歲智力相同的幼兒分成三組，一組學(xué)習(xí)莫扎特和貝多芬的音樂(lè)曲，一組學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，一組不接受訓(xùn)練。結(jié)果九個(gè)月后，他用拼圖游戲?qū)@三組孩子進(jìn)行智力測(cè)試發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子的得分平均提高百分之三十五,而另二組孩子則幾乎沒(méi)有提高。

人的大腦左半球負(fù)責(zé)完成語(yǔ)言、閱讀、書(shū)寫(xiě)、計(jì)算等工作，被稱為“語(yǔ)言腦”。大腦的右半球負(fù)責(zé)完成音樂(lè)、情感等工作，被稱為“音樂(lè)腦”。由于人類生活離不開(kāi)語(yǔ)言，因而“語(yǔ)言腦”的利用率則特別的高，“音樂(lè)腦”的利用率則特別的低，從而造成左右腦的功能失調(diào)。由于“音樂(lè)腦”能使人產(chǎn)生創(chuàng)造力、聯(lián)想力、直觀力、想象力及靈感，所以如能夠設(shè)法開(kāi)發(fā)利用“音樂(lè)腦”，那將會(huì)提高人類的智能。研究者強(qiáng)調(diào)說(shuō)，“音樂(lè)腦”在幼兒時(shí)期至關(guān)重要。幼兒期是“音樂(lè)腦”的推理能力和空間想象能力的開(kāi)始形成時(shí)期。這一時(shí)期“音樂(lè)腦”的思維模式不僅容易形成，而且能永久保持。所以，幼兒期如能讓孩子經(jīng)常學(xué)音樂(lè)、聽(tīng)音樂(lè)、就可以大大地開(kāi)發(fā)“音樂(lè)腦”，提高孩子的智能。這對(duì)孩子的一生將產(chǎn)生重大影響。

著名心理學(xué)家勞倫斯強(qiáng)調(diào)：“只有當(dāng)大腦右半球即?音樂(lè)腦?也充分得到利用時(shí)，這個(gè)人才最有創(chuàng)造力?！币虼?，希望年輕的父母能經(jīng)常讓孩子聽(tīng)音樂(lè)、學(xué)音樂(lè)，或?qū)⒆舆M(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練。

第四篇：幼兒音樂(lè)潛能測(cè)試一(轉(zhuǎn)載)

幼兒音樂(lè)潛能測(cè)試一（轉(zhuǎn)載）

測(cè)試主要針對(duì)4至6歲、從未接受過(guò)正規(guī)音樂(lè)教育的兒童。針對(duì)這些兒童的特點(diǎn)，測(cè)試如下內(nèi)容：節(jié)奏、音感、形象思維、表現(xiàn)欲、音樂(lè)記憶力、音樂(lè)學(xué)習(xí)先天條件。

節(jié)奏測(cè)試：

道具：電子琴、碰鈴等。

老師在電子琴上奏出一段音樂(lè)，不斷變化速度，讓兒童隨樂(lè)曲的速度變化打節(jié)拍。觀察孩子是否能跟上節(jié)奏。

老師選擇一首節(jié)奏很慢的樂(lè)曲，讓孩子隨樂(lè)曲進(jìn)行打拍子。觀察孩子能否找得準(zhǔn)拍子。

老師用碰鈴敲打簡(jiǎn)單節(jié)奏，一般可以一小節(jié)反復(fù)兩次。讓兒童模仿節(jié)奏敲擊碰鈴。觀察孩子的反應(yīng)。

第五篇：幼兒潛能開(kāi)發(fā)與17個(gè)親子游戲

導(dǎo)讀：里面部分也適合大一點(diǎn)年齡的小家伙，有的我是沒(méi)有和小家伙一起玩過(guò)，你看看你們 是不是都玩過(guò)，沒(méi)有玩過(guò)可收藏一下！分享給 朋友也可以，原來(lái)在家里玩的機(jī)會(huì)也不少！

1、讓孩子數(shù)數(shù)家里有多少人？

2、讓孩子數(shù)數(shù)家里有多少小孩/大人？問(wèn) 問(wèn)孩子是大人多，還是小孩多？然后想想其他 的分類方式，再問(wèn)孩子。比如：有多少人穿綠 色襯衫？多少人穿藍(lán)色襪子？多少人比你高？ 比你矮？

3、讓孩子猜猜你腦子里想的數(shù)字，告訴他 這個(gè)數(shù)字前面和后面的數(shù)字，讓他猜。

4、猜猜從房間的一頭到另一頭需要走幾步 路？然后走一次，試試之前的猜測(cè)是否正確。然后再猜猜如果是跳躍、跨越、小步跳、單腳 跳或其他的移動(dòng)方式，會(huì)需要多少次才能從房 間的一頭到另一頭？對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。

5、在地上或桌上標(biāo)注一段距離。然后選擇 一件物品，如棍子、樹(shù)葉或勺子，來(lái)猜測(cè)需要 多少根棍子、多少片樹(shù)葉或多少個(gè)勺子才能量 完這段距離。對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，并用其他物品 來(lái)重復(fù)這個(gè)游戲。

6、選擇一個(gè)字或一個(gè)字母，讓每個(gè)孩子說(shuō) 出一個(gè)由這個(gè)字或這個(gè)字母開(kāi)頭的詞。選擇其 他字或字母繼續(xù)這個(gè)游戲。例如選擇“水”這個(gè) 字，詞便可以是“水瓶”或“水井”。

7、在一個(gè)平面上撒上少量面粉、沙子或 灰，讓孩子用手指在沙上寫(xiě)字。然后嘗試寫(xiě)數(shù) 字、寫(xiě)詞和畫(huà)形狀。

8、讓孩子猜猜你腦子里想的東西，告訴他 這個(gè)東西的用途，讓他猜。

9、說(shuō)一個(gè)詞，讓孩子想出一個(gè)和它押韻的 詞，然后想出其它押韻的詞，越多越好。

10、在雜志或報(bào)紙上找出一個(gè)圖片，讓孩 子描述圖片里發(fā)生了什么。然后讓他們猜測(cè)之 前發(fā)生了什么，之后會(huì)發(fā)生什么。

11、在雜志或報(bào)紙上尋找?guī)в心匙郑ɑ蚰?選擇的其他字或字母）開(kāi)頭的詞的圖片，把圖 片剪下來(lái)，用它們來(lái)講故事。

12、在您家里、雜志里或報(bào)紙上尋找對(duì)稱 的物品。

13、在家里走一圈，讓孩子告訴您每個(gè)物 品名稱的首個(gè)字(例如”電視”的首個(gè)字是“電”)。

14、用押韻的詞編一首詩(shī)歌或歌曲。

15、嘗試用押韻的句子組織一段對(duì)話。

16、讓孩子指出家里所有紅色的物品。用 不同的顏色重復(fù)這個(gè)游戲。

17、在附近散散步，注意您周圍的聲音。練習(xí)模仿這些聲音。當(dāng)您回家后，用聲音講一 個(gè)關(guān)于您散步的故事。

18、在您的家里尋找圓形的、方形的、長(zhǎng) 方形的和三角形的物品。還能找到什么其他形 狀？是否有五邊形？讓您的孩子找出一個(gè)環(huán)形 的東西，然后找出一個(gè)球形的東西。找出一個(gè) 方形的東西，然后找出一個(gè)立方形的東西。

19、讓孩子想一個(gè)他希望去的地方（如果 你哪都能去的話，你希望去哪里？）。讓孩子描述這個(gè)地方，并講一個(gè)關(guān)于到這 個(gè)地方去的故事。

20、用手拍出一段節(jié)奏，讓孩子重復(fù)。然 后讓孩子拍出一段節(jié)奏，您來(lái)重復(fù)。交替地由 一方拍出節(jié)奏，另一方重復(fù)。

21、讓孩子把他名字的節(jié)奏用手拍出來(lái)，然后把他朋友的名字拍出來(lái)。

22、在玻璃杯子里放不同量的水、沙子或 塵土。（同樣尺寸的杯子放的量不同，發(fā)出的 音調(diào)也不同）。把杯子從低音到高音一字排 開(kāi)，形成一個(gè)音階。用勺子敲擊杯子演奏一首 歌。

23、模仿一種動(dòng)物的叫聲，如“哞”或“咩”，讓孩子猜猜是什么動(dòng)物。然后假裝您就是這種 動(dòng)物。那么您是怎么移動(dòng)的？是什么樣子的？ 吃什么？生活在哪里？

24、假裝您是一個(gè)動(dòng)物，向孩子描述這種 動(dòng)物的特點(diǎn)，讓他猜猜您扮演的是什么動(dòng)物。

25、用一個(gè)碗裝水。在家里收集一些安全 的物品，猜測(cè)這些物品會(huì)沉入水中，還是會(huì)浮 在水面上。然后把物品放入水中來(lái)驗(yàn)證之前的 假設(shè)。

26、編一些關(guān)于健康生活的兒歌，如洗手 歌和刷牙歌。每次做這些事情的時(shí)候就唱相應(yīng) 的兒歌。

27、和孩子玩“20個(gè)問(wèn)題”的游戲。在房間 里挑一個(gè)物品，然后讓孩子通過(guò)問(wèn)您問(wèn)題來(lái)猜 出您腦子里挑中的這個(gè)物品。鼓勵(lì)孩子問(wèn)有關(guān) 物品顏色、重量、質(zhì)地和聲響方面的問(wèn)題。

28、取一條繩子或線，讓您的孩子設(shè)法用 繩子或線拼出不同的字，字母，或數(shù)字。

29、拿一本帶有圖畫(huà)的書(shū)或雜志，讓孩子 描述畫(huà)里面的人在做什么。問(wèn)孩子他是否也能 做這件事。如果他們?cè)敢膺€可以試著做給您 看。

30、從您的家里或外面取能配在一起的物 品，如襪子和鞋子，碗和勺子。把這些物品堆 在一起，挑出一件，然后讓孩子選出與之相配 的另一件，并解釋為什么它們能配在一起。

31、找一塊空地，移動(dòng)您身體的一部分，讓孩子模仿您。然后再加上另一個(gè)動(dòng)作，再讓 孩子模仿您。不斷增加動(dòng)作，讓孩子從頭模 仿。

32、取出幾張家庭照片，把它們放在桌 上，告訴孩子您腦子里正在想其中一個(gè)人，讓 孩子問(wèn)問(wèn)題，然后猜出您腦子里想的人是誰(shuí)。

33、對(duì)著家庭照片來(lái)描述家庭成員之間的 相似之處和不同之處。如您可以說(shuō)：“你和你的 爸爸都喜歡踢足球。但是你喜歡藍(lán)色，而你爸 爸喜歡紅色?！备嬖V孩子們這些相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 如何帶給我們獨(dú)特之處。

34、在一個(gè)袋子里裝一些物品，讓孩子從 中取出一件，然后讓孩子講一個(gè)關(guān)于這個(gè)物品 的故事。然后您再?gòu)拇永锶∫患锲?，用這 件物品繼續(xù)剛才講的故事。再輪流取東西、講 故事，直到所有的物品都用完。接著可以再來(lái) 一次！

35、給孩子紐扣、杯子、碗或其他尺寸不 一的物品，讓孩子把這些物品從大到小或從小 到大排起來(lái)。

36、拿一些膠帶或一條繩子，隨意放在地 上，讓孩子順著繩子或膠帶的形狀在上面走。

37、和孩子玩“媽媽我可以嗎？”的游戲。站在大房間或大塊區(qū)域的一頭，讓孩子站在另 一頭。讓孩子問(wèn)您是否能走、跳、小步跳或單 腳跳數(shù)步，直到他來(lái)到您的身邊。（“媽媽/爸 爸，我能單腳跳5步嗎？”）

38、拿一本圖畫(huà)書(shū)，和孩子坐在一起。開(kāi) 始朗讀這本書(shū)，在翻到下一頁(yè)之前，先讓孩子 猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。

39、開(kāi)始從一數(shù)到十或背字母表，在中間 跳掉一個(gè)數(shù)字或字母，讓孩子猜猜哪個(gè)數(shù)字或 字母被跳掉了。

40、和孩子一起坐在地上，讓孩子背對(duì)著 您坐，用手指在孩子的背上寫(xiě)一個(gè)字母或數(shù) 字，讓孩子猜猜寫(xiě)的是什么。

41、讓孩子描述事物移動(dòng)的方式或發(fā)出的 響聲?！捌嚨妮喿右蝗σ蝗Φ貪L，鐘表的指針 滴答滴答”,等等。

42、通過(guò)玩游戲讓孩子了解身體的各個(gè)部 位。站在您孩子前面，叫孩子摸摸身體的某個(gè) 部位。然后加快速度，看看孩子是否能跟上，而且不出錯(cuò)。（“摸摸腳趾、摸摸鼻子、摸摸嘴 唇”，等等）。

43、在家里找有對(duì)比特性的物品，如潮濕 和干燥的物品，高大和短小的物品，柔軟和堅(jiān) 硬的物品，大和小的物品等。然后再到外面看 看能找到些什么。

44、用一個(gè)罐子和勺子作為鼓，讓孩子打 出拍子，然后讓他們改變節(jié)奏來(lái)表達(dá)不同的情 感，如悲傷、憤怒、愉快或害怕。讓孩子編出 和拍子及情感相配的舞蹈。

45、讓孩子找出和我們的身體不一樣的動(dòng) 物，如“想想什么動(dòng)物有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子？”當(dāng)孩子 說(shuō)出動(dòng)物的名字后，可以說(shuō)：“讓我們一起甩甩 鼻子吧！”用身體的其他部位重復(fù)這個(gè)游戲。

46、告訴孩子您喜愛(ài)他的地方，然后告訴 孩子您喜愛(ài)您的朋友或家人的原因。

47、選擇一些有質(zhì)感的物品，如棉球、軟 布和干樹(shù)葉等，把它們放在袋子里。讓孩子閉 著眼睛到袋子里摸，讓他們孩子描述物品摸上 去的感覺(jué)，再猜猜到底是什么。

48、跟孩子說(shuō)假設(shè)地板變成了厚泥漿，讓 他假裝走過(guò)厚泥漿。接著假設(shè)地板變成了沙 灘、雪地、軟草地、曬熱的人行道或其他表 面，然后讓孩子模擬如何走過(guò)這些表面。

49、找一個(gè)你喜歡的故事里面的角色，想 想如果從另一個(gè)角色的角度來(lái)陳述這個(gè)故事會(huì) 有哪些不同。一起把新的故事演繹出來(lái)，故事 發(fā)生了什么變化？ 50、找出兩本不同書(shū)里的兩個(gè)你喜歡的角 色。如果他們相遇會(huì)發(fā)生什么？把兩個(gè)角色相 遇的情景演繹出來(lái)。如果可能的話，用家里的 物件做成演出服裝，演一場(chǎng)戲。