第一篇：管理的實(shí)踐讀書體會(huì)-陳巖峰

《管理的實(shí)踐》、《卓有成效的管理者》讀書體會(huì)

陳巖峰

企業(yè)的目的，只有一個(gè)正確而有效的定義：創(chuàng)造顧客；企業(yè)有且只有兩個(gè)基本功能：營(yíng)銷和創(chuàng)新；管理層有三項(xiàng)主要職責(zé)：管理企業(yè)、管理管理者和管理員工；企業(yè)目標(biāo)管理的八大目標(biāo)??

最近讀了德魯克在1954年完成的《管理的實(shí)踐》，被作者對(duì)企業(yè)管理的這些不可思議的、穿越時(shí)空的前瞻性概括所震驚!雖然以前看過(guò)一些介紹德魯克管理思想的書，但在讀原著的時(shí)候，更是發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可這部大作被尊為管理學(xué)圣經(jīng)，并覺(jué)得相見(jiàn)恨晚。

管理企業(yè)，首先要回答德魯克的三個(gè)經(jīng)典提問(wèn)：我們的事業(yè)是什么、我們的事業(yè)將是什么、我們的事業(yè)究竟應(yīng)該是什么。這三個(gè)提問(wèn)，可以引導(dǎo)企業(yè)從外向內(nèi)看，從顧客和市場(chǎng)的角度來(lái)分析和觀察企業(yè)到底是做什么的、市場(chǎng)變化會(huì)怎樣影響企業(yè)、企業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃三個(gè)方面的問(wèn)題，三個(gè)提問(wèn)也是解決企業(yè)戰(zhàn)略問(wèn)題的基礎(chǔ)。關(guān)于“我們的事業(yè)是什么”，德魯克寫到，似乎沒(méi)有什么事情比回答這個(gè)問(wèn)題更簡(jiǎn)單了，但事實(shí)上，它從來(lái)都是個(gè)困難的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)努力思考和研究之后，才答得出來(lái)，而且正確的答案通常都不是顯而易見(jiàn)的，企業(yè)最高管理層的首要職責(zé)就是提出這個(gè)問(wèn)題。

要回答“我們的事業(yè)是什么”，又分誰(shuí)是顧客、顧客購(gòu)買的是什么、在顧客心目中價(jià)值是什么三個(gè)問(wèn)題。在這里我結(jié)合秦皇島院的工作對(duì)這三個(gè)問(wèn)題做簡(jiǎn)要論答。首先，關(guān)于誰(shuí)是顧客，我們的顧客是主要是我們服務(wù)的鋼鐵公司、有色等行業(yè)公司、政府、開發(fā)商、總包商（如一重、金自天正、中冶天工）等。這些顧客還可按包含設(shè)計(jì)、總承包、供貨等業(yè)務(wù)細(xì)分。第二，關(guān)于顧客購(gòu)買的是什么，顧客購(gòu)買的是工程設(shè)計(jì)、工程咨詢、工程/

4總承包、以及設(shè)備成套供貨等，如設(shè)計(jì)，主要包括鋼鐵項(xiàng)目設(shè)計(jì)，市政、民用設(shè)計(jì)等，目前總承包項(xiàng)目主要有工業(yè)爐項(xiàng)目總包和丹陽(yáng)項(xiàng)目，設(shè)備成套供貨主要包括水處理等成套設(shè)備。第三，關(guān)于顧客看重的價(jià)值，對(duì)于設(shè)計(jì)項(xiàng)目而言，主要有進(jìn)度、質(zhì)量、設(shè)計(jì)方案的先進(jìn)合理性、投資、合同價(jià)格，同類設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)等，顧客期望我們的設(shè)計(jì)給他帶來(lái)一個(gè)理想的項(xiàng)目成果，比如一座無(wú)可挑剔的軋鋼車間；對(duì)有些顧客來(lái)講也有些個(gè)人利益方面的需要。認(rèn)真研究這些問(wèn)題會(huì)給營(yíng)銷工作指明方向，比如，我們現(xiàn)在項(xiàng)目信息不夠，問(wèn)題就出在我們對(duì)誰(shuí)是真正的顧客、誰(shuí)是我們的潛在顧客研究不夠；而第三個(gè)問(wèn)題實(shí)際就是在探討解決“顧客為什么、憑什么買我的”的問(wèn)題，深入研究“顧客到底要什么，我們?nèi)绾螡M足他”，會(huì)給營(yíng)銷帶來(lái)很多新思路和新機(jī)會(huì)。院里在6月初召開的學(xué)習(xí)研討會(huì)，在對(duì)“我們的事業(yè)是什么”的討論中形成了可貴的成果。

本次讀書活動(dòng)中，我閱讀了《管理的實(shí)踐》的大約80%的內(nèi)容，部分內(nèi)容讀過(guò)三遍以上。五月以后也讀了一遍《卓有成效的管理者》，當(dāng)然，這本書簡(jiǎn)單的多，但也確是管理經(jīng)典書，幾乎是公認(rèn)的管理者最該讀的書中排名第一的管理書。

《卓有成效的管理者》告訴我們，企業(yè)管理必須有效，并且有效的管理是可以學(xué)會(huì)的。卓有成效的管理者必須在思想上養(yǎng)成五個(gè)習(xí)慣，并把這些習(xí)慣運(yùn)用于管理中：時(shí)間管理；重視對(duì)外界的貢獻(xiàn)，考慮企業(yè)希望我出什么成果；善于利用長(zhǎng)處，包括自己、上司、同事和下屬的長(zhǎng)處；集中精力于少數(shù)重要領(lǐng)域，要事優(yōu)先；善于做有效的決策。這些有效管理的做法，如果我們用心體會(huì)、行動(dòng)、實(shí)踐，必會(huì)大大提高工作效率和貢獻(xiàn)。例如關(guān)于貢獻(xiàn)，重視貢獻(xiàn)是有效性的關(guān)鍵，組織的一切成果都是發(fā)生在組織外部，管理者和員工應(yīng)該經(jīng)常向自己提問(wèn)：我和我的部門能為公司、以及其他部

門做出什么貢獻(xiàn)？我的公司、上級(jí)、同事、下屬希望我做出什么貢獻(xiàn)？這些貢獻(xiàn)就是自我發(fā)展的方向。

兩本書中，對(duì)企業(yè)與員工的關(guān)系也有很多篇幅的闡述，其中有很多的精彩、精準(zhǔn)的論述，例如：組織需要個(gè)人為其做出貢獻(xiàn)，個(gè)人需要把組織當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自己人生目標(biāo)的工具；組織的首要原則是必須設(shè)法讓個(gè)人所有長(zhǎng)處、進(jìn)取心、責(zé)任感和能力都能對(duì)組織的績(jī)效和優(yōu)勢(shì)有所貢獻(xiàn)；企業(yè)必須要求員工主動(dòng)積極、以企業(yè)目標(biāo)為努力的方向；管理者與下屬的關(guān)系是一種責(zé)任，而不是監(jiān)督；組織的目的是讓平凡的人做不平凡的事；管理者的任務(wù)在于運(yùn)用每個(gè)人的才干；管理者應(yīng)該挑戰(zhàn)員工；企業(yè)要求員工越高，員工表現(xiàn)越好；自豪感和成就感都必須源于工作本身；讓管理者、員工自我發(fā)展；組織精神是由企業(yè)最高管理層開創(chuàng)的；組織精神良好，就是組織釋放出的能量大于個(gè)人投入努力的總和；強(qiáng)調(diào)管理者品德，除非希望某個(gè)人的品質(zhì)成為他所有下屬學(xué)習(xí)的典范，否則就不應(yīng)該提拔他??

讀過(guò)這兩本書，由衷地感受到德魯克先生不愧為大事中的大師。書中沒(méi)有使人糊涂的復(fù)雜系統(tǒng)和讓人茫然的大道理，就是在用直白易懂而又精準(zhǔn)的語(yǔ)言，一句句地道出管理學(xué)的真諦，就像一位非凡自信的老師、領(lǐng)導(dǎo)甚至是神仙，告訴你工作中的每件事應(yīng)該怎么去想、怎么去做。

《管理的實(shí)踐》中有的大量直白但句句價(jià)值連城的觀點(diǎn)，往往象本文所列的一句言簡(jiǎn)意賅樸實(shí)無(wú)華的話，每讀一遍都會(huì)奇妙地有更加深刻的感受，這些都需要讀者用心深入領(lǐng)悟，并通過(guò)管理實(shí)踐去把握，需要由易到難、反復(fù)閱讀，必會(huì)常讀常新。我前年來(lái)院任職的時(shí)候，建議把“創(chuàng)造訂單”作為院工作的工作核心和指導(dǎo)思想，當(dāng)時(shí)也是與德魯克的“創(chuàng)造顧客”有淵源，現(xiàn)在讀了原著，自己的體會(huì)更加深刻。我已堅(jiān)信，這本書是個(gè)聚寶盆，會(huì)成為我今后工作中的忠實(shí)伴侶，會(huì)給我?guī)?lái)無(wú)窮的靈感和力量。

《管理的實(shí)踐》確實(shí)比較難讀，對(duì)于自認(rèn)為還算鉆研過(guò)很多管理書本而且也有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的我，要說(shuō)100%讀懂也是完全不可能，所以同事們除了能理解本文第一段列出的主要觀點(diǎn)外，只要選一些自己感興趣的方面各取所需就可以了。也希望我的學(xué)習(xí)心得能與同事們一起分享。

2012年6月15日

第二篇：個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告(左巖峰)

個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告

單位：神東總醫(yī)院 姓名：左巖峰

一、自我成長(zhǎng)分析

我生于1978年，父親是公務(wù)員，母親是普通職工。出生后不久，由于父母都在工作，沒(méi)有時(shí)間照顧我，因此把我寄養(yǎng)到一個(gè)親戚家。她家是個(gè)大家庭，我覺(jué)得有點(diǎn)自卑，感覺(jué)親戚家的人不喜歡我，因此總是覺(jué)得沒(méi)有安全感，容易受傷。我一直盼望能象別的孩子一樣得到父母的呵護(hù)和關(guān)懷，但是只記得父母通常只是一個(gè)月來(lái)一次，看看我就走。記憶中我常常對(duì)著他們來(lái)的那條白色馬路發(fā)呆，成人后我也經(jīng)常做一個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我一個(gè)人在走一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路，身邊大霧迷漫，我很心急，但是不知道該怎么辦，好象找不到家。（幼年時(shí)期沒(méi)建立好與父母的依賴感）

5歲后父母把我接回家，居住在父親工作單位的院子里。院子里有很多干部子女，經(jīng)濟(jì)條件比我家好，在家里通常倍受關(guān)愛(ài)。我一直渴望能象她們一樣，在父母面前撒嬌。但幾年的寄養(yǎng)經(jīng)歷，使我對(duì)父母有隔膜感，而他們?cè)诟星樯嫌质谴植诘?，加上疲于生?jì)，很少關(guān)注我的情緒。我也知道父母自然是愛(ài)我的，但是表達(dá)愛(ài)的方式卻不一樣，他們不喜歡說(shuō)親昵的話，關(guān)心也常常通過(guò)斥責(zé)來(lái)表達(dá)，比如感冒，母親會(huì)指責(zé)我說(shuō)，是因?yàn)槲易约簺](méi)有注意天冷加衣。雖然良藥苦口，但是內(nèi)心卻常常覺(jué)得和他們疏遠(yuǎn)。(幼年經(jīng)歷與父母感情疏遠(yuǎn))

父親生性內(nèi)向謹(jǐn)慎，喜歡古詩(shī)詞，家中藏書豐富。母親受過(guò)一定教育，外向開朗，性格通達(dá)，喜歡看書，關(guān)注新生事物，非常健談，和鄰里關(guān)系處得很好。我從小喜歡與母親交談，常在家里討論時(shí)事，展開辯論。我也養(yǎng)成既開朗熱情又謹(jǐn)慎內(nèi)向的矛盾性格，同時(shí)喜歡思考和辯論。在父母的熏陶影響下，我特別愛(ài)看書，記得家里有一次搬家，我把書柜里的書搬到新房子門口，坐在臺(tái)階上看得如癡如醉，直到天黑。父母給的零花錢，舍不得亂花，就用來(lái)買了一本又一本的書，從安徒生童話到青少年讀物，還有一些中外名著。（父母性格對(duì)我的影響）

上學(xué)后，母親對(duì)我的要求是，不能和別人比吃比穿，因?yàn)榧依锝?jīng)濟(jì)條件有限，但是一定要比學(xué)習(xí)，因?yàn)榧依锏臈l件沒(méi)有辦法改變，但是自己的明天要靠自己來(lái)爭(zhēng)取。母親鼓勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，自強(qiáng)自立，做個(gè)有出息的人。因此我在學(xué)習(xí)上一直很努力，而且興趣廣泛，和同齡孩子相比，一直保持著很大的閱讀

量，成績(jī)一直很優(yōu)異，很受老師寵愛(ài)，開始有了自信心。加上我從小待人真誠(chéng)熱情，所以人緣很好，也交到了很多好朋友。

青春期開始注意起自己的自我形象，但開始發(fā)胖，又感覺(jué)有點(diǎn)自卑，而學(xué)習(xí)上仍然是一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生，因此自卑和自信兩種情緒常常交替出現(xiàn)。

參加工作后，表現(xiàn)一直很好，因受父親影響，我喜歡古詩(shī)詞、詩(shī)歌散文以及中外文學(xué)名著，對(duì)中文、教育學(xué)和心理學(xué)都有強(qiáng)烈的興趣，但工作與之相距甚遠(yuǎn)，常常為之遺憾。因此一直在尋找自己適合的發(fā)展方向，并異常關(guān)注自己的內(nèi)心世界。

22歲正值好年華時(shí)，我與一個(gè)同事開始戀愛(ài)。他性格外向，熱情好學(xué)，多才多藝，有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，我因?yàn)檫@些被他吸引，但是他同時(shí)又脾氣暴躁，行事極端偏激，我們經(jīng)常為此起沖突。受瓊瑤、三毛的愛(ài)情小說(shuō)影響，我對(duì)感情追求完美，希望他能對(duì)自己體貼照顧，甚至無(wú)微不至，但是自己卻不能做到同樣對(duì)待他?，F(xiàn)在來(lái)分析，我是因?yàn)橥陼r(shí)沒(méi)有得到較好的照顧，把對(duì)父母的需要投射到他身上，心理倒退為孩童狀態(tài)，感情上很不成熟。因此一方面和他不斷發(fā)生矛盾，另一方面又極度信任和依賴他。

那些年一起渡過(guò)的歲月，開始有意訓(xùn)練自己與人溝通交流的能力，性格變得陽(yáng)光開朗、樂(lè)觀積極。同時(shí)卻發(fā)現(xiàn)男友與其他異性關(guān)系密切，最終導(dǎo)致分手。我潛意識(shí)里把他當(dāng)作最親的親人，覺(jué)得這么多年的感情不可替代，無(wú)法割舍，身心受到創(chuàng)傷。

這段經(jīng)歷是我人生中的重大轉(zhuǎn)折，在很長(zhǎng)一段時(shí)間我都處于痛苦焦慮狀態(tài)，有強(qiáng)烈的挫敗感。但我一直在努力尋找解決問(wèn)題的方法，閱讀了很多關(guān)于心靈成長(zhǎng)的書籍，學(xué)習(xí)自我療傷。同時(shí)也有很多朋友關(guān)心幫助我，帶我出去徒步暴走、運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)，結(jié)識(shí)了很多新朋友。業(yè)余時(shí)間我練習(xí)健美操，瑜珈，甚至學(xué)習(xí)拉丁舞，同時(shí)參加英語(yǔ)本科的學(xué)習(xí)，并積極關(guān)注情緒調(diào)節(jié)和自我成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)移注意力，傷口漸漸得以愈合。

情緒穩(wěn)定后，我留意身邊的朋友，注意到很多在婚戀中痛苦煎熬的朋友，深深理解他們的孤獨(dú)和無(wú)助，我也一邊冷靜的思索自己的經(jīng)歷，一邊用自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)鼓勵(lì)這些朋友。于是愈加對(duì)心理學(xué)發(fā)生興趣，同時(shí)決心從事心理咨詢這個(gè)行業(yè)，感到這就是自己一直以來(lái)尋覓的發(fā)展方向。希望通過(guò)學(xué)習(xí)幫助自己成長(zhǎng)與提升，同時(shí)讓更多人受益、走出陰霾，最終達(dá)到我自己的人格完善和自我實(shí)現(xiàn)。

現(xiàn)在再回過(guò)頭來(lái)看這一段路，雖然有過(guò)磨難和打擊，但卻讓我更加熱愛(ài)生

活，知道珍惜，懂得付出。比起以前，我更加樂(lè)觀，更加堅(jiān)強(qiáng)，有力量和韌性面對(duì)生活中的不幸，也使我認(rèn)識(shí)到，人生是一個(gè)不斷受傷與不斷復(fù)原的過(guò)程，只要充滿希望，不斷進(jìn)取，終會(huì)有美好的明天。

二、職業(yè)行為分析

（一）為什么做心理咨詢師

選擇從事心理咨詢工作與我自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷及個(gè)人生活有著直接的關(guān)系，在我的學(xué)習(xí)、工作及個(gè)人生活中，都不同程度的遇到過(guò)內(nèi)在心理危機(jī)，有時(shí)甚至是很險(xiǎn)惡的，為了從痛苦中走出來(lái)，我不斷尋找、不斷學(xué)習(xí)、探索，不斷了解自己，經(jīng)過(guò)了一個(gè)痛苦與歡樂(lè)并存的心路歷程，學(xué)著理解生活與社會(huì)，學(xué)著去建設(shè)好自己的生活，掙扎著逐漸走出了那種困境。

我一直喜歡關(guān)注自己的內(nèi)心世界，喜歡與自己對(duì)話，喜歡感受自己的成長(zhǎng)。對(duì)心理學(xué)有持久的興趣，很小就開始閱讀相關(guān)的書籍，熱衷于探索自己和他人的心靈成長(zhǎng)過(guò)程。同時(shí)由于自己的童年陰影和感情挫折，感到心理健康和成熟對(duì)人的一生意義重大。自己曾在這些方面走過(guò)太多彎路，深知人們面對(duì)困境時(shí)的痛苦煎熬和內(nèi)心掙扎，了解他們是多么迫切需要有專業(yè)知識(shí)的心理從業(yè)人員的幫助。

在我自己從危機(jī)中走出來(lái)后，想到還會(huì)有人與我當(dāng)年一樣，那樣的孤獨(dú)、無(wú)助、迷茫困惑，我想能夠給遇到困難的人一些幫助，能夠通過(guò)進(jìn)一步不斷的學(xué)習(xí)，具有助己助人的能力，在他人遇到困難需要幫助時(shí)，有心理障礙時(shí)，能夠在我的幫助下突破心靈的束縛，擊碎心中的障礙，重見(jiàn)心靈的晴空，重享人生的光明與幸福。

（二）從業(yè)的特長(zhǎng)和方向

我喜歡孩子，并感到幼年時(shí)與父母未能建立良好的依戀關(guān)系，造成現(xiàn)在與父母的疏離感。既渴望得到父母的愛(ài)，又感到不能靠近。一直深以為憾，希望現(xiàn)在的孩子都能夠充分得到父母的愛(ài)，健康茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)，我善于觀察孩子，性格活躍，親和力強(qiáng)，喜歡與孩子交談玩耍，懂得充分尊重孩子，理解孩子，關(guān)心孩子，擅長(zhǎng)給孩子講故事，和孩子一起做游戲、唱歌跳舞，能夠快速獲得孩子的好感和信任。

另一方面，我不斷的思考愛(ài)情婚姻和家庭的真諦。也希望通過(guò)學(xué)習(xí)婚戀知識(shí)，既提升自己，又為痛苦迷茫的同齡人指點(diǎn)迷津，在自己受益的同時(shí)惠澤他人。

我的好朋友這樣評(píng)價(jià)我：表面風(fēng)平浪靜，內(nèi)心波瀾壯闊。在看待他人方面，通常我會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)接納他的缺點(diǎn)。在自己和他人的關(guān)系方面，我通常會(huì)尊重他人，一般情況下相互之間能很好地溝通。我的朋友和同事都覺(jué)得我容易相處、心地善良、樂(lè)于助人，愛(ài)學(xué)習(xí)，責(zé)任感、上進(jìn)心強(qiáng)。

作為心理咨詢師，我的職業(yè)優(yōu)點(diǎn)是善于傾聽(tīng)，能夠感同身受，觀察細(xì)致，有洞察力，有愛(ài)心和包容心，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，追求進(jìn)步，同時(shí)也有一定的咨詢技能和技術(shù)；我的職業(yè)缺點(diǎn)是畢竟是半路出家，專業(yè)理論修養(yǎng)還不夠，咨詢技能還有待進(jìn)一步嫻熟，以及缺少足夠多的不同社會(huì)人群的案例實(shí)踐。

我是一個(gè)平凡的人，但是不愿做一個(gè)平庸的人。我一直追求這樣的人生：從一無(wú)所有的圓點(diǎn)，到飽滿豐盛的圓心。而這中間，是一個(gè)艱難而快樂(lè)的不斷奮斗的歷程。在這段行走的路上，我什么都沒(méi)有，不是科班出身，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，但是我同樣充滿信心，只要我努力，并且穩(wěn)健的一步一步的往前走，也同樣會(huì)有希望的明天。曾經(jīng)，想做艷麗的花，嬌美芳香，而今，想做茁壯的樹，扎實(shí)的鐫刻每一步成長(zhǎng)的足跡……

 

參考文獻(xiàn)：

（1）郭念鋒國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程《心理咨詢師（基礎(chǔ)知識(shí)）》北京民族出版社 2005年8月第一版

（2）郭念鋒 《心理咨詢師（操作技能二級(jí)）》北京民族出版社 2005年8月第一版（3）林崇德《發(fā)展心理學(xué)》北京人民教育出版社 1995年版

（4）周弘 《賞識(shí)你的孩子》廣東科技出版社 2004年1月第一版

第三篇：穿巖十九峰導(dǎo)游詞

穿巖十九峰風(fēng)景名勝區(qū)位于新昌縣西南，距縣城和大佛寺風(fēng)景名勝區(qū)22公里，景區(qū)面積30.65平方公里，由十九峰、千丈幽谷、臺(tái)頭山、倒脫靴諸景區(qū)和鏡嶺古鎮(zhèn)組成。

穿巖十九峰景區(qū)屬天臺(tái)山余脈的江南古陸浙東丘陵區(qū)，以峰峰相連的十九峰而著稱，諸山峰海拔一般在200-400米之間，年平均氣溫1 6℃。整個(gè)景區(qū)以自然景觀為主，綿亙的山脈、臺(tái)地和蜿蜒回旋的江溪構(gòu)成了風(fēng)景區(qū)的骨架，以山光水色取勝的自然空間中分布有100多處的景觀、景物，其中人文景觀15處。主要的自然景觀特征有奇峰、嶂巖、幽谷、洞穴、綠蔭、飛瀑、流泉、小溪、碧潭等各種類型，形成了各具特色的景點(diǎn)，其特色為“雅、幽、奇、險(xiǎn)”。

“穿巖之巖高蒼蒼，峰巒十九摩天光……”最早把穿巖十九峰引入詩(shī)歌的是南宋大學(xué)士左丞相王棱，他獨(dú)具匠心地將每一座山峰的峰名組織到詩(shī)句中，為此十九座山峰的峰名皆因形似而代代相傳，自北往南依次為香爐、纜船、馬鞍、一新婦、棋盤、卓劍、覆鐘、望海、陽(yáng)釉、筆架、馨、泅洲、噗頭、蒸餅、文殊、普賢、擺旗、獅子、鵝鼻。

請(qǐng)大家注意看最左邊的山峰－一一“香爐峰”，那凸起的部位與旁邊“纜船峰，夕相連接白勺凹處即為香爐的爐底，那株株青松大家看像不像供奉的香？而兩邊山巖突出的地方即為西只爐耳。

大家再來(lái)看旁邊的小亮點(diǎn)，這是“纜船洞”，據(jù)說(shuō)此洞是當(dāng)年大禹治水為纜船所鑿。相傳古時(shí)大禹治水，在此纜船看地形、察水情，故稱“纜船峰”。剡錄有這樣的記載：“其日了溪者，推禹功也……”所謂了溪，在新昌剡溪下游嶸州市，位于該市東北2.5公里，相傳是大禹治水宣告成功的地方。據(jù)《新昌縣志》記載，在獅子峰一帶的百郎殿，傳為禹治水神將百員聚合處。

現(xiàn)在我們看到那最高的山峰即為“望海峰”，它的海拔是306米。大家再看那如旗幟迎風(fēng)招展的山峰，那便是“擺旗峰”：而最南端的是“鵝鼻峰”。

現(xiàn)在我們看到道旁的這株古木為烏儲(chǔ)樹，它已有五百多年的歷史了。此樹因受雷擊而只剩樹桿，當(dāng)?shù)卮迕翊_認(rèn)它已死。時(shí)隔已久，不知何年卻見(jiàn)殘樁上又長(zhǎng)出了新枝，稱為一絕，于是后人題“樹神”二字以示敬畏。大家仔細(xì)看，此樹像不像一位姑娘佇立道旁迎候川流不息的游人？我們姑且稱之為穿巖姑娘迎賓吧。

現(xiàn)在我們看到的這塊頗像一只倒立的靴子的石頭叫“腳桶巖”，它前面的峰就叫“新婦峰”，“新婦”或許有人會(huì)理解成“媳婦”，其實(shí)不然，她就是我們現(xiàn)今所一說(shuō)的“新娘子”。相傳這腳桶巖是新婦出嫁時(shí)洗腳用的。腳桶巖上有一洞，洞不大也不深?？墒沁@洞里蓄著的這點(diǎn)水卻是久旱不涸的，此洞像一只腳的模樣，當(dāng)然以我們現(xiàn)代人的眼光來(lái)看，這只腳也未免太小了，但在古代，那可是標(biāo)準(zhǔn)的“三寸金蓮”。

“新婦峰”亭亭玉立，可我們卻看不清她的五官，這是因?yàn)樗两襁€蓋著紅蓋頭呢。關(guān)于“新婦峰”和“腳桶巖”的來(lái)歷還有一個(gè)意味深長(zhǎng)的民間傳說(shuō)呢。相傳在很久很久以前，有一個(gè)姓周的員外，家有一女，名巧兒。巧幾自幼聰明乖巧，父母視其為掌上明珠。可是在為巧兒裹腳一事上，巧兒拼死不從，哭鬧不已，其母不忍，也便隨了她。巧兒長(zhǎng)大以后，出落得美麗可人，更是以心靈手巧而聞名鄉(xiāng)里。到了巧兒出嫁的年齡，父母為其選得一戶門當(dāng)戶對(duì)的人家。成親那天，按照鄉(xiāng)里規(guī)矩蓋上紅蓋頭后出嫁前得洗腳。當(dāng)巧兒脫鞋時(shí)，所有在場(chǎng)的人都驚呆了，因?yàn)榍蓛旱哪_很大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了“三寸金蓮”的標(biāo)準(zhǔn)。而這時(shí)，男方的一位女謄湊巧也看見(jiàn)了，便悄悄退了出去將此事告知了對(duì)方，男方即刻退了婚，而．鄉(xiāng)里人也將此作為笑柄相傳。巧兒傷心不已，淚水一滴滴地滴落在腳桶內(nèi)。不知過(guò)了多久，突然風(fēng)雨大作，所有的人和東西都看不見(jiàn)了，一切都包裹在混沌之中。當(dāng)風(fēng)停雨歇，天空重現(xiàn)晴朗之后，只見(jiàn)一座山峰矗立，而峰前分明擺放著一只腳桶，這便是“新婦峰”和“腳桶巖”的來(lái)歷。

歷代詠“新婦峰”的詩(shī)不少，如清朝楊世植詠“新婦峰”：“軒狂云雨笑巫山，十二峰前站玉顏。輸此真心能化石，春風(fēng)不許亂香鬢?！?/p>

現(xiàn)在我們所處的位置叫“攝影臺(tái)”。站在“攝影臺(tái)”俯視，盤旋而上的石階斗折蛇行，蜿蜒逶迤；平視前方，“新穿巖洞”的標(biāo)志性建筑懸崖飛檐映入眼簾，清晰可辯。站在這里，視野開闊，視角特殊。

請(qǐng)看右側(cè)的山峰，那便是慈眉善目的“天然大佛”。大佛的臉

龐、眉毛、眼睛、鼻子等自然天成，他莊嚴(yán)而凝重地注視著遠(yuǎn)方，不由得我們不感嘆大自然的鬼斧神工。

下面我們就要去登最高峰“望海峰”了。攀登“望海峰”必由“天梯”而上?！疤焯荨闭福灿芯攀挪脚_(tái)階組成。有人說(shuō)：“九十九級(jí)后再登一級(jí)就可以一步登天了”

魯迅祖居導(dǎo)游詞 ·寧波市導(dǎo)游詞 ·杭州市導(dǎo)游詞 ·大慈巖導(dǎo)游詞 ·岳廟導(dǎo)游詞

站在“望海峰”峰頂可以看到兩條大溪，即東側(cè)之“韓妃江”和西邊的“鏡江”，鄉(xiāng)人昵稱“姐妹江”。關(guān)于“韓妃江”江名的由來(lái)，還有一段歷史淵源呢，說(shuō)的是“楊白、韓妃避難”的史實(shí)。隋場(chǎng)帝在江都被害，楊侗在洛陽(yáng)繼位。不到一年，侗又被王世充廢殺。其子歧、白出逃，楊歧逃往江西袁州。楊白（榮王）偕韓妃逃福建，舟行至刻溪上游，舍舟入?yún)采矫月贰Ｖ烈换拇?，暮色蒼茫，鄉(xiāng)人云：“前面還有三十六渡……”韓妃已身心交瘁，感到前途無(wú)望，行至此投江自盡。后人便將這條江命名為韓妃江。還有一種說(shuō)法是韓妃自績(jī)身亡，今在這一帶有韓妃村，建有韓妃廟。

我們現(xiàn)在看到的洞即為“新穿巖洞”，此洞有240平方米，高3一4米，它是自然形成的。大家過(guò)來(lái)看這三尊塑像，分別為伏羲、黃帝、炎帝，這便是三王五帝中的三王。我們平常所說(shuō)的炎黃子孫中的“炎黃”即炎帝神農(nóng)氏、黃帝軒轅氏，“炎黃”是我們中華民族的祖先。炎帝神農(nóng)氏今約6000年以前，正是中國(guó)遠(yuǎn)古由漁獵向農(nóng)耕轉(zhuǎn)化的年代，是母系氏族末期，新石器時(shí)期，炎帝不僅是中國(guó)農(nóng)耕文明的始祖，還是醫(yī)藥和物資一交換的始作俑者。

第四篇：護(hù)理管理讀書體會(huì)

護(hù)理管理讀書體會(huì)

護(hù)理管理是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。護(hù)理管理是醫(yī)院管理的重要組成部分，在病區(qū)管理中處于主導(dǎo)地位。護(hù)士長(zhǎng)是醫(yī)院護(hù)理系統(tǒng)中的基層管理者，具有溝通信息及協(xié)調(diào)科室內(nèi)外關(guān)系的橋梁作用，并擔(dān)負(fù)著科室以及所屬病房管理和?？谱o(hù)理業(yè)務(wù)技術(shù)的直接指導(dǎo)任務(wù)，對(duì)提高醫(yī)院整體護(hù)理水平發(fā)揮著重要作用。護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)具備的素質(zhì)，管理學(xué)者M(jìn)imtzberg認(rèn)為護(hù)士長(zhǎng)承擔(dān)著十種角色，即：領(lǐng)導(dǎo)者、聯(lián)系者、陪伴者、監(jiān)督者、傳播者、代言人、企業(yè)家、資源調(diào)配者、調(diào)停者和協(xié)調(diào)者。護(hù)士長(zhǎng)的職務(wù)和地位會(huì)使護(hù)士服從，資格、經(jīng)歷以及人們的傳統(tǒng)觀念也是護(hù)士長(zhǎng)行使權(quán)力的有利條件，這些權(quán)力性的影響力，對(duì)護(hù)士的心理和行為都會(huì)有一定的影響。但護(hù)士長(zhǎng)作為護(hù)理管理的基層管理者，要帶好一班人，單靠行使上級(jí)賦予的權(quán)力是不夠的。護(hù)士長(zhǎng)要富有人格魅力，有人情味，不僅要辦事公正，還要勤奮鉆研，好學(xué)上進(jìn)，吃苦在前，享受在后。通過(guò)以身作則、言傳身教，潛移默化地形成一種凝聚力和感召力，可對(duì)順利開展工作起到不可估量的作用。

心理學(xué)研究表明，對(duì)一位成功的管理者來(lái)說(shuō)，智商的影響只占20%，而情商因素則占了80%。情商這一概念早在1990年由美國(guó)耶魯大學(xué)和新罕布什大學(xué)的兩位學(xué)者提出，他們認(rèn)為：所謂情商乃是一個(gè)人感受、理解、控制、運(yùn)用和表達(dá)自己及他人情感的能力，它是事業(yè)成功的關(guān)鍵，是構(gòu)建現(xiàn)代護(hù)理管理者形象不可忽視的重要因素。一位優(yōu)秀的護(hù)理管理者，應(yīng)注重培養(yǎng)情商，關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、理解護(hù)士，對(duì)自己的下屬以誠(chéng)相待，保持良好的人際關(guān)系，做護(hù)士的貼心人。學(xué)會(huì)運(yùn)用嫻熟的管理技能，善于抓住重點(diǎn)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)自己的意圖，善于做思想工作，善于交往，能夠與各種不同意見(jiàn)的人溝通，善于明辨是非，具有敏捷的思維和準(zhǔn)確的判斷能力，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)付自如，作出正確的決策，創(chuàng)造出色的管理藝術(shù)。2 科學(xué)高效管理

創(chuàng)造性思考，激發(fā)潛能創(chuàng)造性思考就是需要努力思考，運(yùn)用聯(lián)想創(chuàng)造力，產(chǎn)生靈感。要使護(hù)理隊(duì)伍具有創(chuàng)造力，管理者應(yīng)注意：要想擺脫困境，必須首先磚研。對(duì)于下屬的新建議應(yīng)采取贊許、鼓勵(lì)的態(tài)度，不要扼殺下屬的任何新建議。應(yīng)鼓勵(lì)下屬積極、獨(dú)立地思考；在組織內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)勤于思考、善于創(chuàng)新者；并讓成功的創(chuàng)造者享有專利。公平、公開、公正是營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)精神、贏得團(tuán)隊(duì)成員尊重的前提。護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)管理原則來(lái)履行職責(zé)，正確對(duì)待權(quán)利，做到以理服人。

注重非權(quán)利性影響力非權(quán)利性影響力屬于自然影響力。護(hù)士長(zhǎng)作為護(hù)士的代言人，要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、理解護(hù)士，對(duì)自己的下屬要以誠(chéng)相待，做護(hù)士的知心人。積極鼓勵(lì)護(hù)士參加成人教育學(xué)習(xí)，為護(hù)理專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境和發(fā)展空間，努力形成一種有利于調(diào)動(dòng)護(hù)士積極性和溫暖友愛(ài)的工作氛圍，使護(hù)士心情舒暢，發(fā)自內(nèi)心地主動(dòng)工作。

3護(hù)理管理的技巧

正確運(yùn)用管理的人本原理，注重人性化管理。作為護(hù)理管理者，在布置安排工作時(shí)，要注意事物的可操作性，廣泛聽(tīng)取醫(yī)護(hù)人員的意見(jiàn)，及時(shí)糾正工作中的失誤和偏差，讓護(hù)士參與管理，增強(qiáng)護(hù)理人員的主體意識(shí)和責(zé)任感、歸屬感，增強(qiáng)科室凝聚力，在日常工作中，應(yīng)注意保持組織中人的情緒氛圍積極向上，允許下屬合情合理的發(fā)牢騷，讓下屬知道，護(hù)士長(zhǎng)不僅愿意傾聽(tīng)你的意見(jiàn)，還會(huì)在適合的時(shí)候幫助你解決問(wèn)題，在護(hù)士出現(xiàn)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)捕捉適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行啟示、誘導(dǎo)、教育，使下屬產(chǎn)生安全感，要提倡換位思考，達(dá)到相互理解，促進(jìn)團(tuán)結(jié)。4 增強(qiáng)組織力、控制力、協(xié)調(diào)力

計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制是管理的四大職能，有效的護(hù)理管理體現(xiàn)在組織一個(gè)工作群體擬定計(jì)劃、做出決策，充分調(diào)動(dòng)所有人員積極性，并把人、財(cái)、物合理安排，以取得護(hù)理質(zhì)量的高效優(yōu)質(zhì)。在實(shí)際工作中護(hù)士長(zhǎng)首先要確立團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，組織的目標(biāo)是一個(gè)組織在一定時(shí)期內(nèi)，在某些領(lǐng)域內(nèi)所要努力的方向和達(dá)到的目標(biāo)，然后才能考慮如何進(jìn)行計(jì)劃并制定策略使自己的目標(biāo)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。護(hù)士長(zhǎng)要正確進(jìn)行及時(shí)的反饋，有效地授權(quán)，明確劃分工作任務(wù)、職責(zé)范圍，每項(xiàng)計(jì)劃都要具體落實(shí)到人，使每名護(hù)士都明確自己應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)和責(zé)任，使每項(xiàng)計(jì)劃都有最佳人員組合，實(shí)施最佳方案，根據(jù)明確的計(jì)劃合理地組織人力、物力努力完成目標(biāo)，充分激發(fā)全體護(hù)理人員的積極性，取得最優(yōu)效果。工作沒(méi)有計(jì)劃，很難達(dá)到管理功能最大化。

主次分明，重點(diǎn)突出護(hù)士長(zhǎng)往往一身多職。護(hù)士長(zhǎng)工作無(wú)論多繁忙，都不能放棄病人不管，尤以臥床重危病人的管理重要。一個(gè)病區(qū)護(hù)理質(zhì)量的好與壞可以通過(guò)重病人的護(hù)理質(zhì)量直接反映出來(lái)，它是衡量一個(gè)病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)管理水平的重要指標(biāo)。如果一個(gè)病區(qū)的病人護(hù)理質(zhì)量很差，即使護(hù)士長(zhǎng)再苦、再累、再忙，也不能說(shuō)明這個(gè)護(hù)士長(zhǎng)是一個(gè)稱職的護(hù)士長(zhǎng)。作為病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)首先對(duì)病區(qū)的重病人的病情要了如指掌，包括病人的姓名、護(hù)理級(jí)別、疾病診斷、當(dāng)前病情、治療、護(hù)理要點(diǎn)和潛在的護(hù)理問(wèn)題等，每天必須深入病房，與護(hù)士一起進(jìn)行床頭交接班，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)護(hù)士工作，提出工作要求，同時(shí)也可以檢查護(hù)理工作完成情況，抓住了病區(qū)的重患才真正抓住了護(hù)士長(zhǎng)工作的關(guān)鍵。

讀完關(guān)于護(hù)理管理學(xué)的相關(guān)書籍，自己也了解了不少關(guān)于護(hù)理方面的，而且這么課程不僅僅單一的包括護(hù)理方面，對(duì)今后的工作還有人際的方面都很用很合各個(gè)職業(yè)領(lǐng)域的管理，并非是局限在護(hù)理這一門當(dāng)中，適用性很大。現(xiàn)在衛(wèi)生事業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的地位和作用日益提高，廣大護(hù)理工作者經(jīng)過(guò)多年不懈的努力，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，為加快護(hù)理事業(yè)發(fā)展提供了豐富的實(shí)踐基礎(chǔ)，護(hù)理工作目前受到國(guó)家的高度重視，為加快護(hù)理事業(yè)發(fā)展提供了良好的社會(huì)基礎(chǔ)。加強(qiáng)科學(xué)管理，提高管理效率，促進(jìn)護(hù)理事業(yè)發(fā)展適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民群眾健康服務(wù)需求不斷提高的要求，是護(hù)理管理未來(lái)的發(fā)展方向。隨著護(hù)理改革的不斷深入，護(hù)理實(shí)踐領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)大，實(shí)踐形式也日趨多樣化。一級(jí)學(xué)科的定位，可以使護(hù)理學(xué)科進(jìn)一步確立自己的研究和實(shí)踐方向，在學(xué)科自主的條件下，按照專業(yè)型學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行高級(jí)護(hù)理人才的培養(yǎng)，積極發(fā)展高級(jí)護(hù)理實(shí)踐，提高護(hù)理質(zhì)量和護(hù)理績(jī)效，才能滿足不斷變化的健康護(hù)理服務(wù)需求。并且為科學(xué)預(yù)測(cè)和正確決策提供客觀依據(jù)，促進(jìn)臨床護(hù)理的變革，提高護(hù)理管理效能，成為護(hù)理管理者面臨的新課題。

第五篇：讀書實(shí)踐陳立榮讀書體會(huì)

讀書實(shí)踐，感受智慧！

----暑假讀《做首席教師》心得體會(huì)

南川區(qū)隆化一小A區(qū)陳立榮

放暑假時(shí)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，能有幸的讀到鄭杰老師著作的《首席教師》這套書，讓我受益匪淺。內(nèi)容十分全面，專業(yè)成長(zhǎng)中的首席，團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的首席還有校本研修中的首席，給我們講授教師成長(zhǎng)中的所具備的專業(yè)知識(shí)和教育素養(yǎng)。下面我結(jié)合自身談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

一、我只是教育領(lǐng)域中的一員

我是教育發(fā)展中的一員，應(yīng)該始終走在自我發(fā)展的道路上。雖然教育這個(gè)大家庭給予了我創(chuàng)造、創(chuàng)新課堂教學(xué)的發(fā)展條件和機(jī)會(huì)，但也因?yàn)閭€(gè)別原因沒(méi)有更好地發(fā)展自我。在于對(duì)自我發(fā)展的要求上。發(fā)展從來(lái)就是每個(gè)人自己的事情，教師自己如果對(duì)自身缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自我發(fā)展渴望度不高，外部力量再怎么推動(dòng)，效果也不會(huì)很大的。

二、我是學(xué)校中的一員

我們A區(qū)的教育是由許許多多的教師共同任教，共同發(fā)展的，如果大家的教育目標(biāo)一致、發(fā)展的方向明確，各自都能努力堅(jiān)持發(fā)展自我，就能夠讓教育這輛車平穩(wěn)地前行。如果施力的方向各不相同，施力者累，被拉者更累，而且會(huì)被搞得像無(wú)頭蒼蠅那樣。學(xué)校中的每一個(gè)教研組或者年級(jí)組更是一個(gè)大的集體，當(dāng)這個(gè)集體內(nèi)的每一個(gè)成員都有共同的愿景，并且在集體中各負(fù)其責(zé)，分工合作的時(shí)候，這個(gè)集體就有很強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，反之，則會(huì)成為一盤散沙。走進(jìn)課堂中的教師，好像是孤軍奮戰(zhàn)，其實(shí)不然。教師始終是集體中的一員，必須要在集體中給自己定好位。一個(gè)好的集體就像做手術(shù)時(shí)的醫(yī)生團(tuán)隊(duì)那樣，麻醉師、影像師、醫(yī)師、護(hù)士等各司其職，責(zé)任明確，互相支撐，用盡可能短的時(shí)間、用盡可能小的創(chuàng)傷為病人開好刀。這樣的集體被稱之為“團(tuán)隊(duì)”。我就是隆化一小A區(qū)其中的一員。

三、我是研本研修中的一員

隨著課程教學(xué)改革的不斷深入，大家越來(lái)越清晰地認(rèn)識(shí)到，教師成功的主渠道還是在學(xué)校，主陣地依然是課堂。于是，“校本教研”、“校本培訓(xùn)”、“校本研修”??等基于學(xué)校的教師發(fā)展平臺(tái)也應(yīng)運(yùn)而生。那么，這些平臺(tái)有什么區(qū)別呢？

從價(jià)值取向上看，校本教研是“成果”取向的，寄希望于通過(guò)教研活動(dòng)獲得在學(xué)科教學(xué)上某方面的改變；而校本研修是“成長(zhǎng)”取向的，關(guān)注于通過(guò)研修活動(dòng)，教師自身獲得了怎樣的發(fā)展。從路徑上看，校本培訓(xùn)是自上而下的，是教育主管部門或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)假定教師有問(wèn)題，擬通過(guò)培訓(xùn)的方式來(lái)解決問(wèn)題；而校本研修則是“草根”的，是教師的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。我想，教師的專業(yè)成長(zhǎng)歸根結(jié)底是自己的事情，必須要充分發(fā)揮教師自身的內(nèi)驅(qū)力。因此，校本研修應(yīng)該成為教師工作的常態(tài)，教師本人應(yīng)該成為校本研修的主力。

教學(xué)實(shí)踐中，值得研究的問(wèn)題很多。比如說(shuō)目標(biāo)的擬定以及在課堂上的落實(shí)問(wèn)題，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定問(wèn)題，教學(xué)策略的研究、教學(xué)模式的選擇問(wèn)題，作業(yè)布置的有效性問(wèn)題，學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的辨析、學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)??對(duì)每一個(gè)問(wèn)題的深入研究，對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是一次專業(yè)提升的過(guò)程。作為一名普通教師，要成為教師中的“首席”，就需要在這方面多花工夫，讓校本研修成為推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的引擎。雖然書中主要內(nèi)容是為這些“首席教師”準(zhǔn)備的，但值得我們每一個(gè)教師學(xué)習(xí)。讀書實(shí)踐，感受智慧！說(shuō)不定哪一天，我就會(huì)從一個(gè)普通教師成長(zhǎng)為學(xué)校里的“首席”了。