第一篇：市場(chǎng)dcha課程改革方案

《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程教學(xué)改革方案

商學(xué)院管理教研室朱玉萍

一、指導(dǎo)思想

本課程教學(xué)設(shè)計(jì)由傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)；以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)訓(xùn)項(xiàng)目為中心；由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐郧榫盀橹行摹?/p>

二、教學(xué)過(guò)程

本課程通過(guò)課堂理論講授，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練，課外實(shí)踐活動(dòng)和網(wǎng)上實(shí)際操作組成。

1、理論學(xué)習(xí)

通過(guò)理論講授使學(xué)生具備市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)調(diào)查和預(yù)測(cè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

2、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練

根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研內(nèi)容的不同，選擇不同營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研與分析。使學(xué)生具有下列技能：

? 能根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)調(diào)研策劃方案

? 能根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷

? 能根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)訪(fǎng)談提綱

? 能根據(jù)項(xiàng)目制定調(diào)研執(zhí)行計(jì)劃

? 能根據(jù)項(xiàng)目情況確定信息收集的渠道和方法

? 能根據(jù)項(xiàng)目撰寫(xiě)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告

3、課外實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生以組為單位，分別針對(duì)房地產(chǎn)，汽車(chē)，藥品，保險(xiǎn)等營(yíng)銷(xiāo)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，通過(guò)收集，分析資料，撰寫(xiě)專(zhuān)項(xiàng)的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告

4、網(wǎng)上實(shí)際操作

作為營(yíng)銷(xiāo)人員應(yīng)該掌握基本的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方法和工具。

? 在互聯(lián)網(wǎng)上利用搜索引擎搜集營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)信息

? 通過(guò)E-mail方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)

? 網(wǎng)上調(diào)查的問(wèn)卷設(shè)計(jì)

? 運(yùn)用excel進(jìn)行調(diào)查數(shù)據(jù)的分析和預(yù)測(cè)

三、課程考核評(píng)價(jià)方案

1、課堂過(guò)程性考核

通過(guò)出勤，課后作業(yè)，課堂積極發(fā)言等對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)定學(xué)生平時(shí)成績(jī)

2、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核

考核市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告書(shū)的撰寫(xiě)，從報(bào)告書(shū)的格式、可行性、完整性等方面進(jìn)行考核。

3、課外實(shí)踐活動(dòng)

考核團(tuán)隊(duì)合作精神和個(gè)人綜合素質(zhì)：語(yǔ)言表達(dá)、個(gè)人形象、職業(yè)素養(yǎng)、禮儀等。

4、網(wǎng)上實(shí)際操作

考核任務(wù)完成情況，實(shí)訓(xùn)報(bào)告單的成績(jī)?cè)u(píng)定

5、期末綜合成績(jī)

期末綜合成績(jī)由四部分組成，課堂過(guò)程性考核成績(jī)占20%，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核成績(jī)占30%，課外實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)占20%，網(wǎng)上實(shí)際操作成績(jī)占30%。

第二篇：《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程考試改革方案

《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程教學(xué)改革方案適用班級(jí)：物流本111

一、教學(xué)改革實(shí)施目的實(shí)施《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程考試改革，其目的是為了通過(guò)多樣化的考核形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生三方面素質(zhì)的培養(yǎng)。

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)原理的掌握能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)應(yīng)用能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)改革實(shí)施內(nèi)容

1.教學(xué)模式改革

（1）課上教學(xué)與課后自主學(xué)習(xí)相結(jié)合教師除了要求學(xué)生學(xué)習(xí)教材外，可以在閱讀材料中包括一些重要的專(zhuān)著和期刊文章，要求學(xué)生去閱讀。課下，安排本次課程相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行自己獨(dú)立搜集資料和獨(dú)立分析，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的結(jié)束后，學(xué)生自己總結(jié)所有內(nèi)容，完成小論文。

（2）由以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變

減少教師授課時(shí)間，增加學(xué)生討論時(shí)間和動(dòng)手時(shí)間；增設(shè)學(xué)生課下研討；課上安排熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行小組研討。課堂上簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容，減少教師的授課時(shí)間，多引入案例討論來(lái)理解和消化，市場(chǎng)細(xì)分，目標(biāo)市場(chǎng)選擇、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合策略設(shè)計(jì)等章節(jié)，增設(shè)情景模擬教學(xué)方式。

（3）引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式

《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程教學(xué)中，可以以三種方式來(lái)應(yīng)用項(xiàng)目導(dǎo)向方法。

（1）課堂分解。將2學(xué)時(shí)的教學(xué)時(shí)間分為兩部分，一部分用于教師對(duì)難于理解的內(nèi)容進(jìn)行快速講解；另一部分用于項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)內(nèi)容。這種方式下，教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目導(dǎo)向內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意時(shí)間分配。

（2）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)調(diào)研方案設(shè)計(jì)。學(xué)生學(xué)完課堂上教師講解的內(nèi)容后，針對(duì)本次課程的內(nèi)容，完成教師布置的大作業(yè)。大作業(yè)以項(xiàng)目導(dǎo)向方式為基礎(chǔ)，分組設(shè)計(jì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)調(diào)研方案，自行確定主題，課后以小組為單位進(jìn)行調(diào)研，然后做成PPT的形式講解，展示，大家互相學(xué)習(xí)，討論。

（3）營(yíng)銷(xiāo)方案設(shè)計(jì)。學(xué)生在系統(tǒng)掌握營(yíng)銷(xiāo)策劃內(nèi)容后，設(shè)計(jì)營(yíng)銷(xiāo)策劃方案，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模擬。這個(gè)過(guò)程中，可以將以前的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，較強(qiáng)的綜合性，即能包含學(xué)過(guò)的知識(shí)，又有較強(qiáng)的實(shí)踐性。

2.教學(xué)模式改革

《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》考試整門(mén)課程考核成績(jī)?yōu)?00分，其中平時(shí)成績(jī)20分，期末閉卷筆試成績(jī)70分。

試卷內(nèi)涵改革力度較大，綜合性應(yīng)用性?xún)?nèi)容達(dá)到80%以上。平時(shí)成績(jī)根據(jù)平時(shí)出勤、課堂研討、方案設(shè)計(jì)、小論文情況綜合給分。

三、教學(xué)改革實(shí)施形式

1.綜合項(xiàng)目、方案設(shè)計(jì)由課后完成，課上展示；

2.案例分析事先布置，課上研討；

3.課外自主學(xué)習(xí)與課上研討相結(jié)合。

物流系李虹

2013.03.01

第三篇：課程期末考試改革方案

任課教師：《》課程期末考試改革方案

一、課程的目的與任務(wù)

二、考試的目的與要求

三、考試方式、方法

四、考試內(nèi)容與題型

五、考試時(shí)間

考試時(shí)間：分鐘

六、課程總評(píng)成績(jī)構(gòu)成七、主要考試改革措施

第四篇：電路課程改革方案

《電路》課程教學(xué)改革方案

課程是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是辦學(xué)主體與受教育者聯(lián)系與活動(dòng)的載體。教學(xué)改革是教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵和核心，教學(xué)改革的科學(xué)性與措施的有效性，直接關(guān)系到育人的規(guī)格、要求及質(zhì)量的高低。為進(jìn)一步深化我校電路課程教育教學(xué)改革，辦出應(yīng)用型本科教育教學(xué)的特色，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，特制定本課程改革實(shí)施方案。

一、課程改革的必要性

（1）由于傳統(tǒng)的“電路原理”課程始終沉湎于“分析理想模型構(gòu)成的電路”，使得學(xué)生缺乏從實(shí)際元件到電路模型的建模觀(guān)點(diǎn)。教師的授課一直在理想元件R、L（M）、C和受控源里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅限于完成列方程求解由理想元件構(gòu)成的電路習(xí)題，與分析實(shí)際電路有較大脫節(jié)。

（2）過(guò)去的五十年來(lái)，電力、電子、計(jì)算機(jī)等學(xué)科和產(chǎn)業(yè)均取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，構(gòu)成各種實(shí)際功能電路的要素發(fā)生了重大改變，多端元件和集成電路已經(jīng)成為構(gòu)建實(shí)際功能電路的主角。我們不應(yīng)對(duì)這一學(xué)科和產(chǎn)業(yè)的重大變革熟視無(wú)睹。

（3）電路本身是用來(lái)進(jìn)行能量處理和信號(hào)處理的。在廣義電氣工程學(xué)科發(fā)展的早期，電路在能量處理和信號(hào)處理兩方面的應(yīng)用涇渭分明，因此也就有了俗稱(chēng)的“強(qiáng)電”和“弱電”這一劃分。而隨著IT技術(shù)和智能電網(wǎng)的飛速發(fā)展，二者的分界正變得越來(lái)越模糊，信號(hào)處理電路的能量管理（比如CPU供電電路）和能量處理電路的信號(hào)管理（比如電力系統(tǒng)調(diào)度自動(dòng)化）正成為電類(lèi)相關(guān)學(xué)科和相應(yīng)產(chǎn)業(yè)研究的重點(diǎn)。但“電路原理”課程依然按照舊有的劃分模式，在“強(qiáng)電”類(lèi)“電路理論基礎(chǔ)”課中列舉電力系統(tǒng)的實(shí)例，在“弱電”類(lèi)“電路分析基礎(chǔ)”課中提供信息系統(tǒng)的實(shí)例。這顯然會(huì)造成學(xué)生認(rèn)識(shí)上的偏差，不利于學(xué)生成長(zhǎng)。

（4）我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略舉措，對(duì)電氣信息類(lèi)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高要求，“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”就是其中之一。傳統(tǒng)的“電路原理”課程主要要求學(xué)生熟練掌握節(jié)點(diǎn)法、戴維南定理、三要素法、相量法等分析方法。對(duì)于卓越工程師的培養(yǎng)要求來(lái)說(shuō)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生需要從第一門(mén)工程類(lèi)課程開(kāi)始就見(jiàn)識(shí)到實(shí)際工程中使用的電路。而“電路原理”課程教學(xué)的現(xiàn)狀是：電路分析方法與實(shí)際電路存在嚴(yán)重的脫節(jié)，相當(dāng)多學(xué)生在學(xué)完電路課程后，面對(duì)實(shí)際電路往往無(wú)法有效使用電路分析方法。

（5）隨著學(xué)科和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)生了越來(lái)越多的知識(shí)。再加上大學(xué)本科學(xué)制不可能延長(zhǎng)。這就使得知識(shí)下沉成為必然。人類(lèi)的科技進(jìn)步史基本上等同于知識(shí)下沉史。牛頓的經(jīng)典著作《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》有幾百頁(yè)，但當(dāng)前大多數(shù)大學(xué)物理教科書(shū)僅用不到十頁(yè)就介紹了相同的內(nèi)容。如果始終墨守成規(guī)，不將一些原本屬于專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)下沉到基礎(chǔ)課，勢(shì)必使知識(shí)爆炸和學(xué)時(shí)有限之間的矛盾成為死結(jié)。正是由于上述原因，在我國(guó)積極推行“電路原理”課程改革已經(jīng)刻不容緩。我們不應(yīng)該把電路課程理解為物理電學(xué)的“加強(qiáng)版”，更不愿看到教師用培養(yǎng)科學(xué)家的心態(tài)去講授“電路原理”課程――講定義、證定理、舉例題，學(xué)生用曾經(jīng)行之有效的方法來(lái)學(xué)習(xí)“電路原理”課程――盲目追求正確列出方程并正確求解習(xí)題，通過(guò)反復(fù)做大量電路習(xí)題獲得高分?！半娐吩怼笔菍W(xué)生接觸的第一門(mén)工程類(lèi)課程。我認(rèn)為，讓學(xué)生建立適當(dāng)?shù)墓こ谈拍羁赡鼙仁炀毷褂霉?jié)點(diǎn)法還重要。這里所論及的工程概念，包括學(xué)生應(yīng)該了解當(dāng)代電氣工程領(lǐng)域中被廣泛使用的元件，接觸并學(xué)會(huì)分析若干典型工程實(shí)例，熟悉常見(jiàn)工程元件的建模過(guò)程，掌握電路的工程化直覺(jué)求解方法，嘗試電路設(shè)計(jì)時(shí)所需的一些工程化考慮（諸如靈敏度、可靠性、成本等）。當(dāng)前的“電路原理”課程如果不進(jìn)行深層次的變革，顯然不可能實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。要想使得“電路原理”課程成為一門(mén)稱(chēng)職的電氣信息類(lèi)卓越工程師培養(yǎng)的核心課，難度甚大、任重道遠(yuǎn)。

二、教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

1、依據(jù)《山西工商學(xué)院2016年人才培養(yǎng)方案》和山西工商學(xué)院“十三五”發(fā)展規(guī)劃的要求，參照建筑電氣與智能化建設(shè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案的要求，在充分調(diào)研社會(huì)需求和生源狀況的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確定位專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，明確文化基礎(chǔ)課程的功能定位，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際的緊密結(jié)合。

2、結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求。

3、考慮我校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)。

4、借鑒山西省優(yōu)秀高校先進(jìn)模式和合理化的課程體系，參考兄弟院校已經(jīng)完成的課程改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

三、教學(xué)改革的目標(biāo)與內(nèi)容

1、理論教學(xué)

（1）要讓學(xué)生在“電路原理”課程中接觸當(dāng)代電路最常用的基本元件，學(xué)會(huì)利用各種方法分析包含這些基本元件的電路。要做到這一點(diǎn)，必須突破傳統(tǒng)的只講二端理想元件的局限性，講授有源三端元件和多端元件。這樣才能賦予“電路原理”課程應(yīng)有的時(shí)代感。

（2）要帶領(lǐng)學(xué)生熟悉從實(shí)際元件到其理想模型的建模過(guò)程，掌握元件建模的一些基本思想。要做到這一點(diǎn)，必須突破傳統(tǒng)的只講理想模型的局限性，讓學(xué)生了解同一實(shí)際元件在不同工程背景下，需要建立不同的模型。這樣才能使得“電路原理”課程具備工程特點(diǎn)。

（3）通過(guò)大量（經(jīng)適度簡(jiǎn)化的）工程實(shí)例，幫助學(xué)生加深對(duì)電路基本概念和分析方法的理解。要做到這一點(diǎn)，必須突破傳統(tǒng)的只講授人為編制的電路例題的局限性，讓學(xué)生用電路分析方法分析實(shí)際電路。這樣才能更深刻地掌握“電路原理”的核心內(nèi)容。

（4）讓學(xué)生對(duì)電路能量處理和信號(hào)處理兩方面的功能均有所了解。要做到這一點(diǎn)，必須在基本概念講授和例題選擇上突破傳統(tǒng)的強(qiáng)電和弱電相互獨(dú)立的局面，兼顧能量和信號(hào)處理，兼顧模擬和數(shù)字系統(tǒng)等。這樣才有利于培養(yǎng)出能夠進(jìn)行學(xué)科交叉的拔尖創(chuàng)新人才。

（5）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“電路原理”課程的基本內(nèi)容（元件、概念、方法和觀(guān)點(diǎn)），初步形成獨(dú)立思考、勇于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成習(xí)慣創(chuàng)新、喜歡創(chuàng)新的治學(xué)精神。要做到這一點(diǎn)，必須突破傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授”型的教學(xué)方法，將教學(xué)過(guò)程逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行“知識(shí)發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程。這樣才能讓學(xué)生逐步擁有創(chuàng)新的意識(shí)和動(dòng)力。下面從教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和環(huán)境幾個(gè)方面來(lái)討論如何實(shí)現(xiàn)上述理念。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于電路這么課是一門(mén)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，為了將來(lái)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課有很重要的幫助，為了很好的完成教學(xué)大綱的要求，并且結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)電路這門(mén)課程充分認(rèn)識(shí)。由于基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)是單一模式，可以在教學(xué)過(guò)程中確定由淺入深、循序漸進(jìn)、層層提高。遵循這一原則對(duì)電路實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行安排。

（1）基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊

越是基礎(chǔ)的越接近實(shí)物的本質(zhì)。作為基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)是以驗(yàn)證型為主的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，是實(shí)驗(yàn)課程起始的必要的環(huán)節(jié)。由于在校的學(xué)生在高中階段基本上沒(méi)有接觸過(guò)試驗(yàn)設(shè)備，更談不上實(shí)驗(yàn)操作技能，本實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系就是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)儀器操作和基本的實(shí)驗(yàn)技能操作。樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)的作風(fēng)。

（1.1）熟練掌握實(shí)驗(yàn)儀器操作

以視頻方式教學(xué)，學(xué)生利用所學(xué)設(shè)備對(duì)常用的元器件，如電容，電阻二極管等進(jìn)行檢測(cè)學(xué)習(xí)，在多種實(shí)驗(yàn)儀器中要求學(xué)生重點(diǎn)掌握示波器和函數(shù)發(fā)生器的使用。實(shí)驗(yàn)結(jié)束每個(gè)學(xué)生要當(dāng)堂演示操作技能，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)掌握程度。

（1.2）驗(yàn)證型為主的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

以驗(yàn)證為主的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，雖然是通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析加深對(duì)基本電路特性的理解和掌握，但也并不是單純形式的驗(yàn)證。如基爾霍夫定律、疊加定理等驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電力、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)表格。在試驗(yàn)教學(xué)中，堅(jiān)持“學(xué)生為主，教師為輔”的理念，教師適當(dāng)?shù)奶嵝鸦蛘咧v解疑問(wèn)和電路故障。是學(xué)生認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)不等于簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合，更加充分的掌握所學(xué)的理論知識(shí)。（2）提高型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊

由于學(xué)生剛剛接觸電路，不僅實(shí)驗(yàn)操作不熟練，選題面也相對(duì)較窄，這個(gè)模塊適當(dāng)安排一些帶有設(shè)計(jì)型的小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)一定的工程概念，讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的模塊和實(shí)驗(yàn)方法為依托，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，激起學(xué)生自動(dòng)查閱材料提前了解后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的熱情，逐步提高實(shí)驗(yàn)操作水平和設(shè)計(jì)理念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)并加以驗(yàn)證。不僅加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，以及對(duì)理論與實(shí)踐的差異的理解，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，大膽嘗試，積極解決問(wèn)題。

四、教學(xué)改革的實(shí)施

1、教學(xué)課程模塊化（1.1）模塊化的教學(xué)思路

根據(jù)課程的教學(xué)背景和教學(xué)目的，把教學(xué)內(nèi)容模塊化，建立的教學(xué)模塊不是簡(jiǎn)單的按1+1的加法進(jìn)行組合，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力作為出發(fā)點(diǎn)，遵循一定的規(guī)則重新組合

第一，遵循教學(xué)規(guī)律，符合教學(xué)背景，涵蓋課程的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，有效調(diào)節(jié)學(xué)與用的關(guān)系；通過(guò)模塊的整體描述拋出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，一步步，一層層，循序善誘，讓學(xué)生積極思考，逐步領(lǐng)悟和理解。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終處于思考狀態(tài)中。

第二，教學(xué)模塊的選擇與建立必須具有實(shí)際意義，具有整體性，而且可以通過(guò)一定的實(shí)驗(yàn)環(huán)境加以實(shí)現(xiàn)。教學(xué)以模塊為中心，建立模塊可能就是學(xué)生日后工作中的實(shí)際需要。學(xué)生由于面對(duì)的是真實(shí)且具體需要解決的問(wèn)題，就會(huì)圍繞模塊對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及分析方法進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和探討，創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力都會(huì)得到提高。

第三，各教學(xué)模塊雖然具有一定的獨(dú)立性，但各模塊中的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)是相關(guān)聯(lián)的，個(gè)模塊的教學(xué)先后順序應(yīng)以個(gè)知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，共同性的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)在首要的模塊中，各模塊中再對(duì)非共同性知識(shí)點(diǎn)分別進(jìn)行教學(xué)。

（1.2）電路課程的教學(xué)背景。

本課程的學(xué)時(shí)數(shù)為80個(gè)課時(shí)，其中理論68課時(shí)和實(shí)驗(yàn)12課時(shí)。主要任務(wù)是研究電路的基本定理、定律、基本分析方法及應(yīng)用。其目的是使學(xué)生通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，理解電路的基本概念，掌握其分析方法、定理和定律并能靈活應(yīng)用于電路分析中，使學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上得到培養(yǎng)和提高，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（1.3）電路課程的模塊確定和教學(xué)組織順序。（1.3.1）教學(xué)模塊的確定。以教學(xué)的基本要求為依據(jù)，體現(xiàn)內(nèi)容的夠用和實(shí)用，重點(diǎn)建立知識(shí)的應(yīng)用性，根據(jù)模塊化教學(xué)思路及模塊建立的規(guī)則，對(duì)電路的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理，從打好基礎(chǔ)、加強(qiáng)應(yīng)用及培養(yǎng)能力出發(fā)來(lái)精選和強(qiáng)化課程教學(xué)內(nèi)容。將電路課程分為電阻電路分析模塊、動(dòng)態(tài)電路分析模塊、正弦穩(wěn)態(tài)分析模塊、其他電路理論模塊4大模塊，其中其他電路理論這個(gè)模塊不是本課程的重點(diǎn)要求部分，作為學(xué)生課后興趣加以學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)當(dāng)中不占用課時(shí)安排。

（1.3.2）模塊教學(xué)的組織順序以及課時(shí)

模塊一： 電阻電路分析〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃26課時(shí)

電路模型和電路定律〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃8課時(shí)

電阻電路的等效變換〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃10課時(shí) 電阻電路的一般分析〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃10課時(shí)

電路定理〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃8 課時(shí) 模塊二： 動(dòng)態(tài)電路分析 〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃12課時(shí)

儲(chǔ)能元件〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃6課時(shí)

一階電路和二階電路的時(shí)域分析〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃6課時(shí) 模塊三：正弦穩(wěn)態(tài)分析 〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃30課時(shí)

相量法〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃4課時(shí)

正弦穩(wěn)態(tài)電路的分析〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃6課時(shí)

含有耦合電感的電路〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃8課時(shí) 電路的頻率響應(yīng)〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃2課時(shí) 三相電路〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃8課時(shí) 模塊四：其他電路理論

非正弦周期電流電路和信號(hào)的頻譜 二端口網(wǎng)絡(luò)

2、實(shí)行分層次教學(xué)方法

把基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)不好的分開(kāi)進(jìn)行分開(kāi)教學(xué)?；A(chǔ)相對(duì)不好的學(xué)生的可以以基礎(chǔ)為主，先學(xué)習(xí)一些基本的定律并加以講解，基礎(chǔ)相對(duì)好的學(xué)生主要以創(chuàng)新為主，鼓勵(lì)自主完成一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

五、考核標(biāo)準(zhǔn)

由學(xué)校按照山西工商學(xué)院考試課考核辦法統(tǒng)一安排，即學(xué)期總評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)×10%+期中成績(jī)×20%+期末成績(jī)×70%。還要加20%的自主創(chuàng)新的成績(jī)部分，這樣可與提高學(xué)生們的積極性。

六、教學(xué)改革的預(yù)期結(jié)果

新的教學(xué)體制改革不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌發(fā)生變化，而且學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大提高，主體意識(shí)明顯增強(qiáng)，綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)造性得到了很好的發(fā)展，自我探究能力也不斷提高。在完成基礎(chǔ)教學(xué)、模塊化教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，自由討論，互相幫助，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，增進(jìn)了相互了解。教師也要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，以學(xué)生為主體，兼顧學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的情境，使學(xué)生積極參與知識(shí)的探索過(guò)程，主動(dòng)完成課程要求，從中掌握操作的方法與技能，并學(xué)以致用。

七、課程教學(xué)框架圖

第五篇：十六中課程教學(xué)改革方案

亳州第十六中學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案

為了推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量，扎實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)科研活動(dòng)。我校圍繞著提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)師生共同和諧發(fā)展，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八大思想為指導(dǎo)，努力貫徹黨和政府的方針，貫徹落實(shí)譙城區(qū)教育局教研【2014】27號(hào)文件精神，結(jié)合我校具體情況，堅(jiān)持以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主題，以強(qiáng)化集體備課和校本教研為手段，以規(guī)范課堂教學(xué)效率為核心。扎實(shí)的開(kāi)展集體備課，上好每一節(jié)課，讓“有效課堂”落實(shí)到每一節(jié)課中。切實(shí)提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、消除課堂教學(xué)中存在的不良現(xiàn)象，如：課前不準(zhǔn)備或準(zhǔn)備不充分、上課隨意盲目、重書(shū)本、輕學(xué)生、上課缺乏激情、照本宣科的現(xiàn)象。

2．增強(qiáng)全體任課教師對(duì)教學(xué)新策略的實(shí)施與運(yùn)用的意識(shí)，深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。

3．圍繞學(xué)校中心工作，強(qiáng)抓落實(shí)，積極創(chuàng)新，不斷提高教研水平與效益。

4．培養(yǎng)一大批教育教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，培養(yǎng)一支十六中名師，推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展水平。

5、落實(shí)“民主治校、文化潤(rùn)校、質(zhì)量強(qiáng)校、科研興校 ”的治校方略。

6、力爭(zhēng)一年構(gòu)框架，兩年求穩(wěn)定，三年打基礎(chǔ)，五年大發(fā)展，十年建名校，努力把十六中辦成人民滿(mǎn)意的學(xué)校。

三、工作思路

1、組織領(lǐng)導(dǎo)。

我校成立以李景亮為組長(zhǎng)，魯禮云、李連華、夏曉坤為副組長(zhǎng)，各教研組長(zhǎng)為成員的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組?；顒?dòng)安排講究實(shí)效，全校動(dòng)員，形成領(lǐng)導(dǎo)天天巡視督導(dǎo)課堂教學(xué)，教師人人探究課堂教學(xué)的良好局面。

2、突出重點(diǎn)。

㈠ 狠抓教師業(yè)務(wù)管理，加強(qiáng)教師基本功培訓(xùn)（三字一畫(huà)、一話(huà)一制作）

㈡ 強(qiáng)化“五個(gè)四管理模式”（堅(jiān)持一期四考、完善一月四查、建立四種聽(tīng)課制度、強(qiáng)化班級(jí)完成四項(xiàng)任務(wù)、要求教師做好四件事情）

㈢ 狠抓“四風(fēng)建設(shè)”，（校風(fēng)建設(shè)、教風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、考風(fēng)建設(shè)），強(qiáng)化常規(guī)管理。

㈣ 充分利用校本資源，有計(jì)劃地開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課，名師大獎(jiǎng)賽，課堂教學(xué)主題研修，撰寫(xiě)論文，教學(xué)反思，課堂中的問(wèn)題及對(duì)策研討等活動(dòng)

3、著力關(guān)鍵。

㈠重點(diǎn)抓好備課。引導(dǎo)教師通過(guò)個(gè)人備課——集體備課——個(gè)人再備，吃透教材的編寫(xiě)意圖和變化，緊緊把握培養(yǎng)目標(biāo)和新課標(biāo)的要求，充分掌握教學(xué)內(nèi)容，還原編寫(xiě)本意，適度拓展延伸，重組或超越，優(yōu)化教學(xué)方法，設(shè)計(jì)有效教案，實(shí)現(xiàn)教材價(jià)值的最大化。

㈡ 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂，了解教師的課堂情況，抓好教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，做好常規(guī)檢查，細(xì)化檢查的各個(gè)環(huán)節(jié)，組織好各種培訓(xùn)工作，提升廣大教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

㈢ 突出抓好教學(xué)反思。教師要每天寫(xiě)課后記，每?jī)芍軐?xiě)一篇課堂教學(xué)反思，每學(xué)期至少上一堂研討課，通過(guò)反思提高課堂教學(xué)水平。

㈣立足實(shí)際，有效開(kāi)展豐富多彩的教科研活動(dòng)。

①開(kāi)展“十六中名師”大比賽。

②開(kāi)展同課異構(gòu)，經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

③開(kāi)展教學(xué)教改研討會(huì)和主題研修。

④開(kāi)展課堂教學(xué)觀(guān)摩和課例研討。

⑤課題工作。

⑥學(xué)科競(jìng)賽。

⑦微格教學(xué)。

⑧網(wǎng)絡(luò)教研。

⑨請(qǐng)進(jìn)來(lái)。

⑩走出去。

四、實(shí)施步驟

1、動(dòng)員部署階段（2014年2月--3月）

我校在3月3日下午召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，全文學(xué)習(xí)譙城區(qū)教育局教研【2014】27號(hào)文件，全面部署我校本工作要點(diǎn)，營(yíng)造氛圍，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

2、組織實(shí)施階段（2014年3月---12月）

對(duì)照著活動(dòng)方案內(nèi)容，穩(wěn)步推進(jìn)，扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)工作。

3、總結(jié)階段（2014年12月---2015年1月）

對(duì)2014年進(jìn)行總結(jié)，形成書(shū)面材料，上報(bào)教育局。

五、具體工作安排如下。

二月份：制定本校的創(chuàng)建有效課堂實(shí)施方案。

三月份：

1、十六中名師大賽預(yù)賽。

2、數(shù)學(xué)主題研修。

3、查找本校課堂教學(xué)存在的低效現(xiàn)象，研究必要的改

進(jìn)措施。

4、各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)

四月份：

1、十六中名師大賽預(yù)賽。

2、小學(xué)語(yǔ)文基本功比賽。

3、上交論文、典型課例等。

4、校際公開(kāi)課。

五月份：

1、十六中名師大賽決賽。

2、學(xué)校進(jìn)行教學(xué)反思評(píng)選，全校交流。

3、請(qǐng)進(jìn)來(lái)。

4、廣播操比賽。

5、學(xué)生書(shū)畫(huà)展。

六月份：

1、階段性總結(jié)。

2、課題結(jié)題工作。

3、學(xué)校語(yǔ)數(shù)英競(jìng)賽競(jìng)賽。

八月份：暑期備課活動(dòng)

九月份：

1、學(xué)校開(kāi)展教案、課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)評(píng)比

2、五禽戲進(jìn)校園活動(dòng)。

3、教學(xué)研討。

十月份：

1、組織開(kāi)放周活動(dòng)。

2、深化課堂改革。

3、組織教師走出去。

十一月份：

1、推薦優(yōu)秀教師參加教育局組織的優(yōu)秀課競(jìng)賽活動(dòng)。

2、請(qǐng)進(jìn)來(lái)。

十二月份：

1、組織元旦文藝匯演。

2、全面總結(jié)優(yōu)質(zhì)高效課的創(chuàng)建活動(dòng)。

亳州第十六中學(xué)

2014年3月1日