第一篇：初中農(nóng)村畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)(惠安巖峰中學(xué))

農(nóng)村初中畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略

惠安巖峰中學(xué)

鄭忠坤

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問(wèn)題。下面，結(jié)合我多年來(lái)在農(nóng)村初中畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔恍┚唧w復(fù)習(xí)策略。

一、緊扣《課標(biāo)》，轉(zhuǎn)變觀(guān)念

義務(wù)教育《課標(biāo)》的基本理念突出基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，而我市近年來(lái)的中考試卷也處處滲透、體現(xiàn)課改教育新理念。因此，數(shù)學(xué)教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)緊扣《課標(biāo)》，要努力體現(xiàn)《課標(biāo)》要求，鉆研教材，關(guān)注教材中的閱讀材料與課題學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教材的使用效能，自覺(jué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育新理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使數(shù)學(xué)教學(xué)更有意義，更符合時(shí)代的要求。

二、狠抓“雙基”，全面提升

總復(fù)習(xí)工作要從本班的實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，分層次開(kāi)展教學(xué)工作，分類(lèi)推進(jìn)，全面提高復(fù)習(xí)效率?？墒寝r(nóng)村每所初中校學(xué)困生占相當(dāng)大的比例，這顯然大大地影響到畢業(yè)班中考的整體成績(jī)。因而，只有狠抓“雙基”，才能確保數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谥锌剂⒂诓粩≈亍＿@里的“雙基”指的是基礎(chǔ)人群（學(xué)困生、中等生、優(yōu)等生）和對(duì)基礎(chǔ)人群的基本要求，具體做法主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)于學(xué)困生首先必須把教學(xué)要求降到學(xué)困生通過(guò)努力而能夠直接接受的水平，因而采取低起點(diǎn)，多歸納，快反饋的方法。⑴低起點(diǎn)。由于學(xué)困生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很差，對(duì)基本概念一知半解，書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范，在基本運(yùn)算上出錯(cuò)，因此教學(xué)的起點(diǎn)必須低，將教材原有的內(nèi)容降低到學(xué)生可接受的程度上進(jìn)行教學(xué)，要扎實(shí)抓好基礎(chǔ)教學(xué)，加強(qiáng)概念教學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵外延應(yīng)講清講透，相鄰概念要作類(lèi)比，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好概念的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律（包括法則、性質(zhì)、公式、定理、公理、數(shù)學(xué)思想方法等），并著重培養(yǎng)學(xué)生的能力。⑵多歸納。考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，要給予學(xué)生多歸納、總結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。當(dāng)然這不是僅僅一節(jié)課就能做到的，教師必須全盤(pán)考慮整體設(shè)計(jì)，盡量使課與課之間建立精當(dāng)?shù)男蛄嘘P(guān)系，主要表現(xiàn)在知識(shí)的連貫、遷移關(guān)系，易錯(cuò)易混問(wèn)題的有計(jì)劃復(fù)現(xiàn)、預(yù)防和糾正，以升螺旋式的鞏固提高。⑶快反饋。學(xué)困生由于長(zhǎng)期以來(lái)受各種消極因素的影響，形成知識(shí)障礙，往往需要多次反復(fù)才能排除障礙。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)?wèn)題滲透在以后的教學(xué)過(guò)程中等手辦法進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化。及時(shí)反饋，可以提高補(bǔ)缺的效果，使學(xué)生及時(shí)獲得幫助，受到激勵(lì)，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，要正確地對(duì)待學(xué)困生，認(rèn)真分析學(xué)困生產(chǎn)生困難的原因，有意識(shí)地偏愛(ài)學(xué)困生，不斷地激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件，讓這些同學(xué)體驗(yàn)到成功的喜悅，使他們感到自己能學(xué) 好數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并激勵(lì)學(xué)生自主探索和合作交流，促進(jìn)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略。

2、要注重中等生成績(jī)的大幅度提高。這部分學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不太牢固，解題時(shí)常丟三落四。因此，對(duì)他們要嚴(yán)格，強(qiáng)調(diào)解題嚴(yán)密、細(xì)心，使其不會(huì)因此而造成常規(guī)題失分太多。

3、對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)，平時(shí)要引導(dǎo)他們自主去研究教材，自設(shè)題型并加以解決，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題完整、完美，以提高中考優(yōu)秀率；引導(dǎo)他們不盲目一味追求難、偏、怪的題型。教師在教學(xué)過(guò)程中要潛移默化的滲透數(shù)學(xué)思想，在課外適當(dāng)開(kāi)展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度，使其冒“尖”。

三、優(yōu)化習(xí)題，促進(jìn)發(fā)展

華羅庚教授說(shuō)過(guò)“聽(tīng)數(shù)學(xué)課不做題，相當(dāng)于入寶山而空返”，但我們身邊卻有一種“亂打”現(xiàn)象，特別到初三畢業(yè)班，試卷滿(mǎn)天飛，只要是某某重點(diǎn)學(xué)校的考題，便如獲至寶，便交給學(xué)生去做，其理由是“開(kāi)卷有益”。但從我市近年來(lái)的中考試卷分析，命題者都是依“標(biāo)”靠“本”來(lái)命制考題，試卷中的容易題（如大部分選擇題、填空題與部分解答題）都植根于考生所學(xué)的教材，有許多是課本的原題；即使是一些難度較大的題目，也從課本入手，或設(shè)置新的問(wèn)題情景，或轉(zhuǎn)換題型，或在各種知識(shí)點(diǎn)的交匯處重組整合改編成試題。所以，不要盲目地操練四處流傳的各種習(xí)題，應(yīng)切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而學(xué)生掌握知識(shí)總有一個(gè)“悟”的過(guò)程，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，自我練習(xí)又是“悟”的過(guò)程中一個(gè)中心環(huán)節(jié)，因而優(yōu)化習(xí)題與講評(píng)和促進(jìn)學(xué)生全面 發(fā)展顯得尤其關(guān)鍵。

1、編造練習(xí)題要便于揭露數(shù)學(xué)概念與規(guī)律的本質(zhì)；要全面不能讓學(xué)生在練習(xí)中形成錯(cuò)覺(jué)；面貌不能千篇一律，應(yīng)略有變化；要摸清學(xué)生能力的最近發(fā)展區(qū)；要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情及中考的方向。

2、講練時(shí)要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，采用啟發(fā)法，引導(dǎo)學(xué)生自己去做力所能及的事，不能包辦代替，因?yàn)橹袑W(xué)生隨著年齡和知識(shí)的增長(zhǎng)，隨著學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性也愈來(lái)愈強(qiáng)。我們把基本原理和方法教給學(xué)生后，要讓同學(xué)自己去試用。當(dāng)然開(kāi)始時(shí)有些困難，但要逐步培養(yǎng)，因?yàn)檫@對(duì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和提高解題能力以及培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志都是很有效的。

3、教師要注重自己教法的創(chuàng)新，重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)心、教育“學(xué)困生”。教師再也不能單純把知識(shí)傳授當(dāng)作自己的主要任務(wù)和目的，而應(yīng)努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者；應(yīng)把重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和合作交流，促進(jìn)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心，培養(yǎng)他們的“自我效能感”，使全體學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)上得到健康的發(fā)展。

四、分段復(fù)習(xí)，層遞推進(jìn)

第一輪立足課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。我市歷年來(lái)數(shù)學(xué)中考試卷都以考查“雙基”為主，即使是一些難度較大的“壓軸題”，也是采取“入口寬”、“步步高”的命題原則，源于課本，絕不超標(biāo)。這一輪 復(fù)習(xí)應(yīng)以課本和《指南》為主，必須深鉆教材，絕不能脫離課本和《指南》，應(yīng)把書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，使之形成結(jié)構(gòu)。教師在這一階段的教學(xué)可以按知識(shí)塊組織復(fù)習(xí)，可將代數(shù)部分分為五個(gè)單元：實(shí)數(shù)和代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)初步等，將幾何部分分為五個(gè)單元：幾何基本概念、相交線(xiàn)和平行線(xiàn)、三角形、四邊形、解直角三角形、圓等，分別進(jìn)行各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，去分析與研究知識(shí)之間的遞進(jìn)與演繹，挖掘不同知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，不僅從縱的方向搞清知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，概念、定理、公式、方法的來(lái)龍去脈，而且要在橫的方向疏通不同的章節(jié)之間的聯(lián)系與線(xiàn)索，以知識(shí)為經(jīng)，方法為緯，把知識(shí)組成幾張網(wǎng)，進(jìn)行系統(tǒng)歸類(lèi)，為理解數(shù)學(xué)、持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在教學(xué)中要穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實(shí)基礎(chǔ)，教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也要揭示獲取知識(shí)的思維過(guò)程、解題思想的探索過(guò)程、解題方法與規(guī)律的概括過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能做到熟練、正確和迅速。

第二輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題為主，發(fā)展能力。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是使學(xué)生能把各個(gè)章節(jié)中的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并能綜合運(yùn)用，做到舉一反

三、觸類(lèi)旁通。如果說(shuō)第一輪是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二輪就是第一輪復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這一輪要摸清學(xué)生能力的最近發(fā)展 5 區(qū)和中考的方向；選擇例題和練習(xí)題要有一定的難度和代表性，要讓學(xué)生可接受，這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望，又使學(xué)生從解決較難問(wèn)題中看到自己的力量，增強(qiáng)前進(jìn)的信心，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲。要精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，同時(shí)把培養(yǎng)學(xué)生能力這一思想貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)的始終。由于復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的，各個(gè)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，通過(guò)變式訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，使學(xué)生養(yǎng)成深刻理解知識(shí)的本質(zhì)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審題能力；通過(guò)尋求不同解題途徑與思維方式，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，對(duì)問(wèn)題解答的思維方式不同，產(chǎn)生解題方法各異，這樣訓(xùn)練有益于打破思維定勢(shì)，開(kāi)拓學(xué)生思路，優(yōu)化解題方法，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生把課中的例習(xí)題多層次變換，既加強(qiáng)了知識(shí)之間聯(lián)系，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣的訓(xùn)練可以克服學(xué)生靜止、孤立地看問(wèn)題的習(xí)慣，使學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探索數(shù)學(xué)規(guī)律、解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力得以發(fā)展。

第三輪復(fù)習(xí)緊扣“重點(diǎn)”，力求突破。我市近年來(lái)數(shù)學(xué)中考試卷一些難度較大的“壓軸題”，是采取“入口寬”、“步步高”的命題原則，“方程”、“函數(shù)”、“直線(xiàn)型”、“圓”一直是中考的重點(diǎn)考查內(nèi)容，“方程思想”、“函數(shù)思想”貫穿中考試卷的始終，因而要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中去，鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎?、去?索、去爭(zhēng)論，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)在基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)題的復(fù)習(xí)完后，就讓同學(xué)來(lái)做一些中考模擬試卷以檢查復(fù)習(xí)的效果，讓學(xué)生梳理知識(shí)，調(diào)整心態(tài)，以適應(yīng)中考，教師也幫學(xué)生找出存在的問(wèn)題并加以解決。同時(shí)再利用課余時(shí)間對(duì)一些有困難的同學(xué)進(jìn)行中考前的心理輔導(dǎo)?？傊?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，考試時(shí)遇到不會(huì)做的題時(shí)要學(xué)生學(xué)會(huì)鎮(zhèn)定，回想學(xué)過(guò)的各種方法，從條件入手，挖掘隱含的已知條件，或從結(jié)論入手尋找解題途徑，從而爭(zhēng)取中考取得優(yōu)異成績(jī)。

第二篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)點(diǎn)滴

在浮東教研片“一檢”成績(jī)分析會(huì)上的發(fā)言

浮梁縣天保學(xué)校 汪有和

各位領(lǐng)導(dǎo).各位同仁 上午好！

很高興能有這樣一次向大家匯報(bào)、與大家交流的機(jī)會(huì)。根據(jù)教研片的安排，接下來(lái)談?wù)勎覀€(gè)人在教學(xué)工作中的一些心得體會(huì)以及新學(xué)期的一些打算，講的不對(duì)的地方請(qǐng)大家批評(píng)指正。

首先，在備課環(huán)節(jié)，每節(jié)課都要站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情想想本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是什么，為什么這是難點(diǎn)，突破這個(gè)難點(diǎn)關(guān)鍵是什么，采取什么方式突破這一難點(diǎn)學(xué)生容易懂。還要想一想學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易走入什么誤區(qū)，學(xué)生為什么會(huì)走入這一誤區(qū)，怎樣避免讓學(xué)生走入這一誤區(qū)，做到胸有成竹。

第二，在上課環(huán)節(jié)，我認(rèn)為：

(一)教師要懂得“引而不發(fā)”。課堂的主體是學(xué)生，教師要當(dāng)好“引導(dǎo)者”的角色，學(xué)生的思維活躍了，課堂的效率才會(huì)高。

(二)教師在教學(xué)中要多問(wèn)學(xué)生幾個(gè)“為什么”，不僅要讓學(xué)生知其然，還要引導(dǎo)學(xué)生思考為什么是這樣---力求知其所以然，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣和善于思考的能力。(三)本學(xué)期我們的教學(xué)更多的是講作業(yè)和試卷。我覺(jué)得講題既要立足題目，又要跳出題目。在講完題后老師可以有意識(shí)地總結(jié)出典型題的特點(diǎn)，解決這類(lèi)題需要運(yùn)用哪些知識(shí)，解決問(wèn)題的常規(guī)方法是什么，這類(lèi)題目還可以怎么變化，又該怎么解決，力求達(dá)到舉一反三，融會(huì)貫通的效果。

(四)課堂教學(xué)以教師講為主，但很多時(shí)候也可以讓學(xué)生來(lái)講。舉例來(lái)說(shuō)，講完過(guò)圓外一點(diǎn)作圓的切線(xiàn)的方法，教師可以問(wèn)為什么這樣作？根據(jù)是什么？(實(shí)際就是怎么證明這種作法)。又如講完一道題后我們常常可以問(wèn)學(xué)生：還有沒(méi)有別的方法？哪種方法最簡(jiǎn)便？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考之后經(jīng)常會(huì)有思維的火花閃現(xiàn)，這時(shí)就可以讓學(xué)生到講臺(tái)上講出他的思路，這樣學(xué)生會(huì)獲得一種極大的成就感，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

第三，課后作業(yè)、輔導(dǎo)和測(cè)試環(huán)節(jié)。

（一）在作業(yè)上，我要求上午學(xué)的新課下午交一次練習(xí)本，意在及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。（第二天早上再交作業(yè)本）一般交來(lái)即改，及時(shí)反饋指導(dǎo)，對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)上“來(lái)找我”，來(lái)找我的同學(xué)我主要不看他的訂正，而是請(qǐng)他講給我聽(tīng)，我聽(tīng)懂了，他就過(guò)關(guān)了。

（二）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不抄作業(yè)的習(xí)慣。有些同學(xué)愛(ài)抄作業(yè)，有的是因?yàn)閼卸?，更多的是做不?lái)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)，我寧愿你認(rèn)真做一道題也不愿你抄十道題來(lái)應(yīng)付我，因?yàn)槟阏J(rèn)真做一道題即使做錯(cuò)了那也是你思考的結(jié)果，是有價(jià)值的，同時(shí)也能讓我了解你哪里不懂，輔導(dǎo)你能有的放矢；而你抄十道題即使抄得再完美也毫無(wú)價(jià)值。你做不來(lái)空在那里我絕不罵你，如果發(fā)現(xiàn)是抄的，一定重罰。我說(shuō)到做到。這樣以后空題的現(xiàn)象司空見(jiàn)慣，但我非常淡定，因?yàn)槲颐靼走@很正常，但令我欣慰的是，抄作業(yè)的現(xiàn)象漸漸少了。

（三）對(duì)于測(cè)試卷、復(fù)習(xí)卷一定要及時(shí)批改，及時(shí)針對(duì)性講評(píng)，及時(shí)檢查訂正，效果才會(huì)好。

對(duì)于新學(xué)期的教學(xué)，我打算從以下方面入手： 第一，狠抓中等生這個(gè)基本面，課堂教學(xué)內(nèi)容要大部分面向這個(gè)群體，力求基礎(chǔ)題，中等難度題學(xué)生會(huì)做。

第二，本班存在優(yōu)等生成績(jī)不夠優(yōu)秀的狀況，（只有一位學(xué)生98分，達(dá)到優(yōu)秀）分析原因，主要是做得少，初一以來(lái)我只要求學(xué)生做書(shū)本上的練習(xí)和作業(yè)本，初一初二還好，能考90多分，這次一檢就顯出問(wèn)題來(lái)了，很多學(xué)生遇到難題就做不來(lái)了。這個(gè)教訓(xùn)告訴我以后對(duì)于優(yōu)等生從初一開(kāi)始就要作不同的要求。本學(xué)期我給這部分學(xué)生買(mǎi)了一本難度稍大的作業(yè)，要求學(xué)生每周做15-20頁(yè)，周一批改，學(xué)生互相交流討論，仍然弄不懂的老師給予針對(duì)性輔導(dǎo)。

第三，對(duì)于總復(fù)習(xí)，我沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，是摸著石頭過(guò)河?？偟南敕ㄊ蔷v精練，以練為主。在做專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)于容易的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，可以少講，找出學(xué)生練習(xí)中存在的典型問(wèn)題加以講解，教學(xué)生少犯低級(jí)錯(cuò)誤。對(duì)于知識(shí)容量較大、難度較大的章節(jié)，比如一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)以及圖形問(wèn)題，會(huì)盡量歸納整合，比較異同，理解記憶，然后通過(guò)習(xí)題強(qiáng)化運(yùn)用。每復(fù)習(xí)完一章就專(zhuān)題測(cè)試一次。專(zhuān)題復(fù)習(xí)完之后再做綜合測(cè)試題以求進(jìn)一步提升。

總之，我覺(jué)得數(shù)學(xué)根本重要的是在掌握基本知識(shí)點(diǎn)的前提下著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，思維能力發(fā)展了，學(xué)生喜歡思考了，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就進(jìn)入了可持續(xù)發(fā)展的良性軌道，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就慢慢提高了。

以上是我關(guān)于教學(xué)的一點(diǎn)淺陋的想法。從教二十多年了，但教數(shù)學(xué)才第五個(gè)年頭，可以說(shuō)是邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊教。在座的都是比我有經(jīng)驗(yàn)的老師，希望領(lǐng)導(dǎo)和老師們多多批評(píng)指正。謝謝大家！

2017年3月2 日

第三篇：初中作文教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)

初中作文教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì) 輝南二中 代兵

“作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，”這話(huà)充分體現(xiàn)了作文教學(xué)的重要性和必要性。但要大面積地提高學(xué)生作文水平，還是很困難的，至少到目前為止還沒(méi)有哪種模式能普遍開(kāi)花結(jié)果。其實(shí)，作文是一種非常個(gè)性化的事，誰(shuí)要用什么固定模式或方法去提高學(xué)生作文水平，那是不符合寫(xiě)作規(guī)律的。

近年來(lái)，我也試著對(duì)初中的作文教學(xué)作了一些探索，并有如下心得體會(huì)。

一、起始階段的作文教學(xué)中教師應(yīng)努力設(shè)法讓學(xué)生愿意作文

“興趣是最好的老師”，人只有對(duì)自己感興趣的事物才會(huì)孜孜以求。學(xué)生作文亦然。我認(rèn)為，對(duì)于我們初一新生，提高學(xué)生對(duì)作文感興趣方式方法很多。

首先，一定要讓他們堅(jiān)信作文是一件愉快的事，作文并不難。為此，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫(xiě)，在每次作文話(huà)題范圍內(nèi)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么；鼓勵(lì)他們寫(xiě)真話(huà)，訴真情，“我以我筆寫(xiě)我口”、“我以我筆寫(xiě)我心”；鼓勵(lì)學(xué)生常寫(xiě)日記和隨筆等。只要努力做到句子通順、意思清楚，有一個(gè)較為明確的寫(xiě)作意圖即可。這樣，學(xué)生一般都能把文章寫(xiě)得較自由，寫(xiě)得較通順具體。

其次，教師要降低作文評(píng)價(jià)“門(mén)檻”。學(xué)生的每一篇作文，大多是經(jīng)過(guò)他們冥思苦想而獲得的成果，來(lái)之不易，應(yīng)該受到老師的尊重和理解，所以，老師在批改學(xué)生的作文時(shí)首要的任務(wù)就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕就一個(gè)精當(dāng)?shù)脑~，一個(gè)優(yōu)美的句子，一個(gè)小小的進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)地給予鼓勵(lì)，在文后給予中肯的評(píng)價(jià)。這樣做，讓每一個(gè)學(xué)生都盡量多地體驗(yàn)到作文成功的喜悅。

第三，教師要善于在閱讀教學(xué)中抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生多作片段仿寫(xiě)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生向規(guī)范的表達(dá)一步步靠近。例如在學(xué)完《音樂(lè)巨人貝多芬》這一課后，讓學(xué)生進(jìn)行肖像描寫(xiě)練習(xí)，要求描寫(xiě)本班同學(xué)，不寫(xiě)姓名，抓住人物外貌特征及性格特點(diǎn)，讓大家猜猜寫(xiě)的是誰(shuí)？這一活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性。這種練習(xí)做得多了，就會(huì)在學(xué)生頭腦中積累許多文章“零部件”的范式，以后他在寫(xiě)成篇文章時(shí)，就可靈活選擇模仿甚至創(chuàng)造性地運(yùn)用，使作文越來(lái)越“像樣”。學(xué)生常因能體驗(yàn)到寫(xiě)作的成功，他們才會(huì)對(duì)作文有興趣，愿意寫(xiě)作文。這樣才能使作文水平漸漸得到提高。

二、教師要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察，隨看隨寫(xiě)

為了培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察分析事物的能力，要隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)賞美麗的自然景色，了解瀏覽報(bào)刊、收看電視、搜集各行各業(yè)的“熱門(mén)”話(huà)題。從多角度、多方位認(rèn)識(shí)大自然，了解社會(huì)，觸動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的靈感。另外，學(xué)校組織的活動(dòng)，在 每次活

動(dòng)前，都向?qū)W生提出觀(guān)察的具體要求，活動(dòng)結(jié)束后馬上設(shè)寫(xiě)作課。因事情剛過(guò)印象深，避免了過(guò)去“冷飯?jiān)俪础钡默F(xiàn)象。觀(guān)察仔細(xì)寫(xiě)起來(lái)就具體生動(dòng)。如我校舉行的拔河比賽，接力比賽，籃球比賽，武術(shù)操比賽，文藝匯演……學(xué)生都能寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，隨看隨寫(xiě)的作文一學(xué)年達(dá)十幾次，促進(jìn)了學(xué)生觀(guān)察生活，感受生活的自覺(jué)性，打破了作文教學(xué)封閉的格局，改變了學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)病呻吟，敷衍成文的弊端。

三、教師要指導(dǎo)學(xué)生多看,多讀,多感受

俗話(huà)說(shuō):“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也能吟。”這就強(qiáng)調(diào)了讀的重要性。要想寫(xiě)好作文必須吸取前人文化的營(yíng)養(yǎng),我曾給學(xué)生講過(guò)這樣一個(gè)故事:盧梭幼年喪母,他與父親相依為命,在寒冷的夜晚父親和他一起誦讀文學(xué)名著,以至于成名以后的盧梭也難以忘懷這段歲月。我在班上還讀過(guò)高爾基、海倫·凱勒、哥白尼等名人傳記，發(fā)動(dòng)學(xué)生掀起了讀書(shū)熱。每周我都會(huì)抽一些時(shí)間給學(xué)生朗讀幾段美文，精彩的片段就讓學(xué)生摘抄下去，讓學(xué)生在潛移默化中接受文學(xué)熏陶和有益的啟迪，很多學(xué)生購(gòu)買(mǎi)了《讀者》〉《意林》等優(yōu)秀報(bào)刊,在班上爭(zhēng)相傳閱，從而提高了學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作水平。

電視作為一種宣傳工具與我們的生活密不可分，所以我們還應(yīng)該重視指導(dǎo)學(xué)生怎樣從電視中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)。新聞、電視散文、科教頻道等節(jié)目既有濃濃的文化氛圍，又可以提高學(xué)生的思想水平。前幾天我曾提醒學(xué)生看新聞?lì)l道中的節(jié)目，新聞?dòng)浾邔?duì)利比亞遭多國(guó)軍事干預(yù)這一事件的評(píng)論，主持人那精彩的點(diǎn)評(píng)表達(dá)了全世界人民的共同心聲：譴責(zé)、憤懣、遺憾、無(wú)奈。電視節(jié)目主持人爐火純青的語(yǔ)言深深的打動(dòng)著每一個(gè)人，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言水平的提高有著潛移默化的影響。

四、教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)和寫(xiě)作方法的教學(xué)

閱讀教學(xué)中重視和加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，使學(xué)生學(xué)到語(yǔ)言運(yùn)用的很多方法和語(yǔ)言表達(dá)技巧，從而幫助學(xué)生提高駕馭語(yǔ)言的能力，在寫(xiě)作中就有可能寫(xiě)出“語(yǔ)言文字好”的文章來(lái)。為此，我注意引導(dǎo)學(xué)生精讀品讀教材中的優(yōu)秀篇章，品味課文中精彩的片段或富有意蘊(yùn)的詞句，教育學(xué)生認(rèn)真完成教材中有關(guān)語(yǔ)言品析的練習(xí)。教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，還應(yīng)注意教給學(xué)生寫(xiě)作方法知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到講究方法對(duì)于寫(xiě)好文章也很重要，并引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心揣摩和實(shí)踐。

五、利用批改激發(fā)學(xué)生的作文興趣

（1）快速批閱，及時(shí)反饋

學(xué)生交上作文，有的是為了完成任務(wù)，有的則當(dāng)作是自己一次精心創(chuàng)作的嘗試，渴望很快得到結(jié)果，老師就應(yīng)及時(shí)批閱及時(shí)發(fā)放，讓學(xué)生盡快品味到寫(xiě)作成功后的喜悅。這樣就可以滿(mǎn)足學(xué)生求知的心理，又可以趁熱打鐵，讓學(xué)生了解到自己寫(xiě)作中存在的不足，看到自己的進(jìn)步，嘗到成功的甜美。

（2）批改具體，不能空泛

作文批改要解決具體問(wèn)題，使學(xué)生作文水平有所提高，就不僅要在字、詞、句、修辭等問(wèn)題上指出不足、進(jìn)行修改，更要在文章的布局謀篇、材料選擇、詳略安排等較抽象的問(wèn)題進(jìn)行具體、細(xì)致的修改，使學(xué)生能夠從總體上進(jìn)行把握，提到確實(shí)的提高；并通過(guò)和以前批改的比較，讓學(xué)生明確其進(jìn)步，從而使其作文興趣有所提高。

（3）批改形式多樣化

常言道，“文不厭改”，要讓學(xué)生懂得好文章是改出來(lái)的道理。而老師批改，可能作用不大，終究還是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己改。因此，我們可以采用自己批，老師批，家長(zhǎng)批，學(xué)生之間互批等多種不同的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。要讓學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，能與他人交流習(xí)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。

“冰凍三尺，非一日之寒。”作文教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程。需要老師和學(xué)生的共同努力。我們堅(jiān)信，只要我們本著為學(xué)生服務(wù)的思想，以人為本，不斷探索，大膽實(shí)踐，那么，我們的作文教學(xué)就一定會(huì)迎來(lái)明媚的春天。

第四篇：初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

涿州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 田雪生

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)要使學(xué)生能夠獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，概念教學(xué)起著舉足輕重的作用。自從事數(shù)學(xué)教學(xué)以來(lái)我對(duì)數(shù)學(xué)概念教學(xué)采取過(guò)如下方法:

（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，教師直接給出定義，歸納注意事項(xiàng)、舉例讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)；

（二）認(rèn)為概念教學(xué) = 解題教學(xué)，所以通過(guò)大容量訓(xùn)練，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)概念；

（三）創(chuàng)設(shè)情境，但情境的選擇并不能揭示概念的本質(zhì)，只是為了設(shè)計(jì)情境而刻意安排的，讓人感到前后不夠協(xié)調(diào)；

（四）注意到讓學(xué)生參與概念的形成過(guò)程，但在概念的分析過(guò)程中，缺乏與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系，總感覺(jué)每個(gè)概念都是孤零零的，沒(méi)有形成系統(tǒng)。

通過(guò)對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)和反復(fù)研究，我的這些模式的教學(xué)，耗費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間與精力，但知識(shí)掌握的一知半解，吃?shī)A生飯，對(duì)問(wèn)題的解決，依靠簡(jiǎn)單的機(jī)械模仿，所有的訓(xùn)練都游離在知識(shí)的表層甚至知識(shí)之外。到底什么樣的概念教學(xué)模式可以稱(chēng)之為好的，有效的教學(xué)模式是什么呢？我認(rèn)為應(yīng)該沒(méi)有統(tǒng)一的模式，教學(xué)有法、教無(wú)定法，只要我們能重視基本概念蘊(yùn)含的智力開(kāi)發(fā)價(jià)值，注意充分挖掘基本概念蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法的教育價(jià)值，能夠使學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力的概念教學(xué)都是有效的、好的教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)我認(rèn)為初中數(shù)學(xué)概念的教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.概念（特別是核心概念）教學(xué)中，要把認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)對(duì)象的基本套路作為核心目標(biāo)之一；

2.數(shù)學(xué)概念的高度抽象性，決定了其認(rèn)識(shí)過(guò)程的曲折性，不可能一步到位，需要一個(gè)螺旋上升，在已有認(rèn)知基礎(chǔ)上再概括的過(guò)程；

3.人類(lèi)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念具有漸進(jìn)性，因此學(xué)習(xí)像函數(shù)這樣的核心概念時(shí)，需要區(qū)分不同年齡階段的概括層次（如變量說(shuō)、關(guān)系說(shuō)、對(duì)應(yīng)說(shuō)等），這也是教學(xué)要與學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng) 的原因所在；

4.為了更利于學(xué)生開(kāi)展概括活動(dòng)，教師要重視讓學(xué)生能夠自己舉例，一個(gè)好例子勝過(guò)一千條說(shuō)教；

5.安排概念的辨析、概念間聯(lián)系的分析等過(guò)程，即要對(duì)概念的內(nèi)涵進(jìn)行深加工，對(duì)概念要素作具體界定，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)概念的正例、反例作判斷，更準(zhǔn)確的把握概念的細(xì)節(jié)；

6.在概念的系統(tǒng)中學(xué)習(xí)概念，即要通過(guò)概念的應(yīng)用，形成用概念做判斷的操作步驟，同時(shí)建立相關(guān)概念的聯(lián)系，這是一次新的概括過(guò)程。

總之，對(duì)于初中數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，沒(méi)有固定的模式，正所謂教無(wú)定法，好的概念教學(xué)課沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這是我對(duì)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)，還請(qǐng)各位同行批評(píng)指正。希望我們大家一起努力，使小小的概念教學(xué)中，能折射出我們教師大大的智慧。最后把前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)家辛欽的一句話(huà)送給大家：我想盡力做到在引進(jìn)新概念、新理論時(shí)，能盡可能的看到新概念、新理論的引入是自然的，甚至是不可避免的。我認(rèn)為只有利用這種方法，在學(xué)生方面才能非形式化的理解并掌握所學(xué)到的東西。

專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)

作為一名教師，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的重任，應(yīng)該在成長(zhǎng)的歷程中，為自己規(guī)劃未來(lái)，我相信“勤能補(bǔ)拙”，我希望自己能成為一個(gè)勤奮的學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。

優(yōu)勢(shì)分析：

1）熱衷教師職業(yè)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)教學(xué)，有較強(qiáng)的責(zé)任感和進(jìn)取心。

2）能靜下心，積極地閱讀一些教學(xué)的相關(guān)雜志，關(guān)注最新的課改動(dòng)態(tài)。

3）謙虛好學(xué)，能自覺(jué)接受新事物、新觀(guān)點(diǎn)。

4）通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，能夠勝任初中各階段教學(xué)工作。

不足之處：

1）十幾年來(lái)，我的教學(xué)工作一直以來(lái)缺乏規(guī)劃，缺乏自己的研究，缺乏自己的目的性和研究性。

2）缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，在理論學(xué)習(xí)和教科研方面發(fā)展得不夠，沒(méi)有很好地把實(shí)際教學(xué)和科研有機(jī)地結(jié)合在一起，在科研型教師的路上步子邁得還較慢。

3）在學(xué)科教學(xué)中，很大程度依賴(lài)于教材，缺乏自己對(duì)于文本的深入解讀，自己的教學(xué)缺乏創(chuàng)新和研究，對(duì)于教材開(kāi)發(fā)的力度不夠，沒(méi)有很好的使用教材、超越教材，整理、積累、反思方面有待加強(qiáng)。一年目標(biāo)

為了更好地實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)，我將立足崗位，以學(xué)校大局和學(xué)生的發(fā)展為重，認(rèn)真踏實(shí)工作二年目標(biāo)

我計(jì)劃通過(guò)二年的時(shí)間，達(dá)到有對(duì)教育理想的執(zhí)著追求，有先進(jìn)的教育思想和教育理念，有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有較高科研工作能力，專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)突出，學(xué)生、家長(zhǎng)滿(mǎn)意的教師。做到以下幾個(gè)方面：

(1)真正關(guān)心每一個(gè)學(xué)生；（2）認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課；

(3)研究教學(xué)，對(duì)于自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析，寫(xiě)好自己的教學(xué)總結(jié)和反思，對(duì)于自己的教學(xué)中的得與失進(jìn)行充分的研究，探尋適合自己教學(xué)風(fēng)格，記錄自己和學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，形成自己的教育教學(xué)研究，做一名研究型、發(fā)展型教師。

(4)勤于研究，勇于實(shí)踐，在自己的教學(xué)工作中，多學(xué)別人之長(zhǎng)，多讀書(shū)，把自己的所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，提高自己教育教學(xué)的深度和廣度，使自己的教學(xué)既有工具性又閃耀人文的光輝。

（5）練好過(guò)硬的基本功，豐富自己的教育機(jī)智，同時(shí)注重自己的修養(yǎng)和教態(tài)。

三年目標(biāo)

1、轉(zhuǎn)變教師角色，樹(shù)立服務(wù)不同種類(lèi)學(xué)生意識(shí)

2、實(shí)施行動(dòng)研究，深刻領(lǐng)會(huì)課程理念

3、明確專(zhuān)業(yè)研修方向，建設(shè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域

4、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，加快專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)步伐

理論是實(shí)踐的向?qū)В菍?zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。近三年，我計(jì)劃每年讀3-4本教育教學(xué)理論專(zhuān)著，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

個(gè)人成長(zhǎng)措施：

1、讀書(shū)——開(kāi)拓自己的視野

2、反思——教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。

3、課堂——教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)。

4、研究——不斷提升自己 閱讀自己專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的同時(shí)，記錄形成自己教育觀(guān)點(diǎn)。有自己對(duì)于教學(xué)教育的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。

5、修養(yǎng)——豐富自己，做好自己

“學(xué)高為師，身正為范”。教育最重要的是育人，在教書(shū)時(shí)育人，在育人中教書(shū)，而且要有一套藝術(shù)，長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。做一名與時(shí)俱進(jìn)的好老師，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，做好自己，完善自己的知識(shí)修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、人格修養(yǎng)，做一名學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿(mǎn)意的合格老師。

第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)[推薦]

數(shù)學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師付出的心血最多，投入的精力最多，而獲得的卻是最少的。多少年來(lái)，我們培養(yǎng)出來(lái)的部分學(xué)生不太會(huì)說(shuō)話(huà)、理不清題意，也就是說(shuō)，學(xué)了近十年的數(shù)學(xué)，卻沒(méi)有形成判斷數(shù)學(xué)的能力。我認(rèn)為，造成學(xué)生沒(méi)有形成判斷數(shù)學(xué)能力的原因是多方面的、復(fù)雜的。根源是“應(yīng)試教育”的影響，關(guān)鍵是教師在考試指揮棒的調(diào)度下，不敢有自己的想法和嘗試。整天想到的是考試分?jǐn)?shù)，手里抱著《教參》抄寫(xiě)出來(lái)的教案照本宣科，完全忽視研究學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方法。下面談?wù)勎业臄?shù)學(xué)教學(xué)體會(huì)：

1.近幾年來(lái)一直都在強(qiáng)調(diào)要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，當(dāng)然，那些內(nèi)容重復(fù)、偏深偏難的教輔資料、練習(xí)題等，應(yīng)該毫不猶豫地減掉，是學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。但對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該遵循數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律。如多讀多練是提高數(shù)學(xué)能力的主要途徑，訓(xùn)練是提高數(shù)學(xué)能力的主要方法，循循善誘是啟發(fā)式教學(xué)的精髓。這些都是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本規(guī)律。大家知道，“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”是符合客觀(guān)規(guī)律的。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，其實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，而這些能力的提高應(yīng)依賴(lài)于“積累”和“靈性”。因此，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)的根本是積累知識(shí)、知識(shí)的理解和運(yùn)用、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，概括起來(lái)八個(gè)字：多讀、多記、多寫(xiě)、多練。這四多也是數(shù)學(xué)教學(xué)的立足之本。

2.多練、多寫(xiě)，是提高數(shù)學(xué)能力的主要途徑，是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華，也符合現(xiàn)代教學(xué)中數(shù)學(xué)實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)。新課標(biāo)指出：應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸數(shù)學(xué)材料，在大量的數(shù)學(xué)實(shí)踐中掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律。

3.要多讀，多理解，多練，積累才多，才能為解決應(yīng)用題打下一定的基礎(chǔ)。學(xué)生反復(fù)做，裝進(jìn)自己記憶的倉(cāng)庫(kù)，能豐富自己的知識(shí)素材。學(xué)生練得多，記憶得多，掌握了一定的技巧，掌握了一定的規(guī)律，學(xué)生的數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力就自然形成了。

4.積累，不僅是表達(dá)的基礎(chǔ)，也是提高解決問(wèn)題能力的前提。沒(méi)有一定的知識(shí)材料的積累，就是說(shuō)，不認(rèn)識(shí)足夠數(shù)量的字，審題就無(wú)法談起。沒(méi)有一定的認(rèn)識(shí)能力，沒(méi)有一定的文化積累，要深切地感受、理解文字材料，也會(huì)遇到許多困難?？梢?jiàn)，積累對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。

“知識(shí)這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可?！边@里所說(shuō)的“苦功”就是指多讀、多寫(xiě)的數(shù)學(xué)實(shí)踐。不熟讀、認(rèn)識(shí)大量的語(yǔ)言文字，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練習(xí)，要想學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)和審題是不可能的。

數(shù)學(xué)教學(xué)中我學(xué)到了許多，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，是時(shí)代賦予教育工作者的歷史重任，我必須竭盡所能擔(dān)負(fù)起這份重任。