第一篇：音樂研討課《秋收》聽課心得!

記音樂研討課《秋收》聽課心得！

今天是2011年9月22日星期四，在中心小學聆聽了一節(jié)主題為《秋收》的音樂教學研討會。我代表春蕾學校有幸關(guān)摩了這次音樂教學研討會，下面就將我個人的課后心得感受、體會與大家分享，希望不足之處還請各位老師多指教、多建議！

我個人認為身為一個音樂老師，如果想要上好音樂課，如果想讓學生們喜歡音樂學科，就應(yīng)該讓學生們在快樂中學習知識，掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價值觀！就應(yīng)該使音樂藝術(shù)達到凈化學生心靈、陶冶學生情操、啟迪學生智慧的作用！就應(yīng)該使學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

聽了這節(jié)音樂課，我覺得有幾點優(yōu)越之處很是值得我去學習與借鑒的：

一、構(gòu)思比較新穎，銜接巧妙、自如。

二、語言平實符合孩子們的特點，我覺得具有很高的藝術(shù)性，容易被

孩子們接受。

三、能夠熟悉運用多媒體手段，試聽結(jié)合聲像一體，既激發(fā)了學生們的學習興趣，又提高了課堂教學效率。

四、，掌握學生的心理，使學生變“要我學”為“我要學”，創(chuàng)設(shè)了

學生積極參與、互動的教學情境，圓滿完成了教學任務(wù)。

此外我個人認為在教學過程中也存在著的一些不足之處，比如說她把音樂伴奏音調(diào)調(diào)的有點高，這樣學生們會唱的很困難，會出現(xiàn)跑調(diào)，找不著調(diào)的情況，所以應(yīng)該根據(jù)學生們的音域特點去選擇合適的調(diào)號去伴奏！

通過這次音樂研討課的觀摩與學習，我覺得我的的“桶”注入新鮮的“水”。我個人認為要做一名優(yōu)秀的音樂教師，我覺得要不斷的嚴格的要求自己，它不僅包括扎實的基本功，還包括個人的文化素養(yǎng)，駕馭課堂的能力，課堂的應(yīng)變能力等。一節(jié)成功的音樂課，不僅僅是教師唱得好或彈得好，而是教師怎樣感染帶動學生，讓學生在課堂上真正地體驗到音樂的美感。

最后我衷心的感謝學校給我這次聽課學習的機會，讓我在以后的教學工作中不斷探究，讓我更有信心為我校的音樂教育事業(yè)做出應(yīng)盡的責任與義務(wù)。

第二篇：音樂教案《秋收》

秋

收

年

級：五年級 課 型：欣賞課 課 時：一課時 教材分析：

《秋收》原是一首陜西民歌，歌曲表現(xiàn)了農(nóng)家在秋日的豐收季節(jié)中勤快勞作的情景和無限歡悅的心情。樂曲以歌曲的旋律作為A段的主題，分別用板胡和阮等彈撥樂器演奏，情緒歡快活潑。B段則將歌曲旋律加音裝飾及節(jié)奏拉寬，使音樂舒展明朗，展示了人們喜悅豐收的幸福歡樂的心情。A段與B段雖然都取材于同一旋律，但在音樂表現(xiàn)的情緒上卻有著鮮明的對比。調(diào)動學生的學習興趣，達成本課的教學目標是本節(jié)課要完成的教學任務(wù)。

教學目標：

1、情感態(tài)度與價值觀目標：感受作品情緒及作品的風格特點，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的熱情。

2、知識與技能目標：熟記A、B兩個主題旋律，從樂曲的主題變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想像，提高對音樂欣賞三度創(chuàng)作的能力。

3、過程與方法目標：通過演唱歌詞、視唱旋律、畫圖形譜等教學手段，幫助學生記憶樂曲主題，對比感受它們在情緒、旋律、節(jié)奏上的不同；通過聽辨作品中樂器的音色，模擬樂器演奏姿勢，發(fā)展學生的音樂聽覺思維。

教學重點：培養(yǎng)學生的音樂聽覺思維，感受作品的情緒，記憶A、B主題旋律。教學難點：聽辨板胡、阮的音色，理解A、B樂段節(jié)奏情緒的變化，進行創(chuàng)作構(gòu)思。

教學準備：多媒體課件、鋼琴、阮、本課曲目的音響資料。設(shè)計思路： 本課的教學理念為：在音樂中師生共同體驗、感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂美。五年級的學生具有模仿力強、抽象思維能力發(fā)展的特點。因此，本課采用營造氛圍、歌聲表現(xiàn)、對比分析、畫圖形譜、模擬演奏等多種教學手段，幫助學生記憶音樂。通過音樂要素的對比分析，引發(fā)學生對音樂要素的思考。音樂與其他藝術(shù)不同之處，就是轉(zhuǎn)瞬即逝，在體驗的基礎(chǔ)上加以表現(xiàn)，不僅可以使學生在表現(xiàn)中享受美的愉悅，同時可以讓學生將美好的音樂保存在記憶之中，引領(lǐng)學生在聆聽中一步步走進音樂。

教學過程：

一、營造氛圍，歌曲導入：

1、師引導激趣：歡迎同學們來到快樂的音樂課堂，送給大家一首歌曲，你來聽一聽歌曲中唱到的是什么季節(jié)？歌中的人們心情如何？

2、教師范唱歌曲《秋收》，學生了解歌曲的情緒及內(nèi)容。（學生聆聽感受，然后回答。）

師補充介紹：《秋收》原是一首陜西民歌，歌曲表現(xiàn)了農(nóng)家在秋日的豐收季節(jié)中勤快勞作的情景和無限歡悅的心情。

3、演唱第一段歌詞

師：現(xiàn)在大家隨琴唱唱第一段歌詞，感受人們豐收的喜悅。

（學生跟琴演唱第一段歌詞，師引導學生把人們豐收的喜悅體現(xiàn)在歌詞當中，注意嘿字的發(fā)音，情緒的變化。）

[設(shè)計意圖：讓學生先學唱民歌《秋收》，使學生更快的熟悉曲調(diào)。有了歌曲的主旋律做基礎(chǔ)，學生在聆聽器樂曲的時候很快就把握住了主旋律出現(xiàn)的次數(shù)，這對于學生從感性的欣賞上升到理性的欣賞有很大的幫助。]

二、樂曲欣賞，感知音樂主題

1、初次完整欣賞《秋收》，學生提出欣賞問題。師引導提問：欣賞樂曲，大家想了解什么？

（學生聆聽音樂，在聆聽過程中找出自己希望學習內(nèi)容的關(guān)鍵詞。）（學生提出，師板書）

[設(shè)計意圖：感受作品的整體情緒，并與學生一道達成本課的教學目標，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。]

2、欣賞第一主題，感受音樂情緒

（1）師設(shè)問：你認為這段音樂表達了什么樣的情緒？（學生自由回答）（2)視唱旋律，并畫圖形譜體會。師：大家隨琴唱唱旋律，邊唱邊畫圖形譜。

（學生嘗試隨琴視唱旋律，邊唱邊畫圖形譜，記憶旋律。）

（設(shè)計意圖：通過聽辯音樂情緒，視唱旋律，畫圖形譜，幫助學生記憶樂曲主題，提高學生對音樂主題的理解能力。）

3、完整欣賞，聽辯原型旋律出現(xiàn)次數(shù)。

師提問：在器樂曲《秋收》中，民歌的原型旋律出現(xiàn)了幾次?還有什么旋律與民歌原型旋律有關(guān)系?（學生聽辯記憶，然后討論回答：出現(xiàn)了6次。）

師鼓勵引導：同學們聽得非常準確。我們把民歌原型的曲調(diào)稱作A主題，把與A有關(guān)的另一主題稱作B，那么 B段音樂在情緒、節(jié)奏上和A有什么不同呢？大家仔細聽！

4、欣賞主題B，和A比較在情緒、節(jié)奏上的變化。

（學生思考回答：節(jié)奏拉寬，音樂舒展明朗，展示了人們喜悅豐收的幸福歡樂的心情。）

師總結(jié)：A段與B段雖然都取材于同一旋律，但在音樂表現(xiàn)的情緒上卻有著鮮明的對比。

5、學生隨琴視唱B主題，邊唱邊劃旋律線，記憶音樂主題。

師：咱們隨琴唱唱這段旋律，邊唱邊劃旋律線，感受它與上一主題的相同與 3 變化。

6、復(fù)聽樂曲，學生用筆標記兩個主題出現(xiàn)的順序，師：在樂曲中，A、B主題出現(xiàn)的順序是怎樣的？A與B每次各用什么樂器演奏的？大家來聽聽看，看誰能聽出來？

（學生邊聽邊用筆標記主題出現(xiàn)順序）

學生回答：A→ A→ B→ B→ A→ A→ B→ B→ A→ A（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是本課的重點，通過視唱主題旋律，畫圖形譜，對比音樂情緒、節(jié)奏的變化，幫助學生記憶樂曲主題，提高了學生對音樂作品的感悟能力。）

三、聽辯認識演奏樂器

師：同學們對A、B主題出現(xiàn)的順序聽得很準確。用什么樂器演奏的？聽出來了嗎？

（生可能會說：二胡、竹笛，針對學生的回答，進行以下環(huán)節(jié)，有目的的聆聽。）

1、復(fù)聽第一主題

師設(shè)問：大家來聽聽這段音樂是用什么樂器演奏的？

(學生聽辯樂器音色，并舉手回答。有可能學生會回答二胡。）

2、樂器簡介

（1）出示板胡與二胡的圖片

（板胡）（二胡）

師：板胡和二胡同屬于拉弦樂器，在外形上也比較相像，誰能給大家介紹一下，它們有哪些異同呢？

（學生介紹自己查找的板胡與二胡形制方面的異同。）（2）播放兩種樂器演奏的片段，學生聽辨二胡與板胡音色的不同。師：剛才同學們介紹的很全面，現(xiàn)在讓我們一起聽聽這兩種樂器的音色有什么不同。

（學生聽辯感悟并回答）

師：在《秋收》這首樂曲中，是用板胡演奏的還是二胡？（生：板胡）（3）學生模擬板胡演奏姿勢，隨音樂模擬演奏練習。

師：大家想象著我們每個人手里都有一把板胡，來，美美的拉起我們的板胡好嗎？（學生想象模擬板胡的演奏姿勢）

師：同學們演奏板胡的動作都非常美。隨著音樂拉起我們的板胡吧?。▽W生隨音樂模擬板胡演奏，用動作體驗音樂。）

（設(shè)計意圖：針對學生對板胡不太了解，熟悉二胡這一狀況，在此，通過讓學生課前查找資料了解二胡與板胡的異同，并通過對比聽辨，感受了解板胡的音色特點，讓學生在自主聽辨中自己找到答案。）

（4）聆聽阮演奏的音樂

師設(shè)問：你能聽出這段音樂中演奏的樂器是拉奏的、吹奏的還是彈撥的？（學生聽辨演奏樂器并回答）

師：同學們聽辨的非常準確，剛才的音樂就是由我們的民族彈撥樂器——阮演奏的。請看：（出示阮的圖片）

師：出示實物阮，大家看，這就是阮，誰來彈彈試試？（學生體驗彈奏）

（5）聆聽阮獨奏片段，認識和熟悉阮的音色。

師：同學們第一次彈奏，感覺還不錯，想不想看看演奏家精彩的表演？（播放視頻，阮演奏片段，加深學生對阮的了解。）（學生試聽結(jié)合，熟悉阮的音色）（6）模擬阮的演奏姿勢

師：大家學學阮的演奏姿勢，想象著試著彈彈。（學生模擬演奏姿勢）

（7）播放音樂，學生邊模仿樂器演奏姿勢邊模唱旋律。

師：咱們邊哼唱旋律邊模擬演奏，看一看誰的演奏能跟上音樂的節(jié)拍。（學生動、聽、唱結(jié)合，在體驗中加深對阮的認識。）

[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是本課的難點，通過圖片、實物展示、模擬樂器演奏等方式，學生認識板胡、阮，并感受其音色特點，感受作品歡快的情緒，加深對作品的理解，拓寬了學生的音樂視野，激發(fā)起學生對民族音樂的熱愛。]

四、整體聽賞，加深感受

1、完整欣賞樂曲

師：現(xiàn)在咱們再來完整的聆聽一遍樂曲，進一步熟悉演奏樂器的音色，感受樂曲兩個主題情緒的變化，想象音樂描繪的情景，體驗人們當時的心情。

（學生靜聽音樂，展開想象，加深體驗感受）

2、圍繞樂曲的標題，根據(jù)A 與B及其音色的變化展開想象與聯(lián)想，進行創(chuàng)作構(gòu)思，討論音樂情緒的發(fā)展與變化。

師：樂曲《秋收》的A、B主題，在情緒及演奏樂器的音色上有著鮮明的對比，那請同學們思考一下，想一想，作者為什么對音樂的情緒作如此的發(fā)展與變化？

（學生大膽想象，討論，對音樂作品作深層次的理解。）

[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)靜聽樂曲，并讓學生想象音樂描繪情景，體驗人們當時的心情，再次拉近學生與音樂作品的距離，加深對樂曲的感受與理解。并通過對比、討論音樂情緒的發(fā)展與變化，發(fā)展聯(lián)想與想像，提高對音樂欣賞三度創(chuàng)作的能力。]

五、課堂反饋與檢測

師引導過度：同學們，我們上課開始提出的問題都找到答案了嗎？老師現(xiàn)在提出問題，請你們搶答。

樂曲的情緒怎樣，…… 演奏樂器有什么，……

音樂主題的情緒有什么不同，…… 請你們哼唱一個主題，……

[設(shè)計意圖：引導學生回答上課開始時提的問題，以搶答的形式，對照課前黑板上生成的教學目標進行逐個解答，檢驗學習效果，對本課學習內(nèi)容進行歸納整理，幫助學生進一步提升對作品的認識與理解。同時培養(yǎng)學生解決問題的意識，分享聆聽音樂的感受。]

六、總結(jié)

師：同學們，今天我們欣賞了由陜西民歌改編的器樂曲《秋收》，了解了這首樂曲的兩個主題在情緒、節(jié)奏上的不同。大自然四季的變化給我們的生活、學習帶來了無究的樂趣，同學們可以在課下找找其他的表現(xiàn)四季的音樂作品，把它們帶到課堂上，我們一起分享。

板書設(shè)計：

秋 收

陜西民歌

A 歡快活躍 B 舒展明朗

A(板胡)→A(阮)→B(竹笛)→B(弦樂)→A(板胡)→A(阮)→B(雙簧管)→B(弦樂)→A(板胡)→A(竹笛、板胡、阮)

教學反思：

《秋收》原是一首陜西民歌，樂曲以歌曲的旋律作為A段的主題，情緒歡快活潑。B段則將歌曲旋律加音裝飾及節(jié)奏拉寬，使音樂舒展明朗。對于用民歌改編的器樂曲，如果在熟悉改編前的歌曲的基礎(chǔ)聆聽，會使學生更快的熟悉曲調(diào)。所以，我設(shè)計讓學生先學唱民歌《秋收》，有了歌曲的主旋律做基礎(chǔ)，學生在聆聽器樂曲的時候很快就把握住了主旋律出現(xiàn)的次數(shù)，并且對照圖形譜，很快就聽出了兩段主題的變化。這對于學生從感性的欣賞上升到理性的欣賞有很大的幫助。教學中，我注重發(fā)揮學生的主體地位，讓學生初次感受作品的整體情緒，并 7 與學生一道達成本課的教學目標，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。通過聽辯音樂情緒，視唱旋律，畫圖形譜，幫助學生記憶樂曲主題。有效運用多媒體課件，通過圖片、實物展示、模擬樂器演奏等方式，學生認識板胡、阮，并感受其音色特點，感受作品歡快的情緒，加深對作品的了解，拓寬了學生的音樂視野。及時進行課堂反饋與檢測，引導學生回答上課開始時提的問題，以搶答的形式，對照課前黑板上生成的教學目標進行逐個解答，檢驗學習效果，對本課學習內(nèi)容進行歸納整理，幫助學生進一步提升對作品的認識與理解，同時培養(yǎng)學生解決問題的意識，分享聆聽音樂的感受。存在不足：

學生對兩個主題的視唱不是很好，特別是十六分音符的演唱，有點難度，以后要多唱旋律，提高學生的視唱能力。教學建議：

會拉板胡的老師，可在課堂上給學生展示一下，演奏音樂片段，會更好。

第三篇：2012年聽課和研討課有感

歷史聽課和研討課有感

安圖一中 李桂玲

2012年年10月17---19日日參加了省教育學院組織的高考研討課和聽課活動。聽了陳艷杰老師的《高考歷史復(fù)習及備考策略》、張巖老師的《2012年歷史高考數(shù)據(jù)分析及對2013年備考建議》、周鞏固老師的《2012年歷史閱卷引發(fā)的思考》、王也丹的《毓文中學校本教材的開發(fā)及集體備課》、鄭喜奎老師的《名師工作室與高三復(fù)習》、姚新華老師的《通史融合主題觀摩課》王鵬老師的《solo評價法主題觀摩課》。

研討課后受益匪淺兩位出課老師在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力，我認為最重要的原因是備課時作了充分的準備：研究課標、研究教材、研究學生、研究教學方法。正是基于這樣的研究，她們才能夠制定出全面科學的三維教學目標，尤其值得稱道的是在知識的傳授中，不露痕跡地對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育，而“鑒古知今”正是歷史教育價值之所在，她們的教學活動也因此提升了一個層次；正是因為有了對課標、教材的研究，將這所涉及的 歷史知識有機的聯(lián)系起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)，無疑有利于學生對知識的整體把握；正是因為課前對學生已有知識的分析，她們才能夠做到教學設(shè)計貼近現(xiàn)實、貼近學生，所設(shè)計的問題做到有的放矢，使學生有話可講、有話想講，從而使學生樂于參與并能積極參與課堂教學活動中來。她們的新思路、新設(shè)計給我留下了深刻的印象，特別shiite王鵬老師的SOLO評價法 對我的今后歷史教學工作有很大的啟迪。

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，課堂教學效果如何更主要的取決于教師40分鐘以外的努力和準備，只有具備豐富的知識、一定的歷史底蘊才能將歷史講清講透。有人說，教學是一門遺憾的藝術(shù)，惟因如此，才促使我們不斷的探索改進，并從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的快樂，這也許正是歷史教學的魅力所在。

在今后的教學中應(yīng)該注意

(一)務(wù)實基礎(chǔ)知識，理解歷史概念。

考題形式千變?nèi)f化，新穎材料層出不窮，但歸根結(jié)底要落實到大家的歷史知識貯備上面。因此，要腳踏實地，穩(wěn)步推進，牢固地掌握備考知識點，真正做到以不變應(yīng)萬變，為下一輪綜合復(fù)習奠定堅實基礎(chǔ)。(二)把握歷史主干，重構(gòu)知識體系。在夯實基本知識的基礎(chǔ)上．對歷史知識進行重新整合，這對鞏固基礎(chǔ)知識、提高綜合能力意義重大。

(三)了解基本史觀與史學范式。

1．馬克思主義的歷史唯物論與辯證唯物證史觀。

2．全球史范式。要將人類社會的歷史作為一個整體來看待．要求從全球整體的大視角去研究世界歷史。將中國史放到全球化的背景下進行考查。

3．現(xiàn)代化范式。它強調(diào)以工業(yè)化為推動力，推動傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會向現(xiàn)代工業(yè)社會轉(zhuǎn)變過程，從而帶動政治、文化、思想各個領(lǐng)域引起深刻的變化。在復(fù)習過程中要引導學生用現(xiàn)代化的理論來闡釋歷史。(四)關(guān)注人類社會。

在平時復(fù)習時．應(yīng)嘗試以某一個社會問題為主題，有意識地訓練思維的整體性與邏輯性，提高復(fù)習備考的針對性和實效性，來構(gòu)建小專題進行復(fù)習。(五)訓練高考試題，提高解題能力。

解題能力只能在訓練中得到提高，科學的訓練是提高能力的有效方式。高考試題的規(guī)范性、導向性是毋庸置疑的，在復(fù)習備考的過程中，要注意訓練近三年的高考試題(尤其是新課改區(qū)的試題)。

試題的不同類型和要求，有針對性地回答。要嚴格按照答題紙的注意事項和要求作答．特別是不要超出答題區(qū)域；要對應(yīng)好答案與設(shè)問的順序，以防顛倒錯位。邏輯嚴謹，不顛三倒四。避免出現(xiàn)錯字、白字。形式上要段落化、要點化、序號化、整潔化。

2012年10月26日

第四篇：中小學音樂研討心得

全市小學音樂教學研討會學習心得

在為期兩天的全市音樂教學研討會中，我感受頗多，深刻感受到了全市音樂教育的豐碩成果，全市各層次老師的良好素質(zhì)，及濱城區(qū)第一小學學生們的良好精神風貌和較高的音樂素質(zhì)。

在這次音樂研討會中，在教研員孫奎浩老師的帶領(lǐng)下，就新課標新要求下的小學音樂教學進行了深入的研討工作。指出了在新要求下，我們的音樂課堂教學有以下特點：

一、要以唱歌課為主的綜合課。

二、在教學過程中以學生唱會為目的。

三、盡可能深入發(fā)掘作品深層次內(nèi)涵。

四、注意培養(yǎng)學生的音樂習慣，尤其是在聆聽作品和作品演唱方面。

在聆聽方面，我們要注意學生們先入為主的音樂印象，在聆聽音樂之初就給學生們最好的音響視聽效果。再一個就是要避免視覺干擾，在聽歌曲、樂曲之初避免觀看視頻資料，讓學生可以靜心享受音樂。

在演唱方面，其首要目標是要求學生唱會歌，從而達到唱好歌，進而會唱歌。什么是唱會歌，就是學會唱，這是最基本的，也是最底層的。主要表現(xiàn)在音樂節(jié)奏上的準確無誤在這一環(huán)節(jié)當中要教孩子把不準確的地方唱準確、不熟練的地方唱熟練。具體的操作方法，可以根據(jù)年級，如低年級可以采取聽唱法、而中高年級盡量采取聽唱和試唱樂譜結(jié)合的方法。還要根據(jù)個人的能力而定，比如鍵盤比較好的教師可以多采用鋼琴伴奏的方式來學唱，鋼琴不是特別好的老師也要做到難點樂句彈唱教授。唱好歌：顧名思義就是在會唱的基礎(chǔ)上，能夠唱好，唱的好聽。這一部分也是檢驗一個教師是否會備課、是否把課備好的一個重要環(huán)節(jié)。同時也能體現(xiàn)出一位教師音樂素養(yǎng)。教師可以根據(jù)自己對歌曲的感悟，引導學生進行分析，共同找出歌曲中的精華，進行訓練，使歌曲演唱出來有質(zhì)的飛躍。這就需要教師在音樂作品上下工夫，在備課的時候通過反復(fù)聽、反復(fù)唱來理解音樂作品、了解作者創(chuàng)作的意圖。會唱歌：這也是教學的最高境界。通俗的講就是會發(fā)聲、會運用氣息、會演唱連音、頓音等音樂符號標記出的各種技巧。這也是我們上音樂課最終要教會孩子的方法。俗話說教會孩子什么都不如教會孩子學習的方法，可以舉一反三使用到每一首歌曲中。在我們?nèi)缃竦恼n堂教學中卻往往忽略了這最根本的純音樂的技能技巧。一味的追求花哨、參與，都動起來。卻把我們自身帶的每個孩子都有的發(fā)聲體給忽略了。有的老師會說怎么好像又回到從前，發(fā)聲訓練、節(jié)奏訓練。不錯我們以前的教學內(nèi)容并沒有錯，只是新的課程標準要求老師轉(zhuǎn)變一下教學的手段、方式，從孩子的心理特征和接受能力出發(fā)，變要我學為我要學、從我怎么教到你怎么學到我引導著你學。教師只需要變換一下教學方法就可以了。通過此次講座座談活動，使我受益匪淺。是一次學習的機會，也是一次尋找差距的機會，我想只有更加深入的實踐音樂課堂教學，積極投身音樂課程的改革，才能不斷提高音樂課教學質(zhì)量。

第五篇：音樂聽課心得

音樂聽課心得

2013 年11月5日，我有幸觀摩了濱海縣這次中學音樂教學優(yōu)質(zhì)課的評比，受益匪淺、感觸頗多，現(xiàn)將自己一些粗淺的感受和大家交流一下。這次優(yōu)質(zhì)課體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學生為本的新型音樂教育理念，為學生提供了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂以及學習、積累音樂文化的廣闊空間，切實做到了“讓學生在音樂中感受美、讓學生在音樂中學習美、讓學生在音樂中創(chuàng)造美”。

綜合這次教師的教學方式，我覺得以下幾點值得我們學習借鑒：

第一、多媒體技術(shù)在音樂課堂教學中的運用

本次參加講課的教師都充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂課堂教學中的重要作用。老師們的課件都經(jīng)過精心的設(shè)計，實用有效，不花哨，不雜亂。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都富有創(chuàng)意。多媒體的使用恰到好處，教案制作、歌譜制作新穎、首先由學生喜愛的動畫片導入，還有教師制作的油燈。在學生聆聽音樂的同時，用圖譜展示音樂，給學生更直觀的了解音樂。但在多媒體的使用中我們需要注意的一點是今后大家在制作課件時應(yīng)注意盡量使課件中的所有音樂素材音量保持一致。第二、備課方面

教師備課的三個要素就是備教材、備學生，備教學和學法。本次聽課的一個突出的感受是各位參賽教師在“備學生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出，因為教師使用的學生都不是自己所教的學生，所以在這一環(huán)節(jié)上更體現(xiàn)了教師的優(yōu)秀素質(zhì)和課堂應(yīng)變能力。把秘密藏在橘子里，導入新穎，在歌曲新授完畢后，老師簡單的舞蹈邀請學生伴唱。開始老師跳得很起勁，可現(xiàn)場學生唱得音量小又沒激情，在這種情況下我們老師通常的處理方式是停下來并要求學生有感情的再來一遍，但老師并沒有停下來，而是刻意隨著學生的伴唱越跳越?jīng)]激情，這下吸引了學生的注意力，學生主動停下來，并且自己提出了問題所在：因為唱的沒有激情，所以跳得也沒激情了。在接下來的新輪授課中，學生主動提出要有感情的演唱一遍為老師伴奏?？梢娫谶@堂課的教學活動中老師對于學生可能出現(xiàn)的各種狀態(tài)作了充分估計，并對各種狀態(tài)預(yù)設(shè)了積極的應(yīng)對，所以才有課堂上的臨亂不驚，精彩迭出。第三、教師的音樂基本功 在優(yōu)質(zhì)課中，教師的基本功尤為重要，大部分老師的基本功就非常扎實，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，都能感覺每位授課教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點供我學習、借鑒。作為剛剛上任的一名新教師，通過這次學習，讓我深刻感覺到自己的缺陷，教學實踐需要不斷加強，多向優(yōu)秀教師學習，嚴格要求自己，不斷完善自我，爭取在教學工作上有一個新的突破!