第一篇：淺談農(nóng)村初中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)[小編推薦]

淺談農(nóng)村初中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

【內(nèi)容摘要】本文以農(nóng)村初中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)差，底子薄，學(xué)習(xí)重考試學(xué)科輕考查學(xué)科，對音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度在思想上不重視三大要素為背景，從調(diào)查研究農(nóng)村初中階段音樂教學(xué)規(guī)律、特點為主導(dǎo)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，以探索適合我國國情的全面提高學(xué)生審美素質(zhì)的方法與途徑為中心進(jìn)行商討；以促進(jìn)和提高農(nóng)村初中的音樂教學(xué)措施，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要與農(nóng)村社會主義建設(shè)需要的人才三個方面設(shè)計了以審美教育為主線的音樂教學(xué)改革實驗方案。

【關(guān)鍵詞】音樂教育 教學(xué)措施 學(xué)習(xí)興趣

一、問題的提出

隨著課改的不斷深入，新課程的理念已深入人心。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的觀念還是與以前一樣沒有改變多少，認(rèn)為可學(xué)可不學(xué)。大部分的家長也認(rèn)為：學(xué)生成績好比什么都強。面對當(dāng)前音樂教育的現(xiàn)狀，如何使學(xué)生喜歡音樂，提高農(nóng)村初中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣呢？下面就多年來的音樂教學(xué)工作，談幾點體會和想法。

二、農(nóng)村初中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中存在的問題及原因分析

1、學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，底子薄。

學(xué)生在小學(xué)接觸音樂不多，對這門學(xué)科不了解，沒有多少基礎(chǔ)，嘗試不到學(xué)習(xí)的樂趣，也不喜歡學(xué)習(xí)音樂。學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué)，就反映說：樂譜這個東西太復(fù)雜，不會唱；傳統(tǒng)民歌不流行，不好聽；對基礎(chǔ)知識不理解，不會運用等等。其實每門學(xué)科的知識點都不是孤立的，每個知識點與其他知識都有一定的聯(lián)系。比如：對一課內(nèi)容的創(chuàng)作活動，之前要求學(xué)生已具備相當(dāng)?shù)臉防碇R、靈活運用音樂能力，具有一定的創(chuàng)作能力，還需要學(xué)生豐富的想象力。如果學(xué)生學(xué)習(xí)上的相應(yīng)基礎(chǔ)與重點沒及時掌握，就很難展開下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動。以上原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的厭倦。當(dāng)然學(xué)生會提不起學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)重考試學(xué)科輕考查學(xué)科

農(nóng)村家長只要求孩子考試成績好，不支持孩子把過多的精力放在音樂方面，初中階段作為義務(wù)教育的最后三年，中考是每個學(xué)生必須面對的首次大考，大部分學(xué)生因為考試分?jǐn)?shù)的壓力，無暇顧及音樂學(xué)習(xí)。有時候可能因為成績下降，作業(yè)太多等等原因沒有業(yè)余的時間培養(yǎng)自己的音樂愛好，即使自己喜歡，可能會由于時間的限制，其他方面的壓力而無法持久堅持。

3、學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度在思想上不重視

如果思想上不重視音樂學(xué)習(xí)，在行為中也不積極表現(xiàn)。比如音樂課堂學(xué)習(xí)需要準(zhǔn)備學(xué)習(xí)工具，有些學(xué)生由于課前準(zhǔn)備不充分而影響到學(xué)習(xí)，還有些學(xué)生主觀上不想學(xué)，也不準(zhǔn)備，在自己的意識上不重視音樂學(xué)習(xí)，從而沒有學(xué)習(xí)音樂的興趣。

4、農(nóng)村學(xué)校對于次要科目不重視

目前農(nóng)村中小學(xué)音樂課幾乎處于可有可無的地步，即使有音樂課，也是隨便聽、唱一些流行歌曲，對于那些具有積極向上的教育意義的傳統(tǒng)、經(jīng)典兒童歌曲知之甚少。師資力量更是薄弱，很多學(xué)校沒有配備專職的音樂教師，或者音樂教師沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致對于課程不能很好把握，上課得過且過，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然不高。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的幾點體會

（一）、興趣是最好的老師

新課程理念提出：音樂教育改革必須以音樂審美體驗為核心，以興趣愛好為動力。對于農(nóng)村的學(xué)生來說，具有特長的很少，加上有些是兼職的音樂教師，沒有專業(yè)的理論作基礎(chǔ)，課堂上“滿堂灌”、形式單一，枯燥乏味。那么，如何讓學(xué)生對音樂課感興趣呢？如何讓學(xué)生愛上音樂課。

1、“做游戲”

比如“識譜接龍游戲”老師在黑板上寫出音階，讓學(xué)生逐個唱唱名。熟練以后，把順序打亂，再繼續(xù)接龍游戲。這樣，學(xué)生不會感到很枯燥，也增強了他們的團(tuán)結(jié)與競爭意識。

“拉歌”游戲適用于分小組的比賽。把班里的學(xué)生分成四個小組，進(jìn)行輪唱或是對唱。通過這種形式，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣。

2、借助形象圖譜提高學(xué)生的興趣。

初一等低年級學(xué)生由于受到年齡、生活經(jīng)驗等方面的限制，他們?nèi)狈Ω鞣N必

要的感性經(jīng)驗，他們的思維發(fā)展也尚處在直覺形象階段，這些局限使得他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復(fù)雜的音樂材料。要使學(xué)生完全理解或者加工那些復(fù)雜的音樂材料，我們可以在音樂教學(xué)活動中運用圖譜。象圖譜這樣的視覺符號就起到了把音樂材料簡單化、形象化的作用。

如《老鼠畫貓》中，我根據(jù)歌詞進(jìn)行圖譜的設(shè)計，這首歌曲中有個很特殊的音樂符號，就是上滑音，于是我出示的小老鼠的尾巴都是很夸張的往上鉤，這樣可以起到提醒學(xué)生唱到“小老鼠”時，聲音自然往上滑，把這首詼諧、滑稽的歌曲性質(zhì)演唱出來。

再如：《摘果子》中，我讓學(xué)生用簡單的圖譜將踵趾小跑步清楚地表現(xiàn)出來，孩子們看著自己設(shè)計的腳印圖譜，很快掌握了踵趾小跑步的做法。

（二）、開放的課堂教學(xué)

1、釋放流行元素

不少學(xué)生希望在課堂上能聽到自己喜歡的流行歌曲。有學(xué)生曾這樣說：“老師教我們唱流行歌曲吧，我們大家都很喜歡?！庇械膶W(xué)生說：“音樂書上的歌曲有的太過于簡單，有的歌曲又枯燥、又難唱，接受不了?！睂W(xué)生喜歡節(jié)奏鮮明，輕松活潑，生活氣息濃郁、風(fēng)趣、曲調(diào)順口的歌曲。這種現(xiàn)象，不得不引起領(lǐng)導(dǎo)和教師的思考。尤其是作為一名音樂教育工作者，也應(yīng)該考慮我們的音樂課上是不是也需要些流行的元素，比如：流行歌曲、流行的語言等等，這樣學(xué)生和老師之間的距離就更近了。在下課前的5—10分鐘，我會播放一些適合學(xué)生們聽的流行歌曲，深受他們的喜歡。也擴展了我的欣賞范圍，跟上了學(xué)生的成長步伐。

2、電子琴上的律動——瘋狂“Jazz”

農(nóng)村學(xué)校條件好的配備有鋼琴，一般電子琴是主要的教學(xué)工具。親上有很多的功能鍵，有各種不同風(fēng)格的節(jié)奏和音樂。我選擇的是幾首具有爵士風(fēng)格的樂曲，然后帶領(lǐng)學(xué)生做律動，別有一番風(fēng)味。

3、有趣的“兔子舞”

冬天到了，學(xué)生們在教室里凍得瑟瑟發(fā)抖。于是我把課堂放在室外上，盡管外面的天氣很寒冷，但是我?guī)е鴮W(xué)生們跳上一段“兔子舞”，加上熱情、明快的音樂，不一會學(xué)生們就不冷了，有的跳的滿頭是汗。

（三）、保持一顆童心

童心，意味著純樸、真誠、自然、率直，而這些也正是人民教師，特別是小學(xué)教師應(yīng)具備的品質(zhì)。從某種意義上說，童心決定著愛心；而教育者這樣的童心，正是我們當(dāng)好教師所必不可少的“精神軟件”！

可以說在課下，我就是“孩子王”。和他們打球、做游戲、跳皮筋??學(xué)生們都把我當(dāng)做朋友，他們不愿意給父母和同學(xué)說的事情都給我說，遇到開心的事情也和我一起分享。教師如果保持一顆童心，學(xué)生會更喜歡親近你，他們就不會覺得你是高高在上的，就不會對你產(chǎn)生畏懼。他們會跟你分享他們的喜怒哀樂。他們會對你產(chǎn)生信任感。一個受孩子愛戴的老師，一定是一位有愛心的老師，一定是一位有人情味的老師。只有愛心能夠滋潤童心，只有童心能夠喚醒愛心。只有擁有愛心的老師才愿去保持一顆童心。

（四）立足本地，開發(fā)校本教材

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程資源的開發(fā)與利用”中指出：“除國家課程外，地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂課程資源”；“要善于將本地區(qū)民族民間音樂資源運用在音樂教學(xué)中，使學(xué)生從小就受到民族音樂文化的熏陶”。因此，我開設(shè)《合浦特色藝術(shù)》一課。通過這一課，讓學(xué)生以研究性學(xué)習(xí)的方式來開發(fā)音樂鄉(xiāng)土資源；學(xué)生主動參與收集合浦本地特色民歌、舞蹈的資料，他們在自學(xué)等形式的過程中去了解本地藝術(shù)，促使他們熱愛本鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

“教有定則，教無定法”，我們要在新課程理念指導(dǎo)下，采取各種有效的教學(xué)手段和措施，大膽嘗試，勇于探索教育教學(xué)的新方法、新經(jīng)驗，改變農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快、合作、互動的課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，獲得綜合素質(zhì)的全面提高！

參考文獻(xiàn)

1、提高農(nóng)村學(xué)生音樂能力的兩點措施，黃紅英，中國音樂教，育2010,(4)

2、談農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)改革，謝紅/王晶，中國論文，2008,(7)

第二篇：淺談農(nóng)村學(xué)校學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談農(nóng)村學(xué)校學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，這句話在音樂教學(xué)中同樣適用，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣，才能自覺、主動地去學(xué)習(xí)。而農(nóng)村學(xué)校學(xué)生接觸音樂的機會少，部分教師又不是音樂專業(yè)畢業(yè)的，教學(xué)方法老套、成人化，教學(xué)模式單一，導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)不但沒有興趣，反而產(chǎn)生了抵觸情緒。如何讓農(nóng)村的孩子也對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？這就要求廣大音樂教師充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、寓教于樂、不斷加強學(xué)法指導(dǎo)等方式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：音樂課堂教學(xué)中，教師必須面向全體學(xué)生，注意因材施教，建立平等互動的師生關(guān)系。農(nóng)村的孩子，性格相對內(nèi)向一些，對老師更敬畏，老師的一句話，可能就會影響孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子不敢暢所欲言、主動參與音樂活動。所以在音樂教學(xué)活動中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的促進(jìn)者，與學(xué)生積極互動、共同提高的協(xié)作者，組織學(xué)生進(jìn)行積極合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，成為溝通學(xué)生與音樂的橋梁。教師要用幽默的語言、親切的微笑、鼓勵的眼神、有趣的動作，讓學(xué)生與自己走得更近，這樣才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生親期師而信其道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對音樂課產(chǎn)生期待！

二、寓教于樂，誘導(dǎo)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣

對于農(nóng)村的孩子來說，知識面窄，見識少，對音樂的理解力也相對較差。這就需要教師根據(jù)所教年級學(xué)生的心理和生理特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常寣W(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，加深對音樂的理解，誘導(dǎo)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣。例如：在上小學(xué)低段的《打花巴掌》這首歌時，我首先設(shè)置情境，問學(xué)生平時都喜歡什么樣的游戲，然后將學(xué)生引導(dǎo)到我們這兒玩的一種拍手游戲上來。當(dāng)孩子玩完了這種游戲后，就告訴他們，北方的小朋友也玩這樣的游戲，可是他們不叫“拍手游戲”，而叫“打花巴掌”。今天我們學(xué)的就是與“打花巴掌”這個游戲有關(guān)的歌曲，學(xué)會了我們也能像他們一樣邊唱歌邊玩游戲。這樣很快就激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這時再進(jìn)行歌曲教學(xué)，學(xué)生很期待學(xué)會了歌曲玩游戲，所以學(xué)得很認(rèn)真，很快就學(xué)會了這首歌，進(jìn)入了游戲環(huán)節(jié)。課后我根據(jù)學(xué)生的特點，又補充了丟手絹、躲貓貓等具有游戲性的歌曲讓學(xué)生欣賞，拓寬了學(xué)生的知識面，更好地理解了游戲這一主題。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣是需要培養(yǎng)的，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)多以音樂知識和技能為主，老師多采用講授式的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)起來就覺得很枯燥，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生學(xué)起音樂覺得索然無味。如果教師能主動改變自己的教學(xué)方式，摒棄以講、灌為主的教學(xué)方法，將直觀教學(xué)法、情境教學(xué)法、表演法、小組學(xué)習(xí)法、鼓勵法等方法相互結(jié)合，給學(xué)生一個生動活潑的課堂，就能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動參與音樂實踐中培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。例如：在小學(xué)第三冊《賣報歌》的教學(xué)活動中，首先采用直觀法，讓學(xué)生觀看以前重慶小報童賣報的視頻，再用聽唱法進(jìn)行歌曲教學(xué)，最后以小組教學(xué)法、表演法進(jìn)行拓展訓(xùn)練，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中討論怎么表演《賣報歌》。孩子們通過討論，確定了誰扮演發(fā)報人、誰扮演小報童、誰扮演賣報人等，并經(jīng)過小組嘗試，最后上臺表演。表演結(jié)束后，又用鼓勵法，對表演得好的小組進(jìn)行表揚，并在小組積分上給他們加分。這樣既增強了學(xué)生對歌曲的理解，又培養(yǎng)了與他人合作的能力，還豐富了學(xué)生的情感體驗，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

四、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生能保持學(xué)習(xí)音樂的興趣

我在音樂教學(xué)實踐中感覺到：要教會學(xué)生幾首歌、教給學(xué)生必要的音樂知識并不難，難的是如何提升孩子的藝術(shù)修養(yǎng)與音樂審美能力，讓孩子保持終身學(xué)習(xí)音樂、喜歡音樂的興趣。所以，在音樂教學(xué)實踐中，教師就應(yīng)該針對學(xué)生年齡、性別和教材的特點，嘗試教給他們不同的學(xué)習(xí)方法，以便能長久地保持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和學(xué)習(xí)音樂的能力。例如：在低段教學(xué)時，教給學(xué)生一些簡單的自編律動表演的方法，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲；在欣賞教學(xué)時，讓學(xué)生通過想像和模仿各種動物動作和叫聲，體會音樂中描繪的音樂形象，從而在音樂中感受快樂；而在高年級的教學(xué)中，可運用同伴教育的方式，讓學(xué)生在小組中一起探究、練習(xí)、互幫互助，達(dá)到提升音樂素質(zhì)、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力的目的。

音樂既能美化人的生活、提升人的藝術(shù)修養(yǎng)，又能帶給人快樂的感受，對人的終身發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，因此，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣就顯得更為重要。作為教師，我們應(yīng)該在音樂實踐活動中積極誘導(dǎo)、激發(fā)、培養(yǎng)、增強學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，這樣才能真正為促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

第三篇：農(nóng)村初中學(xué)生作文興趣培養(yǎng)

農(nóng)村初中學(xué)生作文興趣培養(yǎng)（校本教研課題實施方案）

農(nóng)村初中學(xué)生作文興趣培養(yǎng)

——中學(xué)2012-2013年校本教研課題實施方案

一、課題的提出

我們提出該課題并進(jìn)行研究，基于以下原因：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生作文提出了明確的要求：“7-9年級學(xué)生寫作時要求感情真摯，能表達(dá)出自己的獨特感受和真切體驗，能多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩；捕捉事物的特點，力求有創(chuàng)意地表達(dá)；能選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，能合理地安排內(nèi)容的先后和詳略……”這一系列的要求充分體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維教學(xué)目標(biāo)，是我們從事作文教學(xué)的標(biāo)尺和準(zhǔn)繩。從《課程標(biāo)準(zhǔn)》可以看出，學(xué)生作文在語文學(xué)習(xí)中具有核心的地位和作用，是學(xué)生綜合語文能力的集中體現(xiàn)；作文的優(yōu)劣，反映了學(xué)生語文素質(zhì)的高低。

然而，作文“教”與“學(xué)”的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：

從“教”的角度來看，長期以來，在應(yīng)試教育的束縛下，作文教學(xué)在觀念和實踐上都誤入了歧途。目前大多數(shù)語文教師教學(xué)的重心都在講讀教學(xué)上，每節(jié)課字、詞、句、篇，語法、修辭精講細(xì)練，教師咬文嚼字，條分縷析，面面俱到，生怕遺漏，學(xué)生自然也在教師的指導(dǎo)下亦步亦趨。對于寫作，師生僅限于每周的兩節(jié)作文課，“指導(dǎo)——寫作——評講”，周而復(fù)始，卻收效甚微，概括起來主要表現(xiàn)在三個方面：

（1）作文教學(xué)觀念滯后：從教師的角度看，雖然語文老師都知道作文的重要性，但是教師在作文教學(xué)上花的心思并不多，我們鉆研語文教材，研究如何上好每一篇課文，卻很少用時間去研究作文教學(xué)。在作文教學(xué)中，只注重傳輸寫作的技巧、經(jīng)驗，卻忽視了引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，積累素材，豐富語言，忽視了對學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)。在作文的評價上也存在不足，普遍出現(xiàn)套話，缺乏針對性，而且批評語居多，沒有及時肯定學(xué)生作文里的閃光點，這樣的評價必然導(dǎo)致學(xué)生對寫作失去興趣。

（2）、作文教學(xué)隨意性大：一直以來，不少農(nóng)村初中語文教師把作文訓(xùn)練作為講授課的緩沖帶。雖然每學(xué)期都有作文教學(xué)計劃，但一般都比較粗略，沒有系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)要求、檢驗手段等，整體目標(biāo)大都清楚，但各階段應(yīng)該達(dá)到什么樣的訓(xùn)練目的，并不十分明了。往往是隨著教師的興趣隨意命題，或者簡單地把題目往黑板上一寫，提幾點要求，讓學(xué)生苦思冥想，各顯神通。這種走馬觀花式的作文訓(xùn)練，自然會使學(xué)生對寫作產(chǎn)生畏難情緒，大大挫傷學(xué)生的寫作信心，使之產(chǎn)生消極敷衍的心理。

（3）、方法單一，效率低下：作文是一項極富創(chuàng)造性的心智技能活動，學(xué)生本應(yīng)是這項創(chuàng)造性活動的實踐主體，然而，仔細(xì)反思一下我們的作文教學(xué)，卻是這樣一個過程：教師教讀范文，學(xué)生學(xué)習(xí)范文——教師歸結(jié)寫法，學(xué)生效仿寫法——教師命題指導(dǎo)，學(xué)生構(gòu)思行文——教師批改講評，學(xué)生領(lǐng)悟接受。學(xué)生的作文訓(xùn)練步步置于教師的指導(dǎo)之下，其結(jié)果是，學(xué)生常常手足被束縛著，絞盡腦汁勉強應(yīng)付，獲得的常常只是挫折、失敗的體驗。而且作文形式仍局限于封閉的、單向的、個體性的狹窄圈子；批改者、批改方式呈現(xiàn)單一性；作文教學(xué)仍以教師為主體，全權(quán)包辦。師生之間、生生之間缺乏溝通。教師批改周期長，不利于及時反饋調(diào)控，導(dǎo)致作文教學(xué)效益低下。

從“學(xué)”的方面看，學(xué)生作文材料單一，內(nèi)容簡略，感情平淡，語言枯澀，缺乏個性，他們視作文為畏途。究其原因，則是對作文缺乏興趣所致。這表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）、對作文缺乏正確的認(rèn)識：不少學(xué)生認(rèn)為，學(xué)好作文很難，只要抄抄范文，勉強也能應(yīng)付過關(guān)。語文考試時只要把基礎(chǔ)知識完成了，再借助范文稍微拼湊一下就能應(yīng)付了事，何況老師在改試卷時對學(xué)生作文看得不夠仔細(xì)，只要保證書寫工整、內(nèi)容充實就行了。同時他們看不到作文在實際生活中的作用，這自然也就沒有了寫作的動力。

（2）視野狹窄，素材枯竭：農(nóng)村學(xué)生相對于城市學(xué)生而言，生活中所接觸到的新鮮事物要少得多，社交能力也無法與城市學(xué)生比。他們課外閱讀量少，沒有主動觀察的習(xí)慣，視野自然狹窄。我校地處農(nóng)村，不少學(xué)生連一本課外讀物都沒有。學(xué)校圖書室藏書不多，也沒有安排必要的課時讓學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)的課外閱讀。為了應(yīng)付各種各樣的考試，學(xué)生自覺或不自覺地遠(yuǎn)離了文學(xué)讀物。許多家長和老師把課外閱讀當(dāng)成是看閑書，真正支持的很少，甚至千方百計地嚴(yán)令禁止。這樣，學(xué)生的大部分時間都在聽老師煩瑣的課文分析，真正能起到文學(xué)熏陶的東西接觸太少了，可以說成了文學(xué)的“貧血兒”。由于缺乏素材積累，也缺乏采擷靈思的契機，自然對作文興趣索然，視為畏途，他們的作文總是索然無味。

基于以上原因，我們提出了“農(nóng)村初中學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)”這一課題。我們把目光關(guān)注于最能體現(xiàn)教育理念和教育成效的興趣培養(yǎng)，表明我們愿意在一個新的視野下來重新審視我們的教育教學(xué)，愿意進(jìn)行有開創(chuàng)性的教改探索。

二．課題的界定

農(nóng)村初中學(xué)生：是指西部貧困地區(qū)農(nóng)村初中的學(xué)生。

作文興趣培養(yǎng)：心理學(xué)認(rèn)為，興趣是積極探索某種事物的認(rèn)識傾向，是人的個性的一種帶有趨向性的特點。換言之，興趣有動力作用和定向作用。興趣作為一種自覺的動機，是所從事活動的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。學(xué)生的作文興趣是其作文動機的重要心理成分，是學(xué)生作文的“內(nèi)部態(tài)度”。培養(yǎng)作文興趣，就是解決學(xué)生作文的動機和“內(nèi)部態(tài)度”。

培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生作文興趣是以素材積累為基礎(chǔ)，以能力訓(xùn)練為核心，以作文評價為動力，通過構(gòu)建素材積累體系使學(xué)生學(xué)會素材積累的方法，通過選材構(gòu)思訓(xùn)練體系使學(xué)生合理組織材料，通過享受成功培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵大膽自由地創(chuàng)作，從而培養(yǎng)作文興趣。力求達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上7―9年級學(xué)生作文要求和標(biāo)準(zhǔn)。

三．課題研究的目標(biāo)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫作概念的界定是：“寫作是運用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！薄墩n程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)情感態(tài)度的作用，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，讓學(xué)生愿意寫作，喜愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”，鼓勵自由表達(dá)，放開種種束縛，從而有效地提高學(xué)生的語文能力。

我們確定的研究目標(biāo)是：

1、探索培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的系列方法與教學(xué)策略，提高學(xué)生的作文水平；

2、促進(jìn)語文課程講讀教學(xué)改革，切實提高學(xué)生的寫作水平與語文素養(yǎng)。

具體研究以下內(nèi)容：

（1）農(nóng)村初中學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查研究

（2）通過積累素材激發(fā)學(xué)生寫作興趣研究

（3）命題方式與學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)的研究

（4）寫作指導(dǎo)與學(xué)生作文興趣培養(yǎng)的研究

（5）作文評改方式與學(xué)生作文興趣培養(yǎng)的研究

（6）加強閱讀與學(xué)生作文興趣培養(yǎng)的研究

（7）開展多種活動培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的研究

（8）體驗生活與學(xué)生作文興趣培養(yǎng)的研究

（9）實踐應(yīng)用與學(xué)生作文興趣培養(yǎng)的研究四．研究目標(biāo)與內(nèi)容

四．研究的過程與方法

本課題計劃研究期為一年，主要運用行動研究法，輔之以觀察法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等各種方法進(jìn)行研究和實驗。研究對象為全校初

一、初

二、初三各班學(xué)生。

我們認(rèn)為，語文課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生作文學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的基礎(chǔ)，對學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)必須抓住課堂教學(xué)主渠道，立足課內(nèi)，拓寬課外，以講讀教學(xué)為載體，以學(xué)生生活和課外實踐活動為源泉，以有效激勵為動力，提出“三結(jié)合”的作文教學(xué)及其作文興趣培養(yǎng)的思路：

1．學(xué)生作文與導(dǎo)讀教學(xué)相結(jié)合即在教學(xué)中通過課文講讀，并聯(lián)系學(xué)生作文的實際，有意識有目的地向?qū)W生進(jìn)行寫作方法的點撥、指導(dǎo)、訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累素材，積淀語言，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力。

導(dǎo)讀教學(xué)要把握與作文興趣培養(yǎng)的著力點，主要的教學(xué)措施是：

（1）以課文范文為載體，重視寫作方法技能的指導(dǎo)

語文教材里選的多數(shù)是名家的作品，課文中的大量材料，使學(xué)生們無論從感性上，還是從理性上，都受到深刻的教育，這不但能激發(fā)學(xué)生去勤奮學(xué)習(xí)，而且還使他們掌握大量與寫作有關(guān)的材料，包括各種寫作技巧。教師如果能將講讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機的結(jié)合起來，是提高學(xué)生作文興趣的一個有效的途徑。結(jié)合課文著重進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)：如何命題、如何立意、如何構(gòu)思、如何選材，怎樣開頭、怎樣結(jié)尾，采用何種順序，以及人物描寫、環(huán)境描寫的方法等。

（2）重視語言的表達(dá)和積累

在我們的語文課本中有許多名篇佳作, 這就需要語文教師指導(dǎo)學(xué)生去欣賞它的美：從內(nèi)容、表現(xiàn)手法、語言、修辭、藝術(shù)效果等方面去領(lǐng)悟，讓學(xué)生把好的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上，經(jīng)?？匆豢?，背誦名篇佳句，注重自己的語言表達(dá)和積累。

（3）針對課文進(jìn)行發(fā)散性思維寫作

依托課文闡述新觀點與認(rèn)識，進(jìn)行發(fā)散性思維的寫作。比如《桃花源記》可以就環(huán)保問題談?wù)勑滤悸罚腥碎_發(fā)桃花源，造成環(huán)境污染等等，再如把《范進(jìn)中舉》與《孔乙己》中的主人翁的故事進(jìn)行改編，讓他們處在同一個時空，進(jìn)行交集，從中揭示新主題。

當(dāng)然，我們強調(diào)學(xué)生對所讀之書要融合貫通，而不是機械的模仿，所以從課文教材中積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會遷移并運用到自己的作文中去，這是個培養(yǎng)作文興趣的方法和途徑。

2．學(xué)生作文與學(xué)生生活實際相結(jié)合這包括兩個層面的含義，一方面指導(dǎo)學(xué)生留心生活，觀察生活，體驗生活，積累生活，做生活的有心人；另一方面是平時的作文訓(xùn)練，盡量與學(xué)生生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生寫自己熟悉的人和事。這樣不僅解決了寫作素材枯竭的問題，而且學(xué)生寫自己熟悉的人和事，自然也就能得心應(yīng)手，興趣也就能得以激發(fā)。

教師的教學(xué)實踐活動一定要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際：

（1）引領(lǐng)學(xué)生深入生活，觀察生活，感悟生活

為了激發(fā)對生活的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對生活的感知力，教師首先要把自己當(dāng)作學(xué)生中的一員，平等地和他們一起參與游戲活動和各種比賽，讓他們從中領(lǐng)悟：平凡生活中的點點滴滴是那樣的富有情趣，只要積極投入，她就會給你以豐厚的回報。生活中蘊含了無數(shù)的“珍寶”，一件事、一句話、一個動作，都可演繹一段生動的故事,都可寫出一篇精彩的文章，關(guān)鍵是要善于觀察，做生活的有心人。

（2）要求學(xué)生善于寫觀察日記，記錄生活，思考生活

生活即語文。從社會生活中發(fā)現(xiàn)問題，通過各種活動，擴大學(xué)生的視野，積累寫作的素材。學(xué)生生活在農(nóng)村，對農(nóng)村的一切耳聞目睹，都十分感興趣，很多同學(xué)都喜歡養(yǎng)花種樹或養(yǎng)一些小動物，我們可因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫一些觀察日記，把他們養(yǎng)花種樹、和小動物交往中的點點滴滴用自己手中的筆記錄下來。

（3）作文要多寫生活中的人和事，運用生活，提煉生活

鼓勵學(xué)生到生活中去，拜生活為師，做生活的有心人。在平時的作文訓(xùn)練中盡量讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活，豐富閱歷，寫自己熟悉的生活，鼓勵學(xué)生用自己的筆寫出生活中的真善美，抒寫自已的真實感受，寫出對生活的獨特感受，從而運用生活，提煉生活。

3、學(xué)生作文與課外實踐活動相結(jié)合就是通過課外實踐活動對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的寫作活動，使作文同“用”結(jié)合起來。

（1）開展課外實踐活動，促進(jìn)學(xué)生的作文訓(xùn)練

課外實踐活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，而且能為學(xué)生的寫作提供取之不盡的源泉。開展課外實踐活動要結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的特點，充分利用農(nóng)村獨特的環(huán)境來進(jìn)行，有意識地組織學(xué)生開展一系列的課外實踐活動。課外活動的內(nèi)容是豐富多彩的，方式也是多種多樣的。什么樣的活動方式最能幫助學(xué)生解決“寫什么”的問題，教師應(yīng)該從實際出發(fā)，因地制宜，揚長避短，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察事物，細(xì)心體會萬事萬物豐富而細(xì)致的情感，啟發(fā)學(xué)生善于站在一草一木、一鳥一石的角度去思考問題，感受生活的真諦，更好地開發(fā)學(xué)生的天資和稟賦，啟迪學(xué)生的智慧，從而使學(xué)生形成能力，提高作文教學(xué)效果。

（2）開展學(xué)生寫作競賽活動，激發(fā)學(xué)生的寫作動機

開展多種形式的寫作競賽活動，按不同的水平層次精心選擇各類例文，打印出來發(fā)給全體學(xué)生閱讀、評判、體味。并將優(yōu)秀作品推薦給校級刊物，使每一個學(xué)生因努力而取得的進(jìn)步都能得到公開展示和認(rèn)可，他們就會享受到成功的快樂，感到極大的滿足與自信，為自己的成果而自豪，于是便會以更大的興趣與沖動參與下一次的寫作。

圍繞課題研究目標(biāo)，按照“三結(jié)合”思路，課題組教師必須遵循以下五個學(xué)生作文興趣培養(yǎng)的教學(xué)原則：

（1）層次性原則：作文教學(xué)中針對不同年級、不同層次的學(xué)生實行有差異的作文輔導(dǎo)，考慮學(xué)生的個體差異，提出不同的寫作要求，運用不同的教學(xué)激勵方式，讓學(xué)生的作文在原有基礎(chǔ)上不同程度地得到提高和發(fā)展。

（2）開放性原則：作文教學(xué)立足課內(nèi)，著眼課外，課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外兼顧，確立“大語文”教學(xué)觀。教育模式變封閉式為開放式，尊重學(xué)生的個性，采取自主寫作，自由選擇，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，這樣才能使學(xué)生有話可說、有事可敘、有情可抒，使學(xué)生的興趣在和諧的教育氛圍和積極主動的學(xué)習(xí)生活中獲得健康發(fā)展。

（3）綜合性原則：不孤立地就作文談作文，也不要片面地認(rèn)為作文就是作文課的任務(wù)，要確立作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個方面，語文教學(xué)各個方面相互滲透、相互影響的觀點，將作文教學(xué)與綜合性學(xué)習(xí)整合起來，加強作文與生活、作文與閱讀的聯(lián)系，加強作文與做人的聯(lián)系，盡可能在寫作教育中達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的健康興趣。

（4）主體性原則：注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和自信心，尊重學(xué)生寫作中的自主性，讓學(xué)生真正成為寫作的主體；解除對學(xué)生寫作的束縛，倡導(dǎo)自由表達(dá)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己對社會、對自然、對人生的獨特感受和真切體驗；

（5）實踐性原則：教師在作文教學(xué)中有意識地讓學(xué)生運用寫作知識解決生活中的實際問題，使學(xué)生切實感受到作文與生活的息息相關(guān)，使他們在體驗成功的同時產(chǎn)生寫作的濃厚興趣。

五、研究實施的步驟

1、準(zhǔn)備階段：2009年11月－2010年1月

加強課題組和學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、宣傳，制定實驗方案和工作計劃。申報立項。成立課改實驗班。

2、實施階段：2010年2月－2010年5月

在專家指導(dǎo)下，依計劃分工、合作、探索。并不斷調(diào)控，驗證結(jié)論，階段反思，子課題總結(jié)，實驗方案校正，收集研究實驗資料。

3、反思再行動階段：2010年6月－2010年7月

討論整理研究結(jié)論：撰寫總結(jié)，請專家評正。

4、總結(jié)階段：2010年8月－2011年10月

重復(fù)、完善，推廣實驗，擴大加深新一輪研究。寫經(jīng)驗論文，撰寫報告，請專家作結(jié)題鑒定。

六．研究預(yù)期成果形式

1、有說服力的示范觀摩課；

2、研究活動最終要提高學(xué)生寫作興趣，習(xí)作水平大面積提高

3、課題組醞釀系列資料：體會反思，經(jīng)驗論文，子課題小結(jié)，階段總結(jié)，調(diào)查報告。對研究的過程及其經(jīng)驗的總結(jié)形成的研究報告；

4、研究活動使教師業(yè)務(wù)素質(zhì)大面積提高；

5．成果形式①論文、學(xué)術(shù)資料、研究報告。②示范課。③學(xué)生成績、能力提高的資料。

另一方面，由于研究經(jīng)費和教師流動，有可能對課題研究造成不良影響。

七、經(jīng)費保障

1．活動經(jīng)費：課題研究、開展各項活動、添置圖書資料和設(shè)備都需要一定經(jīng)費，這些經(jīng)費都由學(xué)校行政撥款，保證課題實驗的正常進(jìn)行。

2．激勵：對于廣大教師和課題組成員圍繞本課題撰寫的論文尤其是發(fā)表或獲獎的論文給予一定的獎勵。

八．課題研究的組織管理

課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長:

副組長:

成員:

課題研究小組：

組長：

副組長：

成員：

職責(zé)：

（1）組長職責(zé)：承擔(dān)并參與課題的主要研究任務(wù)；協(xié)調(diào)課題組成員的力量，保證課題研究計劃的順利開展；根據(jù)研究工作的需要及資金的使用范圍決定資金的開支項目，并報請單位負(fù)責(zé)人及財會人員審核；加強與各級管理部門的聯(lián)系。

（2）副組長職責(zé)：承擔(dān)并參與課題的主要研究任務(wù)；制訂課題計劃和實驗方案；參與課題的日常管理工作，保證課題研究的順利進(jìn)行。

（3）成員職責(zé)：主動承擔(dān)并積極參與課題的研究任務(wù)，在教學(xué)實踐中不斷探索，每學(xué)期至少完成兩篇研究論文。

黑水鄉(xiāng)初級中學(xué)校本課題教研領(lǐng)導(dǎo)小組

第四篇：如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

現(xiàn)在的初中生思維活躍、興趣廣泛，加以青少年在初中階段具有自身的特點，雖然他們已具有一定自制力，但是，青少年學(xué)生的自制力往往同興趣相聯(lián)系。對農(nóng)村的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)差、底子薄、教學(xué)條件不足，學(xué)習(xí)起來確實困難，往往對學(xué)習(xí)英語不感興趣，喪失信心。因此，要提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成績，教師在教學(xué)過程中必須注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。下面僅就如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，談幾點心得體會。

一、加強英語學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要和興趣

作為英語教師，應(yīng)該明確英語教學(xué)目的。根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，中學(xué)英語教學(xué)的目的是：對學(xué)生進(jìn)行“聽、說、讀、寫”的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。心理學(xué)的研究和教育工作實踐經(jīng)驗證明：采用生動、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

由于農(nóng)村學(xué)生的視野有限，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)聯(lián)系當(dāng)今中國改革開放形勢，講述外語在今后工作生活中的運用的事例，例如：外語是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、與世界交流合作的重要工具；為了國家的繁榮昌盛，必須運用外語這門工具及時地向先進(jìn)國家學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)；英語使用范圍廣。如：微機、電腦打字、導(dǎo)游、銀行、郵局、外貿(mào)等各方面。鼓勵同學(xué)們：要想成為未來有用之才，為祖國、為人民做出貢獻(xiàn)，就必須學(xué)好英語。這種生動具體且富有趣味的方式是比較適合中學(xué)生心理發(fā)展的特點，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是很有幫助的。

二、盡量給學(xué)生創(chuàng)造語言實踐的機會，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

作為一名英語教師來說，僅僅是在課堂上向?qū)W生講授有關(guān)英語的知識是不夠的，這不能算完成了教學(xué)任務(wù)。只有既講授知識，又千方百計地培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，才算是完成了教學(xué)任務(wù)。對一個學(xué)生來說，只有既掌握英語的基礎(chǔ)知識，又具備了運用英語進(jìn)行交際的能力，才算是真正學(xué)會了英語。英語課不是理論課，而是實踐課、工具課，脫離實踐是學(xué)不好英語的，讓學(xué)生學(xué)了有地方用才有利于培養(yǎng)興趣。因此，課堂教學(xué)要輕松、活潑，注重“講和練”的聯(lián)系，便于學(xué)生在課堂上使用英語。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該主要表現(xiàn)在善于引導(dǎo)學(xué)生參加到課堂上的交際活動中來，要真正做到“課堂教學(xué)交際化”，真正做到“精講多練，以練為主”。這些都有賴于英語教師善于組織雙邊活動。師生配合默契，才能保持課堂上熱烈的交際氣氛，使學(xué)生保持積極狀態(tài)。通過測驗、課后閱讀英語報刊、組織課外活動小組、自辦英語小報等方式對學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生明確自己在學(xué)習(xí)過程中存在的優(yōu)缺點，以便他們不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提出新的要求，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚。

三、使學(xué)生透徹地理解教材，通過生動的教學(xué)方法，使其掌握所學(xué)內(nèi)容，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要條件

a．由于英語課堂教學(xué)是一種多元的、多層次、多功能的教學(xué)活動，是一個復(fù)雜細(xì)致的教師和學(xué)生進(jìn)行雙邊活動的過程，因此，課堂教學(xué)的方法不是固定不變的，也不是千篇一律的。實踐證明，那種滿堂灌、填鴨式、模式化的教學(xué)方式對發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣是十分有害的。我們平常都說，教學(xué)有法，但無定法，英語教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的授課目的和不同的教學(xué)對象，采用不同的教學(xué)方法和操作方法。要按照《教學(xué)大綱》的規(guī)定，在緊扣教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，突出有關(guān)的重點和難點，合理安排講授知識和操練技能的關(guān)系，把重點放在操練上。

b．英語教師在課堂上還要善于利用直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來輔導(dǎo)教學(xué)。調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官同時參加學(xué)習(xí)，參加活動，強化對所學(xué)材料的感知，把整個教學(xué)過程進(jìn)行得更加緊湊、生動有趣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的理解，增強記憶，取得預(yù)期的教學(xué)效果。例如：在授“現(xiàn)在進(jìn)行時”這個語法內(nèi)容時，因英漢差別學(xué)生對其內(nèi)容難以接受，可利用多媒體課件教學(xué)。對同學(xué)們說：Look！what’s he doing？He is playing with his pencil—box．使學(xué)生的注意力集中，并且理解形象直觀。用彩色字體標(biāo)出is?doing，is playing，講述的它的構(gòu)成，由“助動詞be（有人、數(shù)等方面變化）＋with”解釋它的定義和運用，還可利用讓同學(xué)開門、站立、擦黑板等正在進(jìn)行動作，讓學(xué)生問答，反復(fù)操練。課堂氣氛活躍了，學(xué)習(xí)興趣濃了，絕大多數(shù)學(xué)生都能跟上思路，回答比較順當(dāng)，掌握了其語法特點，學(xué)會了應(yīng)學(xué)的知識。

四、善于抓兩頭、帶中間，使所有學(xué)生都有興趣

中學(xué)低年級學(xué)生開始接觸外語，本來是非常感興趣的，可是經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后，有的學(xué)生成績上去了，有的卻垮了下來，出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。所以，教學(xué)上要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的情況，正確處理好教學(xué)中的難與易、快與慢、多與少的關(guān)系，因材施教，使好生有奔頭，差生有盼頭，全體學(xué)生有勁頭。對優(yōu)等生，要給他們提出更高的要求，組織課外活動小組，多做一些有一定難度、能力要求高的題目，使他們的興趣及時轉(zhuǎn)移，不致停留在低層上。對他們的成績及時肯定和評價，使學(xué)生隨時了解自己學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣。對差生，更要關(guān)心和輔導(dǎo)，多給他們參加鍛煉的機會，打消他們對英語學(xué)習(xí)的畏難情緒、自卑感和逆反心理。對于差生在學(xué)習(xí)上取得的小小進(jìn)步，要隨時給予肯定和鼓勵。只要教師在課堂上既充分發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，同時又扎扎實實地幫助差生解決了學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法問題，就可以大面積把學(xué)生帶動起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣長久不衰。

五、理解尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要方面

尊師愛生是辯證統(tǒng)一、相互結(jié)合的關(guān)系。教師只有愛護(hù)學(xué)生，才能得到學(xué)生尊敬，在學(xué)生中樹立威信；學(xué)生只有尊敬教師，才能虛心接受教師的指導(dǎo)，進(jìn)而才能對他所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。我們在教育工作中，要注意以溫和熱忱、多表揚的方式對待學(xué)生，絕不能諷刺、挖苦學(xué)生，當(dāng)學(xué)生取得成績，應(yīng)給予正確的評價、表揚和鼓勵，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時，要耐心幫助他們查找原因。特別是在課堂上學(xué)生回答問題（或演板）出現(xiàn)錯誤時一定要用謹(jǐn)慎的態(tài)度對待，使學(xué)生既明確自己錯在什么地方，又不傷他的自尊心，以保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不好樂之者”。因此，我們在英語教學(xué)中要不斷地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂的氣氛，才能提高教學(xué)質(zhì)量，取得很好的教學(xué)效果，使農(nóng)村英語教學(xué)呈現(xiàn)新的局面。

第五篇：談?wù)勣r(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

談?wù)勣r(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為與自我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動、培養(yǎng)和增強都與學(xué)生課堂參與程度密切相關(guān),讓學(xué)生真正成為課堂的主人,發(fā)揮學(xué)生主觀能動性作用,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的愉悅感,無疑對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著積極的意義。

（一）、挖掘教材興趣因素,鼓勵學(xué)生動手體驗

初中數(shù)學(xué)新教材中有許多興趣因素可以挖掘,尤其教材安排了大量的既適合初中學(xué)生心理特征,又具可操作性的動手實踐內(nèi)容,增強了教材的人文性。教學(xué)中,我們可以充分利用教材中易于學(xué)生動手操作的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料,制作一些簡易的幾何模型,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念,全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),并因此產(chǎn)生由此及彼地教學(xué)

效果。

（二）、引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑,維持學(xué)生興奮狀態(tài)

質(zhì)疑即提出疑難問題,不僅可以集中學(xué)生注意力,啟發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生智力,反饋教學(xué)評價,調(diào)控教師教學(xué),更有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生思維方向,擴大思維廣度,提高思維層次,還可以讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí),如何思考。所以數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極主動質(zhì)疑。數(shù)學(xué)教學(xué)中強化學(xué)生的提問意識,教學(xué)中要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生特別注意對具有挑戰(zhàn)性習(xí)題的理解。教師激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的另一途徑便是善于逼著學(xué)生提問題,并

對經(jīng)常提問的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁P或獎勵,從而維持學(xué)生興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）、夯實學(xué)生知識基礎(chǔ),活躍學(xué)生思維過程

思維活動的結(jié)果,又是思維的工具,學(xué)習(xí)知識和訓(xùn)練思維既有區(qū)別,也有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系,它們是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中同步進(jìn)行的。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程,應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過

程,我們要從具體的感性認(rèn)識入手,積極促進(jìn)學(xué)生的思維。

總之, 愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，有了濃厚興趣才使人們樂此不疲。興趣是學(xué)習(xí)活動中重要的動力,是學(xué)習(xí)獲得良好效果的重要條件。多年來我結(jié)合農(nóng)村教育的實際情況在課堂上以生動、幽默的語言,靈活多變的教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,注重探索解題

技巧來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲。