第一篇：如何培養(yǎng)學生學習音樂的興趣

“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提”。新課程標準把這樣的課程理念置于十分突出的位置，把“培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望”列為音樂課程的目標之一，足見培養(yǎng)學生音樂興趣不僅僅是為了獲得音樂學習的動力，也將影響兒童在情感、態(tài)度與價值觀層面上的表現(xiàn)與發(fā)展。正如美國音樂教育家穆爾和格連所說“假如我們能在一個孩子身上喚起對音樂的一種強烈的熱忱，他將為自己建立一個更好的生活空間和一個更廣闊的個性”。在幾年的教學實踐中，我體會出讓每位學生從興趣入手，在音樂學習上體驗成功，享受快樂，是我們應該關注的焦點和努力的方向。俗話說：“興趣是最好的老師”。那么如何激發(fā)學生的學習興趣呢，我認為要從以下幾個方面入手：

一、根據(jù)兒童心理特點，營造讓學生感興趣的教學環(huán)境

小學生天生好玩、活潑好動、好奇心強、想象力豐富，他們總是喜歡通過肢體的動作和語言來表現(xiàn)對音樂的感受。教師應該培養(yǎng)孩子們自由表達的能力與膽量，讓他們大膽的“說起來”、“動起來”、“跳起來”。把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動口、動手、動腳，也動腦，愉快的邁進音樂的殿堂，營造一個輕松而愉快的學習樂園，讓孩子們不僅學到音樂知識、技能，同時也受到美的熏陶。例如：在小學二年級的《大鹿》這一課中，我把學生分為四個大組，根據(jù)歌詞情景再現(xiàn)，模仿小兔、獵人、大鹿的形象，有學生扮演大鹿的房子，茂密的大樹，盛開的花朵，利用老師準備好的道具，鼓勵孩子們大膽的進行創(chuàng)編和表演。這個環(huán)節(jié)使全體學生在充滿興趣而愉快輕松的狀態(tài)下，主動去激發(fā)自己的想象力、創(chuàng)造力，在音樂實踐活動中體驗到快樂。所以創(chuàng)造寬松、活躍的課堂氣氛，這是引導孩子喜歡音樂課、對音樂課感興趣的環(huán)境基礎。

二、抓住學生好奇心，創(chuàng)設感興趣的音樂意境

“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”，我們都知道好奇心是兒童十分寶貴的內(nèi)在素質(zhì)，他們天生就有對動聽、悅耳音響的好奇心，成人司空見慣的現(xiàn)象，對兒童來說很可能完全是新鮮的。我們教師要通過良好的身體語言，動作語言、神態(tài)語言等創(chuàng)設好學生感興趣的音樂情景，在音樂教學中抓住學生的好奇心，讓學生發(fā)揮他們對音樂的美感與興趣，讓他們自然的參與體驗，使學生的好奇心得到極大的滿足，從而形成良好的興趣品質(zhì)。例如：《新疆好》的教學中，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)。我穿著新疆服迎接學生，學生都好奇的看著老師：“老師穿的是什么衣服??？好漂亮?！庇型瑢W就迫不及待的說“我知道，是新疆服?！辈シ疟尘耙魳贰缎陆谩贰＠蠋煟骸巴瑢W們想不想到新疆去玩呢？老師先就帶同學們?nèi)ツ膫€美麗的地方，去看看那里的風土人情，地域文化。”然后出示課件。同學們熱心沸騰，議論著“他們的服裝真漂亮；舞蹈真好看；帽子和辮子真美；他們愛吃羊肉、抓飯、奶茶??”采用這些方法，充分激發(fā)了學生的興趣，吸引了學生的注意力。

三、激趣導課，激發(fā)學生學習音樂的愿望

導課，是音樂教學的重要環(huán)節(jié)。它是通向?qū)W習新歌的橋梁，可以吸引學生注意力，激發(fā)學生學習欲望。好的導課設計，可以更好的引發(fā)學生學習音樂的興趣。我采用了以下幾種方法：故事導入法，猜謎導入法，游戲?qū)敕?，提問導入法，看圖導入法，意境導入法等，收到了很好的教學效果。例如：在《小蜜蜂》的教學中，以猜謎導入新課?！耙簧趧诿?，專飛百花中，回來獻一物，香甜盛過糖?！苯?jīng)啟發(fā)學生一致認為是蜜蜂。

再如：欣賞課《美麗的春姐姐》的教學中，我運用了提問、看圖、意境、故事四種導入法。師：“有一個可愛的小花籽在找春天姐姐，可是春天姐姐到那里去了呢？一會請把你們看到的、聽到的告訴老師?！倍嗝襟w圖片各種圖片展示。（冰雪融化、小河流水、萬物蘇醒??）生：“我聽到了流水和小鳥的聲音；我聽到了冰雪融化的聲音；我聽到了泉水丁冬的聲音；我看到了萬物蘇醒，春天來了??”

四、選擇吸引學生入勝的教學方法和教學手段，提高學生學習積極性

一堂好的音樂課是一件精美的藝術品，在備課的過程中教師應有創(chuàng)作這件藝術品的靈感與愿望，要把整堂課思路清晰地完整地串成一條線，這樣才能有效地激發(fā)學生的興趣，使他們積極主動投入到富于創(chuàng)新精神的音樂意境之中，要激發(fā)學生的興趣，提高音樂課的質(zhì)量，我們還得把音樂與“視、聽、唱、奏、動、寫、記、創(chuàng)”等要素結(jié)合起來。如：游戲、舞蹈、美術、文學、自然等等。讓學生當起小小音樂家，畫的畫、奏的奏、跳的跳、演的演，以激發(fā)學生的興趣，使他們擁有愉快的情緒。把抽象的音樂概念和枯燥的技能訓練，轉(zhuǎn)化為活潑有趣的游戲、舞蹈，使之具體化、形象化、趣味化。如：《金孔雀輕輕跳》的教學中，我就融入了舞蹈的元素，使學生感受傣族音樂和舞蹈的柔美。在《小青蛙找家》的教學中，我把音樂與游戲結(jié)合，都收到不錯的效果。把美術、音樂、文學融為一體,以達到活躍氣氛、愉悅身心、陶冶情趣、誘發(fā)靈感、開發(fā)智力的教學目的。比如：在課外郊游時，樹葉沙沙作響，小溪歡快地流淌，鳥兒放聲歌唱，這不就是大自然演奏出的美妙樂曲嗎？在不知不覺中，同學們都隨著這美妙的自然音響哼唱起來，曲調(diào)清新、自然、淳樸，臉上露出了幸福的微笑，感受到了音樂的存在，生活的美好。當然，我們不僅要選擇吸引學生入勝的教學方法和教學手段，還要占有大量的音響資料、錄像資料、文字資料、圖片資料等來充分調(diào)動學生的積極性。

另外、要提高學生的學習興趣，還要拉近師生的距離，做到感情融洽、氣氛和諧，善于走進學生的感情世界，把學生當作朋友，用心去感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂去感染他們的心弦，與孩子的心靈靠近。教師的教態(tài)應自然、親切、有親和力、吸引力，教學應充滿激情、善于激發(fā)和調(diào)動學生的情感，課堂要豐富多彩。除重視教師的音樂教學基本功外，尤其是教師的人格、態(tài)度、方法、知識結(jié)構(gòu)對學生的學習興趣，學習效果都能夠產(chǎn)生非常重要的作用。

以上幾點是自己的一些認識，音樂教學是門藝術，它有許多方面需要我們?nèi)ゲ粩嘌芯亢吞剿?，在音樂教學中，我們要充分發(fā)揮好“興趣”的作用，從而達到提高課堂教學質(zhì)量的目的。

第二篇：如何培養(yǎng)學生學習音樂的興趣

如何培養(yǎng)學生學習音樂的興趣

06-07學年

提高音樂教學質(zhì)量，不是短時間所能湊效的，也不是單方面能夠達到的，這需要廣大的音樂教師抓實課堂教學的誘惑力，抓好課外活動的吸引力，以多種形式，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，達到教學目的才有保證。

音樂作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。

音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育的一門必修課。其基本價值在于通過以視聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動，為音樂所表達的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。

“音樂教育要把培養(yǎng)興趣愛好作為重要理念”。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極、熱愛和肯定的態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認識和探究的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素，對感興趣的事物，人們總會主動、愉快地去探究它，使活動過程或認識過程不再是一種負擔。因此，興趣是學習音樂的巨大動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提,是學生主動進行學習和研究的精神力量。興趣比知識更重要。作為教師該怎樣讓學生在不知不覺中提高和發(fā)展對音樂的興趣呢?

一、讓學生對音樂教師感興趣。

在每上一節(jié)音樂課之前首先明確自己這節(jié)課，到底要教給學生哪些知識；通過哪些方法才能行之有效地，讓學生在愉悅的氣氛中接受這些知識；教師要在每個短短的四十分鐘里起主導作用，就必須創(chuàng)設積極的學習狀態(tài)，發(fā)揮自身素質(zhì)的特長，努力做到“啟發(fā)有方，誘導得法”。音樂教師是“美的傳播者”，要讓學生對音樂教師感興趣，首先，音樂教師應具備過硬的專業(yè)知識和純熟的技巧技能，比如：樂理知識，聲樂水平，舞蹈及舞蹈編排，樂器演奏等。在教學的同時，還要善于表現(xiàn)自己的專業(yè)水平，展現(xiàn)知識技能，完善理論與實踐的有機結(jié)合。但是，一定要注意有度的把握，不要把自己的展現(xiàn)變成表演，要是這樣，就把教學的真正目的舍棄了；同時還要具備與音樂有關的知識技能，比如：文學、哲學、心理、歷史、地理等等?？傊?，在教學中，要讓學生能夠被自己豐富的知識和過硬的技能所折服。

二、讓學生對音樂課堂感興趣。

音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

１、利用豐富的教學內(nèi)容激發(fā)學生想學愛學的興趣。

美國現(xiàn)代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對學習材料發(fā)生興趣?！币虼耍囵B(yǎng)學生學習音樂的興趣，課程的安排必須合理，課堂操作運行靈活多變，重點、難點要合理搭配，有所側(cè)重點地安排好教學內(nèi)容，“炒活”音樂課堂。具體可以從以下幾個方面去做：

a、讓教學內(nèi)容有“新鮮”感，使學生興趣倍增。

b、突出高潮的“華彩樂段”，有個精彩的結(jié)尾。

２、通過多樣的教學方法激發(fā)學生自覺學習的興趣。

教學方法的設計與應用，直接影響著學生的學習思維和學習動力，學生良好的學習動機不會自發(fā)產(chǎn)生，它有賴于教學內(nèi)容的生動性，教學方法的直觀性和趣味性。因此，在學生學習音樂的過程中，教師要善于采用各種教學方法，盡量給學生以最多樣化的學習方式和最大的能動空間，并抓住學生渴望學習的好時機，對學生進行適當?shù)攸c撥和引導，使學生在強烈的心理狀態(tài)下，體驗情感、參與學習，激發(fā)互動，這樣能收到較滿意的教學效果。要上好一節(jié)音樂課，只靠幾種傳統(tǒng)的教學方法是遠遠不夠的，還需要我們不斷去學習國外各種比較先進和科學的教學方法，再根據(jù)我國課程標準和教育理念，創(chuàng)造出一些適用的新方法。

三、讓學生對音樂活動感興趣。

21世紀的人才需要全面發(fā)展，德、智、體、美、勞的共同發(fā)展。良好的音樂氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中。在校園音樂陣地中，最重要的就是課外音樂活動這個陣地。它是培養(yǎng)學生實踐能力、審美能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，培養(yǎng)學生團隊精神和合作能力的重要手段；同時也是校園文化建設的重要組成部分。開展多種多樣的課外音樂活動，以解決在課堂上不能解決的問題，讓學生能全方位多角度地領悟音樂的真諦，與教師、同學合作，親自參與唱歌、舞蹈、表演、演奏和創(chuàng)編。絢麗多彩的文藝表演活動會使學生從中感受美、鑒賞美。同時，也會直接影響他們的氣質(zhì)、性格、情操和意志，提高素質(zhì)修養(yǎng)。音樂活動是課堂教學的延伸和補充，是學校課外活動的重要組成部分，它能激起大多數(shù)學生參與，這就是為音樂教學的開展注入了活力，為學生的音樂實踐提供了展示才華的平臺。對學生的健康成長起著舉足輕重的作用。

１、讓學生發(fā)現(xiàn)和體驗課外這個大舞臺。

課外也是學習音樂知識、進行音樂實踐的途徑，它能夠開拓學生的音樂視野，發(fā)現(xiàn)音樂人才，提高學生的音樂素質(zhì)，萌發(fā)學習音樂的感召力。課外是個廣闊的大課堂。自然界里的一草一木，一花一鳥都蘊含著豐富的音樂美。課外教學可以通過許多生動形象，趣味妙生的景物直接影響著學生，去豐富他們的藝術想象力和創(chuàng)造力，讓學生去發(fā)現(xiàn)美，接納美。配套的媒體設備，如廣播、校園電視等，我們要充分發(fā)揮它們的作用，陶冶學生的情操。讓學生欣賞音樂主要是用音樂去熏陶他們的心靈，讓他們在音樂的情緒中受到感染，產(chǎn)生共鳴，潛移默化地受到思想教育。我們還可以定期講座進行音樂欣賞活動，并在櫥窗、教室張貼音樂圖片。課外教學是學生用音樂知識去實踐的環(huán)境，去發(fā)現(xiàn)和體驗課外這個大教室的魅力，陶冶情操，是補充課堂教學欠缺的重要組成部分。

２、讓學生主動參與到課外活動中，展示自我，發(fā)展個性。

心理學講，參與學習的方法才是最有效的方法。音樂課外教學的第一和含義就是組織課外活動，它包括建立文藝隊、開展課外輔導等，同樣給學生的音樂實踐提供了鍛煉的環(huán)境，也是激發(fā)學生學習音樂的好時機。一個人的興趣只有在實踐中產(chǎn)生和發(fā)展。因此，在課外，定期開展歌詠比賽和集體文藝比賽等活動。在各種音樂藝術實踐中也可進行競賽，充分調(diào)動學生的主動性。還可組織合唱隊、舞蹈隊、樂隊等興趣小組，給他們排練節(jié)目，參加校、區(qū)演出、比賽。讓學生把學到的知識技能在大庭廣眾中進行表演，不僅能增加他們的成就感，而且還提高學習興趣，陶治學生的情操，鍛煉了各方面的能力，增強他們的自信。讓學生在充滿藝術的氛圍中熏陶和潛移默化，保持對音樂的熱情。教師在組織的時候應做到使學生全體、全面、全程、主動、創(chuàng)造性地參與，做到了這幾點，活動才能真正成為學生自己的天地，才能讓學生喜歡參與，積極參與，從而得到良好的活動效果。

音樂教師要創(chuàng)造性地進行教學工作，不僅要有駕馭課堂的能力，同時要能充分地挖掘校園內(nèi)其他能有效開展音樂教育、促進學生健康成長的音樂教育陣地，給他們以樂的感覺，美的感受，培養(yǎng)他們感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力，促使他們沿著良性發(fā)展的軌道健康成長。而激發(fā)學生學習音樂興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利地、很好地完成音樂教學任務，才能真正使學生感受美、體現(xiàn)美，在藝術的空間中盡情邀翔，馳騁，真正做到“培養(yǎng)人”的目的。

第三篇：音樂欣賞課如何培養(yǎng)學生的學習興趣

如何培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力

音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動，為音樂所表達的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。

音樂有啟迪智慧，促進智力發(fā)展的特殊功能。研究表明：常聽音樂能提高人的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展思維。每當人們欣賞音樂的時候，大腦總要產(chǎn)生不同的生活聯(lián)想：或一幅幅生動的圖畫；或一個個栩栩如生的人物；或某種帶有幻想性的思維活動；或帶有哲理性的反映。所以，欣賞音樂是人們打開智慧大門的鑰匙之一。偉大的物理學家愛因斯坦曾說過：想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。早在本世紀初，美國著名兒童音樂教育學心理學學者詹姆斯·默塞爾就在其音樂教育心理學名著《學校音樂教學心理學》一書中反復強調(diào)指出：在普通學校中，音樂教育就是欣賞教育，就是為欣賞而進行的教育。由此可見音樂欣賞對學生的重要性，因此教師要通過音樂欣賞的教學，培養(yǎng)學生良好的音樂欣賞能力。第一階段：讓學生對音樂教師感興趣。在每上一節(jié)音樂課之前首先明確自己這節(jié)課，到底要教給學生哪些知識；通過哪些方法才能行之有效的，讓學生在愉悅的氣氛中接受這些知識；教師要在每個短短的四十五分鐘里起主導作用，就必須創(chuàng)造積極的學習狀態(tài)，發(fā)揮自身素質(zhì)的特長，努力做到“啟發(fā)有方，誘導得法”。音樂教師是“美的傳播者”，要讓學生對音樂教師感興趣，首先，音樂教師應具備過硬的專業(yè)知識和純熟的技巧技能，比如：樂理知識，舞蹈及舞蹈編排，樂器演奏等。在教學的同時，還要善于表現(xiàn)自己的專業(yè)水平，展現(xiàn)知識技能，完善理論與實踐的有機結(jié)合。但是，一定要注意有的度的把握，不要把自己的展現(xiàn)變成表演，要是這樣，就把教學的真正目的舍棄了；同時還要具備與音樂有關的知識技能。第二階段：讓學生對音樂課堂感興趣。

“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣?！边@是音樂課程標準中以興趣愛好為動力的基本理念。美國現(xiàn)代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對學習材料發(fā)生興趣?！币虼?，要培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，課程的安排必須合理，課堂操作運行靈活多變，重點、難點要合理搭配，有所側(cè)重點的安排好教學內(nèi)容，“炒活”音樂課堂。具體可以從以下幾個方面去做： l、讓教學內(nèi)容有“新鮮”感，使學生興趣倍增。

2、突出高潮的“化彩樂段”，有個精彩的結(jié)尾。

3、設計具有個性特色的教學方案吸引學生要學。

第三階段：激發(fā)學生聆聽的興趣, 養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣。

音樂是聽覺的藝術,它不像繪畫、電影、戲劇那樣是直觀可見的造型藝術,而是通過人們的聽覺引起人們的聯(lián)想,從而獲得一個仿佛可以感覺到的聽覺形象。音樂欣賞是指以具體音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其它的輔助手段來體驗和領悟音樂，從而得到精神愉悅的一種審美活動。近代認知心理學的研究認為：成人，特別是音樂修養(yǎng)水平較高的成人，他們在欣賞音樂時，可以通過無外顯行為的內(nèi)部操作來設置期待和獲取期待的滿足。而缺少音樂經(jīng)驗的小學生只能更多地通過可見的外部操作來產(chǎn) 生期待和追求期待的滿足。欣賞主體企圖從音樂中獲得某種體驗的期待是欣賞熱情產(chǎn)生的最原始的動力，而期待的不斷滿足則是欣賞熱情不斷保持并增長的強化劑。因此，沒有期待和期待的不斷滿足就不會有欣賞熱情的激發(fā)、保持和增長，也就不會有真正主動和持久的欣賞行為。喜歡聽音樂的人遠比喜歡唱歌演奏樂器等音樂表演的人多。一是因為耳朵比眼睛更易于動情,另一方面是音樂欣賞不受其它音樂形式、設備、技術和生理條件的限制。只要有一定聽力,每個人都可以欣賞音樂、享受音樂。

第四階段：通過欣賞音樂，增強學生的想象力，提高學生欣賞音樂的能力。

音樂是一種高尚的聽覺藝術，它是通過人的聽覺引起聯(lián)想而產(chǎn)生形象。這種形象是通過欣賞音樂而產(chǎn)生的。欣賞音樂應具備感受音的高低、長短、強弱、音色及節(jié)奏、速度、力度、配器、織體等變化的能力.音樂欣賞的教學是培養(yǎng)學生學會聆聽音樂、體驗音樂、理解音樂的重要手段, 能較快地提高學生音樂的鑒賞力和表現(xiàn)力的一項重要實踐活動。在欣賞音樂的過程中教師要引導學生主動參與、親身實踐和積極思考，不僅能培養(yǎng)學生的注意力和記憶力,還能通過感受音樂語言的變化,培養(yǎng)他們的想象力。

想象力是在知覺材料的基礎上經(jīng)過大腦的思維加工過程,表現(xiàn)為創(chuàng)造新的形象的能力。音樂能給孩子們的想象力提供一個廣闊的天空。他們在音樂中能聽到很多東西，做到心領神會、身臨其境，同時產(chǎn)生一種表現(xiàn)的欲望。這時，教師對學生啟發(fā)和引導，孩子們就能夠充分發(fā)揮想象力。但由于音樂的表情內(nèi)容有顯著的不確定的特點.同一樂曲,由于它沒有詞義,沒有特定畫面,所以它可因時間、地點、情緒的不同,使欣賞者產(chǎn)生不同的情感體驗。同時這種情感體驗帶有強烈的主觀性。因此我在欣賞教學中,努力打破學生的思維定式,嘗試讓學生在欣賞音樂后,將內(nèi)心的體驗轉(zhuǎn)化為外在的語言表現(xiàn)出來。在生生之間、師生之間的交流中，不斷擴展學生的想象空間。通過學生豐富的想象力加深對樂曲的理解，從而提高欣賞音樂的能力。

最后一個階段：讓學生在音樂欣賞的教學中發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)造性思維具有兩個突出的特點,一是發(fā)散性思維,音樂思維不具象性和概括性的特征為發(fā)散性思維提供了大量的鍛煉機會。二是情感的作用。創(chuàng)造性思維離不開豐富的情感.大文學家托爾斯泰說: 我們的創(chuàng)作沒有激情是不行的音樂思維不僅能表達情感,更能激發(fā)情感,有助于創(chuàng)造思維的發(fā)展。欣賞教學中，努力給學生創(chuàng)造一種受感染的氣氛,使他們置于某種情境下,以縮短與作品的時間距離,產(chǎn)生共鳴, 受到感染和啟發(fā)，獲得真、善、美的真諦。并通過音樂劇的創(chuàng)作和表演，使學生運用音樂語言、肢體動作加深對作品的理解。

在欣賞音樂的教學中，對學生的音樂欣賞進行了有意識有目的的培養(yǎng)和培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造能力。通過音樂欣賞豐富了學生的聽覺感知，擴大了他們的音樂視野，積累音樂語匯，發(fā)展音樂思維，從而達到啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的目的也大大提高他們的音樂欣賞能力。

作為一名音樂教師，要創(chuàng)造性地進行教學工作，不僅要有駕馭課堂的能力，同時要能充分地挖掘校園內(nèi)其他能有效開展音樂教育、促進學生健康成長的音樂教育陣地，給他們以樂的感覺，美的感受，培養(yǎng)他們感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力，促使他們沿著良性發(fā)展的軌道健康成長。而激發(fā)學生學習音樂興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利的、很好的完成音樂教學任務，才能真正使學生感受美、體現(xiàn)美，在藝術的空間中盡情邀翔，馳騁，真正做到“培養(yǎng)人”的目的。

田水蓮

第四篇：如何培養(yǎng)學生學習音樂的興趣

如何培養(yǎng)學生學習音樂的興趣

一、掌握心理，培養(yǎng)興趣

在教學中從培養(yǎng)學生的興趣出發(fā)，采用豐富的教學手段，靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的興趣。例如：學習《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲，為了讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，從歌曲的名字入手，給他們講故事，讓他們懂得烏鴉反哺的道理。從一點一滴做起，逐步培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)，讓他們喜歡音樂并從中陶冶情操，激發(fā)他們學習音樂的興趣。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

在教學設計和教學環(huán)節(jié)中下功夫，通常用生動的設計形式把這節(jié)課講授的內(nèi)容裝扮起來，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)他們的學習興趣。如在講授音階的時候，將每個音都設計成精美的動物卡片，讓學生聽音，然后把每個音（小動物）找到自己的位置（家）。這樣，學生學習起來非常積極主動，學習效果也好。

三、以“動”激趣

在教學過程中，引導學生把無目的的“動”變成有規(guī)律的“動”。讓學生邊唱邊跳邊演奏。為了穩(wěn)定學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性，在教學中不斷地變換教學形式，讓學生成為學習的參與者。如在學習《閃爍的小星》這首歌曲時，先指明節(jié)奏，讓學生根據(jù)節(jié)奏拍手、拍腿或跺腳，朗讀歌詞。讓學生隨音樂有節(jié)奏地慢慢唱詞。在學會歌曲后，讓學生根據(jù)歌詞意思自編動作，編好的學生上臺表演，其他同學邊唱邊拍手、拍腿或用打擊樂器伴奏。這樣，全班同學的積極性都調(diào)動起來，學生在愉悅的氛圍中充分表現(xiàn)自己，肯定自己，激發(fā)了對學習濃厚的興趣。

總之，要提高兒童學習音樂的興趣，關鍵在于把握兒童的特點，在“激發(fā)”、“誘導”上下功夫，在方法、手段上想辦法，一定能夠取得好的教學效果。

第五篇：音樂鑒賞課如何培養(yǎng)學生的學習興趣

音樂鑒賞課如何培養(yǎng)學生的學習興趣

摘要：音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的感情，為音樂所表達的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。關鍵詞：審美 聆聽 興趣 表現(xiàn) 無權威 想象力 學科整合

音樂作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。她的最大功能是從精神上讓我們超越有限的生命的圍墻，把視野投向另一個關于美的音樂世界。她最奇妙的力量在于讓我們?nèi)找嫫吹撵`魂有回家的感覺，擴充我們生命的寬度和深度，尋找到生命的精神支柱，找到靈魂的歸屬。而近年來，我國大學一直在提倡的素質(zhì)教育，其實是在追求自然科學教育和人文藝術教育的平衡。音樂鑒賞課則作為選修中的必修課走進大學的課堂，盡管如此，真正的藝術教育依舊離我們非常遙遠。

一、傳統(tǒng)音樂鑒賞課的弊端

目前，我國大部分學校的欣賞教學活動中所普遍采用的是以音樂知識、價值體系為教學內(nèi)容；以聽教師講解音樂、展示音樂（播放錄音）為主要教學方法；以先完整聽，后分段聽，再完整聽為教學秩序的課程模式。傳統(tǒng)的音樂鑒賞課教學方法與學生在音樂領域進行實踐的需要相距甚遠，不能有效的激起學生對音樂欣賞課的興趣，因此出現(xiàn) “幾乎每個人都喜歡聽音樂卻沒有幾個人愿意上音樂鑒賞課”的尷尬局面也是理所當然的。

二、音樂鑒賞課新的教學理念

新的《音樂課程標準》認為音樂教育應以審美為核心，主要作用于人的情感世界。在音樂課程中，欣賞這一教學領域被視為培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。因為音樂欣賞課具有最直接、最具體的審美教育價值?！八砸欢ǖ囊魳窞閷徝缹ο?，以參與欣賞活動的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀，通過這種音響的聆聽，實現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞。”

三、音樂鑒賞課教學方式

在每上一節(jié)音樂課之前老師必須首先明確自己這節(jié)課，到底要教給學生哪些知識；通過哪些方法才能行之有效的，讓學生在愉悅的氣氛中接受這些知識；怎樣才能培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣？“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！贬槍ΜF(xiàn)有音樂鑒賞課所存在的問題，結(jié)合新的《音樂課程標準》，老師可以大膽嘗試著改革音樂欣賞課的教學方法。充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。具體做法可以有多種形式，例如：

（一）充分利用豐富的想象力，激起學生的共鳴

音樂的魅力不僅在于音樂本身韻律的和諧完美，同時還在于它能給人們一個馳騁想象的空間。我記得一本書里曾經(jīng)有這樣一句話“沒有想象的人生是蒼白的人生，而沒有想象的民族是沒有希望的民族。”學生時代正是富于想象的年齡時代，用音樂打開學生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，這對音樂教育工作者來說是一個嶄新的課題，又是一個行之有效的捷徑。

在音樂欣賞課教學過程中，每個人的經(jīng)歷不同、文化素質(zhì)不同，所處生活環(huán)境不同，對音樂的理解也會不盡相同。而一首優(yōu)秀的樂曲帶給人們的想象也應該不是單一的，應該是多姿多彩的。在欣賞音樂的過程中，每個學生都可以敞開心扉，用自己的心，獨立地去感受音樂帶來的震撼，進而喚起無盡的遐想?？梢栽谝魳凡ネ曛?，讓同學們各抒己見，發(fā)揮創(chuàng)造力給樂曲起名字，并同時說明為什么要起這個名字。不要管答案是怎樣的千奇百怪，牽強附會也好，斷章取義也罷，只要敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表與別人不同的意見，就是應該予以鼓勵的。

（二）、改變教學觀念，要求學生大膽表現(xiàn)音樂

表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。音樂欣賞課不注重表演、創(chuàng)作技能的發(fā)展，而側(cè)重于感受、體驗音樂的熱情和能力的發(fā)展，這就使課堂變得沉悶、凝重。針對這一事實，老師可以在音樂欣賞課中加上體態(tài)律動這一項，使得課堂氣氛更加濃郁、活躍，同時增加了學生的學習興趣。在課上，學生以身體作為一種“樂器”，隨著音樂自由的運動。學生通過走、跳、跑，自行創(chuàng)造表現(xiàn)與他們所聽到的音樂相應的動作。每個人對自己所聽到的音樂都有不同的理解和做出相應的動作，這就最大限能地發(fā)展了學生的創(chuàng)造性和想象力。對于不同的欣賞內(nèi)容，當學生動作缺乏時，教師不失時機的給學生提示或表演一些動作。可以充分調(diào)動大家感受音樂的能動性，勇于大膽地表現(xiàn)音樂。

（三）、改變傳統(tǒng)的師生模式，追求無權威的學習機制

通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究欲望，引導學生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)揮學生的創(chuàng)造思 維的探究過程。

《中國教育報》上曾刊登過這樣一個例子：某小學考語文，試卷上有一題問到：“雪花變成了什么？”有個頗有創(chuàng)意的學生寫道：“變成了春天。”這分明是一個極有詩意、極脫俗的回答，可他偏不及格，為什么？因為標準答案上赫然寫著“變成了水！”

這種情況不僅發(fā)生在語文、數(shù)學等工具學科，也經(jīng)常發(fā)生在最具創(chuàng)造特點的音樂學科。長期以來由于傳統(tǒng)教育思想的影響，我們的音樂教學習慣以傳授知識、訓練技能為主要方式。這種我教你學、我講你學的傳承式的教學牢牢地禁錮著學生的思維，學生只能唯命侍從，只能被動的接受一個“標準答案”，而不允許學生有自己的獨立思考與見解。顯然，這種死記硬背、陳舊落后的的教學方式，已不符合現(xiàn)代教育的精神，更是與素質(zhì)教育背道而馳。因此，音樂教學中鼓勵學生對所聽音樂有獨立感受與見解，是音樂教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新問題。只有在教育觀念和教學模式上實行深刻變革，才能使學生體驗美感、豐富情感、促進想象力的發(fā)展。將音樂與其它學科結(jié)合起來，給學生提供更多表現(xiàn)的機會。

（四）靈活設計課堂內(nèi)容安排，善于拓展延伸課堂內(nèi)容，給學生一個自我展現(xiàn)的小舞臺

很多學生是比較喜歡唱歌的，那為什么不給大家一個表現(xiàn)的機會呢？例如這次學了古典音樂，可以讓同學們在課余時間搜集一些古典音樂的材料，自己喜歡的曲子、相關賞析等，在下節(jié)課上給同學們一個相互交流的機會：也可以小組為單位，查找有特色的歌曲，并模仿學唱，演唱形式不限，可以有獨唱，對唱、重唱、合唱、一領眾和等。演唱內(nèi)容也很豐富：有外國民歌、流行歌曲、紅歌等，讓同學們在表演中展示自己，學習知識。同時充分滿足了學生的演唱欲望，更重要的是給了學生一個自我展現(xiàn)的小舞臺，發(fā)揮了學生的特長并鍛煉了他們的膽量。

（五）、適時表現(xiàn)教師的音樂基本功，帶動學生的即興表演和即興創(chuàng)作欲望

有些教學模塊的內(nèi)容是大部分學生不喜歡的，好象戲曲篇和歌劇篇，在他們的心目中欣賞這些是老人家或是專業(yè)人士的事情，學生一進教室聽到這些咚咚鏘鏘就反感，結(jié)果那節(jié)課大部分學生選擇睡覺、玩手機、甚至聊天，老師自己也很沒趣，可以用“失敗”來形容。遇到這種情況，老師可以嘗試這樣做：用豫劇《花木蘭》選段《誰說女子不如男》教師范唱范演的方式開始進入戲曲篇的學習，首先帶出熱烈的課堂氣氛，進入內(nèi)容也就會順理成章，學生的興趣就來了，還可以積極組織學生模仿楊子榮的《智取威虎山》唱段中的唱念做打，在欣賞紅歌時，比如（鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第四樂章《保衛(wèi)黃河》），老師可以鋼琴自彈唱導入，再介紹中國年輕鋼琴家朗郎演奏的鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》，同學們的學習興趣自然也就提高了，更不用說課堂效果。

（六）、創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境

寬松、自由的教學環(huán)境對于學生而言，是非常必要的，它可以使學生放松精神，減少拘束感,拉近了師生的距離，增進了師生的感情?？筛鶕?jù)內(nèi)容的需要變換學生座位，教師站到學生中去講課。還可打破傳統(tǒng)課堂學生站著回答教師問題的形式，使他們感到輕松，與教師產(chǎn)生默契，從而更好地完成課堂教學。

（七）、利用現(xiàn)代化多媒體教學手段 現(xiàn)代教學中，運用多媒體教學已是調(diào)動學生積極性的一個很重要的教學手段。利用電腦制作音樂課件，在視覺上給學生以新的感受，將視聽相結(jié)合，讓學生更直接地感受音樂作品，更好地理解作品。同時也能通過視覺與聽覺的刺激，讓學生更形象地接受音樂知識，調(diào)動學生的積極性。

（八）、注意學科之間的相互滲透

高中音樂欣賞課的魅力不僅在于可以欣賞音樂，而且由于音樂與其它藝術及學科都有一定的聯(lián)系，從而使音樂欣賞課又成了可以了解許多相關知識的課，當然，音樂還是主要的。在上高中音樂欣賞課時要注重學科間的互相滲透，讓學生在欣賞音樂的同時，也了解了一些與音樂相關的知識。

（九）、教師對教材的靈活運用

教師在選擇內(nèi)容時，要根據(jù)學生的實際情況進行教學，由于學生的音樂水平參差不齊，這就需要教師在選擇作品時，尤其要注意作品的旋律性。有時還要選擇些課本之外的作品，也可以結(jié)合課本要求給學生欣賞流行音樂，讓學生接觸更多的作品，擴大學生的欣賞視野。甚至還可以選用一些有特色的地方音樂進行課堂教學。

一堂成功的音樂鑒賞課不僅會讓同學們獲得知識與樂趣，也往往會給人們一種神奇的、不可思議的感覺。它能給學生創(chuàng)造一種幻覺，即感受音樂似乎并不費力，在輕松愉快的玩樂中，頃刻之間即可產(chǎn)生美妙的感覺，參與者雖然并沒有很多的技巧或理論背景，卻也能創(chuàng)造自己的音樂，在欣賞過程中，能夠經(jīng)歷著一種通常只有專業(yè)音樂家才能具有的合奏感。我想，從學生不喜歡音樂課上升到喜歡音樂課到渴望上音樂課，應該是一個音樂鑒賞課老師奮斗的目標。