第一篇：淺談如何培養(yǎng)初中學生學習語文的興趣

淺談如何培養(yǎng)初中學生學習語文的興趣

教學是一門 “活”的藝術，特別是語文教學。人們之所以能夠去不斷尋求新的知識，正是因為有興趣內在推動，在課堂教學中，學生一旦有了學習的興趣，就會對知識的獲取產生強烈的欲望，這樣，學生就可以克服學習中的困難，就會主動去要求學習，把學習不再看成是一種苦差事，就會樂于學習。

一、興趣在語文教學中的重要性

興趣可以驅使我們去獲取知識，開闊視野，使人的思維更加活躍，促使學生積極主動學習，愉快地學習。中學語文綜合性較強，有較廣的知識面，上下五千年，縱橫八萬里，在語文教學培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，增強學習動機，可以使學習更深入學習語文知識，理解語文知識，進而鍛煉自己的語言表達能力，而且還能開闊眼界，懂得做人的道理，學到其他學科中所不能學到的知識，提高自身的素質，為將來升入高中、大學乃至進入社會奠定基礎。

作為一名初中語文教師，筆者結合自身多年的實踐教學經驗，有針對性的提出了幾點培養(yǎng)學生語文學習興趣的策略，在工作中起到了比較好的效果。

二、培養(yǎng)初中生語文學習興趣的策略

1、創(chuàng)造教學情景，活躍課堂氣氛。作為語文教師，只要使學生真正成為學習語文的愛好者，才能激發(fā)出學生學習語文的興趣，進而學好語文。如何做到這一點，我們首先要做到在課堂教學中努力創(chuàng)設教學情境，進而活躍課堂氣氛。因此，我們要針對學生的實際水平差異來設計一些難易程度不同的教學情境，根據(jù)學生不同的性格和語文能力，因材施教，抓準機會激發(fā)和啟示，為學生會思考和語言表達提供機會，使他們產生表達的欲望，從而激發(fā)和培養(yǎng)他們學習語文的興趣。譬如，在進行《口技》這課教學時，我把課堂變成了戲臺，讓模仿能力較強的學生對文中的口技進行表演，全班學生扮演臺下的觀眾，并且根據(jù)文中表演動作和神態(tài)，讓學生一邊表演，一邊朗誦。經過在課堂上即興表演，可以使學生在角色轉換中對古文語言有更深的理解，學生在不知不覺中就把全文背會了。

2、利用多媒體等信息技術輔助教學。傳統(tǒng)的教學比較抽象，不能具體形象地展示給學生課文的內容，隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體教學慢慢進入課堂，演示文稿和視頻教學已經進入課堂教學，這樣可以形象地展示給學生學習內容，激發(fā)學生學習興趣，比如我們在學習《茶館》時，可以給學生播放《茶館》這部電影，使學生不僅僅局限于課本的文字，可以通過畫面和對話，對課本有更深入的理解。再者，我們學習《空城計》時，也可以通過播放三國演義這段電影，讓學生有種身臨其境的感覺，深深體會那種緊張的氣氛，再結合課本，對空城計乃至三國演義有更深的理解，激發(fā)學生學習興趣，增強學習動機。不僅如此，我們教師還要繼續(xù)努力，不斷去開拓新的教學模式。

3、注重授課方法，培養(yǎng)學生學習興趣。教師能否上好一堂課，其標志在于他的授課藝術，包括組織教學藝術和講授語言藝術，比較高的授課水平可以激發(fā)學生學習興趣，使課堂氣氛活躍起來。之所以部分學生不是很喜歡學習語文，對其產生了厭學心理，主要原因是來源于教師，其授課語言枯燥無味，方法千篇一律，只是自己一味的講解，沒有讓學生參與進來，長此以往，學習對語文學習就失去了興趣。如何激發(fā)學生學習語文的興趣，這就成了目前值得研究的一個課題。那么，如何講究講授藝術，培養(yǎng)學習興趣呢？筆者認為，教師應該在充分備課的基礎上，在課堂講授時注意講授方法和語言的藝術性。

例如我們在學習朱自清的《背影》這課時，由于僅僅是閱讀課文，學生對背影的理解很抽象，所以作為教師得注重授課藝術，才能使學生對背影有更深的理解。我首先給學生播放錄用范讀，使學生有個初步的認識，然后讓學生們一起朗誦一遍，加深理解，然后提問學生：文章幾次寫到背影，幾次寫到流淚，帶著學生層層深入，更好地體會作者的感情。僅僅這些還不夠，讓他們講述一個父親讓自己感到的事，可以是一次送別，也可以是一次談話等等，讓學生感受到父愛如山。通過這樣的授課方法，避免了枯燥的講課，引導學生層層深入理解課文，讓學生結合自身情況轉換角色，站在作者的角度來體會作者父親這份情，進而來體會到自己父親對自己的情，感受到父愛的偉大。

三、結語

總而言之，語文教學旨在使學生愛學、樂學、善學。作為一名初中語文教師，我們要充分利用各種教學資源和教學手段來活躍課堂氣氛，激起學生對語文的好奇心，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣，使學生主動積極地學習，進而提高語文教學的效果。再者我們還要在教學過程中，注重授課藝術，激發(fā)學生學習興趣，使學生輕松地學習，愉快地學習，使學生學習語文起到事半功倍的效果

第二篇：如何培養(yǎng)學生的語文學習興趣

如何培養(yǎng)學生的語文學習興趣

有人說：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來?！钡拇_如此，興趣是學習的最佳動力，也是學生最后的老師。因此，從培養(yǎng)學生的興趣入手，是改進課堂教學的突破口，也是提高學生素質的重要途徑。然而，學生的學習興趣并非是生來就有的，而是由于后天環(huán)境熏陶、學生的獨特的經歷等多種因素促成的。那么在語文教學中如何培養(yǎng)小學生的語文學習興趣呢？

一、巧設導語，激發(fā)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是培養(yǎng)學生樂學的前提，樂學是掌握知識的基礎。課前巧設導語，激發(fā)學生學習興趣，具有獨特的魅力。良好的開端是成功的一半，課堂教學能否在開課前幾分鐘就調動學生的求知欲，對上好一堂課有十分重要的意義。作為語文教師，課前要根據(jù)每課特點，充分運用適合兒童心理的語法設計豐富多彩的課前導語，就能激發(fā)學生的興趣，啟迪學生的靈感，開拓學生的思維。如《金色的魚鉤》的教學，我是這樣設計的：在革命歷史博物館里陳列著一個小小的長滿紅銹的魚鉤，但它卻是一個不平凡的魚鉤，就是這個小小的魚鉤，曾挽救了三位年輕紅軍戰(zhàn)士的生命；就是這個長滿紅銹的魚鉤，曾發(fā)生過一個動人的故事……師通過深情的講述，巧設懸念，使學生急于想了解故事內容，對課文產生了濃厚的興趣。

二、營造氣氛，誘發(fā)興趣

新理念下的教學活動中，教師是課堂教學的組織者、引導者和合作者，學生是學習的主人，因此，教師要給學生營造一種寬松、民主、和諧的課堂氛圍。因為課堂氛圍直接影響著學生的情緒，這種情緒主要表現(xiàn)在師生關系的融洽上。正如葉圣陶先生所說：“親其師方可信其道?！比绻處熢谡n堂上冷若冰霜，面無表情，學生可能就會規(guī)規(guī)矩矩，表現(xiàn)得唯唯諾諾，課堂氣氛就會死氣沉沉，學生思維也不會活躍。久而久之，學生就會覺得很壓抑，覺得上這門課索然無味，相反，教師和藹可親的面對每一位學生，學生就會以飽滿的熱情投入到學習活動中，學生的學習積極性高了，思維也就活躍了。只有在民主、寬松、愉悅的氛圍中，我們的教學才能充滿生機，學生的思維才能更敏捷，創(chuàng)新潛能才能被誘發(fā)。

三、感情朗讀，培養(yǎng)興趣。

有感情的朗讀是語文教學的一個重要方法。朗讀能夠豐富學生的語言，能讓學生直接感受語言，積累語言材料，了解多種語言表達方式。熟能生巧，學生就能學會運用語言文字準確地表達自己的觀點，抒發(fā)自己的感情，從而對學習語文產生濃厚的興趣，朗讀還能拓展學生思維，豐富學生的想象力。朗讀的過程也是讓學生認識語言、品味語言的過程。教師通過聲情并茂的朗讀，能夠感染學生，使學生入境入情，頭腦中就會浮現(xiàn)一幅幅畫面，就會有所思有所感，大多數(shù)時候還會聯(lián)系到自己的生活實際，情感世界會更豐富，就會對語文學習產生更濃厚的興趣。

四、課堂提問，啟發(fā)興趣。

課堂提問是語文教學中最常見最普通的教學形式之一。恰當?shù)恼n堂問題，可以啟發(fā)學生的學習興趣，同時發(fā)展思維能力，教師要深入鉆研教材，抓住教學重難點，設計一些有啟發(fā)性的問題，可以激發(fā)學生的思維，幫助學生拓寬知識面，提高分析理解能力。學生能力增強了，學習興趣也就更濃了。

此外，我覺得教師的人格魅力，也會感染學生影響學生的學習興趣。因為學生具有向師性。作為語文教師，如果博學多識、口若懸河、性格開朗、幽默風趣，一舉手一投足頗具個性，必能得到學生贊賞，學生一旦喜歡上某個老師，也必定會喜歡這個老師所代的學科，所謂愛屋及屋嗎？

學習興趣是學生想學樂學的一種基本情感，在教學中需要教師通過各種形式來啟發(fā)和培養(yǎng)。一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切，我希望我們每位教師在教育教學時都要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，這樣定能收到事半功倍的效果。

第三篇：如何培養(yǎng)學生的語文學習興趣

如何培養(yǎng)學生的語文學習興趣

全國著名特級教師余永正說：“對于孩子的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當孩子們興味盎然地投入到學習活動中時，學習就變成了一種特殊的享受，變成一種精神的需要。”對于農村學校的孩子來說，由于教學設備簡陋，見不多，識不廣，個別學生也存在著厭學情緒，因此，在課堂教學中，教師要千方百計點燃學生心中探求新知的火花，激發(fā)他們探究語文的濃厚興趣。

我決定從以下幾方面著手：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習語文的興趣

在課堂教學活動之前，教師應該特別注意為學生營造一種充滿生命活力的教學情景。小學語文教材中的課文大都是文字兼美的名篇佳作。在充滿活力的教學情景中，教師去引導學生感悟文中蘊蓄著的內涵和詩意，去品味隱匿于語言文字深處的作者的情意。積累妙語佳句，接受人文熏陶，對于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)是很重要的環(huán)節(jié)。

二、教學方式多種多樣，為學生學習語文營造一個情趣盎然的氛圍

語文教學應該充滿情趣。只有情趣盍然的課堂才能激發(fā)學生的學習興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領學生進入語文的自由王國。

三、培養(yǎng)學生作文興趣，提高習作水平

“瀆有字書，精讀博覽，廣為采擷；

把教學延伸到學生生活之中，延伸到課外，激發(fā)學生學習語文的興趣。書——開闊視野。教師要善于從課內延伸到課外，從學習課堂延伸到生活實踐之中，激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)作文興趣和提高學生作文能力。”

在習作教學中，要特別注意季節(jié)的變化，每到一個季節(jié)，就帶學生到學校四周體驗不同季節(jié)的特點。在奧妙無窮的大自然和色彩斑斕的社會生活中，為學生習作提供取之不盡、用之不竭的鮮活素材。在春天，讓學生體驗春的氣息，欣賞那金黃的油菜花、火紅的桃花、雪白的梨花，學習小蜜蜂辛勤勞作、無私奉獻的品質。在生活中，讓學生回家親身參加勞動，為父母分擔力所能及的家務，并記下自己的勞動過程，體驗成功的喜悅。

四、注意培養(yǎng)學生積累語文知識的興趣，并將知識遷移運用

為了讓學生搞清楚積累的目的就是要更好地運用。我決定把學生帶到操場中、帶到大自然中、帶到社會生活中去，用我手寫我心，用自己積累的語文知識去贊美祖國的大好河山。

第四篇：淺談初中物理學生學習興趣的培養(yǎng)

淺談怎樣激發(fā)初中學生物理學習興趣

楊凱 酉陽一中

摘要：興趣是一個人力求認識和趨向某種客體的積極態(tài)度的個性傾向。興趣對初中學生物理知識學習有很好的促進作用，而在物理教學過程中因為教師的一些教學觀念和一些教學方法不當導致學生對物理學習失去興趣。本文對造成學生失去物理學習興趣的原因作簡要的分析并從以下幾方面就如何激發(fā)初中學生物理學習做出討論： 1．關愛學生，建立融洽的師生關系

2． 引導學生正確認識自我，讓學生學習物理過程中獲得成功體驗 3． 優(yōu)化物理課堂教學，讓學生“學中有樂”

4． 注重學用結合，讓學生體會到物理知識的廣泛性和實用性，激發(fā)學生積極主動的參入學習

5． 開展豐富多彩的課外活動，給學生搭建展現(xiàn)才華的平臺 6． 有效利用多謀體輔助教學

7． 改良物理教學評價，教師及社會正確看待評價結果 關鍵詞：物理教學 物理學習初中物理 興趣

興趣是一個人力求認識和趨向某種客體的積極態(tài)度的個性傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。興趣以需要為基礎，在人的實踐活動中具有重要的意義。興趣可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態(tài)。這對人的認識和活動會產生積極的影響，有利于提高工作的質量和效果。健康而廣泛的興趣使人能體會到生活的豐富和樂趣，深入而鞏固的興趣能成為事業(yè)成功的動力?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。如果一個人做自己喜歡的事，他會不辭勞苦，樂在其中，碰到困難以積極心態(tài)面對，并盡力去解決，在解決過程不斷體驗成功的喜悅，進而激發(fā)其去探索和挑戰(zhàn)更大的困難，從而達到良性循環(huán)，推動一個人不斷探索前進。對于初中物理的學習，“興趣”這位最好的老師重要性不言而喻。

通過筆者的親身體驗，大多數(shù)學生甚至是一些所謂的“差生”，剛開始時對物理有著很高的興趣，都想學好物理，但是隨著學習的不斷深入，一些學生熱情開始減退，逐漸開始討厭物理，最后對物理絕望，物理教師一來，“坐火箭的感覺”就開始了。是什么原因促使了這些學生的“墮落”呢？ 首先筆者認為教師課堂教學方式對學生影響頗大。在日常的教學中，不少老師還是外甥打燈籠—照樣以傳統(tǒng)的填鴨式教學，教師一味的唱獨角戲的教，學生被動接受的學，課堂教學方式單一，手段落后，學生的主觀能動性被壓制，學生的好奇心和求知欲被扼殺，所以就出現(xiàn)物理課上，教師講得聲嘶力竭，學生聽得無動于衷。新課程改革要求教學應該以學生為主體，激發(fā)學生的興趣，教師當好一個領路人。但受傳統(tǒng)教學方式影響頗深，一些老師依然無意中讓一些學生逐漸對物理學習失去興趣。

其次，因為部分教師和家長過分看重“分數(shù)”而忽略學生物理思維和物理研究方法的培養(yǎng)，部分教師不重視實驗在教學的重要作用，甚至讓學生死記硬背結論，為了記牢并能生搬硬套，“多做題，多花時間”“想不通沒關系，做幾道題就明白了”成為物理老師們嘴邊常見的口頭禪，參考資料滿天飛，題海無邊，學生苦不堪言，腦力勞動成了體力勞動，有時好不容易記住的卻又不考，因分數(shù)低而背負來自各方的壓力，如此一來興趣從何而來。

再次，物理來源于生活，但在一些試題中，一些考試試題設置過于陳舊，未能將物理知識與學生生活實際聯(lián)系起來，每次考試學生非但體會不了物理來源于生活，反而覺得都是些死板的機械的知識，讓學生感覺所學的都是一些無用的與枯燥的東西。

再者，由一些教師不正確教育認識和態(tài)度，在教學中只是面向少數(shù)的優(yōu)秀生，而忽期望視了大部分的學生，由于老師成績的期望與學生實際的差別，誘發(fā)一些列矛盾：教師某些考差學生的不恰當教育行為引起師生關系緊張；部分學生經常處于被忽視的邊緣，學習過程中遇到挫折時沒有適當?shù)墓膭詈鸵龑?，影響學生心理健康，產生消極的情感態(tài)度；一些學生由于老師的過度期望，背負著巨大的心理包袱，身心發(fā)展受到壓抑；個別教師本身素質偏低，學疏才淺又缺乏責任心，對學生非常缺乏吸引力。學習物理的過程中沒有愉悅的心理體驗，部分學生喪失學習物理的興趣。

對于初中學生而言，感性思維相對理性思維而言較為發(fā)達，學生對有趣的直觀的東西認識較深，而對一些抽象知識理解起來較有難度，教材內容安排都是循序漸進，一些教師在物理教學過程中不能抓住初中學生的思維特點，一味追求突出所謂的重點難點，比如一些抽象的知識，可以做的一些實驗不做，可以做的一些類比不做，不注重過程與方法，只注重得到結論及其應用，學生根本不理解談何應用，一些教師甚至序言不講序言課，一些學生感興趣的與教學內容相關的知識不講，給學生的感覺就是抽象枯燥，久而久之學生對物理就失去了興趣。

針對這些現(xiàn)象，筆者在日常教學過程中做出了一些思考，總結出這樣一些心得體會： 1．關愛學生，建立融洽的師生關系

中國教壇上的一句古訓說得好，“親其師，信其道”，學生學習物理的興趣總是與學生對物理老師的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當學生喜歡某個老師時時，就會按老師的要求做，并會盡力去做好，在這過程中體會物理學習中所帶來的樂趣，進而對它發(fā)生興趣。教師對學生的愛不能局限于優(yōu)等生，而是面向全體學生，特別是一些所謂的“差生”，“羅森塔爾”效應充分說明了，教師對學生的良好期待，能使學生增加自己的自信心，獲得更大的動力去克服學習中碰到的困難，對學生發(fā)展具有推動和引導作用。2．引導學生正確認識自我，讓學生學習物理過程中獲得成功體驗

成功對人的發(fā)展具有激勵作用，對學習物理感到吃力的學生，開始要求低一些，使他們感到比較容易，提高對學習物理的興趣，增強信心后，繼而再提出一些較高的要求。當學生掌握了一定的學習方法后，就會嘗到甜頭，從而進一步激發(fā)學習的興趣，樹立學習信心。要努力為他們創(chuàng)造更多的機會和條件，多給予他們成功的機會。讓他們從點滴的進步中，感受成功的喜悅，進一步樹立自信心。筆者有過這樣的親身體驗：班上有一位學生，缺乏自信，老師提問，問題還沒提出來就說不會，所以我就注意對其信心的培養(yǎng)，一次我就問了他一個很簡單的問題，與其說是一個問題，其實就是把書上的話讀一遍，剛開始他很緊張，話都說不清楚，我并讓全班同學鼓掌鼓勵，他紅著臉讀完了，我及時給予了鼓勵，此后上課時我有意識提問一些較簡單、容易的問題讓他回答回答，回答完給予鼓勵。平時對他進行個別的輔導和思想引導，讓他感受到老師在關注他，平時沒學好不是自己比別人笨而是自己努力不夠。慢慢的這個學生對物理學習有了信心，上課認真聽講，回答問題積極成績逐漸提高，對物理興趣越來越濃厚了，還經常自己找一些問題來問。

3．優(yōu)化物理課堂教學，讓學生“學中有樂”

首先上好序言課，激起學生物理學習的興趣。物理課是八年級的一門新學科，調查表明，許多學生對此學科有極強的好奇心，有些學生暑假提前就借書來自己自學。所以教師在上序言課時，要把握住學生的這種心理，上好第一堂課?？梢匝菔疽恍W生覺得不可思議的實驗如“小紙人跳舞”、“利用放大鏡點燃白紙”、“紙盒燒開水”、“土電話”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們濃厚的求知欲望。還可以列舉一些生活中常見的物理現(xiàn)象，物理科學在生活中的應用，一些學生感興趣的科學前沿問題，讓體會到物理是十分有用一門自然科學，物理學來源于生活，服務于生活。使學生一接觸物理就感覺到物理有趣并且有用，這可以讓學生迫不及待想見見物理學“廬山真面目”。

其次，在日常教學過程中要合理處理教材，力求教學內容新穎別致。在日常教學中，同樣的教材，教學效果截然不同，這就跟教師對教材的處理有莫大的關系。初中物理教材內容包括聲、光、熱、電、力幾部分，從最簡單的聲現(xiàn)象開始，逐步深入，教材的編寫意圖是從簡單到復雜，所以在教學過程中教師應當貫徹這一理念，在進行一些較難理解內容教學時，找準一個切入點，逐步深入，突破重難點。在教學時要充分挖掘教材中“想想議議”、閱讀材料以及插圖的作用，這些在某些教師看來不是教學內容重難點，而學生偏偏對這些感興趣，事實上這些與教學內容緊密相關，若能巧妙運用，效果良好。在教學中，教師切忌僅僅局限于教材。教師應學會對教材內容的優(yōu)化處理，聯(lián)系生活實際，運用最有效的手段進行教學。如：在講運動與相對靜止時，教材中以卡車和聯(lián)合收割機的圖為例，引導學生認識相對靜止。這對一些沒見過聯(lián)合收割機的學生而言非常陌生，無任何感性認識，不利于學生的理解。筆者在教學時，聯(lián)系學生坐車時的感受，同一個同學，車上坐在旁邊的同學感覺他沒動，而街上的行人卻感覺他在動，再通過對比分析歸納，學生很容易就能理解并得出結論。這樣使課堂氣氛更加活躍，能充分調動了學生的主觀能動性，降低了難度，使學生認識到物理與生活的緊密聯(lián)系，使原本比較枯燥抽象的教學內容變得生動有趣。

再者注重因材施教，教學方法的靈活多樣，深入淺出。布魯姆的掌握學習理論認為許多學生之所以未能取得最優(yōu)異的成績，問題不在智力方面，而在于未能得到適合各自特點的最需要的教學幫助和學習時間。教師要多與學生溝通，注意教學反饋，了解學生的知識思維水平，了解各學生的優(yōu)缺點。進行小組實驗教學時時，可以讓愛思考的同學進行設計，動手能力強的同學操作，讓表達能力的同學進行總結，引導他們相互合作，相互學習。課堂教學時適時使用講述法、討論法、談話法物理實驗法、自學法，練習法等方法，各種方法都有自己的長處，針對不同的學生，教學內容，巧妙運用，效果自然良好。比如物理實驗法，物理是一門以實驗為基礎的自然科學，大多物理定律，都是在實驗的基礎上，通過推理歸納得出的。在教學過程中，運用物理實驗法，可以再現(xiàn)規(guī)律、定律的生成過程，有利與學生的理解。初中生朝氣蓬勃，動手的欲望強，好奇心盛，實驗對他們有很強的吸引力。在實驗過程中，學生不僅要想是什么，還要想為什么，特別是實驗設計，更能激發(fā)學生們的興趣。為此學生的創(chuàng)造性思維便會得到迅速全面的發(fā)展。物理實驗最大的好處在于可以使學生目之所視，耳之所聽，鼻之所嗅，心之所想融為一體，獲得大量的感性認識，加深學生對物理概念、原理、定律的理解。讓學生自己在實驗過程中去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，在探究過程中品嘗成功的喜悅。

另外，教師教學時多用幽默的語言，將復雜的物理問題用簡潔易懂的語言表達，將抽象物理過程形象生動化，營造輕松和諧的物理課堂氛圍，充分調動學生的積極性，發(fā)揮其主觀能動性，對激發(fā)和維持學生物理學習興趣也有很大的作用。

4.注重學用結合，讓學生體會到物理知識的廣泛性和實用性，激發(fā)學生積極主動的參入學習

物理知識來源于生活，服務于生活。在教學中一定要注意物理知識與生活的聯(lián)系，讓學生充分感受到物理知識在生活中的廣泛應用，認識到物理的重要性和實用性。學生對物理的重要性有了充分的認識，就可以激發(fā)其物理學習動機，就會更加努力的學習物理，在學到更多知識和解決問題的過程中獲得愉悅的體驗，自然就會對物理學產生濃厚的興趣。比如：講到“杠桿的平衡條件”時，可以讓學生分析 “小小秤鉈壓千斤”的原理理，并可進一步分析常見的問題：不法商販“扣秤”通常采用哪些手段？利用了什么原理？接著引導學生列出“杠桿平衡條件”表達式，畫出桿秤杠桿示意圖。通過這個例子，學生感覺道這部分知識很有趣很實用，對“杠桿平衡的條件”也會有更深的理解，并能產生濃厚的學習興趣。

5.開展豐富多彩的課外活動，給學生搭建展現(xiàn)才華的平臺

現(xiàn)在的學生與傳統(tǒng)的學生不同，他們更追求獨立自主，他們更希望得到別人的肯定，他們更希望通過自己的努力去解決問題，所以在物理教學過程中，要給學生提供一個展示的舞臺，開展一些與物理相關的學生感興趣的活動，比如開展科普知識競賽，讓學生選擇自己感興趣課題，收集知識，撰寫小論文，教師加以指導，組織進行評比交流，做成展板，學生在這個過程中碰到的各種困哪可以激發(fā)他們勇敢面對困難并克服困哪的決心，而克服困難后的成就感可以極大的激發(fā)他們熱愛物理學的興趣，另外還可以開展興趣小組活動，讓學生利用所學知識解決一些生活中常見的問題，定期舉行各種小型競賽，讓物理愛好者充分發(fā)揮特長等等，這些對激發(fā)學生學習物理的作用是很大的。6.有效利用多謀體輔助教學 初中學生感性思維發(fā)達，利用多謀體輔助教學可以提供許多學生感興趣的可以直觀聽覺視覺感受的物理素材，可以動態(tài)展示傳統(tǒng)書本教材上靜態(tài)的物理過程，可以使抽象的物理知識直觀生動容易理解。有效利用多媒體技術，可以和好的激發(fā)學生物理的興趣。7.改良物理教學評價，教師及社會正確看待評價結果

評價方式、評價手段多元化，考查問題生活化，多聯(lián)系實際物理問題，重視對學生物理能力、物理思維和一些物理方法的考查，讓學生覺得物理考試就是運用自己所學知識解決生活中碰到的物理問題。學習物理不是為了考試，考試一種教學反饋手段，分數(shù)低說明學生這部分知識學習不好，通過考試發(fā)現(xiàn)問題，如能及時有效處理，對學生的物理學習有很大的幫助。這樣學生就不會“談考色變”，因為分數(shù)低而失去學習物理的興趣。

時代在發(fā)展，教師要與時俱進。教師要抓住新時代學生的普遍特征，采取有效的手段，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習物理興趣。教師也要抓住和物理的學科特點，物理來源于生活，也必然扎根于生活，并且廣泛應用于生活。由現(xiàn)實生活抽象概括出物理知識，再把物理知識廣泛應用于現(xiàn)實生活，必將激發(fā)學生學習物理的興趣。

第五篇：培養(yǎng)初中學生學習英語的興趣

2011級外語系英語教育專業(yè)函授（專升本）畢業(yè)論文

培養(yǎng)初中學生學習英語的興趣

摘要：多年來,如何盡快使中學生取得令人滿意的成績，一直是中學教師不斷探索和研究的重要課題。我在自己的教學實踐中逐漸認識到,中學生學好英語過程中缺乏學習興趣,而興趣是中學生學好英語不可缺少的內在動力。那么,在教學過程中如何培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣呢?本文主要從師生關系、課堂教學、語言環(huán)境等方面,談一下自己的看法。關鍵詞：初中英語；興趣；師生關系；課堂教學；語言；

Abstract：Over the years, how to enable students to obtain satisfactory results, has been an important subject of continuous researchof middle school teachers.In my own teaching practicegradually realized, lack of interest in learning for students to learn English in middle school students, and interest is theinner motivation to learn English indispensable.So, how to develop in the process of teaching and to stimulate students interest in learning English? In this paper, from the relationship

between

teachers

and

students,classroom teaching,language environment, talk about their own views.Key words:Junior English;interest;the relationship between teachers and students;classroom teaching;language;

一、引 言

著名教育家托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是學生學習英語的內部動機。當學生對英語學習產生濃厚的學習興趣時，才能表現(xiàn)出積極的學習行為，這是提高學生英語素養(yǎng)的前提與基礎。英語在國際交流中具有非常重要的作用，是世界第一大語種，學好英語是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然要求。

隨著素質教育的實施，教師要改變傳統(tǒng)教學中過于重視知識傳授、片面追求書面成績的教學傾向，要提高學生的英語聽、說、讀、寫能力。這也是我們當前英語教學的重要目標。這一目標的實現(xiàn)需要以學生的英語學習興趣為基礎。經過多年教學實踐,我深深體會到:興趣是中學生學好英語不可缺少的內在動力,是點燃智慧的火花,是克服困難的一種內在的心理

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2011級外語系英語教育專業(yè)函授（專升本）畢業(yè)論文

因素。激發(fā)和培養(yǎng)學生的英語學習興趣是我們進行英語教學的重點。那么,如何培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣呢?下面就我對自己的教學實踐進行探討。

二、融洽的師生關系是激發(fā)學生學習興趣的前提

傳統(tǒng)教學中以教師為中心，往往是教師一人唱獨角戲，學生成了課堂的聽眾與看客，教師就是進行傳道、授業(yè)、解惑，是高高在上、不容置疑的教者，學生只是被動接受知識的容器。教師強行將自己認為的重點與難點經分析整理后強行塞給學生，忽視學生學習的主動性，忽視知識的形成過程，教師與學生處于教學的對立面。這樣的師生關系使得學生備受壓抑，在教師嚴厲管理與控制下進行機械被動的學習，把學習作為一件繁重的任務來完成，學生苦不堪言，壓抑了學生的個性，抹殺了學生的激情，使學生對英語失去學習的動力。

融洽的師生關系能激發(fā)學生對教師言行的認同效應,從而激發(fā)學生學習的熱情,這是教育心理學的一條普遍規(guī)律,中學英語教師尤其需要牢牢把握這一規(guī)律。

首先,塑造優(yōu)秀的講臺形象是吸引學生注意力的永久魅力。特別是對于新的任課教師與學生之間的初次接觸,更是一次嚴峻考驗。因為英語作為中學課程中的新科目,本對于學生“司空見慣”的語文、數(shù)學等課程而言,是較為陌生的“外語”。必然在學生心理上產生神秘、向往、激動、無助、恐懼、自卑等心理壓力,并強烈渴望從教師的語言和言行中尋找答案和心理平衡。如果教師能以可敬可親的形象和入情入理的誘導,消除學生的無助、恐懼、自卑等負心理效應,并且進一步激發(fā)學生向往、自信、興趣等正心理效應,贏得學生的“一見鐘情”,這就為建立融洽的師生關系奠定了基礎,為激發(fā)學生的學習興趣提供了前提。否則,教師形象在學生心目中黯然失色,會同時助長各種負面心理效應迅速迅速蔓延,給以后的教學工作帶來一系列麻煩。

其次,教師對教學工作認真負責的精神,正直無私的品德及耐心、細致、百問不厭的態(tài)度,同樣是贏得學生尊敬和信任的基礎。幾年來,無論板書還是作業(yè)、試卷的批改,我都嚴格要求自己規(guī)范書寫,當學生的楷模。

三、生動活潑的課堂教學是培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵

如果說教師的模范人格和得體的行為模式是吸引學生對其所授課程

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產生興趣的前提和基礎,那么教師精湛的授課藝術和技巧就是培養(yǎng)學生對該門課程產生濃厚興趣的關鍵。

英語教學過程本來就是一個寓教于樂的交際活動過程,目前使用的新教材的編排也力圖體現(xiàn)這一特點。新教材以語言結構為主體,將交際能力的培養(yǎng)作為主線貫穿始終,把教育思想和教育內容融為一體,不但教學生語法結構,而且教學生如何使用語言,通過使用語言來學習語言,使外語教學過程成為語言交際的過程,進而形成以交際能力為核心的英語語言應用素質。在這一過程中,教師要發(fā)揮主導作用,面向全體學生,從培養(yǎng)聽、說、讀、寫等方面入手,努力培養(yǎng)學生的學習習慣,調動他們的學習興趣,幫助他們建構自己的自主學習模式,營造一個能進行交際實踐的學習環(huán)境。充分利用現(xiàn)有的教學手段,如多媒體教學,努力擴大學生的知識面,讓學生通過視、聽、說等綜合活動,進行英語技能訓練。在教學中,教師要努力將生動活潑的氣氛和嚴謹認真的要求有機結合起來。避免由教師呆板說教和大哄大嗡忽略細節(jié)兩種傾向,力爭做到雙向交流、環(huán)環(huán)相扣、步步緊逼、直達主題的效果。

比如,初一第一節(jié)英語課,我是這樣設計的:首先用英語問候學生、介紹自己、學校以及班級的大概情況。我的目的是讓他們體會一下什么是英語,無論聽懂聽不懂。他們都被這種全新的語言所吸引,靜靜地聽著這音樂般的語言語調。隨著我的翻譯,他們都鼓起了掌,接著我給一部分學生起了英語名字。到這是,學生的情緒由好奇、有趣達到高潮。在平息了他們激動的心情后,我用漢語介紹了學習英語的目的,意義,提出學習上的要求,教他們幾句最簡單也最實用的句子:Hello.Mum.Hello.Dad.How are you ? I’m......。整個課堂生動、活潑、緊張、有趣。下課后,他們迫不及待地用剛剛學過的句子互相問候,互相介紹?；氐郊液笥纸o父母親表演,得到家長的贊許后,他們學習的熱情更高,興趣更濃了。

初中生有著獨特的特點，他們愛跳愛唱，愛聽故事，更愛講故事、編故事，善于模仿，喜愛表演，這些都是學生學習英語的良好基礎。英語教材最為突出的特點就是具有較強的對話性與情節(jié)性。對于一些情景會話，我并不是簡單地讓學生進行分角色朗讀，而是將說與做結合起來，讓學生將講臺做舞臺，進行情景表演，為學生提供在做中說、做中學、做中體會英語的機會，讓學生進行實際的操練。這樣的活動為學生營造了輕松、愉

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悅、和諧、融洽的教學氛圍，學生參與的積極性非常高。學生走下座位，在講臺上展開了精彩的表演。如在復習問路的相關知識點時，學生將教室進行了一番布置，在課桌上貼上了 hospital，supermarket，school等標志，學生以小組為單位進行了情景表演。

各小組展開了激烈的競爭，每一組都爭取把英語說得流利而準確，而且都積極地運用體態(tài)語來輔助表達。這樣的教學改變了傳統(tǒng)復習課中繁瑣的提問與講解，而是將相關的知識點串連起來，連點成面，運用到真實的情景會話中來，這樣的教學其樂融融，課堂洋溢著歡樂。學生在實踐中進行相關知識的整理與運用，而不是機械地記憶單詞、語法與句型，既幫助學生鞏固了所學知識，構建知識體系，鍛煉了學生聽說能力，又促進了學生英語聽、說、讀、寫能力的提高，更為重要的是讓學生體會到了學習的樂趣，實現(xiàn)學生由苦學到樂學方式的轉變，激發(fā)和培養(yǎng)了學生對英語學習濃厚的學習興趣。

好的開頭是成功的一半,每屆初一我都注意培養(yǎng)學生良好的學英語習慣,鼓勵學生大膽開口講,認真模仿,并養(yǎng)成整潔規(guī)范的書寫習慣。我還根據(jù)初一學生的年齡特點,先后舉行“初一英語書法競賽”和“中英文朗誦比賽”,讓學生自己當評委,樹立典型,從而激發(fā)學生學習英語的熱情和興趣。

四、運用直觀教學法，調動學生學習積極性

初中生以具體形象思維為主，傳統(tǒng)、枯燥、單調的說教式教學模式不符合初中生的認知規(guī)律與思維特點，不利于學生積極性的激發(fā)與調動，不利于學生興趣的培養(yǎng)與教學效率的提高。我們要根據(jù)初中生的認知規(guī)律與思維來設計教學，要充分運用實物、圖片、多媒體等，為學生提供形象可感的材料，幫助學生建立清晰的表象，促進學生養(yǎng)成用英語思維的良好習慣。

（一）實物

實物具體可感，看得見，摸得著，既可以帶給學生新鮮的感覺，又可以促進學生思維，誘發(fā)學生的參與動機，使學生投入到積極主動的英語學習中來。如在學習句型：What′s this? This is a /an...Where is...? It is on/in/ under...等時，我們可以用實物來展開教學。這樣的教學方式既可以激發(fā)

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學生學習的積極性，使學生參與到積極的會話中來，同時又可以幫助學生鞏固知識，提高學生的語言組織與表達能力，有利于學生用英初中英語論文語思維，避免了漢化的英語學習方式。

（二）圖片

教材圖文并茂，其中有許多插圖，這些圖片往往包含著更多的教學信息。我們要充分利用這些圖片，以圖促思。教師可以讓學生來敘述圖片所表達的意思，也可以就圖片讓學生展開會話，從而使學生運用所學知識進行知識的重組，以完整準確地表達自己的見解。以圖片來進行教學也可以鍛煉學生的讀圖能力，為學生的寫作打下堅實的基礎。

（三）多媒體

多媒體圖文并茂、聲像俱全、動靜結合，比傳統(tǒng)、靜止的文字教學更富有吸引力,具有不可比擬的優(yōu)勢。運用多媒體可以讓教材動起來，讓知識活起來，以圖文聲像來為學生創(chuàng)設真實的會話場景，將抽象的知識講授與豐富的生活相聯(lián)系，使枯燥的教學氛圍更加生動、活潑、富有趣味性與藝術性。我將一些對話在課件以真實的情景呈現(xiàn)出來,學生如同身臨其境，置身于真實的對話情景中，既有效地吸引了學生的注意力，促進學生無意注意向有意注意的轉化，同時促進學生進行多角度的思維，有利于對英語的掌握,有利于英語學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

五、利用一切創(chuàng)設各種機會，增強學生的興趣

英語的學習需要一個良好的語言環(huán)境，而對于以非英語為母語國家的學生來說缺乏良好的語言環(huán)境是學習英語的最大障礙，也是學生對英語不感興趣的主要原因。每周只有幾節(jié)課的時間怎么可能讓學生進行更好的學習呢？ 因此,我們在搞好課堂教學的同時，還要積極開展一系列豐富多彩的課外活動，讓學生有更多的時間與機會來接觸英語，使學生有更多的聽說機會，這對于學生英語學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)有著非常重要的作用。如成立英語趣味小組，讓學生利用課余時間進行英語交流，內容不限，可以是學習英語的心得體會與學習方法，也可以是針對特定的話題展開討論，還可以指導學生辦英語報紙、留課外作業(yè)時,留給他們一個英語謎語、填字游戲讓他們猜,每天課前五分鐘的值日生報告,要求學生準備一些小故事、小對話;舉辦英文書法比賽等。使學生們既有準備時的緊張,又領略到

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成功時的快樂。在不斷潛移默化中,學生們不知不覺就愛上了英語。

總而言之,興趣是成功的基礎。英語學習對于中學生來說,培養(yǎng)濃厚的學習興趣尤為重要。因為初中生的認識能力和心理發(fā)展水平還很不健全。因此,興趣就成為他們學習的內在動力。這也成為中學英語教學由應試教育向素質教育轉變過程中,需要不斷研究的重要課題。

參考文獻

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光陰荏苒，如白駒過隙.過入學的喜悅與忐忑，學的奔波與歡樂，歷經丁香花的繁盛與蕭瑟，寒暑易節(jié)，當本論文付梓之時，回首在的那段充實的學習之旅，如一幅幅流動的畫面，宛在眼前；往事積淀為一杯芳醇的第6頁（共8頁）

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美酒,久之彌篤！

本論文是在崔老師的悉心指導下完成的,從論文的開題到寫作，崔老師在繁忙的工作中為我耐心指導，提出寶貴意見，崔老師的適當點撥與獨到的分析使我收益匪淺.我的畢業(yè)論文中凝集了老師的辛勤汗水和點滴智慧，導師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度是我今后學習的榜樣.對崔老師的感激之情溢于言表，豈止一個“謝”字了得.此外感謝為我們辛勤授課的每一位老師，是你們激情精彩、詼諧實用的授課讓我們如沐春風.感謝朝夕相處、憂樂與共的學友們，是你們的豐富多彩、談笑風生給我的生活平添了許多樂趣.訴不盡的是感謝，道不完的是情誼，難忘曾一起走多的日子，愿這點點滴滴化作我心中深深的感動和幸福的回憶！

從畢業(yè)這一天起，便開始了漫長的追逐云彩的旅程.明天是美好的，路途卻是崎嶇的，但無論如何，我們都有一份彌足珍貴的回憶，一種割舍不掉的深情，一段終身難忘的經歷.背負著家人、師長和朋友們的深深關懷和殷殷期待，我將踏上旅程，勇往直前！

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